護士簡筆畫精選(九篇)

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第1篇：護士簡筆畫范文

我國滬深股票市場主要分為三個板塊，主板、中小板和創(chuàng)業(yè)板。本文通過對主板市場的上證綜合指數(shù)、深圳成分指數(shù)，以及中小板指數(shù)和創(chuàng)業(yè)板指數(shù)的年化收益率的對比分析，總結出各板塊的收益情況，并且根據(jù)收益率的情況給出投資建議。

【關鍵詞】

滬深股市；指數(shù)年化收益率；對比分析；投資建議

0 引言

中國股市自從2007年受到美國金融海嘯的影響后，一直處于低迷狀態(tài)，投資者對股市的悲觀心態(tài)也越演越烈。本文通過對中國滬深股市的4個重要指數(shù)投資收益率的計算，目的是把滬深股市中各板塊的收益情況進行量化并加以對比分析，從而更直觀的了解各板塊的收益情況。最后，也是投資者最關心的，根據(jù)滬深股市的漲跌規(guī)律總結出投資建議。

1 指數(shù)的選取和收益率的計算

證券指數(shù)是一種具有決策依據(jù)功能的指標，是對股市動態(tài)的綜合反映。本文選取了同一時間段中國滬深股市幾個重要指數(shù)，包括上證綜指、深圳成指、中小板、創(chuàng)業(yè)板指數(shù)分別計算投資收益率。計算投資收益率主要分為以下三個步驟：

1.1 收集各類指數(shù)在同一時間點的收盤價

為了計算方便，截止時間統(tǒng)一定為2013年5月31日。起始時間則各不相同，因為上證和深成的上市時間為1991年，所以起始時間定為1991年4月30日；中小板上市時間為2006年，所以起始時間定為2006年2月28日；同理，創(chuàng)業(yè)板上市時間為2010年，其時間定為2010年6月1日，見表一。

1.2 通過年化收益率公式得出計算結果

假定投資人投入的本金為1元，當時股票市場的價格為C，經過時間n后股票市場價格變?yōu)閂，用復利公式，則該次投資中：

1.收益為：P=V-C

2.收益率為：R=P/C=（V-C）/C=V/C-1

3.年化收益率為r，則有等式： r=（1+R）^n-1

4.r>0，表示求出結果為年化收益率；r

1.3 根據(jù)數(shù)據(jù)畫出圖表進行分析

按照上述計算公式，我們可以得出表二中的計算結果。

2 實證結論及原因分析

2.1 總體上上證綜指年化收益率高于深證成指

由表二可以看出，上證綜指的年化收益率比深證成指高了3.34個百分點。上證綜指有將近一千家的上市公司，并且規(guī)模比較大，總市值達到了13萬億，平均市盈率10.01倍；相比而言，深證成指不管從規(guī)模和上市公司數(shù)量上都遠不及上證綜指，并且李衛(wèi)強、張靜在《滬深股市協(xié)整關系的實證分析》中指出深市的標準差大于滬市的標準差，說明深市的波動性大于滬市，即深市的風險高于滬市風險。綜上所述，我認為主要原因是上證綜指的上市公司數(shù)量多有風險分散的作用，其次上證綜指交易的是市值比較大的股票，盤子大抗風險能力比較強，并且規(guī)模大的上市公司財務報表或者說公司業(yè)績相對比較好。所以從總體上來說，上證綜指比深證成指收益率高。

2.2 2006年以后中小板的優(yōu)勢逐漸凸顯，收益率高于上證綜指和深證成指

2006年1月中小板正式掛牌上市，至今為止共有701家上市公司，總市值達到3000多億。從分布情況看，發(fā)行規(guī)模在2000萬-4000萬股之間的有65家，占總數(shù)的58.56%。隨著股權分置改革的深入，市場對IPO股票存在旺盛的投資需求，中小板市盈率也呈逐漸走高態(tài)勢，平均市盈率達到28.62倍。近幾年，隨著中國股市大盤的低迷，中小板表現(xiàn)出良好的盈利能力和成長能力，并且國家不斷扶持中小企業(yè)和重視中小企業(yè)的發(fā)展前景，中小板成為投資的焦點，年化收益率高出其他兩個指數(shù)不足為奇。

2.3 2010年創(chuàng)業(yè)板推出、經濟環(huán)境和國家政策的變化和調整后，上證、深成和中小板指數(shù)的收益率均表現(xiàn)為負

