六年級數(shù)學教學精選(九篇)

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第1篇：六年級數(shù)學教學范文

一、認真?zhèn)湔n。

不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié)。

二、增強上課技能，提高教學教學質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

第2篇：六年級數(shù)學教學范文

關鍵詞：思維習慣；團隊合作；應變能力

小學六年級是小學生活的收尾階段，此時的數(shù)學學習成果不僅是對整個小學學習的總結(jié)，對中學數(shù)學學習也具有重深遠影響。教師要更加負責，幫助小學生調(diào)整形態(tài)，提前進入中學數(shù)學學習的狀態(tài)。那么，怎樣才能提高小學六年級的數(shù)學教學質(zhì)量呢？

一、形成正確的數(shù)學思維習慣

在小學低年級數(shù)學的學習中，比較重要的是積累做題經(jīng)驗，從中尋找數(shù)學思維的感覺，而到了六年級，小學生該做的數(shù)學題目已經(jīng)做得差不多了，這時候最重要的就是形成一個正確的數(shù)學思維習慣。

教師幫助學生形成正確的數(shù)學思維習慣，可以選擇比較典型的數(shù)學題目，讓學生從中分析涉及的數(shù)學知識點，從數(shù)學知識點的角度讓學生體會出題人所考慮的數(shù)學角度，也可以綜合相關知識讓學生自主編寫有價值的題目。

二、養(yǎng)成良好的上課習慣

進入中學之后，學生的課前準備和課后復習也變得愈加重要。在小學中，數(shù)學學習的課業(yè)負擔較輕，知識點也較好理解，相關任務一般在課堂上就可以完成，但中學的課業(yè)負擔加重，學習難度加大，學生如果只在課堂上跟教師同步進行課本學習，難免會感到吃力而收不到好的效果。

教師就要引導學生形成良好的上課習慣，在課前對即將進行的章節(jié)提前預習，在課堂上以提出小問題的方式檢查學生是否認真預習；課后復習在前期階段教師可以先以作業(yè)的形式布置給學生相關習題，后期階段學生就能自覺形成做題復習的習慣。

三、培養(yǎng)團隊合作的精神

中學階段教師和學生的教學任務、學習任務都會有所加重，學生不可能每道題都找教師幫助解決，這時候同學之間的互相幫助就發(fā)揮了巨大作用。

教師要在了解和掌握每個學生學習情況的基礎上，對整體學生劃分小組，既有數(shù)學學習優(yōu)秀的學生，又有數(shù)學學習困難的學生，小組之間團結(jié)協(xié)作、共同進步，彼此之間根據(jù)學習情況形成良性競爭與合作雙重局面，比教師單純講題更具有明顯的效果。在教師抽不開身的情況下，這一學習方式就發(fā)揮了重大作用。

小學六年級數(shù)學的學習是小學數(shù)學學習的升華階段，教師要鼓勵學生在數(shù)學學習中化被動為主動，形成正確的數(shù)學思維模式，努力提高自身的思考能力和應變能力，切實實現(xiàn)數(shù)學學習的高標準化。

參考文獻：

第3篇：六年級數(shù)學教學范文

1.在數(shù)學教學中，教師常常會碰到一些捉摸不定的情況：學生課堂上對例題理解能力快，課后練習幾乎無一做對；同一題目經(jīng)過老師再次講解后，仍有學生做錯；有的學生能做對題目，卻不能正確給出解釋；學生永遠只會模仿解決題目，不具有創(chuàng)造性解法。諸如此類的問題讓教師頭疼不已，不惜反復的講解提醒，但始終達不到最佳效果。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師更注重學生成績的高低，總是喜歡進行節(jié)奏快、容量大的訓練，讓學生不能及時消化吸收過多的知識，導致學生在學習中越來越趨向于機械性。

2.把語言當成思維工具的學習活動被稱為數(shù)學寫作，在教學過程中進一步幫助學生進行知識結(jié)構(gòu)的反思內(nèi)省，使學生對知識進行重組構(gòu)建，對學生頭腦思考過程進行更大化的輸出。數(shù)學寫作更關心學生的思維過程，注重點是在學生的思考反思上，而不像傳統(tǒng)教學重視思維的結(jié)果。

甚至當學生讀到初中時，在數(shù)學教學過程中，其教學模式是以傳統(tǒng)數(shù)學教學為基礎，以數(shù)學寫作活動為輔助，通過嘗試數(shù)學寫作，加強學生對知識自主構(gòu)建及經(jīng)驗進行反思總結(jié)，達到對知識的理解，提高其數(shù)學的總體成績。

二、數(shù)學寫作活動的影響

1.在進行數(shù)學寫作后，絕大部分學生在數(shù)學學習方式上會發(fā)生明顯變化，教師要進一步增強學生對知識的自主構(gòu)建能力和自我反思的意識。傳統(tǒng)教學中，學生一致認為學好數(shù)學的最佳方法是進行大量的題目練習，得到較高的分數(shù)。但經(jīng)過數(shù)學寫作活動后，學生會在觀念上發(fā)生實質(zhì)變化，走出傳統(tǒng)學習方式，通過反思來進行數(shù)學學習，達到良好的學習效果。

