地質學知識點精選(九篇)

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第1篇：地質學知識點范文

關鍵詞：電工實訓 優(yōu)化 改進 嚴格

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0009-01

電工實訓是機電類專業(yè)學生實訓教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，在增強學生對電工理論知識的理解、培養(yǎng)科學求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意義。我校電子技術、電氣自動化、機電一體化、模具制造、數控應用、汽車維修等專業(yè)在第一學年均安排了四周的電工技能實訓。由于涉及專業(yè)廣、人數多、基礎參差不齊，而且學生入校時間短，對專業(yè)的認識還了解不深，因此，筆者在原有電工實驗和實訓的基礎上，對電工實訓教學進行了改革。

1.明確實訓目標

根據中等職業(yè)學校電工專業(yè)教學大綱的要求，電工專業(yè)培養(yǎng)目標是：要求學生德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質，具備必備的專業(yè)理論知識，面向機電行業(yè)，從事機電一體化設備的生產、安裝、調試、運行與維修工作，生產管理工作等。因此，我校將電工的實訓目標定位為：培養(yǎng)電工應用技能型人才為主，具有較廣泛的通識基礎，良好的人文素質，扎實的專業(yè)知識；具有較強的動手能力，面向工程技術應用，重視實踐環(huán)節(jié)的鍛煉；具有較強的工程適應能力，具備一定的行業(yè)知識和技能。主要體現在兩方面：

1.1 安全用電知識及常用工具、儀器、儀表的正確使用，要求學生了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程和電工操作工藝的基本規(guī)范，學會正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、規(guī)范的電工技能實訓打下基礎。主要通過觀看電教片、現場參觀、教師示范、卷面考試等完成。

1.2 常用元器件的識別和判斷，要求學生了解常用元器件的結構與作用，熟悉它們的技術性能與主要參數。掌握常用元器件好壞的判斷方法。主要通過教師示范、學生訓練等完成。

2.優(yōu)化實訓內容

電工實訓的目的是訓練中級維修電工的基本技能。同時為后續(xù)的電氣控制技術、供配電技術等課程的學習和實訓奠定基礎。因此，內容上不僅要考慮基礎性、應用性和知識性。而且還要考慮趣味性。為了適應這種教學要求.實訓內容主要包括：安全用電與電工基本操作規(guī)程、常用電工工具及儀器儀表的使用、焊接訓練及簡單電子線路的制作。筆者選用防盜報警電路做實訓內容，它不僅含有常用電子元件、典型電子線路環(huán)節(jié)，而且可以做到聲光兼?zhèn)洹μ岣邔W生電子元件的識別、判斷、電子線路的制作、調試與故障處理能力均有好處。另外，防盜報警電路種類繁多，性能優(yōu)劣明顯，對激發(fā)學生的求知欲、提高分析能力大有益處。

為體現注重學生的主體性、強調個性化教學，我校根據學生的不同情況。實施"面、塊、點"實訓方式。即總體抓面。對于統(tǒng)一安排的實訓內容要求學生學會，使"面"達到實訓要求；局部抓塊，對學有余力的學生增加實訓內容，使"塊"有所深化；個別抓點，對特別拔尖的學生實施專項培養(yǎng)，使"點"進一步提高。在實訓過程中，對于出現的故障，教師盡力讓學生先分析、判斷，找出故障產生的原因，然后指導或與學生一起處理，以利于提高學生分析問題與解決問題的能力，對于典型的故障，可當眾處理，起到"舉一反三"的作用。

3.堅持規(guī)范管理

電工實訓涉及的范圍廣、內容多、安全性強。而且是中等職業(yè)學校學生入學后第一次專業(yè)技能訓練，因此堅持科學規(guī)范管理、培養(yǎng)學生的良好習慣尤其重要。針對電工實訓教學操作元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標號管理，即對每位實訓學生的元件、儀器儀表等進行編號，明確使用職責。這樣可防止人為損壞，有利于培養(yǎng)學生愛護公物的良好習慣和適應社會安全文明生產的需要。為提高學生對電子或電氣線路故障的判斷能力，教師應引導學生正確分析、有序查找和處理。首先，通過理論講解，熟悉線路工作原理，了解某一元件、某一段線路易出現的故障及什么樣的故障可能在哪一元件、哪一段線路中出現，這是進行故障分析的基礎。其次，向學生介紹各種不同的故障處理方法，并指導學生動手排除；有時教師也可有意設置故障，讓學生分析處理，以便提供更多的實踐機會，有利于培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。針對線路板安裝元器件多、工藝要求高的特點。要求學生必須嚴格按照規(guī)程規(guī)范化操作，有利于培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。

4.嚴格考評措施

實訓成績的高低.是衡量學生專項動手能力強弱的一個重要依據。正確評定實訓成績是激發(fā)學生熱情、調動學生積極性的重要手段。筆者主要從四個方面進行考核、評定總成績：一是出勤率，占10%，二是實訓表現，占30%，三是實訓測試，占50%，四是實訓報告，占10%。出滿勤是完成實訓任務的基本要求，學生必須嚴格遵守考勤制度；實訓報告是整個實訓過程的歸納總結，具有一定的理論性、系統(tǒng)性和實用性：實訓表現主要反映學生平時每項任務的完成情況及同組人員之間團結合作的精神；實訓測試主要考核學生獨立完成實訓任務的能力。實訓測試一般采用抽簽的方式決定考題，主要包括實訓方案的確定、元件的選取、儀器與儀表的選用、線路的安裝與測試、操作規(guī)程與工藝、故障的分析與處理等。例如：在電氣互鎖正反轉控制線路的電路設計和調試中，要求學生在一小時內根據原理圖畫出安裝接線圖，完成器件固定與線路安裝、通電試車與故障處理等任務，并有一定的工藝要求。通過嚴格的考評，不僅能比較公平、公正地評定實訓成績，而且可以督促學生認真完成實訓的每一個環(huán)節(jié)，提高實訓效果。

參考文獻

[1] 劉彥鸝：電工電子實訓課的教學與實踐探索，《廣東工業(yè)大學學報：社會科學版》，2011年第B12期.

[2] 張迎輝：現代電工技術實訓教學體系的建設，《中國職業(yè)技術教育》， 2011年第6期.

