專題課講稿精選(九篇)

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第1篇：專題課講稿范文

我省高職（專科）提前批錄取院校投檔后，尚有部分剩余計劃，現進行高職（?？疲┨崆芭浫≡盒＞W上征集志愿。征集志愿時限為：8月13日8時起至8月13日12時止，過時一律不予受理。征集志愿有關要求如下：

一、凡高考成績在我省高職（?？疲┰盒ｄ浫】刂品謹稻€（文史類160分，理工類160分，含照顧政策分）以上未被錄取的文史類、理工類考生,均可填報一個院校征集志愿。

二、征集志愿院校的收費標準、專業(yè)要求等仍以我省《2019年黑龍江省全國普通高等學校招生計劃》及院校《招生章程》為準，請考生務必仔細查詢后再選報。有關本次征集志愿的院校代號、名稱和專業(yè)代號、名稱詳見附表。

三、符合條件的考生可憑準考證號和本人密碼登錄“黑龍江省招生考試信息港”（lzk.hl.cn），進入“網報中心”點擊“2019年黑龍江省高考網上填報志愿入口及志愿查詢入口”，并按系統提示及要求依序完成填報征集志愿的操作。網報服務電話：0451—82376072，82376270。

第2篇：專題課講稿范文

天地演進，起伏跌宕，人類長河，九曲回腸。天有不測風云，事有成敗得失。事業(yè)的成敗，關鍵在于我們攻堅破難的精神。天行健，人須自強不息，拼命前往。工作的道道難關，檢驗著我們的志向，必須不息自強。這是一個永恒的命題，我們供銷社選擇自強。

面對供銷社的困難，我們迎難而上。昔日供銷社的陽光，今天，我們不能重享。穩(wěn)定、發(fā)展、責任三副擔子壓在我們的肩上。

“勒緊褲帶活人，不向國家伸手”，這是關鍵時候供銷社的自強。咬緊牙關保穩(wěn)定，不給政府甩攤子，這是供銷社的志向。過去，曾經四千多人的供銷社系統，在最艱難的時候，一時深感迷茫。業(yè)務萎縮、設備拋荒，資金斷奶、人員下崗。有多少人忍著淚水，不知走向何方。山茫茫，水茫茫，何處找尋炊斷糧。供銷社的廣大干部職工，思來想去，漫漫求索。不靠天，不靠地，打開思維的閘門，用精神取勝，用意志搭橋。解放思想破難關，自強不息提精神。縣供銷社動員廣大干部職工破除舊觀念，尋找新門路。下崗再就業(yè)，謀生求穩(wěn)定。經過三十年改革的艱苦拼搏，兩千多人實現了再就業(yè)，一千多人自強不息、搞好本職工作、養(yǎng)活謀生。如今，不想說我們歷經了多少的艱辛，更不想說闖過了多少的難關，忍受了多少艱辛。畢竟船行千里，險灘已過，系統安全平穩(wěn)。我們正在艱難的前行，靠自強不息的精神，走上了穩(wěn)定的道路。

“破難關，求發(fā)展，從不叫苦連天”，是我們供銷人的志氣。而今，系統的穩(wěn)定，為供銷社的發(fā)展提供了條件，但發(fā)展才是穩(wěn)定的根本?？渴裁窗l(fā)展？如何發(fā)展？又是擺在供銷社面前的難題。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。縣供銷社提出了二次創(chuàng)業(yè)的口號，但要變?yōu)楝F實，還需要付出艱苦的努力。有多少棘手的問題，等待著我們去面對，有多少積重難返的課題，需要我們去解答，有多少矛盾焦點，需要去化解。靠什么？靠艱苦奮斗、勇于拼搏、自強不息的精神，靠克服困難的勇氣，靠團結戰(zhàn)斗、英勇頑強、堅忍不拔的意志，靠供銷社多年的經驗，靠龐大的市場！縣供銷社作出了“大抓業(yè)務、服務三農、促進發(fā)展”的工作部署。全體干部職工，精誠團結，晝夜苦戰(zhàn)。組織資金，建設網點。聯系銷路，起早摸黑。跑農村，抓發(fā)展。找商家，看貨源。熱誠服務，上圈看豬，歷盡艱辛，斷路趕豬，忍饑挨餓，大力開展農副產品的購銷，抓好日用消費品和農用物資供應，每年購銷總額突破兩億元。方便了百姓的購銷，實現了門對門的服務，促進了農村和供銷社的發(fā)展?？梢哉f在發(fā)展上，我們是埋頭做事，熱情流汗，盡心盡力，少圖回報，甘當真心英雄。

天下美麗，歸于精華?？拐鹁葹?、爭辦奧運的精神，感天動地。天下中國一條心?！半m然我們貧窮，但是我們要盡社會義務，付出我們的大愛”。供銷社雖然人窮，但志不窮，我們集體雖然困難，但困難中卻彰顯出精神。每當關鍵時刻來臨，我們必須伸出友誼之手，獻出愛心，體現自強不息的精神。每年單位對老職工、困難職工、困難黨員都要通過走訪、拜問的方式進行勾通，哪怕是送上一張年畫、幾斤白糖，也要帶去組織的溫暖。每當縣委縣政府安排有聯系點，我們都要送去物資和資金進行幫扶救助。一旦有職工困難，身患重病，無錢救治，單位總要探望，組織捐款救助，以解然眉之急。遇到內部企業(yè)、街道居民受災，供銷社總要伸出援助之手，輔助度過難關，協助災后重建。汶川地震，更使供銷社的廣大干部職工感同身受，思想上為災區(qū)人民擔憂，痛如兄弟姊妹，善心由衷而發(fā)，良心高度共震，顯示出民族大愛精神。各單位的干部職工和黨員紛紛捐款，上繳特別黨費。特別是一些下崗職工、困難黨員、困難企業(yè)、離退休人員、外出黨員、干部都捐款抗震救災，伸出援助之手，體現出了供銷社干部職工的高尚情操，高度的政治覺悟，展現出國民的基本素質。心系于民，與黨同心，同顯輝光，不熄民族之大度。

第3篇：專題課講稿范文

摘 要 隨著現代社會經濟的不斷發(fā)展，人們生活節(jié)奏的加快，瑜伽日益受到人們的喜愛，人們希望通過瑜伽練習，達到身心平和、協調發(fā)展。瑜伽作為當今健身的新型項目，瑜伽健身市場的火爆，正規(guī)培訓授課教師缺乏，使其發(fā)展受到影響。為適應社會體育市場發(fā)展的需要，不少高校體育專業(yè)將瑜伽課程列入體育院系培養(yǎng)方案中，以選修課性質供學生學習為主，并不是必修課，教學學時少，場地缺乏，教師授課難直接影響到瑜伽人才的培養(yǎng)，從而在一定程度上制約了高校瑜伽課程的發(fā)展。為解決這一實際問題，本研究試圖對瑜伽進入高校課程的設置問題，從理論上提出課程設置構想，并通過教學實驗證構想的可行性。

