衛(wèi)生教育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：衛(wèi)生教育培訓(xùn)范文

一、玉不雕不成器，人不琢不成材。沒(méi)有一帆風(fēng)順的人生，沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生。但錯(cuò)誤有大小之分，性質(zhì)有輕重之別。一個(gè)點(diǎn)到為止，知錯(cuò)能改的學(xué)生是明智的，是成熟的，是勇敢的。這是成才的前提。

這次培訓(xùn)的目的，終究是要同學(xué)們學(xué)會(huì)自我教育，加強(qiáng)自我管理，嚴(yán)守紀(jì)律，能夠做到自我約束。如果同學(xué)們認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，就難以認(rèn)識(shí)自己所犯的錯(cuò)誤。改正錯(cuò)誤不是為學(xué)校和老師而改，而是為自己而改，對(duì)自己負(fù)責(zé)的行為。試想，一個(gè)對(duì)自己都不能負(fù)責(zé)任的人，能夠?qū)e人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)起責(zé)任來(lái)嗎？一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，又怎么能在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足、生存和發(fā)展呢？同學(xué)們，作為學(xué)生，千萬(wàn)不要縱容自己，不要遷就自己，不要掩飾自己的錯(cuò)誤，不要逃避自己的責(zé)任，應(yīng)該光明磊落，勇敢地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，敢于對(duì)自己負(fù)責(zé)。告別昨天，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，做一個(gè)襟懷坦白誠(chéng)實(shí)的人。

海明威說(shuō)過(guò)，你可以打敗他，但你打不垮他，因?yàn)樗且粋€(gè)敢于向自己挑戰(zhàn)的人，他堅(jiān)不可摧。以現(xiàn)在為起點(diǎn)，一切還來(lái)得及，亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚呀。如果你心中的喜洋洋被灰太狼吃光之后，再去彌補(bǔ)還有用嗎？

二、凡事掌握原則，把握尺度。

不少同學(xué)明知故犯，屢錯(cuò)屢犯，這是沒(méi)有原則、沒(méi)有尺度的緣故。

班主任講了不要曠課，不要通宵上網(wǎng)。但隔三插五，死灰得燃，依然故我。把班主任的話當(dāng)成了耳旁風(fēng)，左邊進(jìn)，右邊出。政教處、年級(jí)組剛剛處分了打架事故，一些同學(xué)不把處分當(dāng)回事。一有矛盾，不加考慮，不做反省，一句話罵，兩句話手就指向別人的臉和鼻子，三句話就動(dòng)手動(dòng)腳勇猛無(wú)比打起來(lái)了。還有同學(xué)吸煙、爬圍墻一天被抓兩次三次，個(gè)別同學(xué)一天要喝三餐酒，還留一瓶當(dāng)夜宵。養(yǎng)成了酗酒成性的壞習(xí)慣。

吸煙、喝酒、爬圍墻、逃學(xué)、上網(wǎng)、打群架這是最嚴(yán)重的六大違紀(jì)行為。處分是最嚴(yán)厲的。你要頂風(fēng)做案、膽大妄為，我行我素，不聽(tīng)好言相勸，你不把自己當(dāng)學(xué)生，學(xué)校就不會(huì)對(duì)你抱任何幻想，不會(huì)寬容你，給你施加一點(diǎn)壓力，剝奪你學(xué)習(xí)升學(xué)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

凡事沒(méi)有原則、沒(méi)有尺度的學(xué)生不是好學(xué)生。沒(méi)有原則、沒(méi)有尺度的青年不是好青年。沒(méi)有原則、沒(méi)有尺度的人，成不了好人，干不了好事。你無(wú)論走到哪里，哪里都會(huì)排擠你，打擊你，哪怕你走進(jìn)監(jiān)獄都是受?chē)ナ芪耆璧膶?duì)象。

原則是什么？誠(chéng)實(shí)守信，知錯(cuò)能改，言行一致，以禮待人，敢于承擔(dān)責(zé)任，這就是原則。

三、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高自己的修養(yǎng)。

在座的絕大多數(shù)同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)差，感到前途渺茫，爛船當(dāng)作爛船拔。

其實(shí)，在學(xué)校里，除了學(xué)業(yè)，還有很多值得我們?nèi)W(xué)的，比如說(shuō)學(xué)專業(yè)，音樂(lè)、體育、美術(shù)、書(shū)法、電腦專業(yè)，學(xué)校都配置了高水平的專業(yè)老師。一些同學(xué)家里的條件可能不好，但我們平時(shí)也可以練書(shū)法，把字寫(xiě)好；可以堅(jiān)持鍛煉，把球打好，籃球排球足球不行，乒乓球總是可以的。堅(jiān)持鍛煉，至少可以提高身體素質(zhì)?？梢远嗫磿?shū)多寫(xiě)日記，把文章寫(xiě)好。多練演講，把口才培養(yǎng)好，把普通話說(shuō)流利，也是本領(lǐng)。

中學(xué)生吸煙是不會(huì)上癮的，可不可以咬咬牙根把煙戒掉？星期天下午上幾個(gè)小時(shí)網(wǎng)就可以了，為什么還要通宵上網(wǎng)，甚至大白天曠課上網(wǎng)呢？

第2篇：衛(wèi)生教育培訓(xùn)范文

在長(zhǎng)期的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，我深深地體會(huì)到，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維很重要。因?yàn)闊o(wú)論是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)都離不開(kāi)思維。聽(tīng)、讀的時(shí)候如果沒(méi)有思維的參與就如過(guò)眼煙云，不知所云；說(shuō)、寫(xiě)的時(shí)候更是離不開(kāi)思維。有人曾把寫(xiě)文章比作女人生孩子，“肚里”得有東西，這“肚里”的東西是什么呢？除了掌握一定的知識(shí)材料外，對(duì)材料的加工即思維過(guò)程也是一個(gè)重要方面。

隨著教改的逐步深入，各科教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)也都在有意無(wú)意地訓(xùn)練學(xué)生的思維。但在各科中，從訓(xùn)練學(xué)生思維的角度看，語(yǔ)文科承擔(dān)著其它各科無(wú)法替代的重要作用。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字是交流和思維的工具。一個(gè)人大腦無(wú)論如何發(fā)達(dá)，如果沒(méi)有掌握一種語(yǔ)言工具就沒(méi)有了思維的載體，思維便無(wú)法實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然也得不到發(fā)展，印度狼孩就是很好的例子。

近年來(lái)，也有不少關(guān)于語(yǔ)文思維培育方面的著述讓我受益非淺。如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有方法有步驟的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維以及在訓(xùn)練中應(yīng)遵循什么樣的原則，是提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常重要的問(wèn)題，有必要引起更多的人來(lái)探討和研究。下面我將簡(jiǎn)單談一談自己在工作中的一些做法和感受，希望與有識(shí)之士共同探討，更希望能拋磚引玉，共同提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2. 語(yǔ)文思維培育的基本原則

