地質(zhì)工程師論文精選(九篇)

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第1篇：地質(zhì)工程師論文范文

(一)尚未構(gòu)建完善的成本控制體系

地鐵施工項目經(jīng)理在地鐵成本控制體系中也較為關鍵。但工作中，他們還存在責權利不統(tǒng)一的問題，并且相關的成本管理制度、項目預算工作等方面，也需要進一步加強。工作中，我們一定要認清項目經(jīng)理在項目管理中的決策地位，同時，明確他們的責任，做到權利與義務以及利益的統(tǒng)一。

(二)忽視全過程動態(tài)的成本控制

1．地鐵施工企業(yè)對工程項目進行成本控制之前，最好確定合理的總目標成本，并按照施工項目不同階段將其劃分為不同的小目標成本。施工單位要全程監(jiān)控施工項目的成本管理過程，準確了解不同施工階段完成目標成本的情況，并分析沒有完成目標成本的原因，更重要的是，必須針對原因提出合理的改進策略。另外，施工單位也可以將小目標成本目標確立為考核項目成本控制成效的標準，同時還要加強對項目成本控制管理過程的監(jiān)督力度，保證工程項目成本控制目標順利完成。但在實際工作中，這種動態(tài)的成本管理工作做的還很不夠。

2．成本控制中的考核力度欠缺。施工企業(yè)每隔一定時間就要對項目成本控制管理行為進行一次考核，考核過程中要注意檢查成本控制管理人員是不是充分利用了決策權，是不是在控制管理過程中遵循了權責統(tǒng)一原則，一旦在考核過程中發(fā)現(xiàn)管理人員職責不到位的情況，首先要及時記錄下來，同時還要對失職人員進行批評，并要求對方改正工作中的不當行為，以便充分發(fā)揮成本控制管理的重要作用。

3．風險預防、應對方案有待進一步加強。項目工程施工之前必須要有風險防控方案，對施工過程中的風險因素進行預測，并分別制定防控措施，以免施工項目在施工過程中出現(xiàn)意外后，不會手忙腳亂。另外，施工單位要隨著項目施工進度的開展及時了解施工情況，認真檢查施工現(xiàn)場，并對風險防控方案進行調(diào)整，確保一旦風險來臨，及時使用有效的應對措施，力爭將風險的破壞力度降到最低。勞務分包單價的不合理勞務分包單價缺乏合理性也是施工成本控制管理過程中的一大難題。施工過程中時常會出現(xiàn)施工人員不足或施工設備較差而導致的工期延長現(xiàn)象，也存在選用不符合生產(chǎn)規(guī)格或質(zhì)量不過關的施工材料的情況，這不僅增加了項目工程質(zhì)量的安全隱患，同時也加大了施工管理的難度。

二、加強地鐵工程項目施工成本控制的建議

（一）構(gòu)建健全的成本控制體系，提高預算管理水平

在地鐵工程項目施工成本控制管理中，必須重視構(gòu)建完善的成本控制體系，以便進一步規(guī)范和指導施工成本控制管理行為，提高成本控制管理效果。一是要確定負責工程項目的直接責任人，同時明確每一位員工的責任，保證權利與責任的統(tǒng)一，不能出現(xiàn)責任模糊的情況。二是要設立成本管理部門，使其協(xié)助財務部門共同制定成本管理目標，每隔一定時間就要與項目實際成本進行對比分析，根據(jù)分析結(jié)果對相關員工進行獎勵或懲罰。三是要設立預算管理制度，提高預算管理水平。預算數(shù)據(jù)一般源于目標成本數(shù)據(jù)，它是在分解目標成本數(shù)據(jù)的基礎上進行修訂之后得出的，它是簽訂合同的基本依據(jù)。為了將預算數(shù)據(jù)體現(xiàn)在每一個費用項目上，還要進一步拆分預算數(shù)據(jù)。應當根據(jù)預算來控制施工成本，保證項目成本控制在預算范圍之內(nèi)，不能超出預算，更不能隨意更改預算。

（二）嚴格生產(chǎn)要素的成本控制

1．根據(jù)計劃成本目標值控制生產(chǎn)要素成本

根據(jù)計劃成本目標值對生產(chǎn)要素進行成本控制，一是要了解建材市場的的市場動態(tài)、材料價格等，確定合適的材料供應商。選購建筑材料時，在同等價格上選擇質(zhì)量好的，質(zhì)量相同的情況下選擇價格便宜的，在質(zhì)量和價格相同的情況下選擇運輸方便的，盡可能降低成本。另外，也要注重資金的時間價值，盡量減少材料的中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，材料庫存量要適合，一方面可以減少占用流動資金，另一方面也能降低材料庫存成本。二是根據(jù)勞動總量計算出所需人工數(shù)量，并分配到不同的施工階段，并與成本管理目標進行對比分析，保證人工成本不超出成本管理目標。三是機械設備的選擇要合理，盡量選擇可以“一機多用”的設備，如果自己的設備不能完全滿足施工需要，可以考慮租賃其他單位的設備，但要注意控制租賃成本。

2.控制生產(chǎn)要素的利用效率和消耗定額

首先是材料方面，領取施工材料時要嚴責遵循材料領用責任制，并在成本控制中采用包干控制法，如果領取的材料超出了規(guī)定的范圍，要分析原因，控制材料的使用量；對于那些原本存在質(zhì)量問題或者運輸損壞的材料，應與材料商聯(lián)系退貨或換貨，絕對不能以次充好，以免導致質(zhì)量問題；材料運輸?shù)绞┕龅刂髴摷訌姳O(jiān)管，擺放有序，以免出現(xiàn)二次倒運，造成成本的增加。其次是施工人員方面，加強管理，設法提高施工人員的勞動積極性，盡量減少低效或無效勞動的出現(xiàn)，合理確定施工人員數(shù)量，減少人工成本。最后是機械方面，制定嚴格的設備維護、保養(yǎng)制度，提高設備操作人員的操作技能，并制定機械設備責任制，目的是盡量減少設備損失，減少油耗；重要機械設備的保養(yǎng)情況要及時做好記錄，及時發(fā)現(xiàn)設備問題，分析原因，并找到整改措施。

(三)勞務分包單價的控制

在地鐵工程項目施工成本控制管理過程中，一定要根據(jù)成本控制目標以及預算來實行成本控制，并對那些與成本控制目標和預算存在較大差距的項目成本進行重點分析；施工成本控制方案不是一成不變的，需要依據(jù)施工進展情況，對其進行適當調(diào)整。必定要制定健全的成本控制管理系統(tǒng)，保證各個部門嚴格根據(jù)成本控制管理目標開展成本控制管理活動。另外，項目經(jīng)理應與相關部門多溝通，使施工成本控制貫穿于整個施工過程，提高成本控制的實效性。

（四）提高技術降低成本

通過提高施工技術減少施工成本，因為施工技術提高了，生產(chǎn)效率也相應地提高，生產(chǎn)成本自然能得到有效控制。質(zhì)量、安全、工期是工程項目管理的出發(fā)點和落腳點，因此施工單位必須緊緊圍繞以上三種因素開展成本控制。

三、結(jié)語

第2篇：地質(zhì)工程師論文范文

1 水文地質(zhì)勘察的內(nèi)容和影響因素

1.1 水文地質(zhì)勘察內(nèi)容

從字面意義上來說，水文地質(zhì)主要是指地下水規(guī)則或不規(guī)則運動變化，在工程項目中起著關鍵性地作用，并隨著生產(chǎn)和發(fā)展的需要逐漸形成一門獨立的水文地質(zhì)學。水文地質(zhì)勘察則是為了保證工程建筑物在規(guī)劃設計、施工、使用等方面符合安全、經(jīng)濟和合理的標準，將基礎設計和評價地下水對巖土工程作用及危害結(jié)合起來，強調(diào)勘察巖土的水理性質(zhì)，并客觀評價建筑工程施工地區(qū)水文地質(zhì)問題。其中，巖土水理地質(zhì)是巖土工程地質(zhì)性質(zhì)的重要標志之一，指的是巖土和地下水之間的相互作用引起的對巖土強度的影響，巖土水理地質(zhì)在很大程度上會對建筑工程的穩(wěn)定性產(chǎn)生直接影響。另外，從工程項目角度來說，水文地質(zhì)勘察還強調(diào)在對地質(zhì)問題進行深入分析，并結(jié)合當?shù)夭煌牡刭|(zhì)條件和環(huán)境做出科學合理地工程設計圖。在進行水文地質(zhì)勘察的過程中，還應對建筑物的地基類型進行深入分析，按照不同工程需求，對不同地質(zhì)工程可能存在的水文地質(zhì)問題進行預防性控制。但是，在以往的地質(zhì)勘探任務中，勘探人員往往忽視水文地質(zhì)勘察工作，將其流于形式，這極易導致其對巖土工程地質(zhì)性質(zhì)的評價存在片面性。