2.數(shù)學寫作活動，不僅可以提高學生舉一反三的能力，還能進一步提升學生對數(shù)學學習的興趣和信心，加強學生自主學習的意識。在數(shù)學學習中，數(shù)學寫作活動是一種學生不曾嘗試過的新型學習方式，學生會有極大的好奇心，只要教師加以引導，將學生的好奇轉(zhuǎn)化為寫作的動力，同時給予及時激勵的評價，使學生在數(shù)學學習中自我效能感提升，增強學生對數(shù)學學習的興趣。

3.數(shù)學寫作活動還能增進師生間的平等交流對話，改變教師的教學觀及學生觀。在其過程中架起學生與教師間的對話橋梁，增進師生間的理解信任，達到對知識的共享及其理解，提升數(shù)學教學的質(zhì)量。

由此可見，數(shù)學寫作活動在提升學習成績、促進師生信任度和理解方面有著顯著的影響。

第4篇：六年級數(shù)學教學范文

【關鍵詞】小學六年級；數(shù)學教學；教學方法

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和綜合國力的不斷提升，社會的競爭日益激烈。然而一切的競爭歸根到底是人才的競爭。這樣的現(xiàn)狀也給很多小學畢業(yè)班的學生和教師帶來了很大的壓力。小學數(shù)學教師在教學中應該采取有效的教學方法，注重知識的引導，增強學生的學習動力，要隨機的幫助學生復習，完善知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設學生的終身學習理念，做好評價工作，為學生樹立起自信心，鼓勵學生主動積極的學習和復習小學階段的數(shù)學知識，提高小學數(shù)學教學的有效性。那么，在教學中，教師應該從哪些方面出發(fā)，才能采取有效地教學方法教學？

一、注重引導，增強學生的學習動力

在教學中，要實現(xiàn)教學的高效性必須充分激發(fā)學生的積極性和主動性，學生學習的動機是直接推動學生學習的內(nèi)在動力，同時也是在任何學習中都不可缺少的。只有充分的調(diào)動學生學習的積極性，才能讓學生在學習中具有強烈的學習欲望，好學上進，刻苦努力，才能從根本上提高學生的數(shù)學水平。小學六年級教師在教學中要充分有意識的滲透文化學習和數(shù)學學習意義的教育，要讓學生懂得他們是國家的主人，是民族的希望，肩負著振興國家和民族的歷史使命，只有在學習中積極進取，努力學習，才能用科學知識武裝頭腦，長大后才能成為對國家和社會有用的人。另一方面，教師要讓學生積極地認識到數(shù)學科學作為自然科學的一門重要分支，對人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響，也推動了物質(zhì)文明的進步，在學習過程中學生必須使掌握基礎知識和基本技能，培養(yǎng)起自己運用數(shù)學知識、分析與解決問題的能力。讓學生感受到數(shù)學是人們生活中、學習中必不可少的工具，讓學生感受到數(shù)學的價值，從中汲取學習的動力，讓學生在數(shù)學學習中充滿信心。

二、在教學中滲透數(shù)學思想方法的教學，教會學生學習的方法

教師要想提高小學六年級數(shù)學教學的有效性，就要在教學中實行滲透數(shù)學思想方法的教學，只有這樣，學生才能掌握數(shù)學學習中的所滲透的思想方法，強化主動學習的能力，才能從根本上提高教學的有效性。但是，數(shù)學的而思想方法并不是顯而易見的，它往往隱藏于數(shù)學基礎知識和解決問題之中，教師要想在教學中滲透數(shù)學思想方法，就必須在備課時充分挖掘，察覺出數(shù)學基礎知識和數(shù)學問題中所蘊含的數(shù)學方法，再將挖掘出來的數(shù)學思想方法進行篩選、分類、細化，并與所要講解的知識點相結(jié)合，做好系統(tǒng)的教學設計，在教學中要深入淺出、循序漸進、潛移默化的進行思想方法的教學。教師如果留心，就會得出方程思想、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)換方法、等量代換等思想方法，并鼓勵學生將這些方法積極地運用到學習中去，提高學習能力。例如：我在教學求正方體、長方體體積的知識之后，我對學生出示一個不規(guī)則的鐵塊，要求學生求出鐵塊的體積。我鼓勵學生積極思考，過一會兒就有學生提出將不規(guī)則的鐵塊轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形來計算，這就是數(shù)學中的轉(zhuǎn)化思想。通過滲透數(shù)學思想方法的教學，不僅可以引導學生自主學習，同時還可以教會學生系統(tǒng)的學習方法，提高學習的效率。

