現(xiàn)代機械設(shè)計論文精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代機械設(shè)計論文范文

關(guān)鍵詞：工程；機械設(shè)備；管理；問題；對策

科學(xué)技術(shù)進步、生產(chǎn)建設(shè)的需求，為工程機械的應(yīng)用提供了廣闊的空間，也對設(shè)備管理的提出了更高的要求。做好機械設(shè)備的合理配置、科學(xué)使用、及時保養(yǎng)、適時維修，降低設(shè)備故障發(fā)生，提高機械設(shè)備的有效利用率，是對工程設(shè)備管理工作的主要要求，下面我就當前礦山企業(yè)在工程機械設(shè)備管理方面存在的問題和提高工程機械管理的方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、當前工程機械設(shè)備管理中存在的問題及原因

1、管理機構(gòu)不健全，管理制度不完善

相當一部分施工企業(yè)仍缺乏完整、嚴格的工程機械設(shè)備管理制度，對工程機械設(shè)備的臺賬、技術(shù)資料檔案的建立等工作尚未完善，管理工作無章可循、管理無序，有的企業(yè)甚至在購買了新設(shè)備后，沒有及時或根本不入賬，造成管理工作相當被動，設(shè)備糊涂使用，不能明確工程機械管理和使用的責(zé)任主體。

2、舍不得智力投資

(1)雖然目前大部分施工企業(yè)都根據(jù)自己企業(yè)的實際情況，設(shè)立了機務(wù)管理部門，但由于機構(gòu)、人員更迭較為頻繁，設(shè)備管理及維修人員接受專業(yè)教育時間短，管理人員對設(shè)備管理的整體認識尚較模糊，技術(shù)管理水平參差不齊。

(2)而有些企業(yè)只是片面注重眼前利益，寧愿花耗大量資金用于購買先進設(shè)備，但在管理人才培訓(xùn)等智力投資方面卻顯得過分吝惜，舍不得花錢。這樣，就算有再先進的設(shè)備，但管理跟不上、人員素質(zhì)低劣，是很難適應(yīng)機械自動化、機電一體化程度高的設(shè)備管理的需要。

3、工程機械設(shè)備的使用與保養(yǎng)相互脫節(jié)

(1)目前大多數(shù)施工企業(yè)雖然都實行定人定機制度，即每個操作人員固定使用一臺機械設(shè)備，但卻忽略了定人保養(yǎng)制度，沒有把機械設(shè)備維修保養(yǎng)的各項規(guī)章制度明確落實到個人。正因為如此，操作人員往往只是“包用不包修”，維修人員也是馬虎應(yīng)付了事，每當機械設(shè)備出現(xiàn)故障，操作人員與維修人員往往互相推卸責(zé)任。這樣，不但影響了產(chǎn)量、質(zhì)量，也增加了維修費用、運轉(zhuǎn)費用以及降低了設(shè)備的使用壽命。

(2)此外，不少項目負責(zé)人只考慮眼前利益，沒有從長遠打算，短期行為嚴重，只注意產(chǎn)值與效益掛鉤，在設(shè)備管理使用上表現(xiàn)為“重用輕管”，為了趕工期、搶進度，而不惜拼設(shè)備，造成機械設(shè)備常常處于超負荷狀況工作，或帶“病”作業(yè)，甚至違章操作，其結(jié)果是該工程項目完工后，機械設(shè)備嚴重磨損老化，而調(diào)運到新工程又需花費大量的精力與費用進行整修，造成施工工期貽誤，項目部之間在維修費用上互相推諉，固定資產(chǎn)無形流失。

4、工程機械設(shè)備維修“滯后”，浪費嚴重

(1)由于目前大部分施工企業(yè)還未能有效地實行點檢制度等保養(yǎng)措施，設(shè)備維修管理往往局限于“事后維修”，“預(yù)防維修”意識不夠重視，對設(shè)備的故障及劣化現(xiàn)象也就未能早期發(fā)覺、早期預(yù)防、早期修理，以致造成人力、物力、財力不必要的浪費。

(2)施工企業(yè)機械設(shè)備“浪費維修”的現(xiàn)象也十分嚴重，個別維修人員為了貪圖方便，對一些仍有很大修復(fù)價值的舊件不加以修復(fù)利用，任憑其主觀隨意地報廢，更有甚者，不考慮其它設(shè)備的整體性能，采取“拆東墻補西墻”的做法，得過且過，只要機械能動就交差了事，結(jié)果也只會是事倍功半。

二、提高機械設(shè)備管理工作的方法

1、在使用方面，設(shè)備的價值主要體現(xiàn)在使用。任何設(shè)備都有規(guī)定的使用范圍、條件及操作程序，只有正確的使用設(shè)備，才能保證安全生產(chǎn)。而設(shè)備使用的好壞很大程度上取決于操作人員水平的高低。

所以在使用中，一是教育操作人員正確的使用和操作各種工程機械，不能在超過機械所能承受的最大負荷下進行工作，盡量保證機械負荷的均勻加減，使機械處于較為平緩的負荷變動，具體地說，就是要較為均勻地加減油門，防止發(fā)動機、工作裝置動作的大起大落。二是加強技術(shù)培訓(xùn)，提高操作人員素質(zhì)，使操作人員做到懂構(gòu)造、懂原理、懂性能，會使用、會保養(yǎng)、會檢查、會排除故障，從源頭上減少和防止人為失誤引起的機械故障。三是堅持實行包機責(zé)任制，責(zé)任到人，將個人經(jīng)濟利益與責(zé)任機械的維修費、燃油費相結(jié)合進行考核，獎罰并舉，加強管理設(shè)備的責(zé)任心，調(diào)動愛護設(shè)備的積極性。

2、在保養(yǎng)方面，對設(shè)備實行定期保養(yǎng)是保持機械良好技術(shù)狀況的基礎(chǔ)。對于工程機械，保養(yǎng)工作中的重中之中就是保證對機械的合理。零件工作面的磨損、零件表面的腐蝕和材料的老化是正常使用條件下的機械零部件的3種主要失效形式，而零件工作面的磨損所引起的失效所占的比例最大。也就是說，機械的磨損是使其各種零部件走向極限技術(shù)狀態(tài)的主要原因之一。那么，解決機械零部件的磨損問題，除了采用優(yōu)良的材料、選擇先進的制造工藝、設(shè)計合理的機械結(jié)構(gòu)外，在使用過程中要做的一項重要工作就是保證對機械的合理。

據(jù)統(tǒng)計，工程機械的故障有一半以上是由不良引起的。由于工程機械各零部件配合的精密性，良好的可以使其保持正常的工作間隙和合適的工作溫度，從而降低零件的磨損程度，減少機械故障。正常合理的是減少機械故障的有效措施之一。為此，一是要合理選用劑，要根據(jù)機械的種類和應(yīng)用結(jié)構(gòu)的不同選用正常的劑類別，根據(jù)機械的要求選用合適的質(zhì)量等級，根據(jù)機械的工作環(huán)境和不同的季節(jié)選擇合適的劑牌號。二是經(jīng)常檢查劑的數(shù)量和質(zhì)量。數(shù)量不足要及時補充，質(zhì)量不佳要及時更換。三是根據(jù)保養(yǎng)周期、設(shè)備技術(shù)狀況、工作環(huán)境等因素，制定強制保養(yǎng)計劃，到時間必須停機保養(yǎng)。

3、維修方面

機械在使用過程中必然會出現(xiàn)各種各樣的故障。在這些故障中，有些故障對機械設(shè)備的影響可能是很微小的，有些是比較嚴重的，甚至?xí)斐蓹C毀人亡的大事故。經(jīng)驗表明，嚴重機械故障往往是由一些較小的故障引發(fā)的。究其原因，就在于忽視了對小故障的及時處置。因此，在維修方面，一是重視小故障的及時處理，做到防患于未然。切不可小故障不影響使用，為了趕任務(wù)讓設(shè)備帶故障作業(yè)，最后小毛病拖成了大故障，不但延誤工期，影響正常使用，還有可能造成設(shè)備突然報廢。從某種意義上來說，對出現(xiàn)的故障及時進行處理，就是減少和防止故障的一種有效措施。

第2篇：現(xiàn)代機械設(shè)計論文范文

[關(guān)鍵詞]課程設(shè)計 試卷庫 學(xué)生創(chuàng)新大賽 CDIO

綜合素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新世紀高等學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的主要目標，機械類專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)是直接面向機械工程的主戰(zhàn)場，顯然具有強烈的工程背景和鮮明的機械特色，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識更新的快速變化，原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當今社會對高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，所暴露出來的缺陷也非常明顯，特別是重理論、輕實踐，工程意識淡薄，導(dǎo)致創(chuàng)新動力不足。為此，探討、研究如何圍繞和重視工程意識下創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進行課程改革，以適應(yīng)時代的需要，為社會輸送合格人才，顯得十分重要和迫切。近幾年來，為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識和能力，我們已在相關(guān)方面做了大量的卓有成效的嘗試和改革。

一、探索創(chuàng)新考核模式，并在教學(xué)過程中實施

從2011年起，我們就以機械設(shè)計及理論平臺課程群為切入點，包括《機械原理》、《機械設(shè)計》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《精密機械設(shè)計》等課程，對工科課程考核方式的改革做以探索，使之克服現(xiàn)有考核方式的缺欠，形成一套切實可行的、與用人單位的要求接軌的、以考察能力而不是考察知識為主的考核系統(tǒng)。這個考核系統(tǒng)包含的題目沒有唯一正確的標準答案，也不是客觀的標準化考試。教師根據(jù)具體需要選擇閉卷、開卷、閉卷和開卷混合、小論文、小設(shè)計、口試、實驗、參與科研、實地調(diào)查等多種方式。像實驗、論文、設(shè)計、口試、參與科研實地調(diào)查等，均可適當采用等級制；增加平時考試的次數(shù)和在總成績中所占的比例；改變一門課程結(jié)束時進行一次考試的習(xí)慣做法。教師在課堂教學(xué)的過程中有意識地隨時觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過面談、正式作業(yè)、項目調(diào)查、書面報告、討論問題、寫論文等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行即時的和全面的評價。

通過詳實的企業(yè)調(diào)研，編制了包括《機械原理》、《機械設(shè)計》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《精密機械設(shè)計》各20套考題的試卷庫；選定各課程中近10種小論文的題目；選定近100道來自生產(chǎn)實際的口試題。并把這種考核內(nèi)容和考試模式在教學(xué)中試點應(yīng)用，學(xué)生普遍反應(yīng)這種考核模式擯棄了單純的死記硬背，對學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極作用，使得“校園人”和“社會人”自然銜接，縮短“斷乳期”。

