暑期社會(huì)實(shí)踐策劃精選(九篇)

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第1篇：暑期社會(huì)實(shí)踐策劃范文

--赴周口許灣鄉(xiāng) “關(guān)愛留守兒童”調(diào)查實(shí)踐服務(wù)隊(duì)

前言----

-面對留守兒童心理缺乏關(guān)愛，感情缺乏寄托，學(xué)習(xí)缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現(xiàn)實(shí)問題，社會(huì)必須給予更多的關(guān)注，兒童是國家的未來，民族的希望，留守兒童是我們國家明天的接班人，開展留守兒童關(guān)愛行動(dòng)，促進(jìn)未成年人健康成長，是我們義不容辭的職責(zé)。積極開展留守兒童關(guān)愛行動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)，為下一代健康成長作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、 活動(dòng)主題

“走‘近’農(nóng)村,關(guān)注留守兒童”

二、活動(dòng)目的

1 了解關(guān)注留守兒童心理現(xiàn)狀及存在問題,通過發(fā)揮醫(yī)學(xué)院 專業(yè)優(yōu)勢,醫(yī)療服務(wù)農(nóng)村,學(xué)以致用,使同學(xué)們的知識得到實(shí)踐,體現(xiàn)我校學(xué)生風(fēng)貌。

2 深入地走入基層，關(guān)注農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)村，深入農(nóng)村，調(diào)查和反映民意。

3 給農(nóng)村的群眾帶去相應(yīng)的醫(yī)學(xué)知識,科普知識,生活知識,社會(huì)知識,法律知識,拓寬當(dāng)?shù)厝罕娨曇?改變落后觀念,為建設(shè)新農(nóng)村貢獻(xiàn)力量。

4貢獻(xiàn)出我們的一份力通過義教,給貧困地區(qū)的孩子帶去新知識新的思想新的理念，送愛心，送關(guān)懷,從而對他們的人生觀,價(jià)值觀起到正確的引導(dǎo)作用。

5 通過活動(dòng)的影響,呼吁社會(huì),爭取更多社會(huì)力量關(guān)注貧困地區(qū)人民的生活狀態(tài)，關(guān)注貧困地區(qū)孩子們的教育問題。

6 通過走出校園，服務(wù)農(nóng)村，增長社會(huì)閱歷的進(jìn)程，加強(qiáng)自身社會(huì)實(shí)踐的意識和能力，培養(yǎng)吃苦耐勞精神,同時(shí)為 建設(shè)新農(nóng)村

三、活動(dòng)地點(diǎn)

周口許灣鄉(xiāng)

四、具體日程安排

7月2號------7月7號

五、具體活動(dòng)流程

前期準(zhǔn)備

我們深知個(gè)人力量的渺小，集體力量的偉大。在活動(dòng)之初，我們團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備在我校附近的多所小學(xué)發(fā)起口號為“留守一份真情，奉獻(xiàn)一片愛心”的為留守兒童獻(xiàn)愛心的活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間是兩天，我們會(huì)聯(lián)系我校附近小學(xué)的的領(lǐng)導(dǎo)和老師，讓他們發(fā)動(dòng)孩子們多關(guān)心在遠(yuǎn)方的那些和自己同齡的孩子們的生活和學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)識到在這個(gè)世界上還有許多需要關(guān)愛的孩子們。他們的一份微薄的禮物也許就能觸動(dòng)那顆急需關(guān)愛與呵護(hù)的幼小的心靈，讓那些即使沒有父母在身邊的孩子們也能體會(huì)到社會(huì)大家庭的溫暖。他們的禮物可以是一張小小的卡片，一張精美的剪紙，一本自己喜歡的書，甚至一句簡短的關(guān)愛話語或一封真摯感人的信，他們的禮物可以有很多很多。雖然這些都是小東西，但禮輕情意重，小小的禮物表達(dá)的不僅僅是同齡兒童的關(guān)愛，他更代表了整個(gè)社會(huì)大家庭對留守兒童的關(guān)愛！

在這個(gè)活動(dòng)中捐贈(zèng)禮物不是目的，它只是我們對留守兒童的一種關(guān)愛形式，是聯(lián)系和加強(qiáng)城鄉(xiāng)兒童關(guān)系的一個(gè)紐帶。相信我們會(huì)在鄭州市各小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的協(xié)助下，把這個(gè)“關(guān)注留守，奉獻(xiàn)愛心”的獻(xiàn)愛心活動(dòng)做好，做大。讓更多的人去關(guān)注留守兒童，去幫助留守兒童。只要人人都獻(xiàn)出一片愛，世界將變成美好的人間！相信我們會(huì)滿載禮物奔赴淮陽縣許灣鄉(xiāng)，讓那些需要關(guān)愛的孩子們切實(shí)的感受到集體的溫暖！

活動(dòng)開展

7月4號，從鄭州出發(fā)，乘坐汽車到許灣鄉(xiāng)，開始為期四天的活動(dòng)

a、開展活動(dòng)，拉近距離

安排小活動(dòng)、小比賽，設(shè)獎(jiǎng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)；

1）獵物大搜尋

游戲方式：把在場的小朋友分成若干個(gè)小組，列好一個(gè)清單交給各個(gè)組，讓他將單子上的物品一一找出來，然后再交給他一個(gè)籃子用來盛放找到的物品。你可以讓他尋找非常具體的物品如一個(gè)橘子、紗球、一本雜志、一只拖鞋等。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到的小組獲勝，或所用時(shí)間最少的小組獲勝，并給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2）繞口令

游戲方式：抽號進(jìn)行，每人繞口令一次，凡能準(zhǔn)確、流利、不停頓讀完繞口令者，獲獎(jiǎng)券一張。

3）yes or no：

每局比賽參加者為兩人，規(guī)定比賽時(shí)間為5分鐘。兩人面對面的坐，每人背后都有一個(gè)寫字板（根據(jù)當(dāng)時(shí)情況，用白紙代替即可），上面寫有一樣物品的名稱，只有對方可以看到。兩人可以互問對方問題，回答只能是yes or no。根據(jù)對方的答案來猜自己背后的物品名稱。最先猜出者獲勝！

4) 心有靈犀一點(diǎn)通：

兩人一組。其中一人可用身體語言描述一件物品，可以用語言，但不能含物品名稱中的字。如：要描述的是紅蘋果，若用語言描述時(shí)出現(xiàn)“紅”字，則這個(gè)詞pass，換下一個(gè)詞“香蕉”。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出物品數(shù)最多者獲勝！

