會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例范文

一、成立農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心的意義

（一）有利于提升農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)人員的整體素質(zhì)，規(guī)范農(nóng)村集體財(cái)務(wù)行為

成立農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心，其人員需具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資質(zhì)，通過(guò)選聘考核的方式擇優(yōu)錄用。確保村級(jí)財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、合同等具體業(yè)務(wù)的規(guī)范，便于在全區(qū)范圍內(nèi)統(tǒng)一管理、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一指導(dǎo)，從而統(tǒng)一全區(qū)農(nóng)村集體財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、合同等各項(xiàng)具體業(yè)務(wù)的核算標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行規(guī)范化業(yè)務(wù)操作和管理。

（二）有利于保障村級(jí)財(cái)務(wù)公開(kāi)制度的落實(shí)，維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定

成立農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心，由具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的人員從事農(nóng)村集體財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、合同的具體業(yè)務(wù)工作，使農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算更加準(zhǔn)確，資產(chǎn)和合同管理更加規(guī)范，為村級(jí)財(cái)務(wù)公開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。能夠保障農(nóng)民知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)和收益權(quán)的有效落實(shí)，維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定。

（三）有利于加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村基層干部的行政規(guī)范，提高村干部依法理財(cái)能力

成立農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心，通過(guò)具體業(yè)務(wù)規(guī)范，詳細(xì)掌握農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的財(cái)務(wù)開(kāi)支情況、資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)情況、合同收益情況，能夠做到有效監(jiān)控。在農(nóng)村經(jīng)管部門(mén)的統(tǒng)一指導(dǎo)下，充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)監(jiān)督職能，提高村干部依法理財(cái)能力。

（四）有利于農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織各項(xiàng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的信息采集，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)

成立農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心，運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化和信息化手段，準(zhǔn)確收集農(nóng)村經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)，了解農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行狀況和發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高有效監(jiān)控的能力和審計(jì)監(jiān)督的效力，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確可靠的依據(jù)。

二、基本原則

（一）堅(jiān)持“四權(quán)不變”的原則。即集體資產(chǎn)所有權(quán)、使用權(quán)、審批權(quán)和收益權(quán)不變。

（二）堅(jiān)持民主自愿的原則。必須由村民會(huì)議或村民代表會(huì)議討論通過(guò)，與農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心訂立書(shū)面委托協(xié)議。

（三）堅(jiān)持集中核算和規(guī)范管理的原則。即集中管理會(huì)計(jì)從業(yè)人員、集中處理賬務(wù)；規(guī)范村級(jí)財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、合同等具體業(yè)務(wù)。

（四）堅(jiān)持會(huì)計(jì)責(zé)任主體不變的原則。按村民委員會(huì)、村級(jí)實(shí)業(yè)公司、村集體農(nóng)場(chǎng)分別記賬，各自作為會(huì)計(jì)責(zé)任主體的性質(zhì)不變，分別對(duì)其提供的會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性、合法性負(fù)責(zé)。

三、農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心的職能

（一）依據(jù)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》及相關(guān)政策、法規(guī)，按照各項(xiàng)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)制度，做好農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的會(huì)計(jì)核算，定期向農(nóng)村經(jīng)管部門(mén)上報(bào)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)；按照村務(wù)公開(kāi)的要求，編制農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織財(cái)務(wù)公開(kāi)內(nèi)容，定期公開(kāi)。

（二）依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村集體資產(chǎn)管理工作的通知》、《**區(qū)加強(qiáng)農(nóng)村集體資產(chǎn)監(jiān)督管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》，準(zhǔn)確掌握農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的資產(chǎn)狀況，建立健全農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的資產(chǎn)臺(tái)賬。定期向農(nóng)村集體資產(chǎn)管理部門(mén)上報(bào)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的資產(chǎn)狀況，定期向農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織成員公開(kāi)集體資產(chǎn)的運(yùn)營(yíng)情況。

（三）依據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》、《中華人民共和國(guó)農(nóng)村土地承包法》，對(duì)已簽訂的農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織對(duì)內(nèi)、對(duì)外土地承包出租和資產(chǎn)出租合同進(jìn)行清理備案，建立臺(tái)賬，準(zhǔn)確核算合同收益，定期公開(kāi)合同的兌現(xiàn)情況。

（四）做好農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織財(cái)務(wù)預(yù)算和決算工作，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。按要求做好會(huì)計(jì)檔案整理、歸檔工作。

（五）指導(dǎo)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織出納人員準(zhǔn)確核算農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的資金收支業(yè)務(wù)，監(jiān)督庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款管理制度和其他相關(guān)制度的執(zhí)行情況。

四、機(jī)構(gòu)設(shè)置

（一）機(jī)構(gòu)性質(zhì)和隸屬關(guān)系

各鎮(zhèn)負(fù)責(zé)成立農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心，農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心是社會(huì)服務(wù)性機(jī)構(gòu)，其工作人員暫不列入各鎮(zhèn)編制，隸屬于鎮(zhèn)集體資產(chǎn)管理委員會(huì)，業(yè)務(wù)上由區(qū)、鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)管部門(mén)指導(dǎo)。

農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心辦公場(chǎng)所由各鎮(zhèn)提供，各鎮(zhèn)根據(jù)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織數(shù)量和具體業(yè)務(wù)量，配備農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心工作人員3—10人，9月底前選聘考核，擇優(yōu)錄用。明確工作職責(zé)，確保人員穩(wěn)定。

（二）人員聘用、工資待遇與經(jīng)費(fèi)來(lái)源

農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心的工作人員實(shí)行聘任制。鎮(zhèn)村選配、社會(huì)招聘相結(jié)合，以原總會(huì)計(jì)中選聘為主。工資待遇一律與委托的單位脫鉤，原村總會(huì)計(jì)中選聘的人員報(bào)酬原則上不高于全鎮(zhèn)村兩委干部（剔除正職）平均水平，由各鎮(zhèn)人民政府確定。

農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心的經(jīng)費(fèi)由區(qū)、鎮(zhèn)兩級(jí)財(cái)政共同負(fù)擔(dān)。人員經(jīng)費(fèi)由區(qū)級(jí)財(cái)政每人每年補(bǔ)貼3萬(wàn)元，辦公經(jīng)費(fèi)及人員其他相關(guān)經(jīng)費(fèi)由各鎮(zhèn)財(cái)政提供。

五、實(shí)施步驟

（一）各鎮(zhèn)應(yīng)成立村級(jí)集體資產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確相關(guān)職能部門(mén)的職責(zé)。各村要成立農(nóng)村集體財(cái)務(wù)工作小組，并建立工作制度。

（二）各村開(kāi)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)組織銀行賬戶(hù)、資產(chǎn)、合同、債權(quán)債務(wù)清理工作，并編制相應(yīng)清理清單，由村民代表會(huì)議確認(rèn)后報(bào)送農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心備案。

（三）由各鎮(zhèn)集體資產(chǎn)管理委員會(huì)主持各村集體經(jīng)濟(jì)組織分別與農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心簽訂委托協(xié)議書(shū)。

（四）農(nóng)村會(huì)計(jì)服務(wù)中心與各村集體經(jīng)濟(jì)組織根據(jù)委托協(xié)議書(shū)的要求，就本組織有關(guān)財(cái)務(wù)賬簿、報(bào)表及其他相關(guān)資料，按《會(huì)計(jì)法》的有關(guān)要求，做好交接工作。

第2篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例范文

【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)共享模式； 會(huì)計(jì)檔案管理； 路徑

財(cái)政部的一項(xiàng)研究(2006)勾勒出財(cái)務(wù)組織的未來(lái)：工作重心開(kāi)始轉(zhuǎn)向以股東價(jià)值創(chuàng)造為基礎(chǔ)參與公司戰(zhàn)略，財(cái)務(wù)變革呈現(xiàn)出以決策支持為導(dǎo)向、面向經(jīng)營(yíng)提供服務(wù)、優(yōu)化財(cái)務(wù)組織降低成本等趨勢(shì)，并最終構(gòu)筑出一套高效精簡(jiǎn)的企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)。財(cái)務(wù)共享模式的建立正是這些變化中的重要一環(huán)。

企業(yè)建立財(cái)務(wù)共享模式必然導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)體系、企業(yè)會(huì)計(jì)檔案管理環(huán)境發(fā)生變化，引導(dǎo)企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作、特別是企業(yè)會(huì)計(jì)檔案管理工作進(jìn)行變革。

一、會(huì)計(jì)檔案管理環(huán)境：基于財(cái)務(wù)共享模式下的變化分析

一般認(rèn)為，財(cái)務(wù)共享是成立專(zhuān)門(mén)內(nèi)部機(jī)構(gòu)（即財(cái)務(wù)共享服務(wù)機(jī)構(gòu)，F(xiàn)inancial Shared Service Center，以下簡(jiǎn)稱(chēng) “FSSC”），在企業(yè)內(nèi)部提供標(biāo)準(zhǔn)化、高效率的財(cái)務(wù)服務(wù)――基于企業(yè)集中處理規(guī)?；灰椎某杀拘?yīng)。吳一平（2009）進(jìn)一步認(rèn)為，除了提供基于規(guī)模成本效應(yīng)的事務(wù)性處理功能為主的服務(wù)外，財(cái)務(wù)共享所提供的服務(wù)內(nèi)容還應(yīng)包括以提高價(jià)值為主的專(zhuān)業(yè)建議，如稅務(wù)、資金管理等。財(cái)務(wù)共享模式的運(yùn)用具有廣泛意義，其最基本的作用在于降低成本；除此以外，還可以使企業(yè)集團(tuán)優(yōu)化資源配置、提高系統(tǒng)效率、提高客戶(hù)滿意度并強(qiáng)化核心能力等（張瑞君、陳虎、胡耀光、常艷，2008）。

