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1.管道腐蝕
通常,管道的外層會(huì)有防腐絕緣層,但是在運(yùn)行過(guò)程中,非常容易出現(xiàn)因老化而開裂的現(xiàn)象,從而導(dǎo)致管道直接與外界的土壤、空氣或者天然氣接觸,從而加速了腐蝕過(guò)程的進(jìn)行。管道腐蝕是天然氣管道泄漏的主要因素之一,由于腐蝕能夠使管道壁厚減薄,因此會(huì)造成管道過(guò)度變形甚至破裂,也有可能造成管道穿孔或腐蝕開裂,從而造成嚴(yán)重的天然氣泄漏事故。
2.環(huán)向焊縫開裂
天然氣輸送管道中存在很多的環(huán)向焊縫,而這些環(huán)向焊縫容易出現(xiàn)未焊透、溶蝕或者錯(cuò)邊等缺陷,當(dāng)受到天然氣暑期壓力或者外界壓力時(shí),容易在斷面上產(chǎn)生一定大小的應(yīng)力,當(dāng)產(chǎn)生的應(yīng)力比較大時(shí),就會(huì)使缺陷進(jìn)一步擴(kuò)展,從而達(dá)到臨界值而失穩(wěn),甚至出現(xiàn)裂紋,直接導(dǎo)致管道焊縫鍛煉,從而造成嚴(yán)重的天然氣泄漏事故。
3.外界因素的影響
所謂外界因素就是由于第三方責(zé)任事故以及不可抗外力而引發(fā)的管道泄漏事故的原因。一方面由于一些不法分子對(duì)輸氣管線進(jìn)行盜竊破壞,兩一方面由于操作不當(dāng)或者工程機(jī)械的使用不當(dāng)而損毀了長(zhǎng)輸管線,從而使長(zhǎng)輸管線在運(yùn)行中出現(xiàn)故障。通常這些外界因素的發(fā)生頻率與管道直徑、壁厚和管道埋設(shè)深度有非常密切的關(guān)系,通常管徑越小,管道埋設(shè)越淺,越容易遭到破壞。
二、天然氣管道泄漏的搶修技術(shù)
1.更換管道
對(duì)于在天然氣輸送過(guò)程中損壞比較嚴(yán)重的管道,或者腐蝕面積比較大,人為造成管道斷裂等等需要采取更換管道法進(jìn)行搶修。通常更換管道之前要做好相應(yīng)的安全措施,并且依據(jù)已經(jīng)受損的管道情況去決定管道應(yīng)該切除的長(zhǎng)度,通常還需要在待切管的兩端外側(cè)1.2m的范圍之內(nèi)。另外還要查看管道有無(wú)焊口,之后方可切割。當(dāng)舊管道被切除之后,要按照略長(zhǎng)于舊管道的長(zhǎng)度將新管道準(zhǔn)備好,并且新管與原管的兩端要用60o-70o的角打坡口,并且與原管道進(jìn)行對(duì)口,之后再用鈣基脂堵住原管兩端的關(guān)口,通常鈣基脂要在掛呢你距管口40cm以上的位置上,從而避免在進(jìn)行焊接時(shí)由于高溫熔化而使其失去密封性。對(duì)口后,還要沿著圓周等距離利用點(diǎn)焊的方式進(jìn)行焊接,通常點(diǎn)焊的長(zhǎng)度是管壁厚度的2-3倍。固定焊接的焊縫加強(qiáng)高度為2-3mm,不能夠比壁厚大出百分之四十。另外,如果需要利用多層焊接技術(shù),各層的焊道起點(diǎn)就需要錯(cuò)開20mm,并且逐層焊接。
2.補(bǔ)塊修復(fù)法
補(bǔ)塊修復(fù)法通常應(yīng)用于內(nèi)徑比較大的腐蝕管道的修復(fù)當(dāng)中。如果產(chǎn)生泄漏是由于裂縫造成的,則用熔斷絲進(jìn)行堵封,并且在管道中涂抹一層鈣基脂。如果是由于腐蝕性穿孔而造成的泄漏,則應(yīng)該先對(duì)補(bǔ)塊進(jìn)行點(diǎn)焊,再進(jìn)行環(huán)向或者縱向的焊接,要將補(bǔ)塊與管子形成90o的焊接角,并且對(duì)補(bǔ)塊周圍的管道進(jìn)行必要的冷卻措施。如果進(jìn)行分層焊接,則需要在第一層焊完并且冷卻之后在進(jìn)行第二層的焊接。另外,管道在焊接后應(yīng)該進(jìn)行自然冷卻,從而有效的避免由于冷脆影響焊接質(zhì)量的現(xiàn)象產(chǎn)生。
3.管卡修復(fù)法
對(duì)于腐蝕泄漏點(diǎn)造成的天然氣泄漏,通常由泄漏卡箍去解決。泄漏卡箍由相對(duì)輕的金屬板條組成,采用單拉螺栓緊固在管線上。在離拉緊螺栓180o對(duì)面的位置上,還有一個(gè)絲扣活動(dòng)件,通過(guò)它能夠?qū)⒚芊庀鹉z板緊密壓實(shí)堵住泄漏點(diǎn)。一般這種堵漏卡箍在獨(dú)立的泄漏點(diǎn)的維修上應(yīng)用比較廣泛,并且該段管件最終會(huì)被更換。這類維修通常都被看做是臨時(shí)性的緊急維修。
三、結(jié)束語(yǔ)
要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在青少年德育中的重要意義,可以通過(guò)強(qiáng)化課堂理論教育、營(yíng)造濃厚德育文化育人氛圍、開辟獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)專欄、營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境等途徑,以增強(qiáng)青少年思想道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
目前,我們之所以如此重視加強(qiáng)青少年傳統(tǒng)文化的傳承和教育教學(xué),是因?yàn)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的德育資源,承載著文化內(nèi)涵,孕育著先輩們的思想精髓,傳遞著育人價(jià)值,與現(xiàn)代德育具有內(nèi)在的契合性,對(duì)于提升青少年思想道德素質(zhì)和人格品質(zhì)修養(yǎng)能力,具有重要的啟示借鑒與現(xiàn)實(shí)意義。
一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在青少年德育中的作用
數(shù)千年來(lái),我們的祖先創(chuàng)造了輝煌燦爛的中華文化,中華傳統(tǒng)文化是民族歷史上道德傳承和思想孕育的結(jié)晶,無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在都有其鮮明的育人功能,具有永不褪色的民族特色和時(shí)代價(jià)值,它們所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高理念,往往代表著當(dāng)前社會(huì)的主流價(jià)值取向和行為規(guī)范,具有引導(dǎo)、凝聚、促進(jìn)和激勵(lì)青少年向善、求真、至美的功能。大力挖掘和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,對(duì)青少年的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為和道德意志具有強(qiáng)大激發(fā)和推動(dòng)作用,有利于青少年走向社會(huì)助力其成長(zhǎng)成才。
由此可見,傳統(tǒng)文化既作為一種無(wú)形的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力量,為各種德育活動(dòng)提供源源不斷的精神動(dòng)力,同時(shí)又作為道德文化的有機(jī)構(gòu)成,成為青少年健全人格與道德素質(zhì)養(yǎng)成的不可或缺的組成部分。
在學(xué)校德育工作過(guò)程中,加強(qiáng)青少年中華傳統(tǒng)文化觀的教育和培養(yǎng)對(duì)于青少年身心健康成長(zhǎng)具有重要的作用:其一,可以激發(fā)青少年主動(dòng)接受傳統(tǒng)文化的熏陶,促進(jìn)忠、孝、仁、信等傳統(tǒng)美德的現(xiàn)代傳承和轉(zhuǎn)化,自覺(jué)掌握有關(guān)中華歷史文化道德知識(shí),有力地推動(dòng)道德認(rèn)識(shí)與道德意識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人道德信仰與道德行為;
其二,可以規(guī)范和調(diào)節(jié)青少年的道德行為,促使青少年養(yǎng)成講道德、遵道德、守道德行為習(xí)慣,促進(jìn)青少年自愿自覺(jué)地去履行道德信念和道德義務(wù);
其三,可以激勵(lì)青少年不斷去追求高尚的道德行為目標(biāo),傳播道德文明,實(shí)現(xiàn)人生理想價(jià)值,以此來(lái)達(dá)到自身的充實(shí)完善。因此,在學(xué)校德育中加強(qiáng)青少年傳統(tǒng)文化觀教育,充分利用和挖掘校史、院史、學(xué)科歷史和杰出人物史等傳統(tǒng)文化資源,是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育不容忽視的重要內(nèi)容。
二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與青少年德育教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與青少年德育教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,主要體現(xiàn)在功能上的契合、內(nèi)容上的契合、載體上的契合。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著德育理念、德育內(nèi)容、德育方法,而德育又是弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。二者都具有育人功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能,包括了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、道德品質(zhì)和行為規(guī)范教育等。
1. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的育人導(dǎo)向功能為青少年理想信念教育提供重要啟迪。理想信念是指人們對(duì)某種事物抱有堅(jiān)定的相信,對(duì)某種事物篤定的追求,從而不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。人不能沒(méi)有信念信念,沒(méi)有理想信仰的人就等于沒(méi)有靈魂,就等于失去精神支柱。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在無(wú)數(shù)有識(shí)志士艱辛跋涉和不斷探索中華民族偉大復(fù)興與尋找國(guó)家富強(qiáng)途中積淀傳承下來(lái)的精華部分,蘊(yùn)含著從諸子百家到新中華成立再到改革開放新時(shí)期的英雄人士的理想信念。青少年思想、道德、人格、品質(zhì)等素養(yǎng)的形成離不開理想信仰的支撐,也離不開傳統(tǒng)文化的熏陶和侵染。例如,在儒家文化中有“克己、禮讓”、“修身齊家治國(guó)平天下”等文化觀念,都可以納入到青少年理想信念教育范疇。中華傳統(tǒng)文化中“剛健有為、自強(qiáng)不息”的奮發(fā)進(jìn)取精神,是中華民族生命力之所在,是其基礎(chǔ)、源泉,可以不斷激勵(lì)和推動(dòng)青少年孜孜不倦地追求心中之理想目標(biāo)。
2. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中囊括的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容為當(dāng)代青少年德育教育提供重要借鑒。愛(ài)國(guó)主義是中華民族的光榮傳統(tǒng),是推動(dòng)中華特色社會(huì)主義理論體系發(fā)展和完善的巨大力量,是各族人們共同進(jìn)步的精神支柱。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的古代教育家孟子“居天下之廣居立天下之正位”的愛(ài)天下之寬廣胸襟,到偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索”的憂國(guó)憂民精神,再到杰出的思想家顧炎武具有“天下興亡匹夫有責(zé)”高度責(zé)任感的宏論以及文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的精忠報(bào)國(guó)情懷和堅(jiān)貞不渝品格,岳飛“以身許國(guó),何事不敢為”的英雄主義精魄,范仲淹“先天下之憂而憂”的憂患意識(shí)和責(zé)任感,等等,這些無(wú)不體現(xiàn)著中華民族傳統(tǒng)美德的愛(ài)國(guó)主義精神品質(zhì)。對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化資源蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義精神,我們應(yīng)大力予以開發(fā)、挖掘、整合進(jìn)而增強(qiáng)青少年的自信心和自豪感。
3. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)的躬體力行為加強(qiáng)青少年倫理道德教育提供重要示范。強(qiáng)調(diào)自我的反躬自省、身體力行和親身體驗(yàn),是中華古代社會(huì)的重要傳統(tǒng),而且形成了豐富的人格道德教育。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德榜樣示范作用,從孔子老子提出內(nèi)省修養(yǎng)方法和見賢思齊的帶頭作用,到職業(yè)領(lǐng)域方面要求青少年積極倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)等社會(huì)主義核心價(jià)值體系的職業(yè)道德,再到家庭方面要求青少年主動(dòng)倡導(dǎo)尊老愛(ài)幼、勤儉持家、團(tuán)結(jié)鄰居、男女平等等家庭美德,在學(xué)校要積極提倡尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬守法等個(gè)人品德。這些基本德育規(guī)范和行為準(zhǔn)則要求都在中華傳統(tǒng)文化中有所體現(xiàn),比如,社會(huì)公德方面儒家文化強(qiáng)調(diào)“仁者愛(ài)人、惻隱辭讓、富貴不能”,“己所不欲勿施于人”道德理念和思想,都滲透了人們?nèi)绾巫鋈俗鍪碌膫惱硭枷牒偷赖戮?。像這些思想理念,對(duì)加強(qiáng)青少年倫理道德教育具體重要的參考價(jià)值和借鑒意義。
三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與青少年道德教育相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)路徑
作為青少年德育主陣地的學(xué)校來(lái)說(shuō)就是要轉(zhuǎn)變德育觀念,樹立現(xiàn)代德育理念,可通過(guò)課堂教育、校園文化、網(wǎng)絡(luò)媒體、社會(huì)實(shí)踐等途徑,提高青少年思想道德素質(zhì),來(lái)提高青少年思政針對(duì)性實(shí)效性。
1. 將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到教材內(nèi)容和課堂教學(xué)中。常態(tài)化思想道德教育必不可少,但往往收效甚微。因此,可根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際情況,充分挖掘本地傳統(tǒng)文化資源,如組織學(xué)校專家、教授、學(xué)者編寫有關(guān)帶有傳統(tǒng)文化特色的教輔教材,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源進(jìn)入課堂;編寫一些與《中學(xué)思想品德課》、《青少年思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程相匹配的校本傳統(tǒng)文化資源教學(xué)案例集。
在教學(xué)中,可努力采取多種教學(xué)手段,特別是先進(jìn)的多媒體技術(shù),將中華五千年?duì)N爛輝煌的傳統(tǒng)文化圖文并茂、立體化、多層次地展示于學(xué)生面前,便于學(xué)生銘記于心,使得抽象的文化理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種形象生動(dòng)和易于學(xué)生接受的知識(shí)體系;同時(shí),要理論聯(lián)系實(shí)際,把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來(lái),把政治理論教育與社會(huì)體驗(yàn)感悟教學(xué)結(jié)合起來(lái),推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化資源教育思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)青少年頭腦。
2. 積極營(yíng)造以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主的校園德育文化氛圍。豐富多彩的校園文化活動(dòng)是加強(qiáng)青少年德育教育的有效載體和重要陣地。通過(guò)課余文化活動(dòng)舉辦對(duì)青少年實(shí)施思想道德教育,更有利于學(xué)生陶冶情操、凈化心靈、純潔思想,對(duì)青少年道德品質(zhì)形成和發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。
作為為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,可舉辦各種以傳統(tǒng)文化教育為主題的校園文化活動(dòng),通過(guò)博物館之春、讀書、講故事和“發(fā)現(xiàn)身邊美”學(xué)生微電影作品展播、尋找身邊道德榜樣了解上下五千年傳統(tǒng)文化的脈絡(luò);通過(guò)舉辦傳統(tǒng)文化進(jìn)校園大型詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生更加全面了解和感受中華文明的浩瀚和瑰麗;可邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化領(lǐng)域德行高尚、治學(xué)功底深厚、對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典了如指掌的文化名家和傳承人等進(jìn)校園、進(jìn)課堂,聘請(qǐng)或邀請(qǐng)非物質(zhì)文化傳承者開展講學(xué)講座;通過(guò)開展主題班會(huì)、撰寫心得感受讓學(xué)生在濃厚的校園精神文化、行為文化和豐富的物質(zhì)文化氛圍中受到浸潤(rùn)和感染。
3. 開辟網(wǎng)上網(wǎng)下傳統(tǒng)文化等網(wǎng)絡(luò)德育教育專欄。現(xiàn)代社會(huì)是一種網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代,青少年是使用網(wǎng)絡(luò)媒體的主流群體。除了利用校園廣播、校報(bào)、電視、宣傳櫥窗等傳統(tǒng)大眾媒介形式外,還應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大傳播作用,以網(wǎng)絡(luò)文化為載體,把傳統(tǒng)文化資源廣泛傳播開來(lái)。充分利用好現(xiàn)有全國(guó)傳統(tǒng)文化資源共享工程、公共電子閱覽室建設(shè)工程、數(shù)字圖書館等網(wǎng)絡(luò)數(shù)字文化的數(shù)據(jù)資源成果,推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)傳播,把經(jīng)典名言、膾炙人口語(yǔ)句制作適合互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、微信微博等新興媒體傳播的傳統(tǒng)文化精品佳作??稍谛@網(wǎng)上開辟中華經(jīng)典資源庫(kù)專欄,開設(shè)內(nèi)容豐富、形式新穎的欄目,通過(guò)手機(jī)、QQ、微信、論壇等現(xiàn)代媒體技術(shù)形式,使學(xué)生隨時(shí)可登陸網(wǎng)站查詢或閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典語(yǔ)錄、名人事跡和禮儀禮節(jié)禮貌知識(shí)等,同時(shí)還可在網(wǎng)上發(fā)表個(gè)人心得,從而形成網(wǎng)上網(wǎng)下青少年傳統(tǒng)文化價(jià)值觀教育的強(qiáng)大合力,擴(kuò)大傳統(tǒng)文化育人功能的范圍。
有人可能認(rèn)為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生主要靠課外小組和個(gè)別輔導(dǎo),與課堂教學(xué)關(guān)系不大,這種看法是片面的,實(shí)際上課堂教學(xué)也是至關(guān)重要的.本文著重從高中物理課堂教學(xué)這一側(cè)面來(lái)總結(jié)取得這些成果的經(jīng)驗(yàn).
我們十多年來(lái)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)成三句話:追根尋源真一點(diǎn),實(shí)驗(yàn)研究多一點(diǎn),能力要求高一點(diǎn),簡(jiǎn)稱“三點(diǎn)”教學(xué)法,因此我們稱自己的教材為“三點(diǎn)”法教材.
我們的“三點(diǎn)”法教學(xué)完全是根據(jù)國(guó)家教委頒布的高中物理教學(xué)大綱編寫的.因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是全班學(xué)生,不可能而且也不應(yīng)該把課堂教學(xué)變成物理競(jìng)賽輔導(dǎo),我們確確實(shí)實(shí)通過(guò)課堂教學(xué)明顯提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力,為學(xué)生在高考和物理競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ).
一、追根尋源真一點(diǎn)
一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理,首先接觸到的就是物理定律.因此,怎樣搞好物理定律教學(xué),必然是每個(gè)物理教師首先要考慮的問(wèn)題.
在進(jìn)行某一物理定律教學(xué)時(shí),我們有意識(shí)補(bǔ)充了大量的與這一定律的建立過(guò)程有關(guān)的內(nèi)容,這就是所謂的“溯源”教學(xué).任何一個(gè)重要物理定律的建立,都有一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程.探索定律的工作只所以能成功,這個(gè)定律最后只所以能夠確立起來(lái),其中一定有很多科學(xué)的研究方法和正確的推理思維方式,這些內(nèi)容毫無(wú)疑問(wèn)是屬于物理學(xué)科中最重要的東西,是人類一筆寶貴的知識(shí)財(cái)富,也是我們物理教學(xué)的寶貴財(cái)富.
