高考滿分議論文精選(九篇)

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第1篇：高考滿分議論文范文

內(nèi)在人品、精神形象與外化表現(xiàn)息息相關(guān)，即便達不到完全一致，也終有相應(yīng)透射。美國史學(xué)界在研究二戰(zhàn)時流行過一句話：一個性格溫馴善良的男人，他做夢也不會把刀一個孕婦的肚中。同樣，人的人品特質(zhì)也是如此，倘若純情溫良，怎會行文浮躁局促;倘若個性褊急，又怎能完全定性行文呢?因而文章或多或少都會透露出作者的性格特質(zhì)與人品，即“文如其人”。

人清，文明，此之謂“言為心聲”。

內(nèi)在人品特質(zhì)是外化表現(xiàn)的操縱者，常有人說我心思細膩，因而行文結(jié)構(gòu)縝密，文字靈動，大抵也出于此。

生命的經(jīng)歷塑造了性格與人品格局，而人品格局又框架了文章格局?！?”之時參軍的畢淑敏稚嫩而濕潤，在懸崖峭壁上俯瞰時積蓄了對生命的珍重;在惡劣高原上慶生時體悟了青春的沉甸。“動輒行者無疆”，生命的沉重塑造了她清澈如水的醫(yī)心，給予了她有條不紊的規(guī)章，歷練了她苦口婆心的耐性。她下筆常常令人震顫，這般凝結(jié)于文章中的精神正是她性格特質(zhì)與人品的外化啊!

“我不相信手上的掌紋，但我相信手掌加上手指的力量”，這是她對生命的堅定與執(zhí)著;“氣質(zhì)是女人的化妝品”，這是她對個人修養(yǎng)的提煉升華。諸如此類的的撼人心靈之言比比皆是，正所謂“文如其人”，每一句哲言都以其情蘊哲思的細密針腳縫綴成其人品與性格特質(zhì)。

文清，人明，此乃文字的反作用，即為“以文輔仁”。

文字以一種無形力量使人與之發(fā)生共鳴，即便個人品行與行文有輕微錯位，人也會受文字陶冶，走向文中所向往追求的特質(zhì)，從而完滿自身，更使人與文相接近，共同走向美好一端。周國平曾言：“閱讀作為一種精神財富，任何人都無法剝奪?！比绱丝磥恚淖炙虐l(fā)的力量著實能深刻影響人，那么個人文章中所言之品性又何嘗不會與人緩慢靠近呢?

第2篇：高考滿分議論文范文

1.選擅長之文體

文章有體,正如人有各種服飾一樣,中山裝不會類同于西裝。高考作文一般不限文體,考生可根據(jù)個人的實際情況選擇某一文體,即選擇適合自己發(fā)揮的文體。如擅長形象思維的考生可選記敘文,擅長抽象思維的考生可選議論文。要考慮自己有無與該文體相應(yīng)的寫作素材。如,寫議論文,有沒有相關(guān)的理論論據(jù)和事實論據(jù);寫記敘文,有沒有相關(guān)的生活故事;寫說明文,有沒有相關(guān)的知識儲備;寫散文,有沒有這方面的感情積累和語言積累;寫雜文,有沒有嬉笑怒罵皆成文章的幽默素質(zhì)。

從實際情況來看,運用最多的文體是記敘文和議論文。臨考時特別要注意議論文中反復(fù)點題、敘述事例的篇幅以及記敘文的敘述順序、細節(jié)描寫。另外,最好不要選擇詩歌、戲劇、寓言、調(diào)查報告等文體,這些文體看似新穎,但遠比常見記敘文、議論文、散文的寫作要求高得多。近年來的高考閱卷統(tǒng)計也表明,詩歌、戲劇等類體裁的佳作并不多見,相反,還存在很大風(fēng)險。再就是,切不要把幾種文體簡單地糅合以為就是創(chuàng)新,結(jié)果寫成了“四不像”,“四不像”作文評分比較低。

2.找熟悉的風(fēng)景

我們提倡中學(xué)生作到“我以我手寫我心”,寫自己的所見所聞所感,寫自己熟悉的生活。這跟俗言所說熟悉的地方無風(fēng)景正相反,考生的考場作文就是要在熟悉的土地上種好自己的莊稼。我們的考場作文是用文字書寫我們對生活的體驗理解和感受,一般而言,專業(yè)性較強的內(nèi)容明顯超出了中學(xué)生的生活范圍,應(yīng)慎重選擇。如寫“科幻”類文章,應(yīng)在相關(guān)領(lǐng)域具有相當(dāng)?shù)闹R積累與“專業(yè)”特長才行。若物理化學(xué)生物知識知之甚少,又不擅長合理推想,那么寫出來的東西只能是胡編亂造。

考生朋友們,我們熟悉的風(fēng)景在哪里呢?

