繪畫教學(xué)理念精選(九篇)

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第1篇：繪畫教學(xué)理念范文

一、確定新的教學(xué)觀

課程觀決定著教學(xué)觀，課程觀的改變必然帶來教學(xué)觀的解放。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。因此，新課程改變了舊課程內(nèi)容的“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，不要求學(xué)生滿足于準(zhǔn)確回答教師提出的問題和應(yīng)試能力，而是重在開啟學(xué)生心智，允許學(xué)生多角度思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，注重學(xué)生的個(gè)性特長和個(gè)性優(yōu)勢的發(fā)展，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育教學(xué)中。

例如，在初中化學(xué)第一課中，我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不把教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，而是放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。如選擇學(xué)生容易理解的化學(xué)史料和社會(huì)發(fā)展的重大事件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類發(fā)展上的貢獻(xiàn)；用生活中接觸比較多的典型事例讓學(xué)生交流討論，使之認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)能幫助人們更健康更文明的生活；鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，提出存在的問題及解決的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合理開發(fā)自然資源、保證社會(huì)可持續(xù)發(fā)展需要學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，教師是知識(shí)的占有者和傳授者，教學(xué)就是教師將自己擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生的過程，教學(xué)活動(dòng)演變成教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，教師寫、學(xué)生抄的單邊活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是一種被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)。學(xué)生的好奇心和求知欲得不到很好的滿足，學(xué)習(xí)的能力得不到很好的發(fā)展。新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究，在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，注重過程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。新的教學(xué)觀念不僅教會(huì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的需要，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對(duì)自己感興趣的問題可在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過程中親自體驗(yàn)知識(shí)的形成。這樣，他們不僅需要得到滿足，從中還會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，而且獲得的知識(shí)不易遺忘。

探究式學(xué)習(xí)方式是一種學(xué)習(xí)科學(xué)的極其有效的方法。在探究的進(jìn)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、搜集分析信息、表達(dá)和交流等過程，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)和規(guī)律，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。因此我在教學(xué)過程中做到了以下幾點(diǎn)：（1）運(yùn)用直觀實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在初中化學(xué)第一課中事先準(zhǔn)備兩杯無色的水溶液（水和澄清的石灰水）和導(dǎo)管，在課堂上讓兩位學(xué)生向其中吹氣，其中一杯變渾濁而另一杯無變化。學(xué)生看到如此奇妙的變化，學(xué)習(xí)化學(xué)這門課的興趣一下便激發(fā)了起來。（2）開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)。布置與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料、獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成，并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來。如把雞蛋放入一個(gè)裝有白醋的玻璃杯里，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋。（3）開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。組織化學(xué)興趣小組開展課外活動(dòng)，舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容的專題講座，做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。在小組活動(dòng)中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如學(xué)習(xí)“水是人類寶貴的自然資源”時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎？請(qǐng)問你們父母，在他們當(dāng)學(xué)生時(shí)，這條河是不是像現(xiàn)在這樣？”學(xué)習(xí)“燃燒和緩慢氧化”后，布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上車。

四、重視化學(xué)與其他的學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

第2篇：繪畫教學(xué)理念范文

一、加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，提高教研組工作效能

學(xué)科教研組是基層的教研組織，學(xué)科教研組工作效能如何直接決定著學(xué)科教學(xué)、科研的質(zhì)量與水平。因此，加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，創(chuàng)新教研機(jī)制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化，將成為學(xué)校教研工作管理的一項(xiàng)中心工作。但從基礎(chǔ)調(diào)研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機(jī)制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此，新一年學(xué)會(huì)工作將以教研組建設(shè)為抓手、以教研機(jī)制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的，切實(shí)提高教研組工作效能。

1.認(rèn)真開展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神，明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃，并以此為行動(dòng)指南，做好教研組工作長計(jì)劃、短安排，同時(shí)對(duì)教研組存在的問題開展相關(guān)的整改活動(dòng)。

2.加強(qiáng)教研組長業(yè)務(wù)研修培訓(xùn)工作。學(xué)會(huì)將根據(jù)有關(guān)相關(guān)行政、教研部門的安排，組織教研組長開展相關(guān)的研修培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高教研組長的教學(xué)、教研與業(yè)務(wù)管理水平，從而為教研機(jī)制創(chuàng)新提供基礎(chǔ)性的保障。

3.引領(lǐng)教研組長開展教研機(jī)制創(chuàng)新的探索與實(shí)踐。新的一年里，將根據(jù)新一輪課程改革的需求，組織教研組長對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)、教育科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)教學(xué)常規(guī)制度進(jìn)行反思與研討，探索新課程背景下的教學(xué)、教研管理機(jī)制，并在探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、提煉與推廣。

二、突出兩項(xiàng)重點(diǎn)工作，積極探索實(shí)踐

根據(jù)教育行政和業(yè)務(wù)部門的工作要求，本年度將“深入課題研究”、“創(chuàng)新教研機(jī)制”作為重點(diǎn)工作來抓，深入學(xué)習(xí)、積極研究、先行先試，確保取得階段性成果。

（一）深入課題研究

課題研究因其具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、長期性等特點(diǎn)，對(duì)推動(dòng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升研究水平、改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量具有相當(dāng)重要的作用，而且課題研究將為中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來長期的教學(xué)、教研效益。為此，學(xué)會(huì)本學(xué)年度將深入課題研究作為工作重點(diǎn)之一來抓。

