六年級科學教案精選(九篇)

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第1篇：六年級科學教案范文

【教學目標】

科學概念：

1.

世界是物質(zhì)構成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。

2.

一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過程與方法：

1.用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分類。

2.通過具體實驗，體驗物質(zhì)的變化。

情感態(tài)度價值觀：

認可世界是物質(zhì)構成的，物質(zhì)是在不斷地變化著的。

【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

【教學難點】：能分析和闡述一些物質(zhì)發(fā)生變化的異同點

【教學準備】：

教師：冰塊、橡皮泥、酒精燈、火柴、煙花、白糖、鐵勺等

學生：蠟燭、火柴、米粉、橡皮擦、細鐵絲、記錄紙等各一份。

【教學過程】

一．導入，認識物質(zhì)

1.談話：上課之前我想請同學們觀察一下我們的教室，有誰可以說說我們教室里是由哪些物體構成的？

2.學生觀察，舉手回答。

這些物體都有什么共同的特點呢？

我們能直接觀察到的實際存在的物體都可以叫做物質(zhì)，今天我們就一起來研究我們身邊的物質(zhì)吧。板書課題：《我們身邊的物質(zhì)》

我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？

我們間接能觀察到的實際存在的物體也叫做物質(zhì)。

5.小結(jié)：

板書：物質(zhì)：是指直接或間接觀察到的實際存在的東西；

我們整個世界都是由物質(zhì)構成的。

二．物質(zhì)在變化

同學們剛剛列舉的這些物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？

物質(zhì)在變化

學生舉例說明，小結(jié)：物質(zhì)在變化

（二）沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化

物質(zhì)世界其實每時每刻都在發(fā)生變化，今天老師舉出幾個例子，我們一起看看它們發(fā)生了什么樣的變化？

1.（出示橡皮泥）橡皮泥被壓扁，發(fā)生了哪些變化？

學生回答交流（形狀……）

2.

（演示冰融化成水的實驗，大家都知道水和冰是同一種物質(zhì)）冰融化成水后會發(fā)生哪些變化？

（體積、形狀、狀態(tài)、溫度……）

3.這兩種變化的速度是一樣的嗎？（物質(zhì)的變化有快有慢。）

4.這兩種變化有哪些相同之處？

（三）產(chǎn)生了新的物質(zhì)的變化

老師這里還有兩種物質(zhì)也發(fā)生了變化：

1.（燃燒一根煙花），煙花燃燒，發(fā)生了哪些變化？

學生回答交流（形狀、顏色、溫度、產(chǎn)生光、產(chǎn)生炭……）

2.

（加熱白糖）加熱白糖后會發(fā)生哪些變化？

學生回答交流（顏色、形狀、產(chǎn)生碳……）

3.

這兩種變化有哪些相同之處？

（產(chǎn)生了新的物質(zhì)）

4.那么你再看看前面橡皮泥被壓扁和冰融化成水的變化有什么相同之處？

（沒有產(chǎn)生新物質(zhì)）

5.交流：世界上有不變的物質(zhì)嗎？

6.小結(jié)：世界上沒有不變的物質(zhì)，物質(zhì)總是在不斷地發(fā)生著變化，這些物質(zhì)的變化有快有慢，有的只改變了形狀和狀態(tài)，而有的變化不僅僅是改變了形狀和狀態(tài)，還產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

三．讓物質(zhì)發(fā)生變化

我們所說的這些變化，有些是自然發(fā)生的，但更多的是人們有意識的活動造成的，下面我們就一起來體驗一下物質(zhì)的變化吧。

在每位同學的桌上老師都準備了紙和蠟燭，我們有哪些方法使這些物質(zhì)發(fā)生變化呢？在實驗前我們一起來學習一下實驗要求和說明。

實驗要求和說明:

A.試一試用不同的方法讓物質(zhì)發(fā)生變化。

B.把變化的情況記錄在實驗記錄單上。

C.提示：實驗中要合理分工，合理使用各種實驗材料，注意安全！

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2.學生動手操作。

3.實驗結(jié)果交流。

第2篇：六年級科學教案范文

【關鍵詞】六年級思想品德課教學應用案例有效性

學生是我國社會主義現(xiàn)代化建設的中間力量，是社會競爭取得勝利的關鍵。隨著社會經(jīng)濟、科技、教育的不斷深入發(fā)展，社會對人才的定義標準也越來越高，他們不僅要具備良好的專業(yè)能力，還要具有優(yōu)秀的思想素質(zhì)。六年級學生正是人生觀形成的關鍵階段，做好思想品德課教學就顯得尤為重要。應用案例教學方法的提出正是適應社會對人才的需要而產(chǎn)生的新的教學策略，其在思想品德課教學中的采用有助于提升教學的實效性，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生切實了解如何完善自我，從而培養(yǎng)自身的道德素質(zhì)。

一、 案例教學的含義及其應用的重要意義

顧名思義，案例教學就是指在教學過程中運用實際例子的方法實施教學的對策。具體而言，案例教學是指教育者圍繞一定的教學目標，將實踐中真實的情境進行典型化處理，形成供學習者思考分析和決策的案例，并經(jīng)過學習者獨立研究或互相探討的方法來有效解決問題的對策。這種教學方法是美國哈佛大學法學院院長于1870年提出的教學策略，將其應用到我國六年級思想品德課教學中具有非常重要的意義。

首先，案例教學方法有助于促進學生的德育教育。以往的六年級思想品德課教學過于重視教師的主導地位，忽略了學生才是學習的主體，在教學過程中沒有堅持從實際出發(fā)，造成了教學內(nèi)容與生活實際的脫節(jié)。案例教學法的運用，將課本中的典型案例進行了生活化處理，使其更加貼近學生，促進了德育教學效率的提升；其次，案例教學方法有助于提升學生的學習興趣。該種教學方式的運用，改變了以往六年級思想品德課教學的單一模式，轉(zhuǎn)變了照本宣科的灌輸式教學方法，豐富了課堂教學樣式，從而提升了學生的學習興趣；最后，案例教學方法有助于推動學生良好發(fā)展。在六年級思想品德課教學中運用案例教學方法，能夠?qū)W生置于主要位置，促進學生主動學習并培養(yǎng)他們學習的能力，進而推動學生的進一步發(fā)展。

二、 如何在六年級思想品德課教學中應用案例教學方法

案例教學方法在六年級思想品德課教學中的應用不是一個簡單的過程，教師要結(jié)合學生的實際情況，做好教學的組織運用，從而提升教學的有效性。

（一） 編制教學案例

案例是案例教學的核心，編制完善的、適宜學生學習的案例是保證該種教學方法能夠有效教學的前提，在案例的編制過程中也要符合如下特點。

第一，案例內(nèi)容要符合六年級思想品德教材內(nèi)容，不能脫離基礎。例如，在《積極進取》這一課的案例編制中就可以提出當學生自己在考試中沒有取得好成績時，該如何繼續(xù)進??；第二，案例內(nèi)容要滿足學生的實際，不能背離學生的學習特點；第三，案例的編制要具有精煉性、啟發(fā)性和引導性，要能夠發(fā)揮案例運用的重要意義。

（二） 運用案例教學

如何將編制出的案例進行有效應用是該教學方法順利實施的重點，也是教學的難點所在。為了完成這一目標，教師在教學前要充分了解學生的學習情況和案例的具體特點，準備好與案例有關的問題，如“從該案例中你們體會到了什么？”。在課堂具有運用過程中還要掌握好具體實施情況，把握應用的時間、方法、對策等內(nèi)容，并采取有效對策進行談論。在教學后，還要對案例的應用情況進行總結(jié)，從而為今后的教學提供依據(jù)。

