實(shí)驗(yàn)中學(xué)演講精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)演講范文

沒有反應(yīng)哦，看來你們習(xí)慣于當(dāng)老師，扮演老師這個(gè)角色太久了。卻忘了自己首先是個(gè)人。為什么這么說呢？人的天性和本性是追求快樂的，快樂是需要表達(dá)出來的。但自從戴上了教師這個(gè)面具后，你們刻意掩蓋了純真的本性，讓自己為人師表，你們肩負(fù)著傳道解惑的神圣使命，心情變得無比地沉重，笑容慢慢地離你們而去，于是在他人眼里你們象真正的老師了，久而久之，你自己也相信你是個(gè)老師了。為什么我說是你們，而不說是我們呢？因?yàn)槲译m然站在講臺上，但我并不把自己當(dāng)成老師來看，至少我首先認(rèn)為我是個(gè)人，一個(gè)需要快樂的人，一個(gè)傳播快樂的人。如果教學(xué)是很苦的，受眾是不快樂的，那教學(xué)又有何意義呢？正如臺灣作家柏楊說的“經(jīng)濟(jì)水平提高了，但人們的快樂反而減少了，那gdp增長又能什么意義呢？”我不以老師們與你們打招呼，而以朋友們稱呼你們是為何呢？這并不代表我不尊敬你們，而是要讓你們忘了你們是老師，至少現(xiàn)在忘了你這個(gè)角色?；貜?fù)到人的狀態(tài)，自由人的狀態(tài)。為什么我能忘了我是個(gè)老師的角色呢？因?yàn)槲沂冀K相信教育的最終使命是不用教育，也可以把它理解為沒有學(xué)生。醫(yī)生的最終使命是沒有病人。既然不用教育，為何現(xiàn)在還要教育呢？人類制定了社會(huì)的游戲規(guī)則，為了有序化，便于管理，于是大家都遵從它，并在此基礎(chǔ)上不斷地發(fā)展。為創(chuàng)造人類所需的財(cái)富，社會(huì)進(jìn)行了分工，每個(gè)人都得有一門技能進(jìn)行創(chuàng)造。哪些是不用教育的呢？我想是作為動(dòng)物的本性，追求快樂幸福，這些是不用教的。什么是不得不學(xué)的呢？那就是社會(huì)的游戲規(guī)則，為了生存下去不得不適應(yīng)的各種生存創(chuàng)造能力。但那是最終使命，是我們的理想境界，可相而知目前我們是沒有達(dá)到的，于是不得不去教育，首先教育人們?nèi)绾慰鞓贰?/p>

沒有學(xué)生何來的老師呢？沒有學(xué)生就沒有老師，也就是每個(gè)人都是學(xué)生，每個(gè)人同時(shí)也是老師，于是每個(gè)人自然而然都是人，活生生的人，希望快樂幸福的人。

你們好嗎？看來我的笑容感染了你們，喚起了你們作為人的天性，現(xiàn)在我可以稱我們了。

社會(huì)無形的壓力壓得我們的學(xué)生喘不過氣來，誠信機(jī)制的缺失讓人與人之間單純的關(guān)系復(fù)雜化。本來簡單的教學(xué)變得復(fù)雜起來，在教學(xué)之前我們還得取得學(xué)生的信任，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，甚至在這之前還得讓學(xué)生們熱愛生活。當(dāng)我們以滿腔的熱情開始教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)下面一張張冰冷的臉孔，那份熱情于是慢慢地消退。這是作為老師的第一悲哀，面對那些無辜的臉，我們能消沉下去嗎？

看來喚發(fā)起學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，從而熱愛學(xué)習(xí)成為我們的第一任務(wù)，可以說是重中之重了。

快樂這本來是人作為動(dòng)物的本性，與生俱來的天性，為何沒有了呢？既然是天性，那說明是不可能消失的，只是被壓制了，掩蓋了。它一定還潛伏在動(dòng)物的潛意識中，人的潛意識中。只是需要疏導(dǎo)，從他們內(nèi)心深處爆發(fā)出來。需要一個(gè)媒介，或者叫導(dǎo)火線。是誰壓制了他們？自從我們戴上了教師這個(gè)面具，學(xué)生們戴上了學(xué)生這個(gè)面具后，師生之間不可能完全地自由平等了。本來師生是朋友，現(xiàn)在卻不由自主地成了對立面。學(xué)生們討厭學(xué)習(xí)，認(rèn)為是不得不學(xué)習(xí)，那么自然而然認(rèn)為是老師要他們學(xué)，老師就成為他們的假想敵，發(fā)泄的對象，痛苦的制造者。

自從老師上臺的第一句話：同學(xué)們好！學(xué)生們不得不喊出：老師好！就定下了基調(diào)，悲劇就開始了。面具帶上了。人為地制造了不平等，教育與被教育開始了，事實(shí)上本應(yīng)該是互相的教育，自我的教育。

改革就從上臺的第一句話開始：把同學(xué)們好改為朋友們好。也許剛開始會(huì)不習(xí)慣，正如做慣了奴隸的人突然有一天做主人了，顯得無所適從一樣。但很快就會(huì)適應(yīng)的。面具會(huì)慢慢地被摘掉，于是人的本性自然而然地出現(xiàn)了，快樂重新回到學(xué)生的心中，再現(xiàn)于他們的臉上。

如果他們中毒太深，被壓抑太久不能輕易釋放時(shí)，我們得采用一些方法?？鞓肥强梢曰ハ鄠鬟f的?？梢宰屗麄冋f說昨天發(fā)生在他們身上最令他們快樂與自豪的一件事。注意力就是事實(shí)，這時(shí)他們自然而然地把注意力集中在尋找令他們快樂自豪的事上，一個(gè)人的快樂表達(dá)，二個(gè)人的快樂傾述，五分鐘內(nèi)營造了一種快樂的氛圍。這工作也許不易，剛開始或許看不出成效，需要堅(jiān)持下去，但終究會(huì)有效的，因?yàn)槟闶冀K要相信人本是一種動(dòng)物，動(dòng)物的本性一定能被喚發(fā)。

專業(yè)知識的教學(xué)對我們來說是駕輕就熟的了，大學(xué)學(xué)了整整四年，又有了這么多的自我思考。問題出來了。有些老師深深地疑惑：我教的這些東西對學(xué)生們有用嗎？學(xué)生有必要學(xué)這些東西嗎？我講的都是真話嗎？我有言論的自由嗎？這些東西是不是必須教而不是我想教的呢？我對得起學(xué)生嗎？

大多數(shù)老師對中國的教育體制都是有自己的看法。本來進(jìn)步就是在肯定的基礎(chǔ)上進(jìn)行否定而來的。但改革卻是個(gè)漫長的過程，有些無奈，又不得不接受，時(shí)機(jī)不成熟該等待還得等待。