1．進(jìn)一步開展市級(jí)重點(diǎn)課題“普通高中提高教學(xué)有效性的策略研究”學(xué)科子課題“高中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練之研究”。該課題從屬于課堂教學(xué)常規(guī)機(jī)制創(chuàng)新研究的一項(xiàng)內(nèi)容，課題研究的目的旨在引導(dǎo)老師建立起基于學(xué)習(xí)取向的課程教學(xué)。本年度將在上學(xué)年制定實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，組織會(huì)員深入學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，領(lǐng)悟課題實(shí)施目標(biāo)及意義。同時(shí)，引導(dǎo)我會(huì)會(huì)員基于高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，積極開展實(shí)踐中如何開展學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練的探索。本著邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升的課題實(shí)施原則，引領(lǐng)參與課題實(shí)驗(yàn)的會(huì)員在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)踐中提升，深化對(duì)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)、把握學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)訓(xùn)練方法，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升、教學(xué)質(zhì)量提升的雙贏目標(biāo)。

2．繼續(xù)開展“九年級(jí)化學(xué)單元整體教學(xué)”之課題研究。“單元整體教學(xué)”從屬于教學(xué)常規(guī)中的教學(xué)設(shè)計(jì)（備課）研究和課堂教學(xué)研究兩個(gè)范疇，試圖解決如何開展教學(xué)設(shè)計(jì)、如何從整體性的角度開展課堂教學(xué)。該課題是基于目前九年級(jí)“低效耗時(shí)、效率不高”的教學(xué)現(xiàn)狀提出的，本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關(guān)系，從而為一線教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供支撐。該課題擬用一半左右的時(shí)間來完成。為使本課題研究得到較好的落實(shí)，本學(xué)年將結(jié)合相關(guān)工作的開展，進(jìn)行“單元整體教學(xué)的認(rèn)識(shí)”、“單元整體教學(xué)的初步實(shí)踐”、“單元整體教學(xué)階段總結(jié)”三次專題研究會(huì)議，分別進(jìn)行理論研討、實(shí)踐嘗試、階段小結(jié)等相關(guān)工作。

各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會(huì)員，也應(yīng)根據(jù)各自的計(jì)劃，結(jié)合“新課程背景下中學(xué)化學(xué)教研組建設(shè)及教學(xué)常規(guī)機(jī)制創(chuàng)新”這一主題，深入開展課題研究相關(guān)工作，從而為創(chuàng)建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規(guī)與教研機(jī)制。

（二）創(chuàng)新教研機(jī)制

教研機(jī)制的創(chuàng)新是提高教研效果、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的又一重要措施。然而，從目前學(xué)校教研來看，存在“手段落后、模式守舊、效益不高”等特點(diǎn)，甚至有些學(xué)校的化學(xué)教研工作幾乎流于形式。究其根源在于缺乏理論指導(dǎo)、活動(dòng)效益很低?；诖?，學(xué)會(huì)也將創(chuàng)新教研機(jī)制作為本學(xué)年的另一項(xiàng)工作重點(diǎn)。

1．積極探索構(gòu)建“說課——聽課——評(píng)課”三位一體的教研新機(jī)制。對(duì)于三位一體教研機(jī)制創(chuàng)建的實(shí)踐探索，將以“課堂教學(xué)中師生行為”為研究對(duì)象、以“課堂觀察”為手段、以發(fā)揮“講學(xué)評(píng)價(jià)的傳導(dǎo)作用”為著力點(diǎn)，努力提高學(xué)校本教研的效果。由于此項(xiàng)工作處于探索階段，本年度將主要開展如下三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作：（1）課堂觀察的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；（2）基于“說課——聽課——評(píng)課”三位一體教研機(jī)制的初步探討；（3）基于上述教研活動(dòng)機(jī)制的活動(dòng)實(shí)踐。本年度擬開展四次的教研活動(dòng)，探索活動(dòng)機(jī)制、收集活動(dòng)案例，并在此基礎(chǔ)上提升。

2．基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)教研的最大優(yōu)勢在于克服時(shí)空限制、人人平等參與的優(yōu)點(diǎn)。本年度擬繼續(xù)通過“中學(xué)化學(xué)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，繼續(xù)開展基于課堂教學(xué)調(diào)研、教學(xué)技能比賽等方面情況的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，探討如何有效開展教學(xué)、如何提高教學(xué)技能等方面內(nèi)容；另一方面，將利用“中學(xué)化學(xué)群”、“初中化學(xué)名師教研群”等qq群，擬將開展6-8此的專題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)在我市還處于起始階段，許多方面的工作還有待進(jìn)一步探索，這將要求會(huì)員積極參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，確實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的貢獻(xiàn)，發(fā)揮其在推進(jìn)區(qū)域教研中的應(yīng)用作用。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教研工作，各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會(huì)員，也應(yīng)根據(jù)各自的情況，積極創(chuàng)造條件（如創(chuàng)建專題網(wǎng)站、創(chuàng)建專題博客、創(chuàng)建專題qq群等），從而做到有序組織、人人參與、確保實(shí)效等。

三．繼續(xù)推進(jìn)“三項(xiàng)工程”，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育品牌

建設(shè)三個(gè)工程是學(xué)會(huì)在上一屆年會(huì)工作計(jì)劃中提出來的。根據(jù)新一屆學(xué)會(huì)理事會(huì)工作思路，配合國家、省、市工作規(guī)劃，將用五年的時(shí)間，積極探索三個(gè)工程的實(shí)施策略，并努力使三個(gè)工程的建設(shè)取得初步呈現(xiàn)。在過去的一年里，我會(huì)在三個(gè)工程建設(shè)中開展了實(shí)踐和探索，并取得初步成效。新的一年里，學(xué)會(huì)的工作安排有如下幾個(gè)方面。

1.對(duì)于“名師培養(yǎng)”工程，我會(huì)一方面將繼續(xù)結(jié)合市教育局“紅土?xí)恪逼放?，倡?dǎo)名師進(jìn)一步開展“讀教育名著、學(xué)教學(xué)理論”系列活動(dòng)，積極撰寫心得體會(huì)