二、更新傳統(tǒng)課程設(shè)計模式

《機械設(shè)計課程設(shè)計》是機械設(shè)計課程的后續(xù)必修課，對多門課程起到融會貫通的作用。傳統(tǒng)的課程設(shè)計模式是老師指定題目，學(xué)生按步驟計算，最后成圖。由于設(shè)計時間短，學(xué)生對方案的修改很排斥，更無法做到多種方案比較。我們采用的方法是：讓一部分學(xué)生從學(xué)期初就開始用C、VB等計算機語言，進行參數(shù)化設(shè)計，把課程設(shè)計中耗時多的模塊譬如：帶傳動設(shè)計、齒輪設(shè)計、軸的設(shè)計編成參數(shù)化設(shè)計程序，學(xué)生利用編制的程序輸入原始參數(shù)，原來齒輪設(shè)計需要兩天的計算量，現(xiàn)在則需要十幾分鐘，這樣就使改變參數(shù)帶來的重復(fù)計算工作量大大降低，學(xué)生可以做出多種設(shè)計方案，實現(xiàn)方案的優(yōu)化。

三、基于CDIO理念的課程教學(xué)體系

為了加強學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、溝通技巧、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、實際應(yīng)用能力和團隊合作能力，我們在《機械原理》課程教學(xué)中引入了CDIO（構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作）工程教育模式，在課堂教學(xué)中增加了基于功能原理方法論的機械系統(tǒng)設(shè)計知識點；隨課堂教學(xué)的進展，同步了22個設(shè)計題目，每4或5個人組成一個設(shè)計組，組內(nèi)按設(shè)計任務(wù)進行合理分工，課程結(jié)束時，提交了設(shè)計結(jié)果（包括設(shè)計的三維數(shù)字模型、仿真模型、設(shè)計報告）。通過基于項目的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們一方面掌握了理論知識，同時也鍛煉了解決實際工程問題的能力和團隊合作的能力，取得了良好的教學(xué)效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)新大賽，取得豐碩成果

機電學(xué)院的學(xué)生參加大賽由來已久，繼山東省機電產(chǎn)品設(shè)計大賽之后，從2011年，我們又牽頭組織學(xué)生參加全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，此項賽事是教育部主辦，每年參賽規(guī)模大，參加學(xué)校多，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有很大好處。2011年，我們獲得最佳指導(dǎo)教師獎3項，優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎2項，全國二等獎3項，全國三等獎5項，全國優(yōu)秀獎9項；2012年，獲得最佳指導(dǎo)教師獎5項，優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎5項，全國二等獎4項，全國三等獎7項，全國優(yōu)秀獎5項。煙臺大學(xué)連續(xù)兩屆獲得優(yōu)秀組織獎。對此項比賽，學(xué)校給予了充分的肯定。

綜上所述，我們針對學(xué)生學(xué)業(yè)能力的評價，創(chuàng)建了一種多層次多視角的以能力為主和知識為輔的綜合考核系統(tǒng)，對學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極作用；我們在傳統(tǒng)的機械設(shè)計課程設(shè)計中引入計算機輔助技術(shù)，培養(yǎng)了同學(xué)們在傳統(tǒng)機械設(shè)計中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，加強了與工程實踐的接軌；2006--2012年學(xué)科組指導(dǎo)學(xué)生參加全國機械創(chuàng)新設(shè)計大賽和山東省機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽，獲得諸多獎項；2011-2012年組織學(xué)生參加全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，獲得多項優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎和學(xué)生國家級獎、省級獎，我們通過把大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽、信息技術(shù)大賽等各種創(chuàng)新設(shè)計競賽作為檢驗教學(xué)效果和學(xué)生能力培訓(xùn)的一個平臺引入教學(xué)過程中，從而加強了學(xué)生基礎(chǔ)知識和實踐能力的培養(yǎng)；在課程教學(xué)中引入基于項目的學(xué)習(xí)理念，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、溝通技巧、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、實際應(yīng)用能力和團隊合作能力的培養(yǎng)。總之，成果所解決的問題正是當前高等教育面臨的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間轉(zhuǎn)變的重要問題，我們通過創(chuàng)新性教育和教學(xué)不僅提高了學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新的積極性，而且對于進一步深化機械本科教學(xué)改革、加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)步伐、全面推進創(chuàng)新教育理念都是具有深遠意義的。

[參考文獻]

[1]《創(chuàng)新人才培養(yǎng)與新世紀日本研究生教育改革》 Comparative Education Review.2009/11；

[2]《創(chuàng)新實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》China University Teaching.2009/10；

第3篇：現(xiàn)代機械設(shè)計論文范文

不同學(xué)校的不同專業(yè)其專業(yè)性質(zhì)，培養(yǎng)目標不盡相同，針對機械專業(yè)的學(xué)生，教授時應(yīng)對內(nèi)容進行必要的側(cè)重和取舍，同時要求學(xué)生結(jié)合實驗和金工實習(xí)進行自學(xué)、理解。機械類專業(yè)同學(xué)的工作主要去向是產(chǎn)品設(shè)計與制造工作，由于材料品種很多，所以合理正確的選擇材料是一項重要工作。在對材料知識的掌握上，機械設(shè)計工程師與材料工程師是有明顯差異的，材料工程師側(cè)重對新任務(wù)的進行開發(fā)及對材料性能進行挖掘，故要求他們對材料內(nèi)部組織變化規(guī)律及性能特點有深入了解。而機械設(shè)計師側(cè)重合理的選擇材料和使用材料，同時要考慮材料對工作環(huán)境的適應(yīng)性、加工工藝路線及方法的等，這就要求他們必須將機械設(shè)計制造和相關(guān)材料知識緊密連接在一起。隨著當前教學(xué)改革的深入，在對高校人才培養(yǎng)的方案上進一步強調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，而《工程材料》作為一門機械專業(yè)基礎(chǔ)課程，對教學(xué)內(nèi)容進行更好的改革規(guī)劃，探索新的教學(xué)方法，進一步完善實驗教學(xué)及考核方式，以此更好的適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，是課程改革的指導(dǎo)思想。

2.重視教學(xué)改革內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效率，如何根據(jù)人才培養(yǎng)方案對學(xué)生的綜合能力進行提升，增加學(xué)生的應(yīng)用能力及動手能力，對于教學(xué)內(nèi)容進行改革勢在必行。由于以往的教材與日新月異涌現(xiàn)的新材料、新工藝、新技術(shù)的發(fā)展越來越脫節(jié)，部分陳舊的課本內(nèi)容已無法和時代相順應(yīng)，所以首先需要對課本內(nèi)容進行整改。將傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容很好的結(jié)合起來，增強教材的實用性，可引入一些較新的與材料類相關(guān)教材加以輔助。同時在制定教學(xué)改革時，對教學(xué)課時也應(yīng)加以調(diào)整。由于主要是針對機械設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行講授。重點應(yīng)放置在鐵碳合金和合金鋼章節(jié)，其次是鋼的熱處理，講授時金屬材料部分重點講解，復(fù)合材料部分次重點講解，合金鋼部分可側(cè)重介紹幾種典型合金鋼的牌號、特點及應(yīng)用，熱處理部分可著重介紹幾種常見熱處理的方法、特點及應(yīng)用，鑄鐵與有色金屬部分以介紹相關(guān)材料的類型、牌號、特點及應(yīng)用。

3.改革考核方式

大部分對學(xué)生成績的評定方法方法，主要是采取期末考試這樣一錘定音的方式，很顯然這是不全面的，如果采用這種方式那么考核的只是學(xué)生對內(nèi)容的記憶，而考核的目的是了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念的掌握以及實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的考查。工程材料概念多，內(nèi)容繁雜涉及面廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往感到困難復(fù)雜不好學(xué)，進而導(dǎo)致厭學(xué)的情緒。想要扭轉(zhuǎn)這種不好的局面，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情變被動為主動，除了從教學(xué)方式方法上進行改革，在學(xué)生的考核成績測評上也非常有必要改革。對于考核方法的改革，在這里筆者通過平時成績(考勤、作業(yè)、課上表現(xiàn)等)10﹪，階段小測試10﹪，實驗20﹪，小論文10﹪，期末考試50﹪的方式進行綜合評定。與以往的教學(xué)相比，實驗成績的比重增加了10﹪，其次新增了小論文撰寫測評。工程材料本身是建立在科學(xué)及生產(chǎn)實驗上的一門科學(xué)，堅持理論聯(lián)系實際，將課堂理論教學(xué)、實驗教學(xué)有機的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，實現(xiàn)“知識－能力－方法”的同步提高。在實驗教學(xué)中，我們安排了“金屬材料試樣制備及組織分析”、“金相材料熱處理”、“硬度計操作培訓(xùn)及材料表面硬度研究”、焊接及砂型鑄造。要求學(xué)生在做實驗前充分預(yù)習(xí)了解實驗，給出實驗報告，在實驗過程中認真完成實驗，將課程理論與實際實驗結(jié)合起來，在實驗完成后總結(jié)實驗，分析實驗過程、數(shù)據(jù)。而增加論文考核內(nèi)容，可以提高學(xué)生的自學(xué)及寫作能力，在給出高質(zhì)量的論文前，學(xué)生必須大量閱讀文獻及查閱相關(guān)書籍，并且自行樹立論文觀點，增加了學(xué)生自學(xué)的能力和創(chuàng)新精神。

4.結(jié)束語

第4篇：現(xiàn)代機械設(shè)計論文范文

關(guān)鍵詞：慧魚工程技術(shù)；機械設(shè)計；實踐實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力

一、引言

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)作為學(xué)校向應(yīng)用型綜合大學(xué)轉(zhuǎn)變中專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型機械類本科專業(yè)人才的主陣地?！稒C械設(shè)計》是該專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)教學(xué)計劃圍繞《機械設(shè)計》教學(xué)目標開設(shè)了工程實踐實驗課程，如《機械設(shè)計課程設(shè)計》《16+2職業(yè)技能訓(xùn)練》等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力、工程實踐能力、創(chuàng)新實踐能力、團隊協(xié)作能力等，要求學(xué)生能綜合利用所學(xué)知識解決工程實際問題。但是在實踐實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果差，一是因為機械設(shè)計實驗教學(xué)所開實驗多是認知性實驗和驗證性實驗[1]；二是因為《機械設(shè)計課程設(shè)計》命題陳舊且單一，缺乏現(xiàn)代設(shè)計，無法達到綜合訓(xùn)練的目標[2]。為此，本文提出基于慧魚工程技術(shù)的機械設(shè)計綜合創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新工程實踐能力等。

