大班教師論文精選(九篇)
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第1篇：大班教師論文范文
中新網(wǎng)7月1日電 據(jù)印尼《國(guó)際日?qǐng)?bào)》消息，中國(guó)華僑大學(xué)在印尼雅加達(dá)和泗水兩地開(kāi)設(shè)了“學(xué)士”和“碩士”級(jí)的招生，至今已培養(yǎng)出一批批華教事業(yè)的人材。6月27日，在雅加達(dá)“智民學(xué)?！钡?樓的多功能會(huì)議室里，舉行了華僑大學(xué)文學(xué)系研究生碩士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)。
當(dāng)天出席者除有雅加達(dá)的13位男女學(xué)員和來(lái)自泗水的3位，還有由華大校方派遣的，由文學(xué)院副院長(zhǎng)率領(lǐng)的一行4人及各界來(lái)賓。
首先由雅加達(dá)組的付若玫的論文題“漢語(yǔ)，印尼語(yǔ)構(gòu)詞法對(duì)比研究”拉開(kāi)核心的教授們的審閱與輔導(dǎo)。隨后，黃萬(wàn)秋的“印尼華人馬來(lái)文學(xué)中的閩南語(yǔ)言研憲”，鄧金水的“中國(guó)傳統(tǒng)文化教育與印尼華文師資培訓(xùn)研究”等相繼展開(kāi)。教授們?cè)诖似陂g并沒(méi)有休息，而是抓緊時(shí)間審閱。
最后才輪到泗水的班長(zhǎng)顧長(zhǎng)福，他的論文題目是:“海子詩(shī)歌的文化解析”。同時(shí)他也寫了一首題為“那棵樹(shù)就是您，華僑大學(xué)”的短詩(shī)并當(dāng)場(chǎng)朗讀於表達(dá)對(duì)“華大和眾多教授們”的感恩。 (顧長(zhǎng)福)
第2篇：大班教師論文范文
一、班級(jí)容量大阻礙了新教學(xué)理念的實(shí)施
新教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要求教師給學(xué)生充分的發(fā)展空間，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在物理課程改革中我們主要采用分層式任務(wù)型教學(xué)方式。由于，我們每個(gè)班級(jí)至少六七十人，班級(jí)容量大，學(xué)生的水平參差不齊。在教學(xué)中，針對(duì)不同的學(xué)生，要把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成由易到難不同層次的任務(wù)難度就比較大。我們的教學(xué)任務(wù)，都是學(xué)生獨(dú)立完成或者師生互動(dòng)的小組合作完成。因?yàn)榘鄡?nèi)人數(shù)多，，要分成的小組就比較多，在教學(xué)和管理方面，也無(wú)形中增加了很多難度。例如：有些學(xué)生在討論學(xué)習(xí)，而有些則趁機(jī)開(kāi)小差，或者在做探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生拿實(shí)驗(yàn)器材干一些不相干的事兒，老師顧此失彼，難以控制，學(xué)生也找不到自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的成功和喜悅。再比如在課堂上開(kāi)展多維的交流可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，可是，如果在大班展開(kāi)這種交流，教學(xué)任務(wù)就可能無(wú)法按時(shí)完成。因此有些在課前設(shè)計(jì)的合作、探究等活動(dòng)就只能做做形式，無(wú)法收到預(yù)期的效果。
因此，要解決上述問(wèn)題，教師就要從這幾方面入手。第一，在物理教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計(jì)的新穎別致，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；然后教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；其次利用靈活多變的教學(xué)方法，形象幽默的教學(xué)語(yǔ)言，形式多樣的多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要把新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。
第二，在物理教學(xué)過(guò)程中，要充分實(shí)施和利用小組制模式。要先選拔和培訓(xùn)一批德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，作為學(xué)習(xí)小組和實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，采用小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。小組長(zhǎng)要求成績(jī)優(yōu)秀，動(dòng)手能力強(qiáng)，有一定的管理能力。他們是教師上課的得力助手。針對(duì)物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。小組長(zhǎng)既是管理者又是參與者，在上課過(guò)程中起到示范作用，在管理上做到自治性與互并存。組長(zhǎng)與組員之間，互補(bǔ)性與促進(jìn)性，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，劣勢(shì)排除。一幫一，一促一，以優(yōu)帶良，相互依存，共同發(fā)展和進(jìn)步。在物理教學(xué)過(guò)程中，要充分實(shí)施和利用小組制模式，做到學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生，把大班級(jí)的模式分割成小塊，“由大變小”從而有利于教學(xué)理念的實(shí)施。
