高考經(jīng)驗精選(九篇)

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第1篇：高考經(jīng)驗范文

1．地毯式掃蕩。把該復習的基礎(chǔ)知識全面過一遍，盡可能全面不要有遺漏，尤其是閱讀材料和文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡，一處不留。

2．融會貫通。把握知識點之間的聯(lián)系，理順一章章、一節(jié)節(jié)的知識聯(lián)系點，從局部把握全局，在全局中領(lǐng)會局部。要多思考，多嘗試。

3．撿“渣子”(查漏補缺)。通過反復復習，一方面強化知識、強化記憶，一方面尋找差錯、彌補遺漏，求得更全面、更深入的知識掌握，提高能力。

4．“翻餅烙餅”。復習猶如“烙餅”，需要翻幾個個才能熟透，不翻幾個個就要夾生。記憶也是如此，需要強化，不反復強化也難以記牢。因此，復得兩三遍才能完成。

5．基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。復習時要做的事很多，一大堆復習資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識和基本技能、技巧，是教學大綱也是考試的主要要求。在抓“雙基”的基礎(chǔ)上，把握基本的解題思路。

6．“死”去“活”來。比如歷史學科，需要背誦的東西有很多：人物、事件、年代、史料要點等。有些材料，只能“死”記，要多次反復強化記憶。而考試時，則要把記住的材料靈活運用，這就不僅要記得牢、記得死，還要能理解，并理解得活，是謂“死”去“活”來。不單學歷史，學地理、學政治，以至學理化、學生物，都需要“死”去“活”來。

7．“強科更強，弱科不弱；強科有弱項，弱科有強項”。一個人的學習有強有弱，是很正常的事。復習的策略就是揚強扶弱。有的同學只補弱的，忽視了強的；有的同學放棄弱的專攻強的。這兩種做法都是很不明智的。強項不要有“水分”，弱項要有突破，大概就是高明的策略了。

8.“該記的一定要牢記。能夠不記的就不要去記”。為了減輕記憶的負擔，能“偷懶”的地方就犯不著“玩命”了。根據(jù)知識的特點，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類型：只需理解無須記憶的；只需記憶無須理解的(背下來就是了)；只有記憶才能記住的；只有記憶才能理解的。這就是“出力最小原則復習法”。

9．“題不二錯”。復習做錯了題，一定要搞明白，絕不能放過。失敗是成功之母，失敗了的東西要成為我們上升的基石。

10．“把筆記整理得工整、全面”。知識體系的把握，知識脈絡的梳理和回顧，非常重要，有了筆記，就可以有重點地復習，溫故而知新。

第2篇：高考經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：高考；成功；經(jīng)驗；做法

自廣西實行“3+小綜合”科目高考七年來，特別是近三年的實踐，全區(qū)有60%的高中一年比一年好。從各市中學的調(diào)研和相關(guān)學校介紹中看到，像陸川中學、藤縣中學、南寧二中、南寧三中、柳鐵一中、柳州高中等都是高考成功高中的代表。這些學校成功的奧秘是什么？歸納起來，有以下十點：

一、循綱依本復習，反復強調(diào)“五個回歸”

進入高三即意味著進入高考的決勝期。目標明確，訓練有的放矢，堅持做到復習過程回歸高考大綱、回歸課本、回歸各科重點難點、回歸破解問題的策略方法、回歸現(xiàn)實生活的熱點問題，圍繞“既考基本知識，又側(cè)重八個能力”的命題思路，周密計劃每一個課時，認真?zhèn)淇肌?/p>

二、科學安排復習時間與答題時間是成功高考的重要保證

合理安排高考復習時間，一般復習采用基礎(chǔ)（課本）復習、單元操練、綜合模擬訓練的“三段式”，但成功學校則在此基礎(chǔ)上加上適應性訓練的“四段式復習”，即在臨考前l(fā)5天安排做2～3套近幾年的高考題，其目的是摸索答題時間與規(guī)律，接著做一套學校原創(chuàng)的模擬題，最后老師開放“臨時診所”，幫助考生解惑析疑或心理疏導。每做一套題都要嚴格按正式考試要求，書寫規(guī)范。答題時間的分配上不少學校按考綱要求答題，但成功考生與學校則按“三先三后”原則（懂的題先做，似懂非懂的題后做；都懂的題，答案簡單、分值高的先做，反之后做；先做客觀題，后做主觀題）答題。這既符合考生心理，又能收到良好效益。

三、針對考生答題不規(guī)范、書寫慢的實際，開展背誦默寫古詩文比賽等多項競賽活動

每個月開展一次背誦與默寫競賽，并要求作業(yè)不認真者重抄，展出書寫規(guī)范的答卷，包括老師作答的標準答卷，讓廣大考生從又快又好的答案中學習，收到立竿見影的效果。

四、使用原創(chuàng)的復習訓練資料與試題是取得大面積豐收的有效途徑

高考成績一年比一年好的高中都是組織教師精心編選復習訓練資料與試題。老師使用的資料越多越有啟發(fā)，學生應限定使用教師編印的資料。教師針對學生實際自編自選的訓練題有利于考生，更體現(xiàn)了學校的教學特色與教師風格，這對有效使用有限復習時間，提高復習效果都有利。

五、充分調(diào)動和發(fā)揮師生團隊精神是攻堅克難、取得高考好成績的必由之路

一是根據(jù)每位任課教師特長編寫復習資料，組織課堂觀摩教學，并實行學科組教學“七統(tǒng)一”：學目標與教學計劃，學進度與安排，學方案（重難點處理）與教學方法，統(tǒng)一編選教學復習資料與試題，統(tǒng)一布置作業(yè)與作業(yè)時間，統(tǒng)一測試與閱卷評分，統(tǒng)一講評標準。二是充分發(fā)揮學生團隊精神。以學生干部和團員為先鋒，以班組為單位，組織開展主題班會、和畢業(yè)班“比紀律、比聽課、比作業(yè)、比管理、比效益”的“五比競賽”，把學生一切非智力因素充分調(diào)動起來，自己管理自己，并開展自主研究性復習，將每個學生的閃光點和特長變成小組亮點，這樣的班級戰(zhàn)斗力極強。