在講授牛頓萬(wàn)有引力定律時(shí),我們從第谷對(duì)行星進(jìn)行幾十年的觀測(cè)積累的大量第一手資料講起,然后是開普勒在擁有這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)大量計(jì)算總結(jié)出描寫天體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律(開普勒三定律),最后才是牛頓用定量的動(dòng)力學(xué)原理對(duì)這些規(guī)律予以解釋,終于發(fā)現(xiàn)了對(duì)天上、地上的物體具有普遍意義的萬(wàn)有引力定律.在學(xué)習(xí)牛頓萬(wàn)有引力定律的過(guò)程中,我們還著重向?qū)W生介紹了“歸納法”、“理想化”和“間接驗(yàn)證”三種科學(xué)研究的重要方法.
在學(xué)習(xí)庫(kù)侖定律的過(guò)程中,我們糾正了學(xué)生由于大多數(shù)教科書敘述籠統(tǒng)而形成的錯(cuò)誤觀念,使他們明白:1.庫(kù)侖當(dāng)年只用扭秤做了兩個(gè)同種電荷互相排斥的實(shí)驗(yàn),而未做兩個(gè)異種電荷互相吸引的實(shí)驗(yàn),因?yàn)樵诤笠粚?shí)驗(yàn)中的平衡有可能是不穩(wěn)定的.庫(kù)侖是用電擺來(lái)完成后一實(shí)驗(yàn)的;2.無(wú)論是扭秤還是電擺,精確度都是很有限的,根本無(wú)法確定兩電荷之間的作用力與距離的平方成反比,更不是和距離的1.98次方或2.02次方成反比.當(dāng)年的庫(kù)侖(實(shí)際上還有更早的卡文迪許),以及后來(lái)的麥克斯韋、,全國(guó)公務(wù)員共同天地普林普頓等人都是用另一種實(shí)驗(yàn)方法將指數(shù)的精度逐漸提高,直至今天的2±3×10-16,終于使庫(kù)侖定律成為當(dāng)今物理學(xué)中最精確的定律之一.結(jié)合庫(kù)侖定律的建立過(guò)程,我們還向?qū)W生介紹了“類比”和“演繹驗(yàn)證”的方法.
在學(xué)習(xí)歐姆定律的過(guò)程中,學(xué)生一開始都以為研究通過(guò)導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓之間的關(guān)系是不困難的,只要用電流表、電壓表再加電源和可變電阻器等組成電路即可.可是我告訴他們,在歐姆那個(gè)年代,非但沒(méi)有電流表、電壓表等儀器,連電壓、電流和電阻的定義和單位都沒(méi)有,歐姆所面臨的困難之大是可想而知的.他到底是怎樣得到這個(gè)電學(xué)中最重要的定律的呢?學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣.在學(xué)習(xí)歐姆定律誕生過(guò)程的同時(shí),我們還結(jié)合歐姆的實(shí)踐,介紹了用圖線探究新規(guī)律的方法.
此外,我們還結(jié)合牛頓運(yùn)動(dòng)定律介紹了“理想實(shí)驗(yàn)”、“推理”、“實(shí)驗(yàn)研究”等方法,結(jié)合氣體定律介紹了“分析法”,結(jié)合能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律介紹了“綜合法”.使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握了一些重要的科學(xué)研究方法.有的同學(xué)深有體會(huì)地說(shuō):物理定律是寶貴的,但研究物理定律的科學(xué)方法更寶貴.誰(shuí)掌握了這些方法,誰(shuí)就能不斷地去探索大自然層出不窮的奧秘.
在物理定律的教學(xué)中,我們?cè)谡n堂上經(jīng)常采用設(shè)問(wèn)的方法,不是直接告訴學(xué)生某個(gè)定律是怎樣建立起來(lái)的,而是不斷地提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考,擺出困難讓學(xué)生去克服,提出任務(wù)讓學(xué)生去完成,制定目標(biāo)讓學(xué)生去實(shí)現(xiàn).這樣可以有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力.
我們要求學(xué)生在課外進(jìn)行大量自學(xué).早在公元前4世紀(jì),古希臘蘇格拉底明確強(qiáng)調(diào)過(guò):“好的、正確的教學(xué)不是傳遞,而是對(duì)學(xué)生的自學(xué)輔導(dǎo)”.我一貫強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)自學(xué)、討論、研究.我教的優(yōu)秀學(xué)生,學(xué)得的物理知識(shí),最多只有一半是在課堂上聽我講的,其它一概由他們自學(xué).到一定階段,我開始指定幾個(gè)學(xué)得比較好的學(xué)生輪流給其他學(xué)生上課.每次課分兩部分,前半部分由主講同學(xué)講,后半部分由全體同學(xué)提問(wèn)、討論.像王泰然和任宇翔在高二階段就給其他同學(xué)作過(guò)二十幾次講座,楊亮、謝小林、陳匯鋼等同學(xué)也不例外.
我們這種自學(xué)討論式教學(xué)還延續(xù)到學(xué)生畢業(yè)以后.獲金牌或?qū)W有所成的學(xué)生進(jìn)了大學(xué)甚至出國(guó)留學(xué)后,有機(jī)會(huì)還回來(lái)給小同學(xué)談自己的體會(huì).例如1994年暑假任宇翔從美國(guó)回國(guó)探親一個(gè)月,來(lái)學(xué)校給95、96屆學(xué)生講了10次課.他向小學(xué)友介紹物理學(xué)中一些新進(jìn)展、中美物理教學(xué)中的差異以及他們當(dāng)年學(xué)習(xí)過(guò)程中曾激烈爭(zhēng)論過(guò)的問(wèn)題,使聽課的學(xué)生大受裨益.1996年暑假,謝小林和陳匯鋼兩位金牌獲得者又為97、98屆同學(xué)講了十多天課.他們既講物理知識(shí),又講國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)隊(duì)員奮發(fā)學(xué)習(xí)的感人事跡,使小同學(xué)們大開眼界.
這樣的訓(xùn)練方法也得到了權(quán)威人士的肯定.1992年10月,在上海召開的全國(guó)物理特級(jí)教師會(huì)議上,原中國(guó)物理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、現(xiàn)全國(guó)中學(xué)物理競(jìng)賽委員會(huì)主任、北京大學(xué)沈克琦教授在他的題為“國(guó)際物理奧林匹克競(jìng)賽與中學(xué)物理教學(xué)”的報(bào)告中說(shuō):“我聽到兩名得金牌的上海學(xué)生講他們的老師如何培養(yǎng)他們的情況,我認(rèn)為這個(gè)經(jīng)驗(yàn)倒很值得推廣.他們說(shuō)他們的老師不是采取灌輸?shù)霓k法,而是啟發(fā)引導(dǎo),要求他們給同學(xué)講課,這對(duì)他們搞清概念原理和科學(xué)地進(jìn)行表達(dá)都非常有幫助.我想這可能是提高優(yōu)秀學(xué)生能力的有效方法之一.”
那么自學(xué)為什么會(huì)對(duì)提高學(xué)生的能力起這么大的作用呢?從心理學(xué)角度來(lái)看,自學(xué)與聽課可能有以下兩點(diǎn)不同:
(1)人類的思維活動(dòng)表現(xiàn)為分析、綜合、比較、抽象、概括等過(guò)程.一個(gè)學(xué)生在自學(xué)某一個(gè)新的物理內(nèi)容時(shí),少不了理解、思考、建立正確的物理模型等工作,這里面充滿了分析、綜合、比較等過(guò)程.因此相對(duì)聽課而言,自學(xué)對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)提出了更高的要求,從而使他們得到更大的鍛煉.
(2)人們的注意可分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意三種.事先沒(méi)有預(yù)定的目標(biāo),也不需要作意志努力的注意叫做無(wú)意注意;有預(yù)定的目標(biāo),在必要時(shí)還需作一定的意志努力的注意叫做有意注意.一個(gè)學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候,他的目的一定是十分明確的,而且需要一定的意志努力(否則難以堅(jiān)持),因此學(xué)生在自學(xué)時(shí),可保證在絕大多時(shí)間內(nèi)都處于有意注意的狀態(tài),這一點(diǎn)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力都是很有好處的.有的學(xué)生在自學(xué)中往往會(huì)十分投入,進(jìn)入一種旁若無(wú)人的境地,而相對(duì)來(lái)說(shuō),這種情況在聽課時(shí)就比較少.一個(gè)學(xué)生堅(jiān)持自學(xué)一段時(shí)間之后,便能漸漸地從有意注意轉(zhuǎn)化到有意后注意,即不需要意志努力也能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬﹂L(zhǎng)期保持在這項(xiàng)工作上.有意后注意是一種高級(jí)類型的注意,它既有明確的目的,又不需要用意志努力來(lái)維持,是人類從事創(chuàng)造性活動(dòng)的必需條件.學(xué)生一旦進(jìn)入這種狀態(tài),他們的物理學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有明顯進(jìn)步.
二、實(shí)驗(yàn)研究多一點(diǎn)
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),物理學(xué)中的每一個(gè)概念、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和確立主要依賴于實(shí)驗(yàn).因此,在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面的訓(xùn)練,無(wú)疑是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一條必由之路.
目前中學(xué)物理教學(xué)大綱中安排了相對(duì)數(shù)量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn),不難發(fā)現(xiàn),這些實(shí)驗(yàn)存在著某些不足,主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面:
第一,教材中幾乎所有實(shí)驗(yàn)是為配合所學(xué)內(nèi)容而安排的,目的是幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,因此學(xué)生不易通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)掌握一些重要的實(shí)驗(yàn)方法.
第二,課本中每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理及操作步驟都講得十分清楚,學(xué)生只需按部就班地完成實(shí)驗(yàn)操作即可.這樣的實(shí)驗(yàn)只能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是不夠的,也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.
