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口才演講技巧精選(九篇)

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口才演講技巧

第1篇:口才演講技巧范文

面對(duì)這樣的顧客,語(yǔ)言使用上可以運(yùn)用欲擒故縱的方法,在對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹之后,可以對(duì)顧客說(shuō):“產(chǎn)品介紹就那么多,您自己考慮吧,我不打擾您了,合適的話請(qǐng)和我聯(lián)系。”

在進(jìn)行產(chǎn)品介紹的時(shí)候,對(duì)這種類型的顧客不能介紹太過(guò)詳細(xì),要稍微停頓或者沉默,然后告知他:“我想您已經(jīng)了解產(chǎn)品了,那您需要立即購(gòu)買他嗎?”

2、自吹自擂滔滔不絕的顧客

在這樣顧客面前,推銷人員也可以采取洗耳恭聽(tīng)的方式,隨聲附和,比如說(shuō):

推銷人員:“我也同意您的說(shuō)法!”

推銷人員:“哦?真的有那么一回事啊?原來(lái)是這樣!”

推銷人員:“您說(shuō)得沒(méi)有錯(cuò),情況的確如此!”

推銷人員:“您的見(jiàn)解真的很獨(dú)到!”

3、沖動(dòng)購(gòu)買的顧客

這種類型的顧客是推銷人員既愿意推銷又難以推銷出去的類型,這種情況下,推銷人員言語(yǔ)上要以快取勝,首先讓顧客了解到產(chǎn)品給其帶來(lái)的好處,說(shuō)明產(chǎn)品演示產(chǎn)品后就想顧客提出購(gòu)買的要求,不讓顧客在有更多的時(shí)間思考。

顧客:“現(xiàn)在是大減價(jià)嗎?”

推銷人員:“是的,現(xiàn)在全場(chǎng)5折,價(jià)格十分優(yōu)惠,而且時(shí)間只有這一個(gè)小時(shí),限時(shí)采購(gòu),

欲購(gòu)從速!過(guò)了這個(gè)時(shí)間我們就恢復(fù)原價(jià)。”

顧客:“真的嗎?那我要趕緊挑選了!”

這樣的語(yǔ)言充分激發(fā)了顧客的購(gòu)買熱情,顧客會(huì)立即采取行動(dòng)購(gòu)買便宜的商品。

4、思想保守內(nèi)向型的顧客

面對(duì)這種類型的顧客,推銷人員語(yǔ)言上應(yīng)多展示產(chǎn)品給顧客帶來(lái)的實(shí)際利益和好處,建議其嘗試新的產(chǎn)品。同時(shí),要細(xì)心觀察其舉動(dòng),并適時(shí)提出贊美,建立真誠(chéng)的交易關(guān)系

5、猶豫不決型的顧客

這種類型的顧客在購(gòu)買行為上表現(xiàn)出猶豫不決,不能立即對(duì)購(gòu)買行為進(jìn)行決定,注意力不集中,思考問(wèn)題不全面。是很難進(jìn)行推銷說(shuō)服的類型之一。這種情況下,推銷人員語(yǔ)言上應(yīng)多鼓勵(lì)顧客思考問(wèn)題,然后進(jìn)行決策,并且可以多提一些封閉式的問(wèn)題(可以用“是”或者“不是”回答的問(wèn)題),引導(dǎo)顧客進(jìn)行思考,做出決定,問(wèn)題不宜過(guò)多和復(fù)雜。

6、精明理智的顧客

這種類型的顧客在購(gòu)買活動(dòng)中,往往不會(huì)受他人的影響和干擾,而是憑借以往的經(jīng)驗(yàn)和掌握的知識(shí)進(jìn)行判斷和決策。推銷人員在這種顧客面前,語(yǔ)言上應(yīng)多從產(chǎn)品、服務(wù)、信息等方面入手,提供真實(shí)的數(shù)據(jù)和案例進(jìn)行分析和比較,用產(chǎn)品或服務(wù)的真實(shí)利益打動(dòng)顧客,而不能簡(jiǎn)單的以感情打動(dòng)顧客。

(1)顧客:“我不需要這個(gè)產(chǎn)品,它不能滿足我的需要!”

推銷人員:“我想如果您能進(jìn)一步的了解這個(gè)商品的功能,您會(huì)對(duì)這個(gè)商品有興趣的,也會(huì)改變現(xiàn)在的想法。”

第2篇:口才演講技巧范文

提高口才的方法01(1)從小到大。初學(xué)演講的人,應(yīng)從自己比較熟悉的內(nèi)容開(kāi)始,比如青少年比較關(guān)心的理想、立志、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、友誼等內(nèi)容,而不要急于去談?wù)撃切┳约翰惶煜さ?、比較復(fù)雜的大道理、大內(nèi)容。開(kāi)始練習(xí)演講時(shí)題目要小一些,目的要簡(jiǎn)單,內(nèi)容要具體,這樣比較容易成功。然后一步步過(guò)渡到大題目、大容量、高層次的演講。

(2)從易到難。相對(duì)而言,以敘述和抒情為主的演講比較容易掌握,以議論為主的或綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式的演講比較難。這與書(shū)面表達(dá)的學(xué)習(xí)順序是一致的,首先應(yīng)掌握敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情等基本演講能力,進(jìn)而過(guò)渡到議論和綜合型的演講。沒(méi)有比較堅(jiān)實(shí)的敘述事件的表達(dá)能力,演講是不容易獲得成功的。所以一開(kāi)始就要把敘述型演講的基礎(chǔ)打好,然后再進(jìn)行說(shuō)理議論型的演講練習(xí)。

(3)從短到長(zhǎng)。演講時(shí)間的長(zhǎng)短也要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。當(dāng)然有些短的演講難度也很大,但一般說(shuō),短的演講主題集中,單一,開(kāi)門見(jiàn)山,簡(jiǎn)單明了,初學(xué)者比較容易掌握,即使不太成功,聽(tīng)眾也能諒解。長(zhǎng)的演講結(jié)構(gòu)復(fù)雜、涉及面廣,主題不容易把握,特別是在控場(chǎng)能力較差的情況下,容易造成失敗。此外,初學(xué)演講的人,在語(yǔ)言運(yùn)用上也要力求多用短句,簡(jiǎn)潔明白,盡量小用或不用含信息量大的比較長(zhǎng)的復(fù)雜句子。也就是說(shuō),有時(shí)為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,寧肯用三個(gè)短句,也不用一個(gè)長(zhǎng)句。

(4)由分到合。演講是一個(gè)綜合性的活動(dòng),它包括許多內(nèi)容和基本功。一次演講的成功與失敗固然與演講者自身德才常識(shí)各方面的修養(yǎng)有直接關(guān)系,但這幾方面修養(yǎng)很高的人卻不一定能成為一個(gè)很好的演講者。這是因?yàn)檠葜v還有一系列技巧問(wèn)題。比如說(shuō)話的技巧,發(fā)聲的技巧,儀態(tài)手勢(shì)、面部表情的技巧等等。要求初學(xué)演講的人一下子把這些熟練地掌握是不可能的,而且在練習(xí)過(guò)程中,這些技巧的熟練程度也不會(huì)是平衡發(fā)展的。解決的辦法,是下功夫先進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí),特別是自己感到薄弱的環(huán)節(jié),要反復(fù)練習(xí),集中力量突破難點(diǎn)。在單項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行綜合練習(xí),反復(fù)試講,一步一步地使整個(gè)演講從內(nèi)容到語(yǔ)言表達(dá)、姿態(tài)手勢(shì)、面部表情、眼神等的配合達(dá)到和諧統(tǒng)一,盡善盡美。