創(chuàng)業(yè)板是中國股市上最詭異的一個板塊，上市公司有355家，總市值達到1150多億，并且平均市盈率高達42倍。在創(chuàng)業(yè)板市場上市的公司大多從事高科技業(yè)務，具有較高的成長性，但往往成立時間較短規(guī)模較小，業(yè)績也不突出，但有很大的成長空間。從上表可以看出，上證、深成和中小板在2010-2013年的表現(xiàn)均不好，年化損失率分別是3.6%、2.85%和0.65%。我認為主要原因是2008年金融危機政府采取的一系列措施的連鎖反映導致股市萎靡不振。首先，2008年11月9日因為金融海嘯政府投入了4萬億，股市在之后的9個月緩慢上升到3478點。到了2009年8月后逐步向下震蕩到2000多點。2010年政府發(fā)現(xiàn)流動性太強，通貨膨脹壓力嚴重，實行緊縮的貨幣政策。2012年又爆出地方政府債務冗重（估計近20萬億）、部分政府投融資平臺債務違約和江浙一帶為代表的民企老板“跑路”等重大事件。至2012年12月股市再度跌回到“解放前”。2013年年初，央行公布宏觀數(shù)據(jù)，社會融資規(guī)模增長又使得股市反彈至2444點，但是也沒能改變股市的下跌。投資者對股市抱有的最后一點希望又被泯滅。

3 投資建議

我們知道“股市有風險，入市需謹慎”，投資股市必須結合中國股市的特點和證券投資分析的專業(yè)知識，堅持基本面分析和技術分析相結合。根據(jù)以上結論，我們可以給出宏觀上的投資建議：

3.1 選擇性投資深交所的上市公司，特別是中小板

自2006年以來近7年時間，深成、中小板和創(chuàng)業(yè)板的年化收益率相比上證指數(shù)表現(xiàn)較好，說明投資深交所的上市公司帶來的收益超過了上交所，特別是中小板。它和創(chuàng)業(yè)板的收益率一直領先，說明投資者更青睞小盤股，特別是新興消費行業(yè)領頭增長，現(xiàn)在中國經濟從傳統(tǒng)投資拉動模式向新經濟模式進行轉型，所以創(chuàng)業(yè)板中的高科技企業(yè)、新型企業(yè)成為引領創(chuàng)業(yè)板增長的強勁動力。近年以來，國家一直重視和關注小微企業(yè)的發(fā)展和前景，對小微企業(yè)的融資需求創(chuàng)造良好的條件，所以深交所的中小板是不錯的選擇。

3.2 謹慎投資以創(chuàng)業(yè)板為代表的高收益、高風險板塊

熱點行業(yè)、熱點板塊股價很可能被炒高，或者說被高估，雖然回報率高，但同時也意味著要承受高風險。2010年創(chuàng)業(yè)板推出之后，股價被嚴重高估，市盈率超過了正常的范圍，收益率有的高達74%，但隨后則是漫長的調整或下跌歷程。之所以建議謹慎投資像創(chuàng)業(yè)板這樣的高收益、高風險板塊主要原因有兩點：其一，高收益意味著高風險，中國股市制度的不健全、不完善，很難真正保證中小投資者的利益，無形中又增加了創(chuàng)業(yè)板的風險；其二，投資者的特點是投資金額小、信息不對稱、技術不到位，并且散戶占大多數(shù)，一旦大型機構投資者撤回資金，只能被套， 完全無法與之抗衡，加上上市公司把股市當作是“圈錢”的工具，在這法制不健全的證券市場中，中小投資者怎么也“斗”不過企業(yè)的大股東和與之相關的利益團體。

3.3 關注經濟環(huán)境和國家政策的變化和調整

要想從股市中獲利，關注經濟環(huán)境和國家政策變化和調整必不可少。從上面的數(shù)據(jù)我們可以看出，2010年以后上證綜指、深圳成指和中小板三大指數(shù)均表現(xiàn)為負，原因是金融危機時過度的政府干預導致，說到底還是金融危機引發(fā)。如果國家當局實行緊縮的貨幣政策，直接或者間接的上調利率，會導致股價下跌；相反，如果實行寬松的貨幣政策，那么又會成為股市的利好消息，所以遇到金融危機時，最好不要投資股市。

以上幾點投資建議具備了客觀性、科學性和實用性，通過滬深股市中幾個重要指數(shù)的收益率分析，得出一個總體的投資方向，希望對投資者認清股市、了解股市和投資股市有所幫助。

【參考文獻】

[1]鄺志飛.唐邵玲.中國股票市場收益率分布特征探索.湖南工業(yè)大學學報.2007年7月.第21卷.第4期.