1.2 影響水文地質(zhì)勘察的因素

影響水文地質(zhì)勘察工作的因素多樣，主要有以下幾個方面：首先，工程勘察場地的復雜程度。通常情況下，工程勘察場地主要包括簡單場地、中等復雜場地、復雜場地三種類型。簡單場地一般地形平坦，地貌單一，巖石和土性質(zhì)單一，地質(zhì)情況優(yōu)良，地下水不會威脅到建筑的地基基礎；中等復雜場地則是指地形起伏大，地貌單元多，巖石和土性質(zhì)變化大，地下水埋藏淺，極易影響建筑地基的穩(wěn)定性；復雜場地是地形起伏大、地貌單元多，巖石和土性質(zhì)變化大。場地內(nèi)存在震動敏感地帶，地下水埋藏淺，威脅到建筑地基基礎，且不良地質(zhì)現(xiàn)象發(fā)育。其次，對建筑場地地質(zhì)的研究程度。工程勘察之前，對建筑場地的地質(zhì)研究深入程度直接影響著工程勘察工作量的高低，通常在對地質(zhì)條件較少研究的建筑場地，基于勘察經(jīng)驗的缺失，往往需要增加勘察工作量。反之則少。再次，建筑物的等級程度?；诮ㄖ缀奢d大小及地基損壞造成的危害性可將建筑等級分為三個層次：具有嚴重損壞后果的一級建筑物、基地荷載大破壞后果嚴重的二級建筑物、基地荷載不大損壞后果較輕的三級建筑物。

2 水文地質(zhì)勘察在現(xiàn)代工程地質(zhì)勘察中的重要性

水文地質(zhì)勘察在現(xiàn)代工程地質(zhì)勘察中發(fā)揮著重要的作用，本文主要從以下三個方面進行闡述：

2.1 水文地質(zhì)勘察有助于促進建筑工程施工的順利進行

就水文地質(zhì)勘察的實際情況來看，其在操作過程中主要包含揭示地質(zhì)構(gòu)成、提供土體力學標志兩大方面的內(nèi)容，這兩方面內(nèi)容在建筑工程基礎處理方案的制定和選取上發(fā)揮著重要的作用，在與建筑工程施工進度及質(zhì)量密切相關的同時，其力學指標直接影響著建筑工程造價的合理性，從而關系著建筑工程總體經(jīng)濟效益和社會效益的發(fā)展。

相關水文地質(zhì)勘察人員在開展地質(zhì)勘察工作時，由于地質(zhì)勘察工作具有一定的特殊性，對地質(zhì)結(jié)構(gòu)的把握需在鉆探勘察等工作的基礎上而展開，在多種因素的影響和作用下，水文地質(zhì)勘察結(jié)果并不具備可比性。因此，為保障水文地質(zhì)勘察工作的實際工作質(zhì)量，相關建設施工單位應當對可能阻礙建筑工程施工進展的多元因素進行全面化分析，進而選取專業(yè)技術性強、操作規(guī)范且勘察信譽度高的地質(zhì)勘察單位，通過高效的水文地質(zhì)勘察來促進建筑工程施工的順利開展，為工程質(zhì)量控制奠定堅實的基礎。

2.2 水文地質(zhì)勘察能夠促進工程施工質(zhì)量的提升

當前我國工程地質(zhì)勘察工作存在諸多問題，包括水文地質(zhì)勘察技術手段落后，水文地質(zhì)勘察單位缺乏對建筑工程的認知，未能準確把握工程地質(zhì)勘察工作的側(cè)重點，或水文地質(zhì)勘察工作過于形式化而缺乏針對性等，對水文地質(zhì)勘察的實際效果產(chǎn)生嚴重的影響，甚至出現(xiàn)水文地質(zhì)勘察結(jié)果與實際情況差距較大的問題，嚴重阻礙了建筑工程施工的順利進行，甚至埋下了嚴重的安全隱患，不利于工程質(zhì)量控制。

水文地質(zhì)勘察中也存在這樣一種問題，在對水文地質(zhì)情況進行分析報告的過程中，其理論、方法以及計算公式的應用與時展需求不相符，關于工程水文地質(zhì)條件的界定不清晰，嚴重影響了工程管理人員有關工程建設決策的科學性和合理性，對工程施工質(zhì)量控制產(chǎn)生極為不利的影響。更有甚者，水文地質(zhì)勘測人員依據(jù)以往勘測經(jīng)驗先行下定結(jié)論后，方開始水文地質(zhì)勘察工作，不規(guī)范的勘察行為對于工程施工質(zhì)量和安全性造成了嚴重的威脅，甚至延誤了開發(fā)時機。因此在建筑工程地質(zhì)勘察中，應當強化相關勘察工作人員的綜合素質(zhì)和崗位技能，嚴格按照規(guī)范程序開展水文地質(zhì)勘察工作，促進工程總體施工質(zhì)量的提升。

2.3 水文地質(zhì)勘察保證建筑地質(zhì)構(gòu)成與施工相符合

在工程建設過程中，規(guī)范的水文地質(zhì)勘察工作能夠為工程地質(zhì)勘察提供可靠的前提和基礎，并在實際勘察過程中，強化勘察人員對水文地質(zhì)勘察重要性的認知，通過水文地質(zhì)勘察來保證建筑地質(zhì)構(gòu)成與施工保持高度一致，從而推進建筑工程施工的順利有序開展。在水文地質(zhì)勘察特殊性因素的作用下，在實際勘察工作中應當委派專業(yè)的地質(zhì)勘察單位來完成水文地質(zhì)勘察工作，并強化實際勘察過程中的監(jiān)督和管理，在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)水文地質(zhì)勘察工作中的不足之處，并積極調(diào)整，以準確判斷力學指標，從整體上提高建筑工程施工質(zhì)量。

第3篇：地質(zhì)工程師論文范文

關鍵詞：工程勘察；水文地質(zhì)；勘察工作；實踐

一、工程勘察中水文地質(zhì)工作內(nèi)容

根據(jù)以往的經(jīng)驗和教訓，對水文地質(zhì)勘察工作主要有以下幾方面內(nèi)容：

1、查明地層的分布特征，尤其是砂巖類(含水層)和泥巖類(相對隔水層)的分布、厚度、裂隙發(fā)育程度以及泉點的分布，以此分析地下水的補給、徑流與排泄特征。對地下水作水質(zhì)成果分析時，注意同一含水層或不同含水層各種陰陽離子的含量變化與對比，根據(jù)結(jié)果作出定性分析變化較大產(chǎn)生的原因。查明有關水文地質(zhì)問題，提供選型所需的水文地質(zhì)資料，并預測可能產(chǎn)生的巖土工程危害，提出防治措施。

2、從工程角度上分析，按地下水對工程的作用與影響，提出不同條件下應當著重評價的地質(zhì)問題，如：

①對埋藏在地下水位以下的建筑物基礎中水對砼及砼內(nèi)鋼筋的腐蝕性。

②對選用軟質(zhì)巖石、強風化巖、殘積土、膨脹土等巖土體作為基礎持力層的的建筑場地，應著重評價地下水活動對上述巖土體可能產(chǎn)生的軟化、崩解、脹縮等作用。

③在地基基礎壓縮層范圍內(nèi)存在松散、飽和的粉細砂、粉土時，應預測產(chǎn)生潛蝕、流砂、管涌的可能性。

④當基礎下部存在承壓含水層，應對基坑開挖后承壓水沖毀基坑底板的可能性進行計算和評價。

⑤在地下水位以下開挖基坑，應進行滲透性和富水性試驗，并評價由于人工降水引起土體沉降、邊坡失穩(wěn)進而影響周圍建筑物穩(wěn)定性的可能性。

3、不僅要查明地下水的天然狀態(tài)和天然條件下的影響，還要分析預測在人類工程活動中地下水的變化情況，及對巖土體和建筑物的反作用。

二、工程勘察中水文地質(zhì)實踐

以某地考察為例，該工程地處低山區(qū)和丘陵地帶，其主要地層為三疊系須家河組砂泥頁巖互層，也屬自貢主要含鹽鹵水區(qū)。砂巖多為含水層，而泥頁巖為相對隔水層，獨立含水層系統(tǒng)較多。因此，該地區(qū)水文地質(zhì)勘察對于防滲論證具有重要意義。

1、工程地質(zhì)概況

該工程處于高山背斜核部一帶。高山山脊線呈北東東―南西西向延伸，與構(gòu)造線基本一致，高山地形整體趨勢為北東高而南西低，順兩翼地貌由低山逐漸過渡為丘陵。而工程頭尾部分分別位于高山背斜北南兩翼，其核部發(fā)育為F1高山斷層（上游）、F2瓜瓢洞斷層（下游），兩斷層互為對沖式。

區(qū)內(nèi)地層共分為六段，第四段分三層，第三段共分七層。地表泉點分布于河床兩岸，泉點多分布在砂巖與下部泥頁巖分界面附近，為接觸泉，長觀資料表明，大多數(shù)泉點流量隨季節(jié)降雨量變化較大。