六、認真抓好培優(yōu)扶差和臨界生提升是提高各批次上線人數(shù)與上線率的有效途徑

培優(yōu)就是培養(yǎng)學科尖子生和總分優(yōu)秀生，扶差就是幫助學習有困難的學生。各批次錄取線下總分20分和單科l0分的考生都應看做是臨界生。一是將近幾年高考各批次錄取線及單科對應分公布，發(fā)動學生確定奮斗目標。二是各班實行班主任包兩頭、科任教師包中間的辦法，形成考生人人有人管，人人有人幫，教師人人有幫扶對象的局面。

七、教師精講巧練，考生苦練成才

學校推行“三個15分鐘”精講巧練答疑教學模式：第一個15分鐘是指每堂課規(guī)定教師僅用15分鐘時間精講，突出重點，剝離難點，指明破解重難點的方法與技巧，為此教師備課的關(guān)鍵是備“兩綱”，備課本，備考生，備練習題。第二個15分鐘就是圍繞前15分鐘所講的重難點組織學生限時訓練做題時間，舉一反三。第三個15分鐘是讓學生思考，提出問題，老師解惑答疑，盡可能把問題解決在課內(nèi)。

八、政通人和，群策群力，上下一心，共赴高考

高考必須打總體戰(zhàn)，高三師生是突擊隊，全校師生做堅強后盾。政教、教務、教研，后勤全力支持。實踐證明，一個好班主任能帶出一個朝氣蓬勃、不怕考、考不倒的班集體，一批好教師是刷新高考成績的核心力量。

九、及時做好考生不同時段的心理疏導與高考信息傳遞是成功學校的秘訣之一

隨著復習的深入，一次次統(tǒng)測的實施，考生中兩極分化日益明顯，一些考試成績不理想的學生會出現(xiàn)厭學厭考情緒。此時，學校高考指揮部的領(lǐng)導和教師，應及時集中全年級師生，有針對性地作動員，一會一個主題，由教師、學生代表發(fā)言，談自己復習考試的體會，對一段時間以來或者考試中做得出色、成績明顯的師生進行表揚，鼓勵大家。

十、主動請示匯報，把高考辦成政府行為

成功學校的校長總是主動向市、縣分管領(lǐng)導和教育局局長請示匯報，共同策劃備考目標與措施，把領(lǐng)導拉入高考最高決策層。這是培養(yǎng)和輸送高層次人才工作的需要，又是地方政府政績的重要組成部分。多出人才，出好人才，培養(yǎng)更多高層次人才與地方經(jīng)濟的發(fā)展分不開，又是大家的共同心愿。

第3篇：高考經(jīng)驗范文

一 當前中學美術(shù)教育中高考教學的現(xiàn)狀及對策

筆者2001年畢業(yè)參加工作，在農(nóng)村高中擔任美術(shù)教學的幾年間，目睹了美術(shù)生在農(nóng)村中學急劇暴漲，目前才趨于穩(wěn)定。美術(shù)高考的教學手段由一開始“摸著石頭過河”到現(xiàn)在趨于成熟穩(wěn)定，我認為已經(jīng)到了需要對美術(shù)高考培訓的現(xiàn)實情況進行反思，重新建構(gòu)合理的教學機制以能培養(yǎng)出適應新時代要求的未來美術(shù)人才的階段。當然在美術(shù)事業(yè)如此繁盛的背景下作為基層工作者既要感到欣慰，更有任重而道遠的專業(yè)使命感和責任感。

每當學生高一升到高二時，學校領(lǐng)導就下達新任務，讓美術(shù)老師做高考美術(shù)生的思想工作，這時我就會陷入新的困惑之中，教師要以什么樣的理由去說服學生來學美術(shù)，說就業(yè)趨勢好，社會供不應求，畢業(yè)出來就被用人機構(gòu)爭搶空，這樣的語言顯然是蒼白的，沒有說服力的。其實面臨困惑的也不只是美術(shù)老師，各專業(yè)都差不多。由于大學擴招，大學生就業(yè)壓力越來越嚴峻，有個畫畫還不錯的學生對我說：“我爸不讓我學，他說美術(shù)專業(yè)找不到工作，但是我還是喜歡畫畫，怎么辦？”我說，找不到工作又何止是美術(shù)專業(yè)，你要問你是否喜歡美術(shù)這個行業(yè)，不喜歡就不要選擇，喜歡就一定能做好，能做好就有戰(zhàn)勝一切困難的信念與動力。這個時代，不管就業(yè)有多嚴峻都是需要一流的人才，只要你能把這個行業(yè)做到精湛就不怕沒有出路。

在教學中我能做到的是把每一節(jié)課生動、完整、詳盡地詮釋給學生，告訴他們美術(shù)是什么，大學會設哪些專業(yè)門類，學不學這門專業(yè)由學生自己決定，而不是老師在這苦口婆心地勸說，學美術(shù)有多么的好，你來學美術(shù)吧。功利的社會產(chǎn)生功利的教育，所有的家長和孩子都把學什么專業(yè)和將來的就業(yè)掛鉤而忽略學生自己的興趣點，忽略學生自己真正想要干什么、喜歡什么。

在美術(shù)高考教學中，選擇生源很重要，最好的生源是發(fā)自內(nèi)心熱愛美術(shù)的學生，這樣的學生具有天然的競爭優(yōu)勢，在整個高考訓練階段也不會感到痛苦，會在學習中體會到美術(shù)學科的趣味性，獲得學習的成就感，會有只要畫畫就是幸福的個人感受體驗。這樣的學生已經(jīng)超越了升學的功利性，到達與自己對話、與藝術(shù)對話，在追求藝術(shù)中獲得自我提升，從而實現(xiàn)自我價值的學習境界。當然這也應是我們的教學理念，超越現(xiàn)行高考制度的功利目的，做好眼前事，不問前程。相信他們付出辛勤汗水之后最終會獲得成功，實現(xiàn)自己的理想。