(5)由點(diǎn)到面。一般來(lái)說(shuō),初學(xué)者練習(xí)演講都是一人一個(gè)點(diǎn),先個(gè)人單獨(dú)練習(xí)。這種練習(xí)法比較方便,不受拘束,不受一些條件限制,只要是自己在空閑時(shí)間,隨時(shí)都可以練習(xí)。但是這種關(guān)門閉戶的單個(gè)練習(xí),必須要在老師或正確的演講方法指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),否則就會(huì)適得其反,得不償失。當(dāng)單個(gè)練習(xí)達(dá)到一定程度時(shí),就應(yīng)該嘗試當(dāng)眾練習(xí)了。這時(shí),可以請(qǐng)來(lái)自家人或一些朋友、同事乃至有經(jīng)驗(yàn)的演講者。練習(xí)者演講一段,然后就讓他們提出意見(jiàn),以便改正缺點(diǎn),使演講日趨完美。丑媳婦總得見(jiàn)公婆,在演講基本熟練后,就必須拿出勇氣來(lái),面對(duì)聽(tīng)眾,到大庭廣眾中去練習(xí)演講。

在這種實(shí)踐中,最容易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn),也能最有效的較快的提高自己的演講水平。值得注意的是,演講者每講完一次后,都應(yīng)該及時(shí)地虛心地征求一下聽(tīng)眾的意見(jiàn),然后認(rèn)真總結(jié),精心研究,注意發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服缺點(diǎn)。久而久之,熟能生巧,演講水平定會(huì)得到提高。

此外,在練習(xí)演講的過(guò)程中,還要善于學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處,克服自己的不足。每個(gè)演講者都有長(zhǎng)處和不足,善于學(xué)習(xí)的人懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要意義。魯迅曾說(shuō)過(guò):只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的;你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。所以說(shuō),高超的演講才能,只屬于那些博采眾長(zhǎng)、刻苦練習(xí)、勤奮磨練、持之以恒、執(zhí)著追求的人。

提高口才的方法02一速讀法

卡耐基快速朗讀的目的,就是讓你鍛煉口齒伶俐,語(yǔ)音準(zhǔn)確,吐字清晰,但要快而不亂、每個(gè)字的發(fā)音都必須準(zhǔn)確。

二背誦法

卡耐基背誦法目的有兩個(gè),一個(gè)就是要訓(xùn)練你的記憶能力,另一個(gè)就是訓(xùn)練你的口頭表達(dá)能力,也是鍛煉口才的其中一種方法。

三復(fù)述法

卡耐基復(fù)述法就是重復(fù)被人說(shuō)過(guò)的話,這樣的訓(xùn)練方法就是為了鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語(yǔ)言的連貫性。

四當(dāng)眾講話

第3篇:口才演講技巧范文

態(tài)勢(shì)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)言這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行編排,教師在理論授課課時(shí)講解態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的作用、含義等知識(shí),在實(shí)踐課時(shí)主要訓(xùn)練包括表情語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言在內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容。針對(duì)口才應(yīng)用的領(lǐng)域、場(chǎng)合、對(duì)象的不同,教師可將情境應(yīng)用設(shè)計(jì)為三大板塊,主要包括:表演板塊(朗誦口才、演講口才、辯論口才)、交際板塊(社交口才、求職口才)、工作板塊(主持口才、談判口才、推銷口才、導(dǎo)游口才等),在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)不同的情境,完成即興演講、解說(shuō)詞撰寫(xiě)與講解、模擬面試、辯論賽等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此外,教師編排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),以及他們的崗位需求,優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)構(gòu),進(jìn)行有重點(diǎn)的訓(xùn)練與突破。例如,市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)學(xué)生的工作需要運(yùn)用談判口才、推銷口才來(lái)贏得客戶、獲取商機(jī)、實(shí)現(xiàn)合作雙贏;文秘、行政管理專業(yè)對(duì)于學(xué)生的普通話水平要求頗高,而且交際場(chǎng)合及工作場(chǎng)合的介紹、說(shuō)服、拒絕批評(píng)、贊美等交際口才使用頻率頗高;辯論口才更是法律專業(yè)的學(xué)生訓(xùn)練與實(shí)踐的重點(diǎn)。

二、科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式

發(fā)音實(shí)訓(xùn)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)、情境應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等三方面的教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)訓(xùn)練、鑒賞、實(shí)踐三個(gè)層次進(jìn)行操作?!坝?xùn)練”主要包括普通話正音訓(xùn)練、朗誦訓(xùn)練、演講訓(xùn)練。普通話正音訓(xùn)練包括七個(gè)部分,分別為唇形舌位訓(xùn)練、吐字歸音訓(xùn)練、氣息控制訓(xùn)練、共鳴控制訓(xùn)練、聲音彈性訓(xùn)練、用聲與嗓音保護(hù)訓(xùn)練,重點(diǎn)是唇形舌位訓(xùn)練、吐字歸音訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)時(shí)教師可以根據(jù)普通話聲母、韻母、聲調(diào)進(jìn)行正音訓(xùn)練,還可以根據(jù)方言與普通話在發(fā)音、語(yǔ)言、語(yǔ)法等方面的差別,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的普通話糾音訓(xùn)練,培養(yǎng)其正確運(yùn)用普通話進(jìn)行溝通交流的能力?!拌b賞”主要是通過(guò)欣賞范文朗誦音頻和視頻,從中了解并掌握誦讀的技巧;通過(guò)欣賞著名演講文稿與名人演講音頻、視頻,從中體味演講的感染力與魅力,掌握演講內(nèi)容的編排和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用;通過(guò)實(shí)地觀看論辯賽或者欣賞辯論賽視頻,從中感悟思辨的力量與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,培養(yǎng)流暢練達(dá)的語(yǔ)言表達(dá)能力、大方自信的禮儀風(fēng)度以及敏捷機(jī)敏的思辨能力?!皩?shí)踐”是指結(jié)合學(xué)生生活和工作實(shí)際,創(chuàng)設(shè)仿真的情境,如組織模擬招聘會(huì)、辯論賽等活動(dòng)??诓疟磉_(dá)在學(xué)生求職階段發(fā)揮著極大作用,所以模擬招聘會(huì)既是鍛煉學(xué)生面試口才的機(jī)會(huì),更是學(xué)生走上社會(huì)前的預(yù)演,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可包括面試階段自我介紹實(shí)訓(xùn)、面試階段回答面試官問(wèn)題階段、面試階段禮儀禮貌實(shí)訓(xùn)等。在實(shí)訓(xùn)中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的面對(duì)面試問(wèn)題的應(yīng)變能力,提高其分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力,注重學(xué)生素質(zhì)、禮儀修養(yǎng)等方面的提升。

三、努力拓展實(shí)踐教學(xué)空間

演講與口才不應(yīng)囿于幾十平米教室和幾十分鐘的課堂,教師應(yīng)為學(xué)生搭建與社會(huì)、與實(shí)際生活聯(lián)系更加緊密的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在演講與口才的實(shí)踐教學(xué)中,教師還可以讓學(xué)生“走出去”,進(jìn)行實(shí)地口才實(shí)踐。如談判口才的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生親臨二手車市場(chǎng)、購(gòu)物、租房、產(chǎn)品促銷會(huì)等簡(jiǎn)單商務(wù)活動(dòng),讓學(xué)生觀摩或參與報(bào)價(jià)、討價(jià)還價(jià)、磋商較量的過(guò)程?,F(xiàn)今的大學(xué)生多數(shù)為90后,有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理和不輕易服輸?shù)男拍?,教師可以讓學(xué)生嘗試參與各級(jí)各類演講比賽、朗誦比賽、辯論賽等競(jìng)技性口才實(shí)踐,在提高口語(yǔ)表達(dá)技能的同時(shí),鍛煉他們的心理素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。畢業(yè)季的招聘會(huì)既是學(xué)生謀職應(yīng)聘的舞臺(tái),也是他們磨練口才的機(jī)會(huì),教師可帶領(lǐng)學(xué)生親臨招聘會(huì),將招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)作為學(xué)生的口才實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,使學(xué)生在成功中積累經(jīng)驗(yàn),在失敗的沮喪中總結(jié)教訓(xùn)。此外,大四的實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)重要的組成部分,學(xué)生在實(shí)習(xí)中不僅鍛煉了行業(yè)口才能力,還鍛煉了社交口才能力,而且實(shí)習(xí)過(guò)程沒(méi)有教師全程參與和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),所以更加能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能獨(dú)立的掌握和運(yùn)用能力。

