贊美母親的句子精選(九篇)
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第1篇：贊美母親的句子范文
2.媽媽?zhuān)袢帐?a href="http://m.saumg.com/haowen/168501.html" target="_blank">母親節(jié)我想對(duì)您說(shuō)：媽媽我愛(ài)您。
3.媽媽?zhuān)荷碓诋愢l(xiāng)的我不能給您親手送上一束康乃馨，惟有以此信息一表我的心意，祝您健康快樂(lè)幸福無(wú)邊。
4.母親節(jié)到了，送媽媽一束康乃馨，祝媽媽身體健康;送媽媽一雙暖鞋，祝媽媽腳踏幸福;送媽媽一個(gè)挎包，祝媽媽包攬快樂(lè)!祝愿媽媽天天安康，日日開(kāi)心!
5.母愛(ài)是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，母愛(ài)是漂泊天涯的縷縷思念，母愛(ài)是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，母愛(ài)是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼。母親節(jié)到了，祝福親愛(ài)的母親，一生平安，幸?？鞓?lè)。
6.媽媽的嘮叨，像天氣預(yù)報(bào)又舊又新，提前向你發(fā)警告；媽媽的嘮叨，像溫泉直冒咕嘟咕嘟，沒(méi)完沒(méi)了。我深深的祝母親節(jié)日快樂(lè)!
7.我的成長(zhǎng)是刻在您額頭上的橫杠，我的放縱是刻在您眉心的豎杠，我的歡樂(lè)是刻在您眼角的魚(yú)尾，我的成功是刻在您唇旁的酒窩。媽媽您辛苦了!
8.母愛(ài)，讓平凡創(chuàng)造奇跡;母愛(ài)，讓陽(yáng)光不分晝夜;母愛(ài)，讓笑容戰(zhàn)勝陰霾。母愛(ài)，讓快樂(lè)升級(jí)為幸福。母愛(ài)是窮盡一生也無(wú)法報(bào)答的恩情，祝母親節(jié)日快樂(lè)，健康幸福。
9.全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。
10.媽媽我感謝您賜給了我生命，是您教會(huì)了我做人的道理，無(wú)論將來(lái)怎樣樣，我永遠(yuǎn)愛(ài)您!
11.太陽(yáng)不出來(lái)依然風(fēng)和日麗，星星不眨眼依然華燈璀燦，春雨不灑落依然滋潤(rùn)心田，花兒不含苞依然春*滿園，生活不容易依然情緒燦爛。母親節(jié)快樂(lè)!
12.媽媽?zhuān)褪且活w參天大樹(shù)，我在您的濃蔭下成長(zhǎng)。樹(shù)上落下一枚枚的漿果，便使我獲得了豐富的營(yíng)養(yǎng)。今日是母親節(jié)，我祝您節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕美麗，幸福安康!
13.感謝您賜給了我生命，感恩您教會(huì)了我做人的道理，無(wú)論將來(lái)怎樣樣，我永遠(yuǎn)愛(ài)您!媽媽!在這個(gè)性的日子送上我個(gè)性的問(wèn)候!祝：母親節(jié)快樂(lè)!媽媽我永遠(yuǎn)愛(ài)您!
14.太陽(yáng)溫暖比不上母親的懷抱，月亮溫柔比不上母親的笑臉，是誰(shuí)發(fā)明的“母親節(jié)”我們一起把他贊。在每年的這一天，在天天的每一年，愿天下母親笑開(kāi)顏!
15.祝福母親媽媽?zhuān)鸀閯诹耸畮啄辍鹾诘念^發(fā)已有一絲絲的雪白是為我而生，一條條皺紋是為我而得。你的節(jié)日快到了!我祝您青春永駐，事事順心。”
16.您的慈祥伴隨我成長(zhǎng)，您的關(guān)愛(ài)助我成人，您的叮嚀我牢記心間，您的教導(dǎo)我永生不忘，母親節(jié)到了，我愛(ài)您媽媽?zhuān)笅寢尳】悼鞓?lè)，幸福平安，祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。
17.母愛(ài)猶如天上月，照在我心間。長(zhǎng)夜空虛枕冷夜半泣，路遙遠(yuǎn)碧海示我心，只要愛(ài)心柔善像碧月，常在心里問(wèn)何日?qǐng)?bào)。媽媽?zhuān)矣肋h(yuǎn)愛(ài)你!
18.在母親節(jié)這特殊的日子里，無(wú)論漂泊的旅途有多遙遠(yuǎn)，無(wú)法擋住我思您的情懷;無(wú)論手中的工作有多繁忙，也無(wú)法擋住我祝福您的心聲!媽媽?zhuān)?jié)日快樂(lè)!
19.一雙手，托起全家的希望;一雙眼，充盈無(wú)限的深情;一雙腳，寫(xiě)下人世的滄桑;一顆心，盛滿了對(duì)子女的愛(ài)意。我尊敬的母親，祝您母親節(jié)快樂(lè)!
20.母親是一本厚書(shū)，嘗不夠的是柔情，品不盡的是關(guān)愛(ài)，敘不完的是親情，說(shuō)不出的是感激，帶不走的是記憶，讀不完的是母愛(ài)的連載。祝所有母親節(jié)日快樂(lè)!
21.媽媽?zhuān)耗膶捜荩屛覍W(xué)會(huì)了饒恕;您的善良，讓我懂得了憐憫;您的自尊，讓我明白了忍耐;您的堅(jiān)強(qiáng);讓我知道了面對(duì)。媽媽?zhuān)覑?ài)您!
22.昨日之日不可留。五月，流淌過(guò)記憶，成功有你鼓勵(lì);惆悵你攜愛(ài)而來(lái)。今天：黃昏的夕陽(yáng)。慈愛(ài)難忘，親情難表，愛(ài)者無(wú)悔，知足!愛(ài)之無(wú)憾，足矣!
23.從沒(méi)有為你寫(xiě)過(guò)什么，也沒(méi)有給你說(shuō)過(guò)什么感謝的話，但你對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在心頭。
24.日復(fù)一日，這份愛(ài)不曾改變。年復(fù)一年，這份情越來(lái)越濃!母親無(wú)怨無(wú)悔的付出，時(shí)刻溫暖著我。感謝的話我卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)：謝謝您，祝您母親節(jié)快樂(lè)!
25.您常在給我理解的注視，您常說(shuō)快樂(lè)是孩子的禮物。所以今天，我送上一個(gè)笑，溫暖您的心。
26.賀卡不能代表我的孝順，鮮花不能代表我的關(guān)心，短信也不能代表我對(duì)你的想念。可是盡管如此，我依然要在母親節(jié)來(lái)臨之際，真心祝你節(jié)日快樂(lè)，幸福長(zhǎng)壽。
27.養(yǎng)兒方知育兒難，當(dāng)我作了母親才明白了您對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，在這個(gè)個(gè)性的日子里，我要告訴您我愛(ài)您!
