安全標(biāo)志教案精選(九篇)

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第1篇：安全標(biāo)志教案范文

1、皮特托先生。延伸：安全出口標(biāo)志的“小綠人”最初在1978年日本的緊急逃生出口標(biāo)志設(shè)計(jì)比賽中由小谷松敏設(shè)計(jì)的，之后幾經(jīng)修改成了現(xiàn)在的樣子。后來日本人給他起了一個名字：皮特托先生。

2、安全出口是指符合規(guī)范規(guī)定的疏散樓梯或直通室外地平面的出口。為了在發(fā)生火災(zāi)時(shí)能夠迅速安全地疏散人員和搬出貴重物資，減少火災(zāi)損失，在設(shè)計(jì)建筑物時(shí)必須設(shè)計(jì)足夠數(shù)目的安全出口。安全出口在安全技術(shù)領(lǐng)域中具有重要意義。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：安全標(biāo)志教案范文

關(guān)鍵詞：公路標(biāo)志 作用與設(shè)置特點(diǎn) 施工中應(yīng)注意的問題

0 引言

交通標(biāo)志為交通參與者提供明確、直觀、易懂的交通信息，從而保障眾多出行者行車、走路的安全和順暢，最大限度地發(fā)揮道路和功能。實(shí)踐證明，合理設(shè)置的交通標(biāo)志，可以提高道路和能行能力、減少交通事故、防止交通阻塞、節(jié)省能源、降低公害、美化道路沿線和周邊的環(huán)境。

1 交通標(biāo)志、標(biāo)牌的作用與設(shè)置特點(diǎn)

公路標(biāo)志在現(xiàn)代道路交通中發(fā)揮著重要的作用。交通標(biāo)志設(shè)置的原則和特點(diǎn)主要有以下幾方面：

1.1 一般情況下標(biāo)志均設(shè)置在公路的右側(cè)，駕駛員正急于尋找的位置。對于象超車道、行車道、緊急停車帶這類車道劃分和道路指示標(biāo)志，設(shè)置在路側(cè)確有困難時(shí)，通常采用門架式支撐，將標(biāo)志板安裝在公路上方，為了便于駕駛員判讀，確保交通安全，在高速公路終點(diǎn)附近，還將一些禁令或警告標(biāo)志設(shè)置在中央分隔帶內(nèi)。

1.2 交通標(biāo)志的設(shè)置位置均保證標(biāo)志與標(biāo)志之間互不影響，而且沒有其它結(jié)構(gòu)物阻擋視線。

1.3 互通式立交及服務(wù)區(qū)附近的標(biāo)志設(shè)置，以交通車輛接近交叉口或分流、合流處不會影響駕駛員視線為原則。

1.4 標(biāo)志設(shè)置能保證駕駛員有足夠的反應(yīng)時(shí)間以便作出安全運(yùn)行所必須的判斷。因此，為了使標(biāo)志內(nèi)容起到應(yīng)有的作用，標(biāo)志的設(shè)置應(yīng)有一段提前量。這里，還需要明確一點(diǎn)，即板面尺寸越大，標(biāo)志內(nèi)容越簡單，這個距離提前量可以越小。

1.5 路側(cè)標(biāo)志保證與路肩外緣有25cm的凈距，標(biāo)志板下邊緣與緊急停車帶外側(cè)路面間有2m的凈空。在公路上方設(shè)置的標(biāo)志，保證板下邊緣與路面間的凈距>5m。

1.6 標(biāo)志板正面面向來車方向，與公路走向基本成直角布置，板面稍向內(nèi)傾斜。關(guān)于路側(cè)標(biāo)志的傾斜問題，目前尚有不同意見。有些國家的規(guī)范認(rèn)為，只有當(dāng)標(biāo)志板與路肩邊緣相距9m以上時(shí)才向內(nèi)傾斜，當(dāng)標(biāo)志板與路肩外緣相距不足9m時(shí)，為防止反光造成的目?，F(xiàn)象，反而將它向外傾斜3°。

2 交通標(biāo)志施工中應(yīng)注意的問題

一般交通標(biāo)志的施工工序?yàn)?基礎(chǔ)定位放樣基坑開挖基礎(chǔ)混凝土澆注標(biāo)志立柱安裝標(biāo)志板安裝。

2.1 基礎(chǔ)定位放樣

交通標(biāo)志的設(shè)置要有一定的提前量，要能夠保證駕駛員有足夠的反應(yīng)時(shí)間來作出正確安全的判斷。駕駛員從看到標(biāo)志到按照標(biāo)志所提供的信息采取相應(yīng)的操作，通常經(jīng)過感知、判斷、操作幾個信息處理的階段。標(biāo)志的內(nèi)容不同，所需信息處理的時(shí)間也有所差異，完成這個過程一般需要3至10s的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)車輛已向前運(yùn)行了一段距離。因此，為了保證標(biāo)志的作用得以充分發(fā)揮，標(biāo)志應(yīng)提前一段設(shè)置，特別是對于警告標(biāo)志，距離危險(xiǎn)點(diǎn)的距離應(yīng)根據(jù)計(jì)算行車速度確定，不可少于安全停車視距。

在施工前，應(yīng)根據(jù)批準(zhǔn)的施工組織設(shè)計(jì)，依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙、現(xiàn)場交底的控制樁點(diǎn)以及實(shí)際地形、地物情況進(jìn)行標(biāo)志位置的施工放樣，使用經(jīng)緯儀、鋼尺或者全站儀等測量儀器，準(zhǔn)確確定交通標(biāo)志基礎(chǔ)的平面位置，以及交通標(biāo)志立柱中心的平面位置。若道路沿線的設(shè)施構(gòu)造物、高壓線等對標(biāo)志板面造成遮擋，影響標(biāo)志的認(rèn)讀，應(yīng)調(diào)整標(biāo)志的位置，并注意控制基礎(chǔ)標(biāo)高。測量人員在放線定位完畢后，在基坑開挖前通知監(jiān)理工程師以便查看或檢測標(biāo)志位置。

2.2 基坑開挖

基坑位置、基坑幾何尺寸、深度應(yīng)滿足施工圖設(shè)計(jì)要求，基坑挖到圖紙規(guī)定的深度和大小，如有擾動的開挖面，加大開挖量，達(dá)到設(shè)計(jì)規(guī)定要求。基底應(yīng)整平夯實(shí)，同時(shí)要控制好標(biāo)高。雙柱基礎(chǔ)不能同時(shí)施工。開挖的基坑要防止雨水進(jìn)入。經(jīng)監(jiān)理工程師批準(zhǔn)后方可進(jìn)行下一步施工。

2.3 基礎(chǔ)混凝土澆注

標(biāo)志基礎(chǔ)根據(jù)設(shè)計(jì)的規(guī)定進(jìn)行就地澆注，其質(zhì)量控制主要體現(xiàn)在如下方面。

2.3.1 要按照施工配合比拌和混凝土。

2.3.2 每個底座頂部的地面外露部分要按圖紙要求立模，要符合施工技術(shù)規(guī)范。

2.3.3 基礎(chǔ)鋼筋排列的形狀及各部件尺寸應(yīng)符合圖紙要求，鋼筋縱橫交叉處應(yīng)采用規(guī)定直徑的鐵絲綁扎牢固，不滑動，不遺漏。

2.3.4 底座法蘭盤的安放位置應(yīng)符合圖紙要求。底座法蘭盤應(yīng)與基礎(chǔ)對中，其頂面應(yīng)與混凝土基礎(chǔ)頂面平齊，預(yù)埋地腳螺栓應(yīng)與底座法蘭盤垂直綁扎，外露長度控制在10~20cm，并妥善保護(hù)。

2.3.5 混凝土應(yīng)緊靠未松動的開挖面澆注，澆注混凝土的強(qiáng)度應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求，混凝土澆注在基坑開挖后24h內(nèi)完成。

2.3.6 澆注混凝土?xí)r必須進(jìn)行振搗，無論采用人工或機(jī)械振搗都應(yīng)按層依次進(jìn)行，搗固應(yīng)密實(shí)均勻，不得出現(xiàn)跑模、漏漿等現(xiàn)象。振搗時(shí)要保證底座法蘭盤和地腳螺栓的正確位置。

2.3.7 底座頂面抹平，所有基礎(chǔ)外露邊緣要修抹整齊、混凝土顏色一致?；炷帘砻嫱庥^必須平整、光潔，不允許出現(xiàn)蜂窩、麻面。

2.3.8 澆注完結(jié)后應(yīng)避免被陽光直曬，要按規(guī)定養(yǎng)生混凝土。

2.3.9 為保證雙柱式標(biāo)志安裝角度符合要求，對雙柱式標(biāo)志基礎(chǔ)施工時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)控制兩個基礎(chǔ)之間的中心線，特別是兩個基礎(chǔ)高度不一致時(shí)。

2.3.10 為保證門架標(biāo)志橫梁的正常安裝，對門架式標(biāo)志基礎(chǔ)施工時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)控制基礎(chǔ)之間的間距和中心軸線。要根據(jù)門架橫梁的實(shí)際規(guī)格尺寸數(shù)據(jù)確定基礎(chǔ)間距，從而控制標(biāo)志基礎(chǔ)的間距偏差和中心軸線偏差在較小范圍內(nèi)。

2.4 立柱安裝

標(biāo)志立柱要按技術(shù)規(guī)范和圖紙的規(guī)定制作和安裝。

2.4.1 立柱安裝時(shí)必須配有吊車，標(biāo)志立柱應(yīng)盡量保證垂直，且不允許向車行道一側(cè)傾斜。因此，安裝的同時(shí)要檢查立柱的豎直度，用垂線和直尺(精度0.5mm)測量，用垂線對照立柱的豎直方向，固定垂線，量取立柱偏離垂線的距離及其對應(yīng)的立柱長，每處測量三次，并計(jì)算豎直度后取平均值，要求豎直度符合規(guī)范要求。豎直度的檢驗(yàn)也可用經(jīng)緯儀測量。若豎直度不滿足要求，要不斷調(diào)整標(biāo)志桿豎直度。

2.4.2 雙柱式標(biāo)志或門架式標(biāo)志的兩根立柱均應(yīng)垂直并互相平行，其頂端在同一高度上，連接件應(yīng)對稱布設(shè)。

2.4.3 立柱安裝時(shí)要考慮到標(biāo)志板下緣至路面凈空高度及標(biāo)志板內(nèi)緣距路邊緣距離的要求。

2.4.4 安裝時(shí)，要注意保護(hù)立柱，不得有劃痕、檫傷等損傷。

2.5 標(biāo)志板安裝

2.5.1 標(biāo)志板的凈空要求

嚴(yán)格控制單柱標(biāo)志的標(biāo)志板內(nèi)緣到土路肩邊緣的距離、懸臂和門架標(biāo)志的標(biāo)志板下緣至路面凈空高度。標(biāo)志板安裝緊固方法符合設(shè)計(jì)及規(guī)范要求。

標(biāo)志板安裝完畢，須對標(biāo)志板進(jìn)行清掃，且不得損壞標(biāo)志版面。標(biāo)志板安裝完畢后，檢查其外觀、視認(rèn)性、顏色、鏡面眩光是否符合施工圖設(shè)計(jì)。標(biāo)志板的凈空要求包括標(biāo)志板下緣至路面的凈空高度及標(biāo)志板內(nèi)緣距路邊緣的距離，施工時(shí)要嚴(yán)格控制這些距離。這些距離由規(guī)范及設(shè)計(jì)圖規(guī)定，在測量時(shí)應(yīng)事先確定邊線的正確位置。

2.5.2 標(biāo)志板的安裝角度

標(biāo)志板的正面應(yīng)面向來車方向，并應(yīng)盡量減少對駕駛員的眩光，與公路走向成直角或一定角度布置，板面稍向內(nèi)傾斜，具體規(guī)定為:

①路側(cè)安裝時(shí)，標(biāo)志板面的法線應(yīng)與公路中心線平行或成一定角度，指路標(biāo)志和警告標(biāo)志為0~10°，禁令標(biāo)志和指示標(biāo)志為0~45°。②采用懸臂式、門架式或附著式支撐結(jié)構(gòu)時(shí)，標(biāo)志的安裝角度應(yīng)與公路中心線垂直，并與道路垂直線成0°~10°俯角。③在曲線路段，應(yīng)根據(jù)交通流的行進(jìn)方向來確定標(biāo)志的安裝角度。標(biāo)志板安裝后，若安裝角度不滿足要求，應(yīng)調(diào)整標(biāo)志板安裝角度。

結(jié)語：交通標(biāo)志是交通安全設(shè)施的重要組成部分，交通標(biāo)志的工程質(zhì)量直接影響到道路整體工程質(zhì)量和現(xiàn)代運(yùn)輸對道路美學(xué)的要求。施工中對交通標(biāo)志的質(zhì)量加以控制是完善交通標(biāo)志的重要手段。因此，從施工的角度來分析交通標(biāo)志質(zhì)量控制具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]徐穎，毛曉東《淺談道路交通標(biāo)志標(biāo)線施工技術(shù)問題》[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊).2009（6）.