四、改革考核評(píng)估方式

第4篇:口才演講技巧范文

關(guān)鍵詞: 素質(zhì)教育《口頭表達(dá)能力訓(xùn)練》課程教學(xué)內(nèi)容

一、口頭表達(dá)能力訓(xùn)練課程在高校素質(zhì)教育體系中的意義

口頭表達(dá)能力是指用口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、情感,以達(dá)到與人交流目的的一種能力??陬^語(yǔ)言比書(shū)面語(yǔ)言有更直接的、更廣泛的交際作用??谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力之一,更是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作的高等應(yīng)用型人才必備的能力之一。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,不管是在職場(chǎng)上推銷自己,還是在市場(chǎng)上推銷產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù),都對(duì)人才的口頭表達(dá)能力有越來(lái)越高的要求。缺乏口頭表達(dá)能力,即使有精湛的技能,也會(huì)因?yàn)椴欢们‘?dāng)交流,使自身的發(fā)展受到限制。面對(duì)處處有競(jìng)爭(zhēng)、時(shí)時(shí)有挑戰(zhàn)的當(dāng)今社會(huì),口才的高低能在一定程度上影響大部分人的成敗。

我國(guó)目前推行的素質(zhì)教育,目的是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,促進(jìn)人的全面發(fā)展。但是高中的應(yīng)試語(yǔ)文教育,對(duì)學(xué)生重視讀寫(xiě)多,而口頭表達(dá)少,在教育的第一線,我們經(jīng)常深感入校學(xué)生在這方面的欠缺。語(yǔ)言表達(dá)能力既是素質(zhì)教育的重要組成部分,又是一個(gè)合格的人才必備的基本素質(zhì)。因此,加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力,培養(yǎng)大學(xué)生積極思索的能力和良好的心理素質(zhì),已成為大學(xué)生的個(gè)人之需、社會(huì)之需、時(shí)代之需??诓抛鳛榇髮W(xué)生走向市場(chǎng)和在市場(chǎng)中拼搏的必備素質(zhì),日益顯現(xiàn)出不可缺少和不可替代的地位與作用。

《口頭表達(dá)能力訓(xùn)練》課程從口頭表達(dá)基本訓(xùn)練開(kāi)始,在此基礎(chǔ)上通過(guò)演講口才訓(xùn)練、辯論口才訓(xùn)練,進(jìn)而通過(guò)面試、銷售、談判、服務(wù)語(yǔ)言等實(shí)用口才訓(xùn)練來(lái)達(dá)到提高口頭表達(dá)能力的目的。

《口頭表達(dá)能力訓(xùn)練》是一門以素質(zhì)能力教育為目標(biāo),在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生在工作中口語(yǔ)運(yùn)用能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。其旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)的技能訓(xùn)練,主要任務(wù)是使學(xué)生掌握相關(guān)訓(xùn)練科目的語(yǔ)言技巧,具有專業(yè)所需的演講與口語(yǔ)表達(dá)能力,具備一定的語(yǔ)言應(yīng)變能力。具體有以下目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生了解口頭表達(dá)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.能力目標(biāo):使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握基本的口頭表達(dá)方式和方法。

3.素質(zhì)目標(biāo):使學(xué)生在實(shí)踐中能夠繼續(xù)學(xué)習(xí),有效地將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)能力,提高交際的素質(zhì)與修養(yǎng)。

《口頭表達(dá)能力訓(xùn)練》課程在我校是航空服務(wù)、酒店管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等各專業(yè)學(xué)生必修的一門培養(yǎng)口語(yǔ)技能的公共課,同時(shí)對(duì)其他專業(yè)學(xué)生開(kāi)放選修。

二、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《口頭表達(dá)能力訓(xùn)練》作為高等院校大學(xué)新生的通識(shí)教育課程,具有鮮明的高等院校特色,對(duì)提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力具有重要的作用?!犊陬^表達(dá)能力訓(xùn)練》課程從理論入手,側(cè)重于訓(xùn)練,主要培養(yǎng)學(xué)生的溝通、閱讀、寫(xiě)作、交際等語(yǔ)言應(yīng)用能力,使學(xué)生具備良好的表達(dá)技巧以適應(yīng)社會(huì)的需要。

《口頭表達(dá)能力訓(xùn)練》課程根據(jù)高等院校學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活、工作需求和將來(lái)的就業(yè)要求,有所選擇地設(shè)計(jì)了態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、口頭表達(dá)方式訓(xùn)練、演講口才訓(xùn)練、辯論口才訓(xùn)練、面試口才訓(xùn)練、銷售口才訓(xùn)練、談判口才訓(xùn)練及服務(wù)業(yè)口才訓(xùn)練等內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和口頭表達(dá)能力培養(yǎng)具有良好的針對(duì)性和適應(yīng)性。其中演講口才訓(xùn)練、辯論口才訓(xùn)練是為了滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)而設(shè)計(jì)的,面試口才訓(xùn)練主要是為了滿足學(xué)生求職需要所設(shè)計(jì)的,具有很強(qiáng)的實(shí)用性,銷售口才訓(xùn)練、談判口才訓(xùn)練及服務(wù)業(yè)口才訓(xùn)練課程內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生未來(lái)可能的職業(yè)崗位需求與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)所設(shè)計(jì)的。

(一)教學(xué)內(nèi)容

《口頭表達(dá)能力訓(xùn)練》課程充分結(jié)合高職高專學(xué)生將來(lái)實(shí)際工作中各環(huán)節(jié)突出需要的口才知識(shí),適應(yīng)素質(zhì)培養(yǎng)方案的需求,經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合、序化,在內(nèi)容上劃分為七大模塊,每個(gè)大模塊下有若干子項(xiàng)目,具體如下圖1。

圖1 《口頭表達(dá)能力訓(xùn)練》課程教學(xué)內(nèi)容模塊圖

具體教學(xué)重難點(diǎn)與學(xué)時(shí)分配見(jiàn)表1。

表1《口頭表達(dá)能力訓(xùn)練》課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配表

(二)教材選取

為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需要,根據(jù)國(guó)家“十一五”發(fā)展規(guī)劃的總體要求,針對(duì)高職高專在校學(xué)生的實(shí)際情況,我們按照文中上述構(gòu)想,編寫(xiě)了《口頭表達(dá)能力訓(xùn)練》一書(shū),編寫(xiě)中始終貫徹“輕理論講解,重實(shí)際訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想,同時(shí)參考了大量資料,從中提取精華編寫(xiě)而成。此書(shū)由華中科技大學(xué)出版社于2010年出版。除了本院,也被湖北開(kāi)放職業(yè)技術(shù)學(xué)院等其他兄弟職業(yè)院校采用。

(三)考核內(nèi)容與方法

成績(jī)由四部分組成:平時(shí)表現(xiàn)情況,課堂內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)成績(jī),期末口試成績(jī),參加辯論賽、演講比賽等活動(dòng)的額外加分。

1.平時(shí)考察。重平時(shí)考查,占總成績(jī)的50%,其中到課率、作業(yè)占20%。

2.平時(shí)訓(xùn)練。占30%。強(qiáng)調(diào)“三要原則”,即“上課要到堂(考勤約束),訓(xùn)練要參與(記錄激勵(lì)),參與要質(zhì)量(評(píng)估促進(jìn))”。

3.參加辯論賽、演講比賽等活動(dòng),表現(xiàn)良好的酌情加5―10分,總分不超過(guò)100分。

4.期末綜合考查。期末考查成績(jī)占50%,采用口試的形式,內(nèi)容為演講。每人演講時(shí)間應(yīng)為3分鐘。每位同學(xué)必須參加口試,否則考查成績(jī)計(jì)0分。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,《口頭表達(dá)能力訓(xùn)練》課程取得了較好的教學(xué)效果,學(xué)生和前來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和教師都給予了很高的評(píng)價(jià)。我們以《口頭表達(dá)能力訓(xùn)練》等課程教學(xué)實(shí)踐為主要支撐,申報(bào)并獲得了2010年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目《高職院校公共課教學(xué)模式創(chuàng)新研究》(項(xiàng)目編號(hào)2010402)。

參考文獻(xiàn):

[1]陶曉輝,苗邯軍.口頭表達(dá)能力訓(xùn)練[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社出版,2010.

