公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 消防演習(xí)作文范文

消防演習(xí)作文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的消防演習(xí)作文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

消防演習(xí)作文

第1篇:消防演習(xí)作文范文

我們正在教室里上課,突然一聲警報(bào)一下讓我們放下書,向操場(chǎng)疾速跑去。我沖下樓,以最快的速度奔跑。向四周望望。哇!連我們班的“邋遢大王”——趙洲也飛奔在前。

來到了操場(chǎng),我們排好隊(duì),望著司令臺(tái)。校長(zhǎng)站在上面說:“今天我校進(jìn)行消防安全演練,同學(xué)們都很迅速,只用時(shí)2分15秒……”

校長(zhǎng)發(fā)言完畢,我們班科學(xué)老師開始示范怎樣使用滅火器……示范完以后又叫了幾個(gè)同學(xué)上去操作。

第2篇:消防演習(xí)作文范文

難忘的消防演習(xí)

借今天這個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,我們學(xué)校舉行了一次驚心動(dòng)魄的消防演習(xí)。

這次演習(xí)的時(shí)間定在第二節(jié)課后的大課間。剛一下第二節(jié)課,就聽見廣播里說要有一位消防員叔叔來給我們講消防知識(shí)。“在火災(zāi)發(fā)生時(shí),我們應(yīng)將手帕疊成八層,用水將手帕弄濕,然后用手帕捂住口鼻,有秩序的迅速……下面我們將進(jìn)行一次消防演習(xí)?!毖萘?xí)?同學(xué)們議論紛紛,對(duì)接下來的事情充滿好奇。我也不例外,激動(dòng)、緊張、興奮一齊涌上心頭。“嗚——隨著一陣急促的警報(bào)聲,這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的消防演習(xí),在警報(bào)聲中拉開了帷幕。我們?cè)诶蠋煹闹笓]下,把毛巾迅速疊成八層。我數(shù)著:“1、2、3”正好三下八層。然后用杯子里的水把毛巾濕透捂著口鼻,在門外排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍往下撤散。

開始在五樓時(shí),還沒覺得有什么異常。天空還是湛藍(lán)色,白云依然悠閑的在天上飄著。我東張西望,卻沒看見一點(diǎn)兒煙霧?!昂?!連點(diǎn)煙霧都沒有,還說什么消防演習(xí)呢!真沒意思!”我感到很失望。樓梯上,有的同學(xué)說說笑笑、打打鬧鬧;有的同學(xué)連嘴都不捂;甚至還有的同學(xué)手拉手像散步一樣往下走。更離譜的是沈洪武和王泓宇這兩個(gè)調(diào)皮鬼,一個(gè)把毛巾系在脖子上,充當(dāng)蒙面大俠,準(zhǔn)備拯救世界似的,另一個(gè)干脆忘帶毛巾了,把一只黑色的大鞋套捂在嘴上,我心想:“你可真是惡心到家了。”

我們到了二樓時(shí),便有一股刺鼻的濃煙味撲鼻而來,黑黃色的濃煙籠罩著二樓的樓道??蓯旱臒熿F熏得我都流淚了!煙霧中,隱隱約約聽見同學(xué)們的咳嗽聲。我們趕緊用毛巾捂住嘴。二年級(jí)的小同學(xué)全都用濕毛巾捂著口鼻,彎著腰往下走,很認(rèn)真。樓道里亂哄哄的,有老師指揮的聲音,也有同學(xué)們說話的聲音,還有……

哎!總算成功的“逃”出來了!回頭望望濃煙滾滾的教學(xué)樓,已經(jīng)被黃黑色的濃煙包圍了。

這次驚心動(dòng)魄的消防演習(xí),令我受益匪淺,因?yàn)槲也粌H學(xué)會(huì)了許多消防知識(shí)和如何在災(zāi)難發(fā)生時(shí)自救,還明白了不管什么時(shí)候遇到任何事情都要鎮(zhèn)定,不能慌張。學(xué)好消防知識(shí),攜手共同為減少災(zāi)難而努力。從自我做起,從今日做起,真正做到防患于未然,讓我們?nèi)找鎻?qiáng)盛的祖國(guó)更加祥和安寧。

