教育機構(gòu)在線教育精選(九篇)

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第1篇：教育機構(gòu)在線教育范文

隨著藍(lán)籌股再度活躍，越來越多熱點被激活，本統(tǒng)計期內(nèi)，深圳綜指和創(chuàng)業(yè)板指數(shù)凌厲上漲。其中，深圳綜指更是連續(xù)出現(xiàn)三個跳空缺口，高開高走強勢逼空。在市場存量資金和新增資金都不非常多的情況下，中小股票成了資金的重點選擇方向。同時，短線操作方面需要注意回補缺口的風(fēng)險。

板塊方面，題材、概念全面開花，其中航天軍工仍然最受資金青睞，34.85億資金涌向該板塊，結(jié)合上個統(tǒng)計期來看，呈現(xiàn)著加速流入的態(tài)勢。上周提點過的航天電子、航天長峰、航天動力都有不俗的走勢。軍工資產(chǎn)證券化進程提速，軍品定價體制改革，將提升軍工上市的想象空間，相關(guān)股票可繼續(xù)保持關(guān)注。另外，文化傳媒板塊在本報告期內(nèi)雖然漲幅不算出眾，但仍錄得16.95億的資金凈流入額，處于流入排名的前列位置。主要受益于近期的政策和基本面的雙重利好，而且“營改增”試點之下，文化傳媒也是最受益的行業(yè)之一。權(quán)重方面，銀行和地產(chǎn)板塊分別錄得11.80億和17.68億的資金凈流入額，相對于資金容量較大的板塊而言，流入幅度不算大，但權(quán)重股重新受到資金關(guān)注有利于整個大盤的健康運行。

根據(jù)Wind資訊統(tǒng)計數(shù)據(jù)，8月28日至9月03日，滬、深兩市共有186只個股登上交易龍虎榜，較上期減少46只。統(tǒng)計期內(nèi)，上榜個股的區(qū)間總成交金額為285.11億元，較上期減少12.70%。其中，營業(yè)部合計買入金額154.80億元，合計賣出金額130.31億元，分別比上期減少9.15%和減少16.57%。上榜個股中，深圳主板19家，中小板32家，創(chuàng)業(yè)板26家，滬市33家。

機構(gòu)游資決戰(zhàn)歐菲光

9月1日，受利好消息影響，歐菲光（002456）午后開盤后不久便快速上攻，隨后在漲停板附近幾番反復(fù)后收盤封住漲停。消息面上，有報道稱，接近億思達(dá)鈦客手機的行業(yè)人士透露，全息手機有兩個核心元件采購自歐菲光。嚴(yán)格來說億思達(dá)跟歐菲光的合作并不亞于和深天馬。

龍虎榜數(shù)據(jù)顯示，買1席位是華泰證券上海國賓路證券營業(yè)部，該游資掃貨3.97億；前五大買入席位合計買入金額為5.31億。賣方5個席位中有4個來自于機構(gòu)專用席位，賣出最多的機構(gòu)成交了2.95億，4家機構(gòu)累計賣出4.91億。前五大賣出席位合計賣出金額為5.38億。從數(shù)據(jù)中可看出，游資機構(gòu)實力相當(dāng)。而根據(jù)歷史經(jīng)驗，凡是機構(gòu)專用席位大量出貨的股票，后市走勢都強差人意。

此前，全息手機題材的炒作衍生出一批牛股，為全息手機供貨的深天馬A在7月中旬以來走出翻倍的行情。然而，深天馬A和歐菲光的規(guī)?；鶖?shù)相差甚遠(yuǎn)，前者行情啟動前市值僅70億，而后者則高達(dá)240億。而且歐菲光業(yè)績增速已有趨緩的苗頭，股價也高高在上。期望公司憑借全息手機概念復(fù)制深天馬波瀾壯闊的走勢，恐怕有點為難。

資金角逐職業(yè)教育市場

9月2日，在消息面風(fēng)平浪靜的情況下，拓維信息（002261）在開盤后半個小時左右就迅速上攻封死漲停板。在投資者覺得莫名其妙之際，公司在當(dāng)天晚間公布多則投資公告。公告顯示，公司全資子公司湖南拓維教育發(fā)展有限公司擬以現(xiàn)金方式收購并增資湖南天天向上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司，受讓天天向上51%股權(quán)，收購及增資對價款合計不超過2040萬元。另外，拓維信息擬以自有資金對湖南拓維教育增資7000萬元，注冊資本增加到1億元。

以上情況看來，公告內(nèi)容疑被游資提前知曉。9月2日龍虎榜數(shù)據(jù)顯示，前五大買入席位合計買入2.22億元，其中買1席位的華泰證券深圳益田路榮超商務(wù)中心營業(yè)部買入0.92億元。而前五大賣出席位合計賣出金額僅0.53億元。

第2篇：教育機構(gòu)在線教育范文

(關(guān)鍵詞]團購　綜合屬性測度模型 交易機制

[分類號]C931

1　引 言

團購又被稱作C2B，是和B2B、B2C、C2C并駕齊驅(qū)的一種電子商務(wù)模式，已經(jīng)成為一種非常有效的電子商務(wù)方式。雅寶于1999年在國內(nèi)率先推出了“集體議價”交易平臺，將網(wǎng)絡(luò)團購的概念引入到中國，涌現(xiàn)出了淘寶網(wǎng)團購專區(qū)、籬笆網(wǎng)、上海團購網(wǎng)等網(wǎng)站。其中有些網(wǎng)站因種種原因轉(zhuǎn)向其他的領(lǐng)域，縱觀目前尚存在的團購網(wǎng)站主要采用兩種方式：一是采用社區(qū)方式線上報名聚集買家，線下和賣家討價還價(上海團購網(wǎng))；另一種是通過給出量價曲線，到約定的交易結(jié)束時間，買賣雙方根據(jù)購物總量確定的價格折扣來達(dá)成交易(團購吧、招商銀行“聚便宜”、rakuten)。前一種交易方式需要消費者去現(xiàn)場和賣家討價還價，并沒有發(fā)揮網(wǎng)上交易的優(yōu)勢。后一種交易方式看起來似乎不錯，買方可以獲得更多的價格折扣，賣方也因薄利多銷獲得更多的利潤，然而由于買方只依據(jù)價格曲線上累積的數(shù)量，被動地接受價格，而潛在的買方可能會因為市場需求不明確，被動地等待價格下降，直到下降至他所能接受的范圍；一旦大家都抱著這種觀望的態(tài)度，便無人愿意加入，降低了集體的購買力，使價格居高不下直到交易結(jié)束。

在理論研究方面，如何有效地集結(jié)消費者偏好及對賣方方案進行評價，是在線團購迫切需要解決的問題，國內(nèi)外的學(xué)者對此已有大量的研究，主要是以多屬性效用理論作為前提，采用層次分析法(AHP)量化用戶獲得的效用，對賣方方案進行評價。然而對賣方方案的評價比較適合人的形象思維，模糊評價是進行此類研究的主要方法，但利用模糊綜合評判法進行有序評價集的評價時，會出現(xiàn)分級不清、結(jié)果不合理的問題，這主要是因為模糊數(shù)學(xué)中隸屬函數(shù)的構(gòu)造具有隨意性(不滿足可加性)，所計算的隸屬度已失去了最原始、最直觀的含意，不能比較更細(xì)微的所屬類別程度，并且在計算過程中的取大取小運算損失了大批中間值的信息，其評價準(zhǔn)則最大隸屬原則不適合有序評價集的識別問題。采用置信度準(zhǔn)則的屬性測度評價可以有效解決模糊評價方法以上的不足，避免了模糊綜合評價方法分級不合理的情形，周曉光等從決策效率和決策質(zhì)量兩個方面對基于屬性測度理論的群決策效果評價，所得結(jié)果也表明該方法能較好地處理具有有序性的綜合評價問題，對賣方方案進行評價正屬于有序性的綜合評價問題；且該方法已經(jīng)在各行業(yè)的綜合評價中取得了廣泛的應(yīng)用，馬曉燕等利用該方法建立了評價城市核心競爭力的數(shù)學(xué)模型，文暢平則將該方法應(yīng)用到巖爆發(fā)生和烈度分級評價中。同時，屬性層次模型(AHM)與AHP相比不需要計算特征向量和一致性檢驗，是簡單而有效的決策方法。

因此為了實現(xiàn)團購的在線討價還價，彌補利用AHP方法對賣方方案進行評價的不足，本研究提出構(gòu)建基于屬性測度方法的團購市場，對其交易流程進行了詳細(xì)描述；采用屬性測度方法構(gòu)建了集合消費者偏好的模型，利用AHM方法集結(jié)消費者對商品屬性的偏好，利用屬性綜合評價方法對賣方方案進行評價；并將該模型在具體實例中進行了應(yīng)用，實踐證明該模型具有較強的可操作性和有效性。

2　屬性測度理論和基于屬性測度框架的團購市場

2.1　屬性測度理論

人的思維，首先是形象思維。對自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，人們首先給出的是定性描述。屬性就是對事物的定性描述。設(shè)x為研究對象的全體，稱為研究對象空間；x1，x2，…，xn為x中的n個元素；對每個元素測量m個指標(biāo)I1，I2，…，Im，對元素xi的測量值可用xi=(xi1，xi2，…，xim)表示；F為X中元素的某類屬性，稱為屬性空間；將屬性空間F中的任何一種情況Ci(評價級別)稱為一個屬性集，(c1，c2，C3，…，Ck)滿足F=UCi，Ci∩cj=￠(i≠k)，為屬性空間F的分割；元素Xi屬于c；的程度，用屬性測度μij=μ(xi∈cj)表示；在已知xi的測量值和評價標(biāo)準(zhǔn)(c1，c2，c3，…，ck)情況下，判斷xi所屬的評價級別就是一個綜合評價系統(tǒng)問題，可通過單指標(biāo)屬性測度子系統(tǒng)、多指標(biāo)綜合屬性測度子系統(tǒng)和屬性識別子系統(tǒng)三個子系統(tǒng)解決。

多指標(biāo)綜合屬性測度子系統(tǒng)中的各指標(biāo)權(quán)重可以采用AHP、德爾菲法等方法獲得。屬性層次模型(AHM)是相對AHP提出的基于球賽模型的無結(jié)構(gòu)決策方法，與后者相比運算量更小更簡便，通過建立遞階層次結(jié)構(gòu)、構(gòu)造判斷矩陣并計算相對權(quán)和計算方案對系統(tǒng)目標(biāo)的合成權(quán)重三步進行決策，是一種簡單而有效的決策方法。

在線團購議價中，對賣方方案滿意程度的評價正屬于有序性綜合評價系統(tǒng)問題，因此本研究綜合選取屬性綜合評價和AHM方法給出團購市場的交易流程以及集合成員偏好對賣方方案進行評價的方法。

2.2　基于屬性測度框架的團購市場

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使在線團購成為現(xiàn)實，A－gent能夠模擬人的思維進行自主行為，在電子商務(wù)中有廣闊的應(yīng)用前景，為了實現(xiàn)團購的在線協(xié)商，本研究基于前人的研究提出發(fā)起agent、消費者A－gent、搜索Agent、協(xié)調(diào)Agent、協(xié)商Agent和賣家Agent 6個Agent，由這6個Agent構(gòu)建基于屬性測度框架的團購市場。團購市場為每一個消費者創(chuàng)建一個Agent；通過搜索Agent可以搜索商品信息、賣家信息及團購信息；有能力的消費者可以通過發(fā)起Agent發(fā)起團購，并制定團購的開始條件、結(jié)束條件、考慮的商品屬性及對這些屬性的偏好信息等；消費者可以親自參加議價，也可以指

定其他消費者作為；協(xié)調(diào)Agent收集議價成員的偏好信息并提交給協(xié)商Agent；協(xié)商Agent通過計算AHM中的相對屬性權(quán)，反映群組的偏好信息，作為評價賣方方案的標(biāo)準(zhǔn)；通過協(xié)商Agent和賣家Agent進行談判；協(xié)商Agent通過屬性綜合評價方法對賣方方案進行評價，得到群組對賣方方案的滿意程度，并決定下一步的行動內(nèi)容，直到最后交易結(jié)束。具體的交易流程見圖1。

3　基于屬性測度理論集結(jié)消費者偏好對賣方方案進行評價

上節(jié)描述了團購的交易流程，如何集合消費者的偏好對賣方方案進行評價是在線團購的討價還價能否實現(xiàn)的前提條件。本研究為了更能符合消費者的形象思維，直觀地體現(xiàn)消費者對賣方方案的滿意程度，引入AHM中的相對屬性權(quán)，反映消費者對商品屬性的偏好；然后利用屬性綜合評價方法對賣方的方案進行評價，得到群組的滿意程度。

3.1 集結(jié)成員對商品屬性的偏好信息

AHM中的相對屬性權(quán)可以有效地反映消費者對屬性的偏好，本研究提出的集結(jié)消費者群體對商品屬性偏好的流程如下：

?Step1：團購發(fā)起者提出購買商品要考慮的屬性，按照目標(biāo)層G、準(zhǔn)則層I和方案層A，建立評價賣方方案的遞階層次結(jié)構(gòu)。

?Step2：計算參與討價還價的消費者的購買量qi：其中有任務(wù)的消費者，其購買量等于其自身的購買量與其所的購買量之和。

?Step3：計算各消費者的屬性判斷矩陣。首先各消費者按照AHP中比例標(biāo)度的方法，給出屬性之間重要性比較的判斷矩陣；然后協(xié)商Agent將判斷矩陣按公式1轉(zhuǎn)換成屬性判斷矩陣(見表1，μlij表示相對屬性測度)。

?Step4：計算各消費者的相對屬性權(quán)。對于消費者1，在準(zhǔn)則I下，(w(1)，w(2)，…，Wu(n))為i1，i2，…，in的相對屬性權(quán)，若準(zhǔn)則層是多層的，則計算到最底層的準(zhǔn)則對目標(biāo)層的相對屬性權(quán)。

?Step5：計算團購群體的相對屬性權(quán)。AHP中應(yīng)用最多的集合成員偏好方法是幾何平均法，本研究考慮到購買量可以表示消費者對群體決策的重要性，這樣一方面體現(xiàn)成員對形成團購的重要性；另一方面可以一定程度上排除賣家參加團購，對消費者決策造成的干擾。因此采用加權(quán)平均的方法計算群體的相對屬性權(quán)w1=(w1(1)，w1(2)，……，w1(n))T，反映群體對決策屬性的偏好。