5) 快樂傳真：

類似于成語接龍，5~10人一組，主持人告訴第一個(gè)人一句話或者一個(gè)成語，第一個(gè)人要用身體語言表達(dá)，描述給下一位！直到最后一位，問其答案！ 根據(jù)最后的答案來判斷懲罰還是獎(jiǎng)勵(lì)！

b 、建立留守兒童之家

①愛心書架：兒童安全知識宣傳手冊，日常生活注意事項(xiàng)手冊，急救小常識手冊，心理健康知識手冊

②愛心文具，愛心雨傘等日常公共用品（拉贊助或購買或募捐）

③愛心家教：在支教活動(dòng)日內(nèi)采用分組輪流制度，教授學(xué)生課內(nèi)知識，同時(shí)結(jié)合課外知識，特別注重素質(zhì)教育和心理教育。

形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力

婦聯(lián)組與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。

活動(dòng)預(yù)期效果

1、 活動(dòng)初階段完成對留守兒童家庭基本情況的了解；

2、 活動(dòng)中期完成對留守兒童父母的現(xiàn)狀的調(diào)查；

3、 通過對留守兒童的接觸使他們能夠較理性的理解父母的苦衷，使他們的能夠更加積極的面對生活的不易；

4、 幫助留守兒童分析現(xiàn)有的困難，為他們將來的生活提供合理的指導(dǎo)；

5、 通過對留守兒童父母的接觸，使他們能夠從精神、心理上更多地關(guān)心孩子；

6、 呼吁社會(huì)及政府的關(guān)注，盡可能促進(jìn)相關(guān)政策的實(shí)行

六、活動(dòng)參加的人員及分工

指導(dǎo)老師：周琳

組 長：林夢

副組長：黃聰靈

后勤負(fù)責(zé)：王高振

宣傳負(fù)責(zé)：侯維娜

電腦操作: 王萌萌

第2篇：暑期社會(huì)實(shí)踐策劃范文

分隊(duì)隊(duì)長：宋昆

隊(duì)員：湯丹、蔣巧蘭、陳瑤、文自蘭、黨平、李誠誠、黎萬軍、蘭浩升、沈洪波、黃仕華

樊蘇恒、羅智凱、張魯、陳亮、陳霖、王玲玲、任玉梅、王曉娟、徐未、彭川川、彭勇

王彬、何俊良、余鵬燕、唐海龍、周青龍、何鑫、賴登超

指導(dǎo)老師：黃從德教授

項(xiàng)目主題：開展森林二類資源調(diào)查，編制林地保護(hù)利用規(guī)劃

實(shí)踐時(shí)間：6月22日-8月21日

實(shí)踐地點(diǎn)：南充市嘉陵區(qū)、西充縣

申請項(xiàng)目目的：

一、森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查(簡稱二類調(diào)查)是以國有林業(yè)局（場、自然自然保護(hù)區(qū)、森林公園等森林經(jīng)營單位（以下統(tǒng)稱為森林經(jīng)營單位）或縣級行政區(qū)域?yàn)檎{(diào)查單位。，以滿足森林經(jīng)營方案、總體設(shè)計(jì)、林業(yè)區(qū)劃與規(guī)劃設(shè)計(jì)和林地保護(hù)利用規(guī)劃需要而進(jìn)行的森林資源調(diào)查。

二、編制《西充縣、嘉陵區(qū)兩地林地保護(hù)利用規(guī)劃（xx—2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃》）是落實(shí)《全國林地保護(hù)利用綱要（xx—2020年）》的重要環(huán)節(jié)。為規(guī)劃明確生態(tài)建設(shè)和林業(yè)發(fā)展空間，落實(shí)林地用途管制，優(yōu)化林地結(jié)構(gòu)布局，提高林地利用效益，為實(shí)現(xiàn)林地科學(xué)管理奠定基礎(chǔ)，確保如期實(shí)現(xiàn)林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，促進(jìn)區(qū)域生態(tài)文明，推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。為查清森林、林地和林木資源的種類、數(shù)量、質(zhì)量與分布，客觀反映調(diào)查區(qū)域自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，綜合分析與評價(jià)森林資源與經(jīng)營管理現(xiàn)狀，提出對森林資源培育、保護(hù)與利用意見而進(jìn)行的一次實(shí)踐調(diào)查。

三、作為林學(xué)院林學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們有機(jī)會(huì)參與到這樣的實(shí)踐當(dāng)中來，將我們的理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，提升我們的專業(yè)技能，，做到勞有所得，本次實(shí)踐主要有以下幾點(diǎn)目的：

⑴、了解現(xiàn)階段森林覆蓋率以及森林、林木蓄積量的概括。

⑵、通過實(shí)踐調(diào)查，可以充分的將我們所學(xué)理論知識與實(shí)踐聯(lián)系起來，以便在將來的工作中更快的運(yùn)用專業(yè)技能和知識。

⑶、通過培訓(xùn)，讓大家對3s技術(shù)有所了解和掌握。

⑷、使隊(duì)員自身有更多接觸本專業(yè)的機(jī)會(huì)，以及了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自身實(shí)踐能力及交際能力，豐富自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

申請項(xiàng)目主要內(nèi)容

一、 調(diào)查背景

（一）、調(diào)查介紹

林資源二類調(diào)查是以國有林場、自然保護(hù)區(qū)、森林公園等森林經(jīng)營單位或縣級行政區(qū)域?yàn)檎{(diào)查單位，以滿足森林經(jīng)營方案、總體設(shè)計(jì)、林業(yè)區(qū)劃與規(guī)劃設(shè)計(jì)需要而進(jìn)行的森林資源調(diào)查，其成果是建立或更新森林資源檔案，制定森林采伐限額，進(jìn)行林業(yè)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)和森林資源管理的基礎(chǔ)，也是制定區(qū)域國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和林業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)行森林生態(tài)效益補(bǔ)償和森林資源資產(chǎn)化管理，指導(dǎo)和規(guī)范森林科學(xué)經(jīng)營的重依據(jù)。此次森林二類調(diào)查包括區(qū)劃、調(diào)查、資源統(tǒng)計(jì)分析等3大部分。

第3篇：暑期社會(huì)實(shí)踐策劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐 觀念變革 機(jī)制創(chuàng)新

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。它對于進(jìn)一步密切大學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。當(dāng)前在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化改革不斷推進(jìn)、高校人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新的背景下，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐也面臨著全新的變革訴求，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容選擇、組織實(shí)施方式、考核評價(jià)機(jī)制等亟待創(chuàng)新與完善。

一、當(dāng)前大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐存在的主要問題

一是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的導(dǎo)向有待進(jìn)一步矯正和厘清。當(dāng)前大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的功利化傾向進(jìn)一步抬頭。一些高校的暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)將主要精力放在公關(guān)策劃上，項(xiàng)目剛一立項(xiàng)就發(fā)動(dòng)社會(huì)關(guān)系尋求媒體關(guān)注，制造輿論氛圍。在選題設(shè)計(jì)上，將注意力簡單聚焦在媒介興奮點(diǎn)與受眾關(guān)注點(diǎn)的引爆上，走“偏、特、奇”路線，而忽視了內(nèi)容設(shè)計(jì)的貼近性、科學(xué)性、實(shí)效性。這其中有大學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)主觀認(rèn)識的問題，但各級團(tuán)組織對暑期社會(huì)實(shí)踐績效評價(jià)的程式化也加劇了社會(huì)實(shí)踐的功利化趨勢，比如一些高校團(tuán)委明確要求校級以上先進(jìn)團(tuán)隊(duì)必須要有多少家某級別以上的媒體報(bào)道等，這在一定程度上也形成了不好的導(dǎo)向作用。