第3篇：安全標(biāo)志教案范文

今天，我們共聚一堂，舉行法制安全講座，同時(shí)對上學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)表彰。首先，我代表學(xué)校對應(yīng)邀舉辦法制安全教育的縣公安局韓莊派出所公安干警同志表示衷心感謝！對這次獲獎的同學(xué)表示熱烈的祝賀！對為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)的老師表示親切的慰問！

我因?yàn)楣ぷ髯儎优c大家走到一起，教師會上我說今生有緣，對同學(xué)們我記得有首歌：相識是緣。這是咱們的緣分。緣分從今天正式開始。實(shí)際上，我與有的同學(xué)在開學(xué)那天就有了緣分，我通過在大門口幫你扶車子，或跟你的家長交談，就認(rèn)識了這些同學(xué)，至今我在關(guān)注你們。關(guān)注你們的學(xué)習(xí)，關(guān)注你們的生活，關(guān)注你們的成長。雖然你們毫無察覺，但是通過學(xué)校檔案，班主任，科任老師，住宿情況，伙房師傅，門衛(wèi)，同鄉(xiāng)等在了解一些情況。我計(jì)劃通過一段時(shí)間，對每個班，對班上的每名同學(xué)從各個方面有個全面的了解。了解的目的就是為你服務(wù)，幫你成長。

剛才學(xué)校三處（教導(dǎo)處、總務(wù)處、政教處）及咱們公安干警講了很多，我完全贊同。

下面，我只談點(diǎn)感受，提幾點(diǎn)要求。

幾天來的感受：

一、看到的比聽到的好。

在街上，聽到一些家長反映，韓莊中學(xué)亂的很，打架的，（甚至家長參與，）上網(wǎng)的，拉幫結(jié)派的，以大欺小的，以至于不敢在這里上學(xué)，被迫多花錢到別處上學(xué)。有些同學(xué)轉(zhuǎn)往別處是事實(shí)，但到目前我沒看到領(lǐng)著家長來打架的。為應(yīng)對類似情況，我已經(jīng)與公安局、派出所聯(lián)系好，該怎么辦就怎么辦。包括無事來找學(xué)生的。（跳墻頭的）昨天，我聽說有受不了的，想扎刺，你試試。不聽老師的，不服老師管，咱就較量較量，這也是一種緣分。最好不要這樣結(jié)緣。而像一些同學(xué)很有禮貌的與老師結(jié)緣。在打飯的路上，很多同學(xué)見到老師說：“老師好”或“老師”，就是有禮貌的表現(xiàn)。幾天來，我突出的印象是韓莊中學(xué)的同學(xué)們很有禮貌。這是我看到的最好的方面。同時(shí)也證明老師們教育有方。有好的傳統(tǒng)。

二、老師素質(zhì)全縣一流。

我們的中考成績指標(biāo)完成情況全縣領(lǐng)先，所有的科目連續(xù)幾年全縣獲獎，獎狀可證明。初一、二統(tǒng)考多數(shù)學(xué)科名列前茅。教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。有多名教師獲得各類優(yōu)秀稱號。師資力量雄厚。我在縣城工作時(shí)就很羨慕這里。

三、學(xué)校管理扎實(shí)推進(jìn)。學(xué)校班子輪流值夜，班主任老師堅(jiān)守自習(xí)，科任教師認(rèn)真?zhèn)渲v。尤其學(xué)生宿舍區(qū)，派專職教師值守。為了幫助有的同學(xué)改掉上網(wǎng)陋習(xí)，學(xué)校值班人員一夜到男生宿舍查五次，我們的呂校長親自到宿舍鋪上等候外出人員。我多次晚上兩三點(diǎn)到宿舍看守。如下雪一夜。我們逐漸過渡到無縫隙管理。時(shí)時(shí)有人管，事事有人管。班委會建立后，我們還要發(fā)揮班委繪、學(xué)生會的力量。

幾點(diǎn)要求：

一、 學(xué)會做人，學(xué)會做事。老師們評價(jià)學(xué)生如某某同學(xué)挺懂事等。

二、 學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。注意學(xué)習(xí)方法。晚上不開夜車，早晨營造學(xué)習(xí)氣氛。美化教室，美化宿舍。宿舍每天用拖布托。

三、 學(xué)會自重，學(xué)會感恩。感恩老師，感恩父母。不零花錢。今后，帶足錢，一律不準(zhǔn)在隨便出門。要統(tǒng)計(jì)。對各班評比。前幾天下雪冷，班主任在教室里，我和值班人員在屋外寒風(fēng)中，與你們一起共度時(shí)光。要知道老師、班主任、校領(lǐng)導(dǎo)都在關(guān)心著你們。

同學(xué)們：

要力爭做到在學(xué)校是個好學(xué)生，在家是個好孩子，走向社會是個好公民。二十年后回母校，能帶來豐碩的成果。能想起我說的話。我是一張白紙，你可以畫最新最美的圖畫。允許同學(xué)犯錯，但更希望同學(xué)改正錯誤。各班要找差的典型，更要發(fā)現(xiàn)一批好的典型。期中考試過后，學(xué)校召開總結(jié)大會，好的要獎勵，差的要批評。弘揚(yáng)正氣，驅(qū)除邪氣。扭轉(zhuǎn)不良局面，使我?？缛胂冗M(jìn)行列。

第4篇：安全標(biāo)志教案范文

2021年隆昌市教體系統(tǒng)開展安全生產(chǎn)大排查大整治工作記錄表

被督查學(xué)校（蓋章）：隆昌市響石鎮(zhèn)青龍小學(xué)學(xué)校負(fù)責(zé)人（簽字）：檢查日期：2021.6.28

督查組人員（簽字）：

檢查項(xiàng)目

檢查內(nèi)容

檢查措施

（查資料、看現(xiàn)場）

完成情況

存在問題

備注

一、

安全崗位責(zé)任制落實(shí)情況。

安全清單制管理工作情況；主要負(fù)責(zé)人履職、建立和落實(shí)安全崗位責(zé)任制、依法設(shè)置安全管理機(jī)構(gòu)或配備安全管理人員和貫徹落實(shí)上級相關(guān)文件情況

已完成

二、

安全風(fēng)險(xiǎn)管控情況

1.每月對照《內(nèi)江市學(xué)校安全全面檢查100條》開展自查，填寫記錄表情況

已自查并填寫

2.每日開展《內(nèi)江市學(xué)校安全常規(guī)檢查40條》填寫重點(diǎn)部位重點(diǎn)信息匯總表情況

已開展

三、

隱患排查

治理

情況。

1.建立風(fēng)險(xiǎn)隱患排查機(jī)制、臺賬、開展隱患自查自改自報(bào)、實(shí)行整改閉環(huán)管理情況

已建立風(fēng)險(xiǎn)隱患排查機(jī)制

2.近年來上級部門安全檢查發(fā)現(xiàn)的問題隱患整改落實(shí)情況

已整改

四、

安全教育開展情況

1.學(xué)校通過開展心理健康課程、心理咨詢和主題講座等多種方式開展心理健康教育情況

已開展心理健康教育

2.中小學(xué)校和幼兒園安全教育平臺課程開設(shè)情況、課時(shí)落實(shí)情況、應(yīng)急演練開展情況、安全提醒發(fā)送情況

已落實(shí)

3.新生入學(xué)軍訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)安全、集體活動、考試安全教育覆蓋情況以及學(xué)校常規(guī)安全教育情況

經(jīng)常開展常規(guī)安全教育情況

4.建立特異體質(zhì)、特殊基本、心理異常學(xué)生臺賬情況

已檢臺賬

5.法治教育和法制副校長上課開展情況

已開展

五、

“三防”建設(shè)情況

保安配齊率是否達(dá)到100%

是

一鍵報(bào)警是否安裝聯(lián)網(wǎng)

是

防沖撞裝置安裝情況(已安裝/未安裝/無需安裝)

已安裝

學(xué)校封閉式管理情況（校門是否鎖閉）

是

護(hù)學(xué)崗隊(duì)伍（民警、協(xié)警、教師、家長、志愿者）建設(shè)、執(zhí)行工作機(jī)制等情況

已建立

視頻監(jiān)控是否聯(lián)網(wǎng)(錄像保存天數(shù)）

30天以上

六、

應(yīng)急管理情況

1.應(yīng)急組織體系建設(shè)，建立專（兼）職應(yīng)急救援隊(duì)伍情況

已建立

2.編制應(yīng)急預(yù)案和現(xiàn)場處置方案、組織應(yīng)急演練、配備必要應(yīng)急裝備、儲備應(yīng)急物資、開展事故應(yīng)急處置的總結(jié)評估、加強(qiáng)崗位應(yīng)急培訓(xùn)、值班值守工作落實(shí)情況

已落實(shí)

七、

安全重點(diǎn)專項(xiàng)整改情況

1.?；泛蛯?shí)驗(yàn)室專項(xiàng)整治情況

無?；?/p>

2.特種設(shè)備（電梯、鍋爐等）專項(xiàng)整治情況

絞肉機(jī)正常

3.交通安全（含校車）專項(xiàng)整治情況

無校車，經(jīng)常開展交通安全教育

4.消防安全、森林防滅火專項(xiàng)整治情況

已落實(shí)

5.防溺水專項(xiàng)整治情況

已落實(shí)

6.食品衛(wèi)生安全專項(xiàng)整治情況

已落實(shí)

7.防范校園欺凌、反恐防暴專項(xiàng)整治情況

已落實(shí)

8.預(yù)防、禁毒教育整治情況

已落實(shí)

9.校園周邊環(huán)境整治、保安巡邏情況

校園周邊安全

第5篇：安全標(biāo)志教案范文

2017年幼兒園健康教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

我園堅(jiān)持預(yù)防為主的工作方針，牢固樹立健康第一的觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作，加強(qiáng)幼兒常見病和傳染病防治、宣傳力度，努力提高幼兒健康水平。

二、工作目標(biāo)

我園以培養(yǎng)幼兒活潑、健康為主要目標(biāo)，是幼兒能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會必要的衛(wèi)生、健康知識，逐漸學(xué)會保護(hù)自己。制定了本園各年級組衛(wèi)生、健康教育的內(nèi)容和要求.

三、具體工作要求

(一)全園

1、把好新生體檢關(guān)，做到入園幼兒健康合格率為100%。

2、上好衛(wèi)生、健康教育課，開課率達(dá)100%，教師有計(jì)劃、有教案、期末有評價(jià)上好健康教育課。

3、加大衛(wèi)生、健康知識宣傳力度。組織各種健康教育活動，如：小班的的小手小腳、中班的我的身體、大班的保護(hù)視力讓幼兒遠(yuǎn)離疾病、告別陋習(xí)，從小培養(yǎng)養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

4、以多種形式如板報(bào)、宣傳窗、廣播、電視、講座等向家長宣傳衛(wèi)生健康知識。

5、開展豐富多彩的衛(wèi)生、健康教育宣傳活動，如：9月20日是愛牙日、9月最后周日是世界心臟日、10月15日是國際盲人節(jié)、11月第一周全國食品衛(wèi)生宣傳周、每年4月是全國愛國衛(wèi)生月、4月7日是世界衛(wèi)生日、4月22日是世界地球日、05月20日全國學(xué)生營養(yǎng)日、5月31日是世界無煙日、6月6日是全國愛眼日、9月20日是全國愛牙日等宣傳活動。

(三)大班組

9月：開學(xué)常規(guī)教育、認(rèn)識安全標(biāo)志、保護(hù)視力;

10月：預(yù)防蛔蟲病、怎么吃最營養(yǎng)、小小消防隊(duì)員;

11月：換牙衛(wèi)生、交通安全知識、馬路上的車、保護(hù)嗓子;

12月：預(yù)防蛀牙、衛(wèi)生拍手歌、吃下去的東西到哪里去了;

元月：冬季的運(yùn)動、假前安全教育。

(四)中班組

9月：你睡了嗎、認(rèn)識左右手、我長高了、給小椅子洗澡;

10月：胖和瘦、可愛的小腳、學(xué)做小主人、勤剪指甲;

11月：眼睛里的世界、禮貌用語、垃圾箱皮皮、學(xué)習(xí)自我保護(hù);

12月：安全用水、節(jié)水寶寶、環(huán)保和機(jī)動車尾氣;

元月：人與樹、環(huán)保知識。

(五)小班組

9月：阿文的小毯子、一對好朋友、我愛幼兒園、橡皮膏小熊;

10月：咕嚕嚕、香的和臭的、進(jìn)餐好習(xí)慣、小吃零食;

11月：我的小手勞動、明亮的眼睛、保護(hù)好牙齒、感冒了;

12月：汽車轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)、紅燈綠燈轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)、認(rèn)識人體、我多能干;

元月：陽光抱抱你、掃雪多快樂。

(六)小小班組

9月：小手真干凈、寶寶自己吃飯、寶寶午睡了、我會擦小嘴;

10月：廢物箱、我會脫褲子、我會穿褲子;

11月：學(xué)習(xí)穿脫鞋子、我會擦鼻涕、學(xué)習(xí)扣扣子、蓋好小被子;

第6篇：安全標(biāo)志教案范文

安全重于泰山,安全工作是學(xué)校工作的生命線,學(xué)校安全事關(guān)家庭幸福、學(xué)校穩(wěn)定,社會和諧。為強(qiáng)化我校安全管理,切實(shí)保障廣大師生的安全,保證學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序,促進(jìn)學(xué)校和諧健康發(fā)展,我校以貫徹落實(shí)《成都市中小學(xué)、幼兒園安全管理評定規(guī)范》為契機(jī)，牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想,提高師生員工安全意識、責(zé)任意識,不斷強(qiáng)化學(xué)校安全管理,以高度的責(zé)任感和事業(yè)心做好學(xué)校安全工作,努力為學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境,有力的保障了學(xué)校安全有序運(yùn)行,現(xiàn)將我校相關(guān)工作推進(jìn)情況匯報(bào)如下:

一、建立安全目標(biāo)管理制度

針對教育行業(yè)常規(guī)安全工作重點(diǎn)內(nèi)容、相關(guān)法律法規(guī)、上級主管部門下發(fā)的相關(guān)文件要求和安全工作會議精神，結(jié)合本校實(shí)際，科學(xué)制定了年度總目標(biāo)及工作計(jì)劃,各業(yè)務(wù)部門根據(jù)學(xué)?？偰繕?biāo)制定了本部門目標(biāo)。目標(biāo)內(nèi)容包含：制定依據(jù)、部門、人員，傷亡、火災(zāi)、食品安全事故、傳染病等事故控制，安全管理目標(biāo)責(zé)任書簽約率100%、在崗教職員工、學(xué)生安全教育率100%、定期檢驗(yàn)率100%、事故隱患整改率100%。同時(shí)，根據(jù)本單位年度總目標(biāo)，制訂了年度安全管理、隱患排查與整改、安全教育活動、培訓(xùn)演練、預(yù)防事故等的技術(shù)措施針對性計(jì)劃。在安全防范設(shè)備設(shè)施的完善、改造和維護(hù)；安全教育、安全培訓(xùn)和勞動保護(hù)；安全評價(jià)評估、重要危險(xiǎn)源監(jiān)控、事故隱患排查、隱患評估和整改；應(yīng)急救援器材、裝備配備及應(yīng)急救援演練；安全標(biāo)志及標(biāo)識；其他與安全直接相關(guān)的人員、物品或活動等方面按相關(guān)要求對技術(shù)措施計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施和考核，考核記錄齊全。