[2]陳翰武.演講與口才[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2005.

[3]劉曉航.口才訓(xùn)練教程[M].北京:中國(guó)言實(shí)出版社,2007.

[4]鄒遠(yuǎn).情景口才技巧與素材全書(shū)[M].北京:企業(yè)管理出版社,2009.

[5]肖守琴.《演講與口才》課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].文學(xué)教育,2010,(2).

第5篇:口才演講技巧范文

那么銷售人員需要什么樣的口才,銷售人員在訓(xùn)練自己的口才時(shí)需要注意什么,應(yīng)該怎么樣去訓(xùn)練自己的口才呢?

售人員口才的基本作用

語(yǔ)言是人類傳遞信息和感情溝通的基本工具,因此良好的口才就成為了人類交往的基本需要。在銷售過(guò)程中,口才主要發(fā)揮哪些作用呢?

1.建立良好的客戶關(guān)系

從接近客戶,到銷售洽談的開(kāi)始,一直到合作關(guān)系的建立,都需要銷售人員創(chuàng)造良好的溝通氛圍,與客戶建立良好的關(guān)系。這些都需要良好的口才。

2.準(zhǔn)確地傳遞產(chǎn)品和服務(wù)信息,讓客戶接受我們產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)值

我們?cè)阡N售過(guò)程中,只有通過(guò)很好的產(chǎn)品介紹和展示,才能讓客戶知曉和接受我們產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)值。

3.巧妙處理客戶異議,化解客戶顧慮

當(dāng)客戶提出異議,我們通過(guò)良好的口才化解客戶的顧慮,從而促進(jìn)與客戶合作關(guān)系的達(dá)成。

4.激發(fā)客戶合作意愿,促成合作

我們通過(guò)良好的口才讓客戶產(chǎn)生合作的興趣和意愿,從而讓成交成為可能。

銷售人員發(fā)揮口才的基本原則

1.T.P.O原則

T.P.O原則,T代表時(shí)間;P代表場(chǎng)合;O代表對(duì)象。在人際溝通的語(yǔ)言溝通過(guò)程中,同樣適用這個(gè)原則。說(shuō)話是一門藝術(shù),只有在合適的時(shí)間,合適的場(chǎng)合,面對(duì)合適的對(duì)象,說(shuō)出恰如其分的話語(yǔ),你的語(yǔ)言才真正產(chǎn)生生產(chǎn)力。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

人際溝通是雙向的溝通,絕不是你一方面的滔滔不絕。只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng),才能了解對(duì)方的想法、需求和期望,我們才能有針對(duì)性地采取下一步的溝通和行動(dòng)。

3.共鳴原則

在人際溝通當(dāng)中,要試圖尋找雙方能產(chǎn)生共鳴的東西。人都有一個(gè)特點(diǎn),愿意與自己觀點(diǎn)相同或接近的人成為知己,從而產(chǎn)生更加深入的溝通和交往。

4.不要做無(wú)謂的爭(zhēng)辯

在語(yǔ)言溝通過(guò)程中,往往會(huì)產(chǎn)生觀點(diǎn)不同的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候要用藝術(shù)的方法處理雙方的分歧,萬(wàn)不可做傷害感情的爭(zhēng)辯。尤其在銷售過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“贏了口才,輸了訂單”的狀況。

5.快樂(lè)原則

人際語(yǔ)言溝通除了信息的傳遞和感情的溝通的基本作用之外,還有為雙方創(chuàng)造滿足感和快樂(lè)的作用。因此,如果你的談話能增添些幽默、智慧,將會(huì)產(chǎn)生很好的溝通效果。

6.誠(chéng)信原則

品德不好的人永遠(yuǎn)說(shuō)不上有口才,有也至多是忽悠。練口才,首先應(yīng)該從品德培養(yǎng)開(kāi)始,而誠(chéng)信就是重要內(nèi)容之一。時(shí)刻記住自己對(duì)客戶、對(duì)公司的承諾,這樣的營(yíng)銷人即使語(yǔ)言溝通能力欠缺一點(diǎn),也是可信賴的。

銷售 人員口才的基本技巧

1.銷售的開(kāi)場(chǎng)白技巧

銷售人員無(wú)論是接近客戶,還是產(chǎn)品介紹,以及每次的銷售演講,都需要重視開(kāi)場(chǎng)白。開(kāi)場(chǎng)白在整個(gè)銷售的過(guò)程中具有極其重要的作用。盡管可能接下來(lái)的洽談過(guò)程可能聽(tīng)起來(lái)更令人緊張,但毋庸置疑,“良好的開(kāi)端是成功的一半”。

銷售人員怎么樣有一個(gè)成功的開(kāi)場(chǎng)白呢?

(1)建立良好的第一印象

銷售人員首先要有一個(gè)良好的個(gè)人形象,著裝打扮、禮儀禮表讓人首先感覺(jué)到你的專業(yè)、認(rèn)真和干練。

(2)激發(fā)對(duì)象的興趣

無(wú)論是你初次接觸客戶,還是關(guān)鍵時(shí)間的洽談,都要設(shè)法讓你的談話對(duì)象提起興趣。讓你的談話對(duì)象覺(jué)得本次的溝通對(duì)他來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的。

( 3)使聽(tīng)眾對(duì)下文產(chǎn)生期待。以一個(gè)輕松的玩笑開(kāi)頭,然后進(jìn)入陳述事實(shí)和理論論證部分;你的聽(tīng)眾將在這一過(guò)程中逐漸放松。

(4)讓聽(tīng)眾了解你的講話目的和內(nèi)容。

2.洽談主題的設(shè)計(jì)

整個(gè)洽談主題的設(shè)計(jì)是銷售洽談的核心。因此主題的設(shè)計(jì)和具體演講(洽談)過(guò)程的設(shè)計(jì)顯得非常重要。

(1)主題的演講(洽談)要有明確的中心議題和大綱。

(2)考慮聽(tīng)眾程度

有很多的專業(yè)人士,往往自己太熟悉專業(yè)術(shù)語(yǔ),而忘記了你的對(duì)象群不一定是跟你具有同樣專業(yè)的人,你以為你說(shuō)的話對(duì)方聽(tīng)得懂,可是對(duì)方完全跟不上。所以一定要考慮聽(tīng)眾的程度,對(duì)比較尖深的專業(yè)的語(yǔ)言一定要先做過(guò)一些適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

(3)顧及聽(tīng)眾的興趣

顧及聽(tīng)眾的興趣,就要注意到我們顧客到底對(duì)這些話題有沒(méi)有興趣,如果顧客對(duì)話題沒(méi)有興趣,就不會(huì)真正進(jìn)入你的有效表達(dá)的內(nèi)容,所以我們一定要先了解到他有沒(méi)有興趣。

(4)增強(qiáng)演講(洽談)的生動(dòng)化、戲劇化

要你的聽(tīng)眾長(zhǎng)時(shí)間的注意你的講話,必須讓他覺(jué)得聽(tīng)你說(shuō)話饒有興趣,否則只能是聽(tīng)得昏昏欲睡。因此,增加有趣味性和戲劇化的內(nèi)容,甚至把枯燥的講演內(nèi)容變得有趣味性和戲劇化才能長(zhǎng)時(shí)間地抓住聽(tīng)眾的注意力。

(5)注重與聽(tīng)眾的互動(dòng)

3

.銷售洽談的結(jié)尾

銷售洽談的結(jié)尾部分往往是締結(jié)的動(dòng)作,所以結(jié)尾也非常重要。

(1)對(duì)洽談?dòng)袀€(gè)要點(diǎn)的總結(jié)

(2)對(duì)本次洽談的啟發(fā)意義做適當(dāng)延伸。比如,你可以用一個(gè)故事或一句名言等對(duì)本次談話的意義做一下總結(jié)和延伸,并取得對(duì)方的認(rèn)同。