第3篇:消防演習(xí)作文范文

我的學(xué)校是一座美麗的學(xué)校,那就是剡山小學(xué)。它位于嵊州市城關(guān)鎮(zhèn)西后街128號(hào),總共有2000多名學(xué)生,那是一個(gè)充滿歡歌笑語(yǔ)的樂園。每天走進(jìn)學(xué)校,就能看到一座座教學(xué)樓,五星紅旗在高高飄揚(yáng),瑯瑯的讀書聲從各個(gè)教室里傳出來,傳遍了整個(gè)校園。校園里有迷人的四季:翠綠的春天,枝葉茂密的夏天,楓紅的秋天,銀色的冬天。我在這美麗的學(xué)校度過了一年又一年。

春天來了,校園里的小樹披上了綠色的衣服,小草從地上探出頭來,小朋友唱著歡樂的歌,歡迎春天。

夏天,太陽(yáng)照著同學(xué)們們的身體,這時(shí),小樹撐起了太陽(yáng)傘,同學(xué)們?cè)跇湎鲁藳?,做游戲,玩得可開心了。

秋天,樹葉變黃了,風(fēng)一吹來,樹葉在空中飛舞。有的同學(xué)撿起一片葉子當(dāng)扇子,有的收起來當(dāng)標(biāo)本,那時(shí)的校圓美麗極了。

第4篇:消防演習(xí)作文范文

關(guān)鍵詞:消防審核與驗(yàn)收;存在問題;措施

隨著城市建設(shè)的不斷發(fā)展,高樓大廈越來越多,而新材料、新技術(shù)的不斷更新,又帶來了新的問題,以往磚混結(jié)構(gòu)的建筑物,融合了鋼構(gòu)、保溫、木材、化工原料等新建筑材料。建筑工程本身就是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。隨著不同領(lǐng)域、不同材料、不同學(xué)科、不同技術(shù)的發(fā)展融合,新材料、新能源的應(yīng)用,建筑工程標(biāo)準(zhǔn)有了前所未有的新要求。建筑工程已經(jīng)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作,建筑工程本身就是一項(xiàng)既復(fù)雜、又寬泛的多學(xué)科綜合體。消防工程審核與驗(yàn)收是建筑工程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分,其貫穿在建筑建筑過程中,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),大部分建筑工程的火災(zāi)隱患都是在建設(shè)之初形成的,具有隱蔽性、先天性的火災(zāi)隱患特征。而大部分建筑工程單位對(duì)消防工程的審核與驗(yàn)收并不當(dāng)回事,更有甚者是選擇逃避檢查,應(yīng)付驗(yàn)收,這樣就從主觀上,埋下了建筑工程的火災(zāi)隱患。加強(qiáng)消防審核與驗(yàn)收、提高消防工程驗(yàn)收的合格率,對(duì)于減少不必要的經(jīng)濟(jì)損失,消除控制火災(zāi)隱患的發(fā)生,是一件特別重要的工作,各級(jí)施工建設(shè)單位必須給予極大的關(guān)注和重視。

1 建設(shè)工程消防審核與驗(yàn)收工作中存在的問題

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,形成了不同的價(jià)值體制、差異觀念和價(jià)值取向,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又帶來了利益主體的變化,目前來看,絕大部分建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、消防檢測(cè)、生產(chǎn)單位都是市場(chǎng)主體,也是利益主體。再加上利益主體消防安全意識(shí)和法律意識(shí)不強(qiáng),缺乏有效的市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制,造成建筑工程防火審核與驗(yàn)收工作中存在的問題十分突出,主要表現(xiàn)在:

1.1 設(shè)計(jì)單位

建筑工程由最初的設(shè)計(jì)開始,就存在著標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)、意識(shí)不強(qiáng)的因素。還存在著設(shè)計(jì)單位嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家消防法律法規(guī)和工程的防火技術(shù)規(guī)范,設(shè)計(jì)歸設(shè)計(jì),但怎么執(zhí)行又是另一回事,主要是因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要,設(shè)計(jì)單位不得不一次次更改設(shè)計(jì)方案,滿足建設(shè)單位成本核算要求,有的甚至走了樣,根本就不考慮建筑工程客觀情況,一味的遷就,一味的改動(dòng),失去了原有的意圖,埋下了消防隱患。有的為了利益所需,設(shè)計(jì)單位與建設(shè)單位聯(lián)起手來,在設(shè)計(jì)圖紙上設(shè)計(jì)得特別合理,在消防審核中根本就發(fā)現(xiàn)不出問題,但實(shí)際上根本就不按圖紙?jiān)O(shè)計(jì)進(jìn)行施工,還有的設(shè)計(jì)得很好很漂亮,但在實(shí)際施工中由于種種客觀限制,又不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求,形成缺陷的半拉子工程、樣子工程,根本就不能通過消防驗(yàn)收。這樣的例子不在少數(shù),比如辦公室區(qū)域、商鋪賣場(chǎng)等大空間設(shè)計(jì),在通過消防技術(shù)驗(yàn)收后,為了增加使用面積,又進(jìn)行了分隔、分切,形成大大小小不同形式的小隔斷,這樣就造成了疏散通道、安全出口的堵塞,形成后天性的火災(zāi)隱患。

1.2 建設(shè)施工單位

有些建設(shè)單位從主觀上就減少對(duì)消防設(shè)施的投入,或者直接使用不合格的劣質(zhì)消防器材,從各個(gè)層面渠道上減少成本,或者有的單位擺擺樣子,在消防部門檢查時(shí),消防器材是合格的,但拿到了驗(yàn)收合格證后,這些器材就不見了,或者重復(fù)使用應(yīng)付檢查、挪作他用。有些施工單位不按設(shè)計(jì)圖紙和防火施工驗(yàn)收規(guī)范施工,不按國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范作業(yè),擅自將消防水管管徑變小,將防火涂料變薄、使用不合格的消防器材等等,偷工減料、降低標(biāo)準(zhǔn),造成建筑消防系統(tǒng)安裝施工不良、先天不足。特別是科技的進(jìn)步,有些高檔建筑應(yīng)用了許多新技術(shù)新設(shè)備,比如火災(zāi)報(bào)警產(chǎn)品、監(jiān)控產(chǎn)品等。對(duì)新產(chǎn)品不了解,施工布線、安裝知識(shí)、接線混亂、安裝位置不準(zhǔn)等問題,導(dǎo)致系統(tǒng)不能開通使用。

1.3 監(jiān)理單位

監(jiān)督、監(jiān)理單位不能認(rèn)真履職盡責(zé),內(nèi)部安全教育、落實(shí)項(xiàng)目總監(jiān)上崗前考核、督促各項(xiàng)目監(jiān)理部工作、深入施工現(xiàn)場(chǎng)等工作,落實(shí)不到位,各種安全監(jiān)理程序不規(guī)范。一些監(jiān)理單位雖定期或不定期對(duì)所承接業(yè)務(wù)范圍內(nèi)所有施工現(xiàn)場(chǎng)的安全狀況、各項(xiàng)目監(jiān)理部所采取的安全工作措施等安全監(jiān)理行為進(jìn)行考核,但實(shí)際效果來看并不是很理想,建設(shè)、監(jiān)理單位相脫節(jié),走形勢(shì)、走過場(chǎng)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

1.4 消防機(jī)關(guān)

有的消防監(jiān)督人員在審核驗(yàn)收過程中,未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)圖紙存在的問題,不能全面、準(zhǔn)確地提出審核意見、整改意見,甚至對(duì)比較簡(jiǎn)單的諸如疏散門的開啟方向、室內(nèi)消火栓安裝位置等問題也提不出意見來,對(duì)缺乏主要的消防設(shè)施設(shè)計(jì)圖的設(shè)計(jì)圖紙,草率地下發(fā)同意設(shè)計(jì)的審核意見書;有些消防監(jiān)督人員自身就不重視消防審核驗(yàn)收,把建筑消防驗(yàn)收全部寄托在建筑消防設(shè)施檢測(cè)站上,從而放松了消防驗(yàn)收工作。