二、機械設(shè)計實驗教學(xué)弊端及改進策略

1.機械設(shè)計實驗教學(xué)弊端?！稒C械設(shè)計》是一門綜合性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，以《機械制圖》《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《機械工程材料》《互換性和測試測量技術(shù)》《機械原理》等課程為依托，對機械零件設(shè)計準則、摩擦磨損及、螺紋連接、軸轂連接、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿渦輪傳動、軸系設(shè)計、滾動和滑動軸承、機械系統(tǒng)設(shè)計以及其他常用零部件設(shè)計等知識進行講解[3]。其課程特點是內(nèi)容多且雜，存在大量經(jīng)驗公式與圖表，教學(xué)內(nèi)容抽象等，多數(shù)學(xué)生反映內(nèi)容零亂，找不到重點。為此，通常在制訂教學(xué)計劃開設(shè)相應(yīng)實驗課，輔助學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識，如《機械設(shè)計課程設(shè)計》《機械設(shè)計實驗》。隨著技術(shù)的發(fā)展，社會對學(xué)生的綜合創(chuàng)新設(shè)計及工程實踐能力提出更高的要求[4]，但目前《機械設(shè)計課程設(shè)計》《機械設(shè)計實驗》仍然存在一定的弊端，實踐實驗教學(xué)效果差，無法滿足社會需求?！稒C械設(shè)計課程設(shè)計》是對漸開線圓柱齒輪二級減速器進行設(shè)計，該實踐項目存在一些弊端：一是課程設(shè)計命題陳舊且單一，是對通用漸開線圓柱二級齒輪減速器進行設(shè)計，主要內(nèi)容為機械方案設(shè)計、傳動系統(tǒng)詳細設(shè)計、裝配圖繪制及減速器設(shè)計說明書，相關(guān)設(shè)計技術(shù)指導(dǎo)書成熟，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生設(shè)計時基本是依葫蘆畫瓢，查手冊，套公式，設(shè)計過程就是仿造，部分學(xué)生存在抄襲、買賣現(xiàn)象，嚴重影響教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量；二是重視二維裝配圖，輕視二維零件圖、爆炸圖和三維建模及裝配的訓(xùn)練，不足以滿足機械設(shè)計綜合訓(xùn)練的要求。機械設(shè)計實驗方面，主要包括機器組成及典型機械傳動零件感性認識、傳動試驗（齒輪傳動、帶傳動和鏈傳動等）、機械傳動軸系部件設(shè)計與分析。由于我校教學(xué)計劃安排，無明確的機械設(shè)計實驗有關(guān)課程，僅在《機械設(shè)計》理論教學(xué)時，組織學(xué)生參觀機械典型零部件多功能語音教學(xué)示范箱，加深對《機械設(shè)計》各章節(jié)的理解。為彌補《機械設(shè)計》實踐實驗課程的不足，我校除了積極對《機械設(shè)計課程設(shè)計》教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及考核方式做調(diào)整外，還積極探索以16+2實踐周“專業(yè)技能訓(xùn)練”作為實驗實踐教學(xué)的補充，但由于不規(guī)范存在教學(xué)效果差的問題。2.設(shè)計實踐實驗教學(xué)，對大學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)具有重要的意義[5]。為此，我校對《機械設(shè)計課程設(shè)計》教學(xué)進行創(chuàng)新改革，積極探索機械設(shè)計綜合創(chuàng)新實驗教學(xué)。Fischertechnik，即“慧魚”，是德國人基于六面體接體發(fā)明創(chuàng)造的工程技術(shù)智趣拼裝模型，包含各類機械構(gòu)件（齒輪傳動、絲桿傳動、鏈傳動、皮帶傳動、連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、減速器等）、電氣元件（電機、電氣開關(guān)、氣動零件、各類傳感器、控制器、導(dǎo)線及導(dǎo)線接頭等）和編程軟件等模塊。該模型是《機械設(shè)計》的理想教學(xué)工具?；诖宋倚＃肍ischertechnik模型搭建機械創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，結(jié)合教師科研、機械工程專業(yè)學(xué)科競賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等，在16+2實踐周“職業(yè)技能訓(xùn)練”時機械設(shè)計綜合創(chuàng)新實驗題目，學(xué)生自由組隊，綜合利用《機械原理》《材料力學(xué)》《理論力學(xué)》《機械設(shè)計》《機械制圖》等課程知識，合理分工，利用Fischertechnik組合模型，完成相關(guān)綜合創(chuàng)新實驗設(shè)計任務(wù)，力求達到培養(yǎng)綜合設(shè)計能力、工程實踐能力、創(chuàng)新實踐能力、團隊協(xié)作能力等的教學(xué)目標。

三、機械設(shè)計綜合創(chuàng)新實驗教學(xué)示例

為解決菠蘿采摘生產(chǎn)效率低、人工成本較高、果農(nóng)勞動強度高、芒刺對果農(nóng)傷害較大等問題，我校17機械班某組學(xué)生基于慧魚組合模型設(shè)計了一款小型手扶式菠蘿自動采摘機。右上圖為菠蘿采摘機部分功能裝置，分別為成熟識別裝置、傳輸裝置，考查學(xué)生對《機械設(shè)計》教學(xué)中電動機、減速器裝置、齒輪傳動、皮帶傳動、鏈條傳動/螺栓連接等知識的理解與掌握?；诨埕~工程技術(shù)的機械設(shè)計綜合創(chuàng)新實驗教學(xué)中，我校學(xué)子在第八屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽（慧魚組）中獲得國家三等獎1項，立項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目國家級2項、省級1項，發(fā)表省級以上科技學(xué)術(shù)論文3篇，申報專利1項。目前，我們正在以國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目為依托，積極備戰(zhàn)中國—東盟高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟大學(xué)生創(chuàng)意機器人設(shè)計大賽和第九屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，期望取得優(yōu)異成績。

第5篇：現(xiàn)代機械設(shè)計論文范文

1 引 言

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，?е賂鰉a href="lunwendata.com/thesis/List_68.html" title="企業(yè)論文" target="_blank">企業(yè)單位的競?越來越激烈，而制造業(yè)若想在如此殘酷的競爭中生存和發(fā)展，就要尋找新的方法和途徑。機械設(shè)計自動化是隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展應(yīng)運而生的新型工業(yè)設(shè)計，并在國內(nèi)得到了飛快的發(fā)展。首先，機械設(shè)計自動化以經(jīng)濟科學(xué)為基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷地改進和完善，結(jié)合一定的生產(chǎn)生活經(jīng)驗。另外，機械設(shè)備的自動化水平是企業(yè)經(jīng)濟效益的關(guān)鍵所在，員工必須深刻掌握設(shè)備的工作機制，要保證設(shè)備的正常運行，減少設(shè)備問題，或者要在設(shè)備出現(xiàn)故障時能及時地處理和補救。

2 我國制造企業(yè)進行自動化發(fā)展的必要性

雖然我國的制造業(yè)在機械設(shè)計方面取得了一定的進步，但卻是以大量的資源和能源為代價，對環(huán)境和生活帶來了極大的破壞，制造業(yè)在尋求發(fā)展的道路仍面臨著很大的困難。因此，我國制造業(yè)未來的發(fā)展道路必須進行機械設(shè)計的改進工作，最大程度上使機械制造更加地環(huán)保和安全。現(xiàn)代的制造企業(yè)若想在市場中取得重要的地位，就必須尋求一種現(xiàn)代化的、新的設(shè)計方法?，F(xiàn)代化的機械設(shè)計方案應(yīng)當是結(jié)合先進的設(shè)計理念和科學(xué)技術(shù)，不斷地進行方法創(chuàng)新，在保證效率的同時，提高產(chǎn)品設(shè)備的質(zhì)量。隨著技術(shù)的發(fā)展，消費者對所需要的產(chǎn)品要求也隨之增高，制造企業(yè)必須更新產(chǎn)品規(guī)格，及時地生產(chǎn)出符合大眾觀念和科技發(fā)展的新產(chǎn)品，以滿足社會的需求。近年來，信息自動化在工業(yè)市場上得到了廣泛的發(fā)展和應(yīng)用，不僅是我國工業(yè)制造方面的關(guān)鍵技術(shù)，同時也對我國制造業(yè)的發(fā)展有些強有力的推動作用。大多數(shù)的制造領(lǐng)域的企業(yè)家相信信息自動化在機械制造方面的重要作用。

2.1 自動化加快制造企業(yè)的轉(zhuǎn)型

制造企業(yè)在生產(chǎn)機械設(shè)備時利用自動化和信息化，可以加快大多數(shù)小型生產(chǎn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型。世界上一些比較著名的工業(yè)制造企業(yè)都在進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，將自動化技術(shù)運用到機械設(shè)計、產(chǎn)品生產(chǎn)、企業(yè)管理等生產(chǎn)實踐中，進而提高自身企業(yè)的市場競爭力。有些制造企業(yè)善于抓住科技走向，是將先進科學(xué)技術(shù)引入到制造業(yè)中的先驅(qū)者，例如，將自動化技術(shù)應(yīng)用到機械設(shè)計中、利用通信以及信息化技術(shù)的電子數(shù)據(jù)庫、將互聯(lián)網(wǎng)及無線通信技術(shù)應(yīng)用到自動控制系統(tǒng)中，進而使得數(shù)控技術(shù)更加扁平化。目前我國國內(nèi)制造業(yè)呈現(xiàn)兩種發(fā)展模式，一種是數(shù)字控制技術(shù)在制造業(yè)中的使用和發(fā)展；另一種是管控一體化，簡稱MCI。很多中小型的制造企業(yè)都加快對自身企業(yè)管理模式的轉(zhuǎn)變，其目的就是為了能在激烈競爭的市場經(jīng)濟中取得穩(wěn)定的發(fā)展空間。

2.2 信息自動化推動制造企業(yè)信息化發(fā)展

雖然我國機械制造水平相較于幾十年前已有了很大的進步，在企業(yè)規(guī)模和生產(chǎn)技術(shù)方面有了明顯的提高，但相較于世界上其他的制造企業(yè)，在應(yīng)用范圍和普及范圍等方面還具有一定的差距，因此，利用信息自動化技術(shù)能夠推動制造企業(yè)向著信息化、自動化快速發(fā)展，運用先進的科學(xué)技術(shù)以及機械設(shè)計核心技術(shù)等，最終實現(xiàn)自身創(chuàng)造能力的提升。根據(jù)相關(guān)領(lǐng)域行業(yè)學(xué)者研究，信息化和自動化相結(jié)合是當前工業(yè)發(fā)展，尤其是制造業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，是其最終的發(fā)展趨勢，信息自動化在制造業(yè)中的應(yīng)用可以實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化。

2.3 提高制造企業(yè)的生產(chǎn)效率

將自動化應(yīng)用到機械設(shè)計制造中，可以有效地提升企業(yè)的生產(chǎn)效率和發(fā)展速度，減少對人力、物力的投入，同時可以優(yōu)化產(chǎn)品的生產(chǎn)渠道，以達到降低工作人員的工作強度。機械設(shè)計的自動化為我國生產(chǎn)制造企業(yè)開啟全新的生產(chǎn)領(lǐng)域有著一定的推動作用，有助于提高產(chǎn)品的質(zhì)量，增大制造企業(yè)的收益。吸收先進的科學(xué)技術(shù)是提高生產(chǎn)效率和生產(chǎn)安全性的關(guān)鍵手段，因此，需要不斷地優(yōu)化和提升機械設(shè)計自動化的發(fā)展水平，引領(lǐng)我國的工業(yè)向著更好的方向發(fā)展。

我國諸多的中小型企業(yè)在很長的一段時間內(nèi)得不到迅速的發(fā)展，這種情形嚴重地限制和阻礙了我國建立工業(yè)型社會的前進步伐。信息和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及信息自動化技術(shù)在中小型企業(yè)中的應(yīng)用，為制造行業(yè)和工業(yè)化生產(chǎn)的發(fā)展提供了一定的推進作用。近年來，信息自動化已成為企業(yè)之間相互競爭的關(guān)鍵因素，同時也是提高企業(yè)競爭力的主要技術(shù)，其主要表現(xiàn)在：將現(xiàn)代先進的信息技術(shù)與有效的管理手段與機械設(shè)計技術(shù)相結(jié)合，以實現(xiàn)中小型企業(yè)向著自動化、數(shù)字化和智能化發(fā)展，完善各種機械設(shè)備和資源配置情況，使得各種生產(chǎn)活動實現(xiàn)最優(yōu)化，以達到提升企業(yè)生產(chǎn)效率以及生產(chǎn)安全性，使企業(yè)效益能夠達到最大化。

