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海南省昌江縣昌江中學(xué)高一(1)班學(xué)生蘇俊指導(dǎo)老師曾忠
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簭纳钊芤褐兄迫〕晒Φ某恋怼?/p>
XX實(shí)驗(yàn)室傳來一聲爆炸,小丁博士看著已被炸裂的試管嗎,搖了搖頭:“這已經(jīng)是第三百次失敗了,到底改用什么方法好呢?”
“小丁博士,這是你的助手馬鈴,以后她就和你一起做實(shí)驗(yàn)了。”“哦?!毙《〔┦刻ь^看了馬鈴一眼,帶著她一起走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室?!靶●R啊,我現(xiàn)在正在進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)?zāi)銘?yīng)該都知道吧?”“嗯,是用生活制取成功吧,我有一些了解。”“那好,把那兩瓶試劑拿來。”
小丁博士先將理想試劑倒入生活溶液,用鑷子夾取了一小塊堅(jiān)持投入溶液中,溶液剛開始微微變紅,不久紅色慢慢消失,發(fā)出一股刺鼻的味道。
“是不是不用理想試劑就可以了呢?”
“不行啊,不加理想的生活看,無論我投入什么,都不能制取成功,依我看,應(yīng)該是還缺點(diǎn)什么東西。”
小丁博士想了想,取出一瓶“半途而廢”溶液,用滴管吸取少許,加入理想與生活的溶液中,溶液的顏色變成鮮紅,并有一種芳香的氣體生成。
“難道可以了?”小丁博士與馬玲一喜,但這時(shí)溶液發(fā)出刺耳的響聲,溶液顏色迅速變成深黑色,散發(fā)出惡臭,病爆炸了。
“博士,這應(yīng)該是自暴自棄?!北亲屿`敏的馬玲立刻嗅出了味道。
“看來,這樣也是不行的”
“博士,加入一些努力試試看吧。”
“對(duì)呀,這樣可能就可以了?!毙《〔┦繆A取一塊努力固體,放入理想和生活溶液中,溶液立刻變紅并生成紅色絮狀物,散發(fā)出芳香的氣體,但溶液的顏色開始變化,由紅到灰,又由灰到紅。
“還是不行,用這種方法制取出的溶液極不穩(wěn)定?!?/p>
博士和馬玲陷入沉思。
“對(duì)了博士,是不是生活溶液中存有的某種物質(zhì)使實(shí)驗(yàn)失敗的呢。”
“嗯,生活溶液是一種混合液,里面有很多不同的物質(zhì),照這么說,應(yīng)該是其中的苦分子與挫折離子造成的。”小丁博士靈光一閃,“難道說…….”
小丁博士立刻用鑷子夾取了大量堅(jiān)持和努力固體放入生活和理想的溶液中,溶液顏色漸漸變紅并有紅色固體沉淀下來發(fā)出一股芳香。
“紅色沉淀,這就是成功啊,終于制取出來了!”小丁博士與馬玲歡呼雀躍,不小心,馬玲碰翻了裝有“正確方法的”的瓶子,里面的液體流入試管中,生成沉淀和芳香的速度明顯增快。
“哦,對(duì)!這樣可以!”小丁博士飛奔到桌前,寫下了制取成功的方法。
努力+堅(jiān)持+理想=成功,還可以用正確方法加快反應(yīng)速度。
拿到一個(gè)作文題目,首先,要確立好主題,根據(jù)主題表達(dá)的需要,選擇可寫的材料;其次,要選擇自己能把握的材料來寫。如,關(guān)于“愛”的話題作文,愛的內(nèi)涵豐富,可以表現(xiàn)親情、友情、師生情等;可以表現(xiàn)特定環(huán)境下人與人的關(guān)愛幫助,如醫(yī)生對(duì)病人的關(guān)愛、人們對(duì)弱者的關(guān)愛等;也可以表現(xiàn)對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)的熱愛。如,陸游對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望,文天祥對(duì)故國(guó)的赤膽忠心等。一般來說,表現(xiàn)親情、友情、師生情等溫馨情感的作文我們最熟悉,寫起來可能最順手,表現(xiàn)特定環(huán)境下人與人的關(guān)愛幫助的作文更能緊跟時(shí)代的步伐,更易寫出新意;表現(xiàn)對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)熱愛的作文立意更深刻、展現(xiàn)的文化內(nèi)涵更豐厚。第一類作文好寫、但也是最多人寫的,所以難有新意,自然更難得高分;第二三類如果把握得好,更易得高分。所以,寫作之前,一定要先立意,確立好寫什么主題。
二、“鳳頭”展文采
“文似看山不喜平”,講的是文章要曲折生動(dòng),咫尺興波,才會(huì)吸引別人往下看;“鳳頭、豬肚、豹尾”講的是文章開頭要像鳳凰的頭,精美亮麗。在悉數(shù)的文章技能中,開頭是最重要的。開頭寫得好,寫得精美生動(dòng),陣容奪人,受到傳染,引發(fā)共鳴,疑團(tuán)迭生,疑竇頓起,才會(huì)吸引別人往下看。不然,正文內(nèi)容寫得再具體生動(dòng)、趣味無窮,沒有一個(gè)好開頭,文章吸引力大大減少,文章分?jǐn)?shù)則大打折扣。于是才有:“好的開頭是成功的一半”。 那么,寫人敘事的作文常用的有哪些精彩的開頭呢?