1.5 消防技術(shù)規(guī)范

消防機(jī)構(gòu)執(zhí)法彈性較大,主要是現(xiàn)行消防技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)修訂周期過長(zhǎng),具體條款不明確、不具體,還有的相互矛盾,缺乏統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)、推導(dǎo)、演算和分析,更是跟不上形勢(shì)的快速發(fā)展,對(duì)新材料、新技術(shù)帶來的新問題,沒有任何規(guī)定可依,更談不上標(biāo)準(zhǔn)。

2 加強(qiáng)建筑工程防火審核與驗(yàn)收工作的有效措施

2.1 重大工程實(shí)行聯(lián)系卡制度

對(duì)重大工程項(xiàng)目建設(shè)、重點(diǎn)建筑等要有提前措施,提前介入、提前備案,嚴(yán)格實(shí)行聯(lián)系卡制度,在設(shè)計(jì)、施工階段就形成跟蹤機(jī)制,以保障消防到位,從根本上解決隱患的發(fā)生。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),建立本地區(qū)建筑工程信息庫(kù),將建筑工程的審核、驗(yàn)收、日常監(jiān)管情況等信息輸入信息庫(kù)。

2.2 嚴(yán)格落實(shí)持證上崗制度

建審是一項(xiàng)業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的工作,現(xiàn)有人員匱乏、無法按需配備等問題較多。這就要從提高建審人員業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、優(yōu)化改善人才、更新知識(shí)等方面入手,平時(shí)要加大培訓(xùn)和再教育,不斷更新知識(shí),嚴(yán)格落實(shí)建審人員持證上崗制度。

2.3 堅(jiān)持備案抽查制度

對(duì)不需要進(jìn)行消防設(shè)計(jì)的建筑工程和較簡(jiǎn)單的工程項(xiàng)目,實(shí)行審查資料為主的備案;對(duì)其他重點(diǎn)建筑工程,實(shí)行審查資料與現(xiàn)場(chǎng)抽查相結(jié)合的方式,全方位提高建筑工程的消防質(zhì)量。

2.4 構(gòu)筑電子化建審工作新模式

建審工作流程是一個(gè)系統(tǒng),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功用,對(duì)圖紙審核、施工監(jiān)督、竣工驗(yàn)收、行政處罰、檔案管理、工程查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、多級(jí)審批、工作流轉(zhuǎn)、工作監(jiān)控、信息發(fā)送等全過程,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理。

2.5 建立建筑工程審驗(yàn)協(xié)調(diào)機(jī)制

為解決審驗(yàn)責(zé)任脫節(jié)問題,應(yīng)建立“審驗(yàn)協(xié)調(diào)機(jī)制”,由相關(guān)人員共同組成審驗(yàn)協(xié)調(diào)小組,加強(qiáng)工作互動(dòng),統(tǒng)籌解決新情況、新問題,既有利于審核、驗(yàn)收銜接,又能促進(jìn)新產(chǎn)品、新工藝的應(yīng)用。同時(shí)也可建立政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)的消防工作新機(jī)制。建委、規(guī)劃、工商、質(zhì)檢、保險(xiǎn)等部門應(yīng)將消防審核、驗(yàn)收作為前置條件,這是辦理其他手續(xù)的前提,否則不予辦理,從源頭上強(qiáng)化消防意識(shí)。

2.6 完善責(zé)任追究制度

對(duì)建筑工程不能檢查完就算大功告成,應(yīng)該建立和完善審驗(yàn)質(zhì)量評(píng)判與長(zhǎng)久責(zé)任追究制度,確保審驗(yàn)工程質(zhì)量能夠長(zhǎng)期有效。

3 結(jié)束語(yǔ)