三、提高學生的學習興趣

隨著時代的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的家長“望子成龍、望女成鳳”的思想表現(xiàn)的越來越嚴重和突出。因此，小學六年級的學生大多學習壓力較大，課程比較繁重，時間長了就會造成學生的學習興趣減低。因此，數(shù)學教師必須采取有效地方法積極的提高學生興趣，濃厚的學習興趣是學好知識的前提條件。興趣是最好的老師，是有效地開展學習活動的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力，驅(qū)使學生去積極思考。在教學過程中，數(shù)學教師要根據(jù)學生的心理特點，從學生的興趣出發(fā)，利用新鮮的事物激發(fā)學生對學習的興趣，使學生“愛”上數(shù)學，愉快的學習。教師要利用生動形象的教學情境活躍課堂的氣氛，為學生的學習創(chuàng)設多種情境，將教學環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生容易理解的情境，將知識點變得讓學生容易理解和接受，讓學生身臨其境，在濃厚的學習興趣的驅(qū)動下有感而發(fā)。此外教師還要善于表達，幽默性的教學語言可引導學生思考，激發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，緩解學習壓力，集中學生的注意力，提高學生的學習效率，減輕學生的負擔。

四、多關心后進學生

面對升學的壓力，面對老師和家長的期望，基礎比較薄弱的學生常常會自己的學習感到?jīng)]有希望，產(chǎn)生更大的自卑心理。對于他們，數(shù)學教師要傾注更多的愛和關心，才能讓他們對學習重新樹立起目標，更堅定自己的信念，要幫助他們克服學習上的困難，讓他們知道其他學生能做到的他們也能做到。另一方面，教師要組織成績差的學生進行課后有針對性的輔導，幫助他們樹立正確的奮斗目標，只要進步一點點都要給他們肯定和表揚，讓他們看到自己的進步，保持樂觀的心態(tài)，重新樹立起對數(shù)學學習的信心。另外，還可以舉辦“學生手拉手”的活動，將數(shù)學成績好的學生與成績差的學生結(jié)成一對，實行“一對一”的互助，通過對他們的關心和幫助，很多學生不僅提高了學習成績，而且還建立了樂觀的學習心態(tài)，實現(xiàn)了數(shù)學學習的高效性。

總之，學生是祖國的未來，民族的希望，他們敢于冒險，敢于打破常規(guī)，是一個國家和民族發(fā)展不可缺少的力量源泉。數(shù)學教師要行動起來，找到打開每個學生心靈的鑰匙，教會學生快快樂樂的學習，快快樂樂的成長，引導和促進他們積極地學習數(shù)學知識，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，就定然潤物細無聲，把他們培養(yǎng)成國家的棟梁之才。

參考文獻：

[1]溫新太. 如何防止小學高年級數(shù)學的分化[J].學生之友（小學版）（下），2010（04）

[2]陳瑜. 在“植樹問題”中有效地滲透數(shù)學思想方法[J].小學教學參考，2010（20）

[3]黃清柱. 數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法舉例[J].云南教育（小學教師），2010（03）

第5篇：六年級數(shù)學教學范文

一、良好的師生關系是提高教學成績的基礎和關鍵

教學實踐證明，良好的師生關系是提高教學成績的基礎和關鍵。教師應以平等的態(tài)度對待學生，以民主的方式指導和組織教學。例如，課堂上用“今天，讓我們一起進入……”“我們大家一起探討一下這個問題”“請你與大家共同分享一下你的看法”等話語引導學生，讓學生進入一起學習的氛圍中。講課時，給學生鼓勵的眼神、動作、話語，讓他們受到鼓舞。在和諧的課堂教學中，師生共同探討問題，學習知識，形成良好的課堂教學活動，融洽的師生關系為創(chuàng)設良好的課堂氣氛打下堅實的基礎。良好的課堂氣氛中教師能夠教得愉快，學生也能學得輕松，師生之間的互相感染，互相促進，能克服學習中的困難，課堂教學、學習效率也就明顯提高。

二、讓學生主動參與到教學中

課堂教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，很大程度上取決于學生的主動參與程度。因此，教師在課堂上應注重引導學生主動參與教學過程，使學生獲得主動發(fā)展。讓學生主動參與到教學中，可以從三方面入手：（1）課前預習階段。老師安排學生在講新課之前做好課前預習工作，讓學生帶著問題聽課。（2）課堂學習階段。課堂教學把學生作為教學的主體，讓學生參與到教學中，讓學生提出自己的問題，大家一起討論一起學習，最后得出更加有效的解題思路和方法。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性， 還能夠提高學生學習數(shù)學的興趣。（3）課后作業(yè)階段。課后作業(yè)可以讓學生組成學習小組，相互督促，遇到問題相互討論，發(fā)揮各自優(yōu)勢，幫助所有學生共同進步。從以上三個方面，不僅可以提高學生的參與面與參與度，大大提高教學效率，還能提高學生的學習能力，對今后的初中學習生活會產(chǎn)生不可磨滅的影響。

三、合理整合教材，完善知識結(jié)構(gòu)

