考核材料精選(九篇)

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第1篇：考核材料范文

×××同志2012年2月至今在勝利伊朗項(xiàng)目管理部擔(dān)任行政經(jīng)理，負(fù)責(zé)伊朗項(xiàng)目部（海外）的行政工作，包括海外合同管理、物流管理、市場(chǎng)信息等。該同志認(rèn)真履行職責(zé)，扎實(shí)開(kāi)展工作，始終保持了思想上的先進(jìn)性，工作上的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)效性，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和工作能力。

該同志堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)和工作能力的重要途徑。積極參加中心“管理精細(xì)年”活動(dòng)，堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)國(guó)際項(xiàng)目管理知識(shí)體系，參加了2011年6月份舉行的國(guó)際項(xiàng)目管理年會(huì)，并取得IPMP的B級(jí)認(rèn)證。注重深入基層，向群眾學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，先后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中國(guó)式管理》、《管理與溝通藝術(shù)》以及科學(xué)發(fā)展觀的有關(guān)論述，自己的政策理論水平和實(shí)際應(yīng)用水平不斷提高。

二、 踏實(shí)實(shí)干，創(chuàng)造性開(kāi)展工作。

該同志具有豐富的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的管理知識(shí)體系，也具有一定的海外項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)，曾在2009-2010年在沙特實(shí)施S55項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)管理。2012年2月一來(lái)到伊朗項(xiàng)目管理部就的進(jìn)入了工作角色，在實(shí)踐中堅(jiān)持多學(xué)習(xí)，很快了解熟練了海外合同管理、物流清關(guān)、市場(chǎng)開(kāi)拓和各項(xiàng)目的運(yùn)行等商務(wù)運(yùn)作流程。現(xiàn)在恰好物探有項(xiàng)目運(yùn)行，該同志積極主動(dòng)的參與該項(xiàng)目的設(shè)備準(zhǔn)備、合同簽署、生產(chǎn)部署、物流清關(guān)等工作，具備了海外項(xiàng)目多面手的素質(zhì)，工作預(yù)見(jiàn)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性進(jìn)一步增強(qiáng)，使自身能夠更加適應(yīng)和擔(dān)當(dāng)起新形勢(shì)、新任務(wù)的需要，提高了自身管理水平。

第2篇：考核材料范文

科學(xué)合理的考核制度，不僅能充分發(fā)揮工作人員的潛能，而且有利于建立一支廉潔高效、富有活力的工作團(tuán)隊(duì)。在平時(shí)工作考核中，由于一些考核指標(biāo)設(shè)計(jì)不科學(xué)，考核制度不完善，考核內(nèi)容不具體，造成考核結(jié)果的不公平，影響個(gè)人潛能發(fā)揮和機(jī)關(guān)工作效率的提高，為此，我們統(tǒng)計(jì)局年初制定了《××縣統(tǒng)計(jì)局"比奉獻(xiàn)、創(chuàng)一流"活動(dòng)方案》，對(duì)本單位的考核辦法作了初步的探索和嘗試。

完善考核機(jī)制，為人盡其才提供制度保證

以考核的結(jié)果對(duì)干部晉優(yōu)評(píng)先，是考核工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，完善機(jī)制，形成網(wǎng)絡(luò)至關(guān)重要。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，強(qiáng)化考核的重要性。年初，××縣統(tǒng)計(jì)局下發(fā)專門的考核文件，成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)考核工作，召開(kāi)考核專題會(huì)議，講清考核的重要內(nèi)容和方式，并提出具體要求，為考核工作營(yíng)造氛圍。二是明確目標(biāo)，細(xì)化職責(zé)，強(qiáng)化考核的科學(xué)性。年初，根據(jù)現(xiàn)行崗位職責(zé)，對(duì)每個(gè)人分別擬定出年度工作目標(biāo)、工作任務(wù)和具體工作措施，在年初核定每個(gè)人的工作任務(wù)時(shí)，采取個(gè)人申報(bào)、集中演講、全員互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)審核的方法進(jìn)行；通過(guò)自下而上的方法，核定后的每個(gè)人的工作任務(wù)、目標(biāo)和措施，進(jìn)行張榜公示，接受大家的監(jiān)督和點(diǎn)評(píng)。三是全員參與，上下結(jié)合，強(qiáng)化考核的群眾性。每次考核時(shí)，采用同一種考文秘雜燴網(wǎng)核表格，首先進(jìn)行全員互評(píng)，第二進(jìn)行中層干部對(duì)一般人員評(píng)分，第三進(jìn)行分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)分管人員評(píng)分，最后進(jìn)行單位主要負(fù)責(zé)人對(duì)全員的評(píng)分。分層次評(píng)分，統(tǒng)一進(jìn)行匯總。通過(guò)參與評(píng)分的次數(shù)與體現(xiàn)評(píng)分的權(quán)重。既簡(jiǎn)便易行，又科學(xué)合理。

充實(shí)考核內(nèi)容，為晉優(yōu)評(píng)先提供科學(xué)依據(jù)

在以往的考核中存在著重年度考核，輕平時(shí)考核，重近期表現(xiàn)，輕全面考察，形成"霧里看花"，造成考核結(jié)果不夠理性、深入、客觀。為此，我們?cè)诮衲甑恼w考核中，對(duì)考核的內(nèi)容作了大幅調(diào)整，一是突出全面性。在活動(dòng)內(nèi)容和考核指標(biāo)上，既包含了公務(wù)員考核的德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)要素，又歸納了組織部、宣傳部、紀(jì)委等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所開(kāi)展的系列活動(dòng)，同時(shí)，還兼顧了上級(jí)部門的一些重點(diǎn)考核指標(biāo)。二是強(qiáng)調(diào)針對(duì)性。重點(diǎn)突出業(yè)務(wù)考核，活動(dòng)方案在對(duì)每位同志的業(yè)績(jī)考核方面，一改以往憑印象打分的做法，按照三定方案和現(xiàn)行崗位職責(zé)，對(duì)每個(gè)人分別擬定出年度工作任務(wù)、工作目標(biāo)和具體工作措施，對(duì)每個(gè)人的每項(xiàng)工作，分別設(shè)定記分標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)不同崗位的職責(zé)和特點(diǎn)，做到考核工作重點(diǎn)突出，兼顧全面。三是注重科學(xué)性。對(duì)工作任務(wù)和工作目標(biāo)的核定力求細(xì)化和量化。按照百分制計(jì)分，其中，工作業(yè)績(jī)、精神狀況、開(kāi)拓創(chuàng)新、協(xié)調(diào)協(xié)作、廉政勤政等項(xiàng)目按照各自的權(quán)重，占有相當(dāng)?shù)姆种怠Ｍ瑫r(shí)，對(duì)上述每個(gè)考核項(xiàng)目又分別設(shè)置了具體考核內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，把調(diào)研信息、各級(jí)考核評(píng)比和違規(guī)違紀(jì)設(shè)定為加和減分項(xiàng)。調(diào)研信息、各級(jí)評(píng)比成績(jī)優(yōu)異的可以按規(guī)定加分；違反縣局規(guī)定的，按規(guī)定進(jìn)行扣分；出現(xiàn)縣委、縣政府、縣紀(jì)委、縣人事部門規(guī)定的一票否決行為的，在本局考核中同樣予以一票否決。四是堅(jiān)持公平性、既有群眾意見(jiàn)，又有領(lǐng)導(dǎo)審核意見(jiàn)?？己藞?jiān)持分段考核、遠(yuǎn)近結(jié)合和分級(jí)考核、加權(quán)平均的原則，每季度進(jìn)行小評(píng)，年終進(jìn)行總評(píng)；實(shí)施考評(píng)時(shí)，全員參與互評(píng)，適當(dāng)加重科室負(fù)責(zé)人和分管領(lǐng)導(dǎo)以及主要領(lǐng)導(dǎo)的記分權(quán)重。既能體現(xiàn)出群眾的意愿，又能突出業(yè)務(wù)主管的綜合意見(jiàn)。