二是暑期社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容有待進(jìn)一步豐富，視野有待拓寬，亟須增強(qiáng)與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的契合度。當(dāng)前大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)容設(shè)計(jì)中仍然主要選擇支教、舉辦文藝演出、對于某些文化議題或社會(huì)議題開展專項(xiàng)調(diào)研等內(nèi)容。從總體上說，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐議題選擇仍然相對單一，對當(dāng)前社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題、新事物缺乏全面的審視與關(guān)注。比如新媒體環(huán)境下受眾閱讀習(xí)慣的變革等，微博問政中存在的問題及解決路徑的探討，城市化進(jìn)程中農(nóng)村民眾在獲得巨額拆遷補(bǔ)償后因?yàn)橛^念誤區(qū)等原因花費(fèi)無度迅速返貧的問題等。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)的專業(yè)化程度有待提升，實(shí)踐項(xiàng)目與大學(xué)生所在高校、所學(xué)習(xí)專業(yè)的特色需要進(jìn)一步結(jié)合。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的深度有待進(jìn)一步拓展，需要大學(xué)生憑借專業(yè)知識對某些現(xiàn)象背后的成因有初步的梳理，需要對大學(xué)生群體對實(shí)踐對象有更加深層次的關(guān)注與思考。

三是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的形式有待進(jìn)一步創(chuàng)新?！芭e面紅旗、穿一件印有校名的文化衫”是當(dāng)前大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的通行外在標(biāo)識。借個(gè)教室、開展普法宣傳及其他普及類、教育類活動(dòng)；用個(gè)廣場，表演一場文藝演出；印一堆問卷，開展某個(gè)問題的專項(xiàng)調(diào)查成為當(dāng)前大多數(shù)社會(huì)實(shí)踐的通行樣式。暑期社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該采取更加貼近、更加豐富、更加多樣化的形式。比如赴實(shí)踐對象挨家挨戶走訪談心，參與人民群眾日常的生產(chǎn)生活、協(xié)助解決他們的實(shí)際困難，真正到企業(yè)一線、社區(qū)一線開展走訪調(diào)研等。利用好網(wǎng)絡(luò)平臺等通訊技術(shù)等，形成某項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐議題的關(guān)聯(lián)效應(yīng)，拓展社會(huì)實(shí)踐的功能等，真正要使大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐幫助大學(xué)生成長成才，幫助解決人民群眾的現(xiàn)實(shí)困難。

四是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的保障機(jī)制有待進(jìn)一步建立與健全。安全是暑期社會(huì)實(shí)踐的重要底線。當(dāng)前，伴隨著高校暑期社會(huì)實(shí)踐規(guī)模的不斷擴(kuò)容，社會(huì)實(shí)踐面臨的安全保障、后勤支持等方面的壓力也越來越大。一些高校的暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍在組織實(shí)施過程中存在著一定的“松散化”取向，過多地依賴學(xué)生自發(fā)性組織協(xié)調(diào)等，學(xué)校各級團(tuán)組織對社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)態(tài)掌握不夠，對各種潛在的風(fēng)險(xiǎn)性因素預(yù)判、排查、疏導(dǎo)、解決不夠，較易形成社會(huì)實(shí)踐中的不穩(wěn)定因素。暑期社會(huì)實(shí)踐的后勤保障機(jī)制等需要進(jìn)一步建立與健全。各級團(tuán)組織實(shí)踐經(jīng)費(fèi)有限，而穩(wěn)定的多渠道經(jīng)費(fèi)籌集機(jī)制尚未形成，經(jīng)費(fèi)保障隨意性、變動(dòng)性較大，也不易于暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

二、新時(shí)期大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的原則

一是特色凝練的原則。高校暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的遴選、培育與立項(xiàng)，必須要立足學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)科特色與專業(yè)優(yōu)勢、人才培養(yǎng)特色等科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐選題。比如傳媒類院校就要將社會(huì)實(shí)踐選題的重點(diǎn)放在文化支教、文化調(diào)研、文化推廣與普及上，做強(qiáng)做優(yōu)文化品牌。而經(jīng)濟(jì)類院校則可以結(jié)合其專業(yè)優(yōu)勢組織中小企業(yè)專項(xiàng)調(diào)研，為中小企業(yè)提供發(fā)展對策建議等，為人民群眾的科學(xué)理財(cái)、抵制傳銷、防范各種經(jīng)濟(jì)詐騙等開展專項(xiàng)咨詢，構(gòu)建“金融支持與安全長廊”特色實(shí)踐品牌等。與此同時(shí)，高校要凝練在社會(huì)實(shí)踐開展過程中形成的特有的、科學(xué)的組織管理機(jī)制、運(yùn)行模式、團(tuán)隊(duì)文化等，比如一些高校通過建立與其專業(yè)方向高度匹配的常態(tài)性實(shí)踐基地，使流動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐“陣地化”；一些高校在社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中建立了黨支部，讓黨員意識更好地浸潤到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中；一些高校探索形成了“菜單式”社會(huì)實(shí)踐模式，在確定社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)充分兼顧到社會(huì)各方面的訴求。很好地提升了社會(huì)實(shí)踐的針對性、實(shí)效性等。

第4篇：暑期社會(huì)實(shí)踐策劃范文

【關(guān)鍵詞】高校；醫(yī)學(xué)生；暑期社會(huì)實(shí)踐；特點(diǎn)

大學(xué)生具有很強(qiáng)的自主意識和創(chuàng)造精神，但當(dāng)前大學(xué)生還較普遍地欠缺獨(dú)立思考能力（獨(dú)立的人格、獨(dú)立的思考、批判的精神等）、表達(dá)能力（口頭、書面表達(dá)能力）、組織領(lǐng)導(dǎo)能力（合理分配有限的人財(cái)物等資源、處理復(fù)雜的問題、辦成具體的事情等能力）、團(tuán)隊(duì)合作精神等。這需要大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不斷地積累和改善，能夠加速這些能力的訓(xùn)練和提升的正是有著明確任務(wù)和目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為醫(yī)學(xué)生參與實(shí)踐的重要平臺，已成為醫(yī)學(xué)生思想政治教育和醫(yī)德教育的重要途徑，高等醫(yī)學(xué)院校要積極致力于增強(qiáng)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，在工作實(shí)踐中尋找新途徑、新模式，更好地培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。[1]除了具備實(shí)踐活動(dòng)的服務(wù)性、社會(huì)性等共通性外，醫(yī)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐還在長期工作中形成特有的活動(dòng)模式和內(nèi)容、特點(diǎn)，下文將結(jié)合南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院的暑期社會(huì)實(shí)踐案例探析醫(yī)學(xué)生相比其他專業(yè)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中體現(xiàn)出的幾方面特點(diǎn)。