2.1 思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合的原則：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，思維對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展起著重要作用。學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的水平往往不單在語(yǔ)言本身，而直接與思維水平相關(guān)。比如中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)就是最好的例子，很多孩子語(yǔ)文課文背得滾瓜爛熟，基礎(chǔ)知識(shí)掌握地也很好，就是不會(huì)寫(xiě)作文。原因就在于語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)忽略了思維的培育即組織語(yǔ)言的能力。比如教師教學(xué)生寫(xiě)“鳥(niǎo)”字，然后讓學(xué)生舉例，孩子會(huì)準(zhǔn)確地把握天上飛的就是鳥(niǎo)這一特點(diǎn)，舉出實(shí)例。這說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”這個(gè)詞的同時(shí)對(duì)這一概念的內(nèi)涵也有了一定的理解。這便是思維參與的結(jié)果。反過(guò)來(lái)，如果教師只是教孩子會(huì)寫(xiě)字卻說(shuō)不出自己見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物中哪些是，哪些不是，這就是只注重了孩子對(duì)知識(shí)的記憶能力，而忽視了理解能力即思維的訓(xùn)練，結(jié)果當(dāng)然是不能對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“語(yǔ)言并不是什么脫離思想的東西，相反的語(yǔ)言乃是思想的有機(jī)創(chuàng)造，它扎根于思想之中，并從思想不斷地發(fā)展起來(lái)；所以，誰(shuí)想要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，首先應(yīng)該發(fā)展他的思維能力?！?/p>

學(xué)好語(yǔ)言離不開(kāi)思維的發(fā)展，而要發(fā)展思維又于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。語(yǔ)言是思維的外在形式，思維是語(yǔ)言的內(nèi)容。由此看來(lái)，發(fā)展語(yǔ)言和培育思維同屬于語(yǔ)文教學(xué)的中心任務(wù)，將思維和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練是語(yǔ)文科特有的責(zé)任。

2.2 發(fā)展思維和知識(shí)教育相結(jié)合的原則：知識(shí)和思維是學(xué)生能力形成的兩個(gè)重要因素，兩者也是相輔相成的關(guān)系。沒(méi)有知識(shí)內(nèi)容的思維訓(xùn)練只是形式主義的所謂技巧，而沒(méi)有思維參與的知識(shí)也只是死的書(shū)本知識(shí)。這就是為什么同樣地學(xué)習(xí)，有的人能做到舉一反三，而有的人卻只會(huì)死搬硬套。比如在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中難免要涉及到語(yǔ)法知識(shí)，如果說(shuō)字、詞可以通過(guò)機(jī)械記憶來(lái)掌握，那麼對(duì)句子中單句、復(fù)句的構(gòu)成以及相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則的掌握如果沒(méi)有思維的參與是很難完成的。這就要求我們既要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。反過(guò)來(lái)說(shuō)教學(xué)生掌握這些語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2.3 認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素同時(shí)發(fā)展的原則：在這方面我們現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)中各科都比較重視，語(yǔ)文尤其重視。所謂的認(rèn)知因素主要是指學(xué)生的記憶、觀察、想象、思維等因素，非認(rèn)知因素指理想、情操、性格、意志等個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生各種非認(rèn)知因素的健康全面的發(fā)展，才能保證思維活動(dòng)在良好的心理狀態(tài)下進(jìn)行。從某種意義上說(shuō)，非認(rèn)知因素對(duì)人的成長(zhǎng)起著決定性的作用，犯罪分子中智力因素不一定很差，有的甚至智商很高?，F(xiàn)代教改別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。比如德育教育、養(yǎng)成教育等都是具體的體現(xiàn)。在教材的選編上，既有《海燕》、《紀(jì)念白求恩》、《白楊禮贊》等大道之理的滲透，又有《甜甜的泥土》、《羚羊木雕》等形象的生活教材，對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都會(huì)起到潛移默化的作用。

2.4 思維訓(xùn)練必須遵循學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律：學(xué)生思維的發(fā)展都是有總體的規(guī)律和階段性特點(diǎn)的，這在各級(jí)學(xué)校教學(xué)大綱中都有較好的體現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)的時(shí)候，首先要了解這些規(guī)律和特點(diǎn)，既不能錯(cuò)過(guò)最佳訓(xùn)練時(shí)機(jī)，又不能犯揠苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤。比如我在生活中就曾犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，我的孩子一歲多時(shí)——我覺(jué)得早期教育很重要——我便教孩子數(shù)數(shù)，我搬著孩子的手指數(shù)“1、2、3、”然后問(wèn)他“這是幾？”孩子不加思索的回答“5”。我又連教了三遍，孩子不知道說(shuō)三，只會(huì)說(shuō)五。我便生氣的在孩子手上打，孩子委屈地哭著不愿跟我學(xué)了。其實(shí)，三周歲以前的孩子腦子里還沒(méi)有數(shù)的概念，而我在沒(méi)有任何科學(xué)依據(jù)的情況下自以為是的做法，不但起不到早期教育的效果，反而挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性。

另外，在制定訓(xùn)練計(jì)劃的同時(shí)，還要考慮到學(xué)生思維的個(gè)別差異。既要考慮到學(xué)生群體城鄉(xiāng)間、校際間、男女間的差異，也要考慮到學(xué)生個(gè)體思維品質(zhì)的差異。對(duì)超常和低常學(xué)生尤其要采用不同的方法和手段，給以特殊的培養(yǎng)。

2.5 實(shí)踐性原則：兒童青少年正處于思維迅速發(fā)展的時(shí)期，由于他們?nèi)狈ι詈蛯?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更為重要。比如說(shuō)我們訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)觀察日記，讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所感、所學(xué)、所思用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師要在實(shí)踐活動(dòng)中教給他們觀察事物和認(rèn)識(shí)事物的方法，提高他們觀察和認(rèn)識(shí)事物的水平，提高他們分析和解決問(wèn)題的能力，使他們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)思維不斷得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。我在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)觀察日記時(shí)，其中一個(gè)學(xué)生就寫(xiě)了自己的一次親身實(shí)踐活動(dòng)——“螞蚱的'鼻子'是在頭部還是在腹部”。為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，先捉一只螞蚱，然后把螞蚱的頭放入水中，數(shù)分鐘后取出，螞蚱仍然活著，說(shuō)明他的呼吸器官不在頭部。再把頭部留出水面，把腹部浸入水中，數(shù)分鐘后取出，螞蚱已氣絕身亡，說(shuō)明螞蚱的“鼻子”是在腹部 。這樣的觀察日記因?yàn)槭菍W(xué)生的親身體驗(yàn)，寫(xiě)出來(lái)既形象又生動(dòng)，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維。所以實(shí)踐性原則是把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思維培養(yǎng)完美結(jié)合的好方法。

2.6 啟發(fā)性原則：孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)還是思維培育都講究一個(gè)巧字。不論學(xué)生怎樣，教師填鴨式的教學(xué)早已成為歷史。能否使學(xué)生的思維處于積極高效的狀態(tài)，關(guān)鍵在于教師的巧妙啟發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中能否找準(zhǔn)切入點(diǎn)很重要。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，能使學(xué)生“憤”而“悱”，老師便可以趁機(jī)“啟”而“發(fā)”。如我在講郭沫若的《白鷺》一文時(shí)，深深感到學(xué)生對(duì)這篇散文的理解有一定的難度。第一是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)白鷺，第二是太抽象。要讓學(xué)生把握：“白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這一比喻，是理解全文的關(guān)鍵。于是我便把這作為教學(xué)的切入點(diǎn)。首先引導(dǎo)學(xué)生理解“精巧的散文詩(shī)”的形式美、內(nèi)容美，對(duì)應(yīng)白鷺的外表美、氣質(zhì)美。學(xué)生思路一下子就被打開(kāi)了，閱讀的興趣也隨之而來(lái)。

3. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維

3.1 培養(yǎng)思維的興趣，孔子說(shuō)：“知之不如好之，好之不如樂(lè)之?！比魏我患拢绻辛伺d趣，從中找到了樂(lè)趣就會(huì)“樂(lè)此不?！薄Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生的思維也是這樣，教師如果能在語(yǔ)文教學(xué)中有意培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣那就是成功了一半。要培養(yǎng)學(xué)生的思維興趣。

3.1.1 在傳授知識(shí)時(shí)培養(yǎng)。（中學(xué)語(yǔ)文課本后附錄的語(yǔ)法知識(shí)表，因?yàn)檎Z(yǔ)法不列入中考范圍，很多老師都只讓學(xué)生自己看一下，不作講解。但我感覺(jué)從學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)看還是應(yīng)該系統(tǒng)的講解。）比如，我在教學(xué)生句子成分的劃分時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確把握補(bǔ)語(yǔ)和定語(yǔ)的區(qū)別，我舉了這樣兩個(gè)例子：（1） 哥哥搖了三次鈴。（2） 妹妹打了三斤油。

先讓學(xué)生分析它們的結(jié)構(gòu)是否一樣。幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為這兩個(gè)句子的結(jié)構(gòu)是一樣的。然后我從語(yǔ)法的角度引導(dǎo)學(xué)生思考、理解：“三次”是補(bǔ)充說(shuō)明“搖”的次數(shù)的，我們可以說(shuō)“搖三次”但不能說(shuō)“三次鈴”，所以是謂語(yǔ)動(dòng)詞的補(bǔ)語(yǔ)；而“三斤”是限制賓語(yǔ)“油”的數(shù)量的，所以應(yīng)是賓語(yǔ)的定語(yǔ)。這樣，學(xué)生因?yàn)橛辛怂季S的積極參與，不僅掌握了有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也嘗到了思維的甜頭。

3.1.2 在課堂設(shè)問(wèn)時(shí)培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思考，教師在教學(xué)中可以多設(shè)計(jì)些問(wèn)題，并且要重視對(duì)問(wèn)題類型的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)出不同類型的問(wèn)題，從集中思維的簡(jiǎn)單問(wèn)題，到發(fā)散思維的復(fù)雜問(wèn)題和實(shí)際生活中的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的分析和解決，提高學(xué)生的智力水平。我們現(xiàn)在更應(yīng)重視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生今后面臨的是生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，能夠解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題非常有利于學(xué)生智能的發(fā)展，也非常有利于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、情感、道德等非智力因素的發(fā)展。教師對(duì)問(wèn)題要認(rèn)真設(shè)計(jì)，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的興趣。激發(fā)思考不能只是簡(jiǎn)單的回憶性的問(wèn)題。在問(wèn)題設(shè)置時(shí)可以本著由易到難的原則，層層深入、步步引導(dǎo)。可分四個(gè)層次：是什麼、為什麼、怎麼辦、還可以怎麼辦。比如我在講授《口技》一文時(shí)，為了讓學(xué)生真正體會(huì)和領(lǐng)略“口技人”高超的口技表演，更好的理解文章作者高明而細(xì)致入微的描寫(xiě)，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題?！巴瑢W(xué)們，能不能聽(tīng)出狗叫聲？”大家都說(shuō)“能”。又進(jìn)一步問(wèn)：“能不能聽(tīng)出狗在什麼地方叫，是在大街上、山坡上還是在小胡同？”大家搖頭、微笑。然后進(jìn)一步引導(dǎo)，有一個(gè)口技人能學(xué)狗在“深巷”中的叫聲，有一個(gè)人不但能聽(tīng)出來(lái)，還能用自己的筆準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這樣一引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)“忽聞深巷中犬吠”一句理解就深刻了。對(duì)于聲音、氣味等無(wú)形的事物，歷來(lái)是寫(xiě)作者表現(xiàn)的難點(diǎn)，它要求寫(xiě)作者不僅要有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且要有敏銳的感受能力和豐富的想象，聯(lián)想能力。這一看似平常的句子不僅表現(xiàn)了口技人表演技藝的高超，而且表現(xiàn)出作者準(zhǔn)確地把握和描繪的手法。

3.1.3 在課外練習(xí)時(shí)培養(yǎng)興趣。前文我們說(shuō)過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，不僅有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，同時(shí)對(duì)學(xué)生非智力因素的發(fā)展也大有幫助。比如有的學(xué)校和老師布置學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把自己的所見(jiàn)所聞，所感所思寫(xiě)出來(lái)。我們也可以利用課外練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的興趣。比如，中學(xué)課本中有各種類型的應(yīng)用文的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，教師可結(jié)合這些應(yīng)用問(wèn)文的學(xué)習(xí)適當(dāng)布置相關(guān)的課外練習(xí)。如學(xué)習(xí)了新聞的寫(xiě)作，可給學(xué)生布置課外搜集新聞素材，練習(xí)新聞的寫(xiě)作，或讓學(xué)生寫(xiě)校園新聞，給學(xué)校校報(bào)投稿。這些活動(dòng)本身就是對(duì)學(xué)生思維興趣很好的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠把自己在書(shū)本上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到自己的生活實(shí)踐中，學(xué)習(xí)興趣自然就來(lái)了。

再比如，讓學(xué)生課外養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。教育改革家魏書(shū)生把寫(xiě)日記叫做“道德長(zhǎng)跑”，是站在對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)的。荀子《勸學(xué)》篇中就有“君子博學(xué)而日參省呼己”。但如果站在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的角度來(lái)看的話，寫(xiě)日記也是一種非常有效的好方法。

其實(shí)，利用課外練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維興趣的方法還有很多，這里不一一列舉。

3.2 訓(xùn)練良好的思維品質(zhì)：良好的思維品質(zhì)是指思維的深刻性、靈活性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。訓(xùn)練的方法是立足課堂、著眼課外、注重過(guò)程。立足課堂就是以課堂訓(xùn)練為主；著眼課外就是不忽視課外的訓(xùn)練；注重過(guò)程就是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物的分析、綜合、比較、分類等思維過(guò)程的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

比如對(duì)思維深刻性的培養(yǎng)，所謂的深刻性也就是思維的深度。我們常常說(shuō)“一語(yǔ)中的”、“一針見(jiàn)血”，表面上看是說(shuō)到了事物的本質(zhì)，實(shí)際上是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)深刻，它必然建立在思維的深刻性這一品質(zhì)上。為了訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，前文我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)課堂設(shè)問(wèn)可逐步引導(dǎo)、步步深入。對(duì)不同文體的文章主題的發(fā)掘、理解都有一個(gè)由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表及里、由淺入深的過(guò)程，這本身就是對(duì)學(xué)生思維深刻性的良好訓(xùn)練。

其實(shí)，思維的各品質(zhì)是相輔相成的關(guān)系，我們不可能把它們割裂開(kāi)來(lái)。我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生思維的深刻性的同時(shí)，也可能涉及到對(duì)學(xué)生其它思維品質(zhì)的訓(xùn)練。問(wèn)題的關(guān)鍵在于一個(gè)觀念，在于教師有對(duì)思維品質(zhì)的訓(xùn)練意識(shí)。有了這種意識(shí)，那我們可以說(shuō)“留心處處皆學(xué)問(wèn)”。我們可以通過(guò)腦筋急轉(zhuǎn)彎來(lái)訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，可以通過(guò)每日口頭作文或每周一辯來(lái)訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和批判性等，可以通過(guò)逆向思維的作文訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和批判性等。

