科技創(chuàng)新的想法精選(九篇)

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第1篇：科技創(chuàng)新的想法范文

1 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，經(jīng)過發(fā)展，到 20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

從教學(xué)過程來看，項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。因此，項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

對(duì)缺乏專業(yè)藝術(shù)訓(xùn)練基礎(chǔ)，習(xí)慣直線型理性思維，形體、色彩等認(rèn)知、變換、表現(xiàn)能力較弱的工科工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生來說，獨(dú)立展開、各成體系的三大構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容，重形式、技法，訓(xùn)練課題固化，模式化的教學(xué)模式及評(píng)價(jià)要求，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。同時(shí)由于課程訓(xùn)練課題只關(guān)注構(gòu)成原理，忽視構(gòu)成原理在特定設(shè)計(jì)領(lǐng)域表現(xiàn)和運(yùn)用的方法和形式，學(xué)生對(duì)于構(gòu)成原理的認(rèn)知局限于簡單的模仿和重構(gòu)，很難真正實(shí)現(xiàn)對(duì)后期專業(yè)課程的鋪墊作用。另外，企業(yè)對(duì)工科工業(yè)設(shè)計(jì)人才的要求是：在具備基礎(chǔ)設(shè)計(jì)表達(dá)及藝術(shù)發(fā)散、延伸思考能力的同時(shí)，設(shè)計(jì)思維要明顯側(cè)重于材料、加工、結(jié)構(gòu)、力學(xué)原理及成本等設(shè)計(jì)可行性問題，③這些都給傳統(tǒng)的構(gòu)成課教學(xué)帶來新的要求。

基于以上，為了建立適合工科院校、工科生源及未來職業(yè)需求的新的構(gòu)成教學(xué)方法和模式，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果，更好為后期專業(yè)課程鋪墊的目的，在教學(xué)改革中，嘗試性地引入了項(xiàng)目教學(xué)法。

2 構(gòu)成課項(xiàng)目教學(xué)法探索實(shí)踐

2.1 課前準(zhǔn)備工作

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、學(xué)生特點(diǎn)、授課時(shí)長等確定課程主要內(nèi)容，劃分出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)、興趣點(diǎn)等，并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備大量的案例或?qū)嵗鳛榻虒W(xué)補(bǔ)充材料。（2）將教學(xué)過程需要的材料按其性質(zhì)、具體展開形式等進(jìn)行分類整理，或建立數(shù)字教學(xué)資源庫，如圖片庫、音視頻庫、PPT資源，或微課程，也可以是實(shí)物展示形式。各類教學(xué)材料的準(zhǔn)備應(yīng)具體、完備、針對(duì)性強(qiáng)，以方便學(xué)生在課前、項(xiàng)目進(jìn)行中及后期查找中能快速、準(zhǔn)確找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn);另外材料的準(zhǔn)備還應(yīng)借助現(xiàn)代高新技術(shù)使知識(shí)點(diǎn)有更豐富、具體、生動(dòng)的表現(xiàn)形式。（3）根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)服務(wù)環(huán)境等確定項(xiàng)目教學(xué)法具體項(xiàng)目內(nèi)容。項(xiàng)目內(nèi)容的選擇是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)效果良好實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。項(xiàng)目內(nèi)容的確定應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求等采取模擬仿真、校外真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目等形式。項(xiàng)目選擇應(yīng)注意項(xiàng)目完成的難度、廣度、與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性以及項(xiàng)目組學(xué)生人數(shù)等具體因素。

2.2 項(xiàng)目展開

為了凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的積極主動(dòng)作用，在授課前教師應(yīng)通過微信教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等形式告知學(xué)生要提前預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容，以便在項(xiàng)目內(nèi)容布置過程中，學(xué)生更好地理解涉及到的知識(shí)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。進(jìn)入課堂項(xiàng)目布置階段，教師將項(xiàng)目內(nèi)容、具體分組要求、初步計(jì)劃安排、最終成果提交形式及考核要求等進(jìn)行說明和安排。對(duì)特定項(xiàng)目，也可以通過實(shí)例對(duì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)、項(xiàng)目具體展開過程、最終成果等進(jìn)行補(bǔ)充說明，以使學(xué)生更好地理解項(xiàng)目內(nèi)容及要求，展開具體學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。

在學(xué)生展開學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，教師應(yīng)安排在特定項(xiàng)目節(jié)點(diǎn)或時(shí)間點(diǎn)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度、完成程度進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整，對(duì)于理解、訓(xùn)練等有偏差的項(xiàng)目組應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、查找知識(shí)點(diǎn)、提出解決方案。這一過程是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解、理解、與實(shí)踐聯(lián)系的認(rèn)知、運(yùn)用能力以及對(duì)整個(gè)項(xiàng)目展開進(jìn)度、完成水平的控制、調(diào)節(jié)等能力都在此階段得到訓(xùn)練和提升。而教師在此階段的作用不是旁觀者，而是重要的引導(dǎo)者和協(xié)助者，只有在教師及時(shí)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性的幫助下，學(xué)生的造型及創(chuàng)新能力才能不斷提升，項(xiàng)目目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。

2.3 項(xiàng)目成果提交形式及考核

以項(xiàng)目形式展開的構(gòu)成課教學(xué)過程，最終應(yīng)完成項(xiàng)目前期預(yù)計(jì)目標(biāo)，并提交特定形式的成果材料，它們可以是以融合文字、圖片等內(nèi)容的PPT，也可以是小結(jié)性質(zhì)的文本資料，手繪草稿、二維效果圖甚至是實(shí)體草模，具體以項(xiàng)目要求、學(xué)生完成程度等確定。提交的各類成果材料應(yīng)體現(xiàn)出項(xiàng)目組成員對(duì)構(gòu)成基本原理、法則的認(rèn)識(shí)理解以及在訓(xùn)練過程中的個(gè)人體會(huì)等內(nèi)容，并在形式上符合形式美法則要求。在項(xiàng)目成果提交過程中，根據(jù)工科工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生特點(diǎn)以及未來職業(yè)在語言、手繪、計(jì)算機(jī)表現(xiàn)等方面的要求，項(xiàng)目組成員應(yīng)對(duì)本組項(xiàng)目成果進(jìn)行公開匯報(bào)總結(jié)，并在班級(jí)展開自評(píng)和互評(píng)，對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行不同視角的分析、補(bǔ)充和完善。項(xiàng)目組提交的成果材料可以作為新的教學(xué)資源或范例充實(shí)課程教學(xué)資源庫，為后期教學(xué)提供可供分析、參考的材料。由于構(gòu)成課程教學(xué)知識(shí)體系龐大、寬泛，在教學(xué)過程中，很難也不能通過單一的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目的，因此構(gòu)成課程的考核應(yīng)體現(xiàn)出多組成部分的過程考核特點(diǎn)。最終考核成績由課程中設(shè)置分項(xiàng)目各自的完成程度，提交材料的規(guī)范程度以及匯報(bào)情況等分次考核，最終進(jìn)行加權(quán)匯總，完成該門課程的最終考核。

2.4 構(gòu)成課項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)例描述

在不同工科院校背景下，項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容可以根據(jù)所屬院系辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行差異化處理。如對(duì)以機(jī)電產(chǎn)品為主的專業(yè)，項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)容可以考慮選擇與機(jī)電產(chǎn)品外形、控制顯示裝置布局、色彩搭配等相關(guān)的內(nèi)容。 平面構(gòu)成部分，可以從控制顯示裝置圖形符號(hào)入手，對(duì)圖形進(jìn)行創(chuàng)新;在此基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)控制顯示布局進(jìn)行平面上點(diǎn)、線、面的訓(xùn)練，后期還可以根據(jù)項(xiàng)目的不斷深入，進(jìn)行色彩、材質(zhì)、以及立體化訓(xùn)練及表現(xiàn)。常見的如對(duì)于產(chǎn)品遙控器造型、控制顯示元件布局等的訓(xùn)練。對(duì)于以家具為主的專業(yè)，則可以考慮針對(duì)家具的某一平面進(jìn)行平面造型訓(xùn)練，如以家具里板式衣柜及床頭柜④為項(xiàng)目方向，對(duì)其展開平面造型及點(diǎn)線面構(gòu)成訓(xùn)練，獲得多個(gè)平面方案后，可以深入到色彩變化、表面肌理、立體化訓(xùn)練。這樣的項(xiàng)目教學(xué)不僅使學(xué)生理解和掌握了平面類知識(shí)，還隨著項(xiàng)目的不斷深入綜合了解和運(yùn)用到了色彩、立體以及材料、表面處理等方面知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)將構(gòu)成課作為整體來訓(xùn)練，并且為后期專業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。在連續(xù)教學(xué)活動(dòng)中，項(xiàng)目教學(xué)還應(yīng)注意內(nèi)容的不斷完善和更新，以防再出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容僵化、泛化等新問題。

