建設(shè)工程初級(jí)精選(九篇)

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第1篇：建設(shè)工程初級(jí)范文

針對(duì)我?；A(chǔ)工業(yè)工程課程特點(diǎn)及課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出了基礎(chǔ)工業(yè)工程課程教學(xué)的改革思路，并對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量進(jìn)行了積極有效的探索與實(shí)踐，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：

基礎(chǔ)工業(yè)工程；課程建設(shè)；教學(xué)改革

《基礎(chǔ)工業(yè)工程》是工業(yè)工程專業(yè)本科專業(yè)的主干課程和核心課，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)工業(yè)工程的工作研究、作業(yè)測(cè)定等方法和技術(shù)。由于少投資或不投資，通過(guò)基礎(chǔ)工業(yè)工程的工作研究和作業(yè)測(cè)定即可較大幅度的提高企業(yè)生產(chǎn)率，所以基礎(chǔ)工業(yè)工程的方法和技術(shù)在我國(guó)制造企業(yè)應(yīng)用最廣。該課程學(xué)生掌握如何，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)理解和今后工作都有很大影響。針對(duì)我校基礎(chǔ)工業(yè)工程課程特點(diǎn)及課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出了基礎(chǔ)工業(yè)工程課程教學(xué)的改革思路，并對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量進(jìn)行了積極有效的探索與實(shí)踐，取得了一定的成效。

一、課程教學(xué)改革內(nèi)容與方法

（一）改革課程內(nèi)容體系、突出課程特色

由于該課程涉及范圍廣，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何安排課程內(nèi)容就顯得至關(guān)重要。為此，我們以工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，根據(jù)我校工業(yè)工程學(xué)生今后主要就業(yè)方向是制造業(yè)和汽車制造業(yè)特點(diǎn)，對(duì)課程的內(nèi)容體系進(jìn)行了優(yōu)化提煉，重點(diǎn)講解學(xué)生在制造企業(yè)工作中運(yùn)用比較多的內(nèi)容，比如方法研究部分的程序分析、作業(yè)分析、動(dòng)作經(jīng)濟(jì)性原則和作業(yè)測(cè)定部分的秒表時(shí)間研究、工作抽樣、模特排時(shí)法等，而對(duì)工作中用的不多的管理事務(wù)分析、學(xué)習(xí)曲線以及較易理解掌握的現(xiàn)場(chǎng)管理方法等內(nèi)容安排學(xué)生課外自學(xué)。同時(shí)在選取講解案例時(shí)，盡量以制造企業(yè)實(shí)際案例進(jìn)行講解。針對(duì)我校工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生今后主要在汽車及其相關(guān)行業(yè)從事工業(yè)工程工作，在課程講授時(shí)，除了給學(xué)生介紹相關(guān)理論外，更多的給學(xué)生介紹類似方法在企業(yè)中的應(yīng)用。如：在講解工藝程序分析時(shí)，我們以東風(fēng)公司發(fā)動(dòng)機(jī)廠康明斯凸輪軸生產(chǎn)工藝為對(duì)象，給學(xué)生介紹如何繪制其工藝程序圖。再如，介紹流程程序圖繪制方法時(shí)，我們以491曲軸生產(chǎn)流程為例介紹其繪制方法，并給學(xué)生展示該企業(yè)工業(yè)工程師繪制的實(shí)際的491曲軸生產(chǎn)流程圖。同樣在講解課程其他內(nèi)容，如：操作分析、動(dòng)作經(jīng)濟(jì)性原則時(shí)也盡量以制造企業(yè)實(shí)際案例進(jìn)行講解，突出實(shí)戰(zhàn)型、應(yīng)用性。另外在介紹工作研究手法時(shí)，還把日本和西方汽車制造企業(yè)中最新改善手法介紹給學(xué)生，如：道程分析、管理要點(diǎn)調(diào)查、附加價(jià)值分析、生產(chǎn)系統(tǒng)評(píng)價(jià)、人機(jī)工程評(píng)價(jià)、負(fù)荷評(píng)價(jià)、損失架構(gòu)分析等改善手法，都是為了發(fā)掘各個(gè)環(huán)節(jié)存在的浪費(fèi)而進(jìn)行改善的方法，把這些手法介紹給學(xué)生不但可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，還提高其實(shí)踐水平。

（二）改革課程教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，開展視頻案例教學(xué)。對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，《基礎(chǔ)工業(yè)工程》中的很多方法和技術(shù)在理論上都不難理解，但在實(shí)際中如何用，用得好，得到的分析結(jié)果準(zhǔn)確是一件容易的事。為了提高學(xué)生實(shí)踐能力及應(yīng)用能力，開展視頻案例教學(xué)是一個(gè)較好的途徑。根據(jù)各章節(jié)要講授的內(nèi)容，我們事先到東風(fēng)汽車公司各專業(yè)廠生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)拍攝相關(guān)視頻，然后精選、剪輯視頻資料供授課時(shí)使用。如在講解時(shí)間研究中的秒表測(cè)時(shí)，如何劃分作業(yè)單元、如何確定各單元的測(cè)時(shí)點(diǎn)、如何評(píng)比時(shí)，我們以東風(fēng)公司傳動(dòng)軸廠凸緣叉加工某工序?yàn)槔?，播放其加工視頻，然后對(duì)照講解秒表測(cè)時(shí)各個(gè)步驟。在講授動(dòng)素分析、操作分析時(shí)，也運(yùn)用此方法，開展視頻案例教學(xué)，使學(xué)生比較容易理解和接受授課內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，教學(xué)效果較好。其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的靈活性。為了增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的靈活性，利用學(xué)校建立的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站，將教學(xué)文件、教學(xué)課件、視頻資料、作業(yè)習(xí)題、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等內(nèi)容放在網(wǎng)上，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)上師生交流和作業(yè)習(xí)題問(wèn)答模塊和學(xué)生進(jìn)行交流。

二、改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐能力

以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，按照“基礎(chǔ)型、綜合性”兩個(gè)大層面構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，既突出培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)思維、創(chuàng)新能力和實(shí)用性。如：我們開設(shè)的雙腔制動(dòng)閥綜合性實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)以汽車雙腔制動(dòng)閥裝配為研究對(duì)象，要求學(xué)生親自動(dòng)手去組裝汽車雙腔制動(dòng)閥，并且根據(jù)生產(chǎn)節(jié)拍要求設(shè)計(jì)一條雙腔制動(dòng)閥裝配線，在這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生每四個(gè)人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)小組，共同進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生要采用工作研究中常用技術(shù)———程序分析、操作分析、動(dòng)作分析、時(shí)間研究、MOD法等進(jìn)行雙腔制動(dòng)閥裝配線的優(yōu)化設(shè)計(jì)，如：在確定每個(gè)工作站點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)裝配時(shí)間時(shí)，團(tuán)隊(duì)分工，有的學(xué)生在模擬裝配，有的學(xué)生在利用時(shí)間研究方法進(jìn)行測(cè)時(shí)，還有的則在用方法研究的手法分析其裝配方法是否最優(yōu)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們往往還有激烈的爭(zhēng)論和探討交流。最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是：使用的作業(yè)人員最少，生產(chǎn)線節(jié)拍最低，效率最高。因?yàn)檫@個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)型，學(xué)生興趣很高，因此每個(gè)團(tuán)隊(duì)都能主動(dòng)的投入到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)當(dāng)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的增強(qiáng)了學(xué)生課堂內(nèi)容的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和改善意識(shí)。

（二）改革傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式，提高學(xué)生實(shí)踐能力

我校工業(yè)工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)是該專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，共兩周，該實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是：學(xué)生到汽車企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，把所學(xué)工業(yè)工程的方法和技術(shù)在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。但該實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在進(jìn)行時(shí)存在以下問(wèn)題：（1）企業(yè)提供的實(shí)習(xí)時(shí)間較少，一般只能參觀性質(zhì)（2）受企業(yè)產(chǎn)量制約，沒(méi)產(chǎn)量不生產(chǎn)時(shí)，該實(shí)習(xí)難以進(jìn)行。因此綜上所述，實(shí)習(xí)效果難以保證，甚至有時(shí)走馬觀花。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式存在的不足，我們對(duì)現(xiàn)行的實(shí)習(xí)方式進(jìn)行了改革。即：采用上機(jī)虛擬實(shí)踐+企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)再實(shí)踐的模式進(jìn)行。上機(jī)虛擬實(shí)踐：事先對(duì)學(xué)生要參觀實(shí)習(xí)企業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)線每個(gè)工位進(jìn)行攝像，然后利用購(gòu)買的工業(yè)工程體驗(yàn)式應(yīng)用平臺(tái)（ISE系統(tǒng)），在此平臺(tái)上學(xué)生利用所學(xué)工業(yè)工程知識(shí)對(duì)該生產(chǎn)線完整視頻資料進(jìn)行工業(yè)工程方法和技術(shù)分析，即進(jìn)行虛擬實(shí)踐，并且得到各種分析結(jié)果和報(bào)表，如：在利用ISE平臺(tái)分析一套完整的生產(chǎn)線視頻資料基礎(chǔ)上，學(xué)生可制作該生產(chǎn)線上各工序的SOP（標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書），制定產(chǎn)線各工序的標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)和產(chǎn)線工時(shí)，制定各工序的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)方法并得到《工序標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)組合表》，制定生產(chǎn)線的《標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)與人力排布表》、《產(chǎn)線標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)組合表》，得到產(chǎn)線現(xiàn)狀的《平衡率山積表》，對(duì)產(chǎn)線進(jìn)行虛擬改善得到改善后的產(chǎn)線《平衡率山積表》和《作業(yè)改善報(bào)告》等。由于這些分析手法和得到的相關(guān)分析報(bào)表與企業(yè)實(shí)際所用基本一致，經(jīng)過(guò)“實(shí)際案例，虛擬實(shí)踐”后，學(xué)生的實(shí)踐能力得到較大提高。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生再到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)工業(yè)工程方法和技術(shù)再實(shí)踐、再應(yīng)用。這當(dāng)中上機(jī)虛擬實(shí)踐和下廠實(shí)習(xí)可以相互穿插。采用這種實(shí)習(xí)模式，實(shí)習(xí)時(shí)間利用率提高，效果提高，學(xué)生不再走馬觀花，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)滿意度也提高。

（三）積極開展產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐模式，提高學(xué)生實(shí)踐能力

我校位于“汽車城”十堰，背靠東風(fēng)汽車公司，周邊有眾多的汽車零部件制造企業(yè)，和這些企業(yè)開展“產(chǎn)學(xué)研”合作，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力有重要影響?？偟乃悸肥牵豪煤罴贂r(shí)間，到企業(yè)去實(shí)習(xí)，并為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。通過(guò)在企業(yè)做這些實(shí)際課題，學(xué)生實(shí)踐能力得到極大提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

《基礎(chǔ)工業(yè)工程》是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，要想提高教學(xué)效果，教師們只有不懈努力，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能夠把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷提升該門課程質(zhì)量，朝著把該課程建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)課、精品課的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

作者：李峰 單位：湖北汽車工業(yè)學(xué)院機(jī)械學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張超勇,馮佩蘭,李峰.汽車制造工業(yè)工程[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2009.