第2篇：地質學知識點范文

智能變電站概念

所謂智能變電站，也即采用先進、可靠、集成、低碳、環(huán)保的智能設備，以全站信息數字化、通信平臺網絡化、信息共享標準化為基本要求，自動完成信息采集、測量、控制、保護、計量和監(jiān)測等基本功能，并可根據需要支持電網實時自動控制、智能調節(jié)、在線分析決策、協(xié)同互動等高級功能，實現與相鄰變電站、電網調度等互動的變電站。

智能變電站實訓基地簡介

為方便教學培訓，武漢電力職業(yè)技術學院從2012年初開始在校內構思籌建110kV智能變電站實訓基地，并于2013年年底通過項目驗收?？紤]到該基地教學用途以及校內場地、項目資金的局限，該智能站結構設計較簡單。

實訓基地本著同步建設，適度超前的原則，選取110kVSF6斷路器、隔離開關、電流、電壓互感器、氧化鋅、避雷器母線等設備建設一個出線間隔和一個電壓互感器間隔。在此基礎上，引入智能電氣二次組件及后臺系統(tǒng)。后臺控制室主要布置交直流電源屏、控制屏、監(jiān)控后臺及工器具、儀表柜等。其具體實施方案如下：

(1)110kV采用智能終端+常規(guī)一次設備方式實現一次設備智能化，智能終端就地安裝在各間隔智能組件柜內。

(2)110kV采用常規(guī)互感器，通過合并單元輸出數字量采樣信號?；ジ衅鞯妮敵瞿M信號經合并單元A/D轉換后，通過IEC61850-9-2或IEC60044-8協(xié)議送至各IED。

(3)操作控制方式。變電站監(jiān)控系統(tǒng)按無人值班要求，操作控制功能按站控層、間隔層、設備級的分層操作原則考慮。操作權限由站控層、間隔層、設備級的順序層層下放。

(4)系統(tǒng)網絡結構。鑒于基地線路結構簡單，為節(jié)約成本，此處系統(tǒng)站控層與間隔層直接經過站控層網絡連接，未設置過程層網絡。將保護設備直接融合在一次設備場內的智能終端柜中。同時為滿足學員對比觀測常規(guī)站與智能站，該實訓基地智能終端柜做了特殊處理。

職前職后雙模式教學探討

實訓基地的建設，不僅有利于提高學院師資力量，更有助于職前教學方式的改革以及開拓發(fā)展職后培訓特色，實現應用型人才培養(yǎng)和充實學院工作雙贏的目的。

職前教學改革

武漢電力職業(yè)技術學院作為一所有著60年辦學歷史的職業(yè)高校，數年來為電力系統(tǒng)培養(yǎng)了無數人才。其主打系部電力工程系，始終以應用型人才培養(yǎng)為導向，每年向社會輸送大量優(yōu)質畢業(yè)生。學生多數從事電力相關行業(yè)：電力系統(tǒng)、企業(yè)、能源、建筑單位等。故對于電力設備的基本認知和動手能力必須具備。變電站作為電力行業(yè)中的至關重要一環(huán)，其了解必不可少。為此，學校每年都會開展校企合作或組織學生到不同的變電站、發(fā)電廠等站點參觀實習。

職后培訓特色

作為一個高職院校的同時，武漢電力職業(yè)技術學院也隸屬湖北省電力公司，自2012年正式掛名為國網湖北省電力公司技術培訓中心。為此，學院專門成立培訓部門，將重心由職前變?yōu)槁毲奥毢髢墒肿?，雙模式教學。不僅僅承接省公司部署的培訓任務，更要積極主動開拓培訓課程，緊隨時代和職業(yè)需求，對系統(tǒng)員工開展新技術普及、實操訓練、技能比武等工作。

實訓基地建設對教學的意義

高職院校實訓基地既是高職學生鞏固理論知識、職業(yè)技能訓練、全面提高職業(yè)綜合素質的實踐性學習與訓練的平臺，也是學院開展職工培訓、技能鑒定、教學改革、教師從事科學研究、就業(yè)指導和社會服務等工作的多功能場所。加強實訓基地的建設，有著十分重要的現實意義。

(1)實訓基地建設是改進職業(yè)教育實踐教學的關鍵環(huán)節(jié)，是提高技能型人才培養(yǎng)質量的基本途徑。可使學生掌握的書本知識變成應用技能，也是訓練職后學員職業(yè)崗位技能的基礎平臺。

(2)實訓基地建設是提高職前學生就業(yè)競爭力、縮短職后人員工作適應期的根本保證。學生通過在實訓基地的工學交替、頂崗實習，提前接受現代企業(yè)氛圍的熏陶。職員通過電力行業(yè)新技術的培訓，熟練掌握新設備、新工藝，鞏固職業(yè)技能，盡快適應企業(yè)發(fā)展的需求。

第3篇：地質學知識點范文

教學方法學生差異反思教學

新課改下，各式各樣的教學理念層出不窮，在教學理念不斷更新、角色定位更加清晰的過程中不斷演繹著課堂的各種精彩。然而，傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，盡管我們的中職語文課堂改革已經初見成效，但我們不得不承認，教師的強制灌輸依然存在，學生傾向接受式學習。我認為，課改的關鍵在課堂，我們教師只有以新課程理念為指導，不斷改變并優(yōu)化滯后的教學方法，尊重學生差異，注重教學反思，才能滿足新課程教學需要，不斷優(yōu)化中職語文課堂教學。下面，我就結合《邊城》一課的教學，從如下三方面就中職語文教學的優(yōu)化略作闡述，不正之處請同行予以批評指正。

一、豐富教學方法，改變傳統(tǒng)學習方式

長期以來，我們習慣了一張嘴、一支粉筆打天下的教學手段，不言而喻，單調的教學形式容易使學生產生厭倦情緒，不利于教學質量的提升。因此，教師應積極發(fā)揮自己的智慧創(chuàng)造，不斷豐富自己的教學方法，引起學生內在的學習興趣，改變學生的學習方式，讓我們的中職語文課堂在豐富多彩的教學方法中不斷喚醒學生的潛能，實現認知、技能與情感三方面的和諧發(fā)展。例如在《邊城》一課的教學中，我設計了如下的教學過程：

1.創(chuàng)設情境，導入新課。展示湘西風景圖片，并以“風聲水聲歌聲談話聲啜泣聲，聲聲驚殘夢，鄉(xiāng)情民情愛情手足情骨肉情，情情亂癡心”的對聯(lián)引出課題。

