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教學(xué)過程:
一、談話引入:
同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里,受到父母和家人的關(guān)心、愛護,似乎并不存在什么危險。但是,家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待,否則很容易發(fā)生危險,釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>
1、用電安全
隨著生活水平的不斷提高,生活中用電的地方越來越多了。因此,我們有必要掌握一些基本的用電常識。
1)認(rèn)識了解電源總開關(guān),學(xué)會在緊急情況下關(guān)斷電源。
2)不用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器。
3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。
4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。
5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開,不要用手直接救人。
2、安全使用煤氣
1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r,人不能長時間離開,以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅,造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。
2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?,應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng),保持足夠的氧氣,防止煤氣中毒。
二、游泳時要注意安全
1、游泳需要經(jīng)過體格檢查。
2、要慎重選擇游泳場所。
3、下水前要做準(zhǔn)備運動。
4、飽食或者饑餓時,劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。
5、水下情況不明時,不要跳水。
6、發(fā)現(xiàn)有人溺水,不要貿(mào)然下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。
三、交通安全
1、行走時怎樣注意交通安全
1)在道路上行走,要走人行道,沒有人行道的道路,要靠路邊行走。
2)集體外出時,要有組織、有秩序地列隊行走。
3)在沒有交通民警指揮的路段,要學(xué)會避讓機動車輛,不與機動車輛爭道搶行。
4)穿越馬路時,要遵守交通規(guī)則,做到“綠燈行,紅燈停”。
2、騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛,未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街。
交通安全:全國平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經(jīng)濟損失731萬。真是令人痛心。針對我校位于市繁華地段,存在著交通隱患。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全,上放學(xué)時一定要遵守交通規(guī)則,過馬路時要提高警惕,注意來往的車輛。及時消除交通隱患。
防火:學(xué)校是人群密集的地方,防火是學(xué)校安全的重要問題,學(xué)生宿舍是學(xué)校放火重點。1)禁止在校園、宿舍內(nèi)吸煙、點蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。2)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動中來。
防盜:保管好個人財務(wù)。在上機、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例,禁止到他人宿舍亂串,堅決杜絕外來陌生人員進入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財,對可疑人員要提高警惕,加強防范意識,發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時報警。
防校園暴力:同學(xué)之間要和睦相處,互幫互助,團結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解,不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應(yīng)及時向有關(guān)老師反映情況,尋求學(xué)校的幫助
食品衛(wèi)生安全:住校人員一律在校內(nèi)就餐,外出購物時一定要檢查購買食品是否存有質(zhì)量問題,對來路不明有衛(wèi)生問題的食品不要購買,發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問題的食品要及時上報,飲食后如有不適及時就診。
體育運動安全:在體育運動中一定要做好準(zhǔn)備活動,聽從體育教師的安排和調(diào)度,不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領(lǐng)時要認(rèn)真聽講,在做有一定難度的動作時要學(xué)會自我保護,加強保護意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。
四、 發(fā)生火災(zāi)怎么辦
1、 要打火警電話119報警,報警時要向消防部門講清著火的地點,還要講清什么物品著火,火勢怎么樣。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)安全;實驗教學(xué);教學(xué)設(shè)計;教學(xué)手段
中圖分類號:TP393 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2016)31-0107-03
1 引言
網(wǎng)絡(luò)安全課程本身原理部分晦澀難以理解,實驗部分涉及技術(shù)眾多,涵蓋多個專業(yè)課程的知識點,因此也是一門與其他學(xué)科交叉性極強的實踐性課程。根據(jù)學(xué)科特點和崗位能力培養(yǎng)目標(biāo),從基本學(xué)情出發(fā),研究設(shè)計了符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知特點的教學(xué)方案,有效完成了教學(xué)任務(wù),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
2 教學(xué)基本情況分析
網(wǎng)絡(luò)的便捷帶給用戶很多網(wǎng)絡(luò)使用效率的困擾,包括帶寬擁塞、關(guān)鍵應(yīng)用的服務(wù)質(zhì)量QoS無法保障、病毒請求消耗帶寬、網(wǎng)絡(luò)攻擊導(dǎo)致服務(wù)中斷等問題。上網(wǎng)行為管理作為網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要內(nèi)容,能夠?qū)嵤﹥?nèi)容審計、行為監(jiān)控與行為管理,同時可以動態(tài)靈活控制網(wǎng)絡(luò)速率和流量帶寬,很好地滿足各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要。
同時,上網(wǎng)行為管理也是計算機技術(shù)專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)安全與運維”典型工作任務(wù)中的一個技術(shù)技能訓(xùn)練單元。在專業(yè)職業(yè)崗位需求分析的基礎(chǔ)上確定了本實訓(xùn)單元的技術(shù)技能訓(xùn)練要求。課程內(nèi)容根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)安全與防護》課程標(biāo)準(zhǔn)中制定,同時參考了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)安全崗位認(rèn)證系列教材的相關(guān)內(nèi)容。我們依據(jù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案,立足地區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才需求,結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢,將實訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計為上網(wǎng)行為管理的基本概念、常用設(shè)備及架構(gòu)、校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理的規(guī)劃與實施、上網(wǎng)行為管理的日常運維與分析四個部分[2]。
教學(xué)對象是高職高專二年級學(xué)生,已經(jīng)具備計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、路由與交換、局域網(wǎng)組建等相關(guān)知識和技術(shù)技能。但尚未達到網(wǎng)絡(luò)安全運維的實踐能力要求,隱形知識也有待顯化。從往屆生的學(xué)習(xí)情況來看,課后對知識的復(fù)習(xí)鞏固性練習(xí)積極性不高。尤其是對動手配置的內(nèi)容,很多同學(xué)只能按照教材按部就班地進行,不善于思考,只限于對配置操作的記憶。因此結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求,我們以職業(yè)技能訓(xùn)練和崗位能力培養(yǎng)為教學(xué)組織原則,結(jié)合案例分析、實際操作、模擬現(xiàn)場、課后實踐等多種方式進行實踐內(nèi)容教學(xué),充分利用實訓(xùn)室現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和各類信息化教學(xué)平臺和手段,突出“以學(xué)生為主體”和“學(xué)做合一”的特點,完成本次教學(xué)任務(wù)。
基于以上分析,教學(xué)目標(biāo)確定為三方面。首先是知識目標(biāo)。要求學(xué)生掌握上網(wǎng)行為管理的基本概念,熟悉上網(wǎng)行為管理常用設(shè)備,了解此類設(shè)備的關(guān)鍵技術(shù),熟悉上網(wǎng)行為管理常用架構(gòu)。二是技能目標(biāo),學(xué)生能夠規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理方案,能夠?qū)嵤┥暇W(wǎng)行為管理方案,能夠?qū)ΤR娫O(shè)備進行運維管理及分析。三是素養(yǎng)目標(biāo)方面,希望學(xué)生具備安全操作意識,有用良好合作協(xié)調(diào)能力、自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新和應(yīng)變能力[3]。
