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2. ..怎么樣? how abpout/what about
3.按順序 in the order
4.聽起來很好 sound good
5.畢業(yè) leave school
6.為什么不?Why not+do sth? /Why don't you +do sth?
7.大肚豬 a pot-bellied pig
8.不夠有創(chuàng)意 not creative enough
9.容易/難照顧 be easy/difficult to take care of
10.一個(gè)80 歲的奶奶 an 80-year-old grandma
11.目前,現(xiàn)在these days
12.入睡fall asleep/ go to sleep
13.和她一起度過 spend with her
14.半道、中途 half way
15.不同種類的寵物 different kinds of pets
16.付款 pay for
17.來自come from
18.各種年齡組 all age groups
19.來自全中國 from all over/across China
20.一個(gè)來自大連的19歲女孩 a 19-year-old girl from Dalian
21.在舞臺(tái)上 on stage
22.與…一樣好 as well as
23.說本族語的人 native speaakers
24. 能夠 be able to
25.鼓勵(lì)某人做某事encourage sb. to do sth.
26.聽說 hear of/hear about
27.取得進(jìn)步 make progress
28.使得某人對…感興趣 make sb. interested in
29.做…有樂趣 have fun with +sth/ have fun +doing sth
30.勝于rather than
31.在他9歲生日時(shí) on his ninth birthday
32.最流行的寵物 the trendiest kind of pet
33.為他做一頓特殊的飯 make a special meal for him
34.為…做某事 do sth.for sb.
35.在沙發(fā)上看電視 watch TV on the sofa
36.最不同尋常的寵物 the most unusual pet
37.一個(gè)叫Connie 的大肚豬a pot-bellied pig named/called Connie
38.一個(gè)叫李雷的男孩 a boy named/called Lilei
39.贈(zèng)送,分發(fā) give away
40.在一家昂貴的飯店 at an expensive restaurant
41.與… 交友 make friends with
42.太多 too much/too many
43.對… 感興趣 take an interested in/be interested in
【關(guān)鍵詞】課堂效率 歸納總結(jié) 策略 心態(tài)
【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)06-0091-03
引言
臨近中考,擺在初三畢業(yè)生面前最現(xiàn)實(shí)的問題是怎樣在有限的時(shí)間內(nèi),把初中三年里學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率,獲得理想的復(fù)習(xí)效果。同時(shí)這也是每位畢業(yè)班任課教師需要深刻研究和探討的一項(xiàng)重要課題。在復(fù)習(xí)后期,教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)已全面結(jié)束。中考英語復(fù)習(xí)后期應(yīng)以提高能力為主,勿容置疑,這其中的重中之重就是提高應(yīng)試技巧。本文將通過教與學(xué)兩方面來探討如何在中考英語沖刺階段取得高效的成果。
一、提高初三英語沖刺階段課堂效率的策略
1.認(rèn)真?zhèn)湔n,把握課標(biāo)。備課不僅要備教材,還要備學(xué)生,這樣才能提煉出適合本班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。另外,有些教師從來不認(rèn)真研讀課標(biāo),而拼命地死抓學(xué)生成績,這是本末倒置的。中考的命題都是在結(jié)合課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上,經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致地推敲后才定稿的。因此,如果教師對課標(biāo)一無所知,就如同流水失去了源頭,失去了教學(xué)的生命力。
2.結(jié)合錯(cuò)題,輻射串講。初三英語教學(xué)離不開試卷評講。然而,教師在組織評講教學(xué)時(shí),不妨在評講過程中融入多種元素,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和注意力。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松,也使課堂教學(xué)活動(dòng)更為高效而緊湊地得以組織。
3.重視反饋,檢測效率。有些教師在初三的沖刺階段忽視了反饋的重要性,具體表現(xiàn)為忽視學(xué)生的課堂反應(yīng),漠視學(xué)生的情感需求等。教師可以通過制定綜合評價(jià)表來了解學(xué)生的情況。另外,綜合評價(jià)表應(yīng)充分考慮人性化,讓學(xué)生通過評價(jià)自我獲得成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、中考英語沖刺復(fù)習(xí)教學(xué)建議
1.進(jìn)行最后的總結(jié)工作
不管在哪一個(gè)時(shí)期,總結(jié)工作永遠(yuǎn)是最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過總結(jié)工作,學(xué)生解題方法和解題技巧更加熟練且系統(tǒng)化,學(xué)生思維高度得到提高,師生之間教與學(xué)的互動(dòng)性更加完善。
一方面,教師引導(dǎo)并要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié),學(xué)生也應(yīng)該自覺進(jìn)行總結(jié)工作。學(xué)生可以利用筆記本總結(jié)或復(fù)習(xí)以下內(nèi)容:(1)錯(cuò)題類。尤其要對那些比較典型或者自己掌握不好卻經(jīng)常犯錯(cuò)誤的題目做出重點(diǎn)標(biāo)記,并重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)性的記憶與掌握。(2)典型題、必考題類。該類題應(yīng)該重點(diǎn)總結(jié)、必須總結(jié)的題目,亦是重點(diǎn)復(fù)習(xí)、必須復(fù)習(xí)的題目。(3)一題多解,一題多問類。對于自己常用的解題方法或者自己理解的比較好的方法做重點(diǎn)標(biāo)記、進(jìn)行掌握。通過這樣最后的總結(jié)方法,可以幫助和學(xué)生再一次系統(tǒng)化的掌握解題的方法和技巧,深人提高其解題能力,優(yōu)化應(yīng)對中考的思維。
另一方面,教師也應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)工作。教師的總結(jié)工作主要包括:(1)學(xué)生筆記本上總結(jié)的幾類題。教師的總結(jié)工作中應(yīng)該包括該部分的內(nèi)容,不同的是,教師總結(jié)該部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)與學(xué)生不同。教師更加側(cè)重典型題、必考題類和新型題目或新型解題方法,更加側(cè)重于錯(cuò)題類題目的分析。通過該項(xiàng)最后的總結(jié),教師在課堂上多多重復(fù)此內(nèi)容,加深學(xué)生印象。(2)學(xué)生掌握的答題方法的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)。從橫向來看,總結(jié)學(xué)生比較熟悉的答題方法,從而得出教師課堂講解題目時(shí)間分配表。從縱向來看,統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)體對于答題方法掌握程度,針對不同的學(xué)生做不同的輔導(dǎo)。
2.討論法,探究法等多種教學(xué)方法運(yùn)用于沖刺復(fù)習(xí)課堂
