詩(shī)歌體裁精選(九篇)

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第1篇：詩(shī)歌體裁范文

一、魅力之“情”

“情”即人的感情，它是一切高尚動(dòng)人的行為的動(dòng)力和源泉，是美德和善行最初的出發(fā)點(diǎn)。教育是充滿感情、充滿愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育，教育植根于愛(ài)。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)有關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)和學(xué)生貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的閃光點(diǎn)，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。

二、魅力之“德”

“德”即師德，它是教師的職業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)有的道德修養(yǎng)，是溝通師生之間關(guān)系的橋梁，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是“任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”，即所謂的“德高為范”。一位具備高尚師德的教師，才會(huì)用健康、正確的思想去教育學(xué)生，才會(huì)以高尚的靈魂和言行去感染、影響學(xué)生；才會(huì)以真教人、以真待人、以真做人；才會(huì)尊重學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生有親近感，才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈；才會(huì)懂得呵護(hù)學(xué)生的自信自尊，才會(huì)懂得因材施教、有教無(wú)類；才會(huì)留心于學(xué)生點(diǎn)滴的發(fā)展，著眼于學(xué)生一生的成長(zhǎng)。

著名教育家陶行知先生用四塊糖教育犯了錯(cuò)誤的學(xué)生的故事一直為人們津津樂(lè)道，傳為美談。故事中陶先生從學(xué)生的不足中看到優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處向善的一面，激勵(lì)學(xué)生自我教育，表現(xiàn)出教育者的大智慧，以他崇高的師德修養(yǎng)為我們樹(shù)立了典范。這是值得我們每一個(gè)教育工作者效法和學(xué)習(xí)的。

三、魅力之“識(shí)”

“識(shí)”即為教師所具備的學(xué)識(shí)水平，包括文化素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)等?！皩W(xué)高為師”“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”。處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的青少年學(xué)生，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道、知識(shí)的種類范圍還是運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都具有迥異于前輩的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。這就要求教師不僅要有“一桶水”，更要是“水長(zhǎng)流”，除了要具備本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要了解當(dāng)代最新學(xué)科和最新知識(shí)，形成多維的立體知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到“精、專、博”。試想，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，如何真正給學(xué)生學(xué)識(shí)上的權(quán)威力？所以做一個(gè)現(xiàn)代讀書(shū)人，以書(shū)為友，培養(yǎng)書(shū)生氣質(zhì)的同時(shí)，還必須具有學(xué)科敏感，敢于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，成為容納學(xué)科百川的“知識(shí)之海”。

四、魅力之“思”

“思”即思想，做個(gè)真正的人就要有思想。時(shí)代在變遷，當(dāng)我們經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教的時(shí)候，我們是不是先問(wèn)問(wèn)自己：我們有沒(méi)有在變？我們有什么樣的思想，就有什么樣的境界。想要?jiǎng)?chuàng)造自己事業(yè)的輝煌，就要讓自己的思想先輝煌起來(lái)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，有這樣一個(gè)說(shuō)法：“三等教育教知識(shí)，二等教育教理論，一等教育教思想?！倍虒W(xué)生有思想，教師自己必須首先有思想；要教學(xué)生有個(gè)性，老師自己必須首先有個(gè)性。正如李鎮(zhèn)西先生所說(shuō)：“只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的老師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚(yú)?！苯處熓切姓撸撬枷胝?。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。一個(gè)有思想的教師，他有主見(jiàn)，不盲目，更不盲從，他知道吸收，也知道鑒別，他知道選擇，更知道拒絕；他有責(zé)任心，他知道應(yīng)該負(fù)責(zé)的，明白應(yīng)該擔(dān)待的，清楚將會(huì)面對(duì)的；他有使命感，不因循，更不保守，他知道探索改變，他能夠使自己的教育教學(xué)行為更加準(zhǔn)確有效、更合具體要求、更富人文關(guān)懷；他更清楚自己對(duì)教師這一職業(yè)和教師這一事業(yè)的理解。一個(gè)有思想的老師，會(huì)在行走中反思，在反思中成長(zhǎng)，反思后再行走，行走后再反思。在這樣一個(gè)周而復(fù)始的活動(dòng)中，突破創(chuàng)新，成就自己的教學(xué)風(fēng)格。

第2篇：詩(shī)歌體裁范文

(一)財(cái)政稅收體制存在局限性。一是稅收體系不健全，一些有利于社會(huì)穩(wěn)定、推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)步以及促進(jìn)社會(huì)分配調(diào)節(jié)的稅種沒(méi)有納入到稅收體系中來(lái)，這些應(yīng)該加入稅收體系而又缺漏的稅種，導(dǎo)致財(cái)政收入的流失，不利于財(cái)政收入的預(yù)算和支出，使國(guó)家對(duì)人民的貢獻(xiàn)和社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)缺少資金流轉(zhuǎn)。由于增值稅和所得稅在某些方面設(shè)置的不太合理，不利于社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)治久安。二是由于財(cái)政收入分配呈現(xiàn)過(guò)度向上集中的態(tài)勢(shì)，中央與地方的財(cái)政收入劃分不均衡，分稅制度無(wú)法得到有效落實(shí)，間接影響了中央宏觀調(diào)控的力度。既不利于中央宏觀調(diào)控，也不利于生產(chǎn)要素的優(yōu)化分配。分稅制改革不徹底。只在中央與省之間建立比較規(guī)范的分稅制體制，而省以下卻沒(méi)有一個(gè)行之有效的規(guī)范體制，這一點(diǎn)需要進(jìn)一步的探索。(二)預(yù)算管理體制存在缺陷。預(yù)算管理體制是財(cái)政稅收體制的重要組成部分。我國(guó)在財(cái)政稅收體制改革中，預(yù)算管理體制覆蓋范圍相對(duì)狹窄是一個(gè)有目共睹的事實(shí)。從整體上看，地方政府的預(yù)算管理體制改革具有相當(dāng)程度的滯后性。由于有效監(jiān)督機(jī)制和管理制度的缺失，內(nèi)部約束和制衡無(wú)法落到實(shí)處，導(dǎo)致資金挪用現(xiàn)象嚴(yán)重，而缺乏中長(zhǎng)期預(yù)算或周期預(yù)算的年度預(yù)算，財(cái)政預(yù)算管理無(wú)法得到有效的監(jiān)管，使得預(yù)算審核與審批失去本身應(yīng)有的意義。(三)轉(zhuǎn)移支付缺乏規(guī)范性。分稅制包含轉(zhuǎn)移支付的功能，由集中程度較高的中央財(cái)政通過(guò)財(cái)政支出來(lái)改善地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不均衡現(xiàn)象。現(xiàn)階段轉(zhuǎn)移支付過(guò)程中主要有資金轉(zhuǎn)移流程不規(guī)范、資金轉(zhuǎn)移周期長(zhǎng)、資金使用效率降低、官員腐敗嚴(yán)重等不規(guī)范現(xiàn)象。造成轉(zhuǎn)移支付規(guī)范性欠缺的原因有兩個(gè)方面:一方面是缺乏有效的制度對(duì)轉(zhuǎn)移支付工作進(jìn)行監(jiān)管，另一方面是轉(zhuǎn)移支付類型構(gòu)成的不合理，無(wú)形中加大了不同區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)收益差距，使得財(cái)政支出均等化原則的失效，公共服務(wù)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)均等化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。(四)地方各級(jí)政府職能與支出責(zé)任不適應(yīng)，財(cái)政管理存在問(wèn)題。地方財(cái)政本身存在著不平衡的現(xiàn)象，因?yàn)樨?cái)政部門職能劃分不明確，在處理財(cái)政稅收問(wèn)題時(shí)不能對(duì)癥下藥隨機(jī)應(yīng)變，使問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，導(dǎo)致國(guó)家宏觀調(diào)控效率的降低。處于財(cái)政稅收體制改革期間，部分專業(yè)的財(cái)政稅收管理機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員被合并或精簡(jiǎn)，財(cái)政稅收管理人員鉆空子撈取利益，使得財(cái)政稅收部門的管理有些混亂，這就不利于財(cái)政稅收的有效控制和管理。一切阻礙發(fā)展腳步的制約因素都需要刨根究底，根據(jù)財(cái)政稅收的重要性和性質(zhì)，在選拔人才時(shí)更要注意，避免出現(xiàn)人民的害蟲(chóng)。