1.巧用修辭,凸顯文采。修辭是語言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭,常能使語言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中,考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語言,開頭不凡,自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。
2.突出矛盾,渲染氣氛。文章在一開頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。故事有矛盾才會(huì)有吸引力,在產(chǎn)生矛盾――解決矛盾的過程中,文章的曲折性、可讀性會(huì)大大加強(qiáng)
3.描寫環(huán)境,烘托背景。一切景語皆情語,在記敘文、散文的寫作中,環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛,襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
4.廣泛引用,突出主題 。引用法是一種很常見的文章開頭法,內(nèi)容是很豐富的,若是議論文則常引用名人名言以增強(qiáng)論證效果,突出主題。此外,還可引用古語、俗諺、對(duì)聯(lián)等等。
三、新鮮生動(dòng)事例構(gòu)主體
作文怎么寫才能“新鮮逼人”?只有做到寫自己獨(dú)特的感受和新的發(fā)現(xiàn),跳出前人的窠臼,另辟蹊徑,才能寫出好的考場(chǎng)作文。首先,選材新融入時(shí)代新意。把作文選材的視角投向時(shí)事,獲取新的寫作素材。白居易強(qiáng)調(diào)“文章合為時(shí)而著”。就是說文章應(yīng)該寫時(shí)代新人,論時(shí)代新事,繪時(shí)代新風(fēng),傳播時(shí)代精神。中學(xué)生最容易接受新事物,在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),要關(guān)注時(shí)代大事、社會(huì)熱點(diǎn)和大眾話題,使自己的思想和言行與時(shí)代脈搏合拍,與時(shí)俱進(jìn),用自己的筆把對(duì)時(shí)代的思考記錄下來,讓自己的作文閃耀時(shí)代的新思想、新觀念、新表現(xiàn)、新要求、新趨向,富有時(shí)代的氣息。
優(yōu)秀的作文,語言應(yīng)該生動(dòng)形象,事例宜具體。文采斐然,但不能華而不實(shí),材料充實(shí),卻不是完整情節(jié)的記錄。具體方法有:
1.五覺描寫法。“橫看成嶺側(cè)成峰”,同一個(gè)事物從不的角度去觀察所得到的感受是完全不同的。要寫一個(gè)事物時(shí),如果能從不同的角度去觀察并調(diào)動(dòng)每一個(gè)感官去感受,那所寫之物自然就生動(dòng)形象。
2.增添細(xì)節(jié)法。文章可圍繞中心,聯(lián)想一些與事或物有關(guān)的細(xì)微末節(jié),以達(dá)到具體感人的效果。
3.正面?zhèn)让娼Y(jié)合法。正面描寫是把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫,須形神具備。側(cè)面描寫是有意寫對(duì)象的周圍事物,使所描繪的對(duì)象更為鮮明,更為突出。
4.點(diǎn)面結(jié)合法。點(diǎn)面結(jié)合就是主要場(chǎng)景和中心人物與場(chǎng)面的總貌相結(jié)合。“面”是人物活動(dòng)的空間平面,是作者的觀察視野從橫方向上充分展開,讓筆觸伸向場(chǎng)面的每個(gè)角落,對(duì)全場(chǎng)的鳥瞰,與“點(diǎn)”相結(jié)合后形成立體畫面。
5.遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映法。在景物描寫中我們往往會(huì)像《蘇州園林》中的建筑藝術(shù)一樣,遠(yuǎn)景近景相映襯,這樣才能使文章具有層次感、立體感。又會(huì)把動(dòng)景與靜景相結(jié)合,使文章生動(dòng)、感人。
其次,作文要把握好結(jié)構(gòu)。作文的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種:第一種,總分總式。這是最常見最樸素的寫人敘事結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭(A),簡(jiǎn)潔醒目,作為文章的總起部分。主干部(B、C、D)也可以說是文章的分述部分,它的幾段互相獨(dú)立,從不同的角度表達(dá)中心,在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分,它不僅是D的自然過渡,而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié),又是對(duì)A的照應(yīng)。第二種,逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人敘事。它的特點(diǎn)是:第一層次A,寫事情的起因;第二層次B,寫事情的發(fā)展;第三層次C,寫事情的;第四層次D,寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量。這兩個(gè)層次寫得好,常??梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。
四、豹尾現(xiàn)力度
古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn),是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落,猶如豹尾勁掃,響亮有力,給讀者以咀嚼回味的余地。