第三,目前課本中的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),學(xué)生只要學(xué)懂了書上的定律,一般都能輕而易舉地完成實(shí)驗(yàn).這種安排違反了教育應(yīng)該走在學(xué)生智力發(fā)展前面的原則,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是不利的.
針對(duì)以上不足,我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了改革,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)為發(fā)展學(xué)生的智力,提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù).在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革方面,我們主要采取了以下三條措施:
(1)增加實(shí)驗(yàn)數(shù)量.
不論是在課堂演示實(shí)驗(yàn),還是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)或小實(shí)驗(yàn)方面,平均增加了60%的實(shí)驗(yàn).其中有一部分新實(shí)驗(yàn),學(xué)校沒(méi)有現(xiàn)成的儀器,安排學(xué)生自己制作,對(duì)學(xué)生有較高的要求.
(2)重視實(shí)驗(yàn)誤差討論.
物理實(shí)驗(yàn)離不開測(cè)量,測(cè)量是實(shí)驗(yàn)科學(xué)最本質(zhì)的東西.從某種意義上講,結(jié)果準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)就是成功的實(shí)驗(yàn),反之就是不成功的實(shí)驗(yàn).因此在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的過(guò)程中,應(yīng)該讓他們掌握一些必要的實(shí)驗(yàn)誤差的基本知識(shí).在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí),要求學(xué)生們盡量消除實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)誤差;在選擇實(shí)驗(yàn)器材時(shí)要考慮它的精確程度;在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí),要采用盡量科學(xué)的方法.
(3)加強(qiáng)重要實(shí)驗(yàn)方法教學(xué).
在實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域中有一些重要的方法,比如減小實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)誤差的方法、減小實(shí)驗(yàn)偶然誤差的方法、實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律的方法、迂回測(cè)量的方法等,這些方法不是在個(gè)別實(shí)驗(yàn)中,而是在許多實(shí)驗(yàn)中都有應(yīng)用,因此具有一定的普遍意義,這些方法一定要讓學(xué)生很好地掌握.在必要時(shí),我們甚至根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法來(lái)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,集中安排幾個(gè)某種方法體現(xiàn)比較典型的實(shí)驗(yàn),這樣便于學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)和熟練掌握某一種實(shí)驗(yàn)方法.
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革方面,我們做了以下嘗試:
(1)在課堂上創(chuàng)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題讓學(xué)生研究.
在高中階段,每周至少有4節(jié)物理課,充分利用物理課中碰到的各種各樣問(wèn)題,可設(shè)計(jì)一些供學(xué)生討論的實(shí)驗(yàn)題目,并引導(dǎo)他們一步一步地探索、解決.
我在講功率一節(jié)時(shí),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目:要求測(cè)定一個(gè)人騎自行車的功率.在自行車由靜止啟動(dòng)的過(guò)程中,人做的功除了增加人和車的動(dòng)能之外,還要克服空氣阻力和地面的摩擦力,其中哪些因素是主要的,哪些因素是次要的?學(xué)生根據(jù)自己騎自行車的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為空氣阻力是很明顯的,不能忽略,而地面和車輪之間的滾動(dòng)摩擦一般比較小,可以忽略.接下來(lái)的問(wèn)題是怎樣測(cè)量人克服空氣阻力做的功?學(xué)生都有這樣的體會(huì):頂風(fēng)騎車時(shí),騎得越快風(fēng)的阻力越大,因此可以設(shè)風(fēng)的阻力和車的速度成正比.車的速度怎樣測(cè)?風(fēng)的阻力和車速成正比的比例因數(shù)是多少?問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)地出現(xiàn),被大家一個(gè)又一個(gè)地解決,終于找到了一個(gè)大家都比較滿意的實(shí)驗(yàn)方案.接著全班同學(xué)興高采烈地到操場(chǎng)上去做實(shí)驗(yàn),最后再回到教室里,師生一起處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),作出圖象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,除了實(shí)驗(yàn)題目是由老師提出的外,實(shí)驗(yàn)方案和解決問(wèn)題的途徑都是由學(xué)生討論研究出來(lái)的,因此他們都覺(jué)得很有意思,收獲很大.
(2)對(duì)課本中一些重要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入研究.
物理課本中有大量現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn),有時(shí)可以對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些討論和改進(jìn).
在做直流電路的實(shí)驗(yàn)時(shí),我們讓學(xué)生對(duì)伏安法測(cè)量導(dǎo)體的電阻這個(gè)實(shí)驗(yàn),全國(guó)公務(wù)員共同天地進(jìn)行了深入的研究.用簡(jiǎn)單的伏安法電路,不論是采用電流表內(nèi)接還是電流表外接,都有系統(tǒng)誤差.結(jié)合這個(gè)問(wèn)題,我給學(xué)生介紹了補(bǔ)償?shù)乃枷?,然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)了電流補(bǔ)償和電壓補(bǔ)償兩種線路.補(bǔ)償法解決了由于實(shí)驗(yàn)電路不完善帶來(lái)的系統(tǒng)誤差,但這個(gè)矛盾解決了,電流表和電壓表不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題上升為主要矛盾.怎么辦?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步研究改進(jìn),大家認(rèn)為可以用準(zhǔn)確度高得多的電阻箱來(lái)取代電壓表和電流表,再輔以靈敏度很高的電流表,便可以明顯提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度,這就是常用的惠斯通電橋.接下來(lái)學(xué)生分別用簡(jiǎn)單伏安法、補(bǔ)償伏安法和惠斯通電橋測(cè)量了同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)電阻,比較測(cè)量結(jié)果,可以證實(shí)先前的想法.在歷史上,從伏安法到惠斯通電橋是有一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程的,而在我們這堂實(shí)驗(yàn)課中,學(xué)生經(jīng)歷了這么一個(gè)碰到問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的完整過(guò)程.這樣的實(shí)驗(yàn)課對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的能力是很有幫助的.
(1)和(2)實(shí)際上都是不斷地給學(xué)生提出新的目標(biāo),誘導(dǎo)他們提高實(shí)驗(yàn)水平,我們有時(shí)稱之為“目的誘導(dǎo)法”.
(3)給特優(yōu)學(xué)生安排一些特殊實(shí)驗(yàn).
我校有一批進(jìn)口物理儀器,性能比較好,涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容面也比較廣.這批儀器的說(shuō)明書是英文或日文的,我指定一名學(xué)生準(zhǔn)備某一個(gè)實(shí)驗(yàn),要求他先翻譯好說(shuō)明書,準(zhǔn)備好器材,然后帶領(lǐng)其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn).這個(gè)主講的學(xué)生還要準(zhǔn)備好一些討論題,在實(shí)驗(yàn)后供同學(xué)們討論.學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)非常感興趣.此類實(shí)驗(yàn)雖然有時(shí)和高考、競(jìng)賽沒(méi)有直接的關(guān)系,但是這種帶有研究性的實(shí)驗(yàn)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生很有好處.
三、能力要求高一點(diǎn)
物理習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分.不論是教師還是學(xué)生,都在解習(xí)題上花費(fèi)了大量的時(shí)間,因此,習(xí)題教學(xué)的改革是一個(gè)很重要的問(wèn)題.
就本質(zhì)來(lái)說(shuō),物理習(xí)題是人們編制的一些假想物理場(chǎng)景.毫無(wú)疑問(wèn),物理學(xué)家是不會(huì)去做物理習(xí)題的,而他們是在研究那些真實(shí)的、尚未發(fā)現(xiàn)的物理規(guī)律.同樣,發(fā)明家也是不會(huì)去做物理習(xí)題的,他們是在力圖應(yīng)用已有的物理規(guī)律去解決一系列實(shí)際問(wèn)題,那么我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生做那么多人為假想的物理習(xí)題?目的無(wú)非是要培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、推理等能力.所以物理習(xí)題教學(xué)應(yīng)該圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行.
我們常用以下兩種方法來(lái)進(jìn)行習(xí)題教學(xué):
(1)按照解題方法組織習(xí)題教學(xué)
一般的習(xí)題都是按力、熱、電、光的順序來(lái)講授的,但我們比較傾向于按照解題方法來(lái)講解物理習(xí)題.例如理想化法、整體法和隔離法、等效替代法、小量分析法、疊加法、對(duì)稱法、圖象法等,這樣比較有利于學(xué)生掌握一些重要的解題方法.到學(xué)習(xí)的某一階段,集中將一批用解決方法相同的習(xí)題安排給學(xué)生練習(xí),使他們由不會(huì)用到會(huì)用這種方法.在以后的學(xué)習(xí)中,每隔一定階段讓這種方法再出現(xiàn)一次,以加深這種解題方法在大腦中的印象,達(dá)到牢固掌握,應(yīng)用自如的目的.