[2]薛襄稷.嚴玉華.中小板、創(chuàng)業(yè)板與主板市場關聯(lián)性分析.東北財經大學學報.2012 年第3 期（ 總第81 期）.

[3]郎咸平.財經郎眼之《股市漲跌之謎》.2013年5月26期.

第2篇：護士簡筆畫范文

一、實行住房貨幣分配的意義

（一）停止住房實物分配，逐步實行住房分配貨幣化，是城鎮(zhèn)住房制度改革的核心。它的目標宗旨是：在不斷鞏固和完善住房公積金制度的基礎上，將住房實物分配改變?yōu)橐载泿判问桨l(fā)放的住房補貼，增加職工工資收入中的住房消費資金含量，并與實行職工政策性住房抵押貸款等辦法相配套，提高職工的購房支付能力，加快住房商品化、社會化的進程，建立與社會主義市場經濟體制相適應的住房新制度。

（二）實行住房分配貨幣化，將有利于改變傳統(tǒng)的住房分配方式，切斷職工在住房問題上對國家和單位的依賴；有利于克服住房分配不公，以權謀房等各種弊端；有利于合理引導個人住房消費，促進住宅產業(yè)及相關產業(yè)的發(fā)展，培育我省經濟新的增長點；有利于從根本上改變住房供應方式，最大限度地滿足廣大城鎮(zhèn)居民不同的住房需求。

二、實行住房貨幣分配的基本原則

（一）立足于轉換住房分配機制，加快與住房相關的其他方面的綜合配套改革，促進與社會主義市場經濟體制要求相適應的住房新體制的盡早實現(xiàn)。

（二）貫徹按勞分配為主體和效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。在保障職工基本居住需求的前提下，根據(jù)每個職工在一定時間里和工作崗位上為社會、為本單位所作的貢獻，合理分配用于個人住房消費的資金數(shù)量。

（三）體現(xiàn)國家、單位、個人三者合理負擔的原則。在省統(tǒng)一政策指導下，充分考慮各地財政、單位承受能力和負擔水平，因地制宜、量力而行、屬地管理，采取行政事業(yè)單位統(tǒng)一補貼政策模式，對企業(yè)進行分類指導，分別處理的辦法實現(xiàn)住房貨幣分配。

（四）正確處理改革、發(fā)展同穩(wěn)定的關系，兼顧房改政策的連續(xù)性，做好新老政策的銜接。方案或辦法的制定，要堅持科學性、合理性、可行性的有機結合，要注意平衡各方面的利益關系，保證改革措施的順利推行。

三、實行住房貨幣分配的主要內容

（一）住房貨幣分配的內涵和形式住房分配貨幣化是將職工過去工資收入中沒有包含的住房消費以貨幣形式直接理入職工工資，從而實現(xiàn)職工住房實物分配到貨幣分配的轉變。根據(jù)我省實際，實行住房分配貨幣化的基本形式為：以合理的房價收入比為標準，確定與工資掛鉤的補貼系數(shù)，對符合條件的職工發(fā)放住房補貼。

（二）住房貨幣分配（住房補貼）的對象和范圍房價收入比在4 倍以上的城鎮(zhèn)，均應按照本意見的要求，制定職工住房補貼方案，有步驟地推進住房分配貨幣化。住房分配貨幣化面向所有行政、企事業(yè)單位的無房和住房未達標職工。

（三）住房補貼的測算職工住房補貼按照工資一定比例發(fā)放。住房補貼占工資的比例按照城鎮(zhèn)當?shù)仄胀ㄗ≌瑑r格、上年度當?shù)芈毠て骄べY、職工個人承擔的住房消費比例等因素測定，具體公式為：

Q ＝（P ×60÷2 －A ×4 ）÷20÷A ×100 ％

其中：

Q 是職工住房補貼占工資的比例；

P 是當?shù)仄胀ㄗ≌科椒矫椎钠骄鶅r格；

A 是上年度當?shù)芈毠つ昶骄べY；

60是國家規(guī)定的住房補貼測算面積標準；

4 是房價收入比（即當?shù)匾惶字械人阶》康氖蹆r與家庭平均年收入的比）

2 是家庭雙職工；

20是住房補貼分20年發(fā)放。

（四）住房補貼的發(fā)放逐月住房補貼按工資的一定比例隨工資發(fā)放。

一次性住房補貼按方案實施上年12月份職工本人工資的一定比例乘以方案實施前的實際工作月數(shù)計發(fā)。

新參加工作的無房職工逐月發(fā)放住房補貼；方案實施前參加工作的無房職工實行逐月補貼與一次補貼相結合；離退休無房職工實行一次性補貼，累計不超過20年。

住房未達標的在職職工，根據(jù)方案實施的時間，以未達標面積占規(guī)定面積的比例發(fā)放一次性補貼和發(fā)放逐月補貼；住房未達標的離退休職工，按一次性補貼（累計不超過20年）乘以未達標面積占規(guī)定面積的比例發(fā)放。