與其埋怨不如換個(gè)角度思考。既然事物都有兩面，陰中有陽，陽中有陰，那么這些即使沒用的東西背后是不是隱藏著有用的東西呢？挖掘這些有用的東西這可是挺有意義的一件事。也許某些知識本身對某些學(xué)生沒有用處，但這一有點(diǎn)痛苦的學(xué)習(xí)過程是否可以培養(yǎng)學(xué)生很多優(yōu)秀的品質(zhì)呢？比如毅力，忍耐力，堅(jiān)持心，超越性。至少可以在他們今后的人生道路上增強(qiáng)抗挫折能力，不會(huì)輕易地放棄。

我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的中學(xué)分班了，分成重點(diǎn)班與普通班，也就是好班與差班。不同的班用不同的教育方式，本來根據(jù)學(xué)生的情況采用不同的適合他們的教育方式是好事。但有一點(diǎn)是要明確的：好班與差班只是單指在學(xué)習(xí)上的，有些人比較會(huì)學(xué)習(xí)，考試能力強(qiáng)，有些人不太會(huì)學(xué)習(xí)，對考試不太多感覺。好與差只是學(xué)習(xí)上的，運(yùn)用辯證主義科學(xué)的觀點(diǎn)是：每個(gè)人都有長有短。不會(huì)學(xué)的人肯定有他獨(dú)特的特長和優(yōu)點(diǎn)。但習(xí)慣性思維卻讓我們認(rèn)為：好班的學(xué)生比較優(yōu)秀，差班的學(xué)生不可救藥。在心里上放棄了對差生的教育。差班學(xué)生自從進(jìn)入差班后就變得真正地差了，本來學(xué)習(xí)上的差只是個(gè)現(xiàn)象，因?yàn)樗谏w了自己背后的強(qiáng)。但現(xiàn)在只有差卻沒有了那背后真正的強(qiáng)。于是好班就成為真正的好班了，差班終于成為人們心目中真正的差班了。

分到好班去教學(xué)的老師感覺責(zé)任重大，當(dāng)然也感覺到由衷的欣慰，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生成就感會(huì)強(qiáng)一些，動(dòng)力相對也足一些。既然這批學(xué)生適合學(xué)習(xí)，那就讓他們好好學(xué)習(xí)吧，社會(huì)需要會(huì)學(xué)習(xí)的教師，科研工作者，科學(xué)家，哲學(xué)家，文學(xué)家，史學(xué)家。

分到差班去教學(xué)的老師一定要有清醒的頭腦，所謂眾人皆醉我獨(dú)醒。要始終記?。核麄冎皇遣贿m合學(xué)習(xí)，那么其背后一定有偉大的特質(zhì)，有沒有被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，造物主在造人本身這方面是公平的。老師們有了更加神圣的使命：令他們發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢。社會(huì)不是缺少企業(yè)家，藝術(shù)家，思想家嗎？培養(yǎng)他們吧，讓他們發(fā)現(xiàn)自己吧，他們是一群有創(chuàng)造力的人，創(chuàng)新就在于自由的想象中產(chǎn)生。不會(huì)學(xué)習(xí)是否預(yù)示著：他們不愿被常規(guī)性的東西束縛住自己，喜歡創(chuàng)新呢？社會(huì)不就是在創(chuàng)新中得以發(fā)展的嗎？老師們會(huì)擔(dān)心：我這樣做有意義嗎？學(xué)校只是以分?jǐn)?shù)來評價(jià)一個(gè)老師的價(jià)值的。我的價(jià)值能被學(xué)?？隙▎?？

我本為認(rèn)為基本的學(xué)習(xí)能力人人都有。只是由于被打擊得多了慢慢失去信心了。我相信只要受到足夠的重視和鼓勵(lì)，是可以把有用的知識學(xué)好的。學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足是因?yàn)閷W(xué)生們認(rèn)為這玩意兒沒用。是否可以考慮深度挖掘并顯現(xiàn)其意義呢？

教學(xué)工作表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，就會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的器重，可能馬上會(huì)委以重任，做班主任，教務(wù)處主任，甚至副校長等職務(wù)。這也許是好事，能者多勞嘛。在常人眼里社會(huì)地位有所提高，更受人尊重，這也是人性的高層次的需求。當(dāng)然這也有可能是壞事，你根本沒興趣當(dāng)官，你更喜歡教學(xué)。當(dāng)官就得花精力，這樣你的教學(xué)時(shí)間縮短，質(zhì)量自然會(huì)下降。教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生們的受益就減少，對你的尊重和信賴就會(huì)慢慢地消失。而當(dāng)官并不能給你以成就感，教學(xué)中的成就感卻在無形中消失了。老師們這可要慎重，要抵制住外在的誘惑，認(rèn)清自己，找到自己的根，生存發(fā)展之根，千萬不能舍本逐末。

當(dāng)然教育工作者有時(shí)會(huì)迷茫：在現(xiàn)行的體制下，自己的出路在哪？這份工作工作時(shí)間如此之長，壓力越來越大，待遇卻一般。開會(huì)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)大談特談奉獻(xiàn)精神，卻從報(bào)導(dǎo)者眼中發(fā)現(xiàn)了虛偽和無奈。

于是有人把這份無奈的工作當(dāng)成謀生的手段，同時(shí)搞些第二產(chǎn)業(yè)，以提高自己的經(jīng)濟(jì)地位，改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，不能讓自己的孩子輸在起跑線上。

累啊，能不累嗎？人哪有精力從事兩份不同的工作呢？這不是違反社會(huì)分工的原則了嗎？本來這個(gè)社會(huì)的就業(yè)機(jī)會(huì)就不夠，而你卻偏偏要多占一個(gè)機(jī)會(huì)，這豈不是破壞這社會(huì)的游戲規(guī)則嗎？

還是把機(jī)會(huì)還給社會(huì)吧！還給那些需要這個(gè)機(jī)會(huì)的人。回到教學(xué)上來，除非你不適應(yīng)教學(xué)，徹底放棄了教學(xué)為止，那說明教學(xué)這個(gè)機(jī)會(huì)不屬于你，自然社會(huì)上有你要的機(jī)會(huì)，那就大膽地去吧。

問題又來了，那收入不高怎么辦呢？難道老師就不能追求財(cái)富嗎？我又沒什么學(xué)校特權(quán)，無法權(quán)力尋租，豈不注定要守住清貧一輩子嗎？

未來社會(huì)是個(gè)資源共享的社會(huì)，知識傳播的手段越來越新，很多不可能都慢慢地成為可能。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，遠(yuǎn)程教育成為教學(xué)的又一新模式。關(guān)鍵在于你有沒有東西可以傳播，值得傳播。你的觀點(diǎn)新嗎？你的知識有獨(dú)見性嗎？你的理論研究深入嗎？你有首創(chuàng)精神嗎？你的教學(xué)方法有成效嗎？

教只是作為教育工作者的第一能力，可以說是謀生的能力。研是教的升華，研究出一些東西，一些對人類有意義的東西。產(chǎn)是載體，把研究的成果生產(chǎn)出來，才能讓大眾受益。這產(chǎn)就是財(cái)富，可以轉(zhuǎn)化為金錢，提高我們的生活品質(zhì)。

第2篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)演講范文

師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng);師德，是陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信仰;師德，是徐特立“忠貞為教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)“的高尚品格。共同閱讀講師德演講稿中學(xué)生，請您閱讀!