練習(xí)法、討論法、探究法等各種各樣的教學(xué)方法均有其獨(dú)有的特點(diǎn),所以英語教師要在綜合考慮教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素的條件下,將多種教學(xué)方法引人到中考英語沖刺復(fù)習(xí)課堂上。在該時(shí)期的課堂上,教師引人多種教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生更多的共享好的解題方法,并且在高度緊張的復(fù)習(xí)氛圍中深深地融入英語語境與英語環(huán)境中,而不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師憑借以往的工作經(jīng)驗(yàn)以及對該階段的學(xué)生的理解,恰到好處的利用多種教學(xué)方法給予學(xué)生一個(gè)輕松、高效的中考英語復(fù)習(xí)沖刺課堂,不僅僅有助于學(xué)生本段時(shí)間的學(xué)習(xí),同時(shí)有助于學(xué)生在中考實(shí)戰(zhàn)中保持良好的狀態(tài),達(dá)到正常發(fā)揮,甚至超水平發(fā)揮的效果。
3.“同步課堂教學(xué)模式”輔助中考英語沖刺復(fù)習(xí)
負(fù)責(zé)帶中考班的英語教師以及學(xué)校負(fù)責(zé)管理的教師可以共同組成一個(gè)整體的教學(xué)組。構(gòu)成一個(gè)簡易的類似于同步課堂教學(xué)的教學(xué)模式。在“同步課堂教學(xué)模式”中,主講教師、課程負(fù)責(zé)教師及技術(shù)教師共同完成中考英語沖刺復(fù)習(xí)的教學(xué)備課、上課等環(huán)節(jié),功課輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)和監(jiān)督管理學(xué)生等輔工作。教師們在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上分工協(xié)作,能保證教學(xué)活動(dòng)順利的貫徹落實(shí)。將這樣的“同步教學(xué)模式”運(yùn)用到初中各學(xué)科教學(xué)的整個(gè)過程中:多媒體教學(xué)資源是必備的條件,為其提供必要的技術(shù)支持。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但應(yīng)注意的是,該同步課堂的模式比較適宜于中考沖刺,英語復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)知識(shí)串講,像練習(xí)課、解疑輔導(dǎo)課等還是以面授教學(xué)為宜。
三、中考英語沖刺學(xué)生復(fù)習(xí)建議
1.善于歸納、有的放矢、總結(jié)反思
在最后的沖刺階段,時(shí)間不容許我們“眉毛胡子一把抓”,我們應(yīng)該分析英語中考命題中的易失分題并研究中考命題的改革趨勢,學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)分析各輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn),研究解題技巧與方法,力求做到能得的分絕不放過,提高復(fù)習(xí)的效率。
一方面,教師要分析各類題型的考查方向和答題技巧,歸納總結(jié)重點(diǎn)語法項(xiàng)目。并且要經(jīng)常反思自己在課堂內(nèi)的教學(xué)有沒有疏漏的地方,對學(xué)生的總體情況有沒有進(jìn)行及時(shí)有效的了解。這樣就可以及時(shí)調(diào)整對學(xué)生的教學(xué)中的重難點(diǎn)并使學(xué)生的成績得到穩(wěn)定提高。同時(shí)應(yīng)該針對考點(diǎn)和重點(diǎn),分析掌握學(xué)生的薄弱點(diǎn),有針對性地給學(xué)生安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,尤其是對學(xué)生經(jīng)常容易搞混淆的知識(shí)點(diǎn),要加大它們的復(fù)習(xí)力度。還應(yīng)增強(qiáng)對改革趨勢的研究,注意考試動(dòng)向,讓學(xué)生做一定數(shù)量的具有代表性的綜合練習(xí)和模擬試卷,使他們所學(xué)的知識(shí)得到全面的檢測從而達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)有方法但沒有固定的方法,總而言之,任何復(fù)習(xí)方法都要要堅(jiān)持教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線,思為核心。
另一方面,學(xué)生也應(yīng)該不斷的歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和試題規(guī)律,慢慢形成自己高效的答題習(xí)慣和能力,并時(shí)常反思自己在上課和做題時(shí)有沒有懈怠,有沒有做到獨(dú)立思考并與同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生也應(yīng)該對復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行評價(jià)與反思。每節(jié)課應(yīng)該留出5到7分鐘學(xué)生思考與反思的時(shí)間。對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測試,可以采取學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)相結(jié)合的方法,讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和緊迫感。
2.有錯(cuò)必改,事半功倍
重視學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),把考過的試卷和自編習(xí)題給學(xué)生練習(xí);對學(xué)生認(rèn)為含糊不清,模棱兩可的知識(shí)點(diǎn),精講細(xì)講,使學(xué)生理解深刻透徹。以往年的考試試題為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),采用講解與提問相結(jié)合的方法,重點(diǎn)講解學(xué)生有疑問的,拿不準(zhǔn)的,易混淆的,又經(jīng)??嫉闹R(shí)點(diǎn),使離散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化,模糊的知識(shí)點(diǎn)清晰化,生疏的語言知識(shí)點(diǎn)熟練化,真正達(dá)到溫故而知新的效果。
學(xué)生應(yīng)該有自己的錯(cuò)題本,也需要搞清楚錯(cuò)題本的作用。說得廣泛一點(diǎn),錯(cuò)題本是能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率、堅(jiān)實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、取得優(yōu)異成績的一種重要手段。而我們大部分的同學(xué)并沒有對錯(cuò)題本引起足夠的重視。其實(shí),這是同學(xué)們對錯(cuò)題本的理解有誤區(qū),錯(cuò)題本上不只是“錯(cuò)題”,它同時(shí)也包含了“錯(cuò)題”“、容易出錯(cuò)題”“、難點(diǎn)題”“、典型題”等等,它是對知識(shí)點(diǎn)的梳理,是重點(diǎn)、難點(diǎn)和精點(diǎn)的高度集合和重點(diǎn)解析,它使得學(xué)習(xí)重難點(diǎn)更加突出、復(fù)習(xí)更具有針對性、學(xué)習(xí)也更具有高效性。
3.書寫工整,印象良好
僅有扎實(shí)的英語語言運(yùn)用能力是不夠的,工整漂亮的書寫同樣會(huì)為我們的文章增加不少印象分。對于那些沒有良好書寫習(xí)慣的同學(xué),如果能對自己的書寫習(xí)慣進(jìn)行一定的訓(xùn)練,相信能對其考試有不少的幫助。
四、提高學(xué)生的應(yīng)試技巧應(yīng)注意的問題
1.查漏補(bǔ)缺,確保知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性和完整性。