新《消防法》修訂和實(shí)施,強(qiáng)化了設(shè)計(jì)、建設(shè)、施工和監(jiān)督管理等單位的法律責(zé)任意識(shí)、責(zé)任內(nèi)容。隨著防范火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)服務(wù)機(jī)制進(jìn)一步健全,消防執(zhí)法監(jiān)督管理體制進(jìn)一步完善,公安消防機(jī)構(gòu)的審核和驗(yàn)收工作方法更加靈活,社會(huì)單位和個(gè)人對(duì)消防執(zhí)法的監(jiān)督力度進(jìn)一步加強(qiáng),服務(wù)型行政的理念逐步建立,政府相關(guān)主管部門協(xié)調(diào)配合將會(huì)更加密切,相信社會(huì)抗御火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)的能力必將有所提高。

參考文獻(xiàn)

第5篇:消防演習(xí)作文范文

【摘 要】新聞教育需兼顧工具理性和價(jià)值理性。在以人為本的教育理念指導(dǎo)下,地方院校應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向已成趨勢(shì)。地方新聞院校面臨業(yè)務(wù)型師資匱乏的困難,“傳媒人士進(jìn)課堂”成為彌補(bǔ)師資的重要舉措。圍繞這一議題開展的調(diào)研表明,這一校媒合作頗受學(xué)生歡迎,已經(jīng)初見成效,但各新聞院校還應(yīng)在師資遴選、合作模式和合作系統(tǒng)化建設(shè)方面進(jìn)行細(xì)化和完善。

關(guān)鍵詞 校媒合作 地方新聞院校 應(yīng)用型新聞人才 “傳媒人士進(jìn)課堂”

“崇高的新聞理想與高尚的職業(yè)道德、廣博的知識(shí)、嫻熟的職業(yè)技能是新聞教育的三塊基石?!雹佟耙匀藶楸尽钡慕逃砟钫J(rèn)為,教學(xué)要以學(xué)生為主體,教什么和怎樣教都要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位,要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。當(dāng)今,人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,媒介技術(shù)更新快,全媒體背景下“一專多能”的全能型新聞人才成為熱門需要。新聞院校人才培養(yǎng)分層、轉(zhuǎn)向已成趨勢(shì)。

杜威認(rèn)為,教育是經(jīng)驗(yàn)的改造和改組,他提出了“從做中學(xué)”的著名命題,美國(guó)的“以實(shí)務(wù)訓(xùn)練為本位,以社會(huì)科學(xué)為依歸,以人文主義為目的”②的教育模式一度成為兼顧兩種價(jià)值取向的新聞教育的成功樣板?!霸诿绹?guó)大學(xué)從事新聞采寫和編輯教學(xué)的教授中,具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者是最受學(xué)生歡迎、最成功的老師。新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn),成為聘任新聞教育工作者的先決條件?!雹鄱嗄陙?,大力吸引業(yè)務(wù)型師資進(jìn)課堂,也是我國(guó)新聞院校充實(shí)師資的重要舉措。

一、調(diào)研的緣起

2010年,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出鼓勵(lì)積極擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長(zhǎng)陳鋒認(rèn)為“按照社會(huì)需求,研究型大學(xué)應(yīng)是少數(shù),經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更需要大批的應(yīng)用技術(shù)型人才?!雹芙逃扛辈块L(zhǎng)魯昕于2014年3月22日在中國(guó)發(fā)展高層論壇上發(fā)出的“教育部將把600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變”⑤這一信息,給地方院校新聞人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型提供了最新依據(jù)。

地方新聞院校開始大力引進(jìn)業(yè)務(wù)型師資。這一方面力度最大的措施莫過于“傳媒人士進(jìn)課堂”。這里的進(jìn)課堂是指讓傳媒業(yè)界的人士擔(dān)任高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的專職教師,從事常規(guī)性教學(xué)活動(dòng)。

應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)改革應(yīng)尊重學(xué)生意愿。為此,本課題組對(duì)在校新聞?lì)悓I(yè)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于外來師資意向的問卷調(diào)查,對(duì)專職教師和高校管理人員進(jìn)行了訪談。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況