3 教學(xué)設(shè)計
3.1 課前活動
為了培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力,同時利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺突破空間限制,擴展師生互動范圍,提升學(xué)生個性化和差異化的學(xué)習(xí)體驗。教師會在課前上傳課前任務(wù)書、學(xué)習(xí)資源、考核標(biāo)準(zhǔn)到超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,并通過該平臺預(yù)學(xué)習(xí)任務(wù);同時,通過超星移動APP、QQ群、微信預(yù)習(xí)通知;教師收到學(xué)生的課前測驗結(jié)果后,及時批改測驗結(jié)果,了解不同學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)的差異,靈活調(diào)整課堂教學(xué)策略,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生收到預(yù)習(xí)通知后查看任務(wù)書;針對本單元中用到的各類硬件設(shè)備,提前調(diào)研其性能及技術(shù)參數(shù);同時學(xué)生可以利用實驗室的環(huán)境設(shè)備進行安全的探索操作;完成課前預(yù)習(xí)報告后學(xué)生提交到超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺并在平臺上獨立完成課前評價表的填寫。
3.2 課堂活動
課堂教學(xué)部分,教師首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,設(shè)計出三個教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生分組討論,完成實驗環(huán)境的搭建,從而引出本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容;然后教師利用奧易課堂教學(xué)軟件下發(fā)任務(wù)書,并做出簡要說明。在學(xué)生完成過程中針對個別學(xué)生的提問做差異化指導(dǎo),通過奧易教學(xué)軟件統(tǒng)一監(jiān)控。最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本單元課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和實驗思路、故障分析解決思路。
與此同時學(xué)生要完成一下工作。首先針對創(chuàng)設(shè)情境,分組討論、展開頭腦風(fēng)暴并總結(jié)表述討論結(jié)果,復(fù)習(xí)已有知識技能,獨立完成實驗環(huán)境的搭建;其次結(jié)合下發(fā)的任務(wù)書,組員間討論分析項目的需求,檢查項目實施的環(huán)境及準(zhǔn)備工作是否完整。然后討論制定項目計劃,確定項目實施的方案;第三觀看教學(xué)視頻,獨立完成9個任務(wù)的實施和驗證;第四針對拓展任務(wù),分組討論,分析問題,提出解決方案,給出實施計劃,確定實施方案;第五劃分不同角色,組員間協(xié)作完成拓展任務(wù)的實施和驗證;拓展任務(wù)結(jié)束后,其中一組簡要匯報任務(wù)的完成情況,由師生對其共同點評;接下來學(xué)生結(jié)合教師給出的新的網(wǎng)絡(luò)場景,分析總結(jié)出常見上網(wǎng)行為管理時有可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題,以及常見的分析和解決方法;最后獨立完成課堂評價表的填寫。
3.3 課后活動
一、社區(qū)教育資源是學(xué)校教育的背景和重要補充
社區(qū)教育服務(wù)于整個社區(qū),為社區(qū)所有成員的教育需求提供服務(wù)。它將社區(qū)學(xué)校作為一個服務(wù)設(shè)施,促進社區(qū)開發(fā)、利用社區(qū)資源去解決社區(qū)面臨的各種問題。我國學(xué)術(shù)界及社區(qū)工作者認(rèn)為:社區(qū)教育是以社區(qū)為依托,以全體社區(qū)成員為教育對象,以社會主義教育、政治思想教育和科學(xué)文化教育為主要內(nèi)容的一種教育形式?,F(xiàn)代社區(qū)教育的基本特征在于充分利用社區(qū)資源,以社區(qū)成員自身為教育的主體和對象,對社區(qū)成員實施全方位、全過程的再學(xué)習(xí)過程,即社區(qū)活動的教育化和學(xué)校教育的社區(qū)化。2
社區(qū)教育資源是指社區(qū)內(nèi)一切可供教學(xué)的組織、開發(fā)和使用的物質(zhì)和精神產(chǎn)品。從社區(qū)教育資源存在的不同形態(tài)又可以分為文化資源、人力資源和物質(zhì)環(huán)境資源。社區(qū)文化是區(qū)別于其他社區(qū)的獨特的行為系統(tǒng),它作為一種無形資源融合于社區(qū)生活與發(fā)展的各項活動中為社區(qū)成員所共享又制約著其行為和思維方式。社區(qū)人力資源和社區(qū)物質(zhì)環(huán)境是社區(qū)教育的重要元素,共同構(gòu)成了社區(qū)的環(huán)境。
對留學(xué)生進行社會化管理是國際慣用做法。我國高校對留學(xué)生進行封閉式的管理,是有歷史原因的,那是由于當(dāng)時我們的經(jīng)濟還比較落后,為縮小我國與留學(xué)生居住國生活水準(zhǔn)的差距而采取的辦法。這種封閉式的管理模式有利于集中管理,在安全管理方面有優(yōu)勢。但是這種管理方式弊端也多,往往使留學(xué)生產(chǎn)生一種優(yōu)越感,還經(jīng)常為一些小事與留管干部發(fā)生沖突,給管理工作帶來很大困難。這種管理模式已難以適應(yīng)新的發(fā)展形勢,為此需要借鑒國外經(jīng)驗,探索一套既適合我國國情、又符合國際慣例的社會管理模式。
二、國際上利用社區(qū)教育資源對留學(xué)生社會化管理方面的啟示
留學(xué)生管理的社會化是許多國家早已推行的做法。比如留學(xué)生生活方面最重要的住宿問題,在國外,無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家,學(xué)校一般不向本國學(xué)生和留學(xué)生提供住房,學(xué)生大多吃住在校外,校方只提供咨詢服務(wù),校內(nèi)僅有的留學(xué)生公寓也只是為少數(shù)公費生和訪問學(xué)者提供。把留學(xué)生推向社會,不等于對留學(xué)生管理方面不重視,學(xué)校在加強校園安全管理措施的同時,對社區(qū)力量的調(diào)動也是非常重要的一項工作。
日本在利用社會力量進行留學(xué)生管理方面給我們許多有益的借鑒。比如,獎學(xué)金是吸引留學(xué)生前來就學(xué)的一個重要因素,單是靠政府提供的獎學(xué)金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足留學(xué)生的要求,要想擴大留學(xué)生獎學(xué)金的比例,就需要社會的共同努力。因此,日本曾經(jīng)為擴大留學(xué)生規(guī)模,實施“十萬留學(xué)生計劃”,在這個政策提出后,日本政府就提出了“為民間提供優(yōu)惠政策,完善官民一體的留學(xué)生生活保障體制”的措施。通過社會經(jīng)濟團體的介入,擴大了留學(xué)生獎學(xué)金比例,吸引了更多的留學(xué)生前來就學(xué),還為日本的留學(xué)生解決了一大經(jīng)濟難題。如在“十萬留學(xué)生計劃”實施的第二階段,為了解決經(jīng)濟困難學(xué)生的生活問題,日本國際教育協(xié)會啟動“冠留學(xué)生獎學(xué)金事業(yè)”,該獎學(xué)金將每一個出資的企業(yè)冠上該企業(yè)或個人名字。這既使企業(yè)得到了榮譽,也解決了日本政府的難題。因此,這一制度得到切實的貫徹和執(zhí)行,并在第三階段“提出要進一步對企業(yè)實施稅制優(yōu)惠措施,完善官民一體的獎學(xué)金制度”。這種社會力量資助留學(xué)生的形式,既吸引了更多留學(xué)生來留學(xué),擴大了國際影響,同時也增強了社會企業(yè)或者個人的責(zé)任心。同時留學(xué)生在受惠于別人的幫助后,有利于更好地融于社會生活中。
美國在留學(xué)生管理方面,利用社區(qū)的力量是很重要的一個特色。美國許多大學(xué)只提供大學(xué)一年級學(xué)生的校內(nèi)住宿,其他年級的學(xué)生基本住在校外,這一方面減輕了學(xué)校后勤的負(fù)擔(dān),另一方面也給相關(guān)部門對校外生活服務(wù)和管理提出了問題。為此,美國一些高校特別善于利用社區(qū)公共組織和個人的力量通過各種形式提升留學(xué)生的校園歸屬感和文化融入感。比如通過和社區(qū)志愿者的聯(lián)系,建立海外學(xué)生了解和融入美國社會生活的渠道。許多志愿者都善于給國外留學(xué)生服務(wù),這大概源于美國文化里有一種普遍的公益精神,也就是“志愿精神”,每個社區(qū)都會有一些志愿者樂于為來自異域國家和地區(qū)的人提供條件,幫助他們?nèi)谌朊绹鐣?。這些志愿者會通過組織一些活動,幫助留學(xué)生了解美國生活的方方面面,比如通過引領(lǐng)留學(xué)生參加各種活動,讓留學(xué)生了解美國人生活的許多方面,同時這些志愿者還會通過組織不同國家的留學(xué)生實現(xiàn)不同文化的交流和了解,不僅豐富了留學(xué)生的生活,促進了語言的進步,更重要地是拓展了視野,為解決文化沖突提供了心理疏導(dǎo)和社會支持。留學(xué)生管理部門組織的許多活動,都有當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)志愿者的參與,這種官方和民間合作的方式,為留學(xué)生教育和管理提供了更寬廣的空間和平臺。
三、利用社區(qū)教育資源參與留學(xué)生安全管理的本土思考
有人把利用社區(qū)資源參與留學(xué)生管理的方式叫“社會化管理”,社會化管理是個社會綜合管理問題,涉及到學(xué)校、公安、街道等部門,需要多方的協(xié)助和配合,共同把留學(xué)生社會化管理工作做好。
目前我國高校留學(xué)生管理模式大多仍然是封閉式管理,留學(xué)生食宿主要在學(xué)校,社會化管理模式并不普遍。但是一些發(fā)達地區(qū)的學(xué)校在這方面起步很早,比如深圳大學(xué)開始于上個世紀(jì)1994年,當(dāng)時由于住房的緊張,本著“校內(nèi)管理校園化,校外管理社會化”的原則,允許留學(xué)生在符合要求的情況下住在校外。要求租用的房屋必須是房管所管轄的,并持有房屋出租許可證,留學(xué)生居住下來之后由學(xué)校督促他去當(dāng)?shù)嘏沙鏊陥髴艨?、辦理應(yīng)該辦理的手續(xù),爾后學(xué)校與派出所和居委會加強經(jīng)常性的聯(lián)系。通過勤走訪、勤聯(lián)系,使學(xué)校、派出所和居委會三方能夠及時了解和掌握情況。在校內(nèi),學(xué)校特別加強了這部分學(xué)生的考勤管理, 如無故曠課超過規(guī)定學(xué)時,即勸其退學(xué)。3
社會化管理不僅是一種管理模式,更是一種理念。在留學(xué)生生活在校內(nèi)的情況下,如何利用社區(qū)教育資源加強留學(xué)生安全管理呢?