二、完善組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)主體責(zé)任

根據(jù)規(guī)范要求，首先，我校成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確了安全管理部門分管領(lǐng)導(dǎo)、各部門安全負(fù)責(zé)人、專職學(xué)校安全管理員和食品安全管理員。同時(shí)，建立了安全工作會議制度，安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)定期召開安全專題會議，校級安全工作會議至少每季度召開一次，部門安全工作會議至少每月召開一次，全體教職工安全工作會議至少每學(xué)期召開一次。會議內(nèi)容包含：上級安全文件會議精神傳達(dá)落實(shí)、總結(jié)上一階段安全工作、分析校園安全形勢、研究并制定階段性安全對策、協(xié)調(diào)解決安全問題、檢查安全工作落實(shí)情況。其次，根據(jù)《中小學(xué)崗位安全工作指南》規(guī)定，結(jié)合本單位實(shí)際，建立健全崗位安全責(zé)任制，明確主要責(zé)任人、分管負(fù)責(zé)人和各級具體管理人員，按年度層層簽訂安全目標(biāo)管理責(zé)任書，做到學(xué)校安全崗位責(zé)任內(nèi)容涵蓋學(xué)校業(yè)務(wù)工作的所有內(nèi)容。

三、建立安全經(jīng)費(fèi)保障制度。

每年安排一定額度的安全工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教育培訓(xùn)、應(yīng)急演練、隱患排查整改、建筑物和教學(xué)設(shè)施設(shè)備安全運(yùn)行保障等。制定年度安全經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，建立經(jīng)費(fèi)管理及使用臺賬。建立教職工工傷保險(xiǎn)、校方安全責(zé)任保險(xiǎn)和學(xué)生意外傷害綜合保險(xiǎn)等管理制度。足額繳納工傷保險(xiǎn)和校方安全責(zé)任險(xiǎn)保險(xiǎn)費(fèi)。按照上級行政部門要求，積極宣傳、鼓勵學(xué)生購買校園意外傷害綜合保險(xiǎn)，完善安全事故責(zé)任保障體系，并為保險(xiǎn)購買、理賠等提供必要協(xié)助。

四、加大對學(xué)生和教職工的教育培訓(xùn)

按照國家和上級主管部門要求，結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)及成都市學(xué)校安全教育平臺和《生命.生態(tài).安全》教材，將安全教育課程列入常規(guī)教學(xué)管理，做到有教材、有陣地、有課時(shí)、有教師、有教案、有教研、有評價(jià)，有序開展各種形式、內(nèi)容豐富多彩的安全宣傳教育活動，有效完成上級教育主管部門要求的安全宣傳教育任務(wù)。建立教職工安全培訓(xùn)管理制度，并制定相應(yīng)培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃開展安全培訓(xùn)。

做好培訓(xùn)記錄及效果評估。電工、保安等非教學(xué)崗位操作人員，培訓(xùn)每年不低于20學(xué)時(shí)，食堂從業(yè)人員每年培訓(xùn)不低于40小時(shí)、教學(xué)崗位每年不低于12學(xué)時(shí)。依法應(yīng)當(dāng)持證上崗的崗位操作人員持證上崗。學(xué)校主要負(fù)責(zé)人、分管負(fù)責(zé)人和安全管理人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)本單位工作相適應(yīng)的安全知識和管理能力。主要負(fù)責(zé)人每年培訓(xùn)不低于16學(xué)時(shí)；分管負(fù)責(zé)人和安全管理人員每年培訓(xùn)學(xué)時(shí)不低于40學(xué)時(shí)。

五、加強(qiáng)教育過程中安全控制規(guī)范化建設(shè)

第7篇：安全標(biāo)志教案范文

關(guān)于幼兒園春季開學(xué)學(xué)期工作計(jì)劃   一、指導(dǎo)思想

  以教育局安全工作精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園各方面安全工作，加強(qiáng)安全管理、檢查、監(jiān)督力度，嚴(yán)格執(zhí)行安全管理規(guī)程，積極創(chuàng)造一個融洽、和諧、健康、安全舒適的良好環(huán)境，確保幼兒的生命安全。結(jié)合本幼兒園實(shí)際特制定本工作計(jì)劃。

  二、具體目標(biāo)

  1、進(jìn)一步完善安全制定，健全安全工作責(zé)任制，使之認(rèn)真落實(shí)。

  2、增強(qiáng)教職工的安全防范常識，提高安全防范意識。

  3、強(qiáng)化安全教育，提高防范技能。開展安全教育活動和安全預(yù)案演練，使幼兒交通規(guī)則，認(rèn)識水、電、煤氣和火使用不當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性，初步掌握幾種應(yīng)急、脫險(xiǎn)、逃生的辦法。

  4、加強(qiáng)衛(wèi)生消毒工作，預(yù)防手足口病發(fā)生。

  5、杜絕一切安全事故和責(zé)任事故發(fā)生。

  三、具體措施

  （一）、加強(qiáng)教育增強(qiáng)素質(zhì)

  1、加強(qiáng)幼兒園安全教育，增強(qiáng)幼兒的自護(hù)自救的能力。安全教育工作應(yīng)更有針對性和實(shí)效性。幼兒園要根據(jù)幼兒園周圍和幼兒的特點(diǎn)對幼兒園存在的安全隱患進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查。并有針對性的進(jìn)行安全教育。增強(qiáng)幼兒安全防護(hù)的能力。萬一發(fā)生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取所學(xué)知識保護(hù)自己。

  2、要教育教師做好幼兒在園的監(jiān)護(hù)工作。通過對幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。

  （二）、抓住重點(diǎn)確保安全

  1、、規(guī)范教育教學(xué)行為，消除安全隱患。規(guī)范幼兒園和教師的教育教學(xué)行為，制止教師體罰和變相體罰幼兒，絕不允許因我們的教育教學(xué)行為不規(guī)范，而發(fā)生安全事故。

  2、加強(qiáng)幼兒園治安整治，維護(hù)幼兒園正常工作秩序。幼兒園的治安和幼兒園周邊環(huán)境直接影響到幼兒園正常工作秩序和師生的人身及財(cái)產(chǎn)安全，我們根據(jù)本地實(shí)際，定期查找存在的問題，有針對性地開展園內(nèi)和周邊治安整治工作。主動協(xié)調(diào)、積極爭取相關(guān)部門的重視和支持。共同做好維護(hù)幼兒園安全和校園周邊環(huán)境整治工作，確保幼兒園的良好育人環(huán)境。

  3、定期檢查各種不安全因素，做到早發(fā)現(xiàn)、早處理。把各種危害治安和安全方面的問題，解決在萌芽狀態(tài)。

  4、重視幼兒園的園舍、用電線路、體育器械及教玩具的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，確保幼兒園師生安全。

  （三）、繼續(xù)加強(qiáng)對幼兒的安全教育

  1、加強(qiáng)幼兒的入園、離園管理；

  2、各班教師要把防火、防溺水、防食物中毒、防盜、防觸電、防交通事故等知識作為安全教育的主要內(nèi)容；

  3、各班教師要通過安全方面的兒歌、安全課等加強(qiáng)對幼兒的安全教育。

  4、定期開好接送幼兒專用車輛車主、駕駛員及跟車教師會議，加強(qiáng)安全教育，簽訂好安全責(zé)任狀。

  5、全體教師要把對幼兒的安全教育做深、做細(xì)，各班教師要備好安全課、上好安全課，要時(shí)刻繃緊安全這根弦，把不安全因素消滅在萌芽之中，確保幼兒園的工作安全、正常運(yùn)行。

關(guān)于幼兒園春季開學(xué)學(xué)期工作計(jì)劃   新的學(xué)期，新的希望，新的起點(diǎn)，孩子們帶著笑臉又回到了我們的大家庭中，展望新學(xué)期，我們又有新的挑戰(zhàn)。時(shí)間過的可真快，轉(zhuǎn)眼已在我和孩子的大家庭中度過了半個學(xué)年?？粗⒆釉谖业恼疹櫤徒逃笇?dǎo)下在慢慢的長大、懂事、學(xué)到的本領(lǐng)和知識，心中真是無比的欣慰和喜悅。但在上個學(xué)期我還存在著很多不足和需要努力之處，為了使自己在新的學(xué)期更快地取得進(jìn)步，所以在開學(xué)之余，為自己指定了這份計(jì)劃，來鞭策自己，使自己能夠取得更大的進(jìn)步。

  一、思想政治方面

  認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)政治文件，保持正確的思想政治和方向。經(jīng)常和老師們一起探討學(xué)習(xí)體會，以便更快的提高自己的政治思想覺悟。熱愛自己的事業(yè)，無論是面對孩子還是面對家長，始終要保持微笑，樹立起良好的教師形象，用老師和“媽媽”的雙重身份去關(guān)愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。對幼兒要一視同仁，并且要時(shí)刻告戒自己，一切要從孩子的角度出發(fā)，讓每一個幼兒在幼兒園中都能健康快樂的成長。時(shí)刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己。

  二、常規(guī)方面

  由于班上的孩子們比較活潑好動，因此常規(guī)有些亂，首先要讓幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師，見到人要主動打招呼(早晚主動向爸爸媽媽、老師說再見，見到叔叔阿姨、同學(xué)主動問好等)!養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣(鈑前洗手，)鍛煉幼兒的自理能力(自己穿脫衣服，自己吃飯等)養(yǎng)成輕聲說話，不大聲喧嘩，椅子輕輕搬輕輕放的好習(xí)慣。學(xué)會友好的與別人相處、幫助別人(不爭搶玩具，和小朋友分享自己的玩具、并能主動幫助老師做一些力所能及的事情)學(xué)會遵守公共秩序!

  三、教育教學(xué)方面

  首先，在新的學(xué)期里，我要認(rèn)真做好主班的各項(xiàng)工作。其次，在這個當(dāng)今知識“爆炸”的時(shí)代，我深知學(xué)習(xí)的重要性。有位教師也曾說過這樣一句話“教師每天都在吐出知識，如果不及時(shí)吃進(jìn)新知是不行的。”所以有此可見知識的重要。需要我們教師爭分奪秒地學(xué)習(xí)，以提高自己的實(shí)踐和理論水平。主動關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩等，吸取教育學(xué)科的新知識、把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。多讀書、多看報(bào)，不斷充實(shí)自我。主新技能要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案、制作教具，充分利用現(xiàn)代化的設(shè)備，認(rèn)真上好每一節(jié)課。還有，盡快提高自己對小班幼兒的管理和教學(xué)能力。掌握小班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。平時(shí)多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力?；顒忧昂髮M(jìn)行如何提問和對幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。

  四、安全方面

  尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，在安全的意識滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面、差異性地發(fā)展需要。搞好班級衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生，合理地安排好幼兒的一日生活;日常生活中，教育幼兒不動插座、電板，以防觸電;不將手指放在門、窗處，以防夾傷;注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品;教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。在一日生活中時(shí)常仔細(xì)留意，引導(dǎo)幼兒注意個人衛(wèi)生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發(fā)霉的食物。平時(shí)利用晨間談話、教學(xué)活動、游戲活動，對幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。在常規(guī)培養(yǎng)中教育幼兒遵守活動規(guī)則，不攜帶危險(xiǎn)物品參與活動(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，游戲中不做危險(xiǎn)動作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。

  五、家長方面

  家長是幼兒的第一位老師，做好家長工作尤其重要。通過交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣及特點(diǎn)，力爭對每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎(chǔ)。

  家長工作，是教育教學(xué)的保證，我們將密切家園聯(lián)系，共同努力教育培養(yǎng)孩子，多與家長溝通，與家長建立良好的關(guān)系，認(rèn)真聽取家長的意見或建議，介紹幼兒在園的一日生活情況，滿足家長的合理需求。想家長所想，為家長解除后顧之憂，為家園共育創(chuàng)造積極有利地條件。努力縮短家長和老師之間的距離。

  總之，我要處處嚴(yán)格要求自己，努力提高自己，為幼兒園盡自己的一分力量，愿我們的幼兒園會越來越好!

關(guān)于幼兒園春季開學(xué)學(xué)期工作計(jì)劃   一、班級概況

  經(jīng)過一年多的幼兒園生活體驗(yàn)，班級幼兒已經(jīng)基本上適應(yīng)了幼兒園的集體生活，并且愛上了幼兒園的集體生活，在獨(dú)立進(jìn)餐、自理能力方面都有了較大幅度的提高，尤其是班級所組織的各項(xiàng)游戲活動都受到幼兒的深深喜愛。

  二、本班寶寶特點(diǎn)及主要表現(xiàn)

  我班大部分幼兒經(jīng)過一年多的集體生活體驗(yàn)，已經(jīng)漸漸適應(yīng)了幼兒園的集體生活，所以，在很多時(shí)候都可以看到他們那活潑、好動的身影，對于新事物的出現(xiàn)，他們也都表現(xiàn)出了極大的興趣，總會提出很多讓你摸不著頭腦的問題，但是，也有極個別的幼兒對各種活動參與意識較薄弱，針對以上這些情況，這學(xué)期我班將重點(diǎn)豐富班級各項(xiàng)活動，從幼兒的基本行為習(xí)慣抓起，全面提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  三、工作任務(wù)

  1.班級衛(wèi)生保健管理目標(biāo)

  為了能夠讓幼兒在一個舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，“干凈整潔”是一個必不可少的環(huán)節(jié)，從最基本的飲食開始，一點(diǎn)一滴都要讓幼兒有一種如在家中的感覺。在一日生活活動中，我們尤其要注意幼兒生活的護(hù)理和良好生活衛(wèi)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如注意活動前后及時(shí)增減衣服，按時(shí)進(jìn)餐，保證進(jìn)食量等。并在各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生行為習(xí)慣，進(jìn)行安全教育，如進(jìn)餐習(xí)慣、入廁習(xí)慣、清潔習(xí)慣等。

  2.幼兒生活管理目標(biāo)

  幼兒生活管理目標(biāo)可分為以下兩個方面：首先在幼兒活動常規(guī)方面，要注意餐前洗手，正確使用餐具，細(xì)嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，餐后擦嘴、漱口；其次是在入睡方面，要注意保持寢室安靜，在床鋪前有序穿脫衣褲、鞋襪，整理好自己的東西，安靜入睡，不玩物品，學(xué)習(xí)整理床鋪。