南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院多年來利用暑假組織學(xué)生到醫(yī)院、社區(qū)、敬老院、福利院、革命老區(qū)等開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2009年暑假，組織學(xué)生黨員赴蘇北宿遷社會(huì)實(shí)踐，并以此為契機(jī)開創(chuàng)性地與宿遷市人民醫(yī)院建立了聯(lián)系，成立南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院宿遷市人民醫(yī)院社會(huì)實(shí)踐基地。2010年8月成立“南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院黨員志愿者服務(wù)隊(duì)”，與南京市南湖蓓蕾社區(qū)聯(lián)手，服務(wù)社區(qū)醫(yī)療，為社區(qū)群眾開展義診和醫(yī)學(xué)知識宣傳工作，開展了一系列具有影響力的活動(dòng)，收到相關(guān)部門的好評。2011年暑期，醫(yī)學(xué)院共組織成立江蘇省農(nóng)村居民民生狀況調(diào)查團(tuán)隊(duì)、“紐”工作營、博愛小分隊(duì)、生命接力棒團(tuán)隊(duì)、校友口述實(shí)錄團(tuán)隊(duì)、玉樹災(zāi)區(qū)關(guān)愛小分隊(duì)等多個(gè)課題共27支社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，大范圍、多層次地指導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)，取得了重要的成果。2012年暑期，南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院“南川區(qū)百戶農(nóng)民醫(yī)療狀況調(diào)查”、“愛在山里行——云南農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療狀況調(diào)研與記錄小隊(duì)”、“紐工作營暑期營”三支團(tuán)隊(duì)獲得暑期社會(huì)實(shí)踐江蘇省省級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)表彰。在多年的社會(huì)實(shí)踐工作探索中，醫(yī)學(xué)生相較于其他專業(yè)大學(xué)生體現(xiàn)出的特點(diǎn)可總結(jié)為四方面：

1.發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)

堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的主體性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。高校及老師是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)者，而不是由老師取代學(xué)生制定主題；任何形式、任何內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定。例如，南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院每年四月舉辦暑期社會(huì)實(shí)踐選題策劃大賽，由所有同學(xué)集思廣益，以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)提交選題說明或策劃案，院系對最終入選的優(yōu)秀選題進(jìn)行鼓勵(lì)培植，在醫(yī)學(xué)院每年校級立項(xiàng)的暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中多達(dá)80%是由學(xué)生自定選題、自行組隊(duì)的。

2.凸顯醫(yī)學(xué)專業(yè)特色

醫(yī)學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)明顯，醫(yī)學(xué)生往往能夠結(jié)合自身的專業(yè)知識優(yōu)勢，運(yùn)用豐富的醫(yī)療資源開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)內(nèi)容上傾向于開展義診、送醫(yī)送藥、健康宣教、衛(wèi)生員培訓(xùn)、醫(yī)療狀況調(diào)查等活動(dòng)。如2010年8月，醫(yī)學(xué)院開展南大青年志愿者與湖南路街道蓓蕾社區(qū)黨員工作站攜手共建活動(dòng)，成立了南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院黨員志愿者醫(yī)療團(tuán)隊(duì)，為社區(qū)居民義務(wù)服務(wù)，并立下了長期服務(wù)蓓蕾社區(qū)的誓言。蓓蕾志愿團(tuán)隊(duì)目前已開展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，從疾病防治、人文關(guān)懷等方面著手，給社區(qū)百姓送去溫暖，如：秋季養(yǎng)生、慢性疾?。ǜ哐獕?、糖尿病等）防治講座、“我給獨(dú)居老人當(dāng)兒女”主題活動(dòng)等。

3.重視基層群眾需求

醫(yī)學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助其更好接觸社會(huì)，認(rèn)識基層醫(yī)療衛(wèi)生狀況，有助于提升醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技能，師生參與熱情較高。雖然醫(yī)學(xué)生也在醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，但有觀點(diǎn)認(rèn)為醫(yī)學(xué)生按輪訓(xùn)手冊和實(shí)習(xí)規(guī)定參加實(shí)習(xí)訓(xùn)練，更多的是完成科室的教授專家所分配的任務(wù)，很少有機(jī)會(huì)獨(dú)立接待病人，沒有能夠在第一時(shí)間與病人溝通，不能真正了解到病人的需要，難以體會(huì)到病人的難處。而社會(huì)實(shí)踐則不同，強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生“獨(dú)立作業(yè)”，在過程中能第一時(shí)間接觸病人，并在尊重病人、理解病人的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)知識進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷，無形中鍛煉并提高了學(xué)生的責(zé)任心和主人翁的態(tài)度。[2]

目前廣大基層醫(yī)療衛(wèi)生資源相對缺乏，而醫(yī)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐所帶來的醫(yī)療資源一定程度上正符合基層群眾需求，基層群眾能夠廣泛參與從中受益。如2011年多名醫(yī)學(xué)生黨員參與進(jìn)行的“南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院走進(jìn)攝山星城”愛心義診活動(dòng)。醫(yī)學(xué)生們在南京棲霞區(qū)西崗街道及攝山星城居委會(huì)協(xié)助下，針對社區(qū)高血壓老人居多的情況，開展血壓血糖測量與形式多樣的宣教活動(dòng)，從疾病防治、人文關(guān)懷等方面著手給社區(qū)百姓送去溫暖。

4.體現(xiàn)民族時(shí)代精神

到社會(huì)實(shí)踐中去了解國情、民情、使學(xué)生懂得中國社會(huì)的豐富和復(fù)雜，建設(shè)者的成就與艱辛，從而增強(qiáng)他們的為醫(yī)學(xué)獻(xiàn)身的責(zé)任感和使命感。[3]實(shí)踐主題的選擇對提升暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性至關(guān)重要，緊貼時(shí)代精神的實(shí)踐選題有助于增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族使命感。如南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院2011年暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目“青海玉樹災(zāi)區(qū)關(guān)愛小分隊(duì)”和2012年“四川綿竹震后醫(yī)療調(diào)查”兩支團(tuán)隊(duì)，都是由本科二年級醫(yī)學(xué)生自行制定完善選題并組隊(duì)立項(xiàng)。