2.閱讀課文，整體感知。聆聽范讀，瀏覽全文，感受意境，并結合自己的感受給文章的各部分起個小標題。

3.文本探究，深入感受。以小組合作探究的形式，走進作者、走進文本，看看那里的景、那里的人、那里的情，如：結合《桃花源記》“芳草鮮美，落英繽紛”，沈從文的邊城又是怎樣的景象呢？小說中表現了哪些人物？請用幾個詞概括翠翠的形象特點，歸納外公的人物形象。如果要用一個字來概括《邊城》內容，你認為，哪個字比較好？在上述的教學過程中，教師重視情境的創(chuàng)設和學生自主感受，給學生創(chuàng)設了自主探究、合作交流的機會，在泛讀與精讀、鑒賞與討論的結合中，避免了死記硬背和機械式的訓練方式，提升學生的自主學習能力。

二、尊重學生差異，滿足多樣學習需求

尊重學生差異，實施分層教學，是面對全體學生，使不同層次的每位學生都能所有發(fā)展的一種行之有效的教育方法。在教學過程，教師應根據學生學習方式、接受知識的能力等的不同，將學生分為優(yōu)等生、中等生和后進生三層，承認差異，順應學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，使不同水平的學生都能獲得學習上的成功感。雖然，《邊城》是一部內涵非常豐富的作品，但我們也不可能在課堂上使每一個學生都能獲得相同的感受，不可能對每一層次學生的心理獲得做到面面俱到。為此，教師可以本文“美好親情”的文章主題對不同層次的學生提出不同的鑒賞要求，比如，對于語文基礎較弱的后進生，應著重了解作者對湘西風土人情、優(yōu)美環(huán)境的描寫上，抓住文中所描寫的翠翠、外公、過渡的鄉(xiāng)民的形象，找出相關語句，著重理解、誦讀和分析，領會作者的創(chuàng)作目的和小說的主旨。對于中等生，可在上述基礎上增加歸納、小結的要求，并找出自己喜歡的片段，談談自己的閱讀感受，體會沈從文小說的風格。對于語文基礎較好的優(yōu)等生而言，可以加深對本文主旨的認識，形成自己獨特的感受。

三、注重反思教學，完善設計方案

第4篇：地質學知識點范文

      

        無

        (i0002)主編寄語 無

        專家述評

        (465)心電圖st-t改變的臨床問題 陳清啟

        (472)心電圖pr問期延長面面觀 王志毅

        (476)食管心臟電生理檢查臨床應用 李忠杰

        (482)心電圖技能培訓在社區(qū)及院前急救急性心肌梗死中的應用價值 張琴

        論著

        (486)正常人體呼吸頻率調節(jié)下血壓即時變異與心率變異關系的研究 沈仲元 shin lin 竺英祺 余平 郁偉林 章琪虎 瞿敏紅

        (492)高血壓患者血壓晝夜節(jié)律變化與運動血壓的相關性 何義明 張云紅 李利華

        讀者·作者·編者

        (494)賀信 無

        論著

        (495)急性前壁心肌梗死合并完全右束支傳導阻滯患者心率變異性及臨床預后分析 許智永 康虹 劉林勇

        心電前沿

        (498)2012年全球心肌梗死統(tǒng)一定義更新解讀 王福軍 羅亞雄

        (500)無創(chuàng)心電檢查技術發(fā)展的新方向 劉鳴

        (503)國外心電學研究最新進展之四 程中偉（摘譯）

        心電指南

        (506)三維電生理圖在心電圖理論教學中的應用體會 王德國 張鳳祥

        講座

        (510)緩慢性心律失常診治進展及臨床用藥典型病例報告 林家弟

        (520)心電向量的臨床應用系列講座講義（1）：有關心臟肥大的心電向量問題 陳有昌

        (530)寬qrs波群心動過速簡介 鄭華 蔡衛(wèi)勛

        臨床心電圖

        (534)動態(tài)心電圖回放中出現的簡單重復現象與qrs波群丟失現象 吳艷霞 程慧磊 陳振方

        (536)94例招飛體檢pr間期異常心電圖分析 劉衛(wèi)民 藺笑萍 孔曉鴻

        病例報告

        (538)遠程監(jiān)測尖端扭轉型室速伴q-t間期延長1例 賈書敏 黃文 陳守強

第5篇：地質學知識點范文

【關鍵詞】低年級；家長；興趣；方法

在新課程的理念下，課外閱讀的重要性越來越得到重視，小學語文課程標準指出 ：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。 ”可見課外閱讀的重要性。

聯(lián)合國教科文組織的研究表明，兒童閱讀能力培養(yǎng)的關鍵期是小學一二年級，即八歲左右進入自由閱讀狀態(tài)?？梢?，低年級是進行課外閱讀的黃金時期。如果我們在低年級就培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，那么，課外閱讀就會成為學生的一種愛好，一種習慣，閱讀的行為會伴隨孩子一生?？傻湍昙壍膶W生。識字量少，獨立閱讀的能力低，要引導他們進入課外閱讀，并不容易，這就需要老師和家長密切配合。下面我聯(lián)系自己的教學實際，談談指導低年級學生進入課外閱讀的幾點嘗試。

1.家校聯(lián)系，做好課外閱讀的準備。

1.1 家校溝通，提高認識。大多數家長認為，課外閱讀只是為了提高學生的寫作水平，課外閱讀是高年級學生的事情，有的家長甚至認為，看課外書是看閑書，不務正業(yè)。因此，只有讓家長對課外閱讀有正確認識，才能調動他們的積極力量，學生的課外閱讀才可能順暢、高效地進行。

我利用學校的家長會、家校聯(lián)系平臺，用各種成功的教育案例和教育家的理論研究，讓家長們認識到，課外閱讀不但提高了學生的習作水平，它更是提高學生的理解能力，感悟能力，提高人文素養(yǎng)的有效途徑。

1.2 教給方法，有效引導。一年級的孩子，大多識字量少，閱讀速度慢，僅靠教師的引導和自己的努力是不夠的，因為，如果硬讓他們進行獨立閱讀的話，一個故事，一本書看下來磕磕絆絆的，學生的受挫感會很大， 課外閱讀的積極性必然大受打擊。而能最好地解決這個問題的人就是家長了。因為學生的課余時間，家長陪伴最多，在學生接觸課外閱讀的初期能給予及時的指導和幫助，學生就會較快地進入課外閱讀。因此，我建議家長根據學生的水平，選擇合適的方法幫孩子一把。有的孩子識字量少，就需要家長多花一些時間為孩子講故事，在孩子聽故事的過程中，鞏固生字，認識新的生字；有的孩子的識字量較大，可以讓孩子獨立閱讀圖文結合的書籍，家長有時間和孩子一起進行親子共讀，閱讀一些純文字的書籍。