第三，在物理教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好而有效的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)課堂教學(xué)的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，其職能在于反饋教與學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。在物理教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)建一個(gè)良好而有效的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，可以使學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
二、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)制約著新教學(xué)理念的實(shí)施
我們每學(xué)期都有固定的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)時(shí)間。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但同時(shí)感到教學(xué)時(shí)間的緊張，教學(xué)任務(wù)的完成有一定的困難。許多人總認(rèn)為我備好的課、確定的教學(xué)任務(wù)就是目標(biāo)，一節(jié)課應(yīng)該完成我定下的目標(biāo)，把預(yù)設(shè)的任務(wù)完成才放心，如果學(xué)生活動(dòng)的“過(guò)程”太長(zhǎng)，討論、思考、體驗(yàn)的時(shí)間太多，我的課沒(méi)上完，這節(jié)課目的就沒(méi)達(dá)到，就是失敗的課。于是很多教師在課堂教學(xué)中，許多熱鬧的討論場(chǎng)合、生機(jī)倍現(xiàn)的體驗(yàn)過(guò)程被強(qiáng)令嘎然而止。教師怕時(shí)間不夠，不得不讓學(xué)生從“過(guò)程”中走下來(lái)，直奔預(yù)設(shè)“目的”，“過(guò)程”擱淺在任務(wù)面前。這是很煞風(fēng)景，不大科學(xué)的。
三、社會(huì)和家長(zhǎng)只對(duì)教學(xué)成績(jī)，中考成績(jī)等結(jié)果的重視必定影響著新教學(xué)理念的實(shí)施和新課程的改革
現(xiàn)在的社會(huì)和家長(zhǎng)都注重這所學(xué)?？忌隙嗌僦攸c(diǎn)高中，中考成績(jī)?nèi)绾?，自己家孩子考了多少分等等?？荚嚱Y(jié)果只是從某一方面反映學(xué)生學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)情況。我們更應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法等。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能的培養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)和課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
所以，我們要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力朝著課改的方向去做好。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，不僅關(guān)注知識(shí)與技能的掌握情況，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生如何掌握和獲得知識(shí)地過(guò)程和方法予以關(guān)注。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法獲得知識(shí)的，是死記硬背背會(huì)的，還是大量做題練會(huì)的，還是通過(guò)自主探究、發(fā)現(xiàn)的、在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)的。無(wú)論是哪種方法學(xué)會(huì)的，從試卷上看到的結(jié)果都是一樣的。但是，由于獲得知識(shí)的過(guò)程和方法不一樣，獲得的情感體驗(yàn)不一樣，導(dǎo)致了學(xué)生真正意義上的收獲是不一樣的，這對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的影響也是大不一樣的。
除了以上我所說(shuō)的幾點(diǎn)因素外，應(yīng)該還有很多其他因素影響和制約著新教學(xué)理念的實(shí)施和新課程的改革。但是新課程的改革是一個(gè)不斷發(fā)展、永不停歇的過(guò)程。只有不斷的發(fā)展和改革以教定學(xué)，讓學(xué)生配合教師的教，教師是課堂主宰的傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能使學(xué)生各方面能力都有明顯提高，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為二十一世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：大班教師論文范文