六年級教學的難點之一，在于最后的復習階段，學生知識遺忘較多，知識的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢？數(shù)學復習必須深挖知識結(jié)構(gòu)，深究知識的內(nèi)在聯(lián)系，以克服初次學習中不能完全理解的內(nèi)容，彌補第一次學習中不能深化的地方，延展初學階段無法拓展的部分，讓復習成為學生知識建構(gòu)、拓展加深的有效舉措，也成為知識技能、經(jīng)驗思想等不斷成熟的可靠方法。例如，復習平面圖形的周長和面積時，首先讓學生獨立回憶學習過的平面圖形周長和面積的含義，計算公式和單位。接著組織學生整理六個平面圖形面積推導之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡圖，最后用知識解決實際問題時以各種形式出現(xiàn)，循序漸進，從基本的計算平面圖形的周長與面積、計算組合圖形的面積，到利用所學知識計算美麗小屋的周長和面積，把數(shù)學知識應用于生活。用所學知識解決問題，體現(xiàn)了知識的運用，遵循了由淺入深、由易到難的規(guī)律，學生的知識結(jié)構(gòu)也將隨著復習越來越完善、越來越清晰，這樣不僅提高了六年級數(shù)學教學質(zhì)量，也為學生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間，搭建了堅實的平臺。

四、關注學困生，提高整體學生數(shù)學水平

義務教育階段的小學數(shù)學教學，教師要做到一個都不能少，不能讓一名學生掉隊，只有這樣才能提高整體學生的數(shù)學水平，因此，教師要特別關注學困生。學困生產(chǎn)生的原因多種多樣，因為學習跟不上，許多學生都厭學，有的是完全放棄學習。所以，首先要增強他們學習的信心，對他們的要求不能太高，把學習目標定在他們努力就可以達到的高度，一旦達到目標及時表揚，增強他們學習的自信心。另外，可以讓學生組成“一幫一”的學習小組，課堂練習讓優(yōu)生給學困生檢查作業(yè)，一方面可以督促學困生要當堂完成作業(yè)，改變學困生因厭學學習拖沓的壞習慣，有錯及時給學困生講解，另一方面也讓優(yōu)生鞏固新知。課余時間，優(yōu)生還可以給學困生出些簡單計算題，幫學困生查缺補漏，全方面督促學困生學習。學困生在優(yōu)生的幫助下得到進步，優(yōu)等生也在幫助學困生中教學相長得到了提高，從而整體上提高學生的數(shù)學水平。

五、運用多種評價形式調(diào)動學生的學習積極性

第6篇：六年級數(shù)學教學范文

【關鍵詞】小學；數(shù)學；現(xiàn)狀；情境；教學

引言

在現(xiàn)在的教學活動中，引用情境教學的方式進行教學活動，有助于學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，有助于小學生在積極地主動的狀態(tài)下學習數(shù)學.但是有的教師還沒有認識到情境教學的好處與優(yōu)勢，還在延續(xù)舊的教學方式，教學效果也是差強人意.所以針對這種情況，首先提出在以往的教學活動中存在的問題和現(xiàn)狀，然后根據(jù)這些問題和現(xiàn)狀，再結(jié)合情境教學的優(yōu)勢，為廣大的師生提供了幾條建議，希望小學六年級的數(shù)學教學現(xiàn)狀會出現(xiàn)一個新的局面.

一、小學六年級數(shù)學教學的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）小學生對數(shù)學教學失去興趣，缺乏學習的動力

俗話說，興趣是最好的老師.因為有興趣就會有動力，才會有更好的教學效果，但是就目前情況來看，小學六年級的數(shù)學教學的現(xiàn)狀存在很多問題，在舊的教學模式下，小學生對數(shù)學的學習缺乏一定主動性，學生在課堂上總是一味地被動接受，從而缺乏對數(shù)學主動探索和研究的興趣.針對這種情況，教師應該以人為本，尋找孩子們感興趣的切入點，來培養(yǎng)孩子們學習數(shù)學的興趣.在小學，學生似乎對于一些更加貼近生活的學科比較感興趣，例如，科學、實踐課等等.他們還處在一個活潑好動的年齡段，所以更加喜歡貼近生活、參與性高的教學科目.這對于教師來說也是一個改變教學方式的指明燈，從而改變教師的教學思維和態(tài)度，從而改變教師的教學模式.

（二）教學活動比較單一，對學生來說毫無吸引力

小學生應該還處在一個身心成長的階段，這個階段的孩子們的最大特點是穩(wěn)定性差，所以這個時期的孩子更適于在玩耍和游戲中學習.以往的教師都是運用最為簡單的教學方式進行教學，教師在課堂上充分利用腦海中的知識儲備，把大量的知識給學生講解.學生在下面聽，毫無交流的教學方式.這樣的“填鴨式”教學方式，表面上看，是教師對知識面進行大量的補充和擴展，但實際上沒有交流和毫無新穎的教學方式，只會導致小學生單單了解知識的表面，甚至是知識的一小部分.學生在課中，完全處于被動地接受狀態(tài)，至于數(shù)學要培養(yǎng)孩子們的思維習慣，以及探索的精神都無從談起.所以說，這種簡單的講解方式缺乏一定吸引力，導致小學生對數(shù)學的學習也逐漸失去了興趣.