課文拾貝。課文里那么多的事例、人物,就是我們作文選材的后花園,是我們最豐富,最熟悉的材料寶庫。

自身經(jīng)歷。家庭啊學(xué)校啊社會啊各個生活場景的所見所聞所感,盡管相對來說,中學(xué)生的生活圈子比較狹窄,但對有心人來說,也夠了。

與時俱進。關(guān)注社會熱點,多讀書報,注重觀念更新。有這樣內(nèi)容的作文一定寫得真新深。

引經(jīng)據(jù)典。名人名言,古詩名句,科學(xué)定理等等。

選自己熟悉的生活領(lǐng)域才有話可寫,有情可抒,才能真摯感人。

3.表健康之思想

《教學(xué)大綱》明確規(guī)定,文章要“感情真摯、思想健康”,這要求作文中表達的思想觀點和感情傾向必須健康積極,有正確的世界觀、人生觀、價值觀?？紙鲎魑氖且岄喚砝蠋熆吹?如果其中充滿了抱怨與敵視,充斥著消極和頹廢,除了讓人反感之外還有什么益處?人都喜愛美好的東西。堅強勇敢、積極進取、充滿朝氣、熱愛生活,這些就是美,能讓人分清是非,求真向善,積極進取,永不退縮的文章就是美好的。

當(dāng)然,并不是說寫作文就不可暴露“陰暗面”,“激濁揚清”也是為文者的一種責(zé)任。關(guān)鍵在于文章中的思想是積極的還是消極的,考生對“陰暗面”的態(tài)度是明確的還是曖的。具體來說,守住如下幾條底線:

人性倫理底線。那些珍愛生命,尊老愛幼,真誠善良,樂善好施,以及能喚起人的良知的人性倫理觀是美麗的。

社會公德底線。像寬容奉獻拾金不昧同情弱者,見義勇為,歌頌正義詛咒邪惡等等。

民族尊嚴底線。一個不熱愛自己民族背離自己民族的人,談不上起碼的人格。中學(xué)生有責(zé)任弘揚愛國精神和民族傳統(tǒng)。

時代主旋律底線。如改革開放主題、和諧社會主題、和平與發(fā)展主題等等。

4.設(shè)好感之開頭

第3篇：高考滿分議論文范文

關(guān)鍵詞：散文 選材 語言 表達

當(dāng)記敘文因為情節(jié)平庸、缺乏內(nèi)涵而遭受質(zhì)疑的時候，當(dāng)議論文因為形式僵化、缺乏新意而屢遭詬病的時候，我們可以試著寫一寫散文。散文是指與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。這里討論的主要是指狹義的散文即文藝性散文，是一種以記敘或抒情為主、取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。近幾年高考中出現(xiàn)了一大批表達靈活、形式自由的散文佳作，散文已經(jīng)成了高考作文中的一道亮麗的風(fēng)景線。散文主要分敘事性散文、抒情散文和哲理散文，其主要特點是“形散神不散”，其核心是抒發(fā)作者要表達的真情。

高考散文寫作一般適宜寫記敘性散文和議論性散文，前者以敘事記人為主，后者以議論說理為主，但核心都是要體現(xiàn)寫作者的個性思想，傳達“真情”。那么如何傳情和表達思想呢？

一、選材要“真”，以小見大

散文的選材范圍很廣，凡在生活中能使人感動、給人啟迪或感悟的人和事都可以寫。但選材要“真”。散文在選材上最好是自己親身經(jīng)歷的事情，而且一定要是觸動自己的真實感情的，是自己情感沉積層中久久不能磨滅的那些人和事，而不應(yīng)該是那些隨風(fēng)而逝的過眼云煙。也就是說在選材上應(yīng)該注重素材的深刻性，而這種深刻又是建立在“真情”的基礎(chǔ)之上的。如，以高考江西卷滿分作文《找回童年》為例，文中寫道：

童年的我們是單純的，對人是真誠的，左鄰右舍的大門都敞開著，王大爺張大媽家的竹床板凳都好像是自己家的，可以躺下就睡拿來就坐，那時沒有人叫我們不要和陌生人說話，沒有誰教我們?nèi)绾稳プR別形形的騙局，有的是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的融洽相處，有的是人與人之間的真誠相待。

這篇散文所選的材料是我們身邊最為真實和平凡的現(xiàn)象，但透露和折射出的內(nèi)涵卻很多，確實耐人尋味，引發(fā)了讀者的思考。再如，以高考湖北卷滿分作文《站在幻想之峰望》為例，其中有這么幾句：

當(dāng)官員把單位的實情說出來，群眾的凝聚力會更大；當(dāng)科研工作者因真實少發(fā)點論文，學(xué)術(shù)的含金量會更高；當(dāng)企業(yè)家因真實損失點利潤，公司會開得更久。

這三句話就是三個絕好的素材，既真實又有豐富的內(nèi)涵，以小見大。所以，生活中人、事、物不論大小都可以作為素材，但一定要注意盡量地做到所選素材的典型性。要能夠小中見大，小而精彩。那些蘊意深邃，并能認識生活本質(zhì)的材料，應(yīng)該是我們的選擇點。只有當(dāng)我們選取的素材是我們自己情感深處的亮點，才能將文字寫得具體，有個性，才能避免空泛和概念化，才能在一滴水中折射出太陽的光芒。

二、語言要“實”，傳達真情

散文在語言上要盡量做到樸素，不賣弄，不堆砌，要形象、具體，要“有真意、去粉飾、少做作，勿賣弄”（魯迅語）。這樣文章才能傳達真實情感，打動讀者。而虛夸、矯揉、嗦、繁瑣的語言只會讓人云山霧罩，倒盡胃口！語言要“實”，樸素而又流露著真情實感的語言是最美的語言。這就要求我們遣詞造句的凝練，刪除一切多余的、可以不說的東西。如，以高考廣東卷滿分作文《與你為鄰》為例，文中寫道：

