體育本科畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：體育本科畢業(yè)論文范文

1.1內(nèi)容(黑體四號(hào)加粗)

邊坡是地殼表部一切具有臨空面的地質(zhì)體，具有一定的坡度和高度，包括人工邊坡、自然邊坡以及崩滑體。在重力、風(fēng)化、侵蝕和其它地質(zhì)作用下，邊坡不斷地發(fā)生變化，應(yīng)力重新分布，并且隨著邊(微軟雅黑小四號(hào))……

(微軟雅黑小四空一行)

2、課題研究的目的和意義(黑體三號(hào)加粗*)

……(微軟雅黑小四)

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3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀(黑體三號(hào)加粗*)

……(微軟雅黑小四)

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4、研究的主要內(nèi)容及成果形式(黑體三號(hào)加粗*)

……(微軟雅黑小四)

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5、研究方法(含技術(shù)路線)(黑體三號(hào)加粗*)

……(微軟雅黑小四)

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6、研究進(jìn)度與步驟(黑體三號(hào)加粗*)

……(微軟雅黑小四)

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7、現(xiàn)有條件及需采取的措施(黑體三號(hào)加粗)

……(微軟雅黑小四)

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8、協(xié)助單位及要解決的主要內(nèi)容(黑體三號(hào)加粗)

……(微軟雅黑小四)

9、主要參考文獻(xiàn)(黑體三號(hào)加粗*)

電動(dòng)觀光車(chē)的行駛系及制動(dòng)系設(shè)計(jì)

姓 名 梁津

指導(dǎo)教師 王勇智

院、系(部) 機(jī)械工程學(xué)院

一、選題依據(jù)(簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、生產(chǎn)需求狀況， 說(shuō)明選題目的、意義，列出主要參考文獻(xiàn))

1.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

早在1881年，人們就開(kāi)始研究電動(dòng)汽車(chē)。世界上第一輛電動(dòng)汽，發(fā)明人為法國(guó)工程師古斯塔夫·特魯夫，這是一輛用鉛酸電池為動(dòng)力的三輪車(chē)。到了1839年，蘇格蘭的羅伯特·安德森給四輪馬車(chē)裝上了電池和電動(dòng)機(jī)，將其成功改造為世界上第一輛靠電力驅(qū)動(dòng)的車(chē)輛[1].但是隨后內(nèi)燃機(jī)的出現(xiàn)以及內(nèi)燃機(jī)汽車(chē)技術(shù)的成熟，使得內(nèi)燃機(jī)汽車(chē)取代了電動(dòng)汽車(chē)。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，電動(dòng)汽車(chē)重新成為世界性的研發(fā)熱點(diǎn)，世界上各大汽車(chē)公司都投入巨資開(kāi)發(fā)自己的電動(dòng)汽車(chē)，各國(guó)政府也紛紛出臺(tái)政策或制定計(jì)劃，以促進(jìn)本國(guó)電動(dòng)汽車(chē)的發(fā)展。

(1)美國(guó)的電動(dòng)汽車(chē)研發(fā)計(jì)劃 美國(guó)是汽車(chē)工業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，汽車(chē)產(chǎn)量和保有量均位居世界前列，每年的石油消耗量和汽車(chē)污染物排放量也都居世界首位。為增強(qiáng)汽車(chē)制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，美國(guó)政府提出了著名的PNGV計(jì)劃和FreedomCAR計(jì)劃。其主要是為了開(kāi)發(fā)出無(wú)污染、燃料能量轉(zhuǎn)換效率高、成本具有競(jìng)爭(zhēng)力的電動(dòng)汽車(chē)。

(2)日本的電動(dòng)汽車(chē)開(kāi)發(fā)計(jì)劃 日本也是汽車(chē)生產(chǎn)大國(guó)，汽車(chē)保有量位居世界第二，而且日本的石油匱乏，石油幾乎全部依賴(lài)進(jìn)口。因此，日本政府及日本各大汽車(chē)公司對(duì)電動(dòng)汽車(chē)的開(kāi)發(fā)也十分重視。日本的混合動(dòng)力電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)處于世界地位。日本的電動(dòng)汽車(chē)研發(fā)計(jì)劃主要有：低公害汽車(chē)開(kāi)發(fā)普及行動(dòng)計(jì)劃、JHFC示范工程、專(zhuān)項(xiàng)研究計(jì)劃等。

(3)我國(guó)電動(dòng)車(chē)研發(fā)計(jì)劃 我國(guó)也早已將電動(dòng)汽車(chē)的研發(fā)以及電動(dòng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)化列為重點(diǎn)項(xiàng)目，并制定了電動(dòng)汽車(chē)發(fā)展規(guī)劃。比如說(shuō)863計(jì)劃的EV、FCEV和HEV研發(fā)綱領(lǐng)和973計(jì)劃的電動(dòng)汽車(chē)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃。在國(guó)家科學(xué)技術(shù)部、國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃中，設(shè)立了電動(dòng)汽車(chē)重大專(zhuān)項(xiàng)，選擇新一代電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)作為我國(guó)汽車(chē)工業(yè)自主創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的主攻方向，組織企業(yè)、高等院校和科研機(jī)構(gòu)，以及政府部門(mén)、汽車(chē)企業(yè)、高等院校、科研院所四位一體的方式進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。

然而，目前世界上關(guān)于純電動(dòng)汽車(chē)的研究還不是很成熟，目前市場(chǎng)上比較常見(jiàn)的電動(dòng)汽車(chē)主要還是以混合動(dòng)力汽車(chē)為主，電動(dòng)汽車(chē)還存在很多問(wèn)題需要解決，比如充電時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、行駛里程過(guò)短等。因此產(chǎn)生了一種電動(dòng)汽車(chē)的初級(jí)或過(guò)渡產(chǎn)品，就是電動(dòng)觀光車(chē)。目前國(guó)內(nèi)外對(duì)電動(dòng)觀光車(chē)的研究已經(jīng)相當(dāng)成熟，20xx年至今，蓄電池觀光車(chē)(輕型電動(dòng)車(chē))在中國(guó)獲得了較快發(fā)展，從無(wú)到有，到07、08年產(chǎn)銷(xiāo)量達(dá)到25000輛左右。企業(yè)的數(shù)量也從開(kāi)始的一兩家，發(fā)展到多家。20xx年國(guó)家實(shí)行行政許可制度以來(lái)，已領(lǐng)取制造許可證的企業(yè)超過(guò)60家[3].且大部分具有一定的研發(fā)能力，在國(guó)內(nèi)比較優(yōu)秀的電動(dòng)觀光車(chē)生產(chǎn)廠家有瑪西爾電動(dòng)車(chē)、沃森電動(dòng)車(chē)、朗逸電動(dòng)車(chē)等

2.生產(chǎn)需求狀況

當(dāng)今世界，石油、煤炭、天然氣三種傳統(tǒng)能源占全球能源消耗總量的90%以上，其中石油又占一半以上。然而，最新資料顯示，世界石油總儲(chǔ)量為1.15萬(wàn)億桶僅夠人類(lèi)再使用41年;天然氣總儲(chǔ)最為176萬(wàn)億立方米，僅夠人類(lèi)再使用63年;煤炭蘊(yùn)藏總量1.0316萬(wàn)億噸僅可使用230年。即使改用核能也是困難重重。已探明核原料鈾礦的儲(chǔ)量436萬(wàn)噸，也僅可供開(kāi)采72年。海水中的鈾、鋰等儲(chǔ)量豐富，可供人類(lèi)使用上萬(wàn)年，可是人類(lèi)近期還沒(méi)有能力從海水中提煉出核原料來(lái)。由此可見(jiàn)，目前全世界最為依賴(lài)的能源--石油和天然氣，在2l世紀(jì)的上半葉即將趨于枯竭。據(jù)資料，1999年到20xx年全球能源消費(fèi)量將增加60%,其中，亞洲及南美洲的發(fā)展中國(guó)家每年增長(zhǎng)4%,20年翻一番;發(fā)達(dá)國(guó)家每年增長(zhǎng)1.3%.按能源種類(lèi)分析，石油預(yù)計(jì)增長(zhǎng)率為每年2.2%,20年增長(zhǎng)59%,到那時(shí)石油仍然維持第一能源的地位，在全球能源總消費(fèi)量中占40%以上的比例;天然氣將增長(zhǎng)一倍，占能源消費(fèi)總量的比例由目前的23%上升到28%;由于空氣污染和二氧化碳排放問(wèn)題，煤炭消耗的比例從目前的22%降到20%;由于技術(shù)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)成本問(wèn)題，水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能等綠色能源的使用占耗能總量的比例將會(huì)略有下降，核能將略有增長(zhǎng)。換言之，在近二三十年里，核能和可再牛的風(fēng)能、水能、太陽(yáng)能遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法替代石油、天然氣等礦物能，因此，人類(lèi)對(duì)石油、天然氣的依賴(lài)將越來(lái)越嚴(yán)重，而它們的儲(chǔ)量是有限的，這種供需矛盾導(dǎo)致了全球范圍迫在眉睫的能源危機(jī)。科學(xué)家預(yù)測(cè)，2040年全球石油消費(fèi)將達(dá)到峰，從2050年石油開(kāi)始枯竭。這種供需矛盾的大勢(shì)導(dǎo)致石油價(jià)格不斷上漲。此外，各國(guó)為預(yù)防恐怖攻擊，正加強(qiáng)對(duì)能源生產(chǎn)、運(yùn)輸?shù)谋Ｗo(hù)設(shè)施和防范力量，這些增加的投入最終必然反映在石油、天然氣等能源的價(jià)格上。更何況擁有全球2/3石油儲(chǔ)量的中東地區(qū)，一直處于政治動(dòng)蕩或戰(zhàn)爭(zhēng)之中，在這些剴素的推波助瀾下，石油、天然氣價(jià)格一路飚升勢(shì)小可擋。在世界能源危機(jī)中，眾多石油、天然氣進(jìn)口國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)受到了沉重地打擊，保證能源供應(yīng)的安全成了世界上許多國(guó)家(包括我國(guó)在內(nèi))的頭等大事之一[4]。