二、深化財(cái)政稅收體制的對(duì)策建議

(一)結(jié)合我國(guó)基本國(guó)情和發(fā)展的需要，建立統(tǒng)籌中央與地方關(guān)系，平衡合理的分級(jí)分權(quán)財(cái)政體系。各級(jí)政府的職能與支出責(zé)任不適應(yīng)，地方政府財(cái)政問(wèn)題突出，地區(qū)間的財(cái)力不均衡狀態(tài)比較嚴(yán)重。各級(jí)地方政府職能劃分過(guò)于僵硬，無(wú)法應(yīng)付復(fù)雜多變的財(cái)政事物，經(jīng)常出現(xiàn)政府財(cái)力與職能不相匹配的情況。一是要合理劃分并明確規(guī)定支出責(zé)任，上到中央，下到地方各級(jí)政府，地方往往存在財(cái)政收入緊張的財(cái)政狀況，中央應(yīng)利用自身的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)分擔(dān)地方政府的支出責(zé)任，在合理提高中央政府收入比例的基礎(chǔ)上，加大中央和省級(jí)政府的直接支出責(zé)任，減少地方政府的財(cái)政壓力，從整體上掌控全局。二是要進(jìn)一步完善分稅制，賦予地方合法的財(cái)政權(quán)力，規(guī)范地方稅收立法和減免的流程。同時(shí)要將資源稅、增值稅、所得稅、環(huán)境稅等重要稅種加入到財(cái)政稅收中來(lái)，一方面有利于增加政府的財(cái)政收入，另一方面可以起到調(diào)節(jié)收入分配的作用，縮小貧富差距，有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。(二)建立健全科學(xué)的稅負(fù)稅收制度。主要表現(xiàn)為稅負(fù)水平適中，稅負(fù)結(jié)構(gòu)公平合理，主體稅種設(shè)計(jì)科學(xué)，有利于促進(jìn)科學(xué)發(fā)展?？茖W(xué)的稅收制度要減輕納稅人的稅外負(fù)擔(dān)，不亂定稅收標(biāo)準(zhǔn)，不重復(fù)收稅。中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，大多數(shù)人都只是小康水平，在保證政府財(cái)政收入的同時(shí)，要規(guī)范政府性收入、取消體制外收入，適當(dāng)提高宏觀稅負(fù)水平。傳統(tǒng)的財(cái)政稅收體制不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)代，因此，向間接稅、直接稅并重的“雙主體”的稅收體系和稅收結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換，是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置、加強(qiáng)國(guó)家宏觀調(diào)控的有效手段。(三)建立健全支付方式科學(xué)合理搭配、資金來(lái)源可靠穩(wěn)定的支付體系。一要提高一般性轉(zhuǎn)移支付比例、規(guī)定適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)轉(zhuǎn)移支付，合理適中的支付比例能對(duì)各支付方式起配合作用。二是要改革稅收返還和增值稅分享制度，資金轉(zhuǎn)移有一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，穩(wěn)定轉(zhuǎn)移支付資金來(lái)源。三要綜合考慮區(qū)域人口、土地面積、人均財(cái)政收支狀況、公共服務(wù)成本和社會(huì)事業(yè)發(fā)展水平等多重因素，調(diào)整轉(zhuǎn)移支付的分配方法，提高中央對(duì)地方財(cái)政的轉(zhuǎn)移支付數(shù)額和轉(zhuǎn)移支付水平。(四)建立健全預(yù)算管理體制。預(yù)算是財(cái)政支出前的重要步驟，預(yù)算編制和執(zhí)行相分離、國(guó)家中長(zhǎng)期預(yù)算與中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃相協(xié)調(diào)的新型復(fù)式國(guó)家預(yù)算體系有利于預(yù)算針對(duì)各時(shí)期的情況進(jìn)行調(diào)整，稅收取之于民，財(cái)政支出覆蓋的領(lǐng)域較廣，財(cái)政預(yù)算應(yīng)將財(cái)政收入使用在合適的地方，加大對(duì)農(nóng)村的投入，建設(shè)新型的城鎮(zhèn)化國(guó)家。

三、深化我國(guó)財(cái)政稅收體制改革的意義

過(guò)去推進(jìn)財(cái)政稅收體制改革的成就表明，深化財(cái)政稅收體制改革有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、建設(shè)和諧社會(huì)、民生民建的推動(dòng)，財(cái)政稅收體制的轉(zhuǎn)型，對(duì)財(cái)政稅收的管理體制上有里程碑的意義。合理的稅收政策有利于調(diào)整人民收入的落差，雖然不能徹底解決貧富差距的問(wèn)題，但是在某種程度上有遏制的功效，完整的稅收政策可以保障財(cái)政收入，優(yōu)化社會(huì)資源配置，維持社會(huì)秩序，使之與粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的經(jīng)濟(jì)方式相適應(yīng)。財(cái)政政策包含收入和支出兩個(gè)方面，合理的稅收收入是財(cái)政收入的經(jīng)濟(jì)支柱，財(cái)政收入有利于發(fā)揮國(guó)家的功能，實(shí)現(xiàn)政府的宏觀調(diào)控，而財(cái)政支出是財(cái)政收入反哺給人民的一種形式，有利于建設(shè)公共實(shí)施，完善醫(yī)療保健制度，有利于國(guó)家的長(zhǎng)治久安，是促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展的手段。

四、結(jié)語(yǔ)

第3篇：詩(shī)歌體裁范文

實(shí)體唱片遭遇寒冬的信號(hào)，也許可以從MP3的流行開(kāi)始。之后手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)再一次迎來(lái)速度和普及度上的大變化，彩鈴變成熱門歌曲傳唱的首選。楊臣剛龐龍等人因?yàn)椴殊彾兂扇藗冏顬槭煜さ母枋帧５鹊骄W(wǎng)絡(luò)變成老大媽都可以隨便使用的工具時(shí)，進(jìn)入樂(lè)壇的門檻被進(jìn)一步降低。能抓住一個(gè)好動(dòng)機(jī)和旋律，在電腦上進(jìn)行最簡(jiǎn)單的處理和編配，上傳到網(wǎng)上供人們聆聽(tīng)，直接省略實(shí)體唱片時(shí)期很多步驟過(guò)程。有些歌曲的確上口，一下就抓住老百姓的需求點(diǎn)。熱門歌來(lái)得如此快和簡(jiǎn)單，實(shí)體唱片和唱片公司打造的歌手，似乎真要被這股潮流所淘汰。