  3.幼兒安全管理與教育

  幼兒園的安全工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在日常工作中，我們老師應(yīng)該充分抓住每一個教。育契機(jī)，把各種抽象、單調(diào)的自我防護(hù)知識有機(jī)地滲透到幼兒一日生活中，通過制作“安全標(biāo)志”、安全情境表演等多種生動有趣的互動形式實(shí)施安全教育活動。如：在幼兒園的所有電器插座旁，我們都要貼上了幼兒自制的安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在游戲方面，也要注意加強(qiáng)安全教育，引導(dǎo)幼兒在游戲中增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

  4.教育教學(xué)工作目標(biāo)

  在教育教學(xué)工作方面，我們要以“一切以幼兒利益優(yōu)先”的工作原則，尊重幼兒，平等地對待幼兒。樹立高度的教育意識，讓家長能夠真正感受到我們的“敬業(yè)、服從、勤奮”，并且要做到在探索中享受快樂，在反思中尋求發(fā)展，全面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  語言領(lǐng)域：能喜歡運(yùn)用語言與人交往，樂于當(dāng)眾表達(dá)；能進(jìn)行簡單對話和表述；能正確發(fā)音，會說完整句，學(xué)說兒歌；喜歡聽故事，感受故事的主要情節(jié)；喜歡看書，學(xué)會一頁一頁翻書，有初步的閱讀能力；培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣和相應(yīng)的語言理解能力。

  健康領(lǐng)域：喜歡參加體育活動，體驗(yàn)活動中的樂趣；學(xué)習(xí)模仿操及簡單徒手操，動作基本到位并跟上節(jié)奏；自然協(xié)調(diào)地走、跑、跳，學(xué)習(xí)鉆、爬、攀登等動作；學(xué)習(xí)用雙手拋接球，用單手向前做擲遠(yuǎn)動作；玩大型運(yùn)動器械，桌面玩具及簡單運(yùn)動器械。

  社會領(lǐng)域：認(rèn)識最熟悉的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境；喜歡上幼兒園，喜歡老師和小朋友；愛家庭、父母及親人，情緒穩(wěn)定，有安全感，不愛哭，不發(fā)脾氣；認(rèn)識自己的名字，性別，標(biāo)記；會區(qū)分明顯的對與錯，喜歡模仿好的榜樣；喜歡與同伴交往，會與同伴一起游戲。

  科學(xué)領(lǐng)域：喜歡自然界，學(xué)習(xí)飼養(yǎng)與種植；發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境的明顯變化，感知天氣和季節(jié)的突出特征；喜歡并關(guān)心身邊的動、植物，觀察事物的明顯特征，感受事物的多樣性；接觸沙、水、冰等自然物，感知它們的簡單特征性并改變它們的形態(tài)。

  藝術(shù)領(lǐng)域：喜歡參加音樂美術(shù)活動，，喜歡聽音樂作動作、玩色彩游戲、捏泥游戲，辨認(rèn)3~4種顏色；喜歡唱歌、聽音樂，隨音樂自由表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用手掌、紙團(tuán)印畫；喜歡用筆涂鴉，認(rèn)識紙、筆等繪畫工具，學(xué)習(xí)正確的使用方法；大膽表演學(xué)過的歌曲或自由表演，大膽地涂涂畫畫。

  5.德育工作目標(biāo)

  在進(jìn)行德育工作時(shí)，要盡量采用直觀游戲形式進(jìn)行各項(xiàng)教育活動，以培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動幼兒看、聽、聞、摸、嘗等多中感官，逐步培養(yǎng)幼兒的求知欲望。教育要面向全體幼兒，并根據(jù)本班幼兒的實(shí)際特點(diǎn)因材施教，實(shí)施差異教學(xué)。引導(dǎo)幼兒用簡單的語言表達(dá)自己的請求和愿望，喜歡與教師、同伴交談，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，并學(xué)會使用禮貌用語，如：請老師幫忙時(shí)，要會說：“請老師幫幫忙”，不小心撞到其他小朋友，要及時(shí)說：“對不起”，入園時(shí)要會說：“老師早”，離園時(shí)會說：“老師再見”等。而作為老師要在日常生活中去正確引導(dǎo)幼兒，給予每位幼兒平等的愛，要去關(guān)心、愛護(hù)每一位幼兒。

  6.家長工作方面

  （1）合理運(yùn)用早晚接送幼兒的時(shí)間（或家訪時(shí)），與家長進(jìn)行深入地交流，保證家園配合一致，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展。

  （2）利用家園聯(lián)系本，與家長及時(shí)交換意見，了解幼兒在園或在家的情況，以便更好地去輔助幼兒。

第8篇：安全標(biāo)志教案范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；一體化；教學(xué)改革；課程開發(fā)

隨著職業(yè)教育教學(xué)方法的改革，一體化教學(xué)早已不再是工藝課與實(shí)習(xí)課的合二為一、教師在實(shí)習(xí)課堂上進(jìn)行教學(xué)的過程。今天，一體化被賦予了全新的詮釋――學(xué)校教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課、工藝課、實(shí)習(xí)課和教學(xué)管理與企業(yè)的生產(chǎn)和管理合二為一，教師實(shí)現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)（生產(chǎn)）教室進(jìn)行系統(tǒng)完整地教學(xué)育人過程。

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2008年以來，以國家示范性高職院校建設(shè)為契機(jī)，加快教學(xué)改革。以實(shí)現(xiàn)“前校后廠”的戰(zhàn)略為目標(biāo)，學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以培養(yǎng)我國社會需求的高級專業(yè)人才為目的，全面整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建現(xiàn)代一體化的教學(xué)模式，創(chuàng)建特色職業(yè)院校。

一、一體化教學(xué)的內(nèi)涵

一體化教學(xué)的內(nèi)容是理論知識與操作技能的有機(jī)融合。學(xué)校教育必須符合國家的教育方針，所以一體化教學(xué)，把專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)工藝課和專業(yè)實(shí)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容相融合，兼顧職業(yè)技能培訓(xùn)，與國家職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容相融合。課程標(biāo)準(zhǔn)要服務(wù)于企業(yè)，就必須來源于企業(yè)，與現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)、管理、運(yùn)營要求及人才發(fā)展的戰(zhàn)略需求相融合，即學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容大融合、資格證書內(nèi)容融入課程體系、企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目與管理融入教學(xué)過程。

一體化教學(xué)的過程是基于完成工作任務(wù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程。它以完成生產(chǎn)任務(wù)為引領(lǐng)、以崗位技能要求為導(dǎo)向、以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主題、以培養(yǎng)能力為目的，在學(xué)習(xí)中生產(chǎn)、在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)的崗位情景、產(chǎn)品導(dǎo)向過程。

一體化教學(xué)的環(huán)境是師生共同體驗(yàn)的工作情境，即“六合一”：實(shí)訓(xùn)課堂與生產(chǎn)車間合二為一，教師與師傅合二為一，學(xué)生與學(xué)徒合二為一，學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)合二為一，學(xué)生作業(yè)與企業(yè)產(chǎn)品合二為一，教學(xué)設(shè)備及用具與生產(chǎn)設(shè)備及工具合二為一。

一體化教學(xué)的方法是現(xiàn)代教學(xué)方法的綜合體，即“六綜合”。在傳承傳統(tǒng)教學(xué)方法中，在教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)安排上實(shí)現(xiàn)“模塊化”教學(xué)，在教學(xué)組織的系統(tǒng)安排上堅(jiān)持一體化教學(xué)，在教學(xué)課題的安排上運(yùn)用“任務(wù)引領(lǐng)法”教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“行為引導(dǎo)型”教學(xué)，在課堂教學(xué)子任務(wù)中貫徹“項(xiàng)目教學(xué)法”，在課堂教學(xué)的組織過程中推行“四位一體”教學(xué)法，即講、演、練、評的一體化教學(xué)法。

一體化教學(xué)的模式是在“2+1”訂單式培養(yǎng)下，采用“541”模式。即把3學(xué)年6個學(xué)期分成3個層次10個階段，其淡季5個階段學(xué)生在校一體化學(xué)習(xí)，旺季4個階段學(xué)生到企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)前1個階段頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)工交替、能力遞進(jìn)。

綜上所述，一體化教學(xué)是學(xué)生到工作者的成長捷徑，它從企業(yè)管理要求出發(fā)，不僅是培養(yǎng)掌握崗位操作技能的人，更是培養(yǎng)具有獨(dú)立、協(xié)作的創(chuàng)新與生存及適應(yīng)社會變化而不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的能力。一體化教學(xué)包含校企合作的新內(nèi)涵，它體現(xiàn)“前校后廠，前店后?！鞭k學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)校服務(wù)社會的職能，體現(xiàn)科研與企業(yè)接軌的途徑。一體化教學(xué)是職業(yè)院校特有的校園文化，從教學(xué)的內(nèi)容、管理與環(huán)境，全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。

二、一體化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

同志在視察珠海高級技工學(xué)校時(shí)提出，沒有一流技工，就沒有一流產(chǎn)品。什么樣的人才是“一流技工”，如何培養(yǎng)“一流技工”， 是當(dāng)前教學(xué)改革的方向。2009年9月，一體化教學(xué)改革試點(diǎn)工作啟動會議在北京召開，在《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案的通知》中明確：以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動。這就是我們教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。

三、一體化教學(xué)改革的研究

1.確立一體化教學(xué)改革的專業(yè)方向

由河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)的教學(xué)專家牽頭成立一體化教研專家組，邀請部分學(xué)校、科研院所的理論、技術(shù)及設(shè)備專家和企業(yè)的生產(chǎn)管理、技術(shù)專家及生產(chǎn)能手組成。從確定教學(xué)的相關(guān)產(chǎn)品、裝備、場地、師資、課程、教材、課題等，研究一體化教學(xué)保障的實(shí)施條件，確立一體化教學(xué)改革的方向。我們確定的專業(yè)方向是：機(jī)電一體化、電子信息工程、汽車檢測與維修、烹飪工藝與營養(yǎng)，我們確定技校的專業(yè)是維修鉗工、車工、焊工、冷加工、電工。

2.明確一體化教學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

以國家職業(yè)教育目的為準(zhǔn)繩，以國家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以當(dāng)前企業(yè)需要為前提，以奠定學(xué)生職業(yè)生涯為基礎(chǔ)，以掌握綜合操作技能為要求，以畢業(yè)生就業(yè)一個都不能少為保障，以學(xué)精湛技術(shù)、拿資格證書、擇理想職業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為方向。調(diào)研企業(yè)，明確其需要什么與崗位需求同步。研討國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念、方法、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)代人的意識發(fā)展同步。分析當(dāng)前和未來社會需求方向，有前瞻性的戰(zhàn)略思考，與科技發(fā)展同步。經(jīng)綜合分析后，確定各專業(yè)各個層次的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.理順一體化教學(xué)的開發(fā)思路

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，編制可行的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求；編寫教材、授課計(jì)劃、參考資料；準(zhǔn)備教案、課件以及教學(xué)用工作任務(wù)書、項(xiàng)目單；準(zhǔn)備設(shè)備、工具、量具、附具等；布置工作場地，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場，進(jìn)行情景化設(shè)計(jì)；準(zhǔn)備坯料、產(chǎn)品圖紙、模型、工藝規(guī)程及卡片等；進(jìn)行教學(xué)及系列培訓(xùn)班實(shí)踐。

4.制定一體化教學(xué)課程開發(fā)原則

一體化教學(xué)課程開發(fā)遵守的原則是：職業(yè)教育必須具備職業(yè)特色；教學(xué)載體必須結(jié)合生產(chǎn)，基于典型工作任務(wù)；課程改革必須符合國家的課改標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)合先進(jìn)的課改成果；能力培養(yǎng)必須緊密結(jié)合社會對職業(yè)能力的要求；教學(xué)內(nèi)容必須兼顧職業(yè)資格鑒定的需要和崗位發(fā)展需要；課程開發(fā)必須緊緊圍繞能力目標(biāo)進(jìn)行，以崗位需求來確定課程內(nèi)容、理論知識、工作項(xiàng)目、組織形式、評價(jià)方式等。

四、一體化教學(xué)課程開發(fā)實(shí)施

1.量化課程方向

例如：機(jī)電一體化專業(yè)課程+國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)+企業(yè)崗位要求=機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)械維修技術(shù)、電氣維修技術(shù)、電子控制技術(shù)、PLC與GOT技術(shù)、機(jī)械裝調(diào)技術(shù)、現(xiàn)場驅(qū)動技術(shù)、傳感器與測量技術(shù)、液壓氣動技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控操作加工技術(shù)、數(shù)控設(shè)備維修技術(shù)等。

2.制定課程改革標(biāo)準(zhǔn)，編制教學(xué)大綱

課程改革標(biāo)準(zhǔn)以基本能力為本位，培養(yǎng)具有謀生能力、智力操作能力、優(yōu)質(zhì)服務(wù)能力、基層管理能力的人。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，綜合專業(yè)技術(shù)知識、專業(yè)操作能力、生產(chǎn)工作任務(wù)、崗位技能要求、工作方法、社會能力要求，確定能力訓(xùn)練目標(biāo)，以目標(biāo)為要求制定大綱。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

按學(xué)年分層次，可分為初、中、高級技工和技師。按生源分等級，可分為技校初級、中級、高級、技師的技工班和統(tǒng)招、對口、成教的高職大專班。

4.提煉典型工作技能

以國家相關(guān)職業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為向?qū)?，融合職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮個人生存發(fā)展的需求，從所選企業(yè)、產(chǎn)品的加工需要為主體出發(fā)，從中提煉出典型工件的加工過程和工作技能。

5.匯總能力訓(xùn)練目標(biāo)

把教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練模塊的先后順序匯總，再分解列表，按照“夠用為度”的原則組成有梯度的教學(xué)模塊。例如：某一個產(chǎn)品（任務(wù)）需多個教學(xué)模塊，其中一個模塊僅有某專業(yè)課中某課題的一部分知識和多門技術(shù)基礎(chǔ)課中某些章節(jié)中的一部分知識。當(dāng)一個產(chǎn)品（任務(wù)）完成，似乎把這門專業(yè)課程通了一遍，實(shí)際上所學(xué)的知識和技能僅體現(xiàn)這個任務(wù)的所需，即達(dá)到了一個級別。學(xué)生在學(xué)校需要經(jīng)過多個任務(wù)的完成，才能逐級上升，最后達(dá)到完整系統(tǒng)的大綱要求。