同時(shí)，目前世界上很多發(fā)展中國(guó)家還面臨著環(huán)境污染的問(wèn)題。我國(guó)近幾年來(lái)這一問(wèn)題尤為嚴(yán)重，霧霾現(xiàn)象日益嚴(yán)重，其影響范圍越來(lái)越大，區(qū)域性霧霾頻繁發(fā)生，區(qū)域整體環(huán)境質(zhì)量不斷惡化。霧霾污染已經(jīng)給氣候、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、公眾健康和生活方式等帶來(lái)了越來(lái)越多的負(fù)面影響，它已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)公共問(wèn)題。霧霾已經(jīng)不是完全的自然現(xiàn)象，它主要和人類(lèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)密切相關(guān)。氣候變化綠皮書(shū)(20xx)指出，霧霾形成的最根本原因是空氣中的污染物不斷積累[5],其主要原因之一就是機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣的排放。汽車(chē)廢氣中的污染物有100多種，其中對(duì)人體危害的是一氧化碳、碳?xì)浠衔?、氮氧化合物、二氧化硫和碳微粒等。因此現(xiàn)有的以化石燃料為燃料的內(nèi)燃機(jī)汽車(chē)對(duì)空氣污染非常大。

因此，電動(dòng)觀光車(chē)作為電動(dòng)汽車(chē)初級(jí)形式應(yīng)運(yùn)而生。電動(dòng)觀光車(chē)具有很多優(yōu)點(diǎn)：

(1)電動(dòng)觀光車(chē)可以較好的解決汽車(chē)隊(duì)城市環(huán)境污染問(wèn)題 電動(dòng)汽車(chē)的電源本身不排放有害氣體。給蓄電池充電所用的電力可以來(lái)自對(duì)大氣造成污染的能源，如水能、核能、風(fēng)能、地?zé)崮?、潮汐能等。即使使用煤發(fā)電，除二氧化硫及微粒外，其他排放物均比內(nèi)燃機(jī)汽車(chē)少，而且電廠大多建在遠(yuǎn)離人口密集的城市，對(duì)居民損害較少。此外，電廠煤燃燒是固定集中排放，燃燒過(guò)程較易控制，有害物質(zhì)較易清楚。正因?yàn)槿绱?，電?dòng)汽車(chē)也被稱(chēng)為綠色汽車(chē)。

(2)電動(dòng)觀光車(chē)可以解決汽車(chē)對(duì)石油資源的依賴(lài) 電動(dòng)汽車(chē)用車(chē)載電源有蓄電池、燃料電池、飛輪電池、太陽(yáng)電池和車(chē)載發(fā)電機(jī)組等。蓄電池充電所需的電能可充分利用水能、核能、風(fēng)能、地?zé)崮?、潮汐能、太?yáng)能等豐富的能源轉(zhuǎn)化而來(lái)。也就是說(shuō)，電動(dòng)汽車(chē)可以不依賴(lài)于石油資源，所節(jié)省的大量石油可緩解依賴(lài)石油的化工原料日益匱乏的壓力。

(3)電動(dòng)觀光車(chē)可以節(jié)約大量能源 電動(dòng)汽車(chē)用蓄電池可利用晚間富余的電力進(jìn)行充電，從而避免大量富余電力的浪費(fèi)，提高電網(wǎng)電能的利用率。電動(dòng)汽車(chē)還可以在減速、制動(dòng)、下坡時(shí)，將電機(jī)轉(zhuǎn)換為發(fā)電機(jī)，實(shí)現(xiàn)能量回饋，進(jìn)一步提高能量的利用率[6]。

基于上述優(yōu)點(diǎn)，電動(dòng)觀光車(chē)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，20xx年至今，電動(dòng)觀光車(chē)在中國(guó)獲得了較快發(fā)展，從無(wú)到有，到07、08年產(chǎn)銷(xiāo)量達(dá)到25000輛左右。企業(yè)的數(shù)量也從開(kāi)始的一兩家，發(fā)展到現(xiàn)在領(lǐng)取制造許可證的企業(yè)超過(guò)60家，近一兩年來(lái)，國(guó)家制定了許多鼓勵(lì)企業(yè)發(fā)展新能源汽車(chē)的扶持政策，這其中就包括電動(dòng)觀光車(chē)研制，但從目前已出臺(tái)的政策看，如20xx年11月，國(guó)務(wù)院頒布了《新能源汽車(chē)生產(chǎn)準(zhǔn)入管理規(guī)則》、今年2月的《汽車(chē)產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃細(xì)則》，強(qiáng)調(diào)了對(duì)新能源汽車(chē)及車(chē)用電池組等關(guān)鍵技術(shù)的支持。

3.選題目的和意義

此次選題主要是對(duì)電動(dòng)觀光車(chē)的行駛系統(tǒng)和制動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行分析設(shè)計(jì)。電動(dòng)觀光車(chē)的懸架系統(tǒng)與傳統(tǒng)燃油汽車(chē)懸架系統(tǒng)各部件大致相同，但國(guó)內(nèi)電動(dòng)觀光車(chē)的研發(fā)還處于初級(jí)階段，大都是采用內(nèi)燃機(jī)汽車(chē)的車(chē)身和懸架系統(tǒng)。 因此電動(dòng)觀光車(chē)與傳統(tǒng)汽車(chē)各系統(tǒng)有很大的質(zhì)量、幾何外形、安裝空間位置的差異，所以必須研制出一種適合電動(dòng)汽車(chē)的懸架系統(tǒng)以及制動(dòng)系統(tǒng)，來(lái)改善電動(dòng)汽車(chē)的舒適程度和抗外界干擾的穩(wěn)定性能和制動(dòng)性能[7].行駛系統(tǒng)包括車(chē)橋、車(chē)輪、懸架，其中車(chē)橋包括轉(zhuǎn)向驅(qū)動(dòng)橋和從動(dòng)支持橋。要進(jìn)行分析設(shè)計(jì)的參數(shù)有很多，比如轉(zhuǎn)向驅(qū)動(dòng)橋和從動(dòng)支持橋的結(jié)構(gòu)參數(shù)、輪胎的選型與轉(zhuǎn)向輪定位參數(shù)、懸架彈性元件、減震器、導(dǎo)向機(jī)構(gòu)的參數(shù)尺寸與使用性能。制動(dòng)系統(tǒng)包括制動(dòng)裝置和制動(dòng)控制裝置。制動(dòng)器結(jié)構(gòu)參數(shù)、制動(dòng)器制動(dòng)效能、制動(dòng)器制動(dòng)效能的恒定性、制動(dòng)控制裝置的結(jié)構(gòu)參數(shù)和可靠性、安全性等。

參考文獻(xiàn)

[1] 麻友良等。電動(dòng)汽車(chē)概論[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，20xx:1-2

[2] 張正杰。蓄電池觀光車(chē)走向純電動(dòng)汽車(chē)的障礙[J].第六屆全國(guó)輕型電動(dòng)車(chē)技術(shù)研討會(huì)，20xx;

[3] 陳寶強(qiáng)。旅游觀光車(chē)現(xiàn)狀分析[J].第六屆全國(guó)輕型電動(dòng)車(chē)技術(shù)會(huì)，20xx;

[4] 懂守聰。從國(guó)際能源危機(jī)看建筑節(jié)能[J].建筑設(shè)計(jì)管理，20xx;

[5] 姜丙毅等。霧霾治理的政府間合作機(jī)制[J].學(xué)術(shù)探索，20xx;

[6] 麻友良等。電動(dòng)汽車(chē)概論[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，20xx:6;

[7] 喬長(zhǎng)勝等?；贏DAMS/View微型旅游觀光電動(dòng)汽車(chē)懸架仿真分析[J].機(jī)械工程師，20xx;

二、主要研究(設(shè)計(jì))內(nèi)容、研究(設(shè)計(jì))思路及工作方法或工作流程

1.課題主要研究?jī)?nèi)容

蓄電池觀光車(chē)與傳統(tǒng)汽車(chē)的區(qū)別在于動(dòng)力輸出部分，用動(dòng)力型電池、驅(qū)動(dòng)電機(jī)代替了汽車(chē)的油箱、發(fā)動(dòng)機(jī)。蓄電池觀光車(chē)一般有3大部分組成，包括電氣系統(tǒng)、底盤(pán)和車(chē)身。此處主要研究其中底盤(pán)部分的行駛系和制動(dòng)系，其中行駛系起紐帶和承載的作用。主要包括車(chē)橋、車(chē)輪和懸架。制動(dòng)系用于控制車(chē)速和停車(chē)。包括制動(dòng)器和制動(dòng)控制裝置。主要研究?jī)?nèi)容有如下幾點(diǎn)：

⑴分析設(shè)計(jì)并校核車(chē)橋結(jié)構(gòu)，包括轉(zhuǎn)向驅(qū)動(dòng)橋和從動(dòng)支持橋

⑵選用并校核合適的車(chē)輪型號(hào)

⑶分析設(shè)計(jì)并校核合適的懸架結(jié)構(gòu)

⑷分析設(shè)計(jì)并校核合適的制動(dòng)器類(lèi)型與具體參數(shù)，包括行車(chē)制動(dòng)裝置與駐車(chē)制動(dòng)裝置

⑸分析設(shè)計(jì)并校核合適的制動(dòng)控制裝置

2.研究思路

1. 仔細(xì)閱讀任務(wù)書(shū)，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體規(guī)劃和要求。

2. 根據(jù)任務(wù)書(shū)的要求，查閱相關(guān)資料，并整理，熟悉課題內(nèi)容，完成開(kāi)題告。

3. 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。即根據(jù)給定的原始數(shù)據(jù)和使用要求選擇合適的各部件的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。