第3篇：考核材料范文

2010年度公務(wù)員考核材料

一年來(lái)，在市委市政府和農(nóng)委黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省農(nóng)業(yè)廳的指導(dǎo)下，認(rèn)真履行工作職責(zé)，發(fā)揮全科室同志的積極性，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，取得了較好的成績(jī)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和有關(guān)政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)及中央、省、市有關(guān)會(huì)議精神，用科學(xué)的思想體系武裝自己的頭腦，提升政策理論指導(dǎo)工作水平，在政治上始終和市委、市政府保持高度一致，堅(jiān)持做到在學(xué)習(xí)中努力工作，在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為今后更好地指導(dǎo)和開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化服務(wù)，努力做好本職工作。（一）搞好調(diào)查研究。深入基層調(diào)查研究，撐握第一手材料，為領(lǐng)導(dǎo)決策和指導(dǎo)“三農(nóng)”工作提供了依據(jù)。（二）著力發(fā)展現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)。積極培育品牌。2010年，我市獲得“中國(guó)紅南瓜之鄉(xiāng)”稱號(hào)。（三）全力推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。努力引進(jìn)海南建恒哈瓦那雪茄煙項(xiàng)目落戶我市光村鎮(zhèn)。目前，已種植雪茄煙800多畝；組織策劃10多個(gè)項(xiàng)目申報(bào)省農(nóng)業(yè)廳儲(chǔ)備。（四）加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管。完成農(nóng)產(chǎn)品抽樣檢測(cè)3600個(gè)，合格率達(dá)97%；創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化示范基地8個(gè)。（五）加強(qiáng)農(nóng)民技能培訓(xùn)。共舉辦培訓(xùn)班300多期，共培訓(xùn)指導(dǎo)農(nóng)民40000多人次。（六）組織參加全省首屆“農(nóng)墾杯”農(nóng)村實(shí)用人才實(shí)用技能競(jìng)賽。市競(jìng)賽活動(dòng)組委會(huì)獲得全省農(nóng)村技能競(jìng)賽活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。（七）積極落實(shí)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策。已將2009-2010年農(nóng)作物良種補(bǔ)貼面積874162畝的補(bǔ)貼金額10978000元，發(fā)放到各鎮(zhèn)財(cái)政所并正在補(bǔ)貼農(nóng)戶中。（八）辦好“鄉(xiāng)村新發(fā)現(xiàn)”電視欄目。與市電視臺(tái)合作改版開(kāi)播82期。（九）全力辦好2010年“冬交會(huì)”。組織我市30多家企業(yè)及38個(gè)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品參展。落實(shí)訂單 13.88萬(wàn)噸，金額2.74億元。（十）抓緊恢復(fù)災(zāi)后生產(chǎn)。重點(diǎn)扶持搶種瓜菜1.63萬(wàn)畝；扶持打田頭機(jī)井62口（眼）；扶持建立3個(gè)集中育苗點(diǎn)；扶持瓜菜種子種植面積5.3萬(wàn)畝。（十一）抓好污染源普查。2010年，我委獲得海南省第一次全國(guó)污染源普查先進(jìn)集體，我獲得國(guó)家第一次全國(guó)污染源普查先進(jìn)個(gè)人。

三、嚴(yán)于律己，切實(shí)增強(qiáng)防腐拒變能力。一是落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的各項(xiàng)規(guī)定，實(shí)行一崗雙責(zé)，堅(jiān)持把黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制與科室工作同等重要抓落實(shí)。二是落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部的廉政準(zhǔn)則。自覺(jué)接受黨風(fēng)廉政教育，主動(dòng)接受組織和群眾的監(jiān)督；認(rèn)真遵守黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，廉潔從政，當(dāng)好表率。三是以身作則，率先垂范。堅(jiān)持以身作則，起表率作用；堅(jiān)持執(zhí)行民主集中制，重要事項(xiàng)必須討論決定。

第4篇：考核材料范文

我鄉(xiāng)地處?kù)h上水南的深山區(qū)，東臨森村，南臨長(zhǎng)陔，西臨石門，北接王村，距花山迷窟8公里，屯溪20公里，是個(gè)八山一水一鄉(xiāng)田的茶林竹之鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)人口近14000人，十個(gè)行政村，100個(gè)村民小組，農(nóng)業(yè)人口占99%以上，分布在兩源七溝的山凹之中。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

注重師德修養(yǎng)，塑造教師形象?！八募敬簽槭?，百業(yè)德為先”，不講師德的教師絕不是一位好教師。《師德八條》對(duì)規(guī)范了教師的從業(yè)行為，是師德建設(shè)起的綱領(lǐng)。我們以此為準(zhǔn)則，對(duì)照檢查教師師德表現(xiàn)，加強(qiáng)師德建設(shè)。我們意識(shí)到，教師的愛(ài)是師德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是崇高師德修養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，教師只有對(duì)學(xué)生充滿著無(wú)私的愛(ài)，才能真正地著眼于學(xué)生素質(zhì)地提高，跳出應(yīng)試教育的籠牢；教師只有對(duì)自己從事的事業(yè)充滿無(wú)私的愛(ài)，才能全身心地投入到教育事業(yè)中，提高工作的積極性和主動(dòng)性。我們加強(qiáng)師愛(ài)的宣傳，弘場(chǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德，結(jié)合年度考核和評(píng)優(yōu)活動(dòng)，表彰具有崇高師德的教師。

加強(qiáng)校本培訓(xùn)，適應(yīng)教育形式發(fā)展的需要。教育形式形勢(shì)日新月異，對(duì)教師發(fā)展提出的要求是越來(lái)越高，為順應(yīng)需要，我們將結(jié)合學(xué)校實(shí)際深入地開(kāi)展校本培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)技能。

1、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，健全組織

我校堅(jiān)持組織教師每學(xué)期學(xué)習(xí)一部教育學(xué)著作，研讀一號(hào)教育學(xué)刑物，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，使教師了解教育發(fā)展的方向，找出自身差距，促使全體教師自覺(jué)地參與到校本培訓(xùn)中來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，積極研修，不斷反思。

根據(jù)我校實(shí)際，以村完小、初中以教研組為校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組，由村小校長(zhǎng)和初中教研組長(zhǎng)為學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)。分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。按照校本培訓(xùn)的計(jì)劃，根據(jù)我校教育教學(xué)實(shí)際需要，按部就班地有針對(duì)性地做好校本培訓(xùn)工作。

2、以自學(xué)為基礎(chǔ)、以活動(dòng)為載體，做到自學(xué)與研討相結(jié)合、全校性活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合。

教師根據(jù)自己興趣愛(ài)好，自身發(fā)展和教學(xué)需要，確定自學(xué)內(nèi)容；學(xué)校根據(jù)上級(jí)部署，安排必讀教材的自學(xué)進(jìn)度，擬定檢查標(biāo)準(zhǔn)，督促教師自學(xué)，并每周組織一次研討會(huì)交流自學(xué)情況。務(wù)求做到人人參與、主動(dòng)投入。按照校本培訓(xùn)的要求，每位教師每期都要上一節(jié)公開(kāi)課。小組活動(dòng)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)召集并主持，每堂公開(kāi)課都要確定一個(gè)明確的研討任務(wù)，課后應(yīng)就研討目的展開(kāi)討論。學(xué)校根據(jù)教改需要，確定學(xué)校觀摩課的授課人員，組織全體教師認(rèn)真觀摩、深入評(píng)析，認(rèn)真研究，指導(dǎo)教學(xué)。