關鍵詞 瑜伽 課程設置

一、前言

瑜伽作為一項古老而傳統的運動項目，已走向世界，被全世界的人所接受，并成為一種生活方式。瑜伽作為當今一項新興的健身運動項目，在中國有著巨大的發(fā)展空間。目前培養(yǎng)這方面的人才正規(guī)機構較少，由于受到師資的影響高等體育院校開設瑜伽課程的少，針對這種情況，瑜伽在高校的前景也是很可觀的，一方面，瑜伽的開展與普及已經成為學生的迫切需求；另一方面，在高校體育專業(yè)中開設瑜伽課程，有助于高校體育專業(yè)優(yōu)化課程設置，豐富教學內容，有助于學生的全面發(fā)展，幫助學生就業(yè)。

二、研究對象與方法

本文以江西省普通高校瑜伽課程設置為研究對象。根據研究的內容，主要采用文獻研究法、問卷調查法、邏輯推理法，對所得的調查內容進行邏輯推理，再進行整理、歸納、分析與總結，得出最終的結論。

三、研究結果與分析

（一）瑜伽的起源

瑜伽的思想和實踐起源于古代印度，至今己有5000多年歷史。隨著現代社會經濟的不斷發(fā)展，人們生活節(jié)奏的加快，人們的身心壓力加大，亞健康人群成上升趨勢。瑜伽日益受到人們的喜愛，人們希望通過瑜伽練習，達到身心平和、減負、減壓、調理身心、提高工作效率，以及促進社會和諧的發(fā)展。瑜伽早在20世紀80年代傳入中國，中央電視臺第一套節(jié)目播出“惠蘭瑜伽”（瑜伽之母），瑜伽才逐漸傳入中國并被中國接受。21世紀的今天，瑜伽已經成為中國的時尚運動，特別受女性追捧。

（二）瑜伽的內涵

美國瑜伽協會編著的《瑜伽哲學》認為，瑜伽一詞源于梵文音譯，有“聯系”之意，即人類本能從較低部分到較高部分的結合，這也意味著人與最高的宇宙萬物之靈相同化，并從痛苦中獲得解脫。盡管眾多學者對瑜伽認識有所不同，但趨向統一的觀點認為，瑜伽是將“自我”與“超我”連通，以改造人的靈魂，增進身心健康的養(yǎng)生運動，其本質是連通“自我”與“超我”增進健康。

（三）高校瑜伽課程開展的價值

高校體育是學校體育的最后階段，它具有與社會生活銜接的特點，明確瑜伽教學的目的是順利開展并實施瑜伽課程的重要前提。通過瑜伽課程的學習使學生初步掌握瑜伽的基本知識，基本技術動作，提高學生的協調性靈敏性、柔韌性和實際的運用能力，促進學生良好身體姿態(tài)的形成，為以后的進一步學習和培養(yǎng)學生終身體育打下堅實的基礎；針對現代大學身在身體、心理與精神素質方面的培養(yǎng)，進行體系的教學可以有助于學生獲得良好的身體素質、提高心理健康水平。本文以學生健康發(fā)展為中心，以“身體健康、心理健康、社會適應”整體健康觀為指導，進行瑜伽體育的設計，進行大學生瑜伽學習內容和方法的創(chuàng)新，滿足高校學生的需要，有助于達到和諧健康的總體目標。

充分利用高校體育人力資源、硬件設施資源來解決高校瑜伽課程發(fā)展的難題。調整與整合、優(yōu)化教師資源的配置，拓展體育教學的內容，科學規(guī)劃教學方法，利用新型的瑜伽體育帶動高校體育綜合發(fā)展，對休閑體育的協調、可持續(xù)地發(fā)展，填充瑜伽理論具有參考價值。本文本著解放思想，事實求是，開拓創(chuàng)新的精神，結合江西高校體育教學方法及內容為瑜伽教學的開展提供依據，為本課題的研究具有現實指導的意義。

（四）江西省普通高校瑜伽課程的設置

1.瑜伽課程教學內容的設置

高校體育專業(yè)瑜伽課程教學內容的設置需在充分考慮瑜伽課程設置價值的前提下，遵循瑜伽課程設置原則與要求，適應高等教育和體育專業(yè)學生發(fā)展的規(guī)律、特點以及實際需要。通過查閱教育學、教學論、課程論、訓練學、科研方法等書籍和相關的各種文獻資料，根據上述教學內容設置的要求，以及普通高校體育專業(yè)的具體特點和瑜伽課程教學的培養(yǎng)目標和規(guī)格等，并通過專家訪談和專家問卷調查的結果，研究者認為瑜伽課程的教學內容設置應包括理論部分和實踐部分。理論部分包括瑜伽概述、瑜伽的健身原則與方法、瑜伽練習計劃和課程的編訂、瑜伽音樂、瑜伽欣賞、瑜伽的教學、訓練原則與組織教法；實踐部分包括法、瑜伽呼吸法、瑜伽冥想法、雙人瑜伽、椅子上的姿勢等。

2.瑜伽課程目標的設置

課程目標是課程編制的基礎，是選擇課程內容的依據，也是課程實施和課程評價的依據。課程目標在整個課程活動中起到核心指導作用。瑜伽課程目標的設置要綜合考慮學科的發(fā)展、學生的發(fā)展以及社會的需求等因素。在進行具體課程目標設置時，須針對社會對人才的需要、瑜伽課程的價值、高等教育的特點、高校體育專業(yè)學生的特點，高校本身的特點和實際情況來確定。普通高校體育專業(yè)瑜伽課程目標設置的具體目標為：（1）使學生初步掌握瑜伽的基本知識、基本技能與基本技術及實際運用能力，能夠從事學校體育工作和健身房的瑜伽教學工作，指導瑜伽健身鍛煉。（2）提高學生身體機能、改善身體的協調性、靈活性、柔韌性和平衡性；促進良好身體姿態(tài)的形成。（3）幫助學生排除負面或悲觀的想法、驅散憂慮，使學生達到一種身心平衡的狀態(tài)。（4）提高學生的自我保健能力，培養(yǎng)并保持健康的生活方式

3.瑜伽課程教學方法的設計

瑜伽課的教學方法是教師在教學過程中，為了完成向學生傳授瑜伽知識、動作，發(fā)展與之有關的各種能力等教學任務而采用的措施和方法。瑜伽課的教學方法一般可以歸納為3類：直觀法、語言法和自主學習法。

4.瑜伽課程的教學評價

課堂教學評價是指依據教育方針、一定的教學目標，利用可能的評價技術，對教學效果和教學目標的實現程度等做出價值上的判斷，以期改進教學工作。課堂教學評價是教學工作的重要環(huán)節(jié)，它對提高教學質量、促進教學改革起著日益顯著的作用。在瑜伽課程教學中為達到良好的教學效果，在課程教學評價方面需考慮以下幾方面：（1）注重評價方法的多樣化，做到過程評價與終結評價相結合；（2）加強理論與實踐的結合，評價既要包括學生對基本理論知識、基本技術掌握的程度，又要有所體現學生實際運用的能力，學生的學習態(tài)度應在評價中占一定比例；（3）重視評價方式的創(chuàng)新，理論考核應做到開卷與閉卷、口試與筆試相結合；實踐考核應做到規(guī)定考核內容與自選考核內容相結合；同時要求教師著眼于學習個體的動態(tài)發(fā)展的全程，既避免對課程學習者績效的簡單回溯，也要避免用靜態(tài)的眼光去評價課程學習者的階段性質量或結果。（4）要結合本課程特點，選擇恰當的考核內容，確定考核內容科學的百分比，使考核結果更趨合理。

四、結論與建議

（一）高校要加大對瑜伽的宣傳教育，使更多學生了解并掌握瑜伽。

（二）明確高校瑜伽課程的目標，內容和教學方法。

（三）加大普通高校體育專業(yè)瑜伽課程設置的改革。

（四）加強師資培訓，提高業(yè)務能力與水平。

（五）加大瑜伽場館的投資于建設，創(chuàng)建優(yōu)美和諧的學習環(huán)境。

（六）建設校級課程形成特色課程，更好的為學生服務。

參考文獻：

[1] 石新.瑜伽概況及在中國的傳播[J].長壽.2005（4）：8.

