英語(yǔ)聽(tīng)力技巧精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)聽(tīng)力技巧范文

一、沉著冷靜，切忌緊張

進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試時(shí)，許多同學(xué)由于求勝心切，又適應(yīng)不了考試內(nèi)容和速度而非常緊張，無(wú)法集中精力，以至簡(jiǎn)單的材料都聽(tīng)不懂。因此，平時(shí)除多聽(tīng)多練，適應(yīng)聽(tīng)力環(huán)境外，還要提高心理素質(zhì)，樹(shù)立信心?？记伴]上眼睛做做深呼吸，有助于消除緊張情緒，讓心情平靜下來(lái)，從而進(jìn)入良好的答題狀態(tài)。

二、抓緊時(shí)間，快速瀏覽，做出預(yù)測(cè)

試卷發(fā)下來(lái)以后，要迅速瀏覽題目要求和應(yīng)試內(nèi)容，同時(shí)要善于在題與題的錄音間隙中迅速瀏覽問(wèn)題及選項(xiàng)，從中撲捉有用信息，根據(jù)選項(xiàng)盡可能地預(yù)測(cè)可能提出的問(wèn)題。這樣帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音能更準(zhǔn)確地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解。

三、聽(tīng)懂大意，不究枝節(jié)

在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，不管是句子、對(duì)話或獨(dú)白，注意力一定要集中在對(duì)整體內(nèi)容的理解上，遇到聽(tīng)不懂或聽(tīng)不清的地方，應(yīng)立即跳過(guò)，不管他究竟是什么意思，暫且聽(tīng)聽(tīng)下面的內(nèi)容，集中精力抓住后面的信息。

一般來(lái)說(shuō)，短文中的個(gè)別生詞不會(huì)影響全文的理解，而且有可能下文就是對(duì)上面生詞的解釋，即使沒(méi)有解釋，前后結(jié)合也能猜出其大意。再者，如果一個(gè)題目暫時(shí)沒(méi)有聽(tīng)清楚或聽(tīng)懂，不能對(duì)其做相應(yīng)的正確答案時(shí)，要會(huì)放棄，集中精力去對(duì)付下面的題目。如果老是想著這道題，不能從中徹底解脫出來(lái)的話，會(huì)影響下面一大堆的題目，這樣就會(huì)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。所以在做聽(tīng)力題目時(shí)，要堅(jiān)持棄前保后，棄小保大的原則。

四、邊聽(tīng)邊記，便于回憶

俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。特別是短文，里面的人物、地點(diǎn)較多，內(nèi)容較復(fù)雜，如果邊聽(tīng)邊用筆以自己最熟悉的方式記錄一些數(shù)字、地點(diǎn)、人名及相關(guān)細(xì)節(jié)，則有效地幫助考生在答題時(shí)喚起記憶。記錄時(shí)要盡量用縮寫詞或符號(hào)。

五、注意答題的步驟

很多考生在聽(tīng)力考試中喜歡直接把答案寫到或涂到答題卷上，認(rèn)為這樣可以節(jié)約時(shí)間，提高效率，其實(shí)恰恰相反。一是容易出錯(cuò)，有時(shí)明明知道這個(gè)答案是c，但由于時(shí)間緊迫或過(guò)分緊張或一時(shí)疏忽而把答案錯(cuò)寫成其它選項(xiàng)。二是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)楝F(xiàn)在的考試題目多，尤其是選擇題，都是涂卡的，如果匆忙填涂不到位，影響計(jì)算機(jī)閱卷，如果仔細(xì)填涂勢(shì)必要花費(fèi)大量時(shí)間。三是如果要改動(dòng)相應(yīng)答案，就會(huì)使答卷顯得臟，影響卷面的清晰度。為了避免以上問(wèn)題，尤其為了爭(zhēng)取答題時(shí)間，可以將答案標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置，或直接在正確選項(xiàng)上打個(gè)勾，等聽(tīng)力結(jié)束時(shí)，再將試卷上的答案清清楚楚地轉(zhuǎn)涂到答卷上。

六、聽(tīng)后檢查

第2篇：英語(yǔ)聽(tīng)力技巧范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力；技巧；點(diǎn)撥

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-285-01

英語(yǔ)新的高考題型聽(tīng)力值30分，占全卷總分的20%，可見(jiàn)聽(tīng)力在整卷中權(quán)重極大。但由于種種原因，聽(tīng)力一直是英語(yǔ)學(xué)科中的弱項(xiàng)，我們?cè)鯓硬拍茏龊眠@部分試題呢？多聽(tīng)多練固然重要，但一定的方法和技巧也十分必要，了解這些方法和技巧，并將他們應(yīng)用于訓(xùn)練和測(cè)試中，一定能收到事半功倍的效果。下面根據(jù)我自己平時(shí)教學(xué)的做法和體會(huì)，就該題型的特點(diǎn)談一些方法和技巧。

一、語(yǔ)音技巧

經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)老師上課講的英語(yǔ)能聽(tīng)懂，但聽(tīng)英語(yǔ)國(guó)家的人或廣播里播的就聽(tīng)不懂，造成這種現(xiàn)象的原因就在于不了解語(yǔ)音技巧。英語(yǔ)語(yǔ)音技巧包括弱讀、同化、連讀等。

弱讀：學(xué)生平常講英語(yǔ)時(shí)，一句話中每個(gè)單詞都平均使用力量，但實(shí)際講英語(yǔ)時(shí)，單詞要有輕有重，一般實(shí)詞要重讀、虛詞則弱讀。

同化：連貫的說(shuō)話或朗讀，往往使前后相連的詞發(fā)音時(shí)相互影響就產(chǎn)生同化，造成音變。

連讀：在說(shuō)話或朗讀時(shí)，對(duì)于短語(yǔ)或句子中相鄰的詞，如果前一個(gè)詞的末尾是輔音，后一詞的詞首是元音時(shí)，就要連讀。

此外還有語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、失去爆破等，了解這幾方面的語(yǔ)音特點(diǎn)，對(duì)聽(tīng)力理解是非常必要的。

二、理解技巧

1、聽(tīng)前準(zhǔn)備――先看后聽(tīng)，捕捉體面信息。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練或測(cè)試之前，學(xué)生要快速細(xì)致地瀏覽試卷上的問(wèn)題和選項(xiàng)。有目的地去聽(tīng)，就會(huì)抓住與問(wèn)題有關(guān)的細(xì)節(jié)或內(nèi)容，克服泛泛而聽(tīng)的盲目性，瀏覽選項(xiàng)，一方面可以熟悉所要聽(tīng)到的對(duì)話或短文中可能會(huì)出現(xiàn)的相關(guān)詞和短語(yǔ)，做到心中有數(shù)。另一方面，可以事先掌握一些生僻的人名、地名等特別信息，而在不預(yù)覽的 情況下，這些不常見(jiàn)的人名、地名往往會(huì)對(duì)聽(tīng)者起到極大的干擾作用，分散聽(tīng)者注意力，影響后面材料的進(jìn)行。

2、積極進(jìn)行預(yù)測(cè)。由于各類話題都有一定的詞匯范圍和一定的語(yǔ)言環(huán)境以及在這特定環(huán)境中要交流的信息，據(jù)此，我們?cè)诼?tīng)前瀏覽的基礎(chǔ)上可以積極地預(yù)測(cè)對(duì)話的內(nèi)容。比如你讀到，Where does this conversation take place ？A .In a store B .In a job interview（In a museum）你就可能預(yù)測(cè)到這些地方可能會(huì)提到的話題，如果是在商店，老板就不會(huì)去詢問(wèn)顧客以前的經(jīng)歷或在那個(gè)地方上過(guò)學(xué)之類，而這些問(wèn)題在面試工作時(shí)就會(huì)問(wèn)到。這些預(yù)測(cè)聯(lián)想活動(dòng)使我們對(duì)所要聽(tīng)的內(nèi)容和相關(guān)的詞匯有一定了解，做到心中有譜，聽(tīng)時(shí)就能做出準(zhǔn)確的判斷。