(3)直接表達(dá)你的訴求。

銷售人員口才訓(xùn)練的基本方法

(1)每天至少10分鐘閱讀勵(lì)志書(shū)籍或口才書(shū)籍,培養(yǎng)自己積極心態(tài),學(xué)習(xí)一些技巧。

(2)每天閱讀書(shū)籍,增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和詞匯量。在閱讀的同時(shí),對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口述總結(jié),鍛煉你的記憶力、反應(yīng)力和語(yǔ)言的連貫。

(3)經(jīng)??疵说难葜v,并進(jìn)行模仿。我們每天都聽(tīng)廣播,看電視、電影,那么你就可以隨時(shí)跟著播音員、演播員、演員進(jìn)行模仿,注意他的聲音、語(yǔ)調(diào),他的神態(tài)、動(dòng)作,邊聽(tīng)邊模仿,邊看邊模仿,天長(zhǎng)日久,你的口語(yǔ)能力就得到了提高。

第6篇:口才演講技巧范文

關(guān)鍵詞:?jiǎn)⒅切?;互?dòng)性;差異性;自主性;模擬性

隨著素質(zhì)教育、能力至上的觀念逐漸深入人心,口才訓(xùn)練就越來(lái)越得到人們的重視,隨之而來(lái)的口才訓(xùn)練的特性和調(diào)控研究,也逐漸成為全社會(huì)人士關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者認(rèn)為,把握好口才訓(xùn)練的基本特性,全方位、全身心的去調(diào)控,這能有效的實(shí)現(xiàn)低能高效。這里就結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,來(lái)作一粗淺的探討研究。

一、切實(shí)把握訓(xùn)練的取向,確保啟智性

對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),就需要通過(guò)口才訓(xùn)練,不過(guò)在實(shí)際中操作的時(shí)候,就容易存在各種問(wèn)題。有的人認(rèn)為口才就是演講、辯論,所以就會(huì)形成在課前演講、課堂上辯論、課外參加演講辯論比賽等這一系列的口才訓(xùn)練。有的人就會(huì)孤獨(dú)的重視最后的目標(biāo),介紹、復(fù)述、演講、辯論、主持、應(yīng)聘,通過(guò)這些本來(lái)是想達(dá)一定的效果,最后卻因?yàn)槊撾x現(xiàn)實(shí)生活,往往不會(huì)有什么很好地結(jié)果。有的人通過(guò)相聲、小品,過(guò)度的重視表演性,最終把口才訓(xùn)練變成文娛活動(dòng),但是并不是每個(gè)學(xué)生隊(duì)表演都具有興趣,有的也沒(méi)有這方面的才能,那通過(guò)這種訓(xùn)練只會(huì)適得其反。這些訓(xùn)練可能通過(guò)表面看上去都使有聲有色、轟轟烈烈的,但是很多時(shí)候都沒(méi)有什么太大的效果,那是因?yàn)檫@些方式與口才訓(xùn)練啟智性的本質(zhì)特征之間具有明顯的差距??诓庞?xùn)練是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生快速理解、接受以及傾聽(tīng)、領(lǐng)悟的能力,只有這樣才能讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言技巧,增強(qiáng)口頭的表達(dá)能力,最后得到成效。

二、能動(dòng)監(jiān)控活動(dòng)的流程,形成互動(dòng)性

在口才訓(xùn)練中,學(xué)生雖然是訓(xùn)練活動(dòng)的主體,但是老師的主導(dǎo)作用也不應(yīng)該有所弱化。事實(shí)上,如果老師在訓(xùn)練時(shí)只是將應(yīng)該完成的任務(wù)和要求轉(zhuǎn)的給學(xué)生之后,就讓學(xué)生自生自滅,那絕對(duì)是不會(huì)有什么收獲的。因?yàn)椴还軐W(xué)生有多么好的自覺(jué)性,有多高的天賦,也會(huì)因?yàn)榻處煹倪@種自然主義行為而事倍功半。在口才訓(xùn)練的過(guò)程中教師既是主導(dǎo)者,又是參與者,是兼具雙重身份的,沒(méi)有了教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體性也就不存在了。因此教師要在每次的訓(xùn)練的時(shí)候及時(shí)得掌控,在比賽過(guò)程中認(rèn)真的指導(dǎo),在活動(dòng)結(jié)束后也要給出評(píng)價(jià),讓學(xué)生進(jìn)一步完善。否則,即使參加了很多的活動(dòng),卻因?yàn)閷W(xué)生自身所缺乏模仿性以及可操作性,也難以將這些東西很好地吸收,據(jù)為己有??诓庞?xùn)練作為一種言語(yǔ)交際活動(dòng),教師和學(xué)生之間必然存在互動(dòng)性,教師的參與、指導(dǎo),能有效地提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。師生之間相互的促進(jìn)、感染,也會(huì)形成積極正向的互動(dòng),最終形成場(chǎng)效應(yīng)。

三、著力因材施教,存在差異性

口才也可以看作是一個(gè)人綜合素質(zhì)的反映,通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言、談吐,可以看出其性格、魅力。在進(jìn)行口才訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生,給出不同的方案,在評(píng)價(jià)的時(shí)候也應(yīng)該因人而異,而不僅僅是拘泥于一些所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”,就對(duì)所有的學(xué)生給出簡(jiǎn)單、輕率地評(píng)價(jià)。另外,言語(yǔ)交際是用在我們的日常生活中的,而不是活在比賽中,不需要時(shí)時(shí)演戲表演。衡量口才的根本指標(biāo)應(yīng)該是看是否自信的表情達(dá)意、是否有對(duì)象意識(shí)以及是否具有清醒的語(yǔ)境意識(shí)。因此,應(yīng)該因材施教,允許存在差異性。

四、激活學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī),提高自主性

大多數(shù)參加口才訓(xùn)練的學(xué)生都是希望提高自身的口語(yǔ)交際能力,也都對(duì)其重要性有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)于哲學(xué)人來(lái)說(shuō),我們需要給他們提供一些外在的刺激,比如目標(biāo)、獎(jiǎng)懲等,提供些外在的動(dòng)力。因此進(jìn)行口才訓(xùn)練的教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的,富有刺激性和自主性的練習(xí)情境,盡可能的去激發(fā)學(xué)生的潛力。這種挑戰(zhàn)性和刺激性,不僅需要風(fēng)趣生動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容,在確定選題的時(shí)候,要盡可能的貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活狀況、情感上的需求,或者是思想上的需求,讓他們?cè)趯?shí)際的訓(xùn)練中有話可說(shuō),能夠盡情的表達(dá);也需要活潑多樣的訓(xùn)練形式,可以參考電視中娛樂(lè)節(jié)目的方式,既要讓參加的學(xué)生具有愉悅感,也要使一部分的學(xué)生具有成就感。這里的“自主性“就是指讓學(xué)生成為真正的主體,盡可能的讓他們參與、確定活動(dòng)的目標(biāo)、形式,要大大的加強(qiáng)學(xué)生參與的熱情。

五、創(chuàng)設(shè)交際情境,注重模擬性

口才訓(xùn)練究其根本就是模擬訓(xùn)練,教師要盡可能的營(yíng)造出一種貼近生活的、真是的交際語(yǔ)境,因?yàn)槿魏我环N溝通技巧、語(yǔ)言活動(dòng)都是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)的,只有這樣才更具有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)要利用現(xiàn)代的教學(xué)手段,比如電視、多媒體電腦等,模擬出最貼近真實(shí)的一種交際環(huán)境,讓學(xué)生能夠全身心的投入其中,達(dá)到身臨其境的效果。只有在這種鮮活的環(huán)境中,才能更好地打開(kāi)學(xué)生的思維,聽(tīng)到真切的語(yǔ)言內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ):雖然現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)以及學(xué)生開(kāi)始注重口才訓(xùn)練,但是制度的不完善以及教學(xué)環(huán)境的差異,我國(guó)的口才訓(xùn)練的方式還有很多值得商榷的地方。啟智性、互動(dòng)性、差異性、自主性、模擬性是現(xiàn)階段口才訓(xùn)練所呈現(xiàn)出的特性,我們應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷地完善、探索,摸索出更多更好的訓(xùn)練方法。

參考文獻(xiàn):

[1]張靜.口才訓(xùn)練校本教材開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2012,No.44711:36-38.