第4篇：專題課講稿范文

關鍵詞：“雙語”教師；實效性；語言環(huán)境；愿教；愛教；樂教

新疆中小學少數民族理科“雙語”教育要取得高質量效果，必須有合格的高素質的理科“雙語”教學的師資隊伍。而合格的“雙語”教師必須熟練掌握兩種語言――母語、漢語，并熟悉所授課（數學、物理、化學等）教學內容，同時在教學中實施多種多樣的教學方法才能保證教學質量和學生的理科素質能力有所提高。故對提高新疆中小學少數民族理科“雙語”教師的專業(yè)教學的實效性作了一些嘗試性的探析。

一、加強理科“雙語”教師漢語言環(huán)境的實效性

語言環(huán)境是促進“雙語”教師教學的要素。我們所培訓的“雙語”教師基本上漢語水平不高甚至很差，會一些日常用語及簡單的交流，而對理科上的漢語專業(yè)術語及用詞知道不多少。所以我們在日常生活中、教學中多創(chuàng)造機會。

1.多練聽力與閱讀

其效果會直接影響教學效果。所以，經常讓“雙語”教師通過電視、廣播、視頻資料聽些與專業(yè)有關的術語的材料，并讓其通過書籍、報刊、網絡來閱讀相應的專業(yè)資料。

2.口語交流

應注意加強課堂、課下的師生互動，相互開口，不能只說日常用語，更重要的能用漢語表達專業(yè)術語、專業(yè)句子，并提出專業(yè)問題，達到學以致用。

3.語言的正確性

平時還多注意“雙語”教師的語音、語調的正確性，口頭表達與書寫上用詞、字的正確性，理解上的正確性，必須擴大他們詞匯量的儲備。

二、加強理科“雙語”教師所用教材的實效性

教材是進行成功教學的有效載體。新疆中小學少數民族理科“雙語”教材隨著新教改新課標的推行，相關配套教材幾乎沒有，相應的輔導資料更缺乏了。對此理科“雙語”教師培訓用的教材應滿足：（1）教材必須反映其專業(yè)特點和需求；（2）教材必須與專業(yè)接軌，符合社會對人才的培養(yǎng)要求；（3）教材充分考慮“雙語”教學的具體情況――有新疆民族化、鄉(xiāng)土化的地方課程及校本課程、符合少數民族學員的心理規(guī)律系列的教材；（4）教材和其他課程間的協協調。必須握把好、選擇好教材，不能因急需而盲目使用漢語版教材及資料來充數，這樣他們才愿意去看、愿意去閱讀、愿意去領會、愿意去理解、愿意去分析教材。

三、加強理科“雙語”教師從教態(tài)度的實效性

“雙語”教師是辦好“雙語”教學的關鍵因素?！半p語”教師業(yè)務水平、能力的高低直接關乎教學質量，建立優(yōu)良的“雙語”師資隊伍，是少數民族“雙語”教育改革與發(fā)展的根本前提。下面通過三方面來進行論述。

1.愿教――解決“雙語”教師生活中學習中的實際問題

“雙語”教師在教學上從使用母語到漢語的過程中存在著許多問題：母語的保存和利用問題、民族感情、民族心理、民族意識等方面，我們應該讓其理解“雙語”教學中，母語教學是漢語教學的基礎，掌握母語是“雙語”教學的關鍵，只有建立在母語基礎上的“雙語”教學，才是真正符合實際的“雙語”教學――解決思想上認識上的問題。其次，宣傳國家對少數民族的“雙語”教師培訓力度和支援力度加大了：“雙語”教師的培訓費是全額撥付，同時生活費、伙食費和交通費等也給予一定的補助――解決生活經濟上的問題。再次，國家采取多種形式的培養(yǎng)和培訓模式來提高“雙語”教師的質量：使受訓的“雙語”教師學會使用學科教材，熟練專業(yè)教學用語，會教，教得好，提高漢語水平和運用漢語表述專業(yè)知識的技能；實現在崗進修為主，外出學習為輔，輪訓與培訓結合的原則――解決其教學能力問題。更讓受訓“雙語”教師明白增強自身競爭力，能給自己帶來許多利益、好處和本領。只有這樣從自身內心深處去愿意從事“雙語”教學，才能發(fā)揮自己的聰明才智。

2.愛教――提高教學能力

“雙語”教師必須具備合格教師的基本素質：學業(yè)精湛。故當好教師難，成為一名優(yōu)秀的“雙語”教師則更難――自然地運用流利的漢語傳授學科知識。首先開展雙向互動交流學習，提升“雙語”教師培訓效果。加強“雙語”教師之間的交流學習，因“雙語”教師來自不同的地區(qū)學校各有所長有利于促進教與學；加強與教師溝通，結合與所教科目進行有計劃的說課、開展?jié)h語授課教學能力競賽來提高其所教學科的授課環(huán)節(jié)、方法、應變能力等；加強受訓“雙語”教師與學科間的相互交流，來彌補培訓教材的不足，如，在學科專業(yè)課中開設“課堂教學模擬訓練”，并在指定學校進行相應學段的聽課與實訓，接受一對一的培訓指導。其次，利用好援疆計劃，請援疆專家授課，解讀新課標、教材和講授教學法；觀摩名師的課、觀摩實踐課、參與評課指導等來保證培訓“雙語”教師的管用、實用性。再次，對從事“雙語”教學的教師提高了相應獎勵標準，在績效上給予傾斜并在其“雙語”教學能力上進行定期考核，進行不定期的專業(yè)知識和漢語基本功的學習提高，使其教學能力大幅度的得到提高――新疆基層中小學“雙語”教師成為一個令人羨慕、受人尊敬的職業(yè)。

3.樂教――發(fā)揮“雙語”教師的能動性

首先受訓“雙語”教師相對年齡都較大，家庭的責任也較大，為了學好第二種語言――漢語，起早摸黑在教室、過道、校園內朗讀、閱讀、背誦相關漢語資料；在下面三三兩兩地討論組織模擬課堂使用的小故事、小片段、小情境來豐富自己的漢語詞匯量及熟練程度。其次，利用手中不多的錢去購置物件來完成自己設計的教學任務；也有人在路上、教室、宿舍里在尋找廢舊物品，并用這些物品親手做成自己上課用的道具。也有人在電子閱覽室查找自己備課用的相應資料來充實自己的備課內容。再次，總是能看到少數民族受訓“雙語”教師圍著學科老師問這問那的，或圍著其他學科漢語學生討論著、爭論什么，氛圍非常融洽，不再有民族之分，只為學好知識、應用好知識，發(fā)揮自己能力和專長。只有這樣才能在自己教學崗位上發(fā)揮才能和能動性――樂教。

參考文獻：

[1]李儒忠，何向紅.新疆雙語教育研究文集.新疆人民出版社，2012-09.

