辯論相關(guān)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：辯論相關(guān)知識(shí)范文

在單反相機(jī)的基礎(chǔ)上，索尼數(shù)碼單電相機(jī)以半透鏡代替反光板，在保持單反相機(jī)性能、沿用α鏡頭等附件系統(tǒng)的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“所見(jiàn)即所得”的夢(mèng)想，開(kāi)啟了專業(yè)相機(jī)領(lǐng)域的又一輪變革。在短短的兩年內(nèi)，索尼已擁有包括α77、α65、α55、α35、α33在內(nèi)的五款數(shù)碼單電相機(jī)，成功完成從入門(mén)到中端專業(yè)應(yīng)用的產(chǎn)品線布局，初具規(guī)模。據(jù)第三方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，索尼α系統(tǒng)數(shù)碼單電相機(jī)的市場(chǎng)份額正在迅速擴(kuò)大，這也意味著索尼α系統(tǒng)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段。

采用半透鏡　改變的不僅僅是機(jī)身結(jié)構(gòu)

與數(shù)碼單反相機(jī)相比，索尼數(shù)碼單電相機(jī)沒(méi)有傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)略顯復(fù)雜的反光板設(shè)計(jì)，象征單反相機(jī)專業(yè)水準(zhǔn)的五棱鏡(入門(mén)級(jí)產(chǎn)品均采用五面鏡技術(shù))也隨之被取消，而是直接利用CMOS成像元件成像后通過(guò)LCD和EVF取景，這也是索尼將之稱為“單電相機(jī)”的根源所在。

光學(xué)和機(jī)械技術(shù)的親密合作誕生了相機(jī)，但讓它們走向大眾和更專業(yè)化應(yīng)用的卻是電子技術(shù)。在如今的數(shù)碼影像時(shí)代，電子技術(shù)更擁有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，能夠帶來(lái)比光學(xué)技術(shù)更具想象力的應(yīng)用。作為消費(fèi)類電子產(chǎn)業(yè)巨頭，索尼產(chǎn)品線跨越了數(shù)碼影像、移動(dòng)計(jì)算、電子通訊、電影、電視機(jī)、電池等眾多領(lǐng)域，讓它能夠在電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，較其他傳統(tǒng)相機(jī)廠商更了解用戶拍攝數(shù)碼影像的消費(fèi)習(xí)慣和需求，不斷將更多的新技術(shù)應(yīng)用到相機(jī)領(lǐng)域，從而能夠率先推出單電相機(jī)。

事實(shí)證明直接采用實(shí)時(shí)取景的方式很符合大部分用戶(尤其是大眾用戶)的拍攝習(xí)慣。即便對(duì)于專業(yè)用戶來(lái)說(shuō)，電子取景器+LCD這種更為直觀、方便的方式也并非不能接受，甚至?xí)诤艽蟪潭壬嫌绊?、改變其拍攝習(xí)慣。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，相對(duì)單反相機(jī)，數(shù)碼單電相機(jī)是相機(jī)結(jié)構(gòu)發(fā)展史上的又一次革命，它們將在今后并駕齊驅(qū)，共同滿足廣大攝影愛(ài)好者的需求。

反光板是個(gè)桎梏半透鏡更具優(yōu)勢(shì)

與數(shù)碼單反相機(jī)相比，數(shù)碼單電相機(jī)采用的半透鏡技術(shù)不僅僅是改變了取景的光路變化，也在拍攝性能及應(yīng)用上帶來(lái)了更巨大的優(yōu)勢(shì)。

1　減輕機(jī)身重量、降低拍攝噪音、減小機(jī)震。與結(jié)構(gòu)復(fù)雜的反光板相比，固定于鏡頭卡口后方的半透鏡可謂簡(jiǎn)單至極，不必在按下快門(mén)的同時(shí)彈起、落下，從而大大降低拍攝噪音、減小機(jī)震，這在弱光環(huán)境下拍攝極為有用，有利于獲得更高的畫(huà)質(zhì)，出片率更高。

2　不亞于單反相機(jī)的高速實(shí)時(shí)自動(dòng)對(duì)焦性能――不僅是拍照，動(dòng)態(tài)影像拍攝也可以!半透鏡的存在，最大的目的就是為反射光線至相位對(duì)焦和測(cè)光模塊，從而獲得與單反相機(jī)差不多的自動(dòng)對(duì)焦自動(dòng)測(cè)光性能，而不必如反光板需要將取景和對(duì)焦、測(cè)光光路分開(kāi)，不僅簡(jiǎn)化了結(jié)構(gòu)，也使單電相機(jī)能夠在實(shí)時(shí)取景狀態(tài)下，隨時(shí)獲得高速自動(dòng)對(duì)焦性能。特別是在高清動(dòng)態(tài)影像拍攝方面，大大提升了相機(jī)自動(dòng)跟焦的能力，這一點(diǎn)甚至已經(jīng)超越了專業(yè)攝像機(jī)，尤其適用于跟拍孩子、追拍野生動(dòng)物等。

3　實(shí)現(xiàn)更高的連拍速度，甚至超越了最頂級(jí)的數(shù)碼單反相機(jī)。反光板是個(gè)復(fù)雜的機(jī)構(gòu)，它跟整個(gè)拍攝系統(tǒng)是聯(lián)動(dòng)的，在拍攝中需要不斷地升起、落下，讓它成為了單反相機(jī)中較為脆弱的部件，而且它始終是種機(jī)械結(jié)構(gòu)，運(yùn)動(dòng)速度有限，從而限制了單反相機(jī)的連拍速度。而半透鏡則沒(méi)有這種限制，只需提升機(jī)械快門(mén)的速度和單電相機(jī)的數(shù)據(jù)處理速度即可，這也是α77能夠?qū)崿F(xiàn)超越最專業(yè)單反相機(jī)的12fps連拍性能的原因所在――在連拍過(guò)程中，沒(méi)有反光板升起、落下對(duì)光路的改變，用戶就可以隨時(shí)監(jiān)控畫(huà)面，而不會(huì)如通過(guò)光學(xué)取景器會(huì)看到黑屏的現(xiàn)象。

4　更為智能化的拍攝應(yīng)用。在隨時(shí)實(shí)時(shí)取景狀態(tài)下，單電相機(jī)不但可以保持單反相機(jī)的性能，還能如小DC一般進(jìn)行智能應(yīng)用。索尼就專門(mén)為單電相機(jī)提供了掃描全景、手持夜景、背光HDR及多種照片效果等，現(xiàn)在a77還提供了3D拍攝模式，這都是目前的單反相機(jī)無(wú)法做到的。

EVF抗衡OVF　直觀更重要

數(shù)碼單電相機(jī)以根具創(chuàng)新性的半透鏡結(jié)構(gòu)取代反光鏡，OVF(光學(xué)取景器)也隨之變?yōu)镋VF(電子取景器)。單反相機(jī)的用戶們也許會(huì)認(rèn)為OVF明亮而自然，但這樣取景拍攝后的畫(huà)面卻往往需要攝影師在顯示屏上進(jìn)行確認(rèn)。單電相機(jī)應(yīng)用半透鏡技術(shù)的根本目的，就是為了實(shí)現(xiàn)“所見(jiàn)即所得”!