和教研論文；另一方面，結(jié)合教育主管部門工作計(jì)劃，為名師爭取更多的外出學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流等機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓寬名師的視野；再一方面，積極推薦我市優(yōu)秀會(huì)員參在各級(jí)各部門組的專題會(huì)議上開展學(xué)術(shù)專題講座。

第3篇：繪畫教學(xué)理念范文

一、教師的主導(dǎo)作用不能削弱

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分地發(fā)表意見，使每個(gè)學(xué)生均有發(fā)展的空間，這是新課標(biāo)的一個(gè)要求。因此，在教師的觀念中學(xué)生的主體地位得以提升。但與此同時(shí)，又容易走向另一個(gè)誤區(qū)：課堂上教師不敢過多地引導(dǎo)，生怕破壞了學(xué)生的主體地位，于是學(xué)生發(fā)表的意見，一味地被肯定、被贊揚(yáng)，教學(xué)中的民主氣氛顯得十分濃厚，而教師的適時(shí)點(diǎn)撥卻變得小心翼翼，課上該點(diǎn)撥時(shí)不敢點(diǎn)撥，好像一加引導(dǎo)，就不叫學(xué)生發(fā)揮主體作用了。教師缺少了主體參與，課堂教學(xué)效果就打了折扣。我認(rèn)為新課標(biāo)教學(xué)，要充分體現(xiàn)教材的教改作用，只有教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用才能得到更充分的發(fā)揮，才能達(dá)到教學(xué)的最佳境界，起到事半功倍的效果。具體來說就是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以新教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，做到師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

二、新教材實(shí)驗(yàn)探究性增強(qiáng)，體現(xiàn)學(xué)生的探究能力

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基本特征的科學(xué)，因此，化學(xué)教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)這一特征，并將其作為化學(xué)教學(xué)的主模式。在化學(xué)課程改革中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革是關(guān)鍵的一部分。新課標(biāo)教材把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，而不再硬性規(guī)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)。這就給教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了自由發(fā)揮的空間。實(shí)際上，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)都有不可替代的作用，關(guān)鍵是如何有效地發(fā)揮它們的功效。由于初中學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)和技能的限制，沒有真正發(fā)揮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用，容易造成學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的研究方法。所以，改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化探索、研究性實(shí)驗(yàn)是非常有必要的。把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，以探究活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)形式，經(jīng)過學(xué)生的親自參與，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從觀察中得以思考與分析，達(dá)到探究的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)前和未來的一項(xiàng)全球性的重大課題。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環(huán)境污染問題及其防治。并將“居室中化學(xué)污染及防治”、“生活中常見污染物和防治污染”放在選學(xué)教材中。在化學(xué)教學(xué)過程中，要將環(huán)保教育滲透于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。當(dāng)講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的兩面性，在理論的基礎(chǔ)上加以實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)化學(xué)有益的精神，造福于社會(huì)，才是學(xué)習(xí)化學(xué)、研究化學(xué)的意義。

四、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受，密切化學(xué)與生活的聯(lián)系

新課標(biāo)提倡從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。生活中的化學(xué)與學(xué)生有著密切的關(guān)系，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)煤和石油時(shí)，介紹潔凈能源的開發(fā)、目前各國開發(fā)新能源的舉措等，如英國農(nóng)村大面積種植油菜，用植物油代替石油，美國一些科學(xué)家開發(fā)利用人體能；學(xué)習(xí)酸的通性、pH時(shí)，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng)，教給學(xué)生打假識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，如用無水硫酸銅粉末驗(yàn)證市場買回的酒精是否滲有水；為節(jié)約成本用洗衣粉和面炸油條油餅等事實(shí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。 轉(zhuǎn)貼于

第4篇：繪畫教學(xué)理念范文

張肇豐副理事長首先回應(yīng)了本次年會(huì)的主題教育質(zhì)量。他強(qiáng)調(diào)，提高教育質(zhì)量是教育創(chuàng)新發(fā)展之本，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升是教育理論刊物的時(shí)代使命。不同時(shí)代會(huì)對(duì)教育質(zhì)量提出不同的看法和做法，新時(shí)代跟過去時(shí)代的教育質(zhì)量觀點(diǎn)已經(jīng)或正在發(fā)生著三大變化：一是對(duì)學(xué)業(yè)成績的要求不同，需要從關(guān)注學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向關(guān)注人各方面的發(fā)展;二是有關(guān)經(jīng)費(fèi)投入的要求不同，需要從僅僅看硬件轉(zhuǎn)向注重軟件投入和文化建設(shè);三是有關(guān)資源配置要求不同，需要從局限于狹小角度和粗放擴(kuò)張式投入轉(zhuǎn)向更大視野和均衡發(fā)展式投入。

傅維利理事長在新時(shí)代與新的教育質(zhì)量觀的報(bào)告中明確指出：衡量一個(gè)國家的教育質(zhì)量，不能僅僅看學(xué)科成績，還要看其一般性發(fā)展水平如何，具體可以概括為身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)等方面。傳統(tǒng)的教育目的觀和質(zhì)量觀已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的要求。我國教育目的的特征是全面發(fā)展、要求劃一。我國教育質(zhì)量觀的特征：全社會(huì)都在關(guān)注學(xué)校升學(xué)率和學(xué)生的相對(duì)優(yōu)勢。教育的質(zhì)量演變成在考試科目上的綜合優(yōu)勝水平。這些目的觀和質(zhì)量觀已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的要求。要確立新的教育質(zhì)量觀。堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合、適度全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性化發(fā)展、社會(huì)需求與個(gè)人發(fā)展需求的協(xié)調(diào)一致。