3.3 培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣：在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一般分兩類，一類是知識(shí)的加工廠，就是愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考，這類學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，都是在用心學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)往往能活學(xué)活用；另一類就是知識(shí)的容器，書(shū)上說(shuō)什麼就記什麼，不善于思考，不善于把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，到頭來(lái)就變成理論知識(shí)一套一套，遇到實(shí)際問(wèn)題卻束手無(wú)策。比如我們前文提到的課文背得很好卻不會(huì)寫(xiě)作文的學(xué)生就是如此。有的老師為了應(yīng)付考試不得不讓學(xué)生背各種作文書(shū)作為捷徑，這樣下去的結(jié)果是使語(yǔ)文學(xué)習(xí)陷入困境。其實(shí)語(yǔ)文作為一門(mén)工具課應(yīng)該為人們的生活、學(xué)習(xí)、工作服務(wù)，為人們交流提供條件，所以讓學(xué)生養(yǎng)成用自己的筆表達(dá)自己的思想感受的習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文最好的方法，也是思維訓(xùn)練的好方法。

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)培養(yǎng)興趣、訓(xùn)練思維品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)思考、勤思考就是對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好基礎(chǔ)，再通過(guò)寫(xiě)觀察日記、寫(xiě)作文、寫(xiě)讀后感等課外練習(xí)形式等培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)，使之在生活中一遇到感受較深的事便產(chǎn)生如梗在喉不吐不快的感覺(jué)，這就是語(yǔ)文思維習(xí)慣的形成。

第3篇：衛(wèi)生教育培訓(xùn)范文

在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才是我們這個(gè)時(shí)展的要求。培養(yǎng)全面發(fā)展并且有創(chuàng)新意識(shí)的人才，是教師所肩負(fù)的光榮使命。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造思維培養(yǎng)

眾所周知，當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才是我們這個(gè)時(shí)展的要求。培養(yǎng)全面發(fā)展并且有創(chuàng)新意識(shí)的人才，是教師所肩負(fù)的光榮使命。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維。

創(chuàng)造性思維一般是開(kāi)拓人類知識(shí)、新領(lǐng)域的思維活動(dòng)，在思維領(lǐng)域追求“獨(dú)到”和“超越”，在前人和常人的基礎(chǔ)上有新的見(jiàn)解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破。教學(xué)中任何學(xué)科都可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，然而，語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，是百科之母，它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維中是舉足輕重的，下面就談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維的。

1.課堂教學(xué)要設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，讓其產(chǎn)生求知的渴望

常言道 ：興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樾W(xué)生具有好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的心理特點(diǎn)。他們對(duì)新奇的事物容易產(chǎn)生興奮。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，采用多種手段，設(shè)計(jì)形式多樣、手法新穎的教法去激發(fā)學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇而增加興趣，才能因勢(shì)得導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。如：我在教《桂林山水》一課時(shí)，在拓展延伸這一環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)地準(zhǔn)備了一張桂林山水圖，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份向游客（由學(xué)生扮演）介紹美麗的桂林風(fēng)光，從中感悟桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，漓江水的清、靜、綠的特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于畫(huà)面中，親身感受那里人間仙境般的美。

2.在課堂教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生自由設(shè)想和創(chuàng)造性設(shè)想

在課堂教學(xué)中，教師要善于引發(fā)學(xué)生自由設(shè)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我教《女主人與乞丐》一文時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自由設(shè)想：①如果女主人當(dāng)時(shí)看到乞丐可憐，就施舍于他，滿足他的乞討要求的話，那么，乞丐后來(lái)會(huì)變成什么樣子？②女主人不但沒(méi)有施舍，反而讓乞丐搬磚，想想看，乞丐起初會(huì)是什么心理狀態(tài)，后來(lái)又會(huì)怎么想？③成功后的乞丐又會(huì)怎樣評(píng)價(jià)女主人？在探究、交流中讓學(xué)生更好地理解并把握課文主題：做人要自尊、自立、自強(qiáng)、自愛(ài)。再如：我教《小鳥(niǎo)與牽?；ā芬晃臅r(shí)，能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)想：“鳳仙花和小草沒(méi)有陪伴生病的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)生氣了。小鳥(niǎo)病好后，再也不理睬鳳仙花和小草了。假如你是鳳仙花和小草 ，你想怎樣向小鳥(niǎo)解釋？”這樣的活動(dòng)極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們躍躍欲試，爭(zhēng)先表現(xiàn)，而且想像合理而豐富，同時(shí)也收到了良好的效果。讓人感覺(jué)到：情感無(wú)處不有，無(wú)處不在。動(dòng)物、植物之間也存在著情感，它們和人一樣，也需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

在別人遇到困難時(shí)，遭受不幸時(shí)，我們都要伸出雙手，獻(xiàn)上一份愛(ài)心，那么人與人就會(huì)變成更親密，社會(huì)就會(huì)變得更和諧，整個(gè)世界就會(huì)變得更溫馨、更美好。這種具有創(chuàng)造性的設(shè)想，不但訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造思維，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

3.在課堂教學(xué)中要重視體驗(yàn)思維過(guò)程

第4篇：衛(wèi)生教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)證培訓(xùn) 高職 會(huì)計(jì)職業(yè)道德

1 當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)生的要求

根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件的精神，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，因此，高職院校需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)即可達(dá)到上崗能力。另根據(jù)《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定，在國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，根據(jù)該規(guī)定，學(xué)生畢業(yè)直接上崗必須持有會(huì)計(jì)證，對(duì)應(yīng)要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就須取得該證書(shū)。從2005年起，財(cái)政部頒布了一系列文件，對(duì)會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格的取得提出新的要求，即要求只有通過(guò)考試才能取得會(huì)計(jì)人員的從業(yè)資格，并要求“2005屆及以后的大、中專院校會(huì)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生，在原有免考申領(lǐng)《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)》基礎(chǔ)上，也必須加試一科《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》”。可見(jiàn)，當(dāng)前形勢(shì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校期間職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)提出了新的要求。

2 高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是加強(qiáng)我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中重要的一環(huán)。作為向社會(huì)輸送大量會(huì)計(jì)人才的高職院校已經(jīng)把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育納入到課程體系中，期望會(huì)計(jì)職業(yè)道德能成為學(xué)生未來(lái)職業(yè)活動(dòng)中遵循的信念和標(biāo)準(zhǔn)，然而在教學(xué)實(shí)踐中，卻未能達(dá)到美好預(yù)期。

大部分高職院校未能把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育擺在應(yīng)有的位置，基本采用的是將其納入到會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的職業(yè)道德教育中，卻更側(cè)重于應(yīng)試教育，內(nèi)容基本局限于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，而這些內(nèi)容很少涉及學(xué)生將來(lái)工作中面臨的道德困鏡，多是在討論由專業(yè)機(jī)構(gòu)制定的道德準(zhǔn)則，學(xué)生學(xué)習(xí)也只是牢記那些準(zhǔn)則而不去對(duì)準(zhǔn)則涉及的問(wèn)題進(jìn)行思考，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在學(xué)生心目中也成為為考試成績(jī)而死記硬背的課程，學(xué)習(xí)積極性不高。

3 實(shí)現(xiàn)通過(guò)會(huì)計(jì)證培訓(xùn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育的途徑