潮流中總有一些叛逆者。像Radiohead在實(shí)體唱片仍有市場(chǎng)之時(shí)，就拿出新作讓人們自行選擇價(jià)格下載，在數(shù)字時(shí)代又發(fā)行黑膠，想方設(shè)法玩出個(gè)性。成仙的竇唯，只愿意把精力投入到唱片上，卻很少在音樂(lè)節(jié)上露臉掙錢掙人氣。同樣在網(wǎng)絡(luò)里紅起來(lái)的藝人，有一部分也希望能夠用傳統(tǒng)手段來(lái)證明自己并非因機(jī)緣巧合成功，背后還是實(shí)力在說(shuō)話。于是許嵩徐良汪蘇瀧這幾個(gè)在網(wǎng)絡(luò)世界里的紅小生，都開(kāi)始和正規(guī)唱片公司合作，用傳統(tǒng)手段來(lái)制作音樂(lè)。他們開(kāi)始注重音樂(lè)的細(xì)節(jié)、編排和演唱，在他們歌迷大多還存在于網(wǎng)絡(luò)里的時(shí)候，用自己行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)他們重返實(shí)體年代。 成熟后悄然登陸

不少偶像團(tuán)體出道時(shí)任由公司擺布，掙了人氣卻丟了自己，最后單飛出來(lái)用個(gè)人作品重寫人生路。汪蘇瀧也是用年輕和網(wǎng)絡(luò)里的作品打基礎(chǔ)，到《登陸計(jì)劃》時(shí)成功翻身。相比網(wǎng)絡(luò)歌手家庭作坊式制作，汪蘇瀧拋棄所有陋習(xí)。先閉關(guān)到僻靜處給自己靜心創(chuàng)作空間，然后把編曲制作交給胡皓金若晨等人，以求全新專業(yè)的編曲角度。很多器樂(lè)部分是美國(guó)著名樂(lè)手彈奏，錄音也在國(guó)外錄音室進(jìn)行。所有操作和手法全部指向“音樂(lè)”。

從第一首《奇怪》開(kāi)始整個(gè)聲場(chǎng)和情緒都被打開(kāi)，音色清亮柔和把氣氛烘托得非常舒服。伴奏里不時(shí)出現(xiàn)的管樂(lè)和切分音催動(dòng)著神經(jīng)，不由自主會(huì)動(dòng)起來(lái)。然后一轉(zhuǎn)入《銀河》，氣氛變得浪漫溫馨。前面的加法變作現(xiàn)在的減法，基本上只用吉他滑音和鋼琴鋪墊出溫暖感覺(jué)，把汪蘇瀧歌詞里的美感襯托得很自然。后面加入弦樂(lè)如同滿天繁星一下閃爍，形成小世界大情感對(duì)比。

第4篇：詩(shī)歌體裁范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)體制現(xiàn)狀；結(jié)構(gòu)重組；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；科學(xué)管理

一、實(shí)驗(yàn)室體制現(xiàn)狀分析

1993年，為開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)校在原圖書(shū)館（目前為4號(hào)教學(xué)樓）六層建立計(jì)算機(jī)房，由原計(jì)算機(jī)管理系負(fù)責(zé)管理，承擔(dān)全校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

1998年，計(jì)算機(jī)管理系機(jī)房改建為山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院計(jì)算機(jī)中心，由教務(wù)處管理。同年7月，計(jì)算機(jī)管理系設(shè)立經(jīng)濟(jì)管理模擬實(shí)驗(yàn)室，原屬計(jì)算機(jī)系機(jī)房管理的小型機(jī)實(shí)驗(yàn)室、辦公自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組成與原理實(shí)驗(yàn)室劃歸經(jīng)濟(jì)管理模擬實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)在圖書(shū)館六層。

2001年，計(jì)算中心由原圖書(shū)館六層搬遷至新建成的三號(hào)教學(xué)樓（電教樓）6層、7層：經(jīng)濟(jì)管理模擬實(shí)驗(yàn)室同期搬入3號(hào)教學(xué)樓3406房間，計(jì)算機(jī)組成與原理實(shí)驗(yàn)室搬到2層，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室搬到8層。小型實(shí)驗(yàn)室與2003年暑假期間搬遷至3號(hào)教學(xué)樓地下一層。2003年7月，信息管理學(xué)院所屬實(shí)驗(yàn)室資源歸并后成立信息管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，辦公室設(shè)在3號(hào)教學(xué)樓8層。

2004年，根據(jù)學(xué)校安排，山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院計(jì)算機(jī)中心由信息管理學(xué)院管理，原信息管理實(shí)驗(yàn)中心與山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院計(jì)算機(jī)中心合并，正是成立信息管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心。中心承擔(dān)全校公共基礎(chǔ)課程、信息管理學(xué)院專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。

2010年5月，為適應(yīng)學(xué)校建設(shè)高水平財(cái)經(jīng)大學(xué)的需要，學(xué)校成立山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心。中心為學(xué)校直屬的正處級(jí)教輔單位，負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、建設(shè)、適用于管理和教育技術(shù)應(yīng)用等工作。將信息管理學(xué)院所屬16個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室整合為"計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心"；"教育技術(shù)中心"并入實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心，將分散在院系管理的實(shí)驗(yàn)室集中到新成立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心實(shí)行統(tǒng)一管理。

2011年11月山東財(cái)經(jīng)大學(xué)（籌）管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和經(jīng)濟(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是在整合原山東財(cái)政學(xué)院、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院管理學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室以及文、理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上于2011年11月成立，是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織和開(kāi)展管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的教輔單位。