[2]劉春生.論大學(xué)生演講與口才提升訓(xùn)練的必要性[J].科技視界,2013,No.7928:177-178.

第7篇:口才演講技巧范文

1.理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)

為了培養(yǎng)學(xué)生的演講才能,并以此促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)了“以演講訓(xùn)練驅(qū)動(dòng)學(xué)生素質(zhì)提高”的序列演講活動(dòng)。

1.1理論依據(jù)

上世紀(jì)末,國(guó)家就頒發(fā)了《素質(zhì)教育發(fā)展綱要》,前教育部部長(zhǎng)周濟(jì)也曾在教育工作會(huì)議上指出:全面實(shí)施素質(zhì)教育更要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求,以就業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育,衛(wèi)生職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)實(shí)用型醫(yī)技人才,而語(yǔ)文素質(zhì)又是一個(gè)人整體素質(zhì)中的重要組成部分。

1.2現(xiàn)實(shí)依據(jù)

語(yǔ)文是交流思想、傳播信息的惟一工具,是我們生活、學(xué)習(xí)、工作的必要條件。

在現(xiàn)行中、高考中,對(duì)語(yǔ)文“講”的測(cè)試還沒(méi)有,因而廣大師生在語(yǔ)文教學(xué)中都重讀、寫(xiě)而輕 “講”。導(dǎo)致絕大部分學(xué)生“講”的素質(zhì)不高。所以,在職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生這一薄弱環(huán)節(jié),以演講為突破口,進(jìn)行序列訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口才,并拉動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,就顯得十分必要了。

2.序列演講訓(xùn)練的步驟和方法

演講,也稱講演,包括講話、演講等。為了有序又有效地訓(xùn)練學(xué)生口才,培養(yǎng)其演講素質(zhì),結(jié)合學(xué)校教育工作的安排,設(shè)計(jì)了如下的序列演講訓(xùn)練和活動(dòng)。

2.1 激發(fā)演講欲望和興趣

近年來(lái),我們給新生授課時(shí),都特意設(shè)計(jì)或選用一些演講片段作導(dǎo)課語(yǔ),如本文開(kāi)頭這段,以新穎生動(dòng)的內(nèi)容、熱情和和藹的態(tài)度、演說(shuō)家的語(yǔ)言和口才、主持人的儀態(tài)和形式,吸引學(xué)生,征服學(xué)生,激起他們欽佩老師,熱愛(ài)語(yǔ)文,喜歡演講,想成為出口成章、口若懸河的口才高手的欲望和興趣。同時(shí),在課堂上,努力營(yíng)造氛圍,設(shè)計(jì)情境,激活學(xué)生的演講欲望,如緊扣教材,多提問(wèn)題,或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入演講訓(xùn)練序列中,并盡可能多表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們,使他們想講、有講、敢講。

2.2 積極實(shí)踐 指導(dǎo)提高

學(xué)生一進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),就安排演講實(shí)踐,先后有自我介紹、課前五分鐘演講、學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選等,在此過(guò)程中,我們一方面給予學(xué)生演講知識(shí)指導(dǎo),如演講的基本要求、注意事項(xiàng)、方法技巧,講稿的選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言,登臺(tái)的儀表、姿勢(shì)、動(dòng)作,推薦學(xué)習(xí)刊物,如《演講與口才》、《中外著名演說(shuō)辭》、《演講藝術(shù)口訣》等;一方面針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議、矯正同時(shí)播放演講光碟,給他們直觀感受,使演講訓(xùn)練在正確、規(guī)范的道路上前進(jìn)。

2.3競(jìng)賽磨礪

學(xué)生在重大節(jié)日或大型活動(dòng)時(shí),都會(huì)舉行演講比賽,還經(jīng)常選派代表參加省市各級(jí)演講比賽。選手們經(jīng)過(guò)賽場(chǎng)的比拼磨礪,演講水平有了顯著提高,廣大學(xué)生也受益匪淺。

3. 目標(biāo)和效果

通過(guò)序列演講訓(xùn)練,不但明顯地提高了學(xué)生的演講素質(zhì),更促進(jìn)了學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、人文、禮儀、心理、審美等素質(zhì)的全面提高。

3.1 思想道德素質(zhì)提高了

在演講的訓(xùn)練和比賽中,學(xué)生們?cè)跐撘颇锸艿搅松鷦?dòng)而深刻的思想政治、理想信念、道德情操等教育,在愛(ài)國(guó)愛(ài)校、尊師重教、專業(yè)思想、遵紀(jì)守規(guī)、文明誠(chéng)信等方面,他們表示要發(fā)揚(yáng)五四精神、追求科學(xué)真理,更加明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,熱愛(ài)專業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、努力掌握醫(yī)護(hù)技術(shù),當(dāng)好人民的健康衛(wèi)士,較快地樹(shù)立起科學(xué)的世界觀、崇高的人生觀、正確的價(jià)值觀,成為新時(shí)代的模范青年,為建設(shè)小康社會(huì)而貢獻(xiàn)聰明才智。

3.2人文禮儀素質(zhì)的提高

人文素質(zhì)是通過(guò)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)和累積或環(huán)境熏陶使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng),成為人相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素質(zhì)是一個(gè)人道德修養(yǎng)的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)。醫(yī)護(hù)學(xué)生人文素質(zhì)的高低,直接影響健康服務(wù)的效果,影響學(xué)生的就業(yè)率。而演講的訓(xùn)練和培養(yǎng),便讓學(xué)生感悟到醫(yī)療戰(zhàn)線前輩的優(yōu)秀品質(zhì),深刻理解救死扶傷關(guān)愛(ài)病患的內(nèi)涵,并賦予它新的內(nèi)容,將它發(fā)揚(yáng)光大,在日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái),糾正不良習(xí)慣,文明有禮,成長(zhǎng)為技術(shù)、人格都健全的人。

3.3科學(xué)文化素質(zhì),特別是語(yǔ)文素質(zhì)的提高

在搜集演講素材、閱讀他人演講辭、觀看演講時(shí),學(xué)生開(kāi)闊了視野,對(duì)自然、

社會(huì)等百科知識(shí)都有所了解,對(duì)實(shí)用的新知識(shí)、新技術(shù)很快就熟悉和掌握了,學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)都得到了提高,尤其在語(yǔ)文方面,學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)講能力都有更快的增強(qiáng)。

3.3.1閱讀能力的提高

學(xué)生為使演講內(nèi)容豐富,主動(dòng)地有目的地進(jìn)行了課外閱讀。學(xué)校開(kāi)辟的第二課堂里,有文學(xué)興趣班、口才訓(xùn)練班,學(xué)生特別多。他們不但豐富了演講知識(shí)和技巧,積累了大量的演講素材,而且增強(qiáng)了閱讀能力,如理解詞句段落、把握結(jié)構(gòu)、歸納中心的認(rèn)讀能力,評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式、風(fēng)格,提出優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的鑒賞能力,快速閱讀、理解記憶的能力等。

3.3.2寫(xiě)作能力的提高

要使演講成功,優(yōu)秀的演講稿是先決條件之一。在寫(xiě)好演講稿的過(guò)程中,學(xué)生們累積、鑒別選用材料,提煉、突顯、深化主題,謀篇布局,鍛煉語(yǔ)語(yǔ)言能力,觀察力、思考力、想象力、都了明顯的提高。很多人的演講稿感人動(dòng)人,都獲得好評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3.3 聽(tīng)知能力的提高

聽(tīng)是一個(gè)人獲得能力的基礎(chǔ),也是一個(gè)人獲得知識(shí)的重要手段,要汲取他人的長(zhǎng)處和技巧,就要到演講現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)和感受,經(jīng)過(guò)有序地持續(xù)訓(xùn)練,學(xué)生的聽(tīng)講注意力、理解力、記憶力、品評(píng)力等聽(tīng)知能力也更高了。