此次調(diào)查對(duì)象為豫東南某新聞與傳媒學(xué)院學(xué)生。該學(xué)院有過“傳媒人士進(jìn)課堂”的嘗試,應(yīng)屬有參考價(jià)值的調(diào)查對(duì)象。該學(xué)院共有新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)(后文簡(jiǎn)稱為新聞、播音、編導(dǎo))三個(gè)專業(yè),四個(gè)年級(jí)的本科學(xué)生,其中新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)為338人(大一99人,大二91人,大三70人,大四78人),播音與主持藝術(shù)專業(yè)542人(大一110人,大二129人,大三146人,大四157人),廣播電視編導(dǎo)專業(yè)627人(大一139人,大二138人,大三184人,大四216人),全體學(xué)生人數(shù)為1557人。由于總體取樣規(guī)模太大,故抽取樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析;根據(jù)學(xué)號(hào)進(jìn)行隨機(jī)抽樣,每個(gè)專業(yè)和年級(jí)隨機(jī)抽取15%的樣本,然后發(fā)放問卷。調(diào)查共調(diào)查問卷234份,其中無效問卷11份,回收有效問卷223份。

調(diào)查問卷分為兩個(gè)部分,一是調(diào)查學(xué)生對(duì)已有的“傳媒人士進(jìn)課堂”的措施的認(rèn)同情況。

針對(duì)是否從“傳媒人士進(jìn)課堂”的校媒合作中受益的問題,223份問卷中,選“是”、“否”、“說不清”的人數(shù)為149人、36人和38人,分別占被調(diào)查人數(shù)的66.8%、16.1%、17.0%,由此可見,大部分學(xué)生肯定了“傳媒人士進(jìn)課堂”的教學(xué)效果。針對(duì)有無必要在今后繼續(xù)采取這一措施的問題, 223人中,186人認(rèn)為很有必要,占83.4%,31人認(rèn)為有必要,占13.9%,6人認(rèn)為沒必要,占被調(diào)查人數(shù)的2.7%。由此可見,學(xué)生對(duì)“傳媒人士進(jìn)課堂”的繼續(xù)實(shí)行予以肯定。

二是就“傳媒人士進(jìn)課堂”的具體操作性調(diào)查學(xué)生意向。

首先,學(xué)生們更歡迎業(yè)務(wù)型的師資。不同專業(yè)期待人數(shù)比例從40.5%以上到80.3%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)理論型和兼有型師資的需求。其次,不同專業(yè)關(guān)注教師業(yè)務(wù)技能人數(shù)的比例均在65%以上,遠(yuǎn)高于對(duì)理論水平和人格魅力等其他要素的關(guān)注。再次,學(xué)生更傾向于來自正規(guī)媒體或是與媒體相關(guān)專業(yè)如傳媒公司師資,期待人數(shù)比例均在45.6%以上。在教學(xué)內(nèi)容上,學(xué)生們主要期望傳媒人士主講專業(yè)業(yè)務(wù)課,各專業(yè)期待人數(shù)比例均在65.8%以上。在教學(xué)形式上,55%以上的學(xué)生期望教師長(zhǎng)期、定期授課,并“按正常課表進(jìn)行”,85.6%的學(xué)生渴望走出傳統(tǒng)課堂,去戶外、實(shí)驗(yàn)室和傳媒人士單位學(xué)習(xí)和鍛煉,尤其是播音和編導(dǎo)等技能性需求更強(qiáng)的專業(yè)。

三、訪談結(jié)果

調(diào)研者采用小組座談和個(gè)別訪談的形式,運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”讓學(xué)生對(duì)“傳媒人士進(jìn)課堂”進(jìn)行評(píng)價(jià),從中看出了這一措施有不少尚待改進(jìn)的地方。

1、學(xué)生反饋

一是傳媒人士的教學(xué)能力有所欠缺。一些學(xué)子表示,許多外聘教師確實(shí)業(yè)務(wù)技能很強(qiáng),但表達(dá)能力、教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生心理和課堂氣氛把握等方面不如專職教師,這些新聞業(yè)務(wù)技能外的因素比較嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