王毓珣研究員在關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育的理性思考的報(bào)告中提到，當(dāng)前中國的教育正在從學(xué)有所教走向?qū)W有優(yōu)教，即從粗放型的教育發(fā)展轉(zhuǎn)向集約型的教育發(fā)展。學(xué)有所教就是優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育具有卓越性、人本性、科技性、相對(duì)稀缺性、系統(tǒng)工程性、績效性等特點(diǎn)。要達(dá)成優(yōu)質(zhì)教育必須處理好優(yōu)質(zhì)和公平的關(guān)系、選拔和發(fā)展的關(guān)系、群體與個(gè)體的關(guān)系、現(xiàn)在與未來的關(guān)系、過度與適度的關(guān)系。達(dá)成優(yōu)質(zhì)教育必須抓住兩個(gè)關(guān)鍵：第一個(gè)關(guān)鍵是抓教師。第二個(gè)關(guān)鍵是抓科技。

第5篇：繪畫教學(xué)理念范文

關(guān)鍵詞：繪畫教學(xué) 技法 想象 創(chuàng)新

繪畫模塊教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。如何采取有效的教學(xué)方式，使學(xué)生在不多的課時(shí)中通過繪畫訓(xùn)練全面提高藝術(shù)素養(yǎng)，是新課程下美術(shù)教師的重要課題。從藝術(shù)的角度來看，學(xué)生在美術(shù)課堂中進(jìn)行繪畫作業(yè)，本身就是一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。因此，繪畫教學(xué)中就要從藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

一、兩種繪畫教學(xué)觀念

美術(shù)新課程下，要求要從文化、人文的角度進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。但在“美術(shù)教育中，無論家長還是教師都注重孩子的專業(yè)成長，關(guān)注點(diǎn)集中在孩子是否掌握了美術(shù)技能，尤其是寫實(shí)技能。這的確是非常重要，但作為教育行為，美術(shù)教育需要關(guān)注的東西應(yīng)該超乎其上，包括孩子在學(xué)習(xí)過程中，是否行成正確的觀察方法，是否形成良好的行為習(xí)慣，是否具有創(chuàng)造意識(shí)，能否與同學(xué)合作互動(dòng)。。。。總之，還須關(guān)心孩子的人格發(fā)展”①。在當(dāng)前實(shí)際的繪畫課堂教學(xué)中，教師們也往會(huì)由于對(duì)新課程的理解不足或片面而形成兩種繪畫教學(xué)觀念：

一是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本技能技法的掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的造型能力和畫面效果，在教學(xué)別重視理論知識(shí)、技能的傳授，重視教師的示范作用。這種觀念顯然是陳舊的，但它卻能夠使學(xué)生較好地掌握繪畫技法，短時(shí)間內(nèi)畫出較完整的繪畫作品，表面看來教學(xué)很有效。然而，縱觀全班的學(xué)生作業(yè)，則有“千人一面”的感覺，學(xué)生的繪畫作業(yè)較多雷同，學(xué)生的個(gè)性不突出，有特點(diǎn)的作品不多，學(xué)生創(chuàng)造能力明顯受到抑壓。試想：這樣的繪畫教對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有效嗎？而且，高中學(xué)生由于年齡及認(rèn)識(shí)等的因素，長期、單一、過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的繪畫技法練習(xí)，肯定會(huì)使他們慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，（例如長期素描的訓(xùn)練就會(huì)使相當(dāng)多的普通高中學(xué)生感到厭倦），學(xué)生就會(huì)采取隨便應(yīng)付的態(tài)度去作畫。學(xué)生對(duì)繪畫失去了興趣，也就最終導(dǎo)致繪畫教學(xué)失敗。

另一種觀念卻剛好相反：由于對(duì)新課程理解的片面，教師過于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生想象力的引發(fā)，課堂上一味注重學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，有意減少或放棄教師的講授、示范等的作用。放任學(xué)生自由的繪畫。這種觀念表面看來好象很符合新課標(biāo)的精神，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但是，教學(xué)的實(shí)踐使我們發(fā)現(xiàn)：如果一直以這種方式進(jìn)行繪畫教學(xué)，最終的結(jié)果是學(xué)生掌握的基本繪畫技能太少了，造型能力、表現(xiàn)能力明顯低下，“想得到，畫不出”――使學(xué)生對(duì)作畫失去信心，從而也失去興趣。這最終也導(dǎo)致我們的繪畫教學(xué)失敗。試想：一個(gè)學(xué)生一節(jié)課下來就是發(fā)揮了許多想象，而對(duì)美術(shù)技能卻一點(diǎn)都沒掌握，這樣美術(shù)學(xué)習(xí)真正有效嗎？

二、高中繪畫教學(xué)要“技法”與“想法”兼顧

綜合上述兩種觀念發(fā)現(xiàn)：在繪畫教學(xué)中，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技法技能的訓(xùn)練，又必須充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓他們有一個(gè)自由的繪畫空間。怎樣把這兩個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來呢？縱觀古今中外有成就的繪畫大師，他們的作品無不是“技法”和“想法”的完美結(jié)合。這里所說的“技法”，就是他們高超的繪畫技術(shù)，而“想法”就是他們特樹一格的獨(dú)創(chuàng)精神。這兩方面的緊密結(jié)合，就是繪畫藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律之一。在繪畫的基本技能技巧訓(xùn)練中，最重要和最有效的訓(xùn)練方法莫過于寫生和臨摹畫了。過去人們認(rèn)為，西洋畫重寫生，中國畫重臨摹，也就是這個(gè)道理。而學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在于教師的引導(dǎo)和提供空間條件給他們發(fā)揮。把寫生（臨?。┊嫼拖胂螽嫿Y(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，將會(huì)使學(xué)生掌握技法，又能培養(yǎng)他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)繪畫的興趣。為此，本文認(rèn)為：“寫生（臨摹）+想象”的教學(xué)理念就很好地體現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，是一個(gè)可行的方法。這種教學(xué)理念的具體實(shí)施方法是：

