教育發(fā)言材料精選(九篇)

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第1篇：教育發(fā)言材料范文

加強(qiáng)家校聯(lián)系共育棟梁之才

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、家長(zhǎng)朋友，上午好！

首先感謝曾子學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，為我們提供了這次相聚的機(jī)會(huì)。

我，是高二、三班的學(xué)生**的家長(zhǎng)，也是一個(gè)具有雙重身份的人，既是孩子的媽媽，又是一名教師（我在興蒙學(xué)校教小學(xué)）。昨天下午五點(diǎn)多鐘，孩子的班主任林老師打電話說(shuō)有事想請(qǐng)我?guī)兔?，我說(shuō)只要我能做到的就行，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)是在今天的家長(zhǎng)會(huì)上讓我談?wù)勅绾?a href="http://m.saumg.com/haowen/65193.html" target="_blank">教育孩子的問(wèn)題時(shí)我就連忙推托，為什么要推托呢？有兩個(gè)原因：第一個(gè)原因是：我這個(gè)人不善于表達(dá)，更準(zhǔn)確地說(shuō)是羞于表達(dá)，不會(huì)表達(dá)。雖然是老師，但像在今天這么大的場(chǎng)合，面對(duì)這么多的人講話我還是很第一次；第二個(gè)原因是：我確實(shí)也沒(méi)什么好說(shuō)的，雖然孩子的學(xué)習(xí)在老師們的幫助教育下進(jìn)步很快，但是還不能說(shuō)是很優(yōu)秀，因?yàn)槲抑牢业暮⒆硬⒉宦斆?。我的孩子學(xué)文，從高二分科以后，成績(jī)穩(wěn)中有升，上學(xué)期第一次考了班內(nèi)第八名，級(jí)內(nèi)第十一名；第二次考了班內(nèi)第十一名，級(jí)內(nèi)第十四名，第三次考了班內(nèi)十四名，級(jí)內(nèi)的名次我忘了；第四次班內(nèi)第五名，級(jí)內(nèi)第十名。這個(gè)學(xué)期進(jìn)行的兩次考試都是班內(nèi)第五名，級(jí)里分別排在第九名和第六名。這個(gè)成績(jī)，我認(rèn)為完全是靠著她的苦學(xué)、靠著一股拼勁、靠著對(duì)自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的執(zhí)著追求取得的，所以總感覺(jué)沒(méi)什么好說(shuō)的。但是再三推托林老師也不答應(yīng)，還一直鼓勵(lì)我說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，我就只好恭敬不如從命了。所以，在今天的家長(zhǎng)會(huì)上，我也就沒(méi)什么好的教育子女的方法和經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給各位家長(zhǎng)朋友，也就只能借此機(jī)會(huì)把我的幾點(diǎn)切身體會(huì)，和在座的同仁們互相交流一下，從而使我們能夠?qū)θ绾胃玫嘏囵B(yǎng)教育孩子的問(wèn)題進(jìn)行更好地切磋，這將會(huì)有有利于孩子的健康成長(zhǎng)，會(huì)有利于孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，也會(huì)使我們向合格家長(zhǎng)邁進(jìn)一大步。下面說(shuō)我今天要說(shuō)的話題：《加強(qiáng)家校聯(lián)系共育棟梁之才》。

一、我了解的曾子學(xué)校。

首先我要說(shuō)我很高興，我們的孩子都能在曾子學(xué)校學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)我們都親眼目睹了學(xué)校近兩年來(lái)的巨大變化，曾子學(xué)校在所有領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力下，正在素質(zhì)教育的道路上闊步前進(jìn)！學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，老師教學(xué)作風(fēng)踏實(shí)。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是年富力強(qiáng)，更是讓人贊不絕口，青年老師更是干勁十足，朝氣蓬勃，虛心學(xué)習(xí)，密切合作，管理班級(jí)。我們有理由也應(yīng)該相信：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，我們的曾子學(xué)校，會(huì)更上一層樓。所以我要說(shuō)：在如此優(yōu)秀的學(xué)校里學(xué)習(xí)，有如此優(yōu)秀的老師教育，我們的孩子一定能夠表現(xiàn)的優(yōu)秀。

二、我教育孩子的幾點(diǎn)體會(huì)

1、做孩子心中的好家長(zhǎng)

“望子成龍”乃普天下父母的共同心愿?？墒?，當(dāng)父母?jìng)優(yōu)樽优俺升垺倍幌б磺械馗冻鲂难c辛勞的時(shí)候，兒女是否都感其誠(chéng)而心領(lǐng)呢？事實(shí)上，不盡然。因此，要使主觀愿望與客觀效果達(dá)到一致，從而促進(jìn)年輕一代健康成長(zhǎng)。其前提是要加深對(duì)子女的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解，最后才能達(dá)到找出善解的辦法來(lái)。所以，我認(rèn)為家庭教育這“三解”是連接父母與子女心靈相近、不可缺少的通行證，是保證孩子茁壯成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。

說(shuō)到這個(gè)話題，我想問(wèn)在座的各位朋友幾個(gè)問(wèn)題：

（1）你“了解”孩子嗎？

這樣問(wèn)，有些家長(zhǎng)似乎覺(jué)得很奇怪：我自己一手拉扯大的孩子，怎會(huì)不了解呢？但是，這里我所說(shuō)的了解，并不是停留在一般的對(duì)孩子的表面現(xiàn)象的了解。而是對(duì)孩子處在動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)過(guò)程中的了解，是了解孩子所處的社會(huì)、學(xué)校、家庭組成的大環(huán)境對(duì)他們有哪些影響；了解孩子在接受各種教育時(shí)，心靈深處會(huì)隱藏著種種為大人所意想不到的奇思妙想；了解他們伴隨著年齡的增長(zhǎng)、生理的發(fā)育、心理上有哪些變化 父母是孩子人生的第一任教師，又是終身教師，對(duì)上述問(wèn)題未必都能交上一份合格的答卷。下面，請(qǐng)從我平時(shí)搜集的一些學(xué)生作文中，聽(tīng)聽(tīng)孩子們摯誠(chéng)的心聲。“記得從我四歲那時(shí)開(kāi)始，爸爸媽媽就讓我學(xué)彈琴，學(xué)英語(yǔ)。上了小學(xué)，又讓我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和作文，幾乎占去了我所有的課余時(shí)間，曾有多少回，我是含著眼淚在前往補(bǔ)習(xí)的路上走著的?！薄拔抑溃改笇?duì)我期望很大，但希望你們不要逼得我太緊，不顧我的感受。”“你們不要樣樣都替我作主，請(qǐng)給我一些自由，允許我不成功，使我從中吸取教訓(xùn)?！?/p>

“我的感情是脆弱的，請(qǐng)對(duì)我的過(guò)錯(cuò)給予原諒，不要責(zé)罵不休?！薄皨寢專绬?？現(xiàn)在我已經(jīng)不再是一個(gè)不懂世事的小孩子了。小時(shí)候，您在我幼小的心中曾是多么偉大，但現(xiàn)在，我卻覺(jué)得您是那么陌生，和我的思想距離是那么遙遠(yuǎn)。”各位，在聽(tīng)到這些發(fā)自孩子內(nèi)心的呼喚時(shí)，您是否都有所共嗚，或者是感到驚訝、內(nèi)疚？感到如此的不了解他們呢？平時(shí)，你是否給他們機(jī)會(huì)傾訴呢？確實(shí)，平日里，我們大人忙工作，忙于自己的事情,孩子忙學(xué)習(xí)，很少有和孩子懇切談心的時(shí)間，甚至一天中連一家人坐在一起吃飯的的好時(shí)光，對(duì)有些家庭來(lái)說(shuō)又成了“家庭法庭”的開(kāi)庭時(shí)間。孩子放學(xué)回家后,家長(zhǎng)還沒(méi)等孩子坐下就問(wèn)考試了嗎 考了多少分考了的

幾名 是不是我們大多數(shù)家長(zhǎng)經(jīng)常這樣問(wèn),我有時(shí)候就在自覺(jué)不自覺(jué)犯著這樣的錯(cuò)誤。