講師德演講稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家好!我演講的題目是《知足、感恩、奉獻(xiàn)》。

有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業(yè);有一首歌謠最為動(dòng)聽，那就是奉獻(xiàn)，無私的奉獻(xiàn)，播撒著未來的希望。三尺講臺，是我們默默耕耘的土地，扎根這片土地，是我們的光榮和自豪!我們既然選擇了這份職業(yè)，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉獻(xiàn)給他而無怨無悔!

作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè);知足于學(xué)生的愛戴和家長的信任;知足于清新而富有生機(jī)的校園氛圍;知足于人生的平淡，平淡的人生也可點(diǎn)綴紛繁!

人應(yīng)該學(xué)會(huì)知足，知足者常樂。有了工作本身就是快樂，幸福的。我們應(yīng)該享受這份快樂，珍惜這份幸福。用感恩的心快樂的去工作去奉獻(xiàn)。即使多舛的命運(yùn)給你帶來苦難，帶來絕望，但我們?nèi)砸膽迅卸?。一個(gè)人學(xué)會(huì)了感恩，才能托起世界的脊梁。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。世界的主宰——人，更要充滿感恩之情。一顆感恩的心，化干戈為玉帛，一顆感恩的心，化腐朽為神奇;一顆感恩的心，化冰峰為春暖。人生路上，缺少了感恩，就缺少了陽光雨露。心懷感恩，就能回報(bào)社會(huì)，報(bào)答自然。

作為一名教師，我也擁有一顆感恩的心。我感謝學(xué)校，給我提供了工作的平臺;感謝領(lǐng)導(dǎo)，給了我無微不至的關(guān)心和幫助;感謝同事，給了我兄弟姐妹般的溫暖，更要感謝學(xué)生，給我自信，激發(fā)我無窮的工作熱情。給我快樂，促使我對生活更深層的熱愛。生活在我們這個(gè)集體里，我快樂無比，幸福無比。知足是我快樂的源泉，感恩是我快樂的延續(xù)。親愛的朋友們，請和我一樣懷著知足，感恩的心快樂地工作吧!

作為一名教師，當(dāng)你站在講臺上面對天真可愛的面龐時(shí)，當(dāng)你站在講臺上目視渴求知識的眼睛時(shí)，你會(huì)想到什么?是民族的發(fā)展，國家的富強(qiáng)?還是家長的期望?孩子的未來?此時(shí)此刻，你是否想到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命呢?作為教師的你，怎樣才能體會(huì)這份愛，表達(dá)這份情呢?如果讓我回答，我會(huì)義無反顧的選擇敬業(yè)。之所以選擇，我會(huì)熱愛，之所以熱愛，我會(huì)執(zhí)著，之所以執(zhí)著，我會(huì)奉獻(xiàn)。因?yàn)槲覀儞碛兄囵B(yǎng)祖國花朵的責(zé)任，教書育人是我們的天職和本分，也是我們的信念!是啊，我們用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風(fēng)執(zhí)著著一份清淡，三尺講臺獻(xiàn)上一片愛心。奉獻(xiàn)不僅僅為了別人，也為了自己的心靈。奉獻(xiàn)多一點(diǎn)，付出多一點(diǎn)。每個(gè)人的心靈之花就會(huì)綻放最美麗的笑顏，我們的世界才會(huì)越變越美好!其實(shí)，奉獻(xiàn)對任何人都不苛刻。常言道，播種善良，收獲友愛;播種希望，收獲未來。我們既然選擇了講臺，就選擇了默默奉獻(xiàn)，如果我們不付出，不創(chuàng)造。不追求，那我們的青春必然在似水年華中悄悄逝去。讓我們行動(dòng)起來，釋放我們的熱情吧!偉大的祖國需要我們奉獻(xiàn)，火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)，讓我們用愛心搭起橋梁，用真心鑄成友情，用關(guān)心凝成團(tuán)結(jié)，把我們平凡的人生獻(xiàn)給這壯麗的事業(yè)吧!為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓教師的生命在耕耘于奉獻(xiàn)中——熠熠閃光。

今天，新世紀(jì)的太陽正在我們面前升起，新時(shí)代的師德號角已經(jīng)吹響，讓我與你，你，你們一道，獻(xiàn)身這陽光的事業(yè)吧!讓我們攜起手，肩并肩，用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn)，用青春和熱血譜寫師德的新篇章!

講師德演講稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好!今天我演講的題目是《對得起自己的良心》。

記得小時(shí)候，父親常常問我：“你長大了干什么?”“當(dāng)老師!”

是的，小時(shí)候，我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。為了那夢想，常常召集幾個(gè)小頑童，墻上掛上一個(gè)小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土”，那種莊嚴(yán)而神圣的感覺便油然而升。長大后，當(dāng)我輾轉(zhuǎn)成為一名人民教師時(shí)，才真正懂得了這已不再是兒時(shí)的游戲，而是實(shí)實(shí)在在的事業(yè)。這幾年我一直努力著探索。究竟什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢?是擁有淵博的知識?端莊的儀表?優(yōu)雅的風(fēng)度?還是健康的體魄?而我認(rèn)為這些都不是最重要的，要成為一名優(yōu)秀老師，首先要對得起自己的良心。

教學(xué)是一個(gè)良心活兒!這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無怨無悔。一份耕耘，一份收獲，桃李滿天下是每個(gè)教師最終的夢想，當(dāng)然也離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無時(shí)無刻不在起著示范作用，他們以執(zhí)著的精神、淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮著光和熱。

我們學(xué)校的薛老師，騎自行車從家到學(xué)校最少五十分鐘，然而兩年了，她每天都是早早到校，一天假也未曾請過。有時(shí)候我也會(huì)好奇：“薛老師，你離家那么遠(yuǎn)，怎么從不見你遲到?”她淡淡地說：“我知道自己家離得遠(yuǎn)，所以總是早早起床，收拾妥當(dāng)就趕緊出發(fā)。”“那怎么也不見你請假?”“人呀，總要對得起自己的良心，尤其是我們老師。有事，攢到星期天一塊辦;有病，吃點(diǎn)藥也就扛過去了?！蓖诵萁處熧Z老師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。勤勤懇懇三十余載，教學(xué)有方法，成績上得去，桃李滿園，譽(yù)滿黃莊。我們經(jīng)常向她討教教學(xué)的秘訣，她總是淡然一笑：“什么秘訣呀!教學(xué)是個(gè)良心活，我們要對得起自己的良心。對得起自己的良心了，也就教得好了?！笔前。瑢Φ闷鹱约旱牧夹?，這就是師德最樸素的詮釋。

一直以來，我都謹(jǐn)記著這句話。還記得我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生。他叫任淸軒，干活是一把好手，但是學(xué)習(xí)實(shí)在不行，每次語文都是二十多分。教吧，比登天還難，放棄吧，對不起自己的良心。就這樣，我試著發(fā)揮他的特長，讓他擔(dān)任班級衛(wèi)生委員，平時(shí)下課找他談?wù)勗挘闆r漸漸好了起來。有一次，他不小心砸了腳，我連忙帶他去村醫(yī)那里買了幾張創(chuàng)可貼，親自給他貼上去，貼的時(shí)候，他的腳趾在微微顫抖，當(dāng)我站起來的時(shí)候，我分明看見眼淚在他的眼眶里打轉(zhuǎn)。后來，他的成績有了很大進(jìn)步。現(xiàn)在，他幾經(jīng)上初一了。去年，圣誕節(jié)的時(shí)候，他下午放學(xué)跑到我家給我送去一個(gè)包裝精美的蘋果，隨后又趕緊去上課了，此時(shí)我終于體會(huì)到為人師的欣慰和驕傲!