3 我國機械自動化的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

3.1 機械自動化發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國總體上對機械設(shè)計的研究相對較晚，但自20世紀以來，我國諸多研究學(xué)者及企業(yè)制造商付出了巨大的努力，以提高我國的機械設(shè)計整體水平，并不斷地進行改進和優(yōu)化設(shè)計方案。與世界上制造業(yè)發(fā)達的國家相比，我國制造業(yè)還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，因此，我們要認真分析研究當前國內(nèi)機械設(shè)計自動化的發(fā)展現(xiàn)狀，完善機械設(shè)計方案，加快生產(chǎn)效率等。機械設(shè)計自動化指的是將自動化技術(shù)廣泛地應(yīng)用于機械制造中，對產(chǎn)品的生產(chǎn)過程進行高效的管理，不斷地加快生產(chǎn)效率，提高生產(chǎn)過程中的安全性。

3.2 機械設(shè)計自動化應(yīng)用原則

3.2.1 重視先進科學(xué)技術(shù)

機械自動化的發(fā)展離不開先進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，因此，在對機械設(shè)計自動化的使用中，應(yīng)當重點考慮先進技術(shù)的優(yōu)勢。例如，利用信息與信號處理技術(shù)，將人類無法識別的語言或信號進行轉(zhuǎn)化和識別，使得人們可以理解和使用；注重對各種先進機械設(shè)備進行加工和應(yīng)用，以達到對復(fù)雜工序的簡單化和高效加工，節(jié)約設(shè)備成本，提高生產(chǎn)效率。

3.2.2 實現(xiàn)對設(shè)備功能的需求

制造業(yè)中任何一種機械設(shè)備的購買和使用都是為了實現(xiàn)產(chǎn)品需求，因此，不同的機械設(shè)備有著不用的功能和用途。機械設(shè)計自動化的使用也要滿足對設(shè)備的功能需求。一般而言，產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中必須嚴格按照產(chǎn)品要求進行生產(chǎn)，盡量減少大批量生產(chǎn)的情況，并且要盡可能縮小產(chǎn)品之間的差距。另外，在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，為后續(xù)的改進和完善做準備。

3.2.3 機械設(shè)計自動發(fā)展存在的問題

（1）制造企業(yè)自動化發(fā)展水平較低。當前，國內(nèi)多數(shù)的機械制造企業(yè)在進行機械生產(chǎn)時，使用的都是一些相對落后的機械來進行產(chǎn)品生產(chǎn)，很少企業(yè)在生產(chǎn)過程中配備先進的機械自動化設(shè)備，也就是說，當前我國的制造企業(yè)自動化水平總體上較低。出現(xiàn)此種情況的原因主要有以下幾點：一是有些企業(yè)的管理觀點比較落后，并沒有清醒地意識到機械自動化的建設(shè)對企業(yè)自身發(fā)展的重要性；二是因為部分企業(yè)的資金成本有限，沒有足夠的資金支撐自動化的建設(shè)；三是由于目前國內(nèi)機械自動化水平整體較低，自動化設(shè)備種類相對較少，并且在設(shè)備精度和質(zhì)量上無法滿足產(chǎn)品生產(chǎn)的要求。

（2）制造企業(yè)發(fā)展水平高低不同。隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，我國的制造業(yè)取得了一定的進步，同時也促進了一部分機械制造業(yè)的發(fā)展，但從整體來說，我國制造企業(yè)之間的發(fā)展規(guī)模不一致，企業(yè)之間的差距較大，而這種情況是影響機械設(shè)計自動化發(fā)展的一個主要因素。另外，在我國的機械自動化企業(yè)中具有領(lǐng)先優(yōu)勢的企業(yè)少之又少，缺少領(lǐng)先企業(yè)的引領(lǐng)，導(dǎo)致機械制造行業(yè)整體發(fā)展速度較慢，并且一些初期的企業(yè)仍沿用傳統(tǒng)落后的生產(chǎn)技術(shù)，沒有充分地將現(xiàn)代化自動化技術(shù)應(yīng)用到其生產(chǎn)實踐中，嚴重地延緩了機械設(shè)計自動化的建設(shè)進度。

4 提高機械設(shè)計自動化水平的新途徑

4.1 加強新技術(shù)的投入和使用

中國的制造業(yè)的機械設(shè)計技術(shù)相較于世界上技術(shù)較發(fā)達的國家還是有很大的差距，尤其是在機械發(fā)動技術(shù)等方面，而機械發(fā)動機又是機械發(fā)動技術(shù)中的關(guān)鍵部件，在機械設(shè)計中有著不可代替的作用。因此，我國制造企業(yè)應(yīng)當引進先進制造技?g，提高本國機械制造業(yè)的創(chuàng)新能力，最大限度上進行高質(zhì)量、低損耗、清潔高效的生產(chǎn)。在進行機械設(shè)計自動化的研究和創(chuàng)新中，在吸取和借鑒國外先進制造技術(shù)的同時，還要注意模仿情況的出現(xiàn)，注意中西方先進技術(shù)的差異給我國企業(yè)自身發(fā)展帶來的阻礙。目前，我國機械自動化設(shè)計要由以技術(shù)為中心的觀念向以人為本的理念轉(zhuǎn)換，提高機械技術(shù)對激烈市場的反應(yīng)能力，以開發(fā)出具有中國特色的機械設(shè)計技術(shù)。

4.2 機械設(shè)計自動化的安全性和環(huán)保性有效結(jié)合

制造企業(yè)在進行機械設(shè)計自動化發(fā)展時，應(yīng)當將機械設(shè)計的安全性和環(huán)保性有效地結(jié)合起來，制定安全環(huán)保的設(shè)計方案。第一，機械制造業(yè)要充分研究當前國內(nèi)外的科研成果，并結(jié)合本企業(yè)所需設(shè)備和配置的產(chǎn)品生產(chǎn)要求，借鑒相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，進行實驗，為提高機械設(shè)計自動化水平提供理論基礎(chǔ)；第二，利用新型的工藝和技術(shù)實現(xiàn)環(huán)保產(chǎn)品的生產(chǎn)和制造；第三，在機械自動化產(chǎn)品生產(chǎn)完成或使用后，給予一定的回收和加工處理。

第6篇：現(xiàn)代機械設(shè)計論文范文

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；課程設(shè)計；教學(xué)改革

一、機械設(shè)計課程設(shè)計存在的問題

目前，我國大多數(shù)高校機械類學(xué)生通常在第5學(xué)期進行機械設(shè)計課程設(shè)計，該設(shè)計是學(xué)生學(xué)完工程制圖、工程力學(xué)、機械原理、機械設(shè)計課程后完成的一門較為綜合的課程設(shè)計，同時，這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和今后工作后機械設(shè)計能力培養(yǎng)奠定一定基礎(chǔ)。但是長期一成不變的課程設(shè)計時間和題目，以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式，早已不能滿足現(xiàn)代信息快速發(fā)展的今天。

1.傳統(tǒng)的課程設(shè)計時間短。機械設(shè)計課程設(shè)計通常是在《機械設(shè)計》課程結(jié)束以后的3周內(nèi)進行，在期末的這3周中學(xué)生考試科目較多，很難集中精力集中時間做好課程設(shè)計。由于目前招生人數(shù)的增加，而指導(dǎo)老師的數(shù)量并沒有增加，這就造成了老師精力不足，最終導(dǎo)致課程設(shè)計的質(zhì)量越來越低。學(xué)生沒有足夠的時間保證，導(dǎo)致學(xué)生思考問題不認真、不周全，照搬照抄，計算繪圖盲目倉促，難以達到課程設(shè)計所設(shè)置的目的要求。課程設(shè)計由于時間緊張，工作量大，老師不能及時地鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而對于學(xué)生單一的、不協(xié)作的課程設(shè)計，時間緊張，思維狹窄而受限就更難以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能。雖然有一些學(xué)生有好的想法，但是沒有充足的時間考慮，加上老師對學(xué)生的監(jiān)管不到位，沒有老師的認真點撥和指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制。

2.課程設(shè)計題目陳舊、缺乏創(chuàng)新。機械設(shè)計課程設(shè)計通常選擇一般用途的機械傳動裝置或簡單機械。通常以齒輪減速器或蝸桿減速器為主體的機械傳動裝置作為設(shè)計課題。因為減速器包括了機械設(shè)計課程的大部分零件，具有典型的代表性。傳統(tǒng)的課程設(shè)計重點是鞏固和加強所學(xué)的理論知識，設(shè)計題目和給定數(shù)據(jù)多年不變，只需要按設(shè)計任務(wù)中給定的數(shù)據(jù)、方案及規(guī)定的設(shè)計方法完成一定的工作量即可，這就導(dǎo)致了相互抄襲的后果。學(xué)生缺乏主動性、積極性，教師缺乏新思維，師生同受其害。同時，傳統(tǒng)課程設(shè)計題目與專業(yè)、畢業(yè)設(shè)計相關(guān)度不大，使得學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程無用武之地，缺乏學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計與專業(yè)課程學(xué)習(xí)不同步達不到學(xué)以致用的目的和充分培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

3.考核方式較為傳統(tǒng)死板，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性。教師對課程設(shè)計的考核方式也過于簡單，學(xué)生最后提交的是圖紙說明書等紙質(zhì)材料，由于學(xué)生考試的穿插，加上期末老師的年終總結(jié)任務(wù)較多，用于集中指導(dǎo)的時間少，教師只憑印象批閱說明書和圖紙，自行決斷，確定最終得分。整個課程設(shè)計過程前期組織動員工作準備不充分，缺乏師生的交流與互動，對學(xué)生的監(jiān)督與管理不嚴，部分學(xué)生的抄襲很難評判。考核缺乏標準性和透明度，助長了懶惰學(xué)生抄襲的不良風(fēng)氣，影響了勤奮好學(xué)學(xué)生的積極性，嚴重違背了課程設(shè)計教學(xué)的初衷。

二、改革手段和方法

針對目前課程設(shè)計學(xué)生態(tài)度不積極、時間較短、流于形式等現(xiàn)象，我們就本科生專業(yè)實習(xí)提出“長時間課程設(shè)計”的概念，即在機械設(shè)計課程初進行持續(xù)近一個學(xué)期的時間，以加強學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生在工作中解決實際問題的能力。這一概念通過近幾年的實施取得了一定的成果，但有些方式仍需繼續(xù)探討。