3、以研興教，提高教師實(shí)戰(zhàn)水平。

我們圍繞義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展一系列教研活動(dòng)，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。我們還組織了遠(yuǎn)教活動(dòng)月和遠(yuǎn)教活動(dòng)日活動(dòng)，提高教師運(yùn)用遠(yuǎn)教的能力和水平，以適應(yīng)信息化的需要。

我們還深深地認(rèn)識(shí)到我們?nèi)绻蛔叱鋈ィ患訌?qiáng)校際交流，就很難使教育質(zhì)量再上臺(tái)階。新學(xué)期，我們努力加強(qiáng)與周邊學(xué)校和其它先進(jìn)學(xué)校的溝通，參與王村片學(xué)校的聯(lián)考活動(dòng)，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加強(qiáng)與外界先進(jìn)學(xué)校的聯(lián)系。我們教師去長(zhǎng)青中學(xué)、橫關(guān)學(xué)校、鄭村小學(xué)進(jìn)行觀摩交流活動(dòng)。

二、學(xué)校管理水平

在縣教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校一班人緊密團(tuán)結(jié)，為了學(xué)校的發(fā)展盡職盡力，學(xué)校的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階。為做到科學(xué)管理，學(xué)校建立、健全了各項(xiàng)規(guī)章制度。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的思想道德教育的基礎(chǔ)上，我們要求全體班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)了新修訂的《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，明確了中小學(xué)生在校應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則，然后通過(guò)主題班會(huì)等形式，結(jié)合班級(jí)的具體情況制定更為細(xì)致可行的《班級(jí)公約》，從制度上規(guī)范學(xué)生的日常行為，我們還將組織修訂中小學(xué)生《一日常規(guī)》，讓學(xué)生的行為有章可循。

制訂了激勵(lì)教師的各項(xiàng)規(guī)章制度。我們嚴(yán)格按照已經(jīng)制定的《教師獎(jiǎng)懲制度》、《財(cái)務(wù)管理辦法》、《教學(xué)常規(guī)管理辦法》《衛(wèi)生管理制度》等規(guī)章制度來(lái)管理學(xué)校各方面的工作，同時(shí)，我們還將根據(jù)學(xué)校管理工作的需要，逐步完善各項(xiàng)制度，以使學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范化。我們已還建立了《初三教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《請(qǐng)假制度》、《六年級(jí)教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度》，并且根據(jù)學(xué)校工作的需要制定其它的各項(xiàng)規(guī)章制度。

以制度依據(jù)，狠抓學(xué)校安全工作。安全工作是學(xué)校工作的重中之重，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證。學(xué)校對(duì)安全工作的責(zé)任進(jìn)行了分解與落實(shí)，對(duì)學(xué)校的各工作環(huán)節(jié)和工作時(shí)間的安全工作確定了責(zé)任人。嚴(yán)格按章辦事，學(xué)校秩序井然，無(wú)安全責(zé)任事故發(fā)生。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校牢牢地把握提升學(xué)生素質(zhì)這個(gè)主旋律，想辦法，出點(diǎn)子。教學(xué)成績(jī)不斷提高。

第5篇：考核材料范文

一是在考核對(duì)象上突出可比性。全市共有18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、98個(gè)市直部門共116個(gè)單位納入領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)績(jī)考核范圍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)位、資源、基礎(chǔ)等條件不同，各部門工作職能和客觀條件也存在較大的差異。如果無(wú)視它們之間的差異而將它們放在同一起跑線競(jìng)爭(zhēng)，考核結(jié)果顯然不具有可比性。為此，我們?cè)趯?duì)各個(gè)被考核單位的具體情況進(jìn)行全面排查分析之后，將全市參加實(shí)績(jī)考核的單位劃分為十個(gè)賽區(qū)組織競(jìng)賽和考核，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為三個(gè)賽區(qū)，市直部門劃分為七個(gè)賽區(qū)。同一賽區(qū)內(nèi)的單位具有類似的基礎(chǔ)條件，其承擔(dān)的任務(wù)指標(biāo)也相同。從實(shí)踐的情況來(lái)看，這樣做在很大程度上解決了被考核單位不公平競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，考核結(jié)果可比性強(qiáng)，令人信服。

二是在考核內(nèi)容上突出系統(tǒng)性。按照“統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)，力求定量、便于操作，切合實(shí)際、把握尺度”的原則科學(xué)確定考核指標(biāo)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)賽區(qū)主要考核新上項(xiàng)目、財(cái)政收入、穩(wěn)定等10項(xiàng)公共指標(biāo)，市直部門賽區(qū)考核指標(biāo)分為公共指標(biāo)和業(yè)務(wù)指標(biāo)兩類，其中公共指標(biāo)包括新上項(xiàng)目、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境等六項(xiàng)；業(yè)務(wù)指標(biāo)根據(jù)各部門的主要職能和年度重點(diǎn)工作下達(dá)若干項(xiàng)。這些考核指標(biāo)既體現(xiàn)了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的要求，又充分考慮了被考核單位的承受能力，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。

三是在考核方式上突出科學(xué)性。各項(xiàng)考核指標(biāo)由相關(guān)部門按百分制分別制定考核實(shí)施細(xì)則并組織考核；市委、市政府在部門單項(xiàng)考核的基礎(chǔ)上，為各項(xiàng)指標(biāo)的考核得分合理設(shè)置權(quán)重分值，并綜合全部考核要素和評(píng)價(jià)要素，按百分制對(duì)被考核單位進(jìn)行綜合考核。在考核過(guò)程中，堅(jiān)持組織考核與群眾評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量考核與定性考核相結(jié)合、日常考核與年終考核相結(jié)合。特別是廣泛采用了群眾滿意度測(cè)評(píng)、個(gè)別走訪座談、實(shí)績(jī)考核結(jié)果部門聯(lián)審、實(shí)績(jī)考核結(jié)果公示反饋等考核手段，確保群眾對(duì)考核的知情權(quán)和參與權(quán)，確保考核公開(kāi)、公平、公正，有效規(guī)避了“泡沫政績(jī)”、“注水政績(jī)”等失真失實(shí)現(xiàn)象。

四是在結(jié)果運(yùn)用上突出導(dǎo)向性。市委、市政府每年年終依據(jù)綜合考核得分多少，由高分到低分按照“實(shí)績(jī)突出”、“實(shí)績(jī)比較突出”、“實(shí)績(jī)一般”、“實(shí)績(jī)較差”四個(gè)等次將被考核單位分類排序，并堅(jiān)持把實(shí)績(jī)考核結(jié)果作為干部選拔任用、對(duì)干部進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)、確定公務(wù)員年度考核等次的重要依據(jù)。市委明確規(guī)定，提拔重用干部，優(yōu)先考慮各賽區(qū)獲“實(shí)績(jī)突出”等次的單位。對(duì)各賽區(qū)獲“實(shí)績(jī)較差”等次的單位進(jìn)行通報(bào)批評(píng)；對(duì)各賽區(qū)連續(xù)兩年獲“實(shí)績(jī)較差”等次的單位，對(duì)其黨政主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行組織處理。近兩年來(lái)，市委依據(jù)實(shí)績(jī)考核結(jié)果，對(duì)23個(gè)獲“實(shí)績(jī)突出”等次的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了通報(bào)表彰和重獎(jiǎng)，對(duì)31個(gè)獲“實(shí)績(jī)較差”等次的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了通報(bào)批評(píng)，并結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)班子換屆提拔重用了30余名實(shí)績(jī)突出的優(yōu)秀干部，對(duì)12名實(shí)績(jī)較差、不勝任現(xiàn)職的領(lǐng)導(dǎo)干部區(qū)別情況采取交流、改任、降職等方式予以了調(diào)整，在全市旗幟鮮明地樹(shù)立了憑實(shí)績(jī)用干部的良好導(dǎo)向。