考試復(fù)習(xí)的前期階段,通過自我的不斷努力,在老師的正確指導(dǎo)下,確保基礎(chǔ)的教材內(nèi)容已基本復(fù)習(xí)完畢。 在此基礎(chǔ)上中考英語復(fù)習(xí)后期還需要進(jìn)行反復(fù)鞏固和查漏補(bǔ)缺工作。尤其值得關(guān)注的是歷屆中考英語中出現(xiàn)頻率相對較高的詞匯的所有用法以及考綱中新增加詞匯的基本用法。對于歷屆中考英語中出現(xiàn)頻率相對較高的詞匯,則要重點(diǎn)掌握它們的命題規(guī)律和特點(diǎn),融會(huì)貫通,;而對于考綱中新增加的詞匯,學(xué)生要在老師的指導(dǎo)教學(xué)下,充分利用自己的資料和工具書,全面掌握它們的重點(diǎn)用法。同時(shí)還要強(qiáng)化各個(gè)知識(shí)鏈,力求做到對知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)和完整的掌握。
除了在復(fù)習(xí)前期階段已經(jīng)基本完成的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)后期還需要進(jìn)行以下幾方面的練習(xí):
(1)在做中考模擬考試試題和平時(shí)練習(xí)時(shí)應(yīng)該對各種英語語法知識(shí)進(jìn)一步的落實(shí)鞏固。
(2)要重點(diǎn)關(guān)注下面幾個(gè)歷屆考試中重復(fù)率比較高的語法項(xiàng)目:冠詞、代詞、名詞性從句、定語從句、狀語從句、形容詞的級、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞等。此外 it 的用法、 名詞詞組作連詞用、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞的主動(dòng)形式表被動(dòng) 、倒裝語序、主謂一致關(guān)系、近義詞和同義詞辨析、日常交際用語等在考試中出現(xiàn)率較高的知識(shí)點(diǎn)也需要進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和落實(shí)。
2.規(guī)范答題程序,積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)。
在復(fù)習(xí)中的模擬考試中要做到以下三點(diǎn):第一,思想上要充分重視,把每次模擬考試都當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)來進(jìn)行。這樣可以是自己的考試經(jīng)驗(yàn)得到豐富,并能放平自己的考試心態(tài)。 第二,在每次模擬考試中要合理地規(guī)劃各個(gè)題型各個(gè)試題的答題時(shí)間,并養(yǎng)成嚴(yán)格的限時(shí)做題的習(xí)慣。這樣可以保證自己在實(shí)戰(zhàn)中不至于手忙腳亂,慌慌張張。第三,答題一定要規(guī)范。比如,改錯(cuò)形式、涂卡方法、書寫習(xí)慣等方面都要認(rèn)真對待,不能有絲毫的馬虎。并且在每次模擬考試之后,都要進(jìn)行認(rèn)真全面的總結(jié)與歸納。
3.積極調(diào)整心態(tài),提高考試技巧。
考試考查的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)和智力,還有考生的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。中考英語復(fù)習(xí)后期的一項(xiàng)非常重要任務(wù)就是積極調(diào)整好自己的心態(tài),提高臨場考試技巧。要做到以下三點(diǎn):
(1)做好充足的心理準(zhǔn)備,樹立正確的考試觀。
常言說“三百六十行,行行出狀元”,只要我們相信自己,永不放棄,總有一天能找到最適合自己的位置,并且實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。
(2)減少自我壓力,增強(qiáng)考試信心。
“減少自我壓力,增強(qiáng)考試信心”也是考試復(fù)習(xí)后期必須訓(xùn)練的一點(diǎn)。在激烈的中考復(fù)習(xí)競爭中,有一定的壓力是非常正常的?!皽p少自我壓力,增強(qiáng)考試信心”就是要結(jié)合自身的實(shí)際條件,正確評估自己的真實(shí)水平,合理確定自己的終極目標(biāo)。此外還要發(fā)現(xiàn)自身的長處和優(yōu)點(diǎn),相信自己多年的不懈努力和認(rèn)真的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,一定能夠在中考奮力一戰(zhàn)并且取得勝利。
(3)調(diào)整自身情緒,不受環(huán)境影響。
在每次模擬考試中,一定要讓自己保持一種自信,這樣可以使自己處于一種穩(wěn)定的易于發(fā)揮自己水平甚至超常發(fā)揮的健康心理狀態(tài)。同時(shí)也要磨練自己能吃苦、能受挫、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志。
4.優(yōu)化應(yīng)試戰(zhàn)術(shù),確保中考成功
在考試前形成一套適合自己的科學(xué)的、合理的應(yīng)試技巧同樣是十分重要的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),在中考英語復(fù)習(xí)后期我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
(1)模擬訓(xùn)練時(shí),要求“三從一大”。
從難、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā);要進(jìn)行大量的練習(xí)。每次模擬訓(xùn)練時(shí)就要卡好各個(gè)題目題型的做題時(shí)間,并且要養(yǎng)成習(xí)慣,這樣就不會(huì)在考試中由于時(shí)間分配不當(dāng)而失掉應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。
(2)難度大的試題要靈活處理。
“大膽、暫時(shí)放棄”是處理難度大的試題的重要方法。難度大的試題一般分兩類:1)是從前做過,但不能馬上想起來的。2)是以前沒有做過的,這類題一時(shí)半會(huì)是不能找到突破口的。遇到這兩類題時(shí),千萬記住,一定要暫時(shí)先放棄,不能死纏爛打,否則自己的心情會(huì)受到影響,不但這兩種題解不開,反而影響會(huì)做的題目的發(fā)揮。此時(shí),可以在1)類題前做一個(gè)記號(hào),在2)類題前做兩個(gè)記號(hào)。做好記號(hào)后,先暫時(shí)放棄它們,做后面會(huì)做的題目,等到順利的解開幾道題之后,情緒穩(wěn)定了,思路打開了,此時(shí)再去看前面做了兩個(gè)記號(hào)的2)類難度試題,也許就能順利解開了。
五、總結(jié)
初三的沖刺階段很短,但臨陣磨槍卻對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)動(dòng)用所有的智慧,最大化的利用時(shí)間資源,幫助學(xué)生排除干擾。使他們不僅考出好成績,還能學(xué)出好本領(lǐng)。同時(shí),學(xué)生一定要注意考前心態(tài)的調(diào)整。平時(shí)復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真將錯(cuò)題本、筆記本和典型試卷認(rèn)真反復(fù)的鞏固練習(xí)。考前一定要認(rèn)真看典型試題,提前進(jìn)入考試狀態(tài),排除其他學(xué)科考試所帶來的心理的干擾??偠灾谧詈蟮膹?fù)習(xí)沖刺階段,學(xué)生和老師一定要同心協(xié)力,注重實(shí)效,講究方法,克服一切困難,使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和考試習(xí)慣,樹立正確的考試觀念,積極調(diào)整好考試心態(tài),學(xué)生們就一定會(huì)打贏中考英語這場戰(zhàn)爭。
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【關(guān)鍵詞】提高 初三英語 課外作業(yè) 有效性 策略
一、明確課外作業(yè)的功能
課外作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的一種延續(xù),在明確這種功能之后,我們就需要科學(xué)的從課堂知識(shí)、技能等方面對英語作業(yè)進(jìn)行布置安排。課外作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立動(dòng)手能力,是對知識(shí)的鞏固和延伸。對于初三的學(xué)生而言,英語課外作業(yè)的布置更加講究鞏固和拓展。