3、抓住主要信息，捕捉關(guān)鍵。捕捉信息重點(diǎn)是聽(tīng)力測(cè)試中的重要一環(huán)，在聽(tīng)的過(guò)程中，不可能聽(tīng)一遍就能把每個(gè)詞每句話都聽(tīng)懂，應(yīng)將注意力集中在關(guān)鍵詞、句上，要善于捕捉哪些有用的實(shí)踐、數(shù)據(jù)、人物、事件以及段落和短文的主題句等主要信息，領(lǐng)會(huì)其大意，這樣問(wèn)題就解決一大半了。

4、善于跳躍障礙，大膽猜測(cè)。在聽(tīng)力理解過(guò)程中，常常會(huì)有這樣的情況：力圖聽(tīng)懂每個(gè)單詞和句子，一旦遇到一時(shí)聽(tīng)不懂的某個(gè)單詞就不斷思索，想等弄清這個(gè)單詞的意思后再往下聽(tīng)，結(jié)果往往會(huì)錯(cuò)過(guò)后面的大部分內(nèi)容，這樣得不償失。所以碰到這種情況，一定 要毫不遲疑的跳過(guò)去，注意力緊跟說(shuō)話人的思想和語(yǔ)速，接著往下聽(tīng)，可能這個(gè)詞并不影響你的理解，有的時(shí)候我們 根據(jù)句子意義和結(jié)構(gòu)大膽猜測(cè)未聽(tīng)出的詞，往往可以不上沒(méi)聽(tīng)出的部分。

5、著眼整體理解――防止以偏概全和斷章取義。由于學(xué)生聽(tīng)力水平不太理想，考試時(shí)往往不能聽(tīng)懂材料的意思，一般只能抓住極少數(shù)讀得清晰的單詞或詞組，就直接選上，這樣往往掉進(jìn)命題故意設(shè)的圈套。所以答題時(shí)我們務(wù)必著眼于整體理解，抓住中心大意，通篇考慮。不要受那些與提問(wèn)無(wú)關(guān)的讀音清晰或重復(fù)出現(xiàn)的單詞或詞組的干擾，以免造成以偏概全，不能正確作答的現(xiàn)象發(fā)生。

第3篇：英語(yǔ)聽(tīng)力技巧范文

關(guān)鍵詞 心態(tài)培養(yǎng) 關(guān)鍵詞 技巧

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Training Skills of English Listening in College Entrance Examination

SUN Jiahui

(Nanjing Liuhe Experimental High School, Nanjing, Jiangsu 211500)

Abstract In this paper, the author analyzes English listening and problem-solving skills training in college entrance examination, students have a certain knowledge on the basis of the hearing should also have some problem-solving skills. Listening skills training allows students to develop English listening test in the entrance examination in handy.

Key words state of mind training; keywords; skill

眾所周知：四種語(yǔ)言技能中的“聽(tīng)”排位第一。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師們往往對(duì)“聽(tīng)”重視不夠。有些教師認(rèn)為教材的聽(tīng)力內(nèi)容較難因而教學(xué)時(shí)一帶而過(guò)；有些教師平時(shí)不注重聽(tīng)力策略訓(xùn)練，只是讓學(xué)生做聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)完后只對(duì)一下答案就了事；有些老師每次考試之前“突擊”訓(xùn)練一下，若時(shí)間不夠，就連這種“突擊”也省去；還有些教師認(rèn)為，學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力強(qiáng)，其聽(tīng)力理解能力自然會(huì)好，如果學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力差，對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練也無(wú)多大意義。其實(shí)不然，聽(tīng)力與其它語(yǔ)言技能是緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，它在高考中的重要性不言而喻。在此筆者介紹一下自己在平時(shí)教學(xué)中的一些做法。

1 教師課前準(zhǔn)備要很充分

教師要在進(jìn)教室前將磁帶全部聽(tīng)一遍，這樣才能做到心中有數(shù)、有備而來(lái)，才能知道學(xué)生是否能跟上磁帶、是否能完成任務(wù)。磁帶的計(jì)數(shù)器也很重要，它有利于倒帶時(shí)準(zhǔn)確地找到正確的位置，除考試外，教師幾乎不可能只放一遍磁帶，學(xué)生會(huì)想再聽(tīng)一遍，把聽(tīng)第一遍時(shí)丟掉的信息“找回來(lái)”。另外，教師也要使學(xué)生做好聽(tīng)的準(zhǔn)備，讓他們?cè)诜怕?tīng)力錄音之前5分鐘得到試題，集中精力快速瀏覽聽(tīng)力試題及選項(xiàng)，這有利于聽(tīng)錄音時(shí)抓住重點(diǎn)，捕捉信息重點(diǎn)是聽(tīng)力測(cè)試的重要一環(huán)。

不少人聽(tīng)力水平差的原因就是聽(tīng)錄音的時(shí)候捉不住重點(diǎn)，只是盲目地逐句地聽(tīng)，這時(shí)往往會(huì)撿了芝麻而丟了西瓜。有的方矢，有針對(duì)性地捕捉相關(guān)信息，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，減少聽(tīng)的盲目性與誤選的可能性。

2 培養(yǎng)良好的心態(tài)

聽(tīng)錄音時(shí)，過(guò)分地緊張容易產(chǎn)生恐懼心理，影響聽(tīng)力水平的正常發(fā)揮。切忌因?yàn)槟承┑胤铰?tīng)不懂而心煩意亂，一定要平靜地聽(tīng)下去。在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生最好不要將視線停留在提干和選項(xiàng)上，以免顧得上看，顧不上聽(tīng)，影響對(duì)該段材料的理解。聽(tīng)時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生猜，并教給學(xué)生“猜”的策略及其它與聽(tīng)力相關(guān)的策略；鼓勵(lì)學(xué)生首先聽(tīng)大意，而不是馬上挑出細(xì)節(jié)，要讓他們養(yǎng)成聽(tīng)一遍時(shí)緊緊地跟著磁帶聽(tīng)下去的習(xí)慣，這樣他們才能在回過(guò)頭聽(tīng)具體的細(xì)節(jié)前已掌握了大意，增強(qiáng)了他們的自信心。他們無(wú)需非得自己聽(tīng)清每一個(gè)詞、每一句話，而要注意聽(tīng)與問(wèn)題相關(guān)的信息詞。如：

表示轉(zhuǎn)折、讓步、因果、比較等關(guān)系的連接詞：however, but , instead of, unfortunately，though,than,yet等。

表示否定意義詞：hardly,never,neither,little,few等。

疑問(wèn)詞：who,where,why,how often,how long,howmuch等后面的句子，因?yàn)樗鼈兺崾玖藛?wèn)題的答案。在對(duì)試題內(nèi)容有了初步了解的情況下，聽(tīng)錄音過(guò)程中要有針對(duì)性，問(wèn)題及選項(xiàng)所涉及內(nèi)容要認(rèn)真聽(tīng)，必要時(shí)要做“速記”（如時(shí)間、電話號(hào)碼等）。若某一題未聽(tīng)清楚，馬上放棄，可先猜一個(gè)答案，否則會(huì)影響后面試題的得分。

3 要留意關(guān)鍵詞，推斷其隱含意義

聽(tīng)時(shí)對(duì)于難分辨的音，如teen 和ty聽(tīng)時(shí)多加留意發(fā)音差異，是[ ti:n] 還是 [ti]。其次要留意一些關(guān)鍵詞，如more, less, early, late, couple, double, half, quarter, reduce, incresase 等詞。縱觀近幾年高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題，整體聽(tīng)力材料所提供的信息越來(lái)越大，句子長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所設(shè)問(wèn)題綜合性強(qiáng)。學(xué)生往往不能從材料中直接聽(tīng)到選項(xiàng)答案。不少答案需要他們能夠在理解錄音材料大意、掌握其中重要細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過(guò)分析、判斷，歸納、概括，才能選得出答案。如：

What’s the man doing ?