孩子要接受父母對(duì)考分的一次次質(zhì)問(wèn)，對(duì)壞成績(jī)的一次次“聲討”，于是“冷戰(zhàn)”“舌戰(zhàn)”“令人煩惱”的場(chǎng)面一次次地出現(xiàn)。難怪有些父母與孩子的話越來(lái)越少，有些干脆“無(wú)話可說(shuō)”，這難道說(shuō)與我們做家長(zhǎng)的沒(méi)有關(guān)系嗎？這活生生的事實(shí)啟示我們，要想讓孩子成才成人，首先就要了解孩子，如果不了解孩子，只憑家長(zhǎng)主觀意愿去做，或者不管不問(wèn)，只能給家長(zhǎng)帶來(lái)一大堆困難、煩惱和焦慮，從而降低家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，只有經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，經(jīng)常和孩子的老師溝通，交流孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，才能及時(shí)把握孩子的思想動(dòng)態(tài)，了解孩子各方面的情況，進(jìn)行有效的幫助。

（2）你“理解”孩子嗎”？

如果說(shuō)“了解”是對(duì)孩子的“知其然”，是家庭教育的前提，那么，理解就是“知其所以然”，是家庭教育的關(guān)鍵。理解，在這里我把它理解為是對(duì)子女種種思想和行為的表現(xiàn)進(jìn)行探究為什么是這樣？，我認(rèn)為作為父母必須要經(jīng)常與孩子進(jìn)行心理?yè)Q位。從孩子角度設(shè)身處地考慮問(wèn)題，才能理解孩子為什么是這樣做而不是那樣做，只有從理解孩子的言行與心態(tài)出發(fā)，才能減少家庭教育的盲目性，主觀性，隨意性，更好地因勢(shì)利導(dǎo)，找出行之有效的教子方法。

第2篇：教育發(fā)言材料范文

大家早上好！今天是2011年3月28日，第6周星期一。

今天國(guó)旗下講話的主題是：強(qiáng)化安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力。

今天距3月11日日本東北部海域發(fā)生的9.0級(jí)強(qiáng)震及其引發(fā)的海嘯第17天，截至3月27日，15時(shí)，日本已確認(rèn)造成人死亡，人失蹤。在3.11日本強(qiáng)震海嘯中，宮城縣戶倉(cāng)小學(xué)，距離海岸僅僅100米，學(xué)校共有108個(gè)學(xué)生，有一個(gè)孩子那天沒(méi)來(lái)上課，在校孩子們?nèi)可€。當(dāng)天海嘯前首先發(fā)生的是地震，孩子們都躲到桌子底下，緊接著，孩子們跑到學(xué)校操場(chǎng)，然后爬到學(xué)校后面的山上。他們是按照日本應(yīng)對(duì)海嘯的標(biāo)準(zhǔn)流程操作的，這是每一個(gè)人都會(huì)反復(fù)演練的疏散方式。在日本連幼兒園的孩子都要進(jìn)行安全逃生演練，并作為法律規(guī)定。強(qiáng)烈的安全意識(shí)和熟練標(biāo)準(zhǔn)的安全演練在關(guān)鍵時(shí)刻能挽救人的生命。但是，由于我們的學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，在前幾周，我縣城區(qū)的一所學(xué)校有一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，下課時(shí)，私自跑到校處一條水渠邊玩耍，不慎掉入水渠溺水死亡。

今天是第十六個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，主題是“強(qiáng)化安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力”。在安全日來(lái)臨之際，我們通過(guò)黑板報(bào)等開(kāi)展了安全知識(shí)宣傳，今后我們還將進(jìn)行安全疏散演練等活動(dòng)，同時(shí)我們更要將安全意識(shí)和行為作為一種習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成。我們需要養(yǎng)成的安全好習(xí)慣有：1、遵守交通規(guī)則；2、不玩火；3、放學(xué)及時(shí)離?；丶?；4、遵守公共秩序；5、不急追猛跑；6、上下樓梯不擁擠，不推搡，右行禮讓；7、有安全自護(hù)意識(shí)；8、不做危險(xiǎn)動(dòng)作、游戲。

最近，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，低年級(jí)的同學(xué)喜歡做一個(gè)游戲，兩個(gè)同學(xué)摔跤摔在地上，其他同學(xué)一伙圍上去，壓在他們上面，要知道這是非常危險(xiǎn)的，很容易就把底下的同學(xué)壓死，所以，同學(xué)們今后絕對(duì)不許做這種游戲。還有，我們還常發(fā)現(xiàn)有同學(xué)到教學(xué)樓后的灌木叢里玩耍，把那兒當(dāng)成是假山去那游玩。同學(xué)們都知道，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物蘇醒，許多冬眠的動(dòng)物都會(huì)蘇醒過(guò)來(lái)。你知道在那灌木叢中有什么非常危險(xiǎn)的東西會(huì)蘇醒嗎？對(duì)，老蛇。在那種地方老蛇是非常多的，如果到那兒玩耍，很有可能會(huì)被蛇咬。不僅如此，那灌木叢的外側(cè)是什么地方？是河，很深的河，如果不小心滑下去，誰(shuí)也救不了你。所以，學(xué)校規(guī)定，禁止同學(xué)們到教學(xué)樓后山坡玩耍，包括垃圾堆處、灌木叢、倒棄土處等地方。

今后下去，天氣又將逐漸轉(zhuǎn)暖，也許又有許多同學(xué)想下河游泳了，還記得我校去年9月19日的事情嗎，記得住嗎？好，把它牢記在心，千萬(wàn)不要私自下河游泳。

同學(xué)們，良好的習(xí)慣讓人終生受益。讓我們自覺(jué)養(yǎng)成良好的安全自我保護(hù)習(xí)慣，進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識(shí)，不斷提高安全避險(xiǎn)能力，做到安全警鐘長(zhǎng)鳴，保證同學(xué)們健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大做一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。

第3篇：教育發(fā)言材料范文

大家好！

我叫____，來(lái)自____中學(xué)。今天，我發(fā)言的題目是：《用八榮八恥育學(xué)校新風(fēng)》。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，承擔(dān)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。青少年時(shí)期正是他們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀的形成的重要時(shí)期，幫助青少年形成正確的人生價(jià)值取向是教師義不容辭的職責(zé)?？倳?shū)記提出了“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，具有重大的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。作為教育工作者，我們的任務(wù)就是如何將榮辱觀滲透到教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)有正確榮辱觀的學(xué)生。下面我就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀的教育談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

育人先育己，要在學(xué)生的榮辱觀培養(yǎng)上取得成效，教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精髓，加強(qiáng)自身的師德建設(shè)，以身作則，率先垂范。教師是學(xué)生最直觀的榜樣，對(duì)可塑性極強(qiáng)的青少年學(xué)生起著重要的感染作用，因此，作為教師，我們必須要具有高尚的道德，光明磊落的行為?！鞍藰s八恥”對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)有強(qiáng)勁的推動(dòng)力，它既傳承與發(fā)展了傳統(tǒng)美德，又十分切合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體，為明燈一盞，照亮了我們的心，引導(dǎo)我們切切實(shí)實(shí)提高自身的素質(zhì)，在社會(huì)上塑造教師崇高的形象。

二、要旗幟鮮明地落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀的教育

學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)青少年“三觀”的重要任務(wù)，學(xué)習(xí)了胡總書(shū)記關(guān)于社會(huì)主義榮辱觀的講話后，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前還應(yīng)進(jìn)一步應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)德育教育，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，旗幟鮮明地加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀的教育，尤其是高中的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)社會(huì)的關(guān)注度在提升，但是往往會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上偏差；他們面臨著新的選擇與考驗(yàn)，產(chǎn)生許多困惑，他們更需要用正確的“三觀”進(jìn)行引導(dǎo)。作為教師，就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)“八榮八恥”榮辱觀，用科學(xué)的知識(shí)去教育他們，用正確的輿論去引導(dǎo)他們，用高尚的情操去感化他們，用社會(huì)主義的榮辱觀去影響他們，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中受到教育，得到提高。

三、落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀要將專題教育活動(dòng)與日常教學(xué)相結(jié)合

社會(huì)主義榮辱觀的教育既要有能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈的、主題鮮明的專題教育課程，又要在日常教學(xué)過(guò)程中做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常規(guī)范教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立正確的榮辱觀，得到潛移默化。同時(shí)，又要開(kāi)展多種形式的專題教育，并將專題教育貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，寓教育于豐富多彩的、生動(dòng)活潑的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之中。如開(kāi)展“公民與國(guó)家的關(guān)系”、“樹(shù)立科學(xué)世界觀，反對(duì)各種迷信活動(dòng)”、“堅(jiān)持集體主義的價(jià)值取向”、“選擇崇高的人生目標(biāo)”、“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”等專題教育活動(dòng)，進(jìn)而提高專題教育的針對(duì)性和實(shí)效性，強(qiáng)化專題教育的效果。