（五）住房補貼資金的來源、管理和使用全額撥款單位的住房補貼資金，首先立足于原有住房建設資金的劃轉，不足部分，由同級財政列入預算撥付；差額撥款單位的住房補貼資金，從單位自有資金中解決，不足部分按差額撥款比例由同級財政列入預算撥付；自收自支的事業(yè)單位和企業(yè)的住房補貼資金，從單位住房基金和其它自有資金中解決，不足部分經同級財政部門審核后，進入成本。

職工住房補貼資金由各級住房資金管理中心按住房公積金的方式進行管理和使用。

四、推行住房貨幣分配的組織領導

（一）住房分配貨幣化是對幾十年形成的舊的城鎮(zhèn)住房制度具有根本意義的重大改革，所要解決的是住房體制轉變中的深層次矛盾和關鍵性問題，難度很大。因此，各級政府應加強對這項工作的領導。

實行住房分配貨幣化的地區(qū)和單位，應建立健全相應的領導機制，充實必要的工作人員，搞好測算，加強工作研究，精心組織好本地區(qū)本單位的住房貨幣分配工作。

（二）做好實行住房貨幣分配的各項準備工作。要按照省政府規(guī)定的時限要求停止住房實物分配，新建住房只售不租，已出售的標準價住房完成向成本價過渡；要進一步了解補貼對象的住房狀況，核準單位原用于住房建設的資金數(shù)量；

要考慮新老政策的銜接，一方面不應因深化改革而降低居住水平，另一方面，也不能隨意擴大住房補貼面積標準。

（三）各有關部門和單位要服從改革大局，按照統(tǒng)一的部署和政策，各司其職，各盡其責，相互配合，協(xié)調運作，確保住房貨幣分配工作的順利推進和健康發(fā)展。為保證政策的統(tǒng)一性和連續(xù)性，各有關部門起草的配套文件，必須報省房改領導小組審定后才能頒發(fā)。各地具體的方案或辦法報省房改領導小組審批；企業(yè)的住房貨幣分配方案按房改隸屬關系報各級房改領導小組審批。

（四）加強宣傳、發(fā)動和引導工作，要利用一些有效的形式，廣泛宣傳住房貨幣分配的目的意義、原則和基本政策，引導廣大干部、職工提高認識、轉變觀念，積極參與和支持這項改革。各地要深入進行方案或辦法的說明和解釋工作，通過舉辦骨干培訓班和各種咨詢活動，讓群眾了解政策，方便算帳。

第3篇：護士簡筆畫范文

關鍵詞：英語課堂 生動 趣味

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）01-0219-01

英語是一門外語，對小學生既生疏困難又好奇，在農村整體教育落后的大環(huán)境下，他們母語拼音還未完全學好又學英語，容易混淆。作為小學生的英語啟蒙老師，我們應組織以學生為主體，豐富多彩，新穎活潑的活動化教學課堂，盡最大力量激發(fā)學生學習興趣，為學生提供足夠機會用英語進行交流活動，激發(fā)小學生學習英語的熱情，讓小學生感受到運用所學語言成功交流的成就感，使他們對英語這門語言勤學、樂學，讓小學英語課堂活起來。

1 利用各種游戲調動學生的積極性

興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要結合兒童的心理和生理特點，在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合"樂學"原則，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣 ，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。英語教學中課堂游戲常有：學唱英語歌曲、單詞接龍、數(shù)字游戲、猜單詞、分角色對話表演、競賽、演講等。例如，在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，筆者將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch you face /mouth/nose/ear”等動作，做對的下面的同學說“Yes！”做錯了下面的同學就說“no！”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。就如在復習food這課時，我們可以設置一個商店的情境，讓小學生扮演售貨員和顧客的角色進行有趣對話，這樣不僅復習了買東西的相關句型，而且充分調動了課堂情緒。

2 巧設英語板書，生動呈現(xiàn)學習內容，讓學生充分領會英語學習的情緒

首先，作為小學英語老師，我們的板書書寫應做到最基礎的公整，大方，布局合理規(guī)范，不連筆。而具有啟發(fā)趣味性的板書設計，還能充分調動學生視覺注意。此外，好的板書應該使學生享受到明顯的節(jié)奏感，色彩感和對比感，比如，在教到Let’s Learn時，教師可以設計如下板書：將四會單詞用紅色的粉筆寫在黑板中央，重點句型用黃色或卡片呈現(xiàn)在單詞旁，黑板的右上角。這樣就充分調動了學生的學習積極性。