二 關(guān)于高考教學方法與時間安排的思考

在多年來的教學實踐中，每年我都目睹高三的美術(shù)生在“水深火熱”的專業(yè)訓練中煎熬，越到后期越顯現(xiàn)出一個人最大的潛能，每當?shù)阶詈鬀_刺的階段就想如果再多些時間有多好。這時候就特別希望他們能有更多的時間把后勁補一補，這個時候拼的后勁就是長期積累的底子、積淀的修養(yǎng)，所以我認為美術(shù)高考訓練應提早。教學深度需要挖掘、再挖掘。

前幾年因為訓練時間有限，為了能應對短期內(nèi)取得更大的進步，大家在訓練時大都讓學生臨摹短期完成高考范本，以達到高考試題中各項要求的目的，這種教學非常程式化，扼殺了學生的創(chuàng)造力，并沒有提高學生的審美眼光和良好的藝術(shù)素養(yǎng)。所以我在此后的教學中首先爭取能有充分的時間，從高一開始讓學生接觸古今中外的名家大師作品，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。假如不改變思維，在美術(shù)高考已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化的今天，社會上存在著鋪天蓋地的大小畫室，學校高考美術(shù)教育還像以前那樣從高二訓練就太晚了，如此，老師和學生在訓練時苦不堪言，而且在專業(yè)考試中完全喪失了競爭力。

另外，隨著美術(shù)考生的激增，省內(nèi)競爭格外激烈，江蘇省內(nèi)的高校美術(shù)專業(yè)的錄取分數(shù)已相當高，所以建議考生除了參加省統(tǒng)考，應多參加外省單招，這也是一個避開省內(nèi)競爭的好辦法。這樣同時也對專業(yè)訓練提出了要求，不能只針對江蘇省統(tǒng)考，而要培養(yǎng)學生能應對任何地方考試內(nèi)容的專業(yè)能力。

第4篇：高考經(jīng)驗范文

眾所周知，回歸教材、吃透教材是應對高考的最重要基石。因此，教師們對教材的解讀自然是下足了功夫，甚至不乏精耕細作、做到極致的典范。但值得注意的是，如果僅僅停留于關(guān)注教材，學習的效果恐怕會大打折扣。很多時候，我們需要引導學生跳出歷史學歷史，關(guān)注學習背后的東西，從更高的層面駕馭書本知識。然而，遺憾的是在現(xiàn)實中絕大多數(shù)教師往往將應對高考簡單等同于對教材的條分縷析。在此，就關(guān)注學生的心態(tài)以及世事人情等談一些粗淺的看法，希冀能起拋磚引玉之功。

一、關(guān)注學生的心態(tài)。

對于學生而言，能否保持一種安寧的心態(tài)，無論是考試抑或平時的學習，都起著至關(guān)重要乃至決定性的作用。因此從某種意義上講，高考考的就是一種心態(tài)。然而，由于諸多原因，在學科教學中能真正很好地關(guān)注學生的心態(tài)卻難得一見。即便偶有提及，也大多零零碎碎，處于自發(fā)狀態(tài)。

希望總是最后死去的東西。――克萊爾?吉根

在一段故事的開端，笨拙總是很金貴的。有時候做自己不想做的事情，比克制自己更容易。――布里吉特?吉羅

其一，部分教師偏狹地認為關(guān)注學生的心態(tài)有脫離學科教學范疇之嫌，絕非應有之義，理應由班主任負責。殊不知，此種看法實乃一孔之見。一個僅關(guān)注本學科的教師，可能會有“高度”，卻缺乏“溫度”，而“溫度”的欠缺反過來也會制約“高度”。一個只知道在本專業(yè)范圍內(nèi)打轉(zhuǎn)的教師，大抵只能停留于“業(yè)師”的層面，欲臻“道師”之境界，必須走進學生內(nèi)心，真切感受他們的喜怒哀樂。

其二，部分教師將心態(tài)問題簡單歸之于教育心理學范疇，致力于將心理學理論運用于教學實踐。實事求是地講，能自覺地將心理學與學科教學相結(jié)合的教師已屬難能可貴，但這只是錦上添花之策，很多時候并不能真正解決學生的心態(tài)問題。因為，這種做法的前提是學生愿意學習。但在現(xiàn)實中，由于諸多原因，不少學生往往靜不下心來學習，甚至根本學不進去。尤其是在高三復習迎考的后階段，類似的情況會比較嚴重：基礎(chǔ)薄弱的學生因為沒有希望而自暴自棄；中等層次的學生則因為擔心來不及補漏而心慌意亂、一籌莫展；成績優(yōu)秀的學生又會受困于成績難以繼續(xù)突破而心浮氣躁、心態(tài)失衡……在這些情形下，那些迎合學生心理的教學策略往往會束手無策。因此，在教學中，除了要關(guān)注與學習活動有直接聯(lián)系的心理因素：諸如自制力、榮譽感、學習熱情、需要、興趣、動機、意志、情緒情感、性格與氣質(zhì)……更應該突破“術(shù)”層面，直指人心，關(guān)注學生的理想、信念、世界觀等這些對學習具有深層次影響的屬于“道”層面的因素。

從某種意義上講，歷史本身就是智慧的結(jié)晶。因此，在引導學生的心靈、幫助學生樹立正確的價值觀念方面，歷史學科具有得天獨厚的優(yōu)勢。與學生的交流中，筆者經(jīng)常引用一個出自《莊子?雜篇》中的“兩臂重于天下”的故事來化解學生的失衡心理：戰(zhàn)國時期，韓魏兩國發(fā)生領(lǐng)土紛爭，韓國的昭僖侯為此很煩惱。有一天子華子去見昭僖侯，見他面有憂色、寢食不安，于是子華子對君侯說：聽說有一種神奇的“天下書銘”，誰握著它就能擁有天下。不過，左手握著它，右手就會殘廢，右手握著它，左手就會殘廢?，F(xiàn)在假如它就在您的面前，您愿意把它握在手中嗎？昭僖侯說：寡人不愿意為它而失去雙臂。子華子說：很好??！這樣看來，雙臂重于天下，而您自己的身軀比雙臂更重要。韓國與整個天下相比是很小的，現(xiàn)在發(fā)生爭奪的地方與整個韓國比也是很小的，您又何必如此憂愁以至傷害了自己的身體呢？

