安全課教學計劃精選(九篇)

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第1篇：安全課教學計劃范文

關鍵詞： 初中體育課 太極拳教學 培養(yǎng)興趣

初中體育老師很少進行太極拳技術內容的教學，原因很多：在《體育與健康》中沒有規(guī)定學習內容，有些老師自己本身對武術不是很了解，對于老師來說，太極拳動作復雜，示范困難，學生難以接受和學會；對學生來說，太極拳較為枯燥，剛開始幾節(jié)課可能還有一定的興趣，但幾課時下來以后就感覺索然無味，再加上難以掌握，紛紛打起退堂鼓。本文從太極拳的特點入手介紹太極拳運動的特點，分析學生對太極拳學習興趣不濃的原因，探討怎樣增強教學效果的問題。

一、初次接觸太極拳的同學，對太極拳的動作沒有一個概念，找不到其中的規(guī)律。

太極拳和長拳不同，與平時接觸到的廣播體操更不一樣，學生對太極拳的特點更是一知半解，由于了解不多而導致學習無興趣。

對于這樣的原因，我認為，在開始教學太極拳前，教師可以先向學生大概講解太極拳的特點，如動作的特點以弧線為主，沉肩墜肘，含胸拔背，中正松虛；基本動作高不過眉、低不過胯；重心起伏不大；表現為一種平靜安舒的神態(tài)。一般外功拳要做剛強迅捷的動作，太極拳卻要活動得“松、慢、圓、和”。再結合哲學原理指出太極拳的陰陽相對（掌心掌背的相對動作）、上下呼應講究平衡的道理。這樣學生就會對太極拳產生一個大概的、整體的認識，對于以后整體動作的規(guī)范和協調，以及對動作的感覺都會有所幫助。

二、認為太極拳是花拳繡腿，學習了用處不大。

太極拳的外在特征就是慢與柔，而學生由于受到其他技擊流派的影響，對于太極拳的技擊效果和鍛煉的作用認識不大，經常產生“學了太極拳有什么用？”的疑問。

針對這樣的情況，首先教師要講解太極拳各動作的攻防含義。拳術提煉于搏擊，沒有攻擊的作用，武術也就失去了其根本意義，變成了舞術；而太極拳“慢”的作用只為掌握正確的動作姿勢和深入鍛煉運動系統(tǒng)的各部分組織。太極拳的各個招式同樣來源于技擊，例如：手揮琵琶的動作就是典型的一個扭臂擒拿動作；云手是一個格擋防守的招式；摟膝拗步則攻守兼?zhèn)?；獨立式是一個抬膝防守的姿勢，并可以和散手的提膝防守做比較；轉身搬攔捶也是進攻和防守的招式；左右蹬腿更是明顯的技擊動作；單鞭更加具有攻與防的多種變化。教師在教授這些動作的時候，就可以將攻防含義結合到課內，這樣學生既有了興趣，又對動作加深了理解。然后在掌握動作的基礎上，可以結合呼吸吐納，對學生傳授太極拳天人合一的最高宗旨，使同學明白內家拳內外兼修的健身理論。這樣教學，使學生明白太極拳的含義和作用，從主觀上引起了對這個拳種的喜愛。

三、太極拳的動作復雜，示范困難。

太極拳與其他拳術相比，動作走弧線，不像其他拳術那樣直來直往，因此太極拳的示范一直是教學的一大難點。而且太極拳在演練過程中，身體重心虛虛實實不斷發(fā)生變化，再加上手型的變化，學生很難一下子完全接受。

對于這樣的情況，首先老師應該采用多點示范和多面示范的辦法。除了常用的背面和正面示范以外，很多動作還應加上側面和鏡面示范，尤其是左右重復的動作更應該使用鏡面示范。這樣學生能了解身體前方的動作變化，而老師也容易及時發(fā)現學生的錯誤，以便用口令提示糾正。另外，太極拳還常有方向上的變化，在練習過程中經常會遇到學生背向或側向老師的情況，這時老師應該主動到學生的視線范圍里去，而不應該再停留在原地。除此之外，還應該經常改變學生固定的集合隊形，讓學生從各個不同的角度模仿觀察老師的示范。對于具體的動作，教師示范講解時應該詳細和準確，對于難點，教師可以采用上下肢動作分解教學，先教學較簡單的下肢動作，待熟練后，再加上相對困難一點的上肢動作，這樣就便于學生掌握。對于復雜的動作，教學時教師可以將這一部分重點提出，在上新授課前進行講解，在學生注意力相對最集中的時候進行教授，可以達到良好的效果。如果動作相對復雜，則可提前至第一次課開始，將其動作分解成簡單的準備活動，在以后的每堂課前都進行練習，等到教學這部分時，早已水到渠成了。

例如“云手”的教學，在第一次課時，就提前開始教學生兩手畫圓的上肢動作，以后每堂課都把這內容當成準備活動來做，這樣幾堂課后，學生就已經熟練掌握，等到教學這一段時，再稍做糾正，加上重心和腳步的變化，就能化解難點。

上面的幾點，是我在教學實踐中結合傳統(tǒng)教學方法和自己的心得總結出來的。在教學中，我認為體育老師要具備以下幾個要素：

1.熟悉教材，深入理解太極拳的“拳理”，并了解太極拳動作的攻防含義。只有自身的修養(yǎng)提高了，才能有教學的余地，否則教給學生將是打了折扣的動作，學生依樣畫葫蘆，死記硬背，學過就全丟，而且是一代不如一代。

2.教學時要及時發(fā)現學生的難點及錯誤動作，及時調整。不同的學生有不同的學情，問題可能會出現在不同的地方，教師既要總結教學經驗，對普遍存在的問題防患于未然，又要仔細觀察授課對象，早點發(fā)現特殊情況。

3.教師的示范動作要到位、規(guī)范和正確。正確的示范能給學生帶來美的享受，也能進一步激發(fā)學生的學習興趣。

我連續(xù)在初中畢業(yè)班進行簡化太極拳教學安排，教學效果很好，特別是女生很喜歡這項運動，通過太極拳練習既可以鍛煉學生身體，達到強身健體的目的，又可以緩解初三繁重的學習壓力，調節(jié)學習狀態(tài)，使學生精力更加充沛。

參考文獻：

［1］習云太.中國武術史.人民體育出版社，1985，（第1版）.

第2篇：安全課教學計劃范文

關鍵詞：高職；路橋工程安全評定與加固；理實一體化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0203-04

一、課程背景

隨著經濟的發(fā)展、交通運輸的繁忙以及各種重型車輛的出現，路橋負荷日趨加重。為解決日益嚴重的交通問題，一方面是國家加大各類路橋工程的建設，另一方面則是對舊橋、危橋的加固維修以及加強現有路橋的養(yǎng)護。在路橋工程建設方面，安全問題又重于泰山。路橋工程的安全事故對國民經濟造成損失和人們的生命安全帶來巨大影響。所以，如何在施工過程中減少事故的發(fā)生、保證路橋工程施工安全、促進路橋工程健康有序的發(fā)展，具有重要的意義。在對舊橋、危橋的加固與維修方面，由于其良好的經濟效益，在一般情況下，橋梁的加固費用約為新建橋梁費用的10%～20%；雙曲拱橋的加固改造費用約為新建橋梁費用的20%～40%。舊橋的加固與改造方面已經是當前有些交通發(fā)達的國家橋梁建設的重點。因此，加速我國舊橋加固或改造技術的教學和研究，不僅能更好地、及時地為現代交通運輸服務，而且能為國家?guī)砭薮蟮慕洕б婧蜕鐣б妗榱擞弦陨下窐蚪ㄔO的需要，我校道路與橋梁工程系安全專業(yè)創(chuàng)新性地開設了《路橋工程安全評定與加固》課程?！堵窐蚬こ贪踩u定與加固》是一門整合了材料檢測、橋梁檢測和舊橋加固的新興專業(yè)技術，屬于土木工程（橋梁）、力學、數理統(tǒng)計及信號處理等多技術領域的交叉學科。這就決定了《路橋安全評定與加固》這門課程是既有很強的理論性，同時又具有很強的實踐性。這就要求授課對象具有廣泛的基礎知識，是結構設計原理、橋梁工程、工程力學、材料檢測等的后續(xù)課程，課程的特點決定了該門課程通常在高年級的大專生中開設。我校大三年級的學生在經過了系統(tǒng)的專業(yè)課學習和半年的實習工作后，對實際工程中的問題有了一定的感官認識，選擇此時為他們開設這門課程，針對性更強。然而，路橋安全評定與加固作為一門新興的課程，可供參考的教材不多，并且在教學內容上有些知識點沒有定論，而是屬于探索性的講授內容。因此這門課程擬采用“理實一體化”教學的設計與安排，使得學生能夠在實踐與理論，定論與探索中掌握專業(yè)知識，并能夠啟發(fā)學生在該領域中積極開展探索性的研究工作。