1.3 根據需要，提供書籍。每個孩子閱讀的“口味”是不同的，家長要根據自己的孩子的興趣購買或借閱書籍。一切以孩子的興趣為主，對于剛進入課外閱讀的孩子，吸引才是最重要的，家長不要用自己“有用”的眼光來強求孩子看他們不喜歡的圖書。

2.激發(fā)興趣，走進課外閱讀

低年級學生對書籍的認識還不深，書籍對他們來說，可能是一種有趣的東西，也可能是一種負擔，一個任務。因此，我利用各種形式讓學生對書籍產生積極的情感。

利用早讀課，每天給學生講一個故事。低年級的孩子最感興趣的當然是童話故事、寓言故事、神話傳說故事了，而經過老師精心挑選的故事更是妙趣橫生。哪吒傳奇故事、阿凡提、青蛙王子、孫悟空三打白骨精……都成了我的“魚餌”。學生的胃口被吊了起來，他們驚奇地發(fā)現，原來書籍里有這么多有趣的故事，這時，讓學生回家找找有沒有這樣有趣的圖書，拿到學校里來，和老師分享一下。學生把自己的圖書借給老師，老師把自己的圖書借給學生。然后，鼓勵學生之間互相借閱圖書。有了興趣的指引，再加上“書非借不能讀也”，學生就慢慢進入了課外閱讀了。

教師推薦書目和學生自選相結合。如果學生的課外讀物都是自選的，那么教師難以掌握學生課外閱讀的水平，如果都是教師推薦的書目又不能兼顧學生的愛好和個性化發(fā)展。所以我推薦了一部分書目，如《小豬變形記》、《活了一百萬次的貓》、《爺爺一定有辦法》、《小豬唏哩呼嚕》、《哪吒傳奇故事》……同時鼓勵學生去看書，找來更多好看的圖書來推薦給老師。

在每周一節(jié)的課外閱讀課上，我采用靈活多樣的形式，持續(xù)點燃學生課外閱讀的熱情?！靶⌒」适聲弊寣W生繪聲繪色地和同學們分享故事，“圖書推薦會”上學生們紛紛把自己鐘愛的圖書介紹給大家、“我來續(xù)講故事”，更是精彩紛呈，使我們不得不佩服學生的想象能力，“圖書漂流會”把個人有限的圖書資源流通起來，變少為多。

建立班級圖書角，把自己的好書帶到圖書角，學生有了更多的選擇。在圖書角里，我還設立了讀書卡，里面是圖書角里的圖書名稱，學生可以把自己的閱讀體會，圖書的內容，最精彩的部分記錄下來。這也是老師了解學生閱讀水平，提高學生閱讀質量的一個途徑。

搭設激勵平臺。在班級的顯眼位置，我設立了班級課外閱讀之星的評選圖。根據讀書的數量，一個學期讀六本書的學生授予“學士星”，讀七本書的學生授予“碩士星”，讀十本書的學生授予“博士星”，讓學生擁有如游戲過關般的興趣和熱情。每學期舉行一次讀書周活動，在活動中，針對教師推薦的幾本書進行答對有獎活動，獎品當然是學生喜愛的個性化的文具和好看的圖書了。

3.指導方法，提高課外閱讀質量

有了家長的支持，有了興趣的支撐，學生的課外閱讀還要有方法的指導。

在閱讀初期，我讓學生給爸爸媽媽布置作業(yè)，讓家長給孩子講故事，內容由孩子選定，爸爸媽媽不能討價還價（漫畫書除外）。過一段時間，我讓學生和家長比賽講故事，鼓勵把比賽的成績報告老師，老師把它上墻公布。

葉圣陶說過：“得法于課內，得益于課外?！笨梢?，課外閱讀的方法要從課內的閱讀開始。我主要教給孩子以下幾種方法。

第一，內容提煉法?？赐暌槐緯?，看誰能用最簡短的語言把書本的內容說清楚。

第二，精彩情節(jié)說說看，把書中最精彩的情節(jié)說一說，也可以演一演。如讓學生閱讀《青蛙王子》這個故事，我讓學生扮演青蛙王子和公主的角色，在角色的飾演過程中，體驗到了閱讀和參與的樂趣。

第三，質疑問難法。書中哪些地方你有疑問，哪些地方的情節(jié)不夠合理，請你質疑問難。如引導學生讀《狐貍列那的故事》這本書中的《列那狐偷魚》故事時，鼓勵學生提出問題：列那狐用什么方法偷魚？它為什么能偷到魚呢？

第四，批注法。在閱讀課上，讓學生學會找出好詞好句，在有趣、有疑問、有體會的地方做批注。把這種習慣遷移到課外閱讀上，如果是借閱的書籍，可以做讀書筆記。

有了這幾種方法的指導，學生在課外閱讀的過程中會多一些的理解和感悟，更能把書本的內容內化和運用。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，作為小學語文教師，我們要根據低年級學生的心理需求，采用恰當的方法，持之以恒地進行課外閱讀的引導，用書豐富孩子的世界，讓孩子的“人生銀行”里擁有一筆豐厚的“文化存款”。

第6篇：地質學知識點范文

一、下載機器人軟件，給學生創(chuàng)設軟件平臺

因為首次教學，我依次按照課本從網上下載了VJC1.5和SVJC1.0系統(tǒng)，試著運行后，發(fā)現VJC1.5只是一個編輯平臺，還需要一個實體機器人AS-M連接后才能查看所編程的情況進行加以驗證，這對我們的教學非常不利，同時我們多媒體資源非常貧乏，要讓教師擁有一個實體機器人模型都很難辦到。所以我改用SVJC1.0系統(tǒng)，它又稱能力風暴機器人仿真系統(tǒng)。它由VJC1.0與仿真系統(tǒng)兩大部分組成。在實踐教學過程中，我發(fā)現學生運行這個軟件后，無法看到機器人的行走軌跡，只好借助仿真系統(tǒng)中的添加?蛐圖帶來幫助識別機器人軟件。這給學生的學習帶來不便。有沒有顯示機器人行走軌跡的能力風暴機器人的仿真系統(tǒng)？于是，我又在網上搜索，網上提供這種軟件資料不是很多。功夫不負有心人，終于在新疆教研信息網上搜到了兵直222團提供的VJC1.5系統(tǒng)軟件及其學習資料，我如獲至寶，然后安裝到教師機，經過試運行，一切都很理想，我依照例程編了機器人走五角星程序，然后運行仿真系統(tǒng)，最底下多出兩行，型號及機器人參數設置（角度、紅外線、顯示軌跡、保存顯示軌跡），選中顯示軌跡，從左下角拖出機器人，運行成功了。我又給學生機全部安裝了VJC1.5系統(tǒng)，并卸載了以前的SVJC1.0。學生的學習能力風暴人機器人已經搭設好。