四、堅(jiān)持“三貼近”原則落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀

學(xué)校教育落實(shí)榮辱觀要堅(jiān)持三貼近原則，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則。只要以正確的榮辱觀為指導(dǎo)，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，貼近學(xué)生的認(rèn)知方式，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，學(xué)校教育的實(shí)效性就能突顯出來(lái)。

總之，

第4篇：教育發(fā)言材料范文

今年三月份給鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部增加了補(bǔ)貼，體現(xiàn)了對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的關(guān)愛(ài)，我們打心里感激。四月份要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子成員不能走讀，每周在鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少住四天。我個(gè)人認(rèn)為這項(xiàng)規(guī)定既不符合實(shí)際，也顯得不夠人性化。

一年有11個(gè)法定節(jié)假日，加上52個(gè)雙休日，按道理應(yīng)該全年115天可以不上班?？墒嵌鄶?shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部全年不上班的天數(shù)連50天都達(dá)不到。我平時(shí)有寫(xiě)工作日記的習(xí)慣，我去年不上班的日子加上春節(jié)、清明節(jié)、病假、事假一共26天，屬于班子成員中休息時(shí)間比較多的；按要求是每天八個(gè)小時(shí)工作日，但是我們經(jīng)常早出晚歸，每天工作10小時(shí)以上，很多時(shí)候餓著肚子加班到深夜，一天連五個(gè)小時(shí)的覺(jué)都睡不了；我們每天24小時(shí)不關(guān)手機(jī)，哪怕三更半夜遇到緊急情況，只要一個(gè)電話，我們最遲30分鐘到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。平時(shí)因?yàn)楣ぷ魑覀円呀?jīng)虧欠家庭太多，如果再把我們每天晚上和家人短暫團(tuán)聚的時(shí)間都剝奪了，這樣做是不是有點(diǎn)太殘忍？

人到中年，不管男人女人都是家里的頂梁柱。如今，我們父母多數(shù)都到了風(fēng)燭殘年，正是需要兒女照顧的時(shí)候（我父親和公公都是在我上班期間突然去世的，我母親和婆婆都已經(jīng)70多歲，常年和我一起居?。Ｈ松畲蟮谋^(guò)于子欲養(yǎng)而親不待，不應(yīng)該等到和父母全部陰陽(yáng)兩隔時(shí)再讓我們后悔對(duì)父母沒(méi)盡到孝心；我們的孩子多數(shù)都還沒(méi)成年，人生觀和價(jià)值觀都還沒(méi)定型，（我閨女今年12歲，正處于青春期，有點(diǎn)叛逆，個(gè)性很強(qiáng)、脾氣很大）。孩子是一個(gè)家庭全部的希望和寄托，不應(yīng)該等到孩子人生的道路走歪時(shí)再讓我們后悔對(duì)孩子沒(méi)盡到愛(ài)心；雖然我們的家人絕大多數(shù)對(duì)我們理解和支持，但是因?yàn)椴换丶?、晚回家而鬧矛盾的也大有人在，“每個(gè)成功的男人背后都有一個(gè)偉大的女人，但幾乎每個(gè)成功的女人背后都有一個(gè)破碎的家庭”，不應(yīng)該等到夫妻勞燕分飛時(shí)再讓我們后悔對(duì)夫妻沒(méi)盡到情分。

有句話說(shuō)“所謂幸福，就是天亮了想上班、天黑了想回家”。每當(dāng)天黑了，萬(wàn)家燈火、炊煙四起時(shí)，家里老人和孩子望眼欲穿，我們開(kāi)自己的車、花自己的錢，回自己的家，把沒(méi)完成的工作任務(wù)帶回家接著干，只是為了享受片刻的天倫之樂(lè)，只是為了讓疲憊不堪的身心得到短暫休整。難道這點(diǎn)卑微愿望也不能得到滿足？

我們正在開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，那些要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不能走讀的領(lǐng)導(dǎo)能不能來(lái)看看我們真實(shí)的工作狀況，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們基層干部的心聲？對(duì)于干部走讀這個(gè)問(wèn)題，在保證不影響工作和學(xué)習(xí)的前提下，如果，我僅僅是說(shuō)如果，如果能采取寬容理解的態(tài)度，如果能采取靈活變通的方式，我們一定會(huì)更加感激，工作上我們一定會(huì)更加努力，而且我們一定會(huì)做的更好！ 20XX年4月24日

《時(shí)間都去哪了》

鄉(xiāng)鎮(zhèn)版

細(xì)細(xì)皺紋眼角爬，

兩鬢青絲現(xiàn)白發(fā)，

心中存了多少話，

想起來(lái)滿眼淚花。

記憶中的好年華，

無(wú)知無(wú)畏熱情大，

櫛風(fēng)沐雨無(wú)冬夏，

難說(shuō)究竟為了啥。

時(shí)間都去哪了，

還沒(méi)好好拼搏身體就垮了，

摸爬滾打過(guò)日子，

滿腦子都是工作好了差了。

時(shí)間都去哪了，

還沒(méi)細(xì)細(xì)品味心態(tài)就老了，

第5篇：教育發(fā)言材料范文

一、加強(qiáng)法制宣傳教育，必須要做到“一個(gè)確立”

就是要確立理念創(chuàng)新的科學(xué)工作思路。思路決定出路，確立一個(gè)創(chuàng)新的、科學(xué)的工作思路，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是指導(dǎo)實(shí)際工作的靈魂。從1986年至今，拜泉縣普法經(jīng)歷了“一五”探索、“二五”實(shí)踐、“三五”重在建設(shè)、“四五”依法治理、“五五”全面建設(shè)法治縣五個(gè)階段，我們的民主法制建設(shè)不斷深化和發(fā)展，很重要的一條經(jīng)驗(yàn)就是堅(jiān)持不斷創(chuàng)新的科學(xué)工作思路。“五五”普法初期，根據(jù)普法依法治理的形勢(shì)和任務(wù)，我們拜泉縣提出了“條塊結(jié)合、齊抓共管；典型引路，分類指導(dǎo)；拓寬渠道，活化形式；普治并舉，整體推進(jìn)。”的工作思路。實(shí)踐證明，這條思路是科學(xué)的、可行的。

二、加強(qiáng)法制宣傳教育，必須抓好“兩個(gè)強(qiáng)化”。即：強(qiáng)化職能定位，強(qiáng)化工作手段

強(qiáng)化職能定位。就是根據(jù)《“五五”普法規(guī)劃》和《依法治縣綱要》的要求，結(jié)合各部門、各單位工作職能的實(shí)際情況，按照分工協(xié)作的原則，將各職能部門的抓普法工作職責(zé)用文件分別固定下來(lái)，達(dá)到“各司其職，各負(fù)其責(zé)、責(zé)權(quán)明確、任務(wù)落實(shí)”的工作目的，克服過(guò)去單靠依法治縣辦“唱獨(dú)角戲”和“小馬拉大車”現(xiàn)象，形成強(qiáng)大合力，從而構(gòu)成“條塊結(jié)合、縱橫相融”的大普法格局。

強(qiáng)化工作手段。就是要建立科學(xué)的工作目標(biāo)管理考核評(píng)估體系，具體就是建立科學(xué)管理機(jī)制、嚴(yán)格考核機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。一是要合理分類。合理分類是為了科學(xué)定標(biāo)有的放矢，就拜泉縣共分七大類，即：中省市縣直執(zhí)法綜合管理類、中省市縣直社會(huì)服務(wù)類、縣人大、政協(xié)及黨群機(jī)關(guān)綜合（事業(yè)）類、農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）類、教育類、企業(yè)類和社區(qū)類。二是要科學(xué)定標(biāo)。確立科學(xué)目標(biāo)是法制宣傳教育工作的歸宿和起點(diǎn)，在整個(gè)法制宣傳教育系統(tǒng)中處于指導(dǎo)和支配地位，對(duì)于確定公民法制宣傳教育的任務(wù)具有決定性的作用。目標(biāo)的確立就是按照不同類別、實(shí)現(xiàn)時(shí)間和可能程度，可以分為根本目標(biāo)和具體目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。根本目標(biāo)可分為組織領(lǐng)導(dǎo)重視程度、基礎(chǔ)工作、普法工作、依法治理和超前工作五個(gè)方面，具體目標(biāo)可分為若干條，近期目標(biāo)就是當(dāng)年可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就是五年可實(shí)現(xiàn)的綜合目標(biāo)，由近及遠(yuǎn)、階梯式、；連貫性將公民法制宣傳教育導(dǎo)向一個(gè)更高的層次。三是要嚴(yán)格考核。就是由縣委、縣政府目標(biāo)考評(píng)辦牽頭，匯同組織、宣傳、依法治理辦等部門，采取平時(shí)抽查、半年檢查、年終兌標(biāo)相結(jié)合方式進(jìn)行分類嚴(yán)格考核，逐項(xiàng)逐條兌標(biāo)。四是要落實(shí)“一票否決”權(quán)。就是將普法依法治理工作納入縣委、縣政府對(duì)各部門、各單位領(lǐng)導(dǎo)任期目標(biāo)責(zé)任制大目標(biāo)考核體系，對(duì)年度未達(dá)標(biāo)的落實(shí)“一票否決”權(quán)機(jī)制，確保普法依法法理工作的順利推進(jìn)。五是要強(qiáng)化各種監(jiān)督手段。就是人大的法制監(jiān)督、政協(xié)的民主監(jiān)督、人民團(tuán)體的群眾監(jiān)督、新聞媒體的輿論監(jiān)督等手段，督促各級(jí)黨委政府抓好普法依法治理工作。六是要強(qiáng)化激勵(lì)手段。就是要深入開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)，既要制定好方案，又要組織好每年度的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、總結(jié)表彰會(huì)，大力宣傳、樹(shù)立、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)典型，以此來(lái)帶動(dòng)中間，激勵(lì)后進(jìn)，形成“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)”的工作濃厚氛圍。