1.首尾呼應(yīng),凸顯主旨式。首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一,一般情況是作者先在開頭提出文章的中心,然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào),照應(yīng)開頭,從而使文章的中心鮮明突出。
2.卒章顯志式。這種結(jié)尾方式,就是在文章結(jié)束時(shí),以全文的內(nèi)容為依托,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言,把主題思想明確地表達(dá)出來,或者在全文即將煞尾時(shí),把寫作意旨交待清楚,所以這種結(jié)尾方法又稱畫龍點(diǎn)晴式。
一、作文要與生活相結(jié)合
葉圣陶先生說:“作文這件事離不開生活?!爆F(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉,小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。因此,在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來源于生活,切身體會(huì)到作文就在自己的身邊。在作文教學(xué)實(shí)踐過程中,我注重將作文與生活結(jié)合在一起。如在教“寫人”(《我的同桌》)的作文時(shí),先讓學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己同桌的外貌特征,然后由幾名學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的同桌,后由學(xué)生自由評(píng)論,說得好的在哪?不足又在哪?并給予補(bǔ)述。這樣即可以創(chuàng)設(shè)說話情境,又為作文提供豐富的材料。
二、作文要與勞動(dòng)相結(jié)合
把作文教學(xué)與勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生在勞動(dòng)中,親身通過實(shí)踐,即可逐步培養(yǎng)起熱愛勞動(dòng),尊重勞動(dòng)成果的思想感情,養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣,通過寫作使學(xué)生在勞動(dòng)中的感受進(jìn)一步升化和提高。比如,在教“寫事”(《我學(xué)會(huì)了縫紐扣》)的作文時(shí),我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好的針、線、布、紐扣,在課堂上親身體驗(yàn)縫紐扣的經(jīng)過,縫完之后由老師評(píng)出優(yōu)秀作品,接著指名幾個(gè)學(xué)生把縫的經(jīng)過和感受進(jìn)行口述,再讓學(xué)生自由評(píng)論,教師加以指導(dǎo)。這樣通過勞動(dòng)不僅使學(xué)生感到作文有話可寫,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性。
“小小流星”高高的個(gè)子像一根竹竿,細(xì)細(xì)的手臂和長(zhǎng)長(zhǎng)的雙腿,使他跑步的速度像流星從天空墜落一樣快。在一次全校1000米長(zhǎng)跑比賽中,參賽選手除他是五年級(jí)學(xué)生外,都是六年級(jí)的學(xué)生。在操場(chǎng)上,我仔細(xì)觀察著“小小流星”,他先是兩手叉腰,右腳后跟抬起,腳尖著地用力地轉(zhuǎn)動(dòng)自己的左腳腕,然后他用同樣的方法活動(dòng)右腳腕。緊接著,他又原地高抬腿練習(xí)跑步。最后,他前腿弓后腿繃,雙手按住膝蓋,活動(dòng)膝關(guān)節(jié)。聽到 “各運(yùn)動(dòng)員做準(zhǔn)備”,“小小流星”來到自己的起跑地點(diǎn),身子呈蹲姿前曲;左腳尖頂住起跑線;右膝蓋著地;雙手四指并攏、拇指叉開,在腿的兩側(cè)壓住起跑線。這時(shí)發(fā)令員高喊“各就各位”,機(jī)靈的“小小流星”立刻抬起臀部,兩腿伸直,身子呈弓形。隨著“砰”一聲槍響,“小小流星”像離弦的箭沖向前方。他的腳不停地在跑道上點(diǎn)著,就像蜻蜓點(diǎn)水一般。這只腳還沒落地,另一只腳就抬了起來,宛如在使輕功一般。他像一股風(fēng)掠過跑道,一眨眼的工夫就把別的同學(xué)甩下一大截,速度之快令人難以置信。在距離終點(diǎn)100米時(shí),他跑到了第二名。因?yàn)榈谝幻膶?shí)力太強(qiáng)了,他曾代表全區(qū)參加全市的比賽?!傲餍?,加油!使出你的必殺技―流星趕月!”我們班里的男生一齊叫道。只見他屏住呼極,“唰―”的一下開始沖刺,離終點(diǎn)還差5米時(shí),“小小流星”已經(jīng)和那位實(shí)力強(qiáng)的高手不分上下。還剩2米時(shí),他快人一步,像青蛙一樣“嗖”地躥了出去?!啊⌒×餍恰A嘍!‘小小流星’贏嘍!”我們男生高興地歡呼。
“小小流星”就是我們班里的黃子健,他是不是真有一手?!
經(jīng)過多年堅(jiān)持不懈的努力,《小星星》在全國(guó)期刊界和讀者中享有相當(dāng)?shù)闹龋A得了大家由衷的喜愛。近期,《小星星》在入選全國(guó)優(yōu)秀少兒報(bào)刊、華東六省優(yōu)秀少兒讀物之后,又榮獲了江西省優(yōu)秀期刊一等獎(jiǎng)。全省獲此殊榮的少兒期刊僅有《小星星》一家。
《小星星》雜志創(chuàng)刊于1980年,是一份面向少年兒童的綜合性刊物。寒暑更替,春去秋來,轉(zhuǎn)眼《小星星》已走過了36年的風(fēng)雨歷程。多少孩子在她的關(guān)切、牽引下走向成熟。與此同時(shí),她自己也逐步發(fā)展壯大,在質(zhì)量上精益求精,形成了自己獨(dú)有的風(fēng)格與特色。(楊 穎)