[2]易樹平,郭伏.基礎(chǔ)工業(yè)工程[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007.

第2篇：建設(shè)工程初級(jí)范文

關(guān)鍵詞:土木工程;建筑結(jié)構(gòu);基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

當(dāng)前，建筑數(shù)量和種類越來(lái)越多，傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)形式已經(jīng)無(wú)法滿足建筑行業(yè)的發(fā)展需求。只有確?；A(chǔ)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，才能維護(hù)土木工程建筑結(jié)構(gòu)的安全性，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)建筑行業(yè)的良好發(fā)展。

1基礎(chǔ)形式設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．1單多層建筑的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一般來(lái)說(shuō)，單多層建筑以框架結(jié)構(gòu)和砌體結(jié)構(gòu)為主。單多層框架結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)形式主要形式為柱下獨(dú)立基礎(chǔ)或者柱下條形基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)由于受力簡(jiǎn)單明確、方便施工、同時(shí)經(jīng)濟(jì)效益顯著。因此，是工程設(shè)計(jì)的首選。柱下條形基礎(chǔ)一般用于柱網(wǎng)布置比較有規(guī)律的結(jié)構(gòu)中。近年來(lái)，獨(dú)立基礎(chǔ)加防水板基礎(chǔ)也在工程中得到了廣泛應(yīng)用。多層砌體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)主要以墻下鋼筋混凝土條形基礎(chǔ)為主，墻下條形基礎(chǔ)受力簡(jiǎn)單，傳力直接，墻下條形基礎(chǔ)一般均可拆分為兩個(gè)單向條形基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)算。

1．2高層建筑的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)說(shuō)明

高層建筑的垂直高度較高，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)所需承受的來(lái)自上部結(jié)構(gòu)的重力荷載相對(duì)較大。基礎(chǔ)形式主要有筏形及箱型基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)。筏形基礎(chǔ)具有整體性好、承載力高、結(jié)構(gòu)布置靈活等優(yōu)點(diǎn)，箱型基礎(chǔ)施工難度大，造價(jià)較高，一般用于人防等特殊用途的地下室建筑中。

2土木工程建筑設(shè)計(jì)中結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的相關(guān)要點(diǎn)

2．1墻下條形基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

土木工程建筑的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)形式是多種多樣的。墻下條形基礎(chǔ)是一類較為常見的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)形式。在選擇材料時(shí)，多以磚石、混凝土以及毛石等剛度條件良好的基礎(chǔ)材料為主。這些材料不僅具有良好的剛度條件，而且在抗壓能力、抗拉能力與抗剪能力等方面也體現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)人員必須從剛度角度出發(fā)，對(duì)墻下條形基礎(chǔ)內(nèi)部產(chǎn)生的抗拉能力與抗剪能力展開控制，將基礎(chǔ)所承受的拉應(yīng)力和剪應(yīng)力控制在耐受限度內(nèi)。通常來(lái)說(shuō)，多層砌體結(jié)構(gòu)以墻下條形基礎(chǔ)為主，比如早些年的小區(qū)住宅、辦公樓等。如果持力層為良好的天然地基，能承受一定的重力荷載，也可以適當(dāng)提升建筑的樓層數(shù)?？偟膩?lái)說(shuō)，墻下條形基礎(chǔ)具有施工便捷迅速、造價(jià)成本低等優(yōu)勢(shì)。為增強(qiáng)整體基礎(chǔ)的整體性，可采取基礎(chǔ)上方增設(shè)地圈梁的方式。將鋼筋混凝土柔性基礎(chǔ)運(yùn)用到土木工程建筑的條形基礎(chǔ)中，當(dāng)上部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的重力荷載超過(guò)地基基礎(chǔ)的抗壓耐受限度，地基基礎(chǔ)就會(huì)出現(xiàn)不規(guī)則沉降，增大基礎(chǔ)斷面。此外，基礎(chǔ)埋深應(yīng)根據(jù)建筑物的高度、體型、結(jié)構(gòu)形式、地質(zhì)情況和抗震設(shè)防烈度等因素綜合考慮。如果地基基礎(chǔ)分布不均勻，可以采取增設(shè)肋梁的方式，增強(qiáng)基礎(chǔ)抗彎矩能力，以此有效抑制地基基礎(chǔ)的不規(guī)則沉降。

2．2獨(dú)立基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

按照獨(dú)立基礎(chǔ)的剛度差異，可將其劃分為剛性基礎(chǔ)和柔性基礎(chǔ)兩大類。獨(dú)立柱基礎(chǔ)斷面以矩形和方形為主。通常情況下，設(shè)計(jì)人員會(huì)根據(jù)柱荷載偏心距對(duì)斷面形狀加以選擇。若柱荷載偏心距較大，以獨(dú)立柱基礎(chǔ)為宜，可以節(jié)約投資成本，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益。采用拉梁拉結(jié)設(shè)計(jì)形式，可以顯著提升地基基礎(chǔ)的抗震性能，避免地基基礎(chǔ)在發(fā)生地震時(shí)出現(xiàn)不規(guī)則形變。如果土木工程建筑的上部結(jié)構(gòu)是框架結(jié)構(gòu)，而地基基礎(chǔ)又具備一定的承載負(fù)荷能力，則地基基礎(chǔ)出現(xiàn)不規(guī)則形變的概率是較低的。對(duì)于獨(dú)立柱基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，宜沿兩個(gè)主軸方向設(shè)計(jì)基礎(chǔ)拉梁。拉梁的主要目的是:(1)加強(qiáng)獨(dú)立基礎(chǔ)之間的整體性;(2)調(diào)整柱基之間的不均勻沉降;(3)減小首層柱的計(jì)算高度等等。

2．3柱下條形基礎(chǔ)和十字交叉基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

如果土木工程建筑所處區(qū)域的地基條件較差，或者產(chǎn)生的柱荷載較大，單純采用獨(dú)立基礎(chǔ)形式根本無(wú)法滿足整體建筑結(jié)構(gòu)的承載負(fù)荷力要求。又由于施工現(xiàn)場(chǎng)預(yù)留的回旋空間有限，環(huán)境雜亂，無(wú)法擴(kuò)大基礎(chǔ)面積。所以在這種情況下，柱下條形基礎(chǔ)是最佳選擇。柱下條形基礎(chǔ)具有良好的剛度條件，可以避免地基基礎(chǔ)發(fā)生不規(guī)則沉降。但是如果柱基礎(chǔ)的荷載偏心距過(guò)大，條形基礎(chǔ)的剛度條件也無(wú)法滿足要求，自然也無(wú)法控制地基基礎(chǔ)的不規(guī)則沉降。為保證柱下條形基礎(chǔ)充分發(fā)揮實(shí)際作用，一般條形基礎(chǔ)的梁截面高度高取柱距的1/4～1/8，條形基礎(chǔ)的端部宜向外伸出，長(zhǎng)度宜為第一跨距的0．25倍。如果地基基礎(chǔ)的承載負(fù)荷力不足，或者柱基礎(chǔ)承受的荷載力過(guò)大，則需擴(kuò)大地基基礎(chǔ)底面積，提升基礎(chǔ)的承載負(fù)荷能力與抗形變能力。此時(shí)，十字交叉基礎(chǔ)形式是最合適的選擇。盡管十字交叉基礎(chǔ)形式具有良好的空間剛度條件，但并不適用于所有土木工程建筑。為此，設(shè)計(jì)人員就要結(jié)合實(shí)際情況，在條件允許的情況下選擇十字交叉基礎(chǔ)形式。

2．4鋼筋混凝土筏片基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

如果地基土質(zhì)分布不均勻，地基基礎(chǔ)承載負(fù)荷能力較差，且土木工程建筑上部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的重力荷載較大，可以選擇十字交叉基礎(chǔ)形式。由于部分地基基礎(chǔ)的底面積存在相互重疊的可能性，無(wú)法提供充足的底面積空間。對(duì)此，可采用鋼筋混凝土筏片基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)形式。通常來(lái)說(shuō)，鋼筋混凝土筏片基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)形式往往更加適用于土木工程建筑的地下室結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中。鋼筋混凝土筏片基礎(chǔ)也分為多種類型，而且不同基礎(chǔ)形式的適用條件不同。若地基基礎(chǔ)所受到的荷載力較小，可以選擇平板式筏片基礎(chǔ);若地基基礎(chǔ)所受到的荷載力較大，可以選擇梁板式筏片基礎(chǔ)。此外，鋼筋混凝土筏片基礎(chǔ)具有良好的剛度條件，可以有效抑制墻體或柱體的不規(guī)則沉降，尤其是對(duì)于軟土地基，具有良好的效果。

2．5樁基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

樁基礎(chǔ)具有承載負(fù)荷能力強(qiáng)，沉降量小等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。大多數(shù)土木工程建筑都會(huì)選擇淺基礎(chǔ)形式。只有當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)抗荷載能力與抗形變能力無(wú)法滿足要求時(shí)，才會(huì)選擇樁基礎(chǔ)形式。樁基礎(chǔ)形式在土木工程建筑基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用情況如下。第一，如果土木工程建筑上部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的重力荷載過(guò)大，同時(shí)，下部結(jié)構(gòu)作為樁端持力層時(shí)，可以選擇樁基形式;第二，如果土木工程建筑地基淺層基礎(chǔ)出現(xiàn)不規(guī)則沉降，而軟土地基的夯實(shí)加固處理無(wú)法滿足整體結(jié)構(gòu)的沉降需求，需采用樁基礎(chǔ)形式;第三，盡管地基基礎(chǔ)具有較強(qiáng)的承載負(fù)荷能力，但由于土木工程建筑的自身重量較大，對(duì)地基基礎(chǔ)的抗沉降能力提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)要求，所以適宜選擇樁基礎(chǔ)形式。