（三） 對學生案例分析情況進行準確測評

對教學成果進行評價是任何教學法都必須進行的步驟，它能夠幫助教師對學生的學習情況進行了解，并結(jié)合實際改正和完善教學方法，促進學生的良好發(fā)展。在六年級思想品德課教學中應用案例教學方法后也要進行科學的評定，對學生在接受教育后的思想素質(zhì)、認識水平、態(tài)度認知等多方面進行考核，從而幫助學生樹立正確的道德觀。

結(jié)束語

總而言之，六年級思想品德課教學對學生的未來發(fā)展以及社會主義接下來的建設都具有非常重要的意義。想要切實提升其教學質(zhì)量，就要將案例教學法運用到其中，提升教學的趣味性和實效性。為了切實實現(xiàn)這一目標，教師一定要在案例教學的各個環(huán)節(jié)都予以完善，做好案例編制、案例運用、案例測評等步驟，從而切實發(fā)揮其功效，培養(yǎng)出社會需要的健全人才。

參考文獻

[1]李殿卿.案例教學在六年級思想品德課教學中的運用[D].內(nèi)蒙古師范大學，2004.

[2]盧春霞.淺談案例在思想品德課教學中的應用[J].兵團教育學院學報，2006，05：28-29.

第3篇：六年級科學教案范文

年級

六

學科

科學

課型

新授課

授課教師

花門二中

趙磊

總課時

1

授課

時間

2017

4.12

學習內(nèi)容

我們身邊的物質(zhì)

學習目標

1.學生用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。

2.學生在自己設計的實驗中體驗物質(zhì)的變化。

學習重點

能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

學習難點

間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

學習準備

師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片

生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

集體備課

二度備課

導學過程

設問導讀

1、觀察我們的周圍，教室里有哪些物體？這些物體分別是由什么東西組成的？

2、學生自由發(fā)言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

合作探究

1、我們的教室其實不僅存在這些可以看

的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？

2、建議作出討論，要求學生列出證據(jù)和理由。

3、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構成。

以教室為例，教室里同學們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？

學生會列舉許多變化，教師給予肯定。

1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。

導學過程

討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（改變了物體的形態(tài)，實質(zhì)沒有改變）

我們生活里還有沒有這樣的例子？

（一杯水蒸發(fā)

掰彎鐵釘）

2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？

實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（實質(zhì)發(fā)生了變化，變成了新的東西。）

我們生活中有這樣的例子么？

3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？

（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）

4、小組合作實驗：

試一試用不同的方法讓紙和蠟燭發(fā)生變化。

把變化的情況記錄在實驗記錄單上。

提示：實驗中要合理分工，合理使用各種實驗材料，注意安全！

5、學生動手操作，完成實驗請表現(xiàn)優(yōu)秀的小組匯報。（將其優(yōu)秀作品放展臺展示）

課題拓展：

世界上有不變的物質(zhì)嗎？

巖石、房屋、馬路，它們也在變化

嗎？

課堂小結(jié)：

物質(zhì)總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小，有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

板書設計

物質(zhì)的變化

我們身邊的物質(zhì)

1.整個世界都是由物質(zhì)構成的。

2.有新的物體產(chǎn)生。

第4篇：六年級科學教案范文

設計意圖

優(yōu)秀的圖書，除了高質(zhì)量的內(nèi)容之外，精美的設計、裝訂也能體現(xiàn)藝術性。豐富多彩、引人入勝的不同裝訂方法使書更具趣味性、更具魅力。本課的設置突出了設計性與制作性，通過欣賞、了解制作書的不同材料及裝訂方法，強調(diào)自己動手裝訂和制作一本具有個人風格的書;也許學生的制作不如買的精致，但這是學生親手所制，融入了學生對書的情感，能讓學生在設計、制作、裝訂的過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體會設計的趣味性、實用性，使設計更有創(chuàng)意，進而激發(fā)學生珍愛書籍的情感。