1.選好要解決的技能訓(xùn)練內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫生或臨摹練習(xí)，先不必追求畫面的完整，例如寫生畫可不畫背景，臨摹畫可畫一個(gè)局部。這時(shí)教師須強(qiáng)調(diào)的是：

1.1學(xué)生對(duì)基本繪畫知識(shí)感悟的引導(dǎo)：如構(gòu)圖、比例、透視、明暗等的引導(dǎo)。教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況有所側(cè)重；

1.2學(xué)生對(duì)基本繪畫技法的領(lǐng)會(huì)的啟發(fā)：如畫法示范、筆法示范等等。

2.待學(xué)生完成上述寫生或臨摹后，從學(xué)生的現(xiàn)成畫面啟發(fā)學(xué)生大膽想象、聯(lián)想，進(jìn)一步根據(jù)自己有的繪畫能力自由地去“改造”、“組合”、完善畫面。

2.1題材、內(nèi)容的想象啟發(fā)：比如學(xué)生寫生畫了一個(gè)杯子，就引導(dǎo)他們自己畫上其他東西：水、茶葉、桌子、喝水的人等等有聯(lián)系的東西。

2，2形、色的聯(lián)想啟發(fā)：從學(xué)生繪畫作業(yè)的畫面中啟發(fā)學(xué)生對(duì)形體進(jìn)行變形、組合、夸張等，對(duì)色彩進(jìn)行主觀調(diào)整等的啟發(fā)，從而在經(jīng)意與不經(jīng)意中創(chuàng)造出新的畫面效果，進(jìn)一步感受繪畫創(chuàng)造的樂趣，從中激發(fā)創(chuàng)造思維。

3.對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要求掌握了技法，（例如寫生杯子要求圓面透視要準(zhǔn)確等等），又要求富有新奇的創(chuàng)造性，也就是要從“技法”與“想法”兩方面去評(píng)價(jià)學(xué)生。

“寫生（臨?。?想象的繪畫教學(xué)理念能使學(xué)生增強(qiáng)繪畫的信心和興趣，使學(xué)生得技能訓(xùn)練的同時(shí)又得到創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，體現(xiàn)了高中繪畫教學(xué)中要“技法”與“想法”兼顧的道理，增強(qiáng)了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)效。因此本文認(rèn)為這種繪畫教學(xué)理念在高中繪畫教學(xué)中是可行和有效的。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹少淳. 六十年少兒美術(shù)教育：喜與憂[M] .浙江：美術(shù)報(bào)，2009.7（10）

第6篇：繪畫教學(xué)理念范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；民辦高校；繪畫教學(xué)改革

目前，我國高校繪畫教學(xué)，尤其是民辦高校繪畫教學(xué)正處于發(fā)展與探索時(shí)期，其基礎(chǔ)、實(shí)踐課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段正在逐漸進(jìn)行發(fā)展與完善。而在新時(shí)代教學(xué)改革環(huán)境下，如何突出學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中體現(xiàn)繪畫特性，已成為教師思考的重點(diǎn)。因此，筆者結(jié)合新時(shí)代民辦高校繪畫課程特色和素質(zhì)教育教學(xué)要求，提出了一些改革設(shè)想。

一、民辦高校中基礎(chǔ)繪畫課程的特色簡述

民辦高校繪畫教學(xué)相對(duì)于其他高校繪畫教學(xué)而言，具有更強(qiáng)的專業(yè)性和培養(yǎng)針對(duì)性。其基礎(chǔ)繪畫課程不僅包括素描、彩繪、速寫等課程教學(xué)內(nèi)容，也包括繪畫技巧的實(shí)踐與繪畫內(nèi)涵的解讀[1]。民辦高校繪畫課程重點(diǎn)在于，在培養(yǎng)學(xué)生繪畫知識(shí)與素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)生藝術(shù)、人文、審美等綜合性的教學(xué)特色。

二、新時(shí)期民辦高校繪畫教學(xué)改革意義

現(xiàn)今在社會(huì)各方面的深化發(fā)展中，時(shí)代對(duì)人才的需求，更注重其所具有的素質(zhì)。與此同時(shí)，教育領(lǐng)域的改革要求，也側(cè)重于學(xué)生的主體性、品質(zhì)、技能的綜合性發(fā)展。民辦高校作為教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分，其繪畫教學(xué)改革已成為提升民辦高校實(shí)效性、競爭性發(fā)展的必然趨勢。新時(shí)期民辦高校繪畫教學(xué)改革，不僅有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)差、繪畫作品缺乏內(nèi)涵和精神的弊端，也有助于體現(xiàn)出繪畫教學(xué)課程所具有的培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)、人文、審美等綜合發(fā)展性的特性，從而提升民辦高校繪畫教學(xué)新時(shí)期的可持續(xù)競爭發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)。

三、新時(shí)期民辦高校繪畫教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變繪畫教學(xué)改革理念，突出學(xué)生主體性

新時(shí)期民辦高校應(yīng)依據(jù)我國教育領(lǐng)域“素質(zhì)教育”改革的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中“以師為主，學(xué)生為輔”、“教師教學(xué)，學(xué)生跟學(xué)”的教學(xué)理念，更新為“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以教師教學(xué)為輔導(dǎo)”的教育理念，從而實(shí)行民辦高校繪畫教學(xué)改革的有效發(fā)展[2]。這就需要高校做到：首先，提升繪畫教學(xué)以及民辦高校繪畫教學(xué)改革重要性的認(rèn)知和重視程度，如，高校通過“增加課時(shí)”或開展“繪畫教學(xué)座談會(huì)”、“優(yōu)質(zhì)教學(xué)評(píng)比”等活動(dòng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，突出學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主體地位；其次，改變學(xué)生學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展；此外，改變傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中“像不像”、“如不如”的評(píng)價(jià)理念，注重學(xué)生自身藝術(shù)內(nèi)涵以及個(gè)性化的全面提升。