社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)人才所要求的，不僅需要過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)技能，更關(guān)鍵的是還需要良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。進(jìn)入社會(huì)后，在從事本專業(yè)工作的時(shí)候，如缺乏堅(jiān)韌的“職業(yè)道德鎧甲”難免制造虛假的財(cái)務(wù)信息，傷害使用會(huì)計(jì)報(bào)表的國(guó)家、單位和個(gè)人，同時(shí)也使自己受到傷害?？紤]到高職院校與本科院校學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的區(qū)別，可以以會(huì)計(jì)證考證為契機(jī)，來(lái)提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德。

3.1 會(huì)計(jì)證培訓(xùn)課程的目標(biāo)定位

會(huì)計(jì)證培訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)高技能，高素養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員上，在進(jìn)行高技能的培養(yǎng)的同時(shí)，不能弱化職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能保證培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人員在上崗后，能夠嚴(yán)格的遵守會(huì)計(jì)工作的各項(xiàng)職業(yè)操守。

3.2 會(huì)計(jì)證培訓(xùn)課程的教學(xué)方法

會(huì)計(jì)證培訓(xùn)課程教學(xué)方法的選擇方向應(yīng)將傳授知識(shí)與進(jìn)行法規(guī)、道德的實(shí)踐相結(jié)合，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍和仿真的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在日常的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)工作中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，進(jìn)行模擬情景的教學(xué)活動(dòng)，這種活動(dòng)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)對(duì)組織討論和分析探討問(wèn)題的解決，這種教學(xué)方法不僅容易理解，而且會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，時(shí)刻提醒著學(xué)生遇到問(wèn)題該怎么做。

3.3 會(huì)計(jì)證培訓(xùn)課程的授課內(nèi)容

課程的理論性較強(qiáng)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐教學(xué)模塊。教學(xué)內(nèi)容可以會(huì)計(jì)工作中常見(jiàn)的典型案例為主，以案例分析引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生在會(huì)計(jì)工作中嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的依法辦事的習(xí)慣。課程開(kāi)發(fā)中的教學(xué)任務(wù)應(yīng)充分考慮實(shí)際工作的需要，也兼顧學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]許娟.《會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展與會(huì)計(jì)高職教育》，寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào).2005.10.

[2]李杏梅，《淺析高校學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育》，消費(fèi)導(dǎo)刊，2008.11.

第5篇：衛(wèi)生教育培訓(xùn)范文

因此，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開(kāi)對(duì)教育主體和主導(dǎo)者雙方積極性的調(diào)動(dòng)。我校在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，結(jié)合不同時(shí)期的工作重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)不同主題的教育活動(dòng)，以主題教育活動(dòng)為載體，激發(fā)廣大師生員工提升自身素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生完善人格，建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量的全面提升。

一、開(kāi)展汽車(chē)文化系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，樹(shù)立技能成才的思想意識(shí)

教育學(xué)家威廉?格拉瑟在他的“選擇性教育理論”中指出：人的行為所有的動(dòng)機(jī)都源自內(nèi)心，學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)不佳，其真正的理由是，學(xué)生沒(méi)有在學(xué)校里找到足以令他滿意的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此，職業(yè)學(xué)校的教育只有真正激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，使學(xué)生樹(shù)立技能成才信心才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能實(shí)現(xiàn)育人成才的辦學(xué)目的。筆者學(xué)校通過(guò)一系列主題活動(dòng)的開(kāi)展將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到所學(xué)的專業(yè)上。

1.開(kāi)展汽車(chē)百科知識(shí)競(jìng)賽和汽車(chē)文化手抄報(bào)比賽

學(xué)校6個(gè)班級(jí)70余名學(xué)生參加了汽車(chē)百科知識(shí)競(jìng)賽，比賽內(nèi)容涉及汽車(chē)發(fā)展歷史、汽車(chē)品牌文化、汽車(chē)新技術(shù)知識(shí)、汽車(chē)駕駛技術(shù)及交通法規(guī);手抄報(bào)比賽中，學(xué)生們將自己喜愛(ài)的汽車(chē)品牌和車(chē)型，將自己掌握的汽車(chē)維修知識(shí)和對(duì)未來(lái)汽車(chē)技術(shù)發(fā)展的展望圖文并茂地展示在自己精心設(shè)計(jì)的版面中，學(xué)生上交的60多幅作品排版新穎、繪圖精美、內(nèi)容豐富。兩項(xiàng)賽事集知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)新性于一體，既豐富了學(xué)生課余文化生活，又使學(xué)生通過(guò)參加比賽，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展視野，鍛煉思維，樹(shù)立信心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解和熱愛(ài)，給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。

2.組織學(xué)生開(kāi)展汽車(chē)維修技能競(jìng)賽

學(xué)校61名學(xué)生報(bào)名參加了校內(nèi)汽車(chē)維修技能比賽，通過(guò)初賽，評(píng)出24名學(xué)生參加復(fù)賽。經(jīng)過(guò)復(fù)賽，選出4名優(yōu)秀選手參加北京市技能競(jìng)賽。學(xué)校參賽的馮俊偉同學(xué)獲得理論比賽和實(shí)際操作比賽總成績(jī)第一名，王亞偉、張勇強(qiáng)、伍俊成三位同學(xué)分別獲得總成績(jī)第3、4、6名。學(xué)校獲得團(tuán)體總分第一名。經(jīng)過(guò)層層選拔，優(yōu)中選優(yōu)，2名學(xué)生最終代表學(xué)校參加了第43屆世界技能大賽北京賽區(qū)選拔賽汽車(chē)技術(shù)項(xiàng)目比賽。一系列專業(yè)競(jìng)賽的開(kāi)展，大大激發(fā)了學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能水平的熱情，有效提高了學(xué)生敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展規(guī)范化技能競(jìng)賽，創(chuàng)新競(jìng)賽內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成比知識(shí)、比技能、技能操作比規(guī)范的職業(yè)意識(shí)。

二、以團(tuán)組織和班集體建設(shè)為陣地，向?qū)W生傳達(dá)正能量，促進(jìn)學(xué)生形成完善的人格

教育的首要問(wèn)題在于養(yǎng)成學(xué)生健全的人格。人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。作為公交集團(tuán)的人才培養(yǎng)基地，我們培養(yǎng)的學(xué)生必須要具備適應(yīng)公交企業(yè)發(fā)展的健康人格。健康的人格不僅有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，更能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的健康發(fā)展。在開(kāi)展主題教育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校非常重視讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)去感受正能量，接納正能量，從而樹(shù)立積極健康的人格。

1.積極組織團(tuán)員青年開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)

學(xué)?！捌咝侵驹刚叻?wù)隊(duì)”是一支以在校學(xué)生為主體的志愿者隊(duì)伍，曾經(jīng)被評(píng)為北京公交集團(tuán)公司級(jí)優(yōu)秀青年志愿服務(wù)隊(duì)。這支隊(duì)伍不僅常年活躍在校園里，而且經(jīng)常走進(jìn)敬老院、公交場(chǎng)站開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，積極開(kāi)展以“我志愿、我快樂(lè)”為主題的系列志愿服務(wù)活動(dòng)：學(xué)雷鋒日，學(xué)校團(tuán)總支組織青年志愿者在校園內(nèi)大掃除，擦洗宣傳櫥窗;教師節(jié)來(lái)臨，志愿者們向辛勤奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的老師獻(xiàn)上感恩的鮮花;志愿者服務(wù)隊(duì)走進(jìn)了房山區(qū)光榮院敬老院，看望退伍老兵，學(xué)習(xí)老的革命精神，為老人送去圖書(shū)，為光榮院種上敬老樹(shù);到前門(mén)快速公交1線參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)展站臺(tái)服務(wù)、義務(wù)指路;十一期間到天安門(mén)廣場(chǎng)疏導(dǎo)客流、協(xié)助安檢。公益小組積極開(kāi)展校內(nèi)勤工儉學(xué)公益勞動(dòng)，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。在助人為樂(lè)的過(guò)程中志愿者們的自身人格得到不斷完善。