1.知識(shí)的拓展運(yùn)用。相對于其他年級同學(xué)的英語課外作業(yè),初三的英語課外作業(yè)需要在知識(shí)的綜合運(yùn)用上進(jìn)行拓展。相對于傳統(tǒng)的機(jī)械式、重復(fù)式的習(xí)題操練課外作業(yè),學(xué)生主要是以記憶為主,很少要求實(shí)踐的行為。這樣的習(xí)題訓(xùn)練容易將學(xué)生帶入一個(gè)定性的思維模式,使學(xué)生在重復(fù)的學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)的興趣?,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了多的便利,因此我們在為初三學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)更多的是采取實(shí)踐的形式讓學(xué)生能夠動(dòng)手。例如在《人教版初三英語》Unit 7 Where would you like to visit?這一單元時(shí),教師可以讓學(xué)生借助和報(bào)紙刊要來根據(jù)“城市名片”選取自己最喜歡的一個(gè)地方。搜集自己喜歡的地理信息,例如:Humanities、History、Developing、Feature、And my complex等。將這些信息利用英語來對其進(jìn)行簡單的介紹,可以制作成為PPT或卡片。這樣能夠?qū)⑼瑢W(xué)們的各種信息實(shí)現(xiàn)共享,讓學(xué)生能夠在成果中找到自豪感。經(jīng)過實(shí)踐證明,學(xué)生通過這種自己動(dòng)手的方式,完成的質(zhì)量很好,并且學(xué)生也積極的參與到這樣的活動(dòng)中。
2.知識(shí)聯(lián)想性運(yùn)用。課外作業(yè)的形式應(yīng)該是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合性運(yùn)用,在作業(yè)中應(yīng)該表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的各種聯(lián)系和潛在關(guān)系的延伸。初三的知識(shí)點(diǎn)更多的是在前兩年的知識(shí)點(diǎn)上的一種補(bǔ)充,因此課外作業(yè)會(huì)有一定的深度。學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)過程中,對知識(shí)都有著一定的認(rèn)知,并且有著一定的語言知識(shí)積累。在課外作業(yè)的安排布置當(dāng)中,以階段理解為主,在這個(gè)過程中可以運(yùn)用關(guān)系聯(lián)想、語義圖表以及構(gòu)詞分析等策略來加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的記憶,一方面能夠增加學(xué)生的單詞詞匯量,另一方面能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。通過這種聯(lián)想的作業(yè)方式,學(xué)生能夠迅速的掌握詞匯之間的多重聯(lián)系,有效的提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。
3.鞏固、熟練性運(yùn)用。在布置初三學(xué)生的英語課外作業(yè)時(shí),應(yīng)該注重學(xué)生的知識(shí)鞏固和綜合運(yùn)用。鞏固課堂的新知識(shí)點(diǎn)是課外作業(yè)的重點(diǎn),學(xué)生只有鞏固好新的知識(shí),才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行熟練的運(yùn)用和掌握。例如“語法”課外作業(yè)的布置,更加要求鞏固和熟練,只有這樣才能夠熟練地學(xué)習(xí)英語。
二、分層次設(shè)計(jì)課外作業(yè)
老師在布置課外作業(yè)的目的是為了讓學(xué)生能夠更好的鞏固知識(shí)和訓(xùn)練技能,但是學(xué)生的的思維方式和表達(dá)能力有著很大的差別,這就要求老師在布置課外作業(yè)是按照層次性布置,需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教。如果老師在安排布置作業(yè)方面實(shí)行一刀切的模式,有的學(xué)生認(rèn)為這些作業(yè)很難,有的則認(rèn)為很簡單,這就造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力減小,無法針對性提高學(xué)生的能力。分層次的作業(yè)方式能夠讓學(xué)生都得到發(fā)展。在實(shí)行的過程中,首先需要做到基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生都需要做,提高性訓(xùn)練可以讓英語優(yōu)秀的學(xué)生做,補(bǔ)缺性的作業(yè)則要求學(xué)習(xí)馬虎的學(xué)生做。當(dāng)然,對于作業(yè)的劃分不是一成不變的,需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況變化來進(jìn)行改變和調(diào)整,甚至可以通過小組的形式來安排作業(yè)。
三、按時(shí)間合理安排課外作業(yè)
初三對于初中生而言是一個(gè)關(guān)鍵性的學(xué)期,他們面臨的中考復(fù)習(xí),特別是在第二學(xué)期,各科學(xué)業(yè)都較為緊張,因此學(xué)生的時(shí)間得到壓縮。老師需要根據(jù)學(xué)生的具體時(shí)間來合理安排作業(yè),如果作業(yè)安排過重,會(huì)激起學(xué)生的逆反心態(tài),不利于學(xué)生的英語復(fù)習(xí),老師在布置英語作業(yè)時(shí),可以適當(dāng)?shù)臏p少量,但是要把握好其質(zhì),保證作業(yè)的有效性,太簡單沒什么意義,太難會(huì)耗損學(xué)生大量的時(shí)間,因此后期的作業(yè)更多的講究的是鞏固性,量少高質(zhì)。
四、及時(shí)評估和反饋課外作業(yè)
英語課外作業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生安排學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生能夠及時(shí)的鞏固、拓展知識(shí)。老師也可以通過學(xué)生的課外作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對于學(xué)生的單元話題、語法以及句型和詞匯等學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的了解,及時(shí)的掌握第一手資料。根據(jù)學(xué)生作業(yè)評估和反饋信息,實(shí)現(xiàn)針對性教學(xué)。由此可見,按時(shí)完成作業(yè),及時(shí)的收取和批閱作業(yè),能夠針對學(xué)生的失誤進(jìn)行訓(xùn)練。同樣的及時(shí)的將作業(yè)結(jié)果反饋到學(xué)生的手中,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)機(jī),讓學(xué)生能夠正視自己的成果。英語老師也需要對學(xué)生的英語作業(yè)完成情況進(jìn)行評分,將這些情況納入到學(xué)生的考試成績中,這樣可以讓學(xué)生重視課外作業(yè),保證英語的有效性學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
課外作業(yè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講,是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張,時(shí)間有限,因此在布置課外作業(yè)需要考慮到各個(gè)方面。英語作業(yè)在保證知識(shí)的功能性運(yùn)用、分層次設(shè)計(jì)以及合理安排時(shí)間和批閱反饋及時(shí)等外還需要對作業(yè)在成績中的比重,這樣才能夠有效的提升初三英語課程學(xué)習(xí)的有效性。
參考文獻(xiàn):
初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)就是糾正初一的缺點(diǎn),鞏固初二的知識(shí)點(diǎn),打下初三的理想基礎(chǔ)。初二是初中一年級和初中三年級的結(jié)合點(diǎn)。
初二上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,無論初二上學(xué)期的考試成績是好是壞都已經(jīng)是歷史是過去,初二下學(xué)期到底該怎么學(xué)呢?