區(qū)內(nèi)地下水按其含水層性質(zhì)和埋藏條件主要分為第四系松散堆積層孔隙潛水、基巖裂隙潛水、基巖裂隙承壓水三種類型?？紫稘撍饕植加诤哟病⒙┑乃缮⒍逊e層中，且覆蓋層較薄，水文地質(zhì)意義不大，對工程影響甚微，故主要是討論基巖裂隙潛水、承壓水兩種類型。

2、水文地質(zhì)條件分析

2.1基巖裂隙潛水

基巖裂隙潛水主要分布在Ty4-3層和Ty4-1砂巖層中。Ty4-3層由于所處位置較高受風化卸荷影響，裂隙較發(fā)育，不利于地下水貯藏，僅砂巖層底部靠Ty4-2層局部有地下水出露，其水化學類型為重碳酸鈣型水，礦化度為150～200mg/L。該泉點表明，該泉點流量隨季節(jié)性變化明顯，而其它該層中鉆孔長觀表明，水溫及水位年變化較小。

Ty4-1層底板處于河床以下，由于河流切割，地下水埋藏于此層下部，水位略高于河水。地下水化學類型為重碳酸鈣鎂型、重碳酸鈉型、氯重碳酸鈉型水，礦化度為132～850mg/L。各鉆孔終孔水位表明，該層地下水位線平緩。

2.2基巖裂隙承壓水分析

基巖裂隙承壓水主要分布在Ty3-5、Ty3-3、Ty2層砂巖中，其特征見表1。

表1承壓含水層特征及涌水試驗成果表

Ty3-5層含水層厚度約為20～28m，以Ty3-6、Ty3-4層為相對隔水頂?shù)装?。工程段初始水頭較穩(wěn)定，高程為348～350m，由于巖層傾向下游，傾角為10～12°，其實際水頭為50～80m甚至更大。本層水化學類型為氯鈉型水，礦化度為2000～10000mg/L。長觀資料表明，其水化學動態(tài)穩(wěn)定。在工程軸線上游分布一上升泉，出露高程也與鉆孔揭示的初始水位基本一致。

Ty3-3層含水層厚度約為30m，以Ty3-6、Ty3-4層為相對隔水頂?shù)装濉９こ潭纬袎核^高程約為370m，高出含水層頂板約為100m。本層水化學類型為氯鈉型水，礦化度為10000～12000mg/L。長觀資料表明，其水化學動態(tài)穩(wěn)定。

Ty2層含水層厚度約為70m，以Ty3-2、Ty3-1層為相對隔水頂板。據(jù)CK15、CK3鉆孔表明，其水頭地面超高分別為47.5m、55.22m。CK15鉆孔涌水量較大，最達951.87m3/d，鉆孔水化學類型為氯鈉型水，礦化度為2650mg/L，其水化學動態(tài)穩(wěn)定。

2.3巖體透水性特征

鉆孔壓水、抽水、涌水試驗表明：工程段巖體透水性受巖層分布、風化卸荷、裂隙發(fā)育程度、連通性、以及軟弱夾層的分布特征等控制。特征如下：

（1）Ty4-2、Ty3-6、Ty3-4等巖層主要為泥頁巖，巖體透水率大多小于1lu，透水性微弱，可視為相對隔水層。

（2）Ty4地層兩岸砂巖隨著深度的增加，巖體透水性逐漸減弱，但受裂隙發(fā)育程度的影響，局部透水率較大，大于100lu，屬強透水層，且其分布規(guī)律性不強。一般而言，鉆孔深50～70m以下，巖體透水率小于3Lu。河床中Ty4-1砂巖含水層由于位于谷底，由于層面及構(gòu)造裂隙發(fā)育，與地表水水力聯(lián)系明顯，單位涌水量多在1L/sm以上，且涌水量隨降深增加不明顯；抽水試驗成果表明，Ty4-1河床砂巖滲透系數(shù)為4.58～14.28m/d，影響半徑為68～166m；在斜硐Ty4-1砂巖中抽水時，地下水多沿層面及橫向裂隙以股狀呈懸掛式向匯點集中，隨深度增加，出水點也向下遷移，證明其裂隙是普遍存在的，且周圍的長觀孔地下水位顯著降低，形成降落漏斗，由于巖體滲透性差異，觀測分析表明，降落漏斗影響范圍向左岸約25～30m，而向右岸約85～90m。

（3）Ty3-5、Ty3-3、Ty2層涌水試驗表明：Ty3-5、Ty3-3層水頭較高而流量較小，單位涌水量多在0.1L/sm以下，其滲透系數(shù)分別為0.049～0.395 m/d、0.012～2.066 m/d，部分鉆孔揭示該層未見有承壓水或不明顯，反映出巖體裂隙發(fā)育極不均勻，各向異性大。Ty2層水頭大，為176.5m，涌水量大，但深埋地下，具有極大的非均勻性。

2.4地下水類型、補給與排泄及動態(tài)變化

高山背斜由北東向南西方向傾伏，地形整體也北東高南西低。地下水主要沿砂巖裂隙由北東向南西方向運動，呈層分布，工程為地下水的排匯和徑流區(qū)。

綜合分析之后，Ty4-3、Ty4-1地下水并非嚴格意義上的潛水，它們有各自獨立的隔水頂、底板，遠離工程一帶，應具有（半）承壓性質(zhì)，只不過由于河流切割，在工區(qū)一帶具有自己獨立的自由水面，局部受大氣降水影響明顯，準確地說，應為（半）承壓―潛水，Ty4-1層地下水類型較復雜主要也是這方面的原因。

Ty3-5、Ty3-3、Ty2層中承壓水為自貢井鹽區(qū)鹽鹵水的一種類型，俗稱為黃鹵。其補給范圍主要為越溪河上游的榮縣雙古、威遠復立一帶，距工區(qū)約15km以上，為高山背斜核部，因溝谷切割侵蝕而使上述含水層有較大范圍出露，該段最低高程為460m，因此工程段承壓水頭具有較高的特點。由于含水層的砂巖與泥頁巖相間成層，使承壓水表現(xiàn)較多的層次，也導致各含水層在水質(zhì)、水量、水頭等存在較大的差異。承壓水循環(huán)徑流途徑長，交替緩慢，與巖石發(fā)生溶濾作用，導致地下水礦化度較高。Ty2比Ty3層水量較大、礦化度低的原因是由于該層厚度大，原生狀水平裂隙發(fā)育，結(jié)構(gòu)疏松，富水性能好，地下水交替相對較快。

3、工程防滲帷幕深度的確定

根據(jù)鉆孔壓水、抽水試驗表明，工程基巖體中存在強～弱透水層，應進行帷幕防滲。左右岸存在明顯的相對隔水層（透水率q

河床中存在多層含水層，砂巖類透水率變化較大，個別達65Lu，而泥巖類透水率小。工程屬單斜構(gòu)造，巖層產(chǎn)狀傾向下游偏右岸，雖然Ty3-3、Ty3-5層砂巖透水率較大，但其上部的Ty3-6層泥巖厚度較大（10～15m）、穩(wěn)定且往下游埋深逐漸增加，可作為河床工程基隔水層，防滲帷幕深入該層5～10m即可。由于在工程軸線上游局部Ty3-6泥巖?。ê穸?～3m），且有Ty3-5層出露的上升泉，蓄水后，庫水勢必與Ty3-5層地下水連通，水工計算考慮揚壓力時，其承壓水頭高程就不應是350m，而是正常蓄水位431m。

4、F1、F2斷層的滲漏評價

F1、F2斷層為區(qū)域性斷層，橫穿整個庫區(qū)，其滲透性對整個水庫蓄水構(gòu)成一定的影響。斷層破碎帶寬2～8m，主要由糜棱巖、斷層泥、斷層角礫等組成。根據(jù)鉆孔壓水試驗，透水率q一般小于1Lu，為微透水層。但勘察時，有些同志對斷層影響帶的透水性提出了懷疑，事實上，承壓水的分布就是一個很好的反證。在F1、F2之間在五六十年代有自流的鹽井，其層位為Ty3-5，在F2上游上工程河床鉆孔在Ty4-1層也發(fā)現(xiàn)了承壓水，其承壓水頭為145m，地面超高為69m，流量為4.7L/s。地層分布表明，F(xiàn)1、F2上下游及其間的承壓水含水層、隔水頂?shù)装褰员籉1、F2斷層切斷，若斷層影響帶是透水的，就不能形成層次多、高水頭、礦化度差異大的承壓水。所以，F(xiàn)1、F2斷層其滲透性是很微弱的，具有較好的防滲性。