2005年，由于急劇擴(kuò)張帶來(lái)的管理壓力，國(guó)內(nèi)大企業(yè)集團(tuán)中興通信等開(kāi)始推行財(cái)務(wù)共享模式，財(cái)務(wù)共享服務(wù)理念開(kāi)始風(fēng)行。財(cái)務(wù)共享模式在企業(yè)財(cái)務(wù)組織中的推行，為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，特別是會(huì)計(jì)檔案管理――環(huán)境帶來(lái)重要變化。

1.從會(huì)計(jì)檔案的管理體系上看，財(cái)務(wù)共享模式的建立往往導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理體制重心從原來(lái)依賴(lài)經(jīng)營(yíng)實(shí)體的屬地化財(cái)務(wù)管理體系變遷到依賴(lài)FSSC構(gòu)筑的標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，在新體系尚不完善的情況下，推行財(cái)務(wù)共享模式可能會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的屬地化財(cái)務(wù)管理體系、特別是屬地化會(huì)計(jì)檔案管理體系形成沖擊。

2.國(guó)內(nèi)大部分FSSC建立的財(cái)務(wù)共享模式大多借鑒西方模式，即依賴(lài)建設(shè)影像系統(tǒng)遠(yuǎn)程提供的影像資料（電子會(huì)計(jì)檔案）進(jìn)行操作，紙質(zhì)會(huì)計(jì)檔案在形成影像資料后受重視程度降低，其收集、整理、保管方式及時(shí)間安排，以及與FSSC生成的記賬憑證是否匹配裝訂等問(wèn)題既受?chē)?guó)內(nèi)相關(guān)法規(guī)管理，也受企業(yè)建立共享模式后的成本預(yù)算約束。財(cái)務(wù)共享模式下的會(huì)計(jì)檔案管理在完整性、合規(guī)性方面受到考驗(yàn)。

3.從會(huì)計(jì)檔案形成過(guò)程上看，會(huì)計(jì)檔案形成鏈條正在加長(zhǎng)。推行財(cái)務(wù)共享模式的大企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理模式從橫向的屬地化財(cái)務(wù)管理體系過(guò)渡到縱向的FSSC標(biāo)準(zhǔn)化流程管理體系，會(huì)計(jì)檔案的形成從單純?cè)趯俚刈兂蓮膶俚匾恢毖由斓紽SSC，過(guò)程長(zhǎng)、環(huán)節(jié)多、鏈條長(zhǎng)，其間介入多種崗位角色如收集、影像化、審核、傳遞、稽核、歸檔、整理、成檔等崗位增多，而各崗位和職責(zé)可能分別隸屬于FSSC或?qū)俚刂黧w，存在交叉現(xiàn)象，使原來(lái)基于屬地主體的管理責(zé)任開(kāi)始模糊，甚至隨著財(cái)務(wù)變革和共享模式建立過(guò)程出現(xiàn)缺失。屬地化管理可以輕易發(fā)現(xiàn)剔除的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題往往到會(huì)計(jì)檔案歸檔或歸檔環(huán)節(jié)后才發(fā)現(xiàn)，甚或一直無(wú)法發(fā)現(xiàn)。

4.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作、會(huì)計(jì)檔案質(zhì)量控制和責(zé)任主體發(fā)生變化，F(xiàn)SSC作為會(huì)計(jì)檔案質(zhì)量控制的最終主體參與到會(huì)計(jì)檔案形成過(guò)程中，并對(duì)會(huì)計(jì)檔案質(zhì)量承擔(dān)整體責(zé)任，會(huì)計(jì)檔案質(zhì)量控制已經(jīng)成為FSSC加強(qiáng)內(nèi)部控制并滿足外部監(jiān)管要求的重要環(huán)節(jié)。

5.除紙質(zhì)媒介外，會(huì)計(jì)檔案的形成、保管、調(diào)閱環(huán)節(jié)還出現(xiàn)了電子媒介會(huì)計(jì)檔案。生成電子會(huì)計(jì)檔案可以為會(huì)計(jì)檔案信息存儲(chǔ)、利用等方面創(chuàng)造條件，但也產(chǎn)生了諸如新內(nèi)控防范點(diǎn)設(shè)置、會(huì)計(jì)檔案完全數(shù)據(jù)化（影像化）難度、電子文檔存儲(chǔ)利用合法合規(guī)性、大量自動(dòng)或半自動(dòng)生成的過(guò)多集成、系統(tǒng)、清賬憑證等新問(wèn)題。

二、環(huán)境變遷條件下會(huì)計(jì)檔案管理工作的特點(diǎn)與內(nèi)涵

（一）會(huì)計(jì)檔案管理環(huán)境發(fā)生的變遷，導(dǎo)致財(cái)務(wù)共享模式下的會(huì)計(jì)檔案管理工作呈現(xiàn)以下特點(diǎn)

1.從工作地點(diǎn)上看，由于財(cái)務(wù)共享模式建立是變橫向的屬地財(cái)務(wù)管理體系為縱向的FSSC標(biāo)準(zhǔn)化流程管理體系，為符合《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的會(huì)計(jì)檔案裝訂、完整性等要求，并滿足企業(yè)基于共享模式下紙質(zhì)和電子會(huì)計(jì)檔案并行情況的內(nèi)控要求，紙質(zhì)和電子會(huì)計(jì)檔案會(huì)從屬地流向FSSC所在地，完成其空間轉(zhuǎn)移過(guò)程，無(wú)論其轉(zhuǎn)移發(fā)生時(shí)間是會(huì)計(jì)檔案發(fā)生當(dāng)期還是以后各期。

2.從工作范圍上看，財(cái)務(wù)共享模式下的會(huì)計(jì)檔案從屬地流向FSSC所在地的過(guò)程還伴隨發(fā)生會(huì)計(jì)檔案收集整理、數(shù)據(jù)化（影像化，掃描）、流轉(zhuǎn)過(guò)程管理、質(zhì)量管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、成檔等多項(xiàng)工作。會(huì)計(jì)檔案管理的工作范圍與從前局限在成檔后的紙質(zhì)會(huì)計(jì)檔案管理相比，又向前延伸到會(huì)計(jì)檔案成檔前的多個(gè)環(huán)節(jié)；從以前僅僅局限于某屬地，進(jìn)一步延伸到FSSC提供財(cái)務(wù)共享服務(wù)的全范圍。

3.從工作內(nèi)容上看，財(cái)務(wù)共享模式下的會(huì)計(jì)檔案管理不僅僅是事后收集整理，以及由此延伸出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)制訂和執(zhí)行監(jiān)督工作，還包括組織、協(xié)調(diào)會(huì)計(jì)檔案流轉(zhuǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)會(huì)計(jì)檔案中可能體現(xiàn)、包含的各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行甄別、處理、控制，包括會(huì)計(jì)檔案信息的整合及多角度、全方位、長(zhǎng)距離的充分、有效利用，包括會(huì)計(jì)檔案存儲(chǔ)保管模式、標(biāo)準(zhǔn)的研制與革新。

4.從政策條件配合上看，財(cái)務(wù)共享模式下的會(huì)計(jì)檔案管理對(duì)管理觀念、歸檔手段、存儲(chǔ)方式等的改革要求與現(xiàn)行相對(duì)滯后的法律法規(guī)要求存在一定差距，仍需要一定時(shí)期的磨合；政策方面對(duì)財(cái)務(wù)共享模式下的會(huì)計(jì)檔案管理工作的內(nèi)涵、方式、范圍、觀念、要求等方面缺乏認(rèn)識(shí)，短期內(nèi)難以突破和創(chuàng)新。

5.會(huì)計(jì)檔案介質(zhì)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介為主轉(zhuǎn)向紙質(zhì)和電子媒介并重，從屬地化紙質(zhì)會(huì)計(jì)檔案流轉(zhuǎn)走向紙質(zhì)和電子會(huì)計(jì)檔案流轉(zhuǎn)并行且日趨分離。由于財(cái)務(wù)共享模式下工作的流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，日趨分離的會(huì)計(jì)檔案并行流轉(zhuǎn)流程實(shí)際上成為會(huì)計(jì)稽核體系和會(huì)計(jì)檔案管理工作重構(gòu)的客觀條件。

（二）財(cái)務(wù)共字模式下，會(huì)計(jì)欄案管理工作的內(nèi)涵

根據(jù)對(duì)財(cái)務(wù)共享模式下會(huì)計(jì)檔案管理環(huán)境變遷的認(rèn)識(shí)，以及會(huì)計(jì)檔案管理工作的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)檔案管理工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了實(shí)質(zhì)變化。財(cái)務(wù)共享環(huán)境下的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作應(yīng)該跳出傳統(tǒng)會(huì)計(jì)檔案管理觀念，從會(huì)計(jì)檔案的縱向流程和成檔鏈條上的多環(huán)節(jié)、多崗位角度考慮，從風(fēng)險(xiǎn)控制、質(zhì)量保證和會(huì)計(jì)檔案基礎(chǔ)服務(wù)三方面重新確定會(huì)計(jì)檔案管理工作的內(nèi)涵。