1.采用“化整為零”法。通過將課程設(shè)計融入平時課程作業(yè)中，學(xué)生在進行課程學(xué)習(xí)時，有的放矢，應(yīng)用所學(xué)知識完成課程設(shè)計計算工作；課程設(shè)計中先進設(shè)計方法和手段的訓(xùn)練，使學(xué)生在實踐中應(yīng)用設(shè)計軟件，掌握三維建模知識，了解虛擬裝配過程。在平時上課時完成課程設(shè)計的計算部分，課程設(shè)計節(jié)省的計算時間用于對學(xué)生的應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計軟件，開展先進設(shè)計方法訓(xùn)練及應(yīng)用；增強實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，建議實驗室允許學(xué)生借出減速器模型，在課程設(shè)計室內(nèi)使用，從而通過先進設(shè)計方法訓(xùn)練和增強實踐能力，提高學(xué)生設(shè)計能力和綜合素質(zhì)。“化整為零”法推動課程設(shè)計的改革。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在不減少學(xué)生的設(shè)計工作量的前提下，采用“化整為零”法來完成課程設(shè)計任務(wù)，就是在開始講述機械設(shè)計部分的時候就把課程設(shè)計任務(wù)書發(fā)給學(xué)生，將課程設(shè)計的部分計算內(nèi)容（如帶傳動設(shè)計、齒輪傳動的設(shè)計）放在機械設(shè)計課程教學(xué)時，作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，這樣可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時老師在日常教學(xué)期間通過批改課程設(shè)計作業(yè)，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算錯誤或不合理的設(shè)計，督促學(xué)生及時改正。

2.在課程設(shè)計中引入現(xiàn)代設(shè)計軟件，提高學(xué)生的興趣。學(xué)生在機械制圖課程教學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了Auto-CAD，但是沒有把它與具體的工程設(shè)計結(jié)合起來。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，在課程設(shè)計中以不同的方式把計算機CAD技術(shù)應(yīng)用到設(shè)計中，鼓勵一般的學(xué)生能夠進行零件的平面CAD繪圖，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生鼓勵他們對零件進行三維CAD繪圖或者運用UG、Pro/E、SolidWorks軟件繪圖，也可以在電腦上完成裝配圖的繪制。機械設(shè)計基礎(chǔ)的課程設(shè)計并不是孤立的，它不僅是與任課指導(dǎo)教師有關(guān)的教學(xué)活動，也是在先修的相關(guān)課程基礎(chǔ)上的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，可在設(shè)計中聘請制圖、公差、力學(xué)等相關(guān)課程的教師，從各個不同的角度加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，進一步提高學(xué)生的工程素養(yǎng)和素質(zhì)。

3.結(jié)合機械創(chuàng)新設(shè)計第二課堂，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。為避免設(shè)計的雷同，采用多題目、多數(shù)據(jù)，將全班分成若干小組，每組3～5人，經(jīng)小組成員民主選出組長全面負責(zé)設(shè)計工作，小組各成員按照自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢進行合理分工：數(shù)據(jù)計算與整理、查閱手冊資料、繪制圖樣、三維造型與裝配等，每人各負其責(zé)，獨立完成，但要數(shù)據(jù)共享，步調(diào)一致。由于學(xué)生缺乏實際經(jīng)驗，往往需要對某些結(jié)構(gòu)不夠合理的地方進行多次修改，采用軟件只需修改零件某個參數(shù)的數(shù)值即可完成整體修改，方便省時，且整個設(shè)計過程符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生能夠更加深入地理解設(shè)計的內(nèi)涵，并可以直觀地看到自己的設(shè)計成果，增強學(xué)生的成就感。采取靈活多樣的教學(xué)方法，根據(jù)設(shè)計對象的不同和設(shè)計過程中隨時出現(xiàn)的具體問題，針對年輕人思想活躍的特點，鼓勵學(xué)生在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識與方法。此外，在設(shè)計節(jié)點組織學(xué)生相互間互查，以提高其對技術(shù)文件的審核、鑒定的能力，以及對工作精益求精的態(tài)度和責(zé)任感。采用第二課堂和課程設(shè)計想結(jié)合的方式，設(shè)立專項基金，針對學(xué)有余力的學(xué)生，激勵其進行創(chuàng)新性實驗研究。根據(jù)所申請項目的內(nèi)容及課題完成情況進行審批，給予一定額度的資金支持并配備專門教師給予指導(dǎo)。對于特色較為鮮明、成果比較出眾的項目資助其申報發(fā)明專利、撰寫論文和參與學(xué)術(shù)交流，并優(yōu)先推薦評選“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”。同時，積極創(chuàng)造條件、出臺措施，鼓勵學(xué)生參加教師的科研項目，給學(xué)生提供廣闊的自由發(fā)展平臺與空間。

4.結(jié)合科研項目提高教師的積極性。這雖然加大了教學(xué)的難度，要求教師具備扎實的工程功底，但既滿足理論聯(lián)系實際的要求，又可達到綜合訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生體會到機械設(shè)計中既要參考原有樣機，又要積極思考，有所創(chuàng)新，對提高學(xué)生的設(shè)計水平和促進教師教學(xué)水平的提高都非常有益。需要注意的是選題的適當和題目的相對穩(wěn)定，并設(shè)立合適的考核節(jié)點，對課程設(shè)計的全過程進行約束和監(jiān)督，以利完成課程設(shè)計的教學(xué)要求。在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程伊始，即下達設(shè)計任務(wù)，通過系統(tǒng)的設(shè)計任務(wù)將原教學(xué)內(nèi)容中相互獨立且略顯繁雜的知識點聯(lián)系起來，置學(xué)生于實際的工作情境之中，使其切身去解讀一個機械裝置的實際設(shè)計過程，并掌握由此所涉及到的原理、知識以及問題解決思路和方法。帶著問題來學(xué)習(xí)課程，設(shè)計中每一步結(jié)果的取得，無論是數(shù)據(jù)還是結(jié)構(gòu)，都與教學(xué)的各章節(jié)密切相關(guān)。在教學(xué)中進行實際工作的演練，是抽象知識與具體行動的有機融合，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，鍛煉學(xué)生的實戰(zhàn)設(shè)計能力，培養(yǎng)全面的設(shè)計素質(zhì)，為課程設(shè)計的順利完成奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

經(jīng)過幾輪的課程設(shè)計實踐，本項目取得如下成果：

1.針對學(xué)生能力，開展分層次教學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)利用課程設(shè)計的平臺鍛煉三維建模能力，二維繪圖能力，并起到輻射帶動作用；

2.以“做中學(xué)”的模式讓學(xué)生自主自發(fā)學(xué)習(xí)應(yīng)用先進的設(shè)計軟件，一方面提高了他們軟件水平，另一方面，提高了他們的自信心和主動性，促使他們掌握了一種有別于死記硬背的新的學(xué)習(xí)方法。

作者:李霞 陳建萍 魏敏 葛云 單位:石河子大學(xué)機械電氣工程學(xué)院 新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車與機電工程學(xué)院

參考文獻：

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第7篇：現(xiàn)代機械設(shè)計論文范文

關(guān)鍵詞：遠程機械設(shè)計計算模式

一、機械設(shè)計發(fā)展概述

傳統(tǒng)設(shè)計方法是經(jīng)驗、類比式的設(shè)計方法。主要采用封閉的收斂設(shè)計思維，進行經(jīng)驗類比設(shè)計。在計算方面只進行靜態(tài)分析，并將載荷、應(yīng)力進行集中處理，對于計算數(shù)據(jù)的誤差采用增加安全系數(shù)的做法。傳統(tǒng)設(shè)計方法以手工設(shè)計為主，使用簡單的工具，進行人工計算畫圖。另外，傳統(tǒng)設(shè)計是一種串行設(shè)計，即一個零件從設(shè)計到生產(chǎn)是一個階段的工作完成之后才進行下一個階段的工作。如：首先進行初期的規(guī)劃設(shè)計，接著進入總體方案設(shè)計，然后由結(jié)構(gòu)設(shè)計人員設(shè)計出零件的結(jié)構(gòu)，之后完成工藝文件的編制，最后將圖紙及工藝規(guī)程交給生產(chǎn)工人，加工出零件的原型。如需改進的話再返回零件的改進信息。這樣，一種產(chǎn)品從設(shè)計到正式投產(chǎn)往往要花很多時間，因此開發(fā)周期長，并且串行設(shè)計過程中，各個環(huán)節(jié)之間缺乏信息溝通，常導(dǎo)致設(shè)計人員之間的合作不協(xié)調(diào)。

自二戰(zhàn)結(jié)束以來，世界各發(fā)達國家逐漸重視設(shè)計理論和設(shè)計方法的研究，先后產(chǎn)生了許多新概念、新思想、新理論和新技術(shù)。從設(shè)計方法來看，國內(nèi)外先后提出了并行設(shè)計、虛擬設(shè)計、協(xié)同設(shè)計，相似性設(shè)計、智能設(shè)計等新概念；從設(shè)計準則來看，出現(xiàn)了優(yōu)化設(shè)計、可靠性設(shè)計、有限元等概念，從設(shè)計的手段來看，出現(xiàn)了計算機輔助設(shè)計，不僅普及了二維設(shè)計CAD軟件，而且功能全面的三維造型軟件也進入了實用階段。

近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Web技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，給現(xiàn)代機械設(shè)計注入了新的生機和活力，機械設(shè)計逐漸向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展?；赪eb的遠程設(shè)計正是在這種條件下產(chǎn)生的。它的出現(xiàn)，使得各制造企業(yè)可以充分利用Internet和Web的國際互聯(lián)性和資源共享性，組建企業(yè)間的動態(tài)聯(lián)盟或虛擬設(shè)計小組，通過組合分散在各個地域企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，發(fā)揮各個企業(yè)的局部特長，同時不同專業(yè)的技術(shù)人員可以不受地域的限制，在一個統(tǒng)一且易于訪問的平臺下進行異地的合作與設(shè)計，實現(xiàn)信息的交流和共享，進而快速開發(fā)出所需產(chǎn)品，提高產(chǎn)品設(shè)計的一次成功率。

作為現(xiàn)代設(shè)計的一個重要組成部分，遠程機械設(shè)計是一個綜合了多學(xué)科、多技術(shù)的研究領(lǐng)域，涉及到機械工程及計算機技術(shù)等諸多知識領(lǐng)域。從機械設(shè)計的角度來說，主要研究設(shè)計過程的建模、設(shè)計優(yōu)化理論等。從計算機技術(shù)方面來說，應(yīng)研究如何對現(xiàn)有的設(shè)計資源進行組織和，使得這些資源能方便異地的設(shè)計人員進行查詢和調(diào)用。這些資源包括各種專業(yè)化的計算、分析程序，供設(shè)計使用的數(shù)據(jù)庫和知識庫等，所以要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)計資源的獲取與調(diào)用，設(shè)計過程中設(shè)計人員之間信息的交流和反饋等，為遠程設(shè)計中分布式資源的獲取和調(diào)用提供基礎(chǔ)和借鑒。