三、結(jié)束語

以往的工程勘察報告中，多數(shù)只是對天然狀態(tài)下的水文地質(zhì)條件作一般性評價，很少結(jié)合基礎設計和施工的需要評價地下水對巖土工程的作用和危害。在一些水文地質(zhì)條件比較復雜的地區(qū)，由于工程勘察中對水文地質(zhì)問題調(diào)查研究不深人，設計中又忽視了水文地質(zhì)問題，有時導致地下水引起的各種巖土工程危害。因此，工程勘察中要切實做好有關水文地質(zhì)測試工作和地下水監(jiān)測工作，為水文地質(zhì)勘察和工程建設提供充分、可靠的依據(jù)。

參考文獻

[1]地質(zhì)勘查資質(zhì)管理條例及工程地質(zhì)勘察工作實用手冊.中國礦業(yè)出版社.2008-3

[2]工程地質(zhì)及水文地質(zhì).中國水利水電出版社.2004-2-1

第4篇：地質(zhì)工程師論文范文

關鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論課程建設；課程實踐

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1002－0845(2012)06－0039－02

聯(lián)合國教科文組織2003年10月通過的《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》中明確指出，“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)指被各社區(qū)、群體，有時是個人，視為其文化遺產(chǎn)的各種社會實踐、觀念表述、表現(xiàn)形式、知識、技能及相關的工具、實物、手工藝品和文化場所”。從王文章教授對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的解讀中我們可以看到，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念涵蓋了以下五個方面的內(nèi)容：1）口頭傳統(tǒng)及其表現(xiàn)形式，包括作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)媒介的語言；2）表演藝術；3）社會實踐、禮儀、節(jié)慶活動；4）有關自然界和宇宙的知識和實踐；5）傳統(tǒng)手工藝。地方理工類高校開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育一般以通識教育為主要途徑，課程設置以開設單一的通識公共選修課程為主，教學形式以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目賞析為主，課程名稱多以民族民間傳統(tǒng)藝術賞析、民間文學藝術賞析、民族地區(qū)手工藝制作技藝賞析等民俗學和民間文藝為主，教學內(nèi)容涉及以下四個方面：1）民間長期口耳相傳的詩歌、神話、史詩、故事、傳說、謠諺；2）傳統(tǒng)的音樂、舞蹈、戲劇、曲藝、雜技、木偶、皮影等民間表演藝術；3）廣大民眾世代傳承的節(jié)慶禮儀、民間體育、競技等；4）蠟染、刺繡、雕刻、首飾等民間傳統(tǒng)手工制作技藝賞析等。教學理念也部分觸及了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目保護中蘊涵的思想觀念、思維方式、風俗習慣、生活方式、價值取向、等。這些課程的設置對于高校開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育起到了積極的促進作用，不僅有利于調(diào)動理工類高校大學生參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的積極性，培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人，而且還能夠增強他們對民族文化的認同感，激發(fā)他們的愛國熱情，培養(yǎng)他們的民族精神。

一、地方理工類高?！胺俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)概論”課程建設的重要性和必要性

1.重視“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論”課程建設是文化傳承的需要

高等教育肩負著傳播文化的責任和傳授知識的義務，是文化知識傳承的重要渠道。高校作為文化傳承的主體，擁有獨特的教育文化資源，聚集著大量的知識分子和文化精英，把高校作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究、保護、傳承、教育的基地，對于拓寬非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的社會基礎具有不可替代的作用。因此，高校應結(jié)合自身的特點，充分發(fā)揮文化教育的優(yōu)勢，加強對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的理論研究，為民族優(yōu)秀文化成果的傳承提供理論依據(jù)和知識基礎。

2.重視“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論”課程建設是人才培養(yǎng)的需要

社會對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作越來越重視，因而對該領域人才的需求也與日俱增。高校作為人才培養(yǎng)的基地，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的理論和實踐工作者，又要培養(yǎng)優(yōu)秀的文化傳承人，同時也要通過培育一大批關心、支持非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護事業(yè)的文化新人，擴大高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護教育的影響力和覆蓋面。為此，高校需要加快學科專業(yè)建設，構(gòu)建完善的學科體系，以便更好地為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才的培養(yǎng)服務。

2.重視“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論”課程建設是科學研究的需要

高校應發(fā)揮科研和人才的優(yōu)勢，創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀科研成果，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的體制更加健全，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護成果更加豐富，促使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作能夠更加有效地進行，為更多的受眾群體服務。為此，高校應結(jié)合自身的特點，在當前的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中起到一定的學術帶動作用，把科學研究的理論成果付諸實踐，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作邁上更高的臺階。

二、課程建設的內(nèi)容

1.確立課程的教學目標

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)既包括華夏燦爛的漢文化遺產(chǎn)，也包括特色鮮明的地域文化遺產(chǎn)，因而要引導學生正確理解和認識非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的相關知識，使學生能夠使用科學的方法來搜集、整理、保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，培養(yǎng)更多、更年輕的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護者和管理者，使其參與到遺產(chǎn)保護活動中來?！胺俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)概論”課程教學的目標就是為了達到上述要求，使學生通過對該課程的學習，掌握非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本知識、基本方法、基本原則、目錄分類和保護技術等，增強大學生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護意識，鼓勵大學生勇于肩負起傳承保護華夏傳統(tǒng)文化的重擔，完善大學生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使他們樹立正確的價值觀、人生觀和職業(yè)觀，全面提升他們的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

2.構(gòu)建課程體系

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論課程內(nèi)容包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本知識、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的基本技能和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的職業(yè)素養(yǎng)等。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本知識主要包括：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念辨析、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的人類價值、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分類、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的基本問題等。通過對這部分內(nèi)容的學習，可以使學生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護教育中所涉及的基本概念、基本知識和基本理念。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的基本技能主要包括國外非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的歷史與現(xiàn)狀、中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的歷史與現(xiàn)狀、涉及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的法律法規(guī)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的基本方法、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的成功案例等。通過對這部分內(nèi)容的學習，可以使學生形成深刻的保護理念和意識。有關非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容主要包括世界優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人介紹、中國優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人介紹、地方優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人介紹以及部分優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目技巧、技術辨析(非商業(yè)機密類)等。通過對上述內(nèi)容的學習，實現(xiàn)了間接知識與實踐能力的對接，有利于提高文化遺產(chǎn)保護工作者的職業(yè)素養(yǎng)，從而為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的文化傳承人。

第5篇：地質(zhì)工程師論文范文

一、適用范圍

本條件適用于測繪專業(yè)各分支專業(yè)，即大地測量、攝影測量與遙感、工程測量（含礦山測量、水利測量等）、地形測量、海洋測繪、地籍測繪、房產(chǎn)測繪、地質(zhì)測繪、地圖制圖與地圖制印、地理信息工程專業(yè)中從事科學研究、技術設計、技術生產(chǎn)及測繪儀器設備維修、質(zhì)量檢查監(jiān)督、技術管理、技術開發(fā)、科技信息等工作的工程技術人員。

二、政治思想條件

遵守國家法律和法規(guī)，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。任現(xiàn)職期間，年度考核合格以上。

三、學歷、資歷條件

獲博士學位后，從事本專業(yè)技術工作，取得工程師資格2年以上。或大學本科畢業(yè)以上學歷，從事本專業(yè)技術工作，取得工程師資格5年以上。

四、外語、計算機條件

（一）較熟練掌握一門外語，參加全國職稱外語統(tǒng)一考試，成績符合規(guī)定要求。

（二）較熟練掌握計算機應用技術，參加全國或全省職稱計算機考試，成績符合規(guī)定要求。

五、專業(yè)技術工作經(jīng)歷（能力）條件

取得工程師資格后，具備下列條件之一：

（一）省（部）級測繪科技項目、工程項目的主要參加者。

（二）主持完成市（廳）級測繪科技項目、工程項目兩項以上。

（三）主持技術推廣項目，采用新技術、新材料、新工藝或開發(fā)新產(chǎn)品兩項以上或主要參加三項以上。

（四）編制和審核大中型測繪項目綜合技術設計兩項以上或單項設計書四項以上，并組織或主持完成大型測繪工程項目或生產(chǎn)項目一項以上。

（五）主持完成三項以上大中型測繪工程項目的質(zhì)量檢查，編寫相應的技術報告。

（六）編輯設計或編審大型普通地圖集或?qū)ｎ}圖集，并已出版。

（七）承擔完成三種類型10臺以上測繪儀器維修或檢測鑒定任務，并能獨立解決其重大技術難題。

（八）承擔完成重大測繪儀器的研制、改裝或精密儀器安裝調(diào)試工作。

（九）主要參加基礎地理信息系統(tǒng)的建設及技術推廣，完成數(shù)字化制圖或編輯入庫等項目工作。

六、業(yè)績成果條件

取得工程師資格后，具備下列條件之一：

（一）國家、?。ú浚┘墱y繪科技成果獲獎項目的主要完成人、或市（廳）級測繪科技進步一、二等獎獲獎項目的主要完成人。（以獎勵證書為準）

（二）主持或組織完成的項目成果獲得市（廳）級優(yōu)秀成果獎、優(yōu)秀圖書獎一等獎以上。（以獎勵證書為準）

（三）主持完成大型測繪項目，經(jīng)省級業(yè)務主管部門審定，其項目設計水平先進、質(zhì)量優(yōu)良，產(chǎn)生顯著的效益。

（四）主持開發(fā)、推廣的科技成果兩項以上，取得明顯的經(jīng)濟效益。

七、論文、著作條件

取得工程師資格后，公開發(fā)表、出版本專業(yè)有較高水平的論文（第一作者）、著作（主要編著譯者），撰寫有較高價值的專項技術分析報告，具備下列條件之一：

（一）出版本專業(yè)著作1部。

（二）在省級以上專業(yè)學術期刊2篇以上。

（三）在國際或全國學術會議宣讀或交流論文2篇以上。

（四）為解決復雜技術問題撰寫有較高水平的技術報告2篇以上或重大項目的立項研究（論證）報告2篇以上。

八、破格條件

為不拘一格選拔人才，對確有突出貢獻者，并取得工程師資格2年以上，具備下列條件中的兩條，可破格申報：

1、獲國家級發(fā)明獎、自然科學獎、科技進步獎項的主要完成人；或?。ú浚┘壸匀豢茖W獎、科技進步獎二等獎一項或三等獎二項以上，獲獎項目的主要完成人。（以獎勵證書為準）