28.母親永遠(yuǎn)是我心靈的港灣，祝親愛(ài)的媽媽健康快樂(lè)!您的愛(ài)是崇高的愛(ài)，只是給予，不求索取，不溯既往，不討恩情。
29.無(wú)論你走到哪里，她都在牽掛。無(wú)論海角還是天涯，她總想與你說(shuō)說(shuō)話。只為了撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大，青絲變成了白發(fā)。母親節(jié)，一起祝福我們的媽媽幸福安康。
30.你最得意時(shí)，她會(huì)提醒你不要太驕傲;你最落魄時(shí)，她會(huì)告訴你還有我;你犯錯(cuò)時(shí)，她會(huì)抱著你說(shuō)沒(méi)關(guān)系。在她心里你永遠(yuǎn)都是孩子。她就是母親。
第2篇：贊美母親的句子范文
關(guān)鍵詞： 鑒賞題 鑒賞要素 解題方法 例題解析
鑒賞是語(yǔ)文閱讀的核心能力，鑒賞題是語(yǔ)文閱讀題中的重要題型，但是考生失分率比較高，主要原因是考生不知道如何解題。那么如何提高考生解答鑒賞題的能力呢？筆者對(duì)此作了探討，簡(jiǎn)述如下。
在閱讀中，鑒賞題分值一般占2～3分，有時(shí)甚至占4分?？忌慨?dāng)遇到這種題目的時(shí)候，往往無(wú)從下手，或答不全，或答不準(zhǔn)，或答不對(duì)，那么，如何解答鑒賞難題呢？這就需要考生掌握必要的解題的基本方式方法。
一、鑒賞題的解題要素
解答鑒賞題，需要考生先了解鑒賞的要素。那么，鑒賞題有哪些鑒賞要素呢？請(qǐng)看下面兩個(gè)鑒賞命題的例子：
例1：原文：⑥即使冬令時(shí)節(jié)，父親也閑不住。他會(huì)和叫做家賊的麻雀對(duì)話，有時(shí)就撒出一些苞谷給這些小家伙，作為對(duì)它們一年來(lái)在窗前恪盡職守叫醒農(nóng)人的犒賞。有時(shí)父親要在陽(yáng)光晴好的時(shí)候堆糞翻糞曬糞，這是對(duì)泥土的滋補(bǔ)。你想他們陪伴著小麥走了一春，陪伴著苞谷走了夏季秋季，如今到了該歇息的時(shí)候，就如女人產(chǎn)后要吃紅皮雞蛋喝紅糖水。父親還會(huì)到田地里去，他像逡巡的士兵，把泥土里的瓦塊、磚頭剔除了，怕這些骨頭硌著睡眠的泥土，怕在地里漫游的小動(dòng)物們閃了腰，怕來(lái)年開(kāi)春撞壞了犁耙。父親心里最清楚，土地糊弄不得，土地和人是兄弟，多少輩子都比鄰而居，對(duì)別人好也是對(duì)自己好。（2012鹽城，《向泥土敬禮》）
問(wèn)題：2.品味文章第⑥自然段畫(huà)橫線句子的語(yǔ)言特色。（4分）
答案：2.（4分）示例：運(yùn)用比喻修辭手法，將“父親”比作逡巡的士兵，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了父親清除田間雜物時(shí)認(rèn)真、仔細(xì)的神情?；颍哼\(yùn)用擬人的修辭手法，賦予泥土地、小動(dòng)物以人的情態(tài)，活潑生動(dòng)，富有情趣?；颍哼\(yùn)用排比修辭手法，父親的連續(xù)三個(gè)“怕”，強(qiáng)烈地表達(dá)出父親對(duì)土地及其生靈的關(guān)切之情。（點(diǎn)明所用的修辭手法1分，略加分析1分，表達(dá)作用或效果2分。意思對(duì)即可。）
例2：原文：最妙的要數(shù)那些即將盛開(kāi)的蓮花了，一枝枝從綠傘之中挺身而出，像一支支花劍直指長(zhǎng)空，對(duì)著這神秘的大地凝望。這些花苞的表層如少女，嬌面含春，呈現(xiàn)一派羞色。微風(fēng)過(guò)處，到處是芳香彌漫。白色的蓮花掩映于蓮葉之間，粉紅的朵兒，則探著腦袋，露于蓮葉之外。無(wú)數(shù)潔白粉紅的花兒朵兒，在水面上漫卷開(kāi)來(lái)，像晚霞，像云彩，像少女那一抹不經(jīng)意飄起的紅暈。（2012荊州《蕩里蓮花》）
問(wèn)題：21.（2分）試從修辭的角度品析下面句子。
白色的蓮花掩映于蓮葉之間，粉紅的朵兒，則探著腦袋，露于蓮葉之外。
答案：運(yùn)用擬人修辭手法，一個(gè)“探”字，將“朵兒”的柔美、可愛(ài)、羞澀、俏皮之態(tài)凸顯無(wú)余，表達(dá)了作者對(duì)蓮的喜愛(ài)。
從上面兩個(gè)例子來(lái)看，解答鑒賞題，可從以下幾個(gè)方面的要素入手分析：
1.方法。作者運(yùn)用了什么方法（怎樣寫(xiě)的）？如，例1中的比喻、擬人、排比等修辭方法；例2中的擬人修辭方法。
2.作用。怎樣地寫(xiě)出了（寫(xiě)得怎樣）？如，例1中的“生動(dòng)形象地”“強(qiáng)烈地”；例2中的“凸顯無(wú)余”。
3.對(duì)象。什么人或事物（寫(xiě)了什么）？如，例1中的“父親”；例2中的“蓮花”“朵兒”。
4.結(jié)果。人或事物的怎樣心理或特點(diǎn)（寫(xiě)出了什么）？如，例1中的父親“清除田間雜物時(shí)認(rèn)真、仔細(xì)的神情”“對(duì)土地及其生靈的關(guān)切之情”；例2中的“朵兒柔美、可愛(ài)、羞澀、俏皮之態(tài)”。
5.作者。表達(dá)了作者怎樣（什么）思想感情？如，例1答案中，雖沒(méi)有給出明確的“表達(dá)了作者怎樣的情感”，但從原文中我們能感受到：作者對(duì)父親的感激和熱愛(ài)之情；例2中的“表達(dá)了作者對(duì)蓮的喜愛(ài)”。
6.讀者。給讀者留下了怎樣的印象（感受）？如，例1、例2都給讀者留下了深刻而難忘的印象。
上面這些要素，涵蓋了命題者命題時(shí)所給全部答案的內(nèi)容要素，考生只要將上面這些鑒賞的基本要素答全，不得滿分，也得高分。
二、鑒賞題的解題公式
根據(jù)上面解題的基本要素，鑒賞題可用公式的形式簡(jiǎn)潔概括為：
答：作者運(yùn)用了……①方法，……②地寫(xiě)出了……③人（或事物）的……④心理（特點(diǎn)），表達(dá)了作者……⑤思想感情，給讀者留下了……⑥的印象。
對(duì)上面鑒賞題解題公式的解析：
1.……①：填寫(xiě)某種方法（角度）。首先選擇一種方法（角度）進(jìn)行鑒賞。如果命題者給出了某種鑒賞的方法（角度），那么，考生按照要求答題就可以了；如果命題者沒(méi)有給出賞析的角度，那么，考生就應(yīng)該按照要求選擇適合考生自己的方法（角度）解題。這些方法（角度）一般包括：詞語(yǔ)（成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、動(dòng)詞、形容詞、副詞等）、人稱(chēng)、表達(dá)方式、描寫(xiě)方法、修辭方法、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言表達(dá)、句式特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)，等等。
2.……②：填寫(xiě)以上某種方法（角度）的作用。方法（角度）不同，其作用也不同。如，比喻、擬人的作用是生動(dòng)形象；排比的作用是使語(yǔ)氣強(qiáng)烈有力；對(duì)偶的作用是使句式整齊、音韻鏗鏘。
3.……③：填寫(xiě)人物（或事物）。一般，寫(xiě)人的散文、小說(shuō)等文章要填寫(xiě)句子中涉及的人物；寫(xiě)景狀物的文章要填寫(xiě)句子中涉及的事物。
4.……④：填寫(xiě)人物或事物的結(jié)果。填寫(xiě)人物，突出人物的心理（性格、動(dòng)作、思想、品質(zhì)、精神等），填寫(xiě)事物，突出事物的特點(diǎn)（特征、情況等）。
5.……⑤：填寫(xiě)作者所表達(dá)的思想感情。這一項(xiàng)可以填寫(xiě)的思想感情，如熱愛(ài)、贊美、敬意、憎惡等。
6.……⑥：填寫(xiě)讀者的感受。這一項(xiàng)可以填寫(xiě)讀者的感受。如，給讀者留下了深刻的印象或增強(qiáng)了文章的感染力等。
三、鑒賞題的解題例析
請(qǐng)看下面的例子：
原文：②母親很勤快。她種的菜總是比別人家的高出半指，她養(yǎng)的豬總是比別人家的膘肥體壯，她織的衣服總是比別人家的光鮮亮麗。她用一雙靈巧的手織出波浪花紋的紫色毛衣，如今我都還記憶猶新。（2012年?duì)I口《母愛(ài)的硬度》文/葉淺韻）
問(wèn)題：請(qǐng)從修辭的角度，賞析上面畫(huà)線的句子。（3分）
解答：賞析可分解為以下幾項(xiàng)：
1.……①：運(yùn)用了排比修辭方法。
2.……②：有力地增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。
3.……③：選文寫(xiě)了人物：“我”的母親。
4.……④：選文寫(xiě)出了人物母親的勤快能干、心靈手巧（要強(qiáng)）性格特點(diǎn)。
5.……⑤：表達(dá)了作者對(duì)母親的熱愛(ài)和贊美的思想情感。
6.……⑥：給讀者留下了深刻的印象。
只要將這六點(diǎn)按照鑒賞題的解題公式組合成句，再用精練的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表述出來(lái)，就能使回答問(wèn)題的答案更加趨于完美，獲得滿分。如：
這個(gè)句子作者運(yùn)用了排比的修辭方法（①點(diǎn)），語(yǔ)氣強(qiáng)烈有力地（②點(diǎn)）寫(xiě)出了母親（③點(diǎn)）勤快能干、心靈手巧（要強(qiáng)）的性格特點(diǎn)（④點(diǎn)），表達(dá)了作者對(duì)母親的熱愛(ài)和贊美的思想情感（⑤點(diǎn)），給讀者留下了深刻的印象（⑥點(diǎn)）。（注：有時(shí)②點(diǎn)寫(xiě)在答案的最后。）
綜上所述，鑒賞題有其獨(dú)特的特點(diǎn)，解題是有規(guī)律可循的。這里為考生完整地回答問(wèn)題，提供了操作性很強(qiáng)的具體做法和一些經(jīng)驗(yàn)。只要考生正確、有效、適當(dāng)?shù)丶右杂?xùn)練，就定能答好鑒賞題。不過(guò)，這只是一種方法，在熟練解答鑒賞題之后，考生不應(yīng)拘泥于這種條條框框，而應(yīng)靈活解答鑒賞題，否則，考生會(huì)走入解題的死胡同。