第8篇:口才演講技巧范文

關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;演講;問(wèn)題及對(duì)策

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高,演說(shuō)能力和與人交流的能力已成為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)挑戰(zhàn)必備的職業(yè)核心能力之一。對(duì)高職生來(lái)說(shuō),從學(xué)習(xí)和日常生活的溝通協(xié)調(diào)到畢業(yè)求職應(yīng)聘以及將來(lái)的職業(yè)生涯,口才都發(fā)揮著極其重要的作用。因此,提高高職生的演講能力具有十分重要的意義。近年來(lái),不少高職院校開(kāi)始重視學(xué)生演講能力的培養(yǎng),許多院校成立了演講協(xié)會(huì),定期或不定期開(kāi)展演講比賽,甚至開(kāi)設(shè)了演講類選修課,著力提高學(xué)生演講與交流表達(dá)能力。但筆者從近幾年擔(dān)任高職生演講比賽評(píng)委的情況來(lái)看,高職生演講還存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題,演講能力的提高還有待科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)。

一、高職學(xué)生演講存在的主要問(wèn)題

1.演講知識(shí)貧乏

不少高職院校開(kāi)設(shè)了演講與口才選修課,也定期組織學(xué)生演講比賽,但從了解到的情況看,學(xué)生參加選修課的積極性并不高,甚至連常識(shí)性演講的知識(shí)也掌握不夠。其原因一是演講能力的重要性還沒(méi)有引起學(xué)生的足夠重視,這同社會(huì)和許多高職院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有較大關(guān)系;二是部分學(xué)生雖然有提高演講能力的愿望,但缺乏學(xué)習(xí)的耐心和毅力,最終半途而廢,這與學(xué)生的文化基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)風(fēng)氣有很大關(guān)系;三是因選修課開(kāi)設(shè)的課時(shí)不多,教學(xué)效果也不盡人意;由于各種原因,院校組織的演講比賽,對(duì)參賽學(xué)生的指導(dǎo)明顯不夠,表面上熱熱鬧鬧,但效果并不好,這與學(xué)生未掌握基礎(chǔ)的演講知識(shí)有很大關(guān)系。

2.演講經(jīng)驗(yàn)不足

(1)很多學(xué)生對(duì)演講懷有恐懼、焦慮的心理。由于平時(shí)鍛煉少,學(xué)生演講經(jīng)驗(yàn)不足,許多學(xué)生沒(méi)有信心和勇氣走上講臺(tái);即使在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)下走上了講臺(tái),也會(huì)顯得手足無(wú)措,念稿子或背稿子,既沒(méi)有“演”也沒(méi)有“講”;部分學(xué)生膽子較大,但由于對(duì)自己平時(shí)的演講缺少反思和總結(jié),仍顯經(jīng)驗(yàn)不夠、效果不佳,演講能力提高的幅度甚微。

(2)現(xiàn)場(chǎng)交流能力欠缺?,F(xiàn)場(chǎng)交流效果是評(píng)價(jià)演講成功的重要指標(biāo)之一。高職生演講時(shí)能與現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交流的少之又少。有的是沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)交流的意識(shí),不知道要與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾交流;有的是膽子小,不敢與聽(tīng)眾交流;有的是臨場(chǎng)發(fā)揮能力不強(qiáng),沒(méi)有能力與現(xiàn)場(chǎng)觀眾交流,或與觀眾交流流于形式,效果并不理想。

3.演講效果不佳

演講的目標(biāo)主要有三個(gè):一是傳播知識(shí)和真理,使聽(tīng)眾增長(zhǎng)知識(shí),與演講者取得共識(shí);二是培養(yǎng)健康高尚的情感,改變聽(tīng)眾的情感態(tài)度;三是激發(fā)聽(tīng)眾的行動(dòng)和實(shí)踐。當(dāng)然,這三個(gè)目的彼此交融,是不能截然分開(kāi)的。要評(píng)價(jià)演講效果,這三個(gè)目的可以作為主要標(biāo)準(zhǔn)。但以此來(lái)評(píng)判高職生的演講效果,就會(huì)發(fā)現(xiàn):許多演講者連一個(gè)指標(biāo)也難以達(dá)到。

二、改變高職學(xué)生演講現(xiàn)狀的對(duì)策

1.豐富學(xué)生的演講知識(shí)

演講知識(shí)是演講實(shí)踐的行動(dòng)指南,沒(méi)有起碼的演講知識(shí),是無(wú)法訓(xùn)練提高演講能力的。當(dāng)然,根據(jù)高職生對(duì)理論知識(shí)不感興趣的特點(diǎn),應(yīng)將演講知識(shí)和技巧的傳授(以夠用為度)穿插于演講訓(xùn)練和實(shí)踐當(dāng)中,盡量避免純粹的理論課。最好將易懂、必需的理論知識(shí)分解成知識(shí)點(diǎn),有意識(shí)地滲透于演講訓(xùn)練中演講知識(shí)的傳授最好采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),再上升到一定的理論高度。

2.平時(shí)加強(qiáng)演講訓(xùn)練

演講能力的培養(yǎng),演講水平的提升,不是靠講課能實(shí)現(xiàn)的,只有在“做中學(xué)、學(xué)中做”,通過(guò)不斷實(shí)踐才能達(dá)到目的。因此,首先要鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐,激發(fā)他們刻苦訓(xùn)練的信心和勇氣。聯(lián)系中外演講史,給學(xué)生介紹一些從不會(huì)演講而通過(guò)刻苦訓(xùn)練最終成為演講家的事例。如英國(guó)戲劇巨匠、批判家和社會(huì)運(yùn)動(dòng)家蕭伯納的演講是有口皆碑的,但他年青時(shí)卻膽怯而木訥,拜訪別人都不敢前去敲門,經(jīng)?!霸陂T口徘徊20分鐘”。后來(lái),他鼓起勇氣參加了一個(gè)“爭(zhēng)辯學(xué)會(huì)”,抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己,最終成了著名演講家。其次,要利用一切機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練,以提高學(xué)生表達(dá)能力,不僅僅限于課堂,還要利用班團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等各種機(jī)會(huì)。不僅僅是演講課教師,班主任、所有任課教師、教學(xué)管理人員都要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生口才的責(zé)任。再次,訓(xùn)練時(shí)要講究循序漸進(jìn),切忌操之過(guò)急而打消了學(xué)生積極性。比如先練膽量,克服恐懼心理;然后學(xué)會(huì)正確呼吸,消除引起恐懼心理的生理因素;接著培養(yǎng)良好的個(gè)體形象,合理運(yùn)用姿態(tài)語(yǔ)言;再次學(xué)習(xí)運(yùn)用演講技巧,學(xué)會(huì)運(yùn)用寫(xiě)作模板輕松寫(xiě)作演講稿等。

第9篇:口才演講技巧范文

【關(guān)鍵詞】口才;訓(xùn)練;中職;語(yǔ)文課堂

中圖分類號(hào):H319

美國(guó)勞工部調(diào)查報(bào)告《對(duì)學(xué)校的請(qǐng)求》中提到:21世紀(jì)職場(chǎng)的必備技能包括三大基礎(chǔ)和五大能力,其中傾聽(tīng)能力,口頭表達(dá)能力,溝通、鼓勵(lì)、說(shuō)服能力等都是構(gòu)成的關(guān)鍵要素。在我國(guó)一些省市對(duì)用人單位人才素質(zhì)需求的調(diào)查也充分顯示出:企業(yè)需要的是能夠運(yùn)用自己良好的語(yǔ)言表達(dá)和較強(qiáng)的溝通能力完成組織使命和目的的人。