[2]李儒忠.雙語教育十論.新疆人民出版社，2012-09.

[3]祁進玉.少數民族雙語教學的及發(fā)展趨勢，2003（4）.

[4]王嘉毅，周福盛.少數民族雙語教學中存在的問題及其對策：以東鄉(xiāng)族為個案.西北師大學報：社會科學版，2005（1）.

第5篇：專題課講稿范文

(一)傳統學科體系課程仍然占據主體地位

在江西不少高職院校中,國際經濟貿易專業(yè)課程體系中傳統學科課程形式仍然占據主體,未能真正地從職業(yè)崗位要求、工作過程要求對課程設置進行深入的分析。另一方面,雖然已開發(fā)或選用了高職專用教材,但教材內容中重理論、輕實踐,重知識、輕技能的問題未能從根本上得到改變。故導致理論與實踐教學設計、課時安排、教學資源籌劃、教學實施以及考核評價等方面都很難滿足江西外貿發(fā)展對高職人才培養(yǎng)要求。

(二)教學內容滯后于江西對外貿易發(fā)展的實際

隨著江西對外貿易的變化和發(fā)展,相應的教學內容也必須做適當的調整。但目前我省大多數高職院校本專業(yè)教學內容陳舊、滯后,缺乏針對當代對外貿易和江西對外貿易發(fā)展實際的教學內容,已遠不能適應教學改革與發(fā)展的需要。

(三)實踐教學滯后于外貿應用能力培養(yǎng)要求

首先,實踐教學內容往往從書本到書本,紙上談兵,沒有根據外貿操作實際需要設計相應的實踐項目,沒有體現江西外貿發(fā)展對技能型人才的動態(tài)需要,使得實踐環(huán)節(jié)內容陳舊,項目的設計性、綜合性和創(chuàng)新性不足。其次,實踐設施落后,實踐教學形式單一,往往是電腦加簡單的模擬軟件,同時,校外頂崗實習基地的建設嚴重滯后。

二、構建高職國際經濟貿易專業(yè)課程體系

(一) 以符合高技能人才培養(yǎng)目標作為構建專業(yè)課程體系的起點

1、主要就業(yè)崗位與典型工作任務分析

專業(yè)建設指導委員會對江西省十余家合作外貿企業(yè)進行了調研,針對相關工作進行了“工作分析”,了解到我省外貿企業(yè)對國際經濟貿易技能型人才的需求主要集中在外貿單證員、外貿跟單員、外貿業(yè)務員三個崗位;通過對這三個崗位深入調查研究,專業(yè)建設指導委員會、教學管理人員對崗位所包含的實際工作任務進行認證分析,確定本專業(yè)的典型工作任務。

2、職業(yè)能力分析

通過調研與分析,企業(yè)比較看重從業(yè)人員的專業(yè)能力,排名前三位的是進出口成本核算能力、進出易磋商能力以及跟單履行合同的能力,其次是函電處理與撰寫能力、單據制作與結匯能力以及信用證的審核能力等,受訪企業(yè)普遍認為專業(yè)能力是畢業(yè)生勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領;

企業(yè)對從業(yè)人員的方法能力要求集中在抽象與邏輯思維、信息判斷與選擇、學習思想、系統認識等方面,受訪企業(yè)普遍認為方法能力是畢業(yè)生的基本發(fā)展能力;

企業(yè)對從業(yè)人員的社會能力要求集中在身心健康、團隊協作、交流溝通及表達說明等方面,受訪企業(yè)普遍認為社會能力既是畢業(yè)生的基本生存能力、又是基本發(fā)展能力,是從業(yè)者在職業(yè)活動中,特別是在一個開放的社會生活中必須具備的基本素質。

3、定位高技能人才培養(yǎng)目標

以畢業(yè)生主要就業(yè)崗位、典型工作任務職業(yè)能力分析為邏輯起點,確定了本專業(yè)人才培養(yǎng)目標:具有良好職業(yè)道德,掌握外貿單證、外貿跟單、外貿業(yè)務等外貿操作知識和操作技能,懂銀行國際結算、外貿融資等金融專業(yè)知識和專業(yè)技能,面向外貿單證員、外貿跟單員、外貿業(yè)務員等一線崗位,具有金融背景的高素質技能型人才。

(二)構建基于工作過程系統化的課程體系

1、以工作過程為主線,依托典型工作任務進行行動領域分析

根據崗位的職業(yè)能力、素質要求,專業(yè)建設指導委員會、教學研究人員、教學管理人員對本專業(yè)不同職業(yè)崗位工作過程、典型工作任務進一步深入研究。在確定的典型工作任務下,對有關工作行動領域的數量、范圍、基本情境、功能、所需資格、工作過程知識與能力等進行界定、描述和評價,以此作為專業(yè)課程體系學習領域的初選標準和基礎。

2、以工作領域為背景,創(chuàng)設突顯工作情境的課程學習領域

依據對典型工作任務下行動領域情境、目標、職業(yè)能力要求以及各種職業(yè)能力內在關系的分析,進行學習領域研究,將相關工作行動領域分析內容轉換為專業(yè)課程學習領域,并對各個學習領域進行深入剖析和描述,進一步地進行課程目標、理念、內容、情境、資源、實施和評價等方面的設計,為學生創(chuàng)設突顯工作過程情境的國際經濟貿易實務專業(yè)學習領域,編制專業(yè)標準。同時,將職業(yè)資格鑒定融入專業(yè)課程中,并吸收合作企業(yè)的企業(yè)文化精髓,將企業(yè)文化滲透到學生教育和管理中,探索外貿行業(yè)職業(yè)人才的新型管理模式,提高學生的職業(yè)素養(yǎng),實現 “企業(yè)文化和學校文化融合”,實現畢業(yè)生就業(yè)的軟著陸。

(三)建設工學結合優(yōu)質專業(yè)核心課程

圍繞高技能人才培養(yǎng)目標,根據外貿企業(yè)生產技術領域和職業(yè)崗位的任職要求,校企合作完成一批體現崗位職業(yè)能力要求、促進學生實踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質專業(yè)核心課程。具體思路為:組織專業(yè)教師,邀請合作企業(yè)的技術骨干,領會職業(yè)與工作過程的關系,基于工作過程,以職業(yè)崗位工作要求為出發(fā)點,以合作企業(yè)具有實際應用價值的生產任務(產品)作為載體,將工作任務分解成任務模塊,每個任務模塊對應學習情境,每個模塊按照學生的認知規(guī)律安排工作過程,按照六步教學法(資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價)組織教學,開發(fā)教學課件,編寫配套教材,引入企業(yè)實際生產任務質量考評方法和標準進行考核,實現教學過程與工作過程的融合,達到促進學生實踐操作能力培養(yǎng)的目的。