一、巧用成語(yǔ)典故,激趣促思導(dǎo)之以行
我國(guó)古代成語(yǔ)典故豐富多彩、生動(dòng)有趣、通俗易懂,蘊(yùn)含著深刻的哲理,閃爍著哲學(xué)思想的光芒,給人以啟迪和教益。在教學(xué)中巧用成語(yǔ)典故不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,而且能促使學(xué)生思維方法、能力的提升,引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,提高教學(xué)效果,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)《意識(shí)的作用》一框時(shí),引用了“畫餅充饑”“掩耳盜鈴”“望梅止渴”來(lái)說(shuō)明意識(shí)雖然對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用,但是不能夸大意識(shí)的能動(dòng)作用,意識(shí)依賴于物質(zhì),物質(zhì)決定意識(shí)的道理。引用“按圖索驥”“鄭人買履”來(lái)說(shuō)明一個(gè)人做事情、想問(wèn)題要一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的道理,而不能違背一切從實(shí)際出發(fā)。在學(xué)習(xí)《實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)》時(shí),用“不入虎穴,焉得虎子”“紙上談兵”“胸有成竹”等成語(yǔ)說(shuō)明實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)的道理。通過(guò)在教學(xué)中引用成語(yǔ)典故,既能增強(qiáng)課堂的感染力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能促進(jìn)積極思維,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)思考得出結(jié)論,從而使教材中的哲學(xué)原理進(jìn)入自己的思想深處,內(nèi)化為學(xué)生精神世界的一部分,引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物,做出正確的行為選擇。
二、引用名言警句,明理釋疑深化主題
我國(guó)古代有許多著名的政治家、思想家、藝術(shù)家、軍事家等,他們?cè)谏鐣?huì)生活和實(shí)踐活動(dòng)中,留下了不少真知灼見、富含智慧、發(fā)人深省的至理名言。在教學(xué)中適當(dāng)引用名言警句,能說(shuō)明和揭示哲學(xué)概念和原理,既能把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂,又能把抽象的東西變得具體形象;既有利于突出重點(diǎn),又能深化主題。如在學(xué)習(xí)《哲學(xué)的基本問(wèn)題》時(shí),引用范縝的名言“形存則神存,形謝則神滅”導(dǎo)入課題,在課堂上我提出了一系列問(wèn)題:這里的“形”指的是什么,“神”指的是什么?你認(rèn)為先有“形”還是先有“神”?“形”和“神”關(guān)系如何?“形”和“神”關(guān)系問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是什么?范縝的這句名言說(shuō)明了什么哲學(xué)道理?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,啟發(fā)學(xué)生自主思考得出結(jié)論:“形”指的是“肉體”,“神”指的是“精神”;先有“形”后有“神”;肉體存在則精神存在,肉體毀滅(不存在)則精神毀滅(不存在);“形”和“神”關(guān)系問(wèn)題的實(shí)質(zhì)就是存在和思維的關(guān)系問(wèn)題,也就是物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題,即哲學(xué)的基本問(wèn)題。范縝的這句名言說(shuō)明存在(物質(zhì))決定思維(意識(shí)),先有存在(物質(zhì))后有思維(意識(shí)),就是唯物主義;反之就是唯心主義。思維(意識(shí))和存在(物質(zhì))何者是世界的本原、誰(shuí)決定誰(shuí)的問(wèn)題,是劃分唯物主義和唯心主義兩大基本派別的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中不斷獲取新的感受、新的體驗(yàn),產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極思考,加深了學(xué)生對(duì)哲學(xué)觀點(diǎn)和原理的理解。
三、引用古典詩(shī)詞,立疑激趣達(dá)成目標(biāo)
古典詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的一朵奇葩,在教學(xué)中引用古典詩(shī)詞,不僅能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,而且能立疑激趣,有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。首先,新課導(dǎo)入時(shí)引用,能點(diǎn)擊學(xué)生思維的興奮點(diǎn),激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,把他們帶入情境,使他們精神振奮、興趣盎然地去探求新知。如學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》時(shí),我用多媒體播放自制的幻燈片“有意栽花花不開,無(wú)心插柳柳成蔭”,“離離原上草,一歲一枯榮”這些詩(shī)句分別體現(xiàn)了什么哲理?通過(guò)這樣導(dǎo)入新課,不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,而且能提高教學(xué)效率。其次,《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了思想政治課教學(xué)的三維目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),在教學(xué)中引用古典詩(shī)詞,有利于三維目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。(1)在講授新課中引用古典詩(shī)詞,有利于學(xué)生理解和掌握哲學(xué)的基本概念、基本原理和方法。由于哲學(xué)原理比較抽象,而詩(shī)詞具有形象、生動(dòng)、具體的特征,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引用這些古典詩(shī)詞,能使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,使課堂教學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)》時(shí),引用“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”,“知屋漏者在宇下,知政失者在草野”向?qū)W生發(fā)問(wèn),這些詩(shī)句體現(xiàn)了什么哲理?通過(guò)分析學(xué)生明白這些詩(shī)句體現(xiàn)了實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。(2)新課中引用古典詩(shī)詞,有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、理解、自主探究能力。如學(xué)習(xí)《堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一》時(shí)引用“國(guó)興則家昌,國(guó)破則家亡”,讓學(xué)生自主探究得出結(jié)論:整體居于主導(dǎo)地位,整體統(tǒng)率著部分,整體影響部分;部分離不開整體等哲學(xué)原理,從而培養(yǎng)學(xué)生理解能力、歸納能力、分析問(wèn)題的能力。(3)在新授課中引用古典詩(shī)詞,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。古典詩(shī)詞是文人情感的抒發(fā)和價(jià)值觀的體現(xiàn),從我國(guó)古典詩(shī)詞寶庫(kù)中不難搜尋出給予我們正能量的經(jīng)典詩(shī)詞。如在學(xué)習(xí)《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》時(shí)引用岳飛的《滿江紅》,陸游的《示兒》,文天祥的《過(guò)零丁洋》等詩(shī)句來(lái)說(shuō)明一個(gè)人要有堅(jiān)定不移的決心和愛(ài)國(guó)精神,從詩(shī)中體味人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
一、培訓(xùn)目的
班級(jí)是學(xué)校工作的基本細(xì)胞,班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者。而班級(jí)管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。一個(gè)好的班主任,就是一個(gè)好班級(jí)。因此,提高班主任的素質(zhì),提高班主任工作的質(zhì)量,是學(xué)校工作的重點(diǎn),而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個(gè)主要途徑。
二、培訓(xùn)措施
1、加強(qiáng)制度建設(shè)。本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點(diǎn)做好六方面的工作:①班主任選聘制。我們將進(jìn)行班主任競(jìng)爭(zhēng)上崗制,擇優(yōu)聘任,以確保班主任隊(duì)伍的素質(zhì)。②見習(xí)班主任制,對(duì)于新教師將安排經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任與其結(jié)對(duì)子,在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。③班主任工作例會(huì)制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鉤制。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。本學(xué)年將重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容:①有關(guān)的德育文件。②有關(guān)的理論書籍。主要是《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《如何開展班級(jí)文化建設(shè)》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》等。③《班主任》、《德育》等有關(guān)的雜志。
3、引導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展。教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級(jí)管理、班風(fēng)建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例,加以編輯,印發(fā)給每位老師,引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)的做法,探討科學(xué)的育人方法。
3、加強(qiáng)科研探究。在加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)的同時(shí),我們還將要求他們積極進(jìn)行教科研實(shí)踐探索和研究,圍繞德育課題“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”,通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,總結(jié)規(guī)律,創(chuàng)出特色,從而更好地解決在班級(jí)工作中遇到的問(wèn)題。同時(shí),還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及論文評(píng)比,以教科研為先導(dǎo),科研興教,使學(xué)校的班主任工作和德育工作充滿生命力,也更富有時(shí)代特色。
三、主要活動(dòng)安排
1、班主任例會(huì)。(每周的星期二上午7:30)
2、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。(每學(xué)期的期末)
3、班主任工作論文、德育論文評(píng)比。
4、文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比。
6、班主任專業(yè)化成長(zhǎng)培訓(xùn)。
7、班主任平時(shí)培訓(xùn)具體安排如下:
時(shí)間
內(nèi)容
地點(diǎn)
三月
學(xué)習(xí)學(xué)校德育計(jì)、布置本學(xué)期主要工作
會(huì)議室
四月
《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《當(dāng)前班主任任務(wù)》
會(huì)議室
五月
《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》
會(huì)議室
六月
師德教育學(xué)習(xí)《班主任輔導(dǎo)手記》
會(huì)議室
九月 教師應(yīng)具備的素質(zhì)《優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任評(píng)比細(xì)則》 會(huì)議室