4. 確定各結(jié)構(gòu)類(lèi)型的具體形式和參數(shù)。

5. 進(jìn)行計(jì)算分析與校核。

6根據(jù)上面設(shè)計(jì)的具體參數(shù)，畫(huà)出部分零部件的圖紙。

6. 整理資料，編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。

7. 進(jìn)行修改完善，準(zhǔn)備并參加答辯

3.工作流程

1. 根據(jù)汽車(chē)?yán)碚?，汽?chē)設(shè)計(jì)，汽車(chē)構(gòu)造研究電動(dòng)觀光車(chē)的行駛系和制動(dòng)系工作原理。

2. 計(jì)算行駛系和制動(dòng)系的相關(guān)數(shù)據(jù)。

3. 進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和強(qiáng)度校核。

4. 根據(jù)相關(guān)數(shù)繪制CAD二維圖和三維圖。

5. 若校核不合格，則修改數(shù)據(jù)，再回到第二步，若校核合格，則完成設(shè)計(jì)

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)度安排

第1-3周：實(shí)習(xí)，調(diào)研，收集資料，熟悉課題內(nèi)容，完成開(kāi)題報(bào)告。

第4-5周：完成制動(dòng)系和行駛系的總體方案設(shè)計(jì)及性能參數(shù)計(jì)算。

第6-9周：完成固定鉗盤(pán)式制動(dòng)器的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和三維建模與裝配及中期答辯。

第10-11周：完成裝配總圖及主要零部件圖。

第2篇：體育本科畢業(yè)論文范文

近年來(lái)，隨著高等教育大眾化進(jìn)程不斷深化，高等學(xué)校普遍面臨著如何提高本科生墻養(yǎng)質(zhì)以的問(wèn)題。教育部對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行的本科教學(xué)質(zhì)以評(píng)估正是在這樣的背景下進(jìn)行的。本科生畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，它反映了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用的水平，反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、調(diào)研能力、實(shí)踐能力、歸納總結(jié)能力以及創(chuàng)新能力等，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。    

筆者負(fù)責(zé)本科生畢業(yè)論文管理上作多年，從學(xué)生選題到答辯，從論文歸檔到評(píng)優(yōu)，從與學(xué)生交流和指導(dǎo)教師溝通中，了解到日前本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作存在著論文題日重復(fù)、論文抄襲嚴(yán)重、論文質(zhì)以下降等種種問(wèn)題。這此問(wèn)題如不及時(shí)解決，將會(huì)影響畢業(yè)論文的質(zhì)以，影響本科生的墻養(yǎng)質(zhì)以，對(duì)學(xué)生的就業(yè)，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)都會(huì)帶來(lái)負(fù)面的效應(yīng)。    

二、畢業(yè)論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題及原因    

i.論文選題面窄，重復(fù)選題現(xiàn)象比較普遍。造成這種狀況的原因一方面是教師提供的畢業(yè)論文題日有限，不同的教師有時(shí)提供的論文題日相似，造成了學(xué)生即使選擇不同教師，論文題階也可能相同或類(lèi)似;另一方面，學(xué)生往往選擇那此容易著手寫(xiě)作或者容易在網(wǎng)上檢索到相關(guān)內(nèi)容的題日。    

a.論文抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。論文抄襲現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在本科畢業(yè)論文中，而且還出現(xiàn)在碩十和博十論文中，這是學(xué)術(shù)腐敗的表現(xiàn)之一。本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的主要原因是大學(xué)生誠(chéng)信的缺失，導(dǎo)致畢業(yè)論文抄襲屢見(jiàn)不鮮。    

s.論文質(zhì)以下降，論文整體水平不高。論文質(zhì)以的下降有多種原因，從主客觀上可以歸結(jié)為以下三個(gè)方面的原因:    

一是學(xué)校重視的程度不夠，相應(yīng)的措施不完善。事實(shí)上，這此年來(lái)學(xué)生因畢業(yè)論文不及格而不能按時(shí)畢業(yè)的比率不足，這種情況在很多高校都普遍存在。    

二是教師沒(méi)有給予足夠的重視。教師把主要精力放在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和白己的科研上，而對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)只是完成任務(wù)而已;學(xué)生應(yīng)付差事的態(tài)度一也極大地影響了教師指導(dǎo)學(xué)生的積極性，加之有此教師指導(dǎo)的學(xué)生較多，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不得力，間接地影響了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)以。   

三是學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文不重視。學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間一般是在第七、八學(xué)期，這時(shí)也是學(xué)生考研、找上作的時(shí)候，他們的心思不能全放在論文寫(xiě)作上;另外，學(xué)校在最后一個(gè)學(xué)年一也沒(méi)有獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生沒(méi)有影響，所以學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文也不關(guān)注。    

此外，學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合問(wèn)題的能力欠缺一也是導(dǎo)致本科生畢業(yè)論文質(zhì)以下降的重要原因。    

三、提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策    

i.學(xué)校及學(xué)院要制定相關(guān)政策，重視本科畢業(yè)論文上作。日前，很多高校制定了本科生畢業(yè)論文規(guī)范，從論文格式等方面對(duì)學(xué)生提出了要求，但這此是不夠的，還要制定政策規(guī)范，從制度上保證畢業(yè)論文的上作扎實(shí)有效地進(jìn)行，要采取有力的措施，才能保證畢業(yè)論文的質(zhì)以。例如，制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)論文，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì);對(duì)教師出的論文題日在數(shù)以與創(chuàng)新性方面提出要求;延長(zhǎng)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)間，可以考慮在大三時(shí)讓學(xué)生提前選題，使學(xué)生有更多的時(shí)間從事畢業(yè)論文的寫(xiě)作等等。    

a.提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生重視畢業(yè)論文寫(xiě)作。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，很大程度上是學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性認(rèn)識(shí)不足。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)和教育上作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到撰寫(xiě)畢業(yè)論文有助于提高科研能力、綜合能力，有助于今后勝任所從事的上作以及繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。這是學(xué)生在就業(yè)前提高白己科研能力和綜合素質(zhì)的大好時(shí)機(jī)。只有學(xué)生本人對(duì)這項(xiàng)上作重視了，一能使畢業(yè)論文質(zhì)以有顯著的提高。    

s.鼓勵(lì)學(xué)生白主選擇論文題日。學(xué)生畢業(yè)論文題日可以選擇指導(dǎo)教師給的題日，一也可以白主選擇題日。鼓勵(lì)學(xué)生選擇與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)又感興趣的題日，學(xué)生感興趣、愿意做才能做得更好。對(duì)于選擇相近題日的同學(xué)，指導(dǎo)教師要負(fù)起責(zé)任，防止學(xué)生互相抄襲。    

4.鼓勵(lì)學(xué)生原創(chuàng)性上作。本科學(xué)生科研能力有限，撰寫(xiě)畢業(yè)論文類(lèi)型大致可以分成兩類(lèi):一類(lèi)是對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，另一類(lèi)是學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立思考所獲得的原創(chuàng)性的心得體會(huì)和結(jié)論。山于原創(chuàng)性論文可參考的內(nèi)容有限以及時(shí)間的限制，學(xué)生寧可選擇容易撰寫(xiě)的論文而不愿意寫(xiě)具有創(chuàng)新性的論文。所以后一類(lèi)論文的數(shù)以?xún)H占非常小的比例。針對(duì)這種情況，學(xué)院應(yīng)制定相應(yīng)的鼓勵(lì)性政策，有助于創(chuàng)新性論文數(shù)以的增加和畢業(yè)論文整體質(zhì)以的提升。    

5.對(duì)抄襲現(xiàn)象采取必要的措施。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育是我們教育者義不容辭的責(zé)任。要在學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作中普遍灌輸  “誠(chéng)實(shí)守信光榮，抄襲票l竊可恥”的風(fēng)氣，從正面引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)努力學(xué)習(xí)完成畢業(yè)論文，在寫(xiě)作中獲得科研能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，對(duì)于那此確定為抄襲的論文，一律以不及格論處，絕不姑息。    

第3篇：體育本科畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；質(zhì)量；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G643.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0154-02

本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有本科教學(xué)過(guò)程中其他環(huán)節(jié)所不可替代的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性。畢業(yè)論文質(zhì)量不但是衡量高等學(xué)校教學(xué)管理水平和師資隊(duì)伍教學(xué)水平的依據(jù)[1]，也直接影響著學(xué)生完成本科培養(yǎng)后踏上工作崗位能力水平的發(fā)揮。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是提高高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教學(xué)改革的重要工作與重要任務(wù)。

一、高等學(xué)校本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

盡管本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)于高校、教師和學(xué)生都是一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，但縱觀近年來(lái)本科畢業(yè)論文發(fā)現(xiàn)其總體質(zhì)量不盡如人意，有明顯滑坡跡象，并暴露出一定的值得關(guān)注的問(wèn)題。

1.選題缺乏創(chuàng)新性與實(shí)用性。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的第一階段就是選題，包括選題來(lái)源與評(píng)估，其中選題來(lái)源一般以指導(dǎo)教師推薦和學(xué)生認(rèn)可或選擇為主，以學(xué)生自主擬定與教師審定為輔。這主要是因?yàn)檫x題是以工程實(shí)踐或理論研究中的問(wèn)題為導(dǎo)向，而無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)生。初步擬定的選題應(yīng)由研究方向相近或相關(guān)的教師所組成的導(dǎo)師組進(jìn)行有效評(píng)估[2]。目前，本科畢業(yè)論文常常是對(duì)某個(gè)問(wèn)題泛泛而談，或?qū)λ瞬牧线M(jìn)行簡(jiǎn)單拼湊，或直接重復(fù)前人的成果，選題陳舊，缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)新性是評(píng)價(jià)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素之一。但是，由于受學(xué)生自身的知識(shí)水平和科研能力的限制，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中期待本科生能開(kāi)創(chuàng)新的學(xué)科領(lǐng)域、填補(bǔ)學(xué)科空白、提出新發(fā)現(xiàn)和新理論是絕對(duì)不現(xiàn)實(shí)的。因此，指導(dǎo)教師和學(xué)生可以從拓展深化他人所見(jiàn)、質(zhì)疑或補(bǔ)充前人觀點(diǎn)、選擇新的視角看待問(wèn)題的多樣性等方面入手提高畢業(yè)論文的創(chuàng)新性。