在復習迎考的過程中，許多學生之所以心態(tài)失衡，與昭僖侯的煩惱如出一轍?？梢哉f每個人都坐擁寶庫，但卻往往不知珍惜，反而常常因為一些外在因素的干擾而迷失“本真”，徒增煩惱?？忌侠硐氲拇髮W固然值得欣喜，反之也絕非世界末日。如果能正常地看待高考，不要去想那些不單單想了也白想而且還只會起反作用的東西，珍惜當下，做好自己應該做的事情，自然會心平氣和、日臻佳境。學習之道，求其靜心而已。心靜則萬事可成，成績的提升也會是一個自然而然、不求而得的過程，又怎會苦心焦思、疲于奔命呢？

二、關(guān)注世事人情。

“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，這句意蘊深遠的格言對于復習迎考也頗具指導意義。因為，以史為鑒、關(guān)注現(xiàn)實本來就是歷史學習的應有之義，也是應對“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“死讀書”現(xiàn)象的最佳策略。2012年浙江大學“啟真計劃”自主招生綜合測試卷中的就有這樣一道令人“大跌眼鏡”的試題：中國第一艘航母叫，舷號為。一時之間，不少應試高手們還真的答不上來。同樣，在2013年清華大學自主招生復試中，面對包含2013“感動中國人物”、H7N9禽流感等社會熱點的面試考題，許多全科成績非常優(yōu)秀的尖子生也因為“不適應”而導致落選。

按說，成績優(yōu)異的尖子生知識基礎(chǔ)很扎實，參加自主招生考出好成績不在話下，可有些佼佼者卻偏偏落選了。其中，一個至關(guān)重要的原因就是他們平實只知一味埋頭苦讀、不接地氣，面對強調(diào)社會性、開放性、發(fā)散性的自主招生變得“不適應”和無所適從。在自主招生漸成潮流的大環(huán)境下，如何破解這種“不適應”具有強烈的現(xiàn)實意義。此外，我們必須更深一層地認識到這種“不適應”更是對當前應試氛圍濃郁的中學教育的嚴峻拷問，值得我們深度反思：如果連我們所培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學子都是一些眼光局限于書本的“書呆子”，如此教育到底是在育人還是害人呢？

事實上不僅是大學的自主招生試題在尋求突破，平時的許多試題也同樣或多或少、或隱或現(xiàn)地需要學生以教材之外的東西應對，謹舉一例如下：

唐代尚書省對各類文書的簽發(fā)與檢核有明確的日程規(guī)定：“凡內(nèi)外百司所受之事，皆印其發(fā)日，為之程限，一日受，二日報。小事五日，中事十日大事二十日，獄案三十日，其急務者不與焉?！边@一規(guī)定旨在

A加強君主專制

B減少中央行政決策的失誤

C解決相權(quán)與君權(quán)的矛盾

第5篇：高考經(jīng)驗范文

高考分數(shù)：高考數(shù)學單科成績140分

錄取學校：北京大學

所學專業(yè)：外國語學院法語系

在已經(jīng)過去的2012高考中我有幸取得了140分的高分，這份成績雖仍不盡如人意，但總算能對得起我的高三備考的努力，不負家長以及老師的期許。而這份成績一部分來源于我長期以來形成的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學習慣。下面我會將我的備考經(jīng)驗做一定敘述。主要為大家講三點。

一是善于觀察，善于聯(lián)系。先說觀察，這主要體現(xiàn)在做題上，長期以來我習慣于邊做題邊劃出條件（特別是應用題與立體幾何題），如此能首先進入題目所設條件，便于觀察。其次，有一些題目初入眼便能直接展開運算，如選擇題中的前幾題，即容易題，但有一些題目熟悉了條件后仍無頭緒，則需要換個角度。如下面這題：

設ak，bk（k=1，2，…，n）均為正數(shù)，若a1·b1+a2·b2+…+an·bn≤b1+b2+…+bn，證明：■·■·…·■≤1.

初看來自己從知識庫中或許除了不等式外找不到相應的知識。左邊的式子很像柯西不等式但右邊卻又不是，那么讀完題后很可能就會想放棄。而我們不妨換個角度，先看需證明的式子，是an的bn次方的形式而且是累乘。那么就需要聯(lián)系了，什么時候同時出現(xiàn)過這兩個東西呢？什么時候見過？就會想到類似alnb的累加時出現(xiàn)過，再加上條件透露的信息可以轉(zhuǎn)化為anbn-bn的累加≤0。那么不妨進行嘗試：和ln有關(guān)系的話可以假設b1lna1≤a1b1-b1，再進行轉(zhuǎn)換就是lna1≤-1，再用x替換a1證明，則此式成立。那么這樣一道看似很難的題目通過從題目入手再進行不斷地“窮源”倒推最終成功解決，可見我們做題時需要不斷地聯(lián)系與觀察?？偨Y(jié)一下，觀察一是觀察題目，審視條件；二是尋找條件與問題的聯(lián)系，學會從另一個角度去發(fā)現(xiàn)解題思路。至于聯(lián)系，一是推敲自己的知識與題目的聯(lián)系，是三角函數(shù)，還是導數(shù)，還是許多內(nèi)容的綜合？二是看看題目與題目的聯(lián)系，比如上面一題，以前肯定有遇到過證明﹒lnx≤x-1的，這就需要抓住兩題之間的聯(lián)系。

二是學會總結(jié)。到了高三很多人都會開始記筆記，但一般人都只記錄題目，卻缺少應有的反思與舉一反三的題目和慣有的方法。比如你遇到四棱錐的四個面的關(guān)系問題，記下后，你首先要審視你所用的方法，然后試圖找尋新的方法。（如有人可能用的是做輔助線的，那你要想想面積還和什么有關(guān)，試試海倫公式看看能不能走得通）這是第一步，第二步則是找尋相似的題目，而據(jù)我收集到的關(guān)于四棱椎的就有四大類問題（面積，體積，面面角，高）。而第三步則是寫下你的反思，比如這題為什么會錯？這題的切入點是什么？高三的數(shù)學備考很重要的一部分是做題，在做題中你的筆記本會積累豐富的復習材料以及千變?nèi)f化的題型，當你經(jīng)歷了一個讓筆記本變厚再變薄的過程后你就會發(fā)現(xiàn)你對考試可以說游刃有余（當然有時可能因為粗心出現(xiàn)一些小瑕疵，不過長期高效率做題（限速+完成后即對答案）會一定程度上減少犯粗心的問題）。所以學會總結(jié)你的高三備考已經(jīng)邁出了極其重要的一大步，當你最后復習時你就可以翻看你的筆記本，細細瀏覽你的平時的精心總結(jié)，從而增長自己的信心。

