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一、論文管理
(一)選題
選題是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要因素,涉及到學(xué)生與教師的雙向選擇,擇畢業(yè)論文的課題的知識(shí)面、深度及多樣性,不同的課題涉及不同的教師,因此,學(xué)生的選題必須與指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯教師有相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系。一般由指導(dǎo)教師給出選題或?qū)W生自擬申報(bào)給指導(dǎo)老師審批,根據(jù)選題再由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告。
(二)過(guò)程指導(dǎo)
本過(guò)程是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵階段。在這個(gè)時(shí)間段中,學(xué)生不可能隨時(shí)接受指導(dǎo)教師面授指導(dǎo)。所以,在過(guò)程中確保管理的及時(shí)性、便利性,方便教師對(duì)學(xué)生論文進(jìn)度的隨時(shí)跟蹤管理及意見(jiàn)記錄等,以及管理部門(mén)對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督與管理等。
(三)版面格式
畢業(yè)論文的版面格式上是有著嚴(yán)格的要求,因此,畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中應(yīng)規(guī)定相關(guān)的格式模塊,及其引用標(biāo)注上的細(xì)節(jié)規(guī)定。
(四)評(píng)審
畢業(yè)論文在評(píng)審階段的主要內(nèi)容是,為各個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文指定評(píng)閱教師,評(píng)閱教師認(rèn)真閱讀論文后,獨(dú)立地給出成績(jī)與評(píng)閱意見(jiàn)。由于畢業(yè)論文在評(píng)閱階段時(shí)間一般很短,評(píng)閱教師難以像指導(dǎo)教師那樣從容和仔細(xì)。
(五)答辯總評(píng)
畢業(yè)論文的答辯是指對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)情況、教師指導(dǎo)與評(píng)閱情況的綜合檢驗(yàn),是確保論文質(zhì)量和檢驗(yàn)論文真實(shí)性的重要手段。本階段的主要工作是:對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、對(duì)各個(gè)學(xué)生答辯組分配答辯組成員、答辯教師查閱相關(guān)論文,并形成提問(wèn)問(wèn)題、記錄各答辯全程情況,以備隨時(shí)查閱。
二、需求分析
畢業(yè)論文管理管理系統(tǒng),它采用了當(dāng)前流行的B/S結(jié)構(gòu)和Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。而如今編寫(xiě)HomePage也沒(méi)原來(lái)那么麻煩,網(wǎng)站的一些制作要求和素材在Internet隨處都可以找到,制作網(wǎng)站的工具也是種類(lèi)繁多。我們可以從中找到符合自己要求的工具。管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)有很多的實(shí)例,一些實(shí)例的源代碼也可以提供參考。所以,從技術(shù)上來(lái)說(shuō),開(kāi)發(fā)這個(gè)系統(tǒng)的技術(shù)難題是不多的。參照其它MIS系統(tǒng),該系統(tǒng)在技術(shù)上完全可以實(shí)現(xiàn)與用戶的良好交互作用,并且作為開(kāi)發(fā)者,我也盡可能地減少讓用戶難以操作或是難以理解的交互方式。
綜上所述,該系統(tǒng)無(wú)論從技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上,還是操作上都具有相當(dāng)?shù)目尚行浴.?dāng)然,更重要的是,該系統(tǒng)是結(jié)合當(dāng)前實(shí)際需要,可以滿足高校工作需要,減輕人工操作的負(fù)擔(dān),可以提供更強(qiáng)的操作,不僅方便操作,而且可以大大提高系統(tǒng)的可移植性。該系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)管理環(huán)節(jié)具有重要意義:能使學(xué)生與老師進(jìn)行有效的溝通,畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的要求也能很好的得到完成,課題管理也很方便。
對(duì)于創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)Web站點(diǎn)而言,世界上最好的方法現(xiàn)在莫過(guò)于最簡(jiǎn)單的建立功能強(qiáng)大的Internet應(yīng)用程序的方法。DreamweaverMX這一完整的集成解決方案使得編寫(xiě)人員在單一環(huán)境下工作,達(dá)到快速創(chuàng)建、建立和管理Web站點(diǎn)和Internet應(yīng)用程序的。用戶可以使用它編寫(xiě)可以運(yùn)行VBSCRIPT、JAVASCRIPT等腳本語(yǔ)言的以.asp為后綴名的應(yīng)用程序,再用Internet服務(wù)管理器進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的瀏覽。用戶不但可以訪問(wèn)本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)如Acess,F(xiàn)oxpro,Parodox外,還可以訪問(wèn)諸如SQLServer、Sybase、等多種遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù),使得程序員充分利用已有的資料,減輕工作量,以便于在其它應(yīng)用程序間進(jìn)行信息交流。
三、總體設(shè)計(jì)
(一)功能模塊設(shè)計(jì)
1.管理員
管理員具有最大權(quán)限,可對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)、數(shù)據(jù)備份,進(jìn)行教師資格審批、教師任務(wù)分配,向全體教師、學(xué)生通知以及相關(guān)用戶權(quán)限設(shè)定。