A. He’s working in a hotel.

B. He’s visiting a young man.

C. He’s traveling around.

此聽(tīng)力的原文為：

W: So, how long have you been here ?

M: Just a couple of days，actually， I am on a big journey. You know， I’m visiting all the places of interest here.

本題是一位男子談?wù)摰酱说氐母鱾€(gè)名勝觀光的情況，其中的a big journey ，visiting 和places of interest here是這位男子談話的關(guān)鍵，因此，學(xué)生若對(duì)此進(jìn)行歸納判斷就會(huì)馬上明白此談話的主旨大意，選出答案C。

在聽(tīng)清楚數(shù)字的同時(shí)，有的題目需要進(jìn)一步計(jì)算才會(huì)得出答案。要做好這類題目，要求考生揣摩、推斷出隱含在話語(yǔ)字里行間的意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度、因果關(guān)系。例如：Sure, Certainly, No question, I’m afraid, Certainly not ,No problem 等表示說(shuō)話者的態(tài)度；I think, in my opinion等表示說(shuō)話者的觀點(diǎn)；because, for, since, now that, therefore, because of, as a result of, thanks to, due to 等表示因果關(guān)系；此外，還要注意否定詞、反問(wèn)句所表達(dá)的言外之意，如never, not, nothing, hardly等否定詞在句中所表達(dá)的意義；Why not…? Why don’t you…?Don’t you…?表示建議等。

4 邊聽(tīng)邊記

聽(tīng)力材料一般只放一到兩遍,所以最好邊聽(tīng)邊記下關(guān)鍵詞和重要信息,尤其在聽(tīng)較長(zhǎng)對(duì)話或短文時(shí)更是如此。著重記錄數(shù)字、地點(diǎn)、時(shí)間、人名等可直接在題干上做標(biāo)記。記筆記也可以在聽(tīng)錄音前，對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容寫下，然后在聽(tīng)的過(guò)程中根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行取舍。另外，記筆記應(yīng)該用自己熟悉的符號(hào)，形成一定的形式和習(xí)慣。如：阿拉伯?dāng)?shù)字和縮寫詞等。避免出錯(cuò)，減少時(shí)間，提高記筆記的速度。

5 對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容做出推斷

學(xué)生能否就對(duì)話背景、地點(diǎn)、對(duì)話者之間關(guān)系的把握準(zhǔn)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的理解能力。對(duì)話發(fā)生的背景、說(shuō)話者之間的關(guān)系決定著談話的內(nèi)容、話題、說(shuō)話的語(yǔ)氣和措辭。同樣考生從說(shuō)話的語(yǔ)氣、用詞和內(nèi)容也可以推斷出說(shuō)話的背景、說(shuō)話者之間的關(guān)系，這常常是高考聽(tīng)力考查的一項(xiàng)重要內(nèi)容。此類考題一般考查對(duì)話者的職業(yè)、身份及對(duì)話者之間的關(guān)系。要求考生注意習(xí)慣表達(dá)，能從說(shuō)話者的話語(yǔ)中體會(huì)出說(shuō)話者的職業(yè)、身份及相互關(guān)系，比如老師與學(xué)生之間常談考試、聽(tīng)力、作業(yè)等，售貨員與顧客之間常談價(jià)格、型號(hào)等。例如：我們聽(tīng)到一段關(guān)于購(gòu)物的對(duì)話，就能判斷其發(fā)生的地點(diǎn)可能是在商場(chǎng)，并且知道哪一方是顧客，哪一方是售貨員。

售貨員常用詞匯：Can I help you?

What size do you want?

You’d better try them on.

I’m sorry we are short of it.

Here is the change.

顧客常用詞匯：How much is…?

Do you have a bigger one

I’m afraid it’s too expensive.

That’s fine. I’ll take it.

第4篇：英語(yǔ)聽(tīng)力技巧范文

向輝艷

（洞口縣第二中學(xué) ，湖南  邵陽(yáng)  422302）

摘  要：本文簡(jiǎn)單論述了為了應(yīng)付高考，如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。文章從如何做好聽(tīng)的準(zhǔn)備、選擇聽(tīng)力材料及訓(xùn)練方法方面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力技巧和加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力。

關(guān)鍵詞：心理準(zhǔn)備；聽(tīng)力教材；訓(xùn)練方法；解題技巧

一、 要求學(xué)生以平和的心態(tài)去做聽(tīng)力練習(xí)

曾有心理學(xué)家說(shuō)，當(dāng)人處于緊張激動(dòng)或厭煩的心理狀態(tài)時(shí)，就無(wú)法專心于一件事情。也就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生的心情不平靜時(shí)，是無(wú)法做好挺立練習(xí)的。因此幫助學(xué)生做好聽(tīng)的心理準(zhǔn)備是很重要的。當(dāng)然首先必須弄清楚學(xué)生上聽(tīng)力課時(shí)的情緒。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)于上聽(tīng)力課有以下兩種情緒：第一種是在那些聽(tīng)力水平差的學(xué)生中。他們一談及聽(tīng)力課就愁容滿面，不停抱怨聽(tīng)力是如何如何難。所以這種學(xué)生每次上聽(tīng)力課都無(wú)法進(jìn)入角色，更不愿上聽(tīng)力課。第二種是在那些自認(rèn)為聽(tīng)力水平好的同學(xué)中，他們自信，總覺(jué)得自己聽(tīng)力不錯(cuò)，但是在聽(tīng)較簡(jiǎn)單的材料時(shí)，,因粗心而得分率不高；而在聽(tīng)較難的內(nèi)容時(shí)，又顯得焦躁不安，只要沒(méi)聽(tīng)懂某些單詞或句子，便無(wú)法再接著往下聽(tīng)。對(duì)這兩種學(xué)生，教師應(yīng)因材施教。比如對(duì)前一種學(xué)生，就應(yīng)多加鼓勵(lì)。對(duì)后一種學(xué)生，就應(yīng)該持批評(píng)態(tài)度，在聽(tīng)的過(guò)程中戒驕戒躁。練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的過(guò)程是一個(gè)從聽(tīng)懂很少到聽(tīng)懂一些再到聽(tīng)懂很多的過(guò)程，因此練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力必須要有足夠的耐心，認(rèn)真對(duì)待每一次聽(tīng)力練習(xí)，并且做好總結(jié)，那么或許幾個(gè)月之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)力水平已明顯提高了。一定讓學(xué)生知道聽(tīng)力的提高不是一兩天的事情。

二、選擇有效可行的聽(tīng)力材料

教師選擇什么樣的聽(tīng)力材料對(duì)于提高學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)有著很大的關(guān)系。教學(xué)大綱中明確指出高中學(xué)生能聽(tīng)懂日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時(shí)事、科普知識(shí)等內(nèi)容，所以訓(xùn)練中應(yīng)有所側(cè)重地選擇材料。