第3篇：贊美母親的句子范文
一、正確把握朗讀目標(biāo)——正確、流利、有感情
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第二學(xué)段（3~4年級(jí)）閱讀目標(biāo)中規(guī)定，能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。研讀這句話，可以將本課的朗讀目標(biāo)細(xì)化為：（1）不讀錯(cuò)字；（2）不加字、漏字；（3）不隨意中斷；（4）不唱讀，要在理解文本的基礎(chǔ)上，把自己的情感體驗(yàn)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?！镀哳w鉆石》一文的教學(xué)要讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。分析課文內(nèi)容和文體特點(diǎn)，結(jié)合課文主題，解讀出本文的感情基調(diào)是：可以站在贊美愛(ài)心的角度，讀出美好的感情；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。只有正確把握以上朗讀目標(biāo)，不偏離文章的感情基調(diào)，不背離文本的人文價(jià)值取向，才能指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。
二、突出朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)——感受神奇
正確、流利、有感情是朗讀的基本要求。朗讀指導(dǎo)，突出重點(diǎn)很關(guān)鍵。這篇課文的朗讀感悟重點(diǎn)，是從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，讓學(xué)生感知童話豐富的想象。因此，讀出“神奇”便是朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。要讀出“神奇”的語(yǔ)氣，不能光靠模仿教師的范讀，也不能光靠教師諸如“這個(gè)地方讀重一點(diǎn)兒，那個(gè)地方讀輕一點(diǎn)兒”、“這里快讀，那里慢讀”之類(lèi)單純的朗讀技巧指導(dǎo)。要讓學(xué)生讀出感情，關(guān)鍵要在引導(dǎo)感悟和體驗(yàn)文章情感方面下功夫。本文中，感受童話的神奇及豐富的想象，要緊緊抓住水罐一次又一次變化：空水罐——裝滿水的水罐——銀水罐——金水罐里跳出了七顆很大的鉆石，涌出巨大的清澈又新鮮的水流。由此，我引導(dǎo)學(xué)生梳理出水罐的變化過(guò)程，每一次變化，都引起他們的驚奇和興奮，當(dāng)梳理到“水罐里跳出了七顆很大的鉆石，涌出巨大的清澈又新鮮的水流”時(shí)，孩子們不由自主地歡呼起來(lái)！此刻，老師牢牢抓住學(xué)生的情緒興奮點(diǎn)，以訪談的方式強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)——
師：這位同學(xué)，你剛才的表情怎么如此驚奇？
生1：想不到一個(gè)空空的水罐會(huì)發(fā)生這么多變化，我覺(jué)得太神奇了！
生2：我還發(fā)現(xiàn)水罐變得一次比一次好，變得越來(lái)越貴重，多么神奇，太不可思議了！
師：當(dāng)水罐里跳出了七顆很大的鉆石，涌出巨大的清澈又新鮮的水流時(shí)，你們?yōu)槭裁炊細(xì)g呼起來(lái)了呢？
生3：課文開(kāi)頭寫(xiě)地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，此時(shí)，最缺的就是水，看到那么多水從罐里涌出來(lái)，我實(shí)在是太高興了！
生4：去年，我們家鄉(xiāng)鬧旱災(zāi)，記得爸爸媽媽每天從田地里回來(lái)都愁眉苦臉的，我知道水有多么重要！看到童話里的人和動(dòng)物都有水喝了，我怎能不興奮呢？
……
有了以上情感體驗(yàn)，教師再稍加引導(dǎo)，學(xué)生便能達(dá)到“讀出贊美的情感和神奇的感覺(jué)”這一朗讀目標(biāo)。
三、突破朗讀指導(dǎo)難點(diǎn)——由衷贊美
本課的教學(xué)目標(biāo)之一是“感受愛(ài)心的神奇力量，學(xué)習(xí)小姑娘美好的品質(zhì)”。要讓學(xué)生讀出由衷的贊美之情，首先要引導(dǎo)學(xué)生感悟小姑娘的高尚品質(zhì)?？梢栽O(shè)計(jì)一組訓(xùn)練題來(lái)完成：
1.空水罐里裝滿了新鮮的水，是因?yàn)椋ㄐ」媚飳?duì)媽媽的孝心）。
2.給小狗喝水后，水罐變成銀的，是因?yàn)椋ㄐ」媚飳?duì)動(dòng)物的愛(ài)心）。
3.媽媽舍不得喝水，讓給小姑娘，水罐變成金的，是因?yàn)椋ㄐ」媚锖蛬寢屇概樯睿?/p>
4.小姑娘把水給過(guò)路人喝了，水罐里跳出了七顆很大的鉆石，從中涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流，是因?yàn)椋ㄐ」媚飳?duì)路人博大的愛(ài)心）。
通過(guò)上述訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)水罐一次比一次神奇變化的原因理解得更加深刻，體悟到“愛(ài)心能創(chuàng)造出奇跡”！從“關(guān)愛(ài)母親——關(guān)愛(ài)動(dòng)物——母女情深——關(guān)愛(ài)路人”這段心路歷程中，深深體會(huì)到小姑娘高尚的品質(zhì)。有了這樣的情感體驗(yàn)，學(xué)生便容易達(dá)到“用贊美的語(yǔ)氣”朗讀課文這個(gè)目標(biāo)。
第4篇：贊美母親的句子范文
1.分析人物形象。如：文中人物是一個(gè)什么樣的人，請(qǐng)分析；請(qǐng)分析文中的人物形象。
2.概括故事情節(jié)、人物表現(xiàn)、故事內(nèi)容等。如：文章圍繞某某故事展開(kāi)，請(qǐng)概括其情節(jié)；補(bǔ)充完整故事情節(jié)；補(bǔ)充梳理行文思路；補(bǔ)充記敘文六要素。
3.分析心理活動(dòng)的作用或者揣摩人物心理活動(dòng)。如某種寫(xiě)作技巧表達(dá)了人物當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動(dòng)；心理活動(dòng)描寫(xiě)有何妙處等。
4.賞析詞語(yǔ)或者句子的妙處，考查文學(xué)鑒賞能力。如：賞析詞語(yǔ)或者句子；說(shuō)說(shuō)某句話運(yùn)用了什么修辭手法、有什么作用等。
5.根據(jù)文本內(nèi)容理解設(shè)題。如考查考生對(duì)文本內(nèi)容的理解，題目答案要根據(jù)文本上下文內(nèi)容來(lái)理解解答。
6.寫(xiě)作技巧分析。如某段或者某句采用了什么表達(dá)方式或者藝術(shù)手法，有何作用等。
7.開(kāi)放性試題。大多是談閱讀文章后的感想、體會(huì)、想法。
中考真題在線
（2013年四川南充卷）閱讀下面文章，回答后面的問(wèn)題。
母親的心
①熬過(guò)六歲那年漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，我終于從一場(chǎng)大病中清醒了過(guò)來(lái)。
②春日的陽(yáng)光映著窗外的夾竹桃，投下斑駁的樹(shù)影，母親卻明顯地憔悴了，瘦弱的樣子差點(diǎn)讓我不敢認(rèn)，但她的精神狀態(tài)卻很好，仿佛揀回了珍貴的珠寶一般小心地守護(hù)著我。
③久病初愈的我沒(méi)胃口，家人總會(huì)變著法子哄我吃飯。那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹，卻讓家人犯了難：在物質(zhì)條件極差的偏遠(yuǎn)山村，怎么可能買(mǎi)得到螃蟹呢！
④好在愛(ài)子心切的母親自有她的法子，她很快拎著竹簍出去了。我們村子外面有很多縱橫交錯(cuò)的溪流，六月天若翻開(kāi)小溪里一塊塊大石頭，可以找得到螃蟹。可是，在溪水還寒冽的春天，螃蟹躲在巖洞里是翻不到的。
⑤母親不死心，沿著溪流一路上行，在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著。春天的溪水冰涼徹骨，卻凍不住她心里涌動(dòng)的希望。
⑥或許上天也憐惜母親那深切的舐?tīng)僦榘?，在母親雙手腫脹發(fā)抖、幾近絕望的時(shí)候，她終于發(fā)現(xiàn)了一只個(gè)頭肥大的螃蟹，正在一塊大石頭下面遲緩地爬動(dòng)著。
⑦母親的驚喜可想而知，她趕忙迅捷地用雙手撈起了螃蟹，可是望著手里那只惶惑無(wú)措的螃蟹，母親的手卻止不住顫抖。因?yàn)槟鞘且恢荒感?，它鼓鼓的肚皮底下正圍著無(wú)數(shù)只細(xì)如蚊子的小蟹，有的還爬到了母親的手背上……
⑧母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次。在那個(gè)春寒料峭的日子里，一向堅(jiān)強(qiáng)能干的母親想必正面臨著她人生中一次重大的選擇吧！在抓起與放下的動(dòng)作的重復(fù)間，她的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的一次又一次的自我交戰(zhàn)與折磨。