2、在推廣新新技、新工藝和科技成果轉(zhuǎn)化等方面取得了重大經(jīng)濟社會效益，處于本行業(yè)領先水平，并被?。ú浚┘壥谟鑳?yōu)秀科技工作者榮譽稱號。

3、擔任大、中型工程項目中的技術負責人，完成大型工程一項或中型工程二項以上，取得顯著的經(jīng)濟效益，并通過省級權威部門鑒定，填補了省內(nèi)外技術領域空白。

4、在國家級學術刊物上發(fā)表有價值的學術論文3篇、省級5篇以上，或正式出版專著1部（獨著10萬字以上，合著20萬字以上）。

九、附則

1、凡冠有“以上”的，均含本級（或本數(shù)量）。

第6篇：地質(zhì)工程師論文范文

改進課堂教學的方法

(1)利用多媒體教學。隨著科技的發(fā)展，課堂教學的方法不再是單調(diào)的敘述，多媒體也成為課堂教學的一個重要組成部分。特別是工程地質(zhì)課堂教學中，適當穿插多媒體方式講授，能起到立竿見影的效果。比如在講授地形地貌、不良地質(zhì)作用以及由于巖土問題引起的工程事故及常見的處理措施、實驗過程等內(nèi)容時，僅靠講述的方法，無法提高學生的學習興趣和主動性。因此把這些章節(jié)相應的內(nèi)容制成多媒體教學軟件，通過圖像、聲音、動畫、文字、錄像的形式展現(xiàn)出來，這樣不僅能擴大課堂教學的信息量，而且還增強了教學直觀性，激發(fā)學生興趣和學習的主動性，能起到加深學生印象及提高教學質(zhì)量的效果。

(2)改變傳統(tǒng)教學模式。教師與學生之間既是師生關系，又是平等的同志或朋友關系。教師應充分利用有限的學時數(shù)，注意突出重點、講授難點，改變傳統(tǒng)的“注入式”教學為“互動式”與“啟發(fā)式”教學。對課程的重點內(nèi)容、難點問題在課堂上采用問題設置、討論及布置課后專項小論文等多種方式進行。比如講到《特殊土》這一章節(jié)，由于內(nèi)容枯燥、單調(diào)，單是課堂講述效果不佳，可以通過設置問題，學生找到特殊土施工的工程實例及處理方式，利用圖書館、網(wǎng)絡等多種手段對提出的問題積極思考，并學會分析問題和解決問題。對不良工程地質(zhì)問題的處理及地質(zhì)災害的預防等方面的問題可以通過不同的工程實例進行課堂討論，學生提高了分析問題和解決問題的能力，教師也可從學生身上學到一些獨特的思路或方法，真正做到教學相長。通過課堂討論及設置問題的方法可以激發(fā)起學生的求知欲望和參與興趣，激勵或啟發(fā)學生運用已學知識，結(jié)合所講授內(nèi)容，聯(lián)系起來思考問題，提出問題，進行廣泛討論。

(3)注重教學中的反饋信息。教學過程是一個控制過程，是一個由教師、學生和知識信息3個要素構(gòu)成的教學控制系統(tǒng)。教學過程中的反饋信息包括正反饋與負反饋，它們是教學效果比較真實的反映。對正反饋信息，我們繼續(xù)努力保持；對負反饋要采取正確態(tài)度對待，及時認真地分析負反饋產(chǎn)生的原因，并采取有效的教學辦法改進，使教學活動沿著良性循環(huán)的方向發(fā)展。

完善室內(nèi)實驗環(huán)節(jié)

工程地質(zhì)室內(nèi)實習是工程地質(zhì)學的一個重要組成部分，包括主要造巖礦物及三大巖類的肉眼鑒別及工程地質(zhì)識圖。對于主要造巖礦物及三大巖類的肉眼鑒別，通過室內(nèi)標本進行，并輔以課堂多媒體圖片講解。實驗室對學生進行分組，每組人數(shù)一般為5人，讓學生在實習指導書的指導下獨立完成各項實驗內(nèi)容，授課教師及實驗教師應跟蹤指導。實驗過程中小組之間進行相互考核，教師現(xiàn)場提問，并根據(jù)實驗效果及實習報告的完成情況，給出成績，實驗成績一般占總成績的20%。對于工程地質(zhì)識圖內(nèi)容，主要由3個步驟完成教學：(1)課堂理論講授；(2)進行實際工程地質(zhì)圖分析；(3)布置工程地質(zhì)識圖作業(yè)。通過這3個步驟，學生識別地質(zhì)圖的能力有了較大的提高。

加強及規(guī)范野外實習教學

工程地質(zhì)學的一些地質(zhì)術語比較抽象，直接理解起來有一些困難，需要建立感性認識，這就需要通過野外實習來實現(xiàn)。通過野外實習可以驗證、鞏固和進一步加深已講授的理論知識，使學生懂得野外地質(zhì)工作的基本方法，熟悉工程地質(zhì)問題及其處理方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。為了不使野外實習流于形式，我們應從以下幾個方面加強野外實習，提高野外實習效果。

1建立多個固定野外實習基地

聯(lián)系和建立多個野外固定的地質(zhì)實習基地，改善實踐教學條件，是野外實習得以成功的前提條件。沒有固定的實習基地，實習帶隊教師對實習地區(qū)的工程地質(zhì)條件不甚清楚，無法保證實習的質(zhì)量。洛陽地處豫西丘陵地帶，黛眉山、伏牛山地質(zhì)公園為工程地質(zhì)實習提供了良好的條件，為保證實習順利完成，我們與3個有實習條件的單位建立了實習基地。

2做好實習準備

為了保證野外實習效果，必須精心做好實習路線的選擇。本著節(jié)省開支，充分利用本市資源的原則，我們的工程地質(zhì)實習就在洛陽市的龍門和郊縣的黛眉山及伏牛山地質(zhì)公園進行。在工程地質(zhì)野外實習中要用到某些儀器設備，因此在實習前還要準備好實習中需要用到的地質(zhì)羅盤、大鏡、地質(zhì)錘及照相機等相關設備。此外，還要做好實習動員，為期一周的工程地質(zhì)實習雖然很短，但工程地質(zhì)實習本身所具有的危險性，要求我們不能放松實習動員，而要做好實習動員工作，讓學生明確地質(zhì)實習的目的、要求和實習紀律。特別是要強調(diào)野外實習的開放性、危險性及分散性，以免給管理造成不便。在實習動員中帶隊實習教師要認真講解野外可能出現(xiàn)的安全問題及預防措施并簽訂必要的安全合同。在實習進行前一周，實習帶隊教師還要編寫實習計劃書及實習任務書并發(fā)放給學生，讓學生對實習內(nèi)容有所了解并在實習前復習相關理論知識。

3加強實習內(nèi)容，聘請有經(jīng)驗的工程師現(xiàn)場講解

工程地質(zhì)是一門實踐性很強的課程，通過課堂學習，學生只能學到理論性的知識，但對地質(zhì)現(xiàn)象還沒有一個感性認識，理解它需要到野外，驗證它更需要到野外，可以說，地質(zhì)學家的實驗室在野外。要做好野外實習這個環(huán)節(jié)，除了建立固定實習基地與做好實習準備外，我們更應該豐富實習的內(nèi)容。所選路線地質(zhì)內(nèi)容要比較豐富，如野外識別巖石，我們所選擇的是欒川老君山，在通往老君山的道路上可以看到兩側(cè)的沉積巖，在老君山景區(qū)內(nèi)可以看到變質(zhì)的千枚巖、巖漿巖中花崗斑巖、花崗巖及巖漿巖的侵入關系，同時可以看到附近的巖溶現(xiàn)象。

