設(shè)計(jì)美學(xué)心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：設(shè)計(jì)美學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：新媒體；文化認(rèn)同；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1 文化認(rèn)同對(duì)于塑造價(jià)值觀的重要作用

文化認(rèn)同（cultural identity）是一個(gè)人對(duì)集體文化的認(rèn)同，是一種個(gè)體受到所在群體的影響，是在心理上和行為上自愿融入。文化認(rèn)同的最重要的是對(duì)一種文化所包含的理想、信念和價(jià)值觀的認(rèn)可。文化與價(jià)值之間聯(lián)系密切，價(jià)值通常需要以文化為載體才能有效地影響社會(huì)組織和個(gè)人的思想，一個(gè)社會(huì)形成價(jià)值觀，文化起著非常重要的作用。

文化認(rèn)同在一定意義上就是個(gè)體選擇特定的文化理念，思維方式和價(jià)值取向。實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同對(duì)文化認(rèn)同的至關(guān)重要，在實(shí)現(xiàn)前者的基礎(chǔ)上后者才可以真正被實(shí)現(xiàn)；反過(guò)來(lái)，自愿的接納和支持某種文化，才會(huì)有文化自信，然后形成共同的理想信念和價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同是最終想要達(dá)到的目的，在此過(guò)程中也會(huì)幫助個(gè)體強(qiáng)化價(jià)值觀。真正有意義、有效果的價(jià)值教育必須必須以認(rèn)同為基礎(chǔ)，幫助個(gè)體融入群體，形成對(duì)文化的自我認(rèn)知、和選擇。如果缺乏文化認(rèn)同，價(jià)值觀教育很難進(jìn)行。

2 新媒體促進(jìn)主流文化傳播

利用新媒體促進(jìn)文化傳播有利于促進(jìn)大學(xué)生對(duì)主流文化的認(rèn)同以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化，從而在諸多文化沖擊和思想交鋒中確立社會(huì)主義核心價(jià)值體系在當(dāng)代中國(guó)的主導(dǎo)價(jià)值觀地位，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)各種社會(huì)思潮的引領(lǐng)力和統(tǒng)攝力。

首先，在國(guó)際層面上，新媒體對(duì)主流文化的宣傳，可以增進(jìn)海外學(xué)子對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感性認(rèn)知，在互動(dòng)過(guò)程中，逐步修改及塑造其身份和利益，加深其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化，幫助其抵御海外不良思想的侵蝕，增強(qiáng)其對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自尊自信心。此外，通過(guò)新媒體，也可以將中國(guó)現(xiàn)代化的成熟的思想體系展示給全世界，增強(qiáng)世界對(duì)中國(guó)的理解，增進(jìn)世界對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)可與認(rèn)同，從而有利于掌握時(shí)代話語(yǔ)權(quán)，提升中國(guó)國(guó)際地位和形象。其次，通過(guò)新媒體與主流文化在國(guó)內(nèi)的互動(dòng)，使國(guó)內(nèi)民眾更容易深化對(duì)主流文化的認(rèn)知與認(rèn)同，從而有助于增進(jìn)國(guó)民對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同推動(dòng)民族增強(qiáng)民族自豪感和自信心，從而形成促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)大合力和構(gòu)建和諧社會(huì)的社會(huì)心理基礎(chǔ)。

3 新媒體有利于促進(jìn)大學(xué)生對(duì)主流文化的認(rèn)同感

新媒體的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)媒體的傳播方式被解構(gòu)，從而也令原有的文化生態(tài)被改變。新媒體以其傳播多渠道、接收多形式的特點(diǎn)使其能夠最大限度的整合各種文化資源，建構(gòu)起一個(gè)在世界范圍內(nèi)的多領(lǐng)域、多層次的文化空間，開(kāi)啟了一個(gè)突破時(shí)間、空間的文化交流模式。其承載的豐富文化資源以及共享平臺(tái)給主流文化認(rèn)同提供了一個(gè)良好的空間，并以區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生的文化認(rèn)同產(chǎn)生愈發(fā)深刻的影響。

一定程度上，新媒體在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)中傳播文化的地位越來(lái)越重要，不僅可以傳播文化，也對(duì)文化進(jìn)行了再創(chuàng)造，成為信息處理和發(fā)散的中心。在今天文化交流高度密切的環(huán)境下，使用新媒體來(lái)創(chuàng)建和拓寬一個(gè)思想共通的空間，給了人們進(jìn)行思想交流和增加認(rèn)同感一個(gè)平臺(tái)。人們的生活無(wú)時(shí)無(wú)刻離不開(kāi)新媒體，文化的傳播和接受也在隨時(shí)隨地進(jìn)行，人們接受巨大的信息量，文化對(duì)其認(rèn)知產(chǎn)生了巨大的沖擊。新媒體以提供一種虛擬空間和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的文化影響為翼，以本土傳統(tǒng)文化和世界多元文化為思想來(lái)源，以圖像、文字和音頻為話語(yǔ)形式，提供全景和更靈活的互動(dòng)環(huán)境，從而逐漸塑造一種新的話語(yǔ)環(huán)境，為大學(xué)生提供了主動(dòng)進(jìn)行文化活動(dòng)的條件和場(chǎng)所，激起大學(xué)生表達(dá)情感和訴求的欲望，促使大學(xué)生進(jìn)行更多的文化參與行為，從而使大學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中調(diào)整其思維方式和行為結(jié)構(gòu)，形成和增進(jìn)大學(xué)生的文化認(rèn)同。而且憑借其動(dòng)態(tài)化、多重化、個(gè)人化和自我反省的性質(zhì)，雙向互動(dòng)、自由點(diǎn)播和去儀式化的特點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)文化認(rèn)同從物質(zhì)內(nèi)涵向形式內(nèi)涵、從外顯認(rèn)同向內(nèi)因認(rèn)同轉(zhuǎn)變，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生行為模式、思考方式和價(jià)值觀的重塑和增強(qiáng)。

新媒體對(duì)大學(xué)生文化認(rèn)同的影響主要有兩個(gè)方面，一是新媒體更好的連接了本土文化空間和全球文化空間，不僅傳播了本土文化，也使大學(xué)生更易接觸到廣闊的外部世界，這使得大學(xué)生的文化身份更具有流動(dòng)性；另一方面，豐富多樣的新媒體技術(shù)也使大學(xué)生更易接受這種方式下宣傳的本土文化，引起文化共鳴和增強(qiáng)文化認(rèn)同。

4 利用新媒體促進(jìn)大學(xué)生的價(jià)值觀的認(rèn)同

新媒體時(shí)代下，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同建構(gòu)可以通過(guò)一系列方法得到加強(qiáng)，包括簡(jiǎn)歷特定的網(wǎng)站，運(yùn)用多種教育渠道，社會(huì)輿論，以及完善的社會(huì)機(jī)制等途徑以彌合實(shí)然與應(yīng)然的差距，提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

1.微博、微信等新媒體互動(dòng)平臺(tái)動(dòng)態(tài)了解掌握大學(xué)生的“思想脈絡(luò)”。

2.加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，啟用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)信息。豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀感染力。

3.以主題宣傳網(wǎng)站占領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)陣地。完善話語(yǔ)機(jī)制增進(jìn)大學(xué)生的認(rèn)同。