3 具體實(shí)踐中重點(diǎn)關(guān)注問題

3.1 課程內(nèi)不同項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)性及層次性

項(xiàng)目教學(xué)法由于以具體的項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意將項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容與課程教學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，通過不同項(xiàng)目的階段完成將知識(shí)點(diǎn)覆蓋并貫穿起來，同時(shí)還應(yīng)注意不同項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)性及層次性，從簡到難，從局部到整體，通過項(xiàng)目的逐漸深入將三大構(gòu)成內(nèi)容潛移默化地融入項(xiàng)目實(shí)踐中。

3.2 加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施中的過程指導(dǎo)與控制

簡單地將項(xiàng)目布置給學(xué)生，完全交由學(xué)生完成，而不注意過程指導(dǎo)和控制，學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行過程中則容易因?yàn)楦鞣N原因很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，進(jìn)而不能達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)中對(duì)于設(shè)計(jì)思維、審美意識(shí)、創(chuàng)造性等的訓(xùn)練目的，因此在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意過程指導(dǎo)與控制，以此保證整個(gè)項(xiàng)目保質(zhì)保量地順利完成。

3.3 綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段

教師在教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以借助更多課堂多媒體，也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、微信平臺(tái)、微課程等渠道將知識(shí)以更豐富、生動(dòng)、具體的形式共享給學(xué)生，也可以借此實(shí)現(xiàn)更深入的交流和指導(dǎo)。學(xué)生則可以在前期草圖方案確定后，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行二維或三維數(shù)字表現(xiàn)，提高作業(yè)精細(xì)及美觀程度，節(jié)省作業(yè)時(shí)間用來訓(xùn)練設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維與視覺化表達(dá)。

4 結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法的引入不僅可以在教學(xué)中將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合，也能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，通過實(shí)際或虛擬的項(xiàng)目的訓(xùn)練提升各方面專業(yè)素養(yǎng)，為后期專業(yè)設(shè)計(jì)做好鋪墊。本文提出的教學(xué)方法僅是工科工業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成課研究性教學(xué)改革中的一種探索性嘗試，雖然經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐表現(xiàn)出一定的積極作用，但在今后的教學(xué)活動(dòng)中，仍需在項(xiàng)目課題選定、過程控制等方面不斷進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以期更好地提升教學(xué)效果。

注釋

① 何人可.工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究[C].見：趙陽主編.2007 世界華人工業(yè)設(shè)計(jì)論壇論文集.杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2007.

② 劉文良.“三大構(gòu)成”教學(xué)的困境與超越[J].現(xiàn)代教育科學(xué)-高教研究，2012（4）：163-166.

第2篇：科技創(chuàng)新的想法范文

關(guān)鍵詞 可持續(xù)發(fā)展 科技實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：F204 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才應(yīng)是我們的戰(zhàn)略選擇。學(xué)員是國家和民族寶貴的人才資源，其創(chuàng)新能力的高低在很大程度上決定國家未來的創(chuàng)新力和競爭力，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)員科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其成為適應(yīng)時(shí)代變化和發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前高等教育的重要課題。

1培養(yǎng)學(xué)員科技創(chuàng)新能力的時(shí)代意義

科技發(fā)展的生命力在于創(chuàng)新。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代，學(xué)員科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無論是對(duì)國家、民族、高等教育，還是對(duì)學(xué)員個(gè)人的發(fā)展都具有極其重要的意義。

（1）培養(yǎng)學(xué)員的科技創(chuàng)新能力，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀需要。作為21世紀(jì)的學(xué)員，提高創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為歷史的重托、國家的需要和時(shí)代的主題。

（2）培養(yǎng)學(xué)員的科技創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求?！肮σ圆懦?、業(yè)由才廣。”搭建學(xué)生創(chuàng)新的平臺(tái)，引導(dǎo)廣大學(xué)員積極投身創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提升學(xué)員的綜合素質(zhì)。

（3）培養(yǎng)學(xué)員科技創(chuàng)新能力，是激勵(lì)學(xué)員成才、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的內(nèi)在需要。通過在科技活動(dòng)或競賽，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索，學(xué)會(huì)與他人交流協(xié)作并逐步內(nèi)化為自身的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，高質(zhì)量地成長為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)所在高校在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的重要作用

要提高學(xué)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，形成一個(gè)像生態(tài)體系一樣的良性循環(huán)系統(tǒng)，構(gòu)建一個(gè)全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系。這一體系包括高校、政府、企業(yè)、家庭、學(xué)生等多個(gè)子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐，構(gòu)成一個(gè)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系。作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主干，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

2.1高校為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供活動(dòng)場(chǎng)所和科研環(huán)境

在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)場(chǎng)所方面，學(xué)校在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)之上，為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)單獨(dú)成立了學(xué)員科技實(shí)踐創(chuàng)新研究室，并為團(tuán)隊(duì)中的每名學(xué)員安排了工位。在科研環(huán)境方面，學(xué)校在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)之上，積極購進(jìn)各個(gè)學(xué)員科技實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中所需的儀器和設(shè)備，支持項(xiàng)目的順利完成。

2.2高校為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供必要的資金保障或活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持是學(xué)員科技實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的必要基礎(chǔ)。學(xué)員進(jìn)行科技實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，各所高校在這方面的力度都很大。

2.3結(jié)合學(xué)員在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)和導(dǎo)師評(píng)價(jià)，給予相應(yīng)的政策支持，為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力

創(chuàng)新學(xué)分是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)之一，學(xué)員進(jìn)行科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)是取得創(chuàng)新學(xué)分的重要途徑，也是設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分的初衷。只有學(xué)生積極參與到各種科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)中，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)才能獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉，才能更好、更加深入地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3指導(dǎo)教師在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的重要作用

3.1項(xiàng)目來源和關(guān)鍵技術(shù)講解方面

指導(dǎo)教師給予研究題目往往與指導(dǎo)教師自身的研究方向或研究領(lǐng)域有關(guān)，在時(shí)間或者領(lǐng)域上具有一定的連續(xù)性，這就有利于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，指導(dǎo)教師對(duì)其研究領(lǐng)域或研究方向都有較深的了解和研究，也有利于對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的講解。

3.2團(tuán)隊(duì)的組織和管理方面

指導(dǎo)教師是學(xué)員科技實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織者和實(shí)際帶頭人。由于指導(dǎo)教師熟悉團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生的技術(shù)能力、興趣方向和隊(duì)員間的協(xié)作關(guān)系，可以很好的組織和管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，使得創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠良好的發(fā)展，這是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。另外，學(xué)員科技實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的成員具有一定的流動(dòng)性。如果該團(tuán)隊(duì)是由某個(gè)學(xué)生主導(dǎo)或者依賴于某個(gè)、某幾個(gè)學(xué)生，那么一旦該學(xué)生離開創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，都會(huì)造成該團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的下降甚至是團(tuán)隊(duì)的解散。而由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)受到這類因素的影響就會(huì)很小，有利于團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

第3篇：科技創(chuàng)新的想法范文

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；高職院校；教學(xué)改革；發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G712.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）10-095-1

一、高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程內(nèi)容的設(shè)置不盡合理。目前，仍有許多高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重的是知識(shí)性、系統(tǒng)性和理論性，課程的內(nèi)容面面俱到，有些基本上是本科計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的濃縮。這樣導(dǎo)致學(xué)生什么都學(xué)一點(diǎn)，可是什么都不精、不深，甚至根本就沒理解，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育面向市場(chǎng)、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、學(xué)以致用的特色。

（二）知識(shí)更新與實(shí)際應(yīng)用的矛盾。眾所周知，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度之快，是其他課程無法比擬的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性，有很強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)和新技術(shù)更新很快，相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的變化而更新。