二、教學目標

路橋工程安全評定與加固是一門專業(yè)課程，有別于專業(yè)基礎課。對于學生而言，在理論與實踐中，更加注重實踐技能的培養(yǎng)。要求學生在初步了解基本原理的基礎上，熟悉操作規(guī)程，掌握路橋結構的檢測方法和加固方法，并能過對路橋結構的施工情況給出評價，把所學的知識能夠應用到路橋安全評定與加固中來。“理實一體化”教學采用課堂講解、室內實驗與工程實踐相結合的方法，通過教學充分引導學生在橋梁檢測領域的興趣，激發(fā)學生的學習潛力。

三、教學內容安排

橋梁是一個復雜的結構體系，其組成構件較多，這便決定了橋梁安全評定對象較為廣泛。針對不同的構件檢測的指標不同，需要檢測的指標種類多，這決定了采用的檢測儀器類型比較多。根據橋梁檢測的這兩個特點，針對不同的授課對象需要有選擇性的對授課內容進行安排。一般來說，橋梁的檢測方法可分為外觀調查、無損檢測、靜載試驗和動載試驗四大類。在本人的教學過程中，根據檢測方法和構件的劃分，針對不同的授課對象對授課內容進行了安排?？倢W時為48學時，其中：理論30學時，實踐：建材2學時、路橋16課時，具體安排如下：

第一部分 概述。2學時，授課形式：理論。

第二部分 材料檢測。①水泥混凝土強度試驗及等級評定，2學時，授課形式：理論；②砌體材料檢測技術，2學時，授課形式：理論；③鋼筋檢測技術、鋼筋基本技術性能、鋼筋力學性能試驗檢測，2學時，授課形式：理論。

第三部分 上部構造檢測。①預應力構件試驗檢測及張拉力控制，2學時，授課形式：理論；②預應力錨具、夾具和連接器檢測、張拉設備校驗、張拉臺座檢驗，2學時，授課形式：理論；③靜載錨固試驗、鋼筋松弛試驗，2學時，形式：實驗，學生活動：檢測中心實踐；④張拉設備校驗、硬度檢測，2學時，形式：實驗，學生活動：檢測中心實踐。

第四部分 基礎及下部構造檢測。①泥漿性能指標檢測、水泥漿的膨脹率實驗，2學時，形式：實驗，學生活動：建材實踐；②地基承載力檢測理論知識：1，荷載板試驗；2，標準貫入試驗，2學時，授課形式：理論；③地基承載力檢測實踐知識：1，荷載板試驗；2，標準貫入試驗，2學時，形式：實驗，學生活動：檢測中心實踐；④鉆孔灌注樁施工過程檢測、泥漿、成孔、清孔檢測，2學時，授課形式：理論；⑤鉆孔灌注樁施工過程檢測理論、基樁完整性檢測技術、樁基承載力檢測技術，2學時，授課形式：理論；⑥鉆孔灌注樁施工過程檢測實踐操作、反射波法測樁基完整性，2學時，形式：實驗，學生活動：檢測中心實踐；⑦超聲脈沖法測樁基完整性，2學時，形式：實驗，學生活動：檢測中心實踐。

第五部分 總體、路橋面系和附屬工程檢測。①橋梁支座和伸縮縫裝置試驗檢測，2學時，授課形式：理論；②支座檢測，2學時，形式：實驗，學生活動：檢測中心實踐。

第六部分 成橋檢測。①舊橋加固，2學時，授課形式：理論；②橋梁靜載檢測，2學時，授課形式：理論；③橋梁動載檢測，2學時，授課形式：理論；④回彈法檢測混凝土強度、鉆芯法檢驗混凝土強度理論，2學時，授課形式：理論；⑤回彈法檢測混凝土強度實踐操作，2學時，形式：實驗，學生活動：結構實驗室實踐。

第七部分 復習及考核。4學時，形式：過程考核、實踐考核及期末考試。

四、“理實一體化”教學的實施

1.“理實一體化”教學原則?！袄韺嵰惑w化”教學注重在授課的過程中的理論聯系實踐，在教學方法上本著工學結合的理念，以學生為中心，并結合多媒體、實驗室現場教學等方法進行知識點的講授、學習、實踐和指導。一是課堂教學注重以學生為中心，課程學習的過程就是以學生為主體，以教師為倡導，師生互動教學作為一體化的學習過程，由學生親自動手實踐完成課程學習任務。二是課堂教學充分采用多媒體手段，并且輔助大量的圖片以及影像資料，向學生呈現直觀和動態(tài)的教學內容。三是充分利用實驗環(huán)節(jié)作為課堂授課的補充和延展，加強學生的實踐動手能力培養(yǎng)。四是學生分組實踐。實驗室擁有的橋梁檢測儀器數量有限，為了讓每個學生都有機會親自操作儀器，在實驗課環(huán)節(jié)采取分組預約制。分組預約制的具體辦法是在某一段時間內所有的實驗課程同時開放，把學生分成4人一組，每一組學生可以根據自己的時間去預約某一個實驗，預約完成后學生即可以進行相應的實驗。五是針對不同的授課對象，同一個知識點的授課內容各有側重。

2.教學方法。為突出理論聯系實際，教學中應當側重啟發(fā)式互動教學、案例情景分析教學、現場教學等方式方法，引導學生積極進行獨立思考，徹底改變過去課堂死肯書本的傳統(tǒng)方式，部分課程直接選擇在實驗室上課，或全部選擇在實驗室上課，并充分利用現代化的教學手段和計算機輔助教學，加大實踐操作容量，提高學生掌握路橋工程安全評定與加固檢測試驗的操作技能，提高學生適應工作崗位能力。

五、考核方式

學生成績的考核由三部分組成：平時成績過程管理與考核、實驗實踐技能考核、期末考試。平時成績實行動態(tài)管理和過程考核，對學生在學習過程中的學習參與、知識點掌握和技能考核。實驗實踐技能考核是對學生的學習結果的檢驗，主要考察實踐動手操作能力。期末考試是對學生學習結果的知識能力考核。

參考文獻：

[1]于忠濤.橋隧檢測與評定[M]，北京：中國水利水電出版社，2010.

