會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)師事務(wù)所　強(qiáng)制輪換　成本　收益

會(huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換制是指根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)上市公司聘任會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行強(qiáng)制更換的制度安排。這一制度意在通過限定審計(jì)任期來(lái)維護(hù)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的獨(dú)立性，提高審計(jì)質(zhì)量。世界上很多國(guó)家都制定了會(huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換制度（以下簡(jiǎn)稱事務(wù)所輪換制），但是從執(zhí)行的后果來(lái)看似乎并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有研究表明，在已實(shí)行該制度近30年的意大利，目前尚無(wú)任何證據(jù)顯示出強(qiáng)制輪換的優(yōu)越性，而同樣曾實(shí)行該制度的加拿大和西班牙也已經(jīng)先后放棄。事實(shí)上，強(qiáng)制輪換是一種政府決策安排，而任何一項(xiàng)決策都需要進(jìn)行“利弊權(quán)衡”，這種“利弊權(quán)衡”用經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)說，就是成本-收益分析，只有當(dāng)產(chǎn)生的收益（該收益應(yīng)當(dāng)是可預(yù)見的）大大高于支出的成本，該項(xiàng)決策才是可行的。因此從理論上說，是否需要強(qiáng)制輪換取決于輪換時(shí)信息的邊際使用收益是否大于邊際生產(chǎn)成本。其中，使用收益是信息對(duì)信息使用者決策產(chǎn)生的價(jià)值，與審計(jì)質(zhì)量密切相關(guān)；而信息的生產(chǎn)成本是客戶和會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同為提供信息所發(fā)生的成本。筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的強(qiáng)制輪換，將導(dǎo)致會(huì)計(jì)師事務(wù)所和客戶成本的必然增加，而希望通過輪換達(dá)到提高審計(jì)質(zhì)量的預(yù)期目的卻有待商榷。

一、事務(wù)所輪換制的成本分析

企業(yè)的各種活動(dòng)都可以看作是契約的安排和履行過程。強(qiáng)制輪換意味著會(huì)計(jì)師事務(wù)所和客戶之間要締結(jié)新的契約。一般來(lái)說，在締約過程要發(fā)生三類成本：（1）締約前，關(guān)于交易對(duì)象、交易內(nèi)容等有關(guān)信息的搜尋成本；（2）締約中，討價(jià)還價(jià)的談判成本；（3）締約后，督促條款得以履行的監(jiān)督成本和業(yè)務(wù)成本。

從會(huì)計(jì)師事務(wù)所的角度來(lái)看，強(qiáng)制輪換將使其發(fā)生更多的初始成本支出。首先，強(qiáng)制輪換會(huì)造成會(huì)計(jì)師事務(wù)所初始交易成本（搜尋成本和談判成本）的增加。事務(wù)所為了能持續(xù)生存和發(fā)展下去，必須不斷爭(zhēng)取新的客戶，因此會(huì)發(fā)生與尋找客戶以及同客戶簽訂合約有關(guān)的交易成本，這包括與新客戶接洽發(fā)生的差旅費(fèi)、招待費(fèi)以及考察新客戶發(fā)生的費(fèi)用等。其次，現(xiàn)實(shí)生活中審計(jì)人員除了與客戶之間存在簽約成本外，也存在明顯的與某一客戶相關(guān)聯(lián)的啟動(dòng)成本。一般來(lái)說，在初次對(duì)一個(gè)客戶進(jìn)行審計(jì)時(shí)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所需要花費(fèi)更多的審計(jì)時(shí)間、投入更多的成本，以全面、深入的調(diào)查了解客戶的基本情況并進(jìn)行原始的資產(chǎn)驗(yàn)證。西方有學(xué)者曾具體的指出：在初次審計(jì)委托中存在著明顯的啟動(dòng)成本問題，這是因?yàn)椋海?）審計(jì)人員需要證實(shí)某些資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目的永久自然狀態(tài)，如固定資產(chǎn)、專利權(quán)、留存收益等；（2）不得不證實(shí)資產(chǎn)負(fù)債表的期初余額；（3）對(duì)客戶的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)尚不熟悉。此外，審計(jì)人員在對(duì)一個(gè)客戶進(jìn)行審計(jì)時(shí)會(huì)通過連續(xù)多期審計(jì)而形成許多專用資產(chǎn)，其中包括對(duì)客戶業(yè)務(wù)的運(yùn)作、流程和控制系統(tǒng)等的深入了解，而這些資產(chǎn)僅在合約關(guān)系存續(xù)時(shí)才有價(jià)值，一旦強(qiáng)制輪換，這些專用資產(chǎn)將遭受毀損，并導(dǎo)致審計(jì)的成本和價(jià)格大幅上升。因此，強(qiáng)制輪換使得審計(jì)人員因熟悉前任客戶而帶來(lái)的審計(jì)效率提高的優(yōu)勢(shì)隨著每次輪換而喪失，這無(wú)疑會(huì)加大事務(wù)所的隱性支出。美國(guó)審計(jì)總署（GAO）關(guān)于強(qiáng)制輪換會(huì)計(jì)師事務(wù)所潛在影響的研究報(bào)告（以下簡(jiǎn)稱研究報(bào)告）認(rèn)為，會(huì)計(jì)師事務(wù)所承擔(dān)的財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)成本包括營(yíng)銷成本（由會(huì)計(jì)師事務(wù)所承擔(dān)的與他們努力獲取或保留財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)客戶相關(guān)的成本）和審計(jì)成本（由會(huì)計(jì)師事務(wù)所承擔(dān)的實(shí)施公眾公司財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的成本）， GAO的調(diào)查顯示表明，為了在第一年的審計(jì)中獲取對(duì)公眾公司經(jīng)營(yíng)、系統(tǒng)和財(cái)務(wù)報(bào)告慣例的必要了解，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的初始年度審計(jì)成本可能高于隨后年度的審計(jì)成本（估計(jì)為20%以上）。同時(shí)該研究報(bào)告還認(rèn)為，由于無(wú)法預(yù)測(cè)新的審計(jì)客戶所處的位置，會(huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換可能導(dǎo)致審計(jì)人員的遷置成本，并指出會(huì)增加對(duì)員工的教育培訓(xùn)成本。會(huì)計(jì)師事務(wù)所由于強(qiáng)制輪換增加的成本，或多或少會(huì)轉(zhuǎn)嫁到客戶身上，從而提高了客戶所承擔(dān)的審計(jì)費(fèi)用。GAO的研究報(bào)告調(diào)查顯示表明，會(huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換將會(huì)導(dǎo)致較高的審計(jì)收費(fèi)，因?yàn)橐坏┙?huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換制度，會(huì)計(jì)師事務(wù)所將會(huì)在有限的審計(jì)任期內(nèi)收回額外的成本。同樣，他們認(rèn)為對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所而言，將不會(huì)存在一個(gè)激勵(lì)機(jī)制以消化吸收額外成本。因?yàn)椋瑫?huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換將會(huì)排除審計(jì)師與公眾公司形成長(zhǎng)期業(yè)務(wù)關(guān)系的可能性。

除了審計(jì)費(fèi)用的提高外，客戶在選擇新的事務(wù)所的過程中還會(huì)發(fā)生其他的成本。GAO的研究報(bào)告認(rèn)為，客戶在會(huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換的情況下，由于雇傭新的審計(jì)師，將會(huì)發(fā)生選擇成本（由客戶承擔(dān)的內(nèi)部成本，用于選擇新的會(huì)計(jì)師事務(wù)所作為公司審計(jì)師），和支持成本（由客戶承擔(dān)的內(nèi)部成本，用于支持會(huì)計(jì)師事務(wù)所了解公司經(jīng)營(yíng)、系統(tǒng)和財(cái)務(wù)報(bào)告慣例）。該研究報(bào)告調(diào)查顯示，在會(huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換的情況下，隨著審計(jì)師的變動(dòng)，客戶在第一年度與審計(jì)相關(guān)的可能增加的成本高于未變更審計(jì)師的情況下連續(xù)審計(jì)成本的43%到128%之間。

會(huì)計(jì)師事務(wù)所的強(qiáng)制輪換，除了將導(dǎo)致會(huì)計(jì)師事務(wù)所和客戶成本的增加外，還會(huì)使得監(jiān)管部門的監(jiān)管難度加大，從而造成監(jiān)管成本的上升。此外從社會(huì)的角度而言，本該是要對(duì)外說明輪換原因的自愿輪換，若以審計(jì)任期到了規(guī)定年限而強(qiáng)制輪換的信息形式，市場(chǎng)將會(huì)因少了一個(gè)信息說明渠道而變得缺乏效率，從而增加了社會(huì)的總成本。

二、事務(wù)所輪換制的收益分析

如上所述，使用收益是信息對(duì)信息使用者決策產(chǎn)生的價(jià)值，與審計(jì)質(zhì)量密切相關(guān)，審計(jì)質(zhì)量與使用收益正相關(guān)。因此在本文的分析中將使用收益轉(zhuǎn)化為強(qiáng)制輪換對(duì)審計(jì)質(zhì)量的影響，即強(qiáng)制輪換是否能促進(jìn)審計(jì)質(zhì)量的提高。西方學(xué)者DeAgenlo認(rèn)為，審計(jì)質(zhì)量的特征包括對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表錯(cuò)弊的“發(fā)現(xiàn)”和“報(bào)告”兩個(gè)方面，而發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)報(bào)表的錯(cuò)弊取決于審計(jì)專業(yè)勝任能力，報(bào)告會(huì)計(jì)報(bào)表的錯(cuò)弊與審計(jì)獨(dú)立性有關(guān)。因此，審計(jì)質(zhì)量與審計(jì)人員的專業(yè)勝任能力和審計(jì)獨(dú)立性有密切關(guān)系。

經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，隨著產(chǎn)品產(chǎn)量的增加，單位產(chǎn)品的生產(chǎn)成本會(huì)因一系列原因而下降，這些因素包括工人對(duì)工作業(yè)務(wù)的熟悉程度提高、工作方法和工作流程的改進(jìn)等，這稱之為學(xué)習(xí)曲線效應(yīng)。事實(shí)上，在審計(jì)工作中，也存在著學(xué)習(xí)曲線效應(yīng)。隨著審計(jì)師任期的延長(zhǎng)，審計(jì)次數(shù)的不斷增加，審計(jì)人員將能更深入的了解客戶的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和交易流程、運(yùn)營(yíng)體系和生產(chǎn)交易流程、行業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位、所采用的會(huì)計(jì)政策等，從而更好的鑒別客戶會(huì)計(jì)報(bào)表的風(fēng)險(xiǎn)，采取有效地審計(jì)程序、收集適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)，最終有利于提高審計(jì)質(zhì)量。西方學(xué)者Coolbert認(rèn)為，隨著審計(jì)任期延長(zhǎng)，審計(jì)人員對(duì)客戶更加熟悉，更有經(jīng)驗(yàn)，有助于進(jìn)行復(fù)雜的決策和判斷。而實(shí)行強(qiáng)制輪換勢(shì)必造成審計(jì)人員對(duì)客戶情況的丟失，喪失深入了解客戶的優(yōu)勢(shì)，從而導(dǎo)致審計(jì)質(zhì)量的下降。美國(guó)質(zhì)量控制調(diào)查委員會(huì)曾發(fā)現(xiàn)：在審計(jì)師任期的開始兩年內(nèi)發(fā)生審計(jì)失敗的概率是之后任期內(nèi)發(fā)生審計(jì)失敗的3倍。此外對(duì)于現(xiàn)任審計(jì)人員而言，如果合同的時(shí)間是既定的，當(dāng)他們意識(shí)到即使以高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)也不意味著能留住客戶時(shí)，就會(huì)在審計(jì)的后期減少時(shí)間和精力的投入，失去提高審計(jì)質(zhì)量的積極性。