首先高校要主動向社區(qū)提供關(guān)于留學(xué)生教育方面的信息和相關(guān)培訓(xùn)。高校應(yīng)該加強宣傳,讓社區(qū)的組織和個人認(rèn)識到留學(xué)生作為社區(qū)內(nèi)的外籍人員扮演著國際交流使者的角色,我們的態(tài)度和社區(qū)生活狀況會對國家民族形象產(chǎn)生影響。同時因為涉及的國家、文化、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣千差萬別,高校應(yīng)該通過組織社區(qū)相關(guān)部門,學(xué)習(xí)外事工作的各項方針政策和規(guī)定,學(xué)習(xí)各國的風(fēng)俗習(xí)慣,進行禮貌用語、禮儀等方面訓(xùn)練,有效提高相關(guān)人員的政策水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),為提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)打下良好的基礎(chǔ),從而保證留學(xué)生教育工作的順利進行。大家與留學(xué)生交往的過程中,應(yīng)本著共同協(xié)商、密切配合的精神,凡事為大局考慮,齊心協(xié)力建立起一個對留學(xué)生可容性強、生活服務(wù)功能好、規(guī)范體系健全的留學(xué)環(huán)境。
其次完善各種關(guān)于留學(xué)生安全管理的制度。社區(qū)內(nèi)生活的留學(xué)生無論住在校內(nèi)還是校外,要在街道辦事處和公安部門備案,并有專人負(fù)責(zé)社區(qū)內(nèi)留學(xué)生的事務(wù)管理,有關(guān)部門要實行定期和不定期查訪制度,有關(guān)人員要增強留學(xué)生安全管理的責(zé)任意識,在遇到一些突發(fā)事件的時候要啟動留學(xué)生安全管理預(yù)案。
最后,調(diào)動社區(qū)各種力量,共同為留學(xué)生融入和理解中國社會生活提供多元途徑。借鑒國外一些大學(xué)特別重視利用社區(qū)的力量共同實現(xiàn)對海外留學(xué)生的教育和日常生活的影響的方式,高校留學(xué)生管理部門組織活動時應(yīng)該有意識地邀請當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)里熱衷留學(xué)生工作的志愿者參與,遇到我們的傳統(tǒng)節(jié)日,要動員社區(qū)熱心人士組織留學(xué)生參加家庭聚會。在這個過程中不僅把學(xué)校教育和社區(qū)教育更好地融合,而且對留學(xué)生更深入地理解并融入異域文化提供了更多的平臺和民間基礎(chǔ)。我們有一個全民皆學(xué)英語的環(huán)境,英語的學(xué)習(xí)需要語言環(huán)境,日常生活中恰恰不容易有講英語的環(huán)境,如果利用這一需求,選擇一些真誠愿意與留學(xué)生溝通的個人或者家庭,通過與留學(xué)生的交流,不僅我們學(xué)到了英語,而且留學(xué)生也通過與民間的接觸深入地了解了中國社會和中國文化。如何有效利用社區(qū)和民間的力量參與留學(xué)生的教育,是我們應(yīng)該思考的問題之一。
此外,留學(xué)生教育不能單靠政府和學(xué)校的力量來維持,還應(yīng)該吸引社會資金進行辦學(xué)。日本在解決留學(xué)生生活方面就采用了政府獎學(xué)金與企業(yè)獎學(xué)金相結(jié)合的方式,不但解決了公費留學(xué)生的困難,也解決了自費留學(xué)生的困難。近年來,隨著自費留學(xué)生人數(shù)的增加,留學(xué)生的生活問題日益成為各高校關(guān)注的焦點。目前我國的留學(xué)生獎學(xué)金主要是政府和學(xué)校提供,面對著越來越多的留學(xué)生,政府和學(xué)校的財政已不足以為這些留學(xué)生提供太多的資金。貧困留學(xué)生群體的存在,也是留學(xué)生安全管理的隱患之一。因此,我國政府也應(yīng)該考慮從社會吸引資金作為獎學(xué)金和助學(xué)金等,提供給留學(xué)生,這是社會力量共同參與留學(xué)生事務(wù)的重要途徑,也是目前我們國家還欠缺的一個方面。
總之,留學(xué)生安全管理問題是留學(xué)生工作的重要內(nèi)容,作為生活在社會大背景中的留學(xué)生,對其安全管理僅僅靠高校的力量是不現(xiàn)實的,我們要善于利用社區(qū)資源作為留學(xué)生安全管理的重要力量。
1 陳怡.淺析當(dāng)前我國高校留學(xué)生教育和管理中存在的問題和解決的對策[J].太原市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(10):95-96.