以2011年“玉樹團(tuán)隊(duì)”為例。玉樹地區(qū)震后一周年時(shí)救援與災(zāi)后安置工作已完成，災(zāi)后重建工作正如火如荼進(jìn)行， “玉樹團(tuán)隊(duì)”利用暑假前往災(zāi)區(qū)進(jìn)行調(diào)查訪問。醫(yī)學(xué)生們發(fā)放漢語和藏語兩種問卷給受災(zāi)群眾了解其心理狀況；采訪當(dāng)?shù)卣?、福利院和小學(xué)的工作人員，向相關(guān)機(jī)構(gòu)了解災(zāi)后工作的情況進(jìn)行調(diào)查；并向福利院捐獻(xiàn)衣物、書籍等。通過此次玉樹之行，同學(xué)們親眼見證了災(zāi)后一年當(dāng)?shù)孛癖姷纳钜约胺课莺驮O(shè)施的重建進(jìn)度，多角度了解玉樹發(fā)展與重建的現(xiàn)狀，分析受災(zāi)群眾的心理狀況，不僅增強(qiáng)了身為當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，更開拓視野充實(shí)了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)以致用，回報(bào)社會(huì)，暑期社會(huì)實(shí)踐對醫(yī)學(xué)生自身專業(yè)素質(zhì)的提高有著重要意義，實(shí)踐中與民眾交流溝通不僅可以提高醫(yī)學(xué)生的人文關(guān)懷精神，還可以進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)能力。因此，醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐既是一個(gè)載體，也是一個(gè)目的。既要通過形式多樣、內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增長才干，開拓視野，也要在實(shí)踐中切實(shí)地了解社會(huì)，扶弱濟(jì)困，揚(yáng)湯湯正氣，唾粗陋惡習(xí)，為社會(huì)秩序的重建而奔走，為（下轉(zhuǎn)第328頁）（上接第295頁）社會(huì)底層的民眾而吶喊，推人及己，烘爐一粟，以醫(yī)者仁心懸壺濟(jì)世，以誠樸雄偉樹魂立根！ [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]谷松嶺.醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（2）.

第5篇：暑期社會(huì)實(shí)踐策劃范文

大學(xué)是學(xué)校與社會(huì)的關(guān)鍵紐帶，當(dāng)我們作為大學(xué)生跨入大學(xué)校門的時(shí)候，也就意味著我們已是個(gè)準(zhǔn)社會(huì)的人，有一只腳已跨入社會(huì)，學(xué)校是育種的溫室，讓我們學(xué)會(huì)生活，成為社會(huì)的優(yōu)苗：社會(huì)是煉苗的戰(zhàn)場，讓我們學(xué)會(huì)生存，成為祖國的棟梁。

我們上大學(xué)了，就意味著我們長大了，該學(xué)會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任。走出校園，走向社會(huì)是鍛煉我們的最好方式。一方面，可以把課堂上學(xué)的理論只是運(yùn)用到實(shí)踐中去：另一方面，社會(huì)是鍛煉一個(gè)人的戰(zhàn)場，走向社會(huì)意味著什么都必須自己做主，必須的學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和自立。

原本打算在家呆兩個(gè)月，可是，這樣不但學(xué)不到東西，而且自己會(huì)變得越來越懶。分享好文所以為了自己早點(diǎn)步入社會(huì)，我必須提前鍛煉自己。于是，我參加了暑期社會(huì)實(shí)踐，在這期間我學(xué)到了很多課堂上無法學(xué)到的東西。

每天早上我都是6點(diǎn)30起床，在8點(diǎn)30之前到達(dá)辦公室。到達(dá)辦公室后我會(huì)打掃衛(wèi)生，把宋總的辦公室和楊總的辦公室打掃的干干凈凈，打掃玩后我再打掃我的辦公室，之后是拖地，最后是整理宋總和楊總的辦公室。一般對于剛步入社會(huì)的師兄師姐都不愿意打掃衛(wèi)生，我極力反對這種態(tài)度，只有你把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好了，才能做大事，正所謂“一屋不掃何以掃天下”我的工作做完后，我一般就會(huì)看看今天的活動(dòng)策劃和方案，因?yàn)槲颐靼兹绻刻炀褪峭婺敲纯傆幸惶炷銜?huì)把你的一生玩進(jìn)去的。我必須不斷的改進(jìn)自己，完善自己，提煉自己，讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

“態(tài)度決定一切”對于，剛步入社會(huì)的大學(xué)生，大部分他們還一直處于“象牙塔”的夢幻中，沒有走出來，不敢直視現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，很多人都選擇了逃避，我認(rèn)為這樣是不妥的，生活的本身充滿了艱辛，我們?nèi)绻x擇逃避，那我們永遠(yuǎn)不會(huì)成長。如果我們選擇挑戰(zhàn)，我們總是失敗，我們也不會(huì)氣餒的，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。只有有一個(gè)正確的態(tài)度我們就會(huì)勇往直前，不懼艱險(xiǎn)。

第6篇：暑期社會(huì)實(shí)踐策劃范文

工作思路：環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，是社會(huì)發(fā)展所必須的資源和條件。然而，隨著社 會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)作為一個(gè)不可回避的重要問題提上了各國政府的議事日程?！肮?jié)能減排”，保護(hù)環(huán)境，減輕污染，遏制生態(tài)惡化趨勢，成為政府社會(huì)管理的重要任務(wù)。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，不僅要宣傳環(huán)境保護(hù)，更要盡自己的一份力量以身作則，以感染身邊人做環(huán)境保護(hù)的執(zhí)行者、守護(hù)者。近幾年，隨著浦江經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的日益提高，原本山清水秀，環(huán)境優(yōu)美的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，如今因工業(yè)大肆興起，水晶工藝品廠的肆意搭建，廢水廢氣到處排放，尤其是硅金屬的污染，已經(jīng)被世人重視。選擇這樣一個(gè)實(shí)踐地點(diǎn)為我們的服務(wù)對象奠定了的基礎(chǔ)。

案例做法：此次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圍繞著“綠色環(huán)?！睘橹黝}展開，以五個(gè)一為活動(dòng)主線進(jìn)行，即一份民生和環(huán)保知識調(diào)查問卷，一次走訪參觀，一場環(huán)保進(jìn)企業(yè)與工人同樂聯(lián)誼晚會(huì)，一個(gè)環(huán)保游園嘉年華，一場綠色低碳科普宣傳；最終完成，一份調(diào)研報(bào)告，一本實(shí)踐日記，一本活動(dòng)成果冊，一次活動(dòng)成果報(bào)告會(huì)，一次感恩教育。