新年之后,初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)意味著新的開始,新的沖刺。初二下學(xué)期學(xué)習(xí)的難度增加了,知識(shí)范圍更廣,課程的內(nèi)容更加抽象,更加難以理解,需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案,利用所學(xué)的識(shí)和曾經(jīng)解過的題型,找出解題的方法,理清思路,迅速的將答案表達(dá)清楚,這一點(diǎn)對初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的!初二是初中階段的過期,課業(yè)負(fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)特別累,隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重,如何正確的了解和把握初二年級的學(xué)習(xí)?
工具/原料
一個(gè)良好、上進(jìn)的心態(tài)。
方法/步驟
第一。主次分明,把握重點(diǎn)學(xué)科。
數(shù)學(xué)、語文、英語、物理要作為重點(diǎn)來安排學(xué)習(xí),除了上課認(rèn)真聽講,課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時(shí)間留給其他的科目。初二時(shí),每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書,課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二下學(xué)期除了聽好課,還得多關(guān)心時(shí)事,如關(guān)注一些新聞等等,中考會(huì)涉及奧運(yùn)的考點(diǎn)等。這些國家大事需要在平時(shí)的生活中關(guān)注一下。
第二。學(xué)習(xí)生活時(shí)間合理安排。
一般早晨是人的記性最好的時(shí)候,建議讀英語,記單詞。白天的自習(xí)課最好安排給數(shù)學(xué)、物理,這時(shí)候解題的效率高一些。其它的時(shí)間就要留給語文了,可以多讀些課外書,遇到好文章和好的語段,就抄下來以積累素材,這樣寫起作文來就輕松多了。
第三。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓孩子克服以前的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學(xué)習(xí)熱情不能長期保持等等,一些女生的學(xué)習(xí)上容易分心、不專心等問題。另外平時(shí)準(zhǔn)備錯(cuò)誤集錦本,遇到容易出錯(cuò)的問題就及時(shí)記下來。復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢,有條不紊了。初中二年級抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位,有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,到初三的時(shí)候,孩子就相對容易沖刺上去。
第四。帶著興趣,帶著問題,帶著目的聽課。
根據(jù)課程表的安排,有針對性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程,預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容,其中哪些是清楚的,哪些是模糊的,哪些是不懂的,由此確定出聽課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié),歸納出所講知識(shí)的框架,然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。
第五。課后溫習(xí)加鞏固練習(xí)。
每次聽完課后,閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料,做一些相關(guān)的習(xí)題。現(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多,尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書。在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些,感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會(huì)選擇,可以咨詢以下老師。如果有問題要及時(shí)請教老師,有意識(shí)地提前了解的學(xué)習(xí)初三、中考的試題,并分項(xiàng)對相關(guān)中考題類整理,進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。初二物理要結(jié)合奧物的題目,系統(tǒng)了解初二物理下學(xué)期的知識(shí)點(diǎn),并做相關(guān)的中考試題。
結(jié)語:
初二在一定程度上將成績優(yōu)秀的學(xué)生與相對成績較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開的一個(gè)學(xué)年。“好”與“差”在初二下學(xué)學(xué)期就能被具體的顯現(xiàn)出來。
初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)情況是代表一個(gè)學(xué)生在本學(xué)年所付出的努力的客觀體現(xiàn),它可以在某種程度上反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上是否端正、學(xué)習(xí)方法是否正確、以及對于主要知識(shí)點(diǎn)是否能夠靈活運(yùn)用等。在初二結(jié)束時(shí),可以通過月考、期中、期末成績讓學(xué)生思考在即將到來的初三中,該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績,也可以了解自己在各科學(xué)習(xí)中哪方面還理解得不夠深刻,要知道每一個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)都有可能會(huì)在中考被考察到,所以不能對任何一個(gè)掌握得不夠的知識(shí)點(diǎn)輕言放棄。并且,初二下學(xué)期的成績也可能會(huì)是將來所要報(bào)考的高中對學(xué)生進(jìn)行考核的憑據(jù)之一,初二代表了初中學(xué)習(xí)的中間階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否穩(wěn)定、初中前半段學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況等等,所以一定要重視初二下學(xué)期的學(xué)習(xí),考察自己基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)情況如何,以最快的速度做好查漏補(bǔ)缺的工作,因?yàn)榈搅顺跞菦]有時(shí)間再進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充復(fù)習(xí)的。
小學(xué)升到初中,學(xué)習(xí)方法有很大的轉(zhuǎn)變,初二是初中一年級和初中三年級的結(jié)合點(diǎn),初一是對小學(xué)知識(shí)的一個(gè)總結(jié),同時(shí)逐步轉(zhuǎn)入初中的學(xué)習(xí),對學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了新的要求。而初三則對初中的知識(shí)進(jìn)行總結(jié),為轉(zhuǎn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。初二的學(xué)習(xí)是初一和初三的中間階段,是順利實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段,對搞好整個(gè)初中的學(xué)習(xí),順利的升入理想的高中是極為重要的。
想要在這“兩極分化”的一年里向優(yōu)秀前進(jìn),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),提前預(yù)習(xí)等一些良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,我給大家的建議是:抓好課前預(yù)習(xí),規(guī)劃時(shí)間分配,分散整體任務(wù),安排重點(diǎn)突擊。
數(shù)學(xué)一定要提前做好預(yù)習(xí):
對于數(shù)學(xué)來說,即將成為初二的同學(xué),初二這一年是關(guān)鍵年。
初二數(shù)學(xué)所學(xué)的部分,占整個(gè)初中階段知識(shí)點(diǎn)的一半。這是一個(gè)很驚人的力量。中考幾何的重頭戲:三角形全等和它的三大轉(zhuǎn)換,都要在初二全部講完。這一部分學(xué)習(xí)的難度,大家可以問問學(xué)校里的學(xué)哥學(xué)姐,即使是在初一學(xué)習(xí)不錯(cuò)的,對三角形全等這一塊的中高等題還是感到很麻手。除此之外,還有平行四邊形和梯形的加入。