2.教師
可審查相關(guān)選題、可下達(dá)任務(wù)書(shū)、向自己指導(dǎo)的學(xué)生通知,可查收管理員的相關(guān)通知、可在線完成論文指導(dǎo)的記錄與保存相關(guān)評(píng)語(yǔ)。
3.學(xué)生
可選擇系統(tǒng)提供的選題或自擬題目供指導(dǎo)教師審核,可查詢相關(guān)規(guī)定與要求及的通知??商峤幌嚓P(guān)的開(kāi)題報(bào)告與論文稿件,可查收指導(dǎo)教師的意見(jiàn)與批注。
(二)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
本管理系統(tǒng)共有9個(gè)模塊組成,分別是課題申請(qǐng)模塊、課題審批模塊、選題模塊、相關(guān)報(bào)表模塊、網(wǎng)上答疑模塊、論文上傳和查看模塊、網(wǎng)上評(píng)閱模塊、答辯管理和后臺(tái)管理模塊??傮w結(jié)構(gòu)圖如下:
【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程開(kāi)放教育經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)畢業(yè)論文質(zhì)量保證機(jī)制
對(duì)于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)而言,畢業(yè)論文是其畢業(yè)前的必需環(huán)節(jié),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的研究和設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合考核的一項(xiàng)活動(dòng),主要目的在于提升學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。慶元程開(kāi)放教育經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)而言,培養(yǎng)人才的目的就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作,以此推動(dòng)本行業(yè)、領(lǐng)域以及社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,從某種意義來(lái)講,畢業(yè)論文是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中的重要環(huán)節(jié)。
一、對(duì)學(xué)生方面畢業(yè)論文質(zhì)量保證機(jī)制的要求
(一)明確畢業(yè)論文寫(xiě)作觀念
對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行論文寫(xiě)作這一階段而言,明確畢業(yè)論文寫(xiě)作觀念在其中具有非常重要的意義。要特別注意的是本次畢業(yè)論文是開(kāi)展遠(yuǎn)程教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平以及研究方面的能力進(jìn)行一次綜合性的檢驗(yàn),還是對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)以及技能的培養(yǎng),且有利于提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析以及解決方面的能力。其中最重要的是訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際兩者相結(jié)合,能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際中去。與此同時(shí)這部分內(nèi)容還需要專(zhuān)業(yè)教師在其中起到指導(dǎo)性的作用,所以學(xué)生若能夠認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)教師對(duì)自身畢業(yè)論文寫(xiě)作提出的意見(jiàn),在加上學(xué)生自身的努力,進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作有助于幫助學(xué)生形成正確的專(zhuān)業(yè)思維,同時(shí)對(duì)提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面也有積極性教育意義。
(二)認(rèn)真查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料
本文所講的文獻(xiàn)資料,具體指的是與遠(yuǎn)程開(kāi)放教育經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí),與其所選擇的題目相關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍以及學(xué)術(shù)論文等,對(duì)于學(xué)生而言,在進(jìn)行實(shí)際論文寫(xiě)作時(shí),重點(diǎn)就在于全首位了解和掌握與選題相關(guān)的理論知識(shí),同時(shí)還要做到融會(huì)貫通。而對(duì)于這些理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用檢驗(yàn),則需要學(xué)生做到的是多多關(guān)注近年來(lái)與本次選題相關(guān)的一些學(xué)術(shù)論文。通常來(lái)講,若刊載學(xué)術(shù)論文期刊級(jí)別越高的情況下,則說(shuō)明該論文期刊具有很強(qiáng)的代表性以及權(quán)威性,通過(guò)這種類(lèi)型的論文期刊,特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言,其中的統(tǒng)計(jì)年鑒、調(diào)查報(bào)告等方面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生之后的問(wèn)題分析方面以及畢業(yè)論文撰寫(xiě)方面有一定的幫助作用,基于以上,學(xué)生應(yīng)該通過(guò)教師在其中的指導(dǎo),在有限時(shí)間對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行針對(duì)性查閱。
(三)積極聽(tīng)取教師對(duì)論文提出的意見(jiàn)
畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)論文選題以及論文寫(xiě)作時(shí),若沒(méi)有指導(dǎo)教師在其中的指導(dǎo),光靠學(xué)生自己是很難完成的,因此這就要求學(xué)生在論文選題開(kāi)始主動(dòng)與指導(dǎo)教師就本次畢業(yè)論文寫(xiě)作進(jìn)行溝通,通過(guò)溝通征求教師對(duì)自身進(jìn)行論文寫(xiě)作的意見(jiàn),學(xué)生聽(tīng)從教師提出的意見(jiàn)并改進(jìn)。就整個(gè)論文寫(xiě)作階段而言,學(xué)生遇到的寫(xiě)作困難以及問(wèn)題都要積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系,通過(guò)教師指導(dǎo)來(lái)完成并解決問(wèn)題,若出現(xiàn)因?qū)W生自身原因?qū)е吕щy或問(wèn)題沒(méi)有辦法妥善解決的情況下,也應(yīng)盡最大可能將困難與問(wèn)題對(duì)畢業(yè)論文造成的不利影響降至最小。
二、對(duì)教師方面畢業(yè)論文質(zhì)量保證機(jī)制的要求
(一)認(rèn)真履行作為教師應(yīng)做的工作職責(zé)
對(duì)于畢業(yè)生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師而言,其最重要的就在于認(rèn)真履行工作職責(zé),合理行使自身作為指導(dǎo)教師的權(quán)利。(熟體而言,指導(dǎo)教師的主要職責(zé)就在于對(duì)畢業(yè)生寫(xiě)作全過(guò)程的指導(dǎo),對(duì)畢業(yè)生所寫(xiě)的畢業(yè)論文選題方向、論文結(jié)構(gòu)、文字質(zhì)量等多方面起到指導(dǎo)性的作用,同時(shí)還要對(duì)學(xué)生論文定稿的指定位置簽署自身對(duì)該論文的評(píng)審建議內(nèi)容。從整體上來(lái)講,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)全過(guò)程中,主要從論文選題、論文初稿、論文終稿以及論文答辯四個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),確保學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作指導(dǎo),符合畢業(yè)論文寫(xiě)作的相關(guān)要求,幫助學(xué)生順利畢業(yè)。
(二)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次論文寫(xiě)作的合理選題
所謂選題,就是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生對(duì)本次論文寫(xiě)作的選擇以及需要進(jìn)行研究的學(xué)術(shù)問(wèn)題提供幫助,也可以選擇學(xué)生在實(shí)際工作中遇到的,需要進(jìn)行解決的問(wèn)題或矛盾等?;谝陨?,這就需要教師指引學(xué)生在進(jìn)行論文選題時(shí)盡可能貼近當(dāng)下實(shí)際生活中或工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)等方面的問(wèn)題。就經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言,例如題目《淺析企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)如何在管理中實(shí)現(xiàn)有效授權(quán)》在寫(xiě)作上存在一定的難度;再如題目《當(dāng)前中小企業(yè)如何在發(fā)展中留住人才》的寫(xiě)作范圍比較廣。對(duì)于以上幾種論文選題,指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際對(duì)學(xué)生論文選題進(jìn)行一定的制止和糾正。例如題目《A市XX企業(yè)對(duì)員工績(jī)效考核的分析與改進(jìn)策略》這樣的論文題目比較清晰,將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工作兩者進(jìn)行有效結(jié)合的選題。
(三)定期進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的論文指導(dǎo)
對(duì)于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的論文指導(dǎo)教師而言,需要明確當(dāng)前院校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文提出的基本要求,其中最重要的部分就是要求其根據(jù)自身研究方向,進(jìn)一步補(bǔ)充與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的理論與實(shí)踐方面知識(shí);即使非本人研究的領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí),也應(yīng)做到基本的掌握和了解,只要這樣,才能在之后學(xué)生畢業(yè)論文上提供比較全面的、深入的指導(dǎo)?;谝陨?,這就要求論文指導(dǎo)教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)具有權(quán)威性的核心期刊給予高度關(guān)注和重視,對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)而言,主要有《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》《管理世界》等期刊,同時(shí)還要對(duì)當(dāng)前各大行業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等的最新經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)以及數(shù)據(jù)有基本的了解,以此為學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作起到指導(dǎo)作用。
三、對(duì)教學(xué)組織者方面畢業(yè)論文質(zhì)量保證機(jī)制的要求
(一)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)