3合理設(shè)計(jì)土木工程建筑基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的方法

3．1合理布置建筑總平面圖

在建筑總平面圖設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員還需考慮建筑物周邊的具體情況。在土木工程建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)中，必須嚴(yán)格參照建筑抗震設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)。在科技時(shí)代背景下，設(shè)計(jì)人員要結(jié)合工程地質(zhì)、工程分類、基礎(chǔ)等級(jí)合理運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建建筑結(jié)構(gòu)模型，綜合分析基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的承載負(fù)荷能力，保障整體建筑結(jié)構(gòu)的安全性。

3．2選擇合理的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)形式

在對(duì)建筑物展開基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)展開時(shí)，應(yīng)根據(jù)建筑物功能要求以及建筑物周邊環(huán)境的特點(diǎn)，選擇適宜的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)類型。滿足安全的前提下避免浪費(fèi)，同時(shí)，在設(shè)計(jì)中應(yīng)避免“偷懶”設(shè)計(jì)。例如，有設(shè)計(jì)人員在梁板式筏基中，采用滿堂布樁，看似是保守設(shè)計(jì)，但實(shí)際中地基梁與筏板的剛度差距較大，基礎(chǔ)梁剛度很大，而板相對(duì)剛度較小，很難滿足梁板同時(shí)作用，嚴(yán)重時(shí)就有可能造成梁下樁先破壞，進(jìn)而致使板下樁也遭到破壞，嚴(yán)重危害結(jié)構(gòu)的安全性。

3．3合理設(shè)計(jì)上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的主要作用是承擔(dān)上部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的重力荷載。由此，上部結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)形態(tài)決定了基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)形態(tài)。為維持基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的穩(wěn)固性，就需要對(duì)上部結(jié)構(gòu)展開合理設(shè)計(jì)。

第3篇：建設(shè)工程初級(jí)范文

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)一體化；公共基礎(chǔ)設(shè)施；建設(shè)

中圖分類號(hào)：F252.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

城鄉(xiāng)一體化既是一個(gè)城鄉(xiāng)綜合的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、空間發(fā)展過(guò)程，又是城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)終極目標(biāo)。公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的重要內(nèi)容，而環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施是公共基礎(chǔ)設(shè)施的一種。伴隨著人們生活水平的提高，生活垃圾產(chǎn)生量歷年增加，同時(shí)人們對(duì)生活環(huán)境質(zhì)量的要求也逐漸增高，生活垃圾處理系統(tǒng)的建設(shè)和改善成為城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的一項(xiàng)重要、緊迫的內(nèi)容。轉(zhuǎn)運(yùn)環(huán)節(jié)是整個(gè)生活垃圾處理系統(tǒng)的中間環(huán)節(jié)，是垃圾源頭管理與最終處置之間最重要的銜接部分，其布局對(duì)整個(gè)垃圾處理有著至關(guān)重要的作用，本文即重點(diǎn)研究轉(zhuǎn)運(yùn)站的選址，以力求資源配置最優(yōu)化[1]。

1 城鄉(xiāng)一體化概念、內(nèi)容

由于城鄉(xiāng)一體化涵蓋的內(nèi)容太多，很難系統(tǒng)全面的分析研究。近些年，各學(xué)者從不同的領(lǐng)域重點(diǎn)分析和研究城鄉(xiāng)一體化課題，有社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類學(xué)、哲學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)等等。不同領(lǐng)域的學(xué)者對(duì)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化途徑理解不同，如社會(huì)學(xué)家認(rèn)為城鄉(xiāng)一體化就是協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)的社會(huì)事業(yè)發(fā)展，促使城鄉(xiāng)之間的生產(chǎn)要素循環(huán)流通，生產(chǎn)力合理布局，確保居民在居住、教育、就業(yè)、醫(yī)療等社會(huì)事業(yè)領(lǐng)域能享受相同待遇，縮小城鄉(xiāng)差距，高度共享城鄉(xiāng)資源。經(jīng)濟(jì)學(xué)家則認(rèn)為，城鄉(xiāng)一體化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)是通過(guò)制定平等的經(jīng)濟(jì)政策，使得生產(chǎn)要素在市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)節(jié)下自由運(yùn)作，形成以城帶鄉(xiāng)、以鄉(xiāng)促城的良性經(jīng)濟(jì)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)快速發(fā)展。生態(tài)學(xué)家認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境一體化，就必須解決經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的對(duì)峙、城市和農(nóng)村對(duì)立的局面，建立統(tǒng)一的環(huán)境保護(hù)機(jī)制，促使城市和農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境有機(jī)融合，促進(jìn)城鄉(xiāng)健康、可持續(xù)發(fā)展。研究空間布局的相關(guān)學(xué)者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化需要調(diào)整和優(yōu)化城鄉(xiāng)的空間結(jié)構(gòu)，通過(guò)有效布局基礎(chǔ)設(shè)施、公共設(shè)施等點(diǎn)狀設(shè)施與各交通設(shè)施的線狀設(shè)施之間的結(jié)構(gòu)，使得城鄉(xiāng)之間信息、物流等各要素流通方便順暢，促使城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。

2 基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃的特點(diǎn)

2.l系統(tǒng)性、獨(dú)立性

各個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的內(nèi)容是完全相對(duì)獨(dú)立的，每一個(gè)系統(tǒng)都完整地自成體系，因此如何良好的管理和協(xié)調(diào)各個(gè)系統(tǒng)歷來(lái)是市政規(guī)劃管理棘手的問(wèn)題。但各個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃內(nèi)容仍然存在共性，如各系統(tǒng)的組成部分可概括為源、管線、用戶三個(gè)部分，其中源包括各基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)主要供給部分的相關(guān)內(nèi)容。如給水系統(tǒng)的水源，能源系統(tǒng)的熱源，環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)的垃圾處理站等合理位置的確定、設(shè)施規(guī)模選擇、設(shè)施建設(shè)要求等等。管線主要涉及如何布置、敷設(shè)及相應(yīng)的管徑取值等內(nèi)容。用戶則包括社會(huì)生產(chǎn)及生活用戶。

2.2規(guī)劃建設(shè)周期長(zhǎng)，投資大

基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)涉及面積廣，建設(shè)周期較長(zhǎng)，短期收效小，需要投入的資金多，由此限制了投資渠道，國(guó)家政府投資成為主要資金來(lái)源。

2.3改良維修困難度大

由于基礎(chǔ)設(shè)施絕大部分是敷設(shè)在地下的，容易被忽視，往往等出現(xiàn)問(wèn)題了才想起如何補(bǔ)救維修。

2.4協(xié)調(diào)、管理部門多

基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃涉及十幾個(gè)小類，每部分管理的部門不盡相同，當(dāng)需要協(xié)調(diào)的時(shí)候，各部門利益會(huì)出現(xiàn)沖突，處理難度比較大。

3基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的內(nèi)容與方法

3.1 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

水資源是人類賴以生存最重要的元素，隨著人類社會(huì)的發(fā)展，水資源各種危機(jī)相應(yīng)產(chǎn)生，為了人類未來(lái)發(fā)展考慮，科學(xué)合理的利用水資源顯得尤其重要。將水系統(tǒng)分為給水系統(tǒng)和排水系統(tǒng)來(lái)分析實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化涉及的內(nèi)容。

1.基礎(chǔ)設(shè)施區(qū)域統(tǒng)籌建設(shè)

1）區(qū)域統(tǒng)籌建設(shè)范疇

基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)包含很多子系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)都具有自身特點(diǎn)，但很多基礎(chǔ)設(shè)施具有區(qū)域性、外部性的特征，需要從區(qū)域整體出發(fā)去考慮其設(shè)施的建設(shè)與布置。如水系統(tǒng)中整體流域協(xié)調(diào)、水源保護(hù)、水資源開發(fā)利用等內(nèi)容；能源系統(tǒng)中的電力、電信系統(tǒng)規(guī)劃；安全防災(zāi)系統(tǒng)中防洪、防震等規(guī)劃；生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)中生態(tài)環(huán)境分區(qū)規(guī)劃。

（1）水資源流域協(xié)調(diào)

水系統(tǒng)具有流域性，一個(gè)地區(qū)的水系統(tǒng)的流域可能不僅局限在規(guī)劃區(qū)域范圍內(nèi)，還涉及其他地區(qū)，因此需要規(guī)劃流域協(xié)調(diào)區(qū)，完善流域的水域功能區(qū)劃（公共供水、灌溉、排水、防洪、漁業(yè)等）及流域水資源保護(hù)，如按照水資源保護(hù)要求及標(biāo)準(zhǔn)，控制協(xié)調(diào)流域內(nèi)供排水、防洪排澇、灌溉等內(nèi)容的設(shè)施建設(shè)。

（2）水源保護(hù)

水源保護(hù)包括飲水水源保護(hù)和其它水源保護(hù)（如風(fēng)景水體保護(hù)、生態(tài)水體保護(hù)等），在各種水資源保護(hù)中應(yīng)該優(yōu)先保護(hù)飲水水源。首先結(jié)合現(xiàn)狀水源的分布情況，研究其分布是否合理，現(xiàn)有水庫(kù)的庫(kù)存量能否滿足附近區(qū)域的供給。在大區(qū)域缺少蓄水工程的地方，考慮建設(shè)水庫(kù)工程解決水源問(wèn)題。從整個(gè)區(qū)域確定好水源后，依據(jù)《飲用水源保護(hù)區(qū)污染防治管理規(guī)定》、《飲用水水源保護(hù)區(qū)劃分技術(shù)規(guī)范（HJ/T338-2007）》等規(guī)范，劃分各等級(jí)飲用水源保護(hù)區(qū)范圍，確定各飲用水源保護(hù)區(qū)需要執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)。

3.2加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱，特別是西部不發(fā)達(dá)地區(qū)，很多農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于空白階段，農(nóng)民的生活條件在很多方面得不到保障。我國(guó)農(nóng)村人口基數(shù)大，要真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展，最關(guān)鍵的突破口就是農(nóng)村建設(shè)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為支撐社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，其在農(nóng)村的發(fā)展建設(shè)情況對(duì)提高農(nóng)村生產(chǎn)生活水平和質(zhì)量起著重要的作用。但基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)本身具有投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)等特點(diǎn)，因此需政府通過(guò)各種調(diào)控引導(dǎo)和投資建設(shè)手段，來(lái)加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，并找到合適農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的方法，實(shí)際地解決城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施差距問(wèn)題。