有人說，從來沒有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心!我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證?夜晚的星光可以作證，校園的一草一木可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!

“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神;“燃燒自己，照亮別人“這是蠟燭的精神?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢?支撐它的就是這種高尚的師德——對得起自己的良心。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長，但是無論我們遇到什么樣的困難，只要我們“對得起自己的良心”，便問心無愧。讓我們捧著一顆心來，踏踏實(shí)實(shí)干教育，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生。我堅(jiān)信，今天用真心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的輝煌。

講師德演講稿3我演講的題目是《請為教師點(diǎn)贊》。

首先，我想和大家分享一個(gè)故事：……

這是我為年前的家長會(huì)做的一組幻燈片?！读粋€(gè)孩子和我的故事》溫馨而和諧。作為教師，每年的暑假，我們都要送走一批學(xué)生，又迎來新的一批，年復(fù)一年，講臺下的面孔不同，教室里發(fā)生的故事不同，而有一點(diǎn)卻是歲歲年年總相同——那就是師愛。

莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道：“大音希聲，大愛無痕”。教師的愛，就是這種春風(fēng)化雨、潤物無聲的“大愛”。

然而近幾年，因?yàn)閭€(gè)別教師的個(gè)別行為，教師的師德開始遭到民眾的問責(zé)，媒體更是將教師隊(duì)伍推上了輿論的風(fēng)口浪尖。于是乎教師時(shí)常登上社會(huì)版的頭條，和那些“不慎”走光的明星們搶版面，網(wǎng)絡(luò)里風(fēng)傳的也不再是“長大后我就成了你”，而是變成了“你根本不配”的狗血歌曲。我承認(rèn)，有些教師的行為確實(shí)違背了師德，令人噓唏憤慨，但誰又能否認(rèn)，那只是個(gè)例呢?試問哪個(gè)行業(yè)沒有一兩個(gè)害群之馬，又有哪個(gè)行業(yè)里每個(gè)人都可以做到恪盡職守、無私奉獻(xiàn)?

我認(rèn)識這樣一位教師：他的班上有一雙腿嚴(yán)重殘疾的女孩，每天課間操他都帶著女孩出去散步。女孩在前面踉踉蹌蹌地走，她就在后面緊緊的地著，這一帶就是四年。女孩曾在日記中這樣寫道：今天，老師帶我去花園散步，我的鞋掉了，老師把我抱到花墻上，給我穿鞋，我感到很幸福。

我還聽說過這樣一位教師：同事的兒子在讀初三，同事說兒子的語文老師每天19點(diǎn)會(huì)準(zhǔn)時(shí)把作業(yè)發(fā)過來，每次有小測也都把每個(gè)孩子的成績及錯(cuò)題告知家長。雖然孩子的成績一般，但同事說老師的負(fù)責(zé)、執(zhí)著令她感動(dòng)。3月7日，也就是這個(gè)學(xué)期開學(xué)的前一天，那位語文老師在給學(xué)生的短信中說：

親，書包裝好了唄?記得把《贏在燕趙》這本書，八年級上冊和筆記本帶上。又是一個(gè)新的開始，對自己笑笑，開啟新的旅程吧!雖然知道這段路并不順暢，但是既然選擇了遠(yuǎn)方，我們只能風(fēng)雨兼程，老師會(huì)和你們一起風(fēng)雨同舟，同甘共苦，加油!

在我的班上，有一個(gè)叫莫菲的女孩，她的媽媽是一位高中教師。

那日檢查生字，莫菲竟然錯(cuò)了五個(gè)。我把她叫到前面，質(zhì)問昨天晚上的作業(yè)是誰看著報(bào)寫的。她眼里噙滿了淚水，怯怯地說是她自己寫的。當(dāng)我怒不可遏地質(zhì)問為什么不讓家長報(bào)寫時(shí)，莫菲哭出了聲，孩子的回答讓我憤怒的心震顫了，軟軟的，像落在了棉花上。她說——媽媽看晚自習(xí)，她睡覺時(shí)媽媽還沒回來，而當(dāng)她早晨醒來的時(shí)候媽媽已經(jīng)走了。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！苯處煵痪褪悄莻€(gè)一路走來隨時(shí)播種的人嗎?一個(gè)平凡的崗位，一段平淡的人生，然而他們卻在用愛演繹著一段又一段親切感人的故事。他們?yōu)閻鄱量嘀?，也為愛而幸福著?/p>

今天在這個(gè)講臺上，我沒有搬出在危險(xiǎn)來臨的瞬間為了保護(hù)學(xué)生而獻(xiàn)出生命的譚千秋、失去雙腿的張麗莉等英雄教師群體，畢竟那也是個(gè)例。以上的這幾個(gè)故事沒有曲折的情節(jié)，沒有煽情的語言，甚至也沒有啟迪人的深邃的思想，但他厚重而真實(shí)——真實(shí)，是的!三個(gè)故事沒有經(jīng)過任何潤色，就連里面殘疾女孩的日記、語文教師的短信，我都不曾改動(dòng)一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，我就是想用這些最平常的東西來展現(xiàn)我們身邊教師的最真實(shí)的生活。說它厚重，是因?yàn)椤悄?，是我，是大部分普通教師的故事，是所有教師日常生活的寫照。它見證著人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛與責(zé)任的真諦。

所以，請不要再質(zhì)疑我們教師的付出，請不要再詆毀我們的人格，拿開遮擋、蒙蔽你眼睛和心靈的那片葉子，請——為教師點(diǎn)贊!

講師德演講稿4泰戈?duì)栐谠娭袑懙溃骸盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭”帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，二十五年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長都放心。

“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”我把它當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情因?yàn)槲疫x擇了教師這一職業(yè)我從不因個(gè)人私事和家庭困難而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)我清晰地記得：那年夏天，我到三峽學(xué)院參加中學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一個(gè)噩耗傳來，父親溺水身亡，猶如晴天霹靂，因?yàn)榧抑羞€有兩個(gè)急需他照料的親人——癱瘓?jiān)诖驳淖婺负突及┌Y病的父親，但我從沒因家中困難向組織要求什么，也從沒因此而耽誤學(xué)生一節(jié)課只有空閑之余，我才回去看看，直到祖母去世屋漏偏逢夜雨我兩歲多的兒子又被開水燙傷為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我把藥帶回家自己料理，天天奔走于教室、寢室、醫(yī)院之間我曾苦惱，也曾彷徨，但我的學(xué)生給了我無窮的力量他們說：“老師，你去給孩子看病吧!我們自己學(xué)習(xí)，能行!”我是幸福的，因?yàn)槲覔碛泻⒆觽兊睦斫猓瑩碛泻⒆觽兊膼劬褪沁@份愛，讓我在最困難的時(shí)期堅(jiān)強(qiáng)地挺過來了。

如今，在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂!