第一，所選的聽(tīng)力材料必須根據(jù)大部分學(xué)生的聽(tīng)力現(xiàn)狀。不能不切實(shí)際地直接拿高考題來(lái)練習(xí)，可以首先考慮聽(tīng)寫一些簡(jiǎn)單短句，當(dāng)學(xué)生取得一些進(jìn)步后，且又不懼怕聽(tīng)力后可選擇長(zhǎng)句，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平逐步增加難度。

第二，結(jié)合教材，選擇口語(yǔ)多、交際性強(qiáng)的材料，這樣也符合高考出題要求。

三、設(shè)計(jì)有效可行的訓(xùn)練方法

（一）充分利用課前5分鐘

利用課前5分鐘進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練省時(shí)高效。每天練習(xí)聽(tīng)力5分鐘也會(huì)使學(xué)生明白聽(tīng)力的重要性，而且這個(gè)時(shí)候?qū)W生注意力集中；訓(xùn)練的方式可以多樣化，可讓某個(gè)學(xué)生到講堂上朗誦短文或進(jìn)行英語(yǔ)方面的表演，教師因此可提一些問(wèn)題，迫使學(xué)生全神貫注，集中精力，從而也提高聽(tīng)力水平。

（二）處理好精聽(tīng)與泛聽(tīng)

要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力，必須做大量的精聽(tīng)練習(xí)，當(dāng)然也離不開(kāi)泛聽(tīng)。

筆者認(rèn)為最佳的精聽(tīng)訓(xùn)練就是做聽(tīng)寫練習(xí)，可采用靜聽(tīng)方式：靜聽(tīng)錄音三次掌握材料大意；每個(gè)句子播放十次讓學(xué)生寫下來(lái)；校對(duì)答案；重放錄音材料。每天都要做好聽(tīng)力總結(jié)。當(dāng)然聽(tīng)力材料最好不能超過(guò)一分鐘，聽(tīng)力材料太長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生厭倦。聽(tīng)寫練習(xí)是最有效的提高英語(yǔ)聽(tīng)力的方法。

而在泛聽(tīng)訓(xùn)練中，不要求學(xué)生能全部聽(tīng)懂，只是讓學(xué)生接觸各種不同的聽(tīng)力材料，可難可易。這種練習(xí)可以不在課堂上完成，可以讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲之類的。目的是使學(xué)生熟悉各種語(yǔ)境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力。

四、解題技巧

（一）聽(tīng)前瀏覽題目

通常在考前都有一段題目及例子的錄音，這時(shí)學(xué)生就快速瀏覽題目及選項(xiàng)，這讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)容易得多。

（二）聽(tīng)中做一些速記

聽(tīng)錄音時(shí)要養(yǎng)成速記的習(xí)慣，尤其是對(duì)于一些數(shù)字、人名、地點(diǎn)，因?yàn)槿说挠洃浟偸怯邢薜?。?dāng)然，必須是速記，比如說(shuō)數(shù)字可用阿拉伯?dāng)?shù)字記，地名、人名可記下首字母等作提示。

（三）熟背一些詞匯、句型

熟背某些特殊詞匯。比如，half,dozen,score,fortnight,a quarter of等，學(xué)生必須熟背。如：

W:Tom bought four dozen eggs yesterday.

M:But there were two dozen left .

Q:Now ,how many eggs do they have ?

再如：

W:I spent a fortnight’s holiday in Beijing.

M:It’s not very long.

Q:How many days did the woman stay in Beijing?

非常熟悉數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)。在考試中，時(shí)間，價(jià)格，號(hào)碼等都涉及到數(shù)字。

A.關(guān)于時(shí)間的表達(dá)

要熟悉時(shí)間的表達(dá)方式。比如7：45，可以說(shuō)成“seven forty-five , a quarter to eight , forty-five past seven ”。

關(guān)于時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算也要熟悉。如：

W : The movie starts at eight.

M : Then we have an hour to get there.

Q : What time is it now?

再如：

W : The train left 15 minutes ago.

M : You’re right .And now it’s 12:05.

Q : What time did the train leave?

B.關(guān)于價(jià)格計(jì)算

聽(tīng)這一類題，一定要聽(tīng)清楚問(wèn)題，然后找出題目中幾個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系，從而很快得到答案。如：

W : I’d like to buy this dress. It costs 28 dollars, but I have only 15 dollars.

M : I can lend you some money.

Q : How much does the woman need to borrow from the man?

再如：

W : Oh, you look much thinner than you used to.

M : I’ve been training for half a year. I’ve lost 25 pounds and I’m down to 135 pounds now.

Q : What was the man’s weight half a year ago?

習(xí)慣英、美語(yǔ)音及拼法的差異。1999年的高考英語(yǔ)試題第一次正式運(yùn)用了美式拼寫，2000年的試題又繼而用之。學(xué)生平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練材料中也有大量的美音。所以除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)、記準(zhǔn)英式發(fā)音和拼法外，教師選擇的聽(tīng)力材料必須有英音也必須有美音，這樣才不會(huì)讓學(xué)生感到很陌生。

其實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力并不難，只要有信心，并且能堅(jiān)持不懈地每天進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)寫練習(xí)，聽(tīng)力水平一定會(huì)提高的。

 

參考文獻(xiàn)：

[1]華東師范大學(xué)心理學(xué)系公共必修心理學(xué)教研室.心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,1982.

第5篇：英語(yǔ)聽(tīng)力技巧范文

聽(tīng)力考試中不可能將有關(guān)內(nèi)容事先告訴大家，但在播放錄音前根據(jù)問(wèn)題和選項(xiàng)進(jìn)行預(yù)測(cè)可以起到類似的作用。在聽(tīng)音前先根據(jù)書(shū)面的題干和選項(xiàng)預(yù)測(cè)文章的大概內(nèi)容、可能出現(xiàn)的詞匯、答案等，對(duì)提高聽(tīng)音質(zhì)量，快速、準(zhǔn)確地選擇正確答案無(wú)疑是十分有益的。下面介紹4種預(yù)測(cè)的方法。

一、根據(jù)交際語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)

會(huì)話是交際語(yǔ)言，離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境和在某種環(huán)境中必然要交流的信息。例如：醫(yī)院，醫(yī)生與病人之間一般談?wù)摻】怠⒅尾?wèn)題。我們知道了對(duì)話的環(huán)境，就能期待和預(yù)知要交流的信息；反之，如果知道了交流的信息，也就可以推斷對(duì)話者之間的關(guān)系或?qū)υ挼沫h(huán)境。這就是根據(jù)交際語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。這種方法適用于詢問(wèn)對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)、談話人的職業(yè)身份、談話者之間的關(guān)系之類的試題。比如你讀到：

Where does this conversation take place?

A. In a store B. In a job interview C. In a museum

你就應(yīng)該預(yù)測(cè)到這些地方可能會(huì)提到的話題。如果是在商店，老板不會(huì)詢問(wèn)顧客以前的經(jīng)歷或在哪個(gè)地方上學(xué)之類的問(wèn)題，而這些問(wèn)題在面試工作時(shí)就會(huì)問(wèn)到。

二、根據(jù)選擇項(xiàng)的異同進(jìn)行預(yù)測(cè)

對(duì)于句子較長(zhǎng)、成分較多的選擇項(xiàng)，我們可以用區(qū)分、比較選擇項(xiàng)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的方法來(lái)尋找與聽(tīng)力原文相聯(lián)系的潛在信息。高考中選項(xiàng)較長(zhǎng)時(shí)，一般是豎向排列，因此，我們可以用豎向分離的方法將它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)。如：

A. He often visits the department.

B. He has not found the department.

C. He wants to go to the department.

D.He has no idea of the location of the department.