在最新的α77／α65上，索尼為其搭載了采用高達(dá)236萬(wàn)有效像素的XGA OLED Tru，F(xiàn)inder電子取景器――使取景畫(huà)面清晰明亮的同時(shí)減少畫(huà)面的拖影，擁有比OVF更薄的厚度和3313。的寬廣視角和明亮的100％視野率(EVF基本上部擁有此視野率，而OVF則大都不是)，真正做到了即時(shí)照片取景、拍攝參數(shù)調(diào)整及照片回看三大步驟一步到位。

或許你會(huì)認(rèn)為，單電相機(jī)的顯示系統(tǒng)一直處于工作狀態(tài)，會(huì)更耗電。但我們來(lái)看看α77，充滿電后500張照片的電池續(xù)航力足以媲美任何中端單反相機(jī)，如果采用搭載兩塊FM500H鋰電池的豎拍手柄續(xù)航時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，完全不值得擔(dān)心。

第2篇：辯論相關(guān)知識(shí)范文

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)公司關(guān)于開(kāi)展“解放思想求發(fā)展、轉(zhuǎn)變觀念快致富”大討論活動(dòng)的精神，凝聚廣大職工群眾的智慧和力量，團(tuán)結(jié)一致向前看、聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，快速推進(jìn)我場(chǎng)事業(yè)和林地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。根據(jù)大林黨字[2006]21號(hào)文件要求，經(jīng)林場(chǎng)黨支部研究，決定在全場(chǎng)開(kāi)展“解放思想求發(fā)展、轉(zhuǎn)變觀念快致富”大討論活動(dòng)。為使活動(dòng)取得切實(shí)成效，特制定方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和公司大討論活動(dòng)會(huì)議精神為指針，牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系實(shí)際找差距，針對(duì)問(wèn)題議對(duì)策，進(jìn)一步增強(qiáng)加快發(fā)展的信心、理清加快發(fā)展的思路、營(yíng)造加快發(fā)展的氛圍、凝聚加快發(fā)展的合力，為建設(shè)美麗、富裕、和諧、強(qiáng)盛的劉生店，推進(jìn)我場(chǎng)各項(xiàng)工作快速發(fā)展提供精神動(dòng)力、思想保證和智力支持。

二、主要內(nèi)容

認(rèn)真、深入學(xué)習(xí)貫徹公司“解放思想求發(fā)展、轉(zhuǎn)變觀念快致富”大討論活動(dòng)精神，積極參與公司提出的五個(gè)觀念和林場(chǎng)提出的“十個(gè)怎么辦”的大討論，同時(shí)，面對(duì)新的階段、新的形勢(shì)，結(jié)合本單位的實(shí)際，總結(jié)過(guò)去的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，找出存在的差距，深入思考和研究加快發(fā)展的思路和對(duì)策。在五種觀念上實(shí)現(xiàn)突破，一是破除安于現(xiàn)狀、甘于落后的舊觀念，樹(shù)立不斷進(jìn)取、永不滿足的發(fā)展意識(shí)；二是破除因循守舊、求穩(wěn)怕亂的舊觀念，樹(shù)立與是俱進(jìn)、敢創(chuàng)敢試的改革意識(shí)；三是破除小富即安、小進(jìn)則滿的舊觀念，樹(shù)立自力更生、勤勞致富的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；四是破除自我封閉、固守田園的舊觀念，樹(shù)立面向社會(huì)、面向未來(lái)的開(kāi)放擇業(yè)意識(shí)；五是破除坐等靠要、靠天吃飯的舊觀念，樹(shù)立面向市場(chǎng)求生存、某發(fā)展的市場(chǎng)意識(shí)。同時(shí)結(jié)合單位實(shí)際認(rèn)真討論“十個(gè)怎么辦”，重點(diǎn)開(kāi)展“三學(xué)三比”，堅(jiān)持做到“三個(gè)結(jié)合”。認(rèn)真討論“十個(gè)怎么辦”即：1、為什么說(shuō)劉生店林場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步入了一個(gè)新階段？在全公司邁向新階段過(guò)程中，劉生店林場(chǎng)積累了哪些基本經(jīng)驗(yàn)？要?jiǎng)?chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)、新成就，在全公司進(jìn)一步深化改革的同時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？2、面對(duì)重要發(fā)展機(jī)遇期，全場(chǎng)最緊迫、最重要的任務(wù)是什么？與新的要求和先進(jìn)單位相比，我們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、差距和不足在哪里，在揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)優(yōu)成勢(shì)方面，我們應(yīng)該怎么辦？3、新的形勢(shì)對(duì)劉生店林場(chǎng)在工作作風(fēng)、工作方法、工作效率等方面提出了新的更高的要求，按照公司提出的打造“鯤鵬戰(zhàn)略”的要求，進(jìn)一步凝聚人心，調(diào)動(dòng)一切積極因素，促進(jìn)公司快速發(fā)展，我們應(yīng)該怎么辦？4、實(shí)施開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)略，優(yōu)化投資環(huán)境，打造招商引資平臺(tái)，主攻大項(xiàng)目，我們應(yīng)該怎么辦？5、推進(jìn)林地經(jīng)濟(jì)進(jìn)程，培植支柱產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)場(chǎng)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁，我們應(yīng)該怎么辦？6、推進(jìn)＂小康社會(huì)＂進(jìn)程，建設(shè)文明美麗的山水園林場(chǎng)，進(jìn)一步提升林場(chǎng)品位，打造最佳人居環(huán)境，我們應(yīng)該怎么辦？7、統(tǒng)籌林地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，破解“發(fā)展”難題，調(diào)動(dòng)干部工作積極性，促進(jìn)林地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善職工群眾生活和林場(chǎng)面貌，我們應(yīng)該怎么辦？8、加快林地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，做大做強(qiáng)現(xiàn)有項(xiàng)目，吸引更多的林區(qū)在外成功人士回林場(chǎng)創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步擴(kuò)大民營(yíng)經(jīng)濟(jì)在林場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的比重，我們應(yīng)該怎么辦？9、打好山水生態(tài)牌，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，盡快把牛心山建成生態(tài)觀光和休閑度假型的風(fēng)景區(qū)，我們應(yīng)該怎么辦？10、堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)美麗富裕和諧強(qiáng)盛的新劉生店林場(chǎng)，我們應(yīng)該怎么辦？在討論過(guò)程中，每個(gè)人要把討論的重點(diǎn)放到怎樣提高和推進(jìn)事業(yè)和林地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，林地經(jīng)濟(jì)工作怎樣貼近公司中心工作，如何改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率等方面。重點(diǎn)開(kāi)展“三學(xué)三比”一是學(xué)理論，比創(chuàng)新。每個(gè)人要按照“解放思想求發(fā)展、轉(zhuǎn)變觀念快致富”大討論的各項(xiàng)要求，切實(shí)學(xué)以致用，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，用新理念、新思想武裝頭腦，推進(jìn)各項(xiàng)工作。二是學(xué)業(yè)務(wù)，比能力。面對(duì)時(shí)展要求，廣大干部群眾要有“本領(lǐng)恐慌”的危機(jī)感，爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)型”干部，切實(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政策水平，提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，提高親民、為民、富民的本領(lǐng)。三是學(xué)先進(jìn)，比貢獻(xiàn)。每個(gè)人要采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，深入學(xué)習(xí)借鑒兄弟單位在推進(jìn)工作過(guò)程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在“三個(gè)文明”建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)大顯身手，爭(zhēng)先進(jìn)位，為推進(jìn)我場(chǎng)各項(xiàng)工作做出貢獻(xiàn)。堅(jiān)持做到“三個(gè)結(jié)合”一是要把大討論活動(dòng)與當(dāng)前的“冬采冬運(yùn)”結(jié)合起來(lái)。二是要把大討論活動(dòng)與“建設(shè)和諧平安林場(chǎng)，打造文明富裕劉生店”主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。三是要把大討論活動(dòng)與推動(dòng)單位當(dāng)前工作結(jié)合起來(lái)。

三、方法與步驟

大討論采取分階段、分層次、分專題、有重點(diǎn)的方法，從10月下旬開(kāi)始，集中兩個(gè)月的時(shí)間開(kāi)展。

第一階段：學(xué)習(xí)動(dòng)員（10月20日—11月10日）。通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，讓活動(dòng)深入人心，家喻戶曉，切實(shí)增強(qiáng)廣大干部群眾積極參與大討論活動(dòng)的責(zé)任感和緊迫感。林場(chǎng)廣播、有線電視和板報(bào)，要配合大討論活動(dòng)，大力開(kāi)展大討論活動(dòng)的目的、意義和舉措的宣傳，同時(shí)，推出一批心得文章，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍。