第2篇：設(shè)計(jì)美學(xué)心得體會(huì)范文

[關(guān)鍵詞]化學(xué) 教學(xué) 德育 教育

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確說(shuō)明：“寓思想政治教育于化學(xué)教學(xué)之中，以達(dá)到中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的?！睂?shí)際上，德育和智育并不是孤立的，它們?cè)诮逃顒?dòng)中是一個(gè)有機(jī)的整體，強(qiáng)調(diào)其平行發(fā)展是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

1利用化學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，在現(xiàn)行的化學(xué)教材中，有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地把握好，自然地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，以幫助學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和自信心，堅(jiān)定愛(ài)國(guó)信念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。我國(guó)燦爛的古代文明，在化學(xué)科學(xué)技術(shù)上的偉大成就及對(duì)世界文化產(chǎn)生的深刻影響，是使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。古代化學(xué)史上，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如：造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用，是我國(guó)成為文明古國(guó)的標(biāo)志，兩者的發(fā)明和運(yùn)用推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程。冶煉和瓷器也是我國(guó)古代重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國(guó)。在近、現(xiàn)代化學(xué)史上，我國(guó)的化學(xué)家也為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，特別是建國(guó)后，我國(guó)在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。例如：我國(guó)的化學(xué)家同生物學(xué)家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰島素?；瘜W(xué)科學(xué)與化學(xué)工業(yè)上的成就保證了我國(guó)原子彈研制中有關(guān)化學(xué)材料的部分。我國(guó)化學(xué)家在世界上首次合成了化學(xué)結(jié)構(gòu)與天然物相同的核糖核酸，為人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步，等等。這些材料讓學(xué)生了解到我國(guó)古往今來(lái)化學(xué)研究的巨大成就和對(duì)世界的重大貢獻(xiàn)，從中領(lǐng)悟到我國(guó)燦爛的歷史文化，激起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。

2在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義的教育

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)的素材。如：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問(wèn)題本質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。在酸堿中和滴定的教學(xué)中，通過(guò)酸與堿量的變化使溶液PH值發(fā)生變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到量變到質(zhì)變是化學(xué)變化中的普遍規(guī)律。在放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)、氧化和還原、化學(xué)平衡等內(nèi)容的教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能輕松地理解矛盾對(duì)立統(tǒng)一的道理。

3培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神

在教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽(tīng)并舉，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如：在講鐵時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：①鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。②鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。③鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳。

4利用化學(xué)結(jié)構(gòu)美培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念

化學(xué)并不是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素?；瘜W(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、秩序、統(tǒng)一等方面。比如：CH4、CCl4等美妙的對(duì)稱(chēng)立體結(jié)構(gòu)，無(wú)不體現(xiàn)著對(duì)稱(chēng)美是最完美的圖形，再如原子、足球烯的球形對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)，它的完美在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神――集體主義精神和統(tǒng)一和諧精神。這是因?yàn)樗旧砭褪怯行虻?、和諧地、按協(xié)調(diào)的規(guī)律排列而成的圖形，就像一個(gè)和美的大家庭，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此啟迪學(xué)生：個(gè)人就像CH4上一個(gè)個(gè)原子，學(xué)生所處的班集體乃至于整個(gè)社會(huì)就好比一個(gè)CH4，集體的形象與榮譽(yù)與每個(gè)人的努力是分不開(kāi)的，若個(gè)人不遵守集體的紀(jì)律，不能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，也就得不到集體的溫暖。

5利用教材內(nèi)容開(kāi)展探究性活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

第3篇：設(shè)計(jì)美學(xué)心得體會(huì)范文

德江縣復(fù)興鎮(zhèn)梅子完?。簭?文

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我有幸參加了“2013年德江縣中小學(xué)音體美教師暑期培訓(xùn)”活動(dòng)。此活動(dòng)由德江縣教育局主辦、德江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校承辦，活動(dòng)在德江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校拉開(kāi)帷幕。來(lái)自各縣各學(xué)校教育一線的600多名音體美教師參加了培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我和老師們一起學(xué)習(xí)了《德江土家族民歌》，《義務(wù)教育音樂(lè)新課標(biāo)理念》。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)教育局的領(lǐng)導(dǎo)親臨晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩了各班的作品匯演，為期一周的培訓(xùn)內(nèi)容緊張而充實(shí)，使我受益匪淺，感觸頗現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、走進(jìn)德江土家文化

這次本土文化課程是由德江職業(yè)技術(shù)學(xué)校的黎世剛老師，余勇老師和德江二中的劉永熬老師給我們培訓(xùn)的，他們?nèi)焕蠋煆母鱾€(gè)方面給我們?cè)敿?xì)介紹了德江土家文化。土家族是古老而年輕的民族，說(shuō)其古老，可追溯到周代的巴人，以巴人后裔為主，說(shuō)起年輕，是到1957年才被認(rèn)定為單一的民族，而德江土家族民族成分更實(shí)在黨的后（20世紀(jì)80年代）才識(shí)別恢復(fù)的，德江土家族民歌，一是從歌詞的文學(xué)結(jié)構(gòu)上看，有五字或七字的三句式、四句式、五句式，其中以七字四句式結(jié)構(gòu)為主。二是從德江土家族山歌流傳的歌曲中進(jìn)行分析，得出構(gòu)成土家山歌音階的核心元素是sol、re，構(gòu)成旋律的基本骨架是 sol 、re 和sol 、la、 do、 re ，其曲調(diào)大多屬于徵調(diào)式五聲音階，偶爾出現(xiàn)清角、變宮音，從而產(chǎn)生旋律的朦朧感，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，旋律質(zhì)樸無(wú)華，情感真摯。具有濃郁的生活氣息和獨(dú)特的民族色彩。三是歌詞中大量應(yīng)用方言土語(yǔ)襯詞，如：?jiǎn)选⑽?、呀、啰等。四是德江土家族民歌的種類(lèi)有：1、勞動(dòng)號(hào)子（烏江船工號(hào)子、撬石號(hào)子、薅草鑼鼓等）。2、山歌（砍柴歌、望牛歌、薅秧歌、栽秧歌）等。

二、學(xué)習(xí)音樂(lè)新課標(biāo)。

中小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)課程是由銅仁學(xué)院藝術(shù)系主任崔德虎教授給我們培訓(xùn)的，他精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從五個(gè)方面給我們指點(diǎn)迷津。

（一） 什么新課標(biāo)的基本理念，新課標(biāo)的基本理念是以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合理解音樂(lè)文化的多樣性，弘揚(yáng)民族文化。

（二）小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

1、思想素質(zhì)，首先我們要熱愛(ài)本職工作，把音樂(lè)教學(xué)作為終身的事業(yè)來(lái)潛心經(jīng)營(yíng)，要關(guān)心學(xué)生，用音樂(lè)的真善美來(lái)啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。

2、廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，持續(xù)的知識(shí)更新。新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教師的知識(shí)要求一是廣博，二是更新。廣博的涵義是：音樂(lè)教師不僅要具備本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如音樂(lè)基礎(chǔ)理論（基本樂(lè)理、藝術(shù)概論、音樂(lè)簡(jiǎn)史等）、音樂(lè)技術(shù)理論（和聲、復(fù)調(diào)、曲式、作曲法、配器法）、音樂(lè)教育理論（音樂(lè)教學(xué)法、音樂(lè)教學(xué)論、音樂(lè)教育學(xué)等），還要具備與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，如哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、審美教育學(xué)等。廣博的知識(shí)儲(chǔ)備可以使音樂(lè)教師的文化底蘊(yùn)豐富起來(lái)，藝術(shù)視野更加開(kāi)闊，有利于音樂(lè)新課程的教學(xué)。更新時(shí)要求音樂(lè)教師不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。

