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最令我感動(dòng)的是,母親昏迷前的最后一句話:“我那個(gè)有病的兒子,還有那個(gè)未成年的女兒。”從這句話中,我知道在這位母親的記憶里,根本沒有她自己。這樣偉大、無私的母愛,在我媽媽身上也體現(xiàn)出來。說起我媽媽對(duì)我的關(guān)心,可以和天上的星星一樣多,但是,最令我難忘的是那一次。
那是一個(gè)寒冷的冬天,我發(fā)高燒到40度。媽媽急壞了,一時(shí)慌了手腳,不知道怎么辦才好。鄰居的一位阿姨提醒說:“趕緊送醫(yī)院呀!”媽媽一聽,急忙披上大衣,背著我就往醫(yī)院走。路上,行人稀少,寒風(fēng)呼呼地刮著,我不禁打了一個(gè)噴嚏。雖然很輕但是還是被媽媽聽見了,媽媽放下我,才知道我穿著單薄的衣服。便脫下自己的外套給我穿上。我說:“不行的,這樣您也會(huì)感冒的,您還是穿上吧!”媽媽說:“我是大人,身體比你健康,你已經(jīng)感冒了,萬一病情加重怎么辦!”我拗不過媽媽,只好穿上了。
醒來時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己正躺在醫(yī)院的病床上打著點(diǎn)滴。護(hù)士姐姐正在旁邊給我換藥,見我醒了,便說:“小朋友,你醒了。你可不知道你媽媽在你旁邊守了你一夜呢!剛剛才出去”。“吱”的一聲,門開了,只見媽媽拿著一個(gè)盒子,說:“我熬了點(diǎn)雞湯,你快喝吧!”看著媽媽眼睛里的血絲,還有點(diǎn)凌亂的頭發(fā),我禁不住一頭扎進(jìn)她的懷里哭了。
記得我上三年級(jí)的時(shí)候,那時(shí)已是秋天,我特別容易得傳染病。有一次,我只穿了一件薄薄的內(nèi)衣和一件外套就去上學(xué)因?yàn)槟且惶旌芮缋?,剛走到學(xué)校,就下起了小雨,突然吹來了一陣風(fēng),我冷得直羅嗦,終于挨到了放學(xué),我本想瘋一般地沖回家,沒想到剛走到校門口,就看見媽媽拿著毛衣在等我,笑著對(duì)我說:“誰叫你早上不多穿幾件衣服,以后再這樣,我可不帶衣服來給你了?!闭f著就把毛衣遞給我穿上。其實(shí)。生活中,父母為我們做了許多事,數(shù)也數(shù)不清,說也說不完。
媽媽,如果將來我是詩人,我要贊美您;如果將來我是一個(gè)歌手,我要歌頌?zāi)?/p>
指導(dǎo)老師:鄭惠玲
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文閱讀 讀寫結(jié)合 教學(xué)模式
語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),小學(xué)的語文是讓學(xué)生更好的掌握教材中所有字詞句的應(yīng)用。小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際心理年齡的特點(diǎn),合理采用教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué),促進(jìn)學(xué)生書面寫作能力和語言表達(dá)能力的提升,激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文習(xí)作學(xué)習(xí)的興趣。
一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題
小學(xué)語文教學(xué)中,教師對(duì)于習(xí)作定位不準(zhǔn),對(duì)學(xué)生所提的要求過高。習(xí)作源于生活,大多數(shù)教師忽視了學(xué)生的實(shí)際生活,將學(xué)生定格在了成人生活的角度,學(xué)生很難適應(yīng)這樣的內(nèi)容。習(xí)作的命題以及內(nèi)容,沒有從學(xué)生的實(shí)際興趣出發(fā),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于枯燥的習(xí)作產(chǎn)生厭倦的心理。習(xí)作教學(xué)中,命題作文太多,半命題,自由命題的作文太少[1],讓學(xué)生不能表達(dá)自己真實(shí)的想法和情感,導(dǎo)致作文出現(xiàn)許多無實(shí)際意義的空話。教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改方法呆板,學(xué)生不能從習(xí)作中獲取更多的激勵(lì),從而不能提起學(xué)習(xí)的興趣。
二、習(xí)作教學(xué)中要將讀寫模式進(jìn)行有效地結(jié)合
許多教育家都曾說過,語文教學(xué)中習(xí)作是至關(guān)重要的部分,是提高語文成績的必要行徑。在小學(xué)語文教學(xué)中,習(xí)作教學(xué)一直是教師們關(guān)注的重點(diǎn),也是語文教學(xué)的核心所在。合理的習(xí)作教學(xué)活動(dòng),能夠讓學(xué)生的寫作能力不斷提升[2],也能幫助學(xué)生更好的理解字詞句中的具體含義。寫作可以鍛煉學(xué)生書面上的語言表達(dá)能力,也可以使學(xué)生的語音字詞技巧和閱讀能力不斷提升。閱讀是寫作的基礎(chǔ),當(dāng)閱讀量積累到一定程度的時(shí)候,潛移默化中也會(huì)學(xué)習(xí)到文中很多字詞語句。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中,唯有充分理解了文章的深意才能從中讀取情感,找到寫作的方式和技巧,用來展示自己文章的特點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)教材文章時(shí),教師會(huì)將文章進(jìn)行分段閱讀,并且讓學(xué)生概括出這段的內(nèi)容的主要涵義。在寫作時(shí),老師也可以讓學(xué)生分層列出文章的提綱,每段落的布置都有其結(jié)構(gòu)上的想法,這樣即保證了文章之間的連貫性,也加強(qiáng)了詞字語句之間的邏輯性。