此次實(shí)踐活動(dòng)傾注了同學(xué)們太多的心血，對于初次組隊(duì)外出的我們來說，既沒有經(jīng)驗(yàn)又沒有人脈，光有好的想法和鮮亮的策劃書還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何將順利完成任務(wù)，又能出成績，亮亮點(diǎn)是關(guān)鍵所在，在如此陌生的環(huán)境下，只能到處摸索著前進(jìn)。圍繞著活動(dòng)主題，同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，分析現(xiàn)狀，根據(jù)同學(xué)自身特長，分工明確，責(zé)任到人。例如，我們此行最成功的一項(xiàng)內(nèi)容就是“低碳生活 綠色環(huán)保”――之環(huán)保進(jìn)企業(yè)與工人同樂聯(lián)誼晚會(huì)。場地，資金短缺，沒有理想的合作單位，沒有媒體支持，種種困難擺在我們面前，將如何一一化解。面對困難，我們不屈不撓，首先，我們將所有同學(xué)分成三組，宣傳策劃組，外界聯(lián)絡(luò)組，實(shí)施操作組。其次，通過各種社會(huì)關(guān)系，我們找到了浦江縣環(huán)境保護(hù)局辦公室，將我們的策劃書遞了上去，由于前期的充分準(zhǔn)備，主題也正符合他們的意圖，于是合作項(xiàng)目馬上就談妥了，他們的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)出席我們的晚會(huì)活動(dòng)且他們能解決媒體和記者。接下來，面臨的是活動(dòng)場地和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的問題，原本我們打算放在城區(qū)最熱鬧的廣場舉行我們的晚會(huì)，可是面對只有幾千塊活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的我們的來說，除了吃住、車費(fèi)之外，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)已所剩無幾了。浦江縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)離我們的實(shí)踐基地不遠(yuǎn)，于是我們找到了一家名為“祥童”的童鞋廠，由于有政府部門的支持，且由于政府部門重要領(lǐng)導(dǎo)的出席吸引了電視、報(bào)社等多家媒體參與報(bào)到，這對企業(yè)宣傳帶來益處，于是經(jīng)過商談之后，他們愿意給我們出場地，并所有舞臺布置和活動(dòng)獎(jiǎng)品都由他們出，這樣一來，我們只要出人出力出一些準(zhǔn)備材料就可以了。在大家的努力下，期盼已久的晚會(huì)如期來臨了，雖然天公不作美，下起雨來，然而我們的種種創(chuàng)意，如廢物利用環(huán)保SHOW，清理河道活動(dòng)游戲等，贏來全場陣陣掌聲，尤其是晚會(huì)渲染帶給大家更多的環(huán)保理念沖擊力，激勵(lì)大家更加愛護(hù)我們的家園、保護(hù)環(huán)境。

案例效果：此次暑期社會(huì)實(shí)踐得到各界的關(guān)注，浦江日報(bào)、浦江電視臺對我們的活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道，浙江金融職業(yè)學(xué)院經(jīng)營管理系赴浦江實(shí)踐小分隊(duì)（指導(dǎo)老師金云燕）獲得了2010年浙江省大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)稱號。

第7篇：暑期社會(huì)實(shí)踐策劃范文

下午在學(xué)校里我們做了對實(shí)踐的開會(huì)總結(jié)?；厥走@一個(gè)星期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)心充滿著激動(dòng)，也讓我有著無限的感慨。“千里之行，始于足下”，第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我們明白大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是促使大學(xué)生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們在校大學(xué)生更新觀念，吸收新 的思想與知識。這短暫而又充實(shí)的實(shí)踐調(diào)研，我認(rèn)為對我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不 斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)踐也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。。對于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂 “三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是 閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我 們在以后的學(xué)習(xí)中用知識武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在本次的社會(huì)實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。

但在實(shí)踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不夠成熟又是一個(gè)美好的盛夏，愉快的假期就在眼前，暑期社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)也隨期而至。在這個(gè)火熱的 七月，我們暫別象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的蓬勃朝氣，走入社會(huì)，了解社會(huì)，深入社會(huì)。 暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直是我們投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)大眾的真實(shí)契機(jī)。

通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長;另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);盡管我遇到了很多我以前沒有見過 的問題，也有很多當(dāng)場不能解決的問題，時(shí)常也感覺很無助，很尷尬，但是有了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)，一切的問題都以不在是問題，一切的不知道也都會(huì)變成知道， 正可謂的人多力量大，人多好做事。我們隊(duì)每個(gè)人都是強(qiáng)悍而又謙讓的人。雖然在一起的時(shí)間只有半天，但我還是深深的了解到了只有在不斷的團(tuán)結(jié)合作中才能更好 的完成任務(wù)，就算自身實(shí)力在強(qiáng)大，沒有同伴，沒有朋友都是不可能在的這個(gè)社會(huì)中有立足之地。

走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們這些在校學(xué)生能更好的更新觀念，吸收新的思想與知識。

我們都受到了4點(diǎn)啟發(fā)：

1.在社會(huì)上要善于與別人溝通。

2.在社會(huì)中要有自信。

3.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。

第8篇：暑期社會(huì)實(shí)踐策劃范文

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；工作室實(shí)踐教學(xué)模式；?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0118-02

廣播電視編導(dǎo)（以下簡稱廣編）是一個(gè)注重實(shí)踐性的專業(yè)，目前大部分高校已基本形成了課上與課下、校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，校內(nèi)主要有課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)周，校外主要有暑期社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐項(xiàng)目雖豐富，但很多高校培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力依然很差，和用人單位“有工作經(jīng)驗(yàn)”的要求相差甚遠(yuǎn)。要解決此問題，必須在廣編專業(yè)中增加媒體或類媒體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前可行方案有兩個(gè)，一是和正規(guī)的電視臺建立實(shí)踐基地或合作辦臺，二是以網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站為依托建立視頻制作工作室。第一套方案由于頻道容納學(xué)生數(shù)量有限而變成了走形式；第二套方案由于網(wǎng)絡(luò)空間的無限性和容納學(xué)生的大量性，成為目前最佳的選擇。?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院（以下簡稱海經(jīng)院）目前建立了供廣編專業(yè)學(xué)生進(jìn)行類媒體實(shí)踐的“V拍工作室”，有專業(yè)的指導(dǎo)教師，欄目設(shè)置有《海經(jīng)在線》、《微電影》、《海經(jīng)專題》、《海經(jīng)紀(jì)錄片》和《欄目創(chuàng)意展播》等，制作的節(jié)目在優(yōu)酷網(wǎng)站上傳播出。海經(jīng)院根據(jù)廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在要求，把工作室實(shí)踐教學(xué)提煉為“二四五”模式。

一、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“兩個(gè)目標(biāo)”