2.以班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)為陣地積極開(kāi)展“天勤活動(dòng)”

筆者學(xué)校十分重視發(fā)揮班集體這一陣地在學(xué)生德育工作中的重要作用。如2013級(jí)預(yù)備技師班團(tuán)支部精心設(shè)計(jì)了以“感恩、責(zé)任”為主題的“成人禮”主題班會(huì)，“成人禮”上全班學(xué)共同回顧了班級(jí)成立以來(lái)的每一個(gè)精彩的瞬間，觀看以“感恩、孝親”為主題的視頻故事，莊嚴(yán)的“成人禮”誓詞使學(xué)生樹(shù)立起對(duì)國(guó)家的公民意識(shí)，對(duì)父母、師長(zhǎng)的感恩意識(shí)，對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)成人禮主題班會(huì)，學(xué)生的心靈得到凈化，道德情操得到升華。該項(xiàng)目參加了公交集團(tuán)公司“2013年-2014年度‘天勤計(jì)劃’好項(xiàng)目評(píng)選會(huì)”，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目得到了集團(tuán)公司團(tuán)委的充分肯定，獲得了集團(tuán)公司團(tuán)委的天勤活動(dòng)資金支持。

對(duì)此，學(xué)校團(tuán)總支根據(jù)學(xué)校工作特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)團(tuán)總支活動(dòng)計(jì)劃，編制團(tuán)支部“天勤活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目書(shū)”。各班團(tuán)支部利用“天勤活動(dòng)”資金開(kāi)展本班團(tuán)活動(dòng)，先后開(kāi)展了以“參觀汽車(chē)博物館、弘揚(yáng)現(xiàn)代汽車(chē)科學(xué)”為主題的天勤活動(dòng)，以“健康校園、活力青春”為主題的籃球比賽天勤活動(dòng)和以“我運(yùn)動(dòng)、我健康”為主題的天勤活動(dòng)。系列天勤活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)了團(tuán)員青年的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.通過(guò)班級(jí)建設(shè)的系列活動(dòng)，開(kāi)展養(yǎng)成教育

葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范的意識(shí)，既要靠日常的管理檢查與糾正，更要靠班級(jí)集體活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生受到潛移默化的影響，使學(xué)生建立自我管理的思想意識(shí)。筆者學(xué)校每年新學(xué)期的入學(xué)教育涵蓋了集中軍訓(xùn)、開(kāi)學(xué)典禮上優(yōu)秀畢業(yè)生回訪母校、藍(lán)領(lǐng)精英進(jìn)校園現(xiàn)身說(shuō)法等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)人理念，增進(jìn)學(xué)生對(duì)先進(jìn)企業(yè)文化的了解，切實(shí)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)《技工學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范》競(jìng)賽活動(dòng)，政府獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)學(xué)生演講活動(dòng)，“創(chuàng)建文明校園，爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生”主題征文演講活動(dòng)以及以拔河、跳繩、踢毽等體育類班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

4.開(kāi)展評(píng)優(yōu)表彰活動(dòng)，樹(shù)立典型，引領(lǐng)廣大學(xué)生樹(shù)立積極向上的健康人格

學(xué)校團(tuán)總支積極開(kāi)展團(tuán)員教育評(píng)議活動(dòng)，根據(jù)德育積分和期末學(xué)分績(jī)點(diǎn)，各班團(tuán)支部召開(kāi)民主生活會(huì)對(duì)團(tuán)員進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選集團(tuán)公司級(jí)優(yōu)秀團(tuán)干部和優(yōu)秀團(tuán)員、校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員和優(yōu)秀志愿者。年底組織召開(kāi)學(xué)校共青團(tuán)年度“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”競(jìng)賽表彰大會(huì)，對(duì)獲得集團(tuán)級(jí)的優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員，校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀志愿者和學(xué)生會(huì)優(yōu)秀委員進(jìn)行表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)證書(shū)。表彰會(huì)上全體與會(huì)成員重溫入團(tuán)誓詞儀式，借以增強(qiáng)團(tuán)員青年的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)學(xué)生科組織政府獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)學(xué)生表彰大會(huì)，弘揚(yáng)正氣，樹(shù)立典型，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

三、開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)系列活動(dòng)，提升師資隊(duì)伍和班主任的職業(yè)素養(yǎng)

漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也?！币簿褪钦f(shuō)，教師須德才兼?zhèn)?，智慧如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。教師的社會(huì)角色是“知識(shí)的源泉”“倫理的化身”“社會(huì)價(jià)值的代表”。事實(shí)也證明，成功的教學(xué)活動(dòng)必須由教師來(lái)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施。教師的這一職責(zé)和職業(yè)特征是參與教學(xué)活動(dòng)的其他任何因素所不能代替的。我們學(xué)校通過(guò)崗位練兵、專業(yè)競(jìng)賽引進(jìn)教研等活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)。

1.積極組織教師進(jìn)行崗位練兵，開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)

學(xué)校先后組織了教師教學(xué)論文比賽和教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力比賽，通過(guò)比賽達(dá)到教師間互相交流經(jīng)驗(yàn)、提高業(yè)務(wù)能力的目的。比賽得到了廣大教師的熱烈歡迎，參與度達(dá)到100%。

教學(xué)部門(mén)與工會(huì)積極配合，開(kāi)展《創(chuàng)新工作室》活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容涵蓋了教師的教案編寫(xiě)能力、課件制作能力、教學(xué)方法的運(yùn)用能力及課堂管理組織能力展示，以及考察教師按照現(xiàn)代教學(xué)理念，科學(xué)、合理安排教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，充分利用現(xiàn)有多媒體資源，有效組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的能力?；顒?dòng)促進(jìn)了教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生互動(dòng)方式、考核與評(píng)價(jià)形式等方面大膽創(chuàng)新，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。

2.組織教師進(jìn)行典型任務(wù)工作頁(yè)的編寫(xiě)比賽

此次比賽共收集到31名教師設(shè)計(jì)的典型工作頁(yè)60個(gè)，參賽作品內(nèi)容新穎，難度適合學(xué)生現(xiàn)有水平，有很強(qiáng)的實(shí)用性，有利于在今后的教學(xué)及培訓(xùn)中突出一體化教學(xué)特點(diǎn)，為今后教學(xué)及培訓(xùn)工作的開(kāi)展和質(zhì)量提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)合學(xué)校不同時(shí)期的工作重點(diǎn)，設(shè)立不同的活動(dòng)主題，在主題活動(dòng)的開(kāi)展中促進(jìn)學(xué)校工作水平的整體提升

1.開(kāi)展“面對(duì)學(xué)校當(dāng)前的現(xiàn)狀我們自身如何調(diào)整”大討論活動(dòng)