一、中職學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析
1. 中職生源參差不齊導(dǎo)致安全教育難度大
現(xiàn)在中職學(xué)校的生源越來越少,中職招生困難越來越大,招生門檻一降再降,學(xué)生的綜合素質(zhì)不高,有些學(xué)生甚至是在社會上游蕩了兩三年后,又被家長送到中職學(xué)校讀書的,這些學(xué)生或多或少沾上一些社會不良習(xí)氣。學(xué)生來源的多樣化,決定了校園安全教育需要付出更多的時間與精力。
2. 學(xué)生缺乏基本的安全常識
中職學(xué)生年齡多在15歲~18歲之間,絕大部分學(xué)生首次離開父母到學(xué)校住校,缺乏社會經(jīng)驗,尤其缺乏安全知識的中職學(xué)生,勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。這些學(xué)生從小生活在父母身邊,沒有獨立生活的經(jīng)歷,缺乏安全意識,比如有些學(xué)生,離開寢室、教室不鎖門,貴重的物品如手機、MP4、現(xiàn)金等隨手亂放,遇到現(xiàn)金、存折、銀行卡、手機等貴重物品被盜,或遇到同學(xué)擂肥、行兇以及出現(xiàn)了意外傷害出血等,不知如何處理。
3. 封閉的校園日益社會化
由于學(xué)生的特殊性,大部分中職學(xué)校現(xiàn)在仍然采取的全封閉式管理,然而學(xué)校不再是一塊“靜土”,無法擺脫校外各種聲音的侵?jǐn)_。電話、網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信、微博等把學(xué)生與社會緊密地聯(lián)系在一起,學(xué)生實際上從思想上已經(jīng)社會化了,學(xué)生的很多想法、意識都來源于網(wǎng)絡(luò),他們從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識的同時,也從網(wǎng)絡(luò)上獲悉了眾多不健康、不安的信息,安全隱患尤為突出。
4. 學(xué)生心理問題日趨突出
由于受到家庭環(huán)境的影響,父母離異或從小就是留守兒童,這些學(xué)生沒有父母的關(guān)愛,倍感失落,心理陰影難以消除;另外選讀中職學(xué)校的學(xué)生大多是中考受挫的學(xué)生,他們普遍文化基礎(chǔ)差,心理或多或少存在一些障礙,他們感到自卑,甚至自暴自棄,無心向?qū)W。正是這些心理疾病,時常導(dǎo)致一些侵害案件的發(fā)生。
以上是對中職學(xué)校的安全教育現(xiàn)狀的分析,現(xiàn)實告訴我們,加強中職學(xué)生安全教育迫在眉睫,刻不容緩。安全是學(xué)校辦學(xué)的“底線”,沒有安全,教育無法談起。中職學(xué)生實際上是一個特殊的弱勢群體,學(xué)生常常對犯罪認(rèn)識不足,缺乏基本的安全防范意識,所以,加強中職生的安全教育,提高他們安全防范意識和處置能力,有著迫切的必要性。
二、加強安全教育的主要措施
1. 安全教育制度化
安全教育制度化首先是領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校的安全教育,領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全意識影響到領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校管理的各項決策,影響到師生對安全教育的重視與否。學(xué)校應(yīng)該成立安全領(lǐng)導(dǎo)工作小組,至少由分管校長親自主抓,分工明確,責(zé)任到人。其次是制度完善。學(xué)校應(yīng)該有一套完整的安全教育方案或制度,針對不同時期、不同時段、不同對象開展不同內(nèi)容的安全教育,并且把它系統(tǒng)化、制度化,印制成手冊,發(fā)放給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)習(xí)。比如每年秋季新生入學(xué),要進行軍訓(xùn),法制、防盜、防毒安全等教育,到了入冬時節(jié),對學(xué)生進行防火、消防安全教育;春季學(xué)期對學(xué)生進行預(yù)防犯罪等日常教育,重點進行防溺水安全教育。這樣一學(xué)年的安全教育就不會打亂仗,有章可循。
2. 設(shè)立安全教育課程
從目前來看,絕大多數(shù)中職學(xué)校沒有安全教育課程的安排,所以如何預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故、公共衛(wèi)生事故及自然災(zāi)害等事件的安全教育就難于落到實處。沒有系統(tǒng)的安全教育,對于一些突發(fā)的事件,學(xué)生就不知如何處置。比如上體育課學(xué)生在運動時損傷、出血,尤其是動脈出血,該怎么去處置,面對輕微的燒傷、燙傷該怎么去處理等沒有一個系統(tǒng)的教育和宣傳。安全教育課程的設(shè)立、安排以及監(jiān)督檢查,應(yīng)提到教學(xué)日程。在教學(xué)過程中,應(yīng)該增加相應(yīng)的實操課時。比如,講到火災(zāi)逃生,可以進行消防訓(xùn)練模擬消防演習(xí),熟悉消防器材,實地進行火災(zāi)撲救及在火場利用自制工具逃生、利用疏散通道逃生,從而幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全知識和技能。
3. 安全教育融入課堂
教師要掌握學(xué)生該掌握的安全知識,這樣才能結(jié)合教師本人的經(jīng)驗和社會閱歷,把安全教育內(nèi)容化為通俗、合適學(xué)生接受的知識,向?qū)W生作進一步的強化講授。當(dāng)每個教師掌握了安全教育的相關(guān)知識,才能在不同的學(xué)科教學(xué)中挖掘隱性的公共安全教育內(nèi)容與顯性的公共安全內(nèi)容,與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合。如機電專業(yè):學(xué)生在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)過程中,教師就要教育學(xué)生遵章操作,避免事故的發(fā)生,實現(xiàn)安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn);而旅游專業(yè),因為在戶外活動較多,所以要求學(xué)生掌握基本的急救知識:心肺復(fù)蘇術(shù)、骨折的固定及搬運、外傷出血止血等; 體育專業(yè),就要進行運動性損傷的預(yù)防和處理的培訓(xùn)與教育。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)安全;實踐教學(xué);課程改革;工作過程
近年來,我國的高職高專在教學(xué)改革方面的研究得到了迅速的發(fā)展,為了培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作能力,各高職院校的專任教師也在研究適合本專業(yè)課程的課程建設(shè)模式和教學(xué)模式。
1.“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”課程介紹
“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”是一門理論實踐一體化、符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位任職要求的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域根據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理員崗位必須具備的綜合職業(yè)能力出發(fā),以完整的工作過程為行動體系,加強校企合作,以企業(yè)實際的工作任務(wù)為教學(xué)原型,主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置和安全防護能力,并為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。
2.現(xiàn)行“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”課程教學(xué)中存在的問題
在高職網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足職業(yè)崗位需求,不能適應(yīng)就業(yè)需要,主要有以下幾個原因:
2.1 培養(yǎng)定位模糊,崗位需求不明確
傳統(tǒng)教學(xué)模式更多考慮知識體系的結(jié)構(gòu)與完整性,較少考慮學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)崗位需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不知道自己學(xué)習(xí)的知識未來有哪些用途,不知道在什么樣的情況下會需要這些知識,難以形成職業(yè)帶入感,在學(xué)習(xí)的過程中不能與教師形成共鳴,學(xué)生和教師都難以達到最佳狀態(tài)。學(xué)生知識學(xué)習(xí)了很多,但分散、刻板,空有知識卻不知如何運用,實踐運用能力不強,難以滿足職業(yè)崗位需求。
2.2 理論多實踐少,知識分散,缺乏針對性
“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”課程不同于《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》,該課程要求更多的實踐課時比例、更多的針對實際工作的實踐教學(xué)情境。而傳統(tǒng)教學(xué)模式下由于重知識、輕實踐,且實踐內(nèi)容多為知識驗證性實驗,難以滿足實踐能力的培養(yǎng)需求,也不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果較差。
2.3 教學(xué)內(nèi)容更新緩慢,難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需要