第3篇：安全課教學計劃范文

一、教學設計思路

課題分析：本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來，前半部分介紹含不溶性雜質水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質水的凈化方法。其中過濾和蒸餾是初中化學中重要的實驗操作技能，也是本課題中要重點學習的內容。

設計思路：本節(jié)課首先從我們喝的水引入，繼而把學生置于自來水廠的真實情景中，使學生產生探究水的凈化方法的欲望，通過實驗、思考、討論、交流等學習活動，認識水凈化的原理和常用方法。由水壺中水垢的現象引出硬水和軟水的概念，教會學生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法，通過學生自行設計制取蒸餾水的裝置，可促進學生手腦并用，培養(yǎng)學生設計簡單實驗裝置的能力。引導學生開展探究式學習，從化學的視角出發(fā)認識生活中的水，了解水的凈化方法，讓學生多聯系生活、生產實際，多做社會調查，從而理解保護水資源、珍惜水資源的重要性，培養(yǎng)學生關心社會、對社會負責的意識。

二、教學目標

1、知識與技能：

⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；

⑵了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

2、過程與方法：

⑴通過對農村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學會過濾這種凈化水的方法；

⑵通過對硬水危害的探討

，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區(qū)分硬水和軟水。

3、情感、態(tài)度與價值觀

⑴通過本課題的學習，增強學生挖掘生活中的化學的欲望；

⑵在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。

三、教學重難點

1．利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈水，并解決凈水過程中有關的簡單化學問題。

2．實驗探究：用過濾法凈化水的過程。

四、教學工具

燒杯、濾紙、漏斗、鐵架臺、自來水、污水等。

五、教學過程

一、圖片展示、導入新課。

哪些是天然水？天然水是怎樣搖身一變，成為你隨時可以飲用的純凈水的呢？

本節(jié)我們一起學習了水的凈化方法,它給我們的生活實際帶來許多好處，我們知道了自然界中的水沒有經過凈化是不能飲用的。同時，生活中我們也應避免盲目去追求所謂的純凈水等。在今后的生活中，我們更加科學地、衛(wèi)生地去飲用水。

二、進入新知

1、除去水中不溶性雜質的方法?

閱讀書上圖，了解自來水廠凈水的過程。

活動與探究

2、觀察現象，比較二杯水的清澈程度

現

象

結

論

自

然

水

加明礬靜置的水

[現象]：產生白色沉淀，靜置到底部。

[結論]：明礬具有凝聚作用，加入水中能產生沉淀物Al(OH)3，AI(OH)3是一種膠狀物，能夠吸附雜質。

凈水方法:

1.

沉淀

2．過濾

老師示范:過濾操作，

過濾操作要規(guī)范，操作過程必須注意“一貼”、“二低”、“三靠”

一貼：濾紙折疊的角度與漏斗內壁緊貼，用水潤濕不能留有氣泡，避免濾液沿縫隙滲入，使過濾不完全。

二低：一是濾紙的邊緣必須低于漏斗的邊緣，避免濾液濫出；

二是傾倒液體時，要注意液面必須低于濾紙的邊緣？避免濾液高出濾紙邊緣，使過濾不完全；

三靠：一、是漏斗下端緊碰承接的燒杯內壁，避免液體飛濺；

二、是玻璃棒緊碰濾紙（三層）一邊，避免玻璃棒的壓力擢破濾紙；

三、是過濾液傾倒時燒杯口緊挨玻棒，液體沿玻棒流下，防止液體飛濺。

視頻展示：過濾實驗

3、組織討論：

（1）、過濾之后濾液仍然渾濁是什么原因造成的？

（2）、你可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？

用海綿，紗布等……

（3）、同學們的探究實驗中，經過了吸附、沉淀、過濾后，渾濁的水變清澈了，但是這澄清的水是純凈水嗎？

不是。水中可能溶有一些可溶性雜質。

5、組織學生閱讀教材有關內容，讓學生了解硬水和軟水的區(qū)別以及它們之間的檢驗。

硬水：水中含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水。

軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。

區(qū)別硬水與軟水的常用方法：加入肥皂水，起浮渣的為硬水；易起泡沫的為軟水。

介紹硬水的使用給生產和生活帶來的不便與麻煩。

硬水軟化的辦法：1.生活用：

煮沸

2.實驗室：

蒸餾

6、[實驗3-4]。

重點介紹實驗室制取蒸餾水的裝置，引出簡易裝置。

[討論]

為什么在圓底燒瓶中要加碎瓷片？

在日常生活中最常用到的凈水法是過濾。過濾，不但在水的凈化中起重要作用，它在今后的化學學習中也經常用到，比如我們需要把可溶性物質與不溶性物質分開等等。

三、課后小結：

學完本課題你應該知道：

1．自然界的水都不是純水通過多種方法使水得到不同程度的凈化。

2．凈水的方法一般有吸附、沉淀、過濾及蒸餾等方法。

3．硬水易生水垢，與肥皂作用不易起泡沫，易生浮渣；硬水通過煮沸、蒸餾等物理化學變化轉化為軟水。

4．利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法可以凈化水，但得到的水不是純水。但可以達到生活用水標準。

四、評估習題

1．下列水的凈化方法中屬于化學變化的是

(

)。

A．沉淀法

B．吸附法

C．過濾法

D．蒸餾法

2．在你們“探究活動實驗”中，過濾操作時，為什么傾倒液體時，要時時注意液面始終要低于濾紙的邊緣？

五、板書

課題3

水的凈化

一、水的凈化。

1．一般方法有：沉淀、過濾、吸附和蒸餾。

2．探究活動：重點介紹過濾操作過程。

第4篇：安全課教學計劃范文

關鍵詞：小班化 分層分類 師徒制

中圖分類號：G642.0

分層分類教學最早于1868年在美國由哈利斯創(chuàng)立，19世紀末20世紀初出現的“圣巴巴拉制”把每個年級的每門學科都分為A、B、C三層，其學習內容難易依次遞減。20世紀四五十年代分類培養(yǎng)、分層教學實踐停滯不前，二戰(zhàn)后世界各國開始重新重視分類培養(yǎng)、分層教學。在日本對分類培養(yǎng)、分層教學也進行了廣泛實踐和研究，他們分層的確定是由學生根據自己的學習情況來選擇，主要采取的是分層走班制。

本文正是基于這一背景，以《安全網絡構建》課程為依托，針對學生主要是高年紀，實際R鄧平參差不齊的情況，為此對課堂教學進行改革，以小班化為切入點，采用分組分層“師帶徒”式教學形式，突出領隊的核心地位，扮演組內師傅角色，開展任務實施過程，按難易程度分配任務，形成現代課堂特殊師徒制，帶動組內其他同學的技術知識學習。

1.基本思路

本文是基于《安全網絡構建》課程建設與改革，該課程教學內容以安全網絡構建和管理的崗位實際需求出發(fā)，從企業(yè)真實案例中提取具體的工作任務，形成各個學習領域，但是受教的學生卻是第四、五學期的高年級學生，學生的自身專業(yè)知識層次差別非常明顯。針對學生的實際專業(yè)水平情況，對《安全網絡構建》課堂教學以小班化為切入點，改革內容如下：

1） 對課堂形式進行改革：對學生按照專業(yè)水平分成上中下三個不同層次（其比例大概為1：2：1），由上流學生形成各個領隊，然后由領隊和其他同學雙向選擇，形成1優(yōu)2中1扶的4人小組，突出組內領隊的核心地位；

2） 對課堂教學內容改革：按照分層逐步推進的思想，對工作任務按照回顧已有知識、融入新技術知識、拓展新技能的思想進行改革；

3） 對學習形式進行改革：由領隊為中心，扮演組內師傅角色，開展任務實施過程，按難易程度分配任務，形成現代課堂特殊師徒制，帶動組內其他同學的技術知識學習；

4） 課堂考核方式改革：由互評打分、領隊打分、教師打分三部分組成；

使得課堂教學形成由教師這個孤立點牽動領隊線，在領隊們拉到全班同學面的分層教學形式，達到椎體的立體教學效果，滿足不同層次的需求。

2.主要內容

在教師指導下，如何讓分組學生主動地進行實踐、參與、應用、探索、歸納、提出問題、解決問題，真正重視知識的獲取過程，養(yǎng)成重視科學和創(chuàng)新思維的良好習慣，必將對學生的一生起著十分重要的作用。小班化的工作任務教學模式是體現主體化教學觀念最有效的途徑。