（三）教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，光靠書本和教師的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。許多高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程沒有足夠的實(shí)踐教學(xué)安排。目前多數(shù)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)數(shù)偏少，理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)之比很難超過1：1，學(xué)生在課內(nèi)實(shí)踐操作的時(shí)間不多。學(xué)生雖然掌握了一些基本概念和理論知識(shí)，但實(shí)際操作能力的提高受到限制，往往拿到一個(gè)案例時(shí)會(huì)顯得束手無策。而社會(huì)對(duì)人才實(shí)際動(dòng)手能力的要求越來越高，因此，傳統(tǒng)的“思考性、記憶性”教育很難適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要。

二、對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

（一）教學(xué)理念改革。為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)工作崗位的需求，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，要從思想上進(jìn)行相應(yīng)的改革。全新的教學(xué)理念主要是指在日常的教學(xué)活動(dòng)中，必須強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。要在學(xué)習(xí)的過程中自始至終強(qiáng)調(diào)以職業(yè)化的崗位需求來嚴(yán)格要求，通過強(qiáng)化訓(xùn)練提升學(xué)生的潛素質(zhì)，使他們能夠更快、更好的掌握職業(yè)化辦公工作的能力，以便能在將來的社會(huì)競爭中取得領(lǐng)先。通過拓寬和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，提升以職業(yè)化崗位辦公為目的的計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用能力，使得學(xué)生們?cè)谛畔⒌墨@取、分析和處理等方面的素質(zhì)得到比較全面的培養(yǎng)，使他們更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

（二）教學(xué)方法改革。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)突出綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上主要采用案例教學(xué)，突出舉一反三學(xué)習(xí)方法。1.教材的改革。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程信息量大、知識(shí)更新快、學(xué)時(shí)少，教材內(nèi)容符合高職院校的需求，著重強(qiáng)調(diào)教材的應(yīng)用性、實(shí)用性，應(yīng)盡可能選用目前比較先進(jìn)的、使用最廣泛的應(yīng)用軟件和較新的技術(shù)知識(shí)，并隨計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要做不斷的調(diào)整。教材編排要有新意，不拘一格，打破傳統(tǒng)的編寫順序，以便符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；2.教學(xué)方法的改革。在教學(xué)中，教師的角色是指導(dǎo)者和推動(dòng)者，其角色定位是要領(lǐng)導(dǎo)案例教學(xué)的全過程。因此，教師要及時(shí)介紹一些新的思想、理念以及處理方法和手段，要深入淺出地講授一些最新的計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及科研成果，幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的狀況，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性、變化性和先進(jìn)性。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，找到解決問題的方法和操作技能；3.教學(xué)手段的改革。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者情緒上的參與是有效學(xué)習(xí)的重要條件。多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比， 具有許多優(yōu)勢(shì)：如多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性；多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持；如WINDOWS的文件操作、WORD文檔的編輯和排版，EXCEL公式計(jì)算和圖表建立。在課堂教學(xué)中通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖文聲像并茂，形象生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，提升課堂的交互性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性。多媒體所提供的外部刺激有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，從而獲得較好的教學(xué)效果。

三、小結(jié)

高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)文化，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息獲取、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，使學(xué)生能將計(jì)算機(jī)較好地應(yīng)用到自己的專業(yè)領(lǐng)域并獨(dú)立開展工作，同時(shí)能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)是一門不斷更新的課程，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)不斷提出更高的要求。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行深入的研究，總結(jié)出一套能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、構(gòu)筑和諧教育的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)更適應(yīng)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的規(guī)律，這是廣大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘海琴.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)芻議[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2006，（6）：210.

[2]譚炳菊.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（1）：153.

第4篇：科技創(chuàng)新的想法范文

[關(guān)鍵詞]協(xié)同創(chuàng)新 高職院校 課程改革

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）08-0024-03

一、引言

課程開發(fā)是高校教學(xué)工作中的核心內(nèi)容，課程開發(fā)的質(zhì)量是學(xué)校教育質(zhì)量高低的象征。基于協(xié)同創(chuàng)新的高職課程開發(fā)是高校教學(xué)改革的新舉措。近年來，經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高了行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的要求，從而迫使學(xué)校必須與行業(yè)企業(yè)合作，了解并掌握行業(yè)企業(yè)的最新崗位工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，促使學(xué)校進(jìn)行課程改革與教學(xué)模式的創(chuàng)新。但很多職業(yè)院校的教學(xué)方法未能滿足企業(yè)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，課程內(nèi)容跟不上技術(shù)發(fā)展的步伐。本文以協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向探討高職課程開發(fā)，即課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容與具體的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系，以行業(yè)企業(yè)的工作過程為基礎(chǔ)，滿足高職院校人才培養(yǎng)的要求，促使學(xué)生能與就業(yè)崗位無縫對(duì)接，達(dá)到零距離上崗的目的，從而促進(jìn)我國職業(yè)教育更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

二、協(xié)同創(chuàng)新的理論背景

（一）協(xié)同創(chuàng)新的定義、本質(zhì)、特點(diǎn)

協(xié)同創(chuàng)新就是“由自我激勵(lì)的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)”。協(xié)同創(chuàng)新已是當(dāng)今世界科技創(chuàng)新活動(dòng)的新趨勢(shì)，成為整合創(chuàng)新資源、提高創(chuàng)新效率的有效途徑。

協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)是通過國家的引導(dǎo)和機(jī)制安排，幫助研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)及大學(xué)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)、整合資源，以達(dá)到各自的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

協(xié)同創(chuàng)新有整體性、復(fù)雜性、層次性及動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)。協(xié)同創(chuàng)新各要素是有機(jī)結(jié)合而不是簡單相加，表現(xiàn)出統(tǒng)一的整體性；組成系統(tǒng)的各要素存在著復(fù)雜的相互作用和相互依賴；協(xié)同創(chuàng)新各要素之間存在著不同的層次，遵循著不同的規(guī)律，彼此之間相互影響和作用。

（二）協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)

科學(xué)技術(shù)與市場(chǎng)需求促進(jìn)了科研院所、企業(yè)及高校的合作及協(xié)同創(chuàng)新。技術(shù)及科技的多元性又有利于促使企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、促進(jìn)市場(chǎng)需求及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、高水平創(chuàng)新人才的搖籃，也是推動(dòng)科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須結(jié)合實(shí)踐。企業(yè)是實(shí)踐主體之一。因此，高校與企業(yè)進(jìn)行深度合作，一是有助于了解、掌握企業(yè)的前沿技術(shù)；二是為了能夠獲得更多的經(jīng)費(fèi)來源，以支撐學(xué)院各項(xiàng)研究及管理工作的開展。

國內(nèi)關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新理論的研究并不多，且主要是宏觀方面的研究，主要內(nèi)容包括了創(chuàng)新過程中企業(yè)內(nèi)部各職能及企業(yè)與環(huán)境協(xié)同的思想。國外關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新的研究多是從其與企業(yè)、市場(chǎng)如何合作等方面進(jìn)行研究，本文借用協(xié)同創(chuàng)新的理念，主要用于指導(dǎo)高職課程開發(fā)。文章的協(xié)同創(chuàng)新專指學(xué)校與企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新，是一個(gè)狹義的概念。

三、我國高職課程開發(fā)存在的主要問題

關(guān)于課程的定義，按照《中國大百科全書教育》的解釋，課程是“課業(yè)及其進(jìn)程”。如果涵蓋課程的工具性，則課程“就是教學(xué)內(nèi)容期間進(jìn)程的總和”，或者說“課程就是有組織的教學(xué)內(nèi)容”，“是實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案”。也有的學(xué)者認(rèn)為，“課程是對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)程的總體安排與初步設(shè)計(jì)”?？傊?，課程開發(fā)包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和教學(xué)模式的采用、考核評(píng)價(jià)的方式、實(shí)訓(xùn)方式等環(huán)節(jié)。

目前，高職院校開設(shè)的課程存在不少問題，例如工作任務(wù)的分析不夠細(xì)致，過于籠統(tǒng)；課程設(shè)置模仿學(xué)科課程框架；課程內(nèi)容選擇脫離工作任務(wù)，教學(xué)方法單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；課程目標(biāo)的定位模糊，過于宏觀，與工作目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)等。這些問題都反映出學(xué)校沒有了解企業(yè)的真正需求，未能與企業(yè)深度合作。