十月
《如何開展班級(jí)文化建設(shè)》
會(huì)議室
十一 月班主任講話的藝術(shù)怎樣向?qū)W生講話、講話的語(yǔ)言修養(yǎng)) 會(huì)議室
元月
班主任考核細(xì)則一、指導(dǎo)思想
班主任是班級(jí)工作的具體組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的樞紐。其工作質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的教育質(zhì)量。班主任隊(duì)伍是學(xué)生思想道德教育的主力軍。為全面落實(shí)素質(zhì)教育,進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),提高班主任工作的專業(yè)化水平,發(fā)揮班主任在班級(jí)教育管理中的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,促進(jìn)班級(jí)管理工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化,并為班主任聘任、評(píng)優(yōu)及發(fā)放班主任績(jī)效獎(jiǎng)提供依據(jù),特制定本細(xì)則。
二、考核組成員:
組 長(zhǎng): 張 棟
副組長(zhǎng): 薛小平、羅鵬程
成 員:徐清珍、金德亮、査鳳玲、王佐麗、郎寶堂、陳贊東、徐 鸝、張 彬、賈春霞 王 斌
三、考核辦法:
1.班主任考核由學(xué)??己私M負(fù)責(zé)考核。
2.學(xué)??己私M考核分為班主任常規(guī)工作考核和班級(jí)工作實(shí)績(jī)考核。
3.班主任常規(guī)工作考核采用得分制和扣分制相結(jié)合的方法,班級(jí)工作實(shí)績(jī)考核分是班級(jí)綜合考核分。
4.班主任考核最終得分=(班主任常規(guī)工作考核分+班級(jí)工作實(shí)績(jī)考核分)。
四、班主任常規(guī)工作考核內(nèi)容:(滿分為300分)
1、能及時(shí)制訂和實(shí)施本學(xué)期班隊(duì)工作計(jì)劃并按時(shí)上交者得10分,遲交者扣4分,不交者扣10分,未按計(jì)劃實(shí)施的酌情扣分。
2、能認(rèn)真上好班隊(duì)課,每學(xué)期不得少于8次,每舉行一次得1分。認(rèn)真上好每月一節(jié)的主題班隊(duì)課,主題班隊(duì)課時(shí)間低段不得少于30分鐘,高段不得少于35分鐘,主題班隊(duì)課要求主題明確、內(nèi)容豐富、形式新穎、有完整方案、學(xué)生參與率高,每上好一節(jié)主題班隊(duì)課得5分。優(yōu)質(zhì)班隊(duì)課評(píng)比獲校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的分別得3分、2分、1分。本項(xiàng)滿分10分。(以學(xué)校檢查和班隊(duì)活動(dòng)記錄為依據(jù))
3、每天能進(jìn)行對(duì)學(xué)生思想道德教育或安全教育,并及時(shí)做好記錄,每學(xué)期談話記錄至少20次,每次得一分。本項(xiàng)滿分為20分。(以學(xué)校抽查和班級(jí)談話記錄為依據(jù))
4、經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,每學(xué)期對(duì)50%的學(xué)生作一次家訪、電訪或家長(zhǎng)書面聯(lián)系一次,并做好家訪記錄,全學(xué)期最多得分不超過(guò)10分,家訪率尚未達(dá)到要求的酌情扣分。(以學(xué)校檢查家訪記錄為依據(jù))
5、每周一的升國(guó)旗儀式,能認(rèn)真組織學(xué)生參加并做到紀(jì)律嚴(yán)明、秩序井然,少先隊(duì)員敬隊(duì)禮、肅立、學(xué)生齊唱國(guó)歌,每次的課間操認(rèn)真組織,做到隊(duì)列整齊、動(dòng)作有力、到位、合拍。每次學(xué)生達(dá)不到要求的扣1分,滿分15分。(以值周班級(jí)檢查為依據(jù))
6、能做好對(duì)班干部的選拔、培養(yǎng)和指導(dǎo)工作,經(jīng)常了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況。每月至少能組織一次班級(jí)學(xué)生干部會(huì)議的得10分,每缺一次扣2分。本項(xiàng)滿分為10分。(以班干部會(huì)議記錄為依據(jù))
7、能積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)集體活動(dòng)。滿分20分,缺一次扣1分,組織不當(dāng)扣1分,活動(dòng)效果差扣1分。
8、按規(guī)定發(fā)放告家長(zhǎng)書和回收好有關(guān)回執(zhí)得10分,每一次得1分,缺一次扣1分,發(fā)放不按時(shí)的扣1分,回收不及時(shí)的扣1分。(以檢查結(jié)果為依據(jù))
9、家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期召開12次,家長(zhǎng)到會(huì)率必須在75%以上,并做到有計(jì)劃有安排,家長(zhǎng)到會(huì)率在70%74%的扣2分,在70%以下的扣5分,無(wú)講話稿的扣5分,滿分10分。(以學(xué)校檢查為依據(jù))
10、認(rèn)真記錄班主任手冊(cè)。具體、完整的得10分,不具體的扣5分,無(wú)記載不得分。(以檢查結(jié)果為依據(jù))
11、班主任能認(rèn)真反思、不斷探索,及時(shí)撰寫階段性或?qū)W期班主任工作總結(jié),并按時(shí)上交者得2分,遲交者扣2分,不交者扣5分。
12、能積極撰寫班集體建設(shè)或其他德育論文(20分),德育論文縣級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表的得4分,縣級(jí)交流的得5分;德育論文市級(jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng)的得8分,,市級(jí)交流的得10分,省級(jí)及以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表的得20分,交流的得25分。45周歲及以上教師能積極撰寫班集體建設(shè)或其他德育論文并上交學(xué)校德育處(打印稿)得2分。
13、能科學(xué)、規(guī)范管理班級(jí),有切合班級(jí)實(shí)際的班規(guī)、班風(fēng)或?qū)W風(fēng),目標(biāo)明確,所帶班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)好的得30分,所帶班級(jí)班風(fēng)差,班級(jí)混亂的扣15分,無(wú)班規(guī)、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)(班級(jí)遠(yuǎn)、中、近目標(biāo)需在教室醒目位置張掛)的各扣3分。
14、班主任工作資料積累20分,要求資料齊全,記載詳細(xì),包裝新穎,欄目新鮮。期末把所有資料裝入班集體建設(shè)資料盒,學(xué)校德育處根據(jù)學(xué)校制定的班集體建設(shè)資料指標(biāo)進(jìn)行檢查,缺一項(xiàng)扣2分。
五、班級(jí)工作實(shí)績(jī)考核內(nèi)容:(滿分為200分)
1、學(xué)生日常行為規(guī)范良好得30分,班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)打架、小偷小摸、樓上往下扔雜物、亂扔紙屑、樓梯間奔跑或推來(lái)撞去、進(jìn)游戲機(jī)室、進(jìn)網(wǎng)吧、常到河(湖)邊玩耍等違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的,每人次扣1分。學(xué)生有拾金不昧、主動(dòng)撿紙屑、維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)等良好風(fēng)尚的每人次加1分。(以學(xué)校行政值日和班級(jí)值日崗檢查為依據(jù))
2、學(xué)生愛(ài)護(hù)課桌板凳、門窗、墻壁、花草樹木等公共財(cái)物得10分,若有損壞公物現(xiàn)象的扣5分,有攀假山、損壞花草樹木的每人次扣1分,情節(jié)嚴(yán)重的不得分。(以學(xué)校總務(wù)處檢查為依據(jù))
3、班級(jí)無(wú)發(fā)生偶發(fā)事故得25分,一旦班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)事故但班主任教師平時(shí)教育到位的扣5分,屬責(zé)任事故的班主任考核一票否決,雖不屬責(zé)任事故但班內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)重大事故的,班主任考核不能評(píng)為優(yōu)秀。
4、教室布置(15分):要求做到教室布置個(gè)性化,激勵(lì)用語(yǔ)規(guī)范化,文具擺放條理化,潔具放置隱蔽化,三表懸掛合理化,教室周圍清潔化。教室布置評(píng)比獲一等獎(jiǎng)得4分,二等獎(jiǎng)得2分。(以學(xué)校檢查評(píng)比結(jié)果為依據(jù))
5、展示平臺(tái)、黑板報(bào)(20分):按規(guī)定三周出一期。一學(xué)期必須出4期得12分,少于4期的不能得分,缺一期扣1分。展示平臺(tái)、黑板報(bào)評(píng)比獲校一等獎(jiǎng)得4分,二等獎(jiǎng)得2分,展示平臺(tái)、黑板報(bào)文字或內(nèi)容出現(xiàn)差錯(cuò)的酌情扣分。(以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù))
6、學(xué)生獲獎(jiǎng):(滿分30分)班級(jí)學(xué)生(個(gè)人)參加縣級(jí)及以上競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)(或習(xí)作在縣級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表),班主任本人指導(dǎo)的每人次得3分、6分、8分。班主任指導(dǎo)的學(xué)生通訊報(bào)道在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表的每篇得0.5分。校級(jí)各種活動(dòng)競(jìng)賽班級(jí)團(tuán)體名次獲年級(jí)段前2名分別得4分、2分。不同獎(jiǎng)項(xiàng)可累計(jì),同一獎(jiǎng)項(xiàng)以最高獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)。得分依據(jù):以公布競(jìng)賽結(jié)果和文件為準(zhǔn)。
7、能有效組織實(shí)施課外文體活動(dòng),陽(yáng)光體育活動(dòng),書香校園活動(dòng),各班圖書角要充分利用并要有記載。要積極主動(dòng)配合學(xué)校組織學(xué)生文藝體育訓(xùn)練工作。滿分20分。達(dá)不到要求的酌情扣分。
六、班主任考核的等第確定與獎(jiǎng)罰:
1、班主任考核等第的確定。班主任考核等第采用達(dá)標(biāo)制的方法確定, 85100為優(yōu)秀,7584為良好,6574為合格,5564為基本合格,55以下為不合格。
2、班主任考核等第的調(diào)整:一學(xué)期內(nèi)由于客觀原因造成班主任考核成績(jī)總體偏低的,可酌情作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、班主任考核獎(jiǎng)發(fā)放:每月班主任考核結(jié)果等第暫定為優(yōu)秀的每月獎(jiǎng)120元,良好的每月獎(jiǎng)100元,合格的每月獎(jiǎng)80元,基本合格70元,不合格不發(fā)考核獎(jiǎng)。不合格的酌情降低班主任工作量系數(shù)??己霜?jiǎng)一學(xué)期一般按五個(gè)月計(jì)算發(fā)放。
4、獲優(yōu)秀班集體稱號(hào)的,國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)100元,省級(jí)的獎(jiǎng)80元,市級(jí)的獎(jiǎng)60元,縣級(jí)的獎(jiǎng)40元。
5、班主任有以下情形之一的,考核實(shí)行一票否決制,學(xué)校將不發(fā)放學(xué)期考核獎(jiǎng),并酌情降低班主任工作量系數(shù)。
(1)不能經(jīng)常深入班級(jí)、深入學(xué)生,不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,學(xué)生、家長(zhǎng)意見較大者。
(2)因失職、瀆職造成班級(jí)較大事故或?qū)Π嗉?jí)學(xué)生中出現(xiàn)的違紀(jì)行為教育處理不力者。
(3)因工作不努力、不負(fù)責(zé)而導(dǎo)致班風(fēng)、學(xué)風(fēng)差或不服從學(xué)校安排而導(dǎo)致工作無(wú)法開展者。
下午好
先作自我介紹,我叫xx,xx年出生,大學(xué)本科畢業(yè),小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。xx年參加教育工作,在土華小學(xué)主要任班主任、語(yǔ)文教學(xué)工作、兼任級(jí)組長(zhǎng),團(tuán)書記,92年調(diào)入xx中學(xué)任教,主要擔(dān)任班主任、語(yǔ)文教學(xué)工作,96年
任語(yǔ)文科組長(zhǎng),99年9月開始擔(dān)任教導(dǎo)主任。我曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評(píng)定、小一招生及轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀等工作,今年成為廣東省社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)員.?