市委、市政府實(shí)施新的實(shí)績(jī)考核辦法兩年來(lái)，得到了全市廣大干部群眾的廣泛好評(píng)，取得了明顯成效。

一是考準(zhǔn)了領(lǐng)導(dǎo)班子的工作實(shí)績(jī)，引導(dǎo)干部樹(shù)立了科學(xué)的發(fā)展觀和正確的政績(jī)觀。實(shí)施新的實(shí)績(jī)考核辦法，有效地改變了傳統(tǒng)考評(píng)方法存在的一些局限性和誤區(qū)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的工作實(shí)績(jī)的評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確、全面、客觀。從而引導(dǎo)廣大干部從注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)到了堅(jiān)持以人為本和社會(huì)全面發(fā)展上來(lái)，從注重短期發(fā)展轉(zhuǎn)到了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展上來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和正確政績(jī)觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。

二是考濃了干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，推動(dòng)了全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。實(shí)施新的實(shí)績(jī)考核辦法，增強(qiáng)了全市廣大干部加快發(fā)展、人人有責(zé)的責(zé)任感和使命感，營(yíng)造出干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，保證了全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)重點(diǎn)工作順利推進(jìn)。近兩年來(lái)，全市每年確定的重點(diǎn)工作項(xiàng)目均得到較好落實(shí)，招商引資和項(xiàng)目建設(shè)取得突破性進(jìn)展。全市共引進(jìn)埠外資金30多億元，興建投資1000萬(wàn)元以上的項(xiàng)目80多個(gè)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)u入佳境，社會(huì)管理趨于和諧，人民群眾生活水平不斷提高。

第6篇：考核材料范文

一、自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)

1、自覺(jué)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高黨性修養(yǎng)。我局將政治學(xué)習(xí)制度常態(tài)化規(guī)范化，要求全局同志認(rèn)真踐行中央精神，這種濃厚的政治學(xué)習(xí)氛圍深深的影響著我的一言一行，使我們思想工作作風(fēng)與中央保持一致。

2、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，我虛心向身邊的同事領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐，已基本上手新業(yè)務(wù)。

二、努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好本職工作

在過(guò)去一年中，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的耐心指導(dǎo)，我獲得了巨大的提升，期間我從外經(jīng)科調(diào)動(dòng)到監(jiān)督（法規(guī)）科，具體參與的工作主要包括以下幾個(gè)方面:

1、每季度向省廳報(bào)送金融企業(yè)快報(bào)。每季度向全市所有農(nóng)商銀行收集季度金融數(shù)據(jù)，匯總并報(bào)送省廳；

2、配合科長(zhǎng)做好全市融資相關(guān)工作。半年多的時(shí)間，共參與新區(qū)建設(shè)融資、城區(qū)瓶頸路、體育公園等市政重點(diǎn)項(xiàng)目融資工作；

3、配合其他同事完成日常撥款工作；

4、組織配合市國(guó)、地稅局做好市直非營(yíng)利組織申報(bào)審核工作；

5、組織做好我市稅政調(diào)研工作；

6、開(kāi)展我局送法下基層等日常法制宣傳工作；

7、起草我局自由裁量權(quán)規(guī)定、審核我局內(nèi)控制度；

8、做好我局行政復(fù)議相關(guān)工作；

9、配合做好監(jiān)督檢查等工作。

三、一年來(lái)，我在學(xué)習(xí)和工作中逐步成長(zhǎng)、成熟，但還需要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高自身政治修養(yǎng)，強(qiáng)化為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的國(guó)家公務(wù)員。

第7篇：考核材料范文

一、“績(jī)效考核體系”運(yùn)行的基本情況

首先，“績(jī)效考核體系的建立”有助于建立科學(xué)高效的激勵(lì)約束機(jī)制,營(yíng)造公平、公正的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，有效地促使專管員、稽查員主動(dòng)從“要”向“我要干”轉(zhuǎn)變。

“績(jī)效考核”是對(duì)專管員、稽查員工作能力、工作表現(xiàn)及工作業(yè)績(jī)的全面、客觀的反映，它為獎(jiǎng)勵(lì)和約束專賣管理人員提供了科學(xué)依據(jù)，使獎(jiǎng)勵(lì)與約束等手段發(fā)揮指揮棒的作用?！翱?jī)效考核體系”，要求核算每名專賣管理人員包括機(jī)關(guān)辦事員日常工作量和工作成績(jī)，實(shí)行“按績(jī)?nèi)〕辍保蚱品峙渖洗箦侊埇F(xiàn)象；通過(guò)“績(jī)效考核體系”的運(yùn)行，在專賣管理人員中確定選優(yōu)評(píng)先名單，一方面使優(yōu)秀專賣管理人員的工作能力和業(yè)績(jī)得到肯定和表彰，使他們感受到成就感、歸屬感，從而激發(fā)其工作熱情，另一方面也對(duì)其他后進(jìn)專賣管理人員進(jìn)行正面教育與典型引導(dǎo)；同時(shí)通過(guò)“績(jī)效考核體系”運(yùn)行結(jié)果的對(duì)比，對(duì)一部分工作能力差、工作業(yè)績(jī)不佳的專賣管理人員進(jìn)行戒勉，從而使“混日子”成為泡影，杜絕混天度日、濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，達(dá)到不斷優(yōu)化隊(duì)伍、提升整體水平的目的。

其次，“績(jī)效考核體系”優(yōu)化了基層專賣管理工作流程，使專賣管理工作實(shí)現(xiàn)由粗放型向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。

“績(jī)效考核體系”要求把專賣隊(duì)伍建設(shè)、市場(chǎng)管理和文明執(zhí)法等工作目標(biāo)、任務(wù)通過(guò)合理分解，明確到每個(gè)專賣管理人員頭上，責(zé)任到人，使整體工作目標(biāo)和任務(wù)能得到深入、細(xì)致地貫徹實(shí)施。另外，還要通過(guò)每月對(duì)每名專賣管理人員的工作任務(wù)、內(nèi)容等進(jìn)行過(guò)程及結(jié)果的綜合考評(píng)，也使工作執(zhí)行的效果得到保證。最后，在逐月考核中，專賣部門可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)工作在執(zhí)行中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，并且及時(shí)采取針對(duì)性措施予以解決和糾正。如：市場(chǎng)檢查中專管員的工作成績(jī)好壞可以通過(guò)先行登記保存的違規(guī)卷煙數(shù)量來(lái)體現(xiàn)，避免了過(guò)去評(píng)價(jià)隊(duì)員工作只憑印象的做法。

最后，“績(jī)效考核體系”的建立能有效提升隊(duì)伍建設(shè)水平，使基層專賣隊(duì)伍由參差型向整體提高型轉(zhuǎn)變。通過(guò)“績(jī)效考核”，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能更加準(zhǔn)確、客觀、全面地了解每名專賣管理人員的工作能力、工作表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)，并通過(guò)交流談心等渠道，將結(jié)果向被考核的人員進(jìn)行反饋，使專賣管理人員及時(shí)認(rèn)識(shí)并改進(jìn)不足；也使那些靠“混日子”的專管員及時(shí)端正工作態(tài)度，積極投身到工作中來(lái)。久而久之，能促進(jìn)上級(jí)與下級(jí)之間的有效互動(dòng)，增進(jìn)彼此間的溝通和信任。從8月份運(yùn)行實(shí)踐效果看，“績(jī)效考核體系”是有效解決長(zhǎng)期困繞隊(duì)伍建設(shè)中的“木桶原理”問(wèn)題的一劑良方。

