司法考試學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：司法考試學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；兩極分化；預(yù)防措施

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的情感總是伴隨著認知的發(fā)展而變化的，教學(xué)中情感的培養(yǎng)應(yīng)以知識為基礎(chǔ)。學(xué)生常因?qū)W業(yè)成功而喜悅，因挫折而苦惱，因此，在近二十多年的初中英語教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)從初一到初三學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往由極感興趣逐漸變化到不感興趣或毫無興趣，甚至于厭煩，最后失去學(xué)習(xí)英語的信心，放棄對英語的學(xué)習(xí)，因而英語教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。其根源是，學(xué)生升入初中時，初學(xué)英語對此學(xué)科處于好奇，此時英語知識比較簡單，教材難度也不大。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣比較濃厚，學(xué)習(xí)的效果也比較明顯。當初二年級進一步學(xué)習(xí)英語時，教材難度明顯增大。例如：口語交際內(nèi)容的廣泛性，聽力材料的難度加深和篇幅加長，以及語法知識覆蓋面加大等因素都使學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，因而產(chǎn)生厭煩情緒，造成心里落差。最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科出現(xiàn)了兩極分化。究其原因：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正和學(xué)習(xí)目的不夠明確；（2）語言環(huán)境受母語的干擾；（3）教師的教學(xué)方法存在一定問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)上感到困難，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣；（4）新教材編寫靈活，教學(xué)詞匯量大，師生難易把握教材，教材中規(guī)定的教學(xué)要求不易完成。為了解決以上問題，防止教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化，在教學(xué)過程中，努力做到以下幾點：

一、端正態(tài)度，明確目標；打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)能力

使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和明確的學(xué)習(xí)目標是學(xué)好英語的重要保證。因為在長達六年的小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的心目中只有兩門功課――語文和數(shù)學(xué)。雖然農(nóng)牧團場學(xué)校從三年級起始也開設(shè)了英語課，但由于多方面原因，學(xué)生對英語學(xué)科并沒有引起足夠的重視，對本來就沒有語言環(huán)境的英語學(xué)科來說無疑是雪上加霜。因此，首先應(yīng)對初入中學(xué)的新生進行轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念的教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語之前，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，使學(xué)生明白英語是三大學(xué)科之一升學(xué)必考科目。讓學(xué)生有足夠的思想認識，學(xué)生思想認識提高之后，學(xué)習(xí)態(tài)度會隨之轉(zhuǎn)變，心中就有了明確的目標，今后會努力學(xué)好英語。接下來教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好英語，把學(xué)生帶進英語學(xué)習(xí)的大門，在英語教學(xué)啟蒙階段就要杜絕教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。為了防止兩極分化，我具體的做法是：首先幫助學(xué)生跨過語音關(guān)，利用學(xué)生已知的26個英語字母的讀音學(xué)習(xí)一大部分英語音素，其余的一部分音素通過字母組合或其他途徑學(xué)習(xí)和掌握。接著教給學(xué)生如何將元音和輔音音素組合拼讀在一起，同時傳授給學(xué)生一些簡單實用的語音知識――開音節(jié)和閉音節(jié)單詞的讀法。以加強和鞏固所學(xué)知識，經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了自學(xué)單詞。絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程之前就基本掌握了拼讀單詞的方法、技能和技巧，在有限的時間里學(xué)會和運用單詞。掃清了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的障礙，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，增強了學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因為初中英語教材單詞量比小學(xué)大得多，而且大多數(shù)要求四會，如果學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)不會或記不住單詞 ，就會直接影響下一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)進程 ，使教學(xué)形成惡性循環(huán)。這也是學(xué)生分化的根本所在。所以跨過詞匯關(guān)，也為今后的聽說打下了良好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我采用情境教學(xué)法盡力為學(xué)生營造英語情境，從現(xiàn)實生活或身邊的語言入手進行口語交際，讓學(xué)生有話可說，使學(xué)生產(chǎn)生說的欲望。在教學(xué)過程中天天堅持，努力提高學(xué)生的聽說能力。操練時，把握“準”字，突出“會”字。要求學(xué)生人人參與，個個達標，人人過關(guān)。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，具備了初步的聽說能力。下一步注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。讀懂課文對話是寫的基礎(chǔ)，先教會學(xué)生讀懂課文對話尤為重要。依照新課程標準，要求學(xué)生每天預(yù)習(xí)新課，了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。聽課時重點解決預(yù)習(xí)中遇到的困難和問題。因為新教材的編寫體系是教學(xué)內(nèi)容由淺入深，循序漸進，各個教學(xué)單元聽、說、讀、寫四項能力同步進行。所以如此循環(huán)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一種能力，為今后深入學(xué)習(xí)英語提供了可靠的保障。

二、信息時代，運用教育資源；改變方法，提高教學(xué)能力

21世紀，以現(xiàn)代信息技術(shù)為先導(dǎo)。正在不斷深入到人類社會的方方面面，深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活。特別是一種新型的教育形式――利用衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展的現(xiàn)代遠程教育，使我們的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)封閉的學(xué)校教育體系被打破了，知識與信息的傳播方式都發(fā)生了革命性的巨變。迫使教育者的教學(xué)理念以及傳播知識的方法和傳播途徑，也要緊隨著時代的變化而變化。我利用現(xiàn)代遠程教育資源和多媒體教學(xué)設(shè)備，從網(wǎng)絡(luò)上搜集整理素材，自制電子教學(xué)課件，用于課堂教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)造了一個前所未有的、令學(xué)生耳目一新的嶄新教學(xué)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高了學(xué)生的語言交際能力。

三、讀書活動，開拓學(xué)生眼界；資料積累，豐富英語知識