經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于有限理性的假設(shè)對(duì)于審計(jì)來(lái)說同樣適用。審計(jì)人員作為一個(gè)理性的經(jīng)濟(jì)個(gè)體，他必然要使自身的個(gè)人效用最大化，即個(gè)人財(cái)富的最大化和相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)的最小化，審計(jì)人員就是在這收益與風(fēng)險(xiǎn)的權(quán)衡中選擇相應(yīng)的審計(jì)策略，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己效用的最大化。但審計(jì)人員的這種權(quán)衡與選擇在短期和長(zhǎng)期中是顯著不同的。從短期來(lái)看，審計(jì)人員和客戶“合謀”，即聯(lián)合起來(lái)共同對(duì)付所有人（或社會(huì)公眾）是一個(gè)理性的選擇，因?yàn)樗腥嗽诙唐趦?nèi)是不會(huì)了解太多情況的，這樣審計(jì)人員的短期風(fēng)險(xiǎn)就不會(huì)太大。因此在短期內(nèi)一次“博弈”的情況下，審計(jì)人員和客戶聯(lián)合起來(lái)“欺騙”成功。但是在長(zhǎng)期的反復(fù)的“博弈”下，情況就有所不同。按照博弈論的觀點(diǎn)，多次重復(fù)且無(wú)限期的游戲可能誘導(dǎo)人們守信，同時(shí)從長(zhǎng)期角度來(lái)看，理性的客戶和公眾是能夠發(fā)現(xiàn)和識(shí)別高質(zhì)量審計(jì)服務(wù)的提供者的，因此審計(jì)人員是無(wú)法憑著所有人對(duì)他的信任長(zhǎng)久與管理人“合謀”共同對(duì)付所有人的。對(duì)審計(jì)人員和會(huì)計(jì)師事務(wù)所來(lái)說，在長(zhǎng)期中存在一種激勵(lì)機(jī)制促使其提高審計(jì)工作質(zhì)量，保持自身的獨(dú)立性。

三、結(jié)論與建議

從以上分析可以看出，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的強(qiáng)制輪換將導(dǎo)致包括事務(wù)所、客戶以及監(jiān)管部門等社會(huì)總成本的增加，但其帶來(lái)的預(yù)期收益卻具有不確定性。與此同時(shí)，強(qiáng)制輪換卻有可能導(dǎo)致尋租和腐敗行為的產(chǎn)生，因?yàn)槭聞?wù)所強(qiáng)制輪換很可能成為上市公司“購(gòu)買審計(jì)意見”的借口和手段，達(dá)到欺騙社會(huì)公眾的目的。因此作為一項(xiàng)政府的政策制度安排， 會(huì)計(jì)師事務(wù)所的強(qiáng)制輪換是否能達(dá)到其預(yù)期目的還有待于進(jìn)一步研究。事實(shí)上，基于委托-關(guān)系而產(chǎn)生的獨(dú)立審計(jì)其存在和發(fā)展都是由市場(chǎng)決定的。市場(chǎng)力量出于自我利益的驅(qū)動(dòng)而提供制衡，這種制衡力量可以來(lái)自受害者，也可以來(lái)自市場(chǎng)中任何利益相關(guān)者，它是審計(jì)人員主動(dòng)保持獨(dú)立性，提高審計(jì)質(zhì)量的動(dòng)因，因此是否更換事務(wù)所還是應(yīng)以市場(chǎng)力量來(lái)決定，作為政府來(lái)說更應(yīng)該關(guān)心的可能是影響審計(jì)質(zhì)量的制度根源，如不合理的股票發(fā)行和審核制度、地方政府對(duì)事務(wù)所的干預(yù)、事務(wù)所的有限責(zé)任組織形式以及與審計(jì)失敗有關(guān)的民事賠償機(jī)制的缺失等因素。

參考文獻(xiàn)：

1.余玉苗，李琳。審計(jì)師任期與審計(jì)質(zhì)量之間關(guān)系的理論分析。經(jīng)濟(jì)評(píng)論，2003（5）。

第2篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)質(zhì)；形式；原則；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

一、實(shí)質(zhì)重于形式原則的基本含義

實(shí)質(zhì)重于形式概念的提出，最早見于美國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)（APB）于1970年的第四號(hào)公告，APB指出，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)交易或事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)，而不論該交易或事項(xiàng)的法律形式是否不同于其經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)。后來(lái)，這一原則被國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)（IASC）所采納，1989年7月公布的《編制和呈報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表的結(jié)構(gòu)》第35條作了類似規(guī)定。我國(guó)2000年12月29日的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》中引用了該原則，第十一條（二）規(guī)定：企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照交易或事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，而不應(yīng)當(dāng)僅僅按照它們的法律形式作為會(huì)計(jì)核算的依據(jù)。2006年頒布的新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》增加了實(shí)質(zhì)重于形式的條款，第十六條指出：企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照交易或者事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，不應(yīng)僅以交易或者事項(xiàng)的法律形式為依據(jù)。

上述實(shí)質(zhì)重于形式原則的表述雖然不盡相同，其基本含義是一致的，體現(xiàn)的是對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)的尊重，是會(huì)計(jì)核算的理論基礎(chǔ)和思想指導(dǎo)。交易或事項(xiàng)的法律形式和經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)，是一交易事項(xiàng)的兩個(gè)方面。所謂交易的法律形式，是交易或事項(xiàng)基于法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，按照一定的程序就某項(xiàng)交易或事項(xiàng)達(dá)成的書面協(xié)議、合同。如：房屋買賣合同、房屋租賃協(xié)議等。合同、協(xié)議一般涉及標(biāo)的物的所有權(quán)歸屬、管理使用、價(jià)款支付等內(nèi)容。通常轉(zhuǎn)移商品所有權(quán)的交易，其法律形式歸屬買賣關(guān)系，不轉(zhuǎn)移商品所有權(quán)的交易，其法律形式一般歸屬租賃關(guān)系。所謂交易的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)，是指交易或事項(xiàng)所反映的經(jīng)濟(jì)本質(zhì)內(nèi)容，體現(xiàn)了交易的真實(shí)目的，涉及交易或事項(xiàng)經(jīng)濟(jì)利益的流入或流出，是會(huì)計(jì)核算所要反映的真實(shí)信息。一般情況下，交易的法律形式和經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)是一致的。但是，隨著企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日趨多樣化、復(fù)雜化，時(shí)常出現(xiàn)交易的法律形式并不能完整、全面、真實(shí)地反映經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)的情況。這是運(yùn)用實(shí)質(zhì)重于形式原則關(guān)鍵所在。進(jìn)行判斷選擇時(shí)，要透過法律形式的外表識(shí)別交易或事項(xiàng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，根據(jù)經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，保證會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確可靠。

二、實(shí)質(zhì)重于形式原則在會(huì)計(jì)核算中的應(yīng)用

1.在固定資產(chǎn)租賃核算中的應(yīng)用

固定資產(chǎn)租賃主要有兩種租賃形式，一是融資租賃；二是經(jīng)營(yíng)租賃。從法律形式上看，二者都是租賃行為，承租方都不具有法律上的所有權(quán)。但二者在經(jīng)濟(jì)上有實(shí)質(zhì)性區(qū)別。融資租賃期限較長(zhǎng)，一般達(dá)到或接近該項(xiàng)資產(chǎn)剩余使用年限，分期支付的租金接近資產(chǎn)公允價(jià)值，取得了該項(xiàng)資產(chǎn)的長(zhǎng)期控制、使用、收益權(quán)利，并且享有合同期滿優(yōu)先購(gòu)買或繼續(xù)租賃權(quán)，與租賃資產(chǎn)所有權(quán)相關(guān)的主要風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬已經(jīng)轉(zhuǎn)移給了承租方，經(jīng)濟(jì)上與自有固定資產(chǎn)并無(wú)實(shí)質(zhì)性區(qū)別。因此，根據(jù)實(shí)質(zhì)重于形式原則，融資租入固定資產(chǎn)要按照自有固定資產(chǎn)管理和核算，采用相同的固定資產(chǎn)折舊政策。而經(jīng)營(yíng)性固定資產(chǎn)租賃，主要風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬并沒有轉(zhuǎn)移給承租方。例如：房屋經(jīng)營(yíng)性租賃，期限一般較短，租金變動(dòng)頻繁，承租方無(wú)需承擔(dān)固定資產(chǎn)上的有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)，故不能將其視為自有固定資產(chǎn)進(jìn)行核算。

2.在銷售商品收入確認(rèn)核算中的應(yīng)用

《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》第八十五條規(guī)定，銷售商品的收入，應(yīng)當(dāng)在下列條件均能滿足時(shí)予以確認(rèn)：（1）企業(yè)已將商品所有權(quán)上的主要風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬轉(zhuǎn)移給購(gòu)貨方；（2）企業(yè)既沒有保留通常與所有權(quán)相聯(lián)系的繼續(xù)管理權(quán)，也沒有對(duì)已售出的商品實(shí)施控制；（3）與交易相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益能夠流入企業(yè)；（4）相關(guān)的收入和成本能夠可靠地計(jì)量。這四項(xiàng)商品銷售收入的確認(rèn)條件，均是商品交易的實(shí)質(zhì)內(nèi)容特征，沒有任何形式上的東西，體現(xiàn)了實(shí)質(zhì)重于形式原則的基本要求。通常情況下，商品已經(jīng)交付并辦理完收款手續(xù)，主要風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬已經(jīng)轉(zhuǎn)移給購(gòu)貨方。遇到特殊情況，主要風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬并沒有轉(zhuǎn)移。例如：售后租回交易，銷售方也是承租方將自有固定資產(chǎn)出售后，又將該項(xiàng)資產(chǎn)從買方也是出租方租回，支付租金。這類交易是商品銷售和資產(chǎn)租賃相互融合的一攬子交易，不能拆分獨(dú)立對(duì)待。銷售方也是承租方銷售資產(chǎn)取得了一筆資金，租回后，資產(chǎn)依舊歸企業(yè)控制和使用，風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬并沒有轉(zhuǎn)移。買方也是出租方通過每年收取租金方式，收回其購(gòu)買資產(chǎn)的成本，超額部分為投資收益。售后租回其實(shí)質(zhì)就是租賃公司提供資金收取利息的融資行為，不符合銷售商品收入確認(rèn)條件，不能確認(rèn)為銷售收入的實(shí)現(xiàn)。因此，在對(duì)銷售商品收入確認(rèn)進(jìn)行判斷時(shí)，不應(yīng)僅關(guān)注商品的發(fā)出或者收取貨款的權(quán)利等法律形式，應(yīng)根據(jù)四項(xiàng)收入確認(rèn)條件逐一對(duì)照判斷確認(rèn)。