1.財(cái)務(wù)共享模式下，原來(lái)屬地財(cái)務(wù)管理體系下的會(huì)計(jì)稽核責(zé)任被取消并由FSSC取而代之，F(xiàn)SSC核算會(huì)計(jì)依賴(lài)影像系統(tǒng)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行局部會(huì)計(jì)稽核，進(jìn)入FSSC的各種紙質(zhì)會(huì)計(jì)檔案的真實(shí)性，其與相關(guān)影像資料是否保持一致，是否遵循統(tǒng)一的法律法規(guī)或內(nèi)部規(guī)定，對(duì)原來(lái)不相一致的業(yè)務(wù)處理和會(huì)計(jì)檔案標(biāo)準(zhǔn)重新標(biāo)準(zhǔn)化等問(wèn)題成為財(cái)務(wù)共享模式下需要面對(duì)的新的內(nèi)控防范點(diǎn)，不加以防范可能會(huì)影響核算整體質(zhì)量并造成支付風(fēng)險(xiǎn)。

因此，風(fēng)險(xiǎn)控制成為財(cái)務(wù)共享模式下會(huì)計(jì)檔案管理工作內(nèi)涵的第一項(xiàng)，主要解決隨會(huì)計(jì)檔案流轉(zhuǎn)進(jìn)入FSSC的外部風(fēng)險(xiǎn)。

2.財(cái)務(wù)共享模式是基于流程化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)規(guī)?；幚恚郧蠊?jié)約成本。大量存在均衡性、標(biāo)準(zhǔn)化差異的會(huì)計(jì)檔案進(jìn)入FSSC進(jìn)行處理，其處理結(jié)果和質(zhì)量是否能保持基本一致、并且在對(duì)外輸出時(shí)不影響核算質(zhì)量及內(nèi)控監(jiān)管成為需要考慮的重要問(wèn)題。質(zhì)量保證就是希望通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、專(zhuān)業(yè)化手段控制在FSSC內(nèi)部流轉(zhuǎn)的會(huì)計(jì)檔案的加工處理質(zhì)量，防止處理偏差，防范自身操作失誤可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，最終保證財(cái)務(wù)共享整體服務(wù)質(zhì)量。

因此，質(zhì)量保證是財(cái)務(wù)共享模式下會(huì)計(jì)檔案管理工作內(nèi)涵的第二項(xiàng)，主要解決FSSC內(nèi)部會(huì)計(jì)檔案處理質(zhì)量瑕疵、失誤或不一致性的風(fēng)險(xiǎn)。值得一提的是，財(cái)務(wù)共享模式下出現(xiàn)的紙質(zhì)和電子會(huì)計(jì)檔案并存情形，使保證雙方品質(zhì)和一致性并得到政府行業(yè)管理部門(mén)認(rèn)可成為日后推廣以電子會(huì)計(jì)檔案調(diào)閱為主、紙質(zhì)會(huì)計(jì)檔案調(diào)閱為補(bǔ)充的檔案使用模式的基礎(chǔ)。

3.剔除和控制會(huì)計(jì)檔案外部風(fēng)險(xiǎn)和內(nèi)部質(zhì)量問(wèn)題后需要考慮的是集中化管理會(huì)計(jì)檔案服務(wù)質(zhì)量和感知如何提升、延伸和革新會(huì)計(jì)檔案基礎(chǔ)和規(guī)范管理等問(wèn)題，具體包括紙質(zhì)和電子會(huì)計(jì)檔案存儲(chǔ)、備份、日常保管、調(diào)閱及遠(yuǎn)程調(diào)用、整合利用，以及原有存儲(chǔ)模式革新和低碳化問(wèn)題等。

會(huì)計(jì)檔案基礎(chǔ)服務(wù)屬于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)檔案管理工作范圍，但結(jié)合會(huì)計(jì)檔案管理工作電子化、低碳化、遠(yuǎn)程調(diào)閱和決策支撐等行業(yè)變化新趨勢(shì)，這項(xiàng)工作被賦予新的內(nèi)涵。

究其實(shí)質(zhì)，財(cái)務(wù)共享模式下的會(huì)計(jì)檔案管理工作其實(shí)就是財(cái)務(wù)共享實(shí)施過(guò)程中各類(lèi)會(huì)計(jì)檔案信息的標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化及檔案信息綜合利用，是基于會(huì)計(jì)檔案生成、流轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)形成的會(huì)計(jì)稽核和內(nèi)控系統(tǒng)。

三、未來(lái)之路：基于共享模式的判斷

20世紀(jì)80年代，西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，為追求成本節(jié)約，福特汽車(chē)在歐洲設(shè)立第一個(gè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心。從那時(shí)起，財(cái)務(wù)共享模式成為全球絕大多數(shù)跨國(guó)公司、500強(qiáng)企業(yè)節(jié)約成本的重要工具，經(jīng)濟(jì)全球化及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)了這一趨勢(shì)不斷增強(qiáng)。

中國(guó)企業(yè)推行財(cái)務(wù)共享模式對(duì)節(jié)約企業(yè)成本、增強(qiáng)企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管控力度等方面也有很大好處，但由于傳統(tǒng)管理理念以及特殊的發(fā)票管理體制等原因，中國(guó)企業(yè)推行財(cái)務(wù)共享模式的同時(shí)也面對(duì)國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作、特別是會(huì)計(jì)檔案工作更加嚴(yán)格的管理，構(gòu)成了中國(guó)推行財(cái)務(wù)共享模式不可避免的成本。

既然不可避免，就要努力轉(zhuǎn)化?？赡苈窂接校?/p>

（一）擴(kuò)大處理規(guī)模

在財(cái)務(wù)共享的基本模式下，進(jìn)一步整合與會(huì)計(jì)檔案各環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，在綜合平衡寄送、存儲(chǔ)、溝通的成本基礎(chǔ)上，建設(shè)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)檔案標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化處理平臺(tái)，通過(guò)規(guī)模效應(yīng)平衡與會(huì)計(jì)檔案處理工作相關(guān)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作成本；而在規(guī)?；A(chǔ)上的標(biāo)準(zhǔn)化形成國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后，大型企業(yè)FSSC會(huì)計(jì)檔案基礎(chǔ)處理能力甚至可以考慮對(duì)外承接更多會(huì)計(jì)檔案標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化處理工作，加快回收建設(shè)FSSC所投入的成本。

（二）增加處理事項(xiàng)

在財(cái)務(wù)共享的基本流程上，綜合利用會(huì)計(jì)檔案的生成、流轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)增加提取或處理審計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)控制、其它業(yè)務(wù)管理等部門(mén)所需要的基礎(chǔ)信息或事項(xiàng)并進(jìn)行初步加工，作為上述部門(mén)日常管理和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的數(shù)據(jù)來(lái)源，減少上述部門(mén)日?；A(chǔ)檢查工作成本及頻繁調(diào)用會(huì)計(jì)檔案導(dǎo)致的成本。比如在檔案形成后進(jìn)行檔案稽核，不僅可以檢查以前環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作質(zhì)量和存在的問(wèn)題，還可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)手段和標(biāo)準(zhǔn)化方式提取、記錄、整理會(huì)計(jì)檔案中體現(xiàn)的、不同業(yè)務(wù)處理可能存在的問(wèn)題、瑕疵或征兆，尋找業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并定期出具檢查結(jié)果報(bào)告提供給相關(guān)職能部門(mén)進(jìn)行共享。

在中國(guó)特定國(guó)情下推行的財(cái)務(wù)共享模式，企業(yè)會(huì)計(jì)檔案管理工作從原來(lái)橫向、屬地化處理特征轉(zhuǎn)化為縱向、流程化處理特征，并與縱向處理流程各環(huán)節(jié)進(jìn)一步融合。無(wú)論從形式還是內(nèi)涵上看，會(huì)計(jì)檔案管理工作都已發(fā)生變化，需要以新的眼光審視和積極把握。在財(cái)務(wù)共享模式剛剛起步的今天，最需要的就是盡快探索并推出基于新環(huán)境、新內(nèi)涵的會(huì)計(jì)檔案基礎(chǔ)工作行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院.成為勝任的CFO

――中國(guó)CFO能力框架研究報(bào)告[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2006.

第3篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例范文

形考任務(wù)3

題目1

某公司單位變動(dòng)成本為6元，單價(jià)為10元，計(jì)劃銷(xiāo)售600件，欲實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)740元，固定成本應(yīng)控制在（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

1660元

題目2

已知企業(yè)只生產(chǎn)一種產(chǎn)品，單價(jià)5元，單位變動(dòng)成本3元，固定成本總額600元，則保本銷(xiāo)售量為（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

300件

題目3

當(dāng)單位變動(dòng)成本單獨(dú)增加而其他因素均不變時(shí)，會(huì)引起（

）。

選擇一項(xiàng)：

B.

保本點(diǎn)升高，利潤(rùn)減少

題目4

已知某企業(yè)某產(chǎn)品的單價(jià)為50元，保本銷(xiāo)售量為1

000

件，固定成本總額為30

000

元，則單位變動(dòng)成本應(yīng)控制在（

）。

選擇一項(xiàng)：

B.

20元/件

題目5

當(dāng)企業(yè)處于保本狀態(tài)時(shí)，意味著（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

B.