第二階段：學(xué)習(xí)討論分析查擺（11月10日—12月10日）。即學(xué)理論、學(xué)講話、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要注意學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際找不足，對(duì)照先進(jìn)找差距，集思廣益，建言獻(xiàn)策，形成一心一意謀發(fā)展的良好局面。要采取召開(kāi)座談會(huì)等多種形式，緊緊圍繞大討論活動(dòng)的主題，從加快劉生店林場(chǎng)工作發(fā)展的高度，結(jié)合本人工作實(shí)際，廣開(kāi)言路，分析問(wèn)題，查擺不足，建言獻(xiàn)策。

第三階段：總結(jié)整改（12月10日—12月20日）。通過(guò)總結(jié)“大討論”活動(dòng)的成果，疏理歸納合理化建議，形成加快劉生店林場(chǎng)工作發(fā)展的思路和對(duì)策。把大討論成果和建議疏理歸類，書(shū)面報(bào)送公司大討論活動(dòng)辦公室，制訂符合本單位實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)和具體措施。

四、工作要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、成立機(jī)構(gòu)。為加強(qiáng)對(duì)大討論活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，林場(chǎng)成立大討論活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：郭曉忠、郭克金；成員：吳長(zhǎng)吉、陳浩、李文淵、張修義；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，張修義兼任辦公室主任。

第3篇：辯論相關(guān)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]教學(xué)法；新生研討課；辯論課；發(fā)動(dòng)機(jī)研制

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）05-0062-03

研討課是小班化的通過(guò)專題討論而進(jìn)行的課程教學(xué)方式。通常研討課是在教師指導(dǎo)下開(kāi)展寫(xiě)作、演示和辯論，其特點(diǎn)是不再以講授為主，而是實(shí)施研討課教學(xué)方式。[1]當(dāng)強(qiáng)調(diào)教師把課程交給學(xué)生時(shí)，一些新生研討課直接把過(guò)去的教師主導(dǎo)課程轉(zhuǎn)換為學(xué)生主導(dǎo)型研討課[2]，學(xué)生像走馬燈一樣輪流上臺(tái)進(jìn)行課件演示。這種翻轉(zhuǎn)課堂的做法初步實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，但沒(méi)有最大化地利用課堂師生面對(duì)面交流的時(shí)間。

教師在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論可鼓勵(lì)學(xué)生相互理解和同時(shí)參與。然而，由于個(gè)別學(xué)生過(guò)于自信而滔滔不絕，可能會(huì)限制某些學(xué)生的參與。[3]針對(duì)如何設(shè)計(jì)一個(gè)參與度高的研討課這個(gè)問(wèn)題，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了一種分組討論與全班辯論的研討課教學(xué)模式。

一、辯論式研討課的教案設(shè)計(jì)

為培養(yǎng)學(xué)生的多視角分析問(wèn)題的能力，筆者在面向大學(xué)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的發(fā)動(dòng)機(jī)研制概論課程中采用了這種辯論式研討課。該課作為面向飛行器動(dòng)力工程專業(yè)的通識(shí)核心課，為學(xué)生初步了解航空發(fā)動(dòng)機(jī)復(fù)雜產(chǎn)品研制過(guò)程，從宏觀上了解涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域、多目標(biāo)、周期長(zhǎng)的航空發(fā)動(dòng)機(jī)研制過(guò)程，掌握航空發(fā)動(dòng)機(jī)研發(fā)流程中必要的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)好一堂辯論式研討課，并盡量提高學(xué)生在課堂上的參與度，可以有效提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、分析能力和思辨能力。

辯論式研討課是具有辯論賽特征的研討課，需要設(shè)計(jì)一個(gè)具有爭(zhēng)議性的題目，劃為正反雙方兩個(gè)討論組群。設(shè)計(jì)的題目通常是涉及人文類、多領(lǐng)域或系統(tǒng)性多學(xué)科知識(shí)的課程，是有多目標(biāo)等多種觀點(diǎn)類型的討論題。研討課通常應(yīng)安排在課程即將結(jié)束階段，其研討主題涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都已講授過(guò)，研討題目要當(dāng)堂布置，當(dāng)堂進(jìn)行研討和辯論。辯論式研討課分為兩個(gè)階段，即第一階段分組討論，第二階段正反雙方進(jìn)行辯論。

第一階段，兩個(gè)組群的劃分原則是把學(xué)生隨機(jī)分組，按照3人一個(gè)小組分為正方或反方，雙方各有相同的小組數(shù)?？筛鶕?jù)教室的布局，將正反雙方分別劃分在教室的左右兩個(gè)區(qū)域。例如，對(duì)36人的小班進(jìn)行分組，3人一組，36人共分為12小組，正反雙方各6個(gè)小組。通常3～5人一個(gè)小組較為理想，增加人數(shù)會(huì)使小組討論不夠充分，減少人數(shù)則會(huì)降低討論的水平。不建議將同宿舍熟悉的學(xué)生分到同一個(gè)小組，最好是男女搭配，這可以促進(jìn)學(xué)生間交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

討論活動(dòng)開(kāi)始每小組先在各自的白紙上寫(xiě)觀點(diǎn)，10分鐘后將各自標(biāo)有組別的記錄紙依次傳遞給下一組，即正方A1組傳遞給A2組，A2組傳遞給A3組，……最后A6組傳遞給A1組；反方B組也在本組群內(nèi)進(jìn)行依次傳遞。在拿到上一組的記錄紙后各小組成員要進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，下一組可以在上一組觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充新觀點(diǎn)。之后每隔5分鐘將記錄紙傳遞到下一組輪換，進(jìn)行觀點(diǎn)補(bǔ)充，直至本組群內(nèi)輪換回自己最初的記錄紙，并進(jìn)行歸納總結(jié)完善。

第二階段，正反雙方各派代表上臺(tái)陳述各自的觀點(diǎn)和論據(jù)，之后學(xué)生可自由發(fā)言補(bǔ)充或反駁對(duì)方觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)，課堂氛圍會(huì)十分活躍。通過(guò)激烈的辯論，雙方從不同視角闡述了各自的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)了辯證分析問(wèn)題的方法。最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)綜述，并在肯定學(xué)生各種觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞本門(mén)課的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)。

二、辯論式研討課的教學(xué)實(shí)施

在新生研討課發(fā)動(dòng)機(jī)研制概論課程中，筆者實(shí)施了一節(jié)辯論式研討課，按照辯論式研討課的要求，設(shè)計(jì)了一個(gè)具有爭(zhēng)議性的題目“造發(fā)動(dòng)機(jī)不如買(mǎi)發(fā)動(dòng)機(jī)”。研討內(nèi)容涉及發(fā)動(dòng)機(jī)研制的有關(guān)概念和知識(shí)點(diǎn)，正反雙方學(xué)生組可從多視角論述發(fā)動(dòng)機(jī)的研制問(wèn)題。

第一階段，把選修的42名學(xué)生分為兩個(gè)組群，按照3人一個(gè)小組分為正方和反方各7個(gè)小組。討論活動(dòng)開(kāi)始，各小組成員在各自的白紙上寫(xiě)觀點(diǎn)。由于涉及航空發(fā)動(dòng)機(jī)研制階段的復(fù)雜性，學(xué)生所羅列的觀點(diǎn)涉及發(fā)動(dòng)機(jī)研制的多個(gè)領(lǐng)域，形成了圖1所示的圍繞發(fā)動(dòng)機(jī)研制的邏輯關(guān)系圖。