二、深化實(shí)驗(yàn)室改革，構(gòu)建創(chuàng)建人才培養(yǎng)體系

1、不斷深化實(shí)驗(yàn)室管理體制改革

管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是以我校管理科學(xué)與工程學(xué)院、工商管理學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、公共管理學(xué)院的17個(gè)本科專業(yè)為主要依托，面向全校開(kāi)展管理學(xué)科教學(xué)、科研的重要實(shí)驗(yàn)基地。依照"實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)共管、實(shí)驗(yàn)資源共享、實(shí)驗(yàn)環(huán)境場(chǎng)景化、實(shí)驗(yàn)管理規(guī)范化"的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)原則，中心實(shí)行了人員統(tǒng)一管理、使用統(tǒng)一管理、維護(hù)統(tǒng)一管理、建設(shè)統(tǒng)一管理的"四統(tǒng)一"管理體制，實(shí)現(xiàn)了管理學(xué)科大類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的廣覆蓋和資源共享，并且為經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等專業(yè)開(kāi)展跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。中心目前擁有實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備6907臺(tái)（件）（微機(jī)2071臺(tái)），總值2154萬(wàn)元。下設(shè)企業(yè)管理綜合實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室、物流仿真模擬實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室等35個(gè)實(shí)驗(yàn)室，總面積3956㎡。擁有管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、數(shù)字媒體內(nèi)容三個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以及企業(yè)電子商務(wù)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、人才素質(zhì)測(cè)評(píng)三個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。目前開(kāi)設(shè)管理類實(shí)驗(yàn)課程66門，其中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程28門，開(kāi)出各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目133個(gè)，年實(shí)驗(yàn)生學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)672600小時(shí)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心主要面向經(jīng)濟(jì)學(xué)院、財(cái)政稅務(wù)學(xué)院、金融學(xué)院、保險(xiǎn)學(xué)院、國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院、數(shù)學(xué)與數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)院、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、體育學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、國(guó)際交流學(xué)院等　11個(gè)二級(jí)學(xué)院的本科、專科專業(yè)和研究生專業(yè)，組織與開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。支撐經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、人文社科、數(shù)字化外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)模擬等山東省高校骨干學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心以及金融服務(wù)外包創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。　負(fù)責(zé)對(duì)舜耕校區(qū)實(shí)驗(yàn)樓、圣井校區(qū)逸夫樓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理，實(shí)驗(yàn)面積22497M2，實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器、設(shè)備、軟件及物資4000多萬(wàn)元。為滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求，建有71個(gè)基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室.

2、建立完善的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理體制和管理制度

建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理體制是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我校中心根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，深化改革，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系，制定出一套完整、科學(xué)、協(xié)調(diào)的管理體系，理順實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)與學(xué)校其他部門的關(guān)系，明確職責(zé)，以保證實(shí)驗(yàn)室管理科學(xué)、合理、規(guī)范、高效地運(yùn)行。（1）管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)有專職管理人員10人，其中教授2人，副高職稱2人，中級(jí)職稱5人，初級(jí)職稱1人；（2）經(jīng)濟(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)有專職管理人員26人，其中教授1　人，高級(jí)工程師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師等副高職稱12人，中級(jí)職稱11人，初級(jí)職稱2人；具有碩士及以上學(xué)位的11人；碩士生導(dǎo)師1人。兩個(gè)中心都建立了一支政治素質(zhì)過(guò)硬、職稱結(jié)構(gòu)較優(yōu)、專業(yè)與技術(shù)水平較高、熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理與技術(shù)隊(duì)伍。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作可以分為常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先是結(jié)合本科教學(xué)評(píng)估的成果，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的進(jìn)行，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教學(xué)單位、授課教師、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)結(jié)合常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的實(shí)施與評(píng)價(jià)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督體系建設(shè)等內(nèi)容。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不僅有利于不同學(xué)科間學(xué)生的交流，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，還有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備的利用率，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不僅要對(duì)全校師生，而且還要的企業(yè)開(kāi)放，合理收取費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)投資效益并促進(jìn)對(duì)外交流。同時(shí)，要允許不同專業(yè)的學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生有足夠的　時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、促使學(xué)生能力的提高和實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率的增加。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合教學(xué)單位的學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展情況，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。

總之，兩個(gè)中心將按照學(xué)校確定的"培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有國(guó)際視野的應(yīng)用型人才"的人才培養(yǎng)定位，以及"以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主體，以財(cái)政、金融、會(huì)計(jì)、工商管理、國(guó)際經(jīng)貿(mào)為優(yōu)勢(shì)和特色，文、法、理、工、教育等多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展"學(xué)科專業(yè)定位，深入探索高等教育特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)一步科學(xué)規(guī)劃與布局實(shí)驗(yàn)室，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，不斷強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改革與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系與課程體系，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持"服務(wù)是第一要?jiǎng)?wù)"的宗旨，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，努力推進(jìn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革各項(xiàng)工作！

參考文獻(xiàn)

[1]劉樹(shù)郁，林明河.實(shí)驗(yàn)室管理體制改革的實(shí)踐和探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2001，（2）.

第5篇：詩(shī)歌體裁范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 技工學(xué)校 一體化

雖然全國(guó)各地的技工學(xué)校已逐步實(shí)施一體化教學(xué)，但教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)層次、人才素質(zhì)還是難以滿足社會(huì)的需求，企業(yè)“用工荒”由此顯現(xiàn)。由于各技工學(xué)校在一體化教學(xué)過(guò)程中面臨種種問(wèn)題和困難，如得不到有效解決，就無(wú)法有效實(shí)施。

一、轉(zhuǎn)變觀念，明確一體化教學(xué)目標(biāo)

要實(shí)施一體化教學(xué)，首先要明確它的含義、目標(biāo)。所謂一體化教學(xué)，是理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系融為一體，使教學(xué)情境和教學(xué)手段為一體，讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感知、現(xiàn)場(chǎng)操作學(xué)習(xí)過(guò)程中專業(yè)知識(shí)，理解專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)操作技能，課程內(nèi)容的深度和廣度以實(shí)際工作需要為度，課程重點(diǎn)在于職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成，從而形成連貫的、全面的、完整的教學(xué)體系[2]。中職教育不同于普通教育，它測(cè)重學(xué)生的實(shí)踐能力。為達(dá)到技工學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)該采取以實(shí)踐教學(xué)為中心，理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的一體化教學(xué)模式。

二、一體化教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的確立

技工學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是為了滿足企業(yè)用工需求，那么首先就要走訪企業(yè)，了解企業(yè)用工情況，然后有目標(biāo)的確定人才培養(yǎng)計(jì)劃，比如哪個(gè)專業(yè)要培訓(xùn)哪個(gè)工種，需要開(kāi)設(shè)哪些課程，進(jìn)行哪些培訓(xùn)，如何實(shí)施。以我?；I(yè)為例

說(shuō)明：

三、實(shí)施一體化教學(xué)要素

1、師資培訓(xùn)，建立雙師型教師隊(duì)伍

雙師型教師是實(shí)施一體化教學(xué)的前提，雙師型教師不但要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)還要有過(guò)硬的操作技能。這就需要對(duì)在崗教師提出更高的要求，更新觀念，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)思想模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法和手段，提高一體化教學(xué)能力，契合一體化教學(xué)模式需要。

技工學(xué)校在崗教師拓展專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)技能的最有效途徑應(yīng)該是進(jìn)廠頂崗鍛煉，教師頂崗一段時(shí)間取得崗位操作合格證以后再回校執(zhí)教。這就需要學(xué)校做好教師們的流動(dòng)再培訓(xùn)計(jì)劃，讓每個(gè)教師都真切感受企業(yè)的用工需求。

3.教材整合，滿足一體化教學(xué)需求

一體化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，目前國(guó)家還沒(méi)有相關(guān)的大綱和教材【1】，因此學(xué)校應(yīng)組織各專業(yè)教師，聯(lián)合企業(yè)部門負(fù)責(zé)人，結(jié)合 本專業(yè)特點(diǎn)、國(guó)家勞動(dòng)部門對(duì)各工種的要求以及企業(yè)對(duì)崗位人員的技能要求，選取合適的教材，編寫一體化教學(xué)大綱和教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容。編寫一體化教材應(yīng)根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照理論“必需，夠用為度”的原則，以本專業(yè)的工作內(nèi)容為主線，理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系；在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上，強(qiáng)調(diào)由淺入深，循序漸進(jìn)，專業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)技能與核心技能能力提高，以期達(dá)到國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和就要能力要求，使理論與實(shí)踐教學(xué)融為一體。