課程開發(fā)最重要的就是對(duì)工作任務(wù)的分析。工作任務(wù)的分析決定著職業(yè)教育課程開發(fā)的最終產(chǎn)品的質(zhì)量。高職院校基本都認(rèn)識(shí)到了工作任務(wù)分析的重要性，但現(xiàn)有課程體系與工作任務(wù)分析結(jié)果的課程體系還是很相似。導(dǎo)致這種問題的原因可能是對(duì)工作任務(wù)的分析過于籠統(tǒng)、粗糙，忽略任務(wù)之間的邏輯關(guān)系，使課程設(shè)計(jì)者們難以表述課程的具體內(nèi)容。目前，絕大多數(shù)高職院校的課程只關(guān)注了如何根據(jù)工作任務(wù)來確定教學(xué)內(nèi)容，卻沒有做到如何根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)來安排課程體系，使課程內(nèi)容的排序更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，更加符合邏輯。許多高職院校的課程仍然依據(jù)學(xué)科課程來設(shè)置。

為了提高教學(xué)內(nèi)容的崗位針對(duì)性，課程教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)的需要來確定，這樣學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力才能得到有效地培養(yǎng)。因此，教學(xué)內(nèi)容是否具有較強(qiáng)的崗位針對(duì)性是我們判斷高職課程是否成熟的重要標(biāo)志。

四、高職課程開發(fā)的技術(shù)

高職課程開發(fā)必須確定開發(fā)的課程符合市場(chǎng)需求、企業(yè)需求。因此，課程開發(fā)的每個(gè)環(huán)節(jié)都必須有行業(yè)企業(yè)的共同參與。這是現(xiàn)代科技經(jīng)濟(jì)一體化的本質(zhì)要求，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下我國提高科技競爭力的現(xiàn)實(shí)要求。課程開發(fā)模式一般有三種：目標(biāo)模式、過程模式和環(huán)境模式。高職課程開發(fā)最常用的是目標(biāo)模式，它包括四個(gè)階段：確定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程內(nèi)容和實(shí)施課程評(píng)價(jià)。

（一）確定課程目標(biāo)

課程目標(biāo)就是學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程后，在知識(shí)、技能、態(tài)度方面達(dá)到什么狀態(tài)。首先，課程目標(biāo)確定前需要確定社會(huì)需求、企業(yè)需求，包括勞動(dòng)市場(chǎng)條件、教育決策需求及專家意見等。其次，了解教學(xué)對(duì)象，包括學(xué)生的需求、學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等。

（二）選擇課程內(nèi)容

高職課程內(nèi)容的確定需要學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)人員的協(xié)同合作。首先，要進(jìn)行工作任務(wù)分析，在微觀上確定與課程開發(fā)有關(guān)的職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容。這包括三個(gè)層次：1.工作崗位分析。通過崗位分析確定這崗位所需要的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)及工作態(tài)度的要求。2.工作職責(zé)分析。對(duì)崗位群的工作職責(zé)進(jìn)行分析，以確定崗位所需要的知識(shí)、技能和素質(zhì)。3.工作任務(wù)分析。進(jìn)一步分解工作任務(wù)，得到每個(gè)單元所有具體的職業(yè)活動(dòng)，以此來確定職業(yè)所需要的專項(xiàng)能力。在內(nèi)容選擇方面，從工作任務(wù)轉(zhuǎn)換到課程計(jì)劃，從職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換到課程標(biāo)準(zhǔn)是課程開發(fā)者需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

分析工作任務(wù)后要進(jìn)行教學(xué)分析。教學(xué)分析是聯(lián)系職業(yè)工作能力與教學(xué)要求的紐帶，其主要目的是確定學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)、技能和態(tài)度，以便可獲得職業(yè)必須的綜合能力和專項(xiàng)能力。然后將一系列的專項(xiàng)能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)單元或模塊，將相關(guān)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容。

（三）組織課程內(nèi)容

課程內(nèi)容確定后則要進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編制。要打破思維定式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行排序，并安排教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容等，即編寫課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）。其次，安排課程的教學(xué)進(jìn)程，如周學(xué)時(shí)表和課時(shí)表。同時(shí)，還需提出采用什么教學(xué)方法和教學(xué)媒體，以便使教學(xué)過程服務(wù)于總體的教學(xué)目標(biāo)。

（四）實(shí)施課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)主要是對(duì)課程實(shí)施的進(jìn)程和結(jié)果進(jìn)行檢查。課程評(píng)價(jià)的結(jié)果不僅僅取決于學(xué)生參加考試的結(jié)果，而且取決于課程目標(biāo)與課程內(nèi)容的選擇、確定，以及課程目標(biāo)與課程內(nèi)容的實(shí)施、組織及其結(jié)果評(píng)價(jià)過程的正確與否。

課程考核一般采用學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)兩種方法相結(jié)合，學(xué)生的最終考試成績由過程考核和結(jié)果考核兩部分組成。教師要對(duì)課程每個(gè)模塊或每項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行能力、知識(shí)、素質(zhì)三方面的考核，并對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生做得好的地方給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不足的地方提出改進(jìn)建議。學(xué)生對(duì)完成每項(xiàng)工作任務(wù)的目標(biāo)、進(jìn)度、采用方法的合理性、質(zhì)量、完整性等進(jìn)行自評(píng)，并填寫相應(yīng)的自評(píng)表格。

五、高職國家精品資源共享課的開發(fā)實(shí)例

（一）分析行業(yè)企業(yè)的文秘崗位工作要求，開發(fā)企業(yè)文秘英語課程

企業(yè)文秘英語是筆者主持的國家精品資源共享課，是依據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求，在分析了涉外文秘工作任務(wù)及工作要求的基礎(chǔ)上開發(fā)的。

（二）基于協(xié)同創(chuàng)新的企業(yè)文秘英語課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

新技能的更新要求高職院校必須與行業(yè)企業(yè)緊密配合，協(xié)同合作。沒有基于校企合作的協(xié)同創(chuàng)新，學(xué)校則無法掌握、了解前沿的技術(shù)，也就制定不出前沿的、緊跟企業(yè)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)，也不利于學(xué)校進(jìn)行能夠滿足行業(yè)企業(yè)需求的教學(xué)改革。國家精品資源共享課企業(yè)文秘英語通過崗位需求調(diào)查及企業(yè)專家、專業(yè)教師系統(tǒng)分析，確定企業(yè)工作崗位的典型工作任務(wù)，學(xué)校與企業(yè)協(xié)同合作，分析出完成工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力要求，由此設(shè)計(jì)了10個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)一個(gè)典型的文秘工作任務(wù)。

（三）基于協(xié)同創(chuàng)新的課程評(píng)價(jià)

國家精品資源共享課企業(yè)文秘英語的評(píng)價(jià)方式采用了學(xué)校與企業(yè)協(xié)同合作的方法：虛擬公司與工作現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，既在虛擬公司的環(huán)境下考核，又在真實(shí)企業(yè)的文秘崗位中評(píng)估；過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既注重平時(shí)作業(yè)和課堂表現(xiàn)，又注重期末考試成績；專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能考核相結(jié)合，既考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又考核學(xué)生的語言和文秘技能；學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，既注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，又注重讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)及互相評(píng)價(jià)；校內(nèi)教師與企業(yè)人員相結(jié)合，考核人員既有校內(nèi)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也有校外企業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語能力和文秘技能的評(píng)價(jià)。

六、結(jié)語

課程開發(fā)與改革是高職教育教學(xué)工作的落腳點(diǎn)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它需要教育工作者投入大量的精力和智慧，需要長期的積累，不是一蹴而就的。課程的改革能否成功，很大程度上也取決于課程設(shè)計(jì)者的投入程度。本文僅為拋磚引玉，以促使學(xué)術(shù)界更加重視課程的開發(fā)與改革，促進(jìn)我國高等職業(yè)教育發(fā)展由量到質(zhì)的提升，以便更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王策三.教學(xué)論稿[M].北京：人民教育出版社，1985.

[2] 吳也顯主編.教學(xué)論新編[M].北京：教育科學(xué)出版社，1991.

[3] 劉要悟.試析課程論與教學(xué)論的關(guān)系[J].教育研究，1996（4）.