第二階段，正反雙方各派代表上臺(tái)陳述各自的觀點(diǎn)和論據(jù)，如表1所示。之后學(xué)生可自由發(fā)言補(bǔ)充或反駁對(duì)方觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)前期對(duì)辯論題的思考，學(xué)生們發(fā)言十分踴躍。通過(guò)激烈的辯論，正反雙方學(xué)生不僅能從不同視角來(lái)看待問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了辯證分析問(wèn)題的方法。最后教進(jìn)行點(diǎn)評(píng)綜述，肯定學(xué)生分析問(wèn)題的各種觀點(diǎn)，并圍繞本門(mén)課的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)。

過(guò)去，學(xué)生只能從技術(shù)角度談?wù)搰?guó)產(chǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)落后的原因，只能從材料問(wèn)題、工藝落后、加工能力差等方面去議論這個(gè)話題；現(xiàn)在，學(xué)生學(xué)會(huì)了從需求分析入手，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)難度和需求、軍事意義、政治和國(guó)家意識(shí)、研發(fā)周期等方面，運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，學(xué)生不僅視野擴(kuò)大了，還堅(jiān)定了發(fā)展國(guó)產(chǎn)航空發(fā)動(dòng)機(jī)的自信心，增強(qiáng)了航空情結(jié)，提高了對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

教案設(shè)計(jì)要求教師圍繞著發(fā)動(dòng)機(jī)研制所需的知識(shí)體系進(jìn)行研討。答疑解惑是教師的職責(zé)，但通過(guò)研討課程的教學(xué)方法的改變，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、教學(xué)效果分析

通常辯論式研討課安排在課程即將結(jié)束時(shí)，因?yàn)槠浔仨氁郧半A段的知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，其教案設(shè)計(jì)與前期教學(xué)內(nèi)容是一脈相承的，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)目標(biāo)是貫徹始終的。涉及人文類和系統(tǒng)性多學(xué)科知識(shí)的課程更適合采用辯論式研討課，也更能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和思辨能力作為大學(xué)生綜合素質(zhì)重要內(nèi)涵的兩個(gè)方面，需要在課堂上進(jìn)行培養(yǎng)。

大學(xué)的課程要使大學(xué)生從高中的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變，從記憶知識(shí)向解決問(wèn)題轉(zhuǎn)變。[4]高考作為大規(guī)?？荚嚨囊环N形式，不得不采用以客觀題為主的考試模式，從而使學(xué)生形成了任何問(wèn)題都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的思維模式。大學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要更多地設(shè)計(jì)開(kāi)放式的問(wèn)題，采用多種教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。[5]

在面向大學(xué)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的發(fā)動(dòng)機(jī)研制概論課中成功地采用了辯論式研討課之后，筆者又在面向大四學(xué)生開(kāi)設(shè)的航空發(fā)動(dòng)機(jī)維修性工程課程和面向?qū)I(yè)碩士研究生開(kāi)設(shè)的維修性設(shè)計(jì)課程中采用了這種教學(xué)方法。辯論討論的題目是“發(fā)動(dòng)機(jī)性能達(dá)標(biāo)比發(fā)動(dòng)機(jī)維修性設(shè)計(jì)更重要”。同樣達(dá)到了預(yù)期的效果――課堂氣氛活躍，學(xué)生分享觀點(diǎn)，學(xué)生參與度百分百，思辨積極主動(dòng)。

經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，好的教案設(shè)計(jì)需要做到如下幾點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)一個(gè)具有爭(zhēng)議性的題目。引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)知識(shí)融入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)研討性和互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生參與度。

2.以提升思辨能力為目標(biāo)。把航空發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)中的一些典型案例作為研討內(nèi)容，做到以學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以提高主動(dòng)獲取系統(tǒng)知識(shí)的能力和思辨能力為落腳點(diǎn)。

3.以培養(yǎng)素質(zhì)為核心。通過(guò)課堂辯論式研討課等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、邏輯分析能力和表述能力。通過(guò)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以提升學(xué)生獲得知識(shí)的途徑、手段、方法和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

辯論式研討課可以培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)知識(shí)的能力和思辨能力，使傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的灌輸式教學(xué)方法向研究型教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

研討課的主題需圍繞課程大綱內(nèi)容來(lái)設(shè)置，是相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)性擴(kuò)展，促使學(xué)生掌握和深化相關(guān)知識(shí)的作用。辯論課有助于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn)。

研討課就是要點(diǎn)燃大學(xué)生心中渴望知識(shí)的明燈，同時(shí)也要激起大學(xué)生挑戰(zhàn)難度的欲望和雄心。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陳雅清，劉淑彥，張藝芋，盧曉東.北京大學(xué)小班研討課教學(xué)改革的實(shí)證研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2013（11）：25-30.

[2] 汪小剛，戴朝卿，陳均朗.教師主導(dǎo)型研討課的應(yīng)用研究與實(shí)踐[J].物理通報(bào)，2015（4）：32-35.

[3] Stephen D. Brookfield， Stephen Preskill，著._靜，褚寶堂，王文秀，譯.實(shí)用討論式教學(xué)法[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2011（1）.

第4篇：辯論相關(guān)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 小組分工 實(shí)施策略

1.引言

合作學(xué)習(xí)是上世紀(jì)七十年代在美國(guó)提出的，作為一種新興學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的效果。合作學(xué)習(xí)一般是將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后在小組中間針對(duì)一些具體問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，教師會(huì)評(píng)估每個(gè)學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)情況，實(shí)行相應(yīng)的物質(zhì)與精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。初中物理課程比其他學(xué)科更需要合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生開(kāi)發(fā)思維，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。筆者就此進(jìn)行了探索實(shí)踐。

2.初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施方法

2.1關(guān)于合作小組的人員安排

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，首先是把小組的人員分配好。在人員分配過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)資源與設(shè)施等具體情況。對(duì)學(xué)生的分組可以參照異質(zhì)分組來(lái)進(jìn)行，也就是根據(jù)學(xué)生的興趣、實(shí)際操作水平、性格及年齡、性別等不同因素將學(xué)生安排到不同的小組中，小組人員分配好之后，然后就是解決小組內(nèi)的任務(wù)分工問(wèn)題，要給小組中的每位成員都分配好明確任務(wù)，這樣才有利于學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生合作。但是很多教師在分配學(xué)習(xí)小組時(shí)，花費(fèi)了很多精力，取得的效果卻并不明顯，原因是教師在進(jìn)行分組時(shí)沒(méi)有把學(xué)生的感情意愿考慮進(jìn)去，沒(méi)有讓學(xué)生跟與自己關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)組成一個(gè)小組，以便消除學(xué)生的顧慮，同時(shí)更快更好地融合進(jìn)去。此外，學(xué)習(xí)小組組建好后，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)小組做出相應(yīng)的行為準(zhǔn)則規(guī)范，同時(shí)要安排好每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人，通過(guò)小組負(fù)責(zé)人來(lái)維持好每個(gè)小組之間的秩序，以避免出現(xiàn)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。

2.2重視學(xué)生的合作參與性

合作學(xué)習(xí)的另一關(guān)鍵是學(xué)生的主動(dòng)參與性，這會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)小組的施行效果，在初中階段學(xué)生通常都比較有自己的想法，對(duì)很多事情都會(huì)作出自己的評(píng)判，同時(shí)對(duì)于具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的興趣。如果教師想要增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，首先必須了解學(xué)生的實(shí)際生活情況及興趣。在教學(xué)過(guò)程中，還需充分觀察學(xué)生，收集整理相關(guān)信息。同時(shí)，在教學(xué)方式上，要適當(dāng)應(yīng)用一些技巧性的教學(xué)手段，多設(shè)置一些帶有一定懸念的問(wèn)題，以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣，學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種樂(lè)趣，既學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣。最后要注意的是，對(duì)于學(xué)生要多多鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在意教師和同學(xué)對(duì)自己的看法，如果自己的看法能夠得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可，就會(huì)大大增強(qiáng)他們的自信心，成為不斷思考和進(jìn)步的動(dòng)力。而如果經(jīng)常批評(píng)斥責(zé)學(xué)生，則會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.3培養(yǎng)科學(xué)有效的小組討論方式