我們用兩條豎線將上面例題選擇項(xiàng)中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)分開(kāi)，從而更加清楚地看出，它們的主語(yǔ)部分都是相同的，賓語(yǔ)部分基本上相同，不同的部分是謂語(yǔ)，而不同的部分正是聽(tīng)音中要弄清的重點(diǎn)問(wèn)題。在聽(tīng)音時(shí)就將注意力和視線的落點(diǎn)都集中在四個(gè)謂語(yǔ)部分上。對(duì)于句子結(jié)構(gòu)差別很大，無(wú)法從字面上區(qū)分異同的選擇項(xiàng)，要設(shè)法從語(yǔ)義和內(nèi)容中尋找一些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例：

A. It’s too late for the man to go to the concert.

B. The man must wait for two hours to buy a ticket.

C.The man can buy a standing-room ticket tomorrow.

D. People have already been standing in line for two hours.

看完這四個(gè)選擇項(xiàng)，我們會(huì)有這樣的預(yù)感：聽(tīng)力原文的主要內(nèi)容是男方要買音樂(lè)會(huì)的門票。

問(wèn)題是怎樣買？買什么票？是排隊(duì)等兩個(gè)小時(shí)，還是買明天的站票？我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)看一下聽(tīng)力原文：

M: Do you have a seat for concert tomorrow?

W: No seats at all， but we sell standing-room tickets two hours before the performance.

Q: What does the woman mean? 轉(zhuǎn)貼于

聽(tīng)力原文中We sell standing-room tickets回答了我們預(yù)測(cè)中的問(wèn)題，因此C為正確答案。wait for two hours和standing in line for two hours 都是利用聽(tīng)力原文中曾出現(xiàn)的詞匯而設(shè)置的干擾。

三、根據(jù)詞語(yǔ)在選項(xiàng)中的頻率來(lái)預(yù)測(cè)

在句子結(jié)構(gòu)差別較大的情況下，我們還可以根據(jù)單詞或詞組在選擇項(xiàng)中出現(xiàn)的頻率來(lái)預(yù)測(cè)聽(tīng)力原文的有關(guān)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，某些單詞或詞組在選擇項(xiàng)中出現(xiàn)的頻率比較高，聽(tīng)力原文中使用它們的可能性就比較大。例如：

A. The teacher postponed the meeting.

B. There won’t be a test this afternoon.

C. The students will be attending the meeting.

D. The students will take an English test this afternoon.

選擇項(xiàng)中的黑體字都是在選項(xiàng)中出現(xiàn)較多的詞匯，可以預(yù)測(cè)聽(tīng)力原文的內(nèi)容會(huì)與meeting 或test有關(guān)。將其他的信息聯(lián)系起來(lái)，我們可以得到聽(tīng)力原文的含義可能是：學(xué)生們今天下午將參加（或不參加）考試（或會(huì)議）。錄音中的聽(tīng)力原文是這樣的：

W: Shall we have an English test this afternoon?

M: It’s postponed because the teacher has to attend a meeting.

Q: What do we learn from the conversation?

聽(tīng)力原文與我們預(yù)測(cè)的內(nèi)容是一致的，并且很多詞匯已在選擇中出現(xiàn)，只要弄清It’s postponed中的it 是指English test， 就能很容易選出正確答案B。

四、根據(jù)前后幾個(gè)問(wèn)題的題干來(lái)預(yù)測(cè)

聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話或者獨(dú)白時(shí)，一般有3—4個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)前可以充分利用問(wèn)題中的相關(guān)信息大膽猜測(cè)答案。然后再有針對(duì)性的聽(tīng)，及時(shí)更正。比如，2001廣東高考聽(tīng)力最后一段獨(dú)白有這樣2道題：

(19) Why did the speaker get a parking ticket?

A. His car was parked for too long.

B. His car took up too much space.

C. He left his car in a wrong place.

(20) Which of the following words describes the day the speaker had?

A. Exciting.

B. Unlucky.

C. Tiring.

第6篇：英語(yǔ)聽(tīng)力技巧范文

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽(tīng)力訓(xùn)練；使用方法

中圖分類號(hào)：G623.31

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是高中階段的英語(yǔ)，其綜合能力要求遠(yuǎn)比初中高，不僅體現(xiàn)在讀與寫的能力上，更體現(xiàn)在聽(tīng)與說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)和讀寫一樣是學(xué)生形成綜合語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)和手段。聽(tīng)力的能力與學(xué)生的口語(yǔ)能力息息相關(guān)，聽(tīng)說(shuō)就是要求學(xué)生既會(huì)聽(tīng)又會(huì)說(shuō)，但由于種種原因，大部分學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于他們的讀寫能力。而今，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)，尤其是高中生的聽(tīng)力成績(jī)便成為了英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題，本文也將著重談?wù)勅绾翁岣吒咧猩⒄Z(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)。

一、聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間必須確保

聽(tīng)力是一個(gè)較為長(zhǎng)久的積累過(guò)程，要提高學(xué)生的聽(tīng)力能力必須要做到每日必練，讓學(xué)生耳朵習(xí)慣每日聽(tīng)英語(yǔ)。但聽(tīng)力練習(xí)中應(yīng)該本著"短而勤"的原則，聽(tīng)力訓(xùn)練不宜長(zhǎng)時(shí)間，大篇幅的進(jìn)行訓(xùn)練，老師每天可抽十分鐘左右對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生課后自己再聽(tīng)二十分鐘左右，每日加起來(lái)達(dá)半小時(shí)即可。這樣就更有利于提高學(xué)生的積極性，教學(xué)也將事半功倍。

二、聽(tīng)力訓(xùn)練的選材必須合理

近年來(lái)，英語(yǔ)聽(tīng)力的考試題目，越來(lái)越具有綜合性與科學(xué)性，這就會(huì)要求聽(tīng)力材料的精簡(jiǎn)與科學(xué).題目的積累貴不在于多，而是在于精.許多學(xué)生抱怨他們?cè)谧隽舜罅款}目后成績(jī)還是不甚理想，這就是聽(tīng)力訓(xùn)練的選材問(wèn)題，他們做的聽(tīng)力材料雜而繁，不僅不利于學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)的提高，更加打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)中也會(huì)倍感壓力.精而簡(jiǎn)就是要求學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練選材中做到抓重點(diǎn)，扣典型.語(yǔ)言是文化的載體，要搞好聽(tīng)力必須使學(xué)生具備一定的課外知識(shí)，如英美國(guó)家的文化歷史，人民的生活習(xí)俗和一些當(dāng)代的實(shí)事政治.如果這方面的知識(shí)貧乏，就會(huì)影響聽(tīng)力.我們?cè)谶@方面知識(shí)的積累不僅可以通過(guò)大量課外書(shū)的閱讀，也能在平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練中得到積累，而這訓(xùn)練的選材就尤為重要了，我們?cè)谄綍r(shí)課堂中應(yīng)多幫學(xué)生挑選相關(guān)的聽(tīng)力材.，務(wù)必做到選材的科學(xué)性準(zhǔn)確性。

三、聽(tīng)力訓(xùn)練方法必須科學(xué)