3 運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體教具等巧設接近生活的英語情境

《英語新課標》明確指出：英語是一門實踐性很強的學科，小學階段要讓學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。因此，學生學習的知識要經得起實踐的考驗。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種活的語言。它來自于生活，并為生活所用。然而，我們學英語，常常會把它學成“啞巴英語”。學習的內容偏重于單詞、句子，應付考試，從而忽視了語言在生活中的實際運用，學習的環(huán)境又是在非母語狀態(tài)下，以致許多懂英語的人在某些場合不會說或羞于說，形成心理上的語言交流障礙，從某種程度上極大地扼殺了學生學習英語的興趣。為了達到這個目的，運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體教具等巧設接近生活的英語情景。簡筆畫運用于英語課堂組織教學中，可增添教學內容的直觀性和生動性，激發(fā)學生的學習興趣，吸引小學生的注意，還能誘發(fā)培養(yǎng)小學生的語言思維和想象能力。而且，在課堂教學過程中，為了實現(xiàn)師生互動，我們還可以讓學生和我們一起來動手畫簡筆畫，做到讓學生在畫中學，在畫中樂。在課堂組織過程中，情景小道具是必不可少的。我們知道，小學英語課堂的情景教學法就是利用美，趣，智的教學情景來激發(fā)學生的學習動機和課堂熱情。而情景小道具就是情景教學法的必備元素。小學英語課堂上的情景道具可以是圖畫，小卡片，學生的頭飾，獎勵品和由卡紙制成的各種生活實物的模型，這些形形，生動形象的情景小道具能讓學生身臨其境般地遨游于英語的海洋，教師在適當?shù)臅r候運用適當?shù)那榫靶〉谰呖梢宰屨n堂魅力四射！有時筆者還經常利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐。如在學習有關職業(yè)單詞時，筆者讓學生模仿各種職業(yè)特征的動作，學Teacher做老師拿粉筆的動作，學farmer做農民種地動作，學nurse做護士打針動作，并讓學生進行問答：“Is he / she a driver / farmer / doctor / …？”再如學習Unit 4第一課時“Do you like peaches / oranges / …？”等句型時，筆者讓學生戴上自制的水果頭飾，創(chuàng)設了一幅“活生生”的果園圖，讓學生分別扮演老師和果農。課堂上，學生們認真扮演角色，爭著表演這一短劇，使本來比較枯燥的語言內容成為學生樂于表演的劇本，寓教于樂，教師教的也輕松了，學生興趣也來了

4 師生課堂互動形式要多樣

第4篇：護士簡筆畫范文

我國教育家陶行之先生提倡“生活化教育”，英語新課程標準要求教師“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流、用英語解決實際問題的能力”。隨著英語新課標的實施和教育觀念的更新，英語教學已不僅僅局限于課堂，而是更加開放型的教學模式。作為教師，利用一切機會，幫助學生拓寬英語學習和使用的環(huán)境，努力尋求一種在用中學，在學中用的生活化教學，讓英語教學與真實生活融為一體，創(chuàng)設出生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，用生活理念構建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結合，讓學生走進生活，走向社會，真正體現(xiàn)英語的交際功能有著十分深遠的意義。

1 教學內容生活化

從生活經驗中選取教學內容，使孩子們感到親切、自然，易學，能使孩子適應學習、獲得經驗、得到發(fā)展。數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學校、朋友等。這些都莫過于家庭生活和社會生活，我們就很容易將教學內容和生活聯(lián)系起來。

1.1 學生自身的生活內容。

學生自身的生活內容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。我們老師可結合教材內容

1.2 學生家庭的生活內容。

家是學生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學生急于了解的教學內容。每一項內容我們還可以進行一些拓展。如，讓學生帶著家人的照片來學習家庭成員，他們很愿意主動學習與表達，并互相進行交流?！癟his is my father. He is a doctor” , “This is my mother . She is a teacher” ,“ This is me” 等。又如,讓學生簡單的描述自己的房間或家。“Welcome to my home. This is my bedroom. This is my father’s study. And this is our kitchen.”等。

1.3 學生的學校生活內容。

學生的很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學習、生活、運動，可以結識很多好朋友,許多老師。校園的設施： 等等，都是學生很想學到的語言。當然，可以結合學生的學校生活學會更多的詞匯和句子，比如“Mr Lu is our English teacher”，“I can run”，“I like sports.”等。