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速,新技術(shù)、新規(guī)范層出不窮,網(wǎng)絡(luò)安全新問題也不斷出現(xiàn),如何及時更新網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整實踐教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全新狀態(tài),也是“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”課程教學(xué)中面臨的重要問題。以教科書為知識傳授藍(lán)本的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然難以滿足實際需求。
3.基于工作過程的“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”的教學(xué)改革與實踐
經(jīng)過兩年的教學(xué)經(jīng)驗積累,針對過去教學(xué)中存在的各種問題,本校啟動“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”課程的實踐教學(xué)改革與探索研究。經(jīng)過廣泛的調(diào)研與分析,明確了研究方向,確立了“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”的課程改革與研究思路。經(jīng)過幾年的研究與實踐,形成了以下幾個方面的研究成果。
3.1 明確課程定位,適應(yīng)職業(yè)崗位需求
新的研究思路改變了課程分析的方向,由過去面向知識結(jié)構(gòu)體系的完整性轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)W生就業(yè)后的職業(yè)崗位需求。通過大量的社會調(diào)查與認(rèn)真分析,明確了新的課程定位:“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”課程是計算機相關(guān)專業(yè)的核心課程,主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識,掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識,發(fā)現(xiàn)、研究和解決具有網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力,使學(xué)生勝任網(wǎng)絡(luò)安全管理員的職業(yè)崗位需求。
3.2 課程內(nèi)容編排與教學(xué)方法改革
在課程內(nèi)容的編排上,要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平,由淺入深的安排課程內(nèi)容,實現(xiàn)能力的遞進。能力的遞進不是根據(jù)流程的先后關(guān)系確定的,而是按工作任務(wù)的難易程度確定的,例如先安排網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備還是傳輸媒體與流程關(guān)系不大,主要是要考慮哪個項目需要的知識和技能是相對簡單一些,就把哪個項目安排在前面。如本課程就將網(wǎng)絡(luò)傳輸媒體任務(wù)安排在最前面,這樣有利于提高學(xué)生后期學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
課程設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)必須能夠滿足多方面的要求,所以每個學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)以典型案例為載體進行設(shè)計的活動來進行,以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐,實現(xiàn)理論與實踐的一體化。教學(xué)過程中,通過校企合作,校內(nèi)校外實訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑,采取工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式,充分利用校內(nèi)校外實訓(xùn)基地和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)對外服務(wù)中心,讓學(xué)生親臨真實工作環(huán)境,參與或者分組獨立完成對外服務(wù)的實際網(wǎng)絡(luò)項目,提高學(xué)生的技能水平和團隊合作精神。
3.3 課程學(xué)習(xí)考核方法
打破單一的試卷考核方式,學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核采取三結(jié)合的方式進行,第一是理論知識的考核,此階段的考核安排在課程學(xué)習(xí)完后,以筆試形式進行考核,占總成績的20%。第二是項目技能的考核,在課程的學(xué)習(xí)過程中同時進行考核,占總成績的40%;第三是綜合技能的考核,在課程學(xué)習(xí)完后,通過為期一個月的實訓(xùn),包括崗位素質(zhì)、團隊協(xié)作、專業(yè)技能、實習(xí)報告的撰寫等考核點,此階段占總成績的40%;三項成績之和為學(xué)生本門課程的學(xué)期總成績。學(xué)生每個階段都必須達到該階段的及格分,如理論考核,必須達到相應(yīng)分?jǐn)?shù),否則必須進行重新學(xué)習(xí)和考試,以致達到規(guī)定的教學(xué)要求,學(xué)生本門課程才算合格。課程的第一部分的考核采取教考分離,項目技能考核由課任老師考核,綜合技能的考核由教師團隊集體考核,最終達到考試的公平性和全面性。
綜合實習(xí)項目完成后,教師完成實習(xí)報告的批改后,舉行至少一天的學(xué)生實習(xí)體會交流、教師評論和答疑,這樣不但解決了學(xué)生在實習(xí)中存在的問題和潛在的問題,同時對教師以后的教學(xué)改革指明了方向。最終使學(xué)生的組網(wǎng)和用網(wǎng)的能力能真正達到教學(xué)要求。
4.結(jié)語
“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”課程教學(xué)改革和實踐促進了信息技術(shù)服務(wù)業(yè)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)。以課程建設(shè)為主線,通過深度校企合作,對專業(yè)教師隊伍、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)、課程教學(xué)內(nèi)容、方法和手段提出了新的要求,需要不斷突破和創(chuàng)新。
參考文獻
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關(guān)鍵詞:幼兒園;微課;安全教育課程;應(yīng)用模式
微課以視頻為主要載體,集視頻、PPT、錄屏等多種形式為一體,是教與學(xué)過程中的各種教學(xué)資源的有機結(jié)合。其主題突出、形式新穎、短小精悍、針對性強,在短時間內(nèi)得到廣大師生的認(rèn)可,并廣泛運用于教育教學(xué)實踐中。將微課引入幼兒園安全教育課程教學(xué),雖解決了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中的難題,但也存在許多不足的地方。本文從當(dāng)前幼兒園安全教育課程教學(xué)存在的問題、引入微課的原因、微課的設(shè)計與制作、微課的應(yīng)用模式等四個方面進行簡要分析。
一、當(dāng)前幼兒園安全教育課程教學(xué)存在的問題
在幼兒園的日常教學(xué)過程中,幼兒的人身安全至關(guān)重要,是幼兒園實現(xiàn)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展及開展各項教育活動的基礎(chǔ)和前提。幼兒年齡通常較小,好奇心強,缺乏生活常識和經(jīng)驗,不具備良好的安全意識,經(jīng)常做出很多危險的動作,更難以進行自我安全保護?,F(xiàn)階段,很多幼兒園常常出現(xiàn)一些安全事故,應(yīng)引起廣大教師的高度重視,并在日常教學(xué)中增強幼兒的安全防范意識,防患于未然,從而最大限度地降低安全事故的發(fā)生概率。
目前,幼兒園的安全教育課程教學(xué)存在以下幾個問題:安全教育教學(xué)缺乏生動性和形象性,教師多以說教為主,很少安排實踐課程;幼兒獲取安全知識的渠道相對狹窄,安全意識十分薄弱;教育教學(xué)缺乏實效性和可行性,且經(jīng)常與實際情況背離。
若想有效解決上述問題,首要工作便是改變當(dāng)前的教育觀念和模式,并盡可能多地增加實踐課程,讓幼兒真正投入實踐演練當(dāng)中。因此,將微課教學(xué)模式應(yīng)用于幼兒園安全教育教學(xué)很有必要。
二、引入微課的原因
安全教育微課為幼兒提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,為增強幼兒的安全意識,提升其自我保護能力提供了新的教育形式。微課巧妙地解決了傳統(tǒng)安全教育教學(xué)中存在的難題,所以在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天,利用微課輔助教學(xué)已成為大勢所趨。
安全教育微課有其自身獨有的特點:一是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,一般以安全教育為主;二是教學(xué)目標(biāo)十分明確,即以防止安全事故發(fā)生為基本目標(biāo);三是教學(xué)重點具有明顯的傾向性,即幫助幼兒養(yǎng)成良好的安全意識和習(xí)慣。安全教育微課還具有很多優(yōu)勢:一是與傳統(tǒng)的模擬演練相比,節(jié)約了大量時間、人力和物力;二是在形式上生動、活潑且形象,具有較強的指導(dǎo)性和操作性;三是能夠清晰地再現(xiàn)一些事故場景,教會幼兒必要的安全求生手段;四是具有廣泛的傳播范圍,可進行全面推廣和普及。
三、微課的設(shè)計與制作