4結(jié)論

總之，城鄉(xiāng)一體化是針對(duì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中城鄉(xiāng)之間存在的二元分割狀況提出來(lái)的，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然要求。其中城鄉(xiāng)一體化規(guī)劃的一個(gè)重要內(nèi)容是，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)力度，使城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施達(dá)到共建共享水平，并協(xié)調(diào)相關(guān)各類型、各層次規(guī)劃，使城鄉(xiāng)一體化中的基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃能發(fā)揮對(duì)城鄉(xiāng)空間優(yōu)化的引導(dǎo)與促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

第4篇：建設(shè)工程初級(jí)范文

關(guān)鍵詞：高職教育 課程建設(shè) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 教學(xué)效果

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程是高職化工類專業(yè)學(xué)生所學(xué)的唯一涉及材料、力學(xué)、機(jī)械零件、設(shè)備等相關(guān)知識(shí)“量大面廣”的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及內(nèi)容為化工類專業(yè)人才必不可少的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課程面向大多數(shù)非機(jī)專業(yè)化工類學(xué)生，是在我院設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課中學(xué)生人數(shù)最多的課程之一。目前，隨著專業(yè)發(fā)展的需要和改革的深入，課程學(xué)時(shí)數(shù)幾乎縮減至原來(lái)的一半（50學(xué)時(shí)左右）。為了保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，筆者所在院校不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)條件建設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了改革與實(shí)踐。

1、課程定位是基礎(chǔ)

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程的定位應(yīng)符合高職教育課程的特點(diǎn)，即具有職業(yè)性、針對(duì)性和應(yīng)用性，突出“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的教育理念，考慮授課對(duì)象的實(shí)際情況，基于崗位需求，注重職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。通過(guò)校企合作進(jìn)行課程建設(shè)，企業(yè)參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與審核，將企業(yè)文化、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)直接滲透到課程建設(shè)中。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和操作維護(hù)方法，具備基本的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，提高其分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是重點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，是打造精品、提升質(zhì)量的先導(dǎo)。根據(jù)化工行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位職業(yè)能力的基本要求，與行業(yè)企業(yè)密切合作，完成化工崗位所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求來(lái)選取《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

本課程是一門實(shí)用性極強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)的模式，以模塊、項(xiàng)目取代章節(jié)。注重理論聯(lián)系實(shí)際，遵循崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，重組和整合教學(xué)內(nèi)容，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體。注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。確定理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)、技能要求與具體工作任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，突出知識(shí)與技能要求的崗位針對(duì)性。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用“認(rèn)識(shí)――深入――強(qiáng)化”三段式展開。

課程認(rèn)識(shí)階段：主要以感性的認(rèn)識(shí)為主，以參觀、圖片展示、討論等活動(dòng)為手段，讓學(xué)生了解課程概論和一些淺顯的專業(yè)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。例如，化工容器結(jié)構(gòu)這一節(jié)內(nèi)容，可以采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)得到感性認(rèn)識(shí)，再輔以圖片進(jìn)一步了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生易于接受。

課程深入階段：主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)工作情境、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等多種方式，使學(xué)生在工作情境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷鞏固上一階段對(duì)該課程建立起來(lái)的興趣，并通過(guò)項(xiàng)目、任務(wù)演練初步嘗試成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、掌握相關(guān)的專業(yè)技能。利用學(xué)院的化工實(shí)訓(xùn)基地和煤化工實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在仿工廠情境化環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，強(qiáng)化職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，通過(guò)閥門的認(rèn)識(shí)與拆裝項(xiàng)目，學(xué)生以小組為單位在創(chuàng)設(shè)好的工作情境中學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和信心，掌握了職業(yè)技能，而且通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作鍛煉了同學(xué)們的溝通交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

課程強(qiáng)化階段：通過(guò)操作性強(qiáng)的項(xiàng)目或任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步建立起工程概念。例如，學(xué)生在完成換熱器拆裝、試壓綜合項(xiàng)目中，已經(jīng)對(duì)換熱器結(jié)構(gòu)、性能、壓力試驗(yàn)、拆裝操作規(guī)程等知識(shí)都有了較全面的學(xué)習(xí)，通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)技能，獲得相關(guān)的“工作經(jīng)驗(yàn)”和“工作訣竅”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。在此階段，充分發(fā)揮學(xué)院化工單元操作裝置、仿真實(shí)訓(xùn)、模擬工廠化情境的實(shí)訓(xùn)車間以及校外實(shí)訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)中的重要作用，開發(fā)利用好校內(nèi)外資源。

3、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是關(guān)鍵

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程所涉及的理論知識(shí)面寬（包括多門學(xué)科）、實(shí)踐性強(qiáng)，因此對(duì)教師的要求較高，不僅要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)功底，而且還要求教師具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。我院近幾年通過(guò)骨干教師培養(yǎng)、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)、新老教師結(jié)對(duì)子工程、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)不斷提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。組織專業(yè)教師參加教育部高職高專師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)、行業(yè)組織的相關(guān)技術(shù)類培訓(xùn)、精品課程師資培訓(xùn)、相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備使用和教學(xué)功能開發(fā)等各級(jí)各類教師培訓(xùn)。新、老教師結(jié)對(duì)子，起到了老教師“傳、幫、帶”的作用，使得新教師迅速成長(zhǎng)，增強(qiáng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，學(xué)院不斷加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。通過(guò)以上舉措，大大提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)力，為課程建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支持。

4、教學(xué)條件建設(shè)是支撐

實(shí)踐性教學(xué)的重要性在高職教育中的地位日益凸顯。教學(xué)條件的建設(shè)成為課程建設(shè)的重要支撐。我院化工實(shí)訓(xùn)基地集實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、仿真、培訓(xùn)、技能考核和科研于一體，擁有精餾、流體輸送、傳熱、干燥、吸收解析、過(guò)濾、管路拆裝、純水制備、固定床反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器、釜式反應(yīng)器等設(shè)備，通過(guò)教師們的努力，開發(fā)出配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編制了相應(yīng)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)講義，制定出設(shè)備的操作規(guī)程和規(guī)范，為課程改革打下了良好的基礎(chǔ)。

我院在加大院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，不斷深入校企合作，與神華煤制油公司合作共建“校中廠”――煤化工教學(xué)工廠，仿現(xiàn)代化煤化工企業(yè)程度高、融入了企業(yè)管理文化，擁有煤制甲醇典型裝置、模擬生產(chǎn)、DCS自動(dòng)化控制，可以進(jìn)行開車、運(yùn)行、停車、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、事故判斷處理、崗位管理等實(shí)訓(xùn)。為課程教學(xué)提供了可靠的保障。

5、教學(xué)方式靈活多樣

采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模型演示等教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、互動(dòng)性，大大增加了課程的信息量，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。例如，在講授常見化工設(shè)備的過(guò)程中，組織學(xué)生到我院化工實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，建立起感性認(rèn)識(shí)后，利用多媒體教學(xué)進(jìn)行深入講解，并不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，將同類設(shè)備進(jìn)行對(duì)比分析，探索內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

采用小組討論法、案例教學(xué)法、總結(jié)歸納法、頭腦風(fēng)暴法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、分析和思考，要適時(shí)地給予學(xué)生必要的肯定。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是知識(shí)的傳播者，而是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者，教學(xué)過(guò)程不是授之以“魚”應(yīng)是授之以“漁”。

6、實(shí)施效果

在《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過(guò)程中，嘗試從課程定位、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作、教學(xué)條件的充分利用和教學(xué)方式的改革等方面入手，積極開展課程的建設(shè)與研究。實(shí)踐表明，這些措施改進(jìn)和提高了該課程的教學(xué)效果，開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

基金項(xiàng)目：本文為2011年度高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程建設(shè)研究與實(shí)踐》的部分成果（項(xiàng)目編號(hào)NJC11256）。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2007．

第5篇：建設(shè)工程初級(jí)范文

為迅速改善城鄉(xiāng)環(huán)境，加快小城建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)步伐，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，鞏固整臟治亂綠化行動(dòng)成果，改善人居環(huán)境，建設(shè)休閑、秀美、和諧、宜居楊嘉橋，根據(jù)縣委、縣政府召開的城鄉(xiāng)同治工作會(huì)議的精神和相關(guān)文件要求，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，鎮(zhèn)黨委、政府決定在全鎮(zhèn)開展同建同治工作，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村為目標(biāo)，以城鄉(xiāng)同治，環(huán)境衛(wèi)生整治為主題，落實(shí)“七個(gè)看不見”,全面開展環(huán)境衛(wèi)生整治行動(dòng)，提升全鎮(zhèn)的鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌和環(huán)境衛(wèi)生管理水平，消滅可視范圍內(nèi)的垃圾和隱藏起來(lái)的垃圾，爭(zhēng)取創(chuàng)造環(huán)境整潔、健康文明的人居環(huán)境。

二、組織機(jī)構(gòu)

為保證城鄉(xiāng)同治工作的有序開展，鎮(zhèn)黨委、政府成立楊嘉橋鎮(zhèn)城鄉(xiāng)同治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其成員如下：

顧 問(wèn)： 陳 贊 王冬高

組 長(zhǎng)： 王建華

副 組 長(zhǎng)：張 曦

成 員：周岳山 郭寶蓮 張凱瑤

三、基本原則

1、“七個(gè)看不見”:可視范圍內(nèi)看不見白色垃圾、看不見主干道旁邊有露天糞池、看不見房前屋后亂堆亂放、看不見塘渠內(nèi)有漂浮物、看不見玻璃農(nóng)藥瓶醫(yī)用瓶亂丟亂扔、看不見大面積家禽家畜散養(yǎng)、看不見公共區(qū)域內(nèi)亂涂、亂畫、亂懸掛條幅廣告。

2、“三清”: 清潔家園。鄉(xiāng)村雜物亂放、垃圾亂丟、污水亂潑、墻面亂畫現(xiàn)象得以根治，庭院干凈整潔。農(nóng)村建房規(guī)范有序，農(nóng)村“五改”（改危房、改水、改廚、改廁、改圈）工程有序推進(jìn)。清潔田園。田間垃圾清除到位，雜物消除到位，溝渠清管到位。清潔水源。清理水源環(huán)境衛(wèi)生，飲用水源達(dá)到III類標(biāo)準(zhǔn)，水體水質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，水體環(huán)境明顯改善。

四、區(qū)域劃分和工作目標(biāo)