[4] 盧麗虹.高職國家精品課程《企業(yè)文秘英語》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（11）.

第5篇：科技創(chuàng)新的想法范文

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)模式創(chuàng)新《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是醫(yī)科大學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。新形勢(shì)下有了新的要求，但是從醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)際來看，似乎還存在系列問題。

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)公共課程，在于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)課程知識(shí)以外的思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)醫(yī)科大學(xué)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展，但是從現(xiàn)階段《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)際來看，依然存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式占據(jù)主導(dǎo)

由于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容較理論化，傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論教學(xué)所占的比例較重，學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)等其他模式應(yīng)用較少。在傳統(tǒng)理論教學(xué)模式中，教師是整個(gè)課程教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生普遍較為被動(dòng)，難以激發(fā)自主性與積極性。新時(shí)期條件下課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，應(yīng)明確學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，盡量避免“教師主導(dǎo)，學(xué)生順從”情況的發(fā)生，應(yīng)通過多項(xiàng)措施與途徑充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)的熱情來帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的提升，這一標(biāo)準(zhǔn)客觀要求醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

（二）教學(xué)手段單一

除教學(xué)模式存在問題外，現(xiàn)階段醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)還面臨著教學(xué)手段單一的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師們普遍存在“轉(zhuǎn)換教學(xué)模式是浪費(fèi)有限課時(shí)”的誤區(qū)。在這一種權(quán)衡之下，許多教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中都會(huì)傾向于選擇一種教學(xué)手段。如此一來，整個(gè)課程教學(xué)都不會(huì)產(chǎn)生變化，學(xué)生也只是慣性進(jìn)行學(xué)習(xí)，激不起學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生平時(shí)的專業(yè)課程本來就較為枯燥，這樣平淡無奇的教學(xué)手段更加難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；教師在設(shè)定教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)的時(shí)候，只是一味地照教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，而對(duì)學(xué)生具體的知識(shí)實(shí)際掌握情況以及學(xué)生的知識(shí)吸收情況一概不知。在這樣一種缺乏溝通的條件下，教師和學(xué)生的聯(lián)系極為有限，在具體教學(xué)過程中難以達(dá)成有效的合作關(guān)系，會(huì)直接降低課程教學(xué)的活躍度，難以發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要支撐和輔助作用。

二、新時(shí)期醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程創(chuàng)新的有效措施

結(jié)合醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程目前的教學(xué)實(shí)際以及面臨的挑戰(zhàn)來看，建議可以從以下幾個(gè)方面采取措施，進(jìn)行課程教學(xué)模式的創(chuàng)新：

（一）多媒體教學(xué)軟件的充分利用

醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)軟件，對(duì)數(shù)字化的資源和信息進(jìn)行深入的挖掘和應(yīng)用，豐富整個(gè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的層次感，提升課堂張力，從多個(gè)角度刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。在應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件的過程中，應(yīng)盡量簡化其中涉及到的內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)的文字傳遞方式，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力和遷移能力，為枯燥的課程教學(xué)注入活力。其次，教師還可以根據(jù)課程時(shí)間的長短，合理的引入一些視頻案例，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能力。

（二）與專業(yè)密切結(jié)合

與普通高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程不同，醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程具有更強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性。比如就思想道德修養(yǎng)來說，普通高校樹立的教學(xué)理念就是幫助學(xué)生提高通識(shí)性的思想道德水準(zhǔn)，而醫(yī)科大學(xué)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程不同，他們更側(cè)重于在學(xué)生將會(huì)從事的醫(yī)療行業(yè)的行業(yè)道德水平方面努力，花功夫。隨著課程教學(xué)改革工作的深入以及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革的不斷進(jìn)行，因此，作為醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的開展，應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生醫(yī)療方面思想及法律基礎(chǔ)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

綜上所述，我們可以看到，醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先，應(yīng)對(duì)時(shí)代的新元素及要素進(jìn)行充分應(yīng)用，保證課程的時(shí)代性與生命性；其次，還應(yīng)從專業(yè)的特性入手，結(jié)合行業(yè)準(zhǔn)則及規(guī)范，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程與醫(yī)科大學(xué)專業(yè)的匹配程度，真正促進(jìn)學(xué)生的綜合、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玲嬌.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課探究性教學(xué)研究[D].江西師范大學(xué)，2013.

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[4]劉穎.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程主體性教育模式探究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（01）：126-127.{

基金項(xiàng)目：

第6篇：科技創(chuàng)新的想法范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 PBL教學(xué)法 模擬導(dǎo)游

模擬導(dǎo)游課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作性和實(shí)際應(yīng)變能力，是對(duì)中職旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的考量。這就要求學(xué)生一方面能夠擁有足夠扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，另一方面能夠?qū)?dǎo)游實(shí)踐操作牢記于心。

一、翻轉(zhuǎn)課堂和PBL兩種教學(xué)方法結(jié)合在模擬導(dǎo)游課程教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能的雙重提高

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保證學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能兩個(gè)方面保持最為基本的平衡，為自己做一個(gè)合格的導(dǎo)游人才做準(zhǔn)備?；谶@一方面分析，翻轉(zhuǎn)課堂和PBL兩種教學(xué)方法相結(jié)合應(yīng)用在模擬導(dǎo)游課程上能夠啟發(fā)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，督促學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，并且能夠在課堂上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的專業(yè)特長將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在小組內(nèi)以問題為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生之間的問題交流和專業(yè)合作，通過以問題為導(dǎo)向的PBL教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的結(jié)合幫助學(xué)生接受導(dǎo)游專業(yè)知識(shí)，彌補(bǔ)現(xiàn)今模擬導(dǎo)游課程教學(xué)中的不足。

2.多樣化教學(xué)資源的應(yīng)用提高中職學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂和PBL相結(jié)合的教學(xué)方法在模擬導(dǎo)游課程中的應(yīng)用能夠在多媒體教學(xué)軟件的使用基礎(chǔ)上，給足學(xué)生多樣化的教學(xué)資源，督促學(xué)生在接受教師所采用的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的專業(yè)興趣和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)模擬導(dǎo)游課程個(gè)性化教育的發(fā)展。此外，PBL教學(xué)方法與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的結(jié)合應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及實(shí)際應(yīng)變的能力，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成。

二、兩種方法相結(jié)合基礎(chǔ)上的模擬導(dǎo)游課程教學(xué)創(chuàng)新途徑分析

1.模擬導(dǎo)游課程準(zhǔn)備階段

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是以所選專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，學(xué)生通過課程自主學(xué)習(xí)提高基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)是非常重要的。對(duì)于中職學(xué)生來講，課程自主學(xué)習(xí)一般是通過觀看多媒體微視頻模擬導(dǎo)游課程課前材料，并且將學(xué)習(xí)成果反饋給教師。翻轉(zhuǎn)課堂和PBL兩種教學(xué)方法在模擬導(dǎo)游課程課前自主學(xué)習(xí)階段的應(yīng)用可以體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面教師應(yīng)將學(xué)生提前分為若干個(gè)小組，然后組織小組學(xué)生首先觀看PPT、微視頻了解知識(shí)、接受知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)；另一方面將課程知識(shí)的章節(jié)進(jìn)行細(xì)化，教師能夠根據(jù)課程專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)專門的教學(xué)視頻和教學(xué)鏈接。在課程自主學(xué)習(xí)階段，教師可以通過微視頻、多媒體等手段設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練平臺(tái)和教學(xué)訓(xùn)練形式，讓學(xué)生通過與小組成員模擬已有的導(dǎo)游案例，在模擬的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.模擬導(dǎo)游課程進(jìn)行階段

模擬導(dǎo)游課程在學(xué)習(xí)前期已有的自身模擬階段之后，教師根據(jù)學(xué)生在模擬的過程中所遇到的問題通過教學(xué)視頻進(jìn)行講解，然后教師在學(xué)生基本解惑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次模擬具體的旅游情景，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生的模擬情景設(shè)置旅游突發(fā)事件，組織學(xué)生應(yīng)變緊急事情，幫助學(xué)生強(qiáng)化與游客的溝通。此外，能夠通過多媒體軟件視頻中所播放的視頻和圖片設(shè)置專門的旅游景點(diǎn)，給予小組成員一定的時(shí)間，讓學(xué)生制定初步的導(dǎo)游計(jì)劃及景點(diǎn)的介紹方面。且最重要的是教師要貫徹PBL教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生處理突發(fā)事件、制定導(dǎo)游計(jì)劃等進(jìn)行多樣化的提問，以此幫助學(xué)生理清模擬導(dǎo)游專業(yè)思路，認(rèn)識(shí)到模擬過程中的問題，并在整個(gè)模擬場(chǎng)景中解決問題，以此讓學(xué)生在寓教于樂的模擬場(chǎng)景中內(nèi)化導(dǎo)游知識(shí)和崗位技能。