另外，在實習過程中，為避免學生成群呈無序狀態(tài)，要適當增加實習帶隊教師，保證大部分學生能聽清教師講解的內(nèi)容。特別是為了讓學生系統(tǒng)了解實習地區(qū)的地質(zhì)史及工程地質(zhì)問題，近幾年的工程地質(zhì)野外實習中，聘請有工程勘察經(jīng)驗的工程師到現(xiàn)場講解，取得了比較好的效果。

改革考核機制

由于工程地質(zhì)學具有實踐性強等特點，我們的考察重點不單單是理論知識，還有學生的實際動手及野外認知能力，因此不能籠統(tǒng)地按以前的模式閉卷考試。在我校，專業(yè)方向不同，工程地質(zhì)課程的性質(zhì)也不同。對于土木工程專業(yè)的地下工程方向來說，工程地質(zhì)是考試課，總成績主要由平時成績、室內(nèi)實驗成績及理論成績組成。平時成績不再單純靠出勤率來給定，還要結(jié)合課堂討論情況及課后小論文完成的情況。室內(nèi)實驗成績占總成績的20%，考核成績主要根據(jù)現(xiàn)場直接識別、實驗提問及實驗報告給定。理論成績占總成績的60%，在期末以閉卷的方式考核基本知識與基本理論。對于土木工程專業(yè)中的交通工程方向，工程地質(zhì)課雖然為考查課，但同樣由室內(nèi)實驗、平時成績及理論知識測試環(huán)節(jié)組成，考核時除注重學生理論知識、基本理論的掌握情況外，更加注重學生的動手能力。

第7篇：地質(zhì)工程師論文范文

關鍵詞：主豎井，提升機改造，生產(chǎn)能力

 

［摘要］隨著主豎井的延伸，原豎井提升能力已不能滿足生產(chǎn)需要。論文格式。雖決定原主提升系統(tǒng)在主提升卷揚、電機不更換的情況下，通過更換罐籠、天輪、平衡錘、鋼絲繩，使投資控制在80萬元以內(nèi)的基礎上對原豎井進行改造，改造后提升能力由原來的350噸/日，提高到550噸/日，達到了投資少，見效快，效果顯著的目的。

一、前言

河南金源黃金礦業(yè)有限責任公司是由中國黃金總公司、河南省黃金公司、洛陽黃金公司、嵩縣黃金公司四家股東共同出資于1997年6月組建的有限責任公司。近年來隨著地質(zhì)探礦的不斷投入，地質(zhì)資源不斷擴大，特別在四號角礫巖體，原設計利用儲量為：金屬量7300公斤，礦石量為115萬噸，通過我公司的地質(zhì)探礦，四號角礫巖體有品位變低規(guī)模變大的變化趨勢，經(jīng)過儲量計算，得出四號角礫巖體儲量金屬量為14.5噸，礦石量為270萬噸。若合理開發(fā)利用這些資源，使四號角礫巖體處于合理的服務年限，原來的豎井提升能力已不能滿足生產(chǎn)的需要。為此，我公司本著節(jié)約投資、立足現(xiàn)實的方針，通過對原豎井的改造，使其由原來的350噸/日提升能力，投入資金約80萬元，出礦能力提高到550噸/日。下面是我公司的改造工作總結(jié)。

二、礦區(qū)位置及歷史

河南金源黃金礦業(yè)有限責任公司前身為河南嵩縣祁雨溝金礦，礦區(qū)位于河南省嵩縣城關鎮(zhèn)陶村境內(nèi)，在城西北約15公里處，距洛陽市90公里，交通較為方便。該礦始建于1976年，后經(jīng)多次改擴建發(fā)展，到1999年底，形成日處理礦量450噸/日，年產(chǎn)黃金逾2萬兩的黃金生產(chǎn)企業(yè)。1985年，由于原主采2號角礫巖體資源接近于尾聲，原祁雨溝金礦于1985年11月與冶金部冀東黑色冶金礦山設計院簽定了（85）冀礦設合字第62號《河南省嵩縣祁雨溝金礦四號角礫巖體采礦工程合作書》。冀東院于1986年2月提交了《河南嵩縣祁雨溝金礦四號角礫巖體采礦工程初步說明書》。設計利用儲量，金屬量7300公斤，礦石量115萬噸。論文格式。采用平硐盲豎井開拓方案，盲井井口標高為580米，盲豎井為園形，凈直徑為3.5米，以混凝土支護，井筒長271.98米。提升井采用單繩提升機提升2#輕型雙層罐籠帶平衡錘系統(tǒng)，安裝GKT2×2.5×1.5－20卷揚機，電動機為JK2 135―6型，功率為220千瓦，礦車使用0.5m3翻轉(zhuǎn)式礦車，重量525公斤，設計出礦能力200―250噸/日，實際提升能力為350噸/日，設計服務年限21年，實際服務年限只能滿足10―12年。豎井1991年12月份驗收投入生產(chǎn)。

三、方案選擇

經(jīng)過我公司對四號角礫巖體歷時3年的探礦工作，1997年6月份，我公司邀請部分地質(zhì)專家，對四號角礫巖體進行了儲量計算，并提交了《河南嵩縣祁雨溝金礦四號角礫巖體地質(zhì)儲量報告》，并通過有關部門的審批。批復儲量為金屬量14.5噸，礦石量273萬噸。其主礦體主要集中在400、370、340三個中段上，提交礦石的開采全部需要豎井提升。因此，四號角礫巖體原提升井350噸/日的提升能力已不能滿足合理開采四號角礫巖體資源并使其達到最佳服務年限的需要。提高豎井提升能力已日趨重要。為此，1998年我們著手對四號角礫巖體資源的開發(fā)工作，并邀請了北京有色冶金設計總院，冶金部長春黃金設計院及蘭州設計院來我公司共同探討該問題，形成了：Ⅰ主副井提升方案；Ⅱ箕斗井提升方案；Ⅲ原豎井改造等方案。其中原豎井改造提方案又側(cè)重于更換卷揚機及電動機。后經(jīng)反復論證，我公司又提出本著投資少，見效快，并能提高豎井出礦能力這一目的，討論在原卷揚機及主電機不更換的前提下，進行該豎井的改造，并決定細致地論證該方案。

四、改造方案的確定

該方案立足于原提升系統(tǒng)及主提升電機不更換的前提下，通過更換罐籠、鋼絲繩、平衡錘、天輪及礦車，使該豎井的提升能力由原來的350噸/日提高到700噸/日以上。該方案成敗的關鍵在于卷揚機和電動機。論文格式。該豎井所用卷揚機型號為2JK―2/20，卷揚機的技術參數(shù)為：卷筒直徑D卷=2.0米，卷筒寬度B卷=1.0米，鋼絲繩速度V=5米/秒，最大靜張力6000公斤力，最大靜張力差4000公斤力，電動機型號JR2135―6型電動機，功率200千瓦，轉(zhuǎn)速980轉(zhuǎn)/分，電壓6000伏。為此，我們邀請了北京有色設計總院陳保有、張旭樹、田有連高級工程師來我公司對卷揚機、電機的主要技術性能指標進行反復驗算論證，并形成在原豎井提升系統(tǒng)的卷揚機、電機不變的前提下通過更換平衡錘、鋼絲繩、更換2#輕型雙層罐籠改為2#輕型三層罐籠，天輪由原來的φ1.6米天輪改為φ2.0米，礦車由原來的0.5m3翻轉(zhuǎn)型改為0.7m3固定自動型礦車，使原豎井的提升能力由原來的350噸/日提高到700噸/日的方案，技術上是可行的，經(jīng)濟上是合理的。北京有色設計院研究總院于1999年8月提交了《河南金源黃金礦業(yè)有限責任公司主提升井改擴建方案施工圖及設計說明書》的改造原豎井方案，該方案于9月在我公司召開審查會，并報請股東大會批準通過而最后確認。改造工作緊鑼密鼓地進行。

五、改造實施過程

四號角礫巖體提升井是1985年開始動工，并于1991年12月驗收投入使用，由于當時施工質(zhì)量及運營時間較長的原因，造成豎井罐道梁部分脫落或松動，而井壁混凝土的質(zhì)量又給罐道梁的固定帶來較大困難，加之罐道長期使用磨損嚴重，致使罐籠運行不平衡，現(xiàn)罐籠由二層改為三層，要求其平衡性更強，因此重新固定罐道梁更換罐道是保證罐籠平衡運行及改造工作成功的前提。為此，我們邀請?zhí)m州院李長芳高級工程師親臨現(xiàn)場指導，并研究確定固定罐道梁的具體方案。整個改造工作于4月22日開始，首先對豎井罐道梁進行重新固定，歷時為25天。然后更換罐道，歷時20天，6月7日開始更換鋼絲繩、罐籠、平衡錘、天輪，并重新調(diào)整天輪中心，工程工期歷時2個月時間，至6月25日工程施工順利結(jié)束。