我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)“捧著一顆心來，不帶半棵草去”為了學(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困;為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心;為了學(xué)生能受到教育;不知付出了多少時(shí)間與精力!但我無怨無悔因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)”。

我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我因?yàn)橛辛藧郏馗?，天更藍(lán);因?yàn)橛辛藧郏ǜG，草更芳而心中的那份愛，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽!

講師德演講稿5教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自我的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

一、熱愛學(xué)生，是師德的核心資料。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

一位師德高尚的教師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫忙家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來了很大的障礙，也給教師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。應(yīng)對著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有職責(zé)讓他們理解正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話，我經(jīng)?？趯诘貫樗麊为?dú)說上五、六遍。下課了，為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资榈睾退麄円积R重復(fù)那些單調(diào)的發(fā)音;為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性;為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴提高，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等團(tuán)體活動(dòng);應(yīng)對他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫忙他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都到達(dá)了正常兒童的水平。

二、尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的夢想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的?！弊鹬丶议L，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。家長是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師僅有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評和提議，才能調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)取性，不斷改善自我的工作。

二、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。

經(jīng)過師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于教師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念十分正確。他認(rèn)為教師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自我的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書育人帶給我的樂趣。

為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今日的我倍加珍惜自我的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺。

教師工作的純熟性源于他的進(jìn)取進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，僅有樂教勤業(yè)的教師，才能全面、深刻地認(rèn)識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無窮魅力。

第3篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)演講范文

我之所以競聘這個(gè)崗位，是因?yàn)槲揖哂幸韵氯齻€(gè)優(yōu)勢：

一、我的工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢?；仡欉@3年來,在老教師的幫助和指導(dǎo)下，我取得了優(yōu)異的成績：年3月帶學(xué)生參加市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得全市第八名，同年參加市小學(xué)生乒乓球比賽獲得全市第四名。年3月帶學(xué)生參加市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得全市第五名（與第四名相差3分）。由于工作需要，在年9月分到村小下元良小學(xué)擔(dān)任全校體育教學(xué)工作和一年級（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在本學(xué)年縣街小學(xué)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，下元良代表隊(duì)獲得初小組20×60米接力賽全鄉(xiāng)第一名，下元良小學(xué)一年級（2）班數(shù)學(xué)期末考試，上學(xué)期平均分93.6分，全鄉(xiāng)第一名，下學(xué)期平均分96.09分，全鄉(xiāng)第一名。

二、我有較強(qiáng)的多媒體教學(xué)優(yōu)勢。我的第二專業(yè)《計(jì)算機(jī)及應(yīng)用》專業(yè)對我所教其他學(xué)科造就了有很大的優(yōu)勢，其特點(diǎn)是：①利用多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景；②利用多媒體教學(xué)能刺激感官機(jī)能提高記憶效果，因?yàn)橐曈X和聽覺所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他感官。

三、我有較好的年齡優(yōu)勢。我正當(dāng)青春年華，身體健康，精力旺盛，敬業(yè)精神強(qiáng)，能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作中去。

假如我能夠通過競爭上崗，我打算從以下幾個(gè)方面改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平。

1、根據(jù)實(shí)際情況更加科學(xué)規(guī)范地做好日常教學(xué)工作，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

2、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際情況，配合學(xué)校的校本教研，設(shè)計(jì)并開展豐富的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

第4篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)演講范文

是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰——把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)，溫暖了我們的心靈。

是誰——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！您的保護(hù)讓我們健康成長，在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！你們在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作。

您辛苦了！老師！你們把青春無私奉獻(xiàn)給我們。

您辛苦了，老師！請接受我們崇高的敬禮！

第5篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)演講范文

在緊張、愉快的學(xué)習(xí)和工作中，我們穩(wěn)健豪邁地走過了xx年，滿懷收獲的喜悅和奮進(jìn)的豪情，迎來了充滿生機(jī)和希望的年。在歡樂吉祥、辭舊迎新之際，我謹(jǐn)代表學(xué)校黨總支和校委會(huì)，向辛勤耕耘在學(xué)校各個(gè)崗位上的廣大教職員工，向默默無聞、支持學(xué)校工作的各位教職工家屬，向積極上進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)、勇攀知識高峰的全體同學(xué)，致以親切的節(jié)問候和誠摯的祝福！祝大家新年愉快，闔家幸福，學(xué)習(xí)進(jìn)步，萬事如意！

站在新年的門檻，回首年，我們驕傲，我們自豪！這一年，碩果累累！這一年，令人振奮！在這一年里，我們的體育健兒奮力拼搏、摘金奪銀，讓鮮艷的五星紅旗旗在嘹亮的中華人民共和國國歌聲中一次又一次的升起，以金牌、獎(jiǎng)牌數(shù)量均居世界第二的輝煌戰(zhàn)績，實(shí)現(xiàn)了中國奧運(yùn)史上的新突破。在這一年里，我們黨的十六屆四中全會(huì)的勝利召開，“立黨為公，執(zhí)政為民”的英明決策將進(jìn)一步改革開放的雄壯樂章推向：我們強(qiáng)大興盛的祖國政局更穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民生活更富強(qiáng)……。在這一年里，我們縣的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，再創(chuàng)新高，高考成績喜獲日照市設(shè)區(qū)帶縣十一連冠，在創(chuàng)建我縣教育品牌事業(yè)的足跡上又寫下了光輝的一筆……我們倍加喜悅、倍加激動(dòng)！為以“軍功章上也有我們的一半”感到欣慰，感到幸福！在這一年里，我們的學(xué)校，團(tuán)結(jié)協(xié)作、真抓實(shí)干、開拓進(jìn)取，整體工作有條不穩(wěn)、健康發(fā)展。三校中考、學(xué)科競賽、音體美比賽等各項(xiàng)工作都有新突破，圓滿完成了縣教育局年初工作計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)，得到了縣教育局督導(dǎo)檢查組的一致肯定。

愿做春泥更護(hù)花，春泥護(hù)花花更紅。我校教育事業(yè)的飛躍發(fā)展、蒸蒸日上，得益于上級的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于我們有一支勤奮好學(xué)、素質(zhì)過硬和開拓創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，得益于我們優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