我有一間屬于自己的精神小屋，與真善美的人為鄰。與他們?yōu)猷?，我受益匪淺。借此機會，我想向他們表達我的感激之情。

這里沒有夸張的排比、華麗的辭藻，只有樸實的語言和情感，很好地引出了要說的話題。當(dāng)然，言語樸實不是要言語蒼白無力，應(yīng)該在語言中融入作者的個性化情感，傳達真情。要想使作品形象生動，語言就不僅僅是空洞的敘述和呆板的議論，而應(yīng)盡可能的用排比、比喻、擬人等文學(xué)修辭手法和描寫技巧，讓文章的語言“亮”起來，生動起來，跌宕起來。散文的語言風(fēng)格也可以在樸實的基礎(chǔ)上多樣化，優(yōu)美、典雅、幽默、詼諧、簡約都是可以的，只要能傳遞作者的真實情感，就是好文字。如，高考福建卷滿分作文《只待驀然回首》的結(jié)尾寫道：

當(dāng)我攤開掌心，無數(shù)的掌紋仿佛凌空而起，泛著螢光，交織成神秘的幻象：霎時是我魂牽夢縈的江南古鎮(zhèn)，轉(zhuǎn)瞬又融成玉龍雪山的清澈雪水，忽而一面經(jīng)幡揚起莊嚴的圖騰，最后聳立起一座孤崖。我臨崖垂望，崖下是澄靜深藍的湖面，我可以窺見，那一個鐘愛詩詞、沉醉文學(xué)的青衫少女，凌波而來，在歷史驀然回顧中，化羽涅……

作者運用虛寫想象的筆法，創(chuàng)造了一系列虛幻美麗的意象，用詞典雅清麗，意境優(yōu)美動人，這樣的散文語言奪人心魄，誰不喜歡？作者借此充分表達了對“驀然回首”這種“成功的偶然”的期待之情，既美不勝收又扣住了文章的主題。這種詩化散文，使得文章語言優(yōu)美富于變化，富有意蘊，句式靈動多姿，伴隨著強烈的感彩和鮮明的個性色彩，讀來爽目，引人深思。

三、表達要“細”，形象生動

散文是藝術(shù)作品，藝術(shù)作品要以形象動人。優(yōu)秀的散文都是以生動的形象和真摯的感情動人的，形象與情感是不可分離的。這就要求文章應(yīng)該有令人難忘的細節(jié)和誠摯的情感。故而，散文中的細節(jié)描寫要能夠融合作者的情感，不能只是客觀地對某一場景或特征的敘述，而是作者心底情感潛流的外在體現(xiàn)；不能只是充當(dāng)敘述的角色，而要能夠傳達出某種情感的張力。

散文不要求完整地記敘具體事件的過程，因此要通過具體的細節(jié)刻畫來豐富形象或者揭示特征，以便表達情感和深刻說理。表達要“細”，在記敘性散文中，一方面是要求在事件的細節(jié)上，要選擇能夠反映事件進程的情節(jié)，來集中刻畫，而不需要面面俱到；另一方面是指在具體的描寫上，要注重神態(tài)的刻畫、動作的刻畫、周圍環(huán)境的刻畫、人物心理狀態(tài)的描摹等。而在議論性散文中，主要是要求能突出事件的本質(zhì)，為引出話題和論證觀點提供一個必要的例證。如，高考湖南卷滿分作文《早》中描述：

以前，清晨夾帶著一股風(fēng)便沖進了你的家門?？粗惆干闲抡能岳蚧ǎь^看了眼那樽巨大的觀音像帶著慈悲的目光，把新摘的花全部放進你白酒壇子里說是要給你泡酒。吃了幾顆你剛從葡萄架上剪來的葡萄。從你的口袋里掘金一般翻找出大白兔，一直到膩得想吐才不吃。這些都沒有了。

作者回憶的這些細節(jié)都很細膩，把兩人交往的點點滴滴通過動作、語言、神態(tài)等各個方面表現(xiàn)出來，那種親昵與依賴躍然紙上，令人身臨其境。一句“這些都沒有了”，又將那種思念、哀婉的心態(tài)描摹得真實動人。再如，高考福建卷滿分作文《站對人生的舞臺》中寫道：

伊辛巴耶娃，身高的突增使她被迫與體操告別?？伤x擇了一個更適合自己的領(lǐng)域，從此一根竿，一個絕美的女子，演繹著體育王國的一個童話，和她的名字一起，搖曳在無比絢麗的人生頂端。那一方舞臺，回報她的，不僅是名利，還有一種來自生命底端的極致欣喜。

第4篇：高考滿分議論文范文

完形填空題包括文章和選項兩個部分，文章部分的重點在閱讀理解，選項部分的重點在詞義。

一、文章分析

這4年的完形填空文章基本控制在3-5段，250-300個詞，且趨于穩(wěn)定。議論文和科普類的說明文各占一半，話題多樣，但均貼近生活。這兩類文章結(jié)構(gòu)大致相同，都是以“總-分”或“總-分-總”結(jié)構(gòu)為主，第一段是主旨段，提出話題，之后的幾個段落展開說明或深入議論。每個段落內(nèi)部也同樣基本采取“總-分”或“總-分-總”結(jié)構(gòu)，段落開頭點明該段的大意，然后再展開詳細闡述，必要時再做一簡單總結(jié)。

【備考建議】

1. 考生應(yīng)以這4篇高考完形填空為范文，深入研究英語說明文和議論文的結(jié)構(gòu)特點和行文邏輯 （句內(nèi)邏輯、句句邏輯、段內(nèi)邏輯、段段邏輯以至整個篇章的邏輯），分析說明文和議論文常用的說明和議論的寫作手段。這有利于迅速把握文章主旨大意。