（二）改革繪畫教學(xué)方法，創(chuàng)新繪畫教學(xué)手段

教學(xué)方法的改革與教學(xué)手段的創(chuàng)新是民辦高校繪畫教學(xué)改革的重要實(shí)施對(duì)策，也是教師革新傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的重要思考的課題。筆者結(jié)合新時(shí)代人才發(fā)展需求和教育改革要求，提出以下幾項(xiàng)設(shè)想：

第一，實(shí)行多元化教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的學(xué)模式。這就需要教師在繪畫基礎(chǔ)理論與繪畫技能教學(xué)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用因材施教的教學(xué)方法，有針對(duì)性、目標(biāo)性、層次性的開展啟發(fā)式、示范性教學(xué)。例如，教師在講述素描繪畫技巧時(shí)，在明確把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握與個(gè)性發(fā)展的差異性，進(jìn)行啟發(fā)性引導(dǎo)，通過一對(duì)一示范性指導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

第二，通過教學(xué)手法和教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，優(yōu)化基礎(chǔ)繪畫課程教學(xué)中的繪畫特性。首先，在明確民辦高校繪畫教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)要求上，革新并完善原有的各階段教學(xué)教材內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)體系，從而設(shè)計(jì)出具有符合新時(shí)代學(xué)生發(fā)展要求的課程教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生繪畫理論與實(shí)踐技巧的理解和應(yīng)用[3]。例如，開展“一對(duì)一”指導(dǎo)臨摹課程，使學(xué)生通過對(duì)不同優(yōu)秀繪畫作品的臨摹，以及教師啟發(fā)性、針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣、開拓學(xué)生的藝術(shù)視野和審美鑒賞能力。其次，實(shí)行開放性課程特色課程教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生多元化、全面化的發(fā)展。例如，在教學(xué)題材上，除傳統(tǒng)繪畫課程具有的風(fēng)景寫生、人物素描等，添加個(gè)性創(chuàng)作教學(xué)題材。在繪畫理論基礎(chǔ)上，教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，尤其在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，通過“一對(duì)一”的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的繪畫作品引導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)繪畫技巧的進(jìn)一步掌握和認(rèn)知，達(dá)到知其然，知其所以然的教學(xué)目標(biāo)。此外，改變傳統(tǒng)“以師為主”的教學(xué)方法，實(shí)行“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的“以師為主”的教學(xué)方法，在一定程度上限制了學(xué)生藝術(shù)思維的創(chuàng)新發(fā)展，影響了學(xué)生對(duì)繪課程的學(xué)習(xí)興趣，并降低了教學(xué)效率，而以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)方法，則有效改善了這一弊端。例如，教師利用多元化包括對(duì)話法、演示法、多媒體、探討式等教學(xué)方法和教學(xué)手段，有效的突出了學(xué)生的主體性，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和對(duì)知識(shí)掌握的能動(dòng)性。

第三，在民辦高校繪畫教學(xué)手段中，進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新發(fā)展，從而深化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這就需要教師在突出學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的繪畫作品，并適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。例如，教師在教學(xué)過程中，通過開展“繪畫競賽”、“學(xué)術(shù)交流會(huì)”、“學(xué)生個(gè)人畫展”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生包括審美價(jià)值、藝術(shù)修養(yǎng)、人文素質(zhì)等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期民辦高校繪畫教學(xué)改革，需要教師在準(zhǔn)確掌握高校繪畫課程特色的基礎(chǔ)上，依據(jù)新時(shí)期我國教育改革的教學(xué)理念和教學(xué)模式，采用全新的繪畫教學(xué)方法和具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)教師“一對(duì)一指導(dǎo)”并突出“以學(xué)生為主體”的繪畫教學(xué)改革，進(jìn)而將民辦高校繪畫教學(xué)特點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱勇.\談應(yīng)用型民辦高校程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革設(shè)想及思路[J].教書育人（高教論壇），2016（15）：82-83.

第7篇：繪畫教學(xué)理念范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師；教學(xué)理念；科研能力；和諧關(guān)系

美術(shù)教育處于藝術(shù)和教育的交緣領(lǐng)域，既有藝術(shù)屬性，又有科學(xué)的內(nèi)涵。既是一門課程，又是一門學(xué)科，所以作為現(xiàn)代美術(shù)教師，在搞好教育教學(xué)的前提下，必須具備拓展科研的能力。美術(shù)教師要體現(xiàn)科研能力，形式是多樣的，可以從藝術(shù)創(chuàng)作和科研論文撰寫上體現(xiàn)，也可以是藝術(shù)實(shí)踐，或體現(xiàn)在所教學(xué)生的藝術(shù)成就上。

一、拓展科研能力

在現(xiàn)代教育的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中，教學(xué)和科研是兩項(xiàng)密不可分的基本任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師的科研范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。

（一）繪畫藝術(shù)

繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動(dòng)，它伴隨著強(qiáng)烈的情感情緒，是作者對(duì)于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運(yùn)用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的藝術(shù)活動(dòng)，這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平，而我們應(yīng)提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行科研。將自己對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實(shí)踐中的感性體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進(jìn)行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價(jià)值的新論點(diǎn)、新課題。構(gòu)建起從感性體驗(yàn)到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運(yùn)轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)。

（二）科研論文

當(dāng)今社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學(xué)一樣，科研也是教師個(gè)人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達(dá)方式，所以美術(shù)教師應(yīng)倡導(dǎo)提高論文撰寫水平，運(yùn)用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問題。