3.一體化教學(xué)環(huán)境

硬件環(huán)境

學(xué)校應(yīng)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生技能鍛煉提供平臺(tái)，這是一體化教學(xué)的必要條件。

軟件環(huán)境

老師們要從入學(xué)之初就為學(xué)生建立一體化教學(xué)思維模式，并據(jù)此對(duì)學(xué)生提出道德、知識(shí)、技能要求，不斷跟蹤學(xué)生對(duì)一體化教學(xué)模式的適應(yīng)情況，做出合理改進(jìn)，力爭(zhēng)做到教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展同步。

4、一體化教學(xué)手段

技工學(xué)校應(yīng)配有豐富的多媒體教學(xué)設(shè)施，如投影設(shè)備、電子白板等，為教師一體化教學(xué)提供多樣的選擇，為學(xué)生提供直觀形象的教學(xué)方式。

5、以學(xué)生為本，發(fā)揮主體能動(dòng)性

在一體化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是教育教學(xué)工作的主體，只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主管能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教學(xué)效果才會(huì)得以顯現(xiàn)。而中職院校的生源普遍是初中文化程度年齡在十七八歲的學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)偏低，人生觀世界觀價(jià)值觀迷茫，青春叛逆，自制能力、行為習(xí)慣較差，就業(yè)觀念淡薄，加大了中職教育的難度。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須充分了解學(xué)生，給教學(xué)注入“活力因子”， 諸如：教師為人師表的形象；幽默智慧的語(yǔ)言藝術(shù)；教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化等，為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

6. 建立有效的 “一體化”評(píng)估體系

評(píng)估教師

對(duì)教師的考核可以從日常教學(xué)準(zhǔn)備（包括教具、設(shè)備、一體化教案編寫等）、公開(kāi)課評(píng)估、學(xué)生考績(jī)反饋評(píng)價(jià)（即通過(guò)對(duì)學(xué)生的考核成績(jī)來(lái)評(píng)定教師教學(xué)質(zhì)量的高低、業(yè)務(wù)能力的大小等方面的工作）幾個(gè)方面綜合評(píng)估。

評(píng)估學(xué)生

應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，建立項(xiàng)目化考核標(biāo)準(zhǔn)，圍繞項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)建立考核題庫(kù)，制定一體化項(xiàng)目評(píng)分表【3】，在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定中應(yīng)采取口試、筆試和實(shí)際操作相結(jié)合的綜合評(píng)估方法，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)答進(jìn)行考核。

四、一體化教學(xué)的意義

1、提高技工人才技能水平和綜合素質(zhì)

一體化教學(xué)模式突出對(duì)學(xué)生操作技能的培訓(xùn)，通過(guò)一系列的一體化教學(xué)手段為學(xué)生動(dòng)手能力鍛煉提供平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，專業(yè)技能水平大大提高。同時(shí)，學(xué)生提前接受企業(yè)式的工作模式管理，為日后進(jìn)入企業(yè)工作提前接受崗前培訓(xùn)。

2、提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力和綜合水平

一體化教學(xué)模式對(duì)中職教師提出了雙師型標(biāo)準(zhǔn)，為教師一體化教學(xué)提供了條件，促使教師不斷豐富專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐技能上，教育教學(xué)綜合能力和水平得到有效提高。

3.順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律

一體化教學(xué)將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師中心地位，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，將學(xué)生的手腦調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，同時(shí)教學(xué)手段由“口授、黑板教學(xué)”向“多媒體、實(shí)物實(shí)操”轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，符合職業(yè)教育的規(guī)律和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)模式的要求。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，一體化教學(xué)為中職教育培養(yǎng)技工人才目標(biāo)開(kāi)辟了新路徑，實(shí)施一體化教學(xué)是職業(yè)教育堅(jiān)定的選擇。中職院校應(yīng)大膽改革教育教學(xué)模式，對(duì)教師提出高標(biāo)準(zhǔn)要求，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多高技能的技工人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐彥,推廣一體化教學(xué)模式的四點(diǎn)要求,《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2002年第09期

第6篇：詩(shī)歌體裁范文

[關(guān)健詞] 多媒體；教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介] 馬亮，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院講師，碩士，研究方向：農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉理論，新疆 烏魯木齊，830052

[中圖分類號(hào)] G436 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-7723（2012）08-0084-0002

一、多媒體技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用

多媒體技術(shù)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體綜合起來(lái)，使之建立起邏輯連接，并對(duì)它們進(jìn)行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲(chǔ)傳輸和重建顯示等處理。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速興起，給人類的生產(chǎn)、生活及工作方式帶來(lái)巨大的變革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，以其科學(xué)性、互動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)越來(lái)越多地成為課堂教學(xué)的重要方法。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，是其他媒體（例如幻燈、電視等）所不完全具備的。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用[1][2][3]。

所謂多媒體教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)為主要媒體進(jìn)行的教育活動(dòng)，它將文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻集成一體，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的展示與傳遞。

多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有利于提高教學(xué)效果。但是，不切實(shí)際地過(guò)分夸大多媒體教學(xué)的作用，將無(wú)助于教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)多媒體的利與弊，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和使用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的重要原則[4][5]。

二、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)通常是以教師口述為主，黑板板書(shū)為輔，向授課對(duì)象進(jìn)行講解，用一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言感染學(xué)生，將所授內(nèi)容傳授給授課對(duì)象。黑板和講臺(tái)成了教師傳授知識(shí)、與學(xué)生溝通的主要場(chǎng)所。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）應(yīng)用多種展示方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)通過(guò)圖片、視頻、文字、聲音等方法將課堂講授內(nèi)容以豐富多彩的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解。通過(guò)豐富的視、聽(tīng)等輔助手段展示所授教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成教學(xué)雙向互動(dòng)。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解掌握

運(yùn)用多媒體可使課堂講授內(nèi)容形象生動(dòng)，變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同互動(dòng)，解決傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師僅以口述與板書(shū)的表現(xiàn)手法來(lái)講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的困境，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生更易掌握課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

（三）大量信息儲(chǔ)存，教學(xué)效率有效提高

多媒體教學(xué)手段使得課堂上的信息來(lái)源豐富多彩，運(yùn)用聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等媒體手段使得課堂氣氛生動(dòng)直觀，展示內(nèi)容多，演示速度快，能夠?qū)⒋罅康男畔魇诮o學(xué)生。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，它節(jié)約了書(shū)寫時(shí)間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的多內(nèi)容、高效率等特點(diǎn)，可使教學(xué)節(jié)奏適當(dāng)加快，有利于讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接受和了解大量的信息。以課本為主，添加各種聲像資料，使自制作課件充分地發(fā)揮因材施教、因人施教的特色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更好的課程內(nèi)容。豐富課堂授課內(nèi)容的多樣性，提高了單位授課時(shí)間內(nèi)的信息傳送量和課堂效果。