第6篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)演講范文

一、對于學(xué)生心理的調(diào)適

大部分學(xué)生在演講時(shí)，明顯地感覺到緊張，這時(shí)候可以通過身體放松進(jìn)而導(dǎo)致心理的放松以對抗由于心理應(yīng)激而引起的緊張反應(yīng)。比較有效的是舒爾茨所編造的“器官特殊陳述句”。比如當(dāng)你感到臉紅時(shí)，心里就想“我的腳很溫暖，我的肩很溫暖”。此時(shí)，由于將注意力集中到了與問題無關(guān)的身體部位上，也由于頭部的血流向腳、肩，可以有利于解除臉紅。除此之外，平時(shí)盡量多的提供場合，讓他們有發(fā)揮的空間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，平和地去看待周圍的人和事。設(shè)計(jì)即興演講話題時(shí)，盡量讓其有話可說，不使他們在同學(xué)面前丟面子。多鼓勵(lì)，不批評，不擺架子，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)予以表揚(yáng)。

二、對于所供材料的審題

即興演講時(shí)，應(yīng)特別注意對特定材料的審題，謹(jǐn)防跑題，須做到如下兩點(diǎn)：一要仔細(xì)觀察，二要選好事例，審題是關(guān)鍵，如果主題審不準(zhǔn)，其他方面做得再好也枉然，請看下面的特定材料：明朝張瀚初任御史后，去參見都臺長官王廷相，王廷相給張瀚講了一則乘轎見聞。一天，他乘轎進(jìn)城，突遇大雨，一個(gè)穿了雙新鞋的轎夫，起初時(shí)小心翼翼地循著干凈的路面走，“擇地而行”，突然，轎夫一不留神踩進(jìn)了泥水坑里，由此便“不復(fù)顧惜”了。王廷相說：“身居之道，亦猶是耳，倘一失足，將無所不至矣！”張瀚聽了這些話，“退而佩服公言，終身不敢忘”。王廷相的這段逸事，直到今天仍然給人以深刻的啟迪。

通過分析可以看出：人一旦“踩進(jìn)泥水坑”，心里就放松了戒備。反正“鞋已經(jīng)臟了”，一次還是兩次都是臟，于是便有了慣性，從此便“不復(fù)顧惜”了。守不住第一道防線，往往導(dǎo)致在腐敗的泥潭中越陷越深，最終無法自拔。這是王廷相對張潮等為官者的一種告誡，一種警示。而有的學(xué)生的分析卻跑題了，有的人談轎夫的優(yōu)點(diǎn)：珍惜鞋，只注意了材料的前半段；有的學(xué)生談轎夫有始無終。這些學(xué)生都沒能把握材料的重點(diǎn)，這就意味著跑題。在審準(zhǔn)題的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系社會(huì)中的不良現(xiàn)象加以議論，這樣有理有據(jù)，話題就出彩了。

三、對于已供材料的引用

對于已供的材料，很多學(xué)生認(rèn)為既然在紙條上已標(biāo)示出來了，那么自己演講時(shí)便沒有復(fù)述的必要了。其實(shí)不然，因?yàn)檠葜v本身就是一個(gè)獨(dú)立完整的藝術(shù)品，倘若不復(fù)述材料，就會(huì)給人留下很突然的感覺，聽眾會(huì)覺得你的演講是殘缺不全的。至于將引用的材料放在什么位置，演講者則可以自由處理，既可以采用材料前置法將其放在演講的開頭，也可以先闡述主題或引說事例，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把材料復(fù)述出來，即材料置后法。能夠一字不差地復(fù)述材料固然好，但若由于記憶、臨場緊張無法全部記住材料則可以適當(dāng)使用模糊法，例如名言警句的作者沒記清，便可用“一位名人”“一位思想家”或是其他稱呼替代也可，至于材料復(fù)述時(shí)是否要與原材料完全一致，那倒也未必，可以在復(fù)述時(shí)有所側(cè)重或適當(dāng)點(diǎn)一點(diǎn)也可以，講清這一點(diǎn)即可。下面是現(xiàn)時(shí)即興演講的材料：利伯曼大器晚成：他是波蘭人，80歲那年開始嘗試學(xué)畫，他用了20年時(shí)間畫了幾百幅畫，聲望很高的洛杉磯美術(shù)館為他舉辦了22次個(gè)人畫展。101歲高齡的利伯曼仍然堅(jiān)持一天在三個(gè)畫架上工作14至于16個(gè)小時(shí)，這種生命不息、奮斗不止的精神和毅力，令人欽敬。他的一番話，更是感人肺腑，讓人深思：“我不說我活了101歲，我說我成長了101年。我想告訴那些70、80、90歲就以為自己老了的人，別總想著你已有多大年紀(jì)，應(yīng)該只去想你能取得什么成就。馬上干。這就是生活?！边@則材料，學(xué)生們在較短的時(shí)間內(nèi)背誦出來的難度較大，那么在復(fù)述時(shí)就只能盡可能地接近原材料，實(shí)行間接引用。

四、對于雙關(guān)型材料的處理

先看一幅漫畫材料題：一所幼兒園，阿姨正給孩子們發(fā)糖，每人一塊，一個(gè)孩子把分得的一塊糖扔到地上，坐在地上大哭大鬧。這時(shí)阿姨手拿一大把糖，交給哭鬧的孩子。漫畫的標(biāo)題是：《哭鬧的孩子多給糖》（副題是：并非指幼兒園）這便是一則雙關(guān)型材料。表面說的是乙，實(shí)際上說的卻是甲，乙是表露在外的，甲卻是隱含不露的。這則漫畫，表面是阿姨分糖的故事，實(shí)質(zhì)卻是在諷刺老實(shí)人吃虧，而光棍無賴卻能占便宜的不良社會(huì)現(xiàn)象。在講這一主題時(shí)，有的學(xué)生將思維僅僅局限在表面，大談?dòng)變簣@阿姨施教不當(dāng)，大談溺愛孩子們不利于孩子健康成長之類，未中要害。據(jù)此，對于此類材料，一定要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，切忌就事論事。

五、對于多元性材料的處理

有些材料主題單一，而有些材料的主題卻顯現(xiàn)多元化。例如一個(gè)關(guān)于蘇格拉底的故事：開學(xué)第一天，古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們要求：每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩，每天300次。一個(gè)月后檢驗(yàn)時(shí)，有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手，又過了一個(gè)月，堅(jiān)持下來的學(xué)生只剩下80%，一年后，就只有一個(gè)人舉起了手。他就是后來成為古希臘大哲學(xué)家的柏拉圖。這里面最容易談的是毅力，有了毅力就等于成功了一半，另外還可以引導(dǎo)學(xué)生，使他們發(fā)散思維，例如談堅(jiān)持、談積累、談蘇格拉底的教育方式等。但多元性主題的材料，通常有一個(gè)主題是主要的、明顯的，其他主題則處于從屬地位，不夠明顯。在演講過程中應(yīng)注意主次的區(qū)別，如果不這樣，那么聽眾要么會(huì)覺得你愛耍小聰明、分析能力欠佳，要么覺得你看問題容易偏激、片面，使演講的信服程度受到影響。