2.文獻(xiàn)采集缺乏深度。課題相關(guān)資料的收集、分析、整理與歸納是畢業(yè)論文寫(xiě)作的一個(gè)基礎(chǔ)工作和重要環(huán)節(jié)。要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生必須具備優(yōu)良的信息收集和處理的能力。文獻(xiàn)檢索過(guò)程能促進(jìn)學(xué)生對(duì)各方面知識(shí)融會(huì)貫通、總結(jié)歸納，促使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿，推動(dòng)學(xué)生向更深更廣的知識(shí)領(lǐng)域繼續(xù)探究。但目前仍有大部分學(xué)生查閱資料、獲取信息的能力較差，仍需在畢業(yè)論文階段著重加強(qiáng)培養(yǎng)。指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查訪問(wèn)等手段進(jìn)行信息收集，了解本學(xué)科或所研究課題的基礎(chǔ)知識(shí)或前沿技術(shù)，避免畢業(yè)論文出現(xiàn)參考獻(xiàn)內(nèi)容陳舊或數(shù)量較少的現(xiàn)象。

3.研究深度不足。在本科教學(xué)計(jì)劃中，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)全部安排在第八學(xué)期。由于完成論文的時(shí)間限制，本科畢業(yè)論文的篇幅不會(huì)太長(zhǎng)，研究范圍和深度也應(yīng)適當(dāng)。如果一旦本科畢業(yè)論文選題過(guò)大，那么勢(shì)必將蘊(yùn)含多向度、多層次、多尺度的問(wèn)題或論點(diǎn)，要想在有限的篇幅內(nèi)討論清楚不能實(shí)現(xiàn)，而且往往會(huì)造成頭重腳輕的大題目小論文、條理紊亂的多主題論文或脫離實(shí)際不找邊際等現(xiàn)象。因此，本科畢業(yè)論文的篇幅決定了一般只能討論一個(gè)問(wèn)題或論證一個(gè)觀點(diǎn)。同時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文寫(xiě)作只不過(guò)是本科階段必須走的一個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有意識(shí)到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)提高自身能力和素質(zhì)水平的重要作用，從而對(duì)畢業(yè)論文的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí)，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全嶄新的，對(duì)科學(xué)研究也幾乎沒(méi)有認(rèn)識(shí)，因此，缺乏對(duì)科學(xué)研究的熱愛(ài)，缺乏對(duì)未知事物探索的熱情。因此，在完成畢業(yè)論文期間，學(xué)生沒(méi)有興趣花費(fèi)精力對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，常常是應(yīng)付了事，最終達(dá)不到本專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練的目的，也無(wú)法保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)不足。目前，大多數(shù)高等院校承受著教學(xué)與科研資金不足的壓力。一方面國(guó)家下?lián)苜Y金或經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)生欠繳學(xué)費(fèi)情況又較為普遍；另一方面，學(xué)校有大量急需的基礎(chǔ)設(shè)施需投入建設(shè)或更新。從而在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)可投入專(zhuān)項(xiàng)資金有限，一般以滿(mǎn)足基本教學(xué)需要為原則。高等院校基本圖書(shū)資料建設(shè)滯后、實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)儀器驗(yàn)設(shè)備不足、網(wǎng)絡(luò)信息檢索手段的落后等都嚴(yán)重地影響了學(xué)生完成畢業(yè)論文的熱情，并限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量，尤其是需要實(shí)地考查和調(diào)研、需要實(shí)驗(yàn)器材和藥品等的課題。

二、關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

1.端正本科畢業(yè)論文態(tài)度。在本科教育教學(xué)中，畢業(yè)論文不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高等院校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段之一，讓每個(gè)學(xué)生明確自己的任務(wù)與職責(zé)，同時(shí)做好學(xué)生的誠(chéng)信教育，杜絕抄襲現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生而言，獲得了一個(gè)學(xué)習(xí)和施展自己才能的良好機(jī)會(huì)。由于學(xué)生是撰寫(xiě)與完成畢業(yè)論文的主體，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，并從思想上高度重視，才能積極主動(dòng)地完成畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文完成的全過(guò)程中，學(xué)生可以有效地了解到：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎樣解決問(wèn)題，怎樣處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的突發(fā)事件，怎樣使用理論知識(shí)指導(dǎo)并解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等。在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中學(xué)到：完成論文的整個(gè)程序，如何將自己的知識(shí)有序化，如何圍繞總體目標(biāo)開(kāi)展研究等。

2.選題適當(dāng)，方案合理。本科畢業(yè)論文的選題應(yīng)兼顧以下幾點(diǎn)：第一，選題應(yīng)涉及一個(gè)相對(duì)明確和具體的研究問(wèn)題，尤其避免題目過(guò)大或牽扯問(wèn)題過(guò)多；第二，選題應(yīng)考慮已具備的實(shí)驗(yàn)條件，如可獲得或已有的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備等資源支持，避免因成本過(guò)高難以實(shí)現(xiàn)；第三，選題擬用的實(shí)驗(yàn)方案和研究方法的難度應(yīng)與本科生自身水平相當(dāng)，避免過(guò)于復(fù)雜或深?yuàn)W的研究；第四，選題的工作量應(yīng)適中。既要保證學(xué)生可在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，又要滿(mǎn)足本科畢業(yè)論文的基本工作量要求。指導(dǎo)老師首先對(duì)選題把關(guān)，尤其涉及課題的科學(xué)性和適宜性等問(wèn)題。指導(dǎo)老師應(yīng)與學(xué)生討論溝通論文選題，主要涉及研究課題的基本規(guī)劃，而且雙方應(yīng)對(duì)論文題目的可行性、研究范圍、研究方法、研究方案等達(dá)成共識(shí)[3]。學(xué)生在明確研究目標(biāo)和理解研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，并根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研的結(jié)果進(jìn)一步完善研究方案。

3.加強(qiáng)過(guò)程管理，嚴(yán)格監(jiān)控質(zhì)量。畢業(yè)論文全過(guò)程可以分為選題、開(kāi)題、實(shí)施、撰寫(xiě)、答辯五個(gè)主要環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)根據(jù)其自身特點(diǎn)制定相關(guān)的制度與規(guī)范，不但使論文管理更加科學(xué)與合理，而且提高論文質(zhì)量。第一，要嚴(yán)把命題關(guān)，完善選題管理。選題是撰寫(xiě)畢業(yè)論文的第一步，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)方向出題，或者教師與學(xué)生商討后共擬題目，再由學(xué)院指定專(zhuān)家組確認(rèn)，但所有題目應(yīng)具有一定的時(shí)效性和完整性。第二，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體完成畢業(yè)論文的實(shí)施與撰寫(xiě)。指導(dǎo)教師幫助、引導(dǎo)、輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)施與撰寫(xiě)工作，學(xué)生在實(shí)施與撰寫(xiě)過(guò)程中遇到問(wèn)題及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通交流，教師根據(jù)論文各階段的任務(wù)要求，檢查完成進(jìn)度和質(zhì)量，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以指導(dǎo)。第三，由校、院、系三級(jí)共同承擔(dān)畢業(yè)論文開(kāi)題與答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，結(jié)合本科教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和要求，實(shí)行跟蹤監(jiān)督。在開(kāi)題環(huán)節(jié)，由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)，檢查指導(dǎo)教師資格、學(xué)生的畢業(yè)論文選題、論文提綱和實(shí)驗(yàn)方案等，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更改。在答辯環(huán)節(jié)，由學(xué)院組織專(zhuān)家組對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、計(jì)劃的執(zhí)行情況、論文撰寫(xiě)的質(zhì)量等進(jìn)行檢查。質(zhì)量監(jiān)控是保證畢業(yè)論文質(zhì)量和提高學(xué)生主動(dòng)性的必不可少的措施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王煒，馬繼明.新建地方院校畢業(yè)論文選題存在問(wèn)題分析[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，26（1）：4-8.

[3]趙國(guó)玲，哈斯.本科學(xué)生畢業(yè)論文選題探討[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)：綜合版，2007，5（2）：45，46.

第4篇：體育本科畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文；思辨缺席

一、引言

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文作為判斷學(xué)生是否能夠畢業(yè)的條件，旨在全面衡量學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力以及分析、研究和解決問(wèn)題的能力。[1]因此， 英專(zhuān)本科畢業(yè)論文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)包括語(yǔ)言表達(dá)能力的高低和是否具備獨(dú)立的見(jiàn)解、創(chuàng)新的意識(shí)。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，學(xué)生不僅展示自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，更重要的是了解學(xué)術(shù)研究方法，培養(yǎng)初步的學(xué)術(shù)研究能力，對(duì)未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)是有重要價(jià)值和意義的。因此，在教育部的本科教學(xué)評(píng)估中，畢業(yè)論文是重要的考察指標(biāo)，一定程度上反映了該專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的質(zhì)量。

從畢業(yè)論文的寫(xiě)作中我們不僅可以清楚學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能把握學(xué)生的分析能力、論述能力和解決問(wèn)題的思維能力，綜合概括之即思辨能力。近年來(lái)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思辨缺席的問(wèn)題已成為英語(yǔ)教育專(zhuān)家們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思辨能力的批評(píng)之聲在高等教育界此起彼伏。本文管窺英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文中思辨缺席的問(wèn)題，并從一直以來(lái)的傳統(tǒng)的外語(yǔ)教育模式上尋找原因，提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，分析提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作思辨能力的教學(xué)途徑。