三是學會創(chuàng)造。數(shù)學作為一種博大精深的學問，十分考驗人的思維能力，尤其是人的創(chuàng)造能力。有時需要我們從無生有，從不知至熟悉?？纯催@道題，他需要我們創(chuàng)造一種新的方法：A，B，C三個小組每個小組共選擇五個獎勵（都一樣），每個小組至少需要選一個，問有多少種可能。那么一般人會用排列組合的方式，為6種。但我們可以采取一種新的方法：擋板法。把五種獎勵看成五個小球，把題目看成往小球中插板，看看有多少種可能。所以5個小球有4個間隙可以插板，因為共二個板（三個小組），所以有C （4，2）種可能，即6種情況。那么有人會問，你這種擋板法是如何創(chuàng)造出來的呢（當然我不是首創(chuàng)者，但我可以告訴你思路）這類問題可以看成A+B+C=5，其中A，B，C≥1，那么與生活相聯(lián)系可以看成一堆東西的分隔（而且每個都有意義），那么自然可以想到用擋板對小球進行分隔。再如有100個饅頭，有大和尚小和尚分食，其中大和尚一人吃三個，小和尚三人吃一個，若100個和尚剛剛好分完，則大和尚小和尚分別有多少個。一般簡單列一條方程即可解出。而如果不用方程呢？那么我們可創(chuàng)造一種新的思維：100個和尚分100個饅頭，則每人分一個，如果將1個大和尚和3個小和尚列為一組，那么每組恰好吃4個饅頭，即每人吃一個饅頭，剛好符合。所以有25組。即小和尚75人，大和尚25人。當然還有其他的方法（至少還有一種）。所以需要我們?nèi)?chuàng)造。那么在平時的備考中我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己的創(chuàng)造能力呢？我認為首先要對基本的知識有基本的了解，就是書本的知識必須有一個清晰的記憶。其次是變換角度，要敢于去發(fā)現(xiàn)，去切入，學會在最短時間內(nèi)搜尋腦海中聯(lián)系到的知識。第三是不要局限于習題集上或老師提供的方法，要自己獨立創(chuàng)造幾個方法。時間一久，曾經(jīng)的所有方法會成為你應對陌生題目的利器，無往而不利。在這一點上我建議大家多做證明題，尤其是多種知識融匯的證明題，那種題目最有意思，也最考人思維。

第6篇：高考經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：新課程改革；高考；作文題型

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）18-0123-04

2003 年 4 月， 教育部推出了新一輪《普通高中課程方案》以及高中各科《課程標準》。2004年 9 月，廣東、山東、海南和寧夏 4 ?。ㄗ灾螀^(qū)）高一新生開始使用課改教材，2004年高考自主命題省市（自治區(qū)）擴大到11個。這些教育事件標志著普通高中新課程改革全面啟動。高考在我國社會生活中具有舉足輕重的地位，其歷史貢獻與積弊在課程改革的過程中受到眾多關(guān)注。語文學科因為母語屬性，高考作文命題一直是每年社會熱議的話題，如何使這一“社會話題”既反映課程改革的基本理念，同時又有利于新的歷史時期中學教育和人才選拔，高考作文的題型研究具有重要的理論價值和實踐價值，高考作文的題型設計值得教師們認真研究和探討。

一、題型類別及變化趨勢：三類題型，此消彼長

從作文命題的形式特點來劃分，2004年以來，高考作文題型由話題作文、新材料作文、命題作文以及半命題作文等三大類組成。在這一時期，當初一統(tǒng)天下的話題作文逐漸失去了昔日的光彩，新材料作文逐漸進入高考的命題范圍并受到青睞，經(jīng)過改造后的命題作文和半命題作文重新受到重視并占據(jù)高考作文命題的重要位置。以2004～2009年為例，三大題型此消彼長（如圖1）：

從上圖中可以看出，話題作文強勢不再，呈急劇下降趨勢，由2004年的14道（占當年全國作文題目數(shù)14/15，下同），一直遞減到2009年的2道（2/18）；材料作故鼎新，穩(wěn)定遞增，從2004年的0道（0/15）上升到2009年的8道（8/18）；命題作文和半命題作文重振雄風，在融入話題作文的積極要素后重新成為了作文命題的重要形式，其中半命題作文在2009年出現(xiàn)了2道（2/18）。

二、題型結(jié)構(gòu)：兼容創(chuàng)新，互補發(fā)展

1.傳統(tǒng)命題作文和材料作文的弊端主要有：主題先行，強調(diào)審題是體現(xiàn)作文區(qū)分度的首要命題要素；過分強調(diào)文體特征，忽視了寫作者的興趣和特長；許多縮寫、擴寫、改寫、讀后感類的作文題容易使寫作變成或閱讀或文字的機械操作，寫作中的“我”因命題原因無形中被抽離，文章變成了背景材料的“副產(chǎn)品”，如1978年～1982年等年份的作文題，是這類作文題的典型；加上題型之外的因素，如命題內(nèi)容以政治性、社會性的外部觀照為主。這些因素的綜合作用長期束縛了學生的寫作空間，迫切要求高考作文命題（以及作文教學、作文評價）突破舊有的命題思路，順應語文課程改革的理念和作文命題的內(nèi)部規(guī)律，尋求新的命題形式；而新的命題形式的出發(fā)點就是要使寫作成為“寫作”，即遵循寫作的基本規(guī)律，還學生寫作的自由，并且還要想方設法喚醒、激發(fā)和觸動寫作者個體的內(nèi)在情感和經(jīng)驗，力求使之“以我手寫我心”。