(四)加大課程教學方法、手段改革與教學質量評價體系建設力度

根據課程內容和學生特點采取多種教學方法和手段,引導學生積極思考、樂于實踐,不斷提高教師的教學質量和學生的學習質量。公共基礎課程,靈活運用案例分析法、分組討論法等教學方法,實踐性教學內容在校內實訓基地或一體化課堂組織教學,做到精講多練、邊講邊練、講練結合。專業(yè)技能課程(融入職業(yè)資格標準)采用案例教學法、項目教學法,在校內虛擬仿真實訓基地、生產性實訓基地或項目工作室組織教學,突出學生在教學活動中的主體地位,不斷提高學生自主學習和獨立操作的能力。

第6篇：專題課講稿范文

每學期的開學典禮是總結上學期成績，回顧上學期，對本學期的工作進行展開，新的學期新的開始。以下是小編為您整理的2021年開學典禮專題演講稿致辭五篇，衷心希望能為您提供幫助！

2021年開學典禮專題演講稿1親愛的老師、同學們：

大家好：

假期匆匆而過，在這陽光燦爛的金秋九月，我們又迎來了新學期的開始。我們又在學校相聚，開始新的學習生活。我是___，非常榮幸能夠作為小學生代表在這里發(fā)言。

首先，感謝__小學所有老師們對我們的辛勤哺育，我們能夠茁壯成長，與您們的努力是分不開的。新學期，新氣象，我們要以全新的精神面貌投入到學習生活中：我們要規(guī)范自己的行為，用《小學生日常行為規(guī)范》來指導自己的言行，使自己更加文明;我們要尊敬師長，團結同學，學做品德高尚的人;我們要樹立遠大的理想，樹立新的學習目標，端正學習態(tài)度，搶抓時間，掌握學習技能;新學期，我們要多讀書，讀好書，拓寬自己的知識面，去欣賞優(yōu)秀的書籍，在書海中遨游，使自己更加優(yōu)秀。

進到校園，我看見校園里又有了很多新面孔，非常歡迎新同學加入我們這個大家庭中。看到你們，我如同看到了當年的自己，對這個新的環(huán)境充滿了好奇。今后，你們就要在這個新的家庭中度過自己的小學生涯了，希望你們努力地學習，聽老師、家長的話，與同學團結友愛。能夠帶著優(yōu)異的學習成績，優(yōu)秀的能力走出這個校園。

親愛的小伙伴們，我們又進入了一個新的學期，新的學期是新的開始，我們要繼續(xù)努力完成學業(yè)。以前的煩惱都拋在腦后，以前的榮譽不能成為前進的負擔，帶上你們愉快的心情，堅定的決心，繼續(xù)在學海里探索吧，希望大家高效的學習，快樂地學習，取得優(yōu)異的成績!

親愛的小伙伴們，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蔽覀冎挥懈冻隽耍艜惺斋@。讓我們以嶄新的姿態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)吧!今天的我們?yōu)樽鳛開_小學的學生而驕傲，明天母校一定會因培育了我們而自豪!

謝謝大家!

2021年開學典禮專題演講稿2領導、老師、學生：

大家下午好!

九月的校園，秋風送爽，我們帶著希望和憧憬又相聚在美麗的___，去迎接新的學期。俗話說：好的開頭是成功的一半。一個好的開始就意味著距離美好的愿望又近了一步。

九月是讀書月。有一句詩這樣寫到：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。只要我們不斷的閱讀，才會為生命注入更多新鮮的血液。老師們，讓我們攜起手來，做一名因閱讀而出色的教師。用滿腔的熱情開好每一個月的主題活動，帶頭進行閱讀，努力讓自己所帶的班級成為書香班級，向同事、學生推薦一本好書。

我們高年級重點進行古詩詞配畫，尤其選取蘇軾的詩詞進行配畫。運用繪畫元素，激發(fā)學生熱愛古詩詞，就是在思考和質疑中增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。我們高年級還要進行梅花大講壇，通過演講，讓學生去質疑，養(yǎng)成好學的人生態(tài)度。在今年的暑期學習中，我遇見了___老師，她的一句話讓我感受深刻：我們不需要把每一件都做好，只需要做好一件事。作為__人，我們首先要做好的一件事就是“閱讀”，那就讓我們__的全體師生把讀書這件事做好吧!

親愛的同學們，如果你把讀書當作樂趣，就會讓陽光住在心里。因為讀一本好書，就像交了一個知心朋友。為了讓同學們更好的讀書，學會自信，負責，合作，感恩，我校的九月份主題活動早已為你們插上閱讀的翅膀。現在就讓我們展翅飛翔，讓讀書成為一種習慣吧!

最后，讓我們__人用勤奮和汗水，用智慧和熱情，踏踏實實的在快樂中閱讀，在專注思考中寫作，在質疑中挑戰(zhàn)大師。這樣美好的未來一定屬于我們。

謝謝大家!

2021年開學典禮專題演講稿3尊敬的各位領導、老師們、親愛的同學們：

大家上午好!

經過漫長的等待，我們迎來了一個嶄新的學期，這對于我們來說，無異于是個特殊的日子。每當我們走在校園中時，還能看到許多的新面孔，這其中有老師的，也有學生的，但請你們不要認為是彼此變得陌生了，而是告訴我們：在這里，我們將結識更多的新同學、新朋友、新老師，同時，這些新面孔也為我們__學校注入了新鮮的血液，增添了一股新的力量。

在這個學期，我們學校來了二十多位新教師，而我就是其中的一位，此時此刻，站在這里代表在座的新教師發(fā)言，榮幸之余也倍感惶恐，因為通過二十多天的接觸，見識到了諸位同仁的優(yōu)秀與精彩，也知道在座的每個人此時此刻都有自己的感言與心聲，我深知自己缺乏足夠的能力表達每個人的思想，惟恐自己拙劣的言語唐突了這場盛會，但是我想，不管怎樣的千差萬別，至少有一點是一致的，那就是我們都選擇了教育這個行業(yè)、選擇了__，很高興能成為__學校的一份子，同時，我也代表這二十多位新老師感謝水霖學校為我們提供了一個很好的工作崗位、生活環(huán)境和學習氛圍。

我們也講秉著對學生負責、對工作負責的態(tài)度上好每一節(jié)課，教好每一個學生，使孩子們在我們__學校的每一天都能有所收獲，都能健康成長，對于這些可愛的孩子們，你們都是祖國的花朵，希望你們能好好學習，經得起風雨，成為社會的棟梁、祖國的支柱。今天，你們因__而驕傲!希望明天__能因你而自豪。

九月本來是一個收獲的季節(jié)，但對于我們老師和學生來說卻是一個播種的季節(jié)，讓我們攜手播下知識的種子，揮灑辛勤的汗水，澆灌成長中的幼苗，去迎接成功之花的綻放。

一個漫長的暑假已過去，迎來的是一個美好的秋天，停泊在港灣的小船，已經出航，迎著早晨的第一縷陽光，開始了新一學期的征途。在過去的旅途中，無論我們是擁有歡樂還是憂傷，都已成為過往，新的生命已破土而出，面對這一切，我們整裝待發(fā)、起航!