3.2　利用屬性綜合評價方法對賣方方案進行評價

基于屬性測度理論，將本研究的問題描述如下：①研究對象空間x為賣方各種方案的集合；②屬性空間F為滿意程度，把F分為五類，滿意程度很低c1、滿意程度低C2、滿意程度一般C3、滿意程度高c4、滿意程度很高c5，屬于弱有序類；③參加議價的成員對x中的每個方案x1i=(ti1，ti2，……，tin)進行評價，其中tij表示方案i的j指標(biāo)值。問題是如何識別對賣方方案xi的滿意程度所屬等級以及對所有賣方方案的滿意程度進行排序?對于所描述的問題，按照如圖2所示的步驟完成對賣方方案的屬性綜合評價：

?Step1：參與議價的m個人通過自己的Agent給出對每個指標(biāo)的評價分類標(biāo)準(zhǔn)Ili(見表2)以及識別滿意程度所屬等級的置信度λ1(即在λ1置信度下，方案屬于滿意程度很高則接受此方案，并且優(yōu)先選取所屬等級高的賣家進行下一輪談判)，然后協(xié)調(diào)Agent將所有成員的偏好集結(jié)成群體的評價分類標(biāo)準(zhǔn)Ij(公式5)以及置信度λ(公式6)。

?Step6：我們以協(xié)商過程的一個階段為例，對三個賣家的方案進行評價。協(xié)商Agent對三個賣家提出的方案x1(400，200，24)、x2(450，320，18)、x3(380，160，36)，代入圖3的屬性測度函數(shù)得到單目標(biāo)屬性測度向量，利用公式7計算團購群體的多指標(biāo)綜合屬性測度向量為：

方案x1=(0，0，0.21，0.325，0.465)

方案x2=(0，0.21，0.32，0.23，0.35)

方案x3=(0，0，0.042，0.553，0.405)

?Step7：協(xié)商Agent按照公式8的置信度準(zhǔn)則，得出方案x1為滿意程度很高c5，方案x2、方案x3為滿意程度高c4，并將評價結(jié)果反饋給協(xié)調(diào)Agent。

Step8：協(xié)調(diào)Agent經(jīng)過判斷只有方案x1為滿意程度很高c5，因此方案x1進行成交，進入后續(xù)的合同簽訂、付款、評價以及售后服務(wù)階段。

第3篇：教育機構(gòu)在線教育范文

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)設(shè)計；鋼筋混凝土；樓板裂縫

隨著我國建筑事業(yè)的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板在現(xiàn)代建筑領(lǐng)域中被廣泛的應(yīng)用著。作為建筑行業(yè)目前最適合的建筑方式，不論是從建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計計算，還是計算的精確度或定量分析著手，現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板的應(yīng)用都加大了建筑施工單位的技術(shù)難度和材料難度。但是，受各種因素的影響，尤其是抗拉性的不足，導(dǎo)致現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中容易出現(xiàn)樓板裂縫問題，為建筑留下來安全隱患，在這種情況下，加強對結(jié)構(gòu)設(shè)計中現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板出現(xiàn)裂縫原因的分析，適時找出有效的預(yù)防措施，這對建筑質(zhì)量的提升有著積極的作用。

1 結(jié)構(gòu)設(shè)計中現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板裂縫出現(xiàn)原因

從結(jié)構(gòu)設(shè)計中現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板出現(xiàn)裂縫的內(nèi)在原因分析，結(jié)構(gòu)設(shè)計力學(xué)和建筑施工中對結(jié)構(gòu)力度理論技術(shù)研究的不充分，以及施工中不完全的管理技術(shù)指導(dǎo)，這都導(dǎo)致著現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板裂縫的出現(xiàn)。當(dāng)然，建筑施工本身就是一個風(fēng)險較高的工作，能夠引起建筑結(jié)構(gòu)性能發(fā)生變化的因素也是多方面的，例如，預(yù)埋管線的不合理、施工養(yǎng)護工作的不到位、建筑材料的不過關(guān)等，任何一個問題的發(fā)生都會導(dǎo)致樓板裂縫的發(fā)生。但是，從現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板出現(xiàn)裂縫的外因考慮，它主要表現(xiàn)在以下三個方面：

外荷載引起的裂縫。從外荷載作用下所產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)裂縫分析，它們的規(guī)律性都比較強，如，在矩形樓板版面的裂縫多呈環(huán)狀，并且是沿著框架梁分布的，裂縫多為十字形或米字形。值得注意的是，若樓板裂縫的發(fā)生與外荷載有關(guān)，這就說明建筑結(jié)構(gòu)的安全隱患較大，需要引起高度重視，積極尋找補救措施來解決，謹(jǐn)防問題的擴大。

溫度收縮導(dǎo)致裂縫出現(xiàn)。溫度是影響樓板質(zhì)量的一個重要方面，在溫度收縮的過程中，建筑裂縫的發(fā)生是比較常見的，從其發(fā)生的原因著手，這很大程度上和建筑結(jié)構(gòu)變形，以及建筑材料收縮變形導(dǎo)致應(yīng)阻力超標(biāo)有關(guān)。溫度收縮下樓板裂縫的發(fā)生，在結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)上通常位于房屋中部，或四周陽角處，而止于梁邊，呈棗核狀。

三、地基不均勻沉降產(chǎn)生裂縫。在地基沉降不穩(wěn)定的狀態(tài)下，上部結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生附加應(yīng)力進而導(dǎo)致裂縫的出現(xiàn)。受地基走向和沉降具體情況的影響，地基不均勻沉降所產(chǎn)生的裂縫多屬于貫穿性裂縫，而這種狀態(tài)下所產(chǎn)生的裂縫，不僅對會影響結(jié)構(gòu)的承載力、抗?jié)B性、抗腐蝕性、防護性，還影響著結(jié)構(gòu)的承載力和使用安全性，減弱樓板的使用壽命和建筑整體質(zhì)量。

2 結(jié)構(gòu)設(shè)計中預(yù)防現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板裂縫措施

2.1 設(shè)計環(huán)節(jié)的控制

設(shè)計作為現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板結(jié)構(gòu)設(shè)計的第一環(huán)節(jié)，只有嚴(yán)格控制設(shè)計程序，不斷強化復(fù)合驗算，才能有效保證設(shè)計的全面性。在構(gòu)造筋的配置上，需秉承角部負(fù)筋雙向配置，單向板四面均配置負(fù)筋的原則。同時，在使用小直徑鋼筋的過程中，為提升混凝土的基線拉深應(yīng)變能力，可適當(dāng)提升配筋率，而在配筋率相同的情況下，若采用的剛鋼筋直徑較小，可通過縮小鋼筋間距來提高現(xiàn)澆板的抗裂能力。

2.2 商品混凝土的控制

混凝土攪拌中，首先要保證水泥、砂石等原材料的質(zhì)量，做好粉煤灰質(zhì)量的監(jiān)控工作，嚴(yán)格控制粉煤灰和緩凝劑的加入量，以保證原料配合的科學(xué)與合理。同時，攪拌站在混凝土的攪拌中要嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)范和配合比，從實際需求出發(fā)，有效計算和調(diào)整原料的配合比，這樣才能確保計量的準(zhǔn)確性。同時，嚴(yán)格執(zhí)行混凝土的拌制工作，對所用原料品種、規(guī)格、用量、坍落度和易性，每班至少要檢查兩次，而混凝土的攪拌時間要隨時做好突擊檢查。

2.3 施工環(huán)節(jié)的控制

現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板的結(jié)構(gòu)設(shè)計施工環(huán)節(jié)，混凝土質(zhì)量的提升需要從四個方面著手：

2.3.1 要做好現(xiàn)場管理，堅持工序驗收，嚴(yán)格做好監(jiān)理監(jiān)督，定期或隨機檢查混凝土澆筑時的坍落度，并做好記錄，澆筑混凝土設(shè)置馬路的過程中不踩鋼筋。

2.3.2 澆筑泵送混凝土工作的開展中，按照由遠(yuǎn)到近的順序展開，同一局域內(nèi)按照先豎向后水平的結(jié)構(gòu)，分層連接澆筑，但是梁板需同時澆筑，采用“趕漿法”。混凝土在振搗的過程中，采用平板振搗器進行，平地板和混凝土要全面接觸，同一位置連續(xù)振動的時間保持在30分鐘左右，振搗過程中需做好防漏振工作。

2.3.3 做好混凝土澆筑后面層收水壓面的處理，尤其是現(xiàn)澆混凝土樓板，在水壓面有效處理的基礎(chǔ)上不僅能夠保證表面的平整性，還能有效避免樓板表現(xiàn)收縮裂縫的產(chǎn)生，因此，在這個工作環(huán)節(jié)中，一定要安排責(zé)任心強、技術(shù)水平高、經(jīng)驗豐富的師傅來完成。通常，收水壓面需要在初凝前后分三次完成，為了保證良好的效果，最后一次可用機械收面來完成。

2.3.4 混凝土澆筑完成后12小時內(nèi)就要加以覆蓋，做好澆水保濕養(yǎng)護工作，養(yǎng)護時間要在一周之上，摻有緩凝劑或具有抗?jié)B要求的混凝土，養(yǎng)護時間要在兩周之上?；炷敛捎盟芰喜几采w養(yǎng)護中，敞露的全部表明都要嚴(yán)密覆蓋，保持塑料布內(nèi)有凝結(jié)水的存在。

2.4 裂縫的處理

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中，現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板在不可避免的發(fā)生裂縫時，裂縫寬度若小于0.3毫米，可采用特殊膠結(jié)材料來封閉，若裂縫寬度大于0.3毫米，則需采用化學(xué)灌漿方法進行處理，具體的步驟為：鑿縫――埋設(shè)灌漿管――封閉裂縫――吹起試壓――灌漿――拆嘴（封閉灌漿嘴）。

3 結(jié)語

綜上所述，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中，造成現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板出現(xiàn)裂縫的原因是多方面的，而混凝土裂縫控制作為一項綜合性較強的工程，在裂縫的預(yù)防中需要設(shè)計、施等方面的積極配個，更需要有效的管理手段予以完善，這樣才能在科學(xué)設(shè)計、認(rèn)真施工、積極配合、有效補償?shù)幕A(chǔ)上，對現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板裂縫現(xiàn)象進行有效的預(yù)防和控制，最大程度的減少樓板裂縫的發(fā)生，提高建筑工程的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭喬.從建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計談現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板的裂縫問題[J].建材發(fā)展導(dǎo)向，2013，11（05）.

第4篇：教育機構(gòu)在線教育范文

信息化構(gòu)建知識社會

早在20世紀(jì)80年代，我國就開始嘗試互聯(lián)網(wǎng)平臺上的成人教育。隨著信息技術(shù)的進步和網(wǎng)絡(luò)的普及，成人在線教育在教育理念、教育內(nèi)容、教育對象、教育方式、教育手段等各個方面都有了較大的創(chuàng)新和進步。

成人在線教育的陣地可以分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩大塊，學(xué)歷教育以大學(xué)教育為載體，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式輔助大學(xué)課程的進行。目前我國成人在線學(xué)歷教育主要面向全日制在校學(xué)生，并已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考試、校際課程互選和學(xué)分承認(rèn)。

而成人在線非學(xué)歷教育則呈現(xiàn)出更為豐富的內(nèi)容。知識經(jīng)濟概念的興起，對成人教育的職能和形式產(chǎn)生了深刻的影響。信息技術(shù)、通信、網(wǎng)絡(luò)等知識密集型產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，催生了大批網(wǎng)絡(luò)教輔平臺和機構(gòu)，這些教輔平臺和機構(gòu)根據(jù)市場的需求，多半圍繞學(xué)歷考試、職業(yè)技能、興趣愛好等方面設(shè)置課程和開展業(yè)務(wù)，并在英語考級、公務(wù)員考試、考研、各類職業(yè)技術(shù)考證考級等幾個領(lǐng)域里，形成了較為成熟的在線學(xué)習(xí)服務(wù)代表企業(yè)。這些網(wǎng)絡(luò)教輔平臺和機構(gòu)奠定了我國現(xiàn)在的非學(xué)歷在線教育基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)――職業(yè)技術(shù)教育為主，學(xué)歷考試培訓(xùn)為輔。

信息化時代的來臨，階段性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們更新知識的需要了。人們不僅需要獲取豐富及時的知識，還需要不同層次、多樣化的教育服務(wù)。強烈的市場需求早早地催生了成人教育的市場，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為70后、80后、90后的基礎(chǔ)生活元素后，將各個行業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)化”成為了一種必然選擇，成人教育也是如此。如今，年輕人依靠互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、尋求指導(dǎo)和建議已經(jīng)成為一種社會普遍現(xiàn)象，非學(xué)歷的成人在線教育也漸漸形成規(guī)模。

MOOC

――成人在線教育的“新大陸”

2011年10月，美國斯坦福大學(xué)的計算機教授AndrewNg在網(wǎng)上開了門“機器學(xué)習(xí)”的MOOC課程（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程），超過10萬人報名。與此同時，另一位教授Sebastian Thrun也開了門“人工智能”的課，同樣吸引了大批的聽課者。這些聽課者不是為了獲得學(xué)分，而是出于獲取知識的目的來聽課。由此可見，除了職業(yè)需要、升遷和升學(xué)的催動外，很多人還希望能繼續(xù)提高自身素質(zhì)，獲取更多的知識?？墒牵瑹o論哪個國家的教育，特別是高等教育的成本都是巨大的，不少人也因此被擋在了知識的門外。在第一次MOOC不久之后，兩位教授分別創(chuàng)立了兩大MOOC平臺Coursera和Udacity。短短一年時間，MOOC的熱潮就席卷了全球，獲得了全世界學(xué)習(xí)者的支持，這兩個MOOC平臺也成為了當(dāng)今世界上最主流的MOOC平臺。

MOOC的魅力在于，任何人在任何時間、任何地點都可以免費地享受世界一流的高等教育課程，人類最優(yōu)秀的知識終于借助互聯(lián)網(wǎng)向所有人開放，中國當(dāng)然也不例外。2013年10月，在線教育網(wǎng)站Coursera與網(wǎng)易公開課合作，以此為契機，我國成人在線教育掀起了一輪熱潮。