2. 考生平時的訓(xùn)練以說明文和議論文為主，但也不可忽視記敘文。記敘文要按照記敘文的6要素理順?biāo)鶖⑹虑榈拿}絡(luò)，還要重視其背后的情感線索。

3. 加強課外閱讀，重視說明文和議論文的閱讀量以及題材的多樣化。閱讀理解能力增強了，才能從根本上解決完形填空題的諸多問題。

下面試以2014年的完形填空為例，重點體會英語說明文的結(jié)構(gòu)特點和行文邏輯。（劃線處為考查點；方框為筆者所添）

第一段開頭提出話題（或指出現(xiàn)象），緊接著分析原因，然后是處理辦法或解決問題，這種結(jié)構(gòu)在英語中很普遍，閱讀理解的文章也基本符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律，而且考生還應(yīng)采用這種結(jié)構(gòu)來進行寫作。

行文邏輯上，要明白無論是“總”還是“分”，都是在說明同一個問題，因此會在文中找到很多近義表達，幫助解題。以上文第三段為例，方框框住的字詞實質(zhì)上都是communication的近義復(fù)現(xiàn)，其中考查的talk和understanding兩題的干擾選項（reply； attend； attach； loving； observing； praising）的詞義和communication基本不沾邊，據(jù)此不難選出正確答案。

二、選項分析

從上表看，完形填空題只考查4類實詞。4類實詞的題量有所波動，但2012年和2013年較為均衡。

完形填空考查的單詞以新課標(biāo)和考綱中列出的基本詞為主（見上表），但也有少量的基本詞的派生詞（見下表）。

近幾年完形填空文章中很少出現(xiàn)超綱單詞，2011～2013年3年各出現(xiàn)一個，如intellectual （智力的），bully（欺負），crow（烏鴉），都以括號中文注解的方式標(biāo)出。但新課標(biāo)或考綱中未列出的派生詞年年都有（見下表）。

稍加總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)，這些派生詞涉及到的前后綴主要有：-ly，re-，un-，-ist，-ness，-able，-tion，-ent，-ence以及動詞的-ing分詞和-ed分詞構(gòu)成的形容詞及其派生的副詞。

此外，有些字詞出現(xiàn)頻率很高，尤其是副詞，比如：deliberately，merely作為干擾項在2013年和2012年兩次出現(xiàn)； slightly在2012年和2011年兩次出現(xiàn)；有些單詞平時并不多見，如2013年選項中出現(xiàn)的interval，hatch，trend，temporarily，deliberately等。

【備考建議】

1. 狠抓高考大綱要求掌握的詞匯（注：廣東高考的考綱詞匯表與課標(biāo)所列詞匯表完全相同），過好詞匯關(guān)。

2. 掌握基本的構(gòu)詞法知識。以考綱單詞表為核心，熟悉常用詞的變形，熟悉常見的前綴和后綴。

3. 了解完形填空題設(shè)空原則，用正確的思維解題。廣東卷的完形填空題考查點不考虛詞、短語、近義詞比較，正確答案經(jīng)常是文章中出現(xiàn)的某個關(guān)鍵詞的近義復(fù)現(xiàn)。比如2011年的第13題的talented，文章第一句就出現(xiàn)了gifted。完形填空題也不考詞法、語法。正確答案只能來自于對上下文文意的理解和邏輯的把握。

4. 任何單詞的語意都不能脫離語境而單獨存在，我們要在語境中揣摩單詞的意思和用法。每天堅持閱讀。

總之，要做好完形填空題甚至拿滿分并非不可實現(xiàn)的夢想。扎扎實實打好字詞基礎(chǔ)，掌握科學(xué)的閱讀方法，再加上做題時嚴謹細致沉穩(wěn)，完形填空，定能攻克。

第5篇：高考滿分議論文范文

比如談“理想”,她寫道:

理想是帆,理想是槳,助你劃向幸福的彼岸。

理想是磚,理想是瓦,助你建造夢想的樓房。

理想是繩,理想是索,助你攀登希望的山峰。

所謂“三比法”,就是把三個排比句放在開頭或結(jié)尾,為的是“以文采把閱卷老師震住”。

最終,根據(jù)當(dāng)年的高考戰(zhàn)報,那位操練“三比法”的考生確實成了該省文科第一名。

……

本人也在人民網(wǎng)《高考作文庫》“歷年高考滿分優(yōu)秀作文薈萃”(1979年-2008年)中作了一些統(tǒng)計分析,經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn),這種模式的高考滿分作文最早出現(xiàn)在2000年,當(dāng)年的作文話題是《答案是豐富多彩的》。人民網(wǎng)搜集的12篇作文中有2篇“三比”式作文,此后,這種模式的作文比例開始逐年增加并大量出現(xiàn),尤其是2004、2005、2006、2007達到了泛濫成災(zāi)的地步。在2008年很多省份的高考滿分優(yōu)秀作文中仍然大行其道,其中人民網(wǎng)登載的江蘇2008年9篇高考滿分作文《好奇心》中就還有4篇“三比”式作文。

這種思維方式、結(jié)構(gòu)模式、表達技巧雷同化的作文如若任其泛濫,“千人一面,萬人一腔”將成為高中生作文一個不可回避的現(xiàn)實,“奇文共賞”只能成為一個古董式詞匯,高中作文教學(xué)也只能走向刻板僵化的死胡同。

那么,為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?