三、加強(qiáng)法制宣傳教育，必須突出“三個(gè)結(jié)合”

普法與法律服務(wù)相結(jié)合，普法與文化建設(shè)相結(jié)合，普法與現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合。突出這“三個(gè)結(jié)合”就是打破過(guò)去就普法而普法的工作做法和工作方式，跳出固步自封的工作怪圈，拓寬渠道，活化形式，尋求法制宣傳教育工作新的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)。一是普法與法律服務(wù)相結(jié)合。圍繞法律服務(wù)是做好普法工作的根本要求，只有在開(kāi)展法律服務(wù)中找準(zhǔn)普法工作方位，才能使普法與法律服務(wù)互為促進(jìn)，相得益彰。普法可以搞些必要形勢(shì)，但要樹(shù)立以人為本的思想，也就是群眾最關(guān)心的就是我們普法工作正要搞的。法律服務(wù)也是如此，目前要著力開(kāi)展關(guān)系民生與發(fā)展問(wèn)題、群眾關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、人民內(nèi)部矛盾調(diào)解問(wèn)題、公民權(quán)益保障問(wèn)題和貧弱群體法律援助問(wèn)題等法律服務(wù)工作，通過(guò)廣泛開(kāi)展法律服務(wù)和結(jié)合個(gè)案調(diào)解，有針對(duì)性宣傳有關(guān)法律法規(guī)，以案說(shuō)法、以案普法、以案學(xué)法，增強(qiáng)當(dāng)事人及周圍群眾的法律意識(shí)，以此達(dá)到普法與法律服務(wù)雙豐收。二是普法與文化建設(shè)相結(jié)合。圍繞文化建設(shè)是做好普法工作的有效途徑，只有在文化建設(shè)中找準(zhǔn)普法切入點(diǎn)，才能促進(jìn)普法工作卓有成效地開(kāi)展。結(jié)合城鄉(xiāng)文化建設(shè)正在興起的熱潮，一方面可以將文化陣地與普法陣地、文化圖書(shū)與法制圖書(shū)、文化學(xué)習(xí)與普法學(xué)習(xí)、文化活動(dòng)與普法活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合、同步推進(jìn)。另一方面還可以通過(guò)繁榮地方文藝之機(jī)來(lái)開(kāi)展法制文藝活動(dòng)，充分發(fā)揮文化館、文化站、劇團(tuán)專業(yè)隊(duì)和群眾業(yè)余隊(duì)的作用，深入鄉(xiāng)村、深入生活、創(chuàng)作編排群眾通俗易懂、喜聞樂(lè)見(jiàn)、形象幽默、朗朗上口的法制方藝作品，在城鄉(xiāng)巡回演出，使法律條文化枯燥為生動(dòng)，化抽象為直觀，提高法制宣傳教育的靈活性、趣味性和實(shí)效性。三是普法與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技相結(jié)合。廣大農(nóng)民普法一直是普法工作的“重頭戲”，也是困擾普法工作的難點(diǎn)，因此，必須抓住廣大農(nóng)民對(duì)現(xiàn)代科技應(yīng)用的積極性，結(jié)合每年度農(nóng)村科普之冬、科普之春和科普下鄉(xiāng)活動(dòng)，將普法教育融入其中，隨之開(kāi)展送法下鄉(xiāng)活動(dòng)，通過(guò)“法制講座”、編印常用法律知識(shí)宣傳資科和法治文化用語(yǔ)集錦等，廣泛宣傳與廣大農(nóng)民生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)，推進(jìn)“法律進(jìn)鄉(xiāng)村”活動(dòng)順利推進(jìn)。

四、加強(qiáng)法制宣傳教育，必須實(shí)現(xiàn)“四個(gè)突破”

第6篇：教育發(fā)言材料范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位委員：

您們好！首先,我代表縣教育局及縣職中全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位委員蒞臨指導(dǎo)表示熱烈歡迎。我縣的職業(yè)教育以全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神為指針，在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在有關(guān)部門的支持配合下，面向全縣學(xué)生、下崗失業(yè)人員和在職職工，開(kāi)展了以提高素質(zhì)、培養(yǎng)技能為主要內(nèi)容的職業(yè)技術(shù)教育。下面，就我縣職業(yè)教育開(kāi)展情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、我縣職業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）、基礎(chǔ)設(shè)施狀況

我縣現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校1所，校園占地面積120.3畝，校舍建筑面積24032.01平方米。有教學(xué)樓兩幢，實(shí)訓(xùn)樓及科技樓各一幢。計(jì)算機(jī)專業(yè)，有機(jī)房4間，多謀體教室及語(yǔ)音室各有1間，計(jì)算機(jī)193臺(tái)；汽修專業(yè)，有汽修實(shí)訓(xùn)工廠一個(gè)，汽修實(shí)訓(xùn)室7間；餐旅專業(yè)，有實(shí)訓(xùn)室4間，形體室1間。

（二）、師生狀況

學(xué)?，F(xiàn)有教職工95人，其中正式教職工62人，外聘教師33人（退伍軍人11人），在在職教職工中，本科及以上學(xué)歷48人，占77.4%；文化課教師18人，占29%；專業(yè)課教師33人，占53%；“雙師型”教師35人，占56.5%。目前，縣職中開(kāi)設(shè)有汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修、餐飲服務(wù)與酒店管理、電子電器、學(xué)前教育等十幾個(gè)專業(yè)，有專業(yè)教學(xué)班36個(gè)，在校生1783人（其中聯(lián)辦學(xué)校學(xué)生230人）。