網(wǎng)易與Coursera的合作，使我國國內(nèi)用戶訪問Coursera不需要通過外國的服務(wù)器進行中轉(zhuǎn)，Coursera平臺上的全球頂尖高校課程免費向中國的學(xué)習(xí)者開放。與此同時，Coursera還與果殼網(wǎng)及譯言網(wǎng)合作，使Coursera平臺上的外文課程得以大量翻譯。短短數(shù)月，這些課程就在不同的學(xué)習(xí)社區(qū)、平臺上聚集了幾十萬的學(xué)習(xí)者，這些學(xué)習(xí)者自發(fā)組成的“果殼教育無邊界字幕組”為40多門課程制作了中文字幕，果殼網(wǎng)甚至為此重新開拓了一個領(lǐng)域用來建設(shè)SNS類型的社區(qū)――MOOC學(xué)院。2013年10月，清華大學(xué)中文“學(xué)堂在線”MOOC平臺，任何能上網(wǎng)的學(xué)生都可以通過該平臺觀看、學(xué)習(xí)課程視頻。如今，MOOC被視為成人在線教育的一片“新大陸”，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、大學(xué)、教育機構(gòu)都紛紛向這片“新大陸”進發(fā)。

從函授教育到廣播電視遠(yuǎn)程教育，從在線職業(yè)技能教育到MOOC，我國的成人教育熱潮從未退去，并且正以一浪高過一浪的態(tài)勢向前快速地發(fā)展著。

在線教育的模式及衡量標(biāo)準(zhǔn)

在線教育有兩個無法回避的重點影響因素：一是課程質(zhì)量，二是平臺體驗。

目前成人教育的主要模式有3種：教育機構(gòu)自建平臺、互聯(lián)網(wǎng)公司自建平臺和互聯(lián)網(wǎng)公司平臺+教育機構(gòu)模式。教育機構(gòu)自建平臺與互聯(lián)網(wǎng)公司自建平臺都各有所長，按照各自擅長的主要業(yè)務(wù)設(shè)定課程，而平臺+機構(gòu)主要是一些無法自建平臺的教育機構(gòu)，搭載互聯(lián)網(wǎng)公司的平臺提供教育服務(wù)。

教育機構(gòu)自建的在線教育平臺，大多課程豐富，課程質(zhì)量有保障，但是在線體驗卻并不盡如人意，單純的線下課堂錄制視頻并不能完全滿足在線學(xué)習(xí)的需要。受制于傳統(tǒng)的盈利模式，依靠線下教學(xué)和打包出售課程課時進行盈利，部分教育機構(gòu)的在線教育平臺已淪為其線下教學(xué)課程的預(yù)覽和廣告展示。一方面教育機構(gòu)需要花費大量的精力和成本投入產(chǎn)品研發(fā)，而另一方面，這些在線課程實際上難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

互聯(lián)網(wǎng)公司自建的在線教育平臺則多流于表面和形式，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和延續(xù)性，課程質(zhì)量也良莠不齊。在信息化時代，成人在線教育或許已經(jīng)不再需要一部分“固定的人”充當(dāng)教師的角色，但是對“教師”的要求卻越來越高了。在互聯(lián)網(wǎng)的開放平臺中，上傳或開設(shè)課程的，理論上可以是任何一個人。本著分享精神，在線教育平臺上出現(xiàn)了許多“民間高手”的課程。但是，這種開放性也使得平臺上的課程質(zhì)量變得難以把控，教學(xué)內(nèi)容五花八門，課程水平也參差不齊。

還有一些在線教育平臺是互聯(lián)網(wǎng)公司+教育機構(gòu)構(gòu)建的，由互聯(lián)網(wǎng)公司提供平臺建設(shè)和技術(shù)支撐，教育機構(gòu)負(fù)責(zé)提供課程內(nèi)容。很多大型的互聯(lián)網(wǎng)公司和MOOC平臺都采取了這種方式，不僅使課程質(zhì)量得到了保障，同時也能提供較好的用戶體驗。但是這看似強強聯(lián)合、最佳拍檔的組合，卻至今仍未找出較理想的利益分配機制。目前，大部分教育平臺的課程費用都由教育機構(gòu)收取，平臺方是賺個廣告費還是收取傭金沒有明確的定論，在線教育平臺的盈利模式還有待探索。未來在線教育平臺課程到底誰說了算，是互聯(lián)網(wǎng)公司+教育機構(gòu)模式首先要解決的問題。

隨著在線教育的概念逐漸普及，在線教育也逐漸形成了細(xì)分的產(chǎn)業(yè)鏈，教育內(nèi)容、平臺和技術(shù)被分離開來，除了具有內(nèi)容優(yōu)勢的教育機構(gòu)和具有平臺優(yōu)勢的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)外，一些互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供商也開始提供在線教育的技術(shù)服務(wù)。于是，一些中小型教育培訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)校、網(wǎng)站、名師個人等等，都可以通過打包銷售的技術(shù)服務(wù)搭建自己的在線教育系統(tǒng)或平臺。

面對越來越多的成人在線教育平臺、產(chǎn)品和日趨激烈的市場競爭，學(xué)習(xí)者對于課程質(zhì)量和平臺體驗的要求將越來越高，在未來，內(nèi)容和體驗必將成為在線教育平臺和產(chǎn)品競爭力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

如何進一步提升在線教育的價值

成人在線教育在學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域的成功成熟，很大一部分原因是這些領(lǐng)域有著完整的學(xué)習(xí)、教學(xué)、成果認(rèn)證和應(yīng)用體系。當(dāng)你在學(xué)校完成在線學(xué)習(xí)后，可以獲得學(xué)分、學(xué)歷；完成職業(yè)技能培訓(xùn)后可以獲得相應(yīng)的技能證書，為就業(yè)和升職加分等等。而像MOOC這樣的在線學(xué)習(xí)，卻僅僅提供了學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)過程缺乏有效的激勵機制，對于完成在線學(xué)業(yè)以后的就業(yè)、應(yīng)用也缺乏相應(yīng)的服務(wù)，所以很多MOOC平臺的課程雖然具有很高的入學(xué)率，同時也有著很高的輟學(xué)率。

成人在線教育需要解決的不僅是知識的提供問題，還需要解決知識的掌握、應(yīng)用問題。對于互聯(lián)網(wǎng)教育而言，要用互聯(lián)網(wǎng)的方式和方法提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，不僅要滿足學(xué)習(xí)者的需求，還要適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)習(xí)者解決與學(xué)習(xí)相關(guān)的問題。

首先，改進內(nèi)容質(zhì)量和教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)者的熱情和興趣。好的成人在線教育平臺不僅應(yīng)當(dāng)包含豐富的學(xué)習(xí)資源，同時還能以恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)習(xí)者利用這些資源。對于成人而言，光是一個“教師”對著攝像頭講課肯定是不夠的，成人具有較強的分辨能力，接受在線授課的過程中，成人首先會用自己的固有知識衡量教學(xué)內(nèi)容，一旦教學(xué)方式枯燥、內(nèi)容缺乏吸引力，勢必會打消學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和興趣。另外，既然是“在線”授課，那么授課的手段就要融合多媒體的特性和互聯(lián)網(wǎng)的交互方式進行優(yōu)化，課程視頻應(yīng)當(dāng)進行深加工，以符合在線教學(xué)的需求，學(xué)習(xí)過程也可以增加更多互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)者的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。

其次，提供多種學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮“在線”優(yōu)勢。不僅僅是觀看視頻、下載資料、對話交流，還可以有課堂實驗、小作業(yè)、跨地域相互改卷、競賽獎勵等方式激勵學(xué)習(xí)者，同時搭配學(xué)習(xí)效果測評、移動端產(chǎn)品等，幫助學(xué)習(xí)者更加立體地掌握知識。成人在課程和平臺的選擇上，對價格、內(nèi)容、社交元素比較敏感，但是對教學(xué)環(huán)節(jié)中的看護、引導(dǎo)等服務(wù)沒有特別高的要求，而價格、內(nèi)容和社交元素等恰恰是互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢所在，只有結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的先天特性，成人在線教育才能發(fā)揮出真正的“在線”優(yōu)勢。

第三，增加在線學(xué)習(xí)的“含金量”。如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到社會生活的各個方面，當(dāng)教育也互聯(lián)網(wǎng)化以后，學(xué)習(xí)者通過在線學(xué)習(xí)所獲得的知識是否也能得到真實社會的“認(rèn)證”呢？就長遠(yuǎn)來看，成人在線教育的社會環(huán)境和行業(yè)體系仍未成熟。隨著信息化技術(shù)和人們思想觀念的進步，依靠互聯(lián)網(wǎng)建立并完善各個學(xué)科、專業(yè)、行業(yè)從報名收費、教學(xué)管理、學(xué)分學(xué)籍管理，到考試組織、學(xué)歷認(rèn)證、證書發(fā)放的完整體系，并不是不可能的。目前，在Coursera平成學(xué)業(yè)的學(xué)生，只要通過考核，就可以得到一張該門課程教授署名的證書，這些證書雖然不比學(xué)位證，但仍具有一定價值。成人教育的成果驗收向來以社會認(rèn)可度為標(biāo)準(zhǔn)，只要社會認(rèn)可“在線學(xué)歷”、“電子證書”，真正的成人在線教育也就實現(xiàn)了。

第5篇：教育機構(gòu)在線教育范文

在線教育產(chǎn)業(yè)鏈及運營模式

在線教育，實質(zhì)上是教育產(chǎn)業(yè)化、市場化的組成，巨大的市場吸引了越來越多社會角色的參與，產(chǎn)業(yè)鏈上的各類角色相互關(guān)聯(lián)、相互滲透。我們認(rèn)為，在線教育產(chǎn)業(yè)鏈主要包括內(nèi)容提供商、平臺提供商、技術(shù)提供商、電信運營商、用戶等。

在線教育內(nèi)容提供商：不僅包括傳統(tǒng)的教育機構(gòu)，開辟線上教育，也包括從事在線教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。內(nèi)容提供商提供的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)視頻、文檔資料、教育工具及各類泛學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)視頻，包括傳統(tǒng)網(wǎng)校/遠(yuǎn)程教育模式和MOOC（大規(guī)模在線開放課程）模式。傳統(tǒng)網(wǎng)校/遠(yuǎn)程教育模式主要集中在K12階段的課外輔導(dǎo)和成人職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)。它通過把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容通過遠(yuǎn)程視頻播放，讓更多人有機會看到，但這種模式存在缺乏互動和針對性的缺點。主要產(chǎn)品代表有學(xué)而思網(wǎng)校、正保遠(yuǎn)程教育、華圖網(wǎng)校（公務(wù)員考試）、101網(wǎng)校、、尚德嗨學(xué)網(wǎng)、新東方在線（語言類學(xué)習(xí)）等。MOOC模式是近年來出現(xiàn)的新型課程模式，它伴隨著豐富的資源、低廉的價格，以及易于使用、開放等優(yōu)勢而迅猛發(fā)展，但對于那些學(xué)習(xí)主動能力比較差的學(xué)習(xí)者來講，學(xué)習(xí)效果無法保證。目前代表產(chǎn)品國內(nèi)有網(wǎng)易公開課、騰訊微講堂、超星學(xué)術(shù)視頻等;國外有edX（哈佛、MIT發(fā)起，清華北大也開始加入）、Coursera（由斯坦福大學(xué)教授創(chuàng)建的免費在線大學(xué)課程項目）。

文檔資料，主要由互聯(lián)網(wǎng)文庫機構(gòu)如百度文庫、豆丁網(wǎng)、知乎等提供，它能為用戶提供多種格式的文檔資源，作為學(xué)習(xí)資料庫，但缺點是直接將產(chǎn)品變現(xiàn)的難度很大。

教育工具，即幫助人們學(xué)習(xí)的輔工具。包括背單詞、筆記型產(chǎn)品、題庫型產(chǎn)品，主要由小型輔助工具機構(gòu)提供，如拓詞網(wǎng)、扇貝網(wǎng)、猿題庫、印象筆記、有道云筆記、Gnote等。

泛學(xué)習(xí)內(nèi)容，凡是能提供某一領(lǐng)域某一門知識，都可以算作知識提供平臺。往大了說，這些都屬于教育范疇，本質(zhì)上講，人們通過接收這些信息都會內(nèi)化為自身的知識和智慧，并因此獲得成長。如問答網(wǎng)站（百度知道、知乎）、百科網(wǎng)站（百度百科、維基百科）、博客（新浪博客、Qzone）、微博、社交網(wǎng)站、各類論壇及專業(yè)網(wǎng)站，以及最近火熱的微信公眾賬號（如“和君同行”）等。

在線教育平臺提供商：平臺提供商主要是為很多內(nèi)容提供商提供一個銷售的大平臺，主要有B2C、C2C、B2B2C、B2C+O2O、 C2C+O2O等幾種商業(yè)模式。

B2C 模式是指教育機構(gòu)直接面向用戶提供教育服務(wù);C2C 模式是指個人為用戶提供教育服務(wù)。B2B2C模式是指供應(yīng)商到品牌商，品牌商再到用戶;B2C+O2O模式是指教育機構(gòu)結(jié)合線上線下提供服務(wù)給用戶;C2C+O2O是個人結(jié)合線上線下提供服務(wù)給用戶。后兩種模式通過線上吸引流量，授課在線下。

B2C模式探索者較多，是最有可能產(chǎn)生突破的領(lǐng)域。目前國內(nèi)探索多為語言學(xué)習(xí)類產(chǎn)品，運營好的前提需要保證B端的教學(xué)質(zhì)量和品牌。這種模式最有希望拓展至K12領(lǐng)域、幼教領(lǐng)域、高等教育領(lǐng)域、職業(yè)教育領(lǐng)域。對傳統(tǒng)教育培訓(xùn)企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)來說，該模式成功的機會比較大。代表產(chǎn)品有滬江網(wǎng)校（語言類學(xué)習(xí)產(chǎn)品池）、91外教（全外教在線互動口語學(xué)習(xí)）、51talk（外語學(xué)習(xí)）、優(yōu)才網(wǎng)（提供了大量的移動互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的技術(shù)課程）。

C2C平臺比較難做，教學(xué)質(zhì)量無法保證，難以聚到優(yōu)秀的老師，學(xué)員若無興趣則形不成付費意愿，容易形成惡性循環(huán)。代表產(chǎn)品主要有多貝網(wǎng)（UGC內(nèi)容、Live上課直播后在線錄制、可以二次傳播）、幾分鐘網(wǎng)（生活百科分享）。