二、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文思辨缺席現(xiàn)象

畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題暴露了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思辨缺席現(xiàn)象嚴(yán)重，有研究者指出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的主要問(wèn)題包括態(tài)度不夠端正、學(xué)術(shù)研究能力較低、語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。我國(guó)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生階段缺乏學(xué)術(shù)研究氛圍、缺乏足夠的學(xué)術(shù)指導(dǎo)、缺乏足夠的論文寫(xiě)作訓(xùn)練。[2]就畢業(yè)論文的思辨缺席問(wèn)題而言，主要存在以下問(wèn)題：（一）部分學(xué)生論文的論點(diǎn)毫無(wú)新意，論文只是在重復(fù)他人的結(jié)論，并且選題陳舊；（二）論文泛泛而談，沒(méi)有運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等思維的創(chuàng)新；（三）有的論文題目大而空，完全是缺乏思辨的介紹性文章；（四）論文本身只是簡(jiǎn)單的拼湊和堆砌材料，少有論述和辨析，沒(méi)有運(yùn)用分析、綜合和判斷，因此結(jié)構(gòu)松散、論證乏力；（五）在遇到需要探究、分析以及闡述某些現(xiàn)象的根本原因時(shí)，不能找出事件背后的本質(zhì)和主要矛盾，往往思維混亂，只是淺顯的指出表面能看到的東西。

三、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文思辨缺席成因

這樣的結(jié)果將會(huì)是培養(yǎng)出在未來(lái)沒(méi)有創(chuàng)新能力也不可能有創(chuàng)造性成果的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和教師，這一定程度上說(shuō)明了現(xiàn)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師抱怨論文難寫(xiě)以及缺乏論辯能力的原因。畢業(yè)論文的思辨缺席問(wèn)題充分的暴露出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)及存在的各種問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)以追求專(zhuān)四和專(zhuān)八通過(guò)率為導(dǎo)向，重視全面培養(yǎng)語(yǔ)言技能，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生重視語(yǔ)言的模仿和記憶，忽視分析和思辨訓(xùn)練，教師也忽略了對(duì)學(xué)生邏輯思維和分析判斷能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。由此，學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

雖然高校多開(kāi)設(shè)了學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)課程，但該課程無(wú)論是課時(shí)還是教師指導(dǎo)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練都嚴(yán)重不足，課程教學(xué)效果甚微。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)整個(gè)課程體系中，學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作和專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程的設(shè)置，其教學(xué)資源的投入與畢業(yè)論文的權(quán)重形成極大反差，學(xué)生在實(shí)際的撰寫(xiě)階段仍對(duì)論文寫(xiě)作認(rèn)知和實(shí)踐知識(shí)一片空白，加之畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指導(dǎo)的不理想，學(xué)生在大四階段求職升學(xué)等事情的諸多干擾造成論文難寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)現(xiàn)象普遍。

四、針對(duì)畢業(yè)論文思辨缺席問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)以上問(wèn)題，為達(dá)到“以寫(xiě)促思”、“以思促研”的多種能力建構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo)，有必要對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二到大四的學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作訓(xùn)練，包括以下三個(gè)部分：

第一，在整個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)熏陶，喚醒學(xué)生的學(xué)術(shù)意識(shí)，樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)術(shù)信念。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多渠道的拓展學(xué)術(shù)視野，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)多視角的觀察事情并具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，為大四的畢業(yè)論文寫(xiě)作獲得寫(xiě)作靈感而做好前期的準(zhǔn)備。

第二，教師應(yīng)不斷提高自身的學(xué)術(shù)研究能力，教師間廣泛交流學(xué)習(xí)掌握前言學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中向?qū)W生傳授學(xué)科基本研究方法、論文寫(xiě)作知識(shí)、學(xué)術(shù)研究特點(diǎn)、寫(xiě)作一般步驟，論文基本篇章結(jié)構(gòu)，并結(jié)合具體范例講解寫(xiě)作策略和技巧。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的和臨界的能力對(duì)論文主題選擇、寫(xiě)作質(zhì)量、論文長(zhǎng)度等提出循序漸進(jìn)的要求。學(xué)生每學(xué)期完成1-2篇論文，并在論文完成后以書(shū)面形式對(duì)寫(xiě)作過(guò)程和研究結(jié)果進(jìn)行反思。

第三，教師應(yīng)就論文寫(xiě)作與學(xué)生保持密切的交流和聯(lián)系，并對(duì)寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行細(xì)致管理。在論文寫(xiě)作前，教師首先介紹有關(guān)的研究理論和發(fā)展動(dòng)向，幫助學(xué)生選題，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)中獲取信息并有效的提取和分析資料。然后安排學(xué)生異質(zhì)分組交流討論，就主題的研究提綱、框架等展開(kāi)集體的思辨。

總之，為了切實(shí)改變當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，教師應(yīng)認(rèn)真反思課程教學(xué)，強(qiáng)化畢業(yè)論文的過(guò)程管理，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)培養(yǎng)其思辨能力和科研能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李正栓.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫(xiě)作指導(dǎo) [M].北京： 北京大學(xué)出版社，2006.

第5篇：體育本科畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞 法學(xué)本科畢業(yè)論文 “前伸性” 模擬法庭

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作是本科教學(xué)中的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)學(xué)生四年所學(xué)知識(shí)和技能的一次綜合性的應(yīng)用，同時(shí)也是高校本科教學(xué)實(shí)踐的一次檢驗(yàn)。本科畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)系著高等學(xué)校的教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)和學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。然而，傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文有以下通?。哼x題大，觀點(diǎn)舊，理論脫離實(shí)際，內(nèi)容空泛，由此帶來(lái)的拼湊現(xiàn)象，甚至是涉嫌抄襲現(xiàn)象在所難免，此種現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重背離了法學(xué)教育的宗旨，尤其是對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)教育來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)論文模式更應(yīng)當(dāng)與應(yīng)用型綜合性的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)論文的應(yīng)用型和實(shí)踐性，因此，必須對(duì)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作與答辯模式進(jìn)行比較徹底的改革和創(chuàng)新。

1 法學(xué)本科畢業(yè)論文的改革目標(biāo)及措施

受大陸法系法學(xué)教育模式的影響，我國(guó)的法學(xué)教育長(zhǎng)期注重理論知識(shí)的灌輸，缺乏實(shí)踐能力的訓(xùn)練，存在著一個(gè)理論到實(shí)踐的鴻溝。鑒于法學(xué)教育天然具有學(xué)術(shù)研究性和職業(yè)技能性?xún)煞矫娴奶攸c(diǎn)。我國(guó)著名法學(xué)教育家孫曉樓先生認(rèn)為，法律人才需具備三個(gè)要件：一是法律的學(xué)問(wèn)；二是法律的道德；三是社會(huì)的常識(shí)。他指出，在法律的學(xué)問(wèn)的培養(yǎng)方面，“第一個(gè)步驟，當(dāng)然是在認(rèn)識(shí)法律，究竟法律是怎么一回事，怎樣一個(gè)東西。第二個(gè)步驟是在運(yùn)用法律于認(rèn)識(shí)法律之外，再注意如何運(yùn)用這個(gè)法律。最后一個(gè)步驟，我們于認(rèn)識(shí)法律，于運(yùn)用法律之外，應(yīng)當(dāng)知道哪種法律是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的時(shí)代和社會(huì)，并且如何可使法律現(xiàn)代化、社會(huì)化?！蔽覈?guó)的現(xiàn)代法學(xué)教育普遍忽視了第二個(gè)和第三個(gè)步驟。由于教育理念的偏差，導(dǎo)致法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏有效的實(shí)踐技能培訓(xùn)，綜合素質(zhì)較差。我國(guó)的法學(xué)教育必須進(jìn)一步深化和改革，改革的目標(biāo)應(yīng)界定為培養(yǎng)實(shí)用型法律人才，具備問(wèn)題解決、法律分析和推理、法律研究、事實(shí)調(diào)查、交流、咨詢(xún)、談判、訴訟、法律工作的組織和管理、了解并應(yīng)對(duì)職業(yè)道德問(wèn)題的能力的綜合法律人才。

我院立足這一法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)本科畢業(yè)論文模式進(jìn)行了一系列改革與探索。在畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯中增加模擬法庭演示考核的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自己選擇案例、設(shè)計(jì)模擬法庭，并通過(guò)模擬法庭中所扮演的角色，分析自己體會(huì)、感受和經(jīng)驗(yàn)，以及存在的問(wèn)題及建議，最后針對(duì)所選取的典型案例中其感興趣的法律問(wèn)題完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作。

2 注重法學(xué)本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)的“前伸性”能力培養(yǎng)

按照上述畢業(yè)論文的改革模式，要求法學(xué)本科畢業(yè)生必須具備以下能力：第一，運(yùn)用法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分析解決司法實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題；第二，熟悉司法審判技能，完成法律職業(yè)角色的扮演；第三，分析總結(jié)法律實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并上升到一定的理論高度進(jìn)行研究。這些能力的培養(yǎng)絕不能靠畢業(yè)生最后一個(gè)學(xué)期短短幾個(gè)月的時(shí)間準(zhǔn)備一蹴而就，而是要將完成畢業(yè)論文所需能力的培養(yǎng)進(jìn)行“前伸”，拓展并延伸到整個(gè)法學(xué)本科教育培養(yǎng)過(guò)程中，與日常教學(xué)（教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教案、課程論文、學(xué)年論文、課堂案例討論、模擬法庭、社會(huì)實(shí)踐、法律援助等等）相協(xié)調(diào)，并融入其中。

我院開(kāi)展的本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中增設(shè)模擬法庭演示考核的實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革模式，就是希望通過(guò)模擬法庭這種跨越理論與實(shí)踐的教學(xué)方式，檢驗(yàn)學(xué)生是否具備了實(shí)用型法律人才的素質(zhì)。按照這一畢業(yè)論文的改革模式，不僅對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，而且作為考核的教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師需要協(xié)助學(xué)生依次解決以下這些問(wèn)題。