3、音樂(lè)教師具備教學(xué)必備的專(zhuān)業(yè)技能。（1）歌唱技能是音樂(lè)教師的重要基本功，自然流暢、富有音樂(lè)表現(xiàn)力的演唱是一個(gè)優(yōu)秀音樂(lè)教師的基本條件之一。（2）樂(lè)器演奏技能，（3）識(shí)譜技能，（4）鑒賞與創(chuàng)作技能，（5）指揮技能。

（三）目前我縣中小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題。首先是我縣辦學(xué)條件滯后部分領(lǐng)導(dǎo)不夠重視音樂(lè)教育的重要性，其次是我縣教師緊缺，大部分小學(xué)音樂(lè)教師擔(dān)任語(yǔ)數(shù)考試課程，沒(méi)有精力投身音樂(lè)教育。

（四）怎樣上好一堂音樂(lè)課。首先做好課前準(zhǔn)備，1、三個(gè)“吃透”，吃透新課標(biāo)基本理念、吃透教材、吃透學(xué)生。二是兩個(gè)精心，精心設(shè)計(jì)教案，精心制作教具。其次是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，要巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣，方法新穎，力求課堂實(shí)效，難易適中，切合學(xué)生實(shí)際，時(shí)刻進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)個(gè)性學(xué)生。三是認(rèn)真反思每節(jié)課。

（五）怎樣進(jìn)行本土歌曲的改編與創(chuàng)作。在保留原有素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，在創(chuàng)作過(guò)程中要運(yùn)用地道的襯詞和獨(dú)特的本土民歌素材。

第4篇：設(shè)計(jì)美學(xué)心得體會(huì)范文

1.設(shè)計(jì)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對(duì)物理知識(shí)的了解總有些“前科學(xué)概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時(shí)，介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚(yú)，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚(yú)，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚(yú)的位置那么準(zhǔn)確界定一樣，在這樣錯(cuò)誤的前科學(xué)概念的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實(shí)踐中對(duì)一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)形成錯(cuò)誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來(lái)，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚(yú)的上方，接著說(shuō)：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來(lái)，可操作性，創(chuàng)設(shè)的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶人一個(gè)漁民叉魚(yú)的情景中去，符合初中學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為接下來(lái)用實(shí)驗(yàn)研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)。只有通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對(duì)物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

2.指導(dǎo)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探索”，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

教科書(shū)中呈現(xiàn)的知識(shí)，通常是科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，已形成定論的知識(shí)，固然學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不是去尋求人類(lèi)尚未知曉的事物或聯(lián)系，但它不會(huì)消極被動(dòng)地接受教育者所灌輸?shù)囊磺?，把自己充?dāng)接受知識(shí)的容器，而會(huì)以自己的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、心理狀態(tài)為依據(jù)，有選擇地吸收外部輸入的各種信息，教學(xué)藝術(shù)的“基調(diào)”就在于找準(zhǔn)學(xué)生心理狀態(tài)的“固有頻率”，使教學(xué)信息收發(fā)達(dá)到同步，激起學(xué)生情感的“共鳴”。密度是初中力學(xué)中非常重要的概念，也是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課可以用實(shí)驗(yàn)——探索貫穿全課。首先教師提出問(wèn)題，教師拿出兩塊大小不同涂上顏色的金屬塊，問(wèn)學(xué)生能否很有把握的判定它們是否屬于同種物質(zhì)？當(dāng)學(xué)生感到困難時(shí)，教師指出：鑒別物質(zhì)可以根據(jù)物質(zhì)的特性來(lái)鑒別，只憑氣味、顏色、軟硬等這些物質(zhì)的明顯特性來(lái)鑒別是不夠的，我們還必須探索物質(zhì)的一種更隱蔽的特性，這種特性可以從物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)。要求學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)出研究幾種物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)：每一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積能夠改變（如分別取幾塊大小不同的鐵、鋁等固體，幾杯體積不同的水、酒精等液體），分別測(cè)出每一種物質(zhì)幾組對(duì)應(yīng)的質(zhì)量和體積，再來(lái)研究質(zhì)量和體積之間的關(guān)系。接著讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展全班討論，確定出最佳實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生自選器材，分組實(shí)驗(yàn)，得出數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，對(duì)于同種物質(zhì)體積越大，質(zhì)量越大，讓學(xué)生猜想，它們之間可能存在什么關(guān)系，估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：質(zhì)量與體積成正比。教師指出：質(zhì)量與體積究竟是不是成正比關(guān)系，必須通過(guò)數(shù)據(jù)處理才能下結(jié)論。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積比值是一個(gè)恒量（成正比），不同種物質(zhì)其比值不同，便可找出物質(zhì)隱蔽著的重要特性m／v，其大小是由物質(zhì)種類(lèi)所決定的，反映了物質(zhì)種類(lèi)的一種特性，物理學(xué)上把物質(zhì)具有這種特性叫做密度，這樣緊緊圍繞密度這個(gè)概念，創(chuàng)設(shè)情景置疑，讓學(xué)生大膽猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，絲絲人扣，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，當(dāng)實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，學(xué)習(xí)將會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣，將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、展示物理科學(xué)美

羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。問(wèn)物理教學(xué)同樣如此，但物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學(xué)詩(shī)篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是教學(xué)的藝術(shù)。

物理學(xué)的研究對(duì)象大到天體，小到共振粒子，從實(shí)體到另一形態(tài)的場(chǎng)、光等都是物質(zhì)的。物質(zhì)又是運(yùn)動(dòng)的，如機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子熱運(yùn)動(dòng)、光波傳播，實(shí)際上是不同形態(tài)的物質(zhì)的不同運(yùn)動(dòng)形式，它們的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，自然界是合理的，簡(jiǎn)單的、有序的，因此，科學(xué)家們?cè)谔剿髡胬淼倪^(guò)程中，往往以科學(xué)美作為追求的目標(biāo)，通過(guò)他們的努力而形成的物理理論，在內(nèi)容上、形式上是那么自然、簡(jiǎn)單、和諧，都放射出美的光輝。教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識(shí)的美的一面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美天性。