為了更好的開展現代課堂學徒制，首先由教師對學生按照專業(yè)水平分成上中下三個不同層次（其比例大概為1：2：1），由上流學生形成各個領隊，然后由領隊和其他同學雙向選擇，形成1優(yōu)2中1扶的4人小組，即領隊師傅、實施者、幫扶員三個梯隊人員層次，突出組內領隊的核心地位；對教學內容按照分層逐步推進的思想，對工作任務按照回顧已有知識、融入新技術知識、拓展新技能的思想進行改革；學習形式對學習形式由領隊為中心，扮演組內師傅角色，開展任務實施過程，按難易程度分配任務，形成現代課堂特殊師徒制，帶動組內其他同學的技術知識學習，教師教學形式，開課由被幫襯扶持學生回顧舊知識，然后教師點撥工作任務的新知識，課中帶動中等生解釋工作任務中關鍵點，并分析，課尾由領隊上臺展示拓展的新知識，教師課間巡回指導；課堂考核方式由互評打分、領隊打分、教師打分三部分組成；使得課堂教學形成由教師這個孤立點牽動領隊線，拉在領隊們拉到全班同學面的分層教學形式，達到椎體的立體教學效果，同時形成了教師帶領隊、領隊帶實施者、實施者帶幫扶者層層的師徒式，使得教學滿足不同層次的需求。

3.結束語

本課題研究探討以技術知識為主要方向的課堂教學改革，通過分組教學，試圖讓優(yōu)秀學生成為課堂主體，領導各個小組，由他們通過幫傳帶的“現代課堂學徒制”，帶動組內其他同學的技術知識學習，使得課堂教學形成點線面的分層教學形式，達到椎體的立體教學效果，滿足不同層次的需求，所學知識既有助于其終身發(fā)展，又能夠更好的運用于實際問題的解決。

參考文獻：

[1] 劉燕. .高職院?！胺诸惻囵B(yǎng)”教學改革探析[J].教育教學研究，2012，（5）：96-97.

[2]唐毅謙，陳琳，王鐘箐等.構建分類培養(yǎng)體系培養(yǎng)高素質應用型人才――以成都學院為例[J].中國大學教學，2010，（1）：34-36.

[3]張軍俠，祝志勇等.分類培養(yǎng)分層教學打造“卓越園林技師”的實證研究[J].中國職業(yè)技術教育，2015（20）：56-69

基金項目：浙江省教育科學規(guī)劃項目（2016SCG243）；浙江省課堂教學改革項目（kg2015802）；浙江省高等教育學會項目（KT2015107）

作者簡介：

第5篇：安全課教學計劃范文

關鍵詞：新課程；目標；參考用書；引導

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）03-0048-02

一、參考用書的使用體會

1.教學步驟條理清晰，課堂內容更趨選擇性

大綱時代的體育課堂教學是一種按部就班的教學模式，體育教師需要按照大綱的內容來開展課堂教學，這在很大程度上禁錮了體育教師的課堂教學創(chuàng)新意識，缺乏靈活性。[1]結合人教版的《義務教育課程標準實驗教師用書》一書，在課堂教學內容的安排上，只是提供了一個內容選擇的標準，而更多的是強調體育教師在這個標準之下自主搭配課堂教學內容，以促進學生的走、跑、跳、投等身體素質的發(fā)展，但是這樣的要求對于一些剛進入體育教師圈子的教師，顯然難度過大。讓教師發(fā)揮自主探索課堂教學內容的能力，只是符合部分從教經驗豐富、水平較高的教師，目前，考進編制5年內的新教師還是占了很大比例，并且還不包括個別地區(qū)個別學校的體育代課教師，對于他們而言，確實很難做到依據標準來拓展課堂教學內容。因此，規(guī)范課堂教學內容對新教師而言是一種心理上的幫扶，通過教材中所列的教學內容，我們可以有選擇性的選取技能動作教學，只要體育教師能夠認認真真的落實常規(guī)課，在完成教材所安排的教學內容之后肯定會從教學實踐當中尋找到類似的教學手段，同樣的教學內容上完之后我們可以創(chuàng)新出其他的教學手段，筆者認為這才是浙江省中小學體育教研室編寫組老師們的用意所在。

2.提高備課效率，有助于擴散教學思維

部分體育教師在課前備課環(huán)節(jié)，往往把握不準課的重難點，在教學過程當中不能明確教學手段。而該本教師用書中詳細的列出了每個技能動作教學時的常見錯誤以及糾正方法，讓體育教師及時明確技能動作教學中的重難點，對癥下藥。

隨著課堂教學改革的穩(wěn)步推進，花樣繁多的體育課時教案不斷出現，個別教師力求創(chuàng)新，在教案的設計方面不拘一格，大膽求新。而教案只是教師上課時的一種文字體現，其中需要有教學預設、教師活動、學生活動、運動負荷預計等安排，在制定課時教學計劃時不應偏離最核心的部分，因此，編者在本書中詳細列出了教法提示及學生練習方法提示，引導教師做好教案的設計。另外，編者還把動作要領安排進了每一單元的動作技能教學環(huán)節(jié)，有利于體育教師課前備課時快速定位技能動作教學步驟，大大縮短了查閱體育專業(yè)書籍的時間，提高了備課效率。

3.重視單元計劃的制定和落實，提高課堂教學時效

單元教學計劃，也稱單項教學計劃，其主要任務是將每學期主要的教材內容的總任務、每次課的任務、每次課的重點與難點、每次課的組織教法與要求合理地確定出來。[2]它是學期教學計劃的進一步深化和具體化，也是教師編寫教案的主要依據。單元教學計劃是保證體育課達到四個領域目標的基礎，但在現階段，很大一部分的教師還沒有形成制定單元教學計劃的習慣，有的也只是初步確定學期的教學內容，并未以單元的形式具體制定每課次的教學內容，造成這一現象的原因是多方面的，缺乏學年、學期的教學工作計劃是重要原因，沒有一個總體的教學工作安排，就很難落實課時教學工作，想到什么內容就上什么內容，學生掌握不了技能動作，教師也不會有專業(yè)技術教學上的提高?！墩憬×x務教育體育與健康必學內容教師用書》一書，以單元教學計劃的形式將跑、跳、投、球類以及體操類的必學內容根據水平目標進行劃分，在每個單元內容里設置每次課的任務和重難點，學生通過一個單元里若干課次的學習，逐步掌握教材規(guī)定的技能動作，也有利于體育教師形成制定單元計劃教學的意識。

二、參考用書的使用建議

1.適當增加室內課教學比例

2011版《體育與健康課程標準》中指出，必須高度重視學生的發(fā)展需要，從課程設計到學習評價，始終以促進學生的身心發(fā)展為中心。筆者認為，體育教師在教會學生技能之后還應該讓學生學會如何去學，并且需要不斷地提高學生認識體育運動項目、體育規(guī)則、衛(wèi)生健康以及運動損傷等能力，強化學生的應急處理能力，而現階段很大一部分體育教師對于體育室內課教學比較迷茫，因為一堂體育室內課的準備是需要花費很大精力和時間的，并且需要體育教師具備較強的課堂解說能力，因此，很多教師會選擇讓學生下棋、自習以及開展室內游戲等。

該套教材從水平一至水平三，都安排的是室外課的體育教學內容，而未涉及室內課內容，這確實是一個缺憾。既然出發(fā)點都是為了更好的引導體育教師進行課堂教學，目標都是能讓每一個學生得到全面的發(fā)展，那么適當的增加體育室內課的教學內容就顯得更加全面和重要了。因此，在室外課條件不允許的情況下，體育教師有責任向學生講授營養(yǎng)衛(wèi)生、人體生理結構、體育運動項目規(guī)則以及運動損傷及預防等知識。根據水平計劃安排相應的室內課教學內容，增加室內課教學內容在教材當中的比例。這樣做有利于改變體育教師以往安排學生在室內下棋、自習的現象，也能讓個別教師有選擇室內課教學的依據，增強上課講授時的自信。