初二這一年,之所以說對數(shù)學(xué)很關(guān)鍵,不單單因?yàn)閿?shù)學(xué)任務(wù)變多變難,還有一個(gè)原因:一門新的理科類學(xué)科要和數(shù)學(xué)搶時(shí)間,那就是“物理”。
物理是你能不能保持優(yōu)勢的考驗(yàn):
物理這門學(xué)科,入門很快,但真正要學(xué)懂,其難度不亞于數(shù)學(xué)。初二年級開設(shè)的物理對初一孩子是個(gè)全新的領(lǐng)域,如果不能夠提前對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的了解,在知識(shí)點(diǎn)比較難理解的時(shí)候,就很難跟上步伐。所以孩子們可以在暑假提前學(xué)習(xí)更好的做好迎接兩極分化的準(zhǔn)備。物理學(xué)習(xí)的好壞也是決定你在初二能否保持優(yōu)勢學(xué)習(xí)的重中之重。
英語的學(xué)習(xí)決不能忽視:
初二沒解決的問題,到了初三不但解決不了,還會(huì)越來越嚴(yán)重,所以同學(xué)們一定要謹(jǐn)記,“不懂就問”四個(gè)字,一旦在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)跟不上進(jìn)度,知識(shí)點(diǎn)遺漏等情況,馬上向老師或是同學(xué)求助,把問題解決在當(dāng)下,千萬不要想著等到初三去“查漏補(bǔ)缺”。
我們不只要“會(huì)做”,更要“得分”。中學(xué)英語的考試絕不僅僅是靠知識(shí),而是大量的陷阱,偽裝。所以僅僅掌握一些詞匯、語法點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更要通過平時(shí)的習(xí)題,發(fā)現(xiàn)出題,解題的規(guī)律,讓自己得到最高的分。閱讀完形也是這樣,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),僅僅讀懂文章并不能讓你得分,更重要的是對各種題型(細(xì)節(jié)題、主旨題、判斷題等等)解題方法,典型錯(cuò)誤答案的揣摩。有的時(shí)候即使沒有讀懂文章也能得滿分,就是因?yàn)榻忸}方法到位。
寒假各科復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.語文
對于語文的復(fù)習(xí),最基礎(chǔ)的就是重新再看一遍課本,把課本上的一些最基本的詩詞、文言文等記憶性知識(shí)點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上做個(gè)全面的復(fù)習(xí),這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是針對考試中的默寫部分。當(dāng)然在自己的理解基礎(chǔ)上,能夠?qū)W到古詩詞當(dāng)中的一些名言詩句的象征意義和詩詞基本常識(shí),幫助自己更好得理解文言文閱讀。
總之,語文的復(fù)習(xí)方法就是要多讀課本,在閱讀的理解上多體會(huì),并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累和運(yùn)用學(xué)到的語文知識(shí),提高語文的閱讀理解能力,觀察生活,總結(jié)出答題技巧。
2.數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)最基本的是關(guān)于初中三年數(shù)學(xué)課本上的基礎(chǔ)概念和公式、定理,細(xì)心復(fù)習(xí)這些基本概念,在理解基礎(chǔ)上記憶,并通過平時(shí)的做題去鞏固自己對概念的理解,避免混淆。
在回顧基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,去看平時(shí)做的題目,特別是自己積累的錯(cuò)題集,更是要高度重視,在回顧錯(cuò)題的時(shí)候,能夠發(fā)現(xiàn)自己更多的錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)自己對知識(shí)點(diǎn)的理解不到位,發(fā)現(xiàn)自己有所疏漏的知識(shí)點(diǎn)。
做好以上兩步之后,可以適當(dāng)?shù)刈鲂┙?jīng)典的題目,檢驗(yàn)一下自己的復(fù)習(xí)成果,同時(shí)也是對于知識(shí)點(diǎn)的在復(fù)習(xí)。
3.英語
英語的學(xué)習(xí)雖然主要靠平時(shí)的積累,但是在考試臨近的集中復(fù)習(xí)對于最終成績的幫助還是很大。
在寒假期間,可以集中總結(jié)一下關(guān)于初中三年英語學(xué)習(xí)的單詞和詞組搭配,把這些知識(shí)集中總結(jié)一下,為自己下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)沖刺做準(zhǔn)備。
4.物理和化學(xué)
對于物理和化學(xué),可以在寒假期間先把物理和化學(xué)的課本從頭至尾全部重新看一遍,對于相應(yīng)的基本概念和公式、定理全部重新回顧吸收一下,根據(jù)自己的理解能力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,針對不同的知識(shí)點(diǎn),有針對地復(fù)習(xí),先看課本知識(shí),再結(jié)合平時(shí)的錯(cuò)題,查找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
制定計(jì)劃的基本原則
具體
例如,一周內(nèi)看完某本書、每天學(xué)習(xí)多少內(nèi)容等。
合理
制定自己能夠完成的計(jì)劃,不要讓自己閑著,也不要使自己過于緊張。學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的不合理且執(zhí)行的不好,會(huì)產(chǎn)生不好的心態(tài)。
循序漸進(jìn)
要隨著時(shí)間的變化,逐漸增加每天學(xué)習(xí)任務(wù)的量和難度。
不同課程交叉進(jìn)行
一般說來,某門課程學(xué)習(xí)的太久了,容易產(chǎn)生厭煩感,要使不同的課程交叉進(jìn)行,以保持學(xué)習(xí)興趣。
初三年級的英語教學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,力求知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋,力爭重難點(diǎn)全員掌握。然而,學(xué)生的基礎(chǔ)各有不同,理解力和接受能力也有高低之分,英語的應(yīng)用能力更是參差不齊。如何提高課堂效率及平衡學(xué)生之間的差距,是英語教師面臨的一大難題?!白灾?合作”型教學(xué)法的應(yīng)用,能夠一改以往學(xué)生死記硬背、機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況,轉(zhuǎn)而鼓勵(lì)學(xué)生自主收集、過濾信息,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及互助合作的能力。
一、“自主-合作”型教學(xué)法的統(tǒng)一性
自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)不同,強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師和學(xué)校、家庭和社會(huì)都是其學(xué)習(xí)的載體。這種學(xué)習(xí)方式提倡學(xué)生獨(dú)立分析所學(xué)知識(shí)、探索實(shí)踐學(xué)習(xí)方法、大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路,以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)承認(rèn)學(xué)生間的個(gè)體差異性,有助于樹立學(xué)生的獨(dú)立自主和創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,加深對知識(shí)的個(gè)人理解。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位,組內(nèi)成員明確分工、互助學(xué)習(xí),從而完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)與合作交流的能力,在完成共同任務(wù)的過程中體現(xiàn)自我價(jià)值,實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)。
“自主-合作”教學(xué)法就是將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,揚(yáng)長避短。合作學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),自主學(xué)習(xí)在合作學(xué)習(xí)中不斷提升。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的初步內(nèi)化,在合作學(xué)習(xí)中互幫互助、完善自我。因此,“自主―合作”教學(xué)法在英語教學(xué),特別是枯燥的語法教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)越性。教師要意識(shí)到學(xué)生的“主體性”和學(xué)習(xí)目標(biāo)的“統(tǒng)一性”,通過各種形式的相互合作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。