三、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

當(dāng)前，世界面臨著激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)，我們的教育目標(biāo)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和未來(lái)的生存能力。物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)為完成教育培養(yǎng)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)，應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？這體現(xiàn)著教師的藝術(shù)水平。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到片面追求升學(xué)率的影響，使學(xué)校教育失之偏頗，引向應(yīng)試教育的誤區(qū)，由此形成了一整套應(yīng)試機(jī)制和模式，只注意到教學(xué)要依賴(lài)于學(xué)生發(fā)展的一個(gè)方面，忽視了教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采取傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，使教學(xué)處于教師“給”與學(xué)生“收”的單調(diào)局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中處于被動(dòng)隨從的地位，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展毫無(wú)神益，要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動(dòng)地思維起來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生“跳一跳能吃到果子”的問(wèn)題，讓學(xué)生思維，可以通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景，故事借景，習(xí)題情景，漫畫(huà)情景等激發(fā)學(xué)生思維。如在教“壓強(qiáng)”應(yīng)用時(shí)，可出示一張漫畫(huà)，題目是“三毛應(yīng)該怎么辦”，畫(huà)的是三毛陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬(wàn)分危急、周?chē)譄o(wú)人幫助，請(qǐng)你為三毛出主意，設(shè)計(jì)這樣緊扣學(xué)生心弦的情景問(wèn)題，把學(xué)生帶入物理情景中，利用學(xué)生善良的天性調(diào)動(dòng)其思維的積極性，大家都主動(dòng)地為三毛出主意，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)還不止以上這些，實(shí)際上以上介紹的藝術(shù)表現(xiàn)也包括了其他藝術(shù)形成和手段，如語(yǔ)言的藝術(shù)、板書(shū)的藝術(shù)等。一節(jié)課成功的教學(xué)，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)該是師生雙方配合協(xié)調(diào)共同努力達(dá)到一種和諧、完美的教學(xué)境界，它必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

第5篇：設(shè)計(jì)美學(xué)心得體會(huì)范文

以延邊大學(xué)美術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，“材料與工藝”作為本專(zhuān)業(yè)的核心必修課程，在本科教學(xué)培養(yǎng)方案中設(shè)置在第2學(xué)期，總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，教學(xué)對(duì)象是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生。在64學(xué)時(shí)中需要通過(guò)講授、考察、實(shí)踐等方式讓學(xué)生了解各種能夠運(yùn)用到產(chǎn)品當(dāng)中的材料，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的設(shè)計(jì)選擇不同的材料和工藝的能力。經(jīng)過(guò)調(diào)研和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“材料與工藝”課程在教學(xué)實(shí)踐中存在諸多不足。具體表現(xiàn)為：課程教學(xué)授課方式單一、理論教學(xué)講解枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果較差；課堂所授知識(shí)與學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)距離較大，在具體設(shè)計(jì)實(shí)踐中難以運(yùn)用；缺乏相對(duì)應(yīng)材料與工藝實(shí)訓(xùn)設(shè)施以及與之配套的實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)授課完成之后，學(xué)生難以鞏固所學(xué)知識(shí)；長(zhǎng)久以來(lái)的藝術(shù)化的形態(tài)訓(xùn)練，造成藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，一味追求造型的“新、奇、特”，材料和工藝方面知識(shí)的欠缺，導(dǎo)致缺乏材料設(shè)計(jì)的意識(shí)。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中存在選擇材料和工藝應(yīng)用意識(shí)薄弱的問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案對(duì)可實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的技術(shù)要求考慮不足，多停留在概念表達(dá)上，缺乏制造、生產(chǎn)的可能性并與生產(chǎn)一線嚴(yán)重脫節(jié)，致使設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品不能被生產(chǎn)出來(lái)。

本文結(jié)合筆者在延邊大學(xué)美術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“材料與工藝”課程的教學(xué)工作和課程建設(shè)中的一些心得體會(huì)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“材料與工藝”課程進(jìn)行探討。

1 精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，加大教學(xué)內(nèi)容的廣度，降低深度

“材料與工藝”課程的主要內(nèi)容是材料的特性、常見(jiàn)材料及加工工藝、表面處理等。要求學(xué)生掌握如何在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中選擇適當(dāng)?shù)牟牧希绾戊`活運(yùn)用材料的各種性能，充分考慮設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)功能和加工工藝等。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生，本課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從廣度方面進(jìn)行講解，避免從深度上進(jìn)行探討，深入淺出才是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生最有效的教學(xué)手段。例如，在授課時(shí)，讓學(xué)生從設(shè)計(jì)的角度來(lái)了解材料工藝，不過(guò)多地涉及材料加工的專(zhuān)業(yè)理論，點(diǎn)到為止，舉一些有針對(duì)性的、優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)例，通過(guò)講解分析，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到材料和工藝的重要性，進(jìn)而加深對(duì)材料和工藝的理解。避免只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各類(lèi)材料的工藝加工方式、工藝本身的復(fù)雜性、精確性，這樣會(huì)令課堂變得沉悶，學(xué)生不會(huì)從中得到設(shè)計(jì)的啟發(fā)。教學(xué)內(nèi)容除了對(duì)傳統(tǒng)材料的講解之外，還要加大對(duì)復(fù)合材料、新材料的講解，特別是能更好體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的新材料，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和興趣，同時(shí)對(duì)更多更好的設(shè)計(jì)創(chuàng)意的產(chǎn)生起著推動(dòng)作用。

2 轉(zhuǎn)變單一課堂教學(xué)模式，采取多樣化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式教育，用提問(wèn)、問(wèn)答或討論的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維能力。引進(jìn)具體設(shè)計(jì)案例，如金屬電鍍、金屬成型等工藝，組織學(xué)生觀看錄像，用生動(dòng)的視頻給學(xué)生演示，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。每章節(jié)的理論教學(xué)講授結(jié)束之后，讓學(xué)生根據(jù)研究課題內(nèi)容，課外通過(guò)大量閱讀參考文獻(xiàn)和市場(chǎng)調(diào)查，做好充分準(zhǔn)備。然后組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，經(jīng)過(guò)充分辯論將問(wèn)題徹底搞清，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)課題研究的方式，鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

多媒體教學(xué)是本課程主要的教學(xué)方式，用照片、圖表、視頻等形象化語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的內(nèi)容。課件配以大量的實(shí)例圖片以及視頻，根據(jù)實(shí)例提出問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)其主觀學(xué)習(xí)能力。例如，在講影響材料感覺(jué)特性的相關(guān)因素時(shí)，展示塑料飾品和金屬飾品兩張對(duì)比圖片，以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行討論和研究，闡述兩種不同材質(zhì)飾品的視覺(jué)感和觸覺(jué)感，從而加深對(duì)各種材料感覺(jué)特性的印象。

3 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，注重創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

實(shí)踐是本課程一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。“材料與工藝”總學(xué)時(shí)64學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)。若以純課堂講授的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)會(huì)變得枯燥，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置要有針對(duì)性，與課程理論有相應(yīng)的聯(lián)系。我們將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源充分利用起來(lái)，在有限的條件下做到資源利用最大化。例如，講授產(chǎn)品表面處理基本原理和特點(diǎn)后，根據(jù)主題學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并制作產(chǎn)品，用蝕刻工藝刻出紋理后，再用表面處理給予產(chǎn)品色彩，從實(shí)踐中提高學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，還讓學(xué)生收集塑料瓶、玻璃瓶、木頭下腳料等，從環(huán)保二次回收利用的設(shè)計(jì)角度出發(fā)，通過(guò)不同材料、不同性質(zhì)、不同的工藝方式制作各類(lèi)產(chǎn)品，如木頭與樹(shù)脂的結(jié)合，把木頭塞入樹(shù)脂里頭，使木頭少了狂野與自然，多了一份典雅細(xì)膩的質(zhì)感，將這些小小的木頭樹(shù)脂做成項(xiàng)鏈、耳環(huán)與戒指等飾品。

通過(guò)實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識(shí)，增加感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)際操作過(guò)程中體會(huì)和理解材料的特性及其工藝原理，加強(qiáng)材料在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。