（四）信息資源共享性

教學(xué)課件的信息資源共享和交流是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完美結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)間傳播成為現(xiàn)實(shí)。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生著巨大變化。它使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以使課堂教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在課堂以外的時(shí)間自主復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容成為可能。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，雖然優(yōu)勢(shì)很突出，但在廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）多媒體教學(xué)應(yīng)注重與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

針對(duì)不同的課程特點(diǎn)和課堂講授內(nèi)容差異性，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，將更加有利于提高授課效果。作為一種新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)以它獨(dú)有的特點(diǎn)展示在學(xué)生面前，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。雖說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)手段不具備多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，但數(shù)千年來(lái)的運(yùn)用和改進(jìn)，也有著不可替代的精華部分。只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，真正發(fā)揮不同教學(xué)手段的特點(diǎn)，才能達(dá)到事半功倍的效果。只要教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果，提高學(xué)習(xí)效率，就達(dá)到了教學(xué)的真正目的。

（二）注重課件質(zhì)量，突出重點(diǎn)

在多媒體教學(xué)中，課件的質(zhì)量高低直接影響教學(xué)效果的好壞。在制作多媒體課件時(shí)，教師一定要明確多媒體課件是針對(duì)課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)的，把教學(xué)內(nèi)容歸納成為提綱挈領(lǐng)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，以簡(jiǎn)明扼要的提綱式文字出現(xiàn)在多媒體課件中，并做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，使學(xué)生能快速、準(zhǔn)確地把握教學(xué)的中心內(nèi)容。自制課件要有一定的創(chuàng)新和構(gòu)思，依據(jù)教學(xué)大綱及本學(xué)科特點(diǎn)選擇重要的信息，并注意不要出現(xiàn)課本原文照搬制作課件的現(xiàn)象，使多媒體教學(xué)成為另一種照本宣科的教學(xué)模式。

（三）多媒體教學(xué)僅僅是手段，不能替代教師的講授

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以教師講解為主，學(xué)生聽(tīng)課為輔。這種模式有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但忽略學(xué)生的主體作用。而多媒體教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師應(yīng)起引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的作用。各種多媒體技術(shù)僅僅是教學(xué)的輔助工具，而只有教師才是傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的源泉。師生的教與學(xué)的矛盾只能通過(guò)教師的主導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程來(lái)解決，多媒體技術(shù)不可能取代教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)的作用。教師應(yīng)充分利用多媒體的表現(xiàn)手法，將所講授內(nèi)容更加清晰、通俗、易于理解的方式傳授給學(xué)生，避免過(guò)分依賴多媒體展示，而缺少必要的講解及說(shuō)明，使多媒體教學(xué)流于形式。

（四）引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

多媒體課件信息量雖然較傳統(tǒng)教學(xué)信息量更多，但是也對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)的能力提出了更高的要求。如果僅僅靠課堂時(shí)間，要求學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，很可能會(huì)變成“走馬觀花式”的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生僅在課堂上積極發(fā)言、討論，對(duì)知識(shí)的真正掌握還有一定的差距。教師引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，課后通過(guò)課件的回放鞏固所學(xué)知識(shí)，才能夠真正發(fā)揮多媒體課件展示內(nèi)容多，演示速度快的作用，使學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

四、結(jié) 語(yǔ)

課堂教學(xué)是世界教育范圍內(nèi)主要的教學(xué)組織形式，多媒體教學(xué)僅僅是課堂講授知識(shí)的一種教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、思維的開(kāi)闊、課堂效果是否能夠真正提高，僅通過(guò)一種教學(xué)方式的改變，就希望能夠完全解決以上問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的。因此，選擇合適的教學(xué)手段，將多媒體授課與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，尋找符合自身學(xué)科特點(diǎn)的授課形式，才是提高授課效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最基本的途徑。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊世俊.論多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及原則[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備.2007，（2）.

[2]咸威.對(duì)多媒體教學(xué)方式的探討[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，20（1）.

[3]吳海濤，熊曼辰.淺析多媒體教學(xué)及其應(yīng)用[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，2（4）.

第7篇：詩(shī)歌體裁范文

蜿蜒起伏的山巒，

高大威武的樓房，

一幅優(yōu)美的畫(huà)面！

放眼望去，

一輛雪白的超速汽車，

在那寬闊的大道上奔馳！

怎么會(huì)有那么快的速度？

它超過(guò)了所有的汽車，

一眨眼的功夫，

就把樓房、樹(shù)林、山峰，

全甩在了后面。

我呆呆地站在窗前，

看著它變?yōu)橐粋€(gè)白點(diǎn)，

第8篇：詩(shī)歌體裁范文

摘 要 信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展給企業(yè)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作模式、思想觀念等帶來(lái)深遠(yuǎn)的沖擊。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理已經(jīng)跟不上信息時(shí)代的步伐，要適應(yīng)信息時(shí)代財(cái)務(wù)管理的需要，應(yīng)更新財(cái)務(wù)管理觀念，建立并完善財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)，健全財(cái)務(wù)信息安全防范體系。本文將從信息時(shí)代的角度，分析財(cái)務(wù)管理的變革方向。

關(guān)鍵詞 信息時(shí)代 財(cái)務(wù)管理 存在問(wèn)題 變革對(duì)策

信息化是當(dāng)前社會(huì)的主題，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的電子商務(wù)的發(fā)展改變著全球的經(jīng)濟(jì)模式，形成全球化、網(wǎng)絡(luò)化的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)。財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)管理的核心部分，從管理環(huán)境、技術(shù)方法運(yùn)用到職能執(zhí)行以及管理觀念等方面都受到強(qiáng)烈的沖擊，給企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理也帶來(lái)了全新變革。

一、傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理在信息時(shí)代顯現(xiàn)的問(wèn)題

如今由于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，新的媒體空間越來(lái)越多，如虛擬市場(chǎng)、虛擬銀行。許多傳統(tǒng)的商業(yè)運(yùn)作方式將隨之消失，而代之以電子支付、電子采購(gòu)和電子訂單。商業(yè)活動(dòng)將主要以電子商務(wù)的形式在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行，使企業(yè)購(gòu)銷活動(dòng)更便捷、費(fèi)用更低廉、對(duì)存貨的量化監(jiān)控更精確。這種特殊的商業(yè)模式，使得企業(yè)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理已不能適應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)交易結(jié)算。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.財(cái)務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面的缺陷

信息時(shí)代企業(yè)的很多商業(yè)交易在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行，雙方互不見(jiàn)面，這就需要通過(guò)一定的技術(shù)手段相互認(rèn)證，保證電子商務(wù)交易的安全。而傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理軟件一般采用口令來(lái)確認(rèn)身份，不同的用戶有不同的口令?？诹罹S護(hù)工作將耗費(fèi)大量的人力和財(cái)力，顯然這種身份驗(yàn)證技術(shù)已不適合基于互聯(lián)網(wǎng)的財(cái)務(wù)管理。另外，互聯(lián)網(wǎng)體系使用的是開(kāi)放式的TCP/IP協(xié)議，它以廣播的形式進(jìn)行傳播，易于攔截偵聽(tīng)、口令試探和竊取、身份假冒，給網(wǎng)絡(luò)安全帶來(lái)極大威脅。而傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理大多采用基于單機(jī)或者內(nèi)部網(wǎng)的財(cái)務(wù)軟件，沒(méi)有考慮到來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的安全威脅，特別是企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)屬重大商業(yè)機(jī)密，如遭破壞或泄密，將造成不可估量的損失。