話題作文就是在這種情況下應運而生的。以上文2004年作文題為例，作文主題為：是要相信自己，還是要聽取別人意見？首先以名言材料入題，觸發(fā)學生的感性經(jīng)驗，接著以引導語點出這個寫作“話題”。運用矛盾律激發(fā)學生走向理性思考，而這種思考又是自由思考，因為沒有設置立意影響和文體限制等，這就大大解放了學生的“心”和“手”，在命題環(huán)節(jié)上賦予并激勵了學生思考、選擇、表達的自主性，尊重并拓展了同題寫作的多樣性，維護了寫作的自覺性和考試的公平性。話題作文的結(jié)構(gòu)一般包括：材料、引導語、話題、“三自”原則以及少量的基本考試寫作要求，如文章必須在話題范圍之內(nèi)，不準套作、抄襲，文體上詩歌體裁有時被限止。

因此，話題作文與傳統(tǒng)命題作文和材料作文的題型結(jié)構(gòu)可以列表對比如下：

2.新材料作文有鮮明的特點。

一方面，與話題作文相比，它繼承了話題作文開放性的諸多要素，遵循“三自”原則（自選角度、自定題目、自選文體），但不同的是，沒有在引導語中直接引出一個話題給出，而是需要考生讀懂材料，選取一個自己喜歡的視角，自定題目寫作。值得關(guān)注的是，引導語使用了“選準角度”的字眼，很明顯，其意在規(guī)避話題作文開放度過大帶來的兩大弊端：材料相對于話題可有可無；話題所涉面過于寬泛容易導致套作、宿構(gòu)和抄襲現(xiàn)象的泛濫。由此避免了感性材料對生活經(jīng)驗的喚醒、觸發(fā)功能失效和作文考試的失范。

另一方面，與傳統(tǒng)材料作文相比，這種新材料作文題型中的材料內(nèi)涵明顯更加豐富，可選擇的視角有很多。以2009年全國卷為例，我們可以從青蛙的評論中得出“成才需要揚長避短”的題旨，也可以從仙鶴評論的角度得出“多一種本領(lǐng)多一份價值”，還可以從游泳訓練班的視角得出“人才培養(yǎng)莫讓全面發(fā)展變成全面平庸”的結(jié)論。

第7篇：高考經(jīng)驗范文

    物理研究物體的運動規(guī)律,很多最基本的認識可以通過自己平時對生活的細致觀察逐漸積累起來,而這些生活中的常識、現(xiàn)象會經(jīng)常在題目中出現(xiàn),豐富的生活經(jīng)驗會在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如,你仔細體會過坐電梯在加速減速時的壓力變化嗎?這對你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動輪和從動輪的區(qū)別嗎?你觀察過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺得物理學習也需要一種感覺,這就是憑經(jīng)驗積累起的直覺。

    2.模型歸類

    做過一定量的物理題目之后,會發(fā)現(xiàn)很多題目其實思考方法是一樣的,我們需要按物理模型進行分類,用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運動,關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類的題目,要想象出力矩平衡的特殊情況,還有關(guān)于汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用于起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目,能夠判斷出物理模型,將方法對號入座,就已經(jīng)成功了一半。

    3.解題規(guī)范

    高考越來越重視解題規(guī)范,體現(xiàn)在物理學科中就是文字說明。解一道題不是列出公式,得出答案就可以的,必須標明步驟,說明用的是什么定理,為什么能用這個定理,有時還需要說明物體在特殊時刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然,又有利于理清自己的思路,還方便檢查,最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標準中少丟幾分。

    4.知識分層

    通常進入高三后,老師一定會幫我們梳理知識結(jié)構(gòu),物理的知識不單純是按板塊分的,更重要是按層次分的。比如,力學知識從基礎(chǔ)到最高級可以這樣分:物體的受力分析和運動公式,牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律),動能定理和動量定理,機械能守恒定律和動量守恒定律,能量守恒定律。越高級的知識越具有一般性,通常高考中關(guān)于力學、電學、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題,需要用到各個層次的知識。這也提醒我們,當遇到一道大題做不出或過程繁雜時,不妨換個層次考慮問題。

第8篇：高考經(jīng)驗范文

論文摘要： 為進一步加快普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質(zhì)量的全面提升，許多省市開始推行高中學業(yè)水平考試。實施高中學業(yè)水平考試能否實現(xiàn)預期目的？作者總結(jié)一些地市會考監(jiān)考中的經(jīng)驗教訓，認為只有像高考一樣嚴格監(jiān)考，才能促使中學積極實施國家的課程方案，重視薄弱學科、重視絕大多數(shù)學生的全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

為進一步加快普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質(zhì)量的全面提升，陜西省教育廳決定從2007年秋季入學的普通高中學生開始，實行普通高中學業(yè)水平考試制度。在此之前，已經(jīng)有幾個省市公布學業(yè)考試實施方案。

實行全省統(tǒng)一高中學業(yè)水平考試非常必要，它是考核普通高中學生相關(guān)科目學習是否達到課程標準要求的主要手段，也是檢查普通高中學分認定公平、公正程度的重要手段；有利于保證普通高中按照國家課程方案和課程標準組織教育教學，有利于監(jiān)測普通高中教育教學質(zhì)量，促進學校不斷提高課程實施的質(zhì)量和水平。它對于推進新課程的實施，對于新課程背景下考試評價制度的重建，鑒定評價高中學生學習質(zhì)量水平有著重要的意義?？荚嚱Y(jié)果將是高等學校招生選拔的主要參考依據(jù)。［1］

但是，實施高中水平考試要實現(xiàn)預期的目的，從會考的經(jīng)驗和教訓看，關(guān)鍵是要嚴格考試紀律。

長期以來，許多省市實行高中會考。國家教委明確指出：“實行普通高中畢業(yè)會考是為了全面貫徹教育方針，加強教育管理，推動教學改革，大面積提高教學質(zhì)量，給中學以正確的導向。WWw.133229.COm”實施會考的初衷是為了使學校由過去只重視高考升學率轉(zhuǎn)向重視合格率；教育教學從面向少數(shù)學生轉(zhuǎn)向面向全體學生，保證大多數(shù)學生達到高中畢業(yè)的實際文化水平；促進學校按教學計劃開設各門必修課程，加強教學中的薄弱學科、薄弱環(huán)節(jié)，克服偏科現(xiàn)象；同時使各級教育行政部門和學校以現(xiàn)代教育測量和評價理論為指導，科學評價學生個人和群體學習質(zhì)量和學校教學水平。［2］