對(duì)于畢業(yè)論文寫(xiě)作期間需要的資料收集方法,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用當(dāng)前信息化手段,對(duì)于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生而言,因其在圖書(shū)館進(jìn)行文獻(xiàn)資料查閱的時(shí)間比較少,這時(shí)候可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查閱和下載,以便于學(xué)生在之后論文寫(xiě)作中借鑒使用,作為班主任、管理機(jī)構(gòu)等教學(xué)組織者,應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子資料的下載和使用能力,引導(dǎo)其訪問(wèn)各大高校、省級(jí)等電子圖書(shū)館,以此來(lái)將遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特征展示出來(lái);除上述網(wǎng)絡(luò)收集文獻(xiàn)資料,還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的方式,針對(duì)學(xué)生自身論文寫(xiě)作中的問(wèn)題,例如寫(xiě)作提綱,寫(xiě)作觀點(diǎn)提出等方面內(nèi)容開(kāi)展調(diào)查。
(二)對(duì)指導(dǎo)全過(guò)程的監(jiān)控
就遠(yuǎn)程開(kāi)放教育本身的教育特征而言,指導(dǎo)教師與學(xué)生之間處于空間分離狀態(tài),學(xué)生很容易因論文寫(xiě)作期間某個(gè)困難點(diǎn)而放棄寫(xiě)作,教師因此放棄指導(dǎo),而這也就從側(cè)面對(duì)遠(yuǎn)程教育組織者提出了挑戰(zhàn)難題。基于以上,為有效保證指導(dǎo)教師和學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作期間克服困難,完成畢業(yè)論文寫(xiě)作,這就需要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)全過(guò)程的監(jiān)控,通過(guò)監(jiān)控的方式來(lái)幫助指導(dǎo)教師與學(xué)生解決其在論文寫(xiě)作期間遇到的問(wèn)題,同時(shí)還要定期與指導(dǎo)教師、學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系,明確畢業(yè)論文寫(xiě)作情況,對(duì)此遠(yuǎn)程開(kāi)放教育機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作建立全過(guò)程的長(zhǎng)效監(jiān)控機(jī)制,并將其提升至對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教育質(zhì)量以及社會(huì)聲譽(yù)方面的影響中,以此來(lái)不斷完善畢業(yè)論文質(zhì)量保證機(jī)制。
(三)對(duì)管理制度中提出的要求嚴(yán)格執(zhí)行
[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 生源 影響因素 應(yīng)對(duì)策略
[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2015)04-0070-02
2003年,教育部制定了文件《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》,[1]將“國(guó)有民辦二級(jí)學(xué)院”正名為“獨(dú)立學(xué)院”。在國(guó)家“積極發(fā)展,規(guī)范管理,改革創(chuàng)新”政策的指引下,獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅猛,成為高等教育不可缺少的重要部分。
與公立母體高校具有顯著不同的是,獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生從根本上講是為了緩解高等教育資源普遍緊缺的矛盾,但是沒(méi)有任何來(lái)自國(guó)家和地方的財(cái)政撥款,所有人力資源成本、辦學(xué)條件改善等辦學(xué)投入都來(lái)自于學(xué)生的學(xué)費(fèi)。所以,生源數(shù)量自辦學(xué)之初起就成為獨(dú)立學(xué)院生存的命脈,成為獨(dú)立學(xué)院存在與發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。沒(méi)有充足的生源,獨(dú)立學(xué)院就無(wú)法生存更無(wú)從談發(fā)展。
江蘇省作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的人口大省和教育大省,在上世紀(jì)90年代獨(dú)立學(xué)院興起階段,是積極試辦具有民辦性質(zhì)的二級(jí)學(xué)院的省份之一。自國(guó)家為獨(dú)立學(xué)院正名以來(lái),江蘇省教育主管部門(mén)和社會(huì)各界十分關(guān)注和支持獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展,獨(dú)立學(xué)院的數(shù)量(共25所,僅次于湖北?。┖驼w發(fā)展水平在全國(guó)已經(jīng)處于領(lǐng)先地位。但是與全國(guó)其他省份270余所獨(dú)立學(xué)院一樣,生源始終是懸在所有舉辦者頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍,迫使他們?cè)趪?yán)格按照《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上,不斷探究影響?yīng)毩W(xué)院生源數(shù)量變化的因素,從而商討制訂適應(yīng)生源數(shù)量變化形勢(shì)和未來(lái)發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略。
一、影響?yīng)毩W(xué)院生源數(shù)量的因素 [本文由WWw. dYlw.NE t提供,第 一論 文網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作職稱論文和畢業(yè)論文以及服務(wù),歡迎光臨DYlw.neT]
(一)高等教育適齡人口數(shù)量