3.在長(zhǎng)期股權(quán)投資中的應(yīng)用

第3篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本知識(shí)范文

一、財(cái)務(wù)管理和成本控制之間的聯(lián)系

企業(yè)實(shí)行成本控制是通過節(jié)流的方式來(lái)增加企業(yè)的績(jī)效。在對(duì)企業(yè)成本控制的過程中，需要建立成本控制的體系和實(shí)現(xiàn)功能的性的財(cái)務(wù)管理模式構(gòu)建。企業(yè)內(nèi)成本控制的投入量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于增加績(jī)效多需要的投入量要少，兩個(gè)方面的差異會(huì)增加一部分的企業(yè)利潤(rùn)，以最小化的成本投入實(shí)現(xiàn)最大化的經(jīng)濟(jì)效益，這是提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重要方式。

二、會(huì)計(jì)成本控制下企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問題

1.成本控制制度存在缺陷

因?yàn)榇蠖嗥髽I(yè)對(duì)成本控制和財(cái)務(wù)管理的不重視導(dǎo)致了企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在較大的問題，導(dǎo)致了成本控制制度不完善的現(xiàn)象日益突出。在企業(yè)內(nèi)沒有將財(cái)務(wù)管理和成本控制普及到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)成本控制制度的監(jiān)督。

2.缺乏對(duì)成本控制于財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識(shí)

成本控制的范圍是涉及到了企業(yè)的采購(gòu)、生產(chǎn)加工、銷售以及售后等各個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)的，但由于對(duì)于成本控制和財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識(shí)不夠?qū)е铝斯芾碣Y源未能總和，且各項(xiàng)管理工作的工作效率也隨之降低。

3.缺乏對(duì)成本控制的考核

企業(yè)在優(yōu)化財(cái)務(wù)管理模式和提高成本控制的時(shí)候都會(huì)忽視對(duì)成本控制考核。在改進(jìn)工作中需要通過科學(xué)的手段來(lái)作為推動(dòng)力，但是在企業(yè)中并沒有沒有建立合理、科學(xué)的考核體系和固定的考核標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了財(cái)務(wù)管理和成本控制改進(jìn)工作展開的動(dòng)力大大的減少。

三、企業(yè)會(huì)計(jì)成本控制下財(cái)務(wù)管理模式建立的重要性

1.通過會(huì)計(jì)成本控制來(lái)優(yōu)化財(cái)務(wù)管理模式，是給財(cái)務(wù)管理模式的工作內(nèi)容樹立了準(zhǔn)確的目標(biāo)，同時(shí)也能對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，給指定解決財(cái)務(wù)管理問題的策略帶來(lái)了有力的條件。

2.通過會(huì)計(jì)成本控制作為模式建立的積極導(dǎo)向。能夠?yàn)槠髽I(yè)的財(cái)務(wù)管理通過給予信息數(shù)據(jù)方面的支持而指導(dǎo)做出決策，這一方面可以提高經(jīng)營(yíng)管理的水平，另一方面也能對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式進(jìn)行優(yōu)化，可以作為財(cái)務(wù)管理模式實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的直接措施。

3.利用企業(yè)會(huì)計(jì)成本控制來(lái)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理可以避免企業(yè)各階段不必要的成本支出，對(duì)于企業(yè)的財(cái)務(wù)資源的整合和調(diào)整起到了很大的幫助，并可以有效地的節(jié)約企業(yè)成本，并對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)起到較大的推動(dòng)力。

四、成本控制下企業(yè)財(cái)務(wù)管理功能的定位

財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)定位是定位于財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中，對(duì)內(nèi)在資金預(yù)算的加強(qiáng)和在預(yù)算資金的范圍內(nèi)完成生產(chǎn)活動(dòng)。對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)所需資金做了預(yù)算后，給采購(gòu)人員、生產(chǎn)人員和銷售人員帶來(lái)了一定的壓力，因此比較加強(qiáng)成本控制。在成本控制的過程中需要通過激勵(lì)制度來(lái)實(shí)行企業(yè)的績(jī)效管理，從成本控制的方面來(lái)改變財(cái)務(wù)管理的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。通過成本控制來(lái)操作財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)定位并確定成本控制的指標(biāo)，通過企業(yè)績(jī)效和控制指標(biāo)相結(jié)合的方式來(lái)繼續(xù)銷售患者，通過績(jī)效管理的方式來(lái)加強(qiáng)成本控制的管理工作。

五、會(huì)計(jì)成本控制下的企業(yè)的財(cái)務(wù)管理模式構(gòu)建對(duì)策

1.明確影響會(huì)計(jì)成本控制下財(cái)務(wù)管理模式的優(yōu)化的因素

對(duì)會(huì)計(jì)成本控制時(shí)需要實(shí)際，并且控制的方法要科學(xué)化且符合現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的要求。成本控制的手段是由成本控制的屬性來(lái)決定的，如直接成本、間接成本、流動(dòng)成本或者固定成本等，都是會(huì)計(jì)成本工作需要考慮到的。并且在根據(jù)不同的企業(yè)還應(yīng)建立不同的、符合企業(yè)自身發(fā)展的會(huì)計(jì)成本工作。成本會(huì)計(jì)控制和企業(yè)的財(cái)務(wù)管理在前文中有提到是目標(biāo)與手段的關(guān)系，想要會(huì)計(jì)的成本控制取得良好的效果則需要對(duì)財(cái)務(wù)管理的模式進(jìn)行改善和優(yōu)化。

2.對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式做出改變

在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理模式構(gòu)建前應(yīng)該以企業(yè)的會(huì)計(jì)成本控制作為構(gòu)建的導(dǎo)向，通過對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)水平的提高來(lái)作為財(cái)務(wù)管理模式優(yōu)化的基礎(chǔ)。在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理模式建立中需要以企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者為主，帶頭來(lái)構(gòu)建，讓各部門對(duì)企業(yè)的成本控制和財(cái)務(wù)管理全新以及全面的認(rèn)識(shí)來(lái)做出合理的安排，讓各部門配合完成，并且實(shí)行財(cái)務(wù)目標(biāo)責(zé)任管理的方式，將財(cái)務(wù)管理分配到每一個(gè)部門，并且讓每個(gè)部門在財(cái)務(wù)管理的過程中以成本控制作為工作的重點(diǎn)，及時(shí)接受各部門對(duì)于財(cái)務(wù)管理的意見與評(píng)價(jià)來(lái)提高企業(yè)總體的財(cái)務(wù)管理水平。

3.將成本分析作為工作完善的重點(diǎn)

企業(yè)的會(huì)計(jì)成本分析工作是展開是為了達(dá)到更好的會(huì)計(jì)成本控制管理的效果，也是企業(yè)成本控制工作的基礎(chǔ)。而會(huì)計(jì)成本分析工作是將企業(yè)內(nèi)部的資料進(jìn)行核算分析，根據(jù)企業(yè)的世紀(jì)情況來(lái)列出主要的成本支出內(nèi)容。在企業(yè)的會(huì)計(jì)成本分析中大多使用對(duì)比分析法、連鎖替代法、相關(guān)分析法和因素分析法等來(lái)做分析。在分析工作的過程中要全面考慮企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，兼顧重點(diǎn)、覆蓋全城，以此提高企業(yè)會(huì)計(jì)成本控制的效果。

4.加強(qiáng)會(huì)計(jì)成本控制中預(yù)算的作用

在會(huì)計(jì)成本控制中加強(qiáng)預(yù)算管理是一種重要手段，企業(yè)可以先通過會(huì)計(jì)成本分析的結(jié)果來(lái)明確成本控制工作的重點(diǎn)。通過對(duì)企業(yè)中不同成本支出的分析，來(lái)編制合理的預(yù)算計(jì)劃。預(yù)算管理需要科學(xué)化和規(guī)范化，這樣才能夠有效地控制企業(yè)的成本。在加強(qiáng)預(yù)算管理的過程中，要保證計(jì)劃能夠在企業(yè)的會(huì)計(jì)成本控制中能夠得到全面的落實(shí)。

5.提高財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平，增強(qiáng)信息化建設(shè)

財(cái)務(wù)人員成本控制意識(shí)的提高是財(cái)務(wù)管理模式構(gòu)建的基本，需要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理水平就必須提高財(cái)務(wù)人員難度崗位意識(shí)和創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理的方法。在對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理等方面作技術(shù)指導(dǎo)的時(shí)必須要發(fā)揮高素質(zhì)的會(huì)計(jì)水平。對(duì)企業(yè)內(nèi)的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行全面的配需，提高財(cái)務(wù)的理論知識(shí)的了解和業(yè)績(jī)技能的掌握對(duì)建設(shè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式是有直接的幫助的。并且建立監(jiān)管部門來(lái)強(qiáng)化財(cái)務(wù)審計(jì)，建立科學(xué)的調(diào)研機(jī)制對(duì)企業(yè)的資金使用和固定資產(chǎn)情況進(jìn)行考察。

第4篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本知識(shí)范文

大學(xué)教育的使命是文化的傳授、專業(yè)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究和培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)研究人員（奧爾特加?加賽特，2001）。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，就需要推進(jìn)高校的教育教學(xué)改革，而研究性教學(xué)是高校教學(xué)改革的趨勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力的重要途徑。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)也得到長(zhǎng)足的發(fā)展，正所謂“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”。然而在會(huì)計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)中，存在著專業(yè)培養(yǎng)方案雷同、課程體系設(shè)置相近問題。近幾年來(lái)，隨著會(huì)計(jì)本科教學(xué)改革的深入，各高校已經(jīng)逐漸意識(shí)到在會(huì)計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)中存在的問題――過多偏重于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)傳授，各高校紛紛采取措施來(lái)增加會(huì)計(jì)理論課程的開設(shè)。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，70%左右設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的本科高校現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)了會(huì)計(jì)理論課程，但課程名稱并不統(tǒng)一，大致可歸納為三類名稱：第一類稱為會(huì)計(jì)理論，第二類稱為會(huì)計(jì)理論專題，第三類稱為會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)。盡管名稱不統(tǒng)一，但是其教學(xué)內(nèi)容有共同之處，那就是都涉及會(huì)計(jì)基本理論的講授。根據(jù)筆者近幾年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開設(shè)會(huì)計(jì)理論課程的高校中，有些教師仍然像會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程一樣，采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此我們可以探索新的教學(xué)方法，以研究性課程的形式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。

二、會(huì)計(jì)理論研究性課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

（一）會(huì)計(jì)理論研究性課程的性質(zhì)

會(huì)計(jì)理論課程主要是面向高年級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生開設(shè)，重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)理論的發(fā)展歷史、會(huì)計(jì)理論研究方法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論、會(huì)計(jì)要素確認(rèn)與計(jì)量、財(cái)務(wù)報(bào)告理論、會(huì)計(jì)前沿理論、管理會(huì)計(jì)理論等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生較為扎實(shí)的理論功底和探索研究方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文寫作以及升學(xué)深造打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。它一般設(shè)置為選修課，也有高校設(shè)置為必修課。通常一周安排2―3課時(shí)。

（二）會(huì)計(jì)理論研究性課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

對(duì)本科生而言，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)不但要知其然，還要知其所以然，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論有助于其對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理解、分析，并對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，從而加深對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的掌握，因此開設(shè)會(huì)計(jì)理論研究性課程不但能向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和科學(xué)研究能力。根據(jù)這一思路，可將本課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下幾方面：