實施會考十幾年來，眾所周知，絕大多數(shù)學校還是只重視高考升學率，不重視會考，許多學校只開設高考課程，不開設高考不考的課程；教學仍然主要面向升學有望的學生，背離了“為了一切學生，為了學生的一切”的宗旨；會考成績的公信度與權(quán)威性喪失，誰也不會用會考成績來評價學生個人學習質(zhì)量和學校的教學水平。高中會考制度各項功能正在逐步弱化。

造成這種結(jié)果的根本原因是應試教育的頑疾作祟，直接原因是基層教育行政部門和學校的領(lǐng)導與教師都不重視會考，以至于許多地方會考的監(jiān)考形同虛設，姑息學生考試作弊。

某地的幾個學校在最近幾年，高二理科學生沒有上過一節(jié)思想政治課，學校甚至沒有給理科學生購買高二思想政治課教材。同樣，高二文科學生也沒有上過一節(jié)物理、化學、生物課。但是，這些學校的學生近幾年的政治課會考成績不是“很好”，而是“相當?shù)暮谩薄８钊梭@訝的是這些學校文科學生的物理、化學、生物會考成績也是相當?shù)牟诲e。學生們毫不掩飾——如此大面積的“好成績”都是集體作弊的結(jié)果。

來自各個學校的監(jiān)考教師都知道學生根本沒有學過一些課程，如果嚴格監(jiān)考，許多學生會考成績會不及格，將無法取得畢業(yè)證，無法參加高考，可這并非是學生的錯，故而監(jiān)考時睜一只眼，閉一只眼，不嚴格監(jiān)考，有些教師由于無法面對兩難的處境，只好拒絕監(jiān)考。學生當然明白，如果考不及格，后果很嚴重，但是又沒有學過相關(guān)課程，在監(jiān)考不嚴的情況下，只好采取不正當?shù)氖侄??；鶎咏逃姓块T對會考也不十分重視，大家都清楚當?shù)刂袑W為了集中精力抓高考，沒有開足開齊國家規(guī)定的課程，如果嚴格監(jiān)考會導致當?shù)貙W生大面積不及格，這會影響到自己的政績，所以地方教育行政部門對于會考監(jiān)考基本上是例行公事式的走過場，口頭上講得非常嚴格，實際上采取放任的態(tài)度。因此，盡管省關(guān)于會考監(jiān)考有一系列的文件規(guī)定，有各種各樣的違紀處罰辦法，但那只是為考前培訓做樣子而已的。

于是，本應非常嚴肅的省級考試，其考場紀律遠遠不如學校的平時考試；本該具有十分權(quán)威性的省級水平測試的成績卻完全不能夠代表中學生學習的真實水平。這樣的考試已經(jīng)喪失了當時的功能，除了增加學生負擔、擾亂正常的教學計劃之外沒有多少積極意義。

會考監(jiān)考不嚴，還造成嚴重的負面作用。除了直接影響學風，還對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生了消極影響。學生參加會考后，普遍感慨：做人不能做老實人，做老實人太吃虧了。那些平時在各個方面都能夠嚴格要求自己的學生，在會考面臨道德和利益的沖突時，也大都選擇了作弊。這種會考實際上給學生上了一堂消極的政治課，它完全背離了會考推行素質(zhì)教育的初衷。

課改以來，許多學校認為高考才是最重要的，所以，國家要求的課程，只要不高考的就不開設，包括一些必修課；或者不按規(guī)定課時開課。什么研究性學習、什么通用技術(shù)、什么校本選修課，統(tǒng)統(tǒng)不管。反正學生學分由學校給予，學校還能讓學生不畢業(yè)？學分認定時堅持寬松原則，甚至沒有開的課程如通用技術(shù)等，學生的學分都一個不會少。

現(xiàn)在要實行學生學業(yè)考試了。這是一個正確的導向，有利于學校推進新課程的實施。但是，這次學業(yè)水平考試如果依然采取以往會考監(jiān)考的那種形式，則不僅不能達到目的，還會事與愿違，造成更惡劣的社會影響。

所以，實施高中學業(yè)水平考試的關(guān)鍵在于嚴格考試紀律。省市教育行政部門一定要像重視高考那樣重視學業(yè)考試，要求監(jiān)考像高考監(jiān)考一樣嚴格，督查要像對待高考一樣認真負責，還要啟動高考的現(xiàn)代化監(jiān)視技術(shù)、電子屏蔽技術(shù)，考生和監(jiān)考考試違紀也要與高考違紀同樣處罰，并且嚴格實行責任追究制度。只有這樣，各級教育行政部門、學校、教師才會重視學業(yè)考試，學校才會按照新課程的要求開課，才會關(guān)注每一個學生，才能有利于推進素質(zhì)教育。

參考文獻：

［1］陜西省教育廳.陜西省教育廳關(guān)于印發(fā)《陜西省普通高中學生學業(yè)水平考試實施意見（試行）》的通知.陜教基［2008］18號.