我國(guó)是人口大國(guó),在20世紀(jì)60年代中期,形成了生育的高峰。自1978年以來(lái),國(guó)家大力推行計(jì)劃生育政策,我國(guó)人口迅速增長(zhǎng)的勢(shì)頭得到了有效控制。而對(duì)適齡高等教育人口數(shù)量而言,至2008年我國(guó)高等教育適齡人口(18歲-22歲)達(dá)到頂峰。而根據(jù)專(zhuān)家們預(yù)測(cè),從2009至2024年,我國(guó)高等教育適齡人口將逐年呈現(xiàn)下降趨勢(shì),預(yù)計(jì)到2018年,高等教育適齡人口將僅為2008年的58%。[2]從教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,我國(guó)高等教育適齡人口的確呈現(xiàn)出上述發(fā)展趨勢(shì)。2008年至2012年,全國(guó)高考報(bào)考總?cè)藬?shù)分別達(dá)到1050萬(wàn)、1020萬(wàn)、957萬(wàn)、933萬(wàn)和915萬(wàn)人[3],與2008年報(bào)考最高峰時(shí)的人數(shù)相比,2012年已減少約135萬(wàn)人??v觀江蘇省近年的高考報(bào)名情況,2009年高考報(bào)名人數(shù)為54.6萬(wàn)人,2010年為52.7萬(wàn)人,2011年為49.97萬(wàn)人,而2012年則為47.4萬(wàn)人,呈現(xiàn)出連年下降的趨勢(shì)。
(二)國(guó)家和政府宏觀政策
這些年來(lái),在國(guó)家“積極發(fā)展,規(guī)范管理,改革創(chuàng)新”政策的指引下,我國(guó)獨(dú)立學(xué)院整體發(fā)展水平得到較大提高,尤其在國(guó)家先后出臺(tái)的《民辦教育促進(jìn)法》《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》等一系列法律法規(guī)的有力促進(jìn)下,獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)步入健康、穩(wěn)步、快速、科學(xué)發(fā)展的新軌道。據(jù)2013年9月教育部數(shù)據(jù)顯示,全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院303所,在校生278.39萬(wàn)人。但是,不可否認(rèn)的是,也有一些政策給獨(dú)立學(xué)院生源數(shù)量帶來(lái)一些消極影響。比如,江蘇省物價(jià)局從2013年秋季新學(xué)年開(kāi)始,對(duì)全省50多所民辦高校包括獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整,絕大多數(shù)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都要上調(diào),上調(diào)幅度在1000元到2000元之間。為優(yōu)化全省高等教育結(jié)構(gòu)和布局,江蘇省委、省政府鼓勵(lì)和支持獨(dú)立學(xué)院與地方人民政府合作辦學(xué),從2010年開(kāi)始,陸續(xù)有南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院、南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院等5所獨(dú)立學(xué)院遷址辦學(xué)。從客觀上講,辦學(xué)地域的改變也影響了獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)們的報(bào)考吸引力。
(三)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)
在新自由主義創(chuàng)建和指引的全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有力推動(dòng)下,全世界各國(guó)政府和很多高等院校,在商業(yè)利潤(rùn)和經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下,大力發(fā)展留學(xué)生教育,“他們傾向于打高等教育國(guó)際化的牌,招收更多的亞洲包括中國(guó)的留學(xué)生到他們那里就讀”。[4]與此同時(shí),伴隨著國(guó)內(nèi)和國(guó)外高等教育資源的日益豐富,考生們和家長(zhǎng)們對(duì)高等教育質(zhì)量的層次要求明顯提升,而考生們可以選擇的上學(xué)機(jī)會(huì)也明顯增加,對(duì)高等院校的檔次要求更是明顯提高,很多家長(zhǎng)也更愿意把孩子們送到國(guó)外留學(xué)。據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì),從2008年開(kāi)始,出國(guó)留學(xué)學(xué)生數(shù)連續(xù)4年保持在20%以上的增長(zhǎng)速度,而2011年更是創(chuàng)造了34萬(wàn)的歷史記錄。在這34萬(wàn)人中,近一半是出國(guó)讀本科。[5]由此可見(jiàn),在高等教育國(guó)際化的背景下,獨(dú)立學(xué)院不僅要與國(guó)內(nèi)高校競(jìng)爭(zhēng)生源,還要接受境外高校的挑戰(zhàn)。
(四)自身辦學(xué)質(zhì)量和特色
辦學(xué)質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的生命線。從廣義上講,學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量集中體現(xiàn)在辦學(xué)效果、辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、教育教學(xué)改革成果、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面。最近幾年,屢屢出現(xiàn)部分非“985”高校和“211”高校舉辦,而辦學(xué)地卻又不在東部沿海大城市的獨(dú)立學(xué)院招生聲名鵲起,連續(xù)“走紅”,很顯然,這種情況的出現(xiàn)與這些獨(dú)立學(xué)院自身比較高的辦學(xué)質(zhì)量密不可分。從2003年國(guó)家為獨(dú)立學(xué)院正名以來(lái),獨(dú)立學(xué)院數(shù)量總體呈上升趨勢(shì),但也不斷出現(xiàn)一些學(xué)校倒閉或因?yàn)檗k學(xué)不規(guī)范、辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題而被教育主管部門(mén)取消招生資格的現(xiàn)象。這些鮮活的事例都給獨(dú)立學(xué)院發(fā)展敲響了警鐘。當(dāng)然,辦學(xué)特色是否鮮明在一定程度上也會(huì)影響?yīng)毩W(xué)院的招生。目前,“趨同有余、特色不足”是我國(guó)絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院面臨的共性問(wèn)題,能否制訂科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃,選準(zhǔn)學(xué)科建設(shè) 與專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向,打造出既符合社會(huì)對(duì)人才的需求,又避免與母體高校過(guò)分雷同,具有自身特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)品牌,對(duì)于尚處于發(fā)展初期的獨(dú)立學(xué)院而言至關(guān)重要。