評(píng)析老師:閆孔喜 牛
【亮點(diǎn)評(píng)析】
該篇敘事寫人作文亮點(diǎn)頗多。開篇點(diǎn)題,凸顯“小小流星”的特點(diǎn)。接著用比喻概括主人公的身材特點(diǎn),說明“小小流星”速度快的原因。作文主體部分記敘主人公跑1000米的比賽過程,實(shí)例解說“小小流星有一手”。作文用了電影“蒙太奇”方式慢鏡頭描寫“小小流星”的沖刺,讓故事達(dá)到。行文遙相呼應(yīng),敘事條理分明,時(shí)間順序交代清晰。描寫“小小流星”動(dòng)作的詞語用得恰當(dāng)?shù)轿弧W髡咴跀⑹龉适轮辛髀冻鲑潛P(yáng)與喜愛之情,做到寓情于敘事中。
【技法展延】
讀了這篇小作者的優(yōu)秀作文,我們可以延展出敘事寫人的技法。
一、寫自己熟悉的生活,且對(duì)所寫事和人投入情感
你對(duì)生活的情感,取決于你對(duì)生活的熟悉程度。越是熟悉的生活,你投入的情感就越多,那么,寫出有生活、有情感的作文的成功率就越高。如果叫你寫自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶,你就會(huì)有好多話要說,有很多感情要投入;若讓你寫陌生人,你就可能無話可說,感情蒼白,因?yàn)槟銓?duì)此不熟悉。例如本文的作者由于仔細(xì)觀察了“小小流星”跑1000米比賽的全過程,對(duì)當(dāng)時(shí)的氛圍耳濡目染,又是自己班里的人和事,所以就能帶著情感去寫好。
二、敘事要交代清楚時(shí)間的先后順序
任何事件都有個(gè)先來后到的順序,因此,先寫啥,后寫啥,中間的內(nèi)容咋寫,寫之前都要有個(gè)統(tǒng)籌安排。若不交代清楚先后順序,讀者就會(huì)有茫然的感覺,作文內(nèi)容就會(huì)雜亂無序,無章法可循。這里時(shí)間詞語的運(yùn)用就至關(guān)重要。如本文對(duì)事件順序的交代就很明晰。小作者用“先是”“然后”“最后”寫“小小流星”跑前的準(zhǔn)備動(dòng)作,十分清楚。跑前、跑中、跑后沖刺的順序也寫得眉目分明,使人閱讀暢通。
三、用細(xì)節(jié)描寫來突出中心
寫人敘事的作文,若都是概寫泛說,各節(jié)點(diǎn)的筆力都平分秋色,那么,作文中心就得不到突出,文章內(nèi)容也味同嚼蠟。凡是好作文,作者在能表現(xiàn)中心的地方,都會(huì)使用細(xì)節(jié)描法,即濃墨重彩寫關(guān)鍵點(diǎn),讓人讀后有暢快淋漓之感。如本文最能突出小主人公“小小流星”快速的關(guān)鍵點(diǎn)是起跑、跑中和沖刺,這里都用了細(xì)節(jié)描寫。特別是沖刺這個(gè)節(jié)點(diǎn),小作者不惜用了慢鏡頭的方式“掃描”。細(xì)節(jié)描寫有了,人物活了,“小小流星”的特點(diǎn)也突出了。
以第一天改卷的情況來分析,我評(píng)卷315份,80分以上的作文23份,約占7%,改變題目的作文有60份,約占20%,不及格的作文9份,約占3%。全組總評(píng)均分為35.65分。平均分基本上符合市控制線上,但高分作文較少,沒有出現(xiàn)滿分作文。
一、評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題
1、學(xué)生審題不清。寫作要求是以“感動(dòng)”為題,但他們看成了以“感動(dòng)”為話題,當(dāng)作話題作文來寫。改題目扣2分,如果行文結(jié)構(gòu)完整,條理清楚,語言規(guī)范一般都還可以得35分左右。但從改題失分所占的比例來看還是很嚴(yán)重的。產(chǎn)生的原因很大程度是平時(shí)在練作文時(shí)多練話題作文,對(duì)命題作文練得少。還有是學(xué)生不夠認(rèn)真,審題不清楚。
2、選材單一,不善于從身邊熟悉的小事寫起,部分作文主題不突出,鮮明。
從學(xué)生寫作選材來看,多寫地震中或雪災(zāi)中的材料。本來運(yùn)用這些材料不會(huì)錯(cuò),但在大家都用這些材料的情況下,就看學(xué)生運(yùn)用材料的準(zhǔn)確性,創(chuàng)新性。常常學(xué)生在引用材料的時(shí)候人物名稱寫不出來,情節(jié)也不夠準(zhǔn)確,這樣嚴(yán)重影響了表達(dá)效果。本來以“感動(dòng)”為題的作文可寫的材料很多,但學(xué)生不善于從生活中的自己熟悉的事物中寫,想運(yùn)用大背景下的材料又不熟知,考生多發(fā)人所發(fā),言人已所言,必然優(yōu)秀的作文就不多,讓閱卷老師眼前一亮的文章就變得很少了。部分作文扣題不到位,主題不鮮明、突出,也會(huì)嚴(yán)重影響得分。
3、結(jié)構(gòu)不夠完整,條理不夠清晰,不能具體地?cái)⑹銮楣?jié)內(nèi)容
考生寫作結(jié)構(gòu)不完整,條理不清晰,這樣的文章約有20%,他們行文大多是開始引用寫作材,然后寫一個(gè)很短小事例,闡述后就結(jié)束,大約是500字左右。因?yàn)閷懽饕笫遣簧儆?00字,這20%的學(xué)生就寫得太短了,500字左右寫事還寫不清楚,那論述就更不充分了。所以部分學(xué)生由于受到寫作要求的影響匆匆寫,情節(jié)內(nèi)容不具體,影響了作文的得分,這樣的文章也只能得34分左右。
4、運(yùn)用語言材料不靈活,不能生動(dòng)表述文章內(nèi)容
運(yùn)用語言材料不靈活,不能生動(dòng)表述文章內(nèi)容,這是考生的通病,本來在考場(chǎng)盡量做到“人無我有,人有我優(yōu)”,但考生并不能這樣做到,除了在地震中體現(xiàn)的感動(dòng)事例外,從古到今令人感動(dòng)的事例太多,生活中的令人感動(dòng)的情景也不少,但學(xué)生不善于運(yùn)用已知的事例來表達(dá),表述內(nèi)容比較平板,不夠生動(dòng)。這樣的文章約占25%,由于內(nèi)容寫得較多,結(jié)構(gòu)也完整,一般這樣的文章可得36-39分。
5、字跡不清楚,卷面不整潔。