4 改進(jìn)課程考核方式，細(xì)化考核內(nèi)容

本課程主要采用以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核：第一，課程考勤、實(shí)踐課程的表現(xiàn)。第二，平時(shí)作業(yè)。包括市場(chǎng)考察、匯報(bào)討論、材料創(chuàng)新制作等內(nèi)容。第三，平時(shí)考試（筆試考試）。每章節(jié)結(jié)束之后，采用開(kāi)卷形式，進(jìn)行平時(shí)考試。第四，課程結(jié)束后的綜合考核。根據(jù)主題，學(xué)生運(yùn)用各種材料進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，賦予材料新用途。第一、第二、第三部分占學(xué)生總成績(jī)的50%，即平時(shí)成績(jī)，第四部分的考核占總成績(jī)的50%。

通過(guò)上述考核方式，不但能測(cè)試出學(xué)生平時(shí)的理論學(xué)習(xí)水平，而且與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式更能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際能力的高低，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)評(píng)。

5 結(jié)語(yǔ)

第6篇：設(shè)計(jì)美學(xué)心得體會(huì)范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，有趣開(kāi)展課堂教學(xué)。

在剪紙入門(mén)課上，如果用大道理灌輸剪紙藝術(shù)，那么學(xué)生只解其字不解其意，看到那么多制作精美出神入化的大師剪紙作品，雖然有驚訝驚喜之情，但更多的會(huì)覺(jué)得離自己太遙遠(yuǎn)，羨慕之時(shí)更有畏難情緒，沒(méi)有信心，沒(méi)有積極性，失去學(xué)習(xí)熱情。藝術(shù)源于生活，將學(xué)生的生活與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，就能打開(kāi)學(xué)生的生活庫(kù)藏，加強(qiáng)其情感體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)美的形式的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。如一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動(dòng)中，一幅大型的背景能讓學(xué)生講述一段生動(dòng)的民俗文化故事，一個(gè)小小的游戲可以喚起學(xué)生無(wú)限的想象，即興的人物寫(xiě)生表演會(huì)使學(xué)生對(duì)人物剪紙感興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)與作品本身有關(guān)的情境，滲透祖國(guó)優(yōu)秀民俗文化的教育，讓學(xué)生領(lǐng)略到民間剪紙獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值。

二、注意民間剪紙與其他學(xué)科的融會(huì)貫通，運(yùn)用新的教育技術(shù)教學(xué)。

在具體“教”的過(guò)程中，我們首先要注意多與其他學(xué)科融會(huì)貫通。中國(guó)民間剪紙不是孤立存在的一門(mén)課程，它在藝術(shù)領(lǐng)域與繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、音樂(lè)和舞蹈有著密切聯(lián)系，擴(kuò)大范圍，民間剪紙與歷史、文學(xué)、地理等學(xué)科都有很多關(guān)聯(lián)。在新的教育形式下，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越多地被人們重視，任何一門(mén)學(xué)科都不是孤立存在的，美術(shù)也是如此?，F(xiàn)代的美術(shù)教育就是要強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的融合，這樣不僅進(jìn)行了本學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，才能達(dá)到好的教學(xué)成果。教學(xué)中，借助圖文信息展示，融入民俗民生體驗(yàn)，運(yùn)用直觀物品演示等形式，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)民間剪紙有更深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑查找到相關(guān)資料，觀看剪紙動(dòng)畫(huà)片，借助多媒體設(shè)備拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富剪紙教學(xué)。

三、了解各種剪紙方法，擴(kuò)大知識(shí)視野。

通過(guò)欣賞“單色剪紙”、“彩色剪紙”，比較“陰刻”、“陽(yáng)刻”等形式的篆刻作品與剪紙作品。除此之外，把對(duì)折剪、多折剪、鏤刻剪、隨意剪等剪紙技法融入生動(dòng)具體形象的剪紙教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主掌握。如在教學(xué)生剪二方連續(xù)紋樣時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞陜西安塞的剪紙“拉手娃娃”，甘肅環(huán)縣的剪紙“療疳娃娃”等典型的民間連續(xù)剪紙，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回憶，“二方連續(xù)”在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生的思維跳出“拉手娃娃”，面向更廣闊的世界。這些內(nèi)容擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，豐富了剪紙的實(shí)踐操作，充實(shí)了剪紙的教學(xué)內(nèi)容。

四、教師注意與學(xué)生的思想交流，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

在中國(guó)民間剪紙教學(xué)中，教師一定要誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，留有疑點(diǎn)、空白，讓學(xué)生自己琢磨和思考。如欣賞剪紙作品時(shí)，教師可以和學(xué)生在剪紙的圖形上一起探討，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于剪紙圖形的看法和感受。這樣不僅拉近了和學(xué)生的距離，而且使學(xué)生記憶更加深刻。教師在發(fā)揮學(xué)生主體性時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動(dòng)的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋?huà)等不同形式，進(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)。

五、教師恰當(dāng)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)剪紙的興趣。

不同形式的評(píng)價(jià)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課堂上，我會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)作品，互相提建議，再改進(jìn)，也會(huì)讓學(xué)生選出心中認(rèn)為剪得比較好的作品，請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)，這樣的形式有利于學(xué)生共同進(jìn)步。部分作品我會(huì)讓學(xué)生布置班級(jí)的宣傳欄，還會(huì)選擇一些作品拍成照片，然后放進(jìn)電腦中進(jìn)行裝裱處理。等學(xué)生欣賞時(shí)都分辨不了是自己的作品，都以為是老師制作或者大師的作品，這時(shí)我對(duì)他們說(shuō)其實(shí)你們距離大師只有一步之遙，只要努力，就會(huì)成為明日之星。只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)剪紙，積極參與創(chuàng)意，教師就應(yīng)該多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。不要以“像不像”為標(biāo)準(zhǔn)，也不能只注意到剪得好的學(xué)生，忽略了大多數(shù)。

六、把作品進(jìn)行不同形式的展示，學(xué)生會(huì)在展示中收獲自信。

第7篇：設(shè)計(jì)美學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān) 鍵 詞：工業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 社會(huì)需求 綜合發(fā)展

中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程日益加快、全球國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)激烈的勢(shì)態(tài)下，必須有適合國(guó)際新形勢(shì)的設(shè)計(jì)才能夠有自己的立足點(diǎn)，這需要有全新的設(shè)計(jì)教育來(lái)支撐。目前三段式的教學(xué)形式已較難培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的、合格的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)教育的多元化、多學(xué)科的綜合成為設(shè)計(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。設(shè)計(jì)教育必須因地制宜，因國(guó)情而立，因市場(chǎng)需求而發(fā)展，并在具體的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

一﹑目前工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

工業(yè)設(shè)計(jì)在我國(guó)起步較晚，仍是一門(mén)新興學(xué)科，雖然近些年一些綜合大學(xué)、工科學(xué)校都相繼開(kāi)設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，且教育規(guī)模很大，但由于現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育在我國(guó)的歷史較短，設(shè)計(jì)教育的體制、體系還不大完善，所以，我國(guó)目前的設(shè)計(jì)教育大多還存在專(zhuān)業(yè)求多求全、專(zhuān)業(yè)劃分太細(xì)、界限太清、各個(gè)孤立、專(zhuān)業(yè)間缺乏交流等問(wèn)題。在一定程度上限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這在一些工科院校中尤為突出，教學(xué)模式往往采取造型基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)三段式的教學(xué)形式。課程之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，不能形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少綜合技能的訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)有掌握系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和程序。所謂的基礎(chǔ)課不能為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)提供依托，沒(méi)有明確的提綱和標(biāo)準(zhǔn)，缺少融會(huì)貫通。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者感到學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)不會(huì)綜合運(yùn)用，串不成線，對(duì)待課程有一種各個(gè)擊破的感覺(jué)，學(xué)完了不再去想，在頭腦中印象不夠深刻，因此就更談不上綜合運(yùn)用了。所以說(shuō)，設(shè)計(jì)創(chuàng)造力必定是建立在一種高度綜合性的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)之上的。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式研究