3.模擬導(dǎo)游課程后期

第7篇：科技創(chuàng)新的想法范文

發(fā)明的過程中提供了無限的幫助。

在我讀三年級(jí)的時(shí)候，剛剛加入了您任教的科技班，當(dāng)時(shí)，我還是不明確在這里是應(yīng)該做什么的。但是自從有了您，我的學(xué)習(xí)方向就發(fā)生了巨大的改變。

在星期五下午的第三節(jié)課，我們都開始上課了。您要求我們說一說自己有什么想法的時(shí)候，我和同學(xué)們都猶豫了一下，腦海里還是一片蒼白；然后您給了我們幾個(gè)課題，才讓我有了新的構(gòu)思。一會(huì)兒，我便把我自己的想法逐個(gè)兒念給您聽，當(dāng)您聽取了我的想法之后，您給我提出了許多十分寶貴的建議，使得我的構(gòu)思又有了進(jìn)一步的改進(jìn)。

在您真誠的幫助下，我們都一步一步地把實(shí)品制作出來了，現(xiàn)在又有了新的問題困擾著我：應(yīng)該要怎么樣才可以防止門鎖的部分夾到手呢？我?guī)е闹械囊蓡栠^來問您，您告訴我：可以在門框的左上角增加一個(gè)緩沖器。您提出的建議讓我明白了原來是可以在關(guān)門的時(shí)候防夾手。我在您一步步細(xì)心的指導(dǎo)下，終于順利地完成了科技創(chuàng)新作品——《防夾手的門》。

第8篇：科技創(chuàng)新的想法范文

大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)后續(xù)保障措施不完善，不能解決學(xué)生的后顧之憂目前有些大學(xué)生想進(jìn)行一些科技創(chuàng)新活動(dòng)或是得不到經(jīng)費(fèi)及政策等方面的支持，或是由于教學(xué)計(jì)劃的安排導(dǎo)致學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間很少，或是雖有想法但得不到老師指導(dǎo)而不知如何下手，或是傳統(tǒng)的大學(xué)生評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)過分看重考試成績，而科技創(chuàng)新活動(dòng)的考核標(biāo)準(zhǔn)難以制訂等，從而影響了大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性。這些都使得大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的熱情大減，影響了高?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展進(jìn)程。

發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的意義

學(xué)校的育人目標(biāo)總體上是通過課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐“兩個(gè)課堂”來體現(xiàn)和落實(shí)的。教學(xué)環(huán)節(jié)是主渠道，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生的非業(yè)務(wù)素質(zhì)；“第二課堂”——課外實(shí)踐以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，是教學(xué)主渠道的有益補(bǔ)充和拓展。開展科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)競爭力的需要，也是國家和社會(huì)發(fā)展對(duì)他們提出的更高要求。

1.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力有助于培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品格

大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中不斷遇到問題和挫折，需要他們?nèi)ソ鉀Q和接受挑戰(zhàn)，將使他們的身心都得到鍛煉，能培養(yǎng)他們不怕挫折、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及堅(jiān)忍不拔的精神和品格。這將會(huì)成為他們一生的財(cái)富，也為日后進(jìn)一步的科研或工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將會(huì)鍛煉他們的動(dòng)手能力和主觀能動(dòng)性

大學(xué)生通過參加科技創(chuàng)新活動(dòng)能將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深了知識(shí)的理解程度。同時(shí)在活動(dòng)中又會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題和很多不了解的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長的良性循環(huán)，從而使得大學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力都得到較大提升。

3.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

在科技創(chuàng)新活動(dòng)中會(huì)遇到很多問題，需要他們開動(dòng)腦筋思考，調(diào)動(dòng)所有知識(shí)并想出新的辦法去解決問題。這個(gè)過程中使得他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮、展示和鍛煉，為以后創(chuàng)造性地解決問題做好準(zhǔn)備。

4.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是國家和社會(huì)提出的更高要求

近些年，用人單位非常重視學(xué)生的綜合能力，如知識(shí)靈活運(yùn)用的能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和吃苦耐勞能力等。在學(xué)生參加的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，他們相互討論，集思廣益，發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考解決問題。因此，在這個(gè)過程中，他們的這些能力都得到了較好的鍛煉，使他們的綜合素質(zhì)得到了全面提高，從而使他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)上增強(qiáng)了競爭力，在就業(yè)競爭中掌握了主動(dòng)權(quán)，也為未來國家發(fā)展培養(yǎng)了出色的創(chuàng)新人才。

發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效措施探討

由目前中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀及意義可知，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體發(fā)展還很不樂觀，社會(huì)和國家對(duì)這種能力的需求缺口也很大，因而有必要探討較為有效的措施來發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。對(duì)此，本文主要從以下幾個(gè)方面提出了改善措施：

1.學(xué)校和院系對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳、動(dòng)員力度要加大

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在制約從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的六大因素中，智力因素只占到3%，其余都是非智力因素，主要表現(xiàn)在：缺乏自信、缺乏開拓精神、不能自覺創(chuàng)造科技創(chuàng)新機(jī)會(huì)等。大部分大學(xué)生或是不知道有科技創(chuàng)新活動(dòng)，覺得很陌生；或是覺得太難，離自己太遙遠(yuǎn)，沒信心參加。因而學(xué)校、院系要發(fā)揮宣傳和動(dòng)員作用，積極利用校內(nèi)的電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介積極宣傳科技創(chuàng)新活動(dòng)。并對(duì)科技創(chuàng)新中取得優(yōu)異成績的典型人物和事例進(jìn)行通報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入人心；通過召開表彰大會(huì)、舉辦優(yōu)秀學(xué)生論文報(bào)告會(huì)等活動(dòng)充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范和輻射功能，吸引更多的同學(xué)參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來。

2.學(xué)校和院系對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的資金支持、后續(xù)保障工作要到位

這方面主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的具體支持措施和對(duì)教師的激勵(lì)考核上。（1）提供資金支持，開展多個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)。沒有資金支持，再好的想法也不能較好地得到實(shí)現(xiàn)。因此，為了發(fā)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)?？梢栽诙鄠€(gè)方面提供資金的支持。如：可以設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，為學(xué)生科研活動(dòng)提供一定的資金支持，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。允許他們申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新性項(xiàng)目，學(xué)校組織評(píng)審并相應(yīng)批準(zhǔn)覺得可行的項(xiàng)目，尚有問題的項(xiàng)目可繼續(xù)修改。在完成這種項(xiàng)目的過程中將鍛煉他們的文獻(xiàn)綜述能力、[5]創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將使他們的科技創(chuàng)新能力有較大的提升。還可以建立并利用好一些科技創(chuàng)新團(tuán)體。這些團(tuán)體通過參與科技競賽、申報(bào)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、舉辦大學(xué)生科技節(jié)、各類學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技成果展吸引大學(xué)生到各類科技創(chuàng)新的活動(dòng)中，學(xué)校在這些活動(dòng)中給予一定資金支持，擴(kuò)大科技創(chuàng)新交流廣度和提高科技創(chuàng)新素養(yǎng)。另外，為各種級(jí)別的科技創(chuàng)新競賽或比賽提供資金支持。如全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、校級(jí)或院級(jí)的課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽等等。通過這些競賽讓大家互相交流，共同提高科技創(chuàng)新能力。（2）為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新學(xué)分要求及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新相關(guān)課時(shí)和要求，并健全創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。每周設(shè)定幾節(jié)課的創(chuàng)新課程編入課表，以便使學(xué)生有時(shí)間保證。對(duì)積極參與創(chuàng)新活動(dòng)并取得一定成績的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。對(duì)于創(chuàng)新成績優(yōu)異的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)優(yōu)的一個(gè)較為重要的組成部分。但在實(shí)施過程中要根據(jù)各年級(jí)大學(xué)生的個(gè)性特征、掌握知識(shí)的層次水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情況實(shí)行有層次、分階段的科技創(chuàng)新活動(dòng)安排。（3）為了更好地發(fā)展學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對(duì)教師提出一定的指導(dǎo)學(xué)生要求。在對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要針對(duì)教師種類（如理論科研型、工程實(shí)踐型教師）提出不同要求，明確指導(dǎo)老師的資格、職責(zé)、考核辦法等相關(guān)要求。對(duì)指導(dǎo)老師給予合理的創(chuàng)新工作量和創(chuàng)新指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)，可使教師的工作和付出得到認(rèn)可、激勵(lì)。（4）多次邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行各種講座，并及時(shí)通知學(xué)生。每年舉行數(shù)次院士、專家、教授及企業(yè)家的講座，并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，鍛煉學(xué)生的勇氣，激發(fā)積極思考的動(dòng)力。設(shè)立覆蓋多學(xué)科的博士講壇、創(chuàng)業(yè)論壇以及大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇，營造氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新沖動(dòng)，消除學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的神秘感，吸引廣大學(xué)生加入到科技創(chuàng)新的行列中來。