首先，設(shè)置討論主題時(shí)，如果只是直接地把課本上的知識(shí)照搬下來(lái)讓學(xué)生探討，效果并不會(huì)好。人類的認(rèn)識(shí)過(guò)程是在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)發(fā)展的，課堂學(xué)習(xí)也不例外。課堂學(xué)習(xí)主要是鍛煉學(xué)生搜集整理相關(guān)材料的能力及分析總結(jié)的能力，所以在問(wèn)題的設(shè)置上，既要突出重點(diǎn)，又要聯(lián)系實(shí)際。我們可以結(jié)合相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，來(lái)發(fā)散思維進(jìn)行討論，并針對(duì)一個(gè)主題，組織小組之間進(jìn)行辯論。這樣小組里邊的每個(gè)成員都會(huì)行動(dòng)起來(lái)，去主動(dòng)搜集相關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行加工整合，以便在辯論中取得好成績(jī)。通過(guò)辯論，學(xué)生可以加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，在積極發(fā)言的同時(shí)又開(kāi)動(dòng)腦筋，最后對(duì)于討論中所涉及的知識(shí)接受和學(xué)習(xí)起來(lái)更快。而在加深理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，也培養(yǎng)積極動(dòng)腦和發(fā)散思維的能力。

討論結(jié)束后，教師要總結(jié)歸納在討論過(guò)程中所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以采用相關(guān)例題講解的形式來(lái)進(jìn)行。這個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，通過(guò)最后的總結(jié)陳述，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。最后還要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)每位參與辯論和討論的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，同時(shí)積極鼓勵(lì)在小組中突破自我的學(xué)生，可以采取相應(yīng)的物質(zhì)與精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生積極參與的動(dòng)力。

2.4合理安排合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但是教師不能忽視自身的引導(dǎo)作用，要全程仔細(xì)地觀察小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程與特點(diǎn)，對(duì)于在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)給予相關(guān)指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)歷基礎(chǔ)和能力都不一樣，有的學(xué)生可能剛接觸物理這門(mén)課程不久，基礎(chǔ)理論知識(shí)非常薄弱，對(duì)于一些物理相關(guān)概念和定理難以理解，學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)比較慢。同時(shí)，物理中很多概念和原理所涉及的知識(shí)面較廣，很多學(xué)生對(duì)于這塊的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這種情形下，教師應(yīng)該針對(duì)這類問(wèn)題進(jìn)行收集整理。對(duì)于具有代表性的問(wèn)題要展開(kāi)學(xué)習(xí)小組的討論學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生去收集整理涉及的知識(shí)點(diǎn)，并在討論中與同學(xué)一起充分交流這些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)生在薄弱環(huán)節(jié)上的知識(shí)掌握水平。

3.結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，教師大多重視的是書(shū)本理論知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)參與性并不高。如果在初中物理教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)方法，就會(huì)大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍。本文分析了小組合作對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)的重要意義，同時(shí)初步探討了在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中小組合作學(xué)習(xí)的使用方法。除此之外，我們還應(yīng)注意，物理教師應(yīng)當(dāng)不斷鉆研，提升自己的專業(yè)知識(shí)水平，并且要不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極地探索和引入新的教學(xué)理論與教學(xué)方法。只有這樣，才能使初中物理教學(xué)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔慶國(guó).對(duì)初中物理合作學(xué)習(xí)的探討與思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（10）：98.

第5篇：辯論相關(guān)知識(shí)范文

一、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

學(xué)起于思，思源于疑。提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生好奇心的重要途徑。有了疑問(wèn)，學(xué)生才有了探索的欲望，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能順利開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，老師在政治教學(xué)中要先拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主思考、深入探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中感受收獲的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但高中學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)有限，老師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，決不能拋出理論性過(guò)強(qiáng)的概念性知識(shí)，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要聯(lián)合學(xué)生的生活實(shí)際，提出易于理解，且與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的問(wèn)題。比如，學(xué)習(xí)高中必修4《生活與哲學(xué)》中“世界是永恒發(fā)展的”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放陳奕迅的歌曲《十年》，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)歌詞，或者讓學(xué)生跟著一起唱。播放歌曲一是能活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力集中在歌曲中，且《十年》是一首比較經(jīng)典的流行歌曲，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)唱；二是能讓學(xué)生意識(shí)到生活之中處處蘊(yùn)藏著政治學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是近年來(lái)應(yīng)用得非常廣泛的教學(xué)方法，在高中政治中合理運(yùn)用，能將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中，便于學(xué)生對(duì)政治學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)也能讓學(xué)生真正掌握課堂主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。創(chuàng)設(shè)情境的方法有兩種，一種是模擬情境。比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中價(jià)格與價(jià)值相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓兩位學(xué)生分別扮演買(mǎi)家和賣家，模擬交易^程。學(xué)生要分析商品的價(jià)值，對(duì)物品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，兩位學(xué)生在交易的過(guò)程中，對(duì)商品的價(jià)值和價(jià)格有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。老師也可以在課堂中講述與課堂知識(shí)有關(guān)的寓言故事、時(shí)事新聞等，將學(xué)生帶入到情境中。例如，在學(xué)習(xí)必修4《生活與哲學(xué)》中“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師就可以給同學(xué)講述“按圖索驥”的故事，引入課堂教學(xué)主題。寓言故事本身就有比較強(qiáng)的趣味性和教育性，故事情節(jié)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，便于學(xué)生的理解。第二種是圖形模擬情境。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有時(shí)可能受教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)時(shí)間的限制，不便開(kāi)展情景模擬，這時(shí)老師就可以用圖形模擬法，用圖片、視頻等視覺(jué)信息為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

三、豐富課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛

第6篇：辯論相關(guān)知識(shí)范文

一、構(gòu)建充滿活力的課堂培養(yǎng)起了學(xué)生的興趣

可以說(shuō)是初中思想品德教學(xué)質(zhì)量提高最為關(guān)鍵的一步。而構(gòu)建充滿活力的課堂則是要讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。關(guān)于這一點(diǎn)，最為關(guān)鍵的就是要找到思想品德教學(xué)與學(xué)生之間的共同話題。初中階段有一個(gè)章節(jié)就是關(guān)于“國(guó)家統(tǒng)一，反對(duì)分裂”的內(nèi)容，這是一個(gè)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，相信很多的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題也有所關(guān)注。因此，在教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合其他科目的知識(shí)，如歷史知識(shí)、地理知識(shí)等相關(guān)知識(shí)來(lái)談一談自古以來(lái)中國(guó)的分裂、統(tǒng)一歷程。通過(guò)這種科目之間的融合教學(xué)，學(xué)生對(duì)分裂、統(tǒng)一問(wèn)題就有一個(gè)具體而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而進(jìn)入到思想品德中的“統(tǒng)一、分裂”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感自然被點(diǎn)燃，學(xué)生在課堂上會(huì)踴躍地表達(dá)自己的意見(jiàn)，并且能夠結(jié)合相關(guān)的思想品德知識(shí)。這樣，課堂的教學(xué)效率在獲得發(fā)展和提升的同時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，學(xué)生的表達(dá)能力、分析問(wèn)題的能力也將得到提高。

二、適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量

思想品德教育不僅僅是課堂的教學(xué)內(nèi)容，在課堂之外，這一教學(xué)同樣重要。所以，教師要適當(dāng)?shù)卦谡n外開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，一方面鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面也是促進(jìn)學(xué)生正確三觀形成的關(guān)鍵步驟。此外，課外活動(dòng)的開(kāi)展還能夠反過(guò)來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義四有新人的目標(biāo)也將實(shí)現(xiàn)。開(kāi)展的課外活動(dòng)主要有以下幾種形式：