二、從生活中了解和認識機器人

在對機器人背景知識介紹時，我引入了中央10套《走進科學》欄目中，曾經報道了一個叫“黎元”的機器人為病人實施先天性心臟病的治療，醫(yī)生們遙控“黎元”為病人實施手術定位，并獲得了手術的成功。然后我又播放各種機器人的幻燈圖片，讓學生逐步認識到，在我們身邊，還有這么多智能機器人和人類生活有著密切的關系，讓學生對機器人有了一個感性的認識。接著我又展示了中國學生隊員在2001年4月美國舉辦的“國際機器人滅火比賽”中的報道，中國學生采用的機器人平臺是廣茂達的機器人專家研制的能力風暴智能機器人，這種全球領先的平臺使中國學生如虎添翼，取得了良好的成績。現在我們學習的就是這種能力風暴機器人。通過對學生提問，以進一步加深學生對機器人的認識：說說你對機器人了解多少，它有什么特點？對人類的生活有些什么影響？未來的機器人又是什么樣子？在背景知識介紹完時，并布置任務學生利用課余時間去圖書館、上網或者看電視來查閱機器人的資料。你對機器人的學習感興趣嗎？

三、實踐操作，建構圖形化的編程方法

（1） 熟悉界面，邊練邊學。

能力風暴人機器人教學首先需要學生了解系統(tǒng)界面，如果單純讓學生自己摸索，學生會走很多彎路，而且教學的意義也并不很大。因此，我采用講解―演示法，著重講解了模塊庫和流程圖生成區(qū)及仿真運行的平臺程序，讓學生動手試一試、練一練，用搭積木的形式讓學生把各個模塊拖到流程圖區(qū)，然后再進入仿真系統(tǒng)，運行驗證自己這樣做的結果是對的還是錯的。學生的興趣很快調動起來。這是學生學習能力風暴機器人的入門篇。教學任務是讓學生熟悉界面，學會運用模塊和仿真程序的進入和退出，學會調試該界面。

（2） 運用模塊，編寫實例。

運用模塊來編程比用JC代碼來編程相對容易，小學生易于接受。學生們都喜歡玩拼圖、搭積木、七巧板游戲，而用模塊法來編程，學生容易上手操作，不會對編程產生懼怕心理。采用直觀教學法，可讓學生明白編程的思想。我出示范例，讓學生觀察我用了什么模塊，為什么要這樣做？首先我分別拖出了一個直行模塊和一個轉向模塊，并告訴學生我就用這兩個模塊就可以讓機器人行走，然后學生就會驚訝地看著作，我進入仿真系統(tǒng)，把機器人拖入了黑色的活動區(qū)域，機器人行走了，但走得路程很短，能有辦法改變嗎？直行模塊和轉向模塊參數能發(fā)生改變嗎？在模塊右擊會彈出相應模塊的設置參數對話框，然后我設置直行參數速度為100，時間為2秒，轉向參數速度為80，時間為0.295秒。機器人就沿著我給出的參數往前行走，行走的路程已變得很長了。能讓這兩個模塊編出機器人走正方形嗎？讓學生參照課本實例，運用模塊，自己調試，完成操作。這個過程就是學生學習能力風暴的學習篇，本教學任務就是要讓學生掌握編程思想，參數的設置和具體幾何圖形的編寫。

（3） ，比較教學。

計算機編程的思想是自頂向下、逐步細化的過程，讓機器人走正方形，可以采用直行、轉向、直行、轉向、直行、轉向、直行、轉向這8個模塊來完成。這是程序結構中的順序結構。這種結構比較直觀，學生也比較容易理解，但操作繁瑣。程序結構中還有兩種結構，選擇結構和循環(huán)結構。順序結構、選擇結構和循環(huán)結構是程序設計的三種基本結構形式。如果讓直行、轉向模塊重復做這些動作時，編寫的程序冗長而煩雜，利用循環(huán)語句編寫這類程序，是解決問題的好方法，可以利用多次循環(huán)、直行、轉向3個模塊來完成。讓學生閱讀課本循環(huán)結構的工作原理，來知道程序是怎么實現的。這能很好地培養(yǎng)和訓練學生的發(fā)散思維，引導學生的思考信息朝多種方向擴散。這個過程是學生學習能力風暴的進階篇，本教學任務就是要培養(yǎng)和訓練學生的發(fā)散思維和嚴謹的算法設計。

（4） 舉一反三，創(chuàng)新思維。

能力風暴人的教學所倡導的思想就是創(chuàng)新。所以教學的最終目的是應用和創(chuàng)新。當學生們學完了走正方形、走圓形、走五角形之后，可以出示任務，讓學生試著去完成走六邊形、走奧運五環(huán)、一筆畫鉛筆、畫花朵、畫水壺等簡單圖案，熟練后甚至還可以畫東方明珠等復雜的圖案。在學完所有模塊后，應該給學生出些有挑戰(zhàn)性的項目內容，如越障跑、叫人起床、找房門，讓學生嘗試，教師可以幫助學生進行程序分析，然后讓學生自己設計出程序的模塊圖。雖然難度很高，對學生的挑戰(zhàn)性極大，但正是由于這種創(chuàng)新，人類社會才會有進步！我們提倡學生創(chuàng)新！這個過程是學生學習能力風暴的高級篇。教學中只對學有余力的學生和對機器人編程有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生來教學。

四、實踐教學中的思考和反思

1. 機器人實踐教學過程中，教師要善于和學生溝通，要充分認識自己的教學主體――學生，并掌握學生的知識結構和認知規(guī)律。如果違備這些規(guī)律，學生就不能很好地配合教師，完成教與學這一教學環(huán)節(jié)。

2. 教師要精通教材，備好教材，用好教材，但又不能拘泥于教材，教材中給出的實例畢竟有限、單一，教師備課時就要慎重選擇學生易于接受的實例，如走五角星、一筆畫鉛筆、計算1―100的和霓虹燈等等。教師也要給自己定出目標，搜集相關的學習機器人資料，參考實例，有所創(chuàng)新地教學。