文屏教育園：推進(jìn)教育均衡發(fā)展的新引擎
7月的靜寧，麥香四野，瓜果飄香，靜寧縣文屏山下、南河之濱，被稱為“教育航母”的文屏教育園正在如火如荼地建設(shè)當(dāng)中。
站在文屏山頂俯瞰山下，文屏教育園一覽無(wú)余，靜寧縣教育局局長(zhǎng)李永成指著山下的在建項(xiàng)目，滿懷信心地向記者一一解說(shuō)：文屏教育園規(guī)劃占地3700畝，分為山上、山下兩大部分，其中山上2200畝主要用于“讀書(shū)林”建設(shè)，山下1500畝主要用于學(xué)校建設(shè)，規(guī)劃建設(shè)“六校一中心”，即高中2所，職教、初中、小學(xué)和幼兒園各1所，教師培訓(xùn)中心1個(gè)。
“教育園將來(lái)所起到的作用除了實(shí)現(xiàn)學(xué)校布局合理外，還可以帶動(dòng)全縣教育資源升級(jí)，達(dá)到‘學(xué)校擴(kuò)容、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高位均衡、質(zhì)量提升’的目的。”李永成局長(zhǎng)說(shuō)道，縣委、縣政府大力支持文屏教育園建設(shè)，把它作為靜寧教育又好又快發(fā)展的新引擎。
按照規(guī)劃，文屏教育園建成后，可以將農(nóng)村完全中學(xué)高中部整合到城區(qū)；農(nóng)村完全中學(xué)周邊初中可以合并到原完全中學(xué)；撤并后的初中校舍及設(shè)施可以建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化的中心小學(xué)；調(diào)整后閑置的村級(jí)小學(xué)校舍可以改建成幼兒園。這樣，梯級(jí)化調(diào)整改造后，全縣中小學(xué)、幼兒園校舍及教學(xué)資源都相應(yīng)提高了。95%以上的義務(wù)教育階段學(xué)校可以達(dá)到省頒辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
這種設(shè)計(jì)思路和規(guī)劃目標(biāo)并不是孤立的，它是靜寧縣“十二五”城區(qū)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃實(shí)施方案中的重要一環(huán)。近年來(lái)，靜寧縣按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)配置、適度超前、高位均衡、整體提升”的發(fā)展思路，作出建設(shè)靜寧文屏教育園的決定。
學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)：夯實(shí)教育均衡發(fā)展之基
在文屏教育園建設(shè)的同時(shí)，靜寧縣學(xué)前教育推進(jìn)工程、中小學(xué)校安工程、農(nóng)村薄弱學(xué)校改造工程等項(xiàng)目得到有效實(shí)施，2012年，新建、續(xù)建項(xiàng)目26個(gè)，建筑總面積5.9萬(wàn)平方米，建成幼兒園9所，學(xué)生食堂12個(gè)，學(xué)生公寓樓和教學(xué)樓2棟。項(xiàng)目的建成，使農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)一步改善。
在靜寧縣西城區(qū)幼兒園，記者看到，園內(nèi)三幢三層教學(xué)樓嶄新氣派，寬闊的校園，富有童趣的戲水池、沙池、攀巖墻、大型玩具等游樂(lè)設(shè)施和種植園、人工草坪把整個(gè)幼兒園裝點(diǎn)成了一個(gè)童話世界。
園長(zhǎng)沙芳琴說(shuō)，西城區(qū)幼兒園是高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的新幼兒園，是靜寧縣第一幼兒園的分園。這三幢樓分別為小班、中班、大班三個(gè)年級(jí)分體式獨(dú)立教學(xué)樓，內(nèi)設(shè)24個(gè)班級(jí)，可容納幼兒1200名。
沙芳琴介紹說(shuō)，目前在園幼兒700多人，大部分幼兒是進(jìn)城務(wù)工人員子女，有效解決了進(jìn)城務(wù)工人員子女的入園難問(wèn)題。
西城區(qū)幼兒園作為“省級(jí)一類幼兒園”和“平?jīng)鍪惺屑?jí)示范性幼兒園”，教學(xué)設(shè)施在全市來(lái)說(shuō)是數(shù)一數(shù)二的。
沙芳琴說(shuō)，幼兒園全功能現(xiàn)代化幼兒活動(dòng)室內(nèi)配有寢室、就餐廳、盥洗室、衣帽室，配有橡木桌椅、實(shí)木開(kāi)放式玩具柜、紫外線滅菌燈、鋼琴、電視、EVD、桌面玩具等教育教學(xué)設(shè)備。與幼兒活動(dòng)室相配套的功能室有閱讀室、美術(shù)室、鼓樂(lè)室、手工室、感覺(jué)綜合訓(xùn)練室等，目前在建的功能室有22個(gè)?，F(xiàn)在，園內(nèi)設(shè)施、設(shè)備達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、美化、亮化、軟化的“五化”標(biāo)準(zhǔn)。