1.開(kāi)展辯論賽，可以辯論為促進(jìn)臺(tái)灣回歸應(yīng)該不應(yīng)該使用武力，為什么。還可以辯論為什么社會(huì)注意發(fā)展到了今天依然還處于初級(jí)階段等等。

2.開(kāi)展思想品德常識(shí)競(jìng)賽。

第7篇：辯論相關(guān)知識(shí)范文

《汽車文化》是汽車專業(yè)的主要課程， 對(duì)高職高專人才的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成起著重要的作用。汽車文化包含的內(nèi)容很豐富，其中有汽車的基礎(chǔ)知識(shí)，汽車的發(fā)展，世界知名汽車企業(yè)相關(guān)知識(shí)的介紹，汽車運(yùn)動(dòng)，汽車發(fā)展等內(nèi)容，在這個(gè)課程的學(xué)習(xí)中，我們的老師利用現(xiàn)代的教學(xué)方法，利用多媒體課件，電影等方式向我們傳授了豐富的汽車相關(guān)知識(shí)，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，培養(yǎng)了我們同學(xué)對(duì)汽車的興趣，也是我們對(duì)汽車這個(gè)現(xiàn)代化的高科技產(chǎn)品有了一定的了解，對(duì)汽車相關(guān)產(chǎn)業(yè)知識(shí)也有了較多的掌握。

南宋時(shí)期的理學(xué)大師朱熹說(shuō)過(guò)：“事必有法，然后可成；師舍是則無(wú)以教，弟子舍是則無(wú)以學(xué)?！庇纱丝梢?jiàn)，教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、效益關(guān)系密不可分。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，良好的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果。授課方法的選擇得當(dāng)與否，不但影響學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）的理解與接受，還會(huì)對(duì)學(xué)生的思維本領(lǐng)產(chǎn)生一定影響。

因此，公選課《汽車文化》課程不僅充實(shí)表現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，具有知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）性、歷史性和趣味性相聯(lián)合的特征，又要表現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)內(nèi)涵，要具有前瞻性、科技性、創(chuàng)造性的特征。所以，在班級(jí)課程授教中，除了曾經(jīng)的課堂講授法外，還要選擇采取小組討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）、難題帶領(lǐng)的教學(xué)方法，充實(shí)刺激引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，變更學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，顯得至關(guān)重要。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。它從淺顯的實(shí)例入手，帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力?！叭蝿?wù)”完成了，學(xué)生就會(huì)獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望。

2、.討論式教學(xué)法。討論式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計(jì)問(wèn)題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。每次上課，教師提出1～2道思考題。思考題都是選擇生活中和汽車文化相關(guān)的現(xiàn)象，要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題。

課上用5～10分鐘的時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)式討論，由學(xué)生自主回答，作為本門(mén)課程總成績(jī)的一部分?；卮饐?wèn)題的學(xué)生能在總成績(jī)中得到加分。例如，在講授法國(guó)汽車品牌雷諾汽車時(shí)，提出“變速器、傳動(dòng)軸是誰(shuí)發(fā)明的？”學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論，引出了發(fā)明者路易 雷諾，加深了印象。同時(shí)，使學(xué)生對(duì)汽車變速器和傳動(dòng)軸作用也產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而為今后汽車專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法使課堂氣氛活躍，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小組討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）教學(xué)法。每次課以專題（是指某樣方面的內(nèi)容集中收集，就形成專題，網(wǎng)絡(luò)上通常指游戲?qū)ｎ}或者新聞專題）形式講解，聯(lián)合社會(huì)上有關(guān)汽車的熱點(diǎn)難題和與汽車文化相關(guān)的情形提出相應(yīng)的議題，抽出部分時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）和辯說(shuō)。每次的專題（是指某樣方面的內(nèi)容集中收集，就形成專題，網(wǎng)絡(luò)上通常指游戲?qū)ｎ}或者新聞專題）和議題提前通知學(xué)生，這樣每次課都有難題必要學(xué)生思考，下課之后要求學(xué)生資料查新，為下次課討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）或辯說(shuō)準(zhǔn)備材料。采用這種教學(xué)方法，一方面大大變更了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，上課注意力集中，課堂氣氛活躍，其他方面熬煉學(xué)生資料檢索本領(lǐng)并把所學(xué)知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）應(yīng)用到處理實(shí)際難題中來(lái)。這樣方便于促進(jìn)學(xué)生對(duì)汽車文化基本知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）的掌握，教育學(xué)生對(duì)本課程或?qū)I(yè)的興趣，教育學(xué)生收集和處理信息獲取新知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）本領(lǐng)。

3、小組展示學(xué)習(xí)法。小組展示學(xué)習(xí)法打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用角色扮演或案例分析組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。

這種方法具有不可替代的實(shí)效價(jià)值。運(yùn)用小組展示學(xué)習(xí)，大部分學(xué)習(xí)任務(wù)都由學(xué)生來(lái)完成，課堂上注重師生互動(dòng)，學(xué)生多參與課堂，給學(xué)生個(gè)人展示的機(jī)會(huì)。老師要組織好小組合作展示，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，讓學(xué)生的思維、能力、個(gè)性等得到發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力極有益處。例如，在講解汽車發(fā)展史時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生查閱資料，扮演某品牌車型的市場(chǎng)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，講解某一國(guó)家某款車型，并加入個(gè)性化的理解，每個(gè)小組至少有3人參加展示，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)在師生和學(xué)生間建立良好的友誼，也為職業(yè)道德的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

第8篇：辯論相關(guān)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)模式 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（a）-0049-02

工商管理專業(yè)英語(yǔ)課程是高職院校工商管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是一門(mén)實(shí)踐性、理論性、科學(xué)性、藝術(shù)性兼而有之的應(yīng)用性學(xué)科。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化浪潮，英語(yǔ)教學(xué)不再只停留在“高分低能”的紙上談兵，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合應(yīng)用能力以適應(yīng)新時(shí)代多語(yǔ)種的工作需要。如何提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是教師教學(xué)的難題。工商管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐目的主要是在校內(nèi)為學(xué)生提供商務(wù)英語(yǔ)氛圍，提高管理工作用語(yǔ)及日常工作用語(yǔ)的交流能力，熟悉中外企業(yè)常用專業(yè)用語(yǔ)，及能熟練進(jìn)行商務(wù)對(duì)話。為了達(dá)到以上目的，本文將結(jié)合筆者在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由教學(xué)模式創(chuàng)新和教學(xué)方法改革兩部分來(lái)綜合分析。

1 教學(xué)模式創(chuàng)新

1.1 “教與學(xué)”地位的轉(zhuǎn)化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于絕對(duì)權(quán)威及主導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)課堂設(shè)計(jì)、課程教授、課堂疑問(wèn)解答等一系列活動(dòng)；而學(xué)生處于“唯師命是從”的接受者地位，只負(fù)責(zé)抄抄筆記聽(tīng)聽(tīng)課，主要輸入較少輸出。而對(duì)于實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)英語(yǔ)課程，課程的目的在于多聽(tīng)多讀多說(shuō)多練，為此教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。教師應(yīng)該從自身教授風(fēng)格創(chuàng)新，運(yùn)用有聲語(yǔ)言及肢體語(yǔ)言等多種手段營(yíng)造積極民主的課堂氣氛，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂設(shè)計(jì)，對(duì)教師的教學(xué)提出科學(xué)的質(zhì)疑、批評(píng)和改進(jìn)意見(jiàn)。其次，教師和學(xué)生身份可以互相轉(zhuǎn)化，由學(xué)生參與甚至負(fù)責(zé)某些課程篇章的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂講述以及疑問(wèn)解答，而教師則轉(zhuǎn)化為學(xué)生的角色在講臺(tái)下參與課程的學(xué)習(xí)、提問(wèn)及點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。一方面學(xué)生在整個(gè)課堂中作為“教學(xué)”角色負(fù)責(zé)整個(gè)課堂，在講述過(guò)程中充分鍛煉了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四塊基本技能，同時(shí)通過(guò)講解促使其加強(qiáng)對(duì)學(xué)科的理解鞏固以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的發(fā)散性思維的培養(yǎng)；另一方面教師作為“學(xué)習(xí)”角色，在聆聽(tīng)過(guò)程中更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解的難點(diǎn)及誤區(qū)，同時(shí)可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)課堂，促使學(xué)生不斷拓展知識(shí)面。

