核心技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：核心技術(shù)論文范文

1.重要性原則

現(xiàn)如今的會(huì)計(jì)工作能夠大規(guī)模地運(yùn)用到信息技術(shù)使原本復(fù)雜繁瑣的一系列會(huì)計(jì)工作能夠簡(jiǎn)便快捷地進(jìn)行，提高運(yùn)行效率，并且能夠有效使會(huì)計(jì)信息經(jīng)濟(jì)的成本最大化地降低。針對(duì)一些原本存在需求，但由于各方面條件的限制未能得以考慮的信息事項(xiàng)，可以重新進(jìn)行考慮，如此地進(jìn)行核算，原本沒(méi)有太過(guò)關(guān)注的一些事項(xiàng)就會(huì)變得相當(dāng)重要，對(duì)于一些信息就有必要重新進(jìn)行核算計(jì)量和確認(rèn)。會(huì)計(jì)信息對(duì)各種事項(xiàng)的處理能力由于信息技術(shù)逐步增強(qiáng)，從而可以發(fā)展越來(lái)越多的事項(xiàng)能夠符合重要性地條件。因此，選擇的范圍能夠廣泛擴(kuò)大，對(duì)于一些重點(diǎn)就需要會(huì)計(jì)人員進(jìn)行深入研究。

2.真實(shí)性原則

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展已經(jīng)遍布全世界，而且深入人心，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上以虛擬的身份自由發(fā)表言論，因此網(wǎng)絡(luò)上也存在大量的真真假假的信息。作為一個(gè)專業(yè)的會(huì)計(jì)人員，對(duì)于信息的真假性也不能在短時(shí)間內(nèi)迅速地做出判斷，大量的豐富雜亂的信息充斥著人們的眼球，會(huì)計(jì)人員的判斷能力也或多或少受到一定的影響，單純地依靠自己主觀的判斷和認(rèn)知把一系列的信息與會(huì)計(jì)工作相融合，引發(fā)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)度降低。

二、信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求原則的沖擊

1.一貫性原則

在企業(yè)運(yùn)行時(shí)，首先要樹(shù)立起正確地經(jīng)營(yíng)理念，使市場(chǎng)份額得到擴(kuò)大，盡早地發(fā)展“走出去”，走向廣闊的國(guó)際經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，從而與激烈的國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，但是就這樣的形式來(lái)講，對(duì)于財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)必然會(huì)增大一定的風(fēng)險(xiǎn)。國(guó)內(nèi)外相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)在企業(yè)中為了能夠使能力增強(qiáng)，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注國(guó)際市場(chǎng)的需要，進(jìn)行有效地并更壞賬損失準(zhǔn)備，準(zhǔn)確計(jì)量固定資產(chǎn)后續(xù)累計(jì)折舊。在發(fā)展的信息化時(shí)代下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特征也逐漸走向全球化，也更加朝著網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化發(fā)展，更重要的是顛覆了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算，改變了它的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，對(duì)于會(huì)計(jì)的基本原則能夠在修改上達(dá)到及時(shí)性，最大化地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.相關(guān)性原則

在會(huì)計(jì)工作中，準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)確認(rèn)和會(huì)計(jì)計(jì)量在某個(gè)項(xiàng)目中的信息系統(tǒng)的操作上起著至關(guān)重要的作用。嚴(yán)格的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的制定，出現(xiàn)的項(xiàng)目?jī)H僅符合其中的某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)但是不符合全部標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于此類的項(xiàng)目不能被納入會(huì)計(jì)系統(tǒng)。但是有些項(xiàng)目對(duì)信息的使用者的決策起到至關(guān)重要的作用卻沒(méi)能考慮到位，會(huì)計(jì)信息的有用性就會(huì)降低。關(guān)于相關(guān)性地含義，就是說(shuō)它提供的信息在會(huì)計(jì)核算的過(guò)程中對(duì)于使用者的需要能夠得到有效且及時(shí)地滿足。此外，它還被稱為充分披露的原則，對(duì)于企業(yè)當(dāng)下所公布的一些財(cái)務(wù)報(bào)表、補(bǔ)充報(bào)表以及附注等。對(duì)于企業(yè)各方面的財(cái)務(wù)狀況和現(xiàn)金流以及企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果等在反映時(shí)都要真實(shí)且全面，不能違反職業(yè)道德和法律，不論出于何種原因在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)上面進(jìn)行任何的纂改，也不能故意無(wú)視忽略。當(dāng)下變幻莫測(cè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，愈加復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中也會(huì)具有一定的傳染性和危險(xiǎn)性，甚至還會(huì)發(fā)生擴(kuò)散的現(xiàn)象，投資者們?cè)诓僮鲿r(shí)也越來(lái)越小心謹(jǐn)慎，理性地處理突發(fā)事件，所有的一系列變化都能夠整體地表現(xiàn)出披露會(huì)計(jì)信息的重要性。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：核心技術(shù)論文范文

美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)是將其課程相互滲透，互相補(bǔ)充。將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，有利于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，以達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)的目的。

（一）初中美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)

美術(shù)是一門藝術(shù)造型學(xué)科，也是視覺(jué)感官藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)都是以具體的感官形象為原型，形象的視覺(jué)效果直接影響美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。美術(shù)課可以豐富學(xué)生的想象力和觀察力，能夠陶冶學(xué)生情感，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的作用，近年來(lái)，美術(shù)教育越來(lái)越受重視，在初級(jí)中學(xué)中也取得了一定的教學(xué)效果。

（二）信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)具有開(kāi)放性、全面性等特點(diǎn)，特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)巨大的資源庫(kù)。首先，網(wǎng)絡(luò)的資料是動(dòng)態(tài)的，網(wǎng)絡(luò)上的資料始終處于更新?tīng)顟B(tài)。它總是最前沿、最流行的學(xué)習(xí)素材。其次，網(wǎng)絡(luò)資料是豐富多彩的，可以為教學(xué)活動(dòng)提供選擇空間。再次，網(wǎng)絡(luò)資料是形象生動(dòng)的，極易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的積極性。信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，將課堂教學(xué)引向互聯(lián)網(wǎng)，提高美術(shù)教學(xué)效率。

（三）學(xué)生的感官需求

美術(shù)是具有審美藝術(shù)的視覺(jué)形象。美術(shù)作品需要學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去感受。美術(shù)教學(xué)必須將具有審美價(jià)值的作品作為教具，為學(xué)生提供感官刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)。通過(guò)信息技術(shù)可以將那些價(jià)值昂貴的藝術(shù)品展示出來(lái)，或演示作品的制作步驟和作品效果，這樣所產(chǎn)生的藝術(shù)效果遠(yuǎn)高于教師的講解。網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生提供了豐富多彩的藝術(shù)信息，將枯燥抽象的美術(shù)審美教育變得生動(dòng)有趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的方法

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)計(jì)和教學(xué)實(shí)施等各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的信息技術(shù)化。

(一)利用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1．美術(shù)學(xué)科是直觀性、形象性強(qiáng)的學(xué)科。在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)所需要素材，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供資料。這是信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的基礎(chǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找素材，上網(wǎng)搜集素材，以獲取大量的教學(xué)數(shù)據(jù)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣，豐富多彩。課前資料準(zhǔn)備充分，為美術(shù)教學(xué)實(shí)施提供良好的平臺(tái)。