三、提高小學(xué)生習(xí)作能力的具體措施
(一)習(xí)作前要進(jìn)行充分的閱讀訓(xùn)練
讀后感是讀者在閱讀過程中心里的感觸及讀完后內(nèi)心深處產(chǎn)生的共鳴,學(xué)生要將內(nèi)心的觸動(dòng)給記錄下來,寫作的興趣在無形中就被挖掘出來了,在字里行間盡情抒發(fā)自己的感情和思緒。在閱讀有意義的文章時(shí),教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的心境寫出讀后感。在閱讀的過程中[3],教師要進(jìn)行適量的引導(dǎo),然后再讓學(xué)生去獨(dú)立寫作。例如在人教版小學(xué)語文教材《林?!?、《三峽之秋》、《九寨溝》,這三篇課文內(nèi)容上都反映了祖國山河的壯麗,表達(dá)出作者對(duì)于大好河山的無限熱愛和贊美之情,詞藻優(yōu)美,情感跌宕起伏。教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行帶動(dòng)朗誦,然后讓學(xué)生在課堂上分組進(jìn)行討論,課后完成讀后感,讓他們表達(dá)出本文的主要情感,你讀完之后的內(nèi)心感受等等。從這類文章中,也培養(yǎng)了幼年時(shí)期學(xué)生的愛國情懷,從作者的真摯華麗的文字中找尋自己的關(guān)注點(diǎn),從而在讀寫中提高學(xué)生寫作能力。
(二)對(duì)課文進(jìn)行仿寫
小學(xué)習(xí)作教學(xué)中要適應(yīng)教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)教材中作者的表達(dá)方式進(jìn)行感悟,這目標(biāo)的本質(zhì)就是為了讓習(xí)作提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材課文作者的表達(dá)手法有目的地進(jìn)行仿寫。例如在小學(xué)語文《月光啟蒙》中,這篇文章回憶了母親在寧靜的夏夜,為兒時(shí)的“我”唱童謠講故事的場(chǎng)景,描繪出一個(gè)唯美寂靜的夏日?qǐng)鼍埃磉_(dá)出了作者對(duì)于母親那份深深的懷念。根據(jù)本文的深意,引導(dǎo)學(xué)生感知課文的整體內(nèi)容,文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情[4]。讓學(xué)生們根據(jù)這樣的情感,再依照文中典型的表現(xiàn)手法去寫自己難忘的過往。這樣不僅使教學(xué)內(nèi)容更深入學(xué)生的理解思維中,也提高了學(xué)生的讀寫能力。
(三)書寫日記,記錄生活
學(xué)生們積累鍛煉寫作能力和經(jīng)驗(yàn)最重要的途徑就是書寫日記,通過對(duì)生活中的事物進(jìn)行感知,然后書寫記錄下建立在感情基礎(chǔ)之上的文字。從生活中來理解和閱讀,提高寫作的興趣,比如童話小說《尼爾斯騎鵝旅行記》的第二章,將童話的全貌呈現(xiàn)給了學(xué)生,從人物對(duì)話中體會(huì)到人物的心理,從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中。關(guān)注每段對(duì)話、每個(gè)情感表達(dá),在日常生活中記錄下真實(shí)感受,在文章寫作中靈活地運(yùn)用。
(四)提升想象空間,續(xù)寫故事情節(jié)
教師在閱讀教學(xué)的過程中[5],可以根據(jù)課文適量地進(jìn)行向外延伸,讓學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)揮自己的想象空間,對(duì)原文情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行延伸。例如在講解《秋天的懷念》這篇課文時(shí),讓學(xué)生對(duì)于母愛和兒子追悔后的舉動(dòng)進(jìn)行續(xù)寫。這類續(xù)寫可以讓學(xué)生們更好的把握作者的情感和心境,更加深印象,顯著提高寫作的興趣。
(五)親近生活,找尋材料
教師在講解課文的時(shí)候,可以尋找和生活貼近的材料。例如在講解《黃昏》的時(shí)候,采用了多樣的修辭手法,對(duì)看到的景色進(jìn)行了各類想象,生動(dòng)的表達(dá)了作者的情感。教師可以讓學(xué)生傍晚的時(shí)候,抬頭看看黃昏薄暮下的美景,根據(jù)文中作者的表現(xiàn)手法來進(jìn)行對(duì)照想象。也可以讓學(xué)生對(duì)大自然充滿無限的熱愛和想象,更細(xì)膩的去觀察事物,去表達(dá)事物,從而提升讀寫的能力。
結(jié)語:
總而言之,在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中,教師要整理合適的教學(xué)方法讓學(xué)生更好的去理解接受教學(xué)內(nèi)容。教師要善于發(fā)現(xiàn)和觀察,選取適合課文著重給學(xué)生進(jìn)行講解,旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉宗春.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略探究[J].考試周刊,2015(77):55-55.