1.幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)，鞏固已學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)。學(xué)生前期所學(xué)的專業(yè)課程大多數(shù)是實(shí)務(wù)性課程，包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等，通過會(huì)計(jì)理論研究性課程的學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的會(huì)計(jì)基本理論，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，先實(shí)務(wù)后理論，先簡(jiǎn)后難，不斷拓展實(shí)務(wù)的范圍，啟發(fā)學(xué)生探究在其他可能情況下該如何處理類似問題，總結(jié)提升理論知識(shí)，使學(xué)生具有更高的應(yīng)用會(huì)計(jì)基本知識(shí)的能力和處理現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力。亨德里克森（1992）指出，會(huì)計(jì)理論是一套邏輯嚴(yán)密的原則，能夠使實(shí)務(wù)工作者、投資者和債務(wù)人、經(jīng)理和學(xué)生更好地理解當(dāng)前的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提供評(píng)估當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的概念框架，指導(dǎo)新的實(shí)務(wù)和程序的建立。可見會(huì)計(jì)理論對(duì)于提升學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)有著重要的作用。

2.訓(xùn)練學(xué)生文獻(xiàn)資料的搜集和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的會(huì)計(jì)研究方法。在會(huì)計(jì)理論研究性課程的設(shè)計(jì)上，可以圍繞某一理論專題進(jìn)行課堂研討。由教師布置研討專題內(nèi)容，再由學(xué)生搜集和整理文獻(xiàn)資料，利用課堂時(shí)間由學(xué)生來(lái)展示其研究成果或觀點(diǎn)并展開討論，在課堂討論中，教師可以結(jié)合文獻(xiàn)資料向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)的主要研究方法，比如規(guī)范研究方法、實(shí)證研究方法，使得學(xué)生在掌握文獻(xiàn)資料搜集方法的同時(shí)了解會(huì)計(jì)研究方法，這為今后學(xué)生進(jìn)一步深造或畢業(yè)論文的寫作打下一定的研究基礎(chǔ)。

3.提升學(xué)生邏輯思辨能力和實(shí)務(wù)處理能力。會(huì)計(jì)理論課程的內(nèi)容之間邏輯性是非常強(qiáng)的，比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架理論就是一個(gè)理論較為嚴(yán)密的邏輯體系。通過本課程的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，使得理論與實(shí)務(wù)之間有了一個(gè)聯(lián)系的橋梁，據(jù)筆者多年觀察發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論課程后，分析問題、解決問題的思路變得清晰了，特別是遇到較為新穎的業(yè)務(wù)，學(xué)生能夠運(yùn)用一定的理論來(lái)進(jìn)行解答。學(xué)生參加研究生入學(xué)考試，其專業(yè)課程成績(jī)也會(huì)有較大幅度的提高。

三、會(huì)計(jì)理論研究性課程的教學(xué)內(nèi)容和教材選取

（一）會(huì)計(jì)理論研究性課程的教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)理論的內(nèi)涵有狹義和廣義之分。狹義的會(huì)計(jì)理論主要是指財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論，廣義的會(huì)計(jì)理論包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論、審計(jì)理論、管理會(huì)計(jì)理論。作為研究性課程的教學(xué)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，可將會(huì)計(jì)理論按照內(nèi)容劃分為會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)應(yīng)用理論和會(huì)計(jì)理論前沿三個(gè)部分。

1.會(huì)計(jì)基本理論。這部分主要是圍繞財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架體系的內(nèi)容，包括會(huì)計(jì)目標(biāo)的內(nèi)涵及主要觀點(diǎn)、會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架（CF）內(nèi)涵及國(guó)際比較。這部分內(nèi)容是會(huì)計(jì)理論的主體內(nèi)容，也是比較重要的內(nèi)容。

2.會(huì)計(jì)應(yīng)用理論。這部分主要是有關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論的內(nèi)容，包括會(huì)計(jì)準(zhǔn)則產(chǎn)生的背景和歷史淵源、各國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定導(dǎo)向問題、高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)問題。這部分內(nèi)容與現(xiàn)在的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同與協(xié)調(diào)密切相關(guān)，也是各國(guó)規(guī)范會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的主要依據(jù)，與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系緊密。

3.會(huì)計(jì)理論前沿研究。這部分內(nèi)容主要是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展涌現(xiàn)出的新的會(huì)計(jì)問題和熱點(diǎn)問題，會(huì)計(jì)理論需要對(duì)其做出解釋，比如會(huì)計(jì)行為理論、社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、碳會(huì)計(jì)等，這一部分內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)需要作一定靈活的安排，也可以學(xué)術(shù)報(bào)告的形式來(lái)開展教學(xué)與研究。

（二）會(huì)計(jì)理論研究性課程的教材選取

教材作為高等學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要參考，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供必要的依據(jù)，尤其對(duì)本科生來(lái)講，選擇合適的教材對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。綜觀國(guó)內(nèi)高校會(huì)計(jì)本科會(huì)計(jì)理論課程的教材，下面選擇以下幾本有影響力的著作：

1.《會(huì)計(jì)理論》，葛家澍、杜興強(qiáng)著，復(fù)旦大學(xué)出版社。該著作較早地引進(jìn)了西方會(huì)計(jì)理論，并且注重結(jié)合中國(guó)會(huì)計(jì)的實(shí)際和作者自身的觀點(diǎn)來(lái)撰寫，創(chuàng)新發(fā)展了我國(guó)的會(huì)計(jì)理論，是一本會(huì)計(jì)理論的經(jīng)典著作，其主要內(nèi)容如上頁(yè)表1所示。

2.《會(huì)計(jì)理論》，湯云為、錢逢勝著，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社。該著作引用、吸收了美國(guó)亨德里克森《會(huì)計(jì)理論》的研究成果，依照西方會(huì)計(jì)理論內(nèi)容和結(jié)構(gòu)撰寫，側(cè)重于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論，其主要內(nèi)容如表2所示。

3.《會(huì)計(jì)理論》（第四版），魏明海、龔凱頌編著，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社。該著作按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論、成本控制理論和管理會(huì)計(jì)理論三部分進(jìn)行撰寫，其特點(diǎn)是內(nèi)容由淺入深，教材內(nèi)容隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠做到及時(shí)更新。其主要內(nèi)容如表3所示。

根據(jù)對(duì)三部教材的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的會(huì)計(jì)理論相關(guān)著作既存在相同或相近的內(nèi)容，也存在不同之處，作為研究性課程，我們?cè)谶x擇教材時(shí)可以根據(jù)教學(xué)的需要，選擇其中一部作為教材，其他相關(guān)著作作為教學(xué)參考，博采眾長(zhǎng)，使得學(xué)生既能掌握會(huì)計(jì)基本理論，又能關(guān)注當(dāng)前理論前沿的動(dòng)態(tài)和中國(guó)特色會(huì)計(jì)理論的發(fā)展。

四、會(huì)計(jì)理論研究性課程的教學(xué)方法

會(huì)計(jì)理論是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí)，它來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐相互作用，并不斷發(fā)展。鑒于在講授會(huì)計(jì)理論時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等實(shí)務(wù)性課程，因此在講授會(huì)計(jì)理論課程時(shí)要突出其理論性與研究性，一方面要系統(tǒng)介紹會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，另一方面又不能拘泥于現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，筆者認(rèn)為可以通過綜合運(yùn)用以下幾種研究性教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式的學(xué)習(xí)方式來(lái)提升課程教學(xué)的效果。

（一）案例導(dǎo)入式教學(xué)方法

在每一章節(jié)講授理論之前，給出簡(jiǎn)短的案例來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。例如通過安然事件，引出高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則問題。這種教學(xué)方式一方面可以使得學(xué)生以問題導(dǎo)向來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另一方面也使得學(xué)生有更為廣泛的知識(shí)面。

（二）合作互動(dòng)式教學(xué)方式

現(xiàn)代教學(xué)不應(yīng)該是教師一個(gè)人講到底的單項(xiàng)信息傳遞，而應(yīng)是師生間、學(xué)生間的雙向交流與多向交流活動(dòng)。教師可以提前布置需要討論的專題，由班級(jí)學(xué)生自由組合成若干研討小組，利用課余時(shí)間查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)凝練成為研討小組的觀點(diǎn)，到課堂上進(jìn)行講解、展示。例如在講授會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際比較這一專題內(nèi)容時(shí)，筆者就把授課班級(jí)分成10個(gè)小組，每一小組負(fù)責(zé)某一國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定情況資料的搜集，然后制作成PPT在課堂上進(jìn)行演示，教師在他們講解的基礎(chǔ)上對(duì)不正確的地方給予糾正，接著再進(jìn)行國(guó)際比較分析，這樣使得學(xué)生對(duì)世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定都有一個(gè)較為深入的了解，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際趨同與協(xié)調(diào)也會(huì)有更深的理解。合作互動(dòng)式的教學(xué)達(dá)到了師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)成果的效果。

（三）名作名篇評(píng)析課堂

教師先向?qū)W生介紹精品力作或?qū)I(yè)權(quán)威期刊最新的名作名篇，比如《經(jīng)濟(jì)研究》《管理世界》《會(huì)計(jì)研究》等雜志上發(fā)表的會(huì)計(jì)類論文，由學(xué)生事先進(jìn)行仔細(xì)閱讀，并且撰寫讀書筆記，教師再利用課堂時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行一定的評(píng)析，主要圍繞論文的選題、論點(diǎn)以及論證方法等幾方面展開，這樣使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)論文有一個(gè)比較直觀的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生了解到了最新的理論前沿動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新觀點(diǎn)，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，為今后學(xué)生的論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

第5篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本知識(shí)范文

目前，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置計(jì)算機(jī)課程一般有兩種模式：

①“基礎(chǔ)應(yīng)用型”模式。該模式設(shè)置“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”（或稱“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”、“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”）和“電算化會(huì)計(jì)”（或稱“計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)學(xué)”、“會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件”）兩門課。如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)就是這種“基礎(chǔ)”+“應(yīng)用”的模式。

②“系列應(yīng)用型”模式。該模式是在設(shè)置系列計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)上再設(shè)置“電算化會(huì)計(jì)”課程。例如，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“辦公自動(dòng)化軟件基礎(chǔ)”、“高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”、“微機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)”四門計(jì)算機(jī)系列課程和“電算化會(huì)計(jì)”、“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)電算化”兩門計(jì)算機(jī)應(yīng)用于會(huì)計(jì)的課程。又如，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)系教學(xué)改革設(shè)想中打算開設(shè)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”。四門計(jì)算機(jī)系列課程和“電算化會(huì)計(jì)”、“電算化會(huì)計(jì)決策與控制”、“電算化審計(jì)”三門計(jì)算機(jī)應(yīng)用于會(huì)計(jì)的課程（財(cái)政部教育司編《會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主干課教學(xué)大綱》P16）。當(dāng)然，其他高校設(shè)置的課程名稱可能有所不同，但均可體現(xiàn)一組“系列”課程和一組（門）“應(yīng)用”課程的模式。

無(wú)論是“基礎(chǔ)應(yīng)用型”模式，還是“系列應(yīng)用型”模式，它們均獨(dú)立于會(huì)計(jì)系列課程之外。突出的問題有以下三點(diǎn)：

1.各門計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容與會(huì)計(jì)系列課程內(nèi)容脫節(jié)。究其原因主要有三：一是教計(jì)算機(jī)課程的老師不懂或很少懂會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)而會(huì)計(jì)專業(yè)課程教師又不懂或很少懂計(jì)算機(jī)知識(shí)；二是現(xiàn)行會(huì)計(jì)課程教材（除“電算化會(huì)計(jì)”外，下同）不反映計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，也不要求專業(yè)課老師補(bǔ)充講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)；三是計(jì)算機(jī)數(shù)量配備不足，無(wú)法做到兩類課都安排機(jī)時(shí)。