“以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革和探索的基準(zhǔn)和趨向。我們承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用技能型人才的任務(wù),較之普通高中教育應(yīng)更加注重學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)。社會(huì)需要具有良好口才的人,而我國(guó)的口才訓(xùn)練長(zhǎng)期未得到應(yīng)有的重視,廣大中、小學(xué)生由于長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練,口語(yǔ)發(fā)展大多處于聽(tīng)其自然的狀態(tài),加之社會(huì)缺少規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境,口才差、口語(yǔ)交際能力薄弱成為普遍現(xiàn)象。我們中職類學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后將馬上融入社會(huì),其口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一,所以語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。而我們身邊的大部分學(xué)生因?yàn)槲幕A(chǔ)薄弱,存在自卑心理,在當(dāng)眾講話時(shí)所暴露的能力欠缺更為明顯,所以,普遍地、較大幅度地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力已成為職業(yè)學(xué)校義不容辭的責(zé)任,尤其是語(yǔ)文教學(xué)的責(zé)任。

我校鼓勵(lì)各專業(yè)系結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和崗位需求設(shè)置課程。為了將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際需要更密切的結(jié)合在一起,我們旅游與藝術(shù)教育系在以前開(kāi)設(shè)《普通話》課的基礎(chǔ)上,又將《演講與口才》作為提高學(xué)生溝通、表達(dá)能力的必修課程充實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中,并在逐步形成具有專業(yè)特點(diǎn)的校本教材。經(jīng)過(guò)三年來(lái)的摸索實(shí)踐,自認(rèn)為采用以下方法進(jìn)行演講與口才的訓(xùn)練是有效、可行的。

一、以傳統(tǒng)語(yǔ)文課為基礎(chǔ),加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的積累,為演講與口才的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀是學(xué)生積累語(yǔ)文素養(yǎng)的必要手段。好口才是建立在豐厚的文化底蘊(yùn)之上的,從演講辯論主題的理解到有豐富的、正確的說(shuō)話內(nèi)容,都和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著密切關(guān)系。有些學(xué)生有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,但語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,思辨能力也不強(qiáng),甚至?xí)霈F(xiàn)連辯論題目都看不懂的情況,也就無(wú)從談起如何辯論了。所以,要讓學(xué)生有話說(shuō),首先就要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,從閱讀中吸收營(yíng)養(yǎng),得到熏陶,收集素材。在加重應(yīng)用文寫(xiě)作和演講口才訓(xùn)練比重的同時(shí),保留傳統(tǒng)的語(yǔ)法基礎(chǔ)課和傳統(tǒng)的美文閱讀。營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍,積累一定的文化素養(yǎng),是口語(yǔ)交際得心應(yīng)手的第一步。

二、要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定階段性計(jì)劃目標(biāo),使訓(xùn)練能循序漸進(jìn)。

第一階段:以朗讀和簡(jiǎn)短表達(dá)為主。對(duì)于中職一年級(jí)的學(xué)生,由于在初中缺少公眾場(chǎng)合說(shuō)話的鍛煉,要適應(yīng)新的語(yǔ)文課堂要求必然要有一段時(shí)間。膽怯心理是學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的主要障礙,所以此階段的主要任務(wù)就是幫助他們樹(shù)立信心,掌握克服心理障礙的有效方法,同時(shí)激發(fā)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣。

在演講口才的訓(xùn)練中多媒體的視聽(tīng)材料有著不可替代的作用。第一階段屬于適應(yīng)期,最好配合朗誦類的材料,這個(gè)階段重觀摩、模仿,通過(guò)這些材料讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的朗誦技巧,學(xué)習(xí)正確的普通話,為他們樹(shù)立一個(gè)規(guī)范的標(biāo)桿??刹捎靡岳首x帶動(dòng)說(shuō)的方法,教師選用一些適宜朗讀的短文或詩(shī)歌,通過(guò)教師指導(dǎo)、聽(tīng)范讀、跟讀、齊聲朗讀、個(gè)人朗讀、分角色朗讀等多種方法,幫助學(xué)生掌握朗讀的技巧,鍛煉學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的膽量和口頭表達(dá)的基本功。針對(duì)學(xué)生方音濃、普通話不標(biāo)準(zhǔn)的普遍現(xiàn)象,訓(xùn)練時(shí)教師要及時(shí)糾正語(yǔ)音。教師還要要求學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出感情、節(jié)奏、韻味,有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)文章需要,進(jìn)行不同的處理,使朗讀富于藝術(shù)表現(xiàn)力。

接下來(lái)可以穿插自我介紹、復(fù)述、短句接龍等訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)該與社會(huì)生活融合在一起,在動(dòng)態(tài)化、生活化、實(shí)用化的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)溝通,避免無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象,使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣并逐步形成積極、富有成效的與人交往和處事能力,達(dá)到人人想說(shuō)、能說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)。

第二階段:創(chuàng)設(shè)情境,以形式多樣的課堂活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生社交口才。這階段不適宜講太多理論,應(yīng)多從實(shí)例出發(fā),分析實(shí)例,找出問(wèn)題,學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)交際的方式方法。這方面的試聽(tīng)材料很多,選擇也十分靈活,可以是小品相聲,也可以是營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)類節(jié)目、應(yīng)聘求職面試類節(jié)目、訪談?lì)惞?jié)目等。

這部分的口語(yǔ)鍛煉內(nèi)容也是十分豐富的,可以有日常的社交口才,如拜訪與接待、介紹與交談、贊美與批評(píng)等;有求職面試口才;有推銷口才和具體的行業(yè)服務(wù)口才,如導(dǎo)游業(yè)、餐飲業(yè)等。教師可以根據(jù)每個(gè)階段的不同教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng),以實(shí)踐教學(xué)為主,寓教于樂(lè),讓學(xué)生在愉快輕松的課堂氛圍中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。比如可以舉辦現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì),讓學(xué)生分別扮演招聘方和應(yīng)聘方,進(jìn)行溝通交流;可以結(jié)合酒店專業(yè)的崗位創(chuàng)設(shè)前臺(tái)接待、接打電話、處理顧客糾紛等情境,鍛煉學(xué)生表達(dá)和應(yīng)變能力;可以為導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展“今天我是導(dǎo)游”的活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們自己編輯導(dǎo)游詞和制作幻燈片,一邊展示幻燈片上優(yōu)美的景點(diǎn)圖片,一邊介紹景點(diǎn)的精彩之處。這些活動(dòng)形式在很大的程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,講的同學(xué)津津樂(lè)道,聽(tīng)的同學(xué)全神貫注,既可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界,又可以使口才得到鍛煉。

第三階段:能圍繞一個(gè)主題有條理地陳述自己的看法。這一階段是以“演講與辯論”的口語(yǔ)訓(xùn)練為主,需要配合高層次的語(yǔ)言競(jìng)技材料,比如演講、辯論比賽、主持人比賽節(jié)目實(shí)錄等。采用案例教學(xué),組織學(xué)生觀看。論辯能力的訓(xùn)練難度較大,要在學(xué)生對(duì)論辯有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,設(shè)定難度適中的辯論題目,組織模擬正式的辯論賽,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力與論理能力,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言高層次的魅力。還可以先讓學(xué)生課下從新聞資訊中選擇合適的話題,發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于熱點(diǎn)話題,則可以引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),形成思想的交鋒,提高思辨能力。教師也可每節(jié)課提出一個(gè)學(xué)生熟悉、關(guān)注的話題如“經(jīng)常上網(wǎng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎?”等進(jìn)行分組的討論訓(xùn)練,不一定要組織成很正規(guī)的辯論形式,可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的不同立場(chǎng)隨機(jī)發(fā)言,只要言之有理就可以了。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生不斷地收集素材、積累語(yǔ)言,審視、體察事物的能力得到了鍛煉;提煉、組織觀點(diǎn),恰當(dāng)發(fā)表看法和應(yīng)變的能力得到了提升。

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò):“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,它就能發(fā)揮高度有效的作用。”所以我堅(jiān)信只要我們多一些智慧的引領(lǐng),多一點(diǎn)資源的整合,調(diào)動(dòng)學(xué)生多一份參與的激情,師生真誠(chéng)互動(dòng),讓演講與口才的訓(xùn)練靈動(dòng)于我們的語(yǔ)文課堂,一定能夠演奏出學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的精彩樂(lè)章,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,實(shí)現(xiàn)“以能力為本位”的職業(yè)教育辦學(xué)宗旨。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 黃立.《演講與口才》教學(xué)的實(shí)踐和探索[J].《現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)》,2010年第7期

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