楊嘉橋鎮(zhèn)城鄉(xiāng)同治工作區(qū)域劃分為鎮(zhèn)區(qū)和農(nóng)村兩部分。鎮(zhèn)區(qū)主要整治城鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生，整頓亂堆、亂搭、亂貼、亂掛等現(xiàn)象，整頓交通秩序，確保交通安全有序，確保駐鎮(zhèn)各單位干凈整潔。農(nóng)村主要推行垃圾“分類收集，分類處理”,消除房前屋后，溝渠河道，路旁水塘等處垃圾實(shí)行集中填埋及焚燒，真正做到垃圾不出戶、不出組、不出村。

五、重點(diǎn)工程建設(shè)

1、鎮(zhèn)區(qū)道路的提質(zhì)改造工作。建設(shè)規(guī)模及主要建設(shè)內(nèi)容：將鎮(zhèn)區(qū)老街提質(zhì)改造成瀝青路面，道路長(zhǎng)度1000米，寬6米，瀝青路面厚度為8厘米。

2、鎮(zhèn)區(qū)新街的排水建設(shè)。排水建設(shè)采用暗渠的建設(shè)形式，計(jì)劃鋪設(shè)管道長(zhǎng)度1850米，涵洞管徑為0.7米，修建留泥進(jìn)50個(gè)。

3、完成鎮(zhèn)區(qū)康頭山的綠化工程，綠化面積為500平方米。

六、工作措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)：城鄉(xiāng)同治工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)加強(qiáng)對(duì)全鎮(zhèn)城鄉(xiāng)同治工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。各管區(qū)和相關(guān)部門要高度重視城鄉(xiāng)同治工作，把該項(xiàng)工作納入各管區(qū)年度考核，建立嚴(yán)格的工作責(zé)任機(jī)制，逐級(jí)分解任務(wù)，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。

2、加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)：充分利用楊嘉橋鎮(zhèn)有線電視臺(tái)、鎮(zhèn)人民政府網(wǎng)路及張貼標(biāo)語(yǔ)、懸掛橫幅等方式方法，廣泛深入宣傳報(bào)道農(nóng)村環(huán)境綜合整治的意義，提高廣大群眾的知曉率、參與率和自覺性，營(yíng)造良好的農(nóng)村環(huán)境綜合整治的氛圍，讓綜合整治的理念深入人心。

3、突出工作重點(diǎn)：以政府所在地、公路沿線等區(qū)域?yàn)橹攸c(diǎn)，集中力量，狠抓環(huán)境衛(wèi)生、市場(chǎng)秩序、交通秩序整治，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)同建同治工作。積極開展“文明衛(wèi)生戶”、“環(huán)境衛(wèi)生整治優(yōu)秀村”等評(píng)比活動(dòng)，在全鎮(zhèn)形成“比、學(xué)、趕、超”的農(nóng)村環(huán)境綜合整治良好的局面。

4、切實(shí)建立長(zhǎng)效機(jī)制：堅(jiān)持“標(biāo)本兼治、重在治本”的方針，不斷鞏固、深化城鄉(xiāng)同治的成果，研究制定城鄉(xiāng)同治長(zhǎng)效管理辦法。制定相應(yīng)的工作制度與實(shí)施細(xì)則，以責(zé)任落實(shí)推動(dòng)工作落實(shí)，健全農(nóng)村環(huán)境保護(hù)、農(nóng)村衛(wèi)生管理相關(guān)制度，促使城鄉(xiāng)同治工作步入法制化、規(guī)范化軌道。

第6篇：建設(shè)工程初級(jí)范文

關(guān)鍵詞：同步可視化； 倒逼機(jī)制； 實(shí)例教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）05-141-001

土建，本意應(yīng)為土木建筑，意指土木設(shè)施修建。土建工程應(yīng)指土木設(shè)施修建工作，即按設(shè)計(jì)的規(guī)格和要求，用比較大而復(fù)雜的設(shè)備所從事的土木設(shè)施修建工作的總稱。廣義的土建工程估價(jià)，應(yīng)指對(duì)各類土木設(shè)施按設(shè)計(jì)的規(guī)格和要求修建花費(fèi)的錢數(shù)的估算；狹義的土建工程估價(jià)，主要針對(duì)房屋的地基與基礎(chǔ)工程、主體結(jié)構(gòu)工程、建筑屋面工程等修建工作進(jìn)行估價(jià)?！锻两üこ坦纼r(jià)》課程內(nèi)容趨向于狹義的土建工程估價(jià)內(nèi)涵。

土建工程估價(jià)，以《工程制圖與識(shí)圖》《房屋建筑學(xué)》《建筑施工》《建筑施工組織》《工程定額與管理》《土建工程估價(jià)》等課程內(nèi)容的綜合運(yùn)用為前提，以各類房屋的土建工程為估價(jià)對(duì)象，以考察設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)合理性為主要目的，在設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工等各階段對(duì)土建工程的預(yù)期花費(fèi)進(jìn)行估算，是土建工程費(fèi)用管理重要的基礎(chǔ)性工作。同時(shí)，由于該估價(jià)活動(dòng)必須依“圖”進(jìn)行，可提高施工圖的識(shí)讀水平，對(duì)其他業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)具有反哺作用。因此，《土建工程估價(jià)》課程一直是工程管理專業(yè)、工程管理專業(yè)（工程造價(jià)方向）的專業(yè)主干課程。

《土建工程估價(jià)》課程組以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為根本目的，遵循以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、重視探究性學(xué)習(xí)的教育理念，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)方法方面，《土建工程估價(jià)》課程組在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，已逐步總結(jié)出一套與《土建工程估價(jià)》課程相適應(yīng)的“教法”與“學(xué)法”，即圍繞典型房屋與工程實(shí)例而展開的課內(nèi)、課外相結(jié)合的“點(diǎn)、面實(shí)例教學(xué)法”。

在教學(xué)手段方面，《土建工程估價(jià)》課程組為解決師生看圖不同步，學(xué)生對(duì)工程術(shù)語(yǔ)缺乏感性認(rèn)識(shí)等問(wèn)題，多年來(lái)在課程教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“同步可視化”教學(xué)手段，實(shí)踐證明，效果良好。

一、《土建工程估價(jià)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《土建工程估價(jià)》課程秉承遼東學(xué)院服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，內(nèi)容緊扣遼寧省現(xiàn)行各類工程估價(jià)規(guī)范，授課中充分運(yùn)用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式，輔以“同步可視”的典型房屋的施工圖、標(biāo)準(zhǔn)圖集、計(jì)價(jià)軟件等各種輔助教學(xué)資料，教學(xué)效果良好。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，《土建工程估價(jià)》課程組遵循以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、重視探究性學(xué)習(xí)的教育理念，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相對(duì)合理的教學(xué)方案，并通過(guò)對(duì)其的組織與實(shí)施，最終引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

《土建工程估價(jià)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路為：

以地方現(xiàn)行各類計(jì)價(jià)依據(jù)及國(guó)家相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為主要授課內(nèi)容，圍繞典型房屋及工程實(shí)例展開教學(xué)活動(dòng)；以考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為主要目的，以典型房屋及工程實(shí)例為主要考核內(nèi)容，開展多階段學(xué)習(xí)效果考核與評(píng)價(jià)活動(dòng)，促使學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、《土建工程估價(jià)》課程教學(xué)方法改革

教學(xué)方法應(yīng)包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是“教法”與“學(xué)法”的統(tǒng)一?！锻两üこ坦纼r(jià)》課程組在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，已逐步總結(jié)出一套與《土建工程估價(jià)》課程相適應(yīng)的“教法”與“學(xué)法”，即圍繞典型房屋與工程實(shí)例而展開的課內(nèi)、課外相結(jié)合的“點(diǎn)、面實(shí)例教學(xué)法”。通過(guò)該教學(xué)方法的實(shí)施，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并達(dá)到了教與學(xué)緊密結(jié)合、良性互動(dòng)的效果，最終較好地實(shí)現(xiàn)了課程的教學(xué)目標(biāo)。

在“教法”上，《土建工程估價(jià)》課程組圍繞典型房屋與工程實(shí)例，采取融入“同步可視化”（“師生看圖同步，概念可視化”）教學(xué)手段的講授法、演示法等，傳授課程基本知識(shí)與基本技能。通過(guò)課堂教學(xué)，完成“點(diǎn)”的教學(xué)任務(wù)。

在“學(xué)法”上，為進(jìn)一步鞏固與提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能，課程組采用了以典型房屋與工程實(shí)例為主要考核內(nèi)容的五階段學(xué)習(xí)效果考核與評(píng)價(jià)方式，以此為著力點(diǎn)，“撬動(dòng)”學(xué)生圍繞典型房屋與工程實(shí)例開展全面的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)課外實(shí)踐，完成“面”的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、《土建工程估價(jià)》課程教學(xué)手段探索

《土建工程估價(jià)》課程組充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面取得了一定的實(shí)效。

施工圖是獨(dú)特的工程技術(shù)語(yǔ)言，也是《土建工程估價(jià)》課程師生溝通的重要橋梁和紐帶。傳統(tǒng)授課模式下，一般僅將圖紙發(fā)給學(xué)生，教師埋頭講，學(xué)生低頭看，很難形成同步“審圖”效應(yīng)，給師生交流帶來(lái)了困難，在一定程度上降低了授課效率。

此外，大多數(shù)學(xué)生對(duì)工程內(nèi)容的認(rèn)知僅停留在“概念”層面，以至對(duì)《土建工程估價(jià)》課程中十分關(guān)鍵的工程量計(jì)算規(guī)則的理解不十分充分，也在一定層面上影響了教學(xué)效果。為解決上述問(wèn)題，近些年來(lái)，《土建工程估價(jià)》課程組在教學(xué)過(guò)程中采用“同步可視化”教學(xué)手段，實(shí)踐證明，效果良好。

所謂“同步可視化”教學(xué)手段是指“師生看圖同步，概念可視化”的教學(xué)手段?！皫熒磮D同步”采取的具體舉措為：將施工圖轉(zhuǎn)換成圖片格式，在多媒體教室中，用 ACDSee 等軟件演示，師生共“研”圖紙，以產(chǎn)生同步“審圖”效應(yīng)；“概念可視化”采取的具體方法為：將學(xué)生較為生疏的工程內(nèi)容，盡量以圖形、圖片、動(dòng)畫、視頻、流程圖等可視化手段展示，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：建設(shè)工程初級(jí)范文