2．傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)中，教師個(gè)體行為、所有教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容的分析理解因個(gè)體而存在一定的局限性。加強(qiáng)教師間的合作備課，交流教學(xué)心得可以開(kāi)闊教師的設(shè)計(jì)思路，開(kāi)發(fā)教師的思維；可以修正傳統(tǒng)意義上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，有利于美術(shù)教學(xué)開(kāi)展；可以為教師間的交流研討提供技術(shù)支持，使教學(xué)活動(dòng)具有互動(dòng)性與開(kāi)放性。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

1．信息技術(shù)有助于教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的問(wèn)題情境，提高教師的教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)感染力。利用信息技術(shù)靈活多樣、豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)設(shè)課堂情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施提供條件。例如，對(duì)美術(shù)流派通過(guò)動(dòng)畫片和視頻等形式展示。

2．信息技術(shù)可以將復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)生動(dòng)化、形象化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如教師可以利用演示文稿、Flash、Autowave等工具制作多媒體課件，通過(guò)課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在合作、交互的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供幫助。

3．美術(shù)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式表達(dá)自己的思想，通過(guò)信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)作表達(dá)自己思想的舞臺(tái)和空間。比如，計(jì)算機(jī)美術(shù)作品創(chuàng)作，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，它打破了傳統(tǒng)意義的美術(shù)作品創(chuàng)作的局限。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作美術(shù)作品的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出生動(dòng)形象的藝術(shù)形象，從而體現(xiàn)出藝術(shù)品的創(chuàng)意。通過(guò)計(jì)算機(jī)美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程，可以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生的審美意識(shí)得到深度與廣度的發(fā)展。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)反饋過(guò)程

第3篇：核心技術(shù)論文范文

1、會(huì)計(jì)制度的變革。

近幾年的發(fā)展中，我國(guó)政府在職能上發(fā)生了一些積極的轉(zhuǎn)變，財(cái)政收支要由原來(lái)的一條線管理變?yōu)殡p線管理的模式，同時(shí)在國(guó)家國(guó)庫(kù)的管理方面也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，在以后的會(huì)計(jì)預(yù)算和管理活動(dòng)中在性質(zhì)上會(huì)發(fā)生很大的變化，其中最重要的變化就是預(yù)算會(huì)計(jì)會(huì)由政府掌控，同時(shí)也會(huì)由盈利項(xiàng)目向非盈利項(xiàng)目轉(zhuǎn)變，將其他形式的會(huì)計(jì)都?xì)w為政府會(huì)計(jì)當(dāng)中，事業(yè)單位的會(huì)計(jì)要向非盈利性轉(zhuǎn)變，對(duì)這兩種制度進(jìn)行有效的規(guī)范，使得會(huì)計(jì)核算和管理工作能夠更加的制度化和規(guī)范化，同時(shí)還要采取一定的措施解決會(huì)計(jì)核算部門分級(jí)不合理的現(xiàn)象，這樣就可以更好的提高預(yù)算管理工作的質(zhì)量。

2、會(huì)計(jì)管理職能的轉(zhuǎn)變。

以往的會(huì)計(jì)主要負(fù)責(zé)兩方面的工作，一個(gè)是核算，另一個(gè)是監(jiān)督，會(huì)計(jì)管理工作中非常重要的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)記賬、算賬和審核，但是，這些工作集中的重點(diǎn)就是會(huì)計(jì)事項(xiàng)本身，最近幾年，我國(guó)的行政和事業(yè)單位也不斷發(fā)展，對(duì)預(yù)算管理和運(yùn)行資金的重視程度也越來(lái)越高，以前互相分離的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)在職能上一定要相互借鑒，對(duì)相關(guān)工作內(nèi)容也提出了更高的要求，事前分析、事中管理和事后的監(jiān)督等等都要求其在職能上必須要逐漸的改進(jìn)和完善，在預(yù)算的過(guò)程中要對(duì)各項(xiàng)支出進(jìn)行有效的監(jiān)控，從而也能有效的提高行政事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益。

3、單位內(nèi)部控制制度的變革。

當(dāng)前我國(guó)的內(nèi)部控制制度在內(nèi)容上已經(jīng)有了很大的延伸和擴(kuò)充，由原來(lái)的檢查舞弊，檢查會(huì)計(jì)核算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、保護(hù)單位的固有資產(chǎn)延伸到了采取有效措施提高事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)收入和制定正確的管理目標(biāo)從而也能夠使得單位的預(yù)定計(jì)劃能夠圓滿實(shí)現(xiàn)。在很多事業(yè)單位中，為了能夠使得內(nèi)部控制制度更好的發(fā)揮其積極的作用，在很多方面都進(jìn)行了改進(jìn)，這樣做的最終目的就是為了能夠使得事業(yè)單位在發(fā)展的過(guò)程中能夠有效的保證投放的資金能夠獲取更高的利潤(rùn)。

4、財(cái)務(wù)管理模式的轉(zhuǎn)變。

近幾年我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展。行政事業(yè)單位在會(huì)計(jì)管理模式上也產(chǎn)生了巨大的變化，多是將相關(guān)數(shù)據(jù)以電子形式錄入和管理，這樣就能夠更好的對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行集中化的管理，提高了管理質(zhì)量的同時(shí)也擴(kuò)大了管理的范圍，從而也加強(qiáng)了會(huì)計(jì)管理的實(shí)際作用，在工作中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也能對(duì)會(huì)計(jì)信息出現(xiàn)的變化進(jìn)行有效的監(jiān)督和變更，提高了會(huì)計(jì)管理工作的工作效率，也為會(huì)計(jì)管理方式向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變提供了有利的契機(jī)。

5、財(cái)務(wù)目標(biāo)的變革。

我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，會(huì)計(jì)工作也由盈利性質(zhì)向非盈利性質(zhì)轉(zhuǎn)變，這些都使得財(cái)務(wù)管理工作在目標(biāo)的制定上發(fā)生了重大的變化，更加靈活也更加全面，在制定財(cái)務(wù)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到生態(tài)效益和社會(huì)效益之間的相互平衡，同時(shí)也能夠?qū)⒏喾秦?cái)務(wù)性的指標(biāo)有機(jī)融合，對(duì)政府的指出進(jìn)行了有效的優(yōu)化，使其能夠創(chuàng)造出更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

二、信息技術(shù)對(duì)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算模式的影響

1、集中管理模式。

集中管理模式有其自身的特點(diǎn)，在實(shí)際的運(yùn)用中也能夠充分的體現(xiàn)出其最為重要的管理思想，這種管理模式在行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算管理工作中得以廣泛的應(yīng)用，這也得益于我國(guó)的現(xiàn)代化技術(shù)尤其是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效發(fā)展和革新，這種制度對(duì)于提高會(huì)計(jì)工作的工作效率和工作質(zhì)量有著十分重要的意義。

2、虛擬會(huì)計(jì)管理模式。

這種管理模式通常不會(huì)設(shè)立專門的部門對(duì)會(huì)計(jì)核算工作進(jìn)行集中管理，一般情況下是將各個(gè)部門的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)和管理。

3、信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)集中管理模式的作用。

會(huì)計(jì)集中管理模式能夠在行政事業(yè)單位中得以廣泛的應(yīng)用，最重要的一個(gè)原因就是有現(xiàn)代信息技術(shù)作為強(qiáng)大的支持，這也顯示出科技對(duì)這一模式的巨大影響，以下筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)的影響進(jìn)行具體的闡述。

(1)有助于提升會(huì)計(jì)工作效率。

會(huì)計(jì)集中核算模式得以順利實(shí)施，會(huì)計(jì)核算效率因網(wǎng)絡(luò)化和信息化的應(yīng)用而大大提高，工作水平大大改進(jìn)，節(jié)省了大量人力。