首先,高中作文教材編寫不系統(tǒng),作文教學(xué)無緒。余岱宗說:“從高考作文整體水平來看,我可以負責(zé)任地說,福建省中學(xué)作文教學(xué)水平不高?！逼鋵嵈蠹蚁胂胱魑慕虒W(xué)水平不高又豈止是福建呢!“一流的學(xué)生,二流的老師,三流的教材”這句話本來是一些人士用于批駁當(dāng)今中國大學(xué)現(xiàn)狀的過激言論,但我想這句看似有些過激的言論在一定程度上也可以用于概括當(dāng)前我們中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀。因為從高中作文教材的編寫來看,如今全國沒有一套行之有效、科學(xué)系統(tǒng)的作文訓(xùn)練教材,書市上各種寫作輔導(dǎo)教材雖是鋪天蓋地,但多為“投機取巧”式的技巧性輔導(dǎo)資料,若堅持練那些技巧,最后發(fā)現(xiàn)還是無法解決“巧婦難為無米之炊”的尷尬。所以平時的作文教學(xué)現(xiàn)狀是“教無定法”,老師們個個赤膊上陣,“八仙過海,各顯神通”。高中作文教學(xué)水平的整體提高又從何談起?

其次,語文老師的寫作特長差異也是一個重要原因。如果從寫作的角度來劃分語文老師,大致可以分為三類:作家型、評論型、編輯型。應(yīng)該說編輯型最多,評論型其次,作家型比例最小。這三類老師中,作家型的老師當(dāng)然會對文學(xué)創(chuàng)作型學(xué)生提供有效指導(dǎo),評論型的老師對善寫議論文的學(xué)生能給予有效的支持,而編輯的老師往往很難對學(xué)生作出切實的寫作指導(dǎo),只能改一下錯別字和病句,最后打打分。其實這幾種老師都有自己的思維模式,創(chuàng)作型老師的思維模式是形象思維,評論型老師的思維模式是邏輯思維,編輯型老師的思維模式不確定或不具備哪一種較強的思維模式。但是每個班的學(xué)生是各種思維類型都有的,他們的思維模式是千差萬別的。面對如此復(fù)雜的問題,老師們往往是心有余而力不足的。

所以基于教材編寫的無緒、教師思維特點和學(xué)生思維的差異性等復(fù)雜問題,老師非常迫切地希望找到一種“萬能”思維模式結(jié)構(gòu)。而“三比”式則提供了近乎“萬能”的思維模式!因為用“三比”式寫作散文或記敘文,就可以在首尾以排比加比喻的方式寫景敘事抒情,如“小學(xué)、初中、高中”“春、夏、秋、冬”“爺爺、父母、朋友”……反正找出一組出來排列組合就行。用于寫作議論文也可以在首尾以排比加比喻的方式大加議論,然后“個人、集體、國家”“古、今、中、外”“孫臏、勾踐、司馬遷”……一氣填進去,要多少有多少,這就好比批量生產(chǎn)石膏像,匠人只需要往固定的模型里倒入石膏漿,很快便可以制作出一件件一模一樣的“藝術(shù)品”。多容易!哪里用得著考慮什么起承轉(zhuǎn)合、承上啟下等藝術(shù)構(gòu)思呢!哪里管它情感真假、論據(jù)優(yōu)劣、觀點新舊呢!再加上“三比”式高考優(yōu)秀作文的示范性作用,“三比”式作文大行其道就在情理之中了!

第三個原因是師生的投機心理。學(xué)生平時不愿意扎扎實實地讀書,寫作起來就只能用華麗的形式來掩蓋內(nèi)容的空洞蒼白,用這種華麗的模式蒙混一個分數(shù)甚至是高分。老師也認為這是一種可以一勞永逸放之四海而皆準(zhǔn)的看家本領(lǐng),而且一度屢試不爽,于是樂此不疲地向一屆又一屆學(xué)生大力推廣起來。平時的作文評改也只看學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)模式,不管不抓學(xué)生的基本功訓(xùn)練。結(jié)果師師之間、生生之間相互借鑒,蔓延開來!

除了以上原因,還因為市面上許多高考作文輔導(dǎo)專著或高考指導(dǎo)名師也對此推許有加,也對這種作文模式的蔓延起到了推波助瀾的作用。

不過值得慶幸的是,當(dāng)“三比”式雷同化作文滿天飛的時候,一方面一些閱卷老師也已經(jīng)逐漸產(chǎn)生了審美疲勞,另外還有一些清醒的人士也已經(jīng)意識到問題的嚴重性。廣東省2007年高考作文評卷現(xiàn)場就已經(jīng)開始“特別關(guān)注”“三比”式作文:不要被表面的形式欺騙了!對那些只有這種“三比”模式而內(nèi)容空洞的文章一般只評37、38分!人民網(wǎng)收集的2008年福建省6篇高考滿分作文中,就沒有“三比”式作文,6篇作文體裁多樣,內(nèi)容充實,文風(fēng)獨特,都不是那種批量生產(chǎn)的復(fù)制的“藝術(shù)品”。

寫作是一種極富個性的創(chuàng)造。首先是思想道德個性。即個體的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀、理想觀,以其個性化形式存在于作文的言語之中。其次是情感個性。英國著名的教育家、哲學(xué)家托馬斯•沛西•能在他的《教育原理》一書中指出,每個人“都是以一種特有的獨立的態(tài)度面對著世界”,“以自己的方式,按自己的本性和力量,走自己的道路”。作文應(yīng)該真實地展現(xiàn)學(xué)生的情感個性。再次是哲學(xué)認識個性。哲學(xué)既是一個社會認識范疇,也是一個個體認識范疇,世界是多元的,認識也應(yīng)是多維的,從真理相對論的角度看,凡根據(jù)自己獨特的視角和經(jīng)驗得出的哲學(xué)命題都有它相對的合理性,作文都應(yīng)該表現(xiàn)。最后是創(chuàng)造個性。創(chuàng)造具有獨特性、流暢性、變通性,它與個性的追求是一致的。