（三）、辦學(xué)效益

沒(méi)有質(zhì)量的學(xué)校就沒(méi)有生命力。抓學(xué)校管理，抓專業(yè)建設(shè)，抓質(zhì)量提高是職業(yè)教育的生命線。我縣堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，立足__*，放眼省內(nèi)，輻射省外的目標(biāo)，合理設(shè)置專業(yè)，以就業(yè)為宗旨打造技能，以教育觀念為先導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)，以師生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展專業(yè)。根據(jù)市場(chǎng)需求，開(kāi)辦過(guò)農(nóng)學(xué)、畜牧獸醫(yī)、汽修、水電、家電、財(cái)會(huì)、餐旅、文秘、計(jì)算機(jī)、電子、冶金、化工、建筑等20多個(gè)專業(yè)，為社會(huì)輸送了6300多名畢業(yè)生。目前，已經(jīng)形成了以汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修、餐旅服務(wù)為骨干，以冶金化工、電子電器、機(jī)電等為聯(lián)辦專業(yè)的辦學(xué)模式。形成了以學(xué)歷教育為主的成人教育、師資培訓(xùn)、各類短、中、長(zhǎng)期培訓(xùn)為輔的多層次、多方位、多元化的辦學(xué)格局?？h職中通過(guò)“校校聯(lián)合”、“校企聯(lián)合”等形式，與云師大、楚雄師院、省電大聯(lián)辦各種專業(yè)的函授本科、專科；與楚雄民族中專、楚雄技校、云南綜合技校、昆明冶金汽車技校等校聯(lián)合舉辦相關(guān)專業(yè)。近兩年來(lái)先后舉辦了因特爾技術(shù)教師培訓(xùn)4期、新高中教師培訓(xùn)2期、骨干班主任培訓(xùn)1期和教師繼續(xù)教育培訓(xùn)5個(gè)科次，培訓(xùn)人數(shù)超過(guò)2萬(wàn)人次；承擔(dān)縣殘聯(lián)、縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局、縣人事局和駐__*的企事業(yè)單位的計(jì)算機(jī)，汽車、摩托車維修和駕駛，中式烹飪等短期培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)超過(guò)20__人，承擔(dān)了“陽(yáng)光工程”勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了大量的適用人才，實(shí)現(xiàn)了良好的辦學(xué)效益，得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，職中牢牢抓住“就業(yè)就是職業(yè)教育的生命”這個(gè)主題，本著為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的宗旨，把“學(xué)生掛在心上”，積極推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。成立招生就業(yè)辦公室，確立了以“市場(chǎng)引導(dǎo)就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)辦學(xué)”和“招得來(lái)，留得住，學(xué)得好，能就業(yè)”的工作目標(biāo)，積極向?qū)W生宣傳就業(yè)信息、市場(chǎng)信息和就業(yè)要求，盡可能地甚至是不時(shí)地為學(xué)生謀求好的職業(yè)和終身發(fā)展的機(jī)遇，積極推薦學(xué)生到廣東、上海、浙江、昆明、楚雄等地就業(yè)。幾年來(lái)，推薦學(xué)生就業(yè)達(dá)2500余人，就業(yè)學(xué)生平均月工資在1000月元左右，就業(yè)率達(dá)96%以上。就業(yè)渠道的拓寬，以“出口帶動(dòng)入口”，促進(jìn)了招生工作，形成了自我發(fā)展的良性循環(huán)。

在多年的努力下，縣職中于20__年晉升為“省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)”，先后獲得“省級(jí)示范性職業(yè)中學(xué)”、“省級(jí)文明學(xué)?！?、“楚雄州職業(yè)教育先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，20__年建成世界恐龍谷

旅游區(qū)培訓(xùn)基地，并先后與省綜合技校、州技校、浙江省中策職業(yè)學(xué)校、臨滄衛(wèi)校簽署了聯(lián)合辦學(xué)意向合同書(shū)。二、辦學(xué)中的探索與實(shí)踐

（一）、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)

職業(yè)教育是國(guó)民教育的重要組成部分,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)、加快人力資源開(kāi)發(fā)，拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和再就業(yè)的有效途徑。隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《云南省關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》的出臺(tái)，給職業(yè)教育帶來(lái)了曙光，去年又對(duì)就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的在校學(xué)生給予每人每年1500元的生活補(bǔ)助，更是為職業(yè)教育注入了新鮮血液。近年來(lái)，縣委、縣人民政府也高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，確立抓經(jīng)濟(jì)工作必須抓職業(yè)教育，抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟(jì)工作。提出了“做大高中教育、做強(qiáng)職業(yè)教育、鞏固基礎(chǔ)教育、放開(kāi)學(xué)前教育、發(fā)展民辦教育”的全縣教育綜合改革思路和“市場(chǎng)引導(dǎo)就業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)辦學(xué)、辦學(xué)服務(wù)社會(huì)”的職教辦學(xué)思想，成立了__*縣加快職業(yè)教育發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣人民政府縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教育、人事、財(cái)政、農(nóng)業(yè)、科技、勞動(dòng)和社會(huì)保障等部門的主要領(lǐng)導(dǎo)為成員，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)全縣職教工作。

（二）、政策引導(dǎo)，抓好招生就業(yè)

為促進(jìn)職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模?？h教育局高度重視，從招生政策上加以引導(dǎo)并給予優(yōu)惠政策，在全縣中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)和各種會(huì)議上，加大招生宣傳力度，職中教師到各中學(xué)宣傳招生政策和招生，招生任務(wù)責(zé)任到人。20__年以來(lái)將初三分流，初中畢業(yè)生報(bào)考職高列入對(duì)初級(jí)中學(xué)的目標(biāo)管理考核，初三分流平穩(wěn)，初見(jiàn)成效。20__年，州下達(dá)縣職業(yè)中學(xué)700人的招生任務(wù)，縣教育局用其中500人作為縣級(jí)招生基數(shù)，每超額完成1人，縣教育局給予500元的獎(jiǎng)勵(lì)，若未完成招生任務(wù)，縣教育局在對(duì)職中目標(biāo)考評(píng)中按比例扣分。對(duì)動(dòng)員學(xué)生自愿報(bào)讀職中成效顯著的初級(jí)中學(xué)，縣教育局給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。20__年，春季招生1007人，全縣初中畢業(yè)生到縣職中就讀人數(shù)達(dá)到了未上普高線人數(shù)46％以上的目標(biāo)?？h教育局還積極的為職中學(xué)生的就業(yè)牽線搭橋，先后與浙江中策、省旅高快、世界恐龍谷簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議。

（三）、加大投入，夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在省、州的支持幫助下，20__年投資200萬(wàn)元，建蓋了職中新教學(xué)大樓；20__年投資238萬(wàn)元建蓋了實(shí)訓(xùn)大樓。為提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)作技能，我們加大了設(shè)施設(shè)備的投入力度。20__年5月由縣級(jí)投資80萬(wàn)元、學(xué)校出資40萬(wàn)元新建了440平方米的汽修實(shí)驗(yàn)工廠一個(gè)，添置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備；投資32萬(wàn)元添置了汽修實(shí)訓(xùn)教室設(shè)備，投資30萬(wàn)元添置了餐旅實(shí)作室設(shè)備，投資30萬(wàn)元維修了校舍，添置了課桌和床鋪。20__年投資50余萬(wàn)元，新建女生宿舍，增添了餐飲實(shí)訓(xùn)、客房實(shí)訓(xùn)及汽修實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

（四）、強(qiáng)化管理加大師資培訓(xùn)力度

教師是教學(xué)活動(dòng)中最活躍的因素，是提高辦學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大辦學(xué)效益的關(guān)鍵。為解決職中文化課教師多、專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足的問(wèn)題。我們樹(shù)立學(xué)?？繉I(yè)發(fā)展，專業(yè)靠教師發(fā)展的辦學(xué)理念。根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、和專業(yè)設(shè)置需要，一是采用自己培養(yǎng)的方式，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校推行教師定期下企業(yè)制度，三年來(lái)，所有教師都到縣城內(nèi)的企業(yè)學(xué)習(xí)考察，先后選派25人次到浙江、上海、山東、昆明、楚雄、玉溪、曲靖、紅河等地進(jìn)行技能培訓(xùn)，不斷提升師資隊(duì)伍素質(zhì)。目前，縣職中已有州級(jí)學(xué)科帶頭人3人，縣級(jí)骨干教師3人，校級(jí)骨干教師15人。二是聘請(qǐng)縣內(nèi)技師、能工巧匠擔(dān)任專業(yè)課教師，現(xiàn)已外聘教師33人（含退伍軍人11人）。

三、學(xué)校工作中存在的主要困難

在取得一定成績(jī)的同時(shí)，我們也清楚的看到，要發(fā)展我縣的職業(yè)教育，達(dá)到為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)目標(biāo)，我們?nèi)悦媾R諸多的困難和挑戰(zhàn)。

（一）、基礎(chǔ)設(shè)施還需繼續(xù)夯實(shí)

目前，政府為學(xué)校的發(fā)展投入了大量資金，學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓建成投入使用后，因相應(yīng)配套設(shè)施只能逐步到位，專業(yè)實(shí)作設(shè)備、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備與教學(xué)需要的差距還很大。原有的此類設(shè)備由于使用時(shí)間過(guò)久許多已老化破損，并且已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，這在很大程度上制約了我縣職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。

（二）、專業(yè)教師相對(duì)缺乏。

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，在上級(jí)教育主管部門的關(guān)心支持下，縣職中的辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大。目前，職中有在校生1783人，按照12.5：1的編制比例計(jì)算，我校需有編制142人，實(shí)際核發(fā)給我校的編制是85人，而今，學(xué)校有教職工95人（含外聘33人），除去管理人員外，真正的科任教師只有45人，70%的教師周課時(shí)量達(dá)到25節(jié)（晚自外）。為解決教師短缺的問(wèn)題，縣職中通過(guò)向社會(huì)聘請(qǐng)有一定技術(shù)能力的師傅作為專業(yè)代課教師；但目前，從社會(huì)聘請(qǐng)來(lái)的教師，有的認(rèn)為待遇低而不來(lái)，有的來(lái)了，由于缺少《教育學(xué)》、《心理學(xué)》的理論指導(dǎo)，駕馭不了課堂紀(jì)律而逐漸失去信心，因而從社會(huì)外聘教師仍然存在一定的困難。另