“二四五”模式的“二”是指工作室實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)。

一是通過工作室教學(xué)達(dá)到廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的常態(tài)化。一般的實(shí)踐教學(xué)無論課內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是實(shí)訓(xùn)周，在課上規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)后課下就斷線了，盡管學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中也能制作出較高質(zhì)量的電視短片，但如果沒有課外的繼續(xù)實(shí)訓(xùn)，最終會(huì)造成“課上做實(shí)訓(xùn)，課下看筆記，課后全忘記”的結(jié)果。工作室實(shí)踐教學(xué)可以解決這一難題，學(xué)生從大一就可參加工作室實(shí)踐，而且每天不間斷地進(jìn)行，時(shí)間為十六點(diǎn)半到十八點(diǎn)（七八節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間）。學(xué)習(xí)完《攝像基礎(chǔ)》，在工作室就實(shí)踐攝像的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)完《非線性編輯》、《電視節(jié)目制作》，在工作室就實(shí)踐相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。另外，實(shí)訓(xùn)周項(xiàng)目“綜合創(chuàng)作實(shí)踐”把廣編專業(yè)策劃、導(dǎo)演、拍攝、制作等相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了大整合，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)周中獲得的綜合能力是媒體崗位實(shí)踐極其需要的，但時(shí)間只有4周，也只在第七學(xué)期開設(shè)。工作室實(shí)踐可以彌補(bǔ)這一不足，時(shí)間長度可以拉長，實(shí)踐學(xué)期安排也可靈活的提前或置后。因此，工作室實(shí)踐可以使廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化，進(jìn)而讓實(shí)踐成為學(xué)生日常習(xí)慣的一部分。

二是學(xué)生通過參與工作室實(shí)踐達(dá)到具備媒體或類媒體崗位能力的目標(biāo)。這就是用人單位所說的工作經(jīng)驗(yàn)。廣編專業(yè)的崗位能力包括“編、導(dǎo)、攝、制”，“編”，主要是編劇和策劃能力，“導(dǎo)”主要是導(dǎo)演能力，“攝”主要是攝錄節(jié)目的能力，“制”主要是編輯和制作節(jié)目的能力。廣編專業(yè)一般的實(shí)踐教學(xué)都無法達(dá)到這一目標(biāo)。因?yàn)槭钇谏鐣?huì)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)周的時(shí)間太短，分別只有2周和4周；課內(nèi)實(shí)訓(xùn)只針對一門課進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較零散；畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有專業(yè)指導(dǎo)教師面對面指導(dǎo)，實(shí)踐效果差很多；畢業(yè)實(shí)習(xí)要解決的問題太多，包括媒體崗位的適應(yīng)，學(xué)生到媒體人的角色轉(zhuǎn)變，工作的尋找和抉擇，畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作（畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行）等，它們都是大問題，況且把畢業(yè)實(shí)習(xí)的17周平均一分配，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的時(shí)間也只剩下3至4周了，因此僅僅靠畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的媒體崗位能力是很難實(shí)現(xiàn)的。工作室可以彌補(bǔ)以上所有實(shí)踐教學(xué)的不足，它不僅時(shí)間長、整合性強(qiáng)、指導(dǎo)教師面對面手把手地進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，而且欄目和節(jié)目是模擬真正的媒體來設(shè)置和運(yùn)作的，所以只有工作室教學(xué)實(shí)踐才能達(dá)到媒體或類媒體崗位實(shí)踐的效果。

二、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“四個(gè)層級”

“二四五”模式的“四”是指從大一到大四工作室實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的四個(gè)層級。工作室教學(xué)時(shí)間為周一至周五的7、8節(jié)課，如果按每星期40節(jié)課計(jì)算（每學(xué)期18周），工作室每學(xué)年的實(shí)踐時(shí)長為8周。

大一：工作室實(shí)行“1+3+4”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生“攝”和“制”的技術(shù)能力。

“1”代表大一新生在工作室見習(xí)1周。剛?cè)雽W(xué)的新生對工作室類媒體實(shí)踐還比較陌生，通過一周的觀摩，大體了解工作室的實(shí)踐流程、節(jié)目構(gòu)成和崗位設(shè)置等基本情況。

“3”代表見習(xí)1周后的同學(xué)實(shí)習(xí)3周電視攝像。學(xué)生參與以消息類新聞為主的欄目《海經(jīng)在線》3周，初步通過攝像技術(shù)關(guān)，達(dá)到獨(dú)立拍攝消息類新聞畫面的目標(biāo)，這是初步培養(yǎng)學(xué)生“攝”的崗位能力。

“4”代表實(shí)習(xí)3周電視攝像后的同學(xué)再實(shí)習(xí)廣播電視節(jié)目制作4周。學(xué)生繼續(xù)參與《海經(jīng)在線》欄目4周，熟練后期編輯技術(shù)，達(dá)到獨(dú)立剪輯消息類新聞節(jié)目的目標(biāo)，這是初步培養(yǎng)學(xué)生“制”的崗位能力。

大二：工作室實(shí)行“2+2+4”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生“編”、“導(dǎo)”的崗位能力。

“2”代表大二學(xué)生實(shí)習(xí)2周廣播電視節(jié)目編劇。學(xué)生主要參與《微電影》欄目，在教師的指導(dǎo)下直接參與微電影的編劇訓(xùn)練。

“2”代表大二學(xué)生實(shí)習(xí)2周編劇后再實(shí)習(xí)節(jié)目策劃2周。學(xué)生參與《海經(jīng)專題》欄目，實(shí)習(xí)專題片（人物專題和事件專題）的節(jié)目策劃，獲得策劃專題片的基本能力。

“4”代表大二學(xué)生參與《微電影》或《海經(jīng)專題》的導(dǎo)演工作，最終每人獨(dú)立導(dǎo)演一部時(shí)長8分鐘左右的微電影或時(shí)長12分鐘左右的專題片。

大三：工作室實(shí)行“2+6”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合實(shí)踐能力。

“2”代表大三學(xué)生實(shí)習(xí)2周談話節(jié)目的制作。學(xué)生主要參與談話節(jié)目《觀點(diǎn)》欄目，實(shí)習(xí)整個(gè)節(jié)目的包裝和制作。

“6”代表大三學(xué)生實(shí)習(xí)2周節(jié)目制作后再實(shí)習(xí)紀(jì)錄片編導(dǎo)6周，學(xué)生主要參與以制作紀(jì)錄片為主的《海經(jīng)紀(jì)錄片》欄目，紀(jì)錄片創(chuàng)作是對廣編專業(yè)實(shí)踐能力要求較高的節(jié)目形態(tài)，也是對“編、導(dǎo)、攝、制”四大崗位能力綜合最佳的節(jié)目類型。大三學(xué)生要全程參與某一題材紀(jì)錄片的“編、導(dǎo)、攝、制”全過程，以達(dá)到崗位實(shí)踐大綜合的目的。

大四：學(xué)生在工作室實(shí)踐3周，主要參與《欄目創(chuàng)意展播》欄目，進(jìn)行新欄目策劃和新欄目宣傳片的制作。策劃全新的欄目對于廣編專業(yè)的學(xué)生而言是具有較高創(chuàng)意的崗位能力，學(xué)生要把策劃的新欄目定位、節(jié)目構(gòu)成等元素通過視頻宣傳片的形式制作出來在《欄目創(chuàng)意展播》中播出。經(jīng)過指導(dǎo)教師們的研究討論，具有可行性的新欄目將在工作室中增設(shè)。