學情分析

雖然是六年級的學生，但學生的動手能力不是很強，最好是以小組合作的形式來完成本節(jié)課。

教學目標

1.通過欣賞和了解不同時代、不同類型、不同裝訂方法的書，使學生學會制作、裝訂一本具有個人風格的書。

2.在制作過程中體驗設計的樂趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.激發(fā)學生珍愛書籍的思想感情，提高修養(yǎng)，陶冶情操。

教學重點

欣賞和了解不同材料、不同裝訂方法的書。

教學難點

具有個人風格的書的裝訂與制作。

教學過程

一、導入

師：理想的書籍是智慧的鑰匙，書是我們每個同學每天都要看的，我們都是通過書籍來學習知識的，那老師今天給大家?guī)砹撕芏鄷?，你們看?/p>

師：你們看看老師帶來的書籍都有哪些不同呢？

生：內(nèi)容不同，大小不同，材料不同，裝訂不同

師：那這節(jié)課我們就來學習一下書的裝訂

二、探究學習

1、師：誰知道我們現(xiàn)在的書是怎么發(fā)展過來的嗎？

生：不知道。

師：那老師就給大家講講書是怎么發(fā)展過來的。書是人類歷史文明的承載者，是知識傳播的媒體，書籍的形態(tài)作為書籍的重要組成部分，在不同的歷史時期是不相同的。從材料上看，古巴比倫人曾用a土平板刻寫契形文字;中國人曾用甲骨、鐘鼎、石鼓、銅片、玉板、羊皮、貝葉、竹簡、絹帛等記載文字;而今天，書的材料是紙張。從融審美性和商業(yè)性為一體的現(xiàn)代書籍形態(tài)上來看，所謂的書籍設計不只是指物理性的裝訂技術，也不只是封面的美術裝幀，而是指策劃和制定書籍的整體與局部、材料與工藝、思想與藝術、表現(xiàn)與內(nèi)部等因素的整體方案，它把作者的思想感情及作品的特色，通過裝幀藝術形式獲得準確而生動的表現(xiàn)，從而塑造出書籍的整體視。

師：下面我們就來進一步欣賞一下書的不同裝訂方法。

書籍的裝訂方式一般有中式裝和西式裝兩種，現(xiàn)代書籍多采用西式裝法，如平訂、騎馬訂、索線訂和膠粘訂等。裝訂方式可分為平裝和精裝兩種。訂、索線訂和膠粘訂等。裝訂方式可分為平裝和精裝兩種。

2、教師講解裝訂方法

①選擇好書的封面和內(nèi)頁紙，然后對折。

②在書背用尺做出需要的等份，并剪出小孔。

③把繩或絲帶在小孔間來回穿插，并在兩端打結(jié)。

④書本裝訂好了，設計一個封面，并在內(nèi)頁上寫上與書內(nèi)容有關的話，除了文字外，還可以畫插圖。

三、表現(xiàn)與創(chuàng)作

1、自由表現(xiàn)，制作、裝訂一本具有個人風格的書。

2、學生的作業(yè)過程是一個動手實踐的過程，在這個環(huán)節(jié)中，教師應鼓勵學生大膽構思，指導學生運用不同的材料進行設計。在文字、插圖的設計上教師應給以相材料進行設計。在文字、插圖的設計上教師應給以相應的指導，為學生提供建設性的意見和建議，同時指導學生在裝訂的過程中做到精益求精，以培養(yǎng)嚴謹細致的工作作風。

第5篇：六年級科學教案范文

以“教學質(zhì)量年”為契機，我校的教育教學工作的開展有條不紊，積極參與上級領導機構組織舉行的各項活動。

一、強化過程管理，提升質(zhì)量指標。

加強常規(guī)管理是落實教育計劃的根本保證。本學期我們認真落實各項規(guī)定，組織教學。認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持雙周五業(yè)務學習制度，堅持期初期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效。