外，在現(xiàn)有的62人教職工中有85%的教師是從基礎(chǔ)教育崗位轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)，真正的專業(yè)課教師相對(duì)較少。因此“雙師型”教師的缺乏已成了制約學(xué)校發(fā)展的一大障礙。四、今后發(fā)展職業(yè)教育的思路

第7篇：教育發(fā)言材料范文

《材料力學(xué)》是工科專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題以及其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有重要的意義與作用。近些年來(lái)，由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，工科學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目也日益增多。在學(xué)校學(xué)制不變的情況下，很多傳統(tǒng)課程學(xué)時(shí)減少，其中《材料力學(xué)》也是其中的一門。材料力學(xué)具有理論性強(qiáng)、概念多、內(nèi)容抽象、難以理解的特點(diǎn)，因此教師必須考慮在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，采用有效的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)與板書(shū)教學(xué)相結(jié)合

在材料力學(xué)教學(xué)中采用以板書(shū)為主，多媒體課件為輔助的組合教學(xué)方式，對(duì)于一些圖形復(fù)雜、板書(shū)繁雜的教學(xué)內(nèi)容，采用圖片、動(dòng)畫(huà)視頻、聲音和文字融為一體的形式，展現(xiàn)在課堂上，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體后，傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥抽象、用單一語(yǔ)言文字和圖形講解難以理解的概念變的生動(dòng)具體，學(xué)生接受快，印象深。同時(shí)大大減少了教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，教師可以在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量信息，增加授課效率，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能達(dá)到的效果。

雖然多媒體教學(xué)在形象信息的傳遞方面有諸多優(yōu)點(diǎn)，但并不是用得越多越好。多媒體教學(xué)信息量大，學(xué)生注意力比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加集中，容易引起學(xué)習(xí)上的疲勞。實(shí)踐證明，在現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)只能作為一種常規(guī)教學(xué)的輔助手段，不能代替教師板書(shū)授課。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教師的人生觀、世界觀、人格魅力等對(duì)學(xué)生的示范作用和潛移默化的影響是課件無(wú)法做到的。對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、典型例題采用多媒體教學(xué)與黑板板書(shū)相結(jié)合效果更佳。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有所長(zhǎng)，多媒體教學(xué)有利于體現(xiàn)教學(xué)中的共性，而傳統(tǒng)教學(xué)則更利于突出教學(xué)中的個(gè)性。將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，使兩者在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取得最佳的教學(xué)效果。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程

材料力學(xué)是一門與工程實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，能夠培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，使學(xué)生感到學(xué)有所用。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，缺乏對(duì)工程實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)。因此，可以首先從介紹基本概念開(kāi)始就應(yīng)用模型、實(shí)物及實(shí)例幫助學(xué)生形成相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。其次，多用力學(xué)知識(shí)來(lái)解釋工程實(shí)際中的現(xiàn)象，從工具的使用、千斤頂?shù)绞皹?、植物和?dòng)物的合理承載結(jié)構(gòu)，如竹和動(dòng)物的骨骼等，都可用力學(xué)原理定性分析和解釋，這樣既解釋清楚了力學(xué)概念，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，將工程概念潛移默化地融入學(xué)生的腦海中。同時(shí)，可以注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，例如：在講授梁的內(nèi)力和應(yīng)力的時(shí)候，可以讓學(xué)生討論桁架中構(gòu)件的位置問(wèn)題，并且根據(jù)要求，自己設(shè)計(jì)合適的結(jié)構(gòu)或者根據(jù)具體要求，通過(guò)查閱資料，舉出符合要求的結(jié)構(gòu)。

三、注重啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)中教師的啟發(fā)作用在于通過(guò)循循誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，實(shí)現(xiàn)雙方的思維共振。材料力學(xué)課程內(nèi)容豐富，與先修的理論力學(xué)課聯(lián)系緊密，學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾恿苏n堂討論，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，授課中要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的課堂反映，有針對(duì)性的按課程的重點(diǎn)難點(diǎn)分層次的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考，發(fā)揮學(xué)生的各自特點(diǎn)，找出解決問(wèn)題的方法。如講扭轉(zhuǎn)時(shí)，先向?qū)W生提出問(wèn)題：用脆性材料做成的粉筆在扭轉(zhuǎn)時(shí)破壞形式是怎樣的？為什么？然后讓學(xué)生用一根粉筆作個(gè)簡(jiǎn)單的扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)分析破壞原因。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又能幫助學(xué)生理解和接受概念和原理。這時(shí)教師的任務(wù)是正確引導(dǎo)學(xué)生的思路和補(bǔ)充解釋學(xué)生的一些遺漏與不足。作為教師，不但要傳授學(xué)生知識(shí)，更要傳授學(xué)生獲得和運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中注重總結(jié)分析，在每章教學(xué)結(jié)束后，將這章的各個(gè)概念和知識(shí)的作用以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)成一個(gè)整體，作出思路圖。給學(xué)生一個(gè)高層次的概括性總結(jié)，便于學(xué)生課后更好的復(fù)習(xí)。

四、注重自學(xué)能力的培養(yǎng)

第8篇：教育發(fā)言材料范文

關(guān)鍵詞：以研促教；材料科學(xué)與方法；教學(xué)；創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：李保家（1979-），男，湖北黃岡人，江蘇大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，講師。（江蘇?鎮(zhèn)江?212013）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省普通高校博士研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：CX08B_053Z）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）29-0068-02

為了順應(yīng)現(xiàn)代科技的快速發(fā)展以及現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求，高校不僅要使學(xué)生掌握扎實(shí)、寬厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用能力，使他們真正成為復(fù)合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。而教學(xué)和科研是高校的兩大支柱，它們相輔相成、相互促進(jìn)、不可分離。[1]教學(xué)和科研的雙向效應(yīng)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)而愈來(lái)愈明顯，尤其是在本科教學(xué)中，如何圍繞人才培養(yǎng)這一中心任務(wù)，在主動(dòng)利用高校教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引入科學(xué)研究形成的創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新成果來(lái)反哺和提升教學(xué)水平，形成教學(xué)和科研的互動(dòng)促進(jìn)，是目前高校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立的科學(xué)理念和亟待解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、以研促教對(duì)高校教學(xué)的重要性

早在19世紀(jì)初，德國(guó)的威廉·馮·洪堡就正式提出了“教學(xué)與科研相結(jié)合”的大學(xué)理念，從此，教學(xué)和科研成為高校的主要活動(dòng)。[2]從根本上說(shuō)，科研是源，教學(xué)是流，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容都是過(guò)去的研究成果。在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，一定要從事科研；否則，高等教育的水平很難提高，在新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的前沿也是不會(huì)有所突破、有所創(chuàng)新的。也就是說(shuō)，高水平的教學(xué)需要高水平的科研來(lái)支撐，高水平的科研也需要高水平的教學(xué)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教學(xué)和科研的相互滲透。2011年總書(shū)記在清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)也指出，“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力增強(qiáng)科學(xué)研究能力”，要“以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量高等教育，要積極推動(dòng)系統(tǒng)創(chuàng)新”。[3]可見(jiàn)，以研促教對(duì)提高高等教育水平以及促進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)都具有十分重要的意義。

二、“材料科學(xué)與方法”教學(xué)中以研促教的關(guān)鍵

高校的教學(xué)工作不是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)性的活動(dòng)，而是具有較強(qiáng)的專業(yè)理論性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的活動(dòng)。它不僅要傳授知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)未知和培養(yǎng)學(xué)生探求新知能力的任務(wù)。作為一名高校教師，在教學(xué)中一方面應(yīng)基于學(xué)生的新見(jiàn)解和新問(wèn)題進(jìn)行深入思考和研究，努力形成科學(xué)研究新的增長(zhǎng)點(diǎn)，另一方面更重要的是要將科學(xué)研究（包括教學(xué)研究）的成果引入到課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，引導(dǎo)他們掌握科學(xué)研究的方法、培養(yǎng)科學(xué)探索的精神，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。