二、專賣管理四個(gè)體系中“績(jī)效考核體系”的工作方向

“績(jī)效考核體系”運(yùn)行的工作方向應(yīng)放在對(duì)專賣管理人員的考核上。所謂專賣管理人員工作的“績(jī)效考核體系”，就是指通過(guò)一些關(guān)鍵性數(shù)據(jù)指標(biāo)對(duì)每名專賣管理人員每月工作的“質(zhì)”和“量”進(jìn)行全面、客觀、公正的綜合評(píng)價(jià)，得出考核評(píng)價(jià)，以此衡量每位專賣管理人員稅務(wù)工作績(jī)效，作為確定工資獎(jiǎng)金收入、選優(yōu)評(píng)先、級(jí)別升降或末位淘汰的直接依據(jù)。對(duì)基層專賣隊(duì)伍建設(shè)而言,“績(jī)效考核體系”是一種績(jī)效管理機(jī)制，長(zhǎng)期堅(jiān)持必能充分調(diào)動(dòng)一線專賣管理人員工作積極性，提高專賣管理水平，能消除收入分配不均和“濫竽充數(shù)”“吃大鍋飯”現(xiàn)象，其核心內(nèi)容是：分工明確、體系科學(xué)、考評(píng)到人、按績(jī)?nèi)〕?、?jiǎng)勤罰懶、末位淘汰。

三、“績(jī)效考核體系”在實(shí)施中應(yīng)把握的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

“績(jī)效考核體系”在基層專賣管理工作具有如此重要的作用，那么，怎樣才能有效實(shí)施“績(jī)效考核體系”呢？結(jié)合南安市局專賣管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀，應(yīng)著重把握以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一是要淡化任務(wù)指標(biāo)的概念。

專賣管理工作不同于銷售業(yè)務(wù)工作，主觀下達(dá)諸如查扣卷煙數(shù)量、查處違規(guī)戶等一些數(shù)量指標(biāo)都是不科學(xué)的。管理者首先要轉(zhuǎn)變觀念，不能就指標(biāo)談指標(biāo)，滿足于某某數(shù)量指標(biāo)的升降，而要重視市場(chǎng)管理實(shí)效?！翱?jī)效考核體系”相對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的專賣管理考核辦法而言，是一種根本性轉(zhuǎn)變。要讓專賣管理人員本著切實(shí)提高市場(chǎng)管理實(shí)效的目的去開(kāi)展日常卷煙市場(chǎng)檢查，著力提升市場(chǎng)凈化率?？己苏邉t是根據(jù)各管理所每月檢查成績(jī)、市場(chǎng)凈化率來(lái)開(kāi)展量化考核，據(jù)此進(jìn)行分析，并把考核結(jié)果量化到每個(gè)專管員、稽查員身上，做到“陽(yáng)光操作”，實(shí)實(shí)在在考評(píng)，寫出客觀的考評(píng)報(bào)告。也就是要做到：輕目標(biāo)任務(wù)的考核，重工作實(shí)績(jī)與結(jié)果的考評(píng)，變事前下任務(wù)指標(biāo)為事后監(jiān)督考評(píng)，達(dá)到促進(jìn)工作、循序漸進(jìn)的目的。

二是考核必須堅(jiān)持公正、公開(kāi)、透明。

首先組織要有保證，確定考核人員，明確考核紀(jì)律；

其次要統(tǒng)一考核方法和程序，對(duì)適用定性、定量考核的指標(biāo)，所有被考核對(duì)象都應(yīng)使用相同方法及程序；

最后考核結(jié)果應(yīng)當(dāng)公開(kāi)，要讓每一名被考核的專管員、稽查員知道“自己哪些方面被加分，加分原因是什么？哪些方面被扣分，扣分理由是什么？”等等，加分、扣分都要做到清清楚楚、明明白白，讓被考核的專管員、稽查員心服口服，達(dá)到促進(jìn)工作的目的。

三是“績(jī)效考核體系”必須通過(guò)獎(jiǎng)懲予以兌現(xiàn)，與專賣管理員收入掛鉤。

建立“績(jī)效考核體系”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于激勵(lì)每位專賣管理員，促進(jìn)工作，要做到這一點(diǎn)就必須兌現(xiàn)考核結(jié)果——獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。只有把考核結(jié)果與專賣管理員工資、獎(jiǎng)金、選優(yōu)評(píng)先及末位淘汰等指標(biāo)相掛鉤，讓每名專賣管理員都明白自己的工作表現(xiàn)與取得報(bào)酬、待遇及榮譽(yù)的關(guān)系，才能使他們?cè)鰪?qiáng)危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，提高工作積極性和主動(dòng)性，獲得積極進(jìn)取、改進(jìn)工作的動(dòng)力。

四、依據(jù)現(xiàn)階段專賣管理工作的具體實(shí)際，繼續(xù)完善“績(jī)效考核體系”

“績(jī)效考核體系”是以考核業(yè)績(jī)?yōu)橹?，將?zé)、權(quán)、利有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，大膽地引進(jìn)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的激勵(lì)機(jī)制。從打破“鐵飯碗”，激勵(lì)機(jī)制入手，以調(diào)動(dòng)職工積極性和發(fā)揮個(gè)人才能為目的，喚發(fā)人們積極進(jìn)取的精神，為廣大職工注入新的活力。因此在運(yùn)行“績(jī)效考核體系”中應(yīng)及時(shí)調(diào)整體系中的基本要素，具體體現(xiàn)以下幾方面：

一是將所有的業(yè)績(jī)考核指標(biāo)都設(shè)計(jì)成可以衡量的量化考核形式，采用關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)(kpi)的形式，用具體的數(shù)值、比率、時(shí)間等作為考核標(biāo)準(zhǔn)，杜絕人為主觀因素的干擾。

二是實(shí)行考核目標(biāo)管理。為了提高工作質(zhì)量，把專賣管理工作目標(biāo)橫向分解到各部門，落實(shí)到每個(gè)人，縱向分解到各個(gè)月份，周乃至具體到完成日期，使得每個(gè)人心中都有三本帳：即每月需要完成什么工作任務(wù)的數(shù)量帳，什么時(shí)間完成的時(shí)同帳，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量帳。

第8篇：考核材料范文

關(guān)鍵詞：考核評(píng)價(jià)體系；材料工程技術(shù)；過(guò)關(guān)考核；綜合職業(yè)能力

目前，高職院?；谛袆?dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法的改革正在如火如荼地進(jìn)行，教師們進(jìn)行了大量的探索與實(shí)踐，取得了一些重大成果。但是以專業(yè)、技能和知識(shí)為核心能力的教育過(guò)程是一個(gè)艱難的改革和探索過(guò)程，需要多元化的考核評(píng)價(jià)體系與之相配套。現(xiàn)有考核方式還是沿用過(guò)去基于知識(shí)體系并以理論考核為主的考核方式，存在一些弊端：考試方式單一，不利于綜合職業(yè)能力提高；理論考試為主，不重視實(shí)操能力考核，對(duì)考試功能認(rèn)識(shí)存在偏差；缺乏有效的考核與評(píng)價(jià)體系［1－2］?？己嗽u(píng)價(jià)體系是眾多教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)中的非常重要的一環(huán)，考核評(píng)價(jià)體系不僅引領(lǐng)和監(jiān)督著師生的教學(xué)行為，而且推動(dòng)著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升?？梢哉f(shuō)，課程考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的指揮棒，建立良好的課程考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)促進(jìn)高職教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著重要的意義［3－4］。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程技術(shù)專業(yè)作為國(guó)家骨干示范性專業(yè)，學(xué)生主要工作崗位是鐵路和公路等施工單位試驗(yàn)檢測(cè)人員。在配合材料工程技術(shù)專業(yè)基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實(shí)踐中，對(duì)新的考試體系進(jìn)行了摸索，構(gòu)建了一套新的、較為合理的考核評(píng)價(jià)體系。通過(guò)正確引導(dǎo)與督促，促進(jìn)了學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，切實(shí)地提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、社會(huì)溝通與團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合職業(yè)能力，使師生在良好互動(dòng)中，不斷推動(dòng)著教學(xué)質(zhì)量的提高。