所以作文是一種藝術(shù)創(chuàng)作,是沒有固定模式的,作文重要的是寫出感受的獨特性、描寫的生動性和思維的差異性。

參考文獻

第6篇：高考滿分議論文范文

2017年成人高考高起點《漢語文》考試大綱

漢語文是全國成人高等學(xué)校招生考試少數(shù)民族考生的考試科目。本科目側(cè)重考查少數(shù)民族考生譏讀、理解和運用漢字、漢語的水平和能力。

一、復(fù)習(xí)考試的內(nèi)害范圍

(一)基礎(chǔ)知識及其運用

1常用漢字的音、形、義

2常用詞語的理解和運用(包括一般詞語、短語、成語、關(guān)聯(lián)詞語)

3常用句式的識別與變換

4病句的識別與修改

5造句、縮句、擴句

6語句的排列與組臺

7常用修辭方法的識別與運用(包括比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問)

8標(biāo)點符號的使甩

9簡單的文學(xué)常識

(二)現(xiàn)代文閱讀

能夠閱讀、分析較為簡單的記敘文、說明文、議論文、散文和小說。

1能理解文中的詞語

2能理解文中的句子

3能分析文章的層次結(jié)構(gòu)

4能歸納文章的中心思想

5能了解文章的修辭方法

6能說明文章的寫作特點

7能識別文章的文體特征

(三)作文

能夠?qū)懞唵蔚挠洈⑽摹⒆h論文、說明文和常用應(yīng)用文，作文能

達到以下要求：

l切合題意

2思想健康

3語言通順

4書寫規(guī)范

符臺文體要求

中心明確

結(jié)構(gòu)完整

標(biāo)點正確

二、考試方式

筆試，閉卷考試。試卷滿分為150分?？荚囅薅ㄓ脮r為120分

第7篇：高考滿分議論文范文

好的開頭是作文成功的一半。高考作文的開頭尤其要充滿吸引力。這樣的開頭一般有以下幾種：

1.他物起興式 這種形式的開頭往往充滿詩意，能引起閱讀者的興趣。如2013年浙江高考滿分作文《遺失的童真》的開頭是這樣的：當(dāng)暮靄沉沉?xí)r，我們被人們勸說要相信楚天遼闊；當(dāng)草長鶯飛時，我們被勸說要防備前方蜀道之難；當(dāng)我們成長到某一階段時，我們都被提醒著完成那個階段不合時宜的任務(wù)。于是童真就如那風(fēng)鈴聲，漸行漸遠。（主旨鮮明，能感染讀者。）

2.鋪陳排比式 這種開頭體現(xiàn)了流暢的文勢，又能起到清晰地提挈下文的作用。2013年四川高考滿分作文《在平衡的生活中詩意地棲居》這樣開頭：生活如酒，過于濃烈則辣喉，過于淺淡則無味，只有平衡的味道才顯醇厚；生活如歌，過于高昂則刺耳，過于低沉則抑郁，唯有平衡的曲調(diào)才顯悅耳；生活如畫，過于繁雜則繚亂，過于簡樸則無韻，唯有平衡的筆觸才顯美麗。人生路漫漫，讓我們在平衡的生活中詩意地棲居?。ㄕZ句節(jié)奏明快，立意新穎，文意指向清晰可見。）

3.名言警句式 這種形式的開頭既增加了文章觀點的可信度，也顯現(xiàn)了文章語言的感染力。如2013年湖南高考滿分作文《叩問心靈》一文的開頭這樣寫道：汪國真曾有言：“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福?！闭\然，人生中追求無止境，幸福無大小。然而肯定這份追求、這份幸福，只需在夜深人靜的時候，叩問自己的心靈，輕輕說出那句“我愿意”，并一生無悔。（簡潔明了，氣勢不同凡響。）

4.直奔主題式 如果作者不擅長文采，那就盡量直奔主題。如2013年重慶高考滿分作文《豆腐要比豆子更高級嗎？》一文的開頭這樣寫道：豆腐要比豆子更高級嗎？這個真不敢茍同。至少，關(guān)于脹氣這個事情似乎并沒有避免。（不蔓不枝，主旨豁然明朗。）

5.敘事引旨式 這種開頭往往用最簡潔的語言敘述集中蘊涵主旨的故事內(nèi)容，然后自然引出題旨。如2013年天津高考滿分作文《歷而知之》一文的開頭這樣寫道：很小的時候，我就開始學(xué)畫了。學(xué)素描，總喜歡搶亮面多、直面窗戶的位置，以為這樣畫面上陰影少，美觀、漂亮。很快我就發(fā)現(xiàn)我自己錯了，因為太亮了，很多細節(jié)無法處理，畫面的立體感很差。于是開始重新找位置，效果出乎意料地好，畫面上的亮部卻只占了不到2/3。（故事的簡敘與主旨的引出銜連自然。）

顯然，以上幾種開頭能鮮明集中地亮出中心，能激起閱讀者的興趣，對閱讀全文有著明顯的引導(dǎo)功能。要寫好這樣的開頭，必須具備兩個條件：第一，構(gòu)思成熟，全文內(nèi)容已了然于胸；第二，有較強的遣詞造句的能力，準(zhǔn)確、簡潔、生動，富有節(jié)奏感。