二、國內(nèi)外遠程機械設(shè)計發(fā)展

2.1遠程設(shè)計的概念和意義

遠程設(shè)計即讓設(shè)計人員通過客戶端瀏覽器輸入設(shè)計參數(shù)，服務(wù)器自動進行計算和選擇，并根據(jù)確定的參數(shù)返回產(chǎn)品的規(guī)格或設(shè)計圖形。遠程設(shè)計技術(shù)是現(xiàn)代計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和機械設(shè)計技術(shù)在工程設(shè)計上的應(yīng)用，它縮短了產(chǎn)品的設(shè)計周期和節(jié)省了設(shè)計成本，真正意義上地釋放了工程技術(shù)人員。與傳統(tǒng)的機械設(shè)計相比，遠程設(shè)計具有以下優(yōu)點：

1、縮短產(chǎn)品的開發(fā)周期。

2、避免重復(fù)開發(fā)。目前企業(yè)或個人進行的機械產(chǎn)品設(shè)計，大部分是自己根據(jù)需要來開發(fā)設(shè)計軟件，而不考慮是否有同類軟件在市場中存在或者將自己的研究成果在允許的情況下租賃或免費為他人使用等。這就形成了重復(fù)開發(fā)，浪費了大量的人力和物力。

3、降低了企業(yè)資金和人員的投入。特別是近年來三層B/S網(wǎng)絡(luò)計算模式的出現(xiàn)，極大地降低了客戶端軟硬件的配置要求。遠程設(shè)計可以為用戶建立一個統(tǒng)一的設(shè)計平臺，所有的設(shè)計都在高性能的服務(wù)器上運行，客戶端只需完成設(shè)計任務(wù)的輸入以及設(shè)計中某些參數(shù)的選擇和結(jié)果顯示即可。

4、由于遠程設(shè)計一般都有提供給用戶進行交流和討論的平臺，這就不僅加強了各領(lǐng)域?qū)＜抑g信息的共享和交換，而且大大提高了一次產(chǎn)品設(shè)計的成功率。

2.2遠程設(shè)計的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.2.1在國外，有關(guān)遠程協(xié)同設(shè)計的研究和應(yīng)用起步較早，主要有：

（1）早在上世紀80年代中期，麻省理工學(xué)院學(xué)者就從事了這方面的研究，并首次提出T計算機支持的協(xié)同工作的概念。

（2）20世紀90年代中期，美國伯克利加州大學(xué)的集成制造實驗室在美國國家科學(xué)基金、美國國防先進制造計劃福特汽車公司的資助下開展了一個名為Cybercut的研究項目，建立了世界上第一個基于WWW的設(shè)計和制造系統(tǒng)。

（3）英國建立的EdinburghEngineeringVirtualLibrary網(wǎng)站，提供工程設(shè)計、制造需要的各種信息，在英國建立了基于Web的虛擬制造中心，為企業(yè)設(shè)計、分析、制造等提供服務(wù)，提高了企業(yè)特別是中小企業(yè)的市場競爭能力。

（4）美國Microsoft公司和UnigraphicsSolutions公司聯(lián)合研究面向產(chǎn)品全生命周期的基于知識的協(xié)同設(shè)計支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“DesignKnowledgeNetwork"，減少了實際時間，降低了設(shè)計成本，在快速獲取全球設(shè)計知識的基礎(chǔ)上，進行產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計。

（5）英國Liverpool等大學(xué)研究并應(yīng)用人工智能和Internet提供滾動軸承的網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計服務(wù)。

2.2.2在國內(nèi)，有關(guān)這方面的研究主要集中在高等院校和科研院所，其中主要有：

（1）以西安交通大學(xué)理論與軸承研究所為主、國內(nèi)多家企業(yè)和研究機構(gòu)共同參與建立了國內(nèi)第一個支持產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計的網(wǎng)站-現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計與研究開發(fā)網(wǎng)絡(luò)（），旨在推進現(xiàn)代設(shè)計，主要提供設(shè)計知識的獲取，參加的單位還有清華大學(xué)、華中理工大學(xué)、機械科學(xué)研究院、上海交通大學(xué)、重慶大學(xué)等國內(nèi)許多著名的高校和科研院所。

（2）清華大學(xué)精密儀器及機械系摩擦學(xué)國家重點實驗室開發(fā)出了基于Web的異地合作設(shè)計系統(tǒng)Cdesign，該系統(tǒng)采用了Client/Serveer構(gòu)架，客戶與服務(wù)器之間通過VAW來完成。

（3）上海先進制造工程技術(shù)研究中心和上海飛機制造公司開發(fā)了一個基于Intemet/web的異地設(shè)計與制造系統(tǒng)，利用其進行跨企業(yè)、跨地域的協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與制造。

另外，國內(nèi)也有一些相關(guān)的網(wǎng)站，如：中國機械網(wǎng)（china-）、材料與制造綜合信息服務(wù)平臺等，它們提供機械設(shè)計技術(shù)數(shù)據(jù)、制造工藝技術(shù)數(shù)據(jù)等，并把機械設(shè)計技術(shù)、制造工藝技術(shù)、遠程設(shè)計技術(shù)、產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫、計算機輔助設(shè)計都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。在其中的機械設(shè)計技術(shù)模塊中，用戶只須選取自己要使用的設(shè)計模塊，輸入適當?shù)膮?shù)就可自動設(shè)計出自己所需的零部件；在遠程分析模塊中，實現(xiàn)了常用機構(gòu)的參數(shù)化仿真與分析。

可是遠程設(shè)計由于剛剛起步，像其它新興技術(shù)一樣還不夠完善。隨著CAD技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，遠程設(shè)計的內(nèi)容必將越來越豐富，功能越來越強大，所提供的服務(wù)也將越來越完善。

三、遠程設(shè)計系統(tǒng)的技術(shù)研究

系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)模式的確定是系統(tǒng)在初步設(shè)計階段要完成的一項重要任務(wù)。系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)模式是系統(tǒng)的基礎(chǔ)，只有確定了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式之后才能進行下一步的設(shè)計和開發(fā)。而應(yīng)用軟件的架構(gòu)是建立在計算模式基礎(chǔ)之上的，因此，有必要先對網(wǎng)絡(luò)計算模式進行分析。

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展過程中，先后出現(xiàn)了以大型機為中心的計算模式、以服務(wù)器為中心的計算模式、客戶機/服務(wù)器(Client/Server)計算模式，以及隨著Web技術(shù)的成熟而發(fā)展起來的瀏覽器/服務(wù)器(Browse/Server)計算模式。

（1）通過對兩種計算模式的研究和分析，B/S模式較US模式，具有以下優(yōu)點:

1、界面風(fēng)格統(tǒng)一、可移植

US模式的客戶端往往采用不同的開發(fā)工具開發(fā)，因此界面不統(tǒng)一，一般來說也互不兼容，難以移植到其它的平臺上運行，而B/S模式的客戶端使用統(tǒng)一的Web瀏覽器，根本就不存在移植性的問題，而且使用非常簡單。

2、跨平臺性

B/S模式的系統(tǒng)較US模式的系統(tǒng)有更好的跨平臺性，客戶端可位于任意的軟、硬件平臺，因此跨平臺的問題得到解決。

3、易于管理和維護。

C/S模式的系統(tǒng)針對不同的客戶端需要開發(fā)不同的應(yīng)用程序，完成的工作量較大。一旦系統(tǒng)要進行修改或升級，則要修改所有客戶端上的應(yīng)用程序，工作重復(fù)，管理和維護成本較高。反觀B/S模式，由于應(yīng)用軟件集中在服務(wù)器端的開發(fā)和管理，因此應(yīng)用系統(tǒng)進行升級時，只需更新服務(wù)器端的軟件即可，無需客戶端的參與，因此大大減少了系統(tǒng)維護與升級的成本與工作量。

（2）遠程設(shè)計系統(tǒng)的支撐技術(shù)

基于Web的遠程設(shè)計是一項涉及多學(xué)科多功能的綜合活動，其中包括現(xiàn)代機械設(shè)計技術(shù)、Web技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。

1、機械科學(xué)技術(shù)

機械科學(xué)的理論與知識是進行遠程設(shè)計的前提。沒有這些理論知識作根基，遠程設(shè)計無從談起。

2、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

遠程設(shè)計是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，計算機網(wǎng)絡(luò)是遠程設(shè)計系統(tǒng)的運行平臺。所有的設(shè)計過程中的信息都要通過網(wǎng)絡(luò)來傳遞，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的好壞直接影響到遠程設(shè)計系統(tǒng)的質(zhì)量，是實現(xiàn)遠程設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)之一。

3、標準化技術(shù)

遠程設(shè)計的過程中離不開信息的交流，交流的前提就要有一個統(tǒng)一的交流規(guī)則，即標準化工作。

4、數(shù)據(jù)庫、知識庫技術(shù)

基于Web的遠程設(shè)計過程中需要用到數(shù)據(jù)庫中的許多信息，如設(shè)計過程中用到的參數(shù)、圖表數(shù)據(jù)等。這些信息的存儲和管理均要數(shù)據(jù)庫作為支持。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是遠程設(shè)計系統(tǒng)的核心技術(shù)。同時，知識庫可以實現(xiàn)知識復(fù)雜問題的求解評價和建議，可有效地進行智能推理來進行優(yōu)化設(shè)計。

5、計算機編程技術(shù)

計算機編程為遠程設(shè)計系統(tǒng)提供一系列的應(yīng)用服務(wù)和平臺建設(shè)。主要是程序設(shè)計語言和存取數(shù)據(jù)庫，如、C#等編程語言和關(guān)系數(shù)據(jù)庫的標準語言—結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL等。

6、多媒體技術(shù)和圖形瀏覽技術(shù)

多媒體技術(shù)和圖形瀏覽技術(shù)為在線交流、圖形瀏覽提供輔助工具。

參考文獻：

第8篇：現(xiàn)代機械設(shè)計論文范文

[關(guān)鍵詞]C4；實踐能力；工程素養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）01-0121-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.01.026

引言

隨著我國高等教育規(guī)模的快速增長，由普通高等學(xué)校按照新的機制和新模式創(chuàng)辦了一種新型的獨立學(xué)院，其招生計劃由所在地省級人民政府統(tǒng)一安排，按國家普通高校三類本科招生。獨立學(xué)院辦學(xué)定位各有不同，但實踐能力作為核心培養(yǎng)目標是獨立院校的一個基本特征。實踐能力的獲得和增強是大學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。如浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院將人才定位為：應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型創(chuàng)新人才。

隨著現(xiàn)代制造業(yè)的快速發(fā)展，機械工業(yè)與信息技術(shù)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)的緊密融合使制造業(yè)進入一個高速發(fā)展的新時期，新概念、新設(shè)計、新技術(shù)、新工藝及新材料層出不窮，構(gòu)建滿足信息時代條件下的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生掌握先進制造業(yè)的相關(guān)知識和技能，以適應(yīng)時代的發(fā)展要求。獨立院校由于生源素質(zhì)差異，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)主動性方面存在一定的差距，重點大學(xué)的重知識、厚基礎(chǔ)、強能力的培養(yǎng)模式在獨立院校難以取得好的效果，因此，通過深度校企合作、工學(xué)結(jié)合，加強教學(xué)條件建設(shè)，推進教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，增強學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力成為獨立院校人才培養(yǎng)的主要特征，目前獨立院校在人才培養(yǎng)方面的問題主要表現(xiàn)為如下幾個方面：