第9篇：高考經(jīng)驗范文

一、大力強化“四動”，*鎮(zhèn)民營經(jīng)濟迅猛發(fā)展

*鎮(zhèn)民營經(jīng)濟之所以能得到迅猛發(fā)展，成為“中國加彈第一鎮(zhèn)”，其經(jīng)驗主要體現(xiàn)在“四動”。

一是觀念變動。按照思想上放心、放膽，工作上放手、放開，政策上放寬、放活的“六放方針”，破除民營經(jīng)濟姓“資”姓“社”的束縛，牢固確立“三個有利于”的觀念；破除民營經(jīng)濟適度發(fā)展的束縛，牢固確立能快則快的觀念；破除民營經(jīng)濟會造成兩極分化的束縛，牢固確立先富帶后富，實現(xiàn)共同富的觀念；破除民營經(jīng)濟是百姓的自發(fā)經(jīng)濟，可抓可不抓的束縛，牢固確立領(lǐng)導帶頭的觀念；破除服務民營經(jīng)濟怕遭非議的束縛，牢固確立身正不怕影子歪的觀念。二是干部帶動。積極進行“六看六比”，即看企業(yè)規(guī)模，比社會效益；看稅費上繳數(shù)，比對國家貢獻；看發(fā)展速度，比創(chuàng)新程度；看幫帶實效，比模范作用；看環(huán)境建設，比文明素質(zhì)；看依法經(jīng)營，比勞動致富。評選“雙帶”示范戶、“雙帶”榜樣區(qū)、“雙帶”領(lǐng)先村。目前，該鎮(zhèn)80%左右黨員帶頭辦了企業(yè)或入股，70%的老百姓辦有自己產(chǎn)業(yè)。三是政策推動。按照“法律上給予保護，政策上給予鼓勵，經(jīng)營上給予指導，發(fā)展上給予扶持，政治上給予地位，服務上給予方便”的原則，對民營經(jīng)濟發(fā)展不限經(jīng)營方式、投資方式、經(jīng)營規(guī)模、地域界線，積極鼓勵投資者想投、能投、快投、多投。四是環(huán)境牽動。對民營經(jīng)濟發(fā)展做好法律、用地、用錢、用電、用技、用權(quán)等六項服務。

二、正視“六大差距”，增強民營經(jīng)濟發(fā)展的緊迫感

南辦處與*鎮(zhèn)條件相差不大，但民營經(jīng)濟發(fā)展存在巨大反差。對照別人，反思自己，我們的差距主要表現(xiàn)在“六個方面”。

一是理念上人新我舊。*鎮(zhèn)敢于挑戰(zhàn)，堅信發(fā)展生產(chǎn)力沒有錯，為民富民不犯罪。選干部不但比思想先進，更比發(fā)展經(jīng)濟怎么樣；要成為村委、支委委員，創(chuàng)辦的企業(yè)必須分別在全村前20名、10名；要入黨必須要有企業(yè)。相比之下，我們大談解放思想，但對新理念、新事物卻無所適從，求穩(wěn)求安，怕?lián)L險。二是精力上人專我散。“上級圍繞下級轉(zhuǎn)，下級圍繞基層轉(zhuǎn)，一切圍繞發(fā)展轉(zhuǎn)”在*鎮(zhèn)成為普遍現(xiàn)象，領(lǐng)導干部三分之一的時間圍繞投資者跑，哪有項目哪里跑；三分之一的時間圍繞上級重要部門跑，爭取資金、審批項目；三分之一的時間在本鄉(xiāng)本土落實具體工作。而我們，務虛的多，陷入“文山會?！钡亩啵嬲苡糜谡猩桃Y，發(fā)展經(jīng)濟的時間和精力太少。三是機制上人優(yōu)我差。太倉市對鎮(zhèn)、鎮(zhèn)對村的考核主要是稅收、用地、用電和投資四項，以稅務、國土、電力、計委等部門提供的數(shù)據(jù)為準。而我們的綜合目標考核多達40多項，還有7個單項，造成了考核時務虛的多，收到實效不大。四是招商上人實我虛。*鎮(zhèn)采取政策跟著項目走、上門招商、網(wǎng)絡招商、感情招商、產(chǎn)業(yè)招商、形態(tài)招商等多種方式。一位領(lǐng)導到上海招商，在客商房間門口連續(xù)守了18個晚上，深受感動的客商來投資了2億，并帶動另外3位客商投了6億。回顧我們的招商引資，高呼口號的多，等客商上門的多，主動出擊招商的少。五是服務上人優(yōu)我劣。*鎮(zhèn)承諾是“一切手續(xù)我來辦，一切矛盾我來解決，一切服務我來做”。而我們，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境各級都在講，但在一些邊緣政策運用、社會信用建設、政府職能轉(zhuǎn)變、服務質(zhì)量和辦事效率提高等方面，始終是說得多，落實得少。六是創(chuàng)新上人進我穩(wěn)。*鎮(zhèn)對民營經(jīng)濟發(fā)展實行干部創(chuàng)業(yè)帶出一批，降低門檻引進一批，挖掘能人興辦一批，強化載體發(fā)展一批。該鎮(zhèn)國稅分局局長、財政所會計、司法辦副主任辭職辦起了企業(yè)，興聯(lián)村支部副書記創(chuàng)辦了年產(chǎn)值8000萬元、利潤400萬元的寶蓮化纖公司，還幫群眾擔保400萬元興辦企業(yè)。我們的“創(chuàng)新”僅停留在口頭上，在具體事情處理上，“創(chuàng)新”卻成了“包裝”。

三、夯實“四個領(lǐng)先”，加快南辦處民營經(jīng)濟發(fā)展

借鑒*鎮(zhèn)先進經(jīng)驗，立足實際，要把民營經(jīng)濟培育成南辦經(jīng)濟持續(xù)快速增長的主力軍，必須夯實“四個領(lǐng)先”。

一是觀念領(lǐng)先，深入開展思想大解放活動。思想解放一步，發(fā)展向前一步，思想超前一步，發(fā)展領(lǐng)先一步。要深入學習宣傳*鎮(zhèn)的先進經(jīng)驗，解放和統(tǒng)一全辦干部思想，牢固樹立發(fā)展才是硬道理的理念，開拓創(chuàng)新、求真務實、勇于實踐，加大民營經(jīng)濟發(fā)展力度，加快全面建設南城小康社會步伐。

二是黨員領(lǐng)先，扎實開展“雙帶雙爭”活動。在全辦黨員、干部中廣泛開展“帶頭創(chuàng)業(yè)致富、帶領(lǐng)群眾致富，爭當先進、爭創(chuàng)一流”的“雙帶雙爭”活動。要求全體機關(guān)干部、村（社區(qū)）干部、社干部和農(nóng)村45周歲以下黨員必須帶頭創(chuàng)辦經(jīng)濟實體（獨資或入股）或調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；力爭30%的農(nóng)戶也參與到活動中來。同時，全體機關(guān)干部要爭當先進，部門的業(yè)務工作要爭創(chuàng)全市前十名。每年評選“雙帶雙爭”標兵和“雙帶雙爭”先鋒辦公室、先鋒村、先鋒社區(qū)，并召開表彰大會予以精神和物質(zhì)上的獎勵。