謝謝大家!

2021年開學典禮專題演講稿4尊敬的領導和老師，親愛的同學們：

大家上午好!

炎炎的夏日已經過去，我們迎來了涼爽的秋天，今天我們學校舉辦本學期的開學典禮，我是作為小學六年級的學生代表在此做這個發(fā)言的，感謝大家給我這樣的機會，我很榮幸。

開學了，我們從五年級學生變成了六年級學生，這一學期是我們六年級的開始，我們還有一年的時間就要從小學畢業(yè)了，就要踏上初中的學習之路，同學們，大家對此應該都是很期待的吧。作為六年級學生，我們已經度過了五年的小學生活，還有一年，我們就完成了小學的學習任務。那么在這一學期或者這一年里，我們一定要加油，升上好的初中也是很難的，如果我們想要去更好的初中學習，那我們就要在最后的一年里努力拼搏，不要讓自己以后后悔，人生是沒有后悔路的，也沒有后悔藥給你吃。因此接下來的這一學期，我們一定要學好知識，努力的把知識儲存在腦海里，不要去浪費這么好的機會。只要在小學的這最后一年里，把握住了珍貴的機會，未來的初中、高中乃至大學，我想我們一定都是精彩的人生。

今日的開學也是我們所期待的，一個暑假的放松，讓我們得到很好的休養(yǎng)，給我們本學期攢下很多的精力。在開學前的暑假里，不知道有沒有同學有去對六年級的書本進行預習，如果有的話，那很幸運，因為至少你不用追趕老師的進度，你已經比別人多踏出一步了。因為我在此前的暑假里，深刻的體會到了這一點。我在暑假里，一邊休息，也有一邊學習，我知道六年級是小學的最后一道門檻，只要踏過去了，就算是距離成功近了一步，我自己也是有感受到的。因為提前借他人的書本預習了，所以這學期我拿到新的課本，我的心里特別大的踏實，我也相信自己在這學期和下學期里，一定能把小學的知識都好好的復習一遍，為自己最后的小升初考試提供助力。當然，不管同學們有沒有做這一步，我想只要肯努力和奮斗，你們仍然是可以追趕上學習的進度，也一定能去取得屬于自己的成功的。在此希望大家在這新的學期里能夠比以前更加努力，能夠確立好個人的目標，朝著那個目標前進。相信我們一定可以順利的把這個小學度過，也在本學期里取得好成績。

謝謝大家，發(fā)言到此結束!

2021年開學典禮專題演講稿5尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家好!首先，請允許我代表全體新老師對大家表示深深的謝意：感謝各位領導對我們的熱切關懷，感謝各位同事對我們的熱忱幫助，感謝各位同學對我們的熱情支持……你們?yōu)槲覀兯龅囊磺?，使我們如沐春風，我們將終身銘記，并將把她作為永不枯竭的前進動力。

我們來到__中，正逢碩果累累，秋色怡人的季節(jié)。我看到那一個個揮灑了汗水、付出了辛勤勞動的老師們歡呼雀躍的情景，內心禁不住涌起一種由衷的羨慕之情。是啊，這勝利來之不易，才覺得格外甘甜和醇美，格外的芬芳和格外的令人陶醉。但我只是一個旁觀者，我沒有資格、沒有理由享受這一切：鮮花、美酒和榮譽的光環(huán)，那怕只是這一切的萬分之一，我也不配去享受。

成功的美酒，只有為它付出了辛勤勞動的人才能暢飲。但作為新__中人，__中還是慷慨的給我、給我們每人一杯散發(fā)著淡淡幽香的榮譽漿瓊和一枚甜蜜的幸福碩果，使我們無論是走在車水馬龍的大街還是田園牧歌式的鄉(xiāng)村小道上都能驕傲的說：“我是__中人”!正因為我們沒有資格享用這一切，而我們又享用了這一切，所以，我們——這些新__中人，包括所有的新老師和新同學，更應該以自己腳踏實地的誠實勞動，來為自己、為__中編制花環(huán)，釀造美酒，創(chuàng)造輝煌，爭得榮譽。我想經過一年、兩年、三年或者更久，我們也會問心無愧的舉起自己的美酒而引吭高歌，我們也會成為__中的驕傲，成為__中的風景——流動的風景和芳香四溢的“名牌”。

第7篇：專題課講稿范文

作為關工委的領導,彭鵬同志高度重視對學生和青年教師進行思想政治教育,深入進行中國特色社會主義道路、中國特色社會主義制度、中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀、愛國主義、形勢與政策和革命傳統教育.

對待工作,他樂在其中,不辭勞苦,甚至有時帶病堅持工作.在關工委工作以來,彭鵬同志給大學生和青年教師作專題報告近百場,聽眾多達三萬八千余人次.每次報告前,他都認真查找資料,撰寫講稿,報告內容注意貼近時展、貼近現實生活、貼近青年學生的心,真正實現“動之以情、曉之以理、導之以行”.彭鵬的報告在學生聽眾中反應熱烈.報告會后,學生們在微信朋友圈和qq空間里這樣評價道:“聽了這場報告,深深地被震撼”、“打動了我的內心”、“一堂精彩的人生課”.

在工作中,彭鵬同志注意團結同志,密切聯系群眾,處處以身作則,在廣大師生中享有很高的威信,大家尊稱他為德高望重的老領導.由于工作出眾,彭鵬同志的先進事跡得到了各級組織高度評價和社會廣泛關注,近年來多次受到上級的表彰獎勵:安徽省關工委先后兩次授予他全省關工委工作先進個人、全省關心下一代工作“突出貢獻獎”；教育部關工委授予他全國教育系統關工委工作先進個人；中國關工委、中央文明辦先后兩次授予他全國關心下一代先進工作者榮譽稱號.中國關心下一代工作委員會刊物《東方火炬》、教育部關心下一代工作委員會刊物《關心下一代》,分別以《踏破青山人未老》、《把全部心血溶入關心下一代事業(yè)》為題報道了他的先進事跡.