2014年6月，針對(duì)學(xué)校管理者和教職工主觀上的消極懈怠現(xiàn)象，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)展整頓教學(xué)秩序?qū)ｍ?xiàng)工作，并在全校教職工中開(kāi)展“面對(duì)學(xué)校當(dāng)前的現(xiàn)狀，我們自身如何調(diào)整？”主題大討論活動(dòng)?；顒?dòng)中，教學(xué)管理部門(mén)組織全體教師宣講教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)對(duì)教師的思想動(dòng)員;學(xué)生管理部門(mén)組織全校學(xué)生加強(qiáng)課堂常規(guī)、行為規(guī)范和學(xué)籍管理制度的宣講;各科室組織本部門(mén)教職工針對(duì)當(dāng)前學(xué)?，F(xiàn)狀、結(jié)合崗位要求以及對(duì)專項(xiàng)活動(dòng)的相關(guān)建議開(kāi)展討論。大討論活動(dòng)后，學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)取各科室、部門(mén)討論情況的匯報(bào)。結(jié)合討論結(jié)果，制定整改措施，使活動(dòng)的成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、提高教育培訓(xùn)服務(wù)整體水平的動(dòng)力。

2.以迎接建校三十五周年為契機(jī)，在師生中開(kāi)展“提升師生素質(zhì)，加強(qiáng)文明校園建設(shè)”（“十個(gè)一”）系列活動(dòng)

為促進(jìn)新學(xué)年各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，2014年9月，學(xué)校組織開(kāi)展了“提升師生素質(zhì)，加強(qiáng)文明校園建設(shè)”的“十個(gè)一”系列教育活動(dòng)，以此推動(dòng)學(xué)校全面提升教育教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量。“十個(gè)一”評(píng)選即：在教師中開(kāi)展一次“最好任課教師”“最佳教案”“優(yōu)秀論文”“最生動(dòng)的模擬課”評(píng)選活動(dòng);在班主任中開(kāi)展一次“我最喜愛(ài)的班主任”評(píng)選活動(dòng);在班級(jí)中開(kāi)展一次“最好班集體”“主題班會(huì)”“班級(jí)環(huán)境和學(xué)生宿舍環(huán)境”評(píng)選活動(dòng);在學(xué)生中開(kāi)展一次“最佳讀書(shū)心得體會(huì)”“最佳活動(dòng)創(chuàng)意”評(píng)選活動(dòng)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，“最好任課教師”“最佳教案”“優(yōu)秀論文”“最生動(dòng)的模擬課”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，激發(fā)了教師對(duì)加強(qiáng)課程、教材、教法研究的積極性，提升了教師專業(yè)發(fā)展水平;有利于形成熱愛(ài)職教、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、鉆研業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取的教風(fēng)。也為教師們搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我才能的平臺(tái)?！拔易钕矏?ài)的班主任”評(píng)選活動(dòng)，促使班主任更主動(dòng)地發(fā)揮其在學(xué)生德育工作的中堅(jiān)和骨干作用，努力建設(shè)奮發(fā)向上、文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)?！白詈冒嗉w”“主題班會(huì)”“班級(jí)環(huán)境和學(xué)生宿舍環(huán)境”“最佳讀書(shū)心得體會(huì)”“最佳活動(dòng)創(chuàng)意”評(píng)選活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生在德育過(guò)程中的主動(dòng)性，營(yíng)造了技能成才、勞動(dòng)光榮的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，活躍學(xué)生課余生活，培養(yǎng)了良好情操和道德風(fēng)尚，提高了學(xué)生的集體主義思想，有利于形成知榮明恥、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)專業(yè)、勤奮好學(xué)、苦練技能的學(xué)風(fēng)。

同時(shí)，學(xué)校將“過(guò)程管理”的意識(shí)滲透到“十個(gè)一”教育活動(dòng)中，并使之深化到學(xué)校建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，使“爭(zhēng)做十個(gè)一”產(chǎn)生的正能量在教育教學(xué)的實(shí)際效果中得到體現(xiàn)。為確保“十個(gè)一”活動(dòng)的落實(shí)，真正發(fā)揮主題教育活動(dòng)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，學(xué)校先后制定并出臺(tái)了系列崗位考核責(zé)任制，并充分發(fā)揮數(shù)字化校園設(shè)備的監(jiān)控職能，加強(qiáng)教育教學(xué)過(guò)程的管理與考核，將考核約束與引導(dǎo)激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，使師生在參與“十個(gè)一”活動(dòng)的過(guò)程中自覺(jué)接受過(guò)程管理、參與過(guò)程管理，從而促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與經(jīng)營(yíng)管理水平的整體提升。

第6篇：衛(wèi)生教育培訓(xùn)范文

一、精心組織，積極開(kāi)展教育培訓(xùn)。

為保證教育培訓(xùn)效果，鎮(zhèn)安辦精心組織，連同市衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)管部門(mén)、鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生等部門(mén)，對(duì)全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的36家食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行了集中教育培訓(xùn)，教育培訓(xùn)率達(dá)到96%以上。

二、認(rèn)真落實(shí)，突出教育培訓(xùn)成果。

組織學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院、省、市級(jí)部門(mén)關(guān)于食品安全的法律法規(guī)，切實(shí)增強(qiáng)食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位人員食品安全意識(shí)，強(qiáng)化行業(yè)道德倫理，確保主體責(zé)任的全面落實(shí)。

1、有針對(duì)性的開(kāi)展食品安全教育培訓(xùn)，市衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)管部門(mén)、鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生等部門(mén)積極配合，根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際情況對(duì)轄區(qū)內(nèi)的食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位進(jìn)行有目的、有內(nèi)容的培訓(xùn)。

2、教育培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)黨和政府開(kāi)展食品添加劑專項(xiàng)整治工作的決策部署和總體要求，大力宣傳食品安全法律法規(guī)和科普知識(shí)，不斷增強(qiáng)食品經(jīng)營(yíng)單位人員的守法意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和從業(yè)素質(zhì)。通過(guò)廣播、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)等多種方式，以會(huì)代訓(xùn)，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)轟轟烈烈的開(kāi)展食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位人員集中教育培訓(xùn)工作。

三、明確責(zé)任，確保教育培訓(xùn)質(zhì)量。

第7篇：衛(wèi)生教育培訓(xùn)范文

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的十、十八屆三中、四中全會(huì)和的重要講話精神，緊緊圍繞全縣改革發(fā)展穩(wěn)定大局，突出加強(qiáng)和規(guī)范綜治干部培訓(xùn)工作這一主線，不斷增強(qiáng)綜治干部業(yè)務(wù)能力，提高綜治干部工作水平，為維護(hù)全縣衛(wèi)生系統(tǒng)社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)建平安XX單位而建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良的綜治干部隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)重點(diǎn)

2015年全縣衛(wèi)生系統(tǒng)綜治干部教育培訓(xùn)工作要把握以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是抓好理想信念教育這個(gè)根本。結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中、四中全會(huì)和的系列講話精神，教育引導(dǎo)全縣衛(wèi)生系統(tǒng)綜治干部牢固樹(shù)立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)政治定力。二是抓好能力建設(shè)這個(gè)核心。緊緊圍繞推動(dòng)XX衛(wèi)生事業(yè)振興發(fā)展建設(shè)法治XX單位的需要，根據(jù)XX衛(wèi)生系統(tǒng)綜治干部的需求和特點(diǎn)，著力抓好綜治干部實(shí)踐能力的培訓(xùn)，提高履職能力。三是抓好社會(huì)管理創(chuàng)新這個(gè)關(guān)鍵。強(qiáng)化培訓(xùn)理念，創(chuàng)新方式方法，科學(xué)設(shè)置課程，不斷增強(qiáng)綜治干部教育培訓(xùn)的實(shí)效性。