6.配備一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)裝備

職業(yè)教育有其獨(dú)特性，即保證學(xué)生練習(xí)和生產(chǎn)。所以，裝備要具有通用性、實(shí)用性、先進(jìn)性、綜合性、創(chuàng)造性、可操作性及可拓展性等。因此，根據(jù)對典型工作技能的分解，層層細(xì)化到按工作子任務(wù)選定載體，按工作任務(wù)的流程設(shè)置專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室，按完成工作子任務(wù)所需的載體來把裝備配置到實(shí)訓(xùn)教室。實(shí)現(xiàn)學(xué)院所有設(shè)備資源共享，合理調(diào)劑，提高利用率。

7.一體化教學(xué)專業(yè)教材的編寫

一體化教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，是學(xué)生進(jìn)行任務(wù)活動的指導(dǎo)手冊，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的幫手，是與學(xué)生進(jìn)行互動的橋梁，是融實(shí)踐操作、技術(shù)知識、工作思維、能力培養(yǎng)于一體的說明書。教材有專家組組織編寫，經(jīng)模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)修訂后定稿，方可使用。

編寫時(shí)，首先，確定編寫教材工作任務(wù)的程序。其次，合理設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識點(diǎn)。重點(diǎn)介紹與工作任務(wù)相關(guān)的理論知識，采用任務(wù)書要求的形式引入，以學(xué)生自行查詢?yōu)橹鳌⒔處煂?dǎo)引為輔，可大量采用知識鏈接方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再次，拓展引入企業(yè)真實(shí)的工作元素。模仿企業(yè)培訓(xùn)方式，按照ISO式的企業(yè)元素要求確定。最后，加入考核評價(jià)體系。包括：學(xué)生自我評價(jià)，即學(xué)生對課程學(xué)習(xí)情況的回顧與自我歸納總結(jié)；同學(xué)參考評價(jià)，即同學(xué)之間互相評估工作學(xué)習(xí)結(jié)果；教師綜合評價(jià)，即教師根據(jù)某個學(xué)員或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行綜合評價(jià)；企業(yè)結(jié)果評價(jià)，即校企合作單位對一體化教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行最終評價(jià)。

8.一體化教學(xué)職業(yè)情景的設(shè)計(jì)

采用生產(chǎn)實(shí)際場景或模擬工作實(shí)際場景，以學(xué)生為主體，教師做編導(dǎo)，行為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力完成工作任務(wù)。

第一，在方法能力方面：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生盲從，無主動性和戒律性。一體化教學(xué)學(xué)生是主體，按照企業(yè)對安全、操作、規(guī)范、清潔、自查、工藝等要求融入工作實(shí)訓(xùn)中，體現(xiàn)學(xué)生的自覺性、自律性。第二，在社會能力方面：傳統(tǒng)教育是教師說教育人，以身育人，屬被動教育，學(xué)生抵不住社會各方面不利因素的誘惑。一體化教學(xué)是在接近實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、心理素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、競爭意識等，育人方式更具有真實(shí)性、說服性，屬主動教育，它使學(xué)校教育與企業(yè)教育無縫對接。所以情景化建設(shè)是一體化教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一體化教學(xué)職業(yè)情景分硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，其硬件建設(shè)有設(shè)備、布局、標(biāo)志、環(huán)境，軟件建設(shè)有角色、制度、流程。要打造校內(nèi)企業(yè)環(huán)境，需做好以下5個方面。

一是教室布局規(guī)劃。如示教區(qū) 、資訊區(qū)、工作區(qū)、討論區(qū)、物料區(qū)、清潔區(qū)、更衣區(qū)、通道等，通過環(huán)境來改變心情，讓心情改變心態(tài)，使心態(tài)改變行為，由行為轉(zhuǎn)變習(xí)慣，好習(xí)慣轉(zhuǎn)變素養(yǎng)，高素養(yǎng)定會改變命運(yùn)。

二是規(guī)劃現(xiàn)場標(biāo)志。有操作標(biāo)志、安全標(biāo)志、交通標(biāo)志等，使學(xué)生快速適應(yīng)規(guī)范企業(yè)需求，也為企業(yè)提出合理化改進(jìn)建議，推動企業(yè)向現(xiàn)代化管理轉(zhuǎn)型。要把安全變成常態(tài)，把規(guī)范養(yǎng)成習(xí)慣，把責(zé)任融于行為。對于學(xué)生，習(xí)慣的養(yǎng)成需要從“零”做起。

三是建立工作流程。讓學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)，一切都按部就班、有序進(jìn)行。如操作流程：下達(dá)任務(wù)、分析（資訊）、設(shè)計(jì)（決策）、分配任務(wù)、領(lǐng)取物料、實(shí)施任務(wù)、檢查調(diào)試、任務(wù)評估、總結(jié)分析、歸還物料、清潔整理。又如領(lǐng)取物料：編制清單，審核清單、遞交清單，清點(diǎn)物料、發(fā)放物料、領(lǐng)取核對、分發(fā)物料。

四是建立教學(xué)管理制度。有操作流程制度、物料管理制度、設(shè)備使用管理制度、借還物品制度、產(chǎn)品交接制度、私人物品存儲制度等。工作流程是一切活動開展有序的前提，管理制度是所有工作按照流程有序進(jìn)行的保障。

五是建立一體化教學(xué)角色崗位職責(zé)制。教學(xué)時(shí)把學(xué)生分組，每組又指定學(xué)生擔(dān)任不同的角色，可發(fā)放不同顏色的工作帽來區(qū)別，以承擔(dān)不同的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和責(zé)任感。例如：員工，分析任務(wù)、探求知識、執(zhí)行任務(wù)、自我總結(jié)，每組3人；組長，任務(wù)分析、設(shè)備管理、清單審核，每組1人；倉庫管理員，進(jìn)出庫管理、“賬卡物”過程登記與管理，每組1人；物料員，領(lǐng)取與歸還物料與工具，每組1人；檢驗(yàn)員，任務(wù)工作質(zhì)量評估、組員結(jié)果互評，每組1人。

9.教學(xué)專業(yè)師資的培養(yǎng)

什么是一體化教師？我們認(rèn)為要具有3個方面的能力：專業(yè)能力，即具有扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，具有豐富的專業(yè)實(shí)際操作技能經(jīng)驗(yàn)；方法能力，即熟練運(yùn)用管理方法處理工作現(xiàn)場問題，能控制工作任務(wù)進(jìn)度，能進(jìn)行工作技術(shù)指導(dǎo)，具備企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或理念；社會能力，具有良好的觀察能力和溝通能力，具有開拓進(jìn)取、不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神。

“一體化”教師是一體化教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”教學(xué)方式的重要人物，是校企合作的核心要素，是職業(yè)院校的特色、持續(xù)發(fā)展的源動力。

“一體化”教師上崗除具有相應(yīng)的教師資格證、職業(yè)資格證、技師以上專業(yè)技術(shù)證外，必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容是：一體化教學(xué)理念，包括教學(xué)理念、課程建設(shè)、教材運(yùn)用、計(jì)劃編排、教學(xué)方法等內(nèi)容；教學(xué)管理體系，包括角色分配、現(xiàn)場管理、工作調(diào)度、氣氛激勵等內(nèi)容；高新專業(yè)技能應(yīng)用，如先進(jìn)設(shè)備操作維護(hù)技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、自動控制技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、光電觸摸屏技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)組態(tài)等技能。

10.一體化教學(xué)校企合作平臺的搭建

校企合作的原則：共贏性、持續(xù)性、可操作性。合作的方式：合作生產(chǎn)產(chǎn)品，合作研究開發(fā)，人員合作交流，合作辦學(xué)。產(chǎn)品要涵蓋多種教學(xué)目標(biāo)，要來自不同的企業(yè)，要具有時(shí)代的先進(jìn)性。校企合作的實(shí)施，要在雙方深度了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)企業(yè)到校建廠，學(xué)校到企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，簽訂長期穩(wěn)定共贏協(xié)議，企業(yè)技術(shù)人員受聘到校教學(xué)，學(xué)校專職教師到企業(yè)鍛煉，學(xué)校為企業(yè)研發(fā)新項(xiàng)目或產(chǎn)品，企業(yè)是研發(fā)的試驗(yàn)場。實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校、企業(yè)一體化。

五、實(shí)施一體化教學(xué)的體會

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2011年通過國家示范性高職建設(shè)驗(yàn)收，學(xué)校全面建設(shè)取得了矚目成績，起到輻射示范作用。通過一體化教學(xué)的改革實(shí)踐，筆者有10點(diǎn)體會。

一是一體化教學(xué)是解決學(xué)校內(nèi)實(shí)習(xí)設(shè)備、資金不足、企業(yè)的場地、人員、技術(shù)不足的有效方案。它可以有效地組織企業(yè)和學(xué)校資源，有效突破職業(yè)院校教學(xué)條件瓶頸，有效使企業(yè)創(chuàng)新占領(lǐng)市場。

二是一體化教學(xué)符合國家職業(yè)教育方針，符合職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，符合國家課改方向，符合學(xué)校教育發(fā)展的需求，符合企業(yè)發(fā)展的利益需求。

三是一體化教學(xué)融合世界先進(jìn)職教理念。如新加坡的學(xué)校在企業(yè)中辦學(xué)，企業(yè)走進(jìn)學(xué)校中辦廠，形成“校中企、企中?！钡男Ｆ舐?lián)辦模式；英國的以工讀交替，讓學(xué)生完成從學(xué)校到就業(yè)的過渡學(xué)徒模式；德國的企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)的雙元制模式。

四是一體化教學(xué)適合現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用。在一體化教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容相對集中形成模塊，課堂組織在工作環(huán)境中用“行為引導(dǎo)” 激發(fā)學(xué)生的主動性，教學(xué)課題以“任務(wù)引領(lǐng)”實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作合二為一，工作子任務(wù)以各個不同層次的小“項(xiàng)目”去完成，降低難度，學(xué)生容易獲得成功，得到成就感。

五是一體化教學(xué)符合教學(xué)基本規(guī)律。知識、技能由淺入深。工作任務(wù)中基本任務(wù)、典型任務(wù)、子任務(wù)相關(guān)聯(lián)，教學(xué)模塊由簡單、一般、中等、高級、復(fù)雜相遞進(jìn)。習(xí)慣養(yǎng)成從“零”開始，進(jìn)入職業(yè)角色、好的職業(yè)習(xí)慣、高尚的職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)。技能目標(biāo)由低到高，從基礎(chǔ)開始，初級、中級、高級、技師。

六是一體化教學(xué)是學(xué)校校園建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)同步到位的“捷徑”?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)形成產(chǎn)權(quán)明晰、社會多方共建的新型辦學(xué)格局。技術(shù)裝備在保證生產(chǎn)的導(dǎo)向下，能與社會的發(fā)展同步，建設(shè)速度快，投資見效快。校企合作，“前校后廠”，使一體化課程建設(shè)得以實(shí)現(xiàn)。專業(yè)建設(shè)能把握職業(yè)特色，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，符合社會需要。

七是一體化教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的教師和學(xué)生的角色。教師從傳道、授業(yè)、解惑的知識傳輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)、評價(jià)者。學(xué)生從知識的被動接受者變?yōu)闉樯?、為發(fā)展、為興趣、為榮譽(yù)的主動探索者，成為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)雙方角色的根本性轉(zhuǎn)變，又推動全校教學(xué)的改革。

八是一體化教學(xué)將知識、技能、能力融合，將學(xué)校教育管理規(guī)定和企業(yè)生產(chǎn)管理制度融合。將教師、學(xué)生身份與師傅、員工身份融合，凸顯職業(yè)教育特色。

九是一體化教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)完整的系統(tǒng)工程，可分為課程體系、職業(yè)場景、實(shí)訓(xùn)裝備、校園文化等。

十是一體化教學(xué)是能夠推廣的教學(xué)理念，是職業(yè)院校發(fā)展的方向。

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一體化教學(xué)改革初顯成效，但還要與企業(yè)深度融合，在崗位技能要求方面要不斷進(jìn)步，才能與現(xiàn)代科技的發(fā)展同步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛武.“任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法”的實(shí)踐[J].職業(yè)教育，2012，（5）.

[2]李愛武.論職業(yè)教育教師間的合作教學(xué)[J].今日科苑，2007，（16）.