3. 機器人教學中要遵循循序漸進、由淺入深的原則，把握教學中的度。就像走樓梯臺階，一步一步往上走，既不原地踏步，也不能一步跨幾個臺階。教師在上課前要把握好學生的學習狀態(tài)以及知識的難易程度。在講完直行模塊和轉向模塊后，就要開始講循環(huán)模塊，一層層遞增。同時，這對教師的自身素質也是考驗。如果教師自己都不熟悉機器人圖形化模塊編程思路，那學生不就更困惑了嗎？

第7篇：地質學知識點范文

一、中國的地形

1、我國地形的特征：地形復雜多樣,山區(qū)面積廣大。我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農業(yè)生產有哪些有利和不利的影響？有利影響：①復雜多樣的地形，為我國因地制宜發(fā)展農、林、牧、副多種經營提供了有利條件；②山區(qū)森林、草地、旅游、礦產等資源豐富，不利影響：耕地資源不足，不利于發(fā)展種植業(yè)；交通不便，基礎設施建設難度大，不利于農產品等山區(qū)資源外運。

2、我國地勢的基本特征：地勢西高東低，呈三級階梯狀分布。我國地勢的特征的有利影響是：一方面有利于海洋上的濕潤氣流深入內陸，形成降水，促進農業(yè)發(fā)展；另一方面使我國的江河滾滾東流，溝通了東西交通，方便了沿海和內陸的經濟聯(lián)系，有利于東部沿海地區(qū)經濟發(fā)展和內陸地區(qū)的大開發(fā)。第三，我國的大型水電站往往建在高一級階梯與低一級階梯交界處，這是因為河流的落差大、水流急、水利資源豐富。

3、三級階梯界線的山脈：第一階梯和第二階梯界線：昆侖山脈、祁連山脈和橫斷山脈；第二階梯和第三階梯界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。構成各級階梯的主要地形：第一階梯包括：青藏高原、柴達木盆地；第二階梯包括：塔里木盆地、準噶爾盆地、四川盆地、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原；第三階梯包括：東北平原、華北平原、長江中下游平原、遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵。掌握：課本

4、五種基本類型都有，山地占1/3，山區(qū)（即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分）占2/3

5、我國的主要山脈：

⑴東北--西南走向，最西列是大興安嶺－太行山－－巫山－雪峰山；中間－列是長白山－武夷山；最東列是臺灣山脈,其主峰玉山（海拔3997米）是我國東部峰。

⑵東西走向，最北列是天山－陰山；中間－列是昆侖山－秦嶺；最南列是南嶺。

［注意］秦嶺是劃分我國南方與北方的重要地理界線。秦嶺南北的自然地理環(huán)境、社會經濟發(fā)展有著巨大的差異。

⑶西北－東南走向，主要有阿爾泰山，祁連山、巴顏喀拉山等。多在我國西部。

⑷弧形山系，是世界山脈喜馬拉雅山，其主峰珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，為世界山峰，位于中國與尼泊爾交界處。

⑸南北走向，主要有賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。

［注意］橫斷山脈是由許多列南北走向的平行山脈組成。它們由北向南地勢逐漸降低，山高谷深、山河相間，極大地阻礙了東西交通。

6、我國的四大高原：青藏高原是世界上海拔的大高原。高原上雪山連綿、冰川廣布，“遠看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的寫照。平均海拔在4000米以上，號稱世界屋脊。我國被稱為“日光城”的地方是拉薩。內蒙古高原是我國的第二大高原，地面坦蕩，很多地方是一望無際的原野。黃土高原呈現千溝萬壑、支離破碎、溝壑縱橫的狀態(tài)。云貴高原喀斯特地形，地面崎嶇，石灰?guī)r廣布。我國的四大盆地：塔里木盆地是我國面積的盆地，盆地內部的塔克拉瑪干沙漠，是我國面積的沙漠。準噶爾盆地緯度位置最北，柴達木盆地在青海省西北部，是一個典型的內陸高原盆地，有“聚寶盆”之稱。四川盆地號稱“紫色盆地”，成都平原“天府之國”。我國的三大平原：東北平原，是我國面積的平原。華北平原黃淮海平原，長江中下游平原素有“水鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”之稱。

二、中國的氣候

1、認識我國的三大火爐（重慶，南京，武漢），我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)是青藏高原，這是由于海拔高度高而造成的。我國夏季氣溫的地方是吐魯番盆地，冬季最冷的地方是漠河。認識我國的五個溫度帶（熱帶，亞熱帶，暖溫帶，中溫帶，寒溫帶，青藏高原區(qū)）

2、我國的降水空間分布特點：降水量自東南沿海向西北內陸遞減。我國降水的空間分部的規(guī)律是南多北少。根據一個地方的降水量和蒸發(fā)量對比關系，我國四類干溫地區(qū)是干旱地區(qū)、半干旱地區(qū)、半濕潤地區(qū)、濕潤地區(qū)。東多西少降水最多（火燒寮）和最少（托克遜）的兩個地方。我國降水時間分布特點：全年降水集中在夏季，冬季降水一般不足全年降水的10%。夏秋多，冬春少。我國冬季氣溫分布的特點是：越往北去，氣溫越低，南北溫差大。我國南北溫差大的主要原因是緯度位置，冬季風。我國夏季氣溫分布的規(guī)律是：南北氣溫相差不大，全國大部分地區(qū)普遍高溫。

3、我國的平原主要集中在東部地區(qū)，是我國農業(yè)發(fā)達、城鎮(zhèn)集中、經濟繁榮的地區(qū)。

4、秦嶺準河一線是我國重要的地理分界線：它是我國一月份0度等溫線經過的地方，是我國暖溫帶與亞熱帶的分界線，是我國800毫米等降水量線經過的地方，是我國半濕潤和濕潤地區(qū)的分界線。是我國北方和南方的界線。

5、我國重要的氣候特征是氣候復雜多樣，季風氣候~大陸性氣候顯著。

6、我國季風區(qū)與非季風區(qū)的界線習慣上以大興安嶺、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線為界。界線東南受夏季風的影響，屬季風區(qū)，界線西北夏季風很難到達，屬非季風區(qū)，全年都較干旱。我國東部的降水主要由夏季風帶來的，主要降水類型是鋒面雨。