這類作文約占15%,主要表現(xiàn)在,字寫得太小、太模糊、有涂改,網(wǎng)上閱卷,由于字跡不清楚,卷面不整潔失分在1-3分左右。這類作文一般只得34分左右,如果內(nèi)容具體生動(dòng)才有可能得35分以上。
二、針對(duì)存在的問題,提出整改意見。
1、加強(qiáng)各類作文的訓(xùn)練,在訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。特別是“為題”和“為話題”這兩個(gè)短語一定要讓學(xué)生分辨清楚。力求在中考時(shí)不在這方面失誤。
2、選擇材料要新穎,表達(dá)真善美,主題要鮮明突出。
激勵(lì)學(xué)生多寫身邊的熟知的事物來寫,如有可能老師可以寫下水作文。在寫作中教會(huì)學(xué)生構(gòu)思、選材、行文、修改作文。主題一定要鮮明、突出,對(duì)于扣題的問題一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào),最好是針對(duì)出現(xiàn)這個(gè)問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。3、訓(xùn)練學(xué)生寫寫作結(jié)構(gòu)。
平時(shí)寫作文時(shí)一定要訓(xùn)練學(xué)生寫寫作結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)平穩(wěn)了,作文自然看起來就清晰明了。如果內(nèi)容又具體生動(dòng),一定會(huì)讓閱卷老師眼前一亮。
4、選材要新穎,表達(dá)要生動(dòng)具體。
寫作要求是不少于500字,這是最低限,但老師在平時(shí)要求學(xué)生作文時(shí)一定要學(xué)生寫600字左右的文章。文章有600字以上,內(nèi)容才具體,如果在生動(dòng)上下功夫,選材又新穎,也可以讓閱卷老師眼前一亮,這樣的文章得分必然不會(huì)低。
一、“三”字入門招
我的第一招是“三”字入門招。主要是針對(duì)初中新生或雖是初二、初三但是基礎(chǔ)太差的這部分學(xué)生。他們的共同特點(diǎn)是害怕寫作文,往往是搜腸刮肚也寫不出幾句話來,拿到一個(gè)作文題不知道如何構(gòu)思,老虎吃天不知道怎么下嘴。
優(yōu)秀的老師都知道應(yīng)該讓學(xué)生感覺到入門不難,不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后慢慢加深難度。這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三字入門招的核心就是圍繞一個(gè)主題從三個(gè)不同的角度入手或敘事或描寫或抒情或議論,以期調(diào)動(dòng)各種手段來表現(xiàn)主題。
寫人的文章,可以一人三事。比如寫“母親的辛勞”,可以從家務(wù)、打工、教育子女三個(gè)方面,可以寫母親三次不同的打工經(jīng)歷,也可以寫些一天當(dāng)中三個(gè)不同的時(shí)間里做家務(wù)的情況。對(duì)于寫作未入門的學(xué)生,你讓他一口氣用600字寫一件事,難度肯定不小。但是,你讓他200字寫一個(gè)生活片段,應(yīng)該沒有問題。用600字寫三個(gè)片段是個(gè)量的疊加,只是個(gè)加法的問題,即使是初一新生稍加鼓勵(lì),也都能完成。如能用一些過渡段落將三個(gè)片段連綴起來,這樣的文章起碼也可以算是結(jié)構(gòu)完整。
寫事的文章,可以一事三人。比如寫“母親教育子女”,可以寫孟母三遷、岳母刺字和記憶中母親教育自己的一個(gè)有意義的事例,可以寫奶奶對(duì)爸爸的教育、外婆對(duì)媽媽的教育和媽媽對(duì)我的教育,還可以寫動(dòng)物對(duì)后代的教育(老虎或者老鷹)、植物對(duì)種子的孕育(蒲公英或柳樹)和人類母親對(duì)子女的教育。這里需要強(qiáng)調(diào)的是三件事其實(shí)是一件事,表現(xiàn)的都是同一個(gè)主題。
寫事的文章還可以一波三折,即寫同一件事的三個(gè)不同的發(fā)展階段,既體現(xiàn)事物進(jìn)程的波折,也體現(xiàn)行文的跌宕起伏,增強(qiáng)文章的可讀性。比如寫“發(fā)現(xiàn)”、“誤會(huì)”之類的文章就很適合運(yùn)用一波三折的寫法。
運(yùn)用擬人手法寫物的文章可以一物三景。比如寫贊美松樹的文章,可以分別寫山中、路旁和公園三處不同的松樹,表現(xiàn)在不同的地點(diǎn)所表現(xiàn)出來的相同的美德。
寫同一處景物的文章可以一景三時(shí)。比如寫“美麗的校園”,可以寫晨練、午休和月色,可以寫春天、秋天和冬天三個(gè)不同季節(jié)的美景。
寫話題作文時(shí)可以一題三畫,即確定一個(gè)中心描繪三個(gè)畫面。只要描繪的語言形象優(yōu)美,這樣的文章往往得到閱卷老師的喜愛。
“三”字入門招還有兩個(gè)明顯的好處,就是條理清晰和不會(huì)跑題。所以也可謂之是“三”字平安招。當(dāng)然,這一招也有一個(gè)明顯的缺點(diǎn),就是模式呆板,容易形成新“八股”。好在我們只是入門時(shí)用它,并非唯一,更非終極。
二、桃花人面招
崔護(hù)寫過一首讓人贊不絕口的愛情詩,全詩只有四句“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)?!薄?/p>
巧妙的將桃花和美女寫進(jìn)詩中,意境優(yōu)美但是淺顯易懂,我在課堂上從引導(dǎo)學(xué)生賞析此詩寫桃花的作用入手,介紹桃花人面招。詩的第二句“人面桃花相映紅”中人面指的是什么樣的人面?那么,粉紅的桃花和美少女之間有何關(guān)系?為什么寫的是美麗的桃花而不寫“枯藤老樹”呢?詩的結(jié)尾寫道“桃花依舊笑春風(fēng)”,這里的桃花為什么會(huì)笑呢?這里桃花的作用和第二句一樣嗎?“枯藤老樹”適合寫什么人,表達(dá)什么情感呢?推而廣之,誰能說出文章中寫景是為了什么?