貢獻(xiàn)邊際等于固定成本

C.

利潤(rùn)為零

D.

總收入等于總成本

題目6

對(duì)傳統(tǒng)式本量利分析圖的解釋?zhuān)铝懈黜?xiàng)中不正確的是（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

B.

在成本水平不變的情況下，單價(jià)越高，保本點(diǎn)越高

C.

在單價(jià)、固定成本不變的情況下，單位變動(dòng)成本越高，保本點(diǎn)越低

題目7

從保本圖得知（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

在其他因素不變的情況，保本點(diǎn)越低，盈利面積越大

D.

實(shí)際銷(xiāo)售量超過(guò)保本點(diǎn)銷(xiāo)售量部分即是安全邊際

題目8

某產(chǎn)品單價(jià)為8元，固定成本總額為2000元，單位變動(dòng)成本為5元，計(jì)劃產(chǎn)銷(xiāo)量為600件，要實(shí)現(xiàn)800元的利潤(rùn)，可分別采用的措施有（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

提高單價(jià)1.67元

B.

減少固定成本1000元

C.

提高產(chǎn)銷(xiāo)量333件

題目9

貢獻(xiàn)毛益，

又稱(chēng)邊際貢獻(xiàn)、邊際利潤(rùn)等。它是指產(chǎn)品銷(xiāo)售收入減去全部成本后的余額。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目10

單一品種情況下，保本點(diǎn)銷(xiāo)售量隨著貢獻(xiàn)邊際率的上升而上升。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目11

在利潤(rùn)--業(yè)務(wù)量式本量利分析圖中，

若橫軸表示銷(xiāo)售量，則利潤(rùn)線的斜率表示單位貢獻(xiàn)邊際。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目12

某產(chǎn)品單位變動(dòng)成本20

元，貢獻(xiàn)毛益率為80%，則該產(chǎn)品單價(jià)為100元。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

形考任務(wù)4

題目1

經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)必須以客觀準(zhǔn)確的歷史資料和合乎實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，

該特點(diǎn)是(

)。

選擇一項(xiàng)：

B.

客觀性

題目2

某服裝生產(chǎn)企業(yè)，2015年實(shí)際銷(xiāo)售收入20

萬(wàn)元，2016年度預(yù)計(jì)銷(xiāo)售收入增長(zhǎng)率為10%

，預(yù)計(jì)銷(xiāo)售利潤(rùn)率為8

%，預(yù)測(cè)2016年的目標(biāo)利潤(rùn)(

)萬(wàn)元。

選擇一項(xiàng)：

D.

1.76

題目3

利潤(rùn)預(yù)測(cè)的方法主要有（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

相關(guān)比率分析法

B.

經(jīng)營(yíng)杠桿系數(shù)分析法

C.

敏感性分析法

D.

本量利分析法

題目4

銷(xiāo)售預(yù)測(cè)中常用的定性分析方法主要包括（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

產(chǎn)品生命周期法

B.

調(diào)查分析法

C.

推銷(xiāo)員判斷法

D.

專(zhuān)家集合意見(jiàn)法

題目5

假設(shè)平滑指數(shù)為0.7

，9月實(shí)際銷(xiāo)售量為500

千克，

原來(lái)預(yù)測(cè)該月銷(xiāo)售量為480

千克，則預(yù)測(cè)10月銷(xiāo)售量為50千克。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目6

適用于銷(xiāo)售波動(dòng)較大的產(chǎn)品的預(yù)測(cè)方法是移動(dòng)平均法。

第4篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例范文

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)； 主動(dòng)； 被動(dòng)； 綜合性； 創(chuàng)造性

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的步步深入，企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合性、復(fù)雜性日趨增強(qiáng)，對(duì)會(huì)計(jì)工作者的要求日益提高。高等院?，F(xiàn)有的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)，停留于傳統(tǒng)企業(yè)會(huì)計(jì)事后算賬的被動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，不能適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的要求，亟待在綜合性、預(yù)見(jiàn)性、創(chuàng)造性分析和解決問(wèn)題的能力方面有所突破。

天津工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院作為國(guó)家財(cái)政部與地方高校財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基地，以及天津市教委認(rèn)定的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室建設(shè)單位，近兩年在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面做出了積極的探索與實(shí)踐。

一、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的特征及教學(xué)目標(biāo)

（一）會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的特征

1.需在全面熟悉案例企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在一個(gè)已經(jīng)成熟運(yùn)營(yíng)的、有著完整企業(yè)各項(xiàng)數(shù)據(jù)及狀況資料基礎(chǔ)上，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者，合理地、經(jīng)濟(jì)有效地繼續(xù)一個(gè)時(shí)期的經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)，因此，每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生是承前啟后的。

2.需以財(cái)務(wù)小組為基本單位進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。將參加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生組成若干小組，實(shí)驗(yàn)小組中按照企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的崗位及職責(zé)，建崗定位，合理分工。

3.會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小組（財(cái)務(wù)部門(mén)）的設(shè)計(jì)活動(dòng)必須協(xié)調(diào)進(jìn)行，集體完成。由于一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的組織是一個(gè)相互制約，相互支持的系統(tǒng)工程，因此，財(cái)務(wù)部門(mén)中的出納、材料采購(gòu)與付款、存貨管理、成本核算、銷(xiāo)售與收款及固定資產(chǎn)管理等不同主管會(huì)計(jì)，在財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人的組織協(xié)調(diào)下，必須隨時(shí)保持溝通，方可使企業(yè)合理有效地經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)成為可能。

4.會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)構(gòu)成具有綜合性。每一會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)小組需完成一套完整的實(shí)驗(yàn)成果。包括一個(gè)月的完整業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)表、原始憑證和記賬憑證裝訂冊(cè)、一套完整的會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以及電算化的完整操作。就目前實(shí)施的評(píng)定成績(jī)構(gòu)成為：小組集體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成果占55%，個(gè)人崗位總結(jié)報(bào)告占20%，出勤占15%，小組電算化完成占10%。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生對(duì)大學(xué)期間所學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地合理設(shè)計(jì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作活動(dòng)，在不斷的協(xié)調(diào)討論中進(jìn)行，將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與理財(cái)理論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念綜合融入經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生設(shè)計(jì)、核算及分析過(guò)程，并最終全面完成企業(yè)一個(gè)時(shí)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)運(yùn)行過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生溝通合作能力，全面提高綜合考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)構(gòu)建

（一）案例設(shè)計(jì)及內(nèi)容要素

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)案例目前沒(méi)有成熟的教材可以使用，在進(jìn)行此項(xiàng)課程的時(shí)候，使用的是教師編寫(xiě)的講義。案例編制別注意難易適中，基本資料內(nèi)容齊全。案例內(nèi)容要素主要包括：涉及企業(yè)的企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)范圍；產(chǎn)品及主要生產(chǎn)工藝過(guò)程、產(chǎn)品消耗定額及成本核算方式；主要供應(yīng)商、主要客戶(hù)參考；上一會(huì)計(jì)期的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表參考；期初建賬資料等。

（二）實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)前需準(zhǔn)備的材料有：完整的會(huì)計(jì)賬簿一套；收、付、轉(zhuǎn)記賬憑證；科目匯總表會(huì)計(jì)報(bào)表；企業(yè)常用的外來(lái)的原始憑證和自制的原始憑證樣式。

（三）財(cái)務(wù)部及會(huì)計(jì)崗位設(shè)置

每一財(cái)務(wù)部一般由7名學(xué)生組成。會(huì)計(jì)工作崗位主要有：財(cái)務(wù)總管、出納員、材料采購(gòu)與存貨核算員、銷(xiāo)售與應(yīng)收賬款核算員、成本核算員、固定資產(chǎn)及稅金核算員、期間費(fèi)用核算員。

（四）經(jīng)營(yíng)過(guò)程設(shè)計(jì)及會(huì)計(jì)核算組織

若干財(cái)務(wù)部在同一企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況基礎(chǔ)上開(kāi)展供、產(chǎn)、銷(xiāo)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生都要求一定的可行性和合理性。如企業(yè)投產(chǎn)領(lǐng)料，倉(cāng)庫(kù)是否有足夠的庫(kù)存，如需購(gòu)料銀行是否有資金付款，采用什么結(jié)算方式最為經(jīng)濟(jì)等，若干會(huì)計(jì)崗位必須不斷地加以商議和協(xié)調(diào)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)過(guò)程設(shè)計(jì)。

企業(yè)一個(gè)時(shí)期的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)活動(dòng)基本確定之后，按會(huì)計(jì)工作崗位開(kāi)始編制相應(yīng)的原始憑證、記賬憑證、登記賬簿及結(jié)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。會(huì)計(jì)核算過(guò)程的難點(diǎn)是正確確定不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證的類(lèi)型及填制。各財(cái)務(wù)組手工實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)全部完成后，有條件的應(yīng)該將設(shè)計(jì)全過(guò)程利用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行運(yùn)作，以進(jìn)一步鞏固電算化操作技能。