7、阿拉伯半島與長江中下游平原緯度位置大體相同，氣候和景觀差異很大的原因是：兩者的海陸位置不同，后者地處亞歐大陸東岸，深受雨熱同期的季風氣候的影響。

8、我國季風氣候帶來的各種災害性天氣主要有寒潮、臺風、洪澇、干旱。

三、中國的河流

1、我國河流大多數分布在東部的外流區(qū)內。這里河流多且長，夏季易形成汛期。秦嶺淮河一線以北，冬季河流易結冰，普遍有結冰期。我國水量河是長江，汛期最長的河是珠江，含沙量最多的是黃河。結冰期最長的河是黑龍江。我國的一條惟一注入北冰洋的外流河是額爾齊斯河。世界上最長，開鑿最早的人工河是京杭大運河。

2、我國東部外流河汛期變化的規(guī)律是：自北向南汛期越來越長。我國的內流河是塔里木河。

3、黃河之水天上來，奔騰到海不復還。中的天是巴顏喀拉山，海是渤海。凌汛出現在黃河的上、下游河段。黃河之害主要在于下游河段的地上河決口改道，洪水泛濫。

4、地上河形成的原因：黃河中游流經黃土高原，水土流失嚴重，一遇暴雨，大量泥沙入河，河水含沙量大。下游流經華北平原，河道變寬，流速變慢，大量泥沙沉積在河床，黃河下游河床逐漸抬高成為地上河。

5、黃土高原水土流失嚴重的原因：黃土高原土質疏松，地面植被破壞嚴重，夏季多暴雨，對地面的沖刷嚴重。

6、治黃的關鍵在于治沙，根本在于加強黃土高原地區(qū)的水土保持工作。修建水庫和水利樞紐工程，在下游加固堤防，也是根治黃河的重要手段。長江發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山，注入東海，全長6300千米，是我國長度最長、水量，流域面積最廣的河流，是我國第一大河。

7、長江是水能寶庫，水能蘊藏量占全國的1/3，可利用水能資源占全國的1/2。其水能主要蘊藏在上游河段。從玉樹到宜賓流經橫斷山區(qū)，河水落差極大，長江流經重慶，江水深切巫山形成水流湍急的三峽?，F在正在建設的三峽水利樞紐工程即位于此。

8、長江是黃金水道，干流橫貫東西，終年不凍，自宜賓以下四季通航。為發(fā)揮長江的航運價值，治理了“九曲回腸”的荊江，本河段的治理措施是裁彎取直。灘多流急的川江，本河段的治理措施是疏浚了航道，加強了港口的建設。

9、長江上中游分界線是宜昌，中下游的分界線是湖口，黃河上中游的分界線是河口，中下游的分界線是舊孟津。

10、季風氣候的優(yōu)點雨熱同期，是但它會帶來一些災害性天氣如寒潮、水旱災害、臺風。

13、我國最長的內河流塔里木河，河水主要來自于昆龍山、天山的冰雪融水。外流河如長江，河水主要來自于天然降水。

第8篇：地質學知識點范文

一、在情境中展開質疑。使學生問之得意

平面的、靜止的文字是難以真正調動起學生質疑的興趣和熱情的，只有將原本孤立的文字置于生動、鮮活的情境中去，才能走進學生的心靈，豐富學生的感官，給予他們真切的體驗，讓他們在這種體驗中發(fā)現問題、提出問題。這種質疑才是有意義的。以激發(fā)學生質疑意識為目標導向的情境創(chuàng)設，要著力于誘導學生積極提問，推動他們情緒高漲、思維活躍。

如在教學《送給盲婆婆的蟈蟈》一課時，為了讓學生在新課伊始就大膽質疑，喚起他們質疑的興趣，凝聚學生質疑的重心，教師精心創(chuàng)設了如下情境：

①播放關于蟈蟈的視頻。在吸引學生注意力的同時，告訴學生蟈蟈是一種身體綠色、善于蹦跳、能發(fā)出響亮清脆聲音的昆蟲。

②展示盲婆婆面露笑容的圖片。告訴學生，婆婆年紀大了，而且雙目失明，什么也看不見了。

③出示課題。啟發(fā)學生：你想知道些什么？

通過視頻、圖片的情境渲染，幫助學生基本掃清了認知上的障礙，使他們從一開始就扣住關鍵展開質疑。

二、在定格中展開質疑。使學生問之得法

在從“有疑”邁向“善疑”的^程中，教師要體察學情、深挖教材，從教學各個環(huán)節(jié)中找到可以“定格”之處，引領學生在閱讀中的重點、難點處體會疑點，做到三“點”的契合。要把握好定格的時機積極進行質疑探究，可以從預習中進行質疑。強調“讀書必發(fā)問”；可以從課題上定格，仔細揣摩文章的眼睛；還可以在反思階段定格，組織學生對文本進行反芻等。

如在教學《誰的本領大》一課時，教師在課始、課中和課末三個環(huán)節(jié)中適時“定格”，給學生留下質疑的時間和空間，促進學生更深刻地領會文章主旨。在導入階段，讓學生根據課題質疑，有學生提問：“太陽和風究竟誰的本領大呢？”教師鼓勵學生暢談太陽和風都有哪些本領，營造自由辯論的氛圍，激發(fā)他們的學習興趣。在學習本文第4-8自然段時，讓學生回顧前面內容進行質疑，有學生提出：“為什么又要進行第二次比賽呢？”教師要學生品讀課文，感受太陽的得意與傲慢。在課末總結階段，啟發(fā)學生對全文展開質疑，有學生問道：“這個故事真好，還有像這樣的故事嗎？”教師抓住這一疑點，引導學生展開課外拓展閱讀，向學生推介了《伊索寓言》。通過及時恰當的定格，使本節(jié)課的學習活動飽滿而又深刻，讓學生有了充盈的收獲。

三、在激勵中展開質疑。使學生問之得趣

學生總是習慣于在教師的牽引下，完成各種語文學習活動，質疑問題也不例外。要真正落實新課程倡導的自主學習理念，就要在培養(yǎng)學生質疑能力的時候善于激勵，充分放大學生的每一個亮點，調動他們質疑的積極性；讓學生的每一個質疑，都能得到及時和恰當的回應；讓學生丟下思想包袱，敢于標新立異、與眾不同，發(fā)表自己異于他人的獨立觀點。通過教師的耐心、寬容和呵護，幫助學生體會到質疑的樂趣和成就。

第9篇：地質學知識點范文

【關鍵詞】職業(yè)學校 職業(yè)意識 開學第一課

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0227-01

根據職業(yè)學校的教學特點，中職生在進入學校之時，對自己所學的專業(yè)懵懂無知，不知要學些什么，將來能什么。所以學校都會在每屆新生入學后對他們進行“專業(yè)教育”，旨在幫助學生樹立自信，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)職業(yè)意識，引導學生設計未來職業(yè)生涯規(guī)劃。在此時，專業(yè)教師上好第一堂課顯得尤為重要，它是進行職業(yè)意識教育的絕佳時機。