二、應(yīng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院生源數(shù)量變化的策略
(一)獨(dú)立學(xué)院必須堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路,不斷提高辦學(xué)質(zhì)量,凸顯辦學(xué)特色。所謂內(nèi)涵式辦學(xué),即要求獨(dú)立學(xué)院自身在招生、日常教學(xué)、學(xué)生就業(yè)等諸多環(huán)節(jié)練好“內(nèi)功”,真正做到可持續(xù)發(fā)展。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié),獨(dú)立學(xué)院必須主動(dòng)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求,適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置,充分發(fā)揮母體高校所不具備“船小好掉頭”的辦學(xué)自主權(quán),尤其要在初步具備一定條件的基礎(chǔ)上,開(kāi)設(shè)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)所迫切需要的新興專(zhuān)業(yè),避免設(shè)置那些其他公辦高校專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)比較廣泛、在校學(xué)生數(shù)量較多、就業(yè)前景不樂(lè)觀的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。在專(zhuān)業(yè)特色上,應(yīng)該堅(jiān)持“突出實(shí)用、注重創(chuàng)新”的辦學(xué)原則,堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo),適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格,高度重視學(xué)生在實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。
(二)獨(dú)立學(xué)院必須加大經(jīng)費(fèi)投入,不斷加強(qiáng)辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),努力改善辦學(xué)基本條件。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源非常單一,所有辦學(xué)投入都來(lái)自于學(xué)生的學(xué)費(fèi),沒(méi)有國(guó)家和政府的財(cái)政撥款支持。甚至有的由公立母體高校與社會(huì)投資方合作舉辦的獨(dú)立學(xué)院,不僅得不到舉辦者的資金投入,反而成為投資方賺取高利潤(rùn)的生財(cái)工具,所以辦學(xué)設(shè)施難以得到改善。因此,在當(dāng)前這種生源數(shù)量逐年下降、高等教育國(guó)際化形勢(shì)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)之下,獨(dú)立學(xué)院如果想在高等教育市場(chǎng)中繼續(xù)生存和發(fā)展下去,唯一的辦法就是轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念,加大辦學(xué)投入,加強(qiáng)辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),充分改善辦學(xué)基本條件,從而為將來(lái)招生宣傳、教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造滿意的硬件條件和優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(三)國(guó)家和各省級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)該繼續(xù)把獨(dú)立學(xué)院作為大力推進(jìn)高等教育體制改革的試驗(yàn)田,給予獨(dú)立學(xué)院充分的辦學(xué)自主權(quán),讓他們充分發(fā)揮自由辦學(xué)體制優(yōu)勢(shì),努力辦出能夠滿足教育發(fā)展需求、讓人民滿意的民間教育。在現(xiàn)階段,國(guó)家以及地方教育主管部門(mén)雖然無(wú)法在辦學(xué)投入上給獨(dú)立學(xué)院提供更多支持,但是也應(yīng)該在政策允許的情況下,盡量在體制上為獨(dú)立學(xué)院“松綁”,盡可能地提供更多有利于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的政策優(yōu)惠。比如,在高等教育管理制度和高考招生制度改革方面,教育主管部門(mén)可以多放手,賦予獨(dú)立學(xué)院充分的辦學(xué)自主權(quán),把管理精力更多地投入到加大招生市場(chǎng)秩序監(jiān)管力度之上,打破高校層次和等級(jí)限制,建立“多次考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”的招生考試新格局。教育部可以在適度控制高等教育規(guī)模的同時(shí),做到政策向獨(dú)立學(xué)院適當(dāng)傾斜,給予獨(dú)立學(xué)院更多的招生自主權(quán)甚至招生名額,相信這對(duì)獨(dú)立學(xué)院未來(lái)發(fā)展極為有利。
[ 注 釋 ] [本文由WWw. dYlw.NE t提供,第 一論 文網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作職稱論文和畢業(yè)論文以及服務(wù),歡迎光臨DYlw.neT]
[1] 教育部.關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)[Z].教發(fā)[2003]8號(hào).
[2] 殷莉.民辦高校招生銳減四至五成[EB / OL].央視網(wǎng),(2009-09-15).http://space.tv.cctv.com / article / AR-TI1253026378410907.
[3] 全國(guó)歷年高考報(bào)名人數(shù)及錄取率統(tǒng)計(jì)[EB/OL].青年人高考網(wǎng),2012-06-07.