今天,我競(jìng)聘的崗位是教導(dǎo)主任,20多年實(shí)際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件:
1、有勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神
從教20多年來(lái),我有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,愛(ài)崗敬業(yè),默默奉獻(xiàn),虛心好問(wèn),我無(wú)論從事什么工作,都能從大局出發(fā),干一行、愛(ài)一行、專一行,不少工作時(shí)效性、原則性都很強(qiáng),都能想方設(shè)法、準(zhǔn)確、及時(shí)完成工作任務(wù),在工作中,我始終堅(jiān)持著“老老實(shí)實(shí)做人,扎扎實(shí)實(shí)工作”的原則,我不浮夸、不搶功、不愛(ài)出風(fēng)頭,腳踏實(shí)地地工作,從不計(jì)較個(gè)人得失,有四個(gè)學(xué)期,主動(dòng)代上語(yǔ)文課一兩個(gè)月,沒(méi)拿一張代課票,去年,我主動(dòng)分管了教學(xué)管理工作,從沒(méi)向?qū)W校提出要什么額外報(bào)酬。
但是,校長(zhǎng)和老師沒(méi)有忘記我,給予了我不少榮譽(yù):先后評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀青年教師,區(qū)德育先進(jìn)工作者,區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員,xx年xx年被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師,獲區(qū)政府嘉獎(jiǎng).
在此,我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛(ài)。
2、有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。
自參加工作以來(lái),我始終不忘記要做一個(gè)好教師就要終身學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí).96年參加全國(guó)成人高考,99年獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。成為教導(dǎo)主任后,我更積極參加繼續(xù)教育,考取了普通話測(cè)試水平二級(jí)甲等;今年還參加廣州市心理健康教育c級(jí)證書班學(xué)習(xí)。我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),撰寫教育教學(xué)論文,獲得區(qū)電教論文評(píng)比三等獎(jiǎng),區(qū)德育論文三等獎(jiǎng),xx年參加了廣東省小學(xué)思想品德教材教師教學(xué)用書的編寫工作,《勇于創(chuàng)新》和《不向命運(yùn)低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下更要加強(qiáng)師德建設(shè)》,《淺談隨班就讀工作的探索與實(shí)踐》被小教科錄用。
3、有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的工作能力與管理能力。在20多年的工作經(jīng)歷中,我任教過(guò)中高年級(jí)語(yǔ)文、思品等學(xué)科,擔(dān)任過(guò)班主任,任教導(dǎo)主任時(shí),負(fù)責(zé)的工作很多,曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評(píng)定、小一招生、轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀、課外活動(dòng)、年初基層報(bào)表、語(yǔ)言文字、畢業(yè)班語(yǔ)文考試命題、語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽命題等工作。但也能把各項(xiàng)工作做好。我有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力,十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系,并做好預(yù)案處理措施。做好學(xué)科管理工作,加強(qiáng)教研教改。學(xué)生文章見報(bào)率是最高的。能有這些成績(jī),與我求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是分不開的,當(dāng)我接到一項(xiàng)新的工作時(shí),我總是親力親為地做,親身體會(huì)這項(xiàng)工作的過(guò)程,然后才指導(dǎo)有關(guān)老師協(xié)助做好這項(xiàng)工作,否則,光說(shuō)不做,發(fā)號(hào)施令,只會(huì)指揮別人干這干那,是不行的。如:一年級(jí)拼音口試,試卷命題等。
我從1999年任教導(dǎo)主任工作以來(lái),我積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn),煉就了我做好工作所需的組織領(lǐng)導(dǎo)、上下協(xié)調(diào)、答疑解惑等多方面的能力。因此,我所承擔(dān)的工作沒(méi)有出差錯(cuò),常受到上級(jí)有關(guān)部門贊揚(yáng),單位領(lǐng)導(dǎo)省心,教職工放心。在學(xué)生、家長(zhǎng)和教師心目中,具有較高的威信和較好的教師形象
4、我能理解各層次的老師。
相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。
假如我有幸競(jìng)聘成功,我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的長(zhǎng)處,協(xié)助校長(zhǎng)搞好教導(dǎo)處工作,認(rèn)真履行崗位職責(zé),繼續(xù)細(xì)化教學(xué)過(guò)程管理的要求,組織教師扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課改,加強(qiáng)教研科研、教學(xué)反思的力度,提高教學(xué)質(zhì)量,使工作再上新的臺(tái)階。同時(shí),樹立為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí),成為你們的合作伙伴。
堅(jiān)持以黨的十精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐“讓綠色充盈著生命的快樂(lè)”理念,在學(xué)??傮w工作思路的指導(dǎo)下,堅(jiān)持德育為先、貼近實(shí)際、注重實(shí)踐、提高質(zhì)量的基本原則,健全管理機(jī)制,優(yōu)化德育常規(guī),狠抓行為規(guī)范教育,強(qiáng)化生命教育,堅(jiān)持推進(jìn)德育工作創(chuàng)新,努力發(fā)展德育特色,進(jìn)一步提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力,堅(jiān)持做有根的德育,打造有底氣的教師,培養(yǎng)具有勤學(xué)、綠色的水小“十好貝貝”。
二、工作目標(biāo)及主要思路:
1.加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣
2.加強(qiáng)少先隊(duì)管理力度,重點(diǎn)抓好少先隊(duì)有形化建設(shè)
3.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)一步務(wù)實(shí)德育工作基礎(chǔ)。在德育工作中力求做到:
求精:進(jìn)一步推進(jìn)班主任工作的考核制度,重視班主任、年級(jí)組隊(duì)伍建設(shè),開展優(yōu)秀班主任師徒結(jié)對(duì),進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用。
求新:從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),抓好豐富多彩的體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng),牢固特色品牌活動(dòng)。
求真:抓好晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)課為主渠道的育人途徑,強(qiáng)化學(xué)科的德育功能,注重德育的連續(xù)性、系統(tǒng)性。
求實(shí):抓好學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,從小事入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。結(jié)合每月的主題教育活動(dòng),以“養(yǎng)成教育”為重點(diǎn),規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣;以“十好”為突破口,加強(qiáng)學(xué)生文明行為習(xí)慣。
4.考核與引領(lǐng)并重,規(guī)范德育過(guò)程管理,挖掘中隊(duì)資源,創(chuàng)新德育活動(dòng),塑造學(xué)校德育特色品牌。
三、主要工作及措施:
(一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),營(yíng)造和諧育人的教育環(huán)境。
1.彰顯骨干引領(lǐng)作用
新學(xué)期,擬在優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)下,壯大教師隊(duì)伍,進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用。本學(xué)期擁有優(yōu)秀班主任稱號(hào)的老師希望能從高處引領(lǐng)學(xué)校德育教師深入思考總結(jié),帶領(lǐng)班主任老師充實(shí)教育理論,撰寫高質(zhì)量的德育論文,參加德育論文評(píng)選活動(dòng)。在本學(xué)期的班主任例會(huì)中,帶領(lǐng)班主任老師,觀察、思考教育教學(xué)中的問(wèn)題,創(chuàng)新班主任工作的新思路、新方法,加快德育骨干教師成長(zhǎng)的步伐。
2.提升班主任綜合素質(zhì)
(1)加強(qiáng)班主任工作的責(zé)任感,規(guī)范班級(jí)管理工作。班主任的思想道德素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和組織管理能力,直接影響德育工作的開展。班主任要有責(zé)任感,班級(jí)管理工作要規(guī)范化。本學(xué)期開始,繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教代會(huì)新通過(guò)的《水北小學(xué)班主任工作考核條例》,每月對(duì)班主任工作進(jìn)行考核,將每個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理水平、校內(nèi)活動(dòng)的參與、獲獎(jiǎng)情況、德育課等開展情況、班主任工作手冊(cè)記載等作為考核內(nèi)容,并將考核結(jié)果每月在校網(wǎng)上予以公布,留檔作為班主任績(jī)效工資、評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升的重要依據(jù)。
(2)提升班主任工作理論水平,提高班主任工作藝術(shù)。堅(jiān)持班主任例會(huì)制度,在每月的班主任例會(huì)上開展班主任沙龍(班級(jí)管理、一班一品經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)),充分發(fā)揮“優(yōu)秀班主任”的帶頭力量,從如何做好家校聯(lián)系、如何設(shè)計(jì)班團(tuán)活動(dòng)等方面開展班主任校本培訓(xùn),認(rèn)真組織班主任進(jìn)行理論學(xué)習(xí),推廣優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)。
(3)充分利用班主任工作qq群,提高德育工作效率。由于受時(shí)間的限制,班主任不可能有很多的時(shí)間坐在一起研討,班主任qq群突破了時(shí)間的限制,讓班主任能跨越時(shí)空,進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。本學(xué)期開始,按年級(jí)分月將優(yōu)秀的教育案例上傳qq空間,供班主任擇時(shí)學(xué)習(xí);還可以將學(xué)校班級(jí)工作中普遍存在的問(wèn)題或疑問(wèn)在qq群發(fā)起討論,因?yàn)槭翘摂M空間,班主任大多可以暢所欲言,表達(dá)自己的意見;班主任老師在自己的工作中遇到了問(wèn)題,也可以在qq群征集好的方法,尋求最好的解決途徑。