通過以上的設(shè)問、引導(dǎo),自然引出寫景的作用以及如何寫景。學(xué)生很容易接受。緊接著出示一系列訓(xùn)練題目,將理論的東西轉(zhuǎn)換成學(xué)生的實(shí)際能力。
如:1.一位陽光少年,他參加比賽獲得嘉獎(jiǎng),心情特別愉快,該為他設(shè)置一個(gè)什么樣的環(huán)境呢?用我們的筆描繪一下吧。
2.一位打工仔,不但沒有找到工作,而且身上所帶的盤纏又被黑心的騙子給騙了,正饑腸轆轆,拖著疲憊的身體,有氣無力的在街頭邊走邊望。此時(shí)的打工仔周圍應(yīng)該是一個(gè)什么樣的景色才能表現(xiàn)出他的心境?展開我們的想象描繪一下吧。
很多關(guān)于寫景作用的名詞術(shù)語,我們大多耳熟能詳。比如:借景生情、情景交融、借景寫人、人景輝映、借景明理。但是要讓學(xué)生從知道名詞術(shù)語到理解內(nèi)涵再到變成能力。這中間需要教師運(yùn)用智慧和付出勞動(dòng),也需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,開啟他們的智慧,通過訓(xùn)練來提升他們的能力。
這里還需強(qiáng)調(diào)的是師范的作用也很重要。如果教師的臨場(chǎng)發(fā)揮的能力強(qiáng),現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮好,才思敏捷,出口成章,最能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如果我們的教師自身不善即興表演,課前事先多做準(zhǔn)備,找些名家名篇的精彩段落,如朱自清的《荷塘月色》,老舍的《在烈日和暴雨下》,還有吳承恩的《西游記》里,環(huán)境描寫都相當(dāng)精彩。
桃花人面著,就是用景物描寫來表現(xiàn)人物,表現(xiàn)情感,表現(xiàn)主題,不是新著。但作用卻經(jīng)久不衰。
三、爆米花招
三年前,我曾經(jīng)在作文課上引導(dǎo)學(xué)生,將中考滿分作文中文學(xué)成分去掉,還原成生活中的普通事件。然后讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活和文學(xué)的區(qū)別,再去發(fā)現(xiàn)將生活變成文學(xué)的方法。于是,竟然有一部分同學(xué)頓悟到由生活變成文學(xué)可以運(yùn)用哪些方法,知道怎樣運(yùn)用文學(xué)手段來表現(xiàn)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活。
后來,我比較文學(xué)作品描繪的內(nèi)容和原汁原味的生活的區(qū)別,忽然發(fā)現(xiàn)由原生態(tài)的生活轉(zhuǎn)變成作家筆下的文學(xué)作品的過程,很像由玉米炸成爆米花的過程。玉米是糧食也是種子,不會(huì)有人直接食用。但是一當(dāng)爆炸成玉米花后,就變成外觀漂亮、香味誘人的美食,如果再適量加入白糖和牛奶,那香甜的滋味就會(huì)更加誘人呢。生活中的你我,對(duì)身邊的許多普通事件是熟視無睹的。不會(huì)有太多的興趣,可是,作家將生活文學(xué)化后,變成故事,變成散文,我們往往愿意欣賞。
一、審題的技巧
1.聯(lián)想擴(kuò)寫,延伸內(nèi)容(寫事)
如作文題目《教室里》,可擴(kuò)寫為:(××在、呆坐在、走進(jìn)、佇立……)教室里(學(xué)習(xí)、遐想、大聲喧嘩、交談……)。作文題目《_____的微笑》,可擴(kuò)寫為:(母親、父親、老師、陌生人、愛、鼓勵(lì)、苦澀、不尋常的……)微笑。
2.正話反說,提升意境(寫人)
作文題目《我最討厭的人》中,“討厭”指的是不喜歡??墒?,真要在習(xí)作中寫自己不喜歡的人,那習(xí)作內(nèi)容就不容易出彩,如果利用正話反說來凸顯人物特點(diǎn)則習(xí)作內(nèi)容就更能引人入勝。例如,寫討厭吝嗇的爺爺,習(xí)作最后文筆一轉(zhuǎn),表明爺爺其實(shí)是一個(gè)勤儉節(jié)約,對(duì)自己吝嗇對(duì)別人大方的人,這樣,正話反說更加令人敬佩爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。
3.抓特點(diǎn)找喻體,揭示特殊含義(寫物)
如自命題作文,要求寫自己喜歡的任何一種植物,寫清楚特點(diǎn)、用途及喜歡的原因。有的學(xué)生寫仙人掌,它總體給人的印象是一種生命力十分頑強(qiáng)的奇特的熱帶植物。 根據(jù)生命力頑強(qiáng)這一特點(diǎn),聯(lián)想到生活中無論順境還是逆境,都以堅(jiān)強(qiáng)的意志生活著、工作著的人。 這樣,除了寫清楚仙人掌的特點(diǎn)、用途外,還聯(lián)想到人,采用了借物喻人的寫作手法,這比單單只寫它的植物特點(diǎn)及作用更具有表現(xiàn)力。
二、構(gòu)思的技巧
考場(chǎng)上,主要可采用縱向、橫向、逆向等思維方式迅速組織材料,安排構(gòu)思。構(gòu)思合理的標(biāo)志是條理化和結(jié)構(gòu)化。例如,《一件難忘的事》這個(gè)作文題,學(xué)生除了常規(guī)的按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果安排結(jié)構(gòu)外,還可以按時(shí)間順序、地點(diǎn)順序、人物出場(chǎng)順序,利用倒敘、插敘等不同的方法來安排結(jié)構(gòu),而具體采用什么方法主要看學(xué)生的寫作基礎(chǔ)而定。又如,《我的老師》這篇作文,開頭可介紹老師的外貌、性格特點(diǎn),也可直接用總結(jié)式開頭,中間部分舉例說明生活中的老師和工作中的老師分別是什么樣子的,最后總結(jié)全文,從老師的精神品質(zhì)著手,使文章得到升華。這是常規(guī)的構(gòu)思方法,條理清楚,結(jié)構(gòu)合理。但是,更出彩的構(gòu)思方式則是從老師的性格特點(diǎn)著手。比如,“無情”表現(xiàn)在什么地方,“慈愛”又表現(xiàn)在哪里,行文過程中隨時(shí)插入人物的外貌描寫,一正一反的構(gòu)思方式更能吸引讀者的眼球。
三、 行文的技巧
行文過程中既要有敏捷的思維和豐富的情感,還要熟練地運(yùn)用詞語佳句和寫作技巧,做到文筆流暢,一氣呵成。具體做法有以下幾點(diǎn)。
1.通篇布局,心中有數(shù)
審題、構(gòu)思完成之后,落筆行文就能成竹在胸。但是,行文過程需要一段一段地寫,因此,寫完一段之后還要看看寫作的主旨,處理好各段落之間的關(guān)系,以免內(nèi)容脫離主旨或是詳略不當(dāng)。