若想提升安全教育微課的應(yīng)用效果,微課的設(shè)計與制作至關(guān)重要。在此過程中,教師應(yīng)重點結(jié)合幼兒目前所處的生活環(huán)境,優(yōu)先選取幼兒生活中較為常見的安全事故作為微課教學(xué)案例。例如,針對火災(zāi)、地震、交通事故、踩踏事件、電梯事故等,可以設(shè)計并制作“火災(zāi)如何逃生”“地震來了怎么辦”“在馬路上發(fā)生交通事故怎么辦”“擁堵了怎么辦”“被困在電梯中要做什么”等微課,使幼兒通過觀看短視頻,可以更加直觀地了解并掌握相關(guān)的安全知識。教師在設(shè)計與制作微課時應(yīng)該注意以下三個問題。
第一,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。微課只有準(zhǔn)確吸引幼兒的注意力,不斷激發(fā)幼兒的興趣和好奇心,快速地將教育內(nèi)容映射在幼兒的腦海中,才能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)善于利用幼兒的實際生活環(huán)境,選取幼兒常見的安全問題進行微課設(shè)計與制作,并在其中設(shè)計懸念和疑問,增強微課的新穎性、創(chuàng)新性及生動性,引導(dǎo)幼兒主動思考,如此才可達到理想的教育目的。
第二,提升微課的適用性。微課教學(xué)的目的是增強幼兒的實際應(yīng)用能力,因此,教師要聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高幼兒的安全意識,將教學(xué)內(nèi)容具體化和生活化。教師可以將問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、拋錨教學(xué)法融入微課教學(xué)設(shè)計。在微課教學(xué)中,教師講解較少,主要是將教育過程中的核心內(nèi)容通過情境式教學(xué)、故事、安全演練等方式進行滲透。這樣能最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如在地震安全教育中,可讓幼兒在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)觀看“地震帶來的后果”的短視頻,借助真實的教學(xué)環(huán)境,不僅降低了幼兒的理解難度,還激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣,使其能夠積極、主動地學(xué)習(xí)安全知識。
第三,注重教學(xué)語言的合理運用。在微課教學(xué)中,教師要全面、精準(zhǔn)地了解幼兒語言,盡可能多地使用“童言童語”講課,并輔以生動有趣的音樂或簡單明了的旁白。這種“童言童語”式的聲音提示及講解,充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷,使幼兒在觀看和學(xué)習(xí)的過程中,能夠產(chǎn)生思想和情感上的共鳴。同時,教師在設(shè)計及制作微課時應(yīng)滿足主題集中、文字優(yōu)美簡潔、氣氛良好、色彩豐富艷麗等要求,這樣能夠最大限度地激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒快速集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率。
四、微課的應(yīng)用模式及不足
微課作為一種新型教育模式,其出現(xiàn)既順應(yīng)了信息時代的潮流,又滿足了教育發(fā)展的需求。但在內(nèi)容設(shè)計、資源建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用模式等方面,微課尚存在較多不完善的地方。雖然微課有廣闊的運用前景,但其中的問題需要廣大教師繼續(xù)探索和解決。
隨著信息技術(shù)的不斷成熟,微課在教育領(lǐng)域中的實踐及應(yīng)用日益廣泛,“微課時代”已經(jīng)到來。將微課應(yīng)用于幼兒安全教育課程教學(xué)中,教師應(yīng)該充分認(rèn)識目前存在的問題,了解微課的重要性,掌握微課設(shè)計及制作的方法,熟悉微課的應(yīng)用模式及存在的不足,這樣才能對幼兒的安全技能進行重點培養(yǎng),提高其安全防范意識。安全教育微課的產(chǎn)生可在很大程度上為現(xiàn)階段的安全教育課程教學(xué)提供新途徑和新思路,也對教師的綜合能力和專業(yè)水平提出了更高的要求。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新,不斷探索,才能設(shè)計出更加優(yōu)質(zhì)、高效的微課,實現(xiàn)資源的優(yōu)化共享,營造安全的校園環(huán)境,使幼兒學(xué)會正確地應(yīng)對突發(fā)安全事故,為其人身安全提供保障。
參考文獻:
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護理技術(shù)操作是各醫(yī)療機構(gòu)中病房護理工作的主要組成部分,是護理人員實施病房護理工作,將自身所學(xué)護理知識應(yīng)用于臨床實踐的主要表現(xiàn),對提高臨床治療效果,促進護理對象快速恢復(fù),保證住院患者的生命安全具有重要作用;但是現(xiàn)階段,各大醫(yī)院的護理工作中出現(xiàn)了許多安全事故,護理不良事件和醫(yī)療糾紛發(fā)生率逐漸增高,且各大高校護理專業(yè)學(xué)生安全意識不強,實踐能力較弱,給護理技術(shù)操作教學(xué)工作帶來了較大難度,嚴(yán)重影響教學(xué)效果和專業(yè)護理人才的培養(yǎng);本文主要從護理技術(shù)操作教學(xué)中存在的主要問題和護理安全教育的重要性進行分析,研究護理安全教育應(yīng)用于護理技術(shù)操作教學(xué)中的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:
護理技術(shù)操作;護理安全教育;教學(xué)策略
隨著社會的不斷進步和醫(yī)療護理的不斷完善和發(fā)展,護理行業(yè)成為目前社會醫(yī)療界必不可少的重要組成部分[1-2],也成為各大教育機構(gòu)中爭相開展的熱門專業(yè),其中高校護理技術(shù)操作教學(xué)就是其中之一,該課程作為高校護理專業(yè)的一門重要教育科目,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和護理水平,增強其護理技能具有重要意義[3-4];當(dāng)前環(huán)境下,如何完善護理技術(shù)操作教學(xué)內(nèi)容,將安全教育因素添加至學(xué)校教學(xué)中[5],增強學(xué)生的護理安全意識,提高教學(xué)質(zhì)量和護理質(zhì)量是當(dāng)前各大高校護理技術(shù)操作教學(xué)中的教學(xué)難點[2]。
1護理技術(shù)操作教學(xué)中存在的主要問題
1.1學(xué)生理論知識儲備不足
護理技術(shù)操作教學(xué)的綜合性和實踐性較強,學(xué)生動手操作均需要通過護理理論知識作為指導(dǎo),也是落實教學(xué)內(nèi)容,提高整體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),但是現(xiàn)階段許多學(xué)生理論知識掌握不足,即便是常規(guī)護理知識也只是略知一二,根本做不到活學(xué)活用,造成這種現(xiàn)象的根本原因與教師教學(xué)方法和學(xué)生的努力程度具有一定關(guān)系。
1.2護理技術(shù)教學(xué)師資力量弱
護理屬于醫(yī)療行業(yè)的一部分,且隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會文化的不斷進步,人們對護理工作的要求越來越高,護理人員素質(zhì)、護理專業(yè)性、護理技術(shù)成為當(dāng)前衡量護理人員護理水平高低的重要標(biāo)尺[6-7];高校學(xué)生護理水平和護理技術(shù)的提升大部分需要經(jīng)過專業(yè)教師講授,且現(xiàn)階段護理技術(shù)操作教學(xué)中教學(xué)師資力量不足,教學(xué)方式單一化,課堂缺少樂趣,教學(xué)達不到預(yù)期效果。
1.3護理理論知識與實踐脫節(jié)
教育的最根本目的就在于學(xué)生將所學(xué)的理論知識付諸于實踐,充分發(fā)揮教育的指導(dǎo)性;但是現(xiàn)在許多高校中護理技術(shù)操作教學(xué)只專注于課堂教學(xué),教學(xué)模式比較死板,多采用傳統(tǒng)的“授—受”模式[8],校內(nèi)護理實踐活動較少,學(xué)生缺乏實地鍛煉的機會,達不到護理理論知識與實踐的結(jié)合,降低了教學(xué)的實用性。
2護理安全教育
護理安全是臨床住院患者的基本需要,也是醫(yī)院的生存之本[9],具體是指護理人員在實施病房護理工作過程中,患者不發(fā)生國家法律或法規(guī)允許范圍之外的心理、機體結(jié)構(gòu)或功能結(jié)構(gòu)損害、障礙以及缺陷或死亡等[10];一直以來,護理安全與患者身體健康、醫(yī)院護理質(zhì)量和社會信譽度密切相關(guān),是醫(yī)院病房護理工作的重點,也是護理人員護理技術(shù)操作教學(xué)中的重要內(nèi)容。
3護理安全教育與護理技術(shù)操作教學(xué)的結(jié)合
3.1提高學(xué)生護理安全意識
學(xué)生護理安全意識的培養(yǎng)需要教學(xué)多方面的努力,不僅需要讓學(xué)生掌握護理工作中的不安全因素和護理風(fēng)險性,增強其依法護理意識和自身責(zé)任感,還需要更直觀、更有效的教育方式,其中反映最大、作用最明顯的教育方法為案例輔助,可通過多媒體手段將護理工作中出現(xiàn)的醫(yī)療安全事故直觀的展現(xiàn)給學(xué)生,使其了解護理安全的重要性;同時也可以將護理安全教育設(shè)置為一門專業(yè)課程進行教學(xué),引起學(xué)生重視,并為學(xué)生提供外出實習(xí)的機會,實習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生對實習(xí)過程進行回顧總結(jié),查漏補缺,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,提高教學(xué)效果。