3.加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)。定期開展隊(duì)干部培訓(xùn),完善和強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍職能,增強(qiáng)少先隊(duì)干部在學(xué)校、班級(jí)工作中的作用,每月召開隊(duì)干部例會(huì),進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、思想的指導(dǎo),努力讓更多的隊(duì)員參與到少先隊(duì)陣地的建設(shè)和管理中來(lái),培養(yǎng)隊(duì)員管理少先隊(duì)、熱愛(ài)少先隊(duì)的主人翁情感,提高自我教育能力和自我管理能力。值周班能根據(jù)德育處、大隊(duì)部的要求做好監(jiān)督管理工作,嚴(yán)格規(guī)范、公平公正。
4.本學(xué)期,將繼續(xù)做好家校合作工作,充分利用校信通密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)反饋學(xué)生在校情況。完善“三結(jié)合”育人體系,形成教育網(wǎng)絡(luò),提高德育實(shí)效。一學(xué)期中班主任的家訪率必須達(dá)到30%。家訪材料與記錄及時(shí)上交德育處。
(二)細(xì)抓常規(guī)教育,強(qiáng)化新時(shí)期養(yǎng)成教育的推進(jìn)。
1.重視德育陣地的宣傳。
(1)重視每周的升旗儀式,宣傳好每周的光榮升旗手。安排好每周一“國(guó)旗下講話”的人員和內(nèi)容,升旗手從中高年級(jí)各班中產(chǎn)生,在廣播里介紹升旗手的事跡,讓全體學(xué)生學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo),幫助他們形成正確的審美觀和價(jià)值觀。
(2)重視班級(jí)文化的建設(shè)。充分利用櫥窗 、板報(bào)、圖書角的宣傳作用,積極開展各類小主題教育實(shí)踐活動(dòng)。搞好班級(jí)文化建設(shè),每月更換和評(píng)比“黑板報(bào)”,每月一主題,使班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園,從而給更多的學(xué)生提供一個(gè)崗位,鍛煉一種能力,形成一個(gè)習(xí)慣,促進(jìn)良好校園文化的形成。
(3)健全和完善學(xué)校綠色貝貝廣播站。本學(xué)期,綠色貝貝廣播站的播出時(shí)間和內(nèi)容不變,繼續(xù)發(fā)動(dòng)中高年級(jí)學(xué)生積極投稿,要求各班主任繼續(xù)抓好稿件的質(zhì)量和收聽的情況,同時(shí)結(jié)合時(shí)事開設(shè)一些專題講座,使廣播站真正為學(xué)生服務(wù)。
(4)完善與跟進(jìn)校園網(wǎng)的德育工作一欄。
(5)充分利用“陽(yáng)光小屋”,結(jié)合學(xué)校的心理健康教育制度,通過(guò)觀察、座談、問(wèn)卷調(diào)查、悄悄話信箱等各種方式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,在認(rèn)真上好心理健康教育課的同時(shí),多渠道發(fā)揮心理咨詢的作用:利用學(xué)校“陽(yáng)光小屋”及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理;對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題舉行團(tuán)體心理輔導(dǎo);主動(dòng)約請(qǐng)問(wèn)題學(xué)生談話,讓學(xué)生通過(guò)多種途徑傾訴心中的煩悶,進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo),尤其關(guān)注留守兒童,讓他們感受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校以及老師、同學(xué)給予的關(guān)愛(ài)。
2.規(guī)范德育課程管理。
一是重視班團(tuán)活動(dòng)課。針對(duì)一周一節(jié)的少先隊(duì)活動(dòng)課,提升德育課程的實(shí)效性。上好每一節(jié)課,對(duì)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化,良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),以及綜合能力的提高有著不可低估的作用。各班主任可互相交流學(xué)習(xí),精心組織,積極用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)資源,增加信息量,豐富班隊(duì)課形式和內(nèi)容。
二是加強(qiáng)晨會(huì)實(shí)效。晨會(huì)活動(dòng)是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育為主的活動(dòng)課程,是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣,加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑。要向晨會(huì)要效率,只有制訂《一周晨會(huì)安排》,細(xì)到每天的安排讓班主任老師找到了每天的主題,在“班班有規(guī)范”后的晨會(huì)落到實(shí)處,工作更有效、高效了。
3.抓實(shí)德育常規(guī)活動(dòng)。
學(xué)校少先隊(duì)將以《水北小學(xué)綠色貝貝行為規(guī)范歌》為藍(lán)本,扎實(shí)細(xì)致、持之以恒地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的養(yǎng)成教育活動(dòng),教育學(xué)生明白“一日生活規(guī)范是一周規(guī)范、一年規(guī)范、一生規(guī)范的基礎(chǔ)”。
一是明確周周練。定期確定常規(guī)訓(xùn)練的主題。如教育學(xué)生“走好路、用好餐、掃好地、行好禮、唱好歌、讀好書、寫好字、排好隊(duì)、做好操、乘好車”等,要求各班精心設(shè)計(jì)活動(dòng),把學(xué)習(xí)習(xí)慣抓實(shí),把生活習(xí)慣抓嚴(yán),把行為習(xí)慣抓細(xì)。繼續(xù)推行“班級(jí)值周制度”,“班級(jí)值周”人員針對(duì)每周訓(xùn)練重點(diǎn)查細(xì)查實(shí)。認(rèn)真履行崗位職責(zé),從嚴(yán)、從細(xì)做好值周工作,認(rèn)真做好值勤記錄,不斷拓展管理內(nèi)容,發(fā)揮管理效能,努力形成 “人人是導(dǎo)師,事事是育人”的良好育人氛圍。
二是繼續(xù)開展兩大評(píng)比活動(dòng)。“流動(dòng)紅旗評(píng)比”活動(dòng)和“十好貝貝評(píng)比”這兩項(xiàng)活動(dòng)是水北小學(xué)的傳統(tǒng)評(píng)比活動(dòng),對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用,本學(xué)期,將繼續(xù)堅(jiān)持開展。首先,開學(xué)初再次組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)“水北小學(xué)常規(guī)評(píng)比細(xì)則”,把細(xì)則精神滲透到每一次教育活動(dòng)中。其二,每周輪到的值周班班主任要教育學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格地檢查、公平公正地評(píng)比。其三,班主任要重視每天的檢查結(jié)果,做好引導(dǎo)教育工作。
三是加強(qiáng)少先隊(duì)管理力度,重點(diǎn)抓好少先隊(duì)有形化建設(shè)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好少先隊(duì)有形化建設(shè):在一~三年級(jí)隊(duì)員中進(jìn)行系紅領(lǐng)巾,敬隊(duì)禮比賽,在四~六年級(jí)隊(duì)員中進(jìn)行唱隊(duì)歌、國(guó)歌比賽。
(三)以多項(xiàng)載體為抓手,打造思想教育品牌
1.以節(jié)日教育為載體,開展“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)。依托春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族精神教育;依托勞動(dòng)節(jié)等現(xiàn)代節(jié)慶,利用征文等形式,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)新變化,感受祖國(guó)新進(jìn)步,加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和時(shí)代精神教育。
教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備充分的好課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。后來(lái)在反思中我漸漸發(fā)現(xiàn),其實(shí)聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,因?yàn)樾吕蠋熤挥卸嗦犝n才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),才能逐步掌握那些駕馭課堂的方法和技巧。
個(gè)人學(xué)習(xí)方面,我通過(guò)積極學(xué)習(xí)各種教育理論來(lái)充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,時(shí)代在不斷的發(fā)展,知識(shí)也在不斷的變化,為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭,我仍舊努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),給自己充電,并利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),上網(wǎng)查找資料等等。就這樣,我教學(xué)上躬親示范,以自身的實(shí)際行動(dòng)喚醒孩子們學(xué)習(xí)的積極意識(shí),鍛煉他們勤奮努力的堅(jiān)強(qiáng)意志。這短短的一年里,我在辛勤的工作中領(lǐng)會(huì)到了充實(shí)真正的含義,收獲了碩果累累的喜悅;體驗(yàn)到了繁忙之中蘊(yùn)含的無(wú)限樂(lè)趣;更贏得了家長(zhǎng)的贊賞與孩子們的擁戴。
一份耕耘就有一份收獲。在這學(xué)期一系列的校內(nèi)校外聽課,家長(zhǎng)開放日及教研員組織的觀摩課等教學(xué)教研等活動(dòng)之后,我無(wú)論是在自己日常的教學(xué)上,還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對(duì)我的自信心是一種無(wú)形的鼓舞,也是對(duì)我各方面能力的一次次考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)悉心的總結(jié)歸納和不斷地的嘗試創(chuàng)新,漸漸地我己經(jīng)形成了自己的一套行之有效的教學(xué)方法。
例如在早讀時(shí),口語(yǔ)操練時(shí),我都充分利用有效時(shí)間,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過(guò)精講,多練,讓學(xué)生在聽的過(guò)程中掌握知識(shí),在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中,把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明,這一方法切實(shí)可行,也行之有效。
正是這教學(xué)理念上的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和工作上的殷殷努力,使得我在本學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的好成績(jī):教育論文《中英文化差異與英語(yǔ)跨文化交際學(xué)習(xí)》和德育論文《小學(xué)實(shí)踐性道德教育的思索與探究》分別榮獲市優(yōu)秀教研論文一等獎(jiǎng)和市小學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。另外在11月舉辦的“蒲公英青少年英語(yǔ)才藝大賽”中,由我輔導(dǎo)的4名學(xué)生紛紛榮獲了該活動(dòng)河南賽區(qū)的金獎(jiǎng),同時(shí)自己也獲得了“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”的榮譽(yù)證書。
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榮譽(yù):中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊
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