1、做好聽(tīng)前準(zhǔn)備.在聽(tīng)材料前，應(yīng)抓緊時(shí)間快速瀏覽提干和選項(xiàng)，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，同時(shí)預(yù)測(cè)內(nèi)容，做到心中有數(shù).另外預(yù)測(cè)答案也不失為是一種很好的答題技巧.試卷發(fā)下來(lái)，快速閱讀后可猜測(cè)答案，用鉛筆輕輕地做上記號(hào)，做到放錄音時(shí)有的放矢，有備而聽(tīng)，答案猜錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，直接劃掉錯(cuò)誤的選項(xiàng)，在前面寫上正確的，全部做好再整理。

2、高考中聽(tīng)力占分30分，分為兩個(gè)部分，第一部分是五個(gè)短對(duì)話，其題型的特點(diǎn)是兩個(gè)人對(duì)話，一問(wèn)一答，之后圍繞對(duì)話內(nèi)容提出問(wèn)題，第二部分是根據(jù)一大段材料來(lái)回答三個(gè)問(wèn)題，共有五段材料，十五個(gè)問(wèn)題。在考試中，由于錄音的語(yǔ)速較快，考生心里緊張等，考生往往不能把短對(duì)話的每個(gè)詞聽(tīng)清楚并理解.這時(shí)，就要加入做聽(tīng)力題目的技巧。

（1）　場(chǎng)景題。常以四個(gè)疑問(wèn)句來(lái)提問(wèn)：What（問(wèn)得最多）（過(guò)去做什么，現(xiàn)在做什么，將來(lái)做什么）

Where　is/does　the　conversation　taking/take　place？When　is　the　conversation　taking　place？Who（判斷人物身份或人物關(guān)系）

解題方法

首先聽(tīng)出地點(diǎn)，然后判斷場(chǎng)景，最后判斷人物的身份，如：醫(yī)院&醫(yī)生&醫(yī)患關(guān)系；圖書(shū)館&學(xué)生和管理員&借書(shū)還書(shū)。

在解場(chǎng)景題時(shí)，我們應(yīng)該熟悉場(chǎng)景中的常用詞語(yǔ)，譬如在機(jī)場(chǎng)，圖書(shū)館，醫(yī)院，超市中常用的詞語(yǔ)，接著我們需要把握命題人的出題思路。

（2）替換題

A，詞組與詞的替換

如：call　off　-cancel

B，詞與詞的替換

如：Injure-wound

（3）轉(zhuǎn)折題

題目特點(diǎn)：A：...

B：...，but...

此類題型的求解非常簡(jiǎn)單：聽(tīng)熟but這個(gè)小詞后面的內(nèi)容即可。

（4）態(tài)度題

題型特點(diǎn)

A：闡述一個(gè)觀點(diǎn)，問(wèn)B的想法

B：yes/No　后進(jìn)行解釋

這種類型題目出題會(huì)比較曲折，要學(xué)生多思考。尤其是要注意B的實(shí)際意思。

（5）建議題

題型特點(diǎn)

A：說(shuō)了一個(gè)麻煩

B1：直接提出一個(gè)建議（知道如何做）

B2：安慰下（實(shí)際是不知如何去做）

此類型題目應(yīng)多注意B的言語(yǔ)，之后選出正確答案。

四、聽(tīng)力訓(xùn)練邏輯必須有序，注重心理素質(zhì)培養(yǎng)

聽(tīng)力的理解過(guò)程也是學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要對(duì)聽(tīng)力材料內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，判斷，記憶，分析，綜合等，學(xué)生對(duì)所聽(tīng)材料做出的反應(yīng)快慢及準(zhǔn)確與否很多程度取決于他們的聽(tīng)力經(jīng)驗(yàn)。這樣就要求學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中要善于歸納總結(jié)，分析綜合，積極提高學(xué)生的邏輯能力。

聽(tīng)力理解過(guò)程也是較為緊張的心理活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生在考試中容易處于緊張焦慮的心理，從而使原本可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也受到影響。在聽(tīng)力考試的過(guò)程中，一定要把心態(tài)放平和，千萬(wàn)不要因?yàn)橐坏李}沒(méi)聽(tīng)清楚就停下來(lái)反復(fù)進(jìn)行思考。往往還在糾結(jié)前面一道沒(méi)聽(tīng)清楚的題目時(shí)，下面一道題就已經(jīng)開(kāi)始了，在聽(tīng)力考試中，對(duì)時(shí)間的把握也是一種技巧，我們要把握每一秒的時(shí)間。

聽(tīng)力教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，特別是高中，所占比例越來(lái)越重。我們必須聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫四項(xiàng)并重。高中生的聽(tīng)力教學(xué)是提高學(xué)生聽(tīng)力水平的重要階段，教師應(yīng)給予重視。要提高高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力就必須要做到多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫。而現(xiàn)階段，我們不僅是要扎實(shí)學(xué)生的聽(tīng)力基本功，提高學(xué)生的聽(tīng)力技巧水平，更要激發(fā)學(xué)生的積極性，樹(shù)立學(xué)生的自信心。只有做到了這樣，英語(yǔ)聽(tīng)力水平才會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]新卒；聽(tīng)力課教學(xué)方法初探[J]；外語(yǔ)電化教學(xué)；2008年02期

[2]李中行；英語(yǔ)聽(tīng)力新教材《觀點(diǎn)》簡(jiǎn)介[J]；外語(yǔ)電化教學(xué)；2009年02期

[3]《外語(yǔ)電教》1981-1982年總目錄[J]；外語(yǔ)電化教學(xué)；2008年04期

[4]費(fèi)名鎰；重音時(shí)域節(jié)奏和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練[J]；外語(yǔ)學(xué)刊；2011年04期

第7篇：英語(yǔ)聽(tīng)力技巧范文

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽(tīng)力；技巧訓(xùn)練；相關(guān)策略

【中圖分類號(hào)】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【 文章編號(hào)】

新時(shí)期，國(guó)家逐漸加強(qiáng)了在聽(tīng)力方面對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)掌握能力的要求，聽(tīng)力作為高中的英語(yǔ)教學(xué)中極其關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，在當(dāng)前更是成為了英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的重中之重。然而，在高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力一直作為一種難點(diǎn)存在，是困擾教師教學(xué)以及破壞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。面臨這種問(wèn)題及目前的教學(xué)要求，采取有效的訓(xùn)練策略突破聽(tīng)力的教學(xué)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，已經(jīng)成為教師在教學(xué)中必須著力達(dá)成的一項(xiàng)任務(wù)。本文出于幫助高中英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)有效的聽(tīng)力教學(xué)的目的，從聽(tīng)力的技巧訓(xùn)練方面談?wù)摿讼嚓P(guān)的教學(xué)策略。

一、高中英語(yǔ)聽(tīng)力中把握關(guān)鍵信息的技巧訓(xùn)練策略

聽(tīng)力作為高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)及測(cè)試的重點(diǎn)，其在學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)定位對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著諸多的不良影響，推動(dòng)此問(wèn)題的有效解決勢(shì)在必行。而單就高中學(xué)生存在聽(tīng)力學(xué)習(xí)困難的原因來(lái)講，其中最為重要的就是學(xué)生無(wú)法做到對(duì)語(yǔ)音拼讀方式與表達(dá)語(yǔ)氣、有效語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞匯以及篇章內(nèi)容的主線等關(guān)鍵信息的掌握。下面本文就針對(duì)這幾種關(guān)鍵信息來(lái)談?wù)撘幌戮唧w的技巧訓(xùn)練策略：