1新的考核評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)思路

材料工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位是鐵路、公路等施工單位的試驗(yàn)檢測(cè)人員，崗位的專業(yè)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以課程的考核要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)社會(huì)溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是不容忽視的。另外，由于工作環(huán)境比較艱苦，需要在課程體系和考核體系中融入企業(yè)文化、崗位從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和6S管理理念［5］，使學(xué)生能夠適應(yīng)工程試驗(yàn)與檢測(cè)一線需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的技術(shù)技能人才。在教學(xué)改革項(xiàng)目的實(shí)施中，為了克服考試體系的弊端，結(jié)合工程試驗(yàn)與檢測(cè)行業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建了“二結(jié)合三融入四原則五核心”考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)思路［6］?！岸Y(jié)合”是指課程體系與考核體系相結(jié)合；“三融入”將企業(yè)崗位從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化、6S管理理念融入到考核過(guò)程中；“四原則”是根據(jù)考核評(píng)價(jià)過(guò)程中具體的實(shí)施原則和實(shí)施手段；“五核心”指對(duì)材料工程技術(shù)專業(yè)主要的就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研，分析歸納崗位核心能力，確定的五門專業(yè)核心的課程為《土木工程材料試驗(yàn)與檢測(cè)》、《路基路面試驗(yàn)與檢測(cè)》、《高性能混凝土試驗(yàn)與檢測(cè)》、《橋梁工程試驗(yàn)與檢測(cè)》、《隧道工程試驗(yàn)與檢測(cè)》等。通過(guò)正確引導(dǎo)與督促，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，使師生在良好互動(dòng)中，不斷推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2新的考核體系的實(shí)施

2．1合理選擇考核項(xiàng)目，突出技能考核

任務(wù)一門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程都包括教、學(xué)和考三個(gè)部分，如果處理教、學(xué)和考之間的關(guān)系至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中往往片面強(qiáng)調(diào)教和學(xué)，忽略了考的重要性。然而，考核至關(guān)重要，是教師教學(xué)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)著教和學(xué)。但是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，一門課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)很多，且課時(shí)有限，這就需要根據(jù)崗位從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求合理選擇考核項(xiàng)目，重點(diǎn)突出考察崗位所需的核心能力。材料工程技術(shù)專業(yè)的崗位的目標(biāo)是適應(yīng)工程檢測(cè)一線需要的技術(shù)技能人才，所以教學(xué)任務(wù)制定與崗位從業(yè)要求相適應(yīng)，考核項(xiàng)目體現(xiàn)崗位所需的核心技能。在新的考核體系中，提出了“實(shí)操考核為主、理論知識(shí)為輔”的原則，重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的［7］。另外，學(xué)習(xí)任務(wù)制定和考核任務(wù)選擇應(yīng)與學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位所要求的崗位資格證書緊密結(jié)合，如交通運(yùn)輸部工程質(zhì)量監(jiān)督局的檢測(cè)員、住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部的試驗(yàn)員和人力資源與社會(huì)保障部的建筑材料試驗(yàn)工等，學(xué)生至少應(yīng)取得一項(xiàng)崗位資格證書。

2．2實(shí)行全過(guò)程考核，提高考核合格標(biāo)準(zhǔn)

在評(píng)價(jià)體系上，由過(guò)去的結(jié)果性考核占較大比例改為重在過(guò)程性考核。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。在全過(guò)程考核過(guò)程中，應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)，采取多樣方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如實(shí)際操作考核，可以采用試驗(yàn)項(xiàng)目隨機(jī)抽簽、以組為單位積分———扣分制、流程圖介紹、PPT匯報(bào)、檢測(cè)情境模擬等形式。部分專業(yè)核心課程或重要工作任務(wù)的考核以60分作為評(píng)定合格的標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須根據(jù)課程或工作任務(wù)對(duì)將來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性來(lái)確定課程合格的標(biāo)準(zhǔn)。在材料工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)核心課程如《土木工程材料試驗(yàn)與檢測(cè)》、《路基路面施工與檢測(cè)》等對(duì)將來(lái)試驗(yàn)與檢測(cè)崗位很重要，應(yīng)該至少提高至百分制的75分或以上，一些典型工作任務(wù)的考核標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)相應(yīng)提高，如混凝土性能檢測(cè)及配合比設(shè)計(jì)也須提高至75分。這樣不僅有利于督促學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高，也有助于人才培養(yǎng)方案中人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2．3創(chuàng)新多種考核方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

授課過(guò)程中，根據(jù)高職教育特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)任務(wù)采用不同考核方式，運(yùn)用多種考核評(píng)價(jià)方法，力圖使考核方式多樣化、有針對(duì)性和可操作性，與平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、項(xiàng)目實(shí)施考核與期末綜合考核等考核過(guò)程有機(jī)地結(jié)合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，針對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、項(xiàng)目實(shí)施考核和期末綜合考核，采用不同的考核方式，從而有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使考試更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程最終評(píng)定成績(jī)中，平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)占30％，過(guò)程考核占30％，期末綜合考核占40％。平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)主要包括為考勤、作業(yè)完成情況、課堂提問(wèn)、小組學(xué)習(xí)和參與討論、實(shí)踐操作過(guò)程中勞動(dòng)態(tài)度、技能、6S執(zhí)行力等，主要考查學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等，主要評(píng)價(jià)方式是課堂觀察、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)；項(xiàng)目實(shí)施主要針對(duì)課程中的典型工作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)查閱資料制定出相應(yīng)方案，進(jìn)行展示其成果并匯報(bào)，主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、溝通交際能力、資料整合能力和創(chuàng)新能力等；期末綜合考核包括期末測(cè)試、過(guò)關(guān)考核等，主要考查學(xué)生理論知識(shí)掌握情況、實(shí)踐動(dòng)手能力等；項(xiàng)目化考核以學(xué)習(xí)小組為依托，考核過(guò)程中要制定好配套的考核與評(píng)價(jià)體系，并設(shè)計(jì)相應(yīng)評(píng)分表，做到公正客觀，盡量調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免在學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)大包大攬，部分學(xué)生濫竽充數(shù)，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。

2．4實(shí)施“過(guò)關(guān)式”考核，對(duì)職業(yè)能力“再提高”

根據(jù)材料工程技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新了“過(guò)關(guān)式”考核的模式，“過(guò)關(guān)式”考核分為專業(yè)核心課程考核和學(xué)生經(jīng)過(guò)半年頂崗實(shí)習(xí)后，在畢業(yè)離校前必須通過(guò)的專業(yè)綜合技能“過(guò)關(guān)式”考核。課程“過(guò)關(guān)式”考核是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程后應(yīng)通過(guò)的考核。根據(jù)內(nèi)容與試驗(yàn)設(shè)備情況、試驗(yàn)可操作性等實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)考核形式。每個(gè)考核項(xiàng)目涵蓋試驗(yàn)設(shè)備、試驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)評(píng)定與處理等內(nèi)容，主要考察學(xué)生試驗(yàn)設(shè)備正確使用、試驗(yàn)過(guò)程操作規(guī)范、試驗(yàn)結(jié)果處理準(zhǔn)確的專業(yè)技能及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體現(xiàn)的“6S”執(zhí)行力。學(xué)生在最后一學(xué)期會(huì)去施工單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)前兩年半的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，召開(kāi)師生座談會(huì)，收集頂崗實(shí)習(xí)期間的重點(diǎn)專業(yè)知識(shí)、掌握不好的知識(shí)和遇到的技術(shù)難題，組織教師進(jìn)行“再提高”培訓(xùn)，通過(guò)綜合技能強(qiáng)化訓(xùn)練，將每個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)形成工作崗位任務(wù)面的效應(yīng)。學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一進(jìn)行專業(yè)綜合技能“過(guò)關(guān)式”考核。在專業(yè)綜合技能“過(guò)關(guān)式”考核中注意學(xué)生的職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，應(yīng)強(qiáng)化后續(xù)發(fā)展崗位相應(yīng)的知識(shí)，體現(xiàn)一定的深度和廣度。