二是分段上課安排不盡合理。同一門課程,在校專職教師和傳媒人士共同擔(dān)任,課時(shí)安排對(duì)半或幾幾開。有學(xué)生反映兩位授課風(fēng)格不同的老師在授課時(shí)會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)或遺漏,理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況,甚至?xí)捎谑谡n思路不一致導(dǎo)致課程體系混亂。

三是實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)不夠。

四是主講課程開放性和前瞻性不夠。傳媒人士所授內(nèi)容多為面向傳統(tǒng)媒體的采、寫、編、評(píng)、攝等,而關(guān)于新媒體運(yùn)作、技術(shù)等的課程太少,無法契合新媒體時(shí)代的新聞人才培養(yǎng)需要。

五是授課內(nèi)容拘泥業(yè)務(wù)本身。學(xué)生們普遍對(duì)手把手地直接學(xué)習(xí)和鍛煉采、寫、編、評(píng)、攝等技能感到滿意,而不少學(xué)生尤其是即將就業(yè)的學(xué)生,也想獲知新聞行業(yè)現(xiàn)狀、國(guó)家新聞?wù)撸侣劰ぷ髦忻媾R的困惑等現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

2、在校專職教師和新聞院校管理人員反饋

其一,他們認(rèn)為,教育應(yīng)該是科學(xué)、嚴(yán)肅的事情,教師必須掌握教育規(guī)律,具備相關(guān)的教育理念、方法等。專職教師在上崗前都學(xué)習(xí)過教育學(xué)方面的知識(shí),經(jīng)過教師資格的認(rèn)定,走上講臺(tái)前還要經(jīng)過崗前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)和見習(xí)等諸多環(huán)節(jié)的考核和評(píng)估。而傳媒人士進(jìn)課堂之時(shí),則放寬了其教學(xué)資質(zhì)和教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)。

其二,專職教師表示,外來教師往往來去匆匆,與之交流探討機(jī)會(huì)較少,合作授課之前磨合不夠,確有割裂課程體系之實(shí)。

其三,不少專職教師坦言,外來師資的課時(shí)薪酬遠(yuǎn)高于專職教師,同工不同酬、利益分割不均的做法一定程度上挫傷了他們的工作積極性。

而管理人員在訪談中的態(tài)度則比較樂觀。整體上,院方對(duì)自身采取的“傳媒人士進(jìn)課堂”這一措施表示滿意,認(rèn)為其確實(shí)適合地方新聞院校應(yīng)用型新聞人才的需要。但院方也表示,學(xué)生和教師們提出的問題都客觀存在,這一措施還在“試水”階段,屬于彌補(bǔ)業(yè)務(wù)型師資的應(yīng)急措施,下一步將建立相關(guān)制度,紓解各類矛盾,做好保障措施,將這一形式固定下來,形成校媒合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、調(diào)研結(jié)論

1、不拘一格遴選師資

首先,校方應(yīng)摒棄追求可遇而不可求的“三高”(高層次、高學(xué)歷、高資歷)師資的虛榮心,著眼于能“近水樓臺(tái)先得月”的一般地市級(jí)媒體。讓這些在高校周邊地區(qū)傳媒工作,多年立足地方,對(duì)地方的媒介發(fā)展?fàn)顩r、社情民意非常了解的傳媒人士走進(jìn)地方高校新聞學(xué)課堂,更能為培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型新聞人才做出實(shí)在的貢獻(xiàn)。其次,不能局限于從正統(tǒng)媒體遴選師資。所謂正統(tǒng)媒體是指報(bào)紙、廣播臺(tái)、電視臺(tái)等正規(guī)媒體。當(dāng)下,傳媒文化公司、廣告公司、公關(guān)公司日益興盛、新媒體如日中天,許多業(yè)務(wù)精、技能強(qiáng)的人士都隱于其中。如果能挖掘到這些師資,更能把握新媒體時(shí)代和全媒體時(shí)代的脈搏,學(xué)習(xí)最前沿的知識(shí),助力應(yīng)用型人才培養(yǎng)。再次,不能單方面強(qiáng)調(diào)技能型師資。新聞行業(yè)既有產(chǎn)業(yè)性,又有文化性和公共性。這要求我國(guó)的新聞人才不僅要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,也要以社會(huì)為導(dǎo)向。要根據(jù)我國(guó)新聞行業(yè)“社會(huì)效益優(yōu)先,經(jīng)濟(jì)效益其次”的宗旨來培養(yǎng)人才。因此,在引進(jìn)業(yè)務(wù)型師資時(shí),要綜合考察傳媒人士的技能、職業(yè)理念、職業(yè)作風(fēng)等多個(gè)因素,為即將進(jìn)入新聞行業(yè)的學(xué)子樹立榜樣。