當(dāng)然，科研論文的創(chuàng)新是以繼承為前提的，離不開人類精神文明建設(shè)的發(fā)展過程。因此，美術(shù)教師要撰寫出高水平的科研論文，需要博覽美術(shù)乃至整個(gè)文化教育方面的學(xué)術(shù)信息。要善于學(xué)習(xí)和借鑒他人的成果，也包括國內(nèi)外各學(xué)科方面的成果。當(dāng)代最偉大的科學(xué)家愛因斯坦就是如此，他喜愛音樂，精通文學(xué)，除了大量閱讀文學(xué)作品外，還經(jīng)常拉小提琴和彈鋼琴，他特別喜歡陀思妥耶夫斯基的小說和貝多芬的音樂作品，愛因斯坦本人曾講過，在科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域里對(duì)真、善、美的不斷追求，照亮了他的生活道路，對(duì)藝術(shù)的愛好，豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。

由此可見，端正科研態(tài)度，全面提高藝術(shù)、文化和科研等方面的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前美術(shù)教師值得倡導(dǎo)的觀念和學(xué)風(fēng)。

二、構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念

教師不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時(shí)隨地都以自身“身教”和“言傳”對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，現(xiàn)代美術(shù)教師必需努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索和積累，構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念。首先，作為美術(shù)教師要有總的整體的藝術(shù)觀念，掌握正確的繪畫技法，形成正確的藝術(shù)觀念，盡可能多地了解各種風(fēng)格的作品。其次，要有良好的視覺感官，美術(shù)教學(xué)是通過視覺來進(jìn)行的，教師評(píng)判學(xué)生的作業(yè)也是靠視覺感官去把關(guān)的，美術(shù)教師借助敏銳和有經(jīng)驗(yàn)的視覺去準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達(dá)方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品創(chuàng)作做出調(diào)整指導(dǎo)。運(yùn)用有效的訓(xùn)練手段解決學(xué)生可能遇到的眾多難題，更重要的是美術(shù)教師必須具有全面的文化基礎(chǔ)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，能使科研與美術(shù)教學(xué)相互依存、相互促進(jìn)。

從人類文化史來看，藝術(shù)與科學(xué)之間早有聯(lián)系，早在公元前6世紀(jì)，古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派就提出了“美是和諧”的思想，畢達(dá)哥拉斯學(xué)派把教與和諧的原則當(dāng)作宇宙間萬事萬物的根源，提出了“黃金分割”的理論，并將這些原則運(yùn)用到建筑、雕刻、繪畫、音樂等各門藝術(shù)中去?？茖W(xué)與藝術(shù)之間的這種密切關(guān)系，自古希臘開始以來，在文藝復(fù)興時(shí)期達(dá)到了高峰。例如，達(dá)?芬奇既是藝術(shù)家，又是科學(xué)家和工程師，他在解剖學(xué)、植物學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、工程機(jī)械等科學(xué)領(lǐng)域都有巨大成就。達(dá)?芬奇把幾何學(xué)、透視學(xué)的原理運(yùn)用到繪畫藝術(shù)中。這些例子充分表明，現(xiàn)代美術(shù)教師，除了將自然科學(xué)的成果直接運(yùn)用到藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域之外，更重要的是用科學(xué)的思維方法來促進(jìn)藝術(shù)文化改變先進(jìn)的教學(xué)理念，推動(dòng)藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

三、建立和諧的師生關(guān)系

第8篇：繪畫教學(xué)理念范文

1.當(dāng)前高校油畫教學(xué)中存在的不足之處

1.1忽視學(xué)生全面發(fā)展

完善人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是繪畫教學(xué)的最終目的。但是目前我國高校繪畫教學(xué)中過渡注重了教學(xué)的專業(yè)性，一味的訓(xùn)練學(xué)生的基本繪畫技能，卻丟失了人這個(gè)藝術(shù)本質(zhì)，喪失了藝術(shù)原本的價(jià)值，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2高校藝術(shù)課程不敏感

當(dāng)前我國高校在油畫課程設(shè)置上多注重基礎(chǔ)教學(xué)，如以寫生、素描等為主的基本技能訓(xùn)練，科目主要集中在風(fēng)景、景象、人物等為主。這雖然強(qiáng)化了學(xué)生的繪畫基本技能，但卻嚴(yán)重忽視了藝術(shù)課程的設(shè)置，影響了學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。即便一些教師意識(shí)到了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的必要，但是也僅僅是在創(chuàng)作課程上簡單引導(dǎo)，并未形成真正效果。

1.3師資力量不夠

當(dāng)前我國高校藝術(shù)類教師多是藝術(shù)院校畢業(yè)生，而我長期以往我國藝術(shù)教育相對(duì)滯后和，如多注重藝術(shù)專業(yè)性和專業(yè)技能，忽視了理論文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些藝術(shù)教師的自身理論知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。加上我國對(duì)藝術(shù)研究生教育起步較晚，高水平藝術(shù)教師的力量嚴(yán)重不足，這在一定程度上會(huì)嚴(yán)重限制我國繪畫教學(xué)的發(fā)展。

2.多元化教學(xué)在中國高校油畫教學(xué)中的實(shí)施方法

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式

在多元化教學(xué)理念發(fā)展下，中國高校油畫教學(xué)必須要不斷更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的以教師為主的灌輸式教學(xué)模式必須要合理摒棄，轉(zhuǎn)而采用開放、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)模式。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，確保高校的教學(xué)緊跟美術(shù)多元化發(fā)展步調(diào)。為了更好的創(chuàng)新教學(xué)模式，高校必須要科學(xué)定位教師角色，傳統(tǒng)課堂主導(dǎo)的教師角色要被改變，教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者，確保學(xué)生在課堂中能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高自我創(chuàng)新能力。同時(shí)該，為了創(chuàng)新教師模式，高校要轉(zhuǎn)變對(duì)油畫教學(xué)評(píng)價(jià)模式，在常規(guī)的素描、色彩、造型等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，要將學(xué)生的繪畫理念、藝術(shù)素養(yǎng)等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容中，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中，要積極營造一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能在輕松的環(huán)境下更好的表現(xiàn)自己，展開藝術(shù)創(chuàng)作。