“材料科學(xué)與方法”是作為高校材料類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)平臺(tái)之一而設(shè)置的課程。江蘇大學(xué)將戴起勛等編著的《材料科學(xué)研究方法》作為該課程教材，[4]其教學(xué)的總體目標(biāo)是通過(guò)對(duì)材料的作用和意義、各類材料的共同特點(diǎn)與共同效應(yīng)、現(xiàn)代材料研究的基本方法和思路以及材料研究發(fā)展趨勢(shì)等的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一種材料研究創(chuàng)新思維的主動(dòng)意識(shí)、材料研究創(chuàng)新活動(dòng)的科學(xué)方法和材料研究創(chuàng)新成果的分析能力。[5]科學(xué)知識(shí)和理論總是在不斷發(fā)展的，材料科學(xué)和材料研究的方法也是一樣，其前沿性的特點(diǎn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中不能拘泥于教材內(nèi)容，要不斷補(bǔ)充材料研究的最新知識(shí)、成果和動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟材料科學(xué)的創(chuàng)新思維和研究思路。這樣的教學(xué)，最終會(huì)使得學(xué)生愛(ài)思考、善于思考，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是一門課的知識(shí)內(nèi)容，還有材料研究的思維和新材料研發(fā)的能力，這有利于他們今后本科畢業(yè)論文的順利完成，甚至可為他們投身于材料科學(xué)事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以研促教在“材料科學(xué)與方法”教學(xué)中的實(shí)踐

“材料科學(xué)與方法”課程所涉及的內(nèi)容非常廣泛，對(duì)于剛結(jié)束基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、對(duì)材料專業(yè)相關(guān)知識(shí)以前了解不多的學(xué)生來(lái)講，單純圍繞書(shū)本內(nèi)容的教學(xué)是比較枯燥的，他們接受知識(shí)也較為困難。基于此，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一系列的嘗試和實(shí)踐。一方面通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外最新科技文獻(xiàn)，了解材料研究前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并把相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)教案；另一方面把自己在科研中獲得的新知識(shí)和新成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)內(nèi)容中，很自然地以例證的形式與學(xué)生進(jìn)行交流，取得了一定的成效。

1.以研促教，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)中時(shí)刻意識(shí)到該課程的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)停留于簡(jiǎn)單的重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新和補(bǔ)充相關(guān)材料，剔除過(guò)時(shí)的一些內(nèi)容，保證其新穎、特色鮮明、實(shí)用性強(qiáng)。例如在第一章講解“當(dāng)代材料發(fā)展和展望”時(shí)，對(duì)教材淺而泛的內(nèi)容不作太多的照本宣科式介紹，而是根據(jù)當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)話題“2010年上海世博會(huì)”，介紹了在上海世博會(huì)上展示的新材料，如具有自潔功能的碳素纖維、用于光伏建筑一體化的太陽(yáng)能電池材料、超輕“膜結(jié)構(gòu)”材料、可循環(huán)利用的建筑布料、以標(biāo)簽紙和塑料的邊角余料做成的外墻材料、比不銹鋼更便宜耐用的“耐候鋼”新材料等，并配以清晰、實(shí)用的圖片，講解各種新奇材料的功能特征和技術(shù)要點(diǎn)。另一方面，還計(jì)劃將2012年6月“神九”發(fā)射和“蛟龍”號(hào)入水深潛的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹在國(guó)家重大工程中應(yīng)用到的高性能密封材料、特種紡織增強(qiáng)材料、特種玻璃鋼和耐高溫?zé)g材料等高技術(shù)尖端材料。這些最新研發(fā)的材料作為材料發(fā)展中的典型代表，豐富了相關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生獲得深刻印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第9篇：教育發(fā)言材料范文

金屬材料與熱處理一體化教材開(kāi)發(fā)研究

文/王芝玲

摘?要：本文介紹了筆者學(xué)院焊接加工專業(yè)金屬材料與熱處理一體化教材開(kāi)發(fā)的情況及具體做法與經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院教材改革課題組結(jié)合當(dāng)前技工院校的課程建設(shè)與教學(xué)改革要求，開(kāi)展課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，深入研究金屬材料與熱處理的課程體系、教學(xué)目標(biāo)及框架結(jié)構(gòu)，在焊接加工專業(yè)一體化教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，研究適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課的一體化教材內(nèi)容、編寫(xiě)體例，編寫(xiě)適用于焊接加工專業(yè)教學(xué)的一體化教材。

關(guān)鍵詞 ：金屬材料與熱處理課程?焊接加工專業(yè)?教材開(kāi)發(fā)?課程研究

教材是課堂教學(xué)知識(shí)載體，更是課堂組織教學(xué)、傳播知識(shí)的工具。教材建設(shè)直接影響教育水平和教學(xué)效果的好壞。但是目前焊接加工專業(yè)仍然使用的理論及實(shí)訓(xùn)教材課程分離的教材，一體化教材建設(shè)缺規(guī)劃少論證，個(gè)別一體化教材編寫(xiě)倉(cāng)促，沒(méi)有經(jīng)過(guò)試教使用。一體化教材的內(nèi)容或過(guò)分注重實(shí)際應(yīng)用、或過(guò)分重視理論分析，忽視學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，引用的實(shí)例落后，與工廠中的實(shí)際情況脫節(jié)，在教學(xué)中問(wèn)題明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)在工作中用不上，企業(yè)反應(yīng)強(qiáng)烈。2009年，隨著《關(guān)于開(kāi)展技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》（人社廳發(fā)［2009］86號(hào)）文件的，我國(guó)技工教育一體化課程教學(xué)改革進(jìn)入高速發(fā)展期。然而，高速發(fā)展的技工教育在專業(yè)基礎(chǔ)一體化課程研究與教材建設(shè)方面卻不盡如人意。因此，筆者學(xué)院課題組于2012年開(kāi)始，結(jié)合國(guó)家中等職業(yè)示范校建設(shè)，進(jìn)行金屬材料與熱處理一體化教材的開(kāi)發(fā)研究。

一、金屬材料與熱處理教材的設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)

金屬材料與熱處理是機(jī)械專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)又是機(jī)械類專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，更是學(xué)生將來(lái)在生產(chǎn)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的必備課程。筆者學(xué)院課題組依據(jù)教材及教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，以技工教研室編寫(xiě)的第四版《金屬材料與熱處理》為基礎(chǔ)，結(jié)合一體化教材編寫(xiě)體例重新設(shè)計(jì)、組織教材的框架結(jié)構(gòu)。新編的《金屬材料與熱處理》知識(shí)框架分為上下兩篇，共十個(gè)模塊。

1.上篇——金屬學(xué)基礎(chǔ)

模塊一為金屬的性能，主要介紹金屬的物理、化學(xué)、力學(xué)和工藝性能。教材新增了課題金屬鍵，通過(guò)金屬鍵的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解金屬材料的種類及特性，熟悉常見(jiàn)的金屬、合金及金屬特性，與初中化學(xué)知識(shí)構(gòu)成銜接。附錄中加入元素周期表，使學(xué)生養(yǎng)成良好的查表習(xí)慣。

模塊二為金屬的晶體結(jié)構(gòu)與結(jié)晶。本模塊主要內(nèi)容是金屬的晶體結(jié)構(gòu)、純金屬的結(jié)晶及金屬的同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變。在課題一金屬的晶體結(jié)構(gòu)中，以金相學(xué)及其顯微組織建立一體化編寫(xiě)體例，使學(xué)生了解金相組織的研究歷史，更為教材后面研究大量的顯微組織作充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

模塊三是鐵碳合金。這一模塊的主要內(nèi)容是合金的組織、鐵碳合金基本組織和鐵碳合金相圖，均采用一體化教材編寫(xiě)模式。在調(diào)研中了解到二元合金相圖繪制方法難度較大，對(duì)幫助學(xué)習(xí)鐵碳合金相圖作用并不明顯，故在新編教材中刪除了此部分內(nèi)容；考慮到鐵碳合金相圖中的典型合金結(jié)晶過(guò)程僅講授理論知識(shí)內(nèi)容枯燥乏味，難教難學(xué)，本部分知識(shí)的編寫(xiě)是以典型的鐵碳合金結(jié)晶的實(shí)際過(guò)程及金相試驗(yàn)為線索，使抽象的理論知識(shí)在實(shí)踐中變得簡(jiǎn)單化。

模塊四是鋼的熱處理知識(shí)。鋼的實(shí)際加熱的臨界溫度Ac1、Ac3、Accm若無(wú)試驗(yàn)過(guò)程支撐是非常抽象的。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)Fe—Fe3C相圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)鋼的實(shí)際加熱的臨界溫度Ac1、Ac3、Accm及實(shí)際冷卻臨界溫度Ar1、Ar3和Arcm的學(xué)習(xí)，使枯燥的知識(shí)在試驗(yàn)中得到驗(yàn)證，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