B2B2C這種模式也有非常多的探索者，但是其難點在于怎樣籠絡(luò)到一系列優(yōu)質(zhì)的供應(yīng)商，如YY教育拉新東方入駐，天下網(wǎng)校專門給一流的健身教練、舞蹈教室拍攝課程。代表產(chǎn)品有能力天空（2006年創(chuàng)辦，視頻就等同于淘寶店里的商品，是視頻課程銷售的平臺）、YY教育、傳課網(wǎng)、天下網(wǎng)校、網(wǎng)校網(wǎng)等。

B2C+O2O模式是依靠供應(yīng)商端的品牌優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)師資力量，再依托線上線下相結(jié)合的運營模式，解決了互動與社交環(huán)節(jié)的問題，是非常有潛力的一種模式。這種模式的關(guān)鍵，還是在于供應(yīng)商端。代表產(chǎn)品有和君商學(xué)院在線班（商科知識學(xué)習(xí)）。

C2C+O2O模式運營起來過重，一方面存在著C2C優(yōu)質(zhì)師資缺乏的問題，一方面也面臨著線下教學(xué)場地、組織成本等問題。代表產(chǎn)品有第九課堂（讓每座城市都變成一座大學(xué)）。

在線教育技術(shù)提供商：在線教育產(chǎn)業(yè)鏈中，除了提供內(nèi)容、平臺外，還有一些為技術(shù)支持的企業(yè)，例如華平股份為遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)提供支持，立思辰、天喻息在政府或?qū)W校搭建教育云平臺等。該類技術(shù)提供商雖然本身不輸出教育相關(guān)的內(nèi)容，但其技術(shù)支持也是整套解決方案不可或缺的，而在大量項目實踐過程中所積累的經(jīng)驗則成為了其最大的優(yōu)勢。

電信運營商：電信運營商參與在線教育具備先天優(yōu)勢，因為在線教育的技術(shù)基礎(chǔ)帶寬是由電信運營商提供的，特別是在4G時代即將到來的移動教育時代。電信運營商在教育信息化上的參與是不遺余力的，不論是教育部與各電信運營商的戰(zhàn)略合作，還是各地公司在教育領(lǐng)域的個性化業(yè)務(wù)拓展，都表明其基礎(chǔ)建設(shè)到業(yè)務(wù)提供的綜合解決能力。電信運營商手中掌握著大量的終端用戶，在推廣智能手機教育應(yīng)用類產(chǎn)品上具備先天的優(yōu)勢，可以與第三方廠商合作提供教育類應(yīng)用。如中移動的“校訊通”、中國電信的“家校通”等。目前，運營商正在擴大教育產(chǎn)品的服務(wù)范圍，嘗試新的業(yè)務(wù)模式，這也為相關(guān)的系統(tǒng)開發(fā)商和技術(shù)提供商提供了機會。

用戶：既是互聯(lián)網(wǎng)教育的受益者，也是產(chǎn)業(yè)鏈中的消費者。在線教育以其便捷性、經(jīng)濟性、靈活性吸引了越來越多的用戶參與，計算機世界研究院本次開展的調(diào)查有68.0%的受訪者在過去一年內(nèi)參與過在線教育培訓(xùn)，市場前景值得期待。

在線教育的盈利模式

在線教育作為新興的商業(yè)機會，利益是支撐其持續(xù)發(fā)展的核心。如果在線教育得不到有力的變現(xiàn)，那么它必將是一個虛幻的泡沫。在線教育目前正處于發(fā)展初期，各大教育機構(gòu)正積極探索變現(xiàn)方式。總體來看，目前在線教育的盈利模式主要有以下幾種：

內(nèi)容收費。對提供的課程和資料收費，主要是提供高質(zhì)量的數(shù)字原創(chuàng)內(nèi)容，包括文字、音頻、視頻等。針對內(nèi)容收費是在線教育平臺最普遍的一種盈利模式。一些擁有知識產(chǎn)權(quán)的教育企業(yè)和機構(gòu)依靠其專業(yè)性極強的、有獨特價值的內(nèi)容向用戶收費。從淘寶年會的數(shù)據(jù)看，價格區(qū)間在160-700元之間的課程范圍選擇用戶更多。付費課程的質(zhì)量很關(guān)鍵，只有優(yōu)質(zhì)的課程用戶才會買單，才能帶來好的口碑。代表企業(yè)有梯子網(wǎng)、能力天空、第九課堂等。

平臺傭金。在線教育平臺商負(fù)責(zé)搭建平臺，邀請教育機構(gòu)入駐，允許教育機構(gòu)在平臺上提供課程和資料，而利潤來源是向進駐平臺的教育機構(gòu)收取傭金。此模式對于在網(wǎng)絡(luò)運營上不具優(yōu)勢，但想擴大分銷渠道和開拓網(wǎng)絡(luò)用戶的教育機構(gòu)比較適合。對教育機構(gòu)來說，平臺上有充足用戶時，企業(yè)比較受益，但在流量小時，容易虧本。對教育平臺而言，是一種風(fēng)險小的模式，但如果要做大做強，需要增加機構(gòu)入駐金額和入駐數(shù)量。代表企業(yè)有傳課網(wǎng)。

廣告模式。即向在網(wǎng)站上或APP軟件上投放的廣告收費。在線廣告是網(wǎng)站比較普遍的盈利模式。從收費的方式來看，目前比較受歡迎的是按點擊次數(shù)收費。Google和百度等搜索引擎網(wǎng)站都是主要采取此類廣告方式。很多小型教育網(wǎng)站也通過Google Ad Words或者百度主題推廣等推廣工具來獲得廣告利益分成。幾乎每一個教育類網(wǎng)站都會提供相關(guān)廣告位，但是能夠單獨依靠廣告來盈利的還只是少數(shù)具備品牌優(yōu)勢，能帶來大量流量、點擊量的網(wǎng)站。這種模式在在線教育平臺中比較少見，而在手機APP軟件中應(yīng)用則比較多。在手機APP軟件中置入廣告，這是一個較大的盈利來源。

軟件收費。供應(yīng)商為移動終端開發(fā)的在線教育APP軟件，有的是需要收費的，當(dāng)用戶需要安裝時，必須先購買。

增值服務(wù)。在線教育機構(gòu)通過為學(xué)員提供考試服務(wù)、就業(yè)咨詢等服務(wù)收取費用。這種盈利模式很好地解決了網(wǎng)絡(luò)教育過程中的互動性、個性化問題，并且提供了區(qū)別于一般數(shù)字內(nèi)容的增值服務(wù)，也很好地避免了版權(quán)問題，降低了被盜版的風(fēng)險。如中華培訓(xùn)網(wǎng)的會計子網(wǎng)提供了一種高級課程，收費是普通數(shù)字內(nèi)容課程的10倍，其增加的費用部分用來提供會計學(xué)習(xí)過程的疑難解答、會計實務(wù)咨詢等服務(wù)。

會員服務(wù)。用戶繳納一定的會員費就能免費觀看平臺內(nèi)所有課程。如華圖網(wǎng)校，980元包月能享受到免費觀看所有課程，但這種模式不太好使。但未來，會員服務(wù)的盈利模式是一種趨勢，也是作為在線教育平臺比較適合的一種模式。在互聯(lián)網(wǎng)思維籠罩下的在線教育，既想推行免費模式，又想走收費路徑，那么會員服務(wù)是一種選擇。做好會員服務(wù)，必須要做好平臺的流量及內(nèi)容。這種盈利模式很普通、很簡單、很容易接受，但是不容易嘗試。

傭金費（老師）。對于在線教育感興趣的不單單是資本市場與創(chuàng)業(yè)者，老師更為關(guān)心。YY教育的做法是老師入駐平臺，收取一定的傭金費用，而老師自己講課的收入基本歸于老師。YY教育在其中就相當(dāng)于房租差不多，類似于淘寶同學(xué)，但是前者是軟件，后者是平臺模式。在線教育平臺要想做傭金費盈利模式，必須具備兩個條件：一是有著足夠的用戶數(shù)，不然老師為什么會理你;二是老師質(zhì)量高，隨便為了點傭金費而放任一批批內(nèi)容的課程，那么是一個平臺的失敗。用戶很簡單也很真實，一次的欺騙或者一次的假貨，基本被判“死刑”了。

眾所周知，在線教育產(chǎn)品的供應(yīng)商主要有兩大類，一類是傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)機構(gòu)尋求互聯(lián)網(wǎng)的方式，不斷謀求與互聯(lián)網(wǎng)公司合作，搭建平臺，開辦網(wǎng)絡(luò)教室。如新東方、學(xué)大教育等擁有教育基因的傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)。另一類是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，如百度、阿里巴巴、騰訊等開始通過投融資等方式切入在線教育領(lǐng)域，利用自身的流量優(yōu)勢，攜用戶進入在線教育市場。研究典型在線教育企業(yè)對于其他眾多的在線教育供應(yīng)商具有借鑒意義。

1. 新東方在線（新東方網(wǎng)校）：打造全面的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

新東方在線，又稱新東方網(wǎng)校，成立于2000年，是新東方教育科技集團旗下專業(yè)在線教育網(wǎng)站，其課程服務(wù)涵蓋考研、托福、雅思、外教口語、中學(xué)、四六級、新概念、職稱英語等類別。新東方在線已成為用戶認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)教育品牌。目前，新東方在線網(wǎng)站個人注冊用戶已逾1000萬，移動學(xué)習(xí)用戶超過300萬，自主研發(fā)的多納愛學(xué)兒童App，累計下載次數(shù)超過900萬。

從產(chǎn)品角度來看，新東方集團對在線教育的探索可分為三個階段：

線下課程的網(wǎng)絡(luò)化復(fù)制階段。由于早期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展還不夠成熟，整個新東方在全國的學(xué)校數(shù)量還很少。新東方在線做的主要工作是把新東方名師講解的課程移植到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，這滿足了全國各地大量學(xué)習(xí)用戶的需要。

“課程+服務(wù)”階段。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)進入視頻和電子商務(wù)時代后，全國各地都可以接觸到越來越方便的面授培訓(xùn)，學(xué)生會關(guān)心網(wǎng)絡(luò)與面授的差異。在2007年-2010年間，新東方在線開始在主要的產(chǎn)品中附加包括學(xué)習(xí)計劃制定、督學(xué)導(dǎo)學(xué)、作文批改、答疑等人工服務(wù)，讓網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能夠在用戶體驗上模擬傳統(tǒng)面授形式，這樣的變化使85后～90后的學(xué)生更愿意接受。

全面學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)階段。近兩年來，新東方在線的產(chǎn)品進入了全面的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)階段，在海量的云知識庫的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以得到全面有效的管理，相比課程和服務(wù)的簡單累加，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)通過科學(xué)的學(xué)習(xí)過程設(shè)計和智能化的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，效果更加清晰可見。在這樣的產(chǎn)品形態(tài)下，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的用戶體驗可以實現(xiàn)優(yōu)于傳統(tǒng)面授培訓(xùn)。

新東方在線目前最大的困難在于網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品設(shè)計人才缺失。目前所需要的既懂教育又懂技術(shù)的人才，新東方基本靠自主培養(yǎng)。

2. 網(wǎng)易在線教育：構(gòu)建較為成熟的生態(tài)體系

網(wǎng)易是中國四大門戶網(wǎng)站之一，目前網(wǎng)易業(yè)務(wù)主要由門戶、游戲、社交（郵箱、花田、易信等）、教育四大板塊組成。網(wǎng)易于2010年底推出網(wǎng)易公開課打響了進軍在線教育的重要一炮。隨后2011年5月推出網(wǎng)易云閱讀，2011年6月推出有道云筆記，2012年上線網(wǎng)易云課堂，2014年5月與愛課程網(wǎng)合作推出“中國大學(xué)MOOC”項目等等，結(jié)合網(wǎng)易先前具有教育屬性的產(chǎn)品，一個在線教育產(chǎn)品體系逐漸形成：

綜合平臺：網(wǎng)易云課堂，包括中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易公開課，前者涵蓋職業(yè)教育、英語教育、考研公考、K12、親子教育等各個年齡階段

英語學(xué)習(xí)：有道詞典、有道翻譯、有道口語大師

辦公協(xié)作：有道云筆記

閱讀軟件：網(wǎng)易云閱讀

溝通軟件：網(wǎng)易郵箱、青檸（大學(xué)生社交平臺）

經(jīng)過幾年，網(wǎng)易各產(chǎn)品在教育領(lǐng)域已經(jīng)形成一支合力：有道詞典用戶量超過4億，網(wǎng)易公開課已涵蓋一萬三千余集國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)大學(xué)課程，網(wǎng)易云課堂與“愛課程網(wǎng)”合作，承擔(dān)教育部國家精品開放課程任務(wù)，以慕課的形式和中國所有985高校合作，讓更多的人獲得高等教育的機會，甚至獲取證書。盡管目前網(wǎng)易大部分課程還是免費，盈利模式還不是十分清晰，但是如果有充足的用戶流且有較好的用戶黏性，盈利將是水到渠成的事。目前網(wǎng)易在線教育的運營模式如圖9。

網(wǎng)易進軍在線教育具有很多優(yōu)勢，比如良好的品牌認(rèn)知（三大門戶之一，數(shù)億的用戶規(guī)模）、先期的產(chǎn)品積累（有道系、網(wǎng)易公開課等明星產(chǎn)品）、充裕的資金投入（網(wǎng)易游戲仍然是現(xiàn)金大牛）、先進的技術(shù)水平（網(wǎng)易作為科技公司，其大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)能有力支撐在線教育發(fā)展）。

當(dāng)然，網(wǎng)易也有它的劣勢，由于整個在線教育行業(yè)仍在早期的摸索階段，大家基本在同一起跑線上，網(wǎng)易的劣勢其實也是整個行業(yè)的問題。比如用戶的接受程度有限（當(dāng)前用戶更多地將其作為學(xué)習(xí)的補充工具）、盈利模式不清晰（當(dāng)前大部分在線教育公司仍處在燒錢階段，并沒有成熟的商業(yè)模式）、行業(yè)嚴(yán)重的割裂性（從幼兒教育、K12到成人教育形式非常多樣化，很難格式化）、教育產(chǎn)業(yè)的特殊性（教育產(chǎn)業(yè)需要大量的人力、內(nèi)容、資源、資金的積累及支持，需要慢工出細(xì)活）。

目前，網(wǎng)易門戶是其對外的招牌，但門戶廣告潛力有限;游戲是其現(xiàn)金大牛，但其端游增幅乏力且手游轉(zhuǎn)型并不成功;社交則一直不溫不火，或許在線教育將撐起網(wǎng)易的未來。