⑨這個(gè)經(jīng)過(guò)，我并沒(méi)有親眼看到，是母親回來(lái)后坐在我床頭，撫摩著我的額頭細(xì)細(xì)講給我聽(tīng)的。母親說(shuō)，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進(jìn)了竹簍，甚至已經(jīng)帶出了十幾步路?？墒侵窈t里那不停的“沙沙沙”的掙扎聲，最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣，再一次跑回到溪邊。放下母蟹的那一剎那，她潸然淚下！
⑩母親最終是空著手回家的，在那個(gè)還帶著寒意的春日里，母親再也沒(méi)能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中間的石塊上，望著那不停地歡快前行的溪流，她止不住放聲大哭。
11窗外是涌動(dòng)的暮色，借著昏暗的燈光，我仔細(xì)看著母親不再光潔紅潤(rùn)的面孔，心里忽然生出了一陣與我七歲年齡絕不相稱(chēng)的蒼涼。
12那是多么幸運(yùn)的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才最懂得做母親的心罷！
（選文略有改動(dòng)）
1.閱讀全文，根據(jù)提示，補(bǔ)充完整記敘的六要素。（2分）
時(shí)間：春天 地點(diǎn)：溪邊
人物：我、母親、螃蟹
起因：我想吃螃蟹 經(jīng)過(guò)：
結(jié)果：
【答案得分解析】
考生答案一：母親給“我”捉螃蟹，發(fā)現(xiàn)了一只螃蟹；母親明白作為母親的心，沒(méi)有捉那只螃蟹，空手而歸。（考場(chǎng)得分：1分）
分析：答案基本扣住了內(nèi)容，有得分詞語(yǔ)“捉螃蟹”“沒(méi)有捉螃蟹”。失分原因：一是語(yǔ)言拖沓，表意不鮮明。如：“經(jīng)過(guò)”的答案應(yīng)為：母親捉螃蟹。二是答案不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意堆砌內(nèi)容。如：“結(jié)果”的答案中，“母親明白作為母親的心”這是放螃蟹的原因，不是結(jié)果?？?分。
考生答案二：母親捉螃蟹；母親放螃蟹。（考場(chǎng)得分：2分）
分析：答案緊扣文本，圍繞“母親捉螃蟹”這件事來(lái)概括，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。得2分。
參考答案：經(jīng)過(guò)：母親撈螃蟹。結(jié)果：母親放螃蟹。
【名師提醒】本題考查對(duì)文章的整體把握與概括能力。解答時(shí)要注意：填空類(lèi)題目要明白答題的范圍。如上文“起因”部分對(duì)應(yīng)文中第①②③段內(nèi)容，“經(jīng)過(guò)”對(duì)應(yīng)第④⑤⑥⑦段，“結(jié)果”對(duì)應(yīng)第⑧段。然后概括對(duì)應(yīng)部分的內(nèi)容。內(nèi)容概括準(zhǔn)確與語(yǔ)言精煉是得分關(guān)鍵。本題為非填空類(lèi)題目。這類(lèi)題目需要自己概括，要抓住文中的人物、事件、結(jié)果等內(nèi)容，在文中擇用詞語(yǔ)。
2. 第⑧段中加點(diǎn)的字“是”是“這樣”的意思，請(qǐng)說(shuō)出它所指代的具體內(nèi)容。（2分）
【答案得分解析】
考生答案一：把螃蟹放回了水里，再一次撈起了螃蟹。（考場(chǎng)得分：1分）
分析：答案只截取了上句中的兩個(gè)小句，導(dǎo)致意思不完整，這是失分的原因?？?分。
考生答案二：母親思忖了很久，把螃蟹輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹。（考場(chǎng)得分：2分）
分析：答案扣住了指代的具體內(nèi)容。但擴(kuò)大了內(nèi)容范圍，把整個(gè)句子都概括在其中了。
參考答案：把螃蟹輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹。
【名師提醒】這是理解文本內(nèi)容的試題，答案一般出自于文本或者從文本內(nèi)容理解中得出，這是解答此類(lèi)題目的基本思路。本題考查指代的具體內(nèi)容，答案在原文中找句子。
3. 仔細(xì)閱讀第11段，聯(lián)系全文想想，為什么我會(huì)“心里忽然生出了一陣與我七歲年齡絕不相稱(chēng)的蒼涼”？（2分）
【答案得分解析】
考生答案一：為“我”要吃螃蟹而勞累母親，感到自責(zé)與心疼母親。（考場(chǎng)得分：1分）
分析：理解“生出”“蒼涼”是解答此題的關(guān)鍵點(diǎn)，其中包含自責(zé)、痛苦、難過(guò)等情感。答案切中“自責(zé)”，且說(shuō)明了自責(zé)的原因，但片面，得1分。
考生答案二：母親為了滿足“我”的愿望，在寒冽的溪流中撈螃蟹；“我”也理解了母親放螃蟹的心，因而自責(zé)。（考場(chǎng)得分：2分）
分析：答案較全面，分層思考。全文分兩個(gè)內(nèi)容，一是母親捉螃蟹，二是放螃蟹；直接的后果是，前者勞累母親，后者讓母親傷心，所以產(chǎn)生自責(zé)、難過(guò)。
參考答案：為“我”的過(guò)分要求讓母親為難而自責(zé)，為母親因“我”憔悴而難過(guò)。
【名師提醒】這是一道理解文本內(nèi)容的試題，它需要在對(duì)文本內(nèi)容全面理解的基礎(chǔ)上做出答案。解答時(shí)，要弄清楚題干的答題指向，要結(jié)合上下文來(lái)尋找思路，貼近文本，語(yǔ)言要精煉明白。
4.第⑨段畫(huà)線句子用了什么描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了母親怎樣的心理？（3分）
【答案得分解析】
考生答案一：動(dòng)作描寫(xiě)。表現(xiàn)糾結(jié)、痛苦。（考場(chǎng)得分：1分）
分析：這樣答題，一是考慮問(wèn)題不全面，二是語(yǔ)言表現(xiàn)力不強(qiáng)?！氨憩F(xiàn)糾結(jié)、痛苦”這不是一個(gè)完整的句子。
考生答案二：動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親傷心、難過(guò)的痛苦心理。（考場(chǎng)得分：2分）
分析：答案片面，句中“咬咬”“閉起”是動(dòng)作，“咬咬牙，閉起雙眼”是神態(tài)描寫(xiě)。
考生答案三：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。表現(xiàn)了母親想滿足“我”吃螃蟹的愿望，又不忍心捉母螃蟹的難過(guò)、痛苦的心理。（考場(chǎng)得分：3分）
分析：答案較全面地分析了描寫(xiě)方法，特別是為心理原因的分析找出了依據(jù)。
參考答案：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。表現(xiàn)了母親既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母螃蟹的痛苦心理。
【名師提醒】解答問(wèn)題時(shí)要全面分析，不能遺漏內(nèi)容。答問(wèn)題要有理有據(jù)，找出問(wèn)題的緣由，明白依據(jù)。這點(diǎn)是考生特別容易忽略的，很多答案因不全而丟分，原因就在這里。
5.第12段采用了什么表達(dá)方式，有何作用？（3分）
【答案得分解析】
考生答案一：議論。作用：總結(jié)全文，贊美母愛(ài)的偉大。（考場(chǎng)得分：2分）
分析：這樣答題，答案內(nèi)容片面，沒(méi)有全面歸納出表達(dá)的方式與作用。
考生答案二：議論，抒情。作用：照應(yīng)文章題目，點(diǎn)明文章中心。（考場(chǎng)得分：3分）
分析：答案全面，抓住了句子的關(guān)鍵點(diǎn)，能從整體上思考。
第5篇：贊美母親的句子范文
白蘑菇回家閱讀答案
白蘑菇回家（19分）
畢淑敏
媽媽愛(ài)吃蘑菇。
到青海出差，在幽藍(lán)的夭穹與黛綠的草原之間，見(jiàn)到點(diǎn)點(diǎn)閃爍的白星。
那不是星星，是草原上的白蘑菇。
路旁有三三兩兩的藏胞，坐在五 顏六色的口袋中間，仰著褐色的面龐，向經(jīng)過(guò)的汽車(chē)微笑。袋子口，顫巍巍地露出花蕾般的白蘑菇。
從鳥(niǎo)島返回的途中，我買(mǎi)了一袋白蘑菇，預(yù)備兩天后坐火車(chē)帶回北京。
回到賓館，鋪下一張報(bào)紙，將蘑菇一柄柄小傘朝天，擺在地毯上，一如它們生長(zhǎng)在草原時(shí)的模樣。
小姐進(jìn)來(lái)整理衛(wèi)生，細(xì)細(xì)的眉頭皺了起來(lái)。我忙說(shuō)，我要把它們帶回去送給媽媽。小姐就暖暖地笑了，說(shuō)您必須把蘑菇翻個(gè)身，讓菌根朝上，不然蘑菇會(huì)爛的。草原上的白蘑菇最難保存。
聽(tīng)了小姐的話，我讓白蘑菇趴在地上，好像曬太陽(yáng)的小胖孩兒，溫潤(rùn)而圓滑地裸露在空氣中。上火車(chē)的日子到了，小組幫我找來(lái)一只小紙箱，用剪刀戳了許多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放進(jìn)去。
進(jìn)了臥鋪車(chē)廂，我小心翼翼地把紙箱塞在床下。對(duì)面一位青海大漢說(shuō)，箱子上捅了那多的洞，想必帶的是活物了。小雞？小鴨？怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)叫？天氣太熱，可別憋死了。
我說(shuō)，帶的是草原上的白蘑菇，送給媽媽。
他輕輕地重復(fù)，哦，媽媽……好像這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)他已十分陌生。半晌他才接著說(shuō)，只是你這樣的帶法，到不了蘭州，蘑菇就得爛成污水。
我大驚失色說(shuō)，那可怎么辦？