2.適當擴充課時教學內容

該套教材中，有個別課時教學內容安排過于簡短，比如水平二第三單元技巧類《后滾翻》課時教學內容、第四單元《低單杠》課時教學內容以及水平三第三單元《支撐跳躍》等，只有兩個課時的安排。而對于后滾翻、低單杠以及支撐跳躍等技巧類的教學內容，學生在短短的兩課時內是幾乎達不到教學效果的。即使編者的初衷是為了拉平一學期的課時教學安排，也不能減少單元教學計劃中的課時安排。如果按照一個教師每周兩個課時來計算，一個學期需要上32節(jié)左右的體育課，這其中還不包括下雨天、教師調課、事假等特殊情況，而本套教材當中每一個學期則安排了35節(jié)左右的課時教學內容，這樣看來要嚴格按照教材上的規(guī)定分課時教學是不合理的，因此，需要多增加一些教學內容讓體育教師能有更多課時內容選擇的余地。另外，單杠、后滾翻以及支撐跳躍內容在課堂教學中必須提示學生注意身體的保護，因此，需要加大保護與幫助的力度，必要時還要寫明保護與幫助的方法與步驟，強化體育教師課前備課的安全意識。

在體育教學中，體育教師還需要改變傳統(tǒng)的教學思維，多方位的思考教學方法，發(fā)展學生的核心素質，比如，想提高學生投擲鉛球的成績，首先要去分析投擲鉛球時所具備的各方面素質，包括爆發(fā)力、身體協調能力、上下肢的絕對力量以及腰腹髖部的力量等，所以我們有必要開展有針對性的身體素質教學，并且可以匯編出一套和必學內容指導用書相配套的教師用書，進一步幫助一線體育教師完善體育課堂教學。

3.編寫教材應考慮地區(qū)及城鄉(xiāng)差異

城區(qū)學校和農村學校的學生體育基礎差距較大。場地和體育基礎設施缺乏是造成這一困境的主要原因，目前，很多地級市以上的城區(qū)學校多半都開設游泳課、足球課甚至是網球課等，而對于農村偏遠地區(qū)的學校是無力辦到的，造成了很大一部分農村體育教師不能有效按照教材的內容進行教學。因此，省編教師參考用書的作用不僅僅是引領體育教師按照教材內容進行教學，更關鍵的是可以引導他們不斷進行教學創(chuàng)新，因校制宜，因材制宜。比如，書中所列的單雙杠教學，這是完全針對器材設施配套齊全的學校而言的，在編寫出完全的體操類單雙杠單元教學計劃之后，可以增加一欄拓展教學內容，專門針對沒有單雙杠器材的學校進行創(chuàng)新式教學，以代表性的實際案例寫入教材，在單元教學計劃的最后部分可以用鼓勵性的言語鼓勵體育教師創(chuàng)新課堂教學。另外，以健美操、舞蹈為主的教學內容，需要強調一定的身體協調能力和節(jié)奏感，除了要在指導用書背面附上教學光盤之外，還應適當的增加培養(yǎng)學生韻律感、節(jié)奏感等課時教學內容。

省編教師參考用書的開發(fā)和利用需要以新課標為出發(fā)點和落腳點，全面考慮城鄉(xiāng)間不同的體育教學情況，有效引導農村學校體育教師進行體育器材的二度開發(fā)，鼓勵他們因材制宜、就地取材，提高課堂教學實效。

三、提升認知

作為體育與健康課程標準，除了教學內容有一定的選取標準之外，教師用書也需要有一個權威的選取標準，因此，這本省編體育與健康教師用書確實是值得廣大省內體育教師使用的，[3]隨著體育與健康課程改革的不斷推進，該本教師用書需要不斷進行完善、擴充，真正體現新課標的精神價值，體育課堂教學不是簡單的“教教材”，也不是隨意的“放羊式教學”，它所要求的是讓體育教師能夠用教材去教，重心在于學生的技能、知識傳授，要求在于體育教師自身專業(yè)素質的具備。教無定法，貴在得法。課堂教學需要遵循教育規(guī)律，要求體育教師能夠及時把握學生的學習興趣，并不斷進行教材的鉆研，通過實踐當中的磨課來尋找適合學生樂于接受學習的教學措施。省編體育與健康教師用書只是教師專業(yè)發(fā)展中的一盞明燈，教師教學能力的提高要靠自身不斷的鉆研，創(chuàng)新教學手段，逐步積累課堂教學經驗來實現。

參考文獻：

[1]毛振明.體育教學論[M].北京：高等教育出版社，2009.8.

第6篇：安全課教學計劃范文

我校領導十分重視體育工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。首先把它納入學校整體工作計劃之中，學期初在行政會議上聽取體育工作計劃，并予以審議；學期結束聽取總結匯報。對于學校舉行和參加的重大體育活動，則在行政會議上予以協調安排，給予人力、物力、時間上的保證。平時校長除了親自掛帥以外。學期初協助教研組制訂體育工作計劃，學期結束幫助他們進行工作總結，平時則共同探討，解決體育教學中所出現的問題。學校領導還親自督促全?！皟刹?、一課”的進行，以推動學校的體育工作進一步發(fā)展。           

長期以來，由于人們受應試教育的影響，對體育工作的認識不夠，學校體育講起來重要，做起來次要，忙起來不要的情況十分嚴重。我校領導堅持貫徹“首在體育”的辦學宗旨，把體育教學工作放在應有的位置，絕不允許占用學生體育活動的時間。特別值得指出的是：校領導，每學期開學前，首先讓體育教研組安排課表，確保體育課教學活動的正常進行。

1、建立激勵制度，搞活動體育教學工作。                 

學校長期以來，堅持每天對各班進行廣播操評分考核以外，還對各班參加體育活動，參加體育鍛煉活動的情況和體鍛達標率、優(yōu)秀率作為評選文明班、優(yōu)秀中隊的重要依據。這樣大大加強了年級組長和班主任老師對體育工作的重視，無怪乎，在操場上，經?？梢钥匆姲嘀魅卫蠋煹纳碛?。同樣也促進了學校各項體育活動的開展。

 2、抓常規(guī)，出成效。                

本學期日常工作中我校注重加強學生的行為規(guī)范教育，班主任平時做了大量的工作?，F在每天早晨，學生一聽到廣播操鈴聲響了以后，就會自覺地在教室門口列隊，排著整齊的隊形，隨著音樂的節(jié)奏，精神飽滿地列隊進入操場，班級的組織性紀律性得到了加強，增強了學生的集體榮譽感和互助互愛的精神，班級的凝聚力得到了加強，為良好班風的形成創(chuàng)造了有利的條件。在參加區(qū)中小學生運動會中，我?？朔巳藛T少，取得了單列學校第二名的好成績。

二、    加強管理，促進體育教學工作。

1、抓好體育課教學的過程管理。                

體育課是一門學科，而且是一門“主課”。既然如此，就必須認真對待，加強管理。學校要求教研組做到學期有計劃，有總結；活動有分工，有措施；成績有紀錄；資料有積累。分管領導定期檢查。要求體育教師根據學校場地器材條件，認真?zhèn)浜谜n，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規(guī)教育，讓學生掌握基本的運動技能，有機地結合愛國主義和集體主義的教育。學校領導定期和隨機檢查教案，隨時進行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學。