3. 滬江網(wǎng)：堅持用戶互動

滬江網(wǎng)成立于2001年，是國內(nèi)較大的互聯(lián)網(wǎng)教育互動學(xué)習(xí)平臺。旗下業(yè)務(wù)包括互聯(lián)網(wǎng)門戶媒體、網(wǎng)絡(luò)SNS社區(qū)、B2C電子商務(wù)以及國內(nèi)首創(chuàng)的在線互動學(xué)習(xí)平臺滬江網(wǎng)校等。在線教育是主場，線下教育是客場。

滬江網(wǎng)校大部分內(nèi)容是免費的，現(xiàn)在有2億用戶，會員近2000萬，移動用戶下載近千萬，每天新用戶（注冊+移動）將近10萬。網(wǎng)校100萬付費學(xué)員，每天幾萬人在網(wǎng)校上認(rèn)真學(xué)習(xí)。滬江網(wǎng)很受資本青睞，截至2013年共獲得2000萬美元B輪融資，項目估值達(dá)2億美元。

滬江注冊用戶數(shù)量發(fā)展比較快，很大的原因是堅持原創(chuàng)、堅持用戶的互動。在互動方面，滬江網(wǎng)從最開始就建立起了由用戶上傳、讓用戶來參與解答問題的一個平臺。在滬江網(wǎng)校中，學(xué)院組建線上班級，有自己的班主任，每天抽固定的時間來學(xué)習(xí)購買的課程，并像真正的課堂一樣提問、回答問題和做作業(yè)。滬江網(wǎng)校的模式就是讓用戶真正沉下去，每天花一兩個小時以上課的模式真正去學(xué)習(xí)，這是真正有意義的，也是滬江網(wǎng)校最重要的一個任務(wù)。

滬江網(wǎng)的線上主場已經(jīng)做得相當(dāng)完善，最近在走向線下教育這個客場，其在線教育體驗店正式對外開放， “滬江網(wǎng)校體驗中心”是全國首家在線教育體驗店。體驗店會將為用戶提供外語、職場技能、興趣學(xué)習(xí)、K12等海量優(yōu)質(zhì)網(wǎng)校課程體驗，以及開心詞場、滬江聽力酷等各類掌上學(xué)習(xí)APP體驗，還將不定期舉辦與學(xué)習(xí)相關(guān)的各類線下活動。

4. 學(xué)而思網(wǎng)校（好未來）：在線教育O2O的完美結(jié)合

學(xué)而思網(wǎng)校， 2013年8月改名為好未來，應(yīng)該是目前最為發(fā)力在線教育的一家公司，即便目前在線營收占比僅3%，仍在中小學(xué)、幼兒教育等領(lǐng)域推出了門戶網(wǎng)站群。2009年，學(xué)而思教育集團設(shè)立學(xué)而思網(wǎng)校，定位于0～18歲學(xué)生群體的在線課外輔導(dǎo)。從2010年1月開始提供在線課程，目前提供包括數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)、生物、歷史在內(nèi)課程，收費標(biāo)準(zhǔn)為20～100元人民幣每小時。具體來看，好未來旗下?lián)碛衅放茖W(xué)而思、樂加樂、東學(xué)堂、智康1對1、學(xué)而思網(wǎng)校、摩比思維館等。在線教育領(lǐng)域，學(xué)而思則發(fā)展了布局相對完整的中小幼教育專業(yè)門戶網(wǎng)站群――e度教育網(wǎng)，e度教育網(wǎng)由育兒網(wǎng)、幼教網(wǎng)、奧數(shù)網(wǎng)、中考網(wǎng)、高考網(wǎng)、留學(xué)網(wǎng)等多個網(wǎng)站構(gòu)成。2012年，e度教育網(wǎng)開始逐步向全行業(yè)開放，并推出了多款學(xué)習(xí)APP。而家長幫是對家長最有幫助的教育信息與資源共享平臺，家長通過家長幫獲取教育信息后，轉(zhuǎn)而購買線下課程，這樣就實現(xiàn)了O2O的完美結(jié)合（見圖10）。

5.網(wǎng)龍華漁教育：引領(lǐng)K12課堂教育

網(wǎng)龍華漁教育，全名福建華漁教育科技有限公司，成立于2010年11月，是網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)（中國）公司的全資子公司，注冊資金2億元，是一家專注于移動互聯(lián)網(wǎng)全民終身教育的高科技公司。

網(wǎng)龍華漁教育目前重點在打造K12教育的智慧課堂。它是由101學(xué)習(xí)平板電腦、互動黑板、智能云盒、答題器、機器人“智慧助教”等硬件，及開放平臺、課堂互動系統(tǒng)、中小學(xué)教學(xué)教輔資源等軟件、應(yīng)用、資源組成，從而打造了一個K12學(xué)習(xí)生態(tài)圈，很好地將教室、老師、學(xué)生和家長連接起來。該套解決方案的優(yōu)勢一是網(wǎng)龍華漁教育將母公司網(wǎng)龍公司的游戲基因植入課程開發(fā)中，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。二是，通過平板電腦收集學(xué)生的所有數(shù)據(jù)，產(chǎn)品軟件能自動分析學(xué)生行為，反饋給老師，老師能輕松掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而方便老師進行個性化教學(xué)。三是，助教機器人內(nèi)置了“名師課堂”應(yīng)用，使學(xué)生可以通過機器人頭部的平板電腦，以視頻通話的方式與外教開展遠(yuǎn)程英語教學(xué)互動，有利于學(xué)習(xí)到更地道的英語?！爸腔壅n堂”目前已在國內(nèi)多個城市多所學(xué)校得到較好的應(yīng)用，受到很好的評價。目前在線教育供應(yīng)商在K12領(lǐng)域發(fā)力的產(chǎn)品，多為課外知識輔導(dǎo)、工具提供等，鮮有開發(fā)課堂教育產(chǎn)品，華漁教育的這個產(chǎn)品未來將有很好的發(fā)展前景。

除K12教育外，華漁教育還同時在其他細(xì)分市場發(fā)力。華漁教育正在構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)，面向K12教育、職業(yè)教育、非學(xué)歷教育、企業(yè)培訓(xùn)以及終身教育，通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計并提升學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)效率，利用游戲化模式寓教于樂，并進行用戶行為分析，提供創(chuàng)新型教學(xué)方式。

教育產(chǎn)品一定是通過控制定價權(quán)來控制產(chǎn)業(yè)鏈，什么時候能做到，就看哪家在線教育公司能夠走得更穩(wěn)健，更快地定好規(guī)則。

――決勝網(wǎng)CEO戴政

第6篇：教育機構(gòu)在線教育范文

14年前，還在讀大學(xué)的伏彩瑞和幾個同學(xué)創(chuàng)立了滬江語林網(wǎng)（滬江網(wǎng)的前身）。彼時，他的目的很單純，希望沒錢的同學(xué)能有一個學(xué)習(xí)外語的平臺。而今天，滬江網(wǎng)（以下簡稱滬江）已擁有9200萬注冊用戶。

2015年11月，滬江創(chuàng)始人兼CEO伏彩瑞公開宣布，公司獲得了總額超過10億元人民幣的D輪融資，并啟動上市計劃。

這為在線教育又打了一針強心劑。

易觀國際的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年中國在線教育市場規(guī)模已達(dá)到841億元，且過去4年的平均復(fù)合增長率為33.1%。

但在伏彩瑞看來，這個行業(yè)才剛剛起步，還有無限的可能性。

初試互聯(lián)網(wǎng)

中國的在線教育起步于上世紀(jì)90年代末。彼時，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，一些遠(yuǎn)程教育平臺開始出現(xiàn)，其中典型的代表就是電大遠(yuǎn)程平臺。

到2000年，傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)機構(gòu)新東方也順勢成立了網(wǎng)絡(luò)平臺――新東方在線，這被外界認(rèn)為是國內(nèi)在線教育的雛形。

此時的新東方在線僅僅是一個匯集學(xué)習(xí)信息的資訊網(wǎng)站，并不向用戶提供學(xué)習(xí)課程?！拔覀儺?dāng)時對互聯(lián)網(wǎng)的想法還很模糊。”新東方在線CEO孫暢告訴《t望東方周刊》，其最初的定位只是教育行業(yè)的門戶網(wǎng)站。

一年后，滬江語林網(wǎng)在上海成立。和新東方在線不同，當(dāng)時的滬江定位是一個為在校學(xué)生提供外語學(xué)習(xí)交流的論壇。直到2006年，滬江才轉(zhuǎn)型為和新東方在線一樣的教育信息網(wǎng)站，嘗試更多領(lǐng)域。

而在此之前，成立于2003年的環(huán)球網(wǎng)校已經(jīng)開始嘗試網(wǎng)上授課業(yè)務(wù)。

新東方在線也于2005年初進行了重組，將非教育內(nèi)容完全剝離，開始探索網(wǎng)上授課。

孫暢說，新東方在線當(dāng)時嘗試網(wǎng)上課程的主要原因是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升，使得音頻文件能夠上傳。也正因此，當(dāng)時的網(wǎng)上課程都是以flash或音頻的形式呈現(xiàn)，還未出現(xiàn)視頻課件。

盡管如此，這一舉動仍被外界看作是一個大膽嘗試，甚至被稱為教育行業(yè)的一個變革。

“因為當(dāng)時國內(nèi)的在線教育行業(yè)還未起步?！币子^國際市場分析師朱珠告訴《t望東方周刊》。

孫暢坦承，新東方在線當(dāng)時的網(wǎng)上課程規(guī)模很小，年收入只有500萬元，還處于一個逐漸摸索的階段，并不是主要業(yè)務(wù)。

但由此帶來的線上教育形式開始引發(fā)業(yè)內(nèi)關(guān)注，并逐漸發(fā)展成為一種趨勢。

此后，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸升級，越來越多的教育平臺開始滲入這一領(lǐng)域。滬江也在2009年成立了網(wǎng)校，開始向用戶提供學(xué)習(xí)課程，從一個單純的信息平臺拓展為在線學(xué)習(xí)平臺。

在朱珠看來，這種轉(zhuǎn)變是個必然。因為當(dāng)時的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境并不能給平臺帶來足夠的廣告收入，尤其是教育行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)還不普及，教育市場又完全依靠線下，很少有人愿意到網(wǎng)上投廣告。

不過，當(dāng)時的網(wǎng)上課程利用的是現(xiàn)成的資源，多數(shù)是線下培訓(xùn)機構(gòu)在教室錄制的視頻，并未付出太大的成本。

即便如此，在線教育這塊處女地也并不好開墾。

易觀國際的數(shù)據(jù)顯示，2010年，中國在線教育市場的規(guī)模僅為268億元，在近萬億元規(guī)模的教育市場中，僅占3%。

蜂擁而來的掘金者

真正的轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在2013年。

在伏彩瑞看來，無論是滬江還是整個行業(yè)在2013年迎來市場爆發(fā)并非偶然，“經(jīng)過了十幾年的醞釀和培育，爆發(fā)是水到渠成的事?！?/p>

而在此之前，很多傳統(tǒng)教育機構(gòu)均已布局在線教育市場。

除了新東方，學(xué)而思、弘成教育、華圖教育等知名培訓(xùn)機構(gòu)都在這一領(lǐng)域動作頻頻。

學(xué)而思在2009年啟動了網(wǎng)校項目，并在2013年8月改名為好未來全面發(fā)展線上業(yè)務(wù);弘成教育則在2010年上線了中小學(xué)在線答疑互動平臺弘成答疑網(wǎng)。

“用戶的在線學(xué)習(xí)習(xí)慣在慢慢養(yǎng)成，傳統(tǒng)教育機構(gòu)如果不能適應(yīng)這種變化就很難在未來的教育市場站穩(wěn)腳跟?！比f學(xué)教育高級副總裁張強對《t望東方周刊》說，傳統(tǒng)教育機構(gòu)涉足互聯(lián)網(wǎng)是一個必然選擇，“越早越有優(yōu)勢?！?/p>

當(dāng)然，在蜂擁而至的逐利者中，最引人注目的還是BAT（百度、阿里巴巴、騰訊）三巨頭。

百度是BAT中最早涉足在線教育市場的，早在2012年10月就推出了百度文庫課程。此后兩年，百度不僅推出了外語培訓(xùn)網(wǎng)站和專門針對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用作業(yè)幫，還推出了平臺化的在線教育平臺百度教育，同時聯(lián)手多家教育機構(gòu)推出百度視頻教育頻道。

阿里巴巴則在2013年推出了淘寶同學(xué)，后改名淘寶教育，利用平臺優(yōu)勢幫助線下機構(gòu)向線上機構(gòu)轉(zhuǎn)型。

2014年4月，騰訊上線了在線課程的分發(fā)平臺騰訊課堂，為QQ用戶提供語言學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、考證考級等方面課程。

同時，BAT還通過投資的方式曲線進入這一市場。本刊記者統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，百度目前投資或并購的在線教育企業(yè)至少已有4家，包括滬江、傳課網(wǎng)、智課網(wǎng)這樣的在線平臺，也包括萬學(xué)教育這樣的傳統(tǒng)教育機構(gòu)。

阿里巴巴在2014年2月領(lǐng)投了在線英語學(xué)習(xí)平臺VIPABC的母公司TutorGroup集團;騰訊則先后投資了跨考教育以及線上學(xué)習(xí)平臺易題庫和瘋狂老師，還與新東方合資成立了在線教育公司“微學(xué)明日”。

“互聯(lián)網(wǎng)公司擁有很強的資金和流量優(yōu)勢，這正是在線教育行業(yè)最需要的?！敝熘檎f，互聯(lián)網(wǎng)巨頭在這一領(lǐng)域的布局引發(fā)了從眾效應(yīng)，吸引了大量資本的進入。公開資料顯示，2013年以來，平均每天有2.6家在線教育公司誕生。

據(jù)本刊記者統(tǒng)計，僅2014年在線教育領(lǐng)域的融資金額就高達(dá)44億元。但這并不代表所有的創(chuàng)業(yè)公司都能生存下來。在線教育網(wǎng)站芥末堆統(tǒng)計，截至2014年12月，有近60家在線教育企業(yè)倒閉或轉(zhuǎn)型，占整個行業(yè)的比例超過10%。

這其中最典型的是世紀(jì)佳緣創(chuàng)始人龔海燕在一年半時間內(nèi)先后推出的3個在線教育網(wǎng)站，最終只存活了1家。

“在線教育是一個需要長線經(jīng)營的行業(yè)，回報周期比較長，燒錢的策略是行不通的?！睂O暢說，這正是眾多公司垮掉的原因。

做內(nèi)容還是做平臺

和伏彩瑞看法一致，朱珠也認(rèn)為，很多創(chuàng)業(yè)公司死掉的原因在于沒有認(rèn)清教育行業(yè)的本質(zhì)――內(nèi)容是關(guān)鍵。