優(yōu)美的樂章要有好的尾聲，或余音裊裊，或震人心魄。文章的結(jié)尾特別是議論文的結(jié)尾，一個好的結(jié)尾就能起到歸納全文、照應(yīng)全篇、深化主旨的作用，并可以綜合運用議論抒情等手段，使文章意味深長，發(fā)人深省，回味無窮，又稱豹尾。這樣的結(jié)尾，通常有以下幾種：

1.名言歸納式 名言警句由于具有較強的哲理性而思想深刻，因而在文章的結(jié)尾如能恰當(dāng)?shù)匾?，會增色不少。?013年山東高考滿分作文《咬文嚼字，令文化之花更絢爛》一文的結(jié)尾這樣寫道：榮格說：“一切文化最終都沉淀為人格。”也就是說，咬文嚼字，實則出于一份對國家、社會、人才培養(yǎng)的責(zé)任，出于一份對文化的敬畏，從而使人們尋找到人格坐標(biāo)的原點，令文化的百花園爭奇斗艷，絢爛而不雜亂?！疽妹允帐模孆堻c睛】

2.鋪陳排比式 這樣的結(jié)尾在內(nèi)容上能照應(yīng)前文，但又不是簡單的重復(fù)，而是有深化主旨的作用，更兼語意親切感人，語句富有節(jié)奏韻律，能使閱卷者擊節(jié)稱嘆。如2013年江西高考滿分作文《在怕的背后》一文的結(jié)尾這樣寫道：在怕的背后，是我們逐漸慵懶的思維宣告著對“難點”的讓步；老師的不當(dāng)引導(dǎo)塵封了我們探索新知識的熱情；另外，國家教育體制存在的漏洞抹殺了我們探索的興趣?！皧W數(shù)、英文、周樹人”并不可怕，真正可怕的是我們慵懶的思維，學(xué)校和國家不完善的引導(dǎo)方式以及由此導(dǎo)致的整個社會畸形的價值取向?！句侁惻疟?，說理透徹，鏗鏘有力，引人深思。】

第8篇：高考滿分議論文范文

語文學(xué)習(xí)的魅力就在于走進文本，感知文意；走出文本，習(xí)得技巧。這就是有效地文學(xué)鑒賞。我們作文水平的提高正有賴于此。同樣是學(xué)習(xí)語文，有的人學(xué)了十多年依然寫不出只言片語，就是寫了也語意不通；有的卻可以在高考那樣有限的時間里，寫出文質(zhì)兼美的文言應(yīng)試之作；更有的少年成就文名，享受特招讀夢寐以求的大學(xué)。除卻天資，這對文本的鑒賞能力和水平就是關(guān)鍵了。

可是許多學(xué)生并不注重課文的學(xué)習(xí)，尤其時下高考題目和語文課本之間的聯(lián)系不太緊密的情況下，部分學(xué)生對于文本鑒賞尤其文言文閱讀深惡而痛絕之。就寫作而言，這是舍本求末的做法。這樣做的惡果就是每到寫作文的時間他們感到度日如年，搜索枯腸依然一無所獲；或者東拼西湊、張冠李戴些“文章”來交差，更不用說創(chuàng)作了。這就是當(dāng)前的現(xiàn)狀。

想從根本上扭轉(zhuǎn)這種局勢，只有狠抓文本鑒賞，提高鑒賞水平，以期寫作能力水漲船高。“文無定法”可是絕大部分的文章都有一個共同之處：要么以情動人，要么以理服人，要么兼而有之。抓住情與理這個賞析點，一般能求得本質(zhì)的理解。

一旦學(xué)生明白了情感在先，圍繞情感選材才是記敘文的真諦，那么應(yīng)試作這類文章便不再是難事，還能舉一反三進行更有意義的創(chuàng)作。像高考滿分作文《赤兔之死》，就是高明的鑒賞家用自己的理解化用舊材料而寫出的杰作。我們像古人一樣用心體驗生活，用高尚的情感洗滌心靈，提升人生的品味，學(xué)習(xí)古人寫人記事的方法，一些回憶類文章，祭文，課本劇，演講稿學(xué)生創(chuàng)作便陸續(xù)在周記中出來了。這些作品雖然語言不夠成熟，但是體現(xiàn)了對生活嚴肅的審視，從中學(xué)生的獨特視角展現(xiàn)的一方情感天地。有的作品參加全國作文競賽獲了優(yōu)勝獎，有的在?？习l(fā)表，有的在教師的公開課上使用。來源于課內(nèi)的鑒賞知識化成的驕人成績，極大地促進了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

對高中生來說，文言文最有借鑒價值的還屬《鄒忌諷齊王納諫》《燭之武退秦師》《伶官傳序》《過秦論》這類經(jīng)典的政論文，古人以文取士，短小的篇幅中就融貫滿腹經(jīng)綸，超卓的見識。有機會學(xué)到歷朝歷代最頂尖的論文，集眾名家之智慧，本來就是當(dāng)代中學(xué)生的幸運。學(xué)生寫作議論文的示例也正在此。事實上，中學(xué)生存在議論文寫作障礙。這與他們對政論性文言文的抵觸情緒不無關(guān)系。只有真正認識到了這些文章的價值，他們才能學(xué)到精髓，并且把論說的技巧運用到議論文寫作中。領(lǐng)悟能力高的還能得到見解上的突破，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用義正詞婉的方式來寫作時事評論，雜文，演講稿等論說性質(zhì)的文章。展開辯論賽，背誦比賽等多種形式的語文活動。教育學(xué)生寫作時要像這些經(jīng)典的論說文一樣，抓住一條根本原則：以理服人。文章要有自己獨特的見解，禁得住推敲。