首先，就語(yǔ)音的拼讀方式以及表達(dá)語(yǔ)氣的訓(xùn)練來(lái)講，高中英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)中要以教材中的單詞教學(xué)為載體，引導(dǎo)學(xué)生就語(yǔ)音的重讀、輕度、爆破以及不同語(yǔ)音連讀時(shí)的省略等進(jìn)行總結(jié)以及發(fā)音訓(xùn)練，并借助相關(guān)的聽(tīng)力試題為他們進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)音示范，幫助學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)把握住特殊發(fā)音情況下的整體語(yǔ)句的信息。同時(shí)，英語(yǔ)詞匯蘊(yùn)含著豐富的情緒變化，重點(diǎn)詞匯的語(yǔ)氣可能直接決定整篇聽(tīng)力材料的情感基調(diào)，教師在進(jìn)行日常詞匯教學(xué)以及主題聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，都要側(cè)重對(duì)某些容易通過(guò)語(yǔ)氣變化而傳達(dá)不同語(yǔ)義的詞匯的總結(jié)以及訓(xùn)練。

其次，就有效語(yǔ)句中重點(diǎn)詞匯的把握來(lái)講，學(xué)生的聽(tīng)力測(cè)試或者是學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的把握，都決定于對(duì)有效語(yǔ)句以及有效語(yǔ)句中重點(diǎn)詞匯的領(lǐng)會(huì)，英語(yǔ)教師在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要側(cè)重幫助學(xué)生從這一方面去把握聽(tīng)力資料所傳達(dá)的信息。以在高中英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中最常見(jiàn)的“此對(duì)話發(fā)生在什么場(chǎng)合”的題目為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵的地點(diǎn)、人物稱呼以及發(fā)生時(shí)間等進(jìn)行把握。比如“manager”這一單詞在某一對(duì)話中的存在暗含著發(fā)生地點(diǎn)不是圖書(shū)館而是書(shū)店的信息。

再者，就篇章內(nèi)容的主線來(lái)講，這種題目一般存在于較長(zhǎng)的短文中，它借助諸多的語(yǔ)句或詞匯信息對(duì)內(nèi)容進(jìn)行貫通，教師要幫助學(xué)生利用關(guān)鍵語(yǔ)句、關(guān)鍵詞匯、關(guān)鍵語(yǔ)氣等方面的理解來(lái)為文章構(gòu)筑主線，以幫助學(xué)生在聽(tīng)力中養(yǎng)成從整體方面把握文章內(nèi)容的習(xí)慣。

二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力中對(duì)于解讀題目的技巧訓(xùn)練策略

學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練或測(cè)試之前，對(duì)題目及預(yù)設(shè)答案進(jìn)行通讀，把握題目設(shè)問(wèn)中所暗含的關(guān)鍵信息，是確保其聽(tīng)懂聽(tīng)力材料以及選擇正確答案的必要保證。因此，高中英語(yǔ)教師還要在教學(xué)中著重訓(xùn)練學(xué)生解讀題目的技巧。本文下面就具體分析幾點(diǎn)訓(xùn)練策略：

1、以題目關(guān)鍵信息預(yù)測(cè)材料內(nèi)容的策略

高中英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中對(duì)于題目的設(shè)問(wèn)以及題目答案的設(shè)定，一般都會(huì)由不同題目的相同性質(zhì)選項(xiàng)來(lái)構(gòu)筑一種潛在的聯(lián)系，或者是直接指向某種定性的內(nèi)容，至少題目中也會(huì)蘊(yùn)含指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)讀的信息，所以，英語(yǔ)教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生借助題目給定的信息，來(lái)預(yù)測(cè)材料內(nèi)容的聽(tīng)力技巧。具體來(lái)講，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要借助某些典型的題目信息蘊(yùn)含答案的題目，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生提前閱讀聽(tīng)力題目的意識(shí)，督促他們?cè)诿看巫鲱}之前對(duì)題目進(jìn)行通讀。同時(shí)，教師還要努力地就短文、對(duì)話等各個(gè)題目后面的答案，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行題目預(yù)測(cè)的示范，比如以各個(gè)答案中有共同指向的信息作為預(yù)測(cè)基點(diǎn)的方法。

2、學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練前做好思想準(zhǔn)備

聽(tīng)力測(cè)試對(duì)于題目的播放非常迅速，而且播放次數(shù)有限，學(xué)生如果不能集中全部精力必定會(huì)在面對(duì)題目時(shí)沒(méi)有反應(yīng)的時(shí)間，同時(shí)，上一題目回答的不確定性也會(huì)影響到以后題目的解答，學(xué)生必須要有舍棄的意識(shí)，才能不至于受到上面的影響而錯(cuò)過(guò)后面的題目。因此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)集中全部精力以及迅速做出反應(yīng)和善于舍棄的意識(shí)。比如，為學(xué)生進(jìn)行思想不集中與集中、冥思苦想與善于舍棄等相對(duì)立的狀態(tài)下的聽(tīng)力訓(xùn)練，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)做好必要思想準(zhǔn)備的重要性。

3、鍛煉學(xué)生把握對(duì)話者意圖的聽(tīng)力技巧

高中聽(tīng)力測(cè)試中對(duì)話類的資料占據(jù)分值比例較大，而每一段對(duì)話必定會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞匯、語(yǔ)氣、關(guān)鍵語(yǔ)句等，傳達(dá)出既定的對(duì)話意圖，學(xué)生對(duì)于其對(duì)話意圖的把握直接決定著學(xué)生在對(duì)后面題目進(jìn)行解答時(shí)的指導(dǎo)思想的正誤。所以，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，高中英語(yǔ)教師還必須著重培養(yǎng)學(xué)生以把握對(duì)話者意圖來(lái)進(jìn)行解題的技巧。具體來(lái)講，這種說(shuō)話的意圖一般都蘊(yùn)含在對(duì)話情境、重點(diǎn)詞句、重復(fù)詞匯、整體語(yǔ)意以及語(yǔ)調(diào)等因素中，英語(yǔ)教師要分別就這些因素，來(lái)選擇典型的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的強(qiáng)化的訓(xùn)練以及詳細(xì)的指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)：

聽(tīng)力訓(xùn)練作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，必須得到教師以及學(xué)生的充分重視。而教師所實(shí)施的聽(tīng)力的教學(xué)水平，不僅僅決定于對(duì)學(xué)生實(shí)施訓(xùn)練次數(shù)的多少，關(guān)鍵還在于學(xué)生對(duì)一些技巧的掌握以及靈活應(yīng)用。因此，高中英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)以及訓(xùn)練中一定要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的技巧訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙長(zhǎng)印. 淺析提高高校學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的策略和技巧[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究）， 2011（Z4）

第8篇：英語(yǔ)聽(tīng)力技巧范文

一、縱觀全國(guó)各省市自治區(qū)中考聽(tīng)力試題，其形式多種多樣，但主要有以下幾種：

1　情景反應(yīng)，該題型屬于基本聽(tīng)力題型，也就是說(shuō)它是聽(tīng)力測(cè)試中最常見(jiàn)的一種題型。通常以“聽(tīng)選答句"題的形式出現(xiàn)。要聽(tīng)清楚對(duì)話的內(nèi)容和所提問(wèn)題，然后分析對(duì)話的語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)言的表達(dá)方式和談話的語(yǔ)氣，是否涉及中西文化的差異、風(fēng)俗和語(yǔ)言習(xí)慣，還要注意問(wèn)與答之間的邏輯關(guān)系。這種題型的考試內(nèi)容主要集中在日常交際用語(yǔ)，比如打電話，購(gòu)物、問(wèn)路、請(qǐng)求幫助、建議、天氣等方面的知識(shí)。