同時(shí)，工作室在大一注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神；在大二培養(yǎng)學(xué)生擁有多學(xué)科知識背景與綜合思維能力；在大三培養(yǎng)學(xué)生具有廣編專業(yè)多崗位工作的能力；在大四培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作方法和制作技能，具備一定的創(chuàng)新能力。

三、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“五個(gè)結(jié)合”

“二四五”模式的“五”是指工作室實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合。

（一）和“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)”的結(jié)合

工作室的實(shí)踐安排都是和課程緊密結(jié)合的，比如大一工作室實(shí)踐的“攝”和“制”就是和大一開設(shè)的《攝像基礎(chǔ)》和《非線性編輯》課程結(jié)合在一起的，學(xué)生一邊進(jìn)行攝像和節(jié)目剪輯的課內(nèi)實(shí)踐一邊在工作室進(jìn)行攝制實(shí)踐。大二工作室實(shí)踐的“編”、“導(dǎo)”是和大二開設(shè)的課程《電視節(jié)目編導(dǎo)與策劃》和《寫作（專題片、解說詞）》的課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合的；大三工作室培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合實(shí)踐能力是和大三開設(shè)的《電視節(jié)目制作》和《紀(jì)錄片編導(dǎo)理論與實(shí)踐》課程的實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的；大四工作室新欄目策劃的實(shí)踐是和大四開設(shè)的課程《廣告創(chuàng)意與制作》以及大二大三相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的。

（二）和“暑期社會(huì)實(shí)踐”以及“實(shí)習(xí)基地實(shí)踐”的結(jié)合

暑期社會(huì)實(shí)踐在第二、四、六學(xué)期的假期開設(shè)，一般要求和工作室實(shí)踐同步進(jìn)行，第二學(xué)期的項(xiàng)目是“攝”和“制”與工作室大一實(shí)踐項(xiàng)目相同；第四學(xué)期的項(xiàng)目是“編”和“導(dǎo)”與工作室大二實(shí)踐項(xiàng)目相同；第六學(xué)期的項(xiàng)目是專業(yè)綜合能力實(shí)踐，與工作室大三實(shí)踐項(xiàng)目基本吻合。暑期社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生看到自身所學(xué)和媒體需要之間的距離，在之后的工作室實(shí)踐中便會(huì)有的放矢。實(shí)習(xí)基地實(shí)踐和暑期社會(huì)實(shí)踐的情況基本一致，只是時(shí)間安排上比較靈活。

（三）和“實(shí)訓(xùn)周”的結(jié)合

實(shí)訓(xùn)周項(xiàng)目“綜合創(chuàng)作實(shí)踐”在第七學(xué)期進(jìn)行，共4周，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，策劃、制作一系列影視作品。工作室在大三的五、六學(xué)期剛進(jìn)行了崗位綜合實(shí)踐，第七學(xué)期的實(shí)訓(xùn)周便是其延伸和提高，當(dāng)然也是對工作室大三崗位綜合實(shí)踐能力的一次大檢驗(yàn)。

（四）和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)共17周，第七學(xué)期4周，第八學(xué)期13周。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般要求學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)制作電視專題片、紀(jì)錄片或者獨(dú)創(chuàng)欄目及節(jié)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對工作室實(shí)踐的拔高性實(shí)踐，沒有工作室單項(xiàng)和綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計(jì)就不可能進(jìn)行拔高，如果工作室制作的節(jié)目是產(chǎn)品，那么畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的就是精品。

（五）和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”的結(jié)合

學(xué)生到相關(guān)媒體進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排一樣。學(xué)生有了工作室實(shí)踐的“工作經(jīng)驗(yàn)”，為畢業(yè)實(shí)習(xí)的專業(yè)實(shí)踐減輕了負(fù)擔(dān)，畢業(yè)實(shí)習(xí)一結(jié)束他們就具有了媒體的“工作經(jīng)驗(yàn)”，這是沒有工作室實(shí)踐學(xué)生無法達(dá)到的。

盡管工作室實(shí)踐教學(xué)還面臨著一些問題，比如經(jīng)費(fèi)來源和經(jīng)營管理等，但其在廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的地位已不容忽視，所以高校要不斷完善工作室的配套措施，讓工作室實(shí)踐教學(xué)在廣編專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：暑期社會(huì)實(shí)踐策劃范文

第一章總則

第一條 為加強(qiáng)我院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理，促進(jìn)素質(zhì)的全面提高，特制定本規(guī)定。

第二條 社會(huì)實(shí)踐是指在校學(xué)生利用假期和課余時(shí)間，深入工廠、農(nóng)村、城鎮(zhèn)和社區(qū)進(jìn)行的學(xué)習(xí)服務(wù)、了解社會(huì)、接受經(jīng)濟(jì)建設(shè)、精神文明建設(shè)和政治文明建設(shè)實(shí)踐鍛煉和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

第三條 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是教育體系中的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑，這對于教育學(xué)院的學(xué)生尤顯重要。因此，我院積極響應(yīng)學(xué)校的號召將社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生的一個(gè)必修實(shí)踐環(huán)節(jié)列入教學(xué)計(jì)劃，并將其成績記入學(xué)習(xí)檔案。

第二章社會(huì)實(shí)踐的組織領(lǐng)導(dǎo)

第四條 教育學(xué)院全體學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐（主要是暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）由教育學(xué)院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組由院黨委書記擔(dān)任組長，由院黨委副書記和分管教學(xué)的副院長擔(dān)任副組長成員由院團(tuán)委書記和各年級輔導(dǎo)員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由院團(tuán)委學(xué)生會(huì)主席團(tuán)和團(tuán)委實(shí)踐部部長組成。

第五條 在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，由團(tuán)委實(shí)踐部負(fù)責(zé)活動(dòng)的總體規(guī)劃、方案制定，并組織實(shí)施。

第三章主要內(nèi)容和形式

第六條 主要內(nèi)容： 一、大學(xué)生文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 校團(tuán)委和各院系團(tuán)委將組織志愿者赴有關(guān)地區(qū)開展支教掃盲、科技普及、社會(huì)考察等活動(dòng)。具體方案及形式根據(jù)每年的實(shí)際情況和具體通知要求來設(shè)計(jì)策劃。二、團(tuán)中央、團(tuán)市委當(dāng)年通知要求的主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 主要是為了全面貫徹黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)方針及重要思想，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，提高綜合素質(zhì)，鍛煉成才成長在全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大實(shí)踐中貢獻(xiàn)力量。主要包括：黨員大學(xué)生實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)、環(huán)衛(wèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、赴貧困地區(qū)支教掃盲活動(dòng)、赴機(jī)關(guān)社區(qū)或企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉及培訓(xùn)、重大事件或社會(huì)熱點(diǎn)的調(diào)查活動(dòng)、同學(xué)們根據(jù)通知自行設(shè)計(jì)開展的其它實(shí)踐活動(dòng)。