2、結合體育課程標準，因地制宜制訂教學計劃。                

學校要求體育教師，因地制宜上好每一堂體育課。學校主要抓了六個方面的工作。

⑴抓教學進度和備課；

⑵抓常規(guī)紀律；

⑶抓安全教育；

⑷抓運動密度；

⑸抓鍛煉實效；

⑹抓聽課評課。

 3、樹立課外活動是課內體育教學的延伸的教學觀念。                

體育競賽活動和群體活動是體育課教學工作的實效的檢驗。只有讓學生掌握基本的運動技能，才能更好地開展體育競賽活動和群體活動，促進體育運動水平的提高。學校要求體育教師凡是學校開展的競賽活動和群體活動，都要列入體育教學計劃之中，對學生加以指導。這樣既推動了競賽活動和群體活動的開展，反過來又促使學生重視體育課的教學，提高了體育課的實效性和學生的興趣。

 三、建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證。               

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動，研討教學工作，學校體育工作，交流思想，統(tǒng)一認識是搞好學校體育教學工作的基本保證。我們的做法是： 

⑴集體參與制訂學校體育工作計劃，共同做好體育工作小結。

第7篇：安全課教學計劃范文

一、高職院校應扎扎實實推進軍事課課程建設

高職院校應當堅持把軍事課作為學生必修課列入教學計劃，以教育部《普通高等學校軍事課教學大綱》為依據，認真組織軍事課的教學和開展國防教育活動。例如我院從2003年起，便將學生軍訓、軍事理論教學列入全學院各專業(yè)培養(yǎng)計劃，作為學生必修課。每年都組織學生軍訓，軍訓與入學教育為三周時間，每年軍訓時間確保14天；軍事理論課實際完成時數確保24學時，軍訓和軍事理論課教學分別為2學分和1.5學分，共計3.5學分，軍事課成績記入學生本人檔案。

軍事理論課作為必修課，是大學生國防教育的主要形式之一，是大學生素質的重要內容。軍事理論課教學是以國防教育為主線，通過學習軍事理論，使大學生掌握基本軍事知識和軍事技能，達到增強國防觀念和國家意識，強化愛國主義、集體主義和組織紀律觀念，促進大學生綜合素質的提高。鑒于此，高職院校應緊密結合國內外形勢，提高軍事理論課課程建設質量。

1. 組建軍事課教學團隊

軍事理論課教師自身素質的高低，直接關系到軍事理論課教學的效果和質量。以我院為例，對于抓好高校軍事理論課教師隊伍的建設，我院予以了高度的重視。按照江蘇省教育廳的要求，我院專門為軍事理論課組建了政治及軍事素質好、教學經驗豐富的教師隊伍，2009年增設了專職教師一名。學院同時重視在輔導員隊伍中選聘兼職教師，把軍事課教師隊伍建設與輔導員隊伍的職業(yè)化和專家化建設結合起來，努力將軍事課教學團隊打造成一支“政治堅定、品德高尚、業(yè)務嫻熟、結構合理”的教師隊伍。

2. 重視師資力量培訓與科研能力培養(yǎng)

高職院校應多次、分批選派軍事課教師參加省、地市級組織的軍事課教師培訓活動，努力提高自身的政治素質、知識素質、教學能力素質。同時，高職院校應鼓勵軍事課教師積極開展科學研究，參加相關學術交流活動，提高自身科研能力。

3. 扎實組織軍事理論教學

在組織開展軍事理論課教學中，為了保證軍事理論課教學的制度化和規(guī)范化，高職院校應將軍事理論課教學納入學院整體教學計劃，依照教育部《普通高等學校軍事課教學大綱》和必修課建設要求，精心安排教學內容，開展教學管理，確保教學時間、教學效果三方面有保障、有成效?？梢栽诮虅仗幍闹笇拢绍娛陆萄惺揖唧w負責實施教學工作——制定《軍事理論教學大綱》、授課計劃，聘任教師，組織編寫教案，采取多媒體教學手段落實教學任務。同時，軍事理論教研室應重視堅持和完善集體備課制度，集思廣益，統(tǒng)一思路，發(fā)揮集體智慧，使教學內容科學完善，從而達到教學效果的目的。

4. 嚴格教學管理與質量控制

在教學中，首先要認真抓好教風教紀，要求軍事教師認真?zhèn)湔n，嚴格執(zhí)行教學規(guī)定，接受學校教學質量監(jiān)督；第二是狠抓學生課堂紀律、嚴格考勤。另外高職院校可制定自己的規(guī)定，例如凡是學院正式錄取的全日制學生都必須參加軍事訓練并接受軍事理論教育等，以保證學生軍事課的參與率。

5. 聘請部隊高水平的教師作為軍事客座教授

部隊、縣區(qū)人武部門的專業(yè)人士，他們對于現代高科技戰(zhàn)爭實際、網絡安全等當前熱點問題具有專業(yè)的分析，他們制作的質量較高的多媒體課件具有較強的教學互動，能大大提高教學質量，受到廣大學生的熱烈歡迎。

二、高職院校應切切實實開展學生軍事技能訓練

軍訓工作是新生入學后的重要的基礎訓練，是開展學生文明行為養(yǎng)成教育的重要措施和手段，也是國防教育理論與實踐相結合的表現，對于提高學生素質至關重要。為此，高職院校應嚴格遵循上級要求，精心組織、規(guī)范管理，努力保證訓練質量。

1. 重視規(guī)章制度建設，規(guī)范軍訓工作

建章立制是保障工作有序開展的重要環(huán)節(jié)，我院針對軍訓工作先后制定了《軍訓期間學生工作輔導員職責》等一系列規(guī)章制度，對軍訓工作的組織、管理、考核、評比、訓練、安全、課程設置等都作了明確的規(guī)定。利用制度的引導、指導、約束和規(guī)范、警戒作用，能保質保量、安全高效地實現訓練效果。

2. 按大綱進行訓練，計劃安排合理

有了制度作為保障，有了大綱作為指導，高職院校就可以根據規(guī)章制度以及學院的實際情況合理安排軍訓。例如我院進行的主要訓練項目包括：條令條例教育訓練、輕武器射擊、戰(zhàn)術等，訓練中年年開展閱兵式軍訓成果匯報表演，增加擒敵拳等訓練內容。同時在軍訓過程中穿插“優(yōu)良傳統(tǒng)”等政治思想教育內容。

3. 嚴密組織射擊訓練，有條件的可進行實彈射擊

軍訓中，有條件的高職院校應當把輕武器射擊作為必訓課目。近5年之內，我院在2007、2011兩年向上級主管部門申報了實彈射擊項目，組織軍訓學生共計7 000多人次進行了實彈射擊。院學生處與部隊帶隊干部精心制訂打靶計劃，認真組織瞄靶訓練，嚴格管理槍支，各院系學生工作輔導員全程管理學生。在實彈射擊過程中，穿插徒步行軍、集結登車訓練等項目。兩次實彈射擊活動中，訓練內容多，組織嚴密，執(zhí)行有力，確保了實彈射擊工作安全、高效開展，給受訓學生留下了深刻的印象。

4. 精心組織閱兵，檢驗軍訓成果

我院每年都隆重舉行閱兵式軍訓成果匯報表演，由學院與部隊領導檢閱閱兵方陣，向全院師生展示軍訓成果。閱兵儀式上，不僅進行分列式表演，還開展了單兵戰(zhàn)術動作、男女軍體拳方陣表演，列隊表演、拉歌比賽等活動，并評選和表彰“軍訓先進個人”，極大地鼓舞了學生的士氣。

三、高職院校應真真切切結合校園文化建設開展國防教育活動

國防教育同樣離不開校園文化建設這塊陣地。高職院校應采取多種方式，做到課內課外結合、校內校外結合，把國防教育與素質相結合，開展內容豐富、形式生動活潑的活動，使國防教育深入人心。