二、“自主-合作”型教學(xué)法的應(yīng)用
語法是初三英語復(fù)習(xí)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的語法課中,教師講述語法知識(shí)點(diǎn),學(xué)生埋頭記筆記,最后通過大量練習(xí)加以鞏固。這種教學(xué)方式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,且會(huì)拉大學(xué)生間的差距,不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。新課標(biāo)中要求教師避免過分強(qiáng)調(diào)語法的講解與傳授,但是語法又涉及了整個(gè)英語教學(xué),尤其是初三階段的學(xué)生還面臨著應(yīng)試壓力。因此,教師們重點(diǎn)突破的問題應(yīng)該是如何使語法課更高效,而學(xué)生們的最大問題則是如何學(xué)會(huì)構(gòu)建完整的知識(shí)體系。如果學(xué)生主要通過死記硬背來獲得語法知識(shí),就不能將所學(xué)語法內(nèi)化,導(dǎo)致知識(shí)分散孤立,一旦實(shí)際應(yīng)用,就會(huì)錯(cuò)誤百出。
以筆者的一堂語法課為例。教師想要充分利用“自主-合作”型教學(xué)法的優(yōu)勢,利用班級6人一組的座位便利,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),協(xié)調(diào)組員互幫互助,以期更好地完成本節(jié)課的語法教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)開始前,教師要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)語法材料――非謂語動(dòng)詞,指導(dǎo)學(xué)生如何開展合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)小組長的工作重點(diǎn)及組員的具體分工,明確通過合作學(xué)習(xí)最終要達(dá)到的目標(biāo)。具體操作如下。
1.自主學(xué)習(xí):學(xué)生獨(dú)立閱讀教材內(nèi)容,思考問題。完成作業(yè)
語法讓學(xué)生頭痛的原因之一,是因?yàn)閷W(xué)生沒有仔細(xì)研讀相關(guān)內(nèi)容,對基本的語法規(guī)則一無所知,只憑語感做題。因此,教師要求學(xué)生先自行閱讀教材中“非謂語動(dòng)詞”的相關(guān)內(nèi)容。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過閱讀,能夠?qū)Α胺侵^語動(dòng)詞”有一個(gè)基本的概念,包括它的三種形式,即不定式、動(dòng)名詞和分詞(包括現(xiàn)在分詞和過去分詞)。
2.合作探究:小組合作解讀教材內(nèi)容,構(gòu)建圖表。完善自我
在初步閱讀本課語法知識(shí)點(diǎn)后,學(xué)生腦中的知識(shí)點(diǎn)零散、孤立。只有通過進(jìn)一步內(nèi)化,才能形成完善的知識(shí)體系。但是大多數(shù)學(xué)生在這一方面能力不足,無法獨(dú)立構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系,需要尋求他人幫助,此時(shí)小組成員的合作就顯得很有必要了。
3。成果展示:學(xué)生代表講解知識(shí)要點(diǎn),實(shí)物投影,師生補(bǔ)充
學(xué)生們通過上一個(gè)步驟的小組合作,構(gòu)建了較為系統(tǒng)的知識(shí)圖表。但是,僅同組內(nèi)成員的合作仍不能使知識(shí)圖表足夠詳盡。因此,教師鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)物投影來分享講解所歸納的知識(shí)要點(diǎn),鼓勵(lì)全體學(xué)生重新對知識(shí)進(jìn)行回顧,加深理解,促進(jìn)生成,使學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)圖表更加完善。
4.整理鞏固:學(xué)生整理完善本組圖表,記錄要點(diǎn),反芻消化
通過對知識(shí)點(diǎn)的不斷理解、歸納和總結(jié),學(xué)生借助知識(shí)圖表將零散、孤立的知識(shí)點(diǎn)組織起來,構(gòu)建了較為完善的知識(shí)體系。然而,這并不能保證學(xué)生在練習(xí)和應(yīng)用中不犯錯(cuò)誤,教師還應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生活用語言知識(shí),做到融會(huì)貫通。
三、“自主-合作”型教學(xué)法的作用
每個(gè)學(xué)生都有渴望成功和被賞識(shí)的心理需要,也有表現(xiàn)的欲望。在初三英語復(fù)習(xí)課上,教師要了解學(xué)生的需要,滿足學(xué)生的需要,使學(xué)生始終熱愛課堂,完善自我,戰(zhàn)勝中考?!白灾?合作”型教學(xué)法恰恰滿足了師生雙方的需求,自主學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性和積極性,合作學(xué)習(xí)則幫助師生創(chuàng)設(shè)了更高效、靈動(dòng)的課堂。
關(guān)鍵詞:計(jì)劃性; 基礎(chǔ)知識(shí); 專項(xiàng)訓(xùn)練; 綜合訓(xùn)練
中考前的英語總復(fù)習(xí),是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),其目的在于使學(xué)生將整個(gè)初中階段所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、深刻化,基本技能更扎實(shí)、更熟練,同時(shí)分析問題、解決問題和綜合運(yùn)用知識(shí)能力進(jìn)一步提高。因此,同學(xué)們怎樣才能在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下進(jìn)行有效的英語復(fù)習(xí)呢?
1 首先要制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃
先根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制定出切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃,詳細(xì)的寫出復(fù)習(xí)課教案。第一、基礎(chǔ)知識(shí),第二、專項(xiàng)訓(xùn)練,第三是綜合及模擬訓(xùn)練。計(jì)劃時(shí),規(guī)劃每一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間,并列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)進(jìn)度表,具體落實(shí)到每一課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容及需處理的相關(guān)習(xí)題,在復(fù)習(xí)過程中,注重以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。培養(yǎng)學(xué)生的能力,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),做題的技巧性指導(dǎo)。
2 注重方法、策略,讓復(fù)習(xí)省時(shí)高效
2.1 系統(tǒng)語言基礎(chǔ)知識(shí)。 這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要有針對性、系統(tǒng)性。把知識(shí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn),弱點(diǎn)及常易出錯(cuò)或失誤的知識(shí)點(diǎn)上,做到有的放矢。在復(fù)習(xí)各冊教材時(shí),本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)地搞好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。按照教材的順序歸納語言點(diǎn),并對各單元知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,對基本詞匯,詞組、句型要求學(xué)生過關(guān)。并讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí),形成系統(tǒng)的語言結(jié)構(gòu)和思想框架。如:語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零,分散在各課,在復(fù)習(xí)時(shí),我將它們化零為整,把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起比較,變換不同的時(shí)間狀語構(gòu)成不同的時(shí)態(tài)。