“一旦你將自己定位在內(nèi)容提供商，就意味著你要有充足的資金鏈?！敝熘檎f，學(xué)習(xí)內(nèi)容的制作需要投入巨大成本，“這個投入基本上是無底洞，如果沒有資金作保障就會像龔海燕那樣被拖垮。”

智課網(wǎng)CEO韋曉亮告訴《t望東方周刊》，一節(jié)錄播視頻課的單項成本投入就要3萬元，“如果加上后期的市場推廣費用，成本更高?！?/p>

為了打造高品質(zhì)的視頻內(nèi)容，智課網(wǎng)甚至在八一電影制片廠搭建錄播間，請專業(yè)攝像師錄制課程。

但這僅能保證視頻產(chǎn)品的高水準(zhǔn)，并不代表課程內(nèi)容的高品質(zhì)。“視頻只是一個傳播形式，用戶更看重的還是你視頻中的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！敝熘檎f，但高品質(zhì)的內(nèi)容并不是短時間內(nèi)就能做到，需要長時間的市場積累。

這正是被業(yè)內(nèi)詬病最多的。

很多進入在線教育企業(yè)并無涉足教育市場的經(jīng)驗，僅靠模仿和照搬線下學(xué)習(xí)內(nèi)容很難建立口碑，更難獲取收費用戶。

即使是滬江歷史較長的在線教育公司在內(nèi)容方面也很吃力，需要花費大量人力物力去打造自己的師資隊伍、課程體系。

“教育是一個系統(tǒng)工程，不僅僅是教，還要有學(xué)和習(xí)，如果沒有長時間的積累是很難做出效果的?！睆垙娬f。

實際上，相比創(chuàng)業(yè)型公司，新東方、萬學(xué)教育這類傳統(tǒng)線下教育培訓(xùn)機構(gòu)做內(nèi)容更有優(yōu)勢。

孫暢認(rèn)為，傳統(tǒng)教育機構(gòu)的學(xué)習(xí)課程是經(jīng)過用戶多年檢驗的，且在不斷完善中，單這一點就是線上公司很難達(dá)到的。

但對整個在線教育行業(yè)來說，只有內(nèi)容提供商顯然不行，平臺化公司必不可少，這其中的典型代表就是淘寶同學(xué)（后改為淘寶教育）。阿里巴巴在2013年推出該項業(yè)務(wù)的初衷就是要打造一個區(qū)別于內(nèi)容提供商，囊括課程資源、教師的集市化平臺。

外界普遍認(rèn)為，相比內(nèi)容領(lǐng)域的穩(wěn)定格局，未來在線教育市場的突破是平臺型公司，這個領(lǐng)域?qū)Q生一個萬億元規(guī)模的企業(yè)。

據(jù)IBIS Capital報告推算，在線教育市場中平臺提供商的占比約為70%，遠(yuǎn)高于內(nèi)容提供商9%的比重。

這也是伏彩瑞計劃將滬江由內(nèi)容提供商轉(zhuǎn)型為平臺提供商的現(xiàn)實考量，“滬江未來的定位就是平臺商，這是我們突圍的關(guān)鍵?！睘閷崿F(xiàn)這一目標(biāo)，滬江已陸續(xù)與500多家機構(gòu)、2000多名老師建立了合作。

師資爭奪戰(zhàn)

孫暢記憶猶新的是，新東方在線成立時，在線教育還未起步，涉足這一領(lǐng)域的企業(yè)很少，而如今則完全不同，競爭益發(fā)激烈，其中最突出的就是對于師資力量的爭奪。

“線下培訓(xùn)老師的資源是有限的，并且?guī)缀醵颊莆赵谛聳|方這樣的大公司手里。”朱珠說，在線教育平臺只能想盡辦法去挖人。

孫暢對此深有體會。她直言，很多平臺考慮的不是如何培養(yǎng)自己的老師，而是總想著挖現(xiàn)成的名師，并以此為招牌吸引用戶。但是，她并不認(rèn)為師資流失給新東方帶來了巨大壓力，“培養(yǎng)老師一直是新東方的強項。”

不過，對這些平臺來說，野蠻搶奪老師需要付出更大的代價。

韋曉亮坦承，智課網(wǎng)為了吸引頂尖老師，提供了遠(yuǎn)高于線下的高額薪酬，但老師們也須跟平臺簽訂排他性協(xié)議，禁止在其他同類平臺授課。

一位從線下轉(zhuǎn)到線上的培訓(xùn)老師告訴本刊記者，其目前的薪水是以前的兩倍，且還有一定比例的提成，“時間又靈活，收入又高很多，當(dāng)然會選線上平臺。”

這是很多線下老師的現(xiàn)實想法。

為了留住師資力量，線下機構(gòu)只能一再提高薪酬，雙方陷入了燒錢搶老師的惡性競爭之中。

但在孫暢看來，整個教育培訓(xùn)行業(yè)并未到師資緊缺的地步，“大家爭奪的是那些來自體制內(nèi)的老師。”

而這是個誤區(qū)。

“教育培訓(xùn)中老師只是輔助學(xué)習(xí)，這類老師完全可以自己培養(yǎng)?！睂O暢說，這是新東方一直堅持的。

尚德機構(gòu)也是這其中的代表，該公司所有的線上老師都由自己培訓(xùn)。

免費課程玄機

師資爭奪只是在線教育市場競爭的一個方面，更激烈的爭奪在于平臺之間為了搶奪用戶而不斷冒出的新花招，比如免費課程。

智課網(wǎng)在2015年10月19日宣布，考研培訓(xùn)課程全部免費。而在此前，YY教育也于2014年2月推出免費的托福、雅思強化班課程，隨后更是推出了免費的四六級英語強化班課程。

韋曉亮認(rèn)為免費課程能給整個行業(yè)帶來洗牌。

但孫暢并不這么認(rèn)為，“YY在一年前推出免費課程時確實引發(fā)過同行恐慌，但最后證明其并沒有達(dá)到預(yù)想結(jié)果，平臺用戶并沒有因此增加很多。”

“用戶在線學(xué)習(xí)更注重的是學(xué)習(xí)效果，而不是價格?！狈嗜鹫f，免費課程會在短時間內(nèi)吸引用戶，但這并不意味著能夠真正留住用戶，“從免費到付費還需要走很長一段路?！?/p>

企鵝智庫的研究報告顯示，60%的在線學(xué)習(xí)用戶更關(guān)心課程內(nèi)容而不是價格。

“免費僅僅是企業(yè)的一個宣傳噱頭，并不會對整個行業(yè)帶來多大沖擊。即使是真正免費的也會從其他收費內(nèi)容中賺取?！敝熘檎f。

如何讓用戶付費

就在線教育平臺而言，經(jīng)過近3年的高速增長，用戶數(shù)已經(jīng)屢破新高。但如何將注冊用戶轉(zhuǎn)變?yōu)楦顿M用戶還是一個現(xiàn)實困境。

以新東方在線為例，目前的2000萬注冊用戶中，付費用戶僅200萬，占10%。滬江的比例更少，其目前的注冊用戶已經(jīng)高達(dá)9200萬，但付費用戶才300萬，占比3.3%。

伏彩瑞坦陳，從注冊用戶到付費用戶的轉(zhuǎn)變需要一個長期過程，“北上廣的用戶可能三周就能轉(zhuǎn)化，但小城市的用戶可能就需要一年，甚至更長時間?！?/p>

滬江正在尋找實現(xiàn)用戶轉(zhuǎn)化的更好方法。早在2011年，滬江就開始布局移動端，到目前已推出了十幾款學(xué)習(xí)應(yīng)用，包括直播教學(xué)工具CCTalk、背詞練習(xí)工具開心詞場等。滬江目前的9200萬注冊用戶中，有7000萬來自移動端，占7成以上。

新東方在線也正在陸續(xù)推出移動應(yīng)用。

朱珠認(rèn)為，未來移動端的學(xué)習(xí)用戶會超過PC端，成為主流的學(xué)習(xí)手段。

此外，一些線上平臺還在嘗試布局線下。智課網(wǎng)已推出了線下精英學(xué)習(xí)中心，但是用戶仍然是對著電腦上課，相當(dāng)于一個集中的在線學(xué)習(xí)空間。

韋曉亮告訴本刊記者，智課網(wǎng)在紐約成立了一家海外線下課堂，未來還會更多嘗試線下。

朱珠認(rèn)為，線上線下的融合是未來的一個趨勢，但這種融合不是簡單的場景轉(zhuǎn)換，而是“線上自學(xué)+標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式”與線下的個性化互動教學(xué)、小組學(xué)習(xí)模式的結(jié)合。

搶占K12先機

不過，對大部分線上平臺來說，個性化的課程服務(wù)并不是當(dāng)前的主攻方向，如何在市場起步階段搶占先機才是最重要的，其中爭奪最激烈的就是K12市場。

目前包括滬江、新東方在線在內(nèi)的多家平臺都在積極布局這一領(lǐng)域，滬江甚至將其作為未來幾年的主打方向。

但相比其他細(xì)分市場，K12市場的經(jīng)營難度更高。上述提到的近60家倒閉的在線教育企業(yè)中有12家都是K12領(lǐng)域的企業(yè)，占到五分之一。

“K12市場最大的難題就是師資匱乏，因為學(xué)校嚴(yán)禁這部分老師在外授課?！睂O暢說，這也是新東方在線一直將K12市場放在戰(zhàn)略位置但卻發(fā)展緩慢的一個重要原因。

與學(xué)校的合作是平臺涉足這一領(lǐng)域的現(xiàn)實途徑。滬江等機構(gòu)已在嘗試。

第7篇：教育機構(gòu)在線教育范文

打開淘寶同學(xué)頻道，盡管部分鏈接無法打開，商家入駐的規(guī)則也沒有公布，但是，從其頁面看已經(jīng)初具雛形。

從淘寶在線教育上看，可以通過結(jié)合2B+2C的平臺模式。一方面，面向各個培訓(xùn)機構(gòu)，機構(gòu)可在上面提供直播教學(xué)；另一方面，面向任何一位普通用戶，任何用戶只要有一技之長，都可在“淘寶同學(xué)”頻道課程，或者申請在線直播權(quán)限。同時“淘寶同學(xué)”還可以把O2O的模式和純Online的模式進行融合。

新東方董事長俞敏洪曾斷言，隨著互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，在線教育行業(yè)將迎來顛覆式的變革，“線上占40%，線下占60%。這個情況的發(fā)生，就是未來3-5年的事情”。

教育培訓(xùn)是本地生活很重要的一個行業(yè)。目前在淘寶生活平臺，有聚劃算生活匯、分類信息平臺等多個渠道可以推動教育培訓(xùn)行業(yè)在電商領(lǐng)域的發(fā)展，憑借淘寶首頁入口布點、淘寶生活固定流量入口、聚劃算生活匯不定期活動推廣，無線客戶端等大流量入口。

中國的在線教育的確缺少了一個“淘寶”。除了淘寶的電商模式，還可以有其他模式。但是目前，中國的網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)沒有一家是能被驗證成功的模式，也沒有一家形成真正的核心競爭力和壁壘。

但是，作為虛擬服務(wù)屬性的教育培訓(xùn)在淘寶上積累的那一套電子商務(wù)體系是否適用？教育培訓(xùn)在電商市場里顯得更復(fù)雜，淘寶能行得通嗎？先不說盈利模式，作為新興在線教育，如何能快速培養(yǎng)起良好的用戶體驗？

跟學(xué)校相比，學(xué)校提供的不僅僅是知識與技能，還有學(xué)位。新興的在線教育機構(gòu)只能提供知識與技能，這對學(xué)生的吸引力不夠——知識與技能正在變得越來越值錢，但大多數(shù)時候仍然不像學(xué)位那么值錢。

要探索的路子還很長，很明顯淘寶已經(jīng)盯上這塊市場，除了已經(jīng)具有非常不錯口碑的淘寶大學(xué)培訓(xùn)之外，淘寶在線教育將延伸到更多的培訓(xùn)領(lǐng)域，隨著淘寶在線教育的介入，會直接跟先行的類似YY教育一樣的在線教育網(wǎng)站競爭，在線教育行業(yè)市場洗牌也將會進一步加劇。但是，要探索的問題顯然更加多。

正如新東方在線副總裁潘欣回應(yīng)徐小平《在線教育兩年后可能像電商一樣普及》一文中提及，越來越多的人說現(xiàn)在迎來了網(wǎng)絡(luò)教育的春天，我想說即便如今真的是網(wǎng)絡(luò)教育的春天，也只是早春三月剛剛發(fā)芽的時候，還很脆弱，遠(yuǎn)未到開花結(jié)果時。

附：新東方在線副總裁潘欣的觀點：

首先，我相信2013年在線教育會繼續(xù)升溫，這是從2012年中美兩國在線教育融資案例不斷可以判斷出的。但是，我不知道這屬于在線教育的未來到底有多久。到底如何定義“屬于”，份額和學(xué)員數(shù)量能超過傳統(tǒng)教育嗎？以我的想象力判斷這是不可能的。如果說，獲得更大的份額，那是必然的。

我為何如此判斷？因為我覺得不能人為的把傳統(tǒng)面授教育和在線教育對立起來，二者是有替代關(guān)系，但二者可能更多的存在于合作關(guān)系。用一個專有名詞來定義就是“混合式學(xué)習(xí)”。我相信，未來最大的市場就在于混合式學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我也相信，在混合式學(xué)習(xí)模式的發(fā)展過程中，獲利更大的是在線教育公司，但未必是現(xiàn)有市場中的公司。

在線教育行業(yè)未來會不會出現(xiàn)一家類似于京東那樣的公司？首先，2007年京東的融資是1000萬美元，不是5000萬(無論是RMB還是USD)。事實上，京東拿了這輪投資之后，2009年就斷頓了，今日資本只好繼續(xù)自己加投。京東直到2011年才獲得了巨額融資。這其中不僅因為京東自己發(fā)展的好，還因為電商行業(yè)的大勢起來了，幾乎是個電商企業(yè)都能獲得很高的估值和融資。京東是其中的翹楚，我不否認(rèn)。