根據(jù)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)到企業(yè)調(diào)查走訪、問(wèn)卷調(diào)查、畢業(yè)生反饋等方式，收集了對(duì)課程體系設(shè)置的意見和建議，結(jié)合“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)材料科學(xué)與工程卓越工程師課程體系進(jìn)行了模塊化設(shè)置。也就是將課程體系設(shè)置為由若干個(gè)完整的課程模塊構(gòu)成的課程體系形式。材料科學(xué)與工程卓越工程師課程體系由材料制備基礎(chǔ)、材料加工技術(shù)、材料的性能、材料的檢測(cè)等四個(gè)模塊組成。每一個(gè)模塊又由若干門課程組成，分為必修課和選修課兩類。材料制備基礎(chǔ)模塊由材料物理化學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、金屬塑性成型理論、材料科學(xué)導(dǎo)論（雙語(yǔ)）等組成；材料加工技術(shù)模塊由熱處理原理及工藝、金屬塑性成型工藝學(xué)、現(xiàn)代材料制備技術(shù)、金屬焊接工藝等組成；材料的性能模塊由材料力學(xué)性能、材料腐蝕與防護(hù)、材料物理性能等組成；材料的檢測(cè)模塊由材料分析技術(shù)、失效分析、計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)與工程的應(yīng)用等組成。這樣的課程設(shè)置，能夠突破學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的界限，靈活地設(shè)計(jì)和組織具有不同作用的課程模塊，從而構(gòu)建具有不同價(jià)值取向的課程體系，以滿足學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展需要。

2.科學(xué)合理地進(jìn)行課程的整合和重組

根據(jù)教育部“卓越工程師”培養(yǎng)模式，結(jié)合材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程進(jìn)行了整合與重組；在制訂材料科學(xué)與工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃過(guò)程中，在原來(lái)的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，對(duì)課程進(jìn)行重新的整合和重組。在進(jìn)行課程體系的整合重組過(guò)程中，打破了各學(xué)科領(lǐng)域的界限，增加金屬凝固、塑性成型、焊接等內(nèi)容，真正達(dá)到了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的目的。同時(shí)不受原有課程和體系結(jié)構(gòu)的束縛，對(duì)課程進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的有機(jī)融合和重新組織。具體而言，改變了以往按人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)分類或按照等級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)置課程的做法，打破了原有專業(yè)、課程之間的壁壘，擺脫了學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的束縛；強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的綜合性，以跨學(xué)科的方式選擇課程內(nèi)容、組織和整合課程體系。同學(xué)科知識(shí)的相互滲透、融合和新知識(shí)的吸收利用，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性；改變過(guò)于講究學(xué)科自身結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致的課程設(shè)置過(guò)細(xì)、過(guò)多和缺乏整體性的狀況；避免課程內(nèi)容的脫節(jié)和交叉重復(fù)，精簡(jiǎn)課程門類，減少必修課比例。比如：將以往的《固態(tài)相變》和《熱處理工藝學(xué)》整合為《熱處理原理及工藝》，將《材料力學(xué)性能》和《材料物理性能分析》整合為《材料性能》，將《金屬材料學(xué)》和《模具材料》整合為《金屬材料學(xué)》，將《現(xiàn)代材料制備技術(shù)》和《熱處理新技術(shù)》整合為《現(xiàn)代材料加工技術(shù)》等。并處理好理論與工程實(shí)踐、必修課與選修課之間的關(guān)系，大力加強(qiáng)實(shí)踐課程的體系改革。

3.結(jié)合企業(yè)需求，制訂企業(yè)培養(yǎng)方案

企業(yè)學(xué)習(xí)階段是材料科學(xué)與工程專業(yè)的工程教育不可或缺的階段，是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的重要環(huán)節(jié)，按照材料科學(xué)與工程卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，將嚴(yán)格按照“3+1”培養(yǎng)模式，其中1年企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)，著重完成學(xué)生的基本操作技能、分析解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。使學(xué)生通過(guò)企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本掌握金屬加工車間、熱處理車間、鍛造車間、表面處理車間、金屬材料檢測(cè)中心等部門的工作內(nèi)容和基本生產(chǎn)操作技能，了解工程技術(shù)人員在熱處理車間表面車間、檢測(cè)中心等部門的作用及技術(shù)職責(zé)范圍，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的材料科學(xué)與工程專業(yè)人才。同時(shí)具有靈活運(yùn)用材料科學(xué)與工程專業(yè)知識(shí)與材料工程規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、跨文化環(huán)境交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力，以及較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行熱處理工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的能力。所以企業(yè)培養(yǎng)方案包括：初步能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)基本能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)、工程能力訓(xùn)練、行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)將依托企業(yè)、工程中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展，由校企共同參與培養(yǎng)過(guò)程，共同監(jiān)控培養(yǎng)過(guò)程。

4.課程體系與能力培養(yǎng)的關(guān)系

第8篇：建設(shè)工程初級(jí)范文

〔關(guān)鍵詞〕高職院基建工程跟蹤審計(jì)

1高職院新校區(qū)基建工程跟蹤審計(jì)工作現(xiàn)狀。

隨著我國(guó)高等教育管理體制改革步伐的加快，我國(guó)高職院原有規(guī)模和設(shè)施已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)發(fā)展的需要。各高職院積極進(jìn)行新校區(qū)建設(shè)，工程建設(shè)項(xiàng)目不斷增加。對(duì)這筆巨額基本建設(shè)資金如何加強(qiáng)管理和有效合理使用，已經(jīng)成為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、高職學(xué)院教職員工和社會(huì)最關(guān)注的問(wèn)題之一，也是高職院內(nèi)部審計(jì)工作者思考的重要課題。

多年來(lái)，高職學(xué)院新校區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)工程的審計(jì)多是對(duì)工程進(jìn)行事后決算審計(jì)，對(duì)建設(shè)工程中造成的損失浪費(fèi)，往往只能“秋后算賬”；對(duì)建設(shè)過(guò)程中造成的各種損失浪費(fèi)，難以從根本上遏制，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能發(fā)揮對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目的審計(jì)監(jiān)督作用。惟有對(duì)基建工程項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程動(dòng)態(tài)跟蹤審計(jì)，將審計(jì)監(jiān)督貫穿于從前期準(zhǔn)備、建設(shè)實(shí)施直至竣工投產(chǎn)的全過(guò)程，才有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正建設(shè)環(huán)節(jié)中常見的或苗頭性問(wèn)題，徹底擺脫事后審計(jì)的被動(dòng)局面。

目前，各高職學(xué)院新校區(qū)的建設(shè)主管部門與跟蹤審計(jì)的同志配合總體上講是比較積極的，工程跟蹤審計(jì)的職能作用也得到了比較充分地發(fā)揮。具體表現(xiàn)在：一是跟蹤審計(jì)在各高職學(xué)院工程項(xiàng)目建設(shè)有關(guān)決策討論時(shí)，幾乎都參與其中，能夠充分發(fā)表自己的意見和看法，起到了較好的知情及監(jiān)督作用；二是通過(guò)跟蹤審計(jì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，促使各高職學(xué)院新校區(qū)建設(shè)的主管部門不斷加強(qiáng)管理、改進(jìn)工作方法、提高工作效率。如有些高職院在實(shí)施工程跟蹤審計(jì)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在工程變更簽證時(shí)，有一些人情簽證、虛假簽證，工程跟蹤審計(jì)人員為解決這些現(xiàn)場(chǎng)變更簽證中存在的問(wèn)題，建議主管部門專門建立變更簽證會(huì)審制度，使變更簽證這一環(huán)節(jié)既透明、陽(yáng)光，又統(tǒng)一了松緊尺度，杜絕了人情簽證的情況發(fā)生。三是通過(guò)實(shí)施工程跟蹤審計(jì)以后，大多數(shù)高職學(xué)院新校區(qū)建設(shè)的主管部門在工程建設(shè)過(guò)程中處理問(wèn)題比以往更加透明、公開，更加注重集體研究以及按規(guī)范、程序?qū)ㄔO(shè)項(xiàng)目進(jìn)行管理。四是絕大部分高職學(xué)院工程跟蹤審計(jì)人員都積極支持建設(shè)主管部門的工作，努力維護(hù)他們?cè)诠こ坦芾碇械臋?quán)威性，雙方在工作中相互理解、相互支持，各個(gè)方面的配合都比較到位。但是，我們也應(yīng)該看到，由于高職學(xué)院工程跟蹤審計(jì)是新開展的一項(xiàng)工作，起步較晚，在實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)有許多新的問(wèn)題、新的矛盾不斷涌現(xiàn)出來(lái)，有的還會(huì)比較突出。因此，必須不斷總結(jié)、不斷思考，準(zhǔn)確把握搞好高職學(xué)院工程跟蹤審計(jì)工作的關(guān)鍵。

2高職院工程跟蹤審計(jì)工作存在的問(wèn)題。

當(dāng)前，高職院新校區(qū)基建工程跟蹤審計(jì)工作主要存在以下一些問(wèn)題：

2.1人員少、任務(wù)重，內(nèi)部審計(jì)人員的綜合素質(zhì)不高。

第一，隨著高職學(xué)院規(guī)模的不斷擴(kuò)大，很多學(xué)校都在進(jìn)行新校區(qū)的建設(shè)，工程投資大，建設(shè)工期緊，開工項(xiàng)目多，加上還有日常的一些維修改造及裝飾工程項(xiàng)目需要決算審計(jì)，各高職院工程審計(jì)的工作量大幅度增加，工程審計(jì)人員捉襟見肘、疲于應(yīng)付，有時(shí)一個(gè)人要承擔(dān)好幾個(gè)工程項(xiàng)目的跟蹤審計(jì)，工作難以深入。第二，工程跟蹤審計(jì)面對(duì)變化不定的施工現(xiàn)場(chǎng)，審計(jì)建議質(zhì)量的高與低對(duì)工程施工的質(zhì)量及進(jìn)度會(huì)產(chǎn)生重大影響，工作的專業(yè)性、及時(shí)性、責(zé)任性等要求非常高。從事跟蹤審計(jì)工作的人員不僅要具備管理、工程、審計(jì)、法律等方面的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的綜合分析能力、調(diào)查研究能力、交往協(xié)調(diào)能力。第三，從事跟蹤審計(jì)工作的人員在工作中必須十分注重工作方法。要堅(jiān)持到位而不越位、監(jiān)督而不代替的工作方針，該自己履行的職責(zé)一定要認(rèn)真做好，該是建設(shè)主管部門做的工作，跟蹤審計(jì)工作的人員不要過(guò)多干預(yù)，更不能代替。

第四，從事跟蹤審計(jì)工作的人員必須具備嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng)。而目前各高職學(xué)院跟蹤審計(jì)隊(duì)伍的現(xiàn)狀距離以上要求還相距甚遠(yuǎn)，必須下大力氣加以解決。