2 課堂生活

教師應在《新課標》指引下，努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

2.1 憑借生活創(chuàng)設生動、真實的語言環(huán)境。

例如，在元旦那天，精心布置好教室，張燈結彩，并滲透有關元旦的語言及文化，然后讓學生學唱歌曲“Happy New Year”，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學生再來模擬表演這部分的內容。學生在真實的語境中完成了英語學習，激發(fā)了學習興趣，Mother’s Day / Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day / Christmas Day…要適時為這些節(jié)日策劃活動，學生在期待這些日子到來的同時，對英語學習充滿了興趣和渴望。

2.2 組織符合學生生活經驗的活動、游戲。

課堂上需要教師整合學生的生活經驗，適當運用于教學過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。即“玩中學，學中玩”。其實活動本身就是生活的一部分，游戲是對生活的一種模仿。例如，結合學生好動、好模仿這一特點，設計符合他們的生活經驗的活動和游戲，學生在自己喜愛的活動中學會了新知，他們會覺得學習是一件多么愉快的事情。

2.3 運用實物、圖片、簡筆畫、教具等巧設情景。

中學英語中的大部分單詞是表示具體事物的，教師在教學時應盡量使用實物、圖片、簡筆畫、教具等，讓學生學。比如在教學單詞big、small、long、short時，我要求學生觀察教室和周圍的物體，來談談“What is long”， “What is short”等等。這樣一來，學生就把周圍的事物和生活中的事物拉進了課堂。

2.4 利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐。

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會利用自己已學到的語言材料”。如在學習有關職業(yè)單詞時，我會讓學生模仿各種職業(yè)特征的動作，學baseball player做棒球運動，學farmer做農民種地動作，學nurse做護士打針動作，并讓學生在問答中學習句型。課堂上，學生們認真扮演爭著表演短劇，使本來比較枯燥的語言內容成為學生樂于表演的劇本，寓教于樂。

3 以作業(yè)為橋梁，實現(xiàn)生活化的再擴展

教師在設計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學以致用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質的全面發(fā)展。下面我把自己積累的一些簡單易行且豐富多樣的英語課外作業(yè)做以下小結。

3.1 交流性的：課外，把所學的內容表演給家長看，有時可以讓家長一起表演，并請家長提出寶貴的意見。另外，每節(jié)課前，我讓學生輪流表演他們精心準備的節(jié)目。

3.2 習得性的：讓有條件的學生每天堅持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學一起欣賞或進行評比，并鼓勵、培養(yǎng)學生閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲。

3.3 操作性的：如讓學生給家庭生活用品、學習用品貼標簽，學生為了達到美觀這一目的，他們書寫標簽、設計標簽時就會非常用心，這樣既可幫助學生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標、中英文廣告、標牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows，“Merry Christmas”，“You are Welcome”等等。通過這一作業(yè)，學生會為自己能發(fā)現(xiàn)并學到這么多的課外英語而高興。

4 在生活中運用英語、鞏固英語

4.1 校園文化的布置。

布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在教室里設立英語角，布置具有國外風俗習慣的圖片，舉辦英語學習園地，在校園內創(chuàng)設英語墻報等等。

4.2 積極開展豐富多彩的英語校內外活動。

4.2.1 利用節(jié)日、生日，開展英語主題活動。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語言的交流作用。

第5篇：護士簡筆畫范文

一、營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學好。而我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的，沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。教師在課上盡量使用英語常用的課堂用語，在對學生進行教學評價的時候，也盡量使用英語，如Good、great……等來激勵其學習動機，提高學習興趣。教師在說時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內容設計生活語境，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓其在愉快的氛圍和英語的情境中學習英語、掌握英語。

二、利用多媒體實行情景教學

現(xiàn)代教學，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。所以作為現(xiàn)代教育者，要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接、具體地獲得英語知識。例如，筆者在教“學習用品”一類單詞時，拿出一支鋼筆說："This is a pen。”又指著鉛筆說："That is s pencil?！比缓笞寣W生學習"pen"和"pencil"這兩個單詞，學生就很輕松地學會了它們。在講到“職業(yè)”類內容時，先出示醫(yī)生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖、邊用英語向學生介紹doctor，Hur，3e，teacher，等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學；有時可讓學生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創(chuàng)設一些情景；除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿。學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習，把枯燥的語言學習變成了輕松的欣賞。