1.課程體系的針對性不強

因材施教是教育的基本規(guī)律，獨立院校一般擁有母校教學(xué)資源，將其課程體系全盤復(fù)制，并以相同的教學(xué)內(nèi)容來要求學(xué)生，其效果可想而知。

2.教學(xué)方法的差異性不突出

對于工科學(xué)生來說，以教師為中心的教學(xué)方法仍然在不少學(xué)校普遍使用，重點院校由于學(xué)生理解能力突出，自學(xué)能力較強，“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方式能夠在有限的時間內(nèi)提供最大的知識量，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中加以理解與鞏固，往往會取得很好的學(xué)習(xí)效果。而獨立院校學(xué)生的無論是理解能力，還是自制能力都無法滿足這種教學(xué)方法。

3.創(chuàng)新性思維與實踐能力的培養(yǎng)力度不夠

創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是需要教師引導(dǎo)，同樣實踐能力的培養(yǎng)需要平臺來保證，對于獨立院校學(xué)生來說實踐動手能力更為重要，因為創(chuàng)新性思維需要自身智力條件保證，因此提供可供學(xué)生實踐的平臺就顯得更為必要。

基于上述問題，本文以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式為例，深入探討適合獨立院校的工程人才培養(yǎng)新途徑。

一、C4人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及構(gòu)成

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在建設(shè)之初就堅持高起點、高定位的理念，依托浙江大學(xué)的教學(xué)和科研資源。充分發(fā)揮浙江大學(xué)母體優(yōu)勢，高起點、高定位的開展專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，注重人才培養(yǎng)與寧波制造業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生動手實踐能力。結(jié)合寧波制造業(yè)發(fā)展對人才需求和機制專業(yè)學(xué)科特點，經(jīng)過長期探索，初步形成了制圖技能（Graphic）、計算機技能（Computer）、設(shè)計能力（Design）和制造能力（Manufacture）四年不斷（Continuous）線，即C4人才培養(yǎng)模式，如圖1。

1.制圖能力

工程圖學(xué)作為工科大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，重點培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力與圖樣表達能力，是工程師綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育中最重要的素質(zhì)之一。與機械類其他基礎(chǔ)課程（微積分、工程材料、機械原理等）相比較，工程圖學(xué)課程應(yīng)該是一門實踐性更強的工程設(shè)計課程，其內(nèi)容包含更多的圖形信息，因為課程用圖樣表示產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，所以在教學(xué)體系中更應(yīng)強調(diào)工程實踐性。

2.計算機能力

廣義的計算機繪圖涉及范圍很廣，但是與機械行業(yè)息息相關(guān)的計算機繪圖包括二維繪圖和三維繪圖。擁有較高的計算機繪圖能力可以使工程人員如魚得水。培養(yǎng)計算機繪圖能力，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生快速入門，教給學(xué)生自學(xué)的方法，教導(dǎo)學(xué)生要多學(xué)多練多想，并介紹計算機繪圖的相關(guān)拓展知識，以便后續(xù)深入學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計能力

設(shè)計能力涉及設(shè)計原理、方法和工具，所涉及的課程有機械原理、機械設(shè)計、逆向產(chǎn)品設(shè)計、理論力學(xué)、材料力學(xué)及材料熱處理等課程，內(nèi)容非常豐富，教學(xué)體系中設(shè)計能力的培養(yǎng)所需時間較長，需要在課程教學(xué)過程中強調(diào)其內(nèi)在的聯(lián)系。

4.制造能力

制造能力表現(xiàn)在學(xué)生對機械加工工藝的掌握程度、機床與數(shù)控加工編程的了解及生產(chǎn)實訓(xùn)中的動手能力，是實踐與理論相結(jié)合的有力體現(xiàn)。因此，制造能力與學(xué)生的實踐動手能力緊密相關(guān)。

以C4為核心，構(gòu)建基礎(chǔ)知識平臺、實踐訓(xùn)練平臺及全新課程體系，培養(yǎng)體系分為四個模塊：基礎(chǔ)理論模塊、設(shè)計訓(xùn)練模塊、模具方向模塊和數(shù)控方向模塊，形成了理論教學(xué)+實踐教學(xué)+生產(chǎn)實習(xí)的“TPE模式”、專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)+專業(yè)方向教學(xué)的“平臺+模塊模式”，將“應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型”作為機制專業(yè)人才培養(yǎng)的總體方向，以此為基礎(chǔ)，在優(yōu)化學(xué)生專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)等方面進行探索，并對課堂教學(xué)及實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段做更多有益的嘗試。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，大力開展實踐教學(xué)探索，已經(jīng)形成了校內(nèi)實驗室、校外生產(chǎn)實習(xí)基地、第二課堂系列活動、認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等一系列實踐教學(xué)體系。通過理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練的互動，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力得到提升。

二、知識體系與能力拓撲關(guān)系建立

C4核心體現(xiàn)的是知識、素質(zhì)和能力，四年的人才培養(yǎng)方案中如何將C4合理融入其中，使學(xué)生通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)達到創(chuàng)新性人才標準，需求知識結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置。知識體系與能力拓撲圖的建設(shè)可以有效解答C4的融入問題。圖2表示是本專業(yè)知識、素質(zhì)、能力拓撲圖。C4模式是能力拓撲圖的組成部分，并不是全部，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案中人文素養(yǎng)、外語能力、創(chuàng)新能力、基本工藝操作能力同樣得到訓(xùn)練。從系統(tǒng)論的角度來看，辨證性思維、創(chuàng)新性思路，實踐動手能力是C4能力的保證。因此，知識與能力拓撲關(guān)系使學(xué)生認識到單門課程的重要性，以基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、思想和中國特色社會主義理論體系、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策為特征的思想政治類課程脫離了不必要的說教，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到提高。外語能力與計算機能力相互促進，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣大大加強。由于專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識的類課程分布于四年之中，由此C4能力的培養(yǎng)融入到學(xué)生的四年大學(xué)學(xué)習(xí)之中。

C4的核心是提升學(xué)生的能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，實施過程中必須以能力、素質(zhì)培養(yǎng)為核心，授課方式也從強調(diào)傳授知識和技能轉(zhuǎn)到重視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才離不開科研的支撐。高校應(yīng)始終堅持科研的育人性和教學(xué)的學(xué)術(shù)性，推進科教融合，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新本領(lǐng)，形成教學(xué)與科研互動機制，鼓勵學(xué)生參與科研活動。注重知行統(tǒng)一，使學(xué)生從封閉的學(xué)校教育向開放的社會化學(xué)習(xí)體系轉(zhuǎn)變，實行教學(xué)與科研活動、社會實踐緊密結(jié)合，將C4技能融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動之中。

三、C4人才培養(yǎng)模式實施方案

針對C4能力，結(jié)合浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生特點，確定以工程素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實踐能力為最終目的全方位人才培養(yǎng)實施方案，如圖3所示。方案由六大模塊（全國性競賽、證書考試、師資保證、學(xué)生性協(xié)會、專業(yè)系統(tǒng)課程）構(gòu)成。

1.全國性競賽

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院鼓勵學(xué)生參加全國性競賽，并設(shè)有專項經(jīng)費來保證實施。全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國CAD先進成圖大賽、濰柴動力競賽、浙江大學(xué)機械設(shè)計競賽等項目使學(xué)生有機會展示自我，通過以賽促練提升學(xué)生的C4能力。

2.CAD等考試

數(shù)字制造業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)的基本特點，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生要掌握的計算機能力包括二維設(shè)計能力、三維建模能力。在人才的培養(yǎng)中，以計算機輔助為線索，將AutoCAD、Pro/E、SolidWorks、UG、Cimatron、Catia等CAD/CAM軟件教學(xué)以及CAE軟件華塑CAE、華鑄CAE、Ansys教學(xué)與課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、第二課堂密切結(jié)合。通過四年不斷線的學(xué)習(xí)使學(xué)生的計算機能得到提升。

3.師資保證

高水平的教師資源是C4能力的有力保證。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院建校僅十余年，以青年教師為主，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)現(xiàn)有教師14名，其中教授3名，副教授6名，博士學(xué)歷的教師占62.5%，成員年齡呈梯狀分布，平均年齡40歲。大部分青年教師是從校門到校門的博士研究生，工作熱情高，專業(yè)知識豐富，但教學(xué)經(jīng)驗欠缺，因此通過交流提升青年教師的教學(xué)水平是一個快速捷徑。以老帶新、依托浙江大學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，寧波理工學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)已建立起一支有經(jīng)驗的教學(xué)團隊，良好的師資使C4培養(yǎng)模式的順利實施得到保證。

4.專業(yè)性協(xié)會

學(xué)生協(xié)會能夠有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以設(shè)計為主旨，以機械制圖為基本素質(zhì)的機械圖形協(xié)會使學(xué)生有更多的機會展示自我，同時，以專業(yè)教師為指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)制圖技能的積極性得到提高，加入?yún)f(xié)會，參加全國性比賽成為優(yōu)秀學(xué)生的新規(guī)劃。

5.專業(yè)課程強化

設(shè)置了不同專業(yè)方向限選課程群，增加了選修課的范圍，真正做到了因材施教。使學(xué)生在掌握扎實基礎(chǔ)知識的同時又各有所長，各有所專。這種培養(yǎng)模式在畢業(yè)設(shè)計中充分顯示了它的優(yōu)越性。充分利用校外各種資源，加強實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，利用校內(nèi)實訓(xùn)基地，校外各類模具、機床設(shè)備展會等資源以及實習(xí)基地資源，開展實踐性教學(xué)，并拓展實習(xí)基地的數(shù)量和范圍，增加同學(xué)接觸的產(chǎn)品種類和范圍，擴大視野。

四、C4人才培養(yǎng)模式實施效果及示范應(yīng)用

C4能力的獲得和增強不但是工科大學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，而且是提高創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。“眼高手低”幾乎是一部分大學(xué)生的通病。對于以工科為主的學(xué)校而言，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)特別重要。應(yīng)深入實踐，提高處理問題的智慧、思想和能力。通過組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯競賽、CAD認證考試、創(chuàng)業(yè)計劃、機械設(shè)計大賽、工程訓(xùn)練等方式來培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。利用假期的時間，組織學(xué)生深入社會，深入企業(yè)參觀實習(xí)，提高學(xué)生的工程實踐能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與到科研中，鍛煉其實踐創(chuàng)新能力。這些能力的獲得是C4人才培養(yǎng)模式的有力體見。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)校從2008年開始C4能力實踐與探索，經(jīng)過四屆學(xué)生的實踐取得了良好的成果。

從機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)2008屆開始實施，每屆四個班共160人左右，按照上述實施方案開始運作，并示范推廣到機械電子工程專業(yè)、包裝工程專業(yè)、能源與環(huán)境專業(yè)，通過積極組織機械設(shè)計競賽、創(chuàng)新設(shè)計與制圖競賽、模具設(shè)計競賽等各類創(chuàng)新大賽，以賽促教，先后有210多人次獲得各類獎項及證書。全國CAD及見習(xí)工程師參與人員達到500名，65%的同學(xué)獲得各種職業(yè)技術(shù)證書，為以后找工作打下堅實基礎(chǔ)。本專業(yè)學(xué)生就業(yè)分布如圖4所示，寧波工業(yè)經(jīng)濟對人才的需求量很大，16.74%的學(xué)生服務(wù)于寧波的工業(yè)企業(yè)，每年都有本專業(yè)的學(xué)生進入吉利集團、海天集團、寧波欣達集團、寧波華翔集團等一批大中型企業(yè)。