2.單一的“電算化會(huì)計(jì)”課程，解決不了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)能力問題。1995年4月27日，財(cái)政部印發(fā)了《會(huì)計(jì)電算化知識(shí)培訓(xùn)管理辦法（試行）》，提出了會(huì)計(jì)電算化知識(shí)培訓(xùn)的三種證書、即初級(jí)證書、中級(jí)證書和高級(jí)證書，從能力要求看，可概括成以下三種能力。

（1）初級(jí)證書要求會(huì)計(jì)人員具備“計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)核算軟件的基本操作”能力。這種能力包括掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，微機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及基本操作，有關(guān)漢字系統(tǒng)及應(yīng)用軟件操作，會(huì)計(jì)電算化基本知識(shí)和會(huì)計(jì)核算軟件基本的工作原理五個(gè)方面，筆者簡(jiǎn)稱為“操作能力”。

（2）中級(jí)證書要求會(huì)計(jì)人員具備“對(duì)會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行一般維護(hù)或?qū)浖?shù)進(jìn)行設(shè)置”能力。要使財(cái)政部評(píng)審?fù)ㄟ^的通用會(huì)計(jì)軟件更好地滿足各個(gè)企業(yè)的不同要求，需要用戶自已定義參數(shù)，如建立科目代碼、設(shè)定計(jì)算公式、定義分配方法和結(jié)轉(zhuǎn)方法等，這稱為系統(tǒng)軟件的維護(hù)或參數(shù)設(shè)置，筆者簡(jiǎn)稱為“設(shè)置能力”。

（3）高級(jí)證書要求一少部分會(huì)計(jì)人員具備“進(jìn)行會(huì)計(jì)軟件的系統(tǒng)分析、開發(fā)與維護(hù)”的能力。會(huì)計(jì)軟件的系統(tǒng)分析是指為了開發(fā)出用戶所需的會(huì)計(jì)軟件，必須了解和描繪用戶對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的要求，明確系統(tǒng)具備的功能，改進(jìn)現(xiàn)有系統(tǒng)模型，形成系統(tǒng)的邏輯模型的過程。它是系統(tǒng)開發(fā)和系統(tǒng)維護(hù)的前提。分析、開發(fā)和維護(hù)的能力。筆者稱為“開發(fā)能力”。

目前，高校“電算化會(huì)計(jì)”課程按財(cái)政部教學(xué)大綱要求，“培養(yǎng)學(xué)生具有組織和開發(fā)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的能力”，包括開發(fā)工具、開發(fā)方法、開發(fā)系統(tǒng)（工資、固定資產(chǎn)、材料、銷售、成本核算系統(tǒng)）和電算化審計(jì)五個(gè)方面。學(xué)生學(xué)完這門課后，僅僅是對(duì)部分會(huì)計(jì)核算程序進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)。當(dāng)他們畢業(yè)參加工作后，在已實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)，他們不會(huì)操作現(xiàn)行會(huì)計(jì)軟件；在未實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)，他們僅靠學(xué)校掌握的“電算化會(huì)計(jì)”知識(shí)，無(wú)法開發(fā)成套的會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)軟件。事實(shí)上，從國(guó)外會(huì)計(jì)電算化發(fā)展現(xiàn)狀看，無(wú)論定點(diǎn)開發(fā)還是開發(fā)通用軟件均有專門的公司從事這種業(yè)務(wù)。要求我們現(xiàn)在的教學(xué)能使學(xué)生具備完全的軟件開發(fā)能力也是不現(xiàn)實(shí)的，僅能提“初步的開發(fā)能力”或具備“開發(fā)軟件的基礎(chǔ)”。這種單一能力距離國(guó)家要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有操作能力，設(shè)置能力和開發(fā)能力還很遠(yuǎn)，則高校改革教學(xué)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)能力迫在眉睫。

3.計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用領(lǐng)域比較狹窄，就目前而言，我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的電算化僅僅體現(xiàn)在會(huì)計(jì)核算上，雖然會(huì)計(jì)管理的軟件已在開發(fā)，但應(yīng)用的不太多。而西方國(guó)家早就從會(huì)計(jì)核算電算化轉(zhuǎn)向會(huì)計(jì)管理電算化了。仔細(xì)分析我國(guó)會(huì)計(jì)核算電算化的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，絕大部分會(huì)計(jì)人員是“傻瓜”操作員，是計(jì)算機(jī)的“奴隸”，他們對(duì)會(huì)計(jì)軟件不能運(yùn)用自如。反省一下高校會(huì)計(jì)教學(xué)，會(huì)計(jì)課程和計(jì)算機(jī)課程兩層皮，使計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用顯得很窄。因此，只有在各門會(huì)計(jì)課程上都用上計(jì)算機(jī)，才能開拓計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用領(lǐng)域，才能克服“傻瓜”操作員的缺陷，自主地運(yùn)用計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，使計(jì)算機(jī)不僅在會(huì)計(jì)核算上，而且在會(huì)計(jì)管理、分析、預(yù)測(cè)、決策等方面有所突破和發(fā)展。

解決上述問題的有效途徑是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)系列課程電算化。

二、會(huì)計(jì)系列課程電算化的基本要求

1.兩類課程安排相協(xié)調(diào)。會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃必須按教育、教學(xué)規(guī)律制訂，充分反映知識(shí)平鋪、交叉、循序漸進(jìn)的要求。計(jì)算機(jī)的系列課程應(yīng)先于會(huì)計(jì)系列課程，同時(shí)會(huì)計(jì)系列課程的電算化，首先是已學(xué)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的直接應(yīng)用，然后是后繼計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的追加應(yīng)用。例如，在第一、三、四、五、六學(xué)期分別安排“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“辦公自動(dòng)化軟件基礎(chǔ)”、“高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”、“微機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)”、“電算化會(huì)計(jì)”課程與此相適應(yīng)，在第二、三、四、五、六、七、八學(xué)期，分別安排“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”、“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（上）”、“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（下）”、“成本會(huì)計(jì)”和“財(cái)務(wù)管理”、“管理會(huì)計(jì)”和“高級(jí)會(huì)計(jì)”、“審計(jì)學(xué)”、“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考核”課程。其中，“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程首先是直接運(yùn)用“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程知識(shí)完成規(guī)定任務(wù)，如用WPS打印出試算平衡表、各種記帳憑證、各種明細(xì)帳等，待“辦公自動(dòng)化軟件基礎(chǔ)”課程學(xué)完后，再運(yùn)用Word編制“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程中的成本計(jì)算公式、編排有關(guān)圖形，并登記帳簿。

2.計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用時(shí)分合結(jié)合。平時(shí)，各門會(huì)計(jì)課程運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)是單項(xiàng)的，分散的。一般難以整體運(yùn)用。因此，有必要在最終將兩類課程知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。筆者認(rèn)為，在第八學(xué)期學(xué)生即將走上社會(huì)前設(shè)置“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考核”課程，一方面進(jìn)行手工操作，綜合各門會(huì)計(jì)知識(shí)，另一方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。綜合各門計(jì)算機(jī)課程知識(shí)集中運(yùn)用于會(huì)計(jì)，這種分合結(jié)合的方式反映了會(huì)計(jì)學(xué)科系統(tǒng)性和綜合性的基本特征和要求。

3.列人教學(xué)計(jì)劃，教師引導(dǎo)，指導(dǎo)為主。將計(jì)算機(jī)課程知識(shí)應(yīng)用于各門會(huì)計(jì)課程，并不是要增設(shè)新課程，而是對(duì)已學(xué)知識(shí)的串用。為了保證串用的成功，首先要在教學(xué)計(jì)劃上加以反映。例如，在教學(xué)計(jì)劃實(shí)踐環(huán)節(jié)分別設(shè)置“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)電算化”、“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化”、“成本會(huì)計(jì)電算化”、“財(cái)務(wù)管理電算化”、“管理會(huì)計(jì)電算化”、“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考核電算化”等電算實(shí)踐項(xiàng)目，并相應(yīng)確定一定的機(jī)時(shí)。其次，將各門會(huì)計(jì)課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用問題編寫成“電算化指導(dǎo)書”，每門指導(dǎo)書中列示若干個(gè)電算實(shí)踐項(xiàng)目。提出具體應(yīng)用要求；同時(shí)，為了便于學(xué)生操作。還應(yīng)編制“電算化操作手冊(cè)”，向?qū)W生提供詳細(xì)操作步驟和范例。這樣，教師在會(huì)計(jì)系列課程電算化過程中主要起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、布置、檢查和考試驗(yàn)收等作用，學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性會(huì)充分得到發(fā)揮。

三、會(huì)計(jì)系列課程電算化的具體設(shè)計(jì)

下面以會(huì)計(jì)主干課程為例對(duì)會(huì)計(jì)課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)電算化

l.將已學(xué)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程知識(shí)應(yīng)用于“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程。內(nèi)容包括：（1）用WPS打印出試算平衡表。材料明細(xì)帳、應(yīng)收帳款明細(xì)帳、成本計(jì)算公式（含分子、分母兩行排列格式）、生產(chǎn)成本明細(xì)帳和各種記帳憑證；（2）用圖文混排系統(tǒng)SPT進(jìn)行成本數(shù)據(jù)的圖像編輯；（3）用CCED打印資產(chǎn)負(fù)債表和損益表。

2.將后續(xù)“辦公自動(dòng)化軟件基礎(chǔ)”課程知識(shí)追加應(yīng)用于“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程。內(nèi)容包括：①成本計(jì)算公式的編寫；②圖形編排；③帳簿登記。

（二）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化

將“辦公自動(dòng)化軟件基礎(chǔ)”課程中word、Excel知識(shí)應(yīng)用于“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程，內(nèi)容包括：外幣核算、壞帳核算、存貨實(shí)際成本計(jì)價(jià)法、存貨計(jì)劃成本計(jì)價(jià)法、存貨成本與市價(jià)孰低法、折舊方法、工資結(jié)算和工資附加費(fèi)核算、長(zhǎng)期借款、應(yīng)付債券、銷售業(yè)務(wù)、利潤(rùn)分配、資產(chǎn)負(fù)債表和損益表編制。

（三）成本會(huì)計(jì)電算化

將“高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”課程知識(shí)、Excel知識(shí)應(yīng)用于“成本會(huì)計(jì)”課程。內(nèi)容包括：要素費(fèi)用的分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的分配。產(chǎn)品費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配、品種法成本計(jì)算、分批法成本計(jì)算、分步法成本計(jì)算、成本分析。

（四）財(cái)務(wù)管理電算化

將“高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”課程知識(shí)、Excel知識(shí)應(yīng)用于“財(cái)務(wù)管理”課程。內(nèi)容包括；貨幣資金最佳余額確定、企業(yè)客戶信用等級(jí)評(píng)估、應(yīng)用帳款最佳余額確定、存貨最佳額確定、固定資產(chǎn)投資規(guī)模和經(jīng)營(yíng)杠桿、對(duì)外投資決策、籌資政策的選擇評(píng)價(jià)、資金成本計(jì)算及應(yīng)用、財(cái)務(wù)比率綜合分析、財(cái)務(wù)計(jì)劃編制。