3.校企聯(lián)合推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展

學(xué)校與企業(yè)可聯(lián)合設(shè)立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金。每年學(xué)?；ㄙM(fèi)的科技創(chuàng)新資金由企業(yè)全額或部分出資，每年舉行的科技創(chuàng)新比賽可以為企業(yè)冠名，擴(kuò)大企業(yè)影響力，并為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。大學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉科技創(chuàng)新能力，以達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三贏的目的。

4.建立并利用好科技創(chuàng)新基地

科技創(chuàng)新基地可有效實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)普及化的目標(biāo)，發(fā)掘和培養(yǎng)骨干學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)新人才的旗幟作用。根據(jù)興趣愛好組建大學(xué)生科技創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分組重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)揮其示范和輻射作用，帶動(dòng)更多的大學(xué)生參與進(jìn)來，以期提高高校的整體科技創(chuàng)新能力，產(chǎn)生品牌效應(yīng)，贏得社會(huì)聲譽(yù)，更有利于人才的培養(yǎng)。長沙理工大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力正在逐步得到提高，科技創(chuàng)新也越來越受到學(xué)校重視。以電氣與信息工程學(xué)院為例，學(xué)院的大學(xué)生經(jīng)常參加各種科技創(chuàng)新比賽。如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、中國機(jī)器人大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、校級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、院里舉辦的“華自杯”長沙理工大學(xué)校園電子設(shè)計(jì)大賽等。我院學(xué)子數(shù)次在這些比賽中獲獎(jiǎng)，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的創(chuàng)新型大學(xué)生。學(xué)院還于2005年建成了長沙理工大學(xué)電子創(chuàng)新訓(xùn)練中心。它將原來分散單一的學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科競賽輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化為集中系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式，每年吸引近300名大學(xué)生進(jìn)入中心展開培訓(xùn)，為提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提供了有效的平臺(tái)。此外，學(xué)院目前已經(jīng)與多個(gè)公司和企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，擁有2個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、16個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，其中湖南省電力公司為湖南省優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地。這些資源也在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高過程中發(fā)揮了非常重要的作用。但也應(yīng)該看到，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體上尚有較大欠缺，取得較大進(jìn)步的只是其中一小部分。這就需要加大對(duì)科技創(chuàng)新的宣傳和動(dòng)員力度；加大資金投入力度，尤其是后續(xù)保障制度的制訂和實(shí)施要做好；還要考慮如何更好地與企業(yè)深度合作推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高。

結(jié)論

第9篇：科技創(chuàng)新的想法范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；有效措施；能力培養(yǎng)

作者簡介：陳立福（1979-），男，河北滄州人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師；

何純芳（1965-），男，湖南益陽人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院黨委書記，副教授。

基金項(xiàng)目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011-151）、長沙理工大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：CN1209）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0032-03

科技創(chuàng)新能力是一種解決問題的能力，是智力因素和非智力因素的高水平結(jié)合。周濟(jì)同志曾說：“中國的大學(xué)要構(gòu)建創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的創(chuàng)新型專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”[1]這是圍繞如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，從國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度對(duì)高等學(xué)校提出的歷史性要求。大學(xué)生的創(chuàng)新能力在很大程度上決定著國家未來的核心競爭力，同時(shí)也是構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的需要。

在我國，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了重視分?jǐn)?shù)而輕視能力、重視理論而輕視實(shí)踐的習(xí)慣，養(yǎng)成了墨守成規(guī)的保守思想，[2]大大抑制了自己的想象力和創(chuàng)造力。更有不少學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績很好，但走出校門面對(duì)實(shí)際工作中的科研問題時(shí)往往感到一籌莫展。缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐的能力使他們因不能學(xué)以致用而對(duì)未來感到迷茫，同時(shí)企業(yè)又因找不到具有創(chuàng)新能力的實(shí)用性人才而焦急萬分。[3]因此，大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須通過在校期間的科技創(chuàng)新活動(dòng)來得以鍛煉、[4]培養(yǎng)和積蓄能量，使得學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)生既有理論水平又有出色的創(chuàng)新能力。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)。

1.大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的氛圍不濃，積極性不高，意識(shí)比較淡薄

究其原因主要有兩點(diǎn)：

一是學(xué)生本身原因。許多學(xué)生目前還停留在接受型的學(xué)習(xí)方式上，尚沒有主觀意識(shí)到創(chuàng)造型學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)只注重鞏固理解，而沒有和實(shí)踐相結(jié)合來消化吸收。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近87%的學(xué)生把課余學(xué)習(xí)時(shí)間用在復(fù)習(xí)功課上，只有7.5%的學(xué)生閱讀課外書籍、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研或參加學(xué)校組織開展的各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。

二是學(xué)校的科技活動(dòng)影響力不夠大，沒有做好宣傳和普及工作。據(jù)調(diào)查，參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的總是集中在一部分大學(xué)生身上。這些學(xué)生有很濃厚的興趣，且取得了較為優(yōu)異的成績。但這部分學(xué)生所占比例微乎其微，主要是學(xué)校沒有對(duì)學(xué)生加大動(dòng)員力度，往往挑選比較有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行比賽，不注重大學(xué)生總體科技創(chuàng)新的發(fā)展，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和良性發(fā)展機(jī)制。

2.大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)后續(xù)保障措施不完善，不能解決學(xué)生的后顧之憂

目前有些大學(xué)生想進(jìn)行一些科技創(chuàng)新活動(dòng)或是得不到經(jīng)費(fèi)及政策等方面的支持，或是由于教學(xué)計(jì)劃的安排導(dǎo)致學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間很少，或是雖有想法但得不到老師指導(dǎo)而不知如何下手，或是傳統(tǒng)的大學(xué)生評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)過分看重考試成績，而科技創(chuàng)新活動(dòng)的考核標(biāo)準(zhǔn)難以制訂等，從而影響了大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性。這些都使得大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的熱情大減，影響了高?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展進(jìn)程。

二、發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的意義

學(xué)校的育人目標(biāo)總體上是通過課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐“兩個(gè)課堂”來體現(xiàn)和落實(shí)的。教學(xué)環(huán)節(jié)是主渠道，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生的非業(yè)務(wù)素質(zhì)；“第二課堂”——課外實(shí)踐以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，是教學(xué)主渠道的有益補(bǔ)充和拓展。

開展科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)競爭力的需要，也是國家和社會(huì)發(fā)展對(duì)他們提出的更高要求。

1.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力有助于培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品格

大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中不斷遇到問題和挫折，需要他們?nèi)ソ鉀Q和接受挑戰(zhàn)，將使他們的身心都得到鍛煉，能培養(yǎng)他們不怕挫折、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及堅(jiān)忍不拔的精神和品格。這將會(huì)成為他們一生的財(cái)富，也為日后進(jìn)一步的科研或工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將會(huì)鍛煉他們的動(dòng)手能力和主觀能動(dòng)性

大學(xué)生通過參加科技創(chuàng)新活動(dòng)能將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深了知識(shí)的理解程度。同時(shí)在活動(dòng)中又會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題和很多不了解的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長的良性循環(huán)，從而使得大學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力都得到較大提升。