1.厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、模糊專(zhuān)業(yè)界限

隨著時(shí)代的演變，知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)都在發(fā)生變化，設(shè)計(jì)的性質(zhì)和內(nèi)容也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新性、技術(shù)性的要求日益擴(kuò)大，在變化了的社會(huì)需求面前，傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育已較難培養(yǎng)出所需人才，國(guó)家教委提出的“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、模糊專(zhuān)業(yè)界限、提倡素質(zhì)教育”，正是基于此提出的。目的就是通過(guò)拓寬基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)適合時(shí)代需要的復(fù)合型人才。在設(shè)計(jì)中，筆者認(rèn)為應(yīng)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的綜合性課程，并在設(shè)計(jì)課程中貫徹多學(xué)科、多角度思考分析問(wèn)題的能力，實(shí)施啟發(fā)、討論式教學(xué)，形成真正的溝通、互動(dòng)。另外，還可以參照國(guó)外一些院校的教學(xué)模式，如“導(dǎo)師制”“工作室制”等形式，中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院采用的就是工作室制。通過(guò)豐富靈活的訓(xùn)練課題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，注重學(xué)生整體熟知的培養(yǎng)和思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和全程設(shè)計(jì)與思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀

首先，加強(qiáng)自身素質(zhì)和知識(shí)積累的學(xué)習(xí)是伴隨一生的持續(xù)性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)才會(huì)終身受益。學(xué)習(xí)方式也是多樣化的，比如，實(shí)際案例的總結(jié)與思考、展演活動(dòng)的交流、同學(xué)間心得體會(huì)的交流、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程的點(diǎn)撥等。只有這樣的學(xué)習(xí)才能不斷為設(shè)計(jì)師添加營(yíng)養(yǎng)，把自己塑造成具有前瞻性眼光和國(guó)際化視野的資深設(shè)計(jì)師。

其次，應(yīng)該提倡“只要是學(xué)習(xí)，就要積極主動(dòng)完成”的學(xué)習(xí)態(tài)度，摒棄“擠牙膏”式的學(xué)習(xí)態(tài)度。要養(yǎng)成良好而積極的心態(tài)，從小事做起，腳踏實(shí)地，找準(zhǔn)方向和定位，努力且持之以恒地實(shí)現(xiàn)下去。

3.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練

專(zhuān)業(yè)技能主要包括設(shè)計(jì)思想、美學(xué)功底、手繪能力、電腦技術(shù)等。由于高考的擴(kuò)招，導(dǎo)致現(xiàn)在藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力參差不齊，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有下降趨勢(shì)，所以專(zhuān)業(yè)技能在現(xiàn)在的教學(xué)和就業(yè)方面都受到很大的重視。尤其是手繪能力，對(duì)于大多數(shù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師需要記錄轉(zhuǎn)瞬即逝的、最初的靈感閃現(xiàn)，首要的前提就是具有把設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化成可視化方案的手繪能力。這是一種重要的基礎(chǔ)技能，需要長(zhǎng)時(shí)間的磨煉，徒手操圖功力越深，所思考的形象就越美。在電腦數(shù)字化大行其道的今天，這種相對(duì)傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方式似乎正在被忽視，很多人認(rèn)為電腦繪圖軟件可以解決一切設(shè)計(jì)。對(duì)于電腦輔助工業(yè)設(shè)計(jì)，它如同手繪一樣，作為設(shè)計(jì)的本源還是來(lái)源于大腦，只有具有較強(qiáng)的造型能力，才能談運(yùn)用何種方式去表達(dá)。在目前的教學(xué)中，要求學(xué)生手繪能力與電腦軟件相結(jié)合，手繪能力越強(qiáng)越好，設(shè)計(jì)軟件不僅會(huì)用，而且還要熟練精通。

4.注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的需求已經(jīng)超越了專(zhuān)業(yè)技術(shù)的范圍，而向設(shè)計(jì)通才教育方向發(fā)展。綜合素質(zhì)主要是指一專(zhuān)多能、文字組織、文化積淀等綜合素質(zhì)與能力。國(guó)際上有一項(xiàng)調(diào)查顯示，近70%的設(shè)計(jì)師認(rèn)為文學(xué)、戲劇、音樂(lè)或其他的學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)其設(shè)計(jì)創(chuàng)作有重要影響；近60%的設(shè)計(jì)師認(rèn)為創(chuàng)意的靈感來(lái)自周?chē)囊磺惺挛锖腿粘Ｉ畹母惺堋?/p>

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，民俗風(fēng)情千姿百態(tài)，這些都可以為創(chuàng)意所用。比如，漢字類(lèi)有象形字、同音字、偏旁部首、成語(yǔ)典故、歇后語(yǔ)等；藝術(shù)類(lèi)有中國(guó)畫(huà)、剪紙、年畫(huà)、吉祥圖案、民族音樂(lè)等；民俗類(lèi)則有神話傳說(shuō)、名人傳奇、地方志等。這些都可以提煉元素為設(shè)計(jì)師所用，成為設(shè)計(jì)創(chuàng)作的靈感之源。藝術(shù)是相通的，運(yùn)用不同的語(yǔ)言和載體表現(xiàn)不同的思想主題，豐富深厚的藝術(shù)積淀利于產(chǎn)生設(shè)計(jì)聯(lián)想并促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成。因此在教學(xué)中要推進(jìn)教學(xué)管理模式的改革，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃、壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)、減少必修課、加大選修課的比例，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)和靈活自主的學(xué)習(xí)空間，在更大的深度和廣度上使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科間的交叉和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。美國(guó)知名設(shè)計(jì)教育家A.J.普羅斯曾說(shuō)過(guò)，“設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)不是造就設(shè)計(jì)師，而是解放他們?！?/p>

結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)多學(xué)科綜合發(fā)展的工業(yè)設(shè)計(jì)新型人才是目前工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容。在實(shí)踐中，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法；其次要求教師全面掌握新技術(shù)、新方法，拓寬知識(shí)面，了解新信息，以交流、啟發(fā)的形式組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)

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dolcn.com/data/cns_1/article_31/essay_312/egen_3129/2003-11/1069517983.html