（五）管理會(huì)計(jì)電算化

將“高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”課程知識(shí)、Excel知識(shí)應(yīng)用于“管理會(huì)計(jì)”。內(nèi)容包括：成本性態(tài)分析、本量利分析、目標(biāo)利潤(rùn)的敏感性分析、利用經(jīng)營(yíng)杠桿進(jìn)行利潤(rùn)預(yù)測(cè)、邊際利潤(rùn)最大的產(chǎn)品組合、銷售頂測(cè)分析、投資決策評(píng)價(jià)方法的分析、內(nèi)含報(bào)酬率敏感性分析。

（六）會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考核電算化

第6篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本知識(shí)范文

工商管理專業(yè)的具體情況如下：

1、該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識(shí)，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力。

2、該專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。

第7篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì) 學(xué)生實(shí)操 技能培養(yǎng)

中職學(xué)校最顯著的特征就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中著重應(yīng)突出技能教育，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的動(dòng)手操作能力，而今的企業(yè)用人單位對(duì)人才的要求是強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，就此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大多采取以校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)為主，社會(huì)實(shí)踐為輔，課程實(shí)訓(xùn)?畢業(yè)實(shí)習(xí)多環(huán)節(jié)多層次相結(jié)合的形式進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練?本文就中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操技能培養(yǎng)作以淺析：

1.中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操技能的核心關(guān)鍵

會(huì)計(jì)是一門操作性?應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置應(yīng)從會(huì)計(jì)工作涉及的部門可分為會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)，納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)，銀行結(jié)算業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)；還可從會(huì)計(jì)工作的崗位可分為出納崗位實(shí)操訓(xùn)練，會(huì)計(jì)崗位實(shí)操訓(xùn)練，倉(cāng)管崗位實(shí)操訓(xùn)練；也可從會(huì)計(jì)工作的技能要求可分為珠算技能訓(xùn)練，點(diǎn)鈔技能訓(xùn)練，憑證翻打技能訓(xùn)練，基本賬務(wù)核算技能訓(xùn)練，會(huì)計(jì)電算化技能訓(xùn)練?更可從會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)可分為感知教學(xué)，仿真教學(xué)，會(huì)計(jì)技能考證，模擬實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)五個(gè)階段?在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中務(wù)必要將各種技能訓(xùn)練和崗位實(shí)操穿插在階段課程實(shí)訓(xùn)?模擬實(shí)習(xí)?畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過程中，關(guān)鍵核心是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技巧與能力?

2.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織方式是成就培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握技能有效的最佳途徑

2.1 技能訓(xùn)練?技能訓(xùn)練是在教師的引導(dǎo)下，通過練習(xí)而形成熟練?準(zhǔn)確?規(guī)范的操作行為，養(yǎng)成專業(yè)的思維方式和方法?比如：會(huì)計(jì)專業(yè)的珠算?點(diǎn)鈔?憑證翻打?數(shù)碼字書寫等的實(shí)踐技能性都很強(qiáng)，應(yīng)充分利用早讀?晚修?自習(xí)時(shí)間長(zhǎng)期定時(shí)練習(xí)，就能達(dá)到預(yù)期的效果?教師還可經(jīng)常組織一些會(huì)計(jì)技能比賽，通過比賽選出成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性?

2.2 階段課程實(shí)訓(xùn)?階段課程實(shí)訓(xùn)是以技能訓(xùn)練為主要目的，與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)基本知識(shí)的理解?主要包括《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》?《工業(yè)會(huì)計(jì)》和《商業(yè)會(huì)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)?

2.2.1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)?《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》授課結(jié)束后對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程組織簡(jiǎn)單的過程實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是以企業(yè)最基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，涉及的憑證是最為常見的，目的是在于突出會(huì)計(jì)核算從填制原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表全過程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作過程的感性認(rèn)識(shí)，掌握會(huì)計(jì)工作的基本規(guī)范?

2.2.2 《工業(yè)會(huì)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)?根據(jù)《工業(yè)會(huì)計(jì)》各章內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和特征，抓住各自的特點(diǎn)，對(duì)技能進(jìn)行專門的具體化訓(xùn)練，采取分步實(shí)訓(xùn)的方式?例如《工業(yè)會(huì)計(jì)》“貨幣資金”一章講完，可以組織進(jìn)行出納崗位實(shí)訓(xùn)，“存貨” 一章講完可以組織進(jìn)行倉(cāng)管崗位實(shí)訓(xùn)，還可進(jìn)行成本核算等分步實(shí)訓(xùn)?

2.2.3 《商業(yè)會(huì)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)?《商業(yè)會(huì)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)主要是組織批發(fā)業(yè)務(wù)和零售業(yè)務(wù)等分步實(shí)訓(xùn)?

此階段是通過較集中的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到熟練掌握專業(yè)技能的目標(biāo)，同時(shí)促進(jìn)知識(shí)技能向能力轉(zhuǎn)移和良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成?

2.3 會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)?會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是學(xué)生在校內(nèi)設(shè)置的模擬實(shí)驗(yàn)室中選取企業(yè)單位在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)作為模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過模擬其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理，從而掌握會(huì)計(jì)理論和熟悉會(huì)計(jì)操作技能?這種模擬，學(xué)生可根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，計(jì)算成本，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，編寫財(cái)務(wù)報(bào)告，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，仿佛置身于實(shí)際單位的財(cái)務(wù)部門一樣?這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又加深了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的內(nèi)在認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提升了學(xué)生實(shí)際操作的綜合能力?

2.4 畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)? 中職畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)是很重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要以能力為本位的教學(xué)思想引導(dǎo)畢業(yè)前的學(xué)生綜合實(shí)習(xí)，重點(diǎn)是提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力?畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生綜合運(yùn)用各專業(yè)課程知識(shí)，同時(shí)與實(shí)踐密切聯(lián)系，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)?技能解決問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生最終形成會(huì)計(jì)專業(yè)的上崗能力?畢業(yè)前的會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)包括會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)，納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)，銀行結(jié)算業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)?

2.4.1 會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)?大多采用分崗運(yùn)作方式，要求對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生分組，在每一組內(nèi)按照崗位的分工，進(jìn)行分崗操作?每組為5人?一人為出納，主管現(xiàn)金?銀行存款日記帳的登記；一人負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)原始憑證的填制；兩人為會(huì)計(jì)，分別負(fù)責(zé)審核原始憑證?編制記帳憑證和負(fù)責(zé)登記明細(xì)帳；另一位為會(huì)計(jì)主管，審核各類憑證?編制科目匯總表并登記總帳?編制會(huì)計(jì)報(bào)表?為使學(xué)生分別了解不同職位的作用，在實(shí)習(xí)期間可輪流換崗?讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，一方面能明確各項(xiàng)會(huì)計(jì)崗位的基本職責(zé)，掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過程以及原始單據(jù)和其他會(huì)計(jì)憑證在各個(gè)崗位之間的傳遞程序；另一方面也能了解財(cái)會(huì)部門與企業(yè)內(nèi)部及外部有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)的關(guān)系，掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法?

2.4.2 納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)?納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)包括國(guó)稅和地稅兩部分?

國(guó)稅部分：要讓學(xué)生熟練掌握增值稅專用發(fā)票開票系統(tǒng)的使用；學(xué)會(huì)開發(fā)票，抄稅及發(fā)票的核銷和領(lǐng)購(gòu)；熟悉增值稅專用發(fā)票的認(rèn)證抵扣流程；熟練運(yùn)用增值稅納稅申報(bào)系統(tǒng)制作各種納稅申報(bào)表，熟練進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)?

地稅部分：要讓學(xué)生熟練掌握包括營(yíng)業(yè)稅?城市維護(hù)建設(shè)稅?教育費(fèi)附加的綜合納稅申報(bào)表及個(gè)人所得稅申報(bào)明細(xì)表的填制?就目前有好多市地稅局都開通了納稅申報(bào)系統(tǒng)，實(shí)行網(wǎng)上申報(bào)，學(xué)校可采取專門邀請(qǐng)稅務(wù)局的業(yè)務(wù)人員來(lái)給學(xué)生講解?示范，通過模擬訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握納稅申報(bào)的操作?

2.4.3 銀行結(jié)算業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)?銀行結(jié)算業(yè)務(wù)即轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)，簡(jiǎn)稱結(jié)算，也叫支付結(jié)算，是以信用收付代替現(xiàn)金收付的業(yè)務(wù)?支付結(jié)算是單位?個(gè)人在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中使用票據(jù)?信用卡和匯兌?托收承付?委托收款等結(jié)算方式進(jìn)行貨幣給付及資金清算的行為?目前的結(jié)算辦法主要有銀行匯票?商業(yè)匯票?銀行本票?支票?匯兌?委托收款和異地托收承付?為此，銀行結(jié)算業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)主要是讓學(xué)生練習(xí)正確填寫票據(jù)和結(jié)算憑證，熟練掌握國(guó)內(nèi)票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)?國(guó)內(nèi)支付結(jié)算業(yè)務(wù)的操作流程?

2.5 頂崗實(shí)習(xí)?頂崗實(shí)習(xí)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的提升階段，是讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，找出自己與實(shí)際工作的差距?頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般安排在學(xué)生走出校門前的兩個(gè)月，可通過開展校企合作，建立實(shí)習(xí)基地進(jìn)行?亦可與一些會(huì)計(jì)師事務(wù)所和記帳公司的合作讓學(xué)生得到有效鍛煉?在頂崗實(shí)習(xí)中，要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，虛心求教學(xué)習(xí)?任課教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，與用人單位保持聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況?當(dāng)然，學(xué)生實(shí)習(xí)的基本步驟包括：①企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹企業(yè)概況；②實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師介紹實(shí)習(xí)崗位工作內(nèi)容及要求；③參閱企業(yè)有關(guān)介紹資料和會(huì)計(jì)核算資料； ④ 對(duì)崗位工作事項(xiàng)的觀察和實(shí)踐；⑤ 學(xué)生完成實(shí)習(xí)后的報(bào)告，實(shí)習(xí)單位要鑒定， 社會(huì)實(shí)踐才就此結(jié)束?

總之，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育務(wù)必要抓住實(shí)踐性教學(xué)這個(gè)核心，才能培養(yǎng)出滿足生產(chǎn)和服務(wù)第一線需要的?具有全面扎實(shí)過硬知識(shí)水平的?動(dòng)手能力強(qiáng)的?綜合素質(zhì)高的技能實(shí)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才?

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部職業(yè)教育與成人教育司，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所編.中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案.