第一，如何選取典型案例。社會(huì)糾紛層出不窮，民事、商事、行政、刑事等案件不斷涌現(xiàn)，然而何種案件適合學(xué)生進(jìn)行模擬法庭的設(shè)計(jì)和再創(chuàng)造，適合學(xué)生編寫(xiě)各種證據(jù)材料和法律文書(shū)，值得考量。

第二，如何避免模擬法庭設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文流于形式。盡管要求每個(gè)學(xué)生必須在模擬法庭的特定情境中，身臨其境地進(jìn)行演示，但個(gè)別學(xué)生草率應(yīng)付的情況很難避免，如何要求學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。

第三，如何使學(xué)生能夠更好地創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)術(shù)的價(jià)值和生命所系。學(xué)生的認(rèn)知水平所限，學(xué)生獨(dú)立思考的空間有限，如何通過(guò)教師有限時(shí)間的指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。

為此，筆者將以本人承擔(dān)的模擬法庭實(shí)踐課程為視角，來(lái)具體探討如何解決上述問(wèn)題，更好培養(yǎng)法學(xué)本科生撰寫(xiě)論文的能力。

“前伸性”能力培養(yǎng)注入模擬法庭的教學(xué)環(huán)節(jié) 模擬法庭是為法學(xué)學(xué)生舉辦的討論模擬或者假設(shè)案例的虛擬審判，是教授審判程序、證據(jù)規(guī)則、法律辯論、庭審技能、具體審判制度以及法律文書(shū)寫(xiě)作等職業(yè)技能的一種教學(xué)方法和課程，是法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在模擬法庭的實(shí)踐課程中，學(xué)生成為了課堂的主角，承擔(dān)了某一特定身份的法律職業(yè)人（法官、檢察官或律師）的責(zé)任，需要將其掌握的法學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用于具體案件中。這一教學(xué)方法有利于全面提升學(xué)生的法律知識(shí)、實(shí)踐技能以及職業(yè)道德的培養(yǎng)。

以本人承擔(dān)的民事訴訟法學(xué)課程而言，其教學(xué)內(nèi)容主要是進(jìn)行民事訴訟活動(dòng)的步驟和方法，具有內(nèi)容瑣碎復(fù)雜、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。這決定了民事訴訟法學(xué)課程中必須設(shè)置模擬法庭的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生親臨其境地參加法庭審判過(guò)程，感受訴訟的環(huán)節(jié)及規(guī)則，遠(yuǎn)比教師在課堂中的單純講授要生動(dòng)得多、形象得多。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

教師作為模擬法庭實(shí)踐課程的指導(dǎo)者，應(yīng)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前明確教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，模擬法庭教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)立足于實(shí)用性法律人才的培養(yǎng)，漸進(jìn)提升學(xué)生的法律實(shí)踐技能：第一階段，讓學(xué)生熟練掌握民事審判的法律法規(guī)及基本程序步驟；第二階段，引導(dǎo)學(xué)生像法官、檢察官、律師等法律職業(yè)人那樣去思考，培養(yǎng)其法律實(shí)踐應(yīng)用能力，包括如何分析案情、收集和運(yùn)用證據(jù)、適用法律規(guī)定、制作法律文書(shū)、進(jìn)行法庭辯論等；第三階段，提升學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)模擬案件的審判讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)法律的興趣及對(duì)法律職業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)法律的尊重和信仰，并將這種感受自覺(jué)演化到未來(lái)的職業(yè)生涯中。

2.2 選擇模擬案例

社會(huì)糾紛眾多，案件難易程度不同，教師必須考量哪些案件適合學(xué)生進(jìn)行模擬法庭，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由教師指定案件逐步演變?yōu)閷W(xué)生自己選擇案例進(jìn)行模擬審判的過(guò)程。因此，教師在指定案例時(shí)應(yīng)綜合考慮以下因素：一要緊扣課程內(nèi)容，設(shè)置模擬法庭的教學(xué)環(huán)節(jié)是為課程教學(xué)服務(wù)的，希望學(xué)生通過(guò)模擬法庭加深對(duì)法學(xué)理論知識(shí)的理解，因?yàn)榘咐倪x擇必須與課程內(nèi)容有銜接，并在一定程度上對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行理論上的延伸和拓展；二要難易程度適中，簡(jiǎn)單的案例會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得容易，無(wú)法激起學(xué)習(xí)討論的興趣，而過(guò)難的案例會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從，打擊到學(xué)生的積極性。此時(shí)，指導(dǎo)教師要掌握好“度”，合適的案例應(yīng)該是能讓學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考和分析后，運(yùn)用所學(xué)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決案例中存在的法律問(wèn)題，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，去觸類(lèi)旁通地整合運(yùn)用其他的相關(guān)知識(shí)；三要預(yù)留爭(zhēng)議的空間，案例中的爭(zhēng)議問(wèn)題往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的討論興趣，為學(xué)生提供辯證分析問(wèn)題的空間，激活學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神；四要貼近學(xué)生的生活，盡量選擇他們生活中熟悉的案例，增加其學(xué)習(xí)興趣?；谏鲜鲆蛩氐目紤]，筆者的民事法學(xué)課堂的模擬法庭案例選擇了“學(xué)生溺水死亡的民事侵權(quán)損害賠償糾紛”一案。一方面，案件當(dāng)事人角色扮演涉及學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方，案情貼近學(xué)生的校園生活，容易找到共同語(yǔ)言；另一方面，考慮到大二學(xué)生已掌握的法律知識(shí)，該案涉及的人身?yè)p害賠償方面的法律規(guī)定是學(xué)生能夠通過(guò)查找資料找到和掌握的法律依據(jù)。

2.3 組織模擬審判

模擬法庭作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該有組織、有步驟地進(jìn)行。按照模擬法庭的審判規(guī)律，一般可分為以下幾個(gè)階段：

（1）分派角色。指導(dǎo)教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生介紹模擬案例的案情，但要注意對(duì)一些細(xì)節(jié)交代不必過(guò)于詳細(xì)，提供給學(xué)生一些可以發(fā)揮的空間。學(xué)生在了解案情的基礎(chǔ)上，自愿報(bào)名選取模擬角色。當(dāng)然，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)并征詢(xún)其意見(jiàn)后，做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。分派角色完成后，可將學(xué)生分為不同的模擬法庭角色組，如法官審判組、原告與律師組、被告與律師組、書(shū)記員等其他訴訟參與人組等，便于學(xué)生進(jìn)行集體討論。教師可對(duì)每一組學(xué)生下達(dá)具體的任務(wù)，讓其分頭進(jìn)行準(zhǔn)備。

（2）開(kāi)庭前的準(zhǔn)備工作。為了使學(xué)生了解并熟悉庭審程序，可組織學(xué)生觀看法庭民事審判的教學(xué)視頻資料。 在觀看過(guò)程中，教師應(yīng)詳細(xì)介紹整個(gè)庭審流程，如開(kāi)庭前的準(zhǔn)備程序、法庭調(diào)查階段、法庭辯論階段、法院宣判階段等，以及每一階段應(yīng)完成的任務(wù)。同時(shí)，給予學(xué)生搜集資料、討論問(wèn)題的時(shí)間，教師此時(shí)只需做一個(gè)旁聽(tīng)者，不應(yīng)主動(dòng)提供意見(jiàn)，但可以給予指導(dǎo)性意見(jiàn)，啟發(fā)學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的（下轉(zhuǎn)第59頁(yè)）（上接第48頁(yè)）方法。

（3）開(kāi)庭審理。為使模擬法庭的效果貼近真實(shí)的法庭審判，筆者所任職的法學(xué)院專(zhuān)門(mén)改裝了一間教室作為模擬法庭，供學(xué)生模擬審判之用，并且配備了法官服、律師袍及法錘等裝備，設(shè)置“審判人員”、“當(dāng)事人”、“人”及“證人”席等。整個(gè)審判過(guò)程嚴(yán)格按法定程序和要求進(jìn)行，由學(xué)生承擔(dān)法官、辯護(hù)人、證人、書(shū)記員等職能，組織法庭審判、出示證據(jù)，詢(xún)問(wèn)證人、進(jìn)行辯論。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄庭審過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，包括程序是否遺漏或錯(cuò)亂、法律語(yǔ)言是否規(guī)范、法律知識(shí)是否運(yùn)用準(zhǔn)確、辯論邏輯是否清晰等。

2.4 模擬審判結(jié)束后的總結(jié)

模擬法庭審判的完成，并不意味著教學(xué)工作的結(jié)束。指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行庭審后的總結(jié)，讓參加模擬法庭的學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)發(fā)表意見(jiàn)，特別是案件事實(shí)的認(rèn)定、證據(jù)的確定、法律文書(shū)的擬定、適用法律等方面展開(kāi)討論。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師可結(jié)合模擬法庭的表現(xiàn)進(jìn)行全方位點(diǎn)評(píng)，如案件的事實(shí)是否調(diào)查清楚、證據(jù)是否確實(shí)充分、庭審程序是否按順序進(jìn)行、法庭辯論是否有理有據(jù)、運(yùn)用法律是否準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)鹊?。通過(guò)肯定教學(xué)成果、解決疑問(wèn)以及指出不足，啟發(fā)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)、研究法律知識(shí)，提升法律實(shí)踐技能，具備現(xiàn)代法律人才素質(zhì)。

第6篇：體育本科畢業(yè)論文范文

1.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考

2.本科論文寫(xiě)作過(guò)程細(xì)化性分析

3.提高農(nóng)學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要途徑

4.大學(xué)本科畢業(yè)論文模式探索

5.本科論文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

6.從高校本科論文環(huán)節(jié)淺談本科評(píng)估與教學(xué)管理

7.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實(shí)踐與探討

8.有關(guān)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考——以歷史學(xué)為例

9.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科論文寫(xiě)作創(chuàng)新性研究

10.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究——以工商管理專(zhuān)業(yè)為例

11.財(cái)經(jīng)類(lèi)本科畢業(yè)論文形式與選題研究——基于學(xué)生能力培養(yǎng)的視角

12.本科論文新教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

13.本科論文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

14.對(duì)藝術(shù)類(lèi)本科論文的幾點(diǎn)思考

15.自學(xué)考試本科論文預(yù)申請(qǐng)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