六、生產(chǎn)實踐

改造工程結(jié)束后，進入生產(chǎn)調(diào)試階段。由于施工過程中，我公司嚴格質(zhì)量要求且豎井罐道梁的固定及罐道的更換為罐籠的平衡運行提供了先決條件，所以改造后使生產(chǎn)順利調(diào)試并很快達產(chǎn)?，F(xiàn)在改造后的豎井日出罐量可達650罐，改造后，我們根據(jù)生產(chǎn)實際，將原來設計的0.7m3固定自動式礦車在礦車自重、平衡錘等技術條件要求的范圍內(nèi)改為0.5m3非標準翻轉(zhuǎn)式礦車，現(xiàn)每日礦巖量可達550噸/日。卷揚機、電機運行正常，根據(jù)我公司選廠生產(chǎn)能力為700噸/日，公司除四號豎井供礦處還有公峪礦區(qū)及其它采礦點可供200噸/日的礦石量，這樣供礦量及選礦量基本達到平衡。我們認為四號豎井改造工作：投資少、見效快、能力提高顯著，是企業(yè)自身發(fā)展的最好捷徑。它不僅使四號角礫巖體的資源達到了較為合理的開采速度，也為我公司的發(fā)展奠定了一個良好的基礎。為此，將我公司改造豎井的實踐推薦給大家，希望能給有同類情況的礦山以幫助和啟發(fā)。

第8篇：地質(zhì)工程師論文范文

魏祥榮同志1986年7月畢業(yè)于浙江大學地質(zhì)系，大學畢業(yè)后一直在核工業(yè)總公司27o研究所工作，參加工作20年來，立志獻身地質(zhì)事業(yè)，堅持求實、創(chuàng)新、進取的科學態(tài)度與工作作風。先后參加了國家級重點科技攻關項目和部級重點地質(zhì)項目數(shù)十項；獲部級科技進步獎多個；在學術刊物及學術交流會上發(fā)表學術論文數(shù)十篇；撰寫重要科研報告數(shù)篇；96年被核工業(yè)總公司（前身為核工業(yè)部）破格晉升為高級工程師；97年被推選為江西省基礎地質(zhì)專業(yè)委員會副主任委員；98年被評為核工業(yè)總公司“有突出貢獻的中青年專家”；99年榮獲中國地質(zhì)學會“銀錘獎”，XX年榮獲全國“五一”勞動獎章，江西省勞動模范，并先后十次被評為所先進工作者、先進文明職工；連續(xù)6年德、能、勤、績考核為優(yōu)秀。九三學社省委會刊物《江西民主與科學》、市委統(tǒng)戰(zhàn)部刊物《南昌統(tǒng)一戰(zhàn)線》曾刊登文章《金牌與緞帶的背后》介紹他的先進事跡。

魏祥榮同志在搞好科研工作的同時，還積極參與民品開發(fā)項目，利用遙感等技術相繼參加了土地資源調(diào)查、工程找水等項目的工作，為項目的爭取及工程質(zhì)量的提高出謀劃策，很多工作得到專家的高度評價，并在不斷實踐中摸索出了利用遙感找水的一套行之有效的工作方法。

魏祥榮同志長期從事野外工作，從相山到南嶺，再從南嶺轉(zhuǎn)戰(zhàn)柴達木盆地，跋涉了千山萬水，攻克了火山巖型鈾礦、花崗巖型鈾礦與砂巖型鈾礦等一個個科研難題，為核工業(yè)的鈾礦地質(zhì)事業(yè)作出了突出貢獻。為勇攀科學高峰，他克服各種高原反應，經(jīng)常揮汗如雨奮戰(zhàn)在千里戈壁、茫茫沼澤，完成一個又一個國家重點攻關項目。今年3月，他又受中國核工業(yè)總公司委派，赴非洲納米比亞對納中公司注冊的兩處鈾礦勘查權屬區(qū)的鈾成礦潛力進行了為期一個多月野外實地考察。

第9篇：地質(zhì)工程師論文范文

經(jīng)濟的全球化、科技的飛速發(fā)展，建設投資的大幅度增加以及我國加入WTO后對外開放程度與世界融合度日益提高，如何培養(yǎng)21世紀地質(zhì)工程學科的綜合型、實用型人才，怎樣建立一種新型的人才培養(yǎng)模式，既與國際接軌，又保持我國特色優(yōu)勢，是擺在我們面前的一個首要問題。綜觀國內(nèi)高等學校地質(zhì)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式，基本是大同小異，即在國家教育部教學指導委員會的指導下，設置的課程體系基本相似，一些院校根據(jù)自己的傳統(tǒng)專業(yè)、師資、實驗條件等突出自己的特色。但他們對市場需要、國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、學生就業(yè)前景等分析不夠，往往造成學生分配難以及學生所學知識與市場需求脫節(jié)等現(xiàn)象。本文在充分調(diào)研國內(nèi)外高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎上，結(jié)合本校地質(zhì)工程人才培養(yǎng)模式、我國目前地質(zhì)工程專業(yè)的市場需求及借鑒國外高校地質(zhì)工程培養(yǎng)模式經(jīng)驗，提出一種地質(zhì)工程學科人才培養(yǎng)的新模式。

二、國內(nèi)外高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

1．國外高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式在美國、加拿大、歐洲等國家的高校中，往往不區(qū)分“地質(zhì)工程”與“巖土工程”，這二者皆是同一個詞“GeotechnicalEngineering(英文)或Geotechnique(法文)”。他們將“巖土工程或地質(zhì)工程”設置在土木工程大學科下，一些院校也在地球科學下設置“巖土工程或地質(zhì)工程”專業(yè)。他們在加強基礎學科教學(如數(shù)、理、地質(zhì)、環(huán)境、人文、工程、計算機、管理等)的同時，更強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，給學生更大的彈性空間和創(chuàng)新思維空間。讓學生積極參與到企業(yè)、非營利機構(gòu)和國家實驗室的科研、工程、經(jīng)營工作中去。這樣學生不僅可學到專業(yè)知識，而且也培養(yǎng)了解決復雜問題和帶有挑戰(zhàn)性問題的能力。與此同時，社交能力和人文修養(yǎng)也得到較大提高。這種素質(zhì)教育形式，使學生能盡快融人社會，適應工作，不使國家高昂的培養(yǎng)費浪費掉。美國1987年就開始實施《科技中心計劃》，這個科技中心是由多個大學共同組成的研究中心，由國家基金會長期穩(wěn)定資助，其宗旨是能將科技、教育和知識轉(zhuǎn)移活動集為一體。這個中心并非單獨由大學來組成，而是還有非營利機構(gòu)、企業(yè)界和國家實驗室共同參加研究工作，聯(lián)合攻關，其中大學教授攜帶博士、碩士研究生和高年級本科生參與。從效果來看，使學生獲得了極大的收益，不僅將課堂學習或自學所得知識在實踐中加以應用，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力，并在實踐中加以鍛煉提高。這個計劃開創(chuàng)了許多新領域，取得不少創(chuàng)新性成果，其中不乏思維活躍的本科生、研究生的貢獻。另一方面，該計劃在各大學問，各學科間，各研究所間，甚至社會各界架起合作橋梁，實現(xiàn)了“集成創(chuàng)新”。這種形式消除了各學科間、單位間的傳統(tǒng)障礙，創(chuàng)立了科技、教育領域中的新模式。

2．國內(nèi)高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式綜觀我國高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，可分為如下幾類：(1)原地質(zhì)礦產(chǎn)部所轄院校，如中國地質(zhì)大學、長春地院(現(xiàn)合并到吉林大學)、成都地院(現(xiàn)改為成都理工大學)、西安地院(現(xiàn)合并到長安大學)的原專業(yè)“水文地質(zhì)工程地質(zhì)”、“探礦工程”等，在計劃經(jīng)濟下已經(jīng)形成了一套完整的人才培養(yǎng)模式，重基礎，輕實踐，學生的分配去向基本上是各水文地質(zhì)工程地質(zhì)隊，工作2～3年后才能適應工作環(huán)境。20世紀90年代初，在市場經(jīng)濟的大潮下力求改革，重視寬口徑，使學生在人才市場上能找到自己合適的工作，發(fā)揮一定的作用，但受傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響，仍不能滿足今天經(jīng)濟發(fā)展的人才需求大潮。

(2)原建筑、水利、礦業(yè)、鐵道等部門所轄院校(如同濟大學、河海大學、中國礦業(yè)大學、西南交通大學等)的原“水文地質(zhì)工程地質(zhì)”專業(yè)，大多都帶有一個詞冠，“如鐵路工程地質(zhì)”專業(yè)，“水利工程地質(zhì)”專業(yè)等。按這種要求，學生就業(yè)皆在自己部門所轄下屬單位就業(yè)。這樣就造成重視自己部門的專業(yè)知識，培養(yǎng)出的大批“專才”，僅能在很狹窄的部門就業(yè)，一工作往往是一輩子，無法做到人才流動。20世紀90年代以后，這種局面已有較大改觀，但仍走不出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的圈子。