[2]曹林芳.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)探討[J].新課程(小學(xué)版),2011(3):34-35.
《第一份工作》這篇文章是圍繞臺(tái)灣名人余湘小姐的事例來講述的,余湘小姐由一名不起眼的總機(jī)小姐,變身為廣告界傳奇人物,百度里更揭示她的身價(jià)超過二十億元,被譽(yù)為“廣告教母”。
其實(shí),像余湘小姐這樣的案例可能太多太多了,很多時(shí)候很多人們對(duì)此嗤之以鼻,認(rèn)為不過是媒體在人家成名以后過分的炒作,或者根本就是一種商業(yè)手段。但我們身邊這樣的例子會(huì)少么?或許,不會(huì)像這些人物一樣引起這樣大的轟動(dòng),但,他們也同樣在一個(gè)小小的范圍內(nèi)起到了榜樣的作用。
公司的很多伙伴現(xiàn)在就是做著她們的第一份工作,不少伙伴從十八歲中學(xué)畢業(yè)應(yīng)聘進(jìn)公司,隨著工作的擴(kuò)大,兩三年的時(shí)間,她們也逐漸由店里的小收銀員晉升到行辦,然后在自己的專業(yè)崗位上越做越好。
很羨慕她們能夠在一個(gè)崗位上堅(jiān)持那么久,也同樣成為了她們這個(gè)年齡段里職場(chǎng)中的“佼佼者”。我的第一份工作雖然沒有堅(jiān)持到現(xiàn)在,但卻為我自己鋪了一塊很好很穩(wěn)的基石。
我的第一份工作是在清遠(yuǎn),一家制鞋工廠,當(dāng)時(shí)的崗位很簡單,從倉管做起,現(xiàn)在看來很簡單的工作,但對(duì)那個(gè)時(shí)候的我來說,做到很好卻很難。經(jīng)常因?yàn)槲业囊恍┬∈д`連累到同部門的同事,也甚至被處罰過?,F(xiàn)在想想,還是有些小懷念,也感謝他們對(duì)我的包容。
但臺(tái)企的文化氛圍都不錯(cuò),工廠的活動(dòng)很豐富,經(jīng)常組織義工、義教等活動(dòng),還有內(nèi)部晉升培訓(xùn),幾乎每次機(jī)會(huì)我都想盡一切辦法把握。每個(gè)月都會(huì)發(fā)給員工一本月刊雜志。第一次在雜志上發(fā)表文章很偶然,因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有電腦,我用手寫稿謄抄了文章,小心翼翼的包好,悄悄塞進(jìn)工廠的投稿箱里,當(dāng)時(shí)還不敢用真名,給自己取一個(gè)“筆名”。沒想到居然一投就中了,接下來,副刊板塊里經(jīng)常有我的文章,每月能拿到一些稿費(fèi),晚上我就經(jīng)常坐很遠(yuǎn)的巴士過清遠(yuǎn)北江,去大洋書城(清遠(yuǎn)市最大的書城),買很多書,經(jīng)常末班車?yán)锞臀乙粋€(gè)人,回宿舍,然后洗澡睡覺。生活簡單,卻也有意義。
同宿舍一個(gè)大我?guī)讱q的女孩子,一直堅(jiān)持學(xué)英語,洗手臺(tái)、墻壁、門后都被她用便簽貼滿了單詞,我就跟著她一起背。有一次站在陽臺(tái)她問我,幾年后你希望你的工資是多少呢,那時(shí)的我回答了一個(gè)干脆的數(shù)字:3千。然后我解釋了一大串,我會(huì)拿出絕大一部分來,給我父母給我姐姐,等等。她說好啊,有夢(mèng)想你就該走出去自己實(shí)現(xiàn)。想想當(dāng)時(shí)單純的自己,覺得天真而好玩,那段日子,定是我走入職場(chǎng)最純真的一段。
給我印象最深的一個(gè)人,我一直稱呼她“吳經(jīng)理”,人力資源部經(jīng)理,總覺得掛著甜甜的笑容,像個(gè)大女孩子,后來我才知道她的身份。有次她的助理,打電話到倉庫找我,要我到吳經(jīng)理辦公室面試一下。我是問路找到她辦公室的,見到她的時(shí)候居然沒有任何的緊張。她問我為什么要申請(qǐng)做義工去教小孩子《論語》,我說我的普通話好,而且文言文學(xué)的好,她讓我現(xiàn)場(chǎng)背了一段,我就照做了。接下來我就有機(jī)會(huì)時(shí)常跟她一起了。集訓(xùn)結(jié)束時(shí),夾在教材里,她送我一張寫滿祝福和鼓勵(lì)的卡片,內(nèi)容還依稀記得吧。