第6篇：護士簡筆畫范文

【關鍵詞】漢語 興趣 多媒體 游戲教學

小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短 。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。 只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果 。因此，小學漢語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣， 對教學是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學”呢？

一、營造漢語氛圍

學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。比如，我們新疆人學普通話，若能到北方生活一段時間，受 到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是漢語，學習漢語是在漢語的氛圍下進行的。沒有漢語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造漢語環(huán)境。如我對五年級新生，一開始上課就用漢語向他們問好，作自我介紹課堂用語也是用漢語說的。當有些學生在竊竊私語時，我會說：不要說好！根據(jù)學生 讀書、回答的完善程度，我會分別說好，很好，很棒等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用維文翻譯， 使學生明白。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的 氛圍中，在漢語的環(huán)境中學習漢語、掌握漢語。

二、利用多媒體實行情景教學

現(xiàn)代教學，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學 手段。所以作為現(xiàn)代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣 ，就使學生直接地、具體地獲得漢語知識。在講到“職業(yè)”類內容時，我先出示醫(yī)生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖 ，邊用漢語向學生介紹單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學。有時可讓學生作出 一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創(chuàng)設一些情景。

三、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習漢語，學生是非常愿意接受的。

四、實施快節(jié)奏的教學模式

快節(jié)奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手 段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的 短暫時刻的優(yōu)勢，以學生能接受的快節(jié)奏來組織教學。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學設計，我采用如下方法：

1.熱身運動。課前先讓學生唱一首漢語歌，接著讓學生作一分鐘日用漢語的演講，讓課堂一開始 就很快充滿了漢語氣氛。

2.利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學生復習上一節(jié)課的內容，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內 容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。

第7篇：護士簡筆畫范文

論文摘 要： 社會需求和實踐使我們充分認識到語言交流的重要性，為更好地體現(xiàn)小學英語課程標準提出的“在用中學，在學中用”教學理念，讓學生學到活生生的英語，教師們一直在尋求一種最佳的教學方法。本文作者從善于挖掘教材，有機滲透異國文化；活用教材，學以致用；優(yōu)化教學環(huán)境；擴充信息容量；使英語走向社會，走向生活，生活再現(xiàn)英語等方面來探索生活化英語教學。

英語教學是當今教學的熱門話題，中國人學習外語最大的不利條件是語言環(huán)境欠缺。為了讓學生們有一個學習英語的氛圍，明白英語學習的重要性，我們有必要讓英語教學與實際生活聯(lián)系起來，使英語的學習自然多樣地走到學生心中。

生活化英語課堂是《新課程標準》中“倡導讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標感受成功”等理念的具體化，它適應小學生年齡小、活潑、好動、記憶力好、模仿能力強的心理特征。那么該如何使英語課堂教學生活化呢？

一、善于挖掘教材，有機滲透異國文化

小學英語的話題涉及名字、年齡、家庭、日期、時間、天氣、顏色、節(jié)日等多方面與生活密切聯(lián)系的內容。這些豐富多彩的教學內容本身就對學生有巨大的吸引力。

1.教材生活化。

學生自身的生活內容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。教師可結合教材內容，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達的方式。如“my name is...”“i’m from china.”“i am eleven.”“i am quiet.”“i have long black hair and black eyes.”“i like singing.”等等。

家是學生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、居住狀況、家居擺設等都是學生急于了解的教學內容。每一項內容我們還可以進行一些拓展。如，讓學生帶著家人的照片來學習家庭成員，他們很愿意主動學習與表達，并互相進行交流。如“this is my father.he is a policeman.”“this is my mother.she is a teacher.”“this is me.”等等。

學生的很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學習、生活、運動，可以結識很多好朋友，認識許多老師。校園的許多設施：fountain，slide，playground，computer room，library，language lab，multimedia room等，都是學生很想學到的語言。當然，可以結合他們的學校生活學會更多的詞匯和句子，比如“miss ye is our english teacher.”“i can run.”“it’s time to go home.”等等。

2.滲透異國文化。

教師若能進一步挖掘教材，從教材主體入手向學生滲透異國文化（諸如異國的社會、政治、文化等問題），將使學生的新鮮感和好奇感有增無減，促使他們以更大的熱情投入到學習活動中來，變被動學習為主動學習。如在教談論天氣：“what’s the weather like today?”時，我讓學生了解，在英美國家，見面寒暄語句通常是談論天氣，而不是我們常說的：“你吃過了嗎？”學生聽后饒有趣味，并且在不知不覺中鞏固了這一交際用語。又如在教“how old are you?”這一句型時，我告訴學生，在西方國家，年齡屬于個人隱私，不可輕易發(fā)問，對女士更為忌諱。學生聽得津津有味。還有一次在教“廁所在哪里？”這一句型時，我有意提到“where is john?”相當于“where is the toilet?”。學生在捧腹大笑中知道了外國人的語言習慣，也體會到活語言表達的多樣性，在不知不覺中形成了跨文化意識。