16.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文回顧分析

17.對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考

18.基于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的導(dǎo)師制運(yùn)行模式探索

19.聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的動(dòng)因、困難及出路

20.跨校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式初探

21.高校本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象平議

22.本科論文的創(chuàng)新性與本科生的創(chuàng)新能力

23.金融學(xué)應(yīng)用本科畢業(yè)論文選題的實(shí)證研究——以某地方財(cái)經(jīng)高校為例

24.“全過(guò)程”本科論文寫(xiě)作中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)——以法學(xué)專(zhuān)業(yè)為例

25.漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)本科論文選題的分析和思考——以南開(kāi)大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育本科論文選題為例

26.影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成質(zhì)量因素探討

27.我國(guó)本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)

28.合理安排時(shí)間，提高本科論文質(zhì)量

29.本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))存在的主要問(wèn)題及幾點(diǎn)建議——以欽州學(xué)院為例

30.關(guān)于圖書(shū)館服務(wù)職能與本科畢業(yè)論文的幾點(diǎn)思考

31.二類(lèi)院校本科畢業(yè)論文外審制度利弊及對(duì)策淺析——以陜西榆林學(xué)院為例

32.中日化工類(lèi)大學(xué)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教育方式比較

33.對(duì)本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考

34.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析

35.理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作現(xiàn)狀調(diào)查與分析

36.英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)研究及其啟示

37.略論大數(shù)據(jù)時(shí)代下本科學(xué)位論文過(guò)程管理網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的工作機(jī)制

38.護(hù)理本科畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的相關(guān)態(tài)度和行為調(diào)查

39.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實(shí)踐

40.體育專(zhuān)業(yè)本科論文寫(xiě)作不應(yīng)取消而應(yīng)加強(qiáng)

41.外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣化的現(xiàn)實(shí)思考

42.以案例分析為創(chuàng)新路徑的大學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)

43.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)”對(duì)當(dāng)前地方高校本科畢業(yè)論文的影響

44.強(qiáng)化本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與應(yīng)用

45.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)研究

46.綜合性大學(xué)取消本科畢業(yè)論文辨析

47.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科論文寫(xiě)作的交互式教學(xué)模式探索

48.關(guān)于提高經(jīng)管類(lèi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探究

第7篇：體育本科畢業(yè)論文范文

各位考生：

根據(jù)江西省教育考試院《關(guān)于做好2017年全省高等教育自學(xué)考試考務(wù)管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號(hào))文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名、指導(dǎo)及答辯工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、報(bào)名時(shí)間

報(bào)名時(shí)間：2019年12月16日至20日。

二、報(bào)名地點(diǎn)

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院辦公樓三樓學(xué)歷部311、313室(南昌市青山南路596號(hào)，乘8路、BRT   2路、108路、126路、237路、35路、820路長(zhǎng)班公交到長(zhǎng)巷村站下車(chē)即到)。

三、報(bào)考條件

1.實(shí)踐技能考核課程：該課程理論考試成績(jī)合格方可報(bào)考實(shí)踐技能考核。首次報(bào)考理論課程的新生不得同時(shí)報(bào)考該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程。

2.本科、專(zhuān)科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))：修完本專(zhuān)業(yè)計(jì)劃所有課程且成績(jī)合格方可報(bào)考本科、專(zhuān)科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)與答辯。

四、報(bào)考流程

第一步：資格審查

一、考生須提供材料：1.報(bào)考實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件;2.報(bào)考本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)與答辯的考生須提供本人身份證、大專(zhuān)畢業(yè)證原件及復(fù)印件、準(zhǔn)考證、在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報(bào)名登記表張貼);3.報(bào)考專(zhuān)科畢業(yè)設(shè)計(jì)的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件，在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)。

二、審核身份證、大專(zhuān)畢業(yè)證原件，提交身份證、大專(zhuān)畢業(yè)證復(fù)印件、學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)備案表(學(xué)信網(wǎng)chsi.com.cn/   上打印)、(帶√×)成績(jī)總表(沒(méi)有大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)的在讀專(zhuān)科學(xué)生由學(xué)校出具學(xué)籍證明或?qū)W籍電子注冊(cè)備案表)，提供本人常用緊急聯(lián)系的手機(jī)號(hào)碼。

三、報(bào)名編號(hào)，發(fā)放《論文報(bào)名登記表》。

第二步：繳費(fèi)

實(shí)踐環(huán)節(jié)考核費(fèi)用包括報(bào)名費(fèi)、考核費(fèi)等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人400元;專(zhuān)科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人200元;畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告每人50元;實(shí)踐環(huán)節(jié)考核根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同(1.工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)每科150元;2.醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)每科80元;3.農(nóng)學(xué)、藝術(shù)、體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)每科60元;4.綜合類(lèi)專(zhuān)業(yè)每科50元)。(收費(fèi)依據(jù)：《關(guān)于調(diào)整我省自學(xué)考試有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》贛計(jì)收費(fèi)字[2003]574號(hào))

第三步：考生選擇論文指導(dǎo)老師及論文選題。收取《論文報(bào)名登記表》，發(fā)放《論文撰寫(xiě)須知和答辯須知》。

第四步：論文撰寫(xiě)及答辯

考生根據(jù)《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫(xiě)須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫(xiě)及答辯工作。

五、報(bào)考要求

報(bào)考我校高等教育自學(xué)考試主考專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名及答辯的考生須本人到江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院報(bào)名與繳費(fèi)，任何人和任何機(jī)構(gòu)組織不得代辦。實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、本科論文指導(dǎo)及答辯均由我校繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一安排，考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文定稿、送稿、答辯報(bào)名、論文答辯等工作。

六、報(bào)考專(zhuān)業(yè)

本科：會(huì)計(jì)、金融、法律、英語(yǔ)、工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、物流管理、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價(jià)管理。

專(zhuān)科：會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易、物流管理、工程造價(jià)管理。

七、考核成績(jī)?cè)u(píng)定與查詢(xún)

1、成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)踐考核成績(jī)采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格。考核成績(jī)不合格者不予補(bǔ)考，但可以參加下次的考核。

2、成績(jī)查詢(xún)

自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)考核成績(jī)統(tǒng)一由   “江西省自學(xué)考試數(shù)字化管理平臺(tái)(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學(xué)校于5月15-25登錄平臺(tái)校驗(yàn)、上傳成績(jī)，江西省考試院公布成績(jī)后方可查詢(xún)。

八、具體考核安排見(jiàn)附表

附表1：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性(實(shí)驗(yàn))環(huán)節(jié)考核安排表》

附表2：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試本科專(zhuān)業(yè)論文撰寫(xiě)與答辯及專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(實(shí)習(xí))考核環(huán)節(jié)安排表》

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

2019年11月30日

附表1：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性（實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)考核安排表

專(zhuān)業(yè) 考核課程 報(bào)考時(shí)間 考核時(shí)間 計(jì)算機(jī)及 應(yīng)用

（本科）

操作系統(tǒng)（02327）、C++程序設(shè)計(jì)（04738）、軟件工程（02334）、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(一)（04748）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（04734）、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理（04736） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計(jì)算機(jī)信息管理（本科） C++程序設(shè)（04738）、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理（04736）、軟件開(kāi)發(fā)工具（04756） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) （本科）

第8篇：體育本科畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；知識(shí)結(jié)構(gòu)；課程體系

作者簡(jiǎn)介：王軍（1979-），男，滿(mǎn)族，遼寧本溪人，江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，講師；何鵬舉（1961-），男，甘肅慶陽(yáng)人，江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，教授。（江西?贛州?341000）

基金項(xiàng)目：本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)本科教育與研究生教育一體化培養(yǎng)模式研究”（JXJG-09-6-16）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）28-0021-02

近十余年來(lái)，我國(guó)的本科生畢業(yè)人數(shù)從1999年的44萬(wàn)人擴(kuò)大到2011年的660萬(wàn)人，研究生的招生規(guī)模也從1999年的7.1萬(wàn)人擴(kuò)大到2011年的52.4萬(wàn)人，當(dāng)一個(gè)國(guó)家的本科高等教育達(dá)到大眾化甚至普及化的時(shí)候，必然會(huì)追求更高層次（研究生教育）的大眾化。在高等教育日益普及的今天，面對(duì)高校通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育、教學(xué)質(zhì)量與招生規(guī)模、專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐能力的矛盾，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、提高教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)教育工作者所面臨的問(wèn)題。

本科生教育是大學(xué)中的基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)但不能沒(méi)有研究性和實(shí)踐性的訓(xùn)練；研究生教育是我國(guó)教育體系中的最高層次教育，強(qiáng)調(diào)的是研究和創(chuàng)造性，但是也不能忽視基礎(chǔ)教育，尤其是自然科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)體系以及人文社科和思想品德教育。大學(xué)中的基礎(chǔ)教育與高層次教育是一個(gè)有機(jī)體，應(yīng)把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程按照一個(gè)有機(jī)的整體進(jìn)行設(shè)計(jì)和考慮，打通本科生高年級(jí)與研究生教育之間的隔離。[1]

一、測(cè)控專(zhuān)業(yè)本碩一體化培養(yǎng)模式的可行性分析

“本碩一體化”培養(yǎng)模式是本科生教育與研究生教育相結(jié)合的嘗試，是現(xiàn)行的推薦免試碩士研究生制度的補(bǔ)充與延伸。推薦免試指由本科階段直接保送進(jìn)入碩士生階段學(xué)習(xí)的一種培養(yǎng)方式，相應(yīng)的還有碩博連讀培養(yǎng)方式，就是碩士生直接保送到博士生階段學(xué)習(xí)，目前國(guó)內(nèi)也有部分大學(xué)（如清華大學(xué)）采取部分優(yōu)秀的本科生直接保送到博士的培養(yǎng)方式。我校在2009年正式開(kāi)展推薦免試研究生的培養(yǎng)工作，現(xiàn)已實(shí)行研究生推免制度三年了，“本碩一體化”培養(yǎng)模式正是為了適應(yīng)我校的推薦免試碩士研究生制度所進(jìn)行的有效補(bǔ)充，不但可以緩解招生數(shù)量與培養(yǎng)質(zhì)量的矛盾，而且有助于吸引本校優(yōu)秀本科生源進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)，優(yōu)化本科教育與研究生教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