當(dāng)時(shí)在我還不知道人力資源部是做哪些事情的時(shí)候,我就知道了“人力資源部經(jīng)理”是個(gè)什么樣的人,那么以后,我也想做她所做的這一切有意義的事情。
2009年秋天,我最親近的人離開了。經(jīng)歷了一段黑暗的日子,我暴瘦了10幾斤,大病一場(chǎng),脫去嬰兒肥,反而由內(nèi)而外的長大了。我決定報(bào)考中大,讀人力資源,代價(jià)就是我一個(gè)人離開家人到廣州。于是我真的這么做了,第一份工作也就到此結(jié)束了。
我很少跟人講述自己的過往,但知道的人都覺得我過的很“大膽”,我就是那樣一個(gè)興致來了就去做,做了就一定逼自己做到最好的人。沒有阻礙,荒誕無忌,卻也精彩真實(shí)。
以上,淺談。
土地也會(huì)累。經(jīng)年累月地付出心血,神仙也會(huì)疲倦的。農(nóng)人心疼土地,比心疼自己的兒女還甚,于是以卑賤者的聰明發(fā)明了一種讓土地歇乏的方法:倒茬。也就是換一物種種植,讓土地產(chǎn)生新鮮感,消除審美疲勞。在東晉,有位著粗布短衣,閑靜少言,不慕榮利的文人,寵愛土地極甚,竟然在自家田園種上一畦畦閑適的詩。此人自稱五柳先生,同輩的鄉(xiāng)親多呼他元亮。五柳先生那個(gè)暖暖的村子現(xiàn)在還在,只是去看望他的外人挺多,村子已不再寧靜。
寧靜是環(huán)境的狀態(tài),更是心境的禪定。寧靜之人,喧嘩中心如止水,躁動(dòng)中心平若鏡,即使身置鬧市,也心遠(yuǎn)塵囂。
五柳先生“少無適俗韻,性本愛丘山”,29歲時(shí)才“親老家貧,起為州祭酒,不堪吏職,少日自解歸。”(《宋書》)35歲時(shí)在州府干了不到二年,又因母親去世而回歸故里。41歲復(fù)出參軍、彭澤縣令數(shù)月,不愿為五斗米折腰,聽從內(nèi)心的呼喚,決然棄職返鄉(xiāng),歸隱田園。此后二十余年,他勤于農(nóng)事,教授生徒,閑暇之時(shí)飲酒蒔詩,委懷琴書,陶然自得,再不肯出仕。今存詩文130余篇,《桃花源記并詩》為大家最為熟悉。桃花源的景致美如仙境:溪水兩岸是大片桃花林,幾百步內(nèi)無其它雜樹。芳草萋萋,鮮嫩嬌美,飄落的桃花瓣就像紛紛的花雨。走過狹窄山口,眼界豁然開朗,井田如鏡,阡陌縱橫,桑竹陰影相疊,雞犬之聲相聞。更為奇異的是,自給自足、怡然自樂的桃花源居民根本不知道自己身處何朝何代。這樣理想的世外桃源,怎能不令人心馳神往。
五柳先生居住的村子也十分祥和寧靜:“暖暖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙,狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛?!保ā稓w田園居》)諸葛孔明茅廬書聯(lián):淡泊以明智,寧靜而致遠(yuǎn)。五柳先生家的柴門有沒有聯(lián)?不大清楚。只知道門口有五棵柳,青絲拂面,綠蔭靜心;籬下有數(shù)叢菊,夏綠秋黃,香氣醉人。五柳先生的腳丫是粘著泥的,有詩為證:“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。”土養(yǎng)人,也養(yǎng)詩,與地氣相接,他的心變得寧靜而寬厚,他的詩綠得鮮嫩,每片葉子都滴著露珠。五柳先生嗜酒。重陽節(jié)這天,家中無酒,五柳先生坐臥東籬下的叢中,手持大把,竟然嗅出酒香。忽見江州刺史弘送酒至,即刻就酌,醉而自歸,忘乎所以。他《飲酒二十首》序中說:“余閑居寡歡,兼比夜已長,偶有名酒,無夕不飲?!鼻叭藢?duì)這組詩是很珍視的,認(rèn)為是作者情操志趣、思想感情的真實(shí)反映,所達(dá)到的率真自然的境界是后人難以企及的。其中第五首有“采菊東籬下,悠然見南山”妙句,王國維說“采菊”二字“無我之境也”。五柳先生天生淡定達(dá)觀、澹泊寧靜,雖然清貧得連酒都時(shí)常斷頓,但精神依然富足得流光溢彩。
寧靜是幸福的,滲透生命的寧靜是可畏的。我這樣想,五柳先生卻不這樣看。元嘉四年丁卯,六十三歲的五柳先生自感將于秋天離世,坦然作《擬挽歌辭》三首,并為自己寫好了祭文。十一月,先生真的就“忘懷得失,以此自終”。先生何許人也?潯陽柴桑陶潛陶淵明是也。
代當(dāng)下疑者言:五柳先生自私,也自我。放著俸祿不取,偏一腳水一身泥地去種稻,種稻也罷了,還寫詩,讓家人跟著受窮遭罪,是不是有些不近人情?吟詩作文,不是一己情感,就是無邊的田園,是否遠(yuǎn)離時(shí)代了?