2　單句理解，該題型在測(cè)試程度上屬于難題級(jí)別，考點(diǎn)主要集中在同義結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)釋義上，比如同義詞短語(yǔ)：enjoyoneseff――have a good time　fail――notpass reach――arrive at(in)，它涉及時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句的理解分析，尤其是語(yǔ)法上的直接引語(yǔ)、間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等復(fù)雜知識(shí)，聽(tīng)的時(shí)候，不但要仔細(xì)聽(tīng)，還要注意分析理解。

3　對(duì)話理解，在歷屆的中考聽(tīng)力中，對(duì)話理解是一種必不可少的聽(tīng)力測(cè)試題，它主要考察學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，有較短對(duì)話和較長(zhǎng)的對(duì)話，有一問(wèn)一答，也有多人問(wèn)答的。聽(tīng)力內(nèi)容包括的信息量大，比如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、天氣、交通及動(dòng)作發(fā)生的先后順序等，這就要求考生要有捕捉、篩選、提煉和分析所聽(tīng)語(yǔ)言信息的能力。例如：“貴州省畢節(jié)地區(qū)2005年中考試題――新課標(biāo)中聽(tīng)力的第二小節(jié)題型是：‘從A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳的應(yīng)答語(yǔ)。每個(gè)對(duì)話和問(wèn)題讀兩遍’內(nèi)容覆蓋學(xué)科、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)、食物等。(原題略)”

4　短文理解，短文理解又稱“獨(dú)白”題，有聽(tīng)短文判斷止誤，有從ABC各選項(xiàng)中選出符合短文的選項(xiàng)，有根據(jù)短文內(nèi)容補(bǔ)全短文后置的句子，即填空題。短文中常常包括：who，whose，what，why，when，where，howmany/much/often/long/old/soon等等，這些疑問(wèn)詞包括了聽(tīng)力材料的主體信息，是聽(tīng)的重點(diǎn)。

二、解題技巧

英語(yǔ)是一門綜合性語(yǔ)言藝術(shù)，不是單純的“聽(tīng)”就能提高聽(tīng)力水平。聽(tīng)力和英語(yǔ)總體水平的關(guān)系密不可分。在聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)遇到各種各樣的生詞，習(xí)語(yǔ)和其他知識(shí)。看不懂的東西是不可能聽(tīng)懂的。因此平時(shí)還需要大量地閱讀，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。還要注意英語(yǔ)的連讀，弱讀，省音等等，因?yàn)閱卧~一旦組成句子，它本來(lái)的讀音就發(fā)生了變化。

除了以上的基本功外，在聽(tīng)的過(guò)程中要保持良好的精神和心理狀態(tài)，集中精力聽(tīng)錄音，沉著應(yīng)戰(zhàn)，選擇答案時(shí)要有信心，不可猶豫不決。還要邊聽(tīng)邊記，從而抓住主題句和關(guān)鍵詞。聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中要鍛煉識(shí)別關(guān)鍵詞的能力，從而依靠部分關(guān)鍵詞作出合理的削斷。

1　下面我們來(lái)看2005年吉林省的一道中考聽(tīng)力題：根據(jù)你聽(tīng)到的內(nèi)容選擇正確答案。

A　Yes I’m looking for a camera，

B　Thanks

C You must help me

[錄音]can I help you? 　[解析]考點(diǎn)為提供幫助的日常交際用語(yǔ)，情景為購(gòu)物，提供幫助的常用語(yǔ)有：

Can J help you?What can I d0 foryou?

①肯定答語(yǔ)：I’m looking for.../ I wantto.../I’d like，

②在你不需要其服務(wù)或幫助時(shí)也要表示感謝：

N0，thanks/thank you，

Thank you aU the same，

I can(10 it myself，

But I can manage if myself

[答案]A

2　再看這個(gè)例子：根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，選擇與其意義相同或相近的選項(xiàng)。

A　Lucy jsn’L too short to get the ball，

B　Lucy is so short that he call’t gettile ball

C　Lucy is too short to get the ball，

[錄音]Lucy is too short to get theball

[解析]本題考點(diǎn)是too... to...句型與so...that...句型的相互轉(zhuǎn)換，too...to...表示“太……以致不能…-一”。so...that...表示結(jié)果，意為“如此……以致不能……”，二者意義相同。

[答案]B

第9篇：英語(yǔ)聽(tīng)力技巧范文

【關(guān)鍵詞】 高考 英語(yǔ)聽(tīng)力 試題類型 答題技巧

通過(guò)對(duì)近幾年英語(yǔ)高考聽(tīng)力試題的研究，筆者發(fā)現(xiàn)可將試題分為以下幾類：

1. 事實(shí)細(xì)節(jié)題

例如：M：Can you tell me the way to the bus stop？ I need to go downtown， and I don’t want to walk in this rain.

W：The traffic is very heavy now. If I were you， I’d take the subway.

題干：What does the woman suggest the man to do？

答案：C. Take the subway

答題技巧：事實(shí)細(xì)節(jié)題主要考查學(xué)生對(duì)某句話或某幾句話的理解?？忌裟芨鶕?jù)題干內(nèi)容從聽(tīng)力材料中找到相關(guān)句子，然后進(jìn)行比較和分析，便可確定最佳答案。具體做法分兩步：（1） 首先通過(guò)題干信息來(lái)選擇定位詞。一般多通過(guò)題干中的名詞，動(dòng)詞來(lái)進(jìn)行。（2） 選好定位詞后聽(tīng)原文，找到這個(gè)詞在文中哪句話中出現(xiàn)的，答案就包含在這句中。

2. 觀點(diǎn)態(tài)度題

例如：M：When are you going to be home tonight？

W：The usual tine， 6：30. Why？

M：I was going to ask you to make dinner. I am starting my new French class tonight， and I wanted to spend some time practicing this evening. I’m really excited about it， but I’m a little nevous because I haven’t spoken French at all since last summer.

題干：How does the woman feel about her new French class？

答案：A. Excited

答題技巧：觀點(diǎn)態(tài)度題要抓住描述作者思想感情的詞，通常為形容詞或副詞。通過(guò)作者的語(yǔ)氣和用詞來(lái)把握作者的情感和態(tài)度，常見(jiàn)的詞如Angry（生氣的）， Worried（擔(dān)心的）， Disappointed（失望的）， Bored（厭煩的）， Excited（興奮的）， Hopeful （充滿希望的），Confused（困惑的），Nevous（緊張的），Doubtful （懷疑的），Critical（批評(píng)的）， Satisfied（滿意的）等。

3. 主旨大意題

例如：M：Did you have fun at the party last night？

W：I don’t remember much. I did’t have too much to drink or anything， but I was really tired from class.

M：Well， the music was terrible， but we danced anyway.

題干：What’s the topic of conversation？

答案：C. A party

答題技巧：首句往往是整篇文章的引領(lǐng)句，概括了整篇文章的中心。細(xì)聽(tīng)首句可以判斷文章體裁，預(yù)測(cè)文章大意和主旨。一般來(lái)說(shuō)，記敘文首句會(huì)交代四個(gè)W（where， when， who， what），說(shuō)明文說(shuō)明要說(shuō)明的內(nèi)容，議論文要說(shuō)明論點(diǎn)。所以一定要認(rèn)真聽(tīng)首句，關(guān)注首段。

4. 推理判斷題

例如：M：Can I borrow your computer， Lucy？

W：I’m not sure I’d feel comfortable letting you take my computer back to your place.

M：Look， I promised to take good care of it. Don’t you trust me after all these years？

W：Yeah， OK.

題干：What’s the relationship between the speakers？

答案：B. They are old friends.