第9篇：安全標(biāo)志教案范文

近年來，相繼有高校青年教師、文史少年天才自殺，高等學(xué)府大學(xué)生涉嫌弒母的消息傳出，引發(fā)了很多人的關(guān)注． 這一起起觸目驚心的事實(shí)都反映了一些青少年對生命愈來愈冷漠、甚至冷酷的現(xiàn)實(shí)． 青少年對生命的漠視與踐踏，令我們既痛心又擔(dān)憂． 究其原因，除了心理、家庭、學(xué)校、社會因素外，最重要的原因在于青少年沒有正確而又科學(xué)的生命意識，導(dǎo)致其缺乏對生命的尊重和珍惜［1］． 青少年是祖國的花朵，家庭的希望，只有喚醒學(xué)生的生命意識，才能讓學(xué)生意識到生命的可貴． 在生物課堂教學(xué)中喚醒學(xué)生的生命意識已經(jīng)成為生物教師不可推卸的責(zé)任； 使學(xué)生正確科學(xué)地認(rèn)識生命，尊重生命、熱愛且珍惜生命，是生物教師的使命．

1生命意識與喚醒學(xué)生生命意識的涵義

生命意識是人對自身生命的基本特征、生命的發(fā)生、發(fā)展和完善機(jī)制的總體認(rèn)識與把握．也就是讓學(xué)生認(rèn)識生命，了解生命，懂得生命成長和發(fā)展過程的內(nèi)在規(guī)律．生命意識就是人對自我存在的一種體驗(yàn)和感悟，對自我存在價(jià)值的終極審視，最終成為一種對人的生命尊重和關(guān)愛的自覺意識，并轉(zhuǎn)化為尊重生命和關(guān)愛生命的自覺行為． 筆者認(rèn)為具有生命意識就是要欣賞生命、尊重生命、熱愛生命，進(jìn)而提升自己的生命價(jià)值．喚醒學(xué)生生命意識，就是開展珍惜生命的教育，讓學(xué)生加深對生命意義和生命價(jià)值的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展意識提高，啟迪自我的精神世界． 專家馮建軍指出： 我們的教育若不能引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識理解生命，而是用情感的麻木和冷漠作為代價(jià)，來培養(yǎng)學(xué)生的一些知識與技能，最終只能導(dǎo)致學(xué)生對生命價(jià)值和意義的懷疑、虛幻與破滅．所以在生物教學(xué)中，通過多種渠道喚醒學(xué)生生命意識，是我們生物教師義不容辭的責(zé)任． 北師大教授肖川的觀點(diǎn)是： 生命教育的中心內(nèi)容是教育孩子如何關(guān)注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、敬畏生命、潤澤生命．其核心是喚醒學(xué)生對美好生命的憧憬，從而使學(xué)生成為積極的生活者和勞動者．由此，本 人認(rèn) 為 在 生 物課 堂教學(xué)喚醒學(xué)生的生命意識就是在學(xué)生認(rèn)識生命的基礎(chǔ)上，遵循生命發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生尊重、熱愛生命，理解生命價(jià)值，提升生命質(zhì)量． 喚醒學(xué)生的生命意識就是幫助學(xué)生科學(xué)地掌握生命的知識，并尊重他人的生命，從而珍惜人類所共同生存的環(huán)境，同時(shí)使學(xué)生能主動思索生命的意義，找出自己本身存在的價(jià)值與社會定位，能回饋社會、造福更多的生命．

2 提升教師的生命意識，做學(xué)生積極的表率

生物教師在喚醒學(xué)生的生命意識中起著積極的表率作用，生命意識能否得到喚醒關(guān)鍵在于教師． 提升教師的生命意識就是教師自身生命意識的覺醒．老師在重視提升自己職業(yè)意識、反思自己職業(yè)行為的同時(shí)，應(yīng)努力成為充滿生命活力的主體． 傳統(tǒng)教育觀中將教師比喻為紅燭、園丁，贊頌教師燃燒自己崇高奉獻(xiàn)精神． 但是這種奉獻(xiàn)精神卻忽視了教師對生命愉悅體驗(yàn)和感受． 一位沒有生命意識的教師和學(xué)生之間必然缺少情感交流． 只有教師具備高尚的生命素養(yǎng)，對學(xué)生具有積極向上的感染力、人格魅力，才能對學(xué)生有正確和科學(xué)的生命觀引導(dǎo)． 尤其是教師具有自覺的生命意識和生命智慧，才能做到言傳身教． 一位真正熱愛生命、珍愛生命的教師才能給學(xué)生以積極的正面影響，從而感化和引導(dǎo)學(xué)生． 教師既是學(xué)生精神生命的創(chuàng)造者，也是自己精神生命的創(chuàng)造者． 教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就了自己，教師應(yīng)該是和學(xué)生共同提高自己的生命意識． 只有教師具備自覺的生命意識，才能培養(yǎng)出智商和智慧、知識和思想、個性和品行、理想和實(shí)踐并存的熱血青少年． 美國著名教育心理學(xué)家海姆吉諾特說： 作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)利孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致．在生物課堂中創(chuàng)設(shè)友好的民主氛圍，尊重學(xué)生，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，給自卑膽怯的學(xué)生以鼓勵，給疑惑的學(xué)生以引導(dǎo)，給困難的學(xué)生以幫助，使學(xué)生感受到生命的關(guān)懷，體會成長的快樂． 二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我對此觀點(diǎn)感同身受．

3 重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索生命科學(xué)的精神

要喚醒學(xué)生的生命意識，就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識． 因?yàn)椴欢米陨斫Y(jié)構(gòu)和生理，不懂得生命的奧妙，就不可能做到尊重生命．例如： 學(xué)生知道生命的新陳代謝，才會科學(xué)合理地調(diào)配營養(yǎng)，才不會挑食； 學(xué)生了解蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂質(zhì)及無機(jī)物的組成與結(jié)構(gòu)，可讓其感受生命的嚴(yán)謹(jǐn)與神奇． 學(xué)生從微觀到宏觀知道了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、層次及各層次間的相互關(guān)系，才能了解生命的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)與美好． 學(xué)生知道遺傳和變異的規(guī)律才能初步理解生活中的遺傳和變異的現(xiàn)象，感受生命傳承的奇妙，并初步對生活中的遺傳和變異現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋． 學(xué)生學(xué)習(xí)有性生殖細(xì)胞的形成和受精作用過程，才能了解到生命誕生的過程，感受到生命的神奇與來之不易，讓其學(xué)會欣賞并珍惜生命，認(rèn)同自己的唯一，增強(qiáng)自己的自信． 學(xué)習(xí)了伴性遺傳的基礎(chǔ)知識，學(xué)生才能理解遺傳病的概率計(jì)算方法，了解患者是不幸的，才能提高優(yōu)生意識． 通過對酶的發(fā)現(xiàn)史、生長素的發(fā)現(xiàn)史、噬菌體侵染細(xì)菌的試驗(yàn)、孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)等科學(xué)史的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生體會科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路，了解科學(xué)家通過探究發(fā)現(xiàn)真理的過程，使學(xué)生能明白必須用科學(xué)的方法和作風(fēng)去認(rèn)真對待學(xué)習(xí)、對待每一件事才能夠成功的道理． 只有掌握這些生命科學(xué)知識，才會使學(xué)生在認(rèn)知能力和生命意識兩個方面的都得到提高．

4 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命是偉大的，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命

地球的誕生和生命的起源與進(jìn)化經(jīng)歷了極其漫長的過程，在這個過程中，盡管有幾次物種大滅絕現(xiàn)象，但還是有很多生物頑強(qiáng)地生存下來． 目前地球上的所有生命，都是值得敬畏的，都是自然選擇的結(jié)果． 地球從誕生到現(xiàn)在大約已有 46 億年了，在這漫長的歲月里，地球上的生物從無到有，從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，形成了今天我們所看到的豐富多彩、形形的生物． 在這個艱難的過程中，任何微小的自然條件都有可能將生命扼殺在搖籃之中． 從單細(xì)胞生命經(jīng)過漫長的進(jìn)化，到具有偉大智慧人類的出現(xiàn)，這更體現(xiàn)了我們?nèi)祟惖纳膫ゴ螅?在生物進(jìn)化這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識生命產(chǎn)生的艱難和漫長，可以幫助學(xué)生了解生命的起源及生命的發(fā)展規(guī)律，從而感悟生命的來之不易，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命是偉大的，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命． 同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)生命，珍惜生命． 在動植物的進(jìn)化史中體會生命演化的艱難歷程，認(rèn)識人類對大自然肩負(fù)著神圣使命，同時(shí)自然的其他的物種的力量也很偉大，我們應(yīng)愛護(hù)其他物種，共同維持生物圈的和諧． 在學(xué)習(xí)生物的應(yīng)激性時(shí)、給學(xué)生介紹蝙蝠和鯨的回聲定位系統(tǒng)、動物的語言、動物復(fù)雜性后天學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生感悟生命的奇妙從而培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生命的情感． 向?qū)W生介紹種子萌發(fā)時(shí)的力量可以把石塊撐開； 許多昆蟲一生要蛻多次皮； 蝴蝶還需要作繭自縛； 殘疾人的精彩人生生命成長經(jīng)歷種種磨歷，但勇氣和力量為我們開辟前進(jìn)的道路． 例如： 在生殖和發(fā)育教學(xué)中，觀看人的受精卵如何變成一個成人的視頻，從而讓學(xué)生體會到父母親的艱辛，讓他們更加尊敬父母和長輩； 通過討論幼兒時(shí)期的生理特點(diǎn)，感受到幼兒是需要成人的呵護(hù)的，讓學(xué)生能夠愛護(hù)年幼的人． 通過這些學(xué)習(xí)讓學(xué)生不僅學(xué)會珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命，讓學(xué)生的心中種下了珍惜并尊重生命的種子．

5 挖掘生物課程中的美育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生感受美好的生命

生物教師在生物教學(xué)中對學(xué)生不同層次的美學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生感受美好的生命． 生物教學(xué)中蘊(yùn)含許多美育內(nèi)容： 從細(xì)胞到組織、器官，從個體到生物圈間存在的和諧美，生物多種多樣的形態(tài)美，生物表現(xiàn)的形態(tài)各異的行為美，以及科學(xué)史展現(xiàn)的科學(xué)家的人格之美． 例如： 基因表達(dá)過程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到生命形成的和諧美、邏輯美和簡約美，進(jìn)而讓學(xué)生欣賞生命． 學(xué)生親自到大自然中感受生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色澤等外在美，觀察各種生物和諧生活在一起，能夠發(fā)現(xiàn)生物界的和諧統(tǒng)一之美． 通過對孟德爾的簡介及他所做的豌豆試驗(yàn)的相關(guān)情況的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞科學(xué)家在科學(xué)研究過程中所體現(xiàn)出的人格美． 激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識． 通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物體結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的內(nèi)部和諧美． 細(xì)胞具備了和諧美、統(tǒng)一的整體之美，一個細(xì)胞如同一座精巧的工廠，細(xì)胞膜擔(dān)負(fù)著防衛(wèi)、控制物質(zhì)出入的作用，線粒體是工廠的動力供應(yīng)站，依靠葉綠體，細(xì)胞將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能． 細(xì)胞的各部分分工明確，有密切配合，使千頭萬緒的生命活動有條不紊地進(jìn)行，細(xì)胞結(jié)構(gòu)之完美是地球上任何一個工廠所不能比擬的． 又如，DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)以及 DNA 在復(fù)制時(shí)采取的邊解旋邊復(fù)制同時(shí)嚴(yán)格地遵循堿基互補(bǔ)配對原則，這充分體現(xiàn)出生物的對稱美和生物科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美． 通過不同層面美學(xué)教育的，使學(xué)生獲得美的感受，體驗(yàn)美的情懷，進(jìn)入美的境界，從而感覺生命的美好．

6 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命

20世紀(jì)以前人們還沉浸在改天換地的豪邁氣概中，沉浸在從大自然中攝取越來越多財(cái)富的激動心情中，一夜之間，人們忽然發(fā)現(xiàn)地球不是一個取之不盡、用之不竭的資源倉庫，它所貯藏的資源也是有限度的，許多不可再生的資源是一去不返的． 這讓人們必須重新認(rèn)識大自然，進(jìn)而保護(hù)大自然． 必須清醒地認(rèn)識到： 人是自然界一部分，大自然既是養(yǎng)育人類的母體，也是人類發(fā)展的最后屏障． 例如，在生物與環(huán)境的教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去欣賞春天爭奇斗艷的花朵，夏天枝繁葉茂的樹木，秋天碩果累累的田野． 同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間對學(xué)校、家庭周邊的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)識生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然愛護(hù)生物的情感． 通過這些實(shí)地觀察、欣賞和考察，讓學(xué)生認(rèn)識到綠色植物在大自然中是最重要的生物，意識到綠色植物對自然界的存在和發(fā)展起著決定的作用，與人類生活關(guān)系極其密切，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識，并使學(xué)生意識到生物與環(huán)境是個有機(jī)的統(tǒng)一體，讓學(xué)生懂得善待生物就是善待我們?nèi)祟愖约海c自然和諧相處，維持生物圈的平衡與和諧． 通過對植物的光合作用學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白植物是自然界生物生存的基礎(chǔ)，應(yīng)該珍愛植物、保護(hù)植物，保護(hù)我們生存的環(huán)境． 再如，通過生物種內(nèi)關(guān)系，種間的共生、共棲、寄生、腐生、競爭等關(guān)系，使學(xué)生領(lǐng)悟人與人、人與社會的各種關(guān)系，明白人和其他生物一樣只是大自然的一員，讓學(xué)生學(xué)會做一個自然的人． 還可以結(jié)合世界地球日開展住在地球、美化地球活動，讓學(xué)生了解中國的污染現(xiàn)狀，思考我國可持續(xù)發(fā)展的前景； 結(jié)合國際森林日進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生思考一次性木筷的使用情況； 讓學(xué)生討論干旱對人類的影響，人類在沙塵暴的形成和防治中的作用，又可結(jié)合世界動物日調(diào)查當(dāng)?shù)厣镔Y源，對我國自然保護(hù)區(qū)及珍稀野生動物保護(hù)現(xiàn)狀進(jìn)行研究． 這些做法既讓學(xué)生認(rèn)識人與自然的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命．

7 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人生命的短暫，要珍愛自己和他人的生命

每個生命對于生命個體來說都是唯一的，不可替代的，同時(shí)也是短暫的，值得每一個人去熱愛． 比如在學(xué)習(xí)動物部分時(shí)，可以播放魚類生殖的視頻： 雌魚每天能產(chǎn)卵幾十萬粒，一部分卵被水沖走，一部分卵被其他生物吃掉，只有極少部分能夠孵化．孵化出的小魚往往成為大魚的美食，真正能生存下來的少之又少． 無論是動、植物還是人類生命都是來之不易的． 再如在學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異時(shí)，了解有性生殖細(xì)胞的形成和受精作用過程，為學(xué)生播放了從和卵細(xì)胞的結(jié)合到嬰兒分娩的視頻，讓學(xué)生從視頻中清楚感知生命的起源、讓學(xué)生感知生命的來之不易． 同時(shí)讓學(xué)生體會生命來到世界上是一個極偶然的機(jī)會，這一生命過程是極其短暫的和寶貴的，學(xué)生感受到生命的神奇與來之不易，學(xué)會欣賞、珍惜生命，認(rèn)同自己的唯一，增強(qiáng)自己的自信． 講述生物的個體發(fā)育，讓學(xué)生明白每個生命包含出生、成長、死亡的過程，這一生命過程是短暫和寶貴的． 人生短暫，一個人要怎樣發(fā)揮生命潛能，才使自己生活得有意義、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值． 在學(xué)習(xí)細(xì)胞時(shí)，讓學(xué)生了解細(xì)胞癌變的原因，認(rèn)識吸煙酗酒等不良行為有損自身和他人健康，同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生到殯儀館體驗(yàn)生活，讓學(xué)生親身感受死而不能復(fù)生的道理，一個人的死亡給家人、親友帶來的巨大悲痛，增強(qiáng)對家庭、社會的責(zé)任感． 學(xué)生只有認(rèn)識到生命是短暫的，才能學(xué)會關(guān)愛他人，珍惜生命才能實(shí)現(xiàn)人生的意義和價(jià)值．生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在喚醒青少年生命意識的上存在顯著優(yōu)勢，是喚醒生命意識主陣地之一． 國家頒發(fā)的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展及終身發(fā)展作為其基本理念教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該珍愛生命，確立積極的生活態(tài)度及健康的生活方式． 通過生 物課 程的學(xué) 習(xí)，學(xué)生 可 以正確科學(xué)地認(rèn)識生命，體會生命的來之不易與精妙，進(jìn)而形成正確的人生觀． 因此，我們要在生物教學(xué)中注重喚醒學(xué)生的生命意識，培養(yǎng)學(xué)生尊重、熱愛生命．在生物教學(xué)中喚醒青少年的生命意識是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，只要我們充分利用各種積極因素，并采取靈活多樣的方法，就會達(dá)到我們的教育目的．