3.2增強高校護理講師師資力量
完善教學(xué)設(shè)計師資力量,顧名思義就是教師的資質(zhì),主要是指一個教學(xué)單位、培訓(xùn)機構(gòu)或教育機構(gòu)的教師隊伍,包括教師人數(shù)、學(xué)歷、年齡等人才結(jié)構(gòu),是為人師所必不可少的綜合素質(zhì)和教學(xué)條件;要想強化學(xué)生護理安全理念,提高高校中護理技術(shù)操作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,首先需要具備強大的師資力量,擴充教師隊伍,可選擇醫(yī)療機構(gòu)中的專業(yè)護師擔(dān)任課堂教師,其專業(yè)性更強,護理經(jīng)驗更豐富;其次實施重點教育,合理進行教學(xué)設(shè)計,突出護理安全這一教學(xué)模塊,制定完善、切實可行的教學(xué)計劃,并根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況評估教學(xué)效果,再進行適當(dāng)調(diào)整。
3.3完善護理安全教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略
將護理安全教育與高校護理技術(shù)操作教學(xué)相結(jié)合,不僅要求教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的改善,也同樣需要改進教學(xué)方法,主要可以從以下幾個方面做起:①教師可先制定一套合理的教學(xué)方案,自行組織學(xué)生學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī),增強其法律意識,培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力,增強其工作責(zé)任心;②了解和評估教育對象當(dāng)前掌握的理論知識和護理技能,以此標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù),設(shè)計符合實際的教學(xué)計劃和實施方案,在教學(xué)過程中劃分重難點,篩選具有針對性的教學(xué)內(nèi)容;③由專業(yè)護師擔(dān)任講師,革新傳統(tǒng)教學(xué)講授模式,采用靈活多變的教學(xué)方法對教學(xué)內(nèi)容進行知識梳理,增加教學(xué)的趣味性、多樣化和靈動性,提高教學(xué)質(zhì)量;④在對護理人員進行理論教學(xué)時,同步進行技能訓(xùn)練,鼓勵護理人員多進行實踐,喚醒學(xué)生所學(xué)的知識,采用“活學(xué)活用”教學(xué)模式,增強學(xué)生實戰(zhàn)經(jīng)驗,鍛煉其動手能力,實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合;⑤在教學(xué)過程中添加案例輔助,讓學(xué)生明確護理安全的重要性,并在學(xué)校內(nèi)部適時開展緊急搶救護理工作,鼓勵學(xué)生自主動手,培養(yǎng)學(xué)生緊急應(yīng)變能力,加強心理建設(shè)。
4結(jié)語
護理安全教育是護理教學(xué)的重中之重,對提高護理教學(xué)效果和學(xué)生安全意識具有至關(guān)重要的作用,針對當(dāng)前高校中護理技術(shù)操作教學(xué)過程過程中凸顯的學(xué)生護理理論知識不足、師資力量弱以及理論知識與實踐操作脫節(jié)等問題,可從學(xué)生對護理專業(yè)掌握程度的實際情況出發(fā),提高學(xué)生護理安全意識,擴充優(yōu)秀師資力量,并合理設(shè)計教學(xué),采用多種不同教學(xué)方式活躍課堂,增添護理教學(xué)的多樣性和趣味性,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效果。
作者:劉道中 單位:江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校基礎(chǔ)護理系
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關(guān)鍵詞:體育教學(xué);安全防范;安全教育
中圖分類號:G633.96 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)03-0084
當(dāng)前,學(xué)校師生的安全問題成為了各級教育行政部門、社會和學(xué)校關(guān)注的熱點問題。作為學(xué)校教育重要組成部分的體育教學(xué),由于自身的特點(運動、器械)或其他因素,傷害事故屢有發(fā)生,被一些人視為學(xué)校教育過程中的不安全因素。據(jù)調(diào)查,一些學(xué)校的校長及體育教師均認(rèn)為:學(xué)校體育只要管住幾個體育尖子生,能在比賽中取得好名次,而體育課只要看住人,不出現(xiàn)安全事件就行了。本文就如何面對學(xué)校的安全問題,分析其原因,探究有效的防范措施,在保證安全的前提下,開展各種體育活動,并利用體育課及體育活動進行有效的安全教育,來增強學(xué)生的體質(zhì),增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力,促進學(xué)生健康全面發(fā)展。
一、造成傷害事故的原因分析
1. 缺乏安全第一的思想認(rèn)識。學(xué)生天性活潑好動,但缺乏安全相關(guān)的生理、心理知識與安全常識、社會知識、生活經(jīng)驗及醫(yī)學(xué)常識也相對薄弱,在不少學(xué)校的教育中,有關(guān)青少年安全和健康教育還較為薄弱。
2. 自我保護的意識和能力差。在體育課或體育活動中,出現(xiàn)的一些傷害事故往往是學(xué)生過高估計自己的能力、缺乏對危險的預(yù)計造成的。如雙杠支撐擺動得過高;在籃球比賽中為了阻止對方的上籃而奮不顧身地?fù)渖先ィ辉谧闱虮荣愔袑Ψ界P球時不及時跳起來等等。
3. 來自教師方面的原因。如教師的責(zé)任心,教學(xué)方法、組織管理能力等。
4. 學(xué)生自身的健康原因。個別學(xué)生因自身先天性疾病,也有學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)自己患有某種嚴(yán)重疾病而在運動中引發(fā)事故。
5. 學(xué)校體育器械老化,未及時維修或更新。有些學(xué)校片面追求學(xué)習(xí)成績,不重視引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動,疏于對運動器械的管理,放任學(xué)生玩耍。
二、避免學(xué)生意外事故發(fā)生的措施
1. 每個學(xué)校要重視教育教學(xué)工作中的安全問題,要重視對學(xué)生的安全管理和安全教育。學(xué)??梢酝ㄟ^廣播、黑板報、室內(nèi)課等形式進行宣傳,加強對學(xué)生的安全教育,要嚴(yán)肅認(rèn)真地講清防止傷害事故的意義,教育學(xué)生克服麻痹大意的思想,也要消除學(xué)生的恐懼心理,使之養(yǎng)成自覺注意安全的習(xí)慣,正確對待出現(xiàn)的事故。
2. 要增強教師責(zé)任感和職業(yè)道德。教師的責(zé)任心和職業(yè)道德素養(yǎng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的身體健康,事故的發(fā)生一般與教師的責(zé)任心不強有很大的關(guān)系。因此,必須加強教師安全教育,提高安全意識,增強其事業(yè)心和責(zé)任感。體育教師在上課時,必須堅守崗位,不得擅自離開教學(xué)活動場地。
3. 在體育教學(xué)中,教師要關(guān)心、愛護學(xué)生,要善于觀察和了解學(xué)生。對存在異常情況的學(xué)生,我們要善于引導(dǎo),要多尋找學(xué)生身上的閃光點,給予表揚和鼓勵。對于一些性格內(nèi)向或缺乏言語表達能力、身體不適也不愿告訴教師的學(xué)生,教師要多留心,應(yīng)留心觀察學(xué)生是否身體不適的異常表現(xiàn),以便早發(fā)現(xiàn)、早處理來有效避免安全事故的發(fā)生。
4. 教學(xué)過程組織要嚴(yán)密,特別是學(xué)生分組活動前,一定要加強安全意識的教育,并做好各種安全保護措施,指定專人負(fù)責(zé)安全工作。教師講解要明確,示范要規(guī)范,高難度的動作必須遵循體育教學(xué)中循序漸進、由易到難、由簡到繁的原則進行。如器械體操中的單杠、雙杠、山羊等項目,不僅要講解明確、示范正確,而且學(xué)生的練習(xí)也要由易到難、由簡到繁。要選派責(zé)任心強的學(xué)生做好保護幫助。學(xué)生練習(xí)前,必須認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動。指導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉時不能佩戴紀(jì)念章,不能攜帶小刀、鑰匙等物件,并要換上運動鞋、運動服裝等。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有步驟地與同伴一起進行鍛煉,如發(fā)現(xiàn)有隱患應(yīng)及時指出并消除,努力防止傷害事故的發(fā)生。
5. 通過體育活動及比賽來有效地開展安全教育。如進行消防演練,學(xué)校全體師生的演練、體育課間的演練,通過體育課進行專門的訓(xùn)練會達到更好的效果(如設(shè)計《火場逃生》用來作準(zhǔn)備活動,或者結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進行演練,《巧用竹梯》教學(xué)設(shè)計使學(xué)生懂得如何用梯子等逃生工具)。對學(xué)生的兩操出操速度進行自然災(zāi)害出現(xiàn)的模擬演練,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)如何有效地撤離、疏散(如筆者所在學(xué)校組織的應(yīng)急疏散演練)。通過情景設(shè)計讓學(xué)生懂得如何處理交通事故的現(xiàn)場,并懂得如何救助傷員(如設(shè)計《負(fù)重搬運》課)。
三、結(jié)論與建議