2.2高職學(xué)院工程跟蹤審計(jì)的意識(shí)不強(qiáng)。

不可否認(rèn)，工程跟蹤審計(jì)工作在各高職學(xué)院并不是一帆風(fēng)順，人們的工程跟蹤審計(jì)的意識(shí)不強(qiáng)。首先，建設(shè)主管部門少數(shù)人錯(cuò)誤地認(rèn)為工程跟蹤審計(jì)削弱了他們的權(quán)利，妨礙了他們?nèi)粘５墓こ坦芾砉ぷ?，影響了工作效率，因此他們?cè)趯?shí)際工作中經(jīng)常是敷衍甚至排斥跟蹤審計(jì)人員；其次，基建處少數(shù)人認(rèn)為學(xué)校及審計(jì)部門不信任他們，工程跟蹤審計(jì)是來(lái)監(jiān)視他們。第三，還有部分人認(rèn)為，在工程施工階段既然已有工程跟蹤審計(jì)來(lái)為工程簽證把關(guān)，那監(jiān)理及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人就沒(méi)有必要再多此一舉去重復(fù)確認(rèn)簽證的工程量是否屬實(shí)，一切按照跟蹤審計(jì)的“指示”辦就行了。結(jié)果，他們應(yīng)該做的工作不做，應(yīng)該履行的職責(zé)也不去認(rèn)真履行，而是消極地對(duì)待自己的本職工作，這是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2.3高職學(xué)院工程跟蹤審計(jì)的程序不規(guī)范。

由于高職學(xué)院工程跟蹤審計(jì)是一項(xiàng)新生事物，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，大家都在摸著石頭過(guò)河，缺少一套可操作的管理辦法來(lái)指導(dǎo)各方面的工作，因此工程跟蹤審計(jì)在工作中容易產(chǎn)生一些問(wèn)題，特別在工程施工階段，容易出現(xiàn)的問(wèn)題有：

（1）關(guān)于工程簽證的時(shí)效問(wèn)題。不少項(xiàng)目的施工單位遲遲不辦理簽證手續(xù)，由于部分項(xiàng)目的簽證時(shí)間拖得太長(zhǎng)，一些問(wèn)題難以記清楚，影響了工程簽證確認(rèn)的公正性，結(jié)果容易產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)。

（2）關(guān)于工程項(xiàng)目施工組織與管理過(guò)程中發(fā)生的工程簽證問(wèn)題。由于沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)定，在確認(rèn)其必要性時(shí)經(jīng)常產(chǎn)生意見分歧。這里所說(shuō)的簽證是指由甲方提出的因施工組織與管理問(wèn)題變更而產(chǎn)生的，既然是工程施工組織與管理變更，就存在方案選擇的問(wèn)題，也就是說(shuō)要牽涉到工程費(fèi)用的問(wèn)題，而跟蹤審計(jì)的一項(xiàng)重要職能就是要有效控制工程投資。因此，確認(rèn)工程變更的必要性是跟蹤審計(jì)的重要工作內(nèi)容之一。建設(shè)主管部門一方側(cè)重工程施工的組織與管理，而跟蹤審計(jì)一方側(cè)重工程造價(jià)的控制，這樣雙方就可能會(huì)產(chǎn)生矛盾，這些問(wèn)題最終由誰(shuí)定奪，必須要有一些明確的規(guī)定。

（3）關(guān)于某些材料價(jià)格簽證確認(rèn)的問(wèn)題。甲方強(qiáng)調(diào)，這些問(wèn)題他們可以根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況來(lái)定，而且這些簽證大多也通過(guò)了內(nèi)部有關(guān)程序來(lái)操作，無(wú)須經(jīng)跟蹤審計(jì)同意，否則多一道程序會(huì)影響工作效率；而跟蹤審計(jì)認(rèn)為，材料價(jià)格的簽證，在跟蹤審計(jì)中處于很重要的地位，對(duì)工程造價(jià)影響很大，必須要先經(jīng)跟蹤審計(jì)認(rèn)可后才可辦理簽證手續(xù)，否則不予認(rèn)可。

（4）關(guān)于零星工作量及點(diǎn)工的簽證問(wèn)題。甲方認(rèn)為對(duì)這樣一些問(wèn)題，因涉及的工作量較少，費(fèi)用也不會(huì)太多，因此各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人有權(quán)進(jìn)行處理并有權(quán)確認(rèn)工程量的多少而無(wú)須取得跟蹤審計(jì)的同意；而跟蹤審計(jì)認(rèn)為，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人雖然有權(quán)處理這樣一些問(wèn)題，但仍然要及時(shí)與跟蹤審計(jì)溝通，因?yàn)檫@些簽證最后是跟蹤審計(jì)確認(rèn)，情況不清楚，就難以確認(rèn)。這些問(wèn)題的解決，必須要有一套規(guī)范的程序，否則將產(chǎn)生矛盾。

3對(duì)加強(qiáng)高職學(xué)院基建工程跟蹤審計(jì)的建議。

3.1加強(qiáng)各部門的相關(guān)人員跟蹤審計(jì)的意識(shí)。

審計(jì)、基建、財(cái)務(wù)部門在思想認(rèn)識(shí)上的一致是搞好高職學(xué)院工程跟蹤審計(jì)的前提。跟蹤審計(jì)是一項(xiàng)多部門參與，多單位協(xié)同配合才能完成的工作，必須打破部門意識(shí)，以建設(shè)工程項(xiàng)目為中心，作好各職能部門的工作，跟蹤審計(jì)才有可能實(shí)施。

因此，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。

3.2關(guān)口前移，從項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段抓起。

現(xiàn)行的跟蹤審計(jì)一般是從施工階段開始實(shí)施的，即從施工開始到竣工結(jié)束。我們通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果跟蹤審計(jì)從準(zhǔn)備階段開始介入，則跟蹤審計(jì)的效果會(huì)更好。高職學(xué)院基建工程跟蹤審計(jì)應(yīng)從“設(shè)計(jì)階段”開始。因?yàn)樗芨玫貫閷W(xué)校把好關(guān)。一是工程結(jié)構(gòu)的合理性。如果一個(gè)工程結(jié)構(gòu)不合理，那造成的代價(jià)和犧牲是巨大的，既有經(jīng)濟(jì)的，更有社會(huì)的。二是工程材料的合理性。因?yàn)橛行┎牧系挠猛竞托Ч墙频?，但價(jià)格的差別特別大。所以工程的選材就成為工程造價(jià)控制的大問(wèn)題。尤其可怕的是，對(duì)于一些材料供應(yīng)商與工程設(shè)計(jì)人員的聯(lián)手“合作”，若不能形成有效的監(jiān)控機(jī)制并對(duì)其有效監(jiān)控，建設(shè)方的損失就會(huì)更大。

3.3完善規(guī)章制度建設(shè)，使跟蹤審計(jì)程序化、規(guī)范化、制度化。

總結(jié)跟蹤審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，制定學(xué)校工程項(xiàng)目全過(guò)程跟蹤審計(jì)辦法和實(shí)施細(xì)則，完善項(xiàng)目管理制度、跟蹤審計(jì)制度和財(cái)務(wù)管理制度，制度上相互銜接，保證工程項(xiàng)目跟蹤審計(jì)有效實(shí)施。制定切實(shí)可行的跟蹤審計(jì)實(shí)施辦法是跟蹤審計(jì)順利進(jìn)行的保證，做到跟蹤內(nèi)容明確，管理規(guī)范，有章可循，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。

3.4明確職責(zé)各部門的職責(zé)和權(quán)限。

明確基建、審計(jì)和財(cái)務(wù)等相關(guān)部門在基建工程項(xiàng)目管理上各自的職責(zé)和權(quán)限，才能發(fā)揮各自職能作用，做到相互協(xié)調(diào)，相互配合，跟蹤審計(jì)才能到位而不越位。對(duì)咨詢公司和跟蹤審計(jì)項(xiàng)目部嚴(yán)格要求，提高責(zé)任意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)格按跟蹤審計(jì)實(shí)施辦法操作，人員到位，設(shè)備到位，每天要主動(dòng)到施工現(xiàn)場(chǎng)跟蹤收集各種信息，切實(shí)提高工作效率。

3.5不斷提高審計(jì)技能和審計(jì)人員素質(zhì)。

實(shí)施跟蹤審計(jì)后，審計(jì)的內(nèi)容大大超出了傳統(tǒng)結(jié)算審計(jì)的范圍，沒(méi)有相應(yīng)的技術(shù)手段和人員素質(zhì)，就難以達(dá)到理想的審計(jì)效果。在審計(jì)手段方面要大力推進(jìn)審計(jì)信息化，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和審計(jì)軟件，以提高工作效率和審計(jì)質(zhì)量。同時(shí)要大力提升審計(jì)人員的自身素質(zhì)，一方面要搞好在職培訓(xùn)，使審計(jì)人員不斷充電，不斷更新知識(shí)，使他們?cè)谠兄R(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，如：抽樣審計(jì)、符合性測(cè)試和實(shí)質(zhì)性測(cè)試、風(fēng)險(xiǎn)分析和評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析與數(shù)學(xué)模型分析等現(xiàn)代審計(jì)方法，以適應(yīng)跟蹤審計(jì)的需要。另一方面可以適當(dāng)引進(jìn)急需人才，完善和優(yōu)化審計(jì)隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。超級(jí)秘書網(wǎng)

4對(duì)高職學(xué)院工程跟蹤審計(jì)以后工作的思考。

工程跟蹤審計(jì)要想在高職院基建工程領(lǐng)域保持旺盛的生命力，必須要有更大的作為，必須不斷提高審計(jì)質(zhì)量、取得更大的審計(jì)成效。高職學(xué)院工程跟蹤審計(jì)工作在工程建設(shè)過(guò)程中既要起到有效的監(jiān)督保障、控制工程投資、提高資金使用效益的作用，又要注重維護(hù)好、發(fā)揮好工程建設(shè)各方的工作熱情，努力確保工程建設(shè)始終能夠規(guī)范、有序、高效地完成，這是跟蹤審計(jì)工作面臨的重要課題，也是判斷高職院工程跟蹤審計(jì)工作有為、無(wú)為的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。工程跟蹤審計(jì)面對(duì)變化不定的施工現(xiàn)場(chǎng)，審計(jì)建議質(zhì)量的高與低對(duì)工程施工的質(zhì)量及進(jìn)度會(huì)產(chǎn)生重大影響，工作的及時(shí)性、責(zé)任性要求非常高。這就要求我們所有從事跟蹤審計(jì)工作的人員，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，要不斷提工程高跟蹤審計(jì)的能力和水平，不斷提高工程跟蹤審計(jì)質(zhì)量。

總之，基建工程全過(guò)程動(dòng)態(tài)跟蹤審計(jì)能拓展以往審計(jì)部門側(cè)重于事后審計(jì)的做法，做到“關(guān)口”前移，這種創(chuàng)新的審計(jì)方法必能有效提高審計(jì)監(jiān)督效果，強(qiáng)化審計(jì)監(jiān)督力度。我們從事工程跟蹤審計(jì)的人員，一切要以維護(hù)學(xué)校的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，既堅(jiān)持原則，又注重工作方法，不斷提高工程跟蹤審計(jì)的質(zhì)量和水平，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)、解決各學(xué)校在工程建設(shè)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題，有效控制工程投資、降低工程建設(shè)成本、提高資金使用效益，促使建設(shè)項(xiàng)目按規(guī)范、程序進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉龍君。淺談企業(yè)基建工程跟蹤審計(jì)及重點(diǎn)[J].中國(guó)審計(jì)，2001（1）:45.