二、利用情境教學改革小學六年級數(shù)學教學活動的策略

（一）設置故事情節(jié)，利用講故事的教學方式設置情境教學

針對小學生身心特點，教師可以在課堂上創(chuàng)設一定的故事情境的方式開展教學.一方面，故事的引入能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而將孩子的注意力集中在課堂內(nèi)；另一方面，將數(shù)學生活化，孩子們在故事中不僅學到了數(shù)學知識，也領悟到了一些生活的道理.例如，在數(shù)學應用題中，最為關鍵的要素就是教會小學生如何在條件里找出各個量之間的關系，并且在它們之間建立起一個能夠表達它們彼此關系的方程式.所以教師在講這一方面的內(nèi)容的時候，最初可以利用學生們都熟知的小故事，在小故事里面添加一些數(shù)字，讓學生找出彼此的關系，然后教師再給學生提出相應的問題.在學生熟知的故事里尋找數(shù)字之間的關系，從而會降低難度，增加趣味性，讓小學生在故事情境中去尋找關系鏈，提高小學生動腦的積極性.

（二）情境教學的內(nèi)容要貼近學生的生活，增加他們的參與度

比較抽象的學習內(nèi)容對于小學生來說還是比較困難的，所以教師在對這一方面的知識進行教學的時候，要注意利用有效的教學方式和恰當?shù)慕虒W資源，將比較抽象的知識化為比較具體的實物.當然，如果這個化抽象為具體的過程是由小學生完成或者參與的，教學效果會更佳.所以教師在教學的時候要善于利用生活中的資源，善于利用學生好奇的心理去改變他們學習數(shù)學的態(tài)度.例如，教師在進行圓柱和圓錐的教學活動時，由于有很多學生嚴重的缺乏想象力，所以他們很難在腦海中形成圓柱和圓錐的形態(tài).所以，教師如果想要小學生認識到圓柱和圓錐的具體樣子，最好就是讓他們看到圓柱和圓錐的實物.這個時候，教師可以要求學生們利用自己的學習小組，多個學生一起找出具有圓柱和圓錐形狀或者本身就是圓柱和圓錐的事物，并且會獎勵找的又多又對的學習小組以及個人.這樣的學習方式，既可以增加小學生的參與度，增加同學之間的交流和感情，又可以增加學生學習的印象和興趣，提高教學效果.這樣的教學效果一定比只是教師在課堂上用語言描述它們的形狀會更好，而且還有利于小學生改變學習數(shù)學比較枯燥的感覺，讓學生明白數(shù)學知識在生活中處處可見，了解數(shù)學的巨大作用，改善對數(shù)學學科的觀點.

第7篇：六年級數(shù)學教學范文

關鍵詞：興趣 觀念 方法 學導 反饋

六年級數(shù)學是非常重要的，學生學習得如何、掌握得如何，都將直接關系到他們升入中學以后的學習。所以，教師或?qū)W生都必須十分重視這門課程。那么，作為六年級教師應該怎樣讓學生學好數(shù)學課呢？下面談談我以下幾點體會：

一、因材施教，培養(yǎng)興趣

興趣是學生積極探索新知識的心理傾向，是推動學生學習的內(nèi)部動力，直接影響著學生學習的效果，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，對學生學好數(shù)學有著十分重要的意義：

1、知識拓展，激發(fā)學生學習興趣。例如，在“比的應用”小節(jié)里,通過“你知道嗎？”介紹的“黃金比”的知識和以“黃金比”設計的藝術(shù)品、建筑物等；數(shù)學廣角“雞兔同籠”蘊涵了化繁為簡的數(shù)學思想方法；數(shù)學綜合應用“合理存款”中滲透著的優(yōu)化的方案設計思想，等等。簡潔、巧妙的解決問題策略體現(xiàn)的是奇妙的數(shù)學方法

2、動手操作，調(diào)動學生學習興趣。兒童心理學表明，愛動手和問問題是每個兒童的天性。教師可指導學生動手操作，通過學生自己實踐操作，所獲得的知識要比教師灌進去的知識牢得多。在教學中，積極引導學生動手操作，即提高學生學習興趣，又發(fā)展了學生智力。例如：在教學圓柱、圓錐體積時，教師拿出兩組圓柱和圓錐教具，每組分別等底等高，讓學生用圓錐向圓柱里裝沙子。學生個個爭先恐后，課堂氣氛高漲?？稍囼灲Y(jié)果卻是：用裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。雖然結(jié)果不滿意，但滿足了學生的表現(xiàn)欲和求知欲，把課堂氣氛推向。趁著濃厚的學習興趣，教師讓學生對圓柱、圓錐的底和高進行比較，然后再裝，學生輕松地掌握了圓柱和圓錐的關系。這樣，學生的求知欲被有力地激發(fā)出來，這種學習效果要比教師硬塞公式好得多。