(2)促進(jìn)了行政秩序的有形化、法制化。

實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算，財(cái)務(wù)集中到位，有效遏制了過(guò)去單位大手大腳花錢的習(xí)慣，降低了行政成本和費(fèi)用。會(huì)計(jì)人員借助信息技術(shù)進(jìn)行日常監(jiān)督，嚴(yán)格審核，做到了事前控制，事中監(jiān)督，堵住了管理上的漏洞，有效地遏制了不正之風(fēng)和腐敗行為的發(fā)生。

(3)有助于加強(qiáng)行政事業(yè)單位收費(fèi)管理。

實(shí)施會(huì)計(jì)集中核算前，各執(zhí)收?qǐng)?zhí)罰單位不同程度存在有“三亂”現(xiàn)象，坐收坐支現(xiàn)象也比較普遍。集中核算后，借助信息技術(shù)，對(duì)收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)程序等做出剛性規(guī)定，通過(guò)加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管，各單位收入直達(dá)財(cái)政專戶，達(dá)到科學(xué)安排、統(tǒng)一調(diào)控、監(jiān)督使用的目的。

三、信息技術(shù)對(duì)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)管理過(guò)程的影響

在公共財(cái)政改革前，各行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)管理過(guò)程重點(diǎn)傾向核算層面，每年結(jié)合預(yù)算支出情況，基于一個(gè)增長(zhǎng)基數(shù)確定下年度的年度預(yù)算，年度預(yù)算經(jīng)財(cái)政部門批復(fù)后，財(cái)政部門會(huì)按期把經(jīng)費(fèi)撥付到單位的銀行存款帳戶，單位安排支出，完成支出后進(jìn)行帳務(wù)核算，按期編制財(cái)務(wù)報(bào)表和年度決算報(bào)表。單位在預(yù)算編制和支付控制方面比較簡(jiǎn)單，完成支付后進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和出會(huì)計(jì)報(bào)表占比較大的工作量。隨著以部門預(yù)算、國(guó)庫(kù)集中支付和政府采購(gòu)為代表的公共財(cái)政改革的進(jìn)行，各行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)管理水平需要提高，需要把會(huì)計(jì)管理過(guò)程重點(diǎn)從事后的會(huì)計(jì)核算發(fā)展為預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、會(huì)計(jì)核算、決算幾大工作共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以預(yù)算管理為主線的新型會(huì)計(jì)管理模式，這也給行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)電算化帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1．對(duì)預(yù)算編制管理的影響。

隨著國(guó)家公共財(cái)政改革的穩(wěn)步推進(jìn)，各地區(qū)開(kāi)始逐步進(jìn)行部門預(yù)算改革，對(duì)預(yù)算單位進(jìn)行“零基預(yù)算”管理，單位根據(jù)人員、資產(chǎn)、所開(kāi)展的工作情況，結(jié)合財(cái)政部門確定的標(biāo)準(zhǔn)定額，編制預(yù)算。因此需要單位部門預(yù)算會(huì)計(jì)全面掌握單位的各方面信息，準(zhǔn)確及時(shí)編制單位的下年度預(yù)算，為單位開(kāi)展年度工作提供保障。在預(yù)算編制過(guò)程中，要細(xì)化到具體的支出科目。

2．對(duì)資金支付管理的影響。

實(shí)現(xiàn)財(cái)政國(guó)庫(kù)集中支付制度改革后，財(cái)政性資金將不再撥付到預(yù)算單位賬戶，而保留在人民銀行國(guó)庫(kù)，但不改變預(yù)算單位的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算權(quán)限，在財(cái)政部門和預(yù)算單位之間形成了資金使用的制約機(jī)制，因此預(yù)算單位需要進(jìn)一步重視和支持會(huì)計(jì)管理工作，規(guī)范資金管理程序，防止違法違紀(jì)行為的發(fā)生，提高資金使用效率。預(yù)算單位需要隨時(shí)掌握預(yù)算指標(biāo)和資金支付信息，具體支付時(shí)，通過(guò)財(cái)政部門辦理支付。單位根據(jù)開(kāi)展工作的需要，按照單位的預(yù)算指標(biāo)信息，及時(shí)向財(cái)政部門申請(qǐng)支付，支付后根據(jù)財(cái)政信息系統(tǒng)反饋的信息，自動(dòng)產(chǎn)生賬務(wù)核算憑證，完成財(cái)務(wù)核算工作，極大提高了單位會(huì)計(jì)人員辦理資金支付的效率。

3．對(duì)會(huì)計(jì)核算的影響。

隨著國(guó)庫(kù)集中支付的深化，會(huì)計(jì)核算由事后的靜態(tài)核算轉(zhuǎn)為事中的動(dòng)態(tài)核算，核算業(yè)務(wù)活動(dòng)的反映由定時(shí)轉(zhuǎn)為及時(shí)，財(cái)務(wù)報(bào)表和財(cái)務(wù)報(bào)告可突破原有的會(huì)計(jì)周期限制，提供及時(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，并向財(cái)政部門、主管部門、單位內(nèi)部各個(gè)部門及時(shí)傳遞會(huì)計(jì)核算信息、指標(biāo)執(zhí)行信息、指標(biāo)結(jié)余等信息，這極大豐富了會(huì)計(jì)信息的內(nèi)容，從而提高了會(huì)計(jì)信息的價(jià)值。財(cái)政和主管部門通過(guò)單位編制的用款計(jì)劃對(duì)資金流向進(jìn)行監(jiān)控，解決單位挪用資金不按規(guī)定用途使用資金的問(wèn)題，達(dá)到加快資金運(yùn)轉(zhuǎn)和降低資金風(fēng)險(xiǎn)和提高資金利用率的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇：核心技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中語(yǔ)文；整合

信息技術(shù)是教學(xué)多要素、多渠道、多角度、多層次、科學(xué)化、藝術(shù)化、民主化的重要手段，信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)又是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)的藝術(shù)化和教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)化的完美融合。

一、高中語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的初探

（一）、高中語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的必然性

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實(shí)踐性很強(qiáng)，高中語(yǔ)文課程更是強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于這一目標(biāo)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的要求，也與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。按新課程語(yǔ)文教學(xué)理念，語(yǔ)文課程重在實(shí)踐，要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求。但傳統(tǒng)的教法：老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)少了主動(dòng)性和自主性，學(xué)習(xí)學(xué)得被動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在新的教學(xué)策略、教學(xué)方式是讓學(xué)生自己學(xué)、主動(dòng)學(xué)，老師主要是“導(dǎo)”，以體現(xiàn)高中語(yǔ)文課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性，培養(yǎng)高中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，而語(yǔ)文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也現(xiàn)代化、科學(xué)化，信息技術(shù)作為最廣泛最先進(jìn)的科技，它在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無(wú)疑的。

因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)的環(huán)境下，學(xué)生能更好地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，使語(yǔ)文教學(xué)與日常生活更貼近，更符合社會(huì)發(fā)展需要。如語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，高中語(yǔ)文課本的每一單元都設(shè)有口語(yǔ)練習(xí)。就拿演講訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)名人的演講，用傳統(tǒng)的工具，學(xué)生只能聽(tīng)到演講者的聲音，是種遠(yuǎn)聽(tīng)而不可近視的感覺(jué)，不能引發(fā)學(xué)生較濃厚的興趣。在信息技術(shù)環(huán)境下就不同了，學(xué)生除了聽(tīng)到演講者的聲音外，還能看到演講者的動(dòng)作、神態(tài)和表情，有種身臨其境的感覺(jué)，并受到感染，從而激發(fā)內(nèi)心對(duì)演講的興趣和欲望，達(dá)到主動(dòng)訓(xùn)練的目的。所以信息技術(shù)與高中語(yǔ)文學(xué)的整合是勢(shì)在必行的！