浙江大學(xué)寧波理學(xué)院畢業(yè)生的競爭力可以由第三方機構(gòu)“麥可思”的數(shù)據(jù)來說明。麥可思是專業(yè)的，唯一得到政府、學(xué)術(shù)界、商業(yè)機構(gòu)和社會公眾共同認可的，有良好公信力的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構(gòu)，麥可思對本專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查，就業(yè)滿意率如圖5所示?？梢钥闯鲎?008年C4人才培養(yǎng)模式開始實施以來，學(xué)生的就業(yè)競爭能力不斷提高，對學(xué)校專業(yè)的滿意率也呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢。2010、2011年度就業(yè)滿意率均高于浙江省高校水平。

C4人才培養(yǎng)模式的另一個成果表現(xiàn)在教研上，本專業(yè)教師先后承擔中國高教學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題1項，國家教育規(guī)劃課題子課題1項，寧波市軟科學(xué)課題4項，寧波市教育科研規(guī)劃課題3項，學(xué)院教研項目3項，學(xué)院精品課程4門。本專業(yè)教師結(jié)合自身的教學(xué)工作實踐，主編出版《工程圖學(xué)與CAD》、《逆向建模與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計》、《工程材料及成形技術(shù)基礎(chǔ)》、《機械制圖》、《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《材料成型設(shè)備控制基礎(chǔ)》、《材料成型控制工程基礎(chǔ)》、《機械制造工程》、《液壓和氣壓傳動與控制》等教材15部，參編應(yīng)用型本科系列規(guī)劃教材4部，自編多部實驗教材，出版《管道焊接過程智能控制及其應(yīng)用》專著1部。發(fā)表教育教學(xué)研究論文20多篇，獲得教學(xué)研究成果獎8項。

第9篇：現(xiàn)代機械設(shè)計論文范文

【關(guān)鍵詞】輪機工程；機械設(shè)計基礎(chǔ)；課程設(shè)計；教學(xué)改革

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是機械類、近機械類如輪機工程專業(yè)的一門必修主干課程，而課程設(shè)計則是繼《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程后的一個重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計，使學(xué)生獲得一次完整、系統(tǒng)、全面的機械設(shè)計的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用已學(xué)過的有關(guān)知識和理論，具備機械設(shè)計的基本能力、掌握基本設(shè)計方法和技能，并為學(xué)生今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)、專業(yè)課設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)論文等奠定基礎(chǔ)，同時能夠?qū)窈髲氖录夹g(shù)工作產(chǎn)生重要的意義和深遠的影響。

近幾年來隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)科建設(shè)的進行和課程體系的調(diào)整，課堂教學(xué)時數(shù)不斷被壓縮，而隨著科學(xué)技術(shù)的進步，要求機械設(shè)計基礎(chǔ)課程適應(yīng)時展的需要，這樣在教學(xué)過程中既要介紹傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識，同時還要不失時機地向?qū)W生介紹本課程與輪機專業(yè)的聯(lián)系，介紹新的理論和技術(shù)在工業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用，因而課程的面廣、內(nèi)容多現(xiàn)象與課時短的矛盾愈發(fā)突出，課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量難以保證。

此外，在理論過程中許多學(xué)生反映，現(xiàn)在許多課程學(xué)得枯燥無味，不知道自己所學(xué)的課程將來到底有什么作用，這些情況反映了目前我們教學(xué)中存在的問題。筆者經(jīng)過多年教學(xué)實踐，對機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)進行了一些改革的探索和思考。

1 課程設(shè)計的題目多樣化

課程設(shè)計選題，通常大部分工科院校機械類、近機械類等專業(yè)課程設(shè)計都是帶式運輸機的傳動裝置設(shè)計，內(nèi)容陳舊，且題目多年不變。不同專業(yè)的定位與培養(yǎng)目標各不相同，如果都是進行減速器裝置設(shè)計，就不能很好地反映專業(yè)特點。輪機工程專業(yè)的畢業(yè)生一般從事現(xiàn)代船機修造、監(jiān)造、檢驗、修造經(jīng)營及機務(wù)管理等工作，而帶式運輸機的傳動裝置的設(shè)計不能很全面地反映輪機工程的專業(yè)特點。另外，由于是幾個班多人同時進行課程設(shè)計，這樣有可能出現(xiàn)一些學(xué)生的題目相同或非常相近，客觀上會造成抄襲現(xiàn)象。

為此我們做了以下嘗試：一方面繼續(xù)保留原有的設(shè)計題目，同時，另開設(shè)一些與輪機專業(yè)有關(guān)的設(shè)計題目，如零部件或系統(tǒng)測繪與分析，研究對象為船舶柴油機的活塞、汽缸、曲軸等要零部件；海水、淡水、燃油、滑油等管路系統(tǒng)的測繪與分析，主要從運動、結(jié)構(gòu)強度、工作能力、精度、材料、工藝等方面進行綜合分析，既豐富了課程設(shè)計的內(nèi)容，也增加了對專業(yè)知識的了解與認識，達到了課程設(shè)計的目的。

2 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

改革原來在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計中教師抱著學(xué)生走的被動局面，鼓勵同學(xué)主動觀察日常生活中常見的機械裝置，要求學(xué)生結(jié)合輪機專業(yè)，加強方案設(shè)計，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，破除學(xué)生對創(chuàng)新設(shè)計的神秘感。為鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，我們向?qū)W生提供多個設(shè)計方案參考，學(xué)生也可提出自己更合理的設(shè)計方案。對于結(jié)構(gòu)設(shè)計，不給學(xué)生過多的限制，而是充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。為了解決學(xué)生對機械結(jié)構(gòu)知識普遍缺乏的問題，讓學(xué)生在設(shè)計前參觀機械傳動陳列室，使學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計有所啟發(fā)。對于學(xué)生中普遍存在的工藝知識和公差知識的缺乏，結(jié)合課程設(shè)計實際進行必要的講解和補充，使學(xué)生通過設(shè)計全面掌握和鞏固機械設(shè)計的相關(guān)知識。另外，我們還積極鼓勵學(xué)生在圖版繪圖完成之后，再利用CAD軟件在計算機上進行設(shè)計，使學(xué)生通過課程設(shè)計來掌握現(xiàn)代化的設(shè)計手段和方法，但是不主張學(xué)生完全甩掉圖版，否則在時間緊、任務(wù)重的情況下，會有部分同學(xué)拷貝偷襲現(xiàn)象存在。

3 培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力

由于學(xué)生多，題目少，可對學(xué)生進行題目分組，幾個人一個小組，一套題目。這樣大家可分組坐在一起共同研究一個問題，該怎么設(shè)計這個，怎么設(shè)計那個，集思廣義，博采眾長，既優(yōu)化了設(shè)計，又加深了理解，然后具體分工，確定每個人的具體零件。在制圖過程中，不是各人干各人的，而是保持聯(lián)系，保持一致。這樣做既快又準確，效率高。不但鍛煉了大家的機械設(shè)計技能，也培養(yǎng)了同學(xué)們的團隊精神和協(xié)作能力，多屆實踐后，同學(xué)對這種團隊協(xié)作具有較高的認可。

4 優(yōu)化設(shè)計時間

按照教學(xué)計劃課程設(shè)計安排在第四學(xué)期的期末考試階段。完成課程設(shè)計的時間一般為1至2周，在這么短的時間內(nèi)，學(xué)生要完成20頁左右的計算說明書、減速器裝配圖1張；軸、及齒輪工作圖2張，難度是不言而喻的。在期末考試階段學(xué)生還要應(yīng)付很多課程考試，輪機工程專業(yè)還有輪機考證的理論和實操訓(xùn)練課程，多方面原因造成相當一部分同學(xué)疲于應(yīng)付課程設(shè)計，再加上學(xué)生對于一些先修課程的掌握程度不是很好，最終導(dǎo)致課程設(shè)計質(zhì)量不高。

在這種課時較少的情況下，為提高課程設(shè)計質(zhì)量，需采用“先分散后集中”的模式。即先把設(shè)計計算說明書的撰寫分散安排到機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中，然后再把裝配圖及零件工作圖的繪制集中安排在最后1、2周內(nèi)。同時課程設(shè)計是一項重要的理論聯(lián)系實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，時間安排應(yīng)該固定成為一種制度，尤其不能與其他重要課程的學(xué)習(xí)相沖突。

5 課程設(shè)計與課堂教學(xué)緊密結(jié)合

在機械設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)把課程設(shè)計中涉及到有關(guān)問題貫穿于整個教學(xué)過程中，把有關(guān)內(nèi)容靈活的穿插到相關(guān)章節(jié)，比如齒輪、軸、帶傳動、滾動軸承、聯(lián)軸器等，既是理論教學(xué)的重要內(nèi)容，也是課程設(shè)計的重點，在授課過程中應(yīng)講清在課程設(shè)計的應(yīng)用并強化。在習(xí)題練習(xí)中除完成普通習(xí)題外，還要強化與課程設(shè)計有關(guān)的題型，使學(xué)生感到學(xué)有所用，始終對課程設(shè)計抱有一定的參與欲望，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性，加深鞏固了相關(guān)知識。

6 應(yīng)將先修課程內(nèi)容適時適度的穿插到機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中

機械設(shè)計基礎(chǔ)是一門綜合性課程，必須先修了機械制圖、輪機工程材料、、金屬工藝學(xué)、工程力學(xué)、之后才能開設(shè)本課程，在課程設(shè)計的過程中，需要綜合運用前面學(xué)到的相關(guān)知識。比如選則材料的時候，需要用到輪機工程材料里的材料選型、熱處理等內(nèi)容；在零件尺寸設(shè)計及強度計算中，需要運用到理論工程力學(xué)的知識進行受力分析，進行彎矩、扭矩的計算；在減速器裝配圖、零件工作圖繪制過程中，需要運用機械制圖的視圖、剖視圖、尺寸標注、技術(shù)要求等。從課程設(shè)計完成效果來看，學(xué)生對于這些先修課程遺忘的較多，靈活掌握程度不是很好，綜合運用知識能力不強，結(jié)果造成課程設(shè)計質(zhì)量不高。因此指導(dǎo)老師應(yīng)把先修課程的內(nèi)容適時適度的有機穿插到機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的相關(guān)部分講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，復(fù)習(xí)、鞏固、運用已有知識，提高課程設(shè)計質(zhì)量。

7 結(jié)語

使學(xué)生在課程設(shè)計的教學(xué)過程中學(xué)到扎實的機械基礎(chǔ)知識，掌握一般通用零部件設(shè)計方法，為后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)和今后從事專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)，是我們最終的目標。經(jīng)過筆者的摸索和實踐總結(jié)出的一些措施和方法，實踐證明能夠較好的提高輪機工程專業(yè)課程設(shè)計的質(zhì)量。