3結(jié)果分析

這一套新的考核評(píng)價(jià)體系從2012年材料工程技術(shù)專業(yè)開(kāi)始實(shí)施，學(xué)生一致認(rèn)為這種考核評(píng)價(jià)方式使被動(dòng)考試變成了主動(dòng)迎戰(zhàn)，增加了學(xué)習(xí)興趣，能力得到了極大提升，普遍表示歡迎，教學(xué)效果較好。課程考核與職業(yè)技能緊密結(jié)合，陜西省人社廳的“建筑材料中級(jí)試驗(yàn)工”的報(bào)考率和取證率均達(dá)到100％，住建部《試驗(yàn)員資格證書》的報(bào)考率由40％提高到65％，取證率由50％提高到80％。交通部《公路檢測(cè)員證書》報(bào)考人數(shù)和取證率也逐年上升。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，能勝任企業(yè)實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)檢測(cè)工作，學(xué)生的試驗(yàn)檢測(cè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了中鐵一局、中鐵四局、中鐵十二局、隧道局等眾多用人單位的一致好評(píng)，學(xué)生畢業(yè)后迅速成為企業(yè)技術(shù)骨干。

4問(wèn)題與思考

這一套考核評(píng)價(jià)體系經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生的實(shí)踐和摸索，取得了不錯(cuò)的效果，但真正形成一個(gè)完整、科學(xué)、高效的體系還有一些細(xì)節(jié)工作要做。由于這種考核方式占用時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)勢(shì)必會(huì)加重，這就需要根據(jù)學(xué)生的時(shí)間和精力及課程需要即時(shí)采用靈活的考核方案，本著培養(yǎng)高端技能型專門人才的目標(biāo)，對(duì)考核體系和考核方法不斷進(jìn)行調(diào)整，使考試體系成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、具有可操作性和不斷完善的體系。同時(shí)也應(yīng)注意不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試的多樣性而忽視其推廣意義和實(shí)踐效果，避免師生負(fù)擔(dān)過(guò)重、考試體系流于形式的弊端，以實(shí)現(xiàn)“以考促學(xué)、以考促教、以考促發(fā)展”的目的，實(shí)現(xiàn)考試的多重功能。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：考核材料范文

一、校本教材《幼兒教師口語(yǔ)訓(xùn)練材料》開(kāi)發(fā)的背景

“幼兒教師口語(yǔ)”課程，是高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的公共必修課，是培養(yǎng)教師職業(yè)技能的基礎(chǔ)課，屬于“教師口語(yǔ)”課程的一個(gè)專業(yè)分支。該課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容一般包括普通話訓(xùn)練、一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練、幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)三大模塊。

國(guó)家教委《師范院?！敖處熆谡Z(yǔ)”課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，“教師口語(yǔ)”是研究教師口語(yǔ)運(yùn)用規(guī)律的一門應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科，是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生在教育、教學(xué)等工作中口語(yǔ)運(yùn)用能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)明確要求，“教師口語(yǔ)”教學(xué)要把訓(xùn)練放在突出位置；教師要注意理論指導(dǎo)，注重示范，輔導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)；課外訓(xùn)練是本課程的重要組成部分，要有一定的時(shí)間和組織保證，要通過(guò)多種渠道、多種形式加強(qiáng)訓(xùn)練，并注意與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。

由此可見(jiàn)，“教師口語(yǔ)”（或“幼兒教師口語(yǔ)”）課程開(kāi)設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在教育教學(xué)工作中口語(yǔ)的表達(dá)運(yùn)用能力。口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱差別，將直接關(guān)系到今后教育教學(xué)工作的成敗。因此，課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展，采用以理論指導(dǎo)實(shí)踐、以訓(xùn)練為主線的方式，讓學(xué)生在了解口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，配合科學(xué)、大量、系統(tǒng)的訓(xùn)練，不斷鞏固與提高，從而形成良好的口語(yǔ)表達(dá)技能和技巧。

現(xiàn)行“教師口語(yǔ)”（或“幼兒教師口語(yǔ)”）教材，版本眾多，且系統(tǒng)性、專業(yè)性、實(shí)踐性越來(lái)越強(qiáng)，各院校一般會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)選擇使用。但僅僅一套教材，無(wú)論從數(shù)量還是內(nèi)容上，都根本難以滿足教學(xué)與訓(xùn)練的需求。首先，“教師口語(yǔ)”課程對(duì)于不同專業(yè)方向、不同學(xué)制的師范生，培養(yǎng)目標(biāo)是不完全一致的，涉及的開(kāi)課年級(jí)、具體課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有所調(diào)整和側(cè)重。其次，“教師口語(yǔ)”各教學(xué)模塊的訓(xùn)練，（尤其是普通話語(yǔ)音訓(xùn)練模塊，）受地域與方言影響較大，不同方言區(qū)的學(xué)生，存在著語(yǔ)音或表達(dá)基礎(chǔ)上的群體差異。再次，作為訓(xùn)練主體的學(xué)生本身，也存在著個(gè)體的差異。另外，教材本身的局限性也會(huì)增加教學(xué)的困難與不適，影響課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教育部2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出，“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！被诖?，開(kāi)發(fā)符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、切合學(xué)校教學(xué)實(shí)際、適合學(xué)生發(fā)展需求的教師口語(yǔ)校本教材就顯得尤為重要。

二、校本教材開(kāi)發(fā)的重要意義

校本教材的開(kāi)發(fā)使用，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)、個(gè)人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的巨大作用已是毋庸置疑的。同時(shí)，校本教材的開(kāi)發(fā)使用，對(duì)于學(xué)校形成辦學(xué)特色、教師的專業(yè)化發(fā)展也具有非常重要而深遠(yuǎn)的意義。

首先，校本教材的開(kāi)發(fā)有助于促進(jìn)學(xué)校特色的形成。每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)在條件，校本教材的開(kāi)發(fā)是在正確貫徹實(shí)施國(guó)家“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，在尊重、滿足本校教育環(huán)境及師生狀況的特殊性、差異性的基礎(chǔ)上，基于本校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生學(xué)習(xí)需求、教師群體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。獨(dú)特的校本教材形成了獨(dú)特的校本課程體系，獨(dú)特的校本課程體系更有助于促進(jìn)學(xué)校形成具有自己特色的辦學(xué)傳統(tǒng)和校風(fēng)。而這種辦學(xué)特色，也為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)專業(yè)化的環(huán)境。

其次，校本教材的開(kāi)發(fā)可以促進(jìn)教師成為真正的研究者。自從斯騰豪斯正式提出“教師成為研究者”以后，“讓教師成為研究者”已成為了教師專業(yè)發(fā)展當(dāng)中的一種重要趨勢(shì)。校本教材開(kāi)發(fā)的理念，是把開(kāi)發(fā)的權(quán)力還給教師，使教師成為教材開(kāi)發(fā)的主體，參與教材的編制、審定、實(shí)施與評(píng)價(jià)。這樣不僅豐富了教師的學(xué)科知識(shí)、課程知識(shí)，也提高了其對(duì)學(xué)科教學(xué)的理解（甚至對(duì)于教育本身的理解），同時(shí)也促使教師以研究者的目光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，將日常教學(xué)與科學(xué)研究有機(jī)融合。在實(shí)際教學(xué)中，教師以一個(gè)研究者的身份進(jìn)入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為研究的對(duì)象，運(yùn)用所擁有的知識(shí)進(jìn)行多層次、多角度的反思，并進(jìn)行理論層面的總結(jié)概括。通過(guò)不斷總結(jié)概括，加之不斷的創(chuàng)新研究和探索，逐步養(yǎng)成行動(dòng)研究的態(tài)度和習(xí)慣，最終將自己塑造成研究型教師。