讀后感:能在喧嘩中寧靜,是高人;能在寧靜中喧嘩,是好詩。
揚(yáng)州的鬼才
世有奇人,然后有奇才。奇人常有,而奇才不常有。奇才有蓋世之技,有匡世之術(shù)。世有怪人,然后有怪才。怪才思維異端,行為不軌,每有出人意料之舉,令人嘆服折服。又奇又怪之才可謂鬼才。鬼才比奇才略方,比怪才略圓,又須仙風(fēng)道骨定心,鬼氣神氣盈身,故最難修煉。
鬼才多少年能出一個(gè)?恐怕得五百年。唐朝的李賀算一個(gè),清朝的羅聘和當(dāng)代的魏明倫合起來算一個(gè)。何種理由?李賀是公認(rèn)的詩鬼,沒啥說的。羅聘被稱為“五分人才,五分鬼才”,只能算半個(gè);“文才蓋世,戲膽包天”的魏明倫可惜姓魏,魏字一半是鬼,只好委屈了。此話乃笑談,不可當(dāng)真。
玩味上世紀(jì)八十年代版《揚(yáng)州八怪畫集》,得知羅聘雍正十一年正月初七生于揚(yáng)州彌陀巷內(nèi)。據(jù)說他小時(shí)候眼睛有點(diǎn)像歐洲人,眼眸泛藍(lán),清澈透明,家人給他起了個(gè)可愛的小名叫“阿喜”。阿喜天資聰穎,又勤奮好學(xué),詩畫長進(jìn)如芝麻開花,二十幾歲就成為揚(yáng)州畫壇后起之秀。揚(yáng)州是當(dāng)時(shí)中國的大都會(huì),藝苑花枝招展,文壇百花盛開,尤其是畫界,狂士蜂擁,大師云集,后生羅聘何以能立足?關(guān)鍵在于他成為金農(nóng)的入室弟子后,繼承師法,又不拘泥師法,獨(dú)辟蹊徑,以畫鬼樹立起自己面目。《鬼趣圖》是他的存世名作。一組八幅鬼之景象,有胖鬼,有瘦鬼,有衣衫襤褸的窮鬼,有好色擺闊的富鬼,形形,仿佛聊齋插圖,猶如諷刺漫畫。不是鬼才,如何能生出這般詭異念頭?二百多年來,評(píng)論者多看重畫家拿鬼說事兒,諷喻現(xiàn)實(shí),再現(xiàn)世相,如紀(jì)曉嵐所說:凡有人處皆有鬼,鬼所聚恒在人煙密簇處,“所畫有《鬼趣圖》頗疑其以意造作”,其實(shí),我相信羅聘畫鬼著墨處是在鬼的“趣”。如果只描鬼臉,不寫意趣,豈不成了恐怖的“鬼片”,誰還買他的畫。請(qǐng)看我稱之為“闊鬼求愛”那幅:一個(gè)穿著考究,眼睛如銅錢的富鬼,手拿一束蘭花,好似在向女鬼求愛,又像是給小妾獻(xiàn)殷勤,旁邊那個(gè)拿著扇子和雨傘的白無常仿佛是大款鬼的隨從,在一邊偷聽情話。鬼態(tài)即人態(tài),妙趣橫生,人間煙火味甚濃。說羅聘是鬼才,一是他才華出眾,二是他善畫鬼,另外一點(diǎn)是鬼氣十足。他說自己的藍(lán)眼睛可以白日見鬼,還煞有介事地告訴別人:白天鬼少,夜里鬼多,而中午時(shí)分,鬼絕跡不敢出。營造出這樣的輿論氛圍,鬼拿他都沒辦法,何況人乎?俗話說:畫鬼容易畫人難。因此有人替羅聘擔(dān)憂,要是哪天他作古了,鬼們難為他,讓他畫人怎么辦?學(xué)人唐|先生有大智慧,亦有大趣味,他說其實(shí)這很好辦,羅聘只要帶著這八幀《鬼趣圖》去見鬼,同時(shí)告訴他們說:“這便是人!”