他說(shuō)，你在臥鋪下面鋪開(kāi)幾張紙，把蘑菇晾開(kāi)，保持通風(fēng)。
我依法處置，擺了一床底的蘑菇。每日數(shù)次撥弄，好像育秧的老農(nóng)。蘑菇們平安地穿蘭州，越寶雞，直逼鄭州……不料中原一帶，酷熱無(wú)比，車(chē)廂內(nèi)悶熱如桑拿浴池，令人窒息。青海漢子不放心地蹲下檢查，突然叫道：快想辦法！出黑汁了，而且蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！
我束手無(wú)策。青海大漢二話不說(shuō)，把我的白蘑菇，重新裝進(jìn)渾身是洞的紙箱，我說(shuō)，這不是更糟了？他并不解釋?zhuān)挛宄?，把臥鋪小茶幾上的水杯食品攏成一堆，對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)：煩請(qǐng)各位把自家的東西，拿到別處去放。騰出這個(gè)小桌，來(lái)放小箱子。箱子里裝的是咱青海湖的白蘑菇，她要帶回北京給媽媽。我們把窗戶開(kāi)大，讓風(fēng)不停地灌進(jìn)箱子，蘑菇就壞不了啦。大家?guī)蛶兔?。我們都有媽媽?/p>
人們無(wú)聲地把面包、咸鴨蛋和可樂(lè)瓶子移開(kāi)，為我騰出一方潔凈的桌面。
風(fēng)呼嘯著。鄭州的風(fēng)，安陽(yáng)的風(fēng)，石家莊的風(fēng)……穿箱而過(guò)。白蘑菇黑色的汁液，漸漸被蒸發(fā)了，烘成干燥的標(biāo)本。
青海大漢坐的窗口是迎風(fēng)的一面，疾風(fēng)把他的頭發(fā)卷得亂如蒿草。若不是為了這一箱蘑菇，窗子原不必開(kāi)得這樣大。我?guī)状吻敢獾卣f(shuō)同他換換，他一擺手說(shuō)：草原上的風(fēng)比這還大。
終于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同車(chē)友們告別，對(duì)大家說(shuō)，我代表自己和媽媽謝謝你們！
大家說(shuō)，你快回家去看媽媽吧。
由于路上蒸發(fā)了水分，白蘑菇比以前輕了許多。我走得很快，就要出站臺(tái)的時(shí)候，【B】青海漢子追上我，說(shuō)，有一件很要緊的事，忘了同你交代——白蘑菇燉雞最鮮。
媽媽喝著雞湯說(shuō)，青海的白蘑菇味道真好！
9.根據(jù)故事的發(fā)展，把白蘑菇的“經(jīng)歷”補(bǔ)充完整。（3分）
在賓館，服務(wù)小姐紙箱捅洞盛蘑菇——上了火車(chē)， ——車(chē)到中原， ——火車(chē)到站， ——到家后，媽媽喝湯贊蘑菇。
10. 閱讀下列句子，回答括號(hào)中的問(wèn)題。（6分）
(1) 小雞？小鴨？怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)叫？天氣太熱，可別憋死了。(結(jié)合上下文，品味三個(gè)“？”連用的表達(dá)效果。)
（2）媽媽喝著雞湯說(shuō)，青海的白蘑菇味道真好?。ā昂谩弊值馁潎@僅僅是對(duì)蘑菇的贊美嗎？你還讀出了什么？）
11.文中的“青海大漢”能否用“一個(gè)大漢”代替？為什么？（4分）
12.有人說(shuō)本文雖寫(xiě)作者帶蘑菇給自己的媽媽?zhuān)鋵?shí)寫(xiě)出了每個(gè)人心中的媽媽?zhuān)旅媸且晃煌瑢W(xué)寫(xiě)的感悟，請(qǐng)你也結(jié)合文章內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)你的感悟（50字左右）。（6分）
同學(xué)的感悟:賓館的小姐暖暖地笑了，或許她想起了母親慈祥的笑臉，想起了自己給媽媽揉背時(shí)母親舒展的眉頭，想起了媽媽同樣愛(ài)吃白蘑菇，幫助了“我”便是幫助了媽媽。
我的感悟：
參考答案：
9.（3分）青海大漢建議床底晾蘑菇；同室車(chē)友讓桌（風(fēng)）干蘑菇；青海大漢交代燉雞煮蘑菇
10.（6分）（1）三個(gè)“？”連用且句式簡(jiǎn)短，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了青海大漢當(dāng)時(shí)急切而好奇的心情和對(duì)我的關(guān)心，體現(xiàn)了他的細(xì)心與熱情，為下文他密切關(guān)注與照料白蘑菇打下鋪墊。（2）“好”不僅僅指白蘑菇的味道，更是對(duì)女兒的孝心的贊嘆，對(duì)陌生人的心靈之美的贊美。
11.（4分）示例1.可以，因?yàn)槿囊磉_(dá)的是對(duì)運(yùn)蘑菇途中所有幫助過(guò)我的人的感激和贊美之情，他們是一個(gè)善良的群體，所以，他們可以沒(méi)有名字，也可以不問(wèn)來(lái)處。
示例2.不可以，“青海大漢”來(lái)自青海，代表了所有青海人的淳樸和熱情，對(duì)白蘑菇的贊美也就是對(duì)青海人的贊美，并且能與結(jié)尾“青海的白蘑菇” 照應(yīng)。另外，我是從青海帶蘑菇回家的，一路走來(lái)，寫(xiě)“青海大漢”也更可信。
第6篇：贊美母親的句子范文
關(guān)鍵詞：聽(tīng)讀帶動(dòng)；自讀自議；議讀品讀；回味讀
中圖分類(lèi)號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2012）10-0103-01
一直以來(lái)，我們的課堂都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，然而實(shí)際情況是：課堂以教師為“主體”，忽視了學(xué)生的存在，忽視了學(xué)生的主體性，從上課開(kāi)始到上課結(jié)束教師都在很有激情的講解，講得津津有味、振振有詞也條條是道，而我們的學(xué)生則死氣沉沉、目瞪口呆、神情恍惚。本來(lái)應(yīng)該書(shū)聲瑯瑯、趣味盎然的語(yǔ)文課堂變成了說(shuō)教課堂，成了教師的獨(dú)角戲，如此教學(xué)，效果可想而知。
怎樣避免這種情況呢？方法很多，我以為：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，理解課文，陶冶情操。我們要摒棄“無(wú)聲”課堂，還“讀”給學(xué)生，讓他們?cè)谧x中去感知，增加感性接觸，多次反復(fù)，夯實(shí)記憶表象，實(shí)現(xiàn)“真學(xué)”。
一、激情導(dǎo)趣，聽(tīng)讀帶動(dòng)
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“讀，特別是朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中是足以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言敏銳感知的一項(xiàng)主要手段和實(shí)踐。”因此，在初次接觸新課的同時(shí)就要為課堂營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和激情。可以采用教師范讀，教師范讀的滲透力和影響力具有不可低估的教學(xué)魅力。那富有感染力的語(yǔ)氣，恰到好處的表情，聲請(qǐng)并茂，讓學(xué)生聽(tīng)其聲，感其情，躍躍欲試，大大激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。如教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，我把父親買(mǎi)橘送別的一節(jié)跳讀出來(lái)，飽含深情，極富感染力的朗讀一下子引領(lǐng)了課堂，激發(fā)了學(xué)生的朗讀欲望。另外，利用多媒體圖文并茂的朗讀會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)；錄音朗讀，讓學(xué)生沉浸在文學(xué)的殿堂里樂(lè)而忘返。
二、整體感知，自讀自悟
感知是指心領(lǐng)神會(huì)。余秋雨說(shuō)過(guò)“閱讀是個(gè)人的事，字字句句都要由自己的心靈去感應(yīng)，很多重要的感受無(wú)法訴諸語(yǔ)言表達(dá)?！币虼?，閱讀理解必須考學(xué)生自己在反復(fù)閱讀的過(guò)程中形成語(yǔ)感。如冰心老人的《談生命》文中對(duì)生命的領(lǐng)悟是通過(guò)形象的比喻和富有哲理的語(yǔ)言文字完成的，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，聯(lián)系生活實(shí)際去思考生命的價(jià)值和意義。再如歐亨利的《麥琪的禮物》以巧妙的構(gòu)思和真摯的情感打動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者，學(xué)生自讀課文，可以理解相濡以沫的幸福，就可以進(jìn)一步理解作者為什么稱(chēng)德拉和吉姆是聰明的麥琪了。古人云：“操千曲而后曉聲。”語(yǔ)感的形成，離不開(kāi)讀，千教萬(wàn)教讀為本，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生自由充分的閱讀課文，并聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，在獲得文章真情實(shí)感的同時(shí)，也自然在不同程度上實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言形式內(nèi)化的目的。葉圣陶老先生說(shuō)：“作家胸入境，入境方始親?！币刖尘偷糜眯淖宰x自悟，讀出感情，悟出感情。
三、分析點(diǎn)撥，議讀品讀