（五）實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)講評(píng)的組織

各財(cái)務(wù)組實(shí)驗(yàn)完成后，首先在各小組內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有效性分（下轉(zhuǎn)第85頁(yè)）（上接第82頁(yè)）析，測(cè)算財(cái)務(wù)分析指標(biāo)完成情況。包括企業(yè)的償債能力指標(biāo)、資金營(yíng)運(yùn)能力指標(biāo)、獲利能力指標(biāo)及企業(yè)發(fā)展前景評(píng)價(jià)指標(biāo)等。分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)設(shè)計(jì)與會(huì)計(jì)核算中的收獲與存在的問(wèn)題；爾后逐一小組臺(tái)前講述，其他小組進(jìn)行討論講評(píng)，并將評(píng)價(jià)意見(jiàn)填寫(xiě)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的相應(yīng)意見(jiàn)欄中；最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，將教師點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)填寫(xiě)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的相應(yīng)意見(jiàn)欄中。

三、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突破

（一）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地主動(dòng)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，并具有良好的溝通與協(xié)調(diào)能力有重大突破

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突破，是學(xué)生不再是在既定的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生基礎(chǔ)上，進(jìn)行事后算賬。變每人獨(dú)立記賬、算賬、報(bào)賬的過(guò)程練習(xí)為集體解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)發(fā)生的合理性、會(huì)計(jì)核算資料應(yīng)該如何生成等問(wèn)題。集體商議如何采取更有利的資金管理策略經(jīng)營(yíng)企業(yè)，供、產(chǎn)、銷(xiāo)以及資金運(yùn)動(dòng)各環(huán)節(jié)，脫離崗位溝通企業(yè)將不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在同一設(shè)計(jì)起點(diǎn)上取得的實(shí)驗(yàn)成果將產(chǎn)生差異，不同的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和會(huì)計(jì)核算的成果是每一個(gè)集體共同努力的結(jié)晶。由此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地主動(dòng)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，并具有良好的溝通與協(xié)調(diào)能力有重大突破。

（二）多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能和企業(yè)理財(cái)能力在高仿真實(shí)戰(zhàn)中得到綜合提高

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一突破，是變被動(dòng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事后核算處理為創(chuàng)造性地系統(tǒng)設(shè)計(jì)企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)全過(guò)程，設(shè)計(jì)中學(xué)生必須調(diào)動(dòng)所學(xué)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及內(nèi)部控制等學(xué)科知識(shí)，在高度仿真的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境下，實(shí)際進(jìn)入經(jīng)營(yíng)管理者的角色狀態(tài)，進(jìn)行一項(xiàng)又一項(xiàng)的決策，并完全主動(dòng)地對(duì)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)完成賬務(wù)處理，最后通過(guò)核算成果的財(cái)務(wù)分析，反思企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的合理性及效益性，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能和企業(yè)理財(cái)能力在高仿真實(shí)戰(zhàn)中得到綜合提高。

（三）培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和敏銳的職業(yè)判斷力有重要突破

現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全班學(xué)生使用相同的教材，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和結(jié)果要求完全一樣。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在相同設(shè)計(jì)約束條件下，不同財(cái)務(wù)小組的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生不同的財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)成果。實(shí)際表現(xiàn)為不同財(cái)務(wù)小組的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和財(cái)務(wù)核算及管理水平的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)中必然地強(qiáng)化各實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和崗位合作意識(shí)，考驗(yàn)和鍛煉會(huì)計(jì)人員敏銳的職業(yè)判斷力。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)科學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)對(duì)工作崗位的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際綜合應(yīng)用能力提出了更高的要求。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)作為豐富現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)設(shè)置于學(xué)生畢業(yè)前，相當(dāng)于其他專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)。筆者實(shí)踐中認(rèn)為應(yīng)特別把握的難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)案例資料的充分完整性，實(shí)驗(yàn)用材料的適用性，如建賬資料的完整性，各種空白外來(lái)原始憑證和自制原始憑證的搜集與提供，對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的組織者提出較高的要求。因此，案例資料的完整性，實(shí)驗(yàn)材料的適用性，是決定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行的基本保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部.關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn).教育部[2007]2號(hào)文件，2007.1：24.

[2] 何深知，閆淑蓮，段薇.抓住問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新思維.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007（6）.

第5篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；教學(xué)；改革；能力；

一、案例教學(xué)法與企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)

案例教學(xué)法是在教師的精心指導(dǎo)、周密策劃下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，利用案例引起教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討的一種教學(xué)方法。通過(guò)運(yùn)用典型案例，可以將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場(chǎng)”，深入角色，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。它是一種具有針對(duì)性、實(shí)踐性、啟發(fā)性、研究性和實(shí)效性的教學(xué)方法，能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。案例教學(xué)法早在50年代，美國(guó)哈佛大學(xué)就把它應(yīng)用到MBA課程的教學(xué)中，并取得了理想的教學(xué)效果。我國(guó)許多學(xué)校也采用了案例教學(xué)法，從而為我們國(guó)家培養(yǎng)了一大批的高素質(zhì)的人才。

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展案例教學(xué)，就是讓學(xué)生處在決策者的地位分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生把從會(huì)計(jì)教科書(shū)中學(xué)到的理論和技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)的實(shí)際活動(dòng)，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，案例教學(xué)的過(guò)程較之得出案例研究的結(jié)論更為重要。

二、傳統(tǒng)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)教材單一，內(nèi)容缺乏

一般在一個(gè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，都規(guī)定采用哪一本書(shū)作為教材，然后會(huì)計(jì)教師就圍繞本書(shū)開(kāi)展研究，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而書(shū)的選擇不是學(xué)生所可以掌控的，也就勢(shì)必造成教材單一，內(nèi)容不夠豐富。

（二）難度無(wú)法體現(xiàn)，取決于決策者

另一個(gè)方面，如果教材確定下來(lái)，要么教材對(duì)于學(xué)生而言，很難，要么比較容易，當(dāng)然，對(duì)于部分學(xué)生而言，是比較適中的。而教材的難或者易都是取決于教學(xué)的決策者（教師）。

（三）沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化需求，不能更好地開(kāi)展因材施教

因?yàn)榻滩牡膯我换?，?dǎo)致教材的難度沒(méi)有做到因人而異，故在實(shí)際的教學(xué)中，如果老師只是照本宣科的講解理論知識(shí)和操作技能時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都將受到?jīng)_擊，而作為教師而言，也就無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化需求。

三、應(yīng)用案例教學(xué)法，改革《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)模式的基本思路及框架

實(shí)施案例教學(xué)，需要運(yùn)用大量教學(xué)案例，選好案例，是案例教學(xué)法的首要條件。案例教學(xué)法所需要的案例不同于其他教學(xué)法所需要的例證。案例是教學(xué)的主線，貫穿一堂課的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如導(dǎo)入、講解、討論、對(duì)話、總結(jié)等具體教學(xué)過(guò)程都以案例為基礎(chǔ)而展開(kāi)，它是學(xué)生獲得認(rèn)知的載體，因此，案例的選擇非常重要。

案例教學(xué)大致可以分為以下幾個(gè)階段：對(duì)于教師而言：精選案例——設(shè)疑指導(dǎo)——組織小組討論——組織班級(jí)交流——總結(jié)評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)生而言：閱讀感知——自主探究——分組合作探究——自主學(xué)習(xí)互補(bǔ)——能力提高

（一）精選案例

教師可以從日常工作、生活中、書(shū)本里、網(wǎng)絡(luò)上收集大量的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的案例資源，然后對(duì)這些案例資源做分析，體現(xiàn)難度和層次性。因此，在日常教學(xué)中，案例選擇要得當(dāng)，應(yīng)盡可能地渲染出案例所描述的氛圍，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入案例情境之中，有身臨其境感覺(jué)，從而充分感知案例，為后面的“分析”與“探究”做好準(zhǔn)備。

（二）設(shè)疑指導(dǎo)

學(xué)生一旦“進(jìn)入”案例情境之中，教師要善于設(shè)疑，通過(guò)設(shè)置合適的疑問(wèn)，讓學(xué)生剖析，到達(dá)解惑。教師的設(shè)疑，應(yīng)深淺結(jié)合，難易體現(xiàn)，分層設(shè)問(wèn)，層層提高，達(dá)到關(guān)注全體，照顧個(gè)體之間的差異性之目的。否則學(xué)生難免產(chǎn)生視覺(jué)疲勞、厭煩情緒，那樣一來(lái)，就無(wú)法達(dá)到真正案例教學(xué)帶來(lái)的益處。

結(jié)合上述案例，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的問(wèn)題：a.這個(gè)案例說(shuō)的是什么？（出納崗位的實(shí)務(wù)全過(guò)程。）b.為什么？（每一個(gè)崗位，原則是怎么樣的？操作的要領(lǐng)有哪些？）c.怎么辦？（出納實(shí)務(wù)需要哪些部門(mén)和人員配合？有沒(méi)有其他的更好的解決方法和途徑實(shí)現(xiàn)出納實(shí)務(wù)呢？）.通過(guò)這個(gè)案例，促進(jìn)師生不斷地進(jìn)行探究，從“特殊”到“一般”的歸納式思維，正是案例教學(xué)的關(guān)鍵所在。

（三）組織小組探討

課前先分組，小組的規(guī)模以5人左右為宜，由學(xué)生選出小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)關(guān)系、記錄討論內(nèi)容。討論中要求小組每個(gè)成員都要發(fā)表自己的看法，供大家討論、批評(píng)、切磋、補(bǔ)充。在小組討論的過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不僅可以活躍課堂氛圍，而且可以提升學(xué)生表達(dá)自我意愿和想法的最好途徑之一。