所謂的職業(yè)意識，就是指人們對職業(yè)的認識、意向以及對所持的主要觀點，它綜合反映人們對職業(yè)勞動的評價、情感和態(tài)度。在老師的積極引導和幫助下，學生在實踐過程中可以切身體會到職業(yè)意識的重要性并形成良好的職業(yè)意識，學生職業(yè)意識的養(yǎng)成反過來可以促進學生專業(yè)實踐能力的進一步提高，二者相互促進。

怎樣上好開學第一課，讓學生對自己的專業(yè)學習產生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識，對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃，值得我們認真思考。作為多年從事服裝專業(yè)理論教學和實習指導的教師兼班主任，筆者在實踐教學中對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)做了一些有益的探索。開學第一課，教師就可以結合個人經歷，與學生充分溝通，交流專業(yè)學習感受，分享專業(yè)實踐經驗，不僅能夠增進師生感情，更能夠激發(fā)學生興趣和對職業(yè)的美好向往。

一、開學第一課的專業(yè)教育

中職生進入職業(yè)學校時就會按不同專業(yè)進行選擇，當初選擇時可能是父母的意愿，并不一定所有學生都喜歡所學的專業(yè)，第一堂課旨在讓學生了解這個專業(yè)，愛上本專業(yè)，樹立能學好本專業(yè)的信心。在第一堂課上，筆者從以下幾個方面展開專業(yè)教育，讓學生初步認識并了解自己所學的專業(yè)：

1.服裝的生產流程

我們身上所穿的衣服，從面料到成衣經過了哪些環(huán)節(jié)？

服裝從設計、選圖、開發(fā)、選樣、封樣、備料、下單、生產、面輔料采購、開裁、印繡花、車縫、檢驗、燙整、包裝、驗針、裝箱、出貨、物流和收貨確認等環(huán)節(jié)。

我們學校的教學內容主要涉及面料的設計、服裝的設計；服裝紙樣的制圖與打版、裁剪、縫制加工、熨燙等。

2.企業(yè)的崗位設置

我們的學習是為了以后更好的踏上工作崗位。利用網絡帶領學生走進知名服裝企業(yè)，了解企業(yè)、了解企業(yè)發(fā)展，并對服裝企業(yè)所需工種有細致的了解。

企業(yè)的基層工種有：車位、特種車位、大燙、中查、尾查、裁床；中層工種有：組長、指導工、面料采購、輔料采購、QC、設計助理、制單；高層工種有：車間主任、跟單、業(yè)務、打板、設計、樣衣工、陳列；管理層有：設計部經理、生產部經理、營銷部經理、廠長。

知道自己要學些什么，明確將來能從事什么職業(yè)，從而為自己樹立明確的目標，并為之努力奮斗。

二、開學第一課的思想教育

這里的思想教育主要指職業(yè)意識和職業(yè)思想教育，包括誠信意識、服務意識、團隊意識、學習意識、責任意識和職業(yè)道德的培養(yǎng)。開學第一課中，要讓學生明白擁有誠信、合作、服務、責任等職業(yè)意識是一個人職業(yè)成功的保證。

1.誠信意識

孔子曰：“人而無信，不知其可也?！薄睹献印吩唬骸罢\者，天之道也；思誠者，人之道也?！薄抖Y記?中庸》說：“唯天下之至誠，為能經綸天下之大經，立天下之大本，知天地之化育?！甭殘錾娴姆▽毷切抛u，企業(yè)的生存之道是質量加信譽。市場經濟是信用經濟，一個人的信譽度是未來生存尤其是職場生存的法寶。

2.團隊意識

一個學校是一個團隊，一個班級是一個團隊，一個小組是一個團隊。在教學活動組織中，把學生分成若干個小組，要注意發(fā)揮團隊優(yōu)勢，強調服從整體，協(xié)調配合，彼此關心、愛護，學習中相互幫助，共同進步。服裝企業(yè)里，會按不同的生產任務分為不同的車間，如：西裝車間、西褲車間、襯衫車間；一個車間會分為若干個小組，生產不同的款式和訂單；一個小組又會分為若干條流水線，來共同完成一件衣服。

歷史上第一條流水線：1913年福特（H.Ford）按照科學管理原則，把汽車裝配分解成若干簡單操作步驟，如擰緊螺絲、焊接和涂漆等，在自己的公司建立了世界第一條汽車裝配流水線。流水生產線縮短了生產周期，提高了生產效率，降低了成本，保證了質量，使得福特公司生產的T型車價廉物美，成為歷史上最早普及的家庭轎車。

團隊協(xié)作使企業(yè)獲得最大的成功。日本小學生每年都會開展30人31條腿的游戲，有一些國家也開展疊羅漢的游戲，這些都需要團隊意識、都是團隊凝聚力的體現。

3.服務意識

“海底撈”的經營理念和企業(yè)文化，作為很多服務業(yè)的教學案例廣泛推廣。他們的服務只有想不到，沒有做不到。社會在不斷發(fā)展，新知識不斷涌現，良好的學習心態(tài)、服務意識也是必需的，只有與時俱進才能跟上時代步伐，才能實現人生價值和職業(yè)生涯的成功。海底撈的崛起和成功，就是服務意識的最大體現。

4.責任意識

所謂的責任意識，就是清楚明了地知道什么是責任，并自覺、認真地履行職責，并轉化到具體的行動。社會學家戴維斯說過：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會?！?/p>

為此，教師在學生進行實習之前，首先，要組織好實習工場規(guī)章制度的學習，通過制度的學習，明確學生實習期間的各項責任。明確實習時能做什么、不能做什么，而哪些事又必須做。第二，對于學生在實習過程中體現出的技能方面的長處和不足，要教育學生應懂得相互取長補短，尊重與幫助他人，富有愛心與合作精神。第三，在實習場所張貼企業(yè)5S管理標準，在學生實習過程中努力用先進的企業(yè)標準來規(guī)范他們的行為，讓學生知道在實訓工場除了鍛煉專業(yè)技能之外，按照規(guī)章制度維持班集體良好的實習環(huán)境和氛圍也是每個學生的職責所在。教師應該在多方面對學生提出明確的要求，并及時進行監(jiān)督檢查，直至學生把事情做好為止，使學生明白每個人都應該承擔屬于自己的責任。

三、開學第一課的技能教育