第8篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本知識(shí)范文

    會(huì)計(jì)學(xué)在高校中一直是以就業(yè)穩(wěn)定而著稱的專業(yè),但事實(shí)上我國(guó)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)其實(shí)遠(yuǎn)未達(dá)到用人需求,正如世界銀行的《中國(guó)會(huì)計(jì)和審計(jì)評(píng)估報(bào)告》中指出,中國(guó)會(huì)計(jì)改革取得了“驕人成績(jī)”,但“學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)教授關(guān)于會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則實(shí)務(wù)應(yīng)用的能力仍值得關(guān)注”,“大學(xué)畢業(yè)生沒有足夠的實(shí)務(wù)知識(shí)水平,也沒有準(zhǔn)備好履行其專業(yè)職責(zé)時(shí)面臨的挑戰(zhàn),大多數(shù)情況下,雇主不得不耗費(fèi)大量的時(shí)間和資源來(lái)培訓(xùn)新雇傭的會(huì)計(jì)人員”。

    面對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型下的企業(yè)轉(zhuǎn)型,會(huì)計(jì)行業(yè)的工作職能正在經(jīng)受轉(zhuǎn)型之痛。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)及教學(xué)模式也正面臨著雙重壓力,一是企業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)人才培養(yǎng)的要求,二是會(huì)計(jì)職業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)專業(yè)的要求。企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力訴求由單一的專業(yè)技能型向多學(xué)科復(fù)合型發(fā)展,而當(dāng)前高職院校對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)似乎沒有強(qiáng)烈意識(shí)到如何滿足現(xiàn)代企業(yè)為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)財(cái)會(huì)人才的更高要求。

    2 高職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

    高職院校的學(xué)生就業(yè)主要面向的是中小企業(yè),而中小企業(yè)面臨著更嚴(yán)峻的轉(zhuǎn)型壓力,從企業(yè)轉(zhuǎn)型及職業(yè)轉(zhuǎn)型要求看,目前高職會(huì)計(jì)教學(xué)主要存在下列問題。

    2.1 教材適用性不強(qiáng),缺少企業(yè)實(shí)際案例

    現(xiàn)有教材雖然在形式上為迎合大趨勢(shì)采用項(xiàng)目化的編寫體例,但是在內(nèi)容上與傳統(tǒng)教材沒有本質(zhì)上的區(qū)別,無(wú)法體現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的特征,無(wú)法滿足任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的需求。在內(nèi)容組織上,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)邏輯,忽視方法養(yǎng)成。在案例編排上,缺少企業(yè)實(shí)際案例,學(xué)生無(wú)法對(duì)理論知識(shí)形成感性認(rèn)識(shí)。

    2.2 課程設(shè)置沒有處理好職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)考證、學(xué)科競(jìng)賽的關(guān)系

    人才培養(yǎng)沒能突出重點(diǎn),而在課程設(shè)置上,職業(yè)技能、職業(yè)考證和學(xué)科競(jìng)賽面面俱到。從學(xué)校層面考慮,往往主張著重抓學(xué)科競(jìng)賽,競(jìng)賽固然能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和理論與實(shí)踐的結(jié)合能力,提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,但參加培訓(xùn)的學(xué)生畢竟只是少數(shù),而且高職課程設(shè)置中專業(yè)課程遠(yuǎn)不能應(yīng)付這類競(jìng)賽,參加該類競(jìng)賽需要花費(fèi)教師和學(xué)生大量的精力與課外時(shí)間。

    2.3 會(huì)計(jì)教學(xué)缺乏與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的深度融合

    在現(xiàn)實(shí)工作中,會(huì)計(jì)工作基本上都是在會(huì)計(jì)軟件上完成的,尤其注重對(duì)Excel的應(yīng)用,但是,與之相悖的是會(huì)計(jì)課程教學(xué)并沒有著重學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,很多學(xué)生對(duì)用友、金蝶等會(huì)計(jì)軟件的操作不熟練,無(wú)法滿足會(huì)計(jì)基本工作崗位的能力需求,更談不上參與會(huì)計(jì)管理。

    2.4 專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

    實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏是高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教師普遍存在的共性問題,大部分教師,尤其是年輕教師是直接從學(xué)校到學(xué)校,雖然具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底,但是缺乏企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),這就容易使得教學(xué)中無(wú)法突出工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐性與職業(yè)性。

    3 企業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的要求

    3.1 中小企業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響

    高職學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的大部分去向是中小企業(yè),現(xiàn)在大量中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理不夠規(guī)范,質(zhì)量誠(chéng)信意識(shí)淡薄。有學(xué)者提出,可以用管理拯救低端產(chǎn)業(yè)。也就是說,通過技術(shù)轉(zhuǎn)型和管理轉(zhuǎn)型,完全可以使得普通的制造業(yè)企業(yè),獲得更好的盈利水平和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這就要求會(huì)計(jì)教育在注重知識(shí)和技能傳授的同時(shí),更應(yīng)注重學(xué)生管理能力的培養(yǎng)。

    3.2 稅制改革對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響

    財(cái)政部在安排2013年財(cái)政工作的主要任務(wù)時(shí),有24處提及“稅”字, 2013年的稅制改革的關(guān)鍵詞有“結(jié)構(gòu)性減稅”、“營(yíng)改增”、防止“過頭稅”。 這就對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)時(shí)提出更高的要求,不僅要求學(xué)生掌握?qǐng)?bào)稅、稅務(wù)稽查的基本知識(shí),而且還要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)新稅收制度的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),使得傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)必須接軌稅收制度的改革。

    3.3 信息化對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的影響

    目前中小企業(yè)也普遍應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件,而銀行結(jié)算、稅務(wù)辦理、工商管理等服務(wù)大多采用電子化網(wǎng)絡(luò)化,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算功能弱化,對(duì)會(huì)計(jì)管理的要求提升,會(huì)計(jì)人員除基本的賬務(wù)處理外,更多地要求運(yùn)用會(huì)計(jì)信息分析企業(yè)經(jīng)營(yíng),發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題,并更多地參與企業(yè)的管理。

    4 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革的思路

    4.1 針對(duì)學(xué)生不同興趣與優(yōu)勢(shì),實(shí)施分層教育

    在傳授學(xué)生會(huì)計(jì)基本理論與基本技能的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生不同的興趣與優(yōu)勢(shì),實(shí)施分層教育。如針對(duì)實(shí)踐操作技能突出,動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生,通過在教學(xué)中設(shè)計(jì)大量會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、小組討論企業(yè)實(shí)務(wù)案例、進(jìn)企業(yè)拜師學(xué)藝等途徑培養(yǎng)其成為技能型會(huì)計(jì)人才;針對(duì)善于管理,領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生,通過給予會(huì)計(jì)社團(tuán)管理的機(jī)會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽負(fù)責(zé)人的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其成為管理型會(huì)計(jì)人才;針對(duì)會(huì)計(jì)理論扎實(shí),競(jìng)賽意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生,鼓勵(lì)其多參加各類省市校的學(xué)科競(jìng)賽,培養(yǎng)其成為競(jìng)賽型會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)素質(zhì)道德教育是會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)繩和基準(zhǔn),所有會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備良好的會(huì)計(jì)素質(zhì)和高尚的會(huì)計(jì)道德。

    4.2 結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽,實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式

    研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀是將學(xué)習(xí)從被動(dòng)的接受過程轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的建構(gòu)過程,并且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、建構(gòu)性、積累性和順應(yīng)性。會(huì)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教師的輔助與引導(dǎo)作用,注重激勵(lì)性、協(xié)調(diào)性、民主性與導(dǎo)向性。

    研究性學(xué)習(xí)適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,如學(xué)科競(jìng)賽的輔導(dǎo);也可以在某些課程教學(xué)中選擇性的運(yùn)用,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及思維能力。

    會(huì)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)探討,在《基于“研究性學(xué)習(xí)”的高職競(jìng)賽培訓(xùn)策略研究》這篇論文中有關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析的教學(xué)演示。

第9篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： 文章編號(hào)：

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)，信息技術(shù)的不斷快速發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域也愈來(lái)愈廣泛。早在二世紀(jì)七十年代，計(jì)算機(jī)技術(shù)就已運(yùn)用到會(huì)計(jì)核算的工作中，其中工資計(jì)算是最先使用計(jì)算機(jī)技術(shù)核算的會(huì)計(jì)項(xiàng)目。經(jīng)過多年的發(fā)展，會(huì)計(jì)核算的大部分工作都已經(jīng)能夠通過電腦程序?qū)崿F(xiàn)。在這樣的背景下，很多高等院校和職業(yè)技術(shù)教育院校相繼成立了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)由于社會(huì)需求一直比較旺盛，所以該專業(yè)也受到了廣大學(xué)生的歡迎。盡管一些院校紛紛成立該專業(yè)，生源也充足，但對(duì)該專業(yè)的發(fā)展，卻存在較大誤區(qū)，認(rèn)為在原有會(huì)計(jì)?？普n程設(shè)置的基礎(chǔ)上，加上會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用就可以發(fā)展這項(xiàng)專業(yè)了。在這樣的認(rèn)識(shí)背景下，許多學(xué)者都熱衷于會(huì)計(jì)本科以上層次的教學(xué)改革研究[1-5]，而對(duì)會(huì)計(jì)電算專業(yè)的發(fā)展研究探討相對(duì)比較漠視，從而導(dǎo)致對(duì)該專業(yè)的改革發(fā)展處于徘徊不前的局面。當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)模式等方面仍有很大的改進(jìn)空間，筆者擬拋磚引玉，對(duì)這些問題進(jìn)行初步探討，并希望引起同行的重視，探索會(huì)計(jì)電算化專業(yè)更好的發(fā)展舉措。

1 會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)之思考

1.1會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)計(jì)和相應(yīng)的課時(shí)安排改進(jìn)舉措

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生需要掌握基本的會(huì)計(jì)核算技能，同時(shí)也需要具備一定的經(jīng)濟(jì)視野，要有與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)濟(jì)思維。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也會(huì)不斷變化，因此，需要改進(jìn)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的有關(guān)課程設(shè)計(jì)，以及相應(yīng)的課時(shí)安排?；趪?guó)家對(duì)?？平逃幕疽螅Y(jié)合會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的基本特色，筆者認(rèn)為，需要將會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程分為必修課和選修課兩大類，而必須課又可以分為公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)核心課，實(shí)踐性環(huán)節(jié)四個(gè)部分；選修課可以分為專長(zhǎng)課和專業(yè)任選課兩個(gè)部分。

公共基礎(chǔ)課包括思想道德修養(yǎng)、英語(yǔ)、體育、形式與政策等課程，這些課程一般是學(xué)校統(tǒng)一安排，文科類專業(yè)基本保持一致，其課時(shí)約占21%。專業(yè)基礎(chǔ)課包括經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)政與金融、國(guó)家稅法等，其課時(shí)約占13%。專業(yè)核心課程包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)軟件及應(yīng)用、審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)等，其課時(shí)約占23%，集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)包括專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)見習(xí)、社會(huì)調(diào)查等，其課時(shí)約占13%，專長(zhǎng)課包括政府與非盈利組織會(huì)計(jì)、EXCEL與財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表分析、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、等課程，其課時(shí)約占11%；專業(yè)任意選修課程包括證券與投資、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、資產(chǎn)評(píng)估、房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)概論等，其課時(shí)約占9%；

當(dāng)前國(guó)家教育部對(duì)?？平逃浅?qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，因此，可以根據(jù)各種課程的自身特色，適當(dāng)考慮給予一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)量，以增強(qiáng)本專業(yè)要求的各項(xiàng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

1.2會(huì)計(jì)電算化專業(yè)主干課程改進(jìn)舉措

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，要求熟練的掌握會(huì)計(jì)軟件的基本操作技能，掌握會(huì)計(jì)核素的基本知識(shí)。這些知識(shí)和技能的掌握與相應(yīng)的主干課程設(shè)置和系統(tǒng)學(xué)習(xí)是密不可分的。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)核心課程中，會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)、初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)這兩門課程在其中占有非常重要的地位，每一門課程在內(nèi)容的安排上都有很大的改進(jìn)空間。