第9篇：建設(shè)工程初級(jí)范文

[論文關(guān)鍵詞]高職院校 公共基礎(chǔ)課程建設(shè) 

 

 當(dāng)前,我國(guó)高等職業(yè)教育正迸發(fā)出前所未有的改革熱情,各種教育理念、辦學(xué)模式紛紛出現(xiàn),專業(yè)課程建設(shè)熱火朝天。然而,在高職教改熱潮中,卻存在著不平衡,甚至出現(xiàn)了“被人遺忘的角落”,最為典型的就是公共基礎(chǔ)課程領(lǐng)域。在部分高職院校,公共基礎(chǔ)課程建設(shè)嚴(yán)重滯后,教師隊(duì)伍老化,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法單一,學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率偏低,嚴(yán)重影響到高職教育的整體質(zhì)量,成為制約高職教育發(fā)展的一塊軟肋。為此,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)、系統(tǒng)反思高職公共基礎(chǔ)課程建設(shè),切實(shí)解決存在的問(wèn)題,探索突圍之路,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 

一、對(duì)課程的認(rèn)識(shí)問(wèn)題 

對(duì)高職公共基礎(chǔ)課程認(rèn)識(shí)的偏差,是導(dǎo)致高職公共基礎(chǔ)課程建設(shè)滯后的首要原因。在部分高職院校有一種比較普遍的聲音,即高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線的技能型專門人才,職業(yè)技能培養(yǎng)是重點(diǎn),而公共基礎(chǔ)課程與學(xué)生職業(yè)技能的形成關(guān)系不大,在專業(yè)建設(shè)任務(wù)重、教育資源緊缺的情況下,其課程建設(shè)不具有重要性與緊迫性。在此思想影響下,公共基礎(chǔ)課程建設(shè)被擺在了次要地位甚至被邊緣化。據(jù)筆者調(diào)查,多數(shù)學(xué)校在機(jī)構(gòu)設(shè)置、課程安排、教師隊(duì)伍建設(shè)、科研教改、經(jīng)費(fèi)設(shè)備投入等方面,公共基礎(chǔ)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于專業(yè)課程:有的學(xué)校至今沒(méi)有公共基礎(chǔ)課程的專管機(jī)構(gòu),從未專題研究過(guò)公共基礎(chǔ)課的建設(shè)問(wèn)題,基礎(chǔ)學(xué)科教師“只出不進(jìn)”“只用不培”,年齡嚴(yán)重老化,部分專業(yè)隨意削減公共基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)。此種狀況,已嚴(yán)重影響了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量,直接導(dǎo)致社會(huì)對(duì)高、中職界定的模糊以及對(duì)高職畢業(yè)生“上手快,后勁不足”“眼光高,基礎(chǔ)不牢”的負(fù)面評(píng)價(jià)。 

實(shí)際上,高職公共基礎(chǔ)課不僅承擔(dān)著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng),還承擔(dān)著打造學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)、身心素質(zhì)等可持續(xù)發(fā)展性能力的任務(wù),與學(xué)生職業(yè)技能的形成、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高密切相關(guān),是高職課程體系的重要組成部分。在市場(chǎng)需求不斷變化、專業(yè)調(diào)整快、建設(shè)任務(wù)重的情況下,教育資源可適當(dāng)傾斜,但并不意味著公共基礎(chǔ)課建設(shè)不重要,不緊迫。沒(méi)有公共基礎(chǔ)課程的支撐,專業(yè)課程建設(shè)不可能深入、牢靠和卓有成效。因此,糾正認(rèn)識(shí)偏差,深入、全面地理解公共基礎(chǔ)課程建設(shè)的重要意義,是其走出困境,實(shí)現(xiàn)突圍所必須進(jìn)行的首要工作。 

二、教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題 

在教學(xué)過(guò)程中,教師居于主導(dǎo)地位,教師隊(duì)伍的狀況直接影響教學(xué)質(zhì)量。目前高職公共基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍存在以下問(wèn)題:(1)結(jié)構(gòu)不合理。由于認(rèn)識(shí)偏差,在人才引進(jìn)、內(nèi)部師資調(diào)整、教師送培、職稱評(píng)審中片面操作,致使教師隊(duì)伍年齡老化、學(xué)歷偏低、職稱失衡,結(jié)構(gòu)極不合理。(2)觀念陳舊。部分公共基礎(chǔ)課教師不認(rèn)真學(xué)習(xí)高職教育理論、思考高職培養(yǎng)目標(biāo)與自身教學(xué)的關(guān)系,認(rèn)為中專、大專、高職基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是一回事,思想觀念嚴(yán)重落后于高職教育的發(fā)展。(3)缺乏內(nèi)動(dòng)力。公共基礎(chǔ)課程的被邊緣化,資金、設(shè)備的投入分配向?qū)I(yè)課程傾斜,年齡老化,職業(yè)倦怠,缺乏改革動(dòng)力。(4)教改、科研能力偏弱。年齡老化、觀念陳舊、內(nèi)動(dòng)力缺乏以及培訓(xùn)、交流機(jī)會(huì)的偏少,致使公共基礎(chǔ)課教師教改科研能力整體偏弱、成果匱乏。 

這些問(wèn)題極大地影響了高職公共基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量,阻礙了課程建設(shè)的步伐。為此,應(yīng)采取以下措施,加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。(1)通過(guò)人才引進(jìn)、內(nèi)部調(diào)整、進(jìn)修培訓(xùn),充實(shí)公共基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍,改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu);(2)多渠道、多方式強(qiáng)化高職教育理論學(xué)習(xí),明確高職教育與本科、中職教育的不同,充分理解高職教育中人才培養(yǎng)的針對(duì)性、應(yīng)用性與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的辯證關(guān)系,正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)課與專業(yè)課以及與培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系,自覺開展課程改革;(3)根據(jù)公共基礎(chǔ)課地區(qū)差異性小、穩(wěn)定性強(qiáng)的特點(diǎn),構(gòu)建從國(guó)家到地區(qū)的教研網(wǎng)絡(luò),搭建科研平臺(tái),加大信息交流力度,真正做到資源共享;(4)加大資金、設(shè)備投入,制訂合理分配方案,建立公正全面的評(píng)價(jià)考核機(jī)制,激發(fā)教師的工作熱情,培育濃厚的職業(yè)認(rèn)同感。 

三、教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題 

教學(xué)內(nèi)容是課程目標(biāo)的具體體現(xiàn),是師生交流的載體,教學(xué)內(nèi)容的選取直接關(guān)系著課程目標(biāo)的達(dá)成,重要性不言而喻。目前公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的選取存在兩大問(wèn)題: 

1.嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際。公共基礎(chǔ)課多是文化理論課,具有較強(qiáng)的邏輯性與系統(tǒng)性,不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須與不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平相吻合,過(guò)高過(guò)低都會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題。由于多種因素的影響,現(xiàn)階段高職生文化基礎(chǔ)水平相對(duì)較低,就高考錄取分?jǐn)?shù)線看,高職控制線基本在300分左右(滿分750分),客觀地說(shuō),大多數(shù)高職生的文化基礎(chǔ)知識(shí)與技能未達(dá)標(biāo),處于較低水平,而多數(shù)公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的定位是按達(dá)標(biāo)甚至較好來(lái)設(shè)置的,嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生“高不可攀”,產(chǎn)生畏難情緒與抵觸情緒,在數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)三門課程中最為突出。 

2.培養(yǎng)目標(biāo)缺乏針對(duì)性。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線的高素質(zhì)技能型人才,教學(xué)內(nèi)容必須與本科、中職有所區(qū)別,形成自己的特色,但實(shí)際現(xiàn)狀是教學(xué)內(nèi)容基本照搬本、?？平滩?僅作了些簡(jiǎn)單的壓縮刪減而未作深入的研究、篩選,并且同一教學(xué)內(nèi)容覆蓋所有專業(yè),缺乏對(duì)不同專業(yè)的針對(duì)性,影響了基礎(chǔ)與專業(yè)的有機(jī)聯(lián)系,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。 

為此,必須著力進(jìn)行教材建設(shè),打造好教學(xué)內(nèi)容選取的基礎(chǔ)與平臺(tái)。在教材建設(shè)上要轉(zhuǎn)變思路,從過(guò)去以各校自編或多校聯(lián)編為主變?yōu)橐試?guó)家教育主管部門委托出版社組織專門編寫為主、各校自編為輔。因?yàn)榍罢呤艿骄帉懻呔Σ粔?兼職)、水平參差不齊、觀念風(fēng)格不一致的制約,教材質(zhì)量難以保證,而國(guó)家教育主管部門委托出版社組織專門人員進(jìn)行編寫,一可選出具有相應(yīng)水平、能力的編寫班子;二能保證編寫者集中精力編寫;三能在人力、物力、財(cái)力上給予支持,保證教材編寫的調(diào)研、論證的深入與充分,其教材質(zhì)量能得到保證。與此同時(shí),應(yīng)積極組織教師進(jìn)行專業(yè)調(diào)研,了解相應(yīng)專業(yè)學(xué)生未來(lái)從事職業(yè)應(yīng)具備的能力與素質(zhì),研究所任課程如何有力地支持學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng),尋找教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn),增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)針對(duì)性。 

四、教學(xué)方法與手段問(wèn)題