1．本學期適時進行三次“六認真”檢查，采取平時檢查與集中檢查相結(jié)合的方式。期初期中和期末三個階段進行統(tǒng)一檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，及時改正。學校加強隨堂聽課和巡視檢查，利于改進課堂教學，促進教學效率和學習效果的提高，本學期隨堂聽課教師覆蓋率達84.5%。隨堂聽課平均達55節(jié)。

2．著力課堂教學研究，縮小質(zhì)量差距，提升質(zhì)量指標。期中有針對性地對部分學科、年級進行質(zhì)量調(diào)研，了解掌握教學情況，并及時反饋給教師。加強學生常規(guī)管理，養(yǎng)成良好學習習慣，注重培養(yǎng)學生仔細傾聽、專心讀書、細心計算、獨立思考的良好習慣，關注和幫助后進生掌握良好的學習方法，提高有效時間的學習效率。在期末考試中，全校三科合格率達97.2%，其中數(shù)學合格率98.2%，語文合格率為99.6%，英語合格率為98.5%，學科成績穩(wěn)步提升。

3．落實綜合實踐活動課程，注重學生的親身體驗和積極實踐，老師不受時間限制，在一學期內(nèi)任選時間與內(nèi)容，開展兩個主題以上的活動，并注意積累資料。抓好體育衛(wèi)生工作，注重學生視力工作，抓好兩操，減少學生近視發(fā)病率。

4．落實規(guī)定，活動確保。我校認真貫徹落實市實施素質(zhì)教育的規(guī)定，積極推進素質(zhì)教育。我校的興趣小組活動按時按計劃有序開展，學校組織了“田徑”、“器樂”、“聲樂”、“舞蹈”、“繪畫”、“書法”、“計算機技術”等多個校級專業(yè)興趣小組，同時各班自行組織班級興趣小組，統(tǒng)一時間準時活動，豐富了學生的課余生活，有利于學生全面和諧發(fā)展。今年在鎮(zhèn)小學生田徑運動會上，我校取得了149分，為近幾年最高分，在鎮(zhèn)同類學校中領先。在縣運會中我校的入場式獲全縣隊列表演第六名；我校音樂小組的孩子們排練的舞蹈《從頭再來》獲縣藝術節(jié)評比一等獎，《歡天喜地》參加六一兒童節(jié)文藝匯演；在縣教育局組織的教師學生書法、繪畫比賽中，我校的**、**老師的書法作品均獲二等獎，**老師的繪畫作品獲二等獎，**、**、**三位同學的繪畫分獲一、二、三等獎，**、**兩位同學參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎。

二、探索校本教研，開創(chuàng)教研局面。

1．走出去。本學期中，市級教學教研活動為我校教師提供了許多的學習機會，我們先后去**的**小學、**一小觀摩那里的校本教研活動和綜合實踐課的開展，使與會教師受益匪淺，我校開展的網(wǎng)絡教研活動也從中汲取了先進經(jīng)驗。2009年4月，我校教師外出參加不同學科的優(yōu)質(zhì)課評比，在聽其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師講課之余，與參賽教師進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。2．請進來。本學期縣教育局初級教研室在我校舉行了英語優(yōu)質(zhì)課評比，在歷時兩天全縣英語骨干教師授課的同時，我們讓我校英語教師隨堂聽課，汲取老師們上課中先進的教學方法、手段，結(jié)合自己的實際情況，取長補短，使自己的教學工作能得到提高；2009年5月我校的**老師要參加**市數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比，我們邀請教研室的老師們到我校給予指導，他們見多識廣，給我們了很大的啟示，后來我校組織一部分骨干教師集體備課、共同研討交流，大家結(jié)合自己對這節(jié)課的理解暢所欲言，大家在交流中互相學習、互傳方法、互相勉勵、互相促進、共同提高，幫助張老師找出不足，完善教學設計。