（二）、信息技術(shù)與語(yǔ)文整合的內(nèi)容和意義。

信息技術(shù)和高中語(yǔ)文的整合，可以從兩方面探討：

1、信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具和學(xué)科相融，就如傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”，作為傳授知識(shí)的工具。

信息技術(shù)在教學(xué)上用得最廣的是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，因?yàn)樗鼈兙哂袌D、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及獨(dú)有的系統(tǒng)功能。教學(xué)中與語(yǔ)文整合，可使計(jì)算機(jī)的視、聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語(yǔ)文知識(shí)形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。如學(xué)習(xí)《神奇的極光》一課，對(duì)什么是極光，極光的形、色如何，只看文字，顯得有點(diǎn)枯燥無(wú)味，印象也不能深刻。這時(shí)，可以通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)播放極光的影像，讓學(xué)生直接觀看極光的形、色及極光發(fā)生的過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，探討極光發(fā)生的原理，更深刻、更全面地理解課文。而網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可拓寬思維空間，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制，唾手可得自己想要的材料。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中具有良好的信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)作為一種高級(jí)的認(rèn)知技能，同批判性思維、解決問(wèn)題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個(gè)社會(huì)成員終生追求的目標(biāo)，是信息時(shí)代每個(gè)社會(huì)成員的基本生存能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析的能力

能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并將獲取到的信息進(jìn)行篩選及鑒別，對(duì)真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生信息加工、利用的能力

計(jì)算機(jī)給閱讀帶來(lái)最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現(xiàn)，網(wǎng)上連通就能實(shí)現(xiàn)文本節(jié)點(diǎn)的跳躍，向多重時(shí)空輻射和伸展，學(xué)生駕馭了超文本的寫作，也就完成了“換筆”‘（從手寫走向鍵盤輸入），形成網(wǎng)上獲取知識(shí)、加工、反饋、整合的能力，具備了現(xiàn)代人應(yīng)有的素質(zhì)之一。

3、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言交流的能力

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，開(kāi)闊視野，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。

（1）活用“電腦”語(yǔ)言

在以多媒體為手段形成的電子文本中，除文字之外，符號(hào)、聲音及三維動(dòng)畫，都成了構(gòu)成電子文本的“表情語(yǔ)言”、“有聲語(yǔ)言”。尤其在電子郵件和“聊大室”中，人們適時(shí)采用創(chuàng)造出的“臉譜”語(yǔ)言，表情達(dá)意，眉目傳情。這種“臉譜”簡(jiǎn)潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無(wú)限情趣，并與文字語(yǔ)言相互配合，共同完成網(wǎng)上交際任務(wù)。

（2）形成個(gè)性的語(yǔ)言風(fēng)格

第5篇：核心技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù)課堂教學(xué) 和諧文化 構(gòu)建方法

課堂文化是課堂中多種文化要素及其相互作用而形成的一種特殊的文化形態(tài)。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，著力建設(shè)以學(xué)生發(fā)展為本的，具有生命活力、充滿學(xué)習(xí)情趣、富有智慧靈性的課堂文化，對(duì)深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效率，對(duì)促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)全面、和諧的發(fā)展具有十分重要的意義。下面我結(jié)合工作實(shí)踐，談?wù)勗诟咧行畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中和諧文化的構(gòu)建。

一、構(gòu)建以人為本、民主平等的和諧教學(xué)環(huán)境

以人為本是和諧文化的出發(fā)點(diǎn)，它是現(xiàn)代教育觀念的主旋律。因此，教育應(yīng)是絕大多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)生的綜合能力的提升。

和諧文化強(qiáng)調(diào)整體發(fā)展、共同發(fā)展。教育要面向全體學(xué)生，就必須講求公平，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受教師的教育，并通過(guò)教育提高能力。在信息技術(shù)課中，所謂的“差生”有兩種：一種是由于該課程不是高考科目，因此重視程度不夠，幾乎不放精力在該門課上，因而出現(xiàn)高考科目都很好，只有信息技術(shù)最差。另一種是對(duì)電腦興趣濃厚，但其感興趣的是游戲。這樣的學(xué)生往往其他科目學(xué)得也不行。因此，與其到學(xué)業(yè)水平測(cè)試時(shí)給他補(bǔ)差，不如防差，即在課堂上實(shí)施防范措施，不讓學(xué)生差下來(lái)。在上課時(shí)要給這些學(xué)生更多的關(guān)心和注視。要做到“差生”優(yōu)先，一是優(yōu)先關(guān)注，二是優(yōu)先回答，三是優(yōu)先提問(wèn)。要走到學(xué)生中去，了解、詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的梳理，從而使問(wèn)題真正得到解決，讓所有的學(xué)生得到全面的發(fā)展。

二、構(gòu)建多向互動(dòng)，對(duì)話交流的和諧課堂教學(xué)文化

“沒(méi)有對(duì)話，就沒(méi)有交流；沒(méi)有交流，也就沒(méi)有真正的教育”。對(duì)話教學(xué)反映了當(dāng)前一種新的教學(xué)思維方式和教育價(jià)值取向，通過(guò)教師提問(wèn)或者學(xué)生提問(wèn)的方式及時(shí)地了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，又能提高學(xué)習(xí)效率。教師不再是課堂的“主宰”，而是教學(xué)過(guò)程的組織者、輔導(dǎo)者和服務(wù)者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)“接受者”，而是學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟動(dòng)“師生對(duì)話”。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是進(jìn)行對(duì)話式互動(dòng)教學(xué)的前提。然后是分組合作，進(jìn)行“生生對(duì)話”。對(duì)話互動(dòng)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生間的互動(dòng)。它鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，彼此對(duì)話、相互交流。最后通過(guò)交流歸納，實(shí)現(xiàn)“全班對(duì)話”。

三、構(gòu)建自主探究的和諧學(xué)習(xí)文化

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，形成良好的信息素養(yǎng)。例如：在上《For循環(huán)語(yǔ)句》這一節(jié)課時(shí)，我先請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課是如何用順序結(jié)構(gòu)求1+2+3+…+10的：

S=0

S=s+1S=s+2……S=s+10 10條語(yǔ)句

Print s

然后請(qǐng)同學(xué)們思考：

1.如果要計(jì)算1+2+…+100，1+2+…+1000呢？（學(xué)生在試圖用原來(lái)的順序結(jié)構(gòu)的方法來(lái)求解時(shí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句太多，很麻煩而且很容易出錯(cuò)。）

學(xué)生自然會(huì)提出：有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法呢？我們可以讓學(xué)生觀察分析，得出程序主體的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣很自然地引出循環(huán)結(jié)構(gòu)。循環(huán)就是為了解決重復(fù)性的問(wèn)題，這樣才可重復(fù)10次、100次，甚至幾萬(wàn)次、幾十萬(wàn)次照樣能很快完成。當(dāng)然要控制好次數(shù)，這就是循環(huán)的思想。利用循環(huán)結(jié)構(gòu)，我們只要通過(guò)少量的語(yǔ)句，讓計(jì)算機(jī)重復(fù)執(zhí)行許多次，就能完成相應(yīng)的要求。教師接著提出下列問(wèn)題：