三、地質(zhì)工程專業(yè)教學改革分析

1．全面提高，協(xié)調(diào)發(fā)展明確“致高、致用、致遠”的辦學理念，使學生養(yǎng)成高尚的道德品格和人文精神，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，獲得適應時代要求的知識技能和科學精神。以掌握整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)為基礎，以培養(yǎng)能力，尤其是學習能力和創(chuàng)新能力為重點，以提高素質(zhì)為目標，形成經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的條件。

2．強化基礎，拓寬口徑在經(jīng)濟教育的大視野中，本科教育帶有明顯的基礎性和階段性。要改變大學教育內(nèi)容偏窄、專、深的傾向，構(gòu)建自然科學基礎，人文社會基礎、學科基礎以及基本技能和基本素質(zhì)的基礎教育體系。拓寬專業(yè)口徑是社會發(fā)展的必然要求和高等教育的共同趨勢，是增強學生適應能力也是增強專業(yè)的適應能力的時代要求。其重要標志是拓寬學科基礎，建設面向?qū)W科群的平臺課程體系?！昂窕A、寬口徑”是目前人們常用的名詞。有的學者認為“基礎”是指人文科學、自然科學等范疇中最基本的知識，也就是厚基礎是重視素質(zhì)教育，有的則認為厚基礎是指專業(yè)基礎知識。筆者結(jié)合地質(zhì)工程專業(yè)培養(yǎng)人才的特點來看，應該屬于后者。對于“寬口徑”的含義很多教改文章看法也不盡一致。社會上的每一個專業(yè)技術崗位的工作，實際上都需要多種專業(yè)知識融為一體方能勝任。并且這種知識還需在實踐中多次反復才能上升為工作能力。地質(zhì)工程這種實用性極強的工科專業(yè)更是如此。學生除掌握地質(zhì)知識、數(shù)理知識、工程技術知識，還需學機械知識、材料知識、計算機等以及經(jīng)濟核算、會計學、工程質(zhì)量、工程設計、社交、人文環(huán)保和法律等一系列學科的基本知識，并把這些知識有機地結(jié)合起來，才能應付實際工作，而這些知識是無法通過課堂教學融為一體的，只有打下一定的理論基礎后，再在實踐中加以鍛煉，才能將理論知識變?yōu)樽约旱哪芰Α?/p>

3．加強實踐，突出創(chuàng)新新的人才培養(yǎng)方案一方面要體現(xiàn)理論教學、實踐教學和科學研究三元結(jié)合的教學模式，另一方面在當前要下決心精簡理論教學，增強實踐教學，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。引導學生在研究開發(fā)中學習，在網(wǎng)絡上學習，在課外活動和社會實踐中學習。人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務是現(xiàn)代高等教育的三大功能。如高校人才培養(yǎng)還沿用傳統(tǒng)的課堂基礎教育，那只是高中教育的延伸?？萍紕?chuàng)新是高等教育與職業(yè)教育、基礎教育的最大區(qū)別。高校創(chuàng)新能力必須加強，在更深層次上促進科技與教育的結(jié)合，整合科技與教育資源。要建設一流大學，必須把科技創(chuàng)新放在突出位置，要重視創(chuàng)新性基礎研究，加強應用性科技創(chuàng)新，更重要的是解決關系經(jīng)濟社會發(fā)展的全局性問題。

4．加強教改，培養(yǎng)個性有人做過試驗，通過動手掌握的知識，事后能保留下8o。通過實際觀察掌握的知識事后能保留下的不過5O，而通過聽教師講述，事后能保留下的僅僅1O～2O。地質(zhì)工程是一門實踐性極強的學科，若僅停留在課堂的講述，學生過后是沒有任何印象的，并且很多現(xiàn)象是無法理解的。如“砂土振動液化”現(xiàn)象，按理論原理，力學機制講解，學生極其費解，更無法想象它的巨大潛在危害。為此我們近年將學生帶出野外去施工現(xiàn)場或去河床親自動手做個簡單的實驗，其結(jié)果使學生感到十分驚訝，跺跺腳就能讓砂基液化，變?yōu)榻埔后w，龐大的建筑物若建在這樣的砂基上，其后果將不堪設想。過去對學生的興趣、愛好、個性等方面重視不夠，采用統(tǒng)一的教學手段，收不到很好的效果。例如，有的學生在學校的學習成績平平，然而進入工作崗位后，卻表現(xiàn)出卓越的才能，取得優(yōu)異成績。這說明學生進入工作崗位后，能充分按自己的個性施展才華，使自己獨特的方面得到極致的發(fā)揮。為此，筆者認為，不應劃統(tǒng)一的教學大綱，不搞一成不變的試題庫。教學應結(jié)合工程實例，利用照片、實物、多媒體等多種形式的教學方式全面引導學生掌握技能。

四、課程體系、內(nèi)容的改革

進入21世紀以來，國際巖土工程勘察技術、新方法發(fā)展極快，設備要求更新、更高。這主要是以適應高層建筑、大型水利工程、大跨度橋梁、深長隧道、高速公路、海洋平臺及核電站等重大工程的勘察、設計、施工和運營的高標準要求。為此，我國也頒布了各種新的工程規(guī)范(國標，皆已修訂出版)。同時也實行了注冊巖土工程師考試制度。這一系列新的舉措給高等學校的地質(zhì)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，學校也面臨著教學改革的嚴峻考驗，所以必須下大力氣研究地質(zhì)工程人才培養(yǎng)的新模式，以適應21世紀高級工程技術人才的市場需求。

1．公共課現(xiàn)階段令教師難辦之處在于，教學內(nèi)容不斷增加，學時不斷減少，教學質(zhì)量又要不斷提高，如何解決這一矛盾，是值得研究的問題。以我系勘察技術與工程專業(yè)(地質(zhì)工程方向)為例，基礎課占很大的比例。如高等數(shù)學、普通物理、政治、英語、計算機、地質(zhì)學、力學、測量等所有基礎課，基本上是安排在一、二年級學習。學生的確負擔很重，學習興趣下降，收效甚微。現(xiàn)階段的大學生四年中為了應付英語的四、六級考試，花去相當大的精力。對于這一點，國內(nèi)學者也爭論較多。有的認為，花大量時間學外語，利于國際交流，利于與國際融合與合作。有的則認為這是人精力的嚴重浪費，大多數(shù)人工作以后，基本上不用英語，過上二、三年又基本還給教師。筆者認為：在中、小學階段，人的模仿能力和語言能力極強，那時是學習外語的最佳時期。而到大學后，人的邏輯思維能力逐漸加強，應該把精力放在充分施展這些能力的學習上。我們應當研究在大學里學習外語的方式方法，決不應把大學的外語學習變成一種應試教育。而采用“雙語教學”，高年級和研究生階段可逐漸過渡到“英語教學”。讓一部分學生接觸原版教材(含網(wǎng)上電子教材)，這可能是提高學生外語能力的有效途徑。對于地質(zhì)工程專業(yè)本科而言，筆者認為：學生的高數(shù)、力學課程不宜再壓縮，地學基礎課可適當減少二門或增強普通地質(zhì)學的學時，增加其內(nèi)容，代替其它如古生物、地層、礦床、巖石、礦物等。在二級開設概率論，數(shù)理統(tǒng)計和線性代數(shù)，這為后續(xù)的專業(yè)基礎課和專業(yè)課學習打下良好基礎。

2．專業(yè)基礎課地質(zhì)工程專業(yè)的專業(yè)基礎課較多，如土力學、巖體力學、工程地質(zhì)數(shù)值模擬、有限元、物探等。這類課程在網(wǎng)上也能見到一些電子教材，或教師自編電子教材，利用CAI軟件和一些錄像帶進行輔助教學，可大量節(jié)約課時，而且可充分調(diào)動學生的積極性。計算機和網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，給教學方式提供了極大的方便，我校地質(zhì)系已走在全校前列，給每位教師都配備了筆記本電腦和數(shù)碼像機，讓每位教師盡可能采用多媒體教學，這樣可大大節(jié)約課時，而內(nèi)容卻不減少，同時也減少了教師板書的繁重重復勞動。

3．專業(yè)課地質(zhì)工程專業(yè)是一個實踐性極強的專業(yè)，學生掌握好專業(yè)知識極其重要，這關系到學生走上工作崗位后適應的速度。為此，我系教師結(jié)合自己的科研項目，將工作中所積累的大量照片，設計圖紙等材料穿插在多媒體的教學中，收到良好的效果。另外，還帶學生走出去，到實際現(xiàn)場中去參觀施工、勘察的操作步驟，學到很多的實際知識。如工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、巖土工程勘察及基礎工程學等都采用這種方式，收到良好的效果。