城區(qū)幼兒園的條件如此，那鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的境況如何呢？記者在界石鋪中心幼兒園了解到，該園也是一所新建的幼兒園，服務(wù)方圓2.5公里范圍的人口，目前在園幼兒267個(gè)。幾個(gè)村小也附設(shè)有幼兒園，最大的附設(shè)幼兒園有46人。界石鋪鎮(zhèn)適齡幼兒入園率達(dá)到了100%。
除界石鋪外，靜寧縣八里、四河等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，今年“六一”兒童節(jié)前，師生們也搬進(jìn)了寬敞明亮的新教學(xué)樓。據(jù)了解，靜寧縣2012年實(shí)施的幼兒園建設(shè)項(xiàng)目，建成農(nóng)村幼兒園7所，2013年，新開(kāi)工建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園6所。
校舍建設(shè)使得學(xué)校辦學(xué)條件日益提高，在城區(qū)，2012年投入使用的實(shí)驗(yàn)小學(xué)、西城區(qū)幼兒園、東關(guān)幼兒園和特殊教育學(xué)校，凈增優(yōu)質(zhì)學(xué)位4000個(gè)，有效緩解了城區(qū)入學(xué)壓力，讓更多進(jìn)城務(wù)工人員子女享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源。促進(jìn)了教育公平，也促進(jìn)了全縣教育均衡發(fā)展。
縮小校際差距，改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件是推進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要措施。按照省頒義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，靜寧縣積極開(kāi)展薄弱學(xué)校建設(shè)工程，對(duì)規(guī)劃保留的薄弱學(xué)校，在資金投入、教學(xué)儀器配備、項(xiàng)目安排等方面給予大幅度傾斜。
目前，全縣中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校達(dá)到42所。村小以上學(xué)校都能開(kāi)展音體美教學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校均配齊了計(jì)算機(jī)教室和實(shí)驗(yàn)室，115所村級(jí)小學(xué)以上學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)和“數(shù)字校園”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了信息共享、無(wú)紙化辦公，全縣城鄉(xiāng)薄弱學(xué)校辦學(xué)條件得到明顯改善。
學(xué)校特色化發(fā)展：豐富均衡發(fā)展的內(nèi)涵
均衡發(fā)展不是“千校一面”，而應(yīng)該追求多元化、多樣化、特色化發(fā)展。靜寧縣政府將“校園文化塑造行動(dòng)”列為2010年全縣工作的“五大行動(dòng)”之一，縣教育局確定2010年為“校園文化建設(shè)年”，各學(xué)校結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展以綠化、硬化、亮化、凈化、文化“五化”為重點(diǎn)內(nèi)容的校園環(huán)境建設(shè)，精心組建了各類興趣小組和學(xué)生社團(tuán)，大力開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)及一系列主題教育活動(dòng)，堅(jiān)持舉辦法制講座、心理輔導(dǎo)活動(dòng)等。
活動(dòng)開(kāi)展至今，師生精神面貌發(fā)生了明顯變化，特別是校報(bào)?？臀膶W(xué)社團(tuán)刊物已成為校園文化建設(shè)和素質(zhì)教育的重要載體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，全縣有校報(bào)校刊30余種，刊發(fā)教師論文和學(xué)生習(xí)作近萬(wàn)篇（首），大量學(xué)生作品被《詩(shī)刊》《中國(guó)校園文學(xué)》《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》《瘋狂作文》等國(guó)內(nèi)近百家知名刊物刊登。
今年“六一”節(jié)前夕，靜寧縣各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展了以“中國(guó)夢(mèng)”為主題的征文、演講比賽、師生書(shū)畫(huà)展和文藝匯演等活動(dòng)。縣教育局組織的分片文藝節(jié)目匯演，全縣按東南西北和城區(qū)分為五個(gè)片區(qū)，參演節(jié)目100多個(gè)，參演師生2000多人，觀眾達(dá)10萬(wàn)人以上，把“中國(guó)夢(mèng)”系列活動(dòng)推向了。
與此同時(shí)，靜寧深入開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持每年舉辦一屆全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，體藝教育先后兩次受到教育部表彰。通過(guò)提煉、創(chuàng)新校園文化，激活學(xué)校內(nèi)部活力，豐富學(xué)校特色內(nèi)涵，在全縣形成了“一校一品牌，校校有特色”的發(fā)展局面。
師資隊(duì)伍建設(shè)：教育均衡發(fā)展的核心