2.傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理與現(xiàn)代企業(yè)管理模式不配套

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，企業(yè)原料采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)、需求與銷售、銀行匯兌、保險(xiǎn)、貨物托運(yùn)及申報(bào)等均可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成，無(wú)需人工干預(yù)。這要求財(cái)務(wù)管理在工作方式和管理方式上求變。管理方式上，要求實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)協(xié)同、遠(yuǎn)程處理、在線管理、集中式管理模式；工作方式上，要求支持在線辦公、移動(dòng)辦公等方式，處理電子單據(jù)、電子貨幣、網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)等新的介質(zhì)。然而，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理使用基于內(nèi)部網(wǎng)的財(cái)務(wù)軟件，企業(yè)可以通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)實(shí)現(xiàn)在線管理，但不能真正打破時(shí)空限制，使企業(yè)財(cái)務(wù)管理變得即時(shí)和迅速。由于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理與業(yè)務(wù)活動(dòng)在運(yùn)作上存在時(shí)差，企業(yè)各職能部門之間信息不能相互連接，從而使企業(yè)財(cái)務(wù)資源配置與業(yè)務(wù)動(dòng)作難以協(xié)調(diào)同步，不能實(shí)現(xiàn)資源配置最優(yōu)化。

3.傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理難以滿足電子商務(wù)要求

信息社會(huì)電子商務(wù)的貿(mào)易雙方，從貿(mào)易磋商、合同簽訂到結(jié)算支付等均通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完成，使整個(gè)交易遠(yuǎn)程化、實(shí)時(shí)化、虛擬化。這些變化對(duì)財(cái)務(wù)管理方法的及時(shí)性、適應(yīng)性和有效性等提出了更高要求。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理由于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線辦公、電子支付、電子貨幣等手段，使得財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、計(jì)劃、決策等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，不能適應(yīng)電子商務(wù)、信息社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，分散的財(cái)務(wù)管理模式不利于電子商務(wù)的發(fā)展。同時(shí)，信息時(shí)代要求企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其下屬分支機(jī)構(gòu)實(shí)行數(shù)據(jù)處理和財(cái)務(wù)資源集中管理，包括集中記賬、算賬、登賬、報(bào)表生成和匯總，并可將眾多的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中處理，集中調(diào)配集團(tuán)內(nèi)的所有資金。然而，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理由于受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的限制，不得不采用分散的管理模式，造成監(jiān)管信息反饋滯后、對(duì)下屬機(jī)構(gòu)控制不力、工作效率低下等不良后果。

二、信息時(shí)代財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)

信息時(shí)代的財(cái)務(wù)管理實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程處理和集中式管理。企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)分支機(jī)構(gòu)實(shí)行數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程處理、遠(yuǎn)程報(bào)表、遠(yuǎn)程查賬和遠(yuǎn)程審計(jì)等遠(yuǎn)距離監(jiān)控，也可以掌握和監(jiān)控分支機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)情況，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)下屬分支機(jī)構(gòu)實(shí)行數(shù)據(jù)處理和財(cái)務(wù)資源的集中處理，包括記賬、算賬和匯總，可以將眾多的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中處理，集中調(diào)配集團(tuán)內(nèi)的所有資金，以提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在信息時(shí)代財(cái)務(wù)模式下，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理由算盤、紙質(zhì)變?yōu)楦咚龠\(yùn)算的計(jì)算機(jī)，并且可以進(jìn)行遠(yuǎn)程計(jì)算。集團(tuán)公司下屬的各個(gè)分子公司之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把財(cái)務(wù)信息報(bào)送到總部，由總部來(lái)集中處理業(yè)務(wù)。這樣集團(tuán)公司就可以有效地監(jiān)督分支機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)收支狀況，克服控制不力的局面。數(shù)據(jù)的集中處理還降低了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理成本，實(shí)現(xiàn)了資源的有效利用，提高了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、信息時(shí)代的財(cái)務(wù)管理變革方向

1.樹(shù)立先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理觀念

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理觀念認(rèn)為財(cái)會(huì)工作是企業(yè)的一種具體的資金管理工作和賬務(wù)處理工作，主要目標(biāo)是提高資金的使用效果，管理的組織結(jié)構(gòu)是金字塔型的。而信息化管理則認(rèn)為財(cái)務(wù)管理工作不僅僅是資金管理和賬務(wù)處理工作，而是企業(yè)綜合資源的運(yùn)籌工作，優(yōu)化資源配置，使企業(yè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。要搞好財(cái)務(wù)管理的信息化建設(shè)，管理人員首先應(yīng)該塑造先進(jìn)財(cái)務(wù)管理理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的重要性。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)站在全局的戰(zhàn)略角度看待財(cái)務(wù)管理和企業(yè)管理，認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理核心地位，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理信息化必須以財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)為核心和切入點(diǎn)，明確樹(shù)立以財(cái)務(wù)管理為核心的管理思想和理念，充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)信息化管理在企業(yè)管理系統(tǒng)中所處的核心地位。

2.更新財(cái)務(wù)管理軟件

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)軟件功能相對(duì)獨(dú)立，數(shù)據(jù)不能共享，企業(yè)在人、財(cái)、物和產(chǎn)、供、銷業(yè)務(wù)中難以實(shí)現(xiàn)一體化。運(yùn)用Web數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)技術(shù)，研制基于互聯(lián)網(wǎng)的財(cái)務(wù)及企業(yè)管理應(yīng)用軟件，可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程報(bào)表、遠(yuǎn)程查賬、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上信息查詢等，支持網(wǎng)上銀行提供網(wǎng)上詢價(jià)、網(wǎng)上采購(gòu)等多種服務(wù)。這樣，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理和業(yè)務(wù)管理將在Web的層次上協(xié)同運(yùn)作，統(tǒng)籌資金與存貨的力度將會(huì)空前加大；業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)一體化的正確傳遞，保證了財(cái)務(wù)部門和供應(yīng)鏈的相關(guān)部門都能迅速得到所需信息并保持良好的溝通，有利于開(kāi)發(fā)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)的新型網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)。

3.建立并完善財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)

企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)將建立在Internet、Extranet和Intranet基礎(chǔ)之上。會(huì)計(jì)信息傳遞模式將變?yōu)椤皥?bào)告主體--信息通道--信息使用者”。網(wǎng)絡(luò)方式從企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)信息 “孤島”直接轉(zhuǎn)向客戶、供應(yīng)商、政府部門及其他相關(guān)部門。而財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)，則以價(jià)值形式綜合反映企業(yè)人力、物力和財(cái)力資源運(yùn)動(dòng)的事前、事中、事后控制與實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程及其業(yè)績(jī)的全部信息。在信息時(shí)代，信息理財(cái)綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的超文本、超媒體技術(shù)，使信息更形象、直觀，提供多樣化的各類信息，包括數(shù)量信息與質(zhì)量信息、財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息、物質(zhì)層面的信息和精神層面的信息。

4.健全財(cái)務(wù)信息安全防范體系

完善的內(nèi)部控制可有效減輕由于內(nèi)部人員道德風(fēng)險(xiǎn)、系統(tǒng)資源風(fēng)險(xiǎn)和計(jì)算機(jī)病毒所造成的危害。從軟硬件管理和維護(hù)控制、組織機(jī)構(gòu)和人員的管理和控制、系統(tǒng)環(huán)境和操作的管理和控制、文檔資料的保護(hù)和控制、計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防與消除等各個(gè)方面建立一整套行之有效的制度，從制度上保證財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運(yùn)行。在技術(shù)上對(duì)整個(gè)財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的各個(gè)層次（通信平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、操作系統(tǒng)平臺(tái)、應(yīng)用平臺(tái)）都要采取安全防范措施和規(guī)則，建立綜合的多層次的安全體系，在財(cái)務(wù)軟件中提供周到、強(qiáng)力的數(shù)據(jù)安全保護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋沛文.信息化與會(huì)計(jì)模式革命.北京:中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社.2006.