2.過渡自然,繞過“暗礁”
多數(shù)學(xué)生在習(xí)作中寫到一半就寫不下去了,因?yàn)椴恢涝趺催^渡到下一個(gè)內(nèi)容,即不會(huì)寫過渡語。這時(shí)就需要尋找材料之間的關(guān)系,利用照應(yīng)、反復(fù)、關(guān)聯(lián)詞等繞過思路阻塞或語言不暢的“暗礁”,而不是停下來重新構(gòu)思??紙?chǎng)習(xí)作時(shí)間有限,如果重新構(gòu)思,由于時(shí)間匆忙,考慮不周,可能就會(huì)導(dǎo)致文章主旨不清,選材不當(dāng)。
3.邊思邊寫,注意中心
考場(chǎng)習(xí)作時(shí)間是有限的,這就決定了學(xué)生不可能打腹稿,必須是一次性完成習(xí)作。為了避免所寫內(nèi)容離題太遠(yuǎn),學(xué)生在行文中一定要時(shí)時(shí)不忘習(xí)作主旨、各部分之間的關(guān)系及文體和習(xí)作要求,發(fā)現(xiàn)不妥之處要及時(shí)修正,如遇見字詞方面的困難,應(yīng)及時(shí)變通,不可苦思冥想,免得耽誤時(shí)間,導(dǎo)致習(xí)作無法完成。
關(guān)鍵詞:初中生;寫作能力;能力提升、
中圖分類號(hào):G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1006-5962(2013)01-0129-01
1 詞匯積累
要想寫好作文,詞匯積累是一個(gè)非常重要的部分,作文寫作中若是沒有詞匯是寫不出文章來的,初中生處于十三四歲的年紀(jì),所以并沒有很豐富的詞匯,在平時(shí)必須做好詞匯的積累。例如有一次在寫"關(guān)于大自然"的作文的時(shí)候,雖然大千世界是非常美麗多彩的,但是學(xué)生寫起作文來卻并不能將大自然的美寫出來,主要是學(xué)生所積累的素材較少,例如"傍晚"一詞,很多學(xué)生只會(huì)用"傍晚"這個(gè)詞,其實(shí)還可以用"黃昏"、"向晚"等詞。這便是對(duì)詞語沒有很豐富的積累。對(duì)此我給出的建議是以下幾點(diǎn):
1.1 鼓勵(lì)學(xué)生周末去書店或者圖書館借書閱讀,當(dāng)學(xué)生在看書的時(shí)候,便會(huì)自然而然的了解一些詞匯,也許有些詞匯他們覺得很陌生,但多見過幾次便會(huì)慢慢熟悉,這種方法是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,雖然見效比較慢,但成效比較好,同時(shí)學(xué)生在看書籍文章的時(shí)候還可以了解許多其它的知識(shí)。
1.2 列舉一個(gè)詞,讓學(xué)生去擴(kuò)展,同樣的意思,不同的表現(xiàn)方式,例如"夕陽"一詞,還可以用"斜陽"、"落日"在表達(dá),這種方法短期見效會(huì)比較快,但是對(duì)于學(xué)生整體水平提高見效卻不大。
1.3 列舉一個(gè)字,讓學(xué)生自己組詞和擴(kuò)展,例如"望"這個(gè)字,可以組成其他詞語,"仰望"、"凝望"、"盼望"、"期望"等詞。這種方法和第二種方法比較相似,兩種方法可以放在一起使用。
2 學(xué)會(huì)深析題材
很多學(xué)生寫作常常會(huì)被評(píng)論為寫大意,那是因?yàn)閷?duì)題材的分析不夠深,不夠透徹。對(duì)此可以用不同方法來訓(xùn)練學(xué)生的分析題材能力。先從簡(jiǎn)單的訓(xùn)練起,讓學(xué)生寫一件物體,例如蘋果,"這是一個(gè)蘋果"、"這是一個(gè)紅紅的蘋果"、"這是一個(gè)紅紅的蘋果,讓人看起來非常有食欲。"一件物體可以讓學(xué)生慢慢寫深,變得越來越具象。
對(duì)寫物體寫過一段時(shí)間之后,可以對(duì)簡(jiǎn)單的小事件進(jìn)行描寫,主要描寫事情的經(jīng)過,讓學(xué)生盡量把事情寫詳實(shí)。實(shí)事新聞雖然能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析,但是畢竟中學(xué)生的領(lǐng)悟能力和分析能力有限,且學(xué)生并不喜歡看新聞,所以我們可以利用部分新聞來讓學(xué)生分析,例如,最近比較熱的新聞"新交通規(guī)則從2013年1月1日開始實(shí)施",讓學(xué)生來評(píng)論這間事情對(duì)我們生活的影響,讓學(xué)生學(xué)生深析題材。建議將分析實(shí)事新聞劃分在描寫小事件的訓(xùn)練里面,主要以描寫小事件為主,其中夾雜著分析實(shí)事新聞。
利用生活來思考,例如,老師提出問題"對(duì)中國(guó)式過馬路的看法",學(xué)生每天都會(huì)過馬路,其中是否有闖紅綠燈。這些問題貼近生活,學(xué)生更容易有感而發(fā),加進(jìn)自己的思想,所寫出來的作文也更能反映學(xué)生的思想。或者,學(xué)生分組討論,讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)言,表達(dá)出自己的思想,讓每個(gè)小組的學(xué)生都能夠了解別人的想法,寫出來的作文就不再那么"干澀",沒有味道。
3 重視靈感
"靈感"是作文中經(jīng)常提到的詞。學(xué)生在寫作文的時(shí)候,如果有靈感則會(huì)寫得非??欤浅:?。若是沒有靈感,則會(huì)寫得很慢,并且比較差。靈感主要是能將學(xué)生的潛力發(fā)揮出來,當(dāng)學(xué)生有靈感時(shí),能夠超水平發(fā)揮,或者發(fā)揮自己90%的水平,如果沒有沒有靈感,則連自己正常水平都難以發(fā)揮。經(jīng)常會(huì)看到一些學(xué)生某類作文寫得很好,某些作文寫得較差。找他們了解情況的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn),他們對(duì)某些題目或主題會(huì)有靈感,某類主題沒有靈感。還有許多同學(xué)反映在寫作文的時(shí)候沒有靈感,不寫作文的時(shí)候靈感卻經(jīng)常靈機(jī)一動(dòng)的出現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生的靈感可以從多個(gè)方面來入手。
3.1 隨筆而記。靈感往往"采不可遏,去不可止",如不及時(shí)捕捉,就會(huì)跑得無影無蹤。因此,必須隨身攜帶紙和筆,一但有靈感就隨時(shí)記錄下來。