2.2自主觀看作品

瀏覽更多優(yōu)秀的繪畫作品，能很好拓寬學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生形成自我繪畫風(fēng)格。因此，在高校油畫教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生自主觀看優(yōu)秀繪畫作品，提高學(xué)生判斷和鑒賞力。如對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，教師可以先布置看圖作業(yè)，讓學(xué)生自行找出200篇肖像，并通過研究找出這些作品中相同的繪畫技巧。學(xué)生也可以選擇自己中意的作品作為封面，無時(shí)無刻都能觀看，能在潛移默化中促使學(xué)生形成獨(dú)有的繪畫風(fēng)格。通過開展這樣的教學(xué)方法，學(xué)生從開始構(gòu)圖到之后的畫面布局都會(huì)有自我想法，重新認(rèn)識(shí)邊緣線。值得一提的是，在這樣一種教學(xué)方法下，學(xué)生的交流意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作力有所增加，在相互學(xué)習(xí)和督促中不斷進(jìn)步。

2.3指導(dǎo)具體繪畫方法

在高校油畫教學(xué)中，為了更好的提高多元化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高教學(xué)效果，最為關(guān)鍵的是要將科學(xué)的繪畫方法傳授給學(xué)生，如做底、調(diào)顏料、裱紙等方法。這些偏表明性的繪畫方法在傳授中的難度并不大，關(guān)鍵是一些深層次的方法，如畫家創(chuàng)作時(shí)的繪畫輪廓等抽象內(nèi)容。因此，教師在講授較為抽象的內(nèi)容時(shí)，可以將簡單的、具體的內(nèi)容先教授給學(xué)生，讓學(xué)生頭腦有個(gè)基本的概念，幫助其更好的掌握繪畫方法。同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)，甚至強(qiáng)制性的讓學(xué)生去閱讀大量作品，最好能獨(dú)立形成一個(gè)小型的數(shù)據(jù)庫，在潛移默化中就會(huì)形成繪畫藝術(shù)，更好的理解繪畫中深層次的內(nèi)涵，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

2.4教學(xué)與生活結(jié)合

油畫作品和生活是息息相關(guān)的，可以說繪畫理念是來源于生活實(shí)踐的，教師必須要將繪畫教學(xué)和生活結(jié)合起來。上世紀(jì)90年代的冷軍之所以會(huì)受到社會(huì)關(guān)注，主要原因是其創(chuàng)造的藝術(shù)作品強(qiáng)烈的反應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和生活情形。因此，在實(shí)際教學(xué)中，繪畫教師要將教學(xué)與生活結(jié)合，采用主動(dòng)、動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能從教室內(nèi)走向教室外，通過切身感受現(xiàn)實(shí)生活來創(chuàng)造更為豐富的藝術(shù)作品。教師可以多組織學(xué)生到戶外去采生，感受大自然的美好，要積極營造創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感，要引導(dǎo)學(xué)生在繪畫中合理運(yùn)用自己的情緒和情感，讓作品更生動(dòng)、更富人情味，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

第9篇：繪畫教學(xué)理念范文

由于目前一些二三線城市小學(xué)的素描基礎(chǔ)教學(xué)缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)，在素描教學(xué)上的投入不夠，缺乏硬件設(shè)施，使得新的教學(xué)方式難以開展。另外，一些教師不注重教學(xué)方式的開發(fā)和創(chuàng)新，這主要是因?yàn)榻處熀鲆曅W(xué)素描教學(xué)的重要意義，教學(xué)能力有限，素描教學(xué)方式得不到改善，教學(xué)效果也大打折扣，這也不利于學(xué)生素描潛力的開發(fā)。

二、對(duì)小學(xué)階段素描基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

1.根據(jù)小學(xué)生心智特點(diǎn)開展素描教學(xué)

首先，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，為他們制訂有針對(duì)性的素描教學(xué)方案，這樣才有利于小學(xué)生的心智發(fā)育成長，讓他們利用生活中的素材創(chuàng)作具有個(gè)性的素描寫生作品，而且要讓他們在內(nèi)心把美術(shù)繪畫作為一種愛好加以發(fā)展。美術(shù)教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由想象和創(chuàng)造的空間，對(duì)他們的創(chuàng)造成果給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，尊重他們的審美體驗(yàn)和感受，分享他們在創(chuàng)造中的快樂。

2.創(chuàng)新和開發(fā)新的教學(xué)理念和目標(biāo)

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變程式化的素描基礎(chǔ)教學(xué)理念，根據(jù)二三線城市小學(xué)素描教學(xué)的現(xiàn)狀，研究現(xiàn)有素描基礎(chǔ)教學(xué)模式的弊端，進(jìn)而通過多種方式積極從教學(xué)模式和教學(xué)方法上加以創(chuàng)新；另外，二三線城市小學(xué)的美術(shù)教師應(yīng)該與一線城市的學(xué)校教師進(jìn)行定期的學(xué)術(shù)交流和研討，這對(duì)于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變有一定的促進(jìn)作用。

3.探索新的素描基礎(chǔ)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

首先，要想使小學(xué)階段的素描基礎(chǔ)教學(xué)方法更加實(shí)用，教師必須根據(jù)小學(xué)生目前的心理和情感發(fā)展?fàn)顩r，找到適合這個(gè)年齡段學(xué)生的素描基礎(chǔ)教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)素描基礎(chǔ)教學(xué)模式得以穩(wěn)步創(chuàng)新。其次，教師應(yīng)該以學(xué)生目前的思維發(fā)展水平為依據(jù)選擇教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使學(xué)生充分接受新知識(shí)，通過新知識(shí)與原有知識(shí)之間的相互作用使二者融會(huì)貫通。

三、結(jié)語