二、更新觀念，學導結(jié)合

更新教學觀念，重視知識的傳播與生成方法。

今年四月，有幸聆聽到黃愛華老師的精彩的講座《聆聽花開的聲音》他以故事“孩子不喜歡逛商場”這一生活實例導入，同時引發(fā)我們的思考：一般孩子都喜歡逛商場，因為商場里面有琳瑯滿目的商品，這位母親始終不明白孩子為什么不喜歡逛商場，直到有一天，她孩子的鞋帶松了，她蹲下去幫孩子系，剛好高度和孩子一樣高，這時候她才發(fā)現(xiàn)看到的只是成人的“腿的森林”。到這一刻，她才明白孩子為什么不喜歡逛商場的真正原因。這一故事給了我們啟示：蹲下來和孩子說話，蹲成和孩子一樣高的高度，你才能了解孩子，你一定有新的發(fā)現(xiàn)。以后我們遇到問題要多從小孩的角度去想一想，蹲下來，這不僅僅是指身體上的蹲下來，而是指心態(tài)上的蹲下來，與孩子同一高度的溝通才更有效。同樣的在我們教學中，給我們的思考有三：一是蹲下來，把握教學的起點。這需要我們老師在備課時多備學生，多站在學生的角度看待所學的知識，以學定教。如某學生在學習圓柱的側(cè)面積時，大家都理解“圓柱的側(cè)面沿高展開是一個長方形”，但他就是不理解，后來我拿了一個圓柱讓他沿高展開，可以動手操作，他只是看來看去，就是不動手，難怪他不能理解了。二是慢下來，關注學習的過程。這不是簡單的把說話的語速慢下來，而是要求我們老師在教學的過程中，多給些時間學生有經(jīng)歷學習的過程、積累經(jīng)驗的時間。如學生明白了“圓柱的側(cè)面沿高展開是一個長方形”后，讓學生都拿出自己準備的圓柱沿高展開，獨立操作，然后跟同桌交流后，再匯報。學生經(jīng)歷了這一學習過程，雖花了點時間，但真正理解了“圓柱的側(cè)面積等于它的底面周長乘高”。比老師匆匆告知要深刻得多。三是靜下來，聆聽花開的聲音。這提醒我們老師在課堂上，不僅僅要聽老師的聲音，同時要多聽聽孩子們的聲音，有時候他們的見解也很獨到。比如有的學生說當圓柱的底面周長和高相等時，側(cè)面沿高展開就是一個正方形等等，學生的熱情更高了，學習圓柱的表面積就輕而易舉了。

三、注重反饋，提高質(zhì)量

1、反饋要有針對性。其實要使反饋有針對性，作業(yè)的設計要有講究。練習題的最大作用就是幫助學生理解和鞏固教師所教授的知識，它是提高學生數(shù)學思維和解題能力的一種手段。好的練習設計不僅讓教師的反饋輕松有效，強化練習的作用，也提高數(shù)學課堂教學效率。

2、反饋要有靈活性。可以反饋今天所學內(nèi)容，也可以反饋一個單元內(nèi)容，還可以反饋本學期所學內(nèi)容。

3、反饋要有及時性。當堂作業(yè)”顧名思義是課堂中完成并及時得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學的重要組成部分，要從學生的檢測作業(yè)中得出學生掌握知識、形成技能情況的反饋信息，強化正確認識，矯正錯誤。通過反饋矯正，讓做得對的學生在肯定中得到成功的喜悅，做得錯的學生在反饋中知道錯誤原因，掌握正確的解題方法。

第8篇：六年級數(shù)學教學范文

關鍵詞：六年級；數(shù)學；教學方法

數(shù)學教學活動對學生邏輯思維能力的發(fā)展起著促進作用，所以學好數(shù)學對學生具有很大的影響。小學的數(shù)學教學活動對學生的思維具有啟發(fā)作用，所以在數(shù)學知識的教學時期教師要充分呈現(xiàn)出數(shù)學的魅力所在，讓學生產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣，從而來提高教學質(zhì)量。在解決六年級數(shù)學教學重難點的過程中，教師應將教學與生活實際相結(jié)合，以學生熟悉的事物為載體，解決身邊的非常熟悉的實際問題，從而促進學生對于數(shù)學知識的學習興趣。其次，在課堂創(chuàng)建方面，教師要根據(jù)學生情況進行相關的教學活動。第三，作業(yè)要少而精，既能鞏固知識，又能減輕負擔。以下是根據(jù)我多年教學經(jīng)驗進行的有關于小學六年級數(shù)學教學方法的論述。

一、聯(lián)系生活實際

六年級，小學與初中的臨界點，某些地區(qū)為了某重點中學的招生，在各種測試中會出現(xiàn)較難的問題或者信息量很大的題。想要數(shù)學教學達到良好效果，教師應以學生所熟悉的生活事物為教學的載體，通過對學生認知的事物的運用來實現(xiàn)知識的傳輸。我在教學的過程中將生活與教學相結(jié)合，讓學生在熟悉的環(huán)境下進行學習。學生既可以學習到新的知識，同時還可以養(yǎng)成對數(shù)學學習的興趣。