第7篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)演講范文

鏡頭一：沉沉的瓦礫，壓垮了教室，卻壓垮不了教師堅(jiān)毅的臂膀；茫茫的廢墟，淹沒了校園，卻淹沒不了教師沸騰的熱血。20*年*月*日，在那個(gè)充滿陰霾的下午，兩點(diǎn)二十八分，哪一刻，無數(shù)的房屋倒塌，無數(shù)的鮮花凋零，無數(shù)的生命消亡，就在那一刻卻有無數(shù)的教師用自己的生命挽救學(xué)生的生命。他弓著身子，張開雙臂，緊緊地趴在課桌上，雷鳴般的巨響，雪崩般的磚瓦砸到他的頭上、手上、背上，熱血噴涌而出,他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀卻定格為永恒。他就是譚千秋老師，他用自己寶貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。

鏡頭二：他在基層教書30年，一直兢兢業(yè)業(yè)，連續(xù)兩次被縣教育局授予“十佳教師”的榮譽(yù)稱號。他因?yàn)樯礁呗愤h(yuǎn)，上學(xué)放學(xué)途中經(jīng)常幫孩子們提書包、背孩子過河、送孩子回家。他的妻子突發(fā)腦血栓全身癱瘓，生活不能自理，為了工作和照顧妻子兩不誤，他每天背著妻子去學(xué)校上課。他的妻子說：“這個(gè)家全靠了他，要不是他，這個(gè)家都不知道會(huì)變成什么樣?！彼拇迕駛冋f，他是“一個(gè)好人”，一個(gè)有“德行”的人，是個(gè)好老師，是個(gè)好丈夫。而他自己卻說：“我已經(jīng)習(xí)慣了這些，工作和家庭都是我的責(zé)任，兩邊都不能落下?！彼褪?1歲的巴東鄉(xiāng)村教師譚文忠，他用愛與責(zé)任背起了妻子生活的希望，用愛與責(zé)任揚(yáng)起了孩子們奮發(fā)學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

鏡頭三：“方姐，我上了，我上了。”李曉雨抱住我校方必英老師的肩膀忍不住泣及而下，回憶三年來對李曉雨教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方老師忍不住也流下了欣慰的淚水。李曉雨，出了名的學(xué)生。初一，他與父母吵架，離家出走5天，在網(wǎng)吧上網(wǎng)；初二，與街上的小混混走的很近，在教室公開頂撞教師，幾度面臨輟學(xué)；初三上學(xué)期，能在教室坐穩(wěn)，下學(xué)期有了集體榮譽(yù)感，并開始努力搞學(xué)習(xí)，最終以589分上了市二中，而他所在的班級，有13人上州一中，42人上市一中。一個(gè)良好的班級體是具有優(yōu)秀成績的前提，要想讓學(xué)生的成績更優(yōu)秀，教師就要付出更多的愛與責(zé)任。一千多個(gè)日日夜夜的披星戴月，無數(shù)個(gè)的聯(lián)系電話，無數(shù)次的奔波走訪，無數(shù)遍的真心談話，這位年過40、被學(xué)生親切稱為方姐的班主任方必英老師用愛與責(zé)任向家長與社會(huì)交了一份滿意的答卷。

鏡頭到這兒并沒關(guān)閉，還有許多教師用愛與責(zé)任在上演著一幕又一目平凡的故事。

一代教育家先生曾這樣說過：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蹦窃鯓拥慕逃攀橇己玫慕逃?？就我個(gè)人認(rèn)為，以人為本的和諧教育就是良好的教育。如何做到以人為本？那就需要教師付出更多的愛與責(zé)任，做到用愛心守護(hù)學(xué)生心靈，用責(zé)任看守校園。責(zé)任是方向，愛心是明燈，有責(zé)任感的教師堅(jiān)持尊重學(xué)生的人格，不諷刺、辱罵、體罰學(xué)生；有責(zé)任感的教師確信教育的力量，“只有學(xué)生問題，沒有問題學(xué)生”，從而能在繁雜、辛勞的工作中耐心細(xì)致的做好教師工作，甚至于在危難時(shí)刻獻(xiàn)出自己的生命，做到用責(zé)任來看守校園。同樣，有責(zé)任心的老師才會(huì)用博大的寬廣的愛來包容學(xué)生的一切，才能尊重、保護(hù)學(xué)生的自尊心；激勵(lì)、增強(qiáng)學(xué)生的自信心；期待、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，真正做到用愛心守護(hù)學(xué)生心靈。只有我們所有的教師真正做到了這兩點(diǎn)，我們的教育才是以人為本的和諧教育。

第8篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)演講范文

大家好！今天我演講的題目是《尊重升國旗儀式是一種素養(yǎng)》。

當(dāng)你經(jīng)過周末的休整，裝點(diǎn)好一切，帶著父母殷切的叮嚀，帶著老師關(guān)注的目光，帶著朋友溫暖的問候，站在操場仰視國旗升起的時(shí)候，這是多么幸福的事情。

因?yàn)槟闾幵诳梢园察o讀書的時(shí)代，處在國家很有尊嚴(yán)的時(shí)代。那么就請你尊重升國旗儀式吧，因?yàn)閲炀哂兄芨叩恼魏x和民族象征，代表著國家的法律和尊嚴(yán)，尊重國旗就是熱愛我們國家！

可是，升國旗的時(shí)候，我卻看到這樣的情況：有忙著倒垃圾的，有忙著放清潔工具的，也有背著書包姍姍來遲的；我還聽到這樣的聲音：有忙著安排工作的，有訓(xùn)斥問責(zé)的，也有竊竊私語的。

我們且不說國旗背后的故事，我們只說說升國旗儀式在我們身邊的含義。

如果說今天在場的所有人是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的話，那么升旗儀式的好壞，大而言之關(guān)乎到我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體素養(yǎng)，小而言之關(guān)乎到一個(gè)班級的管理規(guī)范，也關(guān)乎到一個(gè)人所具備的良好品質(zhì)。

記得小學(xué)生日常行為規(guī)范的第一條就明確規(guī)定：“尊敬國旗，會(huì)唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮。”

小學(xué)生尚且如此要求，何況我們中學(xué)生呢？

其實(shí)，舉行升國旗儀式的時(shí)候，我們每個(gè)人都可以做的很好，因?yàn)檫@并不很難。我們只要做到：升旗時(shí)端正、安靜、莊嚴(yán)。端正的神態(tài)，安靜的期待，莊嚴(yán)的仰視。

想想那些為我們爭取幸福的人吧：楊靖宇、左權(quán)、秋瑾；錢學(xué)森，袁隆平，是他們讓國旗更加鮮艷，那么仰視國旗的升起，就是仰視那些給予我們幸福的人。

第9篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)演講范文

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)