2.重復(fù)要做的事情就是循環(huán)體，在上例中循環(huán)體什么？

3.如果一直執(zhí)行循環(huán)體，就會(huì)一直執(zhí)行下去，即死循環(huán)，怎樣才能避免這種情況的發(fā)生？

再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究，引入計(jì)數(shù)器的概念，利用計(jì)數(shù)變量來(lái)控制循環(huán)體執(zhí)行的次數(shù)。當(dāng)學(xué)生初步了解循環(huán)結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生進(jìn)行下列操作：

4.自己上機(jī)調(diào)試糾錯(cuò)： For i=1+5

S=S+i

Next j（For和Next中的循環(huán)變量要一致）

5.能求出5+4+3+2+1嗎？（能，步長(zhǎng)要為負(fù)數(shù)）。

就這樣，本節(jié)課的重難點(diǎn)：循環(huán)變量、步長(zhǎng)和循環(huán)體輕松地被解決了。

在這節(jié)課中，我并沒(méi)有像其他老師一樣，先機(jī)械地列出For循環(huán)語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，然后對(duì)照結(jié)構(gòu)枯躁地灌輸給學(xué)生：什么是變量、什么是步長(zhǎng)、什么是循環(huán)體。而是先給出問(wèn)題，讓學(xué)生自己主動(dòng)去探究，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，同學(xué)生一起歸納出For循環(huán)語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)。

四、構(gòu)建基于和諧的、支持的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)文化

在傳統(tǒng)的觀念中，評(píng)價(jià)與考試是支持學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上繼續(xù)走下去的有力武器。從人的本能反應(yīng)來(lái)看，人在受到某種威脅的情況下往往做出出人意料的表現(xiàn)。但是，從人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，人在和諧的環(huán)境下能夠更健康地成長(zhǎng)，也只有這樣的成長(zhǎng)才具有可持續(xù)性。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并不是為了打擊學(xué)生的自信心和積極性，而是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。要讓學(xué)生在感情與心理上得到滿足，就要在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過(guò)程上問(wèn)題明確。

信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生作品展示是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的最佳平臺(tái)。在學(xué)生展示作品時(shí)，可以讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，再讓其他學(xué)生根據(jù)該生所發(fā)表的評(píng)論，談?wù)勛约旱母惺埽l(fā)表不同的看法。遵循多元化、公平性、激勵(lì)性原則，盡可能地把學(xué)生的成果客觀、公正地評(píng)價(jià)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生所完成的任務(wù)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。在對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們更注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評(píng)價(jià)。為促進(jìn)學(xué)生自律和自我提升，我們將全部評(píng)價(jià)指標(biāo)向?qū)W生開(kāi)放，明確目標(biāo)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的前提，通過(guò)指標(biāo)開(kāi)放、行為觀察，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我提升。

總之，和諧文化是和諧課堂的重心，是課堂改革的歸宿，是高效課堂的追求。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要努力構(gòu)建和諧的信息技術(shù)課堂。只有這樣，才能真正讓課堂充滿生命的活力，極大地提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江建平，章江益.轉(zhuǎn)向與和諧文化相適應(yīng)的教育觀念.江蘇教育，2012（9）.

[2]鐘啟泉著.課程的邏輯.華東師范大學(xué)出版社，2008.5.

第6篇：核心技術(shù)論文范文

1、使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)不斷完善

多往融合在通信工程的應(yīng)用過(guò)程中，不斷完善其各個(gè)系統(tǒng)之間的整合及協(xié)調(diào)，不斷調(diào)配各個(gè)中轉(zhuǎn)之間的效率，所以多網(wǎng)融合的系統(tǒng)性管理模式可以幫助網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)不斷地發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，并且跟隨發(fā)展需要而不斷適應(yīng)及完善自身技術(shù)手段。同時(shí)多網(wǎng)融合在一定意義上促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新?lián)Q代到適應(yīng)市場(chǎng)需求的空間，以低成本、優(yōu)質(zhì)的技術(shù)水平滿足更多方面及更加廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，促進(jìn)通信工程更加完備化、更加人性化。

2、具有不斷增值的數(shù)字化

優(yōu)勢(shì)服務(wù)相對(duì)于傳統(tǒng)模式，多網(wǎng)融合技術(shù)子系統(tǒng)進(jìn)行建設(shè)好之后就能夠完成其特定的功能，雖已談不上增值服務(wù)，但就數(shù)字化的系統(tǒng)而言，可以有很多的增值服務(wù)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速地發(fā)展，開(kāi)發(fā)技術(shù)人員還能夠開(kāi)發(fā)出很多新的功能，這樣做能夠更好地為客戶服務(wù)，所以說(shuō)多網(wǎng)融合的新型模式的應(yīng)用在通信工程中不斷增加其數(shù)字化的技術(shù)更新，以保障適應(yīng)整個(gè)系統(tǒng)及社會(huì)發(fā)展的需要。

3、使通信工程運(yùn)轉(zhuǎn)更具安全性

在人們享受互聯(lián)網(wǎng)方便快捷的資源的同時(shí)，最大的危機(jī)就是信息的安全問(wèn)題。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)邊界的維護(hù)大多數(shù)都采用漏洞掃描、入侵檢測(cè)及防火墻等等技術(shù)，這些技術(shù)已有了多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就相對(duì)比較有效、成熟，但要是對(duì)終端防護(hù)上采取措施，就會(huì)減少很多不必要的麻煩，包括病毒入侵時(shí)的檢測(cè)及病毒入侵后的修護(hù)，利用多網(wǎng)融合技術(shù)在通信工程系統(tǒng)中進(jìn)行終端排查，省掉后續(xù)發(fā)生的不必要的環(huán)節(jié)，大大提高的人們網(wǎng)上瀏覽及信息保存的安全性。

二、多網(wǎng)融合在通信工程中的應(yīng)用分析

1、經(jīng)濟(jì)性價(jià)值檢測(cè)

一項(xiàng)技術(shù)是否能夠通過(guò)層層篩選最終適用于實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中去，最首要的一項(xiàng)就是分析其經(jīng)濟(jì)成本及給這項(xiàng)工程帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，多網(wǎng)融合技術(shù)在通信工程中的應(yīng)用，我們同樣要分析及經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在通過(guò)對(duì)多網(wǎng)融合技術(shù)的觀察及應(yīng)用過(guò)程中，不斷地根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)出其工作效率及工作成本，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)和對(duì)比其他通信工程中的應(yīng)用技術(shù)得出，多網(wǎng)融合技術(shù)在通信工程中的應(yīng)用能夠有效地節(jié)約35%左右的投資資金，并且節(jié)約的這部分投資資金主要來(lái)源于商業(yè)占地面積小，這些都充分說(shuō)明多網(wǎng)融合技術(shù)在通信工程的應(yīng)用過(guò)程中具有顯著的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，有效地解決了通信工程大范圍占地面積的問(wèn)題。

2、技術(shù)性價(jià)值多網(wǎng)融合技術(shù)

在通信工程中的應(yīng)用形成了通信工程的一體化和集成化的管理模式，將通信工程中各個(gè)系統(tǒng)之間有效地結(jié)合起來(lái)，這種一體化和集成化的管理模式與傳統(tǒng)管理模式相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。多網(wǎng)融合技術(shù)在實(shí)施管理及監(jiān)控的過(guò)程中，將多個(gè)系統(tǒng)統(tǒng)一在一個(gè)體系中進(jìn)行專門管理，節(jié)省了不必要的時(shí)間成本及空間的浪費(fèi)，還有就是多網(wǎng)融合技術(shù)在安全防護(hù)的監(jiān)控過(guò)程中大大減少的對(duì)精確管理位置的要求。在技術(shù)層面上相較于傳統(tǒng)模式更加省時(shí)省力，并且在方面跟進(jìn)通信工程的運(yùn)作進(jìn)程，了解及掌握對(duì)新技術(shù)的需求，以便在發(fā)展運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中始終保持高效。