年前回鄉(xiāng)間老家,見老宅日益衰落,問原因,家兄說,房子離不開煙火熏燎,離了煙火就會(huì)破??;人離不了地氣的滋養(yǎng),脫離地氣人就會(huì)沒精神頭兒。閱讀羅聘作品,一葫蘆圖冊(cè)頁讓我流連。畫上兩只葫蘆,一穩(wěn)坐,一傾斜,一老氣橫秋,一稚氣未脫。看著,不覺眼熟,忽然想起老家墻腰搭著的那兩只大肚葫蘆,一青一黃,與之像極。想必羅聘的“朱草詩林”宅子里,不單有蘭,不單有竹,也一定有匏。兩千五百年前,我們的先輩就開始種植葫蘆了,那時(shí)候不叫葫蘆,而是叫“壺”,也叫匏,詩經(jīng)中有首很傷感的詩歌,開頭一句是:匏有苦葉。詩中說,秋天的早晨,墻根下的葫蘆葉子已經(jīng)枯黃了,一位姑娘獨(dú)自徘徊在岸邊,期待男朋友佩帶葫蘆過河來迎娶她,卻久久不見人來。入詩入畫的葫蘆,由大俗走向大雅,但其依然故我,與草根共享那份陽光雨露、地氣人氣。有些像一生未仕的阿喜。
《清史稿》稱羅聘“多摹佛像,又畫《鬼趣圖》,不一本。游京師,跌宕詩酒,老而益貧?!彼腻X因畫而生,他的詩因酒而生,他的錢又因酒千金散盡,一個(gè)鬼才,最終仍歸為一介“窮鬼”。嘉慶四年七月三日,清貧落魄的羅聘悄然辭世,喧嘩的揚(yáng)州畫壇立時(shí)沉寂下來,從此風(fēng)光不在。那一年,是西歷1799年,宮墻內(nèi)外鬼影綽綽,清王朝開始走向衰落。
合上“八怪”畫冊(cè),心里涌出一股怪怪的滋味。想起早市聽到的一句話:褒貶是買家。我知道自己不是買家,只是看客,我是沒有資格去褒貶的。
最后一個(gè)悲情詩人
而今已經(jīng)沒有人抒情。普通人忙于生計(jì),沒有功夫抒情,也沒有心情抒情;詩人們后現(xiàn)代了,已不屑抒情。這種境況下,即使有情,也是不好意思抒的。當(dāng)一個(gè)大的氛圍籠罩你,就像頭頂一片帶雨的云,你是逃不脫被淋濕的。你可能是戴著草帽的,突然間你發(fā)現(xiàn),草帽亦是抒情的,于是你只好把草帽也拋棄了:光頭。
時(shí)常想起古人。詩經(jīng)年代,有夜不能寐,站在河岸思慕窈窕淑女的男生;樂府年代,有《上邪》姑娘的海誓山盟。那時(shí)候,粗茶淡飯,布衣草履,但人們身上不乏浪漫氣質(zhì),而且比我們重情。時(shí)間到了晚唐,一個(gè)叫玉溪生的人,于夜深人靜吟唱:相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。每聽一次,都會(huì)心動(dòng)一次:那是一刃鋒利的痛楚,一團(tuán)柔軟的感傷。人活一世,能被愛折磨一回,也算值了。
李商隱的命運(yùn)與愛情相關(guān)。16歲以古文聞名,被天平軍節(jié)度使令狐楚召入幕府。令狐楚病逝后,李商隱被涇原節(jié)度使王茂元召入幕下,“茂元愛其才,以子妻之?!保ā杜f唐書》)從此,李商隱無端卷入“牛李黨爭”,屢遭排斥壓抑,位卑祿微,素志未遂,四十五歲抑郁寂寞中離開人世。他的朋友崔玨哭他:“虛負(fù)凌云萬丈才,一生襟抱未嘗開?!逼鋵?shí),都是想不開。一介文人,能活到這份上也算不錯(cuò)了,當(dāng)皇帝又能怎樣?人生就像一次旅行,不在乎目的地,只在乎沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情。這樣的廣告詞崔玨寫不了,李商隱也未必能寫了。李商隱成為了那個(gè)站在橋上看風(fēng)景的人,他不知道,一代代看風(fēng)景的人都在欣賞他。歷史是現(xiàn)實(shí)的裝飾;人是人的裝飾。
李商隱與妻子王氏情深意切,感情非常好。從《夜雨寄北》共剪西窗燭中可以想見夫妻間的親昵之態(tài)和恩愛之情。李商隱一生仕途坎坷,到處飄泊,與妻子聚少離多,而且他們結(jié)婚不到12年,妻子就不幸去世了。多年以后,李商隱又回到令他心碎的傷心之地,面對(duì)青苔點(diǎn)點(diǎn),人去樓空,鼠竄蝙飛的老宅,寫下《正月崇讓宅》這首詩:“背燈獨(dú)共余香語,不覺猶歌《起夜來》?!彼徽f自己想亡妻,而說亡妻在想著自己,感人致深,催人淚下。