第8篇：設(shè)計(jì)美學(xué)心得體會(huì)范文

1 資料和方法

1.1 一般資料：2006年3月～2011年11月，我科門(mén)診采用腫脹麻醉下，皮下剝離頂泌汗腺剪除法治療腋臭患者126例，其中男74例，女52例，年齡16～38歲，均為雙側(cè)。診斷標(biāo)準(zhǔn)[4]：輕度為用手擦拭或距腋窩10cm以?xún)?nèi)能聞及輕度臭味；中度為腋部30cm以?xún)?nèi)能聞及較重臭味；重度為患者著襯衣30cm以外能聞及較重臭味。否認(rèn)既往有高血壓病、糖尿病、肝病等全身病史。女性避開(kāi)月經(jīng)期，術(shù)前常規(guī)檢查血常規(guī)、凝血四項(xiàng)、肝功、腎功及心電圖無(wú)異常，均為首次治療，雙側(cè)同時(shí)手術(shù)。腋毛面積最小3cm×6cm，最大約6.5cm×15cm。

1.2 手術(shù)方法：

1.2.1 手術(shù)設(shè)計(jì)：患者仰臥位，雙上肢外展上舉，屈肘，充分暴露腋區(qū)，畫(huà)線筆標(biāo)記腋毛區(qū)外1cm，順腋窩皺襞設(shè)計(jì)長(zhǎng)約2～3cm切口（圖1），腋毛面積小者取一處，面積大的可做兩處手術(shù)切口。

1.2.2 腫脹麻醉液配制：2%利多卡因10ml+0.75%左布比卡因10ml+生理鹽水250ml+1：1000腎上腺素0.15ml。

1.2.3 手術(shù)操作：術(shù)區(qū)腫脹麻醉（圖2），切開(kāi)皮膚至皮下淺筋膜，該層次為疏松組織，出血較少，用組織剪在皮下與腋淺筋膜之間剝離至標(biāo)記范圍，翻轉(zhuǎn)皮瓣，剪除大汗腺及2～3mm厚脂肪，保留真皮下血管網(wǎng)。因切口邊緣受力較大，易發(fā)生缺血壞死，可切除2mm寬皮膚。電凝止血，生理鹽水沖洗創(chuàng)腔。采用5-0可吸收線縫合皮下組織及真皮層，切口無(wú)張力對(duì)合，皮膚戳孔做術(shù)后引流。將術(shù)區(qū)以紗布沾干，使創(chuàng)面暫時(shí)處于干潔狀態(tài)，用涂抹棒將醫(yī)用膠直接均勻涂抹切口上，切口立即閉合。腋窩用碎小紗布?jí)簩?shí)，先以膠布固定，患者坐位，雙臂下垂，雙手叉腰，用自粘彈力繃帶分別向上方、內(nèi)上、外上方向加壓，包扎切口。術(shù)后3日換藥，無(wú)異常后仍采取上述方法包扎，術(shù)后10日去除，無(wú)需拆線（圖3～10）。

1.3結(jié)果：本組126例患者，1例患者因術(shù)后活動(dòng)過(guò)多，致右側(cè)出血，左側(cè)正常；1例因自行松解自粘繃帶，形成雙側(cè)血腫。兩例術(shù)后及時(shí)清除血腫，仔細(xì)止血，放置負(fù)壓引流，重新縫合后，加壓包扎固定，經(jīng)換藥2次后，手術(shù)切口I期愈合，其余患者均無(wú)并發(fā)癥發(fā)生。其余124例患者為一次性治愈，異味消失。

2 討論

腋臭因發(fā)病率高，為美容整形門(mén)診常見(jiàn)病、多發(fā)病。傳統(tǒng)手術(shù)方法將腋毛區(qū)皮膚及皮下組織完全切除，致使術(shù)后瘢痕攣縮，影響患者上肢運(yùn)動(dòng)及美觀，已逐漸淘汰。目前，微創(chuàng)方法治療腋臭已在臨床上廣泛應(yīng)用，即小切口，皮下修剪將大汗腺剝離。因其創(chuàng)傷小，切口隱蔽，復(fù)發(fā)率低而被認(rèn)為值得推廣[5]，但是出血、皮瓣壞死等并發(fā)癥的發(fā)生，成為限制該方法應(yīng)用的不良因素。通過(guò)改進(jìn)手術(shù)技巧，完善術(shù)后包扎及護(hù)理，可顯著減少并發(fā)癥的發(fā)生。我們?cè)谂R床實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及改良手術(shù)方法，提高手術(shù)效果，減少并發(fā)癥發(fā)生。

醫(yī)用膠由高純度α-氰基丙烯酸正辛酯與α-氰基丙烯酸正丁酯組成，外觀無(wú)色透明，粘度為2～3毫帕斯卡·秒，固化時(shí)間為2～6s，與組織接觸時(shí)，在微量水分作用下迅速聚合成聚合體，并產(chǎn)生強(qiáng)大粘合力，韌性好，聚合熱低，降解速度較慢，對(duì)組織刺激性小，無(wú)菌、無(wú)毒、無(wú)致敏原性，有明顯抑菌作用，促進(jìn)血液凝固，有良好的醫(yī)用條件，在外科領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)廣泛醫(yī)用[6]。

我科使用醫(yī)用膠最早應(yīng)用于面部創(chuàng)口的修復(fù)。在應(yīng)用整形外科技術(shù)縫合皮下組織及真皮后，用醫(yī)用膠粘合創(chuàng)口替代7-0單絲尼龍線縫合創(chuàng)口，近期可避免拆線痛苦，遠(yuǎn)期可減輕縫線切割形成的瘢痕。經(jīng)過(guò)觀察，療效滿(mǎn)意。而在腋臭術(shù)后縫合傷口，影響皮緣血運(yùn)；拆線操作對(duì)皮瓣擾動(dòng)，影響傷口愈合。

筆者在手術(shù)中體會(huì)到以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：①腫脹麻醉優(yōu)點(diǎn)，該方法多用于吸脂術(shù)，可使局部皮膚皮下組織距離增大，壓迫微血管，使手術(shù)中分離容易，出血減少；②醫(yī)用膠優(yōu)點(diǎn)，該醫(yī)用膠具有迅速止血，封閉創(chuàng)面，強(qiáng)力粘合傷口，防感染，促愈合功能。將切口粘合后，可減少縫線張力對(duì)傷口血運(yùn)影響，易于愈合；7～10天后隨角化皮膚脫落，無(wú)需拆線。注意事項(xiàng)是，涂膠不宜過(guò)多，否則形成堅(jiān)硬膠塊，影響愈合；切口邊緣對(duì)平整齊，將醫(yī)用膠涂于皮膚切口表面，其固化后在應(yīng)用紗布加壓包扎，否則與紗布粘合，換藥時(shí)取下敷料反而撕裂傷口；不可將膠涂于皮下或切口組織之間，因膠塊結(jié)晶夾在切口縫隙中隔離組織生長(zhǎng)，影響切口愈合后的皮膚連續(xù)性；如將膠涂于表皮內(nèi)，可在膠固化前將膠擠出或剝離出來(lái)，重新涂于表皮；③應(yīng)用自粘彈力繃帶加壓包扎優(yōu)點(diǎn)，雙側(cè)單獨(dú)包扎，對(duì)患者日常生活活動(dòng)影響小，壓迫感、不適感較輕；包扎時(shí)間短，簡(jiǎn)單快捷；不易滑脫及松動(dòng)，能夠有效防止血腫及皮片移動(dòng)。術(shù)后雙肩關(guān)節(jié)制動(dòng)是減少腋臭并發(fā)癥發(fā)生的有效措施[7]。缺點(diǎn)是費(fèi)用高，部分患者有瘙癢等過(guò)敏癥狀。