1. 結合入學教育，上好進校第一課

高職院校可以把軍訓和入學教育結合在一起，在對學生進行校規(guī)校紀、校風校訓等教育的同時，廣泛開展宣傳軍訓動員，為參訓學生鼓舞士氣，營造氛圍。軍訓期間開展每日點評活動，就軍事訓練、內務整理、思想面貌等方面進行點評，并將表揚鼓勵和批評鞭策相結合，充分調動學生的積極性。

2. 請部隊干部到學院作報告

在入學教育、軍訓期間，可以每年邀請承訓部隊領導作報告，對學生進行國防教育和革命傳統(tǒng)教育、國家安全形勢教育，增強學生的國防觀念。

3. 組織學生到部隊參觀

有條件的高職院?？山M織軍訓學生到承訓部隊參觀，例如參觀部隊榮譽室、軍營、內務衛(wèi)生，觀看部隊輕重武器操作分解表演和整理內務規(guī)范，學習優(yōu)良傳統(tǒng)作風，對個人起到耳濡目染的作用。

4. 舉行軍“生”聯歡活動

軍訓期間，學?？梢猿浞终{動部隊教官與學工人員大力開展宣傳活動，為參訓學生鼓舞士氣，調動學生的積極性。軍訓中，院、系可以穿插召開迎新晚會，舉行軍“生”聯歡活動，以增進學生和軍隊的感情。

5. 國防教育與黨建活動、暑假社會實踐相結合

高職院?？梢栽诹沂苛陥@、紀念館等場地建立愛國主義教育基地。有條件的高職院校，可以定期組織各院系學生參觀紅色教育基地活動，進行革命傳統(tǒng)教育，增強學生的國防觀念。特別是組織入黨積極分子、各類實踐小組到各個教育基地接受革命歷史教育。

6. 成立學生國防社團，開展學生自組織國防教育活動

高職院校可以充分利用學生中的軍事愛好者、軍事發(fā)燒友、國防知識愛好者、退役學生等學生資源，鼓勵學生成立自己的國防社團，作為國防教育的第二課堂，自己組織開展一系列的訓練、比賽、參觀、學習、講座、座談、征文等國防教育活動，以點帶面，切切實實提高學生的國防意識。

第8篇：安全課教學計劃范文

關鍵詞 職業(yè)教育；數學教學；課堂教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）03-0123-02

1 在數學課堂教學中貫穿德育教育、安全教育

定期對學生進行愛國主義教育 天津市經濟貿易學校非常重視學生的德育教育，在半個世紀的學校建設發(fā)展過程中，學校始終把德育教育放在首位，體現育人為先的教育理念。愛國主義教育是學校德育教育的組成之一，我國數學的發(fā)展有著悠久的歷史，數學人才輩出，對于數學領域的貢獻很大，讓學生了解我國數學史，增強自信心和民族自豪感，以督促他們不斷進步，養(yǎng)成良好的思想品德素質。比如在二項式系數性質內容教學過程中，教師可以首先將《詳解九章算法》一書中記載的楊輝三角的內容向學生進行介紹，以此引出本節(jié)課程內容。

在創(chuàng)設情境中滲透德育 在數學教學實踐中，為學生創(chuàng)設合理的學習情境，既能提升學生學習的積極性，增強課堂教學氛圍的活躍度，也能夠在課堂中逐漸滲透德育教育。比如在講授“橢圓及其標準方程”一節(jié)內容時，教師可以先講述“2013年6月11日，我國‘神舟’十號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空”這一偉大事件，這標志著我國航天科技又一次取得了偉大勝利，再引入所要講的課題。這樣可以幫助學生在對我國科技事業(yè)進展進行了解的基礎上，吸引學生的注意力，讓學生將數學學習置于一個宏觀視角中，讓學生能夠從更遠的目標看待數學學習，同時還可以增強他們的愛國意識。

及時關注校園安全時事 安全工作是一切工作的基石，如果安全出了問題，一切工作將歸零。天津市經濟貿易學校始終把安全工作放在首位，按照國家的政策和文件，進行依法治校。在課堂上，筆者隨時關注學生的思想狀態(tài)，對不安全的行為及時制止和解決，堅持定期的安全教育，把不安全的因素消除在萌芽中，規(guī)避一切風險。

2 體現數學教學中的專業(yè)特色

文化基礎課為專業(yè)課服務意識 數學知識在許多學科里有著廣泛的應用，如會計基礎、統(tǒng)計原理、計算機C語言程序設計、機械基礎、電工電子等。這些學科無論從原理還是系統(tǒng)性的講解，都需要一定的數學基礎知識。因而數學在職業(yè)學校是必不可少的一門學科，而且必須讓學生具有一定的數學基礎知識，才有利于以后的學習。職業(yè)教育決定數學教學必須具有服務性，因為職業(yè)院校的辦學宗旨是讓學生練技能，培養(yǎng)高素質的勞動者。因此，職業(yè)學校的數學教師應重視數學教育與其他專業(yè)課的結合，在教學過程中融會貫通，無論是課程準備階段的重難點及課程目標的設計，還是教學實踐，都要以為專業(yè)課程服務為宗旨，遵循循序漸進的原則整合課程內容，針對學生專業(yè)差異制訂相應的教學計劃，真正做到數學教學為專業(yè)課服務。

數學在各專業(yè)學習中的重要性 數學教學不僅可以讓學生學到必備的數學基礎知識，還可以逐漸培養(yǎng)學生數學的思維方法、分析問題處理問題的能力。數學在各專業(yè)課教學中承擔著重要責任，數學思想貫穿于各專業(yè)課教學過程，并直接影響學生專業(yè)課學習效果。也可以說，專業(yè)課教學實際上有賴于數學教學，專業(yè)課若不能與數學課緊密配合，就難以取得令師生滿意的教學效果。如數控指導教師和學生在備戰(zhàn)技能大賽的時候，設計圖紙中的工件圖形就聯系到了數學中的拋物線，筆者通過和專業(yè)教師的交流，了解到數學知識和專業(yè)知識真是密不可分。

教師應從學生在學習與掌握專業(yè)技能過程中對數學知識的依賴程度衡量數學教學的重要性。從專業(yè)學習和專業(yè)技能實踐方面來看，數學教學不僅要讓學生掌握更多的數學理論知識，而且要讓學生學會理論聯系實際，將所學數學知識應用在專業(yè)實踐中，更好地服務于專業(yè)需要。由此可見，數學教學在中職教育中是十分必要的。

但是，因為職業(yè)院校以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為基礎，學生的未來就業(yè)也更多是以操作為主，所以很多師生會存在基礎文化課無用論的錯誤思想，未能重視起數學教學，未認清數學教學對專業(yè)課的影響。加之于很多學生在初中階段的數學基礎較為薄弱，學習興趣大大降低，造成輕視數學或學數學沒用的思想。表面上看，學生就有更多的時間用來學習專業(yè)課，實際上并非如此。因此，師生要認清數學課與專業(yè)課的關系，認識到數學教學在專業(yè)課教學中的重要性，不斷提升自己的數學水平，為專業(yè)課學習奠定基礎。

數學課教學內容應突出專業(yè)特色 大多數的數學教師現在用的是傳統(tǒng)的數學教學方法進行教學，缺少與專業(yè)課的結合。這對于職業(yè)學校的學生來說是不適用的。傳統(tǒng)的教學方法與專業(yè)課、與現實生活結合太少，對于不重視基礎課的數學學困生來說，很難調動起他們的積極性。教師應該采用更適合他們的教學方法與課程內容，并與現實生活相結合進行教學?？茖W的教學內容體系應該是在內容的選取、教學的設計（包括教法和學法、作業(yè)形式的創(chuàng)新）等方面都對學生認識和理解數學產生較大影響。例如，學校根據教改要求，對不同專業(yè)的班級制訂不同的教學計劃，恰當選取與各專業(yè)相關的數學知識。如會計專業(yè)的數學教學計劃中包括二元一次不等式和線性規(guī)劃等一些有助于會計電算化學習的必要數學知識，對學生在學習Excel規(guī)劃求解時很有幫助。