在重構(gòu)金屬學(xué)基礎(chǔ)這部分內(nèi)容時(shí)，考慮到金屬的塑性變形和再結(jié)晶知識(shí)對(duì)焊接加工及相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐意義重大，同時(shí)考慮到本知識(shí)較獨(dú)立，所以把本知識(shí)作為模塊五，重新以力學(xué)性能試驗(yàn)為線索進(jìn)行一體化體例編寫(xiě)，使抽象的理論性直觀化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)特別困難，為學(xué)習(xí)焊接加工專業(yè)的焊接應(yīng)力與變形知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2.下篇——常用的金屬材料與非金屬材料

模塊六為碳鋼，主要內(nèi)容為常用的碳鋼——普通碳素結(jié)構(gòu)鋼、優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼、碳素工具鋼和鑄造碳鋼。鑒于生鐵的煉鐵及煉鋼知識(shí)與碳鋼緊密相連，所以新編教材對(duì)于煉鋼與煉鐵沒(méi)有獨(dú)立成章，而是把相關(guān)知識(shí)整合到模塊六的碳鋼中，編寫(xiě)為課題一鋼鐵類材料的生產(chǎn)過(guò)程。

鋼鐵的優(yōu)良性能主要通過(guò)熱處理升華，同時(shí)熱處理知識(shí)在機(jī)械制造過(guò)程中占有舉足輕重的地位，所以新編教材還是將鋼的熱處理知識(shí)單獨(dú)編寫(xiě)成模塊六。本模塊的重點(diǎn)知識(shí)是鋼的退火、鋼的正火、鋼的淬火、鋼的回火和表面熱處理共五個(gè)課題。

模塊七是合金鋼，主要內(nèi)容為合金結(jié)構(gòu)鋼、合金工具鋼、特殊性能鋼。以往的教材本部分內(nèi)容一般首先是 “合金元素在鋼中的作用”，在新教材編寫(xiě)中，通過(guò)整合本知識(shí)改為課題一合金鋼的優(yōu)良性能，使新編教材內(nèi)容更加具有針對(duì)性，緊扣本模塊的主旨，突出了合金鋼的優(yōu)勢(shì)地位。

模塊八為鑄鐵，主要內(nèi)容是灰鑄鐵、球墨鑄鐵、可鍛鑄鐵及蠕墨鑄鐵。新教材除讓學(xué)生從顯微組織（即石墨的顯微組織形態(tài)）區(qū)分各類鑄鐵外，更加注重在生產(chǎn)中如何認(rèn)識(shí)、判別。

模塊九為有色金屬，主要內(nèi)容涉及鋁及鋁合金、銅及銅合金、鈦及鈦合金、軸承合金和硬質(zhì)合金。編寫(xiě)時(shí)，均采用了國(guó)家最新的金屬材料標(biāo)準(zhǔn)，注重各類金屬在熱加工過(guò)程中的組織與性能變化，為焊接加工專業(yè)課程中各類材料焊接性的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

模塊十是非金屬材料，主要內(nèi)容為陶瓷材料、高分子材料、復(fù)合材料三個(gè)課題。教材編寫(xiě)時(shí)注重突出兩個(gè)方面，一方面強(qiáng)調(diào)三類非金屬材料共有特性；二是結(jié)合非金屬材料在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用特點(diǎn)，力求舉例的生活化，力求學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得懂、感興趣。

二、金屬材料與熱處理新編教材的特色

學(xué)院教材改革課題組根據(jù)金屬材料與熱處理課程及教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，深入探討現(xiàn)用和以往教材的不足及成功點(diǎn)，發(fā)掘以往教材中積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)以及豐富的經(jīng)驗(yàn)，重視教材內(nèi)容與學(xué)生試驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“寬、淺、用、新、校企合作、一體化”為原則，用最新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及金屬材料標(biāo)準(zhǔn)，集全院課題組之力，編寫(xiě)出具有校企合作特色的一體化新教材。

1.采用一體化教材編寫(xiě)方法，豐富教材編寫(xiě)模式

新教材編寫(xiě)打破過(guò)去金屬材料與熱處理教材傳統(tǒng)的理論及試驗(yàn)分離的編寫(xiě)模式，采用主干知識(shí)加“交流與討論”“觀察與思考”“拓展視野”“新聞鏈接”“材料史話”“你知道嗎”“實(shí)踐與探索”等多欄目的課程形式，給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生 “動(dòng)”起來(lái)。改變過(guò)去由教師滿堂講、學(xué)生參與少、難互動(dòng)的狀況，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐與試驗(yàn)中探究學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一體化教材的契合度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)?zāi)芰?、操作能力、社?huì)實(shí)踐能力，力求學(xué)會(huì)收集、處理和使用各類信息；培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)。

2.校企合作編寫(xiě)，形象直觀，案例精彩

結(jié)合技工院校學(xué)生年齡小，感性知識(shí)知積累少，理論基礎(chǔ)薄弱，實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)匱乏的特點(diǎn)，新教材結(jié)合材料學(xué)實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，將金屬材料材料的應(yīng)用從抽象的文字描述轉(zhuǎn)化成直觀的教學(xué)情景，同時(shí)配上大量的典型應(yīng)用圖片，增加教學(xué)的直觀性，使學(xué)生更容易接受。

結(jié)合教材的主干知識(shí)，新編一體化教材編寫(xiě)中采用大量生動(dòng)的史料及新聞和專業(yè)動(dòng)態(tài)。材料史話例如司母戊大方鼎、透光青銅鏡、中國(guó)發(fā)明的冶鐵煉銅技術(shù)、我國(guó)古代的熱處理技術(shù)等；新材料知識(shí)比如超導(dǎo)材料、記憶合金、超塑性材料、耐高溫塑料、透明陶瓷、可彎曲玻璃、碳纖維復(fù)合材料等；熱點(diǎn)新聞如國(guó)家航空母艦、瑞士軍刀、大眾汽車等。諸如此類的精彩史料和新聞知識(shí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，豐富學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生了解材料學(xué)科的過(guò)去、現(xiàn)狀及未來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和進(jìn)取精神。

3.圖表簡(jiǎn)介形象生動(dòng)

一體化新教材改變了過(guò)去金屬材料與熱處理教材表格少、圖例不生動(dòng)的狀況，新編教材圖文并茂，使學(xué)生從有針對(duì)性的圖案和簡(jiǎn)潔的圖表中獲得知識(shí)，同時(shí)得到美的享受，增加抽象理論的可讀性，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松而快樂(lè)。

4.課后習(xí)題豐富多樣

以往金屬材料與熱處理教材習(xí)題多為單一的問(wèn)答題，并且題量較少，不能滿足教師教學(xué)和學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的狀況，我們采用了填空題、選擇題、判斷題、問(wèn)答題、實(shí)踐操作思考題等多種形式的課后作業(yè)，更加有利于檢查和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

5.從生產(chǎn)實(shí)踐與生活中認(rèn)識(shí)材料

新編一體化教材增加了生活、實(shí)訓(xùn)及生產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容，使教材內(nèi)容更富有生活氣、更為具體，使學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，如從生活中用的“白鐵皮”、學(xué)生用的鋼制課桌椅、鍍鋅自來(lái)水管、生產(chǎn)中用的鍍銅鋼絲認(rèn)識(shí)普通碳素結(jié)構(gòu)鋼，從鐵鍋、鐵質(zhì)排污管、臺(tái)虎鉗和機(jī)床床身知道鑄鐵，以食品、藥品、煙草包裝和炊具掌握鋁及鋁合金，觀察銅及銅合金顏色判別純銅、青銅和黃銅，從而培養(yǎng)學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)踐與生活中認(rèn)識(shí)材料。

三、小結(jié)

教材的開(kāi)發(fā)研究前提是一體化教學(xué)改革的要求及教材建設(shè)的不盡如人意，當(dāng)前技工院校學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)效果不理想，因此，編寫(xiě)一體化體例的校企合作金屬材料與熱處理材應(yīng)秉承理念先進(jìn)，編寫(xiě)體例創(chuàng)新，編寫(xiě)質(zhì)量過(guò)硬的主旨。我們的新編一體化教材雖然在編寫(xiě)體例、編寫(xiě)內(nèi)容及使用的圖表、案例及標(biāo)準(zhǔn)上有一定的創(chuàng)新，但僅靠一本一體化教材來(lái)解決目前焊接加工專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程的所有問(wèn)題是有困難的，希望各位從事技工教育教學(xué)研究的同仁共同努力，編寫(xiě)出更多、更加實(shí)用、適用、可讀的一體化好教材。

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