語(yǔ)文教材的課文文化含量極高，處處散發(fā)著中外優(yōu)秀文化的芳香，蘊(yùn)含著豐富的審美因素。文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)咀嚼文章語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙精彩之處、課文思想觀念的閃光之處、寫(xiě)法技巧上的高明之處，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美的火花，品味其中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、形象美、意境美等，得到美的熏陶。如學(xué)習(xí)《孔乙己》讀到“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”學(xué)生應(yīng)該聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，理解孔乙己經(jīng)濟(jì)地位和思想意識(shí)矛盾的窘相，進(jìn)而去理解孔乙己的悲慘命運(yùn)“孔乙己大約的確死了”這句話所包含的情感。進(jìn)而在討論：孔乙己只是迂腐、死要面子、好吃懶做嗎？他品質(zhì)的閃光點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生很自然的找到了分吃葷香豆這一部分，讀到此處，學(xué)生就更能理解作者對(duì)孔乙己“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的態(tài)度了。學(xué)生在討論品讀中走進(jìn)了作品，走進(jìn)了作者。再如學(xué)習(xí)梁曉聲的《慈母情深》學(xué)生通過(guò)議讀能迅速抓住課文主要內(nèi)容，這時(shí)就可以把課堂重點(diǎn)放在母親的辛苦上：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”說(shuō)明什么？你讀出了什么？重點(diǎn)讀“震耳欲聾。”接著追問(wèn)：“這震耳欲聾的聲音只是想了一會(huì)兒?jiǎn)?？馬上消失了嗎？立刻停止了嗎？在課文中找依據(jù)?！痹僮x“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨！边@是一個(gè)什么樣的母親？母親在這樣的環(huán)境中工作你想說(shuō)些什么？學(xué)生品味讀：“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了?！蹦赣H給錢(qián)時(shí)用的動(dòng)詞是“塞”，為什么？于是學(xué)生明白了一個(gè)拼命掙錢(qián)，一心愛(ài)家，一心愛(ài)孩子的偉大母親。那么，讓學(xué)生多讀讀這些句子吧，讀讀的是句子，品味的是愛(ài)心。
四、飽滿深情，回味讀
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作為一種感人的力量，語(yǔ)言真正的美，產(chǎn)生于言辭準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽(tīng)?！苯虒W(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中揣摩、品味后，學(xué)生會(huì)受到感情的熏陶，也會(huì)感受到語(yǔ)言文字的魅力，這時(shí)，就需要我們引導(dǎo)學(xué)生飽滿深情回味讀課文，反復(fù)讀課文，回味語(yǔ)言蘊(yùn)含的美的同時(shí)又積累了語(yǔ)言，不是一舉兩得嗎？
學(xué)習(xí)《白楊禮贊》學(xué)生激情昂揚(yáng)回頭朗讀文章，對(duì)白楊樹(shù)的贊美，對(duì)北方民眾的贊美，對(duì)民族精神的贊美充滿胸膛，朗朗的讀書(shū)聲充盈課堂，這本身就是一種熏陶。學(xué)過(guò)普希金《假如生活欺騙了你》學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度更積極更樂(lè)觀了，誦讀著“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急……”形象的文字已經(jīng)化成一種無(wú)形的精神力量，將成為學(xué)生一筆非常寶貴的精神財(cái)富。學(xué)過(guò)《魚(yú)我所欲也》朗朗的讀書(shū)聲響徹在課堂“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。所欲有甚于生者，舍生而取義者也?！睂W(xué)生會(huì)想到中華歷史上那些熠熠生輝的英雄們，正義將注滿胸膛。這樣，教師最大限度限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，培養(yǎng)他們表現(xiàn)美的欲望，創(chuàng)造美的能力。只有通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐，才能將獲得的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)內(nèi)化。
總之，讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)最基本的內(nèi)容和最重要的方法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，品中有讀，把讀書(shū)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的始終。手持讀這條彩練，舞出個(gè)精精彩彩大語(yǔ)文！
參考文獻(xiàn)：
[1]楊國(guó)全.課堂教學(xué)技能訓(xùn)練指導(dǎo)[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2002
第7篇：贊美母親的句子范文
一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫(huà)上“√”。
(8分)
澄澈(chénɡ
dènɡ)
漣漪(yī
yì)
供貨(ɡōnɡ
ɡònɡ)
燕國(guó)（yān
yàn）
蚌殼(fēnɡ
bànɡ)
倭瓜(wěi
wō)
晃眼(huǎnɡ
huànɡ)
點(diǎn)綴(zhuì
chuò)
二、讀拼音，寫(xiě)漢字。
（12分）
1.
我用線想shuān(
)住一只mà
zhà(
)，可是卻讓它跑掉了。
2.因?yàn)榘职植环謟hòu(
)夜地耕yún(
)，我家chénɡ(
)包的土地收ɡē(
)的麥子非常好。
3.
爺爺家院子里種了一棵sānɡ(
)樹(shù)和一棵yīnɡ(
)桃樹(shù)，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上跳來(lái)蹦去，就像在空中閑ɡuànɡ(
)。一只hú
dié(
)飛來(lái)，落在樹(shù)上。它們自由自在。
三、填一填。
（10分）
“愈”用音序查字法，應(yīng)先查大寫(xiě)字母______，再查音節(jié)______；用部首查字法，應(yīng)先查部首______，再查_(kāi)_____畫(huà)?！坝弊值慕忉層校孩俑?，越；②賢，好；③病好了。“愈是寒冷，愈是頑強(qiáng)”中的“愈”應(yīng)選第________種解釋?！叭敝械摹坝睉?yīng)選第______種解釋。我能為“愈”找兩個(gè)形近字______、______，分別組詞為_(kāi)_______、________。
四、形近字組詞。
(8分)
僑（
）
瞎（
）撥（
）衰（
）
驕（
）
割（
）拔（
）哀（
）
五、對(duì)號(hào)入座填詞語(yǔ)。
(6分)
陰暗
陰涼 陰森
1.這部電影的畫(huà)面（
）恐怖，令人不敢直視。
2.地下室光線(
)，空氣潮濕。
3.我玩累了,就在房子底下找個(gè)(
)的地方睡著了。
癡迷
著迷
迷惑
4.他不愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)令我（
）不解。
5.人類(lèi)對(duì)飛行一直很（
），從遠(yuǎn)古長(zhǎng)著翅膀的天使，到今天的太空穿梭機(jī)，人類(lèi)從未放棄過(guò)。
6.那里風(fēng)景如畫(huà)，令我（
），常常在那兒流連忘返。
六、按要求寫(xiě)句子。
(6分)
1．這清白的梅花，是能玷污的嗎？(改為陳述句)
________________________________________________________
2．這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)園子里的桂花?！?仿寫(xiě))
_________________，也比不_______________________________
3．我看祖父還在笑,就說(shuō)：“你不信,我到屋里拿來(lái)給你看。”(改為轉(zhuǎn)述句)
七、日積月累（11分）
1．《祖父的園子》選自《________________》，作者是______________。本文展現(xiàn)了作者_(dá)_________________的童年生活。
2．季羨林先生認(rèn)為月是________明，這表達(dá)了他對(duì)______________之情。我國(guó)有許多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，如：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，____________________。再如：舉頭望明月，______________。
3.