3、具有維護(hù)優(yōu)勢(shì)

在對(duì)通信工程運(yùn)作跟進(jìn)的過(guò)程中，加上實(shí)際操作中存在的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，可以總結(jié)出最大的投入精力就是通信工程線路的維護(hù)，相較于傳統(tǒng)的通信技術(shù)手段，多網(wǎng)融合在應(yīng)用過(guò)程中，將通信傳輸網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行融合，利用數(shù)字化通信系統(tǒng)作為通信工程維護(hù)的基礎(chǔ)，可以極大地提升多網(wǎng)融合技術(shù)在通信工程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

4、符合可持續(xù)性發(fā)展

多網(wǎng)融合技術(shù)在通信工程中的應(yīng)用不但解決了現(xiàn)實(shí)發(fā)展中存在的問(wèn)題，而且使整個(gè)通信工程的運(yùn)作流程更加順暢，使管理、監(jiān)控及安全防護(hù)過(guò)程更加高效化。所以多網(wǎng)融合的技術(shù)符合可持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，不僅節(jié)省投資成本、空間成本，還有助于研發(fā)新型的符合社會(huì)主流的應(yīng)用技術(shù)。在深度及廣度范圍上都推進(jìn)了科技發(fā)展的步伐。同時(shí)在人們對(duì)信息及數(shù)據(jù)需求量增大的前提下，大大提升了其安全性的防護(hù)功能，在可持續(xù)發(fā)展的道路上打下了堅(jiān)實(shí)的標(biāo)桿。

三、結(jié)論

第7篇：核心技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 語(yǔ)文 整合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)應(yīng)用的普及,在教育教學(xué)過(guò)程中,引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過(guò)程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化,更好地提升育人質(zhì)量,促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展,已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢(shì)所趨。把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中,也就是指教師在課程教學(xué)過(guò)程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,并把它作為課程教學(xué)一種新方式。對(duì)這種“整合”教學(xué)方式的研究和實(shí)施將會(huì)對(duì)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ),使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。本文就信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課程整合的幾點(diǎn)思考及研究、實(shí)踐,作一些初步的探討。

就我所了解的情況而言,我同意教育界權(quán)威人士的“雙翼齊飛”的意見(jiàn),即一翼是網(wǎng)絡(luò),一翼是多媒體。

一、語(yǔ)文教師要充分重視“網(wǎng)絡(luò)”這一嶄新載體的作用

1、讓學(xué)生的個(gè)性得以充分展示。傳統(tǒng)作文教學(xué)受條件限制,作文指導(dǎo)或訓(xùn)練往往針對(duì)性不強(qiáng),課堂往往是極個(gè)別寫作精英巡展的舞臺(tái),或者是對(duì)極個(gè)別學(xué)生進(jìn)行解剖的實(shí)驗(yàn)室。然而網(wǎng)絡(luò)卻打破了這種局限,給了每個(gè)人亮出自我、展示自我的空間。所有參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,每人都有機(jī)會(huì)露臉,每人都能得到老師和同學(xué)的欣賞、贊美、鼓勵(lì)、鞭策!他們?cè)谶@里深切感受到自己的獨(dú)立存在,增強(qiáng)了在線寫作的自信,從而最大限度地發(fā)揮出寫作的積極性,特別是強(qiáng)烈激發(fā)了平時(shí)課堂作文中“名不見(jiàn)經(jīng)傳”者的創(chuàng)作熱情。在這里常?？吹綄懽餍氯烁〕鏊?看到他們一發(fā)不可收的“激情大寫意”。

2、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)交互性強(qiáng),能使學(xué)生和家長(zhǎng)都能參與交流。作文是一個(gè)情動(dòng)于心而發(fā)之于文的過(guò)程。動(dòng)情才能動(dòng)筆,動(dòng)情才能投入,動(dòng)情才能動(dòng)人。當(dāng)師生交互、生生交互構(gòu)成一個(gè)輕松和諧的“場(chǎng)”時(shí),這個(gè)實(shí)驗(yàn)基地就成了一個(gè)富含智力和與非智力因素的“交流基地”。當(dāng)老師為充滿才情的文章及時(shí)送上贊美,被賞識(shí)者常常激情高漲,一發(fā)而不可收拾;當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)文章問(wèn)題,提出建議,修改稿總會(huì)在第一時(shí)間傳來(lái);當(dāng)老師把平凡文章的閃光之處大加肯定時(shí),不少人會(huì)除去自卑,增強(qiáng)知信,力求篇篇作文有亮點(diǎn)。學(xué)生可以隨時(shí)感受著老師的關(guān)注,他們對(duì)自己的寫作就更充滿期待。效果特別突出的是網(wǎng)絡(luò)作文將作文教學(xué)活動(dòng)延伸到了師生之外,不斷有學(xué)生家長(zhǎng)跟隨學(xué)生一起瀏覽網(wǎng)絡(luò)作文;有的家長(zhǎng)與孩子一起選擇有價(jià)值的文章,及時(shí)擴(kuò)充內(nèi)容;有的幫孩子保存作品,增強(qiáng)孩子的成就感;有的看到孩子文章獲得高度贊賞,立刻下載,復(fù)印出來(lái)供全家及親朋和欣賞。這些不僅加強(qiáng)了學(xué)生與教師的聯(lián)系,而且緊緊聯(lián)系著學(xué)生周圍的人群,包括遠(yuǎn)在千里之外的家長(zhǎng)和親朋。

二、對(duì)語(yǔ)文的多媒體教學(xué)要給以足夠關(guān)注

在網(wǎng)絡(luò)普及這前,電化教學(xué)主要指多媒體教學(xué)――即運(yùn)用多媒體“課件”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所謂課件,也大多是用PPT或網(wǎng)頁(yè)等工具制作的利用多種媒體素材輔助“講課”的軟件。這種課件主要用于課堂演示,目的是使學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)獲得直觀認(rèn)識(shí),或?qū)δ撤N情境獲得形象感受。但很長(zhǎng)一段時(shí)間,人們總是覺(jué)得借助多媒體的直觀演示來(lái)教語(yǔ)文,似乎有點(diǎn)像把詩(shī)歌鑒賞變成畫片欣賞、把小說(shuō)教學(xué)變成看電影,有多大必要呢?這種疑問(wèn),顯然與語(yǔ)文學(xué)科的多媒體教學(xué)的啟動(dòng)較緩不無(wú)關(guān)系。

人們逐漸發(fā)現(xiàn),多媒體的功能其實(shí)也并不僅是直觀演示。比如,當(dāng)一個(gè)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句或一段重要文字,不管是在教師講授還是在學(xué)生發(fā)言時(shí),倘若及時(shí)醒目地出現(xiàn)在大家眼前,這種視聽(tīng)結(jié)合的強(qiáng)化,不正是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量所十分需要的嗎?也許有的人會(huì)說(shuō),這豈不是與在黑板上寫板書一樣嗎?應(yīng)當(dāng)說(shuō),有時(shí)差不多,但有時(shí)絕不是板書代替得了的。因?yàn)榘鍟萘坑邢?呈現(xiàn)方式單一,所以即使是文本的展現(xiàn),板書與多媒體的作用也不可同日而語(yǔ)。文字形態(tài)、關(guān)鍵性文字的出現(xiàn)方式、出現(xiàn)位置、或按需要次第呈現(xiàn)、或反復(fù)出現(xiàn)、或及時(shí)隱藏――也就是說(shuō),僅就文本呈現(xiàn)這一點(diǎn)而言,怎樣利用視聽(tīng)結(jié)合效應(yīng)來(lái)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,多媒體的功能就還有極大的用武之地有待開(kāi)發(fā)。退一步,就說(shuō)是形象化的演示吧,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),“適時(shí)”地使用一些精美畫面、模擬動(dòng)畫,穿插一些表演的片段,也往往是非常有益的。

總之,教師教育思想、教學(xué)手段的變化,必然導(dǎo)致教學(xué)模式的變化,教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際,或采用單機(jī)教學(xué),或采用多機(jī)教學(xué),或多種教學(xué)手段同時(shí)使用,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注意對(duì)教材的挖掘,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,注意引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性,主動(dòng)性。倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和語(yǔ)文課程整和的教學(xué),對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,是信息技術(shù)課程和語(yǔ)文課程雙贏的一種教學(xué)模式。信息技術(shù)與課程的融合,必將對(duì)教育的發(fā)展起到推波助瀾的作用,定會(huì)使我國(guó)的教育事業(yè)欣欣向榮、蓬勃發(fā)展!