（四）組織組與組之間、全級(jí)內(nèi)部交流

一方面,可以，并對(duì)小組討論有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)一步深入探究，發(fā)表自己的見(jiàn)解和立場(chǎng)。另一方面，通過(guò)組間獲班級(jí)內(nèi)部交流，鞏固和強(qiáng)化形成共識(shí)的知識(shí)、技能或解決某一問(wèn)題的技巧與方法。這樣一來(lái)，不僅給學(xué)生展示自己、欣賞自己的機(jī)會(huì)，從中獲取成功的喜悅，而且學(xué)生可以進(jìn)一步廣開(kāi)言路，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取其精華，去除糟粕，共同發(fā)展，共同提高。這一階段的交流，要力爭(zhēng)班上每個(gè)學(xué)生都有至少一次以上的發(fā)言機(jī)會(huì)，切實(shí)做到人人參與、有效參與，最大限度地發(fā)揮案例教學(xué)的情境作用。同時(shí)，也讓我們的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)真正做到，面向全體，關(guān)注個(gè)體，提升學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生為主，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，以正面激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，同時(shí)在評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注全體，關(guān)注差異化的學(xué)生。對(duì)案例教學(xué)討論過(guò)程中積極發(fā)言和探討的同學(xué)給以充分肯定；對(duì)有見(jiàn)解獨(dú)特的同學(xué)給予大力表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)生在自主探究中暴露出來(lái)的不當(dāng)思維給予合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有柳暗花明的感覺(jué)，從中得到啟示，掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)出納實(shí)務(wù)的操作技巧，提高思維能力。

第6篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例范文

[關(guān)鍵詞]高職會(huì)計(jì)；教學(xué)方法；實(shí)務(wù)對(duì)接；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

前言

高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作的開(kāi)展，是為了給國(guó)家和企業(yè)培養(yǎng)一批高水平的人才，而加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的探討。做好教學(xué)和實(shí)務(wù)的對(duì)接，更能提高教育的質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生在會(huì)計(jì)工作方面的能力。

1高職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

聯(lián)系當(dāng)下高職院校會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀而言，教師在教授課程內(nèi)容時(shí)，基本會(huì)習(xí)慣性的采取填鴨式教學(xué)的辦法，而忽視關(guān)注同學(xué)們自身的興趣傾向，同時(shí)也忽略了對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的刺激和引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生的課堂主體意識(shí)不夠充足。在時(shí)下的教學(xué)實(shí)踐中，即使做到了教學(xué)理念的隨時(shí)更新。也難以完全改變教學(xué)方式受傳統(tǒng)教學(xué)辦法束縛的現(xiàn)狀，從而降低了對(duì)同學(xué)們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。例如在高職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的知識(shí)解釋和操作指引上，教師若僅僅把某些賬務(wù)數(shù)據(jù)資料分發(fā)給班上同學(xué)，令其自行按照程序步驟和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)務(wù)操作，學(xué)生就只需把賬務(wù)信息記錄在賬簿上即可，并且按照既定的要求填好會(huì)計(jì)憑證，然后把寫(xiě)好的報(bào)表上交給老師就可以了。在諸如此類(lèi)的比較淺顯、不涉及核心的創(chuàng)新性的知識(shí)的課程講解過(guò)程中，學(xué)生的身份就只是單純地完成知識(shí)的接收，麻木地進(jìn)行實(shí)務(wù)作業(yè)，那么他們的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到激發(fā)也就不奇怪了，相應(yīng)的實(shí)踐能力也會(huì)比較差。

不僅如此，學(xué)生必須得到專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教材的指導(dǎo)，而現(xiàn)在的許多高職院校，卻缺乏完備的課程資料，這也完全可以成為束縛同學(xué)們綜合素質(zhì)大幅度提升的重要元素。高職院校中配備的會(huì)計(jì)實(shí)踐資料一般是具有比較多樣的種類(lèi)的，而除去內(nèi)容大多集中在中小型企業(yè)的業(yè)務(wù)方面，且重點(diǎn)知識(shí)一般傾向于會(huì)計(jì)核算這條線上。學(xué)生在強(qiáng)化學(xué)習(xí)和解讀教材知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，或許會(huì)不具備整體眼光，也無(wú)法精準(zhǔn)把握財(cái)務(wù)工作系統(tǒng)的全局，難以對(duì)整個(gè)財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)情況做一些科學(xué)的評(píng)析和判斷，歸根結(jié)底，學(xué)生從本質(zhì)上說(shuō)是根本沒(méi)能全身心投入到財(cái)務(wù)管理中去的。

2對(duì)接措施

2.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是高職會(huì)計(jì)教學(xué)中一種常見(jiàn)的方法，該方法的一大優(yōu)勢(shì)就是可以在教學(xué)案例研究的前提下。為學(xué)生創(chuàng)造出最接近于企業(yè)真實(shí)運(yùn)營(yíng)情況的課堂氛圍基礎(chǔ)，使同學(xué)們可以在這種氛圍中，更好地了解和把握理論知識(shí)的含義與內(nèi)涵。通常來(lái)說(shuō)，老師在運(yùn)用案例教學(xué)法這種辦法的同時(shí)，要安排更多的時(shí)間來(lái)備課，謹(jǐn)慎地選擇案例資料，老師在篩選案例時(shí)，有一個(gè)基礎(chǔ)要求，就是必須選擇和課本理論緊密聯(lián)系的，這樣有助于同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行案例解讀時(shí)。更好地掌握理論內(nèi)容、在不同的思維中發(fā)現(xiàn)新的奧秘，從而更好地將理論和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)。

2.2情境教學(xué)法

情境教學(xué)法的運(yùn)用，其重點(diǎn)在于要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)特殊的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)將更具有挖掘?qū)W生的認(rèn)知深度的效果，也更能使學(xué)生在情景設(shè)計(jì)的前提下更完美地融入課程教學(xué)中去，這將有助于同學(xué)們激發(fā)自我內(nèi)在潛力。情境教學(xué)法在該門(mén)學(xué)科的課程中凸顯更多的實(shí)用價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的完美對(duì)接。

2.3頭腦風(fēng)暴教學(xué)法

這種方法的運(yùn)用，要求老師聚集有不同的思維特點(diǎn)的學(xué)生，讓他們進(jìn)行充分的討論和溝通。不停地進(jìn)行思維碰撞，以此得到全新的想法。頭腦風(fēng)暴教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)，在于刺激學(xué)生的參與欲望，使他們最大限度地參與到學(xué)習(xí)和自主探討中去。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的教導(dǎo)中，把頭腦風(fēng)暴法的作用擴(kuò)大化并且完全發(fā)揮出來(lái)，比如在納稅籌劃相關(guān)訓(xùn)練階段，綜合利用多種辦法，不只是這樣。教師需要具有在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程中熟練利用ERP沙盤(pán)教學(xué)方法的能力，通過(guò)ERP沙盤(pán)的作用，開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程中包含和要求的教學(xué)項(xiàng)目。依然是在全班范圍內(nèi)給學(xué)生分好組，并在每組中精挑會(huì)計(jì)主體，賦予其基本的注冊(cè)資金所有權(quán)，同學(xué)們可以按照運(yùn)作要求，共同完成投資等業(yè)務(wù)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，需要掌握分析企業(yè)財(cái)務(wù)情況的思S和技巧。完全掌握經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)程序步驟，站在企業(yè)資源配置的視角上查看會(huì)計(jì)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的開(kāi)展。

第7篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例范文

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)方法方式的改進(jìn)如此緊迫,許多大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)教師已經(jīng)感覺(jué)到它的嚴(yán)重性并提出了很多的建議,比如在教學(xué)方法上提出“案例教學(xué)法”、“工作導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,以及“情景模擬法”等,在教學(xué)方式上提出“問(wèn)題式教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”、“個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)”等,通過(guò)這些教學(xué)方式方法,引導(dǎo)學(xué)生在把握課程核心知識(shí)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;通過(guò)調(diào)整考試評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正掌握的理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作,從而使以前關(guān)注學(xué)生記住多少、背下多少轉(zhuǎn)變成掌握多少,會(huì)做多少,全面提高學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)水平,讓學(xué)生明白:大學(xué)生不僅應(yīng)掌握系統(tǒng)地專(zhuān)業(yè)知識(shí),更重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自己的能動(dòng)性和積極性,掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能,具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和更新知識(shí)的能力,以便在日后的工作中更快的適應(yīng)本職工作。

2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的改進(jìn)

針對(duì)大學(xué)生的記憶發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),應(yīng)該有適合的教學(xué)方式方法。如,應(yīng)該以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,由教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)變成教會(huì)他們?cè)趺慈W(xué)習(xí),去發(fā)展;采用互動(dòng)式的教學(xué)模式,避免教師在講堂上唱“獨(dú)角戲”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在方法上可以采用“案例+問(wèn)題”、“情景教學(xué)”等教學(xué)方法。

之前提出的許多教學(xué)方式方法都是相對(duì)獨(dú)立的,或“案例教學(xué)法”,或“問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法”,或“網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)”,或“互動(dòng)式教學(xué)”等,均是籠統(tǒng)提出來(lái)的。而我認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的階段,制定不同的教學(xué)方式方法。因?yàn)榻虒W(xué)階段不同,學(xué)生的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力不同,同樣教師的教學(xué)在不同階段也有不同的表現(xiàn),課程、書(shū)本在不同的教學(xué)階段對(duì)學(xué)生和教師也有不同的要求,所以應(yīng)該分階段對(duì)學(xué)生采用不同的教學(xué)方式方法,即在不同的階段對(duì)教學(xué)方式方法的運(yùn)用上有所側(cè)重。