再如，學校選用作為中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材的李廣全主編的系列叢書，該書體現了中等職業(yè)教育“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針。教材突出職業(yè)性，選擇與生產崗位相關的素材，與職業(yè)崗位的數學實際應用相結合，體現數學知識在職業(yè)中的應用，創(chuàng)造良好的職業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)學生應用數學知識解決問題的能力。其中職業(yè)模塊工科類中的三角計算及其應用、坐標變換與參數方程、復數及其應用、邏輯代數初步、算法與程序框圖這些數學知識對電子專業(yè)的正弦交流電、數字電路，機電專業(yè)的機械制圖，數控專業(yè)的坐標系變換，計算機專業(yè)的程序設計等專業(yè)知識，解決了其中的數學問題，讓學生的專業(yè)知識更扎實，同時又激發(fā)了對數學的興趣。

3 培養(yǎng)學生對數學的興趣

一般說，對一件事產生興趣，做起來就不會感到疲倦，而且能激發(fā)創(chuàng)造性和積極性，從而增強學習效果，反過來又對學習興趣的提升具有重要作用。興趣是最好的老師，當學生失去學習數學的興趣時，就會對數學教學產生厭惡感，影響學習的積極主動性，學習效果也會大打折扣。所以學習興趣和學習效果是相互影響的，這是廣大教師應該不斷思考的問題。

在數學教學過程中，教師可結合教學內容創(chuàng)設相應的問題情境，準確把握認知沖突，激發(fā)學生的學習熱情，使學生思維活動能夠在情境的引導下被逐漸激活。如在講授“等差數列前項和公式”時，筆者首先給學生講了一個小故事：偉大的數學家高斯在9歲時在很短的時間里計算1+2+3+...+100=？的結果。這小故事引起學生極大的好奇心和探索興趣，他們很急切地想知道解決問題的方法。

在本節(jié)課的練習環(huán)節(jié)，筆者又給出一道題：“一電影院共有25排座位，第一排有20個座位，從第二排開始，后排比前排多兩個座位。問電影院一共有多少個座位？”這樣的問題讓學生把數學知識和實際生活聯系起來，再一次激發(fā)他們的興趣。

再如在講授概率的計算時，課堂引入了生活中買彩票的問題，學生對中獎的概率產生濃厚的興趣，迫切想了解計算中獎概率的奧妙。

4 信息化教學藝術

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，對于信息化教學提出明確的要求，不斷組織各類信息化的比賽，如教育部每年組織的信息化教學大賽、全國的微課設計大賽等，都體現出國家對教學改革的一些新思想、新措施，以此讓廣大教師把教學改革重視起來，積極參與，改變落后的教學方法，按照國家對于新時代的教師要求與時俱進。

在教學中，有些課程適用于傳統(tǒng)的教學方法，而有些課程知識內容抽象，不適用于傳統(tǒng)的教學方法。依靠信息技術的現代數學課堂，可以把教學中的難點直觀、具體、形象、生動地進行展示，發(fā)揮計算機強大的功能優(yōu)勢，將文字、圖形和聲音等和數學知識有機地結合起來，設計有效的教學情境，通過懸念設置激發(fā)學生思維，以使學生產生強烈的求知欲，讓學生更加主動地去探索未知事物，大力開發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而極大地提高學生的學習興趣，使學生在不知不覺中、在持續(xù)的渴望狀態(tài)中學習到他們需要的數學知識。

教師對課堂教學中學生難以理解的內容可以進行啟發(fā)性展示，有利于突破教學難點。如在講授坐標軸的平移和旋轉時，利用圖示和視頻引出新課題，從學生熟悉的工件實物和實訓場景出發(fā)，讓學生觀看車床加工電視塔塔身的視頻，利用信息化技術讓視頻靜止在某一刻，然后在視頻中插入坐標軸平移的動態(tài)過程，讓學生對本節(jié)課要講授的新知識有一個感性的認識，很自然地引出新課題，讓學生了解數學是來源于實際生產并為實際生產服務。在講解旋轉公式時，將Flash融入繁雜的推導過程，從動態(tài)的角度幫助學生理解公式，將抽象的數學知識轉化成形象的視覺過程，以此突破教學難點。

5 結語

總之，職教數學教師不但要傳授知識，更要根據中職生的實際情況，切實注意培養(yǎng)、激發(fā)他們的數學學習動機，調動他們的學習興趣，從而更好地提高教學效率。

參考文獻

[1]李伯黍，燕國材，等.教育心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

[2]郭德俊，雷靂.教育心理學[M].北京：北京警官教育出版社，1998.

第9篇：安全課教學計劃范文

關鍵詞：比賽；籃球；技術教學；運用

學生進入初中階段，身體素質和運動能力以及自主能力得到很大的提高，在體育課上，學生往往控制不住自己，總希望能夠自由自在地玩?；@球運動是大眾體育，社會普及性比較高，在這樣的背景下，如果在教學中繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教師教、學生學的形式，學生很快就會感覺既單調又枯燥，給體育教學和組織帶來了一定的難度。

要使學生正確、熟練地掌握運動技能，必須通過多次反復的練習，才能使技術形成動力定型，但是這樣往往會使學生感到枯燥和單調。經過實踐，我發(fā)現在教學過程中適當穿插一些教學比賽，運用比賽的形式能夠改變學生對籃球課教學的態(tài)度，激發(fā)學生的積極性和求知欲，并且在實踐過程中取得了較好的效果，學

生掌握技術的能力也得到了很大的提高，同時對調節(jié)課堂氣氛，

鞏固和提高籃球技、戰(zhàn)術水平也有很好的效果。

一、制訂教學目標，擬定教學計劃

根據教學大綱要求，結合學校體育的場地、器材、設施，因地制宜地制定教學目標，并做好了籃球基本技術教學計劃，根據課程時間做好上課的規(guī)劃，提前安排好比賽教學時機和組織形式，爭取達到預期的教育教學效果，完成教學任務。

二、區(qū)別對待，合理分組，科學安排

班級教學中，因學生的個體差異、掌握技術能力的不同，把班級合理分成若干個小組，科學合理安排教學比賽。分組時盡量要使每個小組的實力相對均衡，這樣在教學比賽時才不會出現較大的懸殊，避免比賽結果形成一邊倒的情況，有利于學生學習、參與積極性的保持。

三、教學過程——比賽與教學、練習的結合

體育課以比賽為主線，貫穿整個教學過程。通過比賽激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性，將學生的技術練習過程轉化到比賽中來，用比賽提高學生的運動技術水平，從而提高教學效果和技、戰(zhàn)術水平，達到教學的目的。

在投籃技術教學時，在學生對投籃的動作要領基本掌握后，可以將學生分成若干組，各排成縱隊，分別在固定的地方依次進行投籃，單位時間內進球多的組為勝方。負方做練習或表演節(jié)目?；蛘卟扇∠薅◣讉€點依次投籃，投中方可轉移至下一個位置，最后先到終點者為勝。

在籃球課教學中運用比賽的形式進行教學的方法有很多，我們應該根據具體情況采取不同形式，靈活機動地安排教學比賽，都

能達到較好的教學效果。尤其是在教學后期，學生技、戰(zhàn)術基本掌握以后，比賽將是籃球教學最主要的形式，為鞏固和提高技、戰(zhàn)術能力，可以提高要求，嚴格按照籃球競賽規(guī)則組織正規(guī)教學比賽，也可以組織班級間的籃球比賽來進一步提高籃球技、戰(zhàn)術水平，當然，此時學生的個人能力和創(chuàng)造能力也會得到最大的發(fā)揮。

但是，在運用比賽進行籃球教學的時候要注意以下幾個方面：