此前,才華橫溢的李商隱就曾與愛情不期而遇。女孩名字叫柳枝,年方十七,活潑開朗,是洛陽一位商人的女兒。柳枝偶爾聽到李商隱的《燕臺(tái)詩》,心生愛慕之情,遂讓丫鬟捎話給李商隱,三日后會(huì)面。可惜李商隱因故失約了,此后兩人再也無緣相見。那年,李商隱剛23歲。李商隱非常珍視這一次微妙蒙朧的初戀,作《柳枝五首》并二百六十字的序,記述了這段風(fēng)花雪月的故事。李商隱青年時(shí)期曾經(jīng)在玉陽山修習(xí)道術(shù),因此有人猜想他在這期間與女道士發(fā)生過戀情,還有人猜測(cè)他曾與令狐楚家叫“錦瑟”的侍女戀愛。有關(guān)李商隱的愛情,民國時(shí)期的蘇雪林曾作《李義山戀愛事跡考》。其實(shí)都是撲風(fēng)捉影。李商隱多次詩贈(zèng)歌妓、箏妓,難道他與她們都有染?文人有時(shí)真的很無聊,讓自己都覺得少些斤兩。
以我的想法,在唐朝詩人中,詩仙詩圣外,就是李義山了,或者說,從藝術(shù)感染力和讀者喜愛程度上,李商隱是不遜于杜甫的。余冠英主編的《唐詩選》收錄李商隱詩三十首,首數(shù)僅次李杜,在晚唐獨(dú)樹一幟,擎唐詩三分天下。他的詩歌更接近詩本身,所抒之情更體現(xiàn)“自我”,即使“言志”詠史,也不缺大家氣象?!盁o題”命篇,是他的一大創(chuàng)造。清人葉燮評(píng)李商隱:“寄托深而措辭婉,實(shí)可空百代無其匹也?!眰ゴ蟮睦寺髁x詩人屈原在《九章?惜誦》中首次使用“抒情”一詞,李商隱《南潭上亭宴集以疾后至因而抒情》,不說詠懷,亦直道抒情。李商隱是最后一位杰出的悲情詩人,他之后,詩歌枯萎,詞園葳蕤。
一個(gè)人不懂抒情,怕是有些愚,若是不肯抒情,就是矯情,到了不屑抒情,肯定是危險(xiǎn)的。抒情的事情鋪張一些是不為過的。
橡樹的愛情
上世紀(jì)八十年代,舒婷有一首《致橡樹》的詩,像詩中的木棉花,很紅,甚至有點(diǎn)微微的紫色,被公認(rèn)為朦朧詩派的代表作。有趣的是,說她是朦朧詩,卻都讀懂了。寫詩的人,不寫詩的人,都喜歡背靠一株樹,吟哦或者朗誦幾句,可以說,只要有綠色青春生長的地方,都少不了茁壯的橡樹和多姿的木棉。這樣的狀況以后似乎再未發(fā)生。
在我的印象中,那個(gè)遠(yuǎn)去的年代天空透明而湛藍(lán),讓人想象到赤子的眸子;空氣清澈純凈,纖塵不染。而風(fēng)總是翹著腳尖行走,如同天鵝湖畔的的。這樣的日子最適合詩歌的萌芽,也最適合愛情的生長?!吨孪饦洹肥前l(fā)自心底的深情歌吟,詩人對(duì)堅(jiān)貞愛情的詠嘆,對(duì)獨(dú)立人格的向往,對(duì)青春理想的追尋,應(yīng)和了一代人的心理需求。那高舉著銅枝鐵干的橡樹,那綻放著紅碩花朵的木棉,搖曳著現(xiàn)代青年卓爾不群的姿態(tài),永恒著在河之洲的忠貞不俞的愛情。和諸多人一樣,筆者也是從那個(gè)年代開始愛戀詩的,也是在那個(gè)時(shí)節(jié)生發(fā)愛情的,因而,至今讀《致橡樹》,仍然怦然心動(dòng)。其實(shí),詩歌如野菜一般瘋長的時(shí)節(jié)并不令人懷念,值得向往的倒是有不寫詩的女人,端坐在午后的長椅靜心讀詩的風(fēng)景。那是一種美麗,一種高貴,一種極至的和諧。
了解有呼吸的橡樹早于讀舒婷的詩至少十年。那時(shí)候教室取暖靠生鐵爐。于是老師領(lǐng)一群學(xué)生到深山去采松塔。也就是那個(gè)時(shí)候,我認(rèn)識(shí)了橡樹。老師是這樣傳道授業(yè)的:大家認(rèn)識(shí)這棵樹嗎?它叫橡樹,我們吃的橡子面,就是橡樹的果實(shí)磨的。它的葉子光亮油滑,也叫玻璃葉,做過年蒸餃子的屜布非常好,有清香味。特殊的語境,暗示了一個(gè)特殊時(shí)代的生活境況,自然而貼切,生動(dòng)而鮮活。關(guān)于橡樹,我曾查閱了幾種資料,包括古老的釋名工具書《爾雅音圖》,包括很現(xiàn)代的網(wǎng)上,都不甚明了?!掇o海?生物分冊(cè)》列“種子植物”不下七百種,惟獨(dú)不見“橡樹”條目。也可能有其他名目,不得而知。真得感謝當(dāng)年老師的教誨,否則很可能對(duì)生活在我們身邊的這種普通的植物一無所知,進(jìn)而也可能影響到對(duì)《致橡樹》的閱讀與理解,以及對(duì)一段過往生活細(xì)節(jié)的記憶缺失。