1. 認(rèn)清學(xué)校體育與安全的辯證關(guān)系。學(xué)校體育與生命安全是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。表面上學(xué)校里學(xué)生因參加體育活動出現(xiàn)的意外傷害機率較大,而實際上學(xué)生的生命安全是學(xué)校體育的前提,而學(xué)校體育是生命安全的基礎(chǔ)和手段。生命安全是需要學(xué)校體育來保障的。學(xué)校里安排的體育課、兩操、課外活動均是為了學(xué)生有健康的體魄。而學(xué)校生命安全教育的核心在于通過各種形式的教育手段使學(xué)生掌握由于自然災(zāi)害、意外傷害事故等所引起的極端情況下應(yīng)有的行為準(zhǔn)則,獲得相應(yīng)的知識和能力。學(xué)校體育是達成安全教育的有效途徑和手段。
2. 我們一方面應(yīng)該樹立以人為本的思想,重視學(xué)生的人身安全,在教學(xué)過程中最大限度地避免傷害事故的發(fā)生;另一方面,在保證學(xué)生身心健康安全的前提下,積極合理地開展各項體育活動,切不可因為“安全”而丟掉了讓學(xué)生健康發(fā)展這個根本點。我們相信,只要認(rèn)識到位、教學(xué)得法、組織合理、保護正確,學(xué)校體育活動意外事故的比例肯定會大大降下來,學(xué)生就能在較為安全的環(huán)境中愉快地開展體育活動。我們不能讓安全問題絆了體育教育的腿,不能讓傷害事故捆住學(xué)生健康發(fā)展的手腳。
一、加強師德建設(shè),確保學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。
今學(xué)期,我校緊緊圍繞師德建設(shè)月,進一步貫徹落實了《中小學(xué)教師職業(yè)道德》有關(guān)精神,提高了教師的職業(yè)道德和教育教學(xué)水平,在學(xué)生和家長中組織開展了師德師風(fēng)問卷調(diào)查,組織教師進行了師德演講比賽,通過各種活動來提高教師素養(yǎng),強化教師的職業(yè)道德,鑄就教師的崇高靈魂。
二、加強了對學(xué)生的德育教育。
今學(xué)期主要是通過三項措施來加強對學(xué)生的德育教育。一是充分利用班會、校會、升國旗等時機對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育,國旗下講話做到每周一個教育主題。二是是將學(xué)生的生活教育與五個一成長工程相結(jié)合,創(chuàng)新開展了五個一活動,做到目的明確,活動真實,重在過程,全員參與。三是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人機制。通過召開家長會、家長代表座談會和法制教育報告會,建立學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動機制,拉近三者的距離,密切相互間的關(guān)系,形成德育教育的合力。
三、加強課堂教學(xué)研究,努力打造魅力高效課堂。
以認(rèn)真學(xué)習(xí)《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》為載體,通過加強“345”課堂教學(xué)的研究,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)能力。努力轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,以“一人一堂優(yōu)質(zhì)課”為平臺,扎實而有成效地開展聽評課活動。我們根據(jù)教科研中心的要求,指導(dǎo)并落實三類課:新授課,復(fù)習(xí)課、講評課的教學(xué),努力提高課堂40分鐘的效率,著力于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)。絕大多數(shù)教師能夠制作教學(xué)課件,豐富教學(xué)手段。此活動為教師展示個人風(fēng)采提供了舞臺,為教師間相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高提供了機會,對全體教師、特別是青年教師的專業(yè)成長是一次有力地促進,它也必將對學(xué)校教學(xué)、教研工作起到重要的推動作用。
四、做好教學(xué)常規(guī)管理工作,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
一是按照小學(xué)教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見50條,按照教辦教學(xué)常規(guī)執(zhí)行辦法認(rèn)真落實,建立教學(xué)常規(guī)檢查制度,常規(guī)檢查做到有檢查有記錄。二是科學(xué)創(chuàng)新使用導(dǎo)教案,注重實效和質(zhì)量,有隨時記錄的心得、反思、感悟等。三是按要求合理設(shè)置了學(xué)生作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)布置模式,分層次布置作業(yè),按要求進行作業(yè)批改。
五、加強安全教育。
牢固樹立學(xué)校安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切的思想觀念,落實安全責(zé)任制,增強師生的安全防范意識和自我保護意識,健全學(xué)校安全檢查制度,監(jiān)督制度,完善各種應(yīng)急預(yù)案,簽訂學(xué)生安全教育責(zé)任書。定期和不定期地對學(xué)校各班安全狀況進行檢查,采取合法手段,不斷增強學(xué)生和學(xué)生家長的保險意識,防患于未然。學(xué)期內(nèi)通過給家長的一封信等活動著重抓好交通、防火、游泳等方面的安全教育和安全措施的落實,堅持全面抓安全,全員抓安全,全過程落實安全措施。切實預(yù)防學(xué)生傷害事故發(fā)生,維護正常的教學(xué)秩序。增強政治意識、大局意識和責(zé)任意識,從講政治的高度,把維護學(xué)校安全和穩(wěn)定放到重要位置。一學(xué)期來,學(xué)校無任何不安全事故發(fā)生。
六、積極開展名家進校園活動
學(xué)校通過營造濃郁的墨香校園氛圍、開展豐富多彩的活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣,提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),陶冶學(xué)生的情操,發(fā)展學(xué)生的個性特長。本學(xué)期邀請了壽光書法協(xié)會主席張嘉慶等一行6人來學(xué)校和師生進行交流,進行書寫指導(dǎo),讓學(xué)生感受了書法藝術(shù)的獨特魅力,濃郁的藝術(shù)氛圍,面對面的近距離真切感受,給師生們上了生動的一課。
七、愛心書屋的建設(shè)
今學(xué)期,學(xué)校積極響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的號召,通過各種措施和渠道,籌集資金,完成了愛心書屋的建設(shè),根據(jù)小學(xué)生適宜的書目要求,新配備價值1萬多元的圖書,朝陽計劃讀書數(shù)目已標(biāo)準(zhǔn)基本配備齊全,建立健全了《愛心書屋管理制度》、《愛心書屋圖書借閱制度》等相關(guān)規(guī)章制度,堅持全天向師生開放。
八、不斷加強學(xué)校體育衛(wèi)生、藝術(shù)教育工作。
一是認(rèn)真落實課程方案,做到按課程表授課,完成音、體、美各科教學(xué)計劃,有規(guī)范的教案。二是積極開展快樂大課間活動,保證學(xué)生每天一小時的活動時間,學(xué)期內(nèi)開展了一次衛(wèi)生保健知識講座和心理咨詢活動,宣傳衛(wèi)生保健知識。三是扎實開展了秋季田徑體育運動會和趣味運動會。制定常見病、傳染病、近視眼防止計劃措施,加強學(xué)生傳染病的預(yù)防。四是成立興趣小組(書法、繪畫、排球),特別是低年級學(xué)生在書寫上有較大幅度的提高,效果明顯。
九、把學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)校進行德育建設(shè)的有力切入點,根據(jù)市局提出的小學(xué)生著重養(yǎng)成的100個好習(xí)慣為主要內(nèi)容,從細(xì)節(jié)抓起,從點滴抓起,扎實有效地進行了學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。
各班從學(xué)生年齡認(rèn)知特點出發(fā),進行有目的的養(yǎng)成教育訓(xùn)練。并注意在學(xué)科教學(xué)中,進行養(yǎng)成教育訓(xùn)練。針對不足,矯正培養(yǎng)。學(xué)校堅持以評價促養(yǎng)成,以活動促養(yǎng)成。堅持每月的自評、互評、師生共評和家長參評的形式,營造良好的養(yǎng)成氛圍。
十、學(xué)校特色創(chuàng)建
加強特色學(xué)校建設(shè),是加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必然要求,也是提升學(xué)校品位的重要舉措。今學(xué)期我校以寫字教學(xué)為載體,積極探索特色學(xué)校的發(fā)展之路,強化學(xué)校管理,豐富學(xué)校內(nèi)涵,以書法為龍頭,帶動學(xué)校整體發(fā)展,提升學(xué)校品位。目前我校的特色項雖然還不是很明顯,但是通過我們的理性思考和全盤分析,在今后的工作中,進一步的制定和落實計劃、措施、方案,借助各種活動,持之以恒的開展,在書法學(xué)習(xí)、研究的過程中,培養(yǎng)學(xué)生親自參與和探究的興趣和積極性,盡情感受美,創(chuàng)造美,充分發(fā)揮自己的聰明才智,一定會打造出特色的學(xué)校項目。
十、加強班主任隊伍建設(shè),增強德育工作實效性。
每月定期召開班主任會議,強化班級管理,總結(jié)階段性工作經(jīng)驗,剖析工作中存在的問題,研討改進工作的措施和應(yīng)對策略,促進學(xué)校工作的進一步提升。
十一、加強校園環(huán)境管理,創(chuàng)建文明、優(yōu)美、整潔的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。