3．認真組織老師開展校本教研活動，加大研修力度。開學初，我們結(jié)合學校的總體工作計劃，制定了切實可行的教研計劃，按時舉辦教研活動，上課老師為了上好課，在年級組和教研組里的老師幫助下，共同切磋，反復修改，既提升了自己的教學水平，又帶動了其他老師一起研究。點評老師為了評好課，活動前學習教材、教參、教案，活動中認真聽記、思考，評課中肯定成功，提出商討意見，這樣既提升了評課水平，又提升了學校形象。每次活動凡安排到的教師都能準時參加，并在研討中充分、主動地發(fā)表自己的見解，教研活動的開展使我校師生受益匪淺。2008年9月，我校組織開展了區(qū)域性的教研活動，兄弟學校有多名領導和教師參加，在這次教研活動中，我校**老師講了《古井》、**老師講了《分數(shù)除法的意義》，與會的領導教師們發(fā)言熱烈積極，活動開展很成功；2009年4月，我校的**老師參加了全縣的數(shù)學教研活動，所講三年級數(shù)學課《認識面積》供全縣數(shù)學教師觀摩；5月，教育局小學教研室在我校舉行了“校本教研工作現(xiàn)場會”，在會上結(jié)合**老師的《認識面積》一課，我**鎮(zhèn)教研共同體的老師們利用網(wǎng)絡，上UC交流看法，發(fā)表意見，得到全縣各校領導老師們的一致好評，開辟了**縣利用網(wǎng)絡進行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新臺階。

4.結(jié)合學校實際開展校本教研活動。在09-10第一學期開學初，由于師資力量的調(diào)整，三至六年級任教英語的教師多為班主任，對英語教學不熟悉，針對這種情況，學校教研計劃中制定了指令性和指導性計劃，

三、建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。

加強師資隊伍建設。重視對教師的政治思想教育、職業(yè)道德教育；重視對教師的業(yè)務培訓，提高教師的業(yè)務水平，在學校日常工作緊張的情況下，先后安排教師去外地參加培訓學習。一大批教師脫穎而出：**老師被評為“德育教育先進工作者”，**老師評為“**縣優(yōu)秀教師”，**、**、**三位老師被評為“**縣先進教學工作者”。

1．組織教師繼續(xù)學習新課程改革的先進理念。理念是先導，學習是保證。繼續(xù)加強教師的理論和業(yè)務學習，采用理論聯(lián)系實際，集體學習與個人自學相結(jié)合的辦法，把整體培訓與實踐應用結(jié)合起來，做好業(yè)務學習筆記，提倡每節(jié)課后記教學隨筆及反思，并經(jīng)常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導自己的教學實踐。在**市優(yōu)秀教案評比中，我校有六名教師的教案分獲一、二、三等獎。其中**老師的《詹天佑》、**老師的科學教案獲一等獎，**老師的《只有一個地球》、**老師的《aieiui》教案獲二等獎。

2．加大青年教師培養(yǎng)力度。為年輕教師提供學習的機會，以提高年輕教師的整體素質(zhì)。在此基礎上，對于校內(nèi)的一些年輕教學骨干，學校更是為他們創(chuàng)造了展示自我的平臺。本學期，我校部分青年教師各級講課比賽中得到了歷練，均取得了可喜的成績：2009年4月，**老師為全縣英語教師做示范課；同月**、**兩位老師參加縣英語優(yōu)質(zhì)課評比均獲一等獎；**、**老師參加科學優(yōu)質(zhì)課評比分獲一、三等獎；**、**老師參加品社優(yōu)質(zhì)課評比獲一、二等獎。**、**老師參加閱讀指導課評比獲一、二等獎。**老師還參加了**市的優(yōu)質(zhì)課評比，**老師參加了信息技術與英語學科整合課的評比。在體育藝術優(yōu)質(zhì)課評比中，**老師的《幸福之家》、**老師的《跨越式跳高》、**老師的《文明禮貌歌》被評為優(yōu)質(zhì)課。**老師參加了市里的體育優(yōu)質(zhì)課評比。

四、工作展望