2.1“案例+問(wèn)題”法

在大一新生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的階段,即開(kāi)學(xué)后的前兩個(gè)月里,因?yàn)榇穗A段專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí),對(duì)大一新生而言是陌生的,難以理解的,但卻是最關(guān)鍵的,這是入門(mén)的第一步,基礎(chǔ)必須打好;對(duì)教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)這些知識(shí)在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)體系中又是最簡(jiǎn)單的,這時(shí)采用的教學(xué)方式方法應(yīng)該是“案例+問(wèn)題”法,及案例教學(xué)法和問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)想結(jié)合的新型方法,多舉例,而且多舉簡(jiǎn)單的,與學(xué)生日?；顒?dòng)聯(lián)系緊密的例子,比如,可以舉一個(gè)準(zhǔn)備開(kāi)店的例子,就能引出“資產(chǎn)”、“負(fù)債”、“所有者權(quán)益”的概念,引出專(zhuān)業(yè)詞匯,讓學(xué)生適應(yīng)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)。同時(shí),應(yīng)該多提問(wèn),把用案例引出的專(zhuān)業(yè)詞匯通過(guò)提問(wèn)的方式問(wèn)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,多思考,跟學(xué)生做好互動(dòng),這樣的提問(wèn)也可以用案例進(jìn)行。

對(duì)這個(gè)階段的教學(xué),教師需要多找案例,尤其是學(xué)生生活中熟悉的,簡(jiǎn)單易懂的案例。這要求教師既要有扎實(shí)的理論知識(shí),同時(shí)最好是有多年的實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn),這樣,舉起例子可以信手拈來(lái)。如果實(shí)務(wù)背景少,在平時(shí)的教學(xué)工作中多注意收集案例,也可以彌補(bǔ)這點(diǎn)不足。

2.2“情景教學(xué)+互動(dòng)教學(xué)”法

在學(xué)期的后兩個(gè)月里,學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的專(zhuān)業(yè)概念、理論知識(shí)有了一定程度的了解,一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)會(huì)處理了,這時(shí)可采用“情景教學(xué)法”“互動(dòng)教學(xué)法”,即提供給學(xué)生實(shí)務(wù)場(chǎng)景,如一些專(zhuān)業(yè)用具,憑證、賬薄等,對(duì)學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的崗位進(jìn)行不同分工,并經(jīng)常輪崗,讓學(xué)生體驗(yàn)不同工作崗位上需要面對(duì)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作,從而領(lǐng)會(huì)前面學(xué)到的理論知識(shí),加深對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí),打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這兩種方法的結(jié)合下,還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等設(shè)備提升課程的趣味性和靈活性,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果能讓學(xué)生在這個(gè)階段了解到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》其實(shí)并不難,很好掌握的話,他們的畏難情緒就會(huì)慢慢消解,已經(jīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)后續(xù)比較艱深的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等一系列會(huì)計(jì)課程了。

在這個(gè)階段的教學(xué)中,重要的是模擬現(xiàn)實(shí)的財(cái)務(wù)工作環(huán)境,如,會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中所需要的一切實(shí)務(wù)資料,如憑證、賬薄、報(bào)表以及其他輔助工具等。在“情景教學(xué)法”下,這些工具都能用到,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解和對(duì)實(shí)務(wù)操作的熟悉。

通過(guò)上述分階段的制定不同的教學(xué)方式方法,我們可以想見(jiàn)的成果是:在第一個(gè)階段,學(xué)生通過(guò)許多案例和提問(wèn)能夠記住《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的基本概念、基本方法和簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理;在第二個(gè)階段,學(xué)生通過(guò)“情景教學(xué)法”,在記住背牢基本概念、基本方法的基礎(chǔ)上,能夠把《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的基本概念和基本方法融會(huì)貫通,熟練地應(yīng)付考試并且能處理一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。

第8篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例范文

【關(guān)鍵詞】 信息化;會(huì)計(jì)教學(xué);教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-000-01

前言：信息化時(shí)代最突出的表現(xiàn)就是信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，會(huì)計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域正在由電算化逐漸向信息化方向轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的會(huì)計(jì)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面的改革，力求會(huì)計(jì)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠與會(huì)計(jì)實(shí)踐對(duì)接，提高人才的實(shí)踐應(yīng)用技能。

1.信息化發(fā)展背景簡(jiǎn)介

信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)這信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)形成了會(huì)計(jì)行業(yè)新的發(fā)展形勢(shì)，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)基本建設(shè)形成了會(huì)計(jì)工作信息化的新格局，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)系統(tǒng)的全面發(fā)展和應(yīng)用使得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)變得復(fù)雜化，這一發(fā)展也給給會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

信息化除了在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)上有廣泛的應(yīng)用，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)也有一定的影響，但是這種影響在當(dāng)前還只是形式意義上的，只是在會(huì)計(jì)教學(xué)的知識(shí)獲取途徑上和會(huì)計(jì)教學(xué)工具上有著一定的應(yīng)用。例如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但豐富了獲取知識(shí)的途徑，也有利于建立起學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與信息化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)之間的聯(lián)系。在會(huì)計(jì)教學(xué)工具上，信息技術(shù)軟件作為教學(xué)輔助工具在會(huì)計(jì)教學(xué)中起到著重要的作用，對(duì)教學(xué)效果的提高也具有重要的作用。

2.信息化背景下的會(huì)計(jì)教學(xué)改革對(duì)策

2.1會(huì)計(jì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變[1]

我國(guó)教育體系中各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大部分都是以理論教學(xué)為主，教師在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的講解，教育領(lǐng)域的改革中已經(jīng)提出要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，但是在教學(xué)實(shí)踐中仍然有待改進(jìn)。信息化背景下，會(huì)計(jì)教學(xué)就是要從學(xué)生的整體地位出發(fā)，通過(guò)信息技術(shù)引入到教學(xué)中，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和便捷的獲取知識(shí)的方法，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生引入到信息化環(huán)境中，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓信息化環(huán)境產(chǎn)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的影響。

2.2會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

教育的最終目的就是培養(yǎng)人才，會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖桥囵B(yǎng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)所需要的人才，人才的培養(yǎng)目標(biāo)指向?qū)崉?wù)，而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)當(dāng)前信息化趨勢(shì)明顯，尤其是在會(huì)計(jì)工作程序上發(fā)生了巨大的改變，因此會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)也要融入信息化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)容。信息化背景下的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不單要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，還要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)信息化有所認(rèn)識(shí)，并在學(xué)生頭腦中建立起信息化與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)應(yīng)用的聯(lián)系，同時(shí)還要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)信息化的處理能力，包括利用信息化識(shí)別會(huì)計(jì)管理中的問(wèn)題，能夠從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度分析其原因，并從問(wèn)題與原因出發(fā)找到解決問(wèn)題的對(duì)策，能夠在從事會(huì)計(jì)工作中真正發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。

2.3會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

信息化的發(fā)展以及在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用要求會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)隨之變化，在教學(xué)目標(biāo)的變化下，會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容也要有所變化，結(jié)合信息化背景和會(huì)計(jì)教學(xué)新目標(biāo)，會(huì)計(jì)教學(xué)在內(nèi)容上要以利用信息化獲取會(huì)計(jì)知識(shí)和信息為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用能力。

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，作為教師要結(jié)合信息化背景對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行知識(shí)上的拓展，要將信息化體現(xiàn)在課程內(nèi)容中，讓學(xué)生從基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)中就認(rèn)識(shí)到信息化并建立起信息化與會(huì)計(jì)之間的聯(lián)系。會(huì)計(jì)教學(xué)中一般都包含模擬實(shí)務(wù)的課程安排，對(duì)于模擬課程要引入信息化的系統(tǒng)應(yīng)用，讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)信息化對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的影響，并從模擬教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，為下一步教學(xué)提供有針對(duì)性的改進(jìn)。

2.4會(huì)計(jì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

上文提到在會(huì)計(jì)教學(xué)中仍然存在著對(duì)學(xué)生主體地位認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題，因此有必要在教學(xué)改革中改革教學(xué)模式，尤其是在一些職業(yè)院校和專(zhuān)科院校的會(huì)計(jì)教學(xué)中，更要以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，結(jié)合信息化背景、利用信息化手段，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還要學(xué)會(huì)如何應(yīng)用知識(shí)，建立起以學(xué)生為主體的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

2.5會(huì)計(jì)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

信息化能夠?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)提供豐富的資源、手段，無(wú)論是教師的教學(xué)活動(dòng)還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都能夠利用信息化實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)教學(xué)方法要利用信息化的優(yōu)勢(shì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：一是利用信息化建立起會(huì)計(jì)教學(xué)的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，信息化使得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作發(fā)生了變化，因此從實(shí)務(wù)中獲取相關(guān)的資源建立起教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的調(diào)取為教學(xué)提供素材和案例，有利于會(huì)計(jì)教學(xué)的改進(jìn);二是利用信息化開(kāi)展在線教學(xué)，[2]在課堂教學(xué)之外建立起會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)在線提問(wèn)和答疑的方式，開(kāi)展多種多樣的教學(xué)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)提問(wèn)的積極性，更及時(shí)的解答學(xué)生的問(wèn)題;三是利用信息化豐富會(huì)計(jì)教學(xué)的手段，當(dāng)前無(wú)論是教學(xué)還是學(xué)生在日常生活中都能夠方便快捷的接觸到網(wǎng)絡(luò)和多媒體，這些技術(shù)方法也是會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)中會(huì)體現(xiàn)和應(yīng)用的，在教學(xué)中充分利用信息化手段不但能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的改進(jìn)，也能夠建立起與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的對(duì)接。