參考文獻(xiàn):

1、何克抗、黎加厚等人在中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)上的報(bào)告

2、《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》2002年第1、2期《課程整合的內(nèi)涵與功能》、《課程整合的操作策略》

3、肖川:《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》,載《中國(guó)教育報(bào)》,2002.6.1

第8篇：核心技術(shù)論文范文

培養(yǎng)學(xué)生的思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目的。思維能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它需要一個(gè)“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與操作技術(shù)都是如此，都需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐、認(rèn)識(shí)。小學(xué)生們由于他們的年齡特點(diǎn)與知識(shí)基礎(chǔ)的限制，使得在消息階段的信息技術(shù)的教學(xué)主要就是為他們打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，有時(shí)候信息技術(shù)上遇到的問(wèn)題需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決。這就需要在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生們來(lái)掃清這種障礙。而在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出比傳統(tǒng)教學(xué)更加豐富多彩的更加具有啟發(fā)性的教訓(xùn)情景。能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得靈活多變。通過(guò)挖掘信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)課之間的聯(lián)系，用學(xué)生身邊實(shí)實(shí)在在的事實(shí)去激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)課與數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的能力。例如在教授“畫筆”的時(shí)候，可以針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課中的“圖形”內(nèi)容，設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫“矩形”、“畫圓”等任務(wù)。數(shù)學(xué)教師可以在課堂上使用信息技術(shù)使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的形象生動(dòng)。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形”時(shí)需要讓學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠正確的掌握他們的特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。為了能夠與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)，此時(shí)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)互動(dòng)游戲進(jìn)行教學(xué)，那就是拼圖游戲，通過(guò)電腦給出一些三角形、四邊形及其他認(rèn)識(shí)的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示、交流自己的作品。

二、信息技術(shù)課與語(yǔ)文學(xué)科的整合

語(yǔ)言是一種十分重要的工具，它是人類文化組成的重要部分，因此它既具備了工具性又具備了人文性這兩個(gè)特點(diǎn)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有有著明確的指示。因此，在語(yǔ)文課的教學(xué)中不管是先實(shí)現(xiàn)工具性目標(biāo)，后補(bǔ)充人文性內(nèi)容，還是先突出人文性，而后加強(qiáng)工具性。這兩種做法都是不妥當(dāng)?shù)摹９ぞ咝耘c人文性的高度統(tǒng)一才是語(yǔ)文課程應(yīng)該爭(zhēng)取的目標(biāo)，也是完全可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。利用信息技術(shù)可以與語(yǔ)文學(xué)科中的閱讀、寫作、口語(yǔ)交際都能夠進(jìn)行很好的整合，并有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)也能夠在信息技術(shù)的教學(xué)中滲透人文教育。在小學(xué)的語(yǔ)文課本中有很多的語(yǔ)言優(yōu)美的課文。信息技術(shù)教師可以參考語(yǔ)文課本上的內(nèi)容，將一些合適的放入到練習(xí)中去。例如在指法與打字練習(xí)是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程。為了讓這個(gè)過(guò)程可以變得更加有趣味，可以在適當(dāng)?shù)募尤胄∮螒虻耐瑫r(shí)，與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合。從語(yǔ)文課本中選取那些學(xué)生比較感興趣的小故事等內(nèi)容作為練習(xí)的內(nèi)容，將這些內(nèi)容錄入電腦中，共同參閱欣賞相結(jié)合,再加以適當(dāng)?shù)囊?。這樣不僅僅讓學(xué)生們鞏固了語(yǔ)文課文，同時(shí)還提升了他們對(duì)于信息技術(shù)課的興趣，還達(dá)到了在信息技術(shù)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的目的，可謂是一舉多得。

三、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合

現(xiàn)在很多英語(yǔ)教師都在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅用多媒體制作課件，還利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。這些都是信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中。那么又如何在信息技術(shù)課上融合英語(yǔ)呢？從計(jì)算機(jī)的誕生、成長(zhǎng)的歷史以及軟件技術(shù)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，計(jì)算機(jī)對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)外來(lái)品。雖然現(xiàn)在已經(jīng)漢化，但是在很多時(shí)候仍然離不開(kāi)英語(yǔ)會(huì)遇到英語(yǔ)。因此，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行整合也是一種必然。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候有很多地方可以滲透英語(yǔ)知識(shí)，特別是在英語(yǔ)閱讀、詞匯學(xué)習(xí)、以及聽(tīng)力練習(xí)方面。如上面所說(shuō)，可以在枯燥的指法練習(xí)上加入一些有趣的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事、童話等。這樣做可以增加學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀量，拓寬他們的視野，同時(shí)還能夠增加詞匯量。在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，有很多時(shí)候都會(huì)遇到一些用英語(yǔ)表述的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，教師可以為學(xué)生們盡量的解釋清楚。例如在教學(xué)excel軟件的時(shí)候，學(xué)生們肯定會(huì)想“excel這個(gè)詞是什么意思？沒(méi)有學(xué)過(guò)啊。”這個(gè)時(shí)候教師完全可以借助機(jī)會(huì)為學(xué)生們解釋相關(guān)的術(shù)語(yǔ)的意思。

第9篇：核心技術(shù)論文范文

對(duì)于“核心能力”，這一概念最早是由普拉哈拉德和哈梅爾在1990年于《哈佛商業(yè)評(píng)論》上提出的，他們認(rèn)為“，核心能力是組織中的累積性知識(shí)，是組織內(nèi)的集體知識(shí)和集體學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在如何協(xié)調(diào)不同生產(chǎn)技能和有機(jī)整合多種技術(shù)的知識(shí)”。一個(gè)組織的核心能力是隱性知識(shí)和顯性知識(shí)的融合，如微軟的厲害之處并不在于它的顯性知識(shí)，而在于隱性知識(shí)，即在于其企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念，在于它能將隱性的核心因素更好地轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性的能力。那么什么是圖書館的核心能力呢？圖書館的核心能力，主要是指圖書館不同于其他組織的獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是維持圖書館存在和保障圖書館發(fā)展的獨(dú)特的、不易為外界掌控的能力［3］。圖書館核心能力主要包括：擁有專有的人力資源、文獻(xiàn)信息資源的研發(fā)能力、管理能力以及信息服務(wù)能力，其各要素之間相互依存、相互作用［4］，具有以下幾方面的特征。