一、網(wǎng)絡(luò)中的地理資源信息
互聯(lián)網(wǎng)上提供的可以作為中學(xué)地理教學(xué)參考的網(wǎng)站有兩大類(lèi)型,一類(lèi)是資源型的,另一類(lèi)是教學(xué)型的。所謂資源型網(wǎng)站是和地理教學(xué)內(nèi)容中各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的信息網(wǎng)站。教學(xué)型網(wǎng)站與教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程有直接關(guān)系,它提供有關(guān)教科書(shū)、教學(xué)參考、習(xí)題練習(xí)、教案設(shè)計(jì)等地理教學(xué)內(nèi)容。地理知識(shí)可謂包羅萬(wàn)象,前者所涉及的范圍比較龐雜博大,所有可以為地理學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)提供參考和借鑒的都屬于此種類(lèi)型,職稱論文它們并不為地理教學(xué)所專(zhuān)用。網(wǎng)站共同要素包括地理時(shí)事新聞報(bào)道、教案、資源庫(kù)、試題課件、本地科研課題及成果展示。
網(wǎng)絡(luò)信息資源有很多優(yōu)勢(shì)。信息的儲(chǔ)量大,儲(chǔ)存方便,通過(guò)信箱儲(chǔ)藏和網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)的儲(chǔ)藏,可以更新和節(jié)省資源空間。這些可以克服紙質(zhì)的信息資源常常容易被丟失和丟棄的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)里信息的更新非??旖荩热缭诟呖贾蟮母呖荚囶}會(huì)迅速地在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)和傳播,顯示了信息的更新和傳播速度快,使我們能夠快捷和方便地獲取所需要的信息資源。
網(wǎng)絡(luò)中常常有人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難獲得的資源。像人教出版社網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)里面為教師提供了大量的配合教材的教學(xué)資源,為廣大教師的教學(xué)提供了方便,在現(xiàn)實(shí)中教師很難獲得的教學(xué)資源在這里就非常容易獲得,里面有試題、有教學(xué)建議、有教學(xué)方法和教學(xué)課件等教學(xué)資源,還為地理教師提供了交流和發(fā)表建議和意見(jiàn)的平臺(tái),出版社希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)的支持來(lái)提高所出版教材的質(zhì)量,從而提高教師的教學(xué)水平。
目前的新課程改革對(duì)于考試和高考有導(dǎo)向作用的信息是大家比較關(guān)注的熱點(diǎn),教師要經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)中予以重視和關(guān)注。最新的考試綱要、考試動(dòng)向和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等信息對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和指導(dǎo)作用,需要教師從網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常查詢這方面的信息,從而對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)及其努力方向具有指導(dǎo)作用。
二、教師面臨的問(wèn)題和困難
1、教師對(duì)于信息社會(huì)的不適應(yīng)
目前還有很多教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)存在陌生現(xiàn)象,有的教師家庭里面沒(méi)有通網(wǎng)絡(luò),而單位的網(wǎng)絡(luò)資源又不能夠滿足需求。網(wǎng)絡(luò)是需要經(jīng)常摸索和習(xí)慣的,沒(méi)有經(jīng)常的接觸,就不可能熟悉。有的教師不會(huì)上網(wǎng),不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找教育教學(xué)的相關(guān)信息,不會(huì)申請(qǐng)和利用電子信箱,不會(huì)在線聊天。還有極少數(shù)教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有排斥心理,認(rèn)識(shí)不到信息對(duì)于人的發(fā)展和教師教學(xué)的重要作用。缺乏網(wǎng)絡(luò)支持的教師還是依靠傳統(tǒng)的信息獲取方式來(lái)獲取信息,依靠數(shù)量有限的紙質(zhì)教學(xué)輔導(dǎo)材料,不會(huì)獲取和使用電子版本的教學(xué)資源,教師的視野狹窄,影響新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作的進(jìn)行。
2、教師在時(shí)間上的困難
教師一般工作時(shí)間緊、任務(wù)重、工作壓力大,沒(méi)有很多時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)中地理資源的查找,只能利用夜間或者其他休息時(shí)間來(lái)尋找地理教學(xué)方面的網(wǎng)絡(luò)資源。這樣就使地理教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和其他信息資源的需求與查找時(shí)間相矛盾,而同類(lèi)教師查找的網(wǎng)絡(luò)地理資源有時(shí)候還常常雷同,導(dǎo)致重復(fù)勞動(dòng),浪費(fèi)了大量的時(shí)間。
3、網(wǎng)絡(luò)信息和資源的有限性
不是所有的信息和資源都能在網(wǎng)絡(luò)里面直接找到。例如,中國(guó)地圖出版社的高中地理必修教材就無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)里面搜索和下載到,這就需要教師在獲得教學(xué)資源的時(shí)候通過(guò)其他方式獲取,比如通過(guò)出版社、書(shū)店購(gòu)買(mǎi)紙質(zhì)的教育教學(xué)資源。
4、教育管理部門(mén)及學(xué)校條件資源限制