三、培訓(xùn)安排

按照分級(jí)分類和全員培訓(xùn)的原則，整體推進(jìn)全縣衛(wèi)生系統(tǒng)綜治干部的教育培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)必須圍繞綜治業(yè)務(wù)工作開(kāi)展，主要包括平安XX建設(shè)、法治XX建設(shè)、社會(huì)矛盾排查化解、特別是醫(yī)患糾紛排查化解、社會(huì)治安防控體系建設(shè)、綜治基層基礎(chǔ)建設(shè)、內(nèi)部單位綜治工作等內(nèi)容。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

綜治干部培訓(xùn)工作在衛(wèi)生局綜治委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，由縣綜治辦牽頭抓總，提高培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)前應(yīng)當(dāng)聯(lián)系縣綜治辦派員指導(dǎo)，各下屬單位要進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)任務(wù)，完善工作措施，抓好自主培訓(xùn)，全面完成教育培訓(xùn)年度任務(wù)。

第8篇：衛(wèi)生教育培訓(xùn)范文

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保我中心健康教育培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，及時(shí)召開(kāi)站務(wù)會(huì)議進(jìn)行了專題研究，確定由***同志分管此項(xiàng)工作,辦公室負(fù)責(zé)組織開(kāi)展，由***同志具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

二、教育內(nèi)容

1、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》、《職業(yè)病防治法》、《公共場(chǎng)所管理辦法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等各種衛(wèi)生法律法規(guī)；

2、傳染病的預(yù)防與控制、預(yù)防接種、結(jié)核病防治；性病、艾滋病、地方病、職業(yè)病危害及防治措施；學(xué)生常見(jiàn)病預(yù)防控制；

3、食品、飲用水衛(wèi)生安全；食源性疾病與食物中毒；食品和公共場(chǎng)所衛(wèi)生常識(shí)，如何正確選購(gòu)食品和參與社會(huì)衛(wèi)生活動(dòng)等；

三、教育方式

2、組織工作人員深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組、街道、學(xué)校等場(chǎng)所，開(kāi)展衛(wèi)生防病知識(shí)宣傳，教育廣大人民群眾轉(zhuǎn)變觀念，改變不健康行為，逐步養(yǎng)成健康的生活方式。

3、加強(qiáng)本中心人員業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)工作，教育全中心職工自覺(jué)維護(hù)和遵守各種法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)法。加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)自學(xué)，積極參加上級(jí)組織的各種業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和法律法規(guī)培訓(xùn)，全面提高自身的綜合素質(zhì)；

4、認(rèn)真開(kāi)展基層防保人員的健康教育和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，逐步提高基層防保人員的工作水平、業(yè)務(wù)知識(shí)技能和綜合素質(zhì)，保障我縣疾病預(yù)防控制工作正常開(kāi)展。

四、組織實(shí)施

第9篇：衛(wèi)生教育培訓(xùn)范文

神木市朝源礦業(yè)有限公司

為進(jìn)一步加強(qiáng)和提高本礦職工的職業(yè)衛(wèi)生思想意識(shí)，根據(jù)煤礦《安全規(guī)程》、《職業(yè)病防治法》對(duì)在職職工教育培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我礦實(shí)際情況，特制定本年度對(duì)本礦職工的職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)計(jì)劃。 

一、培訓(xùn)的內(nèi)容： 

1、《中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法》 、《塵肺病防治條例》、《煤礦作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)病危害防治規(guī)定》、《用人單位職業(yè)健康監(jiān)護(hù)監(jiān)督管理辦法》等法規(guī) 

2、《職業(yè)病危害防治基礎(chǔ)》、《煤礦主要職業(yè)病危害因素及防控措施》、《煤礦職業(yè)病防護(hù)設(shè)施的維護(hù)與管理》

3、《煤礦職業(yè)衛(wèi)生管理要求和措施》、《煤礦職業(yè)衛(wèi)生管理制度和崗位操作規(guī)程》、《個(gè)人勞動(dòng)防護(hù)用品的使用和維護(hù)》、《勞動(dòng)者的職業(yè)衛(wèi)生保護(hù)權(quán)利與義務(wù)》

4、《防護(hù)設(shè)備及個(gè)人防護(hù)用品》、《煤礦企業(yè)職工勞動(dòng)保護(hù)防護(hù)措施》、《特殊勞動(dòng)保護(hù)》

5、其他

二、培訓(xùn)方式 

1、由本礦的管理人員備課講授相關(guān)知識(shí) 

2、觀看相關(guān)內(nèi)容的文檔投影 

3、由礦主管部門(mén)協(xié)調(diào)人員、時(shí)間，集中職工進(jìn)行培訓(xùn)。 

三、職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)對(duì)象 

井下現(xiàn)場(chǎng)接觸粉塵、噪聲、有害氣體及其他危害人身健康因素的作業(yè)人員。

四、教育培訓(xùn)形式 

利用辦班、講座、班前會(huì)、自學(xué)與集中輔導(dǎo)進(jìn)行講授，同時(shí)利用標(biāo)語(yǔ)廣泛宣傳職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)，采取多層次、多形式的教育培訓(xùn)方法進(jìn)行教育培訓(xùn)，使職業(yè)衛(wèi)生、職業(yè)危害防治知識(shí)及有關(guān)法律法規(guī)深入人心，成為員工遵章守紀(jì)、自?；ケ５淖杂X(jué)行動(dòng)。 

五、培訓(xùn)地點(diǎn)和組織    

1、地點(diǎn)：礦班前會(huì)議室 、培訓(xùn)教室

2、組織：由礦授課老師負(fù)責(zé)組織授課和考試 

六、培訓(xùn)時(shí)間

1、授課時(shí)間：2018年11月01日至2018年11月03日

2、平時(shí)利用班前會(huì)進(jìn)行職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)講座。

七、考試時(shí)間

2018年11月03日

八、考核方式 

1、所有人員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，由授課老師根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容出題考試。

考試合格后方能下井作業(yè)。 

2、經(jīng)過(guò)補(bǔ)考仍然不合格者，不準(zhǔn)下井作業(yè)。 

九、所有授課人員應(yīng)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行備課并將授課內(nèi)容送安全科備案。

十、授課計(jì)劃表；

授課人

2018年11月01日

 

8：00至12：00

14：00至18：00

《中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法》 、《塵肺病防治條例》、《煤礦職業(yè)危害防治及管理》等 

《煤礦職業(yè)健康相關(guān)規(guī)定》、《煤礦作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)病危害防治規(guī)定》、《用人單位職業(yè)健康監(jiān)護(hù)監(jiān)督管理辦法》等

 

2018年11月02日

8：00至12：00

14：00至18：00

《國(guó)家職業(yè)病防治法律、行政法規(guī)》、《職業(yè)病危害防治基礎(chǔ)》、《煤礦主要職業(yè)病危害因素及防控措施》、《煤礦職業(yè)病防護(hù)設(shè)施的維護(hù)與管理》

《煤礦職業(yè)衛(wèi)生管理要求和措施》、《煤礦職業(yè)衛(wèi)生管理制度和崗位操作規(guī)程》、《個(gè)人勞動(dòng)防護(hù)用品的使用和維護(hù)》、《勞動(dòng)者的職業(yè)衛(wèi)生保護(hù)權(quán)利與義務(wù)》

 

 

 

2018年11月03日

8：00至12：00

14：00至18：00

《防護(hù)設(shè)備及個(gè)人防護(hù)用品》、《煤礦企業(yè)職工勞動(dòng)保護(hù)防護(hù)措施》

《特殊勞動(dòng)保護(hù)》

考試