通過此可以看到，在線教育行業(yè)如果要出現(xiàn)京東這樣規(guī)模的公司，有一個很重要的條件就是進入這個市場的玩家足夠多，進入的資金足夠多。順勢而為，乘勢而起。對此，我只能說確實有可能。因為放眼每個行業(yè)，都會出現(xiàn)巨頭、寡頭乃至壟斷的企業(yè)的。

如果說京東的騰飛是2007年第一輪融資開始的話，那么到2011年的15億美元融資，歷經(jīng)4年的發(fā)展。2011年，也是電商行業(yè)大爆發(fā)的年代，讓電商普及到千家萬戶。對比一下在線教育行業(yè)，現(xiàn)有的企業(yè)要想達(dá)到京東的地位如果也需要4年的話，那么也得2017年了。但是，我們不能忘記，電商行業(yè)的普及其實應(yīng)該拜淘寶之功，淘寶是2003年成立的。淘寶雖然早已發(fā)展壯大，但是淘寶推動中國電商的發(fā)展和普及也是直到2010、2011年才見威力。

但是，在線教育行業(yè)有淘寶嗎？沒有。電商銷售的商品是現(xiàn)成的線下商品，但是在線教育不是，是線下沒有的商品。即便是把線下老師的授課在同步課堂錄一遍，也還有一個產(chǎn)品的制造過程呢。更何況，在線教育遞交給學(xué)生的產(chǎn)品遠(yuǎn)沒有那么簡單。所以，我個人認(rèn)為這個普及周期會比電商更長。

至于徐小平老師所說的2013年會爆發(fā)出一個改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)習(xí)慣的東西，這我實在無從判斷，我只能說現(xiàn)有已經(jīng)面世的在線教育企業(yè)還沒有哪個我看出來有改變?nèi)藗兞?xí)慣的東西……當(dāng)然，也包括徐小平老師投資的幾家在線教育企業(yè)。如果真有這種東西，也許還在偷偷研發(fā)的過程中吧……

至于在線教育企業(yè)從業(yè)者應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備的問題。我覺得一是對于傳統(tǒng)教育機構(gòu)進入在線教育領(lǐng)域的，需要的是盡快的熟悉和擁抱互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)；一是對于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)人進入在線教育領(lǐng)域的，需要的是盡快熟悉教育。有幾點需要解決的問題：

其一，純粹的互聯(lián)網(wǎng)人做網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)業(yè)最大的短板是不懂教育。所以創(chuàng)始團隊中一定要有懂教學(xué)的人參與，才能幫助了解教與學(xué)全過程中的用戶行為，構(gòu)建更貼合教育需求的平臺功能。如果沒有對零售有深刻理解的人，不可能成就淘寶；如果沒有對教學(xué)有深刻理解的人，也不可能成就一個網(wǎng)絡(luò)教育的平臺。

其二，教師的信用評價體系。照搬淘寶對實物商品的評價肯定是不行的，每個人對老師授課好壞都是非常主觀的判斷，幾乎難有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。如何根據(jù)教學(xué)中的數(shù)據(jù)跟蹤挖掘建立一個客觀的評價模型也是非常必要的。也許名師不太需要這個，但是平臺上畢竟匯集更多的是等待成名的教師，他們很需要，當(dāng)然學(xué)生們更需要。

其三，教學(xué)質(zhì)量與效果的問題。這其實是和第二點相關(guān)的，網(wǎng)絡(luò)教育無論你做B2C還是C2C模式，核心都要解決確保學(xué)生學(xué)有所得。你即便做平臺，也同樣需要考慮到這一點，而不是簡單的掃街找老師錄視頻就完事大吉了。如何解決網(wǎng)絡(luò)教育的互動性、解決個性化學(xué)習(xí)、自學(xué)習(xí)管理等等，也都應(yīng)該是平臺方的責(zé)任，否則對于口碑效應(yīng)明顯的教育培訓(xùn)行業(yè)而言，很難確保平臺的可持續(xù)發(fā)展。

目前，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)在復(fù)制在美國興起的MOOC(massive open online courses)新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的時候，基本只復(fù)制了短視頻、移動學(xué)習(xí)等表面功夫。但這并非MOOC的核心所在，歸根結(jié)底最終看的是學(xué)生在自學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)過程與效果。這方面，美國的MOOC教育機構(gòu)也在摸索的過程中，我們的復(fù)制者和研究者們更缺乏可借鑒的成功方向，更何況中美教育之間存在的巨大差異，如何抄襲又如何創(chuàng)新？這是一個極大的難題。如果能實現(xiàn)完美的融合，那么勢必會建立起自身的核心競爭力和競爭壁壘。

第8篇：教育機構(gòu)在線教育范文

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)；在線教育；平臺；現(xiàn)狀

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 07. 121

[中圖分類號] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）07- 0245- 01

1 引 言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的迅猛發(fā)展，教育軟件已經(jīng)逐漸向在線教育轉(zhuǎn)變，也標(biāo)志著單機版本的教育產(chǎn)品已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展。各大互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的在線教育產(chǎn)品先后集中上線，與此同時，越來越多的傳統(tǒng)教育機構(gòu)也加入到在線教育的陣營中。

2 我國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的在線教育現(xiàn)狀

“百度傳課”由百度“度學(xué)堂”和“傳課網(wǎng)”合并而成。主要通過與教育培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)手合作，目的是以K12教育領(lǐng)域為內(nèi)容中心，搭建面對中小學(xué)用戶的學(xué)習(xí)平臺。該平臺主要有“作業(yè)幫”、“狀元筆記”等專有模塊。該平臺結(jié)合了百度文庫、百度百科、百度知道等產(chǎn)品群優(yōu)勢，以及百度強大的搜索功能，也勢必會在其中發(fā)揮相應(yīng)的優(yōu)勢，但其在教育領(lǐng)域缺乏整體教學(xué)體系及充沛的教學(xué)內(nèi)容和資源[1]。

阿里巴巴借助自身電商平臺優(yōu)勢，聯(lián)合多家教育培訓(xùn)機構(gòu)，搭建了教育產(chǎn)品的在線交易平臺和學(xué)習(xí)平臺――“淘寶同學(xué)”。該平臺的優(yōu)勢在于跟其他在線教育機構(gòu)的平臺進行嵌入對接，豐富了教育資源產(chǎn)品，尤其是在其自身平臺通過直播互動和錄播視頻兩種方式進行在線授課，具有強大的靈活性。但其不生產(chǎn)教學(xué)資源產(chǎn)品，對產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)無法有效評價，只能依靠用戶數(shù)據(jù)來進行篩選排序，從而導(dǎo)致教學(xué)資源的質(zhì)量參差不齊。

另一平臺是“騰訊課堂”。以模擬真實課堂為設(shè)計思想，依托騰訊QQ聊天軟件強大的即時通訊功能，打破了在線教育平臺缺少課堂互動的尷尬局面，帶給教師和學(xué)生線上即時互動的新體驗。大量的在線用戶是其發(fā)展的主要優(yōu)勢，在QQ群早已被應(yīng)用到各類教育教學(xué)活動中去的背景下，“騰訊課堂”的發(fā)展?jié)摿薮蟆ｒv訊在互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)全面涉及的發(fā)展中，勢必會將其他在線教育平臺的優(yōu)勢借鑒到自己未來平臺的發(fā)展方向中[2]。說到騰訊也就不得不提到微信，隨著微信的用戶日趨龐大，在微信移動平臺上推廣教育產(chǎn)品將必然成為其近期發(fā)展的一個亮點。雖然目前微信還未與騰訊的學(xué)習(xí)資源對接，但是在微信的龐大用戶群與“騰訊課堂”的大量學(xué)習(xí)資源之間建立一個橋梁必將一觸即發(fā)，前不久“微信公開課”的一個鏈接，就可以看到微信背后數(shù)據(jù)庫的強大，雖然該公開課只是簡單介紹了微信的相關(guān)知識，但以這種模式學(xué)習(xí)資源將富有極大的推廣力。

“網(wǎng)易公開課”一直在走“高大上”路線，先是將大批的世界名牌大學(xué)的MOOC課程整理集中上線（其中有一些是蘋果公司“iTunes U”里面免費分享的相同），其后，與國內(nèi)諸多知名高校合作，采用MOOC的教學(xué)模式，搭建了一個MOOC學(xué)習(xí)平臺，并陸續(xù)推出國內(nèi)高校知名專業(yè)的課程，供學(xué)習(xí)者免費學(xué)習(xí)。由于其公益性和純粹性的性質(zhì)，要求必須有一定的資金保證，才能一直發(fā)展下去[3-4]。而后“網(wǎng)易云課堂”整合了公開課中的內(nèi)容，結(jié)合自身的MOOC平臺，對外征集教師和課程資源，形成了在線學(xué)習(xí)平臺。

搜狐則是更著眼于視頻播放的發(fā)展方向，在“搜狐視頻”下的“自媒體”欄目中開辟教育板塊。其屬于自媒體形式的一部分，由自媒體用戶上傳經(jīng)預(yù)先審核的視頻資源，做出評價后供線上學(xué)習(xí)。

新浪則是依靠“新浪微博”的平臺開展在線教育，由于微博用戶群體較大，推廣和傳播速度相對比較快，但“新浪微博”并不是針對在線教育開發(fā)的，所以在使用時并不能完全適應(yīng)在線教育的需求。

第9篇：教育機構(gòu)在線教育范文

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潛力榜一：對外漢語?

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你知道嗎？“第一夫人”米歇爾在學(xué)習(xí)對外漢語；你知道嗎？由著名第三方調(diào)查機構(gòu)麥可思的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中稱，英語專業(yè)成為中國最難就業(yè)的專業(yè)之一；你知道？考PAT對外漢語教師資格證不簡單，不是任何一個中國人都能教外國人學(xué)中文，似乎你更加不知道的是：他們已經(jīng)在潛行發(fā)展。?

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在對外漢語領(lǐng)域，用在線體系來教導(dǎo)外國人學(xué)習(xí)中文的方法，這是一個不錯的Idea。雖然傳統(tǒng)教育機構(gòu)有著對外漢語的教學(xué)，但是由于人群分散而無法達(dá)到開多班的人數(shù)，這是線下教育的弊端之一，也是在線教育之幸運。在線教育能夠把分散的人群聚合起來，而不必糾結(jié)于開班人數(shù)。?

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第二點是對外漢語領(lǐng)域還沒有一個大型的機構(gòu)。就對外漢語分類而言，依然被換分為外語一欄，比不上英語，甚至比不上小語種，這是一種怎樣的諷刺。就我而言，曾經(jīng)在外語培訓(xùn)機構(gòu)待過，對外漢語的價格普遍不及英語與小語種，是什么造成？相比你應(yīng)該知道，那么，現(xiàn)在線教育的來臨反而很好的搶占到這塊領(lǐng)域。?

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譬如：在線教育另客網(wǎng)2013年初上線，到現(xiàn)在一年多的時間團隊擴展到幾十人，而且整體不缺少資金的支持，更加重要的是：即使作為目前第一個還未成熟的雙語學(xué)習(xí)社區(qū)，但是據(jù)所知擁有不下以十萬為單位的待轉(zhuǎn)化的用戶。?

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而盈利模式而言，擁有著龐大用戶背后以及成本極低的在線教育，何愁盈利。而且對于一個對外漢語方面，國內(nèi)還沒有完善的個人學(xué)習(xí)體系供外國人學(xué)習(xí)中文，不像英語培訓(xùn)領(lǐng)域，發(fā)展到如今多少年？有不少的人依靠自己依然能夠掌握，而中文還沒有到那種層次。?

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潛力中另外一點就是隨著中國國力的提升，中文成為國際交流中必不可少的一門語言。過往外國人不懂中文，我們需要學(xué)習(xí)英語來迎合他們，但是現(xiàn)在他們不懂中文，反而是他們來迎合我們。中國市場太大，任何一個企業(yè)都不會拋棄，尤其在經(jīng)濟不景氣或者很多企業(yè)都有困難的時候，外國急需國內(nèi)市場來“應(yīng)急”，何愁不興盛。?

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潛力榜二：公務(wù)員培訓(xùn)?

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大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生擴招后，催生了“公務(wù)員熱”，“公務(wù)員熱”催生了公務(wù)員考前培訓(xùn)熱，隨之也衍生出了整個公務(wù)員專業(yè)培訓(xùn)的火爆市場。市場上面不乏經(jīng)常出現(xiàn)大機構(gòu)：華圖、中公、京佳等等身影，形成二頭齊進，多個小魚蠶食市場的局面。?

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緣何公務(wù)員培訓(xùn)線下依然是大頭？其一是公務(wù)員考試分國、省、市，而只有國是無分省份，自然可以隨意招生，但是省市的考試必然是以省份為大據(jù)點，城市為攻破點來攻破。?

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而且線下人脈積累。難道你認(rèn)為報考公務(wù)員的人是一個不懂得人脈資源利用的人嗎？那就錯。他們比誰都清楚，同學(xué)關(guān)系是一層關(guān)系，能夠做好人脈積累是一件順便的事情。?

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其三是公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)一體化不強。公務(wù)員考試復(fù)習(xí)跟一般的復(fù)習(xí)考試是差不多，既要你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也要學(xué)習(xí)語文等。而公務(wù)員培訓(xùn)能夠讓你盡快的找到解題方法，進而減少時間與提升分?jǐn)?shù)，公務(wù)員考試?yán)锩妫瑫r間就是生命是一句名言！?

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其四是一個寄托。對于參加公務(wù)員培訓(xùn)的考生而言，他們是抱著極大的包袱或者期望來報考公務(wù)員，所以成公的愿望比很多人強。即使是冰冷的天氣下依然堅持上課，他們是為了理想而奮斗。對于培訓(xùn)而言，是把希望寄托在里面，他們可以全身心的學(xué)習(xí)，因為起碼有個堅信的東西。?

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那么，在線下培訓(xùn)公務(wù)員有著這么的不可缺的點，為什么在線教育依然是個潛力的領(lǐng)域？?

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首先，對于機構(gòu)而言。過往是以點覆蓋面，借助在線教育，現(xiàn)在他們擴展到以前不能覆蓋的領(lǐng)域，比如一家福州的公務(wù)員培訓(xùn)機構(gòu)要想覆蓋廣東，那么在線教育肯定是首選；?

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其次，對于創(chuàng)業(yè)者而言。這個是剛需市場，從來不缺學(xué)員，保證盈利模式被認(rèn)可。另外一方面就是針對無法參加貴昂的線下培訓(xùn)的人，線上培訓(xùn)是多數(shù)人選擇項。?