目前比較流行的會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)教科書一般是按照市場(chǎng)上常用的軟件進(jìn)行編制，基本上是對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)軟件的一種文字和圖片上的講解，如建立套賬，總賬初始化，總賬管理，記賬憑證的填制等等。由于使用的是市場(chǎng)上常用的用友軟件或者是金蝶軟件，其功能非常復(fù)雜和繁多，講解時(shí)配備的截圖和文字說明也越來(lái)越長(zhǎng)，目前編制的教材也隨之增厚，最后導(dǎo)致老師教學(xué)過程比較匆忙，不斷的演示和過多的細(xì)節(jié)講解，反而使學(xué)生學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，致使學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，建議適當(dāng)壓縮和重新編排教材內(nèi)容。具體而言，可以分三個(gè)部分進(jìn)行講解。第一個(gè)部分主要講解會(huì)計(jì)軟件最基礎(chǔ)的部分，如建立套賬，初始化等，內(nèi)容要相對(duì)簡(jiǎn)單。主要是讓學(xué)生獲得一種會(huì)計(jì)核算功能電腦實(shí)現(xiàn)的一種感性認(rèn)識(shí)。第二部分主要講解會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本結(jié)構(gòu)，以及向會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)取數(shù)編制總賬和報(bào)表的基本原理。會(huì)計(jì)原始數(shù)據(jù)輸入電腦后實(shí)際上都儲(chǔ)存在特定結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)中，總賬查詢和報(bào)表編制就是按照一定的要求從數(shù)據(jù)庫(kù)提取數(shù)據(jù)，然后按照一定計(jì)算規(guī)則，例如賬戶匯總求和等得出相應(yīng)項(xiàng)目的結(jié)果。在掌握一定的會(huì)計(jì)軟件操作基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，這一部分的講解能夠使學(xué)生明白會(huì)計(jì)軟件核算功能的本質(zhì)原理，知其然，也知其所以然，有助于在以后的工作中更好更快的熟悉掌握具體崗位的各種會(huì)計(jì)軟件操作技巧和方法。第三部分可以適當(dāng)?shù)闹v解會(huì)計(jì)軟件某幾個(gè)功能模塊的程序編制，例如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)計(jì)程序?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)金總賬模塊功能。這樣的程序盡管非常簡(jiǎn)單，完成的會(huì)計(jì)核算功能也十分有限，和專業(yè)會(huì)計(jì)軟件的程序不可同日而語(yǔ)，但是其所起的作用不可忽視。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)程序，并實(shí)現(xiàn)一定的會(huì)計(jì)核算功能，從而導(dǎo)致學(xué)生能夠獲得一種成就感，而這種成就感對(duì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的興趣是非常奏效的。因此，有必要從這三個(gè)部分完善會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)教程的編制。

初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門重要的核心基礎(chǔ)課程。但是這門課程的編制很多版本仍然是按照中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行編制，即按照會(huì)計(jì)要素進(jìn)行分類，如資產(chǎn)（包括貨幣資金、應(yīng)收賬款等）、負(fù)債（應(yīng)付賬款、長(zhǎng)期應(yīng)付款等）、所有者權(quán)益（股本、資本公積等）、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等幾大部分編制相應(yīng)的章節(jié)，并依據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)。這些內(nèi)容與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容很多都是重復(fù)的，只是知識(shí)要點(diǎn)和例題的設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單一些。另外，這些內(nèi)容盡管在理論上非常完整，也能夠與我國(guó)頒布的會(huì)計(jì)制度準(zhǔn)則規(guī)范相一致，但與企業(yè)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容存在較大差異。筆者認(rèn)為在會(huì)計(jì)學(xué)原理掌握以后，開設(shè)的初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程，更應(yīng)該講解現(xiàn)實(shí)中的中小公司企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)內(nèi)容。如果是中小生產(chǎn)企業(yè)，可以按照公司籌集資金，原材料購(gòu)買，生產(chǎn)，銷售，投資等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的順序進(jìn)行講解；如果是中小商業(yè)公司，可以按照商品購(gòu)進(jìn)，商品銷售，貨款回收等程序講解。在按照公司企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)生流程講授的過程中，可以反復(fù)回顧會(huì)計(jì)學(xué)原理的基本知識(shí)，每一章結(jié)束都可以進(jìn)行資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的編制。只有把會(huì)計(jì)的基本原理融入到鮮活的公司業(yè)務(wù)中，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)興趣盎然，接受知識(shí)才會(huì)效率倍增。因此，處于會(huì)計(jì)原理和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之間的初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容的編排非常關(guān)鍵，應(yīng)該考慮初學(xué)者的基本接受能力和對(duì)公司業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，從中小公司企業(yè)的業(yè)務(wù)流程開始講授會(huì)更加形象生動(dòng)，盡管可能涉及的需要掌握的會(huì)計(jì)科目或賬戶并不全面，但這可以在后續(xù)的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中系統(tǒng)講解而予以彌補(bǔ)。

2 會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)方法改進(jìn)之思考

2.1案例教學(xué)方法改進(jìn)舉措

案例教學(xué)對(duì)學(xué)生理解會(huì)計(jì)核算的基本原理非常重要，它與“填鴨式”的教學(xué)方法不一樣，通過實(shí)踐收集的案例形象生動(dòng)，富于啟發(fā)性，容易走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)，對(duì)提高會(huì)計(jì)職業(yè)技能很有幫助。但案例教學(xué)容易走入誤區(qū)，那就是為了案例而案例。例如教課書中的案例一般都會(huì)采取列舉式的方法，如某公司某月某日購(gòu)買原材料，然后生產(chǎn)產(chǎn)品等等，為了達(dá)到講解知識(shí)的目的，案例中包容了將要所學(xué)習(xí)的一整套內(nèi)容，最終案例由一堆業(yè)務(wù)拼湊而成，枯燥無(wú)味，失去了應(yīng)有的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)案例興味索然，案例所相應(yīng)包含的知識(shí)也就難以激發(fā)學(xué)生的興趣，最后案例教學(xué)起到的教學(xué)效果不理想。因此，建議案例教學(xué)采用故事性較強(qiáng)的生動(dòng)內(nèi)容吸引學(xué)生的興致。這里要求老師除了教學(xué)之余，需要深入到企業(yè)實(shí)際工作中了解實(shí)際的業(yè)務(wù)情況，以及在實(shí)踐中發(fā)生的各種問題和處理方法。從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐回到理論中來(lái)，通過不斷循環(huán)往復(fù)，總結(jié)升華，這樣的案例講解才能有血有肉，不至于出現(xiàn)案例空洞化和蒼白化的情況。筆者在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通過采集已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)公司企業(yè)中實(shí)際發(fā)生業(yè)務(wù)的處理辦法，不失為收集生動(dòng)事例的好方法。由于公司里有各種各樣的財(cái)務(wù)事件發(fā)生，從中挑選一些趣味豐富，故事性強(qiáng)的案例進(jìn)行教學(xué)講解，學(xué)生的熱情很高，學(xué)習(xí)效果也比較理想。

2.2實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面，一個(gè)是手工模擬做賬，另一種是利用會(huì)計(jì)核算軟件，使用電腦模擬做賬。這兩個(gè)做賬一般選擇第二學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期和第三學(xué)期的第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，先采取先手工做賬，然后再使用電腦做賬。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)增加學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理能力有很大幫助。在掌握各種會(huì)計(jì)核算理論和基本的會(huì)計(jì)處理規(guī)范的前提下，在實(shí)驗(yàn)室通過專業(yè)老師的指導(dǎo)，將會(huì)計(jì)基本理論運(yùn)用于模擬的“實(shí)踐”環(huán)境中，能夠有效的培養(yǎng)會(huì)計(jì)實(shí)際核算能力。盡管會(huì)計(jì)專業(yè)見習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)還存在，但現(xiàn)實(shí)開展還存在不小的難度，實(shí)際效果也難遂人意，開展模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于彌補(bǔ)見習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足的缺陷。

3 會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)模式改進(jìn)之思考

3.1立體教學(xué)的整體模式

隨著信息技術(shù)的推廣，老師與學(xué)生的溝通已經(jīng)非常方便和及時(shí)，知識(shí)的傳授和講解可以不受地域、時(shí)間和空間的限制，多層次的展開教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，除了最古老的黑板講學(xué)外，還可以利用計(jì)算機(jī)豐富的播放演示功能，動(dòng)態(tài)形象地展示會(huì)計(jì)核算的基本原理，各種知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系等；在實(shí)驗(yàn)室里，通過親手填制各種購(gòu)貨單據(jù)，發(fā)料單等各種原始憑證，按規(guī)范編制記賬憑證和登記總賬、明細(xì)分類賬，最后編制資產(chǎn)負(fù)債表等實(shí)施模擬核算；在內(nèi)部校園網(wǎng)上，可以通過教師專屬空間授課相關(guān)內(nèi)容等信息；在互聯(lián)網(wǎng)上，可以通過電子郵件批改作業(yè)；在手機(jī)上，可以通過微博或微信及時(shí)溝通交流和傳遞重要知識(shí)信息等。通過全方位，立體化，多渠道的與學(xué)生互動(dòng)來(lái)完成會(huì)計(jì)電算化專業(yè)知識(shí)的講授與解惑，能夠極大提高教學(xué)的效果和效率。

3.2分組教學(xué)模式

分組教學(xué)模式就是把班級(jí)分為小組進(jìn)行日常的教學(xué)管理，每一個(gè)小組8-10人。所有的教學(xué)管理緊緊圍繞學(xué)習(xí)小組進(jìn)行展開。由于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算中涉及到的會(huì)計(jì)制度規(guī)范非常多，學(xué)生理解和掌握這些規(guī)范存在不小的難度，老師授課中往往需要列舉大量的實(shí)例。如果講解的實(shí)例難度偏大，學(xué)生難以接受，如果實(shí)例過于簡(jiǎn)單，又難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。另外，會(huì)計(jì)核算最終涉及到資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表的編制，任務(wù)繁重復(fù)雜，并且由學(xué)生單獨(dú)完成也會(huì)存在不小難度，而且如果中間出現(xiàn)一個(gè)小的差錯(cuò)，報(bào)表可能就會(huì)出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象，重新從源頭尋找發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤也是一個(gè)非常熬時(shí)和繁瑣的過程，這也容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒，致使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效果難以令人滿意。通過把學(xué)生分為小組，在教學(xué)過程中，每一個(gè)章節(jié)，根據(jù)布置的任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)，例如固定資產(chǎn)核算，有的成員可以設(shè)計(jì)資產(chǎn)的使用年限，有的可以設(shè)計(jì)固定資產(chǎn)的終值，有的可以設(shè)計(jì)折舊的方式，如加速折舊，年限平均折舊等等，最后由小組長(zhǎng)確定整個(gè)題目的合理性。由于是學(xué)生自己根據(jù)自己剛剛所學(xué)的知識(shí)，參考教材例題和相關(guān)資料設(shè)計(jì)的題目，可以較好的保證這些例題難度適中，并緊扣知識(shí)點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的興趣。在各個(gè)小組設(shè)計(jì)好相應(yīng)的題目后，任課老師統(tǒng)一收集匯總，隨后再隨機(jī)把這些題目分配給其他各個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)。通過這種相互出題，相互考核方式，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和產(chǎn)生了相互競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，小組成員也能夠相互促進(jìn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，小組中成績(jī)好的學(xué)生也能起到榜樣和帶頭的作用，起到了很好的教學(xué)效果，同時(shí)也能夠避免案例容易脫離學(xué)生實(shí)際水平的不利狀況。筆者通過長(zhǎng)期的分組教學(xué)管理發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的熱情和參與度都非常高，會(huì)計(jì)教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

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