今天，伴隨著人們的意識觀念的改變，青少年的思想品德構(gòu)成因素也充滿了復(fù)雜性。逆反的、甚至不可理喻的中學(xué)生越來越多。作為中學(xué)教師，我們越來越感到思想品德教育的壓力、困惑與無奈。面對這些學(xué)生，死板的說教、一味的關(guān)愛已起不到多少作用，因此，我們只有另辟蹊徑，才能將他們引入正確的航程。從語文教學(xué)和班主任工作的經(jīng)驗(yàn)來講，語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)作為新的德育教育方法不妨一試。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，體驗(yàn)式閱讀教學(xué)沒有在德育領(lǐng)域得到很好的推廣，原因大致如下。其一，很多人認(rèn)為只有在上語文課的時(shí)候才會(huì)有感性的體驗(yàn)，而上其他課則行不通。其二，中國傳統(tǒng)的教育體制造就了中學(xué)生的德育大部分由班主任來承擔(dān)，而科任教師沒有主動(dòng)思考德育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)同步實(shí)施問題的現(xiàn)狀。其三，將體驗(yàn)式教學(xué)引入德育教育是一個(gè)復(fù)雜、持久的過程，這種德育效果并不是立竿見影的，所以很多教師沒能堅(jiān)持下來。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的展示

體驗(yàn)式教學(xué)重在學(xué)生對文本深層含義的心理感受、思想反思及行為引導(dǎo)。最終就是要將學(xué)生的個(gè)人知識經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及豐富生命體驗(yàn)，落腳在行為的養(yǎng)成上。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誦讀文本，體驗(yàn)情感

教師是體驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生則是主體。教師要根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)提供有助于學(xué)習(xí)的情景材料，營造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

如《行路難》，其中有兩句話體現(xiàn)了作者相信未來，誓為理想而奮爭的雄心壯志，那就是：“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?在讓學(xué)生閱讀時(shí)，一定要讓學(xué)生讀出“難”，與現(xiàn)實(shí)的“難”相聯(lián)系，增強(qiáng)戰(zhàn)勝“難”的信心。

又如，歐·亨利的短篇小說《最后一片葉子》，可以這樣設(shè)計(jì)：“一片‘永不凋零的葉子’可以喚醒一個(gè)人的生命嗎？”由此激發(fā)學(xué)生閱讀的好奇，引領(lǐng)學(xué)生帶著好奇之心走進(jìn)《最后一片葉子》。此外，教師還要列舉幾個(gè)現(xiàn)實(shí)中勇于付出舍己為人的例子，與學(xué)生共勉。

（二）解析言語，加深體驗(yàn)

文本既是體驗(yàn)式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是體驗(yàn)式教學(xué)的基本點(diǎn)，于是文本語言深層內(nèi)涵的挖掘就顯得尤為重要。這是真正實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的關(guān)鍵一步。

如《我的四季》一文哲理性強(qiáng)，情感表達(dá)富有張力，作者所闡發(fā)的敢于直面人生、勇于咀嚼苦難、善于負(fù)責(zé)生命的情感與道理也很方便學(xué)生體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生感悟：人生的春季要播種希望，人生的夏季要戰(zhàn)勝磨難，人生的秋季要感悟收獲，人生的冬季要發(fā)揮余熱，還有作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。本文所蘊(yùn)涵的作家對生命的深沉感悟只有通過反復(fù)的誦讀文本才能品味出來，機(jī)械的設(shè)置思考題目引導(dǎo)學(xué)生回答可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感悟能力的弱化乃至喪失。

又如《風(fēng)流歌》一文，作者對“風(fēng)流”一詞的含義理解的非常透徹全面?！帮L(fēng)流”可以分成兩種，一種是淺陋的，一種是真正的。對這兩種“風(fēng)流”的選擇就是對自己的人生觀和價(jià)值觀的選擇。所以對“風(fēng)流”的準(zhǔn)確理解是師生產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)，同時(shí)對學(xué)生的品德的發(fā)展非常重要。

（三）連線生活，豐富體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)是課內(nèi)和課外的有機(jī)統(tǒng)一，如果僅僅停留在課本、課內(nèi)，那么學(xué)生將很難真正體驗(yàn)情感。只有將兩者有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的情感才能在文本與生活的不斷對話中達(dá)到有機(jī)的交融。

如《十八歲和其他》一文與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系特別密切，教師應(yīng)該出示一些問題如：（1）作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？（2）你同意文中父親歸納的原因嗎？（3）你是如何看待兩代人之間的矛盾的？（4）你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？（5）有了矛盾后你是如何處理的？（6）你的父母又是如何去做的？（7）你認(rèn)可他們的做法嗎？讓學(xué)生通過對類似問題的思考實(shí)現(xiàn)文本與生活的統(tǒng)一。

（四）反思生活，優(yōu)化體驗(yàn)

與生活相聯(lián)系，與文本產(chǎn)生共鳴，這并不是體驗(yàn)式教學(xué)的終點(diǎn)。學(xué)習(xí)的目的是反思生活，指導(dǎo)生活。在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注意，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中展現(xiàn)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

如《十八歲和其他》一文，可以說是“聚焦十八歲，縱橫人生路” 。在這篇文章學(xué)完后，我發(fā)起了一次“學(xué)生和家長互通信件”的活動(dòng)。讓家長聽到孩子的心聲，看到孩子所提出的家庭建議；讓孩子讀出家長拳拳的愛子之心，殷殷的養(yǎng)子之情，感人肺腑的語言真是令人潸然淚下。這消除了兩代人之間隔閡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重父母，感恩父母。

又如在教授《最后一片葉子》一文時(shí)，我提出一個(gè)問題：在瓊珊患肺炎病危的時(shí)刻，醫(yī)生為什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說一切看她自己呢？最后明確：在生與死、抗?fàn)幣c屈服之間，需要自己樹立信心，作出努力，才能戰(zhàn)勝疾病。學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)識到，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，關(guān)鍵是看自己有沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念，能不能正確地去面對，有沒有勇氣戰(zhàn)勝它。閱讀此課引領(lǐng)學(xué)生從瓊珊的經(jīng)歷中看到，信念對一個(gè)人是何等的重要，堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。只有從自身生活中感悟某種道理，方能真正獲得情感的體驗(yàn)。

（五）依托知識 感受生活

在教學(xué)中，我們不僅要教孩子知識，更應(yīng)健全孩子的心理，培養(yǎng)孩子的高尚情操，讓孩子樹立正確的人生觀等等。這些東西都體現(xiàn)在哪呢？體現(xiàn)在日常的行為養(yǎng)成上。

我班里有一個(gè)單親家庭的學(xué)生。這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)等各方面都算優(yōu)秀。唯一不足的是在與教師、同學(xué)交往的過程中過于敏感，而且總把煩惱憋在心里。于是我利用《林黛玉進(jìn)賈府》這一課深刻地分析了林黛玉這一人物，并且讓她閱讀《紅樓夢》原著。此后的一個(gè)學(xué)期我們師生經(jīng)常在一起溝通關(guān)于林黛玉的一切，在潛移默化中讓她感到林黛玉的性格缺陷（當(dāng)然，在整個(gè)學(xué)期的溝通過程中，并未涉及到她本人）。一個(gè)學(xué)期過去了，這個(gè)學(xué)生開朗了很多。在她給我的信中曾寫道，感謝老師讓我接觸了林黛玉，讓我認(rèn)識了自己，讓我克服了自己的缺點(diǎn)。

三、總結(jié)