2.1.1 Tom watches TV evevry evening.
2.1.2 He is watching TV now.
2.1.3 He watched TV last night..
2.1.4 He was watching TV when I came to see him.
2.1.5 He has already watched TV.
在加強(qiáng)基本功的同時(shí),進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯五技的訓(xùn)練。
2.2 熟悉題型,強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練。 “專項(xiàng)訓(xùn)練”是在“階段訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是提取知識(shí)精華,深化知識(shí)要點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用能力的一環(huán)。在專項(xiàng)練習(xí)中,以中考題型為中心,重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。首先,按照知識(shí)與能力兼顧,能力略重的原則有序的進(jìn)行復(fù)習(xí),其中以完形填空和閱讀理解為重,因?yàn)檫@兩項(xiàng)占的分?jǐn)?shù)比例大,學(xué)生易失分。另外,寫作是學(xué)生的弱項(xiàng),他們不能準(zhǔn)確的利用英語。老師應(yīng)注意不同類型的寫作題的訓(xùn)練,每周讓學(xué)生練寫三篇并上交,經(jīng)老師批改后發(fā)給學(xué)生,這樣學(xué)生知錯(cuò)就改,進(jìn)步很快。另外,訓(xùn)練的重點(diǎn)還有聽力和補(bǔ)全對話。在此階段還要側(cè)重于解題技巧的歸納,總結(jié)和點(diǎn)播解題技巧。讓學(xué)生領(lǐng)悟不同類型題的要求。
2.3 課堂上堅(jiān)持精講精練,以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。 課堂上教師不但要精講知識(shí)點(diǎn),而且語言也要“精”,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,努力使知識(shí)“重復(fù)”變?yōu)橹鲃?dòng)積極的“再現(xiàn)”,寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中。復(fù)習(xí)課上加強(qiáng)學(xué)生的操練能力,讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,讓他們盡可能多的圍繞所復(fù)習(xí)的知識(shí)舉些例詞、例句,對語法規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié),并列出在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題,從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。另外,在訓(xùn)練時(shí)要做些精選的練習(xí)題,難易要適當(dāng),要注意有一定的梯度,決不可漫無目的搞題海戰(zhàn)術(shù)而浪費(fèi)時(shí)間和精力。
一、講評試題的原則
1.時(shí)效性。
評卷有利于達(dá)到教學(xué)目的。對于教師而言,剛完成試卷,對于學(xué)生存在的問題了如指掌,及時(shí)講評能達(dá)到事半功倍的效果。
2.實(shí)效性。
結(jié)合課標(biāo)與考試說明,確定所講知識(shí)的深度與廣度,力求讓學(xué)生不做無用功。對那些出錯(cuò)率較高,卻又超出了課標(biāo)要求的試題,教師不應(yīng)該做過多的講解,避免偏、難、怪的題目把學(xué)生引入誤區(qū),花費(fèi)徒勞無益的工夫。
3.做到舉一反三,總結(jié)解題規(guī)律。
在課堂上,教師對多數(shù)學(xué)生易混淆、易錯(cuò)的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào),并進(jìn)一步就解題方法和技巧作點(diǎn)撥,加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo),切實(shí)做到“精講”。如:可以用提問的方式激發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生弄清所考知識(shí)點(diǎn)是什么,命題思路和答題思路是什么。然后教師分析題目的語言點(diǎn),以及該題的干擾因素,在學(xué)生弄清楚正確答案以后,教師可以適當(dāng)改變題干或選項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生分析其正確的答案是什么。采用這樣的講評方式,既起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用,又使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真鉆研的良好習(xí)慣,從而促使學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)掌握得更為牢固、扎實(shí)。
4.突出學(xué)生主體,重點(diǎn)點(diǎn)撥。
英語試卷講評作為一種知識(shí)的重構(gòu)過程,要求學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。因此,講評應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的啟發(fā)式講評。一堂成功的試卷講評課,教師應(yīng)該給予學(xué)生表述自己思維過程的機(jī)會(huì),增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流時(shí)間。在講解錯(cuò)誤率較高的試題時(shí),可適當(dāng)?shù)刈屗悸份^好的學(xué)生做一些示范介紹,然后由學(xué)生討論,教師進(jìn)行總結(jié)。只有師生雙方共同參與,互相交流,在思想的碰撞中,在彼此的探索、合作學(xué)習(xí)中,才能有所感悟,有所收獲。比如在閱讀理解這一題型中,可以讓學(xué)生分組討論,教師參與到學(xué)生的討論當(dāng)中,分析語篇中的長句、難句,分析作者的寫作意圖。通過師生互動(dòng)、爭辯、質(zhì)疑,學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題的能力得到了提高,也促進(jìn)了英語知識(shí)的遷移和內(nèi)化。
二、試卷評講課的步驟
1.課前準(zhǔn)備。
首先,認(rèn)真科學(xué)地分析試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。講評前,一方面要認(rèn)真分析試卷中知識(shí)點(diǎn)的分布情況,并對各單元和各考點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)比例進(jìn)行分析和研究,另一方面要分析試卷中各題的難易情況,明確各難易點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)的比例。尤其是對于問題的設(shè)置、問題的陷阱、解題的思路更要仔細(xì)分析與思考。同時(shí)對答案的給分點(diǎn)、扣分點(diǎn)也要明確,且要充分準(zhǔn)備好講評時(shí)要用的資料。其次,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生的答題情況。一方面要掌握學(xué)生在各考點(diǎn)的得分、失分情況和典型錯(cuò)誤,另一方面要按人按題統(tǒng)計(jì)好學(xué)生的得分情況和出錯(cuò)人數(shù),并建立學(xué)生知識(shí)及解題情況檔案。教師只有完全了解學(xué)生的答題情況,才能有針對性地分析講評,使學(xué)生明確自己對所學(xué)知識(shí)的掌握情況,以便在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn),達(dá)到較佳的學(xué)習(xí)效果。最后,認(rèn)真做好自我教學(xué)分析。一備內(nèi)容,講什么,哪些該講,哪些不該講,哪些重點(diǎn)講,所有這些都要做到心中有數(shù)。二備方法,既要照顧成績好的學(xué)生,又要特別注意成績差的學(xué)生,要發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和長處。因此,教師要反思自己是否講漏,是否講透,找出教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié),剖析其中存在的問題,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,提高自身教學(xué)水平。
2.注重方法和技巧的指導(dǎo)。
在試卷講評時(shí),不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),而且重視學(xué)習(xí)能力、解題能力的培養(yǎng),重視解題技巧的指導(dǎo)。因此,教師講評試卷的關(guān)鍵是把解題思路、方法、技巧教給學(xué)生,針對不同的題型特點(diǎn),進(jìn)行相應(yīng)的解題技巧的點(diǎn)撥。例如這樣一道選擇題:
Let’s stop .I know a good restaurant near here.
A.to have a meal B.to have a rest
C.having a rest D.having a meal
我啟發(fā)學(xué)生找解題的突破口,首先要明確本題考查的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)詞不定式與動(dòng)名詞的區(qū)別。在stop后可跟不定式,也可跟動(dòng)名詞,但意義不一樣。根據(jù)下文的意思可知上文的意思是想“停下來吃飯”,應(yīng)用stop to do something句型,所以答案選A.英語中有些動(dòng)詞后面既可以跟動(dòng)詞不定式,又可以跟動(dòng)名詞,其含義有的相近,有的相差甚遠(yuǎn),甚至意思相反。在具體運(yùn)用時(shí)需仔細(xì)斟酌,不可隨意亂用。
3.課后的反饋。