第9篇：詩(shī)歌體裁范文

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式 改革 雙園輪轉(zhuǎn)； 校企輪換 雙證融通

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0051-01

一、引言

作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，我國(guó)的建筑業(yè)一直維持著較高的發(fā)展速度，當(dāng)前仍然處于規(guī)模擴(kuò)張期的緩增區(qū)間。隨著我國(guó)建筑業(yè)和社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代建筑業(yè)隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，建筑產(chǎn)業(yè)也不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，迫切需要大量高端技術(shù)技能型建筑工程技術(shù)專業(yè)人才。因此，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，瞄準(zhǔn)一流，創(chuàng)新適應(yīng)建筑業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，成為高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)和核心。結(jié)合社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需要，我院就所開(kāi)設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了科學(xué)大膽的創(chuàng)新和調(diào)整。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，凸顯“校企雙主體、企業(yè)為中心”育人模式

充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、理事會(huì)等體制機(jī)制的作用，在對(duì)大型一流知名企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，共建專業(yè)、共同優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)課程、共同組織教學(xué)、共建共享實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新“校企雙主體、企業(yè)為中心”的校企合作育人模式。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)每年組織進(jìn)行企業(yè)需求調(diào)研，收集和分析企業(yè)崗位監(jiān)測(cè)站的崗位技術(shù)發(fā)展信息，結(jié)合企業(yè)和畢業(yè)生反饋信息綜合評(píng)估畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，形成人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的依據(jù)；組織校、企專家共同研究、調(diào)整和論證專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，按企業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)培養(yǎng)流程，優(yōu)化課程序列，根據(jù)培養(yǎng)要求確定實(shí)施條件，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案能滿足企業(yè)崗位能力要求和人才持續(xù)發(fā)展要求。

以一流建筑合作企業(yè)為中心，專業(yè)建設(shè)與改革以符合企業(yè)需要為主體、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格以企業(yè)高職崗位職業(yè)活動(dòng)需要為主體、課程設(shè)置以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要為主體、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以項(xiàng)目部建筑施工要求為主體、專業(yè)技能以企業(yè)施工生產(chǎn)技能要求為主體、頂崗實(shí)習(xí)以企業(yè)高職崗位為主體、學(xué)生的職業(yè)道德（道德觀、價(jià)值觀、質(zhì)量觀）以企業(yè)要求（企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)質(zhì)量觀）為主體、工學(xué)結(jié)合方式以企業(yè)生產(chǎn)方式與管理制度為主體、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及可持續(xù)發(fā)展以企業(yè)規(guī)劃發(fā)展為主體、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以企業(yè)技術(shù)改造和升級(jí)為主體、教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉以指導(dǎo)和管理學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)為主體，全過(guò)程凸顯一流建筑企業(yè)的主體地位。

三、深化“4.5+0.5+1”教學(xué)組織模式改革，創(chuàng)新“雙園輪轉(zhuǎn)、校企輪換”工學(xué)結(jié)合模式

基于建筑業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)管理關(guān)鍵工作崗位的要求，按照“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”、“由單項(xiàng)到綜合”的遞進(jìn)認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，推行知崗、定崗、跟崗、模崗、頂崗“五崗實(shí)習(xí)”，按基本能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)和頂崗能力培養(yǎng)三階段強(qiáng)化能力培養(yǎng)，深化“4.5+0.5+1多學(xué)期、三階段”的“工學(xué)交替”教學(xué)組織模式改革。

基于深度校企合作機(jī)制，整個(gè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，學(xué)生交替地在校園理實(shí)一體課堂、校內(nèi)建工園之間“雙園輪轉(zhuǎn)”學(xué)習(xí)、交替地在學(xué)校和校外合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地之間“校企輪換”學(xué)習(xí)。建立《雙園輪轉(zhuǎn)管理辦法》、《校企輪換管理辦法》等工學(xué)交替管理制度，保障“雙園輪轉(zhuǎn)、校企輪換”工學(xué)結(jié)合運(yùn)行順暢。

四、對(duì)接建筑企業(yè)職業(yè)崗位要求，推行“雙證融通”課程建設(shè)模式

推行“學(xué)歷畢業(yè)證+職業(yè)資格證（“湖南省建筑企業(yè)專業(yè)技術(shù)管理員十崗位”崗位資格證、職業(yè)技能證）”的“雙證書(shū)”育人制度，實(shí)現(xiàn)“雙證融通”人才培養(yǎng)機(jī)制。在人才培養(yǎng)規(guī)格制定和課程方案設(shè)計(jì)中充分考慮國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，對(duì)接一流建筑企業(yè)崗位職業(yè)能力要求，開(kāi)展職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證制度。

《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織》、《建筑工程質(zhì)量管理》、《建筑工程安全管理》等課程與施工員、質(zhì)量員、安全員等相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格對(duì)應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容與要求包含職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)內(nèi)容，技能訓(xùn)練要求達(dá)到國(guó)家職業(yè)資格和一流企業(yè)相應(yīng)崗位的能力考核要求，課程考核標(biāo)準(zhǔn)與相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。人才培養(yǎng)過(guò)程中既突出崗位實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，也充分尊重學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向和個(gè)性化選擇，既實(shí)現(xiàn)“雙證融通”，又做到“彰揚(yáng)個(gè)性”。

將獲取職業(yè)崗位資格證作為畢業(yè)條件之一，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)獲得施工員證、質(zhì)量員證、安全員證、材料員證、資料員證等崗位資格證書(shū)中的1～2個(gè)崗位證書(shū)，同時(shí)，學(xué)生必須獲得測(cè)量證和CAD證等職業(yè)技能證書(shū)，使學(xué)生在畢業(yè)同時(shí)獲得“雙證書(shū)”的比例達(dá)到100%。

五、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新是動(dòng)態(tài)的實(shí)施過(guò)程，不能一勞永逸。只有堅(jiān)持用發(fā)展眼光觀察行業(yè)需求并采取科學(xué)的方法進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，才可以開(kāi)發(fā)出與建筑業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。本文就建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了積極的探索和創(chuàng)新，對(duì)適應(yīng)新時(shí)代的高端技術(shù)技能型建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)作用。