第8篇：專題課講稿范文

【關鍵詞】教師專業(yè)化 途徑

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0188-02

教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。自1966年聯合國教科文組織明確提出教師是一門專門的職業(yè)以來，“教師專業(yè)化”、“教師專業(yè)發(fā)展”的相關研究逐漸提上議程。各校無不把教師專業(yè)發(fā)展作為學校發(fā)展的中心任務大力推進，我校在多年來實踐的基礎上，摸索出一些有效的辦法，形成教師專業(yè)發(fā)展策略，收到很好效果，教學質量也穩(wěn)步提升。

1.建立教師專業(yè)化發(fā)展階梯

教師的專業(yè)發(fā)展是一個漫長的過程，是教師作為一名教育者的終身發(fā)展過程。研究教師專業(yè)發(fā)展的階段及內涵，不僅可以為職前教師教育的課程設置、教學改革提供幫助，而且對推動在職教師專業(yè)發(fā)展的實際工作也具有重要的指導意義[1]。人的心理發(fā)展是一個循序漸進的過程，不同階段不僅表現出行為或技能在數量上的增加，更指個人思維方式或行為方式的新的改組或新的模式的出現[2]。以此為依據，我校在探討教師專業(yè)發(fā)展過程中以教師內在認知思維方式及外顯教學行為或技能變化為依據形成相應階段序列，并大致分析每一階段專業(yè)成長的時間及鮮明特征。

我校將教師的專業(yè)發(fā)展主要分為以下四個階段：一是適應型教師（教齡0-5年）；二是骨干型教師（教齡6-10年）；三是智慧型教師（教齡11-20年）；四是風格型教師（教齡20年以上）。

同時，我校根據教育發(fā)展需要，依據教師成長規(guī)律，結合學校實際，建立寶民小學教師專業(yè)發(fā)展目標體系，為教師各階段的成長提供明確標準，使教師專業(yè)成長更具目標性和方向性。

骨干型名師專業(yè)發(fā)展目標：工齡5-10年；每兩年評審一次，榮譽享受2年；學期初提交申請；提交技能測試成績；書寫B(tài)級以上；簡筆畫B級以上；朗誦B級以上；演講B級以上；幽默能力C級以上；多媒體技術B級以上；提交個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；參加一項課題研究證明；兩年任教班級學生成績材料；讀書筆記/教學反思原始材料兩年30篇；校級及以上專題報告一次；聽課記錄本兩年60節(jié)；2篇；集體備課主講稿兩年12節(jié)；幫助一名青年教師；承擔一門校本課程；展示個人才藝一項；學生滿意度情況；承擔校級及以上公開課情況；上一節(jié)申報名師公開課；名師評價小組討論、投票；公示；聘任。

智慧型名師專業(yè)發(fā)展目標：工齡10-20年；每3年評審一次，榮譽享受3年；學期初提交申請；提交技能測試成績；書寫A級以上；簡筆畫A級以上；朗誦B級以上；演講B級以上；幽默能力B級以上；多媒體技術B級以上；提交個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；參加一項區(qū)級及以上課題研究證明；3年任教班級學生成績材料；讀書筆記/教學反思原始材料3年30篇；校級及以上專題報告2次；聽課記錄本兩年40節(jié)；3篇；集體備課主講稿3年20節(jié)；評先評優(yōu)一次；幫助一名青年教師；承擔一門校本課程；學生滿意度情況；教職工滿意度情況；承擔街道級及以上公開課情況；上一節(jié)申報名師公開課；名師評價小組討論、投票；公示；聘任。

風格型名師專業(yè)發(fā)展目標：工齡20年以上；每5年評審一次，榮譽享受終身；學期初提交申請；提交個人獨特教學風格說明；個人教研成果取得街道級及以上優(yōu)秀成果一項；近3年任教班級學生成績材料；高質量讀書筆記或教學反思材料近3年10篇；校級及以上專題報告近3年每年1次；聽課記錄本3年40節(jié)；集體備課主講稿3年20節(jié)；幫助2名以上青年教師；承擔一門校本課程；3篇；學生滿意度情況；教職工滿意度情況；承擔街道級及以上公開課情況；上一節(jié)申報名師公開課；名師評價小組討論、投票；公示；聘任。

2.激勵菜單式教師專業(yè)研究模式

教師專業(yè)發(fā)展離不開教學反思和研究，但很多教師往往不知從哪里著手而進步緩慢。為使在職教師的教學研究更具目的性和指向性，學校推出“菜單式”教學研究模式。所謂“菜單式教研”，就是從教學一線中調研、篩選出急需探討和解決的實際教學問題，集中公布給教師或公布到校園網、教研網專欄、QQ教研群、BBS論壇上，由科組或個人根據教學實際需要，自主選擇教研內容進行研究的一種新型校本教研方式[3]。學校“菜單式教研”涉及的內容十分廣泛：一是有關課堂常規(guī)教學的問題；二是關于課后反饋的問題。實踐證明，“菜單式教研”是教育科研普及的有效途徑，能夠有效鑄造一支支科研骨干隊伍。

3.照顧個性化教師專業(yè)發(fā)展追求

傳統教師培訓方式存在模式單一化和目標趨同化的弊端，不利于適應紛繁多變的教育需求。人本身的個性差異和社會、學生的多元需求決定了個性化教師培訓的必然。在個性化培訓中對中小學教師繼續(xù)教育具有明確的責任，學校對教師發(fā)展方向、發(fā)展目標、實現途徑進行認真規(guī)劃，并創(chuàng)造條件，在時間、經費、資料、設備、機會等方面為教師個性化發(fā)展提供條件保障[4]。學校以多元技術課程為抓手，激勵一專多能，為教師個性化發(fā)展培訓提供有效支持。具體來說，實行第二課堂與個性培訓相結合的“1+1>2”培訓模式。每周四下午第二節(jié)的第二課堂豐富多彩：多彩語文、魔方數學、剪貼工藝坊、民樂、舞蹈、科技探秘、田徑等等，在培養(yǎng)學生興趣愛好，促進學生多元發(fā)展的同時提高教師個性化專業(yè)能力。同時，學校鼓勵教師發(fā)展個人興趣愛好，為教師在職學習、提高、培訓提供思想支持和物質保障，例如教師想學習茶藝、插花、圍棋或在職進修等，在經過討論通過后學校將提供一定的資金支持。

4.共建學習型教師專業(yè)發(fā)展團隊

在這個信息爆炸的年代，知識以幾何次方增長，學會學習、終身學習是歷史發(fā)展的必然。長期以來，在討論學習對教師專業(yè)成長的重要性時，不少人傾向于將教師的學習定位于個體學習，而忽略了組織學習在教師成長中的重要意義[5]。個體學習固然重要，但卻由于缺乏組織交流而容易出現片面、單一、資源匱乏等方面的問題?；A教育改革的逐步推進要求我們改變固有學習方式，共建教師學習型教師專業(yè)發(fā)展團隊。

參考文獻：

[1]李壯成.教師專業(yè)發(fā)展階段探析[J].四川文理學院學報，2013，23（6）：119-122

[2]范穎杰.國外教師專業(yè)發(fā)展階段理論對我國中小學教師評價的啟示[J].吉利教育，2011（11）：18-19

[3]張士超，張明.菜單教研：一種基于上下遷移的教學研究[J].教育科學論壇，2013（9）：30-32

第9篇：專題課講稿范文

【摘 要】微課以教學時間短、資源容量小等特點深受師生歡迎，已是當今流行的一種教育方式。文章以制作高中歷史微課并參與評選活動為出發(fā)點，對此展開探討。

關鍵詞 高中；歷史；微課

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）18-0011-02

2014年10月至2015年1月，福建省舉辦“第二屆福建省中小學幼兒園中職學校教師‘微課堂’網絡評選”活動，筆者有幸參與其中，并制作了人民版高中歷史必修3專題一微課《理學簡史》。該活動吸引了各級各類學校參賽作品5549個，其中高中組作品1435個。在如此海量的微課作品中，參賽者相互觀映借鑒、砥礪前行，引發(fā)筆者深入思考：高中歷史微課制作應該遵守怎樣的“道”（基本理論原則）與“器”（基本制作技術）？