3.2 開展討論??梢赃x擇幾個(gè)同學(xué)為一小組,對(duì)作文題目進(jìn)行討論,當(dāng)學(xué)生和同學(xué)在一起討論的時(shí)候,每個(gè)人對(duì)題目都有不同的看法,從不同角度探討問題,往往能使自己擺脫習(xí)慣性思維程序的束縛,啟發(fā)自己思考,使頭腦一新,從而捕捉到靈感。
3.3 寫作文前先思考。當(dāng)學(xué)生在寫作文前可以建議他們先花幾分鐘思考,而不是提筆就寫,遇到不會(huì)寫就隨便寫湊字?jǐn)?shù),學(xué)生先花幾分鐘思考反而能激發(fā)自己部分靈感,更有助于寫作。
一、激發(fā)興趣
(一)營(yíng)造良好的課堂氛圍
自由寫作,必須在自由、和諧的氛圍中進(jìn)行。要尊重學(xué)生感受深刻的生活體驗(yàn),在和諧融洽的課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓他們敢于并樂于發(fā)表自己獨(dú)特的見解,以讓他們爛漫無瑕的思維得以充分飛躍。
(二)開展形式多樣的啟迪
1、詳觀察,細(xì)品味。葉圣陶先生說過:“生活如源泉,文章如溪水,泉源豐而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”只要用心觀察,用情感悟,生活就會(huì)色彩斑斕,寫作就會(huì)鮮活,更具個(gè)性。比如朱自清的《背影》,作者就能抓住父親幾次日常生活中常見的背影來體現(xiàn)父愛的偉大,情感真摯、催人淚下。
2、勤想象,重靈感。“靈感是想象織成的彩錦。”讓學(xué)生在平常的閱讀中把好的詞、句、段摘抄,換角度進(jìn)行仿寫,激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和創(chuàng)作激情。如在《我的叔叔于勒》中可以引導(dǎo)學(xué)生這樣想象:假如菲利浦夫婦遇見了百萬富翁于勒會(huì)怎樣?通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生就有話可說,有事可寫。
3、激興趣,創(chuàng)情境。俗話說得好:興趣是最好的老師。因此,作文教學(xué)中要充分激起學(xué)生的寫作興趣,努力創(chuàng)設(shè)作文情境,在“身臨其境”中作文,做到“言為心聲”。 情感是寫作的靈魂,更是寫作的動(dòng)力,“融情入景”能有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的靈性和能力。而視作文為“畏途”的學(xué)生,是寫不好作文的。
二、培養(yǎng)能力
(一)習(xí)作操練,延續(xù)精彩
語文教材中不乏優(yōu)秀作品,如朱自清的《春》,當(dāng)我們明白:文章按盼春、繪春、贊春的思路來行文,“繪春”的部分又依次寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨、人勤春來早。我們從中可以學(xué)到:如何構(gòu)思作文,怎樣安排描寫事物的順序;同時(shí)還可體驗(yàn)本文生動(dòng)優(yōu)美的語句,多種修辭手法的并用,對(duì)春景多角度地描繪。
(二)集錦生活,情感激發(fā)
作文來源于生活。只有從與自己感同身受的生活體驗(yàn)出發(fā),才有可能獲取有意義、有價(jià)值的信息,才有可能寫出交織著自己情感、個(gè)性和對(duì)命運(yùn)理解的作文。因此,更需要我們老師鼓勵(lì)、支持學(xué)生深入、體驗(yàn)、感悟生活,并用自己獨(dú)有的筆尖描繪生活。
(三)放眼觀看,捕捉瞬間
我們教師要告訴學(xué)生:好作文是需要“捕捉”的??窗自迫绾斡迫伙h蕩?望鮮花怎樣吐蕊綻放?觀草兒如何扭著腰肢跳舞?觀操場(chǎng)上同學(xué)們的生龍活虎;望集市上琳瑯滿目的繁華;賞春日百花爭(zhēng)艷的壯觀、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的凄涼……只要真正投入自然的懷抱,捕捉精彩瞬間,作文就會(huì)因生活而精彩。
(四)放耳聆聽,錄制妙音
“眼觀四向,耳聽八方”。再多的精彩畫面,缺少了聲音,就少了些許的靈氣和活力。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,因有一陣高于一陣的歡呼喝彩,才顯得熱鬧非凡;劇院里因有一陣又一陣的掌聲、歡笑聲,才使得舞臺(tái)風(fēng)景這邊獨(dú)好。聆聽山間的蟲鳴鳥叫、山澗溪水潺潺、村中雞叫狗吠,聽春燕的呢喃、百靈的歡歌,聽?zhēng)熼L(zhǎng)父母的教誨,也聽禾苗拔節(jié)、鮮花盛開的聲音。錄下了這些,作文時(shí)定能真切感人。
三、欣賞習(xí)作
(一)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)
在欣賞、評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作中,要把激勵(lì)性的評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生自由作文的首要手段,讓每個(gè)孩子都樹立起信心。如:對(duì)于孩子的真情實(shí)感而出的作文,教師要多批示“有創(chuàng)意”、“不錯(cuò),與眾不同”等激勵(lì)性語言。事實(shí)證明,如果教師的評(píng)價(jià)有針對(duì)性和激勵(lì)性,學(xué)生就會(huì)受到莫大的鼓舞,寫作熱情就會(huì)處于高度活躍的狀態(tài)。
(二)多渠道的展示
作文展示,可以讓學(xué)生獲得成功的滿足。可選出兩篇較好的作文進(jìn)行展示,供全班同學(xué)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。學(xué)生可用紅筆畫出好詞佳句,也可標(biāo)注寫得深刻的部分等等。然后教師再對(duì)這些作品進(jìn)行批閱,并選出精彩的文章打印,分發(fā)給每個(gè)同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)。如果還把這些整理好的稿子寄到各個(gè)雜志報(bào)社發(fā)表,學(xué)生的創(chuàng)作熱情會(huì)更高漲。
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榮譽(yù):中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊
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