信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)改革是時(shí)展的必然要求，也是會(huì)計(jì)教學(xué)水平提升的關(guān)鍵性步驟，會(huì)計(jì)教學(xué)的改革要結(jié)合當(dāng)前信息化的背景和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中信息化的應(yīng)用，進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等綜合性的全面改革。

參考文獻(xiàn)

第9篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例范文

一、差異比較

1.方法論的差異。從哲學(xué)的角度出發(fā)比較方法論的差異，實(shí)證會(huì)計(jì)研究在方法論上與規(guī)范會(huì)計(jì)有一些差異。規(guī)范會(huì)計(jì)認(rèn)為主觀目標(biāo)與人的行為是有聯(lián)系的。哲學(xué)中的實(shí)證理論是實(shí)證會(huì)計(jì)理論方法論的基礎(chǔ)。規(guī)范會(huì)計(jì)理論比較重視規(guī)律和理論的邏輯思維，注重價(jià)值判斷。實(shí)證會(huì)計(jì)理論提倡實(shí)用主義，提倡從經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造理論。從辯證的角度看兩種理論強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同。

2.研究?jī)?nèi)容的差異。規(guī)范會(huì)計(jì)理論對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而得出會(huì)計(jì)基本概念，再把這些概念推導(dǎo)分析，最終得出會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。這些準(zhǔn)則被企業(yè)采用，形成一套會(huì)計(jì)政策來(lái)指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。實(shí)證會(huì)計(jì)理論經(jīng)歷了兩個(gè)發(fā)展階段。第一個(gè)階段是通過(guò)運(yùn)用公司理財(cái)理論，去研究會(huì)計(jì)和資本市場(chǎng)的行為，并討論會(huì)計(jì)信息對(duì)資本市場(chǎng)有哪些作用。第二個(gè)階段研究的側(cè)重點(diǎn)在指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，也就是實(shí)證研究會(huì)計(jì)事項(xiàng)。從研究?jī)?nèi)容分析，規(guī)范會(huì)計(jì)理論研究的內(nèi)容比較完整，內(nèi)在邏輯性很強(qiáng)。實(shí)證會(huì)計(jì)理論研究的內(nèi)容是案例，所以比較有說(shuō)服力。

3.從會(huì)計(jì)本質(zhì)上兩者存在一定差異。規(guī)范會(huì)計(jì)理論通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)范要求，從邏輯的角度指出最優(yōu)化的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)應(yīng)該是什么，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)物的規(guī)范化。它的研究路徑是在前提的基礎(chǔ)上推論。研究方法是歸納法和演繹法。實(shí)證研究討論會(huì)計(jì)是什么。研究路徑是在假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推論。主要的研究方法是實(shí)證的研究方法。也就是說(shuō)主要以觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的依據(jù)，不帶有個(gè)人主觀去分析和研究的一種研究方法。

4.比較一下兩者的研究作用。規(guī)范會(huì)計(jì)的研究作用體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一個(gè)方面可以對(duì)理論命題進(jìn)行進(jìn)一步的論證。這樣可在實(shí)踐檢驗(yàn)理論前，預(yù)先檢驗(yàn)理論使其更具有邏輯性。第二個(gè)方面規(guī)范會(huì)計(jì)可以用理論來(lái)解釋現(xiàn)有的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)行為。第三方面規(guī)范會(huì)計(jì)可以檢驗(yàn)已有的會(huì)計(jì)理論，從而發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和內(nèi)在矛盾。實(shí)證會(huì)計(jì)研究作用也體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先實(shí)證會(huì)計(jì)主要檢驗(yàn)規(guī)范會(huì)計(jì)的前提是否現(xiàn)實(shí)有效。檢驗(yàn)以后，認(rèn)同或反對(duì)規(guī)范會(huì)計(jì)的研究成果。其次，就是用實(shí)證理論解釋會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，主要分析了目前所有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)程序以及會(huì)計(jì)實(shí)物方法差異的原因。對(duì)未觀察的會(huì)計(jì)現(xiàn)象或以觀察但未進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集與分析的會(huì)計(jì)現(xiàn)象做出解釋。實(shí)證會(huì)計(jì)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的研究，告訴人們能做什么，而不是應(yīng)該做什么。最后實(shí)證會(huì)計(jì)引入了大量理論拓寬了會(huì)計(jì)理論的研究范圍。

二、優(yōu)缺點(diǎn)的比較

1.規(guī)范會(huì)計(jì)的優(yōu)劣勢(shì)。規(guī)范會(huì)計(jì)的優(yōu)勢(shì)之一是研究方法成熟。歸納法和演繹法作為規(guī)范會(huì)計(jì)的研究方法有很長(zhǎng)的一段發(fā)展歷史，已經(jīng)是比較完善的研究方法了。演繹法是一種很有邏輯性的研究方法。規(guī)范會(huì)計(jì)研究可以在實(shí)際驗(yàn)證理論前，對(duì)理論命題進(jìn)行邏輯性的驗(yàn)證。同時(shí)也可以對(duì)已有的理論進(jìn)行檢驗(yàn)，有助于及早發(fā)現(xiàn)理論中的錯(cuò)誤以及內(nèi)部矛盾。這對(duì)理論論證具有重要意義。

規(guī)范會(huì)計(jì)的優(yōu)勢(shì)之二是可以很好的發(fā)展會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)理論。規(guī)范會(huì)計(jì)是為了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的優(yōu)質(zhì)化和規(guī)范化，并盡可能超越現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)理論。以便為全球經(jīng)濟(jì)一體化提供高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息。

但是規(guī)范會(huì)計(jì)也有一些系統(tǒng)性缺陷。首先是方法論的缺陷。主要是忽略了對(duì)假設(shè)和前提的檢驗(yàn)。所以很多假設(shè)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，不能稱(chēng)其為理論。在這種假設(shè)基礎(chǔ)上得出的理論也往往不切實(shí)際，欠缺實(shí)際意義。如果這些假設(shè)本身是錯(cuò)誤的，那么在此假設(shè)上得出的理論也是錯(cuò)誤的。 其次是研究方法的缺欠，歸納法和演繹法都注重定性分析，不注重定量分析。單一的定量分析是無(wú)法表明事務(wù)間的區(qū)別和聯(lián)系的。如果研究變量很多的話，定性分析就更加不科學(xué)了。規(guī)范會(huì)計(jì)忽視研究會(huì)計(jì)主體的行為，也不計(jì)會(huì)計(jì)信息的經(jīng)濟(jì)后果。只是將不同利益的集團(tuán)當(dāng)成一個(gè)整體是不夠的。最后規(guī)范會(huì)計(jì)得出的結(jié)果有濃重的個(gè)人觀點(diǎn)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證，而有種閉門(mén)造車(chē)的感覺(jué)。

2.實(shí)證會(huì)計(jì)的優(yōu)劣勢(shì)。首先實(shí)證會(huì)計(jì)的研究方法比較科學(xué)。主要是因?yàn)榻Y(jié)合了定性和定量的研究方法。分析數(shù)據(jù)時(shí)主要用定性的方法進(jìn)行邏輯分析。驗(yàn)證假設(shè)時(shí)，主要用定量的方法，使得出的結(jié)論更準(zhǔn)確更科學(xué)。其次實(shí)證會(huì)計(jì)研究結(jié)合了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)很有實(shí)踐意義。實(shí)證會(huì)計(jì)研究不但解釋了現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，而且對(duì)那些未觀察和已發(fā)生但未經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析的會(huì)計(jì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后s實(shí)證會(huì)計(jì)研究注重研究會(huì)計(jì)主體行為和主體行為的動(dòng)機(jī)。而且引入了很多經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成果，從而拓展了會(huì)計(jì)理論研究范圍。實(shí)證會(huì)計(jì)把企業(yè)看成各種契約關(guān)系的結(jié)合體。并大量分析了各種利益集團(tuán)為保護(hù)自身利益面對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)的態(tài)度。得出了很多規(guī)范會(huì)計(jì)研究不能得出的結(jié)論。

但是實(shí)證會(huì)計(jì)也存在很多局限性的地方。首先是實(shí)證研究所用的現(xiàn)象和事實(shí)非常有限，在證明普遍論題上就存在一定的概率性。實(shí)證會(huì)計(jì)重視定量化和模型化，忽視了一些次要因素，導(dǎo)致研究的系統(tǒng)性不強(qiáng)。另外實(shí)證會(huì)計(jì)不應(yīng)該完全排除價(jià)值判斷，這樣很不合理。因?yàn)闀?huì)計(jì)研究者是經(jīng)紀(jì)人不能完全避免個(gè)人喜好的干擾。最后，實(shí)證會(huì)計(jì)比規(guī)范會(huì)計(jì)在時(shí)間上有滯后性。實(shí)證會(huì)計(jì)總是在樣本數(shù)據(jù)充足的時(shí)候才建立數(shù)學(xué)模型，這樣往往是在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則公布后的若干年，有很?chē)?yán)重的滯后性。

三、結(jié)語(yǔ)