1.1積累性和整合性積累性是指圖書館的核心能力不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)長(zhǎng)期積累獲得的；整合性是指通過(guò)對(duì)圖書館知識(shí)進(jìn)行整合，從而形成圖書館的核心能力。核心能力的形成需要對(duì)知識(shí)、技術(shù)以及內(nèi)部資源進(jìn)行有效的積累與整合，使圖書館具備獨(dú)特的核心能力［5］。而決定圖書館核心能力的是員工掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，其知識(shí)的整合和共享過(guò)程就是一個(gè)由個(gè)體能力向組織能力的轉(zhuǎn)化的過(guò)程，通過(guò)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)技能和失敗教訓(xùn)的共享，最終形成圖書館獨(dú)特的核心能力［6］。

1.2無(wú)法替代性圖書館的核心能力是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累形成的，它是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的融合。那么是什么使得圖書館難以被模仿和替代呢？是圖書館的知識(shí)共享，關(guān)鍵是圖書館的默會(huì)知識(shí)（tacitknowlege）。這種默會(huì)知識(shí)，就是難以編碼的、隱藏在員工頭腦的、與圖書館的工作經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的隱性知識(shí)［7］。它有著自身的特點(diǎn)，并以其基礎(chǔ)業(yè)務(wù)為核心，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在眾多信息服務(wù)中保持獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。2.3價(jià)值優(yōu)越性圖書館所收藏的文獻(xiàn)信息資源具有全面性和獨(dú)特性，能滿足各類讀者個(gè)性化的信息需求；而讀者能從圖書館獲得比其他媒體更多、更實(shí)用的知識(shí)，能按照讀者意愿支付的價(jià)格提供根本性的效用服務(wù)，在價(jià)值鏈中發(fā)揮巨大的作用。

2圖書館核心能力的培育途徑

圖書館的核心能力就是圖書館內(nèi)顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的有機(jī)整合，是圖書館內(nèi)擁有的知識(shí)及對(duì)知識(shí)的整合。而圖書館能否很好地將隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)、將私人知識(shí)轉(zhuǎn)化為共有知識(shí)，同時(shí)又將共有知識(shí)轉(zhuǎn)化為私人知識(shí)，能否成功、有效地將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為信息服務(wù)，是衡量圖書館核心能力培育成功與否的標(biāo)志。圖書館核心能力的培育主要有以下3個(gè)途徑。

2.1加強(qiáng)知識(shí)管理變隱性知識(shí)為核心能力隱性知識(shí)的主要來(lái)源是個(gè)體對(duì)外部世界的感知和判斷，無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，難以為他人所識(shí)別，這種具有極強(qiáng)的個(gè)體性判斷和感知，常以個(gè)別知識(shí)的形式保留在個(gè)人的頭腦當(dāng)中［8］。在圖書館內(nèi)部，員工所擁有的心智和經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和專業(yè)技能，都是最重要的無(wú)形的財(cái)富，是圖書館最為核心的能力，它們是具體的隱性知識(shí)，不易被模仿和獲取。所以，如何獲取隱性知識(shí)和傳遞隱性知識(shí)，就成為塑造圖書館核心能力的關(guān)鍵。“在組織中，隱性知識(shí)占知識(shí)資產(chǎn)的90％，由于隱性知識(shí)與擁有者具有緊密的關(guān)系，在沒(méi)有對(duì)其實(shí)施知識(shí)管理之前，常常是以意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的形態(tài)存在于個(gè)體之中，并隨著個(gè)體的存在而發(fā)揮作用，也隨著個(gè)體的消亡而消失”［9］。在圖書館業(yè)務(wù)方面，具體表現(xiàn)為文獻(xiàn)的分類、編目經(jīng)驗(yàn)的累積、館藏結(jié)構(gòu)的熟悉、讀者閱讀習(xí)慣的把握、讀者信息需求的了解，而這些經(jīng)驗(yàn)和技能都保留在員工個(gè)人的頭腦當(dāng)中，圖書館不能強(qiáng)行剝奪、索取這些隱性知識(shí)。因此，圖書館應(yīng)營(yíng)造促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化的激勵(lì)機(jī)制，以保證隱性知識(shí)的交流與共享，鼓勵(lì)員工把自己的隱性知識(shí)奉獻(xiàn)出來(lái)，最大限度地發(fā)揮隱性知識(shí)的效用。例如，讓那些共享自己隱性知識(shí)的員工得到更多的晉升機(jī)會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)那些將知識(shí)成果共享出來(lái)的員工，讓那些善于共享知識(shí)的員工得到更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)［9］，等等。圖書館通過(guò)對(duì)隱性知識(shí)的有效管理，使之成為圖書館的有形知識(shí)資產(chǎn)，并為大多員工所分享。

2.2創(chuàng)建學(xué)習(xí)型圖書館美國(guó)管理大師彼得•圣吉在《第五項(xiàng)修煉》一書中指出：“現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型組織，通過(guò)不斷自我超越、改善心智模式、建立共同遠(yuǎn)景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)以及系統(tǒng)思考，以開(kāi)拓尚未被發(fā)掘的個(gè)人與組織的成長(zhǎng)空間［10］?！眻D書館的變革需要建立這樣一個(gè)學(xué)習(xí)型組織來(lái)活化內(nèi)部管理，使圖書館事業(yè)充滿生機(jī)。培育圖書館核心能力，有必要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型圖書館，它能搭建起顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的互動(dòng)平臺(tái)，形成分享與傳播的機(jī)制；它強(qiáng)調(diào)員工要學(xué)會(huì)分享和交流自己擁有的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，使隱性知識(shí)變?yōu)轱@性知識(shí)，同時(shí)又主動(dòng)地獲取他人的隱性知識(shí)，使知識(shí)不斷融合、交流［11］。而員工通過(guò)學(xué)習(xí)型圖書館，能不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代組織中，學(xué)習(xí)的基本單位不再是個(gè)人而是團(tuán)體，因?yàn)閳F(tuán)體的智慧總是優(yōu)于個(gè)人的智慧。團(tuán)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果［12］。圖書館通過(guò)團(tuán)體學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)員工之間的知識(shí)共享，使員工主動(dòng)地把個(gè)人擁有的私人知識(shí)即隱性知識(shí)貢獻(xiàn)出來(lái)，使之成為圖書館共有的顯性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)圖書館內(nèi)部員工之間知識(shí)的共享，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)在圖書館內(nèi)部的轉(zhuǎn)化，最終培育圖書館的核心能力。

2.3建立知識(shí)的傳播渠道只有具備暢通的傳播渠道，隱性知識(shí)才能進(jìn)行有效的流動(dòng)、共享和轉(zhuǎn)化，也只有在流動(dòng)和共享中，隱性知識(shí)才能凸顯其價(jià)值。而對(duì)于隱性知識(shí)的非編碼性、難以獲取性使其交流與轉(zhuǎn)化存在許多阻礙［13］，圖書館應(yīng)采取相應(yīng)措施來(lái)突破這種交流和轉(zhuǎn)化障礙，如建立網(wǎng)絡(luò)化的組織結(jié)構(gòu)，營(yíng)造開(kāi)放式的交流環(huán)境，鼓勵(lì)交流，完善圖書館內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，為員工提供知識(shí)交流分享的平臺(tái)等等。要使知識(shí)成為圖書館的財(cái)富，就必須在不斷學(xué)習(xí)和使用過(guò)程中使其成為核心能力的一部分，鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)新知識(shí)，以提高他們的專業(yè)技術(shù)水平；同時(shí)通過(guò)知識(shí)管理，使知識(shí)在圖書館內(nèi)廣泛傳播，達(dá)到提高圖書館核心能力的目的。

3結(jié)語(yǔ)