參 考 文 獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；生物安全管理體系；構(gòu)建

1加強(qiáng)信息技術(shù)使用，構(gòu)建可靠的安全管理系統(tǒng)

在動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系建立的過程中，為了確保該體系建立的有效性，需要加強(qiáng)當(dāng)前形勢下信息技術(shù)使用，構(gòu)建出可靠的動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理系統(tǒng)。具體表現(xiàn)為：①結(jié)合動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)室工作 人 員 與 教 師 應(yīng) 強(qiáng) 化 生 物 安 全 管 理 方 面 的 意識，并在自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支持下，在實(shí)踐過程中充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，且在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的配合作用下，實(shí)現(xiàn)符合動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理需要的安全管理系統(tǒng)；②在既有的安全管理機(jī)制、管理方法等要素的作用下，動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)強(qiáng)化自身的信息化意識，并結(jié)合當(dāng)前的形勢變化，構(gòu)建出與之相關(guān)的安全管理系統(tǒng)，促使動物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在的問題得以及時(shí)處理，為其安全管理水平的日益提升提供科學(xué)保障；③對構(gòu)建好的動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用效果進(jìn)行綜合評估，使得該系統(tǒng)能夠長期處于穩(wěn)定、高效的運(yùn)行狀態(tài)，滿足動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系構(gòu)建的實(shí)際需要。

2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安全管理方式，增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用效果

新形勢下構(gòu)建動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系時(shí)，需要實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人能夠在實(shí)踐過程中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室既有的安全管理方式，以便增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用效果。實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，可從這些方面入手：①結(jié)合當(dāng)前的形勢變化，將創(chuàng)新理念融入到動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理方式建立及完善的過程中，增強(qiáng)這些管理方式實(shí)踐應(yīng)用中的適用性，實(shí)現(xiàn)動物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理，降低其工作落實(shí)中的問題發(fā)生率；②在動物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室日常的管理工作落實(shí)中，應(yīng)對其中存在問題進(jìn)行必要的分析與總結(jié)，從而為其安全管理方式的不斷優(yōu)化提供必要的參考依據(jù)。

3提高實(shí)驗(yàn)室布局合理性，做好防護(hù)設(shè)施建設(shè)

做好實(shí)驗(yàn)室的布置以及防護(hù)設(shè)施的建設(shè)，能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)安全提供最基本的保證，雖然當(dāng)前教學(xué)實(shí)驗(yàn)室還無法滿足科研實(shí)驗(yàn)室的要求以及標(biāo)準(zhǔn)，但是在通風(fēng)和清潔方面必須要達(dá)標(biāo)。為了避免因?yàn)槿藛T的流動導(dǎo)致出現(xiàn)交叉感染情況，需要改變傳統(tǒng)按專業(yè)劃分方式，從生物安全角度出發(fā)，與學(xué)校實(shí)際情況結(jié)合在一起，做好實(shí)驗(yàn)室的劃分，包含有清潔區(qū)、半污染區(qū)以及污染區(qū)三個方面。在不同區(qū)之間做好隔離，張貼相關(guān)的安全標(biāo)志。

同時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型，針對顯微觀察類、動物解剖類等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的安排，降低生物安全風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能。除此之外，高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前動物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)際情況及管理工作需要，不斷加大其投資力度，優(yōu)化設(shè)備性能，將所有設(shè)施消毒工作落到實(shí)處，確保實(shí)驗(yàn)室安全管理效果良好性。

4采取安全責(zé)任制度，杜絕安全隱患

制定安全責(zé)任制，能夠?yàn)樯锇踩鹿实某霈F(xiàn)提供最基本的保證，當(dāng)前安全事故的出現(xiàn)與責(zé)任心缺失有著十分密切的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)健全安全責(zé)任制度，保證安全責(zé)任得到有效落實(shí)，杜絕安全隱患的出現(xiàn)?？梢园葱ｉL－院長－實(shí)驗(yàn)室主任－實(shí)驗(yàn)室員工－教師－學(xué)生順序逐級落實(shí)，在校長方面，需要負(fù)責(zé)整個學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室安全管理；在院長方面，需要做好整個學(xué)院的安全教育以及相關(guān)的培訓(xùn)管理；在實(shí)驗(yàn)室主任方面，需要做好安全事務(wù)的安排；在實(shí)驗(yàn)室人員方面，將實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全隱患及時(shí)消除；教師方面，應(yīng)要向?qū)W生詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)室的流程以及注意事項(xiàng)；學(xué)生方面，實(shí)際操作應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求，確保自身的實(shí)際操作規(guī)范性，保持實(shí)驗(yàn)室中良好的安全防護(hù)水平，降低問題發(fā)生率。

5結(jié)束語

動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系的構(gòu)建，首先要健全各項(xiàng)安全管理制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，其次要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育，提高師生安全意識，還需要提高實(shí)驗(yàn)室布局合理性，做好防護(hù)設(shè)施建設(shè)，最后要采取安全責(zé)任制度，杜絕安全隱患，通過這些方式，使實(shí)驗(yàn)室安全得到保證，為動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)教學(xué)工作的順利有效進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：發(fā)散思維；生物教學(xué)；能力培養(yǎng)

高中生物教學(xué)作為高中教學(xué)體系的重要組成部分，對于提升學(xué)生的發(fā)散思維能力有著極為重要的意義。因此，本文嘗試探討發(fā)散思維能力在生物教學(xué)中的培養(yǎng)思路，對于促進(jìn)今后該領(lǐng)域相關(guān)研究的深入與完善有著現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。

一、發(fā)散思維能力內(nèi)涵

發(fā)散思維在學(xué)術(shù)領(lǐng)域也稱為求異思維或者說擴(kuò)散性思維，它主要是指在日常的思維過程當(dāng)中，通過遵循不同的思維方向和思維角度來探討問題的思維解決方法。發(fā)散性思維主要具有以下幾個方面特點(diǎn)：首先，注重個體主觀想象力的發(fā)揮，在發(fā)散性思維能力體系中，個體的主觀想象力扮演著極為重要的角色，想象力水平高低在一定層面上直接影響著其發(fā)散性思維水平的程度；其次，打破思維定勢，所謂的思維定勢主要是指在長期的思維過程當(dāng)中所形成的固有思考模式，發(fā)散性思維要求個體在對問題進(jìn)行分析的過程當(dāng)中，打破原有的知識圈，以問題為導(dǎo)向探討多路徑的解決方案。

二、生物教學(xué)中提高學(xué)生發(fā)散性思維能力的路徑

在今后的高中生物教學(xué)中，如何系統(tǒng)地提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力是當(dāng)前生物教學(xué)改革研究的重點(diǎn)，本文嘗試從以下幾個方面來進(jìn)行具體探討。首先，重視發(fā)散思維訓(xùn)練。在今后的高中生物教學(xué)過程當(dāng)中，生物教師應(yīng)該通過積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，逐漸地提高學(xué)生的發(fā)散思維水平。在具體的實(shí)施過程當(dāng)中，可以通過擴(kuò)散列舉、同解變形以及引申發(fā)揮等方式實(shí)施。例如，在講解生物與環(huán)境的相關(guān)知識之后，引導(dǎo)學(xué)生探討在人類生存與發(fā)展的過程中如何處理好生物與環(huán)境的關(guān)系，有效地解決能源危機(jī)，通過列舉訓(xùn)練不斷提升學(xué)生對發(fā)散性思維能力的積極性。另外在高中生物教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生針對教材中分析的基因分離規(guī)律，進(jìn)行同解變形。例如，在基因分離中，圍繞減數(shù)分裂過程中等位基因會隨著同源染色體的分開而進(jìn)行分離這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷高莖DD和高莖Dd哪一個屬于等位基因及其具體原因?；蛐筒煌瑸槭裁幢憩F(xiàn)型也會存在一定的差異？在減數(shù)分裂過程中，等位基因是如何進(jìn)行分離的？通過這種同解變形進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練水平的提高。在此基礎(chǔ)上，還可以對學(xué)生現(xiàn)有的思維方式進(jìn)行引申發(fā)揮，讓學(xué)生進(jìn)行深度思考。例如，在人教版高中生物必修2第五章第一節(jié)《基因突變》中，教師可以采用鐮刀型細(xì)胞貧血癥的實(shí)例，從現(xiàn)象開始，追根溯源，讓學(xué)生理解基因突變的根本原因是DNA分子的堿基對發(fā)生了變化。通過生活中的具體事例引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的概念，歸納哪些因素會導(dǎo)致基因突變。其次，重視聯(lián)想訓(xùn)練。在進(jìn)行高中生物教學(xué)的過程當(dāng)中，可以不斷地進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練來提高學(xué)生的發(fā)散思維水平。所謂的聯(lián)想主要是指學(xué)生根據(jù)所感知的事物對相關(guān)事物進(jìn)行感知的思維活動。雖然從某種角度來看聯(lián)想并不能產(chǎn)生新的事物，但是卻可以為相關(guān)新形象的創(chuàng)造奠定良好的基礎(chǔ)。在日常的聯(lián)想訓(xùn)練過程中，高中生物教師可以嘗試探討接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等等。例如，在生物教材中，會對有絲分裂中期的細(xì)胞特點(diǎn)進(jìn)行分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，在細(xì)胞分裂后期會出現(xiàn)著絲點(diǎn)一分為二，兩個姐妹染色體也會隨著分開，這種聯(lián)想其實(shí)就是一種接近聯(lián)想。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行根的結(jié)構(gòu)圖的聯(lián)想時(shí)，就會對植物的其他主干成分也進(jìn)行接近聯(lián)想。除此之外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比聯(lián)想，對比聯(lián)想主要是指兩個事物之間存在著巨大的差異。例如，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對光合作用的基本公式進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，也可以引起學(xué)生產(chǎn)生對比聯(lián)想與光合作用相對應(yīng)的呼吸作用。兩者在公式層面的差別除了進(jìn)行對比聯(lián)想、接近聯(lián)想之外，高中生物教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行因果聯(lián)想，因果聯(lián)想主要是利用事物之間存在的必然因果聯(lián)系而進(jìn)行相應(yīng)的分析。在生物學(xué)界好多著名的生活實(shí)驗(yàn)在很大層面上都是借助于因果聯(lián)想。

最后，重視逆向思維訓(xùn)練。逆向思維訓(xùn)練主要是在日常的思維訓(xùn)練過程當(dāng)中將通常的問題思考思路進(jìn)行方向?qū)用娴姆崔D(zhuǎn)，通過違背常規(guī)常理的方式來找到問題的解決方法。逆向思維訓(xùn)練對于提高學(xué)生的發(fā)散思維水平有著良好的助推作用。從宏觀上來看，逆向思維主要包含逆向反轉(zhuǎn)、被逆常規(guī)、重點(diǎn)轉(zhuǎn)移等方面的應(yīng)用方向。在對學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行功能性反轉(zhuǎn)、結(jié)構(gòu)性反轉(zhuǎn)來進(jìn)行逆向思維水平的提高。例如，在生物學(xué)家對基因控制蛋白質(zhì)合成的過程進(jìn)行了研究之后，就有學(xué)者嘗試用RNA來進(jìn)行DNA的合成，并且達(dá)到了理想的目標(biāo)，這就是一種逆向反轉(zhuǎn)作用的體現(xiàn)。

除此之外，還可以進(jìn)行常規(guī)的背逆，在進(jìn)行具體操作的過程當(dāng)中，就是通過一種與常規(guī)相反的方式來進(jìn)行思維訓(xùn)練內(nèi)容。在高中生物教學(xué)中會涉及很多人體健康方面的內(nèi)容，有研究者發(fā)現(xiàn)，長時(shí)間直立行走容易造成靜脈曲張，所以，有的學(xué)者建議在日常的練習(xí)過程當(dāng)中加入倒立，取得了一定的健身效果。另外，在進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練過程中，也可以進(jìn)行重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。所謂的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移就是把問題的重點(diǎn)從某一方面向另一方面進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這種思維跳躍從某種角度來說，可以有助于生物學(xué)說等新型知識的產(chǎn)生。例如，青霉素的發(fā)明在很大層面上就是一種重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的例子，英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明在進(jìn)行葡萄球菌人工培養(yǎng)的過程當(dāng)中，由于青霉孢子的侵入而造成實(shí)驗(yàn)失敗，可是他進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)對象的轉(zhuǎn)移，最終發(fā)現(xiàn)了青霉素，為人類生命健康做出了巨大貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維體系的重要組成部分，在本文中主要從發(fā)散性思維的基本內(nèi)涵與特點(diǎn)出發(fā)，對今后高中生物教學(xué)中如何科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的方式方法進(jìn)行了探討，希望本文的研究能有助于促進(jìn)高中生物教學(xué)中發(fā)散性思維能力培養(yǎng)相關(guān)理論研究的深入與完善。

參考文獻(xiàn)：

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［2］齊鑫。高中生物教學(xué)中發(fā)散思維培養(yǎng)的策略研究［D］。福建師范大學(xué)，2016。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)方法；創(chuàng)新途徑