第9篇：高考滿分議論文范文

英語書面表達既考查考生對詞匯、語法和語篇等的語言運用能力，也考查考生對體裁、題材、結(jié)構(gòu)等的操控能力。書面表達經(jīng)常涉及的體裁包括記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文，但是不管哪種體裁，高考英語高分作文都有些共同點，即符合高考英語書面表達評分標(biāo)準(zhǔn)中最高檔次的四點要求：（1）覆蓋所有內(nèi)容要點；（2）應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯；（3）語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復(fù)雜或較高級詞匯所致，具備較強的語言運用能力；（4）有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，完全達到了預(yù)期的寫作目的。從以上要求來看，高考英語書面表達對考生語言能力的考查多過對文章結(jié)構(gòu)的考查。相對而言，文章結(jié)構(gòu)要簡單得多，而且往往有模式可套用，一般突擊訓(xùn)練就可掌握。但語言能力需要日積月累，不是一朝一夕就能達到的。因此，我們有必要對高分作文的語言亮點進行分析，引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中對學(xué)生進行有針對性的書面表達訓(xùn)練，從而提高考生的書面表達成績。

我們依據(jù)高考英語書面表達評分標(biāo)準(zhǔn)，采取基于文本的研究方法，以高三學(xué)生實際書面表達為研究對象，對高分作文進行分析，分析的對象包括高級詞匯、句式結(jié)構(gòu)、連接成分、格言諺語和修辭手法等，分析結(jié)果為提高高中英語寫作教學(xué)的針對性和有效性提供借鑒。

二、 研究設(shè)計

1. 研究樣本

本研究所用語料為南京市2012屆高三統(tǒng)測試卷的400篇高三學(xué)生議論文，題目為“How to deal with safety problems?”，屬于漫畫作文。評卷工作由市教研室統(tǒng)一組織，按高考閱卷流程進行，因此分數(shù)具有較高的信度和效度。作文滿分為25分，樣本作文的分值在20.5～23.5分之間，均為高分作文。

2. 研究工具和設(shè)計

本研究使用的工具為詞匯統(tǒng)計軟件Range和語料庫檢索軟件Wordsmith 5.0。Range軟件用于提取出高分作文中出現(xiàn)的高級詞匯，而Wordsmith 5.0則通過它的cluster（詞簇）功能，進行句式結(jié)構(gòu)、連接成分、格言諺語和修辭手法的分析。

文本分析工具Range是Nation等人以詞頻為基礎(chǔ)設(shè)計的可用于分析文本中詞匯深度和廣度的計算機詞匯統(tǒng)計軟件。Laufer & Nation率先設(shè)計出詞頻分析程序并證實詞頻量表的有效性。［1］Range軟件自帶了三個基本詞匯表，我們先將原來的詞表刪除，又自制了三個詞表，其中表1為《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）要求的七級詞，表2為《課標(biāo)》要求的八級詞，表3為《2012年普通高校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）說明》（以下簡稱《高考說明》）中出現(xiàn)的《課標(biāo)》七級詞和八級詞之外增加的考試詞匯。表1和表2詞匯構(gòu)成了《課標(biāo)》詞匯，表1、表2和表3詞匯構(gòu)成了《高考說明》詞匯，即高中學(xué)生參加高考需要掌握的考試必備詞匯，不在表內(nèi)的詞匯是超出《高考說明》的詞匯，亦即非必備詞匯。從高中學(xué)生對單詞的掌握實際出發(fā)，我們將表3和表外詞匯歸為高級詞匯。

在對文本進行分析前，根據(jù)語料庫檢索的要求需要進行文本的預(yù)處理。先是文本準(zhǔn)備，將己經(jīng)完成評分的語料保存為文本格式，然后對語料進行以下人工處理：（1）去掉人名、地名等專有名詞；（2）去掉數(shù)字、破折號；（3）去掉無法識別的單詞；（4）改正文本中簡單拼寫錯誤的單詞。在預(yù)處理后，分別運用Range軟件和Wordsmith 5.0進行詞匯、句式結(jié)構(gòu)等的檢索和統(tǒng)計。

三、 研究結(jié)果及分析

1. 高級詞匯

Range軟件的統(tǒng)計結(jié)果顯示，400篇作文的總詞數(shù)為67792詞，其中《課標(biāo)》七級詞占了92.07%，《課標(biāo)》八級詞占了2.93%，《高考說明》補充詞匯占了1.61%，表外詞匯占了3.39%。下面，列舉樣本中出現(xiàn)的部分高級詞匯（見表1）。

2. 句式結(jié)構(gòu)

將Wordsmith 5.0中cluster（詞簇）自動析出的所有詞簇進行手工篩選，我們發(fā)現(xiàn)it結(jié)構(gòu)、there結(jié)構(gòu)、with和without結(jié)構(gòu)、定語從句、名詞性從句、狀語從句、倒裝和強調(diào)等常見結(jié)構(gòu)出現(xiàn)頻率較高（見表2）。

由于篇幅所限，僅以作文的開頭句檢索的結(jié)果進行說明。檢索發(fā)現(xiàn)，以as引導(dǎo)的非限制性定語從句、以what引導(dǎo)的主語從句以及強調(diào)和倒裝的句式結(jié)構(gòu)最為常見。