比如，在進行分數(shù)的教學活動中，我組織學生根據(jù)本班學生的人數(shù)來進行對分數(shù)的教學課堂的引導。班級中總共的人數(shù)、男生的人數(shù)、女生的人數(shù)，那么男生占全班人數(shù)的多少呢？女生又是多少呢？通過學生之間的相互交流來實現(xiàn)對于六年級重難點分數(shù)的教學。學生通過每天生活的班集體來進行分數(shù)的學習，這樣在教學活動中能夠降低學生心理上的抵制情緒。

將學生置于習以為常的生活環(huán)境中，能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生參與其間，不但教學目的實現(xiàn)了，同時還提高了學生對于數(shù)學的學習興趣。在生活中教學是教師進行數(shù)學教學有效的手段之一。數(shù)學是對思維能力的訓練，所以在進行數(shù)學教學的過程中，將學生的生活充分運用到數(shù)學教學課堂上，將達到良好的教學目的。

二、構(gòu)建趣味課堂

在教學活動中，學生對知識學習的參與度決定了學生對知識的接受度。所以在教學活動中，教師應充分帶動學生的參與度，讓學生最大化的參與其間。在教學實踐中，我通過在課堂中增加學生的興趣來提高學生的參與，從而實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的接收能力。

比如，在分數(shù)的乘除法教學過程中，題目是這樣的：“李伯伯家有二分之一公頃的地。種土豆的面積占這塊地的五分之一，種玉米的面積占這塊地的五分之三。分別求出種土豆和玉米的面積分別是多少?！痹谶@道題目講解過程中，我將學生帶到操場上，讓學生在地面上分別畫出土地的面積，從而來進行題目的解答過程。我將課堂搬出教室，帶進操場，因為操場是學生在學校最放松的地方，同時也是最感興趣的地方，而且對于寫寫畫畫也是學生最喜歡的事情。所以在進行分數(shù)的講解過程中，根據(jù)學生的特點來進行，這樣的教學方法達到了很好的效果，而且促進了教學目的的實現(xiàn)。

通過趣味課堂的構(gòu)建，增加學生的參與度，不僅培養(yǎng)師生間的良好關系，同時也是對小學數(shù)學有效的教學手段之一。

三、作業(yè)做到少而精

在教學過程中，聽見學生關于學習的最多的抱怨就是對作業(yè)量的話題，所以教師在課后布置作業(yè)的過程中，應根據(jù)教學內(nèi)容把作業(yè)控制在重點上，做到作業(yè)少量的同時但是內(nèi)容卻精準，能夠和具體的教學內(nèi)容相結(jié)合。既可以減少學生的反感，同時還能促進對教師教學活動內(nèi)容的鞏固。

比如，在講到《百分比》的內(nèi)容時，對《利率》章節(jié)課后作業(yè)的布置中，我將作業(yè)與學生的情況相結(jié)合留了這樣一道題目，“假如你們的父母都有一萬元錢，有兩種儲蓄方式，第一種是存兩年，年利率是3.05%，第二種是一年一年的進行，利率是2.48%。請你們算一下哪種方式你們的父母會得到最多的利息。”一道題目做到了題量少，同時還將我今天的講授內(nèi)容對學生進行了復習鞏固。通過對利息的結(jié)算，學生能夠較深地對所學知識的了解，并且能夠做到學以致用。

所以在教學過程中，教師應將教學內(nèi)容進行簡化，但內(nèi)容要豐滿。教師在進行作業(yè)布置的時候應仔細斟酌，圍繞教學目標和重難點，設計一些既能達到鞏固知識，又能減輕學生負擔，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，真正做到最優(yōu)質(zhì)化的教學活動。

小學的數(shù)學教學是教師對學生數(shù)學興趣培養(yǎng)的重要階段，所以在教學過程中，教師應結(jié)合多種有效的教學方法來實現(xiàn)傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的學習能力。總而言之，針對六年級學生，教師的數(shù)學教學活動的主要目的就是對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，以及為學生更深層次的數(shù)學學習做基奠。我在教學過程中，通過聯(lián)系生活實際、構(gòu)建趣味課堂及作業(yè)的變化來實現(xiàn)對小學六年級數(shù)學的有效性教學。

參考文獻： 

[1]劉印祥.淺析小學六年級數(shù)學教學方法[J].青少年日記（教育教學研究），2017（11）：112-113. 