3.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

在科技創(chuàng)新活動(dòng)中會(huì)遇到很多問題，需要他們開動(dòng)腦筋思考，調(diào)動(dòng)所有知識(shí)并想出新的辦法去解決問題。這個(gè)過程中使得他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮、展示和鍛煉，為以后創(chuàng)造性地解決問題做好準(zhǔn)備。

4.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是國家和社會(huì)提出的更高要求

近些年，用人單位非常重視學(xué)生的綜合能力，如知識(shí)靈活運(yùn)用的能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和吃苦耐勞能力等。在學(xué)生參加的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，他們相互討論，集思廣益，發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考解決問題。因此，在這個(gè)過程中，他們的這些能力都得到了較好的鍛煉，使他們的綜合素質(zhì)得到了全面提高，從而使他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)上增強(qiáng)了競爭力，在就業(yè)競爭中掌握了主動(dòng)權(quán)，也為未來國家發(fā)展培養(yǎng)了出色的創(chuàng)新人才。

三、發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效措施探討

由目前中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀及意義可知，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體發(fā)展還很不樂觀，社會(huì)和國家對(duì)這種能力的需求缺口也很大，因而有必要探討較為有效的措施來發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。對(duì)此，本文主要從以下幾個(gè)方面提出了改善措施：

1.學(xué)校和院系對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳、動(dòng)員力度要加大

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在制約從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的六大因素中，智力因素只占到3%，其余都是非智力因素，主要表現(xiàn)在：缺乏自信、缺乏開拓精神、不能自覺創(chuàng)造科技創(chuàng)新機(jī)會(huì)等。大部分大學(xué)生或是不知道有科技創(chuàng)新活動(dòng)，覺得很陌生；或是覺得太難，離自己太遙遠(yuǎn)，沒信心參加。因而學(xué)校、院系要發(fā)揮宣傳和動(dòng)員作用，積極利用校內(nèi)的電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介積極宣傳科技創(chuàng)新活動(dòng)。并對(duì)科技創(chuàng)新中取得優(yōu)異成績的典型人物和事例進(jìn)行通報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入人心；通過召開表彰大會(huì)、舉辦優(yōu)秀學(xué)生論文報(bào)告會(huì)等活動(dòng)充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范和輻射功能，吸引更多的同學(xué)參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來。

2.學(xué)校和院系對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的資金支持、后續(xù)保障工作要到位

這方面主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的具體支持措施和對(duì)教師的激勵(lì)考核上。

（1）提供資金支持，開展多個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)。沒有資金支持，再好的想法也不能較好地得到實(shí)現(xiàn)。因此，為了發(fā)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)?？梢栽诙鄠€(gè)方面提供資金的支持。如：可以設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，為學(xué)生科研活動(dòng)提供一定的資金支持，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。允許他們申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新性項(xiàng)目，學(xué)校組織評(píng)審并相應(yīng)批準(zhǔn)覺得可行的項(xiàng)目，尚有問題的項(xiàng)目可繼續(xù)修改。在完成這種項(xiàng)目的過程中將鍛煉他們的文獻(xiàn)綜述能力、[5]創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將使他們的科技創(chuàng)新能力有較大的提升。還可以建立并利用好一些科技創(chuàng)新團(tuán)體。這些團(tuán)體通過參與科技競賽、申報(bào)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、舉辦大學(xué)生科技節(jié)、各類學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技成果展吸引大學(xué)生到各類科技創(chuàng)新的活動(dòng)中，學(xué)校在這些活動(dòng)中給予一定資金支持，擴(kuò)大科技創(chuàng)新交流廣度和提高科技創(chuàng)新素養(yǎng)。另外，為各種級(jí)別的科技創(chuàng)新競賽或比賽提供資金支持。如全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、校級(jí)或院級(jí)的課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽等等。通過這些競賽讓大家互相交流，共同提高科技創(chuàng)新能力。

（2）為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新學(xué)分要求及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新相關(guān)課時(shí)和要求，并健全創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。每周設(shè)定幾節(jié)課的創(chuàng)新課程編入課表，以便使學(xué)生有時(shí)間保證。對(duì)積極參與創(chuàng)新活動(dòng)并取得一定成績的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。對(duì)于創(chuàng)新成績優(yōu)異的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)優(yōu)的一個(gè)較為重要的組成部分。但在實(shí)施過程中要根據(jù)各年級(jí)大學(xué)生的個(gè)性特征、掌握知識(shí)的層次水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情況實(shí)行有層次、分階段的科技創(chuàng)新活動(dòng)安排。

（3）為了更好地發(fā)展學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對(duì)教師提出一定的指導(dǎo)學(xué)生要求。在對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要針對(duì)教師種類（如理論科研型、工程實(shí)踐型教師）提出不同要求，明確指導(dǎo)老師的資格、職責(zé)、考核辦法等相關(guān)要求。對(duì)指導(dǎo)老師給予合理的創(chuàng)新工作量和創(chuàng)新指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)，可使教師的工作和付出得到認(rèn)可、激勵(lì)。

（4）多次邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行各種講座，并及時(shí)通知學(xué)生。每年舉行數(shù)次院士、專家、教授及企業(yè)家的講座，并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，鍛煉學(xué)生的勇氣，激發(fā)積極思考的動(dòng)力。設(shè)立覆蓋多學(xué)科的博士講壇、創(chuàng)業(yè)論壇以及大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇，營造氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新沖動(dòng)，消除學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的神秘感，吸引廣大學(xué)生加入到科技創(chuàng)新的行列中來。

3.校企聯(lián)合推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展

學(xué)校與企業(yè)可聯(lián)合設(shè)立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金。每年學(xué)?；ㄙM(fèi)的科技創(chuàng)新資金由企業(yè)全額或部分出資，每年舉行的科技創(chuàng)新比賽可以為企業(yè)冠名，擴(kuò)大企業(yè)影響力，并為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。大學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉科技創(chuàng)新能力，以達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三贏的目的。

4.建立并利用好科技創(chuàng)新基地

科技創(chuàng)新基地可有效實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)普及化的目標(biāo)，發(fā)掘和培養(yǎng)骨干學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)新人才的旗幟作用。根據(jù)興趣愛好組建大學(xué)生科技創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分組重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)揮其示范和輻射作用，帶動(dòng)更多的大學(xué)生參與進(jìn)來，以期提高高校的整體科技創(chuàng)新能力，產(chǎn)生品牌效應(yīng)，贏得社會(huì)聲譽(yù)，更有利于人才的培養(yǎng)。

長沙理工大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力正在逐步得到提高，科技創(chuàng)新也越來越受到學(xué)校重視。以電氣與信息工程學(xué)院為例，學(xué)院的大學(xué)生經(jīng)常參加各種科技創(chuàng)新比賽。如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、中國機(jī)器人大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、校級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、院里舉辦的“華自杯”長沙理工大學(xué)校園電子設(shè)計(jì)大賽等。我院學(xué)子數(shù)次在這些比賽中獲獎(jiǎng)，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的創(chuàng)新型大學(xué)生。學(xué)院還于2005年建成了長沙理工大學(xué)電子創(chuàng)新訓(xùn)練中心。它將原來分散單一的學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科競賽輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化為集中系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式，每年吸引近300名大學(xué)生進(jìn)入中心展開培訓(xùn)，為提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提供了有效的平臺(tái)。此外，學(xué)院目前已經(jīng)與多個(gè)公司和企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，擁有2個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、16個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，其中湖南省電力公司為湖南省優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地。這些資源也在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高過程中發(fā)揮了非常重要的作用。但也應(yīng)該看到，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體上尚有較大欠缺，取得較大進(jìn)步的只是其中一小部分。這就需要加大對(duì)科技創(chuàng)新的宣傳和動(dòng)員力度；加大資金投入力度，尤其是后續(xù)保障制度的制訂和實(shí)施要做好；還要考慮如何更好地與企業(yè)深度合作推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高。

四、結(jié)論

本文就大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高問題進(jìn)行了較為深入的探討。對(duì)目前大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的分析，探討了發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要意義，并針對(duì)存在的問題提出了4點(diǎn)較為可行的有效措施。最后根據(jù)長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面發(fā)展的現(xiàn)狀提出了進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。下一步還需深入思考如何在校企合作中最大程度發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

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