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而且除非大型機構(gòu)，其它線下小魚實在沒有精力與時間來攻擊在線教育，而大機構(gòu)往往因為各種原因無法有好的創(chuàng)新，而且依然停留在視頻等輸出，形式無法做出更多的改變，因為這是所有教育機構(gòu)的通病，要想改變必然觸犯更多人的利益。?

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再次，對于學(xué)員而言。通過在線教育，能夠?qū)崿F(xiàn)無時無刻的學(xué)習(xí)，這似乎還是不錯的體驗。而且尤其是新生一代基本都成為互聯(lián)網(wǎng)的“俘虜”的情況下，對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴比起以往更多，這也是為什么前幾天新東方俞敏洪說YY100教育的方式新東方20年前就做，老黃實在無法認(rèn)同，二十年前的時候互聯(lián)網(wǎng)是一個奢侈品，今天是廉價的商品，市場根本就不一樣，不能同日而語；另外以前培訓(xùn)是高富帥的專屬，現(xiàn)在培訓(xùn)屌絲也能夠參加，能一樣嗎？?

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最最重要的一個是：線上還沒有形成巨頭。諸如英語、職業(yè)、會計等，都已經(jīng)有著不少的巨頭在里面，而公務(wù)員培訓(xùn)領(lǐng)域還是處于初步種田的階段。最近，某題庫引進某公職機構(gòu)名師進駐，一下子成為眾多熱點，而也盤活某題庫，不管承認(rèn)與否，如果沒有公務(wù)員這個題庫的支撐，這個題庫還能有如此大的影響，看看鋪天蓋地說到題庫更多的是標(biāo)以公務(wù)員就可知。?

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潛力榜三：留學(xué)培訓(xùn)?

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出國留學(xué)一直都是國內(nèi)最大的市場與最大盈利項目之一，無論新東方、啟德留學(xué)、新通留學(xué)、太傻留學(xué)等，都是此領(lǐng)域的佼佼者。在線領(lǐng)域，新東方在線算一個，再加上決勝網(wǎng)一個?；蛟S說到出國留學(xué)要做在線教育，相信很多人都以為瘋了吧。這個年代不瘋狂，你就老了，先看看為何出國留學(xué)線下是大頭？?

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一是出國留學(xué)狂熱。這個是很多人都情況的事情，出國留學(xué)找機構(gòu)似乎成為一種習(xí)慣，也是一種身份的象征。?

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二是出國回國好。以為出國回國能夠得到很好的發(fā)展機會，這不在少數(shù)，也是教育機構(gòu)不斷宣傳的法寶之一，影響學(xué)生的方法是通過不斷的宣傳，刺激他們，而線下培訓(xùn)就成為他們必選。?

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三是沒有線上巨頭。沒有線上就只能選擇線下，這是很簡單的道理。?

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四是精英形式。出國留學(xué)的人群一起也是一種人脈，同公務(wù)員培訓(xùn)的道理一樣，因為這是一群精英，只是培訓(xùn)費用高昂而附帶，跟報讀MBA課程的道理一樣的。?

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那么，在留學(xué)培訓(xùn)線下培訓(xùn)有著這么的不可缺的點，為什么在線教育依然是個潛力的領(lǐng)域？?

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價格昂貴造成。價格昂貴造成很多家庭無法完成出國留學(xué)，這是其一；其二是留學(xué)費高昂，而如果失敗，那么結(jié)果是打水漂，這不是很容易承受；其三是線上獲取簡單直接。?

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公開透明。傳統(tǒng)教育機構(gòu)把留學(xué)各個環(huán)節(jié)都把控很好，自主申請通過概率很少，而自身機構(gòu)反而有更多的資源來提高概率，另外一個他們又不會告訴你真實的流程，只會告訴你這步怎么走這樣子，而到頭來你也會不是很清楚其中細(xì)節(jié)，而且更加重要的最終申請留學(xué)還是要靠自己而且參加留學(xué)培訓(xùn)班最后還是要分解下來學(xué)習(xí)，把雅思、托福等學(xué)習(xí)，這是一套的產(chǎn)業(yè)鏈下來。?

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但是在線教育恰恰把這些變成公開透明，另外一個就是可見性。在線教育帶給出國留學(xué)是不一樣的體驗，通過在線遙控留學(xué)人一步步走，讓他們真正的自主操作，而機構(gòu)把該有的都通過平臺傳授，通過在線每個課程傳統(tǒng)，而出國留學(xué)就參照就行；另外一個就是便利性，不用等到周末等時間才能上課，自主的做。?

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最最重要的是，他們還不知道怎么做或者沒有做的情況下，你的每次嘗試都會是一種成功，誰也無法否定你平臺，取決于你的堅持以及方向，潛力榜就是如此評定，巨頭有了但是做不好，巨頭沒有做，你可以嘗試。最起碼而言，估計所有出國留學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)都認(rèn)為在線教育里面出國留學(xué)領(lǐng)域是一個扯談吧，你想吧！?

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潛力榜四：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)?

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企業(yè)內(nèi)訓(xùn)是每個企業(yè)不可或缺的部分，也是一個不變的剛需市場。我們都知道平時企業(yè)內(nèi)訓(xùn)要么是去外面機構(gòu)，那么是自己在機構(gòu)里面開課程，而往往得到的效果都不是很好，尤其是后面的形式更是占用員工大部分的時間，當(dāng)然了身為一個好的企業(yè)，會不懈的培養(yǎng)員工，這點付出還是可以。?

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其次企業(yè)內(nèi)訓(xùn)形式單一，無法做到好的效果統(tǒng)計。線下參與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)是很難有好的評估效果，只能在員工過后中的表現(xiàn)看出，或許通過員工講述。?

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最后是講師單一。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師是一個很難的事情，要面對全企業(yè)的人，或者部分人，沒有過硬的專業(yè)是無法服眾。?

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企業(yè)內(nèi)訓(xùn)都有這么多問題，為什么在線平臺可以從企業(yè)內(nèi)訓(xùn)突破？?

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對平臺提供者。創(chuàng)建平臺提供給內(nèi)訓(xùn)需求者，不是一個很好的產(chǎn)業(yè)嗎？?

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在線教育占用的時間少，而且能夠做到有效評估。題庫類的產(chǎn)品都能夠做到根據(jù)學(xué)習(xí)者來告知他后面的怎么學(xué)習(xí)的建議，而企業(yè)內(nèi)訓(xùn)更是可以，這比起一個個咨詢專家來得更加直觀。企業(yè)把需要的人才的技能培訓(xùn)都導(dǎo)入到自己的平臺里面，就幫助到公司的人員提升自己，而無法往外培訓(xùn)，一方面是提升公司員工的能力，另一方面是創(chuàng)造源源不斷的人才成為一個人才基地。?

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市場競爭少。坦白說，市場上面基本沒有這個領(lǐng)域的在線教育平臺，有的也是很分散，比如職場培訓(xùn)、技能培訓(xùn)，這是把每個分開，而最后的結(jié)果還是要合起來。這種平臺是目前空白的競爭。而且企業(yè)內(nèi)訓(xùn)更多的出發(fā)點是平臺提供者，而非企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的人，所以這個潛力要注意角度。?

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潛力榜五：考證類?

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教育領(lǐng)域里面，考證類一直都是熱門的產(chǎn)業(yè)。對于在線教育而言，同樣如此。雖然存在著很多的考證的在線教育平臺，但是他們是大而全，沒有專注于細(xì)分的領(lǐng)域。未來的在線教育必然是細(xì)分化與個性化為王，所以考證類的細(xì)分化是未來一個潛力爆發(fā)的地方。?

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而且考證，從來都是不缺市場，另外一個市場情況是參與考證的人群普遍接受。我們都知道在線教育解決了時空限制與碎片時間利用，用戶喜歡是有道理。最后一點是考證的專業(yè)性要求高，如果是簡單的做考證類的招生平臺，或許不需要這類的專業(yè)，但是這是不成熟的在線教育形式。真正的平臺是能夠提供給用戶或者消費者知識，而不是把用戶當(dāng)成一個個的數(shù)字。平臺加內(nèi)容的形式不好走，但會是走得最久的形式，不要聽信任何人說某種形式不好，或者他們走某種形式，因為你是信息不對等的對象，你不了解他們背后的資源以及準(zhǔn)備或者是謊言。?

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潛力榜六：行業(yè)精英培訓(xùn)?

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此前i黑馬報道過點睛網(wǎng)，該網(wǎng)站通過PC和移動APP為司法、政府、企業(yè)和考生提供法律與管理培訓(xùn)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)視頻遠(yuǎn)程教育和面授培訓(xùn)課程500多門。涵蓋法學(xué)、管理學(xué)、商學(xué)等多科培訓(xùn)內(nèi)容，網(wǎng)端門戶化，依靠影響力和公信力招生和嫁接資源，實現(xiàn)營業(yè)額達(dá)數(shù)千萬元。?

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相比于傳統(tǒng)法科考試培訓(xùn)主要面向大學(xué)生的情況不同，律師培訓(xùn)市場在中國正處在爆發(fā)的前夜。2013年，中國執(zhí)業(yè)律師人數(shù)已經(jīng)突破22萬人，這個貌似人數(shù)稀少的人群，卻面臨著最激烈的行業(yè)競爭。因此，有遠(yuǎn)見的從業(yè)者看到了律師的培訓(xùn)業(yè)務(wù)開始成為諸多法律行業(yè)從業(yè)者的必爭之地。從律師的角度講，律師渴望的是職業(yè)技能和職業(yè)人脈的提升，因此它需要這樣一個屬于高級知識分子的圈子和學(xué)習(xí)場所。?

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點睛網(wǎng)正式抓住了這一市場的巨大需求，運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了千萬營收。天同的icort法庭、中顧的律師商學(xué)院也都在覬覦這塊市場。?

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行業(yè)精英一般都沒有足夠的時間進行線下的行業(yè)知識和能力培訓(xùn)，但他們是對行業(yè)最新動態(tài)和知識最關(guān)心的群體，在線培訓(xùn)的便利、高效正好迎合了這一群體的需求。就像法律行業(yè)一樣，針對各個行業(yè)精英的高質(zhì)量的在線培訓(xùn)未來會有很大的市場。?

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潛力榜七：游戲培訓(xùn)?

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具有代表性的是GA游戲教育基地。創(chuàng)辦于2004年的GA，是中國最早成立的、成功辦學(xué)時間最長的專業(yè)游戲開發(fā)培訓(xùn)機構(gòu)，位于上海商業(yè)中心徐家匯，和EPIC的中國公司在同一棟大樓里。不難看出，GA享盡上海研發(fā)人員眾多的師資優(yōu)勢，大量邀請行業(yè)內(nèi)資深在職開發(fā)人員授課，并且成為EPIC在中國唯一的教育合作伙伴，獨家教授虛幻引擎3。?

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如今手游火爆，游戲類的視頻也大受歡迎，所以對于游戲迷來說，專門的游戲培訓(xùn)應(yīng)該是相當(dāng)不錯的。?

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潛力榜八：程序員培訓(xùn)?

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CSDN在這一領(lǐng)域做的不錯，創(chuàng)立于1999年，在全球范圍內(nèi)注冊用戶超過1800萬，擁有10000名CTO、50萬注冊企業(yè)及合作伙伴，日瀏覽量超過800萬，2013年年收入約2億元，其中培訓(xùn)業(yè)務(wù)占到1個多億，各種活動和廣告收入約幾千萬元。?

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CSDN最早靠提供各種開發(fā)者資料的下載積累了第一批用戶，在靠BBS論壇沒法規(guī)模賺錢的情況下，CSDN又創(chuàng)辦了《程序員》雜志。靠著這本雜志，不斷推高CSDN的品牌影響力，沉淀用戶，同時獲取比較豐厚的廣告收入，養(yǎng)活網(wǎng)站。后來CSDN不斷將BBS按語言的不同細(xì)分，沉淀用戶和關(guān)系。在CSDN論壇和《程序員》雜志之外，CSDN還創(chuàng)立了一家程序員培訓(xùn)公司，發(fā)展至今，年收入已過億。顯然，CSDN走的是論壇社區(qū)——傳統(tǒng)媒體——會議活動——培訓(xùn)的發(fā)展道路。?

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潛力榜九：線上汽車職教培訓(xùn)?

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相比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)本身，汽車產(chǎn)業(yè)會慢半拍，當(dāng)新東方在線、YY、多貝、猿題庫等等基于互聯(lián)網(wǎng)的教育平臺已經(jīng)大談開放平臺、內(nèi)容供應(yīng)商模式孰優(yōu)孰劣的時候，汽車產(chǎn)業(yè)剛剛開始玩e-Learning的概念。?

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圍繞汽車各個產(chǎn)業(yè)鏈條的培訓(xùn)師還處于良莠不齊，能解決培訓(xùn)、效果評價閉環(huán)的培訓(xùn)課程還處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。大量的汽車圈培訓(xùn)機構(gòu)連個像樣的品牌網(wǎng)站都沒有，少數(shù)幾個宣稱要成為汽車網(wǎng)校的機構(gòu)也只是把幾個招商視頻廣告放在平臺上——都忙著爭取線下講課項目，都忙著圈老師賺錢呢，沒必要在線上培訓(xùn)浪費時間。正因為如此，才有線上職教培訓(xùn)的藍(lán)海為什么這么藍(lán)!不是問號，是感嘆號。?

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潛力榜十：人際交往培訓(xùn)?

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比如說教你把妹。此前i黑馬報道過泡學(xué)網(wǎng)這家定位獨特的網(wǎng)站。這家網(wǎng)站的三大優(yōu)勢決定了它目前在把妹教育方面的隱形冠軍地位。?

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首先，它是網(wǎng)絡(luò)平臺。它自身的盈利模式來源于招生分成和信息服務(wù)(賣電子書)。具體來說，就是網(wǎng)站通過信息和分享聚集用戶，再通過組織，依靠線下的名師資源帶領(lǐng)學(xué)生去酒吧實戰(zhàn)。其次，它有品牌沉淀。發(fā)展多年，聚集了最多的案例、課程信息和資深用戶。目前已經(jīng)是中國最大的男性情感輔導(dǎo)網(wǎng)站，擁有40萬的男性注冊用戶。第三，它具備整合線下輔助資源的能力，包括酒吧等娛樂產(chǎn)所。考慮到中國的性解放和女多男少的情況，男性爭奪優(yōu)質(zhì)配偶的競爭更加激烈，預(yù)計該市場潛力巨大。另外，值得一提的是女性情感輔導(dǎo)市場也在快速成長。?