師資的均衡是教育均衡發(fā)展的核心，沒(méi)有教師的均衡，教育均衡發(fā)展就無(wú)從談起。從2010年以來(lái)，靜寧縣通過(guò)簽約、考錄、特崗等形式，引進(jìn)北京師范大學(xué)、西北師范大學(xué)等省內(nèi)外師范類院校優(yōu)秀畢業(yè)生895名，按照“面向農(nóng)村，加強(qiáng)薄弱，學(xué)科配套，合理配置”的原則進(jìn)行分配，使全縣特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化，教師隊(duì)伍專業(yè)化水平不斷提升。
靜寧縣還堅(jiān)持校本培訓(xùn)與“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的培訓(xùn)模式，積極開(kāi)展國(guó)培計(jì)劃等各級(jí)培訓(xùn)。2010年以來(lái)，組織1000多名骨干教師先后赴江蘇、山東等教育發(fā)達(dá)地區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)教育發(fā)達(dá)地區(qū)名師66人來(lái)靜寧開(kāi)展課例培訓(xùn)。
2012年，為建設(shè)科學(xué)合理的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員梯隊(duì)，培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)涞摹拔逍汀毙ｉL(zhǎng)隊(duì)伍和一批學(xué)校中層管理人才，縣教育局按照“創(chuàng)新機(jī)制、構(gòu)建梯隊(duì)、發(fā)掘潛力、保證質(zhì)量”的方針，制定出臺(tái)了《靜寧縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部后備人才庫(kù)建設(shè)實(shí)施方案》，于5月份啟動(dòng)實(shí)施，先后完成民主推薦、資格審查、理論知識(shí)考試、公開(kāi)演講等工作，共選拔出一百多人進(jìn)入后備人才庫(kù)。根據(jù)相關(guān)學(xué)校管理崗位緊缺需要，結(jié)合民主推薦情況擇優(yōu)安排40多人擔(dān)任相應(yīng)學(xué)校管理工作。
2012年，分高中、小學(xué)、幼兒園制定了《城區(qū)公開(kāi)選調(diào)教師工作實(shí)施方案》，于2012年7月啟動(dòng)實(shí)施了教師選調(diào)工作，按照公開(kāi)、公正、公平、擇優(yōu)的原則，在全縣農(nóng)村學(xué)校公開(kāi)選調(diào)144名師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀教師到新建城區(qū)學(xué)校任教，既保證了城區(qū)新建學(xué)校正常運(yùn)行，又極大地激發(fā)了廣大教師工作熱情。
李永成局長(zhǎng)認(rèn)為：“教師是教育資源中最活躍的因素，其均衡有相對(duì)性和動(dòng)態(tài)性，如果一項(xiàng)機(jī)制能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓優(yōu)秀教師更加優(yōu)秀，普通教師也能變得優(yōu)秀，這就是一種提升教師整體素質(zhì)的高位均衡。
千名教師進(jìn)萬(wàn)家：讓每一位孩子都得到關(guān)注
近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，為了子女接受到更好的教育，他們中的許多人也帶子女進(jìn)城，這也使得城區(qū)學(xué)校學(xué)生數(shù)量直線上升，辦學(xué)壓力日益增大。
靜寧縣也面臨著同樣的問(wèn)題。記者在靜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)采訪時(shí)了解到，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生1135人，其中縣城籍的學(xué)生不足百人，其他都是全縣24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)任興琪說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城上學(xué)，大多是父母或爺爺、奶奶陪讀。父母要打工掙錢，沒(méi)時(shí)間教育孩子，爺爺、奶奶陪讀的，由于老人們大多文化水平低，也無(wú)力教育孫子。學(xué)生回家后無(wú)人輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，這使得學(xué)校教育和家庭教育形不成合力，出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象。
面對(duì)這種情況，學(xué)校就決定讓教師進(jìn)行家訪，詳細(xì)了解學(xué)生的情況。之后，就讓住在同一地方的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在周末或節(jié)假日一起學(xué)習(xí)，互幫互助、共同提高。
沒(méi)想到學(xué)校的家訪活動(dòng)產(chǎn)生了意想不到的效果。任校長(zhǎng)說(shuō)，大部分家長(zhǎng)表示，老師來(lái)家里了解孩子的情況，說(shuō)明老師在關(guān)注著自己的孩子，這給了家長(zhǎng)很大的信心，家長(zhǎng)極力配合學(xué)校教育。一段時(shí)間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等都發(fā)生了明顯變化。