再次，校本教材的開(kāi)發(fā)可以提升教師專業(yè)精神與價(jià)值。校本教材的開(kāi)發(fā)賦予了教師一定的專業(yè)發(fā)展自主權(quán)，提高了教師的專業(yè)自主性、專業(yè)地位。通過(guò)參與教材開(kāi)發(fā)的活動(dòng)，幫助教師進(jìn)一步內(nèi)化專業(yè)價(jià)值、培育專業(yè)精神，提升其在專業(yè)活動(dòng)中的意義和價(jià)值，為其專業(yè)發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

此外，校本教材的開(kāi)發(fā)也增強(qiáng)了教師的參與意識(shí)和合作能力。教師的教學(xué)活動(dòng)一般表現(xiàn)為一種個(gè)人行為，但校本教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程需要教師與其他的開(kāi)發(fā)者通力協(xié)作，這既是校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)在必然要求，也是教師合作能力培養(yǎng)的有效途徑。教師在校本教材的開(kāi)發(fā)中會(huì)逐漸意識(shí)到合作的必要與重要，并深切感受到合作帶來(lái)的成效，參與意識(shí)和合作能力會(huì)逐漸提高，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、校本教材《幼兒教師口語(yǔ)訓(xùn)練材料》的構(gòu)建與實(shí)施

校本教材《幼兒教師口語(yǔ)訓(xùn)練材料》以徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為訓(xùn)練主體，根據(jù)主體的語(yǔ)音現(xiàn)狀、表達(dá)基礎(chǔ)、訓(xùn)練目標(biāo)，圍繞職業(yè)崗位上的語(yǔ)言能力需要，按照教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排來(lái)構(gòu)建訓(xùn)練模塊與專題，旨在通過(guò)各模塊的針對(duì)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐漸了解、掌握幼兒教師用語(yǔ)的特點(diǎn)與規(guī)律，提高普通話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)度及口語(yǔ)表達(dá)的能力，并能順利通過(guò)普通話水平等級(jí)測(cè)試。因此，校本教材《幼兒教師口語(yǔ)訓(xùn)練材料》按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我?！翱谡Z(yǔ)課程教學(xué)進(jìn)度與學(xué)時(shí)分配”的具體安排，將教材體系沿用為普通話訓(xùn)練模塊、一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練模塊和職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練模塊三部分。每模塊下設(shè)訓(xùn)練專題，主要依據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生主要問(wèn)題編輯，課后以作業(yè)形式布置給學(xué)生，以方便學(xué)生練習(xí)并使訓(xùn)練效果最大化。

普通話訓(xùn)練模塊以語(yǔ)音訓(xùn)練為主要內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，將學(xué)生語(yǔ)音檔案中集中表現(xiàn)的語(yǔ)音問(wèn)題按照聲母——韻母——聲調(diào)——音變的順序，設(shè)置為20個(gè)訓(xùn)練專題，供學(xué)生有選擇地進(jìn)行專項(xiàng)攻克式訓(xùn)練。一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練模塊根據(jù)學(xué)校對(duì)于教材內(nèi)容的取舍，設(shè)置了兩大專題，朗讀和講兒童故事。朗讀專題主要以普通話測(cè)試指定60篇材料為主，另外增加了國(guó)內(nèi)外美文30篇，供學(xué)生練習(xí)使用；兒童故事專題則選取了30篇經(jīng)典兒童故事，供學(xué)生欣賞和練習(xí)講述。職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練模塊也設(shè)置了兩大專題，依然沿用的教材體例，分別為教學(xué)口語(yǔ)與教育口語(yǔ)兩部分。此模塊內(nèi)容相對(duì)較為單薄，目前正在修訂充實(shí)之中。此外，為幫助學(xué)生更好地了解和把握普通話水平測(cè)試，本教材在這三大模塊之外，另設(shè)附錄項(xiàng)目，主要為“普通話水平測(cè)試大綱”、“普通話水平測(cè)試用必讀輕聲詞語(yǔ)表”、“普通話水平測(cè)試用兒化詞語(yǔ)表”、“普通話水平測(cè)試用話題”。

其中，普通話語(yǔ)音模塊，以提高學(xué)生普通話語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)度為訓(xùn)練目標(biāo)，二十個(gè)專題訓(xùn)練分別為聲母、n與l、z c s與zh ch sh、h與f、j q x尖音、單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母、an ang與uan uang、in ing與en eng、eng與ong、ai與ei、ie與ue、en un ün、ou、e與o。每專題訓(xùn)練內(nèi)容圍繞該專題主要語(yǔ)音問(wèn)題，設(shè)置了100個(gè)單字、50個(gè)詞語(yǔ)、兩首古詩(shī)詞、兩首繞口令與兩首兒歌的誦讀。例如ai與ei的辨音專題，單字部分分別選取ai與ei韻母的單字各50個(gè)，雙音節(jié)詞語(yǔ)選取ai 、ei組合如“曖昧”、“白費(fèi)”等50個(gè)，繞口令為《兩個(gè)排》、《冬天雪花是寶貝》，其余內(nèi)容均由此方式擇取。通過(guò)這種集中訓(xùn)練、專門攻克的方式，有目的的糾正語(yǔ)音缺陷。同時(shí)，朗讀單字、詞語(yǔ)的設(shè)置還兼顧到普通話水平測(cè)試的實(shí)際，兒歌誦讀也在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)于職業(yè)用語(yǔ)特點(diǎn)的熟悉程度。這些專題主要由學(xué)生根據(jù)自己具體語(yǔ)音狀況及教師建議進(jìn)行選擇，并配合學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展訓(xùn)練，該模塊教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)語(yǔ)音考核進(jìn)行評(píng)價(jià)。一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練模塊，主要是培養(yǎng)學(xué)生朗讀與講故事的技能，因此，訓(xùn)練內(nèi)容緊緊服務(wù)于此目標(biāo)。60篇指定篇目的訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生掌握朗讀技巧，并熟練運(yùn)用，又能為普通話水平測(cè)試奠定較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，一舉兩得。同時(shí)，為了滿足訓(xùn)練與教學(xué)的更高層次需要，增加了若干篇國(guó)內(nèi)外美文，供同學(xué)選練。30篇兒童故事，多為短小精悍，非常經(jīng)典的篇目，比如《兩只笨狗熊》《愛(ài)打噴嚏的帽子》等等，僅僅作為閱讀，都是很好的職業(yè)熏陶。另外，考慮到口頭講述的需要，故收錄的這些故事都是偏于添加動(dòng)作與表情，情節(jié)相對(duì)較為豐富、便于講述的。30篇故事，要求學(xué)生至少精講5篇。該模塊教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)朗讀考核、講故事考核進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過(guò)近一年的試用，筆者發(fā)現(xiàn)該教材針對(duì)性練習(xí)效果比較明顯，但也發(fā)現(xiàn)了編選過(guò)程中忽略的問(wèn)題，以及疏漏不當(dāng)之處，目前正一一彌補(bǔ)改進(jìn)。

總之，校本教材《幼兒教師口語(yǔ)訓(xùn)練材料》的開(kāi)發(fā)立足于實(shí)際，以學(xué)生的實(shí)際需要為原則，服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐，追求真實(shí)的訓(xùn)練成效，是一次有益的嘗試。隨著實(shí)踐不斷的檢驗(yàn)，這套校本教材一定會(huì)日趨完善。

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