生物在以往的觀點(diǎn)中被視為副科，特別是在初中階段，被教師以及學(xué)生所忽略，造成學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)難度突然加大，給學(xué)生造成實(shí)質(zhì)性影響。如今，生物作為中考中重要的門科之一，對于學(xué)生未來的發(fā)展有重要的影響。面對這種情況，教師應(yīng)該做好教學(xué)方案的探討以及改進(jìn)，從而最大程度上發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提高。

一、做好課堂引入

課堂引入是我們進(jìn)行教學(xué)的第一步，對于整體課堂的氛圍優(yōu)化，提升學(xué)生的興趣具有重要的作用，因此，教師在教學(xué)之前應(yīng)該對于所授內(nèi)容進(jìn)行深入分析，把握教學(xué)脈搏，制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方案，從而在一定程度上保證課堂氛圍的優(yōu)良。在這個過程中，我們可以采用列比，強(qiáng)化記憶等辦法，讓學(xué)生能夠在盡快適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，跟上教師思維，深入的理解教學(xué)基礎(chǔ)，從而有利于教學(xué)逐層開展［1］。例如，在教學(xué)初中認(rèn)識世界這一單元時(shí)，大多數(shù)的教師可能是認(rèn)為內(nèi)容太過簡單，從而簡略講過，嚴(yán)重忽視了其對于學(xué)生的引導(dǎo)作用。因此，要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠進(jìn)一步的深入研究課本內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而做到良好的啟發(fā)作用。本文的重點(diǎn)是生物的多樣性以及生物的基本特征，教師在進(jìn)行引入的時(shí)候，可以以我們生活中常見的生物作為例子，如，家貓，雖然都是一種生物，但是因?yàn)檫z傳多樣性的原因，造成了生物多樣性，由此導(dǎo)出，其是生物多樣性的基礎(chǔ)。而貓有生老病死，有繁殖，遇到刺激有反應(yīng)，從而導(dǎo)出生物的基本特征，繁殖性，新陳代謝，生長以及應(yīng)激性等［2］。通過這種方式，教師在啟發(fā)學(xué)生理解課本內(nèi)容的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物、觀察生活的興趣。

二、做好內(nèi)容灌輸

教學(xué)內(nèi)容是固定的，但是由不同的教學(xué)方式能夠發(fā)揮不同的作用，因此，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)重點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而在總結(jié)前人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方式，做好教案優(yōu)化。在進(jìn)行教學(xué)過程中，注意時(shí)間的合理分配，把握教學(xué)節(jié)奏，注意技巧灌輸，善于合理互動，從而利用有限有效時(shí)間，解決教學(xué)中存在的難點(diǎn)，疑點(diǎn)等［3］。教師在教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該做到靈活應(yīng)對，善于利用有效資源，從而全面提升教學(xué)有效性。例如，在進(jìn)行細(xì)胞這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，因其涉及生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，內(nèi)容較多也較為復(fù)雜，相對于學(xué)生而言，也較為抽象，因此，在教學(xué)之前，教師應(yīng)該注重教學(xué)時(shí)間的分配，把握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，由此提升其有效性。本章中重點(diǎn)內(nèi)容是要求學(xué)生能夠掌握生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，學(xué)會運(yùn)用顯微鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解并牢記各種生物細(xì)胞的差別，從而深入了解到細(xì)胞的功能。因此，教師在進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該合理安排課堂教學(xué)與生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，在鞏固基礎(chǔ)上，及時(shí)地了解學(xué)生的難點(diǎn)，與學(xué)生形成互動。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生組成小組，共同研究，進(jìn)一步加深交流，提升實(shí)驗(yàn)技巧，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有效性增加。

三、做好作業(yè)練習(xí)

合理選擇課后練習(xí)內(nèi)容是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生加深理解的重要途徑，但是面對如今的教學(xué)情況，需要注意的是，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：（1）符合教學(xué)內(nèi)容，并在其基礎(chǔ)上可以適當(dāng)進(jìn)行少量拓展，以此達(dá)到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的作用。（2）應(yīng)該注意學(xué)生能力以及技巧的培養(yǎng)，因此，設(shè)計(jì)的方向應(yīng)該針對于當(dāng)堂內(nèi)容，進(jìn)行技巧性的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。（3）注意學(xué)生思維及興趣的培養(yǎng)，針對于學(xué)習(xí)內(nèi)容以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)普遍能力，從而進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到精細(xì)又不繁重的程度［4］。例如，在進(jìn)行綠色開花植物的生活史這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容涉及很多基礎(chǔ)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，具有較大難度。而其中種子的結(jié)構(gòu)需要加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，從而讓學(xué)生在了解其基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)，可以區(qū)分雙子葉植物與單子葉植物在種子時(shí)期的區(qū)別。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)過程中，可以針對其不同進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固這一部分知識。其另一個重點(diǎn)為其生殖器官的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和作用，對于綠色開花植物，教師可以讓學(xué)生在生活中隨機(jī)針對某種植物進(jìn)行其生殖器官的分析，并作以形象的圖示，既鞏固了知識，也培養(yǎng)了興趣。

四、做好興趣培養(yǎng)

不論是學(xué)習(xí)哪種課程，興趣是最為關(guān)鍵的因素，因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在鞏固教學(xué)成果的基礎(chǔ)上盡量培養(yǎng)學(xué)生的探究欲。我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

（1）鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作，在組合中放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，既有利于培養(yǎng)他們的正確的科學(xué)觀，又能夠最大可能地培養(yǎng)其動手實(shí)踐技能。

（2）適當(dāng)利用先進(jìn)的教學(xué)資源，結(jié)合授課內(nèi)容，豐富課堂以及激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而在改善教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，發(fā)揮其優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對于生物研究產(chǎn)生興趣。

（3）利用實(shí)踐形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)其研究潛力，從而使學(xué)生在實(shí)踐中收獲知識，養(yǎng)成興趣，持之以恒，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的習(xí)慣。例如，在進(jìn)行綠色植物與生物圈這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)資源，如：多媒體，展示我國遼闊疆域的各種植物資源，通過形象地刻畫，學(xué)生能明確植物在生物圈的作用以及與其他生物的關(guān)聯(lián)性。培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣，從而幫助學(xué)生形成科學(xué)的生物觀念。

五、結(jié)語

初中生物具有啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究世界奧秘的作用，對于學(xué)生未來養(yǎng)成科學(xué)的生物觀具有重大意義。我們應(yīng)該通過生動的課堂引入，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，合理安排課后作業(yè)以及啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)探究觀念等方面進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)其質(zhì)量持續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］屠慧詩。提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑分析［J］。課程教育研究：學(xué)法教法研究，2014（10）：138。

［2］王帥。探討提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑［J］。課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（30）：149。

關(guān)鍵詞：高中 生物 教學(xué)方法

一、反思式教學(xué)

（一） 課前反思

課前的教學(xué)反思主要是針對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面。教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)突出，層次清晰。教學(xué)是一個由淺入深的過程，生物教學(xué)也不例外。淺顯的知識學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，二重難點(diǎn)則需要教師的引導(dǎo)以及學(xué)生之間的合作探究。教而有思，思而有得。不僅要反思教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生，還要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。即不僅能夠正確地分析問題，還要科學(xué)合理地解決問題。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及的教學(xué)方法等問題至關(guān)重要。首先，分析對象。學(xué)生是教學(xué)的對象，準(zhǔn)確地分析學(xué)生能夠促進(jìn)教學(xué)科學(xué)合理地進(jìn)行。在對教學(xué)對象有了正確認(rèn)識的情況下再進(jìn)行自我反思，才能夠確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。

其次，分析教材。對教材要有全局觀，然后精讀教材，把握重難點(diǎn)。最后，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如： 講解呼吸作用之前，我做了充分的教學(xué)反思，合理設(shè)計(jì)課程。在此之前學(xué)生已經(jīng)儲備了有關(guān)光合作用的知識，但對于植物的呼吸作用往往容易忽視。因此在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)注意以人的呼吸作用作為參照，進(jìn)行一系列演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在動手動腦、自主探究的學(xué)習(xí)活動中獲得綠色植物的呼吸作用的基礎(chǔ)性知識，同時(shí)綠色植物的呼吸作用在日常的生產(chǎn)生活中應(yīng)用比較廣泛，如為什么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對作物進(jìn)行田間松土？ 我們在種花時(shí)用粗糙的瓦盆還是光潔的瓷盆？ 在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，如讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)： 人體呼出氣體中的二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁。從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、觀察分析能力、歸納總結(jié)能力。

（二） 課中反思

課中反思考察的是教師的隨機(jī)應(yīng)變的能力，在課堂教學(xué)中能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠有行之有效的方法解決問題?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)和諧完美的統(tǒng)一。在這一環(huán)節(jié)中，教師要順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的需要，通過反思提高自身的教學(xué)質(zhì)量。課中的反思不僅有對教學(xué)方法的反思，還有對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思。高中生物教學(xué)可以通過提出問題進(jìn)行知識互動。有關(guān)呼吸作用的知識內(nèi)容，教師和學(xué)生可以圍繞有氧呼吸的場所、有氧的過程等方面來進(jìn)行互動交流。除此之外，也包括對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生情感形成的反思。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境觸動學(xué)生的心靈，使其在知識的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身正確的價(jià)值觀和人生觀。

（三） 課后反思

課后反思以反思自己在教學(xué)中存在的不足為主，對存在的問題要有明確的應(yīng)對方案。課后反思主要目的在于完善教學(xué)，并且能夠指導(dǎo)和改進(jìn)以后的教學(xué)。一堂課最主要的是教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)的重中之重。在學(xué)習(xí)光合作用時(shí)，光合作用是一個很抽象的概念，如何通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掌握光合作用的色素與場所呢？ 教材安排了一個實(shí)驗(yàn)： 綠色植物中色素的提取和分離。本節(jié)課沒有做具體的實(shí)驗(yàn)操作，而是首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論的學(xué)習(xí)以及光合作用場所的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。因此，我是這樣安排教學(xué)的： 課前制作了多媒體課件，并上傳到教學(xué)平臺，通過學(xué)生閱讀同時(shí)設(shè)置問題情境促使學(xué)生積極地思考，再通過教師的講述，雖然大部分學(xué)生理解了基本原理，但只是在知識層面有所發(fā)展，其他的就談不上了。經(jīng)過課后深刻的反思，我認(rèn)為是以下原因造成的：

（1） 課前準(zhǔn)備工作是由教師完成的，學(xué)生沒有參與進(jìn)來。

（2） 處理教材過于死板，沒有考慮本校學(xué)生實(shí)際而有所創(chuàng)新，使得學(xué)生理解起來有一定的困難。

（3） 沒有發(fā)揮教學(xué)平臺優(yōu)勢，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、趣味性教學(xué)

趣味性教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中生物教學(xué)也要注重趣味性。生物是一門自然學(xué)科，生物學(xué)科的趣味性有別于其他的學(xué)科。如何讓學(xué)生有激情、感興趣是每一位老師應(yīng)該努力探索的重點(diǎn)。那么，增強(qiáng)生物學(xué)科的趣味性就顯得尤為重要。因?yàn)?，趣味性教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。趣味性教學(xué)方法，即用幽默的語言及方式把一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味性知識和有助于活躍課堂氣氛的教學(xué)活動以及教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)中，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而可以有效地調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)及思考和探討的積極性。最終達(dá)到理想教學(xué)效果的一種有效的教學(xué)方法。因此，在生物教學(xué)中，恰當(dāng)使用帶有趣味性的案例能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也會有良好的教學(xué)效果。例如SARS到AIDS，再到天花、鼠疫等，甚至可以聯(lián)想到21世紀(jì)殺傷力大的生物武器研究。這些都是學(xué)生平時(shí)很感興趣的話題，也是他們關(guān)注的熱點(diǎn)。所以，無論是教材的編排還是教師教學(xué)設(shè)計(jì)都非常注重練習(xí)生活實(shí)際，并且結(jié)合社會實(shí)踐。在高中的生物教學(xué)中，恰當(dāng)并且巧妙地運(yùn)用課本上的知識解決生活中的疑難問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此，學(xué)生聽得輕松，學(xué)得也輕松。

三、探究式教學(xué)

當(dāng)前，教育學(xué)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以，只有改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，并且促進(jìn)教師教學(xué)方式科學(xué)合理地變化轉(zhuǎn)變，還要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動能力，才有望實(shí)現(xiàn)教育設(shè)想。探究式教學(xué)是世界各國教育改革共同關(guān)注的熱點(diǎn)。教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （ 試行）》，首次列入了綜合實(shí)踐活動，這也是我國基礎(chǔ)教育課程在課程結(jié)構(gòu)上的改革的重大突破。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不只注重課堂、學(xué)科和書本，更注重的是知識的傳授。這樣很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合性人才。而探究式教學(xué)有效地解決了問題，并且伴隨著綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)，越來越要求學(xué)生通過自主研究、合作探究等學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐。再結(jié)合教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生獲取知識的途徑由以往的間接經(jīng)驗(yàn)向直接經(jīng)驗(yàn)過渡。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，獲取多種直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合知識的運(yùn)用，解決生活中存在的問題。可見，探究式學(xué)習(xí)是一個行之有效的方法，與以往課程相比有了深刻的變革。高中的生物教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，結(jié)合不斷優(yōu)化的學(xué)科課程和活動課程，為實(shí)施綜合實(shí)踐活動作了一定的鋪墊。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲，這是他們積極思考的潛在動力，長期堅(jiān)持以興趣激發(fā)疑問，再結(jié)合恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，一定會強(qiáng)化和提高學(xué)生的探究思維能力。

四、快樂式教學(xué)

古人尚且倡導(dǎo)寓教于樂，如今的教學(xué)更應(yīng)該注重在快樂中學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生影響最直接的就是情緒情感，在一個積極樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)，能夠使學(xué)生身心愉悅，更容易掌握知識，解決疑難。一個人可以改變一個生態(tài)，我們要用我們的人格魅力來彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)的枯燥乏味。教師快樂，可以帶動學(xué)生快樂。學(xué)習(xí)一直被認(rèn)為枯燥乏味，多數(shù)學(xué)生也認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事。那么新課程改革下教師的使命就是： 盡量讓學(xué)生學(xué)得快樂，玩得快樂，有快樂的童年，有快樂的人生觀。

參考文獻(xiàn)：