學(xué)校這方面條件可能滿足不了教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)地理信息資源的需求,特別是缺乏網(wǎng)絡(luò)地理資源信息的整合,導(dǎo)致教師常常獨(dú)立尋找資源和處理資源;教育管理部門(mén)缺乏教育教學(xué)資源信息。
三、需要采取的措施
1、提高教師適應(yīng)信息社會(huì)的能力
學(xué)??梢圆扇∧壳氨容^流行的辦法,像專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人自學(xué)的方式提高教師信息化水平,請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)講座,請(qǐng)同行的教師互相幫助,配合個(gè)人的努力自學(xué),盡快適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的需求。
學(xué)校和教育管理部門(mén)可以通過(guò)培訓(xùn)使教師獲取地理教學(xué)信息的能力,教師也需要經(jīng)常關(guān)注地理科目和相關(guān)科目的信息變化,大量?jī)?chǔ)存地理教學(xué)信息資源,篩選和處理所需要的信息資源,為教學(xué)工作服務(wù)。教師要建立自己的資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)具有儲(chǔ)藏資源的作用,把試題、教學(xué)設(shè)計(jì)或其他教學(xué)資源儲(chǔ)藏起來(lái),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的儲(chǔ)藏,建立自己的資源庫(kù),集中在自己的博客或者電子信箱里面,在需要的時(shí)候調(diào)出來(lái)使用。根據(jù)資料的性質(zhì)進(jìn)行歸類(lèi),按照類(lèi)別來(lái)儲(chǔ)藏,在以后需要的時(shí)候也按照類(lèi)別查找和下載使用。
2、多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流,學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)的各種功能
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,地理教師可以建立地理博客,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把自己的教學(xué)反思、感想和教學(xué)材料進(jìn)行交流和溝通,可以交往地理界的朋友,坐在計(jì)算機(jī)前面就知道外地的地理教師是怎樣工作的。網(wǎng)可以通過(guò)地理群直接在線發(fā)表自己的看法,也可以直接詢問(wèn)地理問(wèn)題,尋求在線網(wǎng)友的回答,甚至可以通過(guò)視頻進(jìn)行交流,達(dá)到以地理會(huì)網(wǎng)友的目的。課改就是要教師有自己的教學(xué)思想,與國(guó)家發(fā)展和地理相關(guān)的熱點(diǎn)信息也是地理教師要經(jīng)常了解的信息,也是地理界學(xué)者比較關(guān)注或者對(duì)考試有一定導(dǎo)向的內(nèi)容,教學(xué)必然要面向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。這是新課標(biāo)的期望,也是地理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的需要。教師的信息獲取能力和信息處理能力會(huì)在交流過(guò)程中逐步提高。
地理教師要能夠熟練地使用電子郵件、郵件列表、新聞組等Internet工具與其他教師就作業(yè)、任務(wù)和信息問(wèn)題進(jìn)行交流討論;能夠掌握和熟練使用Internet瀏覽器、電子郵件、在線圖書(shū)館目錄、雜志和報(bào)紙索引、全文電子資源的功用;利用Web瀏覽器和搜索引擎、在線圖書(shū)館目錄等,從多種信息源檢索和獲取信息;學(xué)會(huì)利用FTP進(jìn)行資源下載和上傳數(shù)據(jù)、文檔,利用電子表格的數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù);能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效地搜集和選擇各種地理信息;能熟練地利用文字處理、圖像處理、電子表格、Web網(wǎng)頁(yè)制作工具等來(lái)創(chuàng)建文檔、圖像、圖表、Web網(wǎng)頁(yè),以進(jìn)行信息集成;能熟練使用閱讀、訪問(wèn)、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等信息獲取和采訪、觀察、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、圖書(shū)館和光盤(pán)的利用等信息搜集的方法,培養(yǎng)信息運(yùn)用和獲取信息的能力。
3、同科教師的資源加強(qiáng)共享和交流
對(duì)于相同科目的教師,因?yàn)榻虒W(xué)的相似性而需求資源相似,所以查找的資源也類(lèi)似,這樣,為了避免工作的重復(fù),教師之間需要加強(qiáng)合作,形成互助合作的氛圍,共同促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)工作的提高。這樣可以通過(guò)分工的方式查找和篩選整合資料,實(shí)現(xiàn)資源共享,節(jié)省時(shí)間,形成合力。
4、教育管理部門(mén)和學(xué)校要盡力為教師提供支持
學(xué)校盡力為教師提供多媒體和網(wǎng)絡(luò)的支持,提供相關(guān)的硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng),促使教師盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)和熟練處理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的能力,以適應(yīng)新課改對(duì)于教師的信息化水平。教育管理機(jī)關(guān)需要建立能夠進(jìn)行資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),適應(yīng)教學(xué)信息化社會(huì)的發(fā)展。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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