1.2 突破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的限制

工商管理專業(yè)英語(yǔ)不同于大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)。后者主要針對(duì)于基本詞匯，日常用語(yǔ)等方面做基礎(chǔ)性訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本語(yǔ)法語(yǔ)序詞匯等學(xué)習(xí)。而專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)該更偏重與對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的適用性，培養(yǎng)其專業(yè)技能。特別是工商管理專業(yè)英語(yǔ)，更要為學(xué)生在日后商業(yè)管理活動(dòng)中的溝通奠定基礎(chǔ)。在真實(shí)的商務(wù)世界，沒(méi)有一成不變或者唯一正確的答案，因此本課程也應(yīng)該貼合實(shí)際，更加注重在具體商業(yè)環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用而非單一模式化傳遞答案。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的質(zhì)疑以及創(chuàng)新的觀念，不能否決學(xué)生的見(jiàn)解，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析找出更合適的答案。在討論中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生發(fā)揮空間，鼓勵(lì)其積極探索各種可能的答案。只要學(xué)生言之有理適合實(shí)際情況，即可以為“適用”答案，從而打破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的簡(jiǎn)單衡量尺度。

1.3 注重培養(yǎng)多元文化意識(shí)

在現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)中，多文化溝通貫徹了全球化經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面。工商管理專業(yè)英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)中也應(yīng)當(dāng)穿插跨文化交際方面的知識(shí)和技能，使學(xué)生能更有效地與來(lái)自不同國(guó)家和文化環(huán)境的企業(yè)和個(gè)人進(jìn)行溝通和交流。在單純課文翻譯及詞匯講解的情況下學(xué)生僅僅掌握了正確的語(yǔ)法用詞以應(yīng)對(duì)考試，但無(wú)法真正做到在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合使用適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)。經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，各大跨國(guó)企業(yè)均將多元文化發(fā)展提上戰(zhàn)略地位，企業(yè)文化中也倡導(dǎo)跨國(guó)文化交流及開(kāi)放式氛圍的構(gòu)建。為此，在工商管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加入多元文化教學(xué)。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行文化知識(shí)背景介紹，通過(guò)多媒體等手段培養(yǎng)學(xué)生的多元化文化意識(shí)，了解到不同文化的差異及共性，以及在現(xiàn)實(shí)使用過(guò)程當(dāng)中的注意事項(xiàng)。通過(guò)英語(yǔ)課程的教學(xué)配合多元文化的解析，讓學(xué)生能更深入的理解管理專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)涵。

2 教學(xué)方法的改革

在工商管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造開(kāi)放式的課堂氛圍，可以采取以下三種方法鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。

2.1 案例討論教學(xué)方式

在管理學(xué)科的教學(xué)中，越來(lái)越多采用案例教學(xué)方式，特別是結(jié)合本章節(jié)的主題進(jìn)行案例分析。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以在國(guó)外工商管理眾多實(shí)例中挑選經(jīng)典案例，以案例引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，在課堂上要求學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)案例的代表性問(wèn)題進(jìn)行討論發(fā)言，老師在旁邊對(duì)語(yǔ)言使用予以糾正指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)管理相關(guān)知識(shí)進(jìn)行啟發(fā)式教育，促使學(xué)生自己歸納總結(jié)出相關(guān)章節(jié)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種案例教學(xué)方式，促使學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英文文獻(xiàn)的閱讀能力，要點(diǎn)提取能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.2 情景模擬教學(xué)方式

在某些管理教學(xué)章節(jié)，特別是特殊情景的管理知識(shí)點(diǎn)解析時(shí)可以采取模擬情景的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力及克服英語(yǔ)怯場(chǎng)等問(wèn)題。比如在講述人力資源管理章節(jié)中的招聘面試環(huán)節(jié)，可以由學(xué)生分組，分別扮演面試官及應(yīng)聘人員，將課堂模擬為公司面試現(xiàn)場(chǎng)。教師作為第三方人員，一般不參與模擬現(xiàn)場(chǎng)的角色，在模擬結(jié)束后對(duì)各角色進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及對(duì)人力資源相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在面試模擬過(guò)程中，作為面試官的學(xué)生必須按照企業(yè)人力資源規(guī)劃及崗位要求，自己準(zhǔn)備面試問(wèn)題及面試步驟，最后，面試小組選出應(yīng)聘成功人選，并進(jìn)行評(píng)選理由陳述；作為應(yīng)聘人員的學(xué)生必須按面試官要求結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行回答，并且做到用詞準(zhǔn)確，表達(dá)清晰。在整個(gè)面試環(huán)節(jié)要求學(xué)生均用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行答與問(wèn)，如果遇到無(wú)法正確表達(dá)的情況，可先用中文表達(dá)，由教師從旁進(jìn)行英文輔助。再比如學(xué)習(xí)管理溝通章節(jié)，可以由學(xué)生扮演不同的角色，可能是客戶、同事、合作伙伴、上司等等，由學(xué)生共同參與特定商業(yè)活動(dòng)，教師要安排相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多方溝通環(huán)節(jié)，由學(xué)生代表的角色間進(jìn)行信息傳遞，最后完成整個(gè)商業(yè)活動(dòng)。教師通過(guò)此類模擬練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)感，提高英語(yǔ)實(shí)際表達(dá)能力，以及增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)的自信心。

2.3 主題辯論教學(xué)方式

商業(yè)實(shí)踐中有許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，實(shí)際問(wèn)題的解決也沒(méi)有固定的模式。因此在教學(xué)過(guò)程中，切合真實(shí)商貿(mào)環(huán)境，教師可以組織安排主題辯論，引導(dǎo)學(xué)生由不同角度不同方向解決問(wèn)題。在工商管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的后期階段，結(jié)合前期所學(xué)的管理知識(shí)，可在實(shí)踐教學(xué)中有針對(duì)性地安排學(xué)生有興趣的并且能有較多認(rèn)識(shí)的主題進(jìn)行辯論。教師首先安排管理類相關(guān)主題，由學(xué)生利用課余時(shí)間收集資料準(zhǔn)備論點(diǎn)論據(jù)。在課堂辯論時(shí)間中，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用英語(yǔ)引導(dǎo)雙方的辯論的方向，并對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表述給予指導(dǎo)，使學(xué)生在整個(gè)辯論過(guò)程中自覺(jué)使用專業(yè)英語(yǔ)陳述觀點(diǎn)反駁對(duì)方，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)辯論能力。更進(jìn)一步，主題辯論可以延變?yōu)樯虅?wù)談判。商務(wù)談判是商務(wù)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)模擬商務(wù)談判，使學(xué)生了解熟悉商務(wù)談判的流程、技巧和表達(dá)方式，在商務(wù)實(shí)踐中提高專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。在課程設(shè)計(jì)后期教學(xué)中，可以在對(duì)學(xué)期知識(shí)總結(jié)的基礎(chǔ)上，模擬商務(wù)談判的環(huán)境。在商務(wù)談判環(huán)節(jié)中學(xué)生分組，分別代表對(duì)立兩方公司，進(jìn)行相關(guān)主題的商務(wù)談判。由教師設(shè)定基本信息、角色和主題，學(xué)生負(fù)責(zé)資料收集、談判論據(jù)準(zhǔn)備等工作。最后由老師點(diǎn)評(píng)雙方學(xué)生在談判中的專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)，談判技巧使用及管理知識(shí)的運(yùn)用。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，工商管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須明確教學(xué)目標(biāo)，突出專業(yè)特色，對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新及對(duì)教學(xué)方法改革，建立開(kāi)放式的課堂氣氛，讓學(xué)與練緊密結(jié)合。教師在課堂上要注意發(fā)揮引導(dǎo)角色，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)多練，通過(guò)案例分析、情景模擬、主題辯論等多種教學(xué)方法相結(jié)合，配合多媒體教學(xué)材料的輔助，全方面提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張崢.工商管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（20）：32.