“本碩一體化”培養(yǎng)模式沿用了博士生培養(yǎng)方式中碩博連讀和提前攻博的概念。碩博連讀和提前攻博的培養(yǎng)方式是國(guó)家確定的博士生入學(xué)方式之一，縮短了研究生培養(yǎng)周期，對(duì)激勵(lì)碩士研究生攻讀博士學(xué)位產(chǎn)生了積極的影響。[2]碩博連讀模式在美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家有較長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用和實(shí)踐歷史，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，得到了世界各國(guó)較為普遍的認(rèn)同和借鑒。在當(dāng)前高校擴(kuò)招、就業(yè)壓力增大的形勢(shì)下，“本碩一體化”培養(yǎng)模式對(duì)于促進(jìn)本科生努力學(xué)習(xí)、畢業(yè)后選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)或者參加工作都有著積極的影響，是高等教育多元化的一種嘗試。

我校本科生教育實(shí)行3～6年的彈性學(xué)分制度，允許學(xué)生在修滿(mǎn)規(guī)定的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自身的情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，增加了人才培養(yǎng)的靈活性?！氨敬T一體化”培養(yǎng)模式主張以人為本，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分體現(xiàn)了我校彈性學(xué)分制度的優(yōu)越性，“本碩一體化”培養(yǎng)模式對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著積極的影響。

二、本碩一體化課程體系改革與優(yōu)化

測(cè)控專(zhuān)業(yè)是光、機(jī)、電、計(jì)算機(jī)多專(zhuān)業(yè)交融的技術(shù)學(xué)科，針對(duì)測(cè)控專(zhuān)業(yè)多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)交叉融合的顯著特點(diǎn)，以“測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器”、“精密機(jī)械及儀器”、“機(jī)械電子工程”等碩士點(diǎn)的人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，以礦山、冶金、儀器儀表等行業(yè)需求為目標(biāo)完善本專(zhuān)業(yè)的電類(lèi)和機(jī)械類(lèi)課程。對(duì)本科生和研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了層次設(shè)計(jì)和分類(lèi)設(shè)計(jì)，修訂本科生和研究生培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌安排本科課程與碩士研究生課程，調(diào)整課程設(shè)置，整合課程內(nèi)容，使課程體系相互銜接，以就業(yè)和讀研兩個(gè)方向靈活設(shè)置選修課程，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)，滿(mǎn)足就業(yè)和讀研的需求。

在本科三年級(jí)結(jié)束后，根據(jù)導(dǎo)師組的考核意見(jiàn)以及學(xué)生個(gè)人的選擇、能力和興趣進(jìn)行分流。一部分學(xué)生選擇就業(yè)，進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文寫(xiě)作；另一部分達(dá)到保送研究生資格的學(xué)生則在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)，該部分學(xué)生不再完成本科畢業(yè)論文，經(jīng)過(guò)研究生階段培養(yǎng)，最后完成碩士畢業(yè)論文即可。

1.課程體系

測(cè)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)規(guī)定總學(xué)分為186學(xué)分，包括5大模塊，如表1所示。

公共必修課包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理、思政、體育、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)與積分變化等課程，按學(xué)科大類(lèi)分類(lèi)設(shè)置，由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排；專(zhuān)業(yè)必修課包括C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖、電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、傳感器技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)等課程；專(zhuān)業(yè)選修課包括Matlab語(yǔ)言、測(cè)控電路、電氣控制與可編程控制器、單片機(jī)原理、嵌入式系統(tǒng)、機(jī)電傳動(dòng)控制、互換性與技術(shù)測(cè)量、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、儀器總線、光電檢測(cè)技術(shù)、無(wú)損檢測(cè)技術(shù)、智能儀表設(shè)計(jì)技術(shù)、工程光學(xué)等課程；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則涵蓋大一到大四每個(gè)學(xué)期，包括軍訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等；校級(jí)公選課是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而安排的人文社科、經(jīng)管藝術(shù)、自然科學(xué)等課程。在課程的設(shè)置上，注重知識(shí)的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與先進(jìn)性，提高課程的綜合化程度，體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

第9篇：體育本科畢業(yè)論文范文

“政和考察收獲：1.畢業(yè)后不下基層！2.畢業(yè)后堅(jiān)決不下基層??！3.畢業(yè)后死都不下基層?。?！減肥，回去找個(gè)好男人。”這是一個(gè)叫“璟好”的網(wǎng)友在新浪微博上發(fā)出的內(nèi)容。這個(gè)微博的博主是廈門(mén)大學(xué)的一名女博士。據(jù)了解，這位廈大經(jīng)濟(jì)學(xué)院的女博士近日隨校方組織的博士團(tuán)到閩北山區(qū)的原國(guó)家級(jí)貧困縣——政和縣調(diào)研有關(guān)生態(tài)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課題。她在微博上抱怨說(shuō)：“吃的一點(diǎn)都不好，什么亂七八糟的，菜全部被吃光。哎，小地方，做事不行，而且他們顯然不把我們學(xué)生放在眼里！”

（據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道）

從新聞報(bào)道中不難看出，這位女博士生之所以抱怨，發(fā)牢騷，是因?yàn)榻哟娜藳](méi)有像她想像的那樣前呼后擁地迎接她，沒(méi)有山珍海味地招待她。她從一開(kāi)始就對(duì)自己所作的調(diào)研工作作出了錯(cuò)誤的定位，以為堂堂一個(gè)博士生去一貧困縣調(diào)研，縣里領(lǐng)導(dǎo)會(huì)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，就像上級(jí)官員檢查工作時(shí)一樣，會(huì)對(duì)她百般照顧、千般熱情。當(dāng)她遇到“吃的一點(diǎn)都不好，菜全部被吃光”這樣的冷遇時(shí)，她的預(yù)期與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的落差，因而讓她對(duì)“基層”有了奇怪的厭煩感。這與其說(shuō)是這位女博士生思想的異化，不如說(shuō)是當(dāng)下社會(huì)風(fēng)氣對(duì)她的毒化。

當(dāng)只能在“QQ農(nóng)場(chǎng)里”種菜時(shí)

今年暑假，廈門(mén)市4000名中小學(xué)生走到田間地頭，插秧、摘花生、種菜、嫁接果樹(shù)，進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)。但現(xiàn)在的孩子有多少干過(guò)體力活，了解基本的農(nóng)作物種植、生長(zhǎng)的常識(shí)？現(xiàn)實(shí)狀況堪憂(yōu)。記者在基地采訪期間，隨機(jī)采訪了數(shù)十位參加勞動(dòng)的學(xué)生，不少學(xué)生說(shuō)，以前以為把種子埋在土里就能發(fā)芽，沒(méi)想到稻谷種出來(lái)這么麻煩，有的學(xué)生說(shuō)，以前以為花生是長(zhǎng)在樹(shù)上的，還有的同學(xué)笑著說(shuō)，以前只在“QQ農(nóng)場(chǎng)”里種過(guò)菜。（據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道）

有一個(gè)笑話(huà)，說(shuō)有一天蔡京問(wèn)孫子們：你們吃的米是從哪里來(lái)的？其中一位說(shuō)：從臼里來(lái)。另一位說(shuō)：不對(duì)，是從席子里來(lái)（當(dāng)時(shí)運(yùn)到京師的米是用席子盛的）。這則笑話(huà)被用來(lái)諷刺那些不知稼穡的紈绔子弟的。但遺憾的是，這則笑話(huà)表達(dá)的內(nèi)容與新聞中的事例如出一轍，是這個(gè)笑話(huà)的現(xiàn)實(shí)版。不過(guò)，需要指出的是，我們并不是說(shuō)一定要讓每個(gè)孩子都知道農(nóng)作物，而是說(shuō)，現(xiàn)在的孩子，特別是成長(zhǎng)在條件好的家庭里的孩子對(duì)勞動(dòng)的陌生，因?yàn)樗麄內(nèi)狈趧?dòng)，缺乏基本的勞動(dòng)。

抄襲論文是異化的評(píng)價(jià)體系的衍生品

3月26日，洛陽(yáng)市中級(jí)人民法院對(duì)一起論文抄襲案作出一審判決，認(rèn)定洛陽(yáng)某高校體育部教授張麗抄襲北京體育大學(xué)一名學(xué)生的本科畢業(yè)論文，要求其停止侵害行為，并賠償原告損失1000元。

（據(jù)《工人日?qǐng)?bào)》報(bào)道）

抄襲論文的事件已不止一次地出現(xiàn)在報(bào)端，已讓我們有了“審丑疲勞”感。屢屢曝光的論文抄襲事件，都不約而同地反映出一個(gè)事實(shí)，就是論文與教育教學(xué)是無(wú)關(guān)的，論文只是評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)形式化的條件，它不管所評(píng)價(jià)對(duì)象是不是具有這樣的能力，而只看結(jié)果，即使所評(píng)價(jià)對(duì)象沒(méi)有任何學(xué)術(shù)能力，但一旦有了署了自己名的論文，就意味著其達(dá)到了所要具備的學(xué)術(shù)能力，評(píng)價(jià)體系成了冷冰冰的死的數(shù)字和條條框框，這是評(píng)價(jià)體系致命的硬傷。正是由于這種硬傷，導(dǎo)致了一系列評(píng)價(jià)中的畸形現(xiàn)象，論文抄襲只是它的一個(gè)衍生品而已。

體制的力量有多大