第9篇：六年級數(shù)學教學范文

關鍵詞：六年級數(shù)學；個性化教學；數(shù)學思維

一、六年級數(shù)學開展個性化教學的重要意義

通過數(shù)學知識的學習，學生的接受能力存在較大的差別。實施數(shù)學個性化教學是認可學生在學習能力、興趣愛好方面的差異性，根據(jù)學生的不同需求選擇適合的教學方式。數(shù)學的個性化教學意義體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.讓學生主動參與，提高數(shù)學自信心

數(shù)學個性化教學根據(jù)學生的差異性，發(fā)展學生的良好個性，明確學生的數(shù)學學習能力，根據(jù)學生的具體狀況進行數(shù)學教導。六年級數(shù)學正是小學總復習階段，在兩極分化的情況下進行適當?shù)膫€性化教學，能夠讓學生正視自己存在的問題，彌補知識空缺。心理分析表明，落后的學生存在較大的自卑感，導致對數(shù)學學習懶散。教師應該多鼓勵學生主動參與學習，正確對待差別性，增強學生自信心。

2.讓學生自主選擇，提高數(shù)學學習效率

六年級學生的數(shù)學學習狀況不同，數(shù)學個性化教學中學生在教師的主導下，根據(jù)自己對數(shù)學的興趣所在，積極地參與課堂提問和問題的解答。通過不斷地訓練與完善，采取正確的數(shù)學學習方式，親身理解知識和掌握知識，感悟數(shù)學的邏輯性，從而提高學習效率。

二、六級級數(shù)學個性化教學的基本策略

1.尊重學生的差異，鼓勵發(fā)展數(shù)學個性

學生對數(shù)學的認知水平存在客觀差異，主要表現(xiàn)在學生的數(shù)學學習方法、掌握度以及對新事物的接受能力。實施個性化數(shù)學教學，首先要深入了解學生，從平時的課堂積極性、作業(yè)情況、數(shù)學成績和學生對數(shù)學興趣、不足之處。尊重和正確認識學生的差異，讓學生根據(jù)自己的情況構(gòu)建獨特的學習方式和深刻思維。同時，數(shù)學學習是思維漸變的過程，它的嚴密性與邏輯性要求學生發(fā)散思維，積極思考。教師在教學中應該鼓勵學生發(fā)展數(shù)學個性，允許學生課堂上發(fā)表自己的見解。如，老師在講授“看圖找關系”這一節(jié)內(nèi)容時，可以利用多媒體教學設備，在大熒幕上顯示多組圖片，讓學生去尋找這些圖與圖之間的關系，有的學生看到圖片都是由直線和曲線組成的，有的學生看到圖例都是對稱的，有的學生看到的是平面圖形……這正是體現(xiàn)思維的差異性。正因為數(shù)學學習中存在多樣化差異，教師應該在教學中正確對待學生提出的問題，從而耐心解答，鼓勵學生提出質(zhì)疑并耐心解釋，同時鼓勵學生奇思妙想，形成自己獨特的發(fā)現(xiàn)問題的思維模式。

2.根據(jù)學生的數(shù)學思維能力設計個性化的教學活動

個性化的作業(yè)是根據(jù)不同層次認知能力的學生而設計的，作業(yè)是課堂效率的一種反饋，既能讓學生鞏固和復習數(shù)學知識，又能夠提高學生的思維能力。六年級數(shù)學分塊性較強，學生對于知識的掌握能力不同，在新的理念下個性化的作業(yè)針對性強，內(nèi)容豐富有趣，能夠有效加深學生的印象，讓學生主動探索和思考。如，在學習“自行車里的數(shù)學”這一探究性小節(jié)內(nèi)容時，老師可以將探究型教學活動搬到課堂上來訓練，給學生展示一段“自行車與變速自行車”的行走動畫，在動畫播放結(jié)束時直接轉(zhuǎn)換為兩類車子分解為只有車輪的動畫內(nèi)容，提出“兩種自行車，各蹬一圈走多遠”的問題，然后帶領學生運用所學的圓、比例等知識解決問題，探索出最后的數(shù)學答案。另外，老師也可以開展一些諸如比賽一題多解算法、倍數(shù)接龍的趣味性教學活動，保持學生的學習熱情，提升學生的數(shù)學解題能力。

3.引導學生自主學習，深入思考

自主學習是現(xiàn)代教學的方式之一，學生除了正常的上課時間，還有大量的課余時間。六年級數(shù)學教學具有較強的綜合性，學生除了課上認真聽講，課后還要加強復習，不斷地探索，加深理解。數(shù)學的學習是一個靈活能動的思維過程，這種特性要求學生具有獨立自主性和豐富的創(chuàng)造力。教師應該根據(jù)學生對數(shù)學的內(nèi)在需求和個性選擇適當?shù)慕虒W方式，讓學生學會發(fā)覺自己對數(shù)學的興趣，懂得怎么學，自主選擇解決問題的方法，確立學習目標。六年級學生的數(shù)學思維過程是從外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)在思維，教師應該加強直觀操作，指導學生學會抽象概括思維。

總之，新課標的改革下，六年級數(shù)學個性化教學是伴隨著學生的數(shù)學綜合學習能力不斷發(fā)展的。應讓學生充分了解自己數(shù)學學習狀況，有選擇性地進行調(diào)整學習進程，支配學習資源。通過自己不斷地學習，查漏補缺，與老師、同學互相交流。實施數(shù)學個性化教學，發(fā)散學生的思維，讓學生親身體會，達到共同提高的教學目標。

參考文獻：

[1]吳正憲.小學數(shù)學課堂教學策略[M].北京師范大學出版社，2010.