兒童是那樣的天真可愛(ài)，“____________________，_________________。”寫(xiě)出了兒童學(xué)種瓜時(shí)的情景；“__________________，__________________。”描繪了小孩“脫冰作戲”的情景。
八、課外閱讀。
(14分)
暖冬
小的時(shí)候,是那么瘋。數(shù)九寒天的,跑到村東小河上砸開(kāi)一塊冰,躥上去,拿一根細(xì)竹竿撐著河床,那冰就行駛開(kāi)來(lái),成一條冰船。
那是一個(gè)午后,我把一根竹竿揮得虎虎生風(fēng),突然從腳下傳來(lái)斷裂的咔嚓聲。低頭一看,一塊冰分離成兩塊,慢慢漂向相反的方向。我急了,大叫一聲,人掉進(jìn)了河里,好在河水不深,我顫抖著牙關(guān)爬出來(lái),跑回了家。
我被母親大罵一通,屁股上,落了母親惡狠狠的笤帚。母親說(shuō)那河那么深,你不知道?母親把我的濕衣褲拿到院子里曬。冬天的陽(yáng)光,象征性地灑在上面。那些衣服很快凍成冰棍。母親坐在炕沿,看著我,愁眉不展。那些年月,家里沒(méi)有多余的棉衣棉褲,冰天雪地的,明天怎么上學(xué)?
我一直把自己包在棉被里,看母親憤怒并愁苦的臉。我小心翼翼地吃飯,小心翼翼地和母親說(shuō)話,小心翼翼地寫(xiě)作業(yè)和睡覺(jué)……
夜里我醒來(lái),看到微黃的光圈和一抹年輕的剪影,那是母親和她的油燈。
早晨我被母親推醒。我驚奇地發(fā)現(xiàn),母親竟給我捧來(lái)了新的棉襖棉褲。干燥的棉襖棉褲穿在身上,暖和并貼身。每一個(gè)扣子都亮閃閃的,像從夜空中摘下的星星。我背著書(shū)包上學(xué),走到院子里,突然回頭。母親正在玻璃窗后看著我。那目光是從冬的縫隙抽出的春的陽(yáng)光,隨著我,靜靜地織成一條溫暖的路。
那年冬天特別冷。但我一直認(rèn)為,那是我今生最溫暖的一個(gè)冬天。
1.根據(jù)句子的意思,從文中找出合適的詞語(yǔ),寫(xiě)在括號(hào)里。(2分)
(1)由于憂愁而雙眉緊鎖,形容心事重重的樣子。(
)
(2)言行舉止十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽大意。(
)
2.從文中找出與題目相對(duì)應(yīng)的一句話,用“___________”畫(huà)出來(lái)。(2分)
3.根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題。(6分)
(1)“母親憤怒并愁苦的臉”中,母親“憤怒”的原因是___________________；“愁苦”的原因是____________________。
(2)短文第5自然段連用三個(gè)“小心翼翼”,這樣寫(xiě)的作用是____________。
4.“那目光是從冬的縫隙抽出的春的陽(yáng)光,隨著我,靜靜地織成一條溫暖的路?！甭?lián)系上下文,寫(xiě)出你對(duì)這句話的理解。(2分)
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.短文表達(dá)了作者(
)的思想感情。(多選)(2分)
A.思鄉(xiāng)
B.對(duì)童年快樂(lè)生活的懷念
C.對(duì)母愛(ài)的贊美
九、習(xí)作。
(25分)
童年，短暫而美好，但卻發(fā)生了許多有趣或難忘的事。請(qǐng)你選擇一件事來(lái)寫(xiě)，注意寫(xiě)出怎樣有趣或?yàn)槭裁措y忘，表達(dá)自己的真實(shí)感受。
題目自擬。（400字左右）
參考答案
一、chénɡ
yī
ɡōnɡ
yān
bànɡ
wō
huǎnɡ
zhuì
二、1.拴
螞蚱2.桑
櫻
逛
蝴蝶
3.晝
耘
承
割
三、Y
yù
心
9
①
③
愉
偷
（喻）
愉快
偷襲
（比喻）
四、僑（華僑）
瞎（眼瞎）
撥（撥開(kāi)）
衰（衰老）
驕（驕傲）
割（割草）
拔（拔草）
哀（悲哀）（答案不唯一）
五、1.
陰森
2.陰暗
3.陰涼 4.
迷惑
5.癡迷
6.著迷
六、1．這清白的梅花，是不能玷污的。
2．這里的月亮再圓，也比不上家鄉(xiāng)的月亮。”
（答案不唯一）
3．我看祖父還在笑,就說(shuō),他不信,我到屋里拿來(lái)給他看。
七、1.呼蘭河傳 蕭紅 快樂(lè)、自由、幸福（意思對(duì)即可）
2.故鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)的思念 每逢佳節(jié)倍思親 低頭思故鄉(xiāng)
3.童孫未解供耕織 也傍桑陰學(xué)種瓜
稚子金盆脫曉冰 彩絲穿取當(dāng)銀鉦
八、1.(1)愁眉不展 (2)小心翼翼
2.那年冬天特別冷。但我一直認(rèn)為,那是我今生最溫暖的一個(gè)冬天。
3.①“我”因?yàn)樨澩?掉進(jìn)冰水里,母親又心疼,又擔(dān)心家里沒(méi)有多余的棉衣棉褲,冰天雪地的,明天“我”怎么上學(xué)
②突出強(qiáng)調(diào)“我”知道錯(cuò)了以后的表現(xiàn)
4.①“我”有了新的棉衣可以御寒,無(wú)受凍之憂;
②“我”有了母親用愛(ài)的目光編織成的可以伴隨“我”人生的溫暖的路。
第8篇：贊美母親的句子范文
讀書(shū)能讓我的眼界開(kāi)闊;讀書(shū)能讓我更容易的處理生活中遇到的問(wèn)題;讀書(shū)能讓我豐富自己的課余生活。下面給大家分享一些關(guān)于田野上的白發(fā)閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。
田野上的白發(fā)①母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后采是額前，再后來(lái)滿頭蘆花，讓我們感到心痛。
②父母都不愿離開(kāi)家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動(dòng)，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么?
③4月的一個(gè)晚上，我搭同事的便車(chē)回老家，想看看父母和小弟。到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)多了，家里沒(méi)人，門(mén)上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢?天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過(guò)，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀?空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來(lái)，我信步朝田野走去。
④到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見(jiàn)母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。母親在田埂上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見(jiàn)撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫丁聲母親，母親見(jiàn)是我，停丁下采，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見(jiàn)，立刻又敲起來(lái)，那黑乎乎的便遣散而去。母親說(shuō)，今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得精光。沒(méi)有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個(gè)晝夜了。
⑤母親和我說(shuō)話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不誼享一事福么?我知道，我是勸不動(dòng)母親的，她離不開(kāi)她的田野。平時(shí)我們勸她，她都說(shuō)：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
⑥那個(gè)夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動(dòng)著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。
⑦父親病倒時(shí)，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來(lái)拔好秧，運(yùn)到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動(dòng)。隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱(chēng)，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色;母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。
⑧我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒(méi)一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽?zhuān)辉撨@樣拼命!
⑨母親見(jiàn)是我，想站起來(lái)，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來(lái)，白發(fā)在田野里飄拂起來(lái)。母親說(shuō)：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒(méi)說(shuō)話，把母親進(jìn)回家，就跑到田里，沒(méi)命地插起秧來(lái)。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺(jué)得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了……
⑩母親離開(kāi)我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。
啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么!