第9篇：辯論相關(guān)知識(shí)范文

新課改高中政治教學(xué)要求學(xué)生在初中思想品德知識(shí)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與時(shí)事政策以及人文社會(huì)領(lǐng)域其他科目的聯(lián)系，提升自身思想政治素質(zhì)。提升學(xué)生的積極主動(dòng)性重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。提高學(xué)生高中政治的學(xué)習(xí)興趣有很多途徑，主要包括課本知識(shí)與生活主題相結(jié)合、采用靈活多樣的教學(xué)方式、開(kāi)發(fā)課內(nèi)外資源等。

關(guān)鍵詞

高中政治；積極性；途徑

一、融課本理論知識(shí)和社會(huì)生活主題于一體，吸引學(xué)生注意力

一般情況下，當(dāng)某種事物與我們周圍生活主題發(fā)生聯(lián)系時(shí)，我們對(duì)這種事物的注意力也會(huì)有所提高。高中政治也不例外，當(dāng)課堂知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生課外日常生活的時(shí)候，他們潛意識(shí)中對(duì)這種課堂知識(shí)的印象和關(guān)注度也會(huì)提高。那么如何才能將課本理論知識(shí)與學(xué)社會(huì)生活內(nèi)容融合起來(lái)呢?就拿高中政治課本中的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)基本原理來(lái)說(shuō)，如果只是照本宣科，其枯燥乏味程度是可想而知的，我們不妨拿一些同學(xué)們身邊的實(shí)例作為引子來(lái)間接引申出這些理論的內(nèi)容和意義。生活化的情景在形式上可以發(fā)揮活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。例如，在講價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式這一課的時(shí)候，教師可以根據(jù)情況創(chuàng)設(shè)市場(chǎng)買(mǎi)賣的情景，以同學(xué)們?nèi)粘＝佑|的豬肉價(jià)格為例，讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)豬場(chǎng)的老板，另一位同學(xué)扮演市場(chǎng)調(diào)研人員，并創(chuàng)設(shè)各種不同的市場(chǎng)狀況。由第三位同學(xué)扮演客戶與養(yǎng)豬老板進(jìn)行一次交易，再現(xiàn)這場(chǎng)交易的情形，并演示出老板如何根據(jù)自己所掌握的市場(chǎng)供需狀況來(lái)調(diào)整自己的豬肉價(jià)格，達(dá)到雙方滿意的結(jié)果。之后讓同學(xué)們討論老板為什么要這樣做?這一過(guò)程中同學(xué)們必然會(huì)運(yùn)用到課本上的理論知識(shí)。這種貼近生活的實(shí)例每個(gè)同學(xué)都不會(huì)陌生，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主體，還可以提高他們分析解決問(wèn)題的能力。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

高中政治的理論深度較初中有了很大程度的加深，道理普遍比較抽象，與社會(huì)現(xiàn)象有了更加直接緊密的結(jié)合。但是高中生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象了解的并不夠深入，因此很多同學(xué)對(duì)政治提不起興趣并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就需要教師多在教學(xué)技巧上下功夫:運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1．設(shè)計(jì)多樣的課堂導(dǎo)入，使所學(xué)知識(shí)深入淺出?？梢允褂靡曨l導(dǎo)入增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地接受知識(shí)。例如，在講解當(dāng)今時(shí)代的主題這一節(jié)的時(shí)候，老師可以播放一些相關(guān)的紀(jì)錄片來(lái)解釋說(shuō)明當(dāng)今世界形勢(shì)以及各國(guó)為應(yīng)對(duì)新形勢(shì)所采取的措施。這一過(guò)程讓學(xué)生以看電影的放松愉悅心情來(lái)接受知識(shí)。對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不失為一種好辦法。另一種是新聞導(dǎo)入，這主要是針對(duì)時(shí)事政治部分來(lái)說(shuō)的，高中政治還要考察學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治的掌握情況。由于平時(shí)課程比較緊張，好多同學(xué)沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注這一方面，教師在課堂上導(dǎo)入一些近期新聞中的重大事件，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，緩和緊張的學(xué)習(xí)氣氛以及掌握近期時(shí)事，諸備相關(guān)知識(shí)。

2．組織合作分組辯論的探究性課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中學(xué)生總是處于被動(dòng)接受的地位，不可避免的會(huì)使他們?nèi)狈Ψe極性。這就需要教師改變教學(xué)方式，力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。讓同學(xué)們自由結(jié)合、分組，通過(guò)辯論的方式來(lái)增進(jìn)知識(shí)交流。例如，內(nèi)因和外因這一課，同學(xué)們分成兩組，圍繞“內(nèi)因重要還是外因重要”這一話題運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行辯論。這一過(guò)程中教師給予指導(dǎo)，最后進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，得出結(jié)論，點(diǎn)出課文中心思想:內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，分析事物要內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的分組辯論，既可以增進(jìn)各小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)，又可以與其他組同學(xué)的觀點(diǎn)互相交流，進(jìn)行火花碰撞，讓學(xué)生積極主動(dòng)加入學(xué)習(xí)的行列。

三、開(kāi)發(fā)課外資源，用學(xué)生容易接受的方式傳輸知識(shí)

1．如果教師只是照著書(shū)本“劃重點(diǎn)”，那即使勉強(qiáng)完成了教學(xué)任務(wù)，也不會(huì)給學(xué)生留下多么深刻的印象，最終導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握不牢固，邊學(xué)邊忘。高中政治教學(xué)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，牢固掌握知識(shí)，重要的一個(gè)途徑就是開(kāi)發(fā)課外資源，間接傳授課本內(nèi)容。除教科書(shū)外，其他涉及經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)的報(bào)刊和書(shū)籍都是重要的教學(xué)輔助資源。還有那些關(guān)于這方面的影音圖片等資源，也都是難能可貴的學(xué)習(xí)政治的墊腳石。毋庸置疑，這些課外資源的吸引力要比課本上那些理論知識(shí)大得多。

2．開(kāi)發(fā)課外資源還包括開(kāi)發(fā)利用人力資源。例如，我們講到企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者這一節(jié)的時(shí)候，教師可以邀請(qǐng)本地具有代表性的企業(yè)代表來(lái)給同學(xué)們上一堂生動(dòng)的實(shí)例課。讓企業(yè)代表結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解釋我們課本上的理論。這樣既可以使課堂別開(kāi)生面，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。又可以讓學(xué)生參與互動(dòng)，從成功人士身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一舉多得。

3．課外資源還包括借用其他學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)，高中政治、歷史、地理都屬于文科類，那么我們就可以利用這些課程中的關(guān)于政治方面的內(nèi)容作為引申。這種穿插既可以提升學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，又可以使課程趣味性增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中政治這一門(mén)理論性特別強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，要把課程設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很難一蹴而就，我們需要從日常的點(diǎn)滴做起，按照科學(xué)恰當(dāng)?shù)牟襟E和方法進(jìn)行。相信通過(guò)本文前面提到的方法一定可以使高中政治課充滿趣味性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

作者：龔益輝 單位：重慶市開(kāi)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］孫佰玲．高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣［J］．新課程研究，2010，(03)．