2、課程安排合理化

首先是授課時(shí)間安排應(yīng)該更加合理。大部分傳媒人士有自己的主流新聞業(yè)務(wù),來高校授課必須要根據(jù)其實(shí)際情況安排授課日程,要便于其做好充分的授課準(zhǔn)備,要避免和高校的課程安排相沖突。需要傳媒人士和校方事先溝通,也應(yīng)征求專職教師和學(xué)生的意見,使課程時(shí)間安排更科學(xué),更好地協(xié)調(diào)各方利益。

其次是授課內(nèi)容應(yīng)更加體系化。專職教師和傳媒人士在合作授課前應(yīng)進(jìn)行深入溝通和探討,確定統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱,授課內(nèi)容要分工明確,所授業(yè)務(wù)與相關(guān)理論要結(jié)合得更緊密,避免理論和實(shí)踐“兩張皮”的情況。

再次是授課方式應(yīng)更加靈活。教師既可以在教室里對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教,也可以制作授課錄像進(jìn)行播放,還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課,甚至讓學(xué)生去傳媒人士所在的單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩和學(xué)習(xí),開辟“第二課堂”,實(shí)現(xiàn)“引進(jìn)來”和“走出去”的結(jié)合。

最后,授課內(nèi)容還可以適度拓展。在讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)和鍛煉采、寫、編、評(píng)、攝等技能的同時(shí)適當(dāng)拓展,講講新聞行業(yè)現(xiàn)狀、國(guó)家新聞?wù)邎?zhí)行現(xiàn)狀,傳媒人士在業(yè)務(wù)中面臨的困惑等等,避免學(xué)校教育和行業(yè)現(xiàn)狀脫鉤,幫他們認(rèn)清行業(yè)形勢(shì),培養(yǎng)新聞專業(yè)主義精神,并促進(jìn)理性就業(yè)。

3、校媒合作系統(tǒng)化

校媒合作的基本目標(biāo)在于打造高效新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系?!皞髅饺耸窟M(jìn)課堂”只是校媒合作的一種典型方式,是立足于整個(gè)應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)體系之下的,因此要做好相關(guān)的保障,包括制度保障、后勤保障、技術(shù)保障等?!皞髅饺耸窟M(jìn)課堂”還應(yīng)和其他校媒合作項(xiàng)目如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、提供就業(yè)等結(jié)合起來,打造應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)的綜合體系,這是院方管理部門必須通盤考慮的問題。

參考文獻(xiàn)

①羅自文,《重塑我國(guó)新聞教育的三塊基石》[J].《現(xiàn)代傳播》,2007(l):156

②賀明華,《論美國(guó)新聞教育模式的形成及價(jià)值》[J].《國(guó)際新聞界》,2011(8):25

③魏少華,《關(guān)于構(gòu)建高校新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的思考》[J].《新聞界》,2005(6):144

④⑤鄧暉,《高等教育醞釀大變 600所地方本科院校將轉(zhuǎn)向應(yīng)用型是“強(qiáng)扭的瓜”,還是“花開逢時(shí)”?》[R].《光明日?qǐng)?bào)》,2014-5-15日