俄羅斯詩人密爾茲利亞可夫曾寫過一首被譜曲并廣泛流行的詩――《孤獨(dú)》,同一國度的風(fēng)景畫大師希什金,把此詩中的一個(gè)句子“在平坦的盆地中間”作為畫題,成就了他一幅影響甚大的作品。畫面是無邊無際的、崗巒起伏的草原中間,獨(dú)立著一株枝葉茂密的橡樹。這幅畫充滿了濃郁的詩情和蓬勃的生命氣息。化“孤獨(dú)”為“獨(dú)立”,彰顯出別樣的人生態(tài)度和思想感情。不知道舒婷讀沒讀過這幅畫。我覺得《致橡樹》從意象到形象都是與之契合的。人類共通的交流是藝術(shù)和情感。愛是直抵人心、走向世界的綠卡。無獨(dú)有偶,荷蘭畫家凡?惠恩四百多年前也曾畫過一幅有關(guān)橡樹題材的油畫――《有兩棵橡樹的風(fēng)景》。畫面是兩株歷盡滄桑的橡樹,虬勁的樹干,短發(fā)般的枝葉,仿佛牽手百年、比肩而立的老人。有一場(chǎng)雨在天空醞釀,空氣質(zhì)感而濕潤,陽光照射在樹干和小丘上,讓人不禁感嘆人生的冷暖。兩棵橡樹迎風(fēng)而立,從容而堅(jiān)定。我一直以為,左側(cè)的那株稍矮些的是雌性,講述的是異國的不老的愛情。
如果人能放下架子,把自己作為一株普通的懂得愛的橡樹,一棵詩一樣純凈的植物,那么世界就是六十億株綠色生命匯成的“愛琴海”。
揚(yáng)州的梅花
我是挺無知的,很久以來,一直以為臘梅是梅的一個(gè)品種,就像人分男人女人一樣;更為愚昧的是,不知道話梅是用梅的果實(shí)做的。查《辭海?生物》才知道:梅,薔薇科,落葉喬木。臘梅,臘梅科,落葉灌木。植物學(xué)分類是特別紛繁復(fù)雜的,我好像明白了一點(diǎn):不同科的植物不是一類植物。那么詩人詠的、畫家畫的是梅,還是臘梅?
沒去過揚(yáng)州,據(jù)說揚(yáng)州多梅,特別是“千家養(yǎng)女先教曲,十里栽花算種田”的清代揚(yáng)州,瘦西湖梅林夾岸,小金山花開如雪,平山堂有十畝梅園,梅花嶺上暗香鋪路。清朝的揚(yáng)州還出了幾位畫梅的高手,比如揚(yáng)州八怪中的高西唐、金冬心和汪士慎,尤其是號(hào)巢林的汪士慎,與梅結(jié)下半生緣。我在讀汪巢林的幾幅梅花圖時(shí),一直猜測(cè)他畫的是梅還是臘梅,后來想起梅是喬木,才斷定他畫的都是梅,而非灌木的臘梅?!睹坊▓D卷》梅干以淡墨揮灑點(diǎn)染,梅枝橫斜而出,轉(zhuǎn)折自然;千萬朵梅花爭相開放,仿佛成群結(jié)隊(duì)的江南女子在唱山歌,春意濃濃,生機(jī)勃勃?!赌穲D軸》卻又另一番面貌:橫空倒掛一二瘦枝,枝上超然聚散八九朵清瓣。居中右題詩一首:小院栽梅一兩行,畫空疏影滿衣裳。冰華化水月添白,一日東風(fēng)一日香。詩畫和諧,質(zhì)樸而有韻致。
汪士慎愛梅愛得顛癡。五十四歲那年他左目失明,仍畫梅不止,且自刻一印云:“尚留一目著梅花”。乾隆十九年秋天,花甲之年的汪士慎在揚(yáng)州城郊購置一處“蓬窗”小屋,春賞竹,夏賞蘭,秋賞菊,冬賞梅,每日品茗讀書,賦詩作畫,日子安寧而恬靜。可惜屋角的梅花僅開數(shù)度,汪士慎的右眼也失去了光明。家人和朋友為他擔(dān)擾,他卻頗為豁達(dá):“衰齡忽而喪明,然無所痛惜,從此不復(fù)見碌碌尋常人,覺可喜也。”雙目俱瞽,但仍能以意運(yùn)腕作狂草,可謂“盲于目,不盲于心?!睋?jù)說當(dāng)時(shí)江寧府出土了一塊古碑,無人能識(shí)別上面的文字,找來汪士慎,他用手輕輕觸摸,不僅能識(shí)別碑文,而且還判斷出碑的形成年代和風(fēng)格特點(diǎn)。為梅花寫盡目力,為藝術(shù)至死不渝,這樣的事,似乎只有在古代才能發(fā)生。1759年的那一天,孤寂凄涼的汪士慎伴隨一縷暗香西去,再也沒有回來。我們只能從他留下的詩畫中去懷念他梅一樣疏淡高傲的笑容,我們只能從他留下的《巢林集》中追尋他詩一樣孤獨(dú)蒙朧的身影。
最寫意的梅生長在揚(yáng)州,最抒情的梅生長在宋代。北宋詩人林逋一生不仕不娶,終日種梅養(yǎng)鶴,世稱“梅妻鶴子”。他的《山園小梅》“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”道盡了梅之神韻。王安石寫梅,更強(qiáng)調(diào)五官與內(nèi)心的呼應(yīng):墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來。梅一般清高自負(fù)的李清照作梅詞云:“笛聲三弄,梅心驚破,多少春情意?!蹦E未干,就后悔說:“世人作梅詞,下筆便俗?!边z憾的是這位絕代女詞人至死也沒有讀到陸游的卜算子《詠梅》。