一、微課《理學簡史》基本情況

1.設計初衷。通過對中國古學的概念、產生、性質、流派、演變、地位與影響等六個方面內容的講述，使學生對古學發(fā)展形成較為完整的認識，從而讓學生形成對必修3《宋明理學》章節(jié)學習奠定“居高臨下”的視野，更好地完成“列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發(fā)展”的課標要求。

2.制作過程。根據設計初衷，擬定臺本，設計PPT，用軟件“SnagIt8.01版”進行錄屏與同期錄音，再用“會聲會影”進行后期編輯與配樂（古琴曲《廣陵散》片斷）合成，生成2.06GB的.mpg視頻文件，最后用“格式工廠”轉化為53.1MB的.rmvb視頻文件（因賽事要求上傳視頻必須≤100MB）。

3.微課內容。詳見微課《理學簡史》細目表。

二、高中歷史微課制作的應守之“道”

所謂應守之“道”，即高中歷史微課制作應當堅守的基本理論原則。

1.兼顧“微”與“不微”原則。微課制作要充分體現出“微”的特征，即時間要短（常為5~8分鐘）、知識點要少（僅涉及一兩個）、步子要慢。不能將單個微課制作成45分鐘課堂的視頻版、不能貪大求全、不能一味“趕”課。與此同時，微課作為一種教學資源，追求的是一個微課只要且必須能解決一個問題，由此決定了微課富含的意義、承擔的教學期待和集腋成裘的積累性作用卻一點兒都“不微”，甚至是巨大的，故而“微”是其外在呈現形式，“不微”卻是其擔負的實質內涵與作用。因此，高中歷史微課制作必須兼顧“微”與“不微”的協調性。

以此視之，微課《理學簡史》制作反思：①片長11′18″，顯然“超時”，易使觀者“坐不住”；②講述了理學的概念、產生、性質、流派、演變，以及地位與影響等六大方面，內容亦顯然“超載”，易使觀者“頭昏眼花”，吃之不下；③為了不過分超時而語速略快，“趕”課明顯，時間上“留白”不足，觀者無法及時獨立回味，效果大打折扣。由于高中歷史學科知識的廣度和深度，制作微課時易陷入內容與承擔意義的“不微”之面，忽略了化繁為簡的“微”的突出，導致未能體現微課的技術優(yōu)勢。在制作實踐中，應當將“微”與“不微”進行科學、合理地協調，用“微”的技術特性展示高中歷史學科內涵的“不微”。

2.兼顧學科性與技術性原則。制作高中歷史微課必須凸顯“高中歷史”的學科性與“微課”制作形式的技術性。學科性“指微課內容的科學性、準確性、學術性和真實性。微課是傳播知識的，其中的任何一點都必須嚴格遵循科學體系和教學要求”，技術性則指“微課是利用網絡多媒體技術展示和傳播的，因而技術對于微課來說非常重要，恰當和充分地使用信息技術手段，是一個成功微課的重要基礎”。由是，高中歷史微課制作追求的就是利用聲光電畫等現代信息技術，將歷史原因、歷史過程、歷史借鑒等以可視化、可感觸的形式呈現，以提高歷史學習效率。二者在結合過程中，應當是用技術服務學科，用學科駕馭技術。如果只見學科不用技術，就不能稱之為“微課”；相應地，只見技術不見學科，則亦不能稱之為“歷史微課”。所以必須將學科性與技術性進行有機無縫融合，做到渾然一體。

以此視之，微課《理學簡史》制作反思：偏重于學科性的設計，將理學的概念、產生、性質、流派、演變以及地位與影響等六大方面進行條分縷析式的闡述，娓娓道來，系統完整。但在呈現過程中，技術性結合應用不足，只是連續(xù)PPT，“文字+圖片”，形式單一，未見圖表、動畫、視頻等信息技術手段的有機利用，淪為演講稿，確實出現了微課制作過程中的大忌，應當反思改進。

3.兼顧獨立性與系列性原則。因微課體量小，通常僅為5~8分鐘，著眼于解決一兩個教學知識點，追求的是便于學習且易于掌握，這是成為“微”課的重要特征。但囿于高中歷史教學的深度與廣度，有時僅用5~8分鐘難以一次性解決一個歷史知識專題，這就必須處理好歷史微課的獨立性與系列性協調問題。需要將一個歷史知識專題科學地拆分成幾個歷史知識小片斷，分別制作成獨立的微課，各獨立微課之間又有內在的知識邏輯關系，形成微課群、微課系列。這樣，既體現了單個微課的知識獨立性，又保證了數個微課間的知識系列化。

以此視之，微課《理學簡史》制作反思：由于單個微課片長過長，知識點太多，可以考慮科學地拆解為至少兩個獨立的微課，如《理學簡史（一）概說》介紹理學的概念、產生與性質；《理學簡史（二）評介》介紹理學的流派、演變以及地位與影響。如此切割后，既保證兩個微課都能獨立成篇，而合二為一后又是個完整的知識專題，很好地兼顧了獨立性與系列性原則。

三、高中歷史微課制作的應遵之“器”

所謂應遵之“器”，即高中歷史微課制作應當遵循的基本制作技術。

1.錄屏的技術要求，要有片頭片尾。不論使用何種軟件，幀頻不低于24fps，不出現閃屏、花屏等瑕疵，視覺觀感良好。音頻視頻有良好同步，無雜音，聲線聲調相對穩(wěn)定。生成的視頻格式為flv、mp4，盡量不用avi格式，視頻尺寸最好為640*480或320*240。

2.PPT的技術要求。字體字形需基本統一，整體不超過三種，保持視覺效果整體統一性。單張PPT中的文字圖片與留白比例不超過7 ∶ 3，畫面感輕松不壓抑。配色不宜過于花哨，整體不超過三種。底版純凈，清除無關的圖形、線條、文字等。

3.應有配套輔助資料。一個完整的微課除視頻文件外，至少還應有《學習導航》（學什么和怎么學的導航性指導）和《針對練習》（需配備參考答案，便于學生自測鞏固）。

高中歷史微課制作的“道”與“器”（即基本理論原則與基本制作技術）二者中，“道”保證了高中歷史微課制作的方向性標準，“器”保證了高中歷史微課制作的操作性標準。重道輕器，則微課的技術先進性缺乏，重入錄像教學窠臼；重器輕道，則微課的學科性缺乏，易淪為技術炫耀。因此，高中歷史微課制作的最優(yōu)選擇是道器并重，以“道”馭“器”，以“器”踐“道”。

參考文獻：

[1]張一春.微課的“四微特點”[EB/OL].blog.sina.com.cn/s/blog_8dfa9ca20101shyl.html,2013-10-6.