田野上的白發(fā)閱讀題：
1.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中的母親是一位什么樣的母親。
(3分)
2.母親的白發(fā)，讓“我”“感到心痛”。
文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事?(4分)
3.結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)下列句子作簡(jiǎn)要賞析。
(4分)
(1)隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱(chēng)，，像塊綠色的地毯。
(2)她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水量，艱難地爬行。
4.下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()(2分)
A.①段中“后來(lái)滿頭蘆花”一句用鄉(xiāng)村常見(jiàn)的蘆花來(lái)形容母親的，白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑白的特征，切合母親農(nóng)婦的身份。
B.③段中“空曠的田，野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來(lái)”一句看似閑筆，實(shí)則為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。
C.④段中“在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫(xiě)出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。
D.11段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么!”一句結(jié)束全文，言有盡而意無(wú)窮，含蓄地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
5.本文著力描寫(xiě)母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。
(3分)
答案：
第1題概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞;通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性;從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。參考答案為：吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、慈祥(意思對(duì)即可)。
第2題敘述主要內(nèi)容，考查理解和概括表達(dá)的能力。解答這類(lèi)題時(shí)應(yīng)根據(jù)：主要人物在什么時(shí)間什么情形下做(或說(shuō))什么事(或話)，最終結(jié)果怎樣;當(dāng)然，在答題時(shí)要視具體情況來(lái)確定，有時(shí)要素可以有所取舍。“人物”和“地點(diǎn)”要素可舍去，關(guān)鍵的要素是“什么事”。參考答案為(1)母親深夜敲盆趕鼠(2)母親跪在田中插秧(意思對(duì)即可)。
第3題考查的是對(duì)重要語(yǔ)句的賞析。這題是屬于自選角度賞析題，要求考生針對(duì)所給句子，調(diào)動(dòng)品味語(yǔ)言方法的積累賞析句子。需要考生對(duì)考題文本的語(yǔ)言深入研讀、推敲，體出其味，品出其妙。然后，找準(zhǔn)品“點(diǎn)”。常見(jiàn)的如：1、結(jié)合修辭手法，品出生動(dòng)美。首先要記住常見(jiàn)的修辭手法(比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、對(duì)比、反問(wèn))，并結(jié)合修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果來(lái)賞析，這樣才不會(huì)在答題時(shí)“舍近求遠(yuǎn)”，或者張冠李戴、隔靴搔癢。例如，上面的第3題的第一句可借助修辭手法來(lái)品味。參考答案為(1)運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動(dòng)成果?；颍骸傲⑵饋?lái)”運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出秧苗的動(dòng)態(tài)之美。2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品出精妙美。關(guān)鍵詞語(yǔ)一般指勾住自己眼睛的富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞，往往具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。我們只要抓住這些關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析和品味，就能“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”。例如上面的第二句就可抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“跪”“艱難”進(jìn)行賞析。參考答案為(2)句中“跪”、“艱難”這兩個(gè)詞寫(xiě)出母親插秧的艱難，突出母親此時(shí)體力不支和勞累，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)。
第4題考查句意理解分析。本題用選擇題考查對(duì)文章重要語(yǔ)句的理解和分析，擴(kuò)大了覆蓋面，為閱卷的公正客觀提供方便。解答此類(lèi)題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。另外，選擇題我們還應(yīng)通過(guò)分析、比較、斟酌、排除的形式去選擇最有把握的一個(gè)。答案為：D
第9篇：贊美母親的句子范文
一、評(píng)價(jià)要體現(xiàn)真實(shí)性
有人說(shuō)：“表?yè)P(yáng)是最廉價(jià)、最有效的獎(jiǎng)品。”老師們也發(fā)現(xiàn)，積極的鼓勵(lì)是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的一種方式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、上進(jìn)心、自尊心。而在我們的課堂教學(xué)中一些過(guò)多的、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，卻導(dǎo)致了評(píng)價(jià)失真，缺乏真情實(shí)感。有的老師一味迎合學(xué)生的過(guò)分表?yè)P(yáng)十分流行，“好極了！”、“你真棒！”、“真聰明！”等既含糊又夸張的表?yè)P(yáng)聲充斥著整個(gè)課堂。教師如果總是用那種浮泛空洞的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，他們感受不到老師真心的贊美和鼓勵(lì)，久而久之，評(píng)價(jià)也就失去了它原有的作用。
孫建鋒老師在執(zhí)教《最大的麥穗》一課時(shí)，有這樣一個(gè)片斷：
師：孫老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
（一學(xué)生朗讀一、二小節(jié)）
師：你讀得正確、流利。但你還可以發(fā)揮得更好！如果你是蘇格拉底，給學(xué)生提要求，既要讓他們聽(tīng)得清又要讓他們記得住，那么，蘇格拉底的話該怎樣讀？
大家都練一練。準(zhǔn)備挑戰(zhàn)這位同學(xué)！
（同學(xué)們練得有聲有色）
師：我相信，你一定能比上一次讀得更棒！
（這一次朗讀，學(xué)生把“最大的”、“只許進(jìn)，不許退”強(qiáng)調(diào)得很清楚，也很自然）
師：真為你高興，你一遍比一遍讀得好！
“如果說(shuō)滔滔河流是兩山之間的橋，綿綿細(xì)雨是天地之間的橋，縷縷陽(yáng)光是天宇和地球之間的橋，那么，濃濃情感就是教師和學(xué)生心靈之間的橋?！睂O老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)軟中有硬，輕中有重，無(wú)形中感染了學(xué)生。他對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是真情實(shí)感的流露。學(xué)生在老師的一再鼓勵(lì)下，只會(huì)越讀越好，學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越高。
二、評(píng)價(jià)要富有啟發(fā)性
教師不加辨別地盲目叫好，這并不是真正意義上的評(píng)價(jià)。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)精神的喚醒，對(duì)行動(dòng)的鼓舞。教師要關(guān)注課堂上學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給予實(shí)事求是的分析，恰如其分的描述。真實(shí)的評(píng)價(jià)并不隱瞞學(xué)生思想與語(yǔ)言表達(dá)上的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，肯定該肯定。對(duì)于學(xué)生自己的感悟與理解，引導(dǎo)該引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題加以啟發(fā)，這樣才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的真正評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生真正信服。
竇桂梅老師執(zhí)教的《秋天的懷念》，如一件精美的藝術(shù)品，帶給我們無(wú)與倫比的震撼。在感悟“撲”這個(gè)字時(shí)，竇老師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：
師：我們回到文本，母親對(duì)兒子是怎么做的？
生：母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆，好好兒活，好好兒活！”我從母親的動(dòng)作中看出她勸兒子要好好兒活。
師：感謝你，讓我們大家跟這名同學(xué)一起討論母親的這句話。請(qǐng)你們跟讀這句話，注意這幾個(gè)動(dòng)作。（老師點(diǎn)示“撲”）母親“撲”下去的會(huì)是什么？
（出示課件文字：：母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆，好好兒活，好好兒活！”）
生：因?yàn)閮鹤硬幌牖盍耍阅赣H撲下去的一定是兒子想要去死的信念。
師：??？信念？把其中的一個(gè)字換一下意義完全不同了。（生改“念頭”）。你很會(huì)聯(lián)系上下文理解呢，那就把你理解的“撲”帶進(jìn)句子里，讀給我們聽(tīng)。（生讀，很有力量）
竇老師抓住一個(gè)“撲”字，讓學(xué)生領(lǐng)悟到了母親那深沉的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生的理解還停留在表面時(shí)，竇老師很巧妙地利用她對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，給學(xué)生一個(gè)提示，既讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，又讓學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中很快找到了理解句子的突破口，可謂一舉兩得。也正因?yàn)楦]老師富有啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平達(dá)到了一定的高度，思維活躍，說(shuō)得精彩，讀得精彩。學(xué)生的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)，學(xué)生的生命也在課堂中成長(zhǎng)。
三、評(píng)價(jià)要尊重個(gè)性化
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”語(yǔ)文課本更是師生想象力任意揮灑，個(gè)性自由馳騁的領(lǐng)域?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，也沒(méi)有個(gè)性完全相同的兩個(gè)人。學(xué)生對(duì)同樣的文章會(huì)有著各自不同的感受，我們要尊重學(xué)生的這種個(gè)體差異，對(duì)他們的個(gè)性化體驗(yàn)?zāi)茏鞒鲞m當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中得到發(fā)展，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
吉春亞老師《小鎮(zhèn)的早晨》一課的教學(xué)中，讓我們深深體會(huì)到了她對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。
（吉老師讓學(xué)生嘗試著寫(xiě)“恬靜”）
生：（高高舉手）老師，我有想法。
師：有什么想法？
生：老師，你看，寫(xiě)小船的句子還不夠說(shuō)明恬靜，我有個(gè)好辦法。
師：出現(xiàn)了一個(gè)會(huì)創(chuàng)造的孩子，我側(cè)耳傾聽(tīng)，仔細(xì)欣賞。請(qǐng)說(shuō)——
生：加幾個(gè)重疊詞，“輕輕的”、“悄悄的”、“細(xì)細(xì)的”、“嫩嫩的”。
（大家笑）
師：大家的歡笑是對(duì)你由衷的稱(chēng)贊。這樣吧，把你創(chuàng)造性的想法寫(xiě)下來(lái)，給大家欣賞，好嗎？
生：（點(diǎn)頭）好！