隨著社會(huì)進(jìn)步，人們對(duì)自身形體美要求越來(lái)越高，對(duì)腋臭治療不僅要求去除臭味，而且要求瘢痕小，不影響著裝；恢復(fù)快，手術(shù)過(guò)程痛苦少。顯然，傳統(tǒng)手術(shù)已無(wú)法做到。采用以上方法，出血少，分離層次清晰，手術(shù)時(shí)間短，術(shù)后患者不適減少，并發(fā)癥發(fā)生率低，是一種較好的手術(shù)方式。

[參考文獻(xiàn)]

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第9篇：設(shè)計(jì)美學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育意識(shí)；學(xué)生

職業(yè)學(xué)校體育作為職業(yè)教育的一部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉習(xí)慣起著基礎(chǔ)、指導(dǎo)作用。但是，近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生隨著年級(jí)的增高，不喜歡或討厭體育課的人數(shù)有逐漸上升的趨勢(shì)，許多喜歡體育活動(dòng)的學(xué)生也不喜歡體育課。中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)以終身體育為主線，向?qū)W生傳授體育的價(jià)值觀念、知識(shí)與技術(shù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。為此筆者在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材的選用應(yīng)準(zhǔn)確，適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

體育理論課教學(xué)，要正確地選用教材，教材的安排要使學(xué)生明確體育鍛煉對(duì)生命的價(jià)值，向?qū)W生傳授鍛煉原則、方法、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理及各類(lèi)比賽的規(guī)則。教材應(yīng)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性別特點(diǎn)，特別是對(duì)高年級(jí)女生出現(xiàn)的心理、生理變化特點(diǎn)，更應(yīng)從體育運(yùn)動(dòng)美、形體美、矯健美等美學(xué)角度出發(fā)，鼓勵(lì)其自覺(jué)參與鍛煉。高年級(jí)教學(xué)可嘗試男女分班教學(xué)，男生多安排對(duì)抗性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，女生可依據(jù)其生理、心理特點(diǎn)多安排柔韌性、協(xié)調(diào)性的教學(xué)內(nèi)容。趣味性、娛樂(lè)性越強(qiáng)的教材越具有魅力，越能吸引學(xué)生積極參與。

2.利用競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校要經(jīng)常組織體育競(jìng)賽，特別是高年級(jí)的足、籃、排球?qū)官悾寄茉趯W(xué)生中掀起一陣鍛煉熱潮。組織體育活動(dòng)競(jìng)賽的同時(shí)，還必須組織包括體育知識(shí)競(jìng)賽在內(nèi)的以促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)為目的的一系列比賽。這種競(jìng)賽不僅具有參與人數(shù)多、受益面廣，而且時(shí)間、地點(diǎn)可以任意選擇，其受客觀條件限制小，舉辦容易等優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)還起著輿論導(dǎo)向作用和寓教于樂(lè)的作用，是學(xué)校對(duì)終身體育發(fā)揮主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。

二、教學(xué)實(shí)施

實(shí)施“開(kāi)放型”教學(xué)，以學(xué)生為主體，以民主和諧的師生關(guān)系為保障，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高主體接受、改進(jìn)、加工、轉(zhuǎn)換信息的能力為根本任務(wù)。“開(kāi)放型”教學(xué)在思想上要求教師放心;在實(shí)踐中要求教師放手、放開(kāi)、放活;在師生關(guān)系上要求教師是民主型的，能聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，和學(xué)生交朋友;在成績(jī)?cè)u(píng)定上尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

課程改革提倡發(fā)揮學(xué)生主體的積極性和創(chuàng)造性，因此實(shí)施“開(kāi)放型”教學(xué)就是讓學(xué)生參與教與學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生參與到目標(biāo)的制訂中。在組織形式上，以往的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)整齊，步調(diào)一致，限制了學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)揮;而“開(kāi)放型”教學(xué)的著重點(diǎn)則是取消和放寬某些限制，能放則放。例如跳遠(yuǎn)的起跳點(diǎn)是否正確、跳高橫竿放置的高低等均不要過(guò)分限制，應(yīng)根據(jù)能力高低讓學(xué)生有自由選擇的余地。在教學(xué)中可從興趣入手，從局部或輔助練習(xí)導(dǎo)入。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

在成績(jī)?cè)u(píng)定上尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。所謂個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在的成績(jī)進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較判斷的評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)法可以綜合或動(dòng)態(tài)地考查學(xué)生的發(fā)展變化，能夠照顧學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)潛能生的提高尤其有效。所以中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生在體育課（活動(dòng)）中的努力程度和進(jìn)步幅度作為重要依據(jù)，考核中宜采用“模糊量化法”，設(shè)優(yōu)、良、合格等級(jí)。這樣才能符合當(dāng)前課改提倡的以人為本、促進(jìn)人的發(fā)展的基本要求。

四、教學(xué)環(huán)境

環(huán)境可以直接影響人的視覺(jué)、心情和行為，因而環(huán)境的不同會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的影響。

1.營(yíng)造良好的體育氛圍

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，做任何事情都不能沒(méi)有健康的身體。增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)，不僅是學(xué)生完成當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，也是他們今后爭(zhēng)取事業(yè)成功的需要。學(xué)校體育工作應(yīng)遵循當(dāng)前的實(shí)際情況，加大健身意識(shí)宣傳，營(yíng)造積極向上的體育氛圍來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目的。學(xué)校要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)造有利條件，營(yíng)造良好的體育氛圍。如設(shè)立體育節(jié)、體育選修課、健康教育課等;開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)和課外體育活動(dòng)；利用電視、廣播、黑板報(bào)等進(jìn)行體育活動(dòng)宣傳及組織教工體育比賽，激起學(xué)生的體育興趣;也可開(kāi)展體育知識(shí)講座、體育知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生受到良好的體育熏陶。

2.做好器材設(shè)施的配備工作

學(xué)校要加大體育投入，做好器材設(shè)施的配備工作，加強(qiáng)體育場(chǎng)地建設(shè)。沒(méi)有條件的學(xué)校要因地制宜，自制簡(jiǎn)易器材，為開(kāi)展學(xué)校體育工作和滿(mǎn)足學(xué)生的體育需要提供有利條件。增設(shè)更多運(yùn)動(dòng)設(shè)施，教會(huì)更多鍛煉技能，提倡家長(zhǎng)參與，努力營(yíng)造豐富多彩的鍛煉環(huán)境。如設(shè)置小羽毛球場(chǎng)、縱跳摸高器械，在空曠場(chǎng)地規(guī)劃各種學(xué)生所熟悉的游戲圖案、標(biāo)志線吸引更多同學(xué)參與鍛煉。建議學(xué)校體育器材室更多地出借體育器材，活躍課外活動(dòng)，提高學(xué)生參與意識(shí)與體育鍛煉樂(lè)趣。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本要素，教師的教在一定程度上左右、干預(yù)著學(xué)生的學(xué)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果?！坝H其師，信其道?！斌w育教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)關(guān)注每一名學(xué)生，尤其是學(xué)困生，教學(xué)中應(yīng)熱情并多方面鼓勵(lì)，避免打擊學(xué)生的積極性。

總之，中等職業(yè)學(xué)校體育教師要堅(jiān)持用終身體育理論指導(dǎo)體育教學(xué)，一切從學(xué)生出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、實(shí)踐和探索，就一定能夠改變當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

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