于是，學(xué)校決定，班主任要對(duì)全班所有學(xué)生進(jìn)行家訪，科任老師至少也家訪一半學(xué)生。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的做法好評(píng)如潮。
2013年，靜寧縣在調(diào)研的基礎(chǔ)上，吸收了實(shí)驗(yàn)小學(xué)等校的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合 “聯(lián)村聯(lián)戶，為民富民”活動(dòng)，提出了“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，要求從春季學(xué)期開(kāi)始，在全縣學(xué)校開(kāi)展。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的溝通和理解，真正形成學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育合力，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。
為此，縣教育主管部門專門制定了《靜寧縣“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪活動(dòng)及家長(zhǎng)會(huì)實(shí)施方案》。各學(xué)校參照《方案》，制定了切實(shí)可行的操作細(xì)則，在學(xué)校負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下，班主任及科任教師利用放學(xué)、雙休日等時(shí)間，重點(diǎn)對(duì)品學(xué)兼優(yōu)生、單親家庭學(xué)生、貧困生、學(xué)困生、留守生等進(jìn)行登門走訪。向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家、省市縣有關(guān)教育法規(guī)和政策，了解家庭生活情況，反映學(xué)生在校表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女。
學(xué)校課程建設(shè)：用教育質(zhì)量保證均衡發(fā)展
學(xué)校課程作為三級(jí)課程中重要的一級(jí)，靜寧縣在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校課程建設(shè)的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)校課程開(kāi)發(fā)實(shí)施。在樣本校的帶動(dòng)下，著力形成典型輻射、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、全面開(kāi)花的良好態(tài)勢(shì)。
2012年，全省義務(wù)教育地方課程與學(xué)校課程示范學(xué)校（學(xué)區(qū)）建設(shè)項(xiàng)目靜寧現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)專家、學(xué)者對(duì)靜寧在學(xué)校課程建設(shè)方面的探索給予了高度評(píng)價(jià)。
靜寧縣阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校就是學(xué)校課程建設(shè)中的佼佼者。校長(zhǎng)曹寧子介紹說(shuō)，目前學(xué)校已形成了7大門類22門學(xué)校課程，其中，2門是必修課，20門是選修課。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況還在做不斷的調(diào)整和改進(jìn)。
曹校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)不僅為師生的發(fā)展搭建了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，而且為學(xué)校的特色發(fā)展找到了新的支點(diǎn)。為學(xué)生提供了多樣化的課程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生特長(zhǎng)。同時(shí)，在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，改變了老師的課程觀。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施也培養(yǎng)了一批具有開(kāi)拓精神的教師，極大地激發(fā)了教師的創(chuàng)造熱情。
與此同時(shí)，阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校還大力開(kāi)展校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師的課程駕馭能力，引領(lǐng)教師發(fā)展。 采取“班主任經(jīng)驗(yàn)交流、理化生各學(xué)科研討交流、學(xué)校課程集體研發(fā)”等形式來(lái)提高教師的教學(xué)研究能力；以“新調(diào)入教師匯報(bào)課”、“骨干教師示范課”、“青年教師賽講課”和 “同上一節(jié)課”為主要內(nèi)容的“四課”活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的交流合作。