二、活用教材，學以致用

應充分利用教材，并跳出教材，找準教材與生活的契合點，把英語當成一種活的、真實的、可交際的語言來學。

1.善于模擬真實情境。

真實的語境是快樂學習的根本。學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛會使學生感到枯燥乏味。因此，教師要有意識地盡可能多地創(chuàng)設情境。面向全體學生，讓學生扮演各種角色，使其置身于喜聞樂見的情境中，加強語言的訓練。而且讓學生在“演一演、做一做、唱一唱”等多種形式中模擬真實的情境，調動多種感官，能寓教于樂，更好地激發(fā)學生學習和運用語言的欲望。

如在學習“christmas day”這課時，老師可在圣誕節(jié)那天進行教學，精心布置好christmas tree，christmas gifts，christmas food，father christmas等，并滲透有關圣誕節(jié)的語言及文化，然后讓學生學唱歌曲“merry christmas”，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學生再來模擬表演這部分的內容。

又如教生詞：spring，summer，fall，winter可利用多媒體播放楊柳依依、知了高叫、稻穗彎腰、雪花飄落等鏡頭。這樣一來，學生就在“真實”的情境中學習和掌握了新單詞。

2.利用角色扮演，模擬生活情境。

語言學家克魯姆說：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料。”如在四年級上學期unit 6有關職業(yè)單詞時，我讓學生模仿各種職業(yè)特征的動作，學baseball player做棒球運動員動作，學farmer做農民種地動作，學nurse做護士打針動作，并讓學生進行問答：“is he/she a driver/farmer/doctor/...?”再如學習三年級下學期unit 4第一課時“do you like peaches/oranges/...?”等句型時，我讓學生戴上自制的水果頭飾，創(chuàng)設了一幅“活生生”的果園圖，讓學生分別扮演miss li和yang ling摘果子，課堂上，學生們認真扮演miss li和yang ling，爭著表演這一短劇，使本來比較枯燥的語言內容成為學生樂于表演的劇本，寓教于樂。

3.合理利用真實情境

課堂上的偶發(fā)事件是最真實、直接的信息，教師可適當把握時機，合理地加以利用。如在教“is everyone here today?where is he?”這課時，我發(fā)現(xiàn)班上真有一位學生缺席，就自然引出句型：“is everyone here today?”。學生自然回答：“no.”緊接著教授“where is he?”其他同學回答他在家里，也許生病了，也有可能在老師的辦公室里。沒有煩瑣的講解，憑借真實情境，教材內容的引入水到渠成，學生也易于接受。又如在教“welcome back to school.”一句時，句子長，單詞難度較大，理解起來比較費事。我就利用這是開學來第一課的好時機，邊說邊用手勢，化難為簡。學生一下子就理解了，提高了教學效率。

三、優(yōu)化教學環(huán)境， 使其真實可感

小學英語中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象內容的很少。心理學實驗證明：識別同一內容，用不同的方法具有不同的識別速度。所以，教師在教學學習用品、交通工具、動植物等類別的單詞時，應盡量用實物或實物模型進行直觀教學，而對于smile，cry，happy，sad，sun，moon，run，jump等單詞，可借助彩色圖片、簡筆畫、表情或動作進行教學。

利用多種教學手段來優(yōu)化教學環(huán)境，使之形象化、真實化，能拉近課堂與生活的距離。根據(jù)小學生的心理特點，運用電教媒體，把抽象的語言、單調的詞匯具體化、形象化，可以深深地吸引學生的注意，激發(fā)起學習的情感，迅速培養(yǎng)起他們的學習興趣。電化教學手段由于具有濃厚的審美與情感色彩，因此能將教學信息強烈而鮮明地傳遞給學生，使學生的心靈激蕩，既陶冶了學生的情操，同時也培養(yǎng)了他們的觀察力，促進了他們思維的發(fā)展。例如：新教材入門的開始，悠揚動聽的音樂伴隨耐人尋味的學生朗誦，同時放映幻燈片，使學生的聽覺、視覺結合起來，在老師的啟迪下思索。比如在教學單詞big，small，long，short時，我要求學生觀察教室和周圍的物體，談談“what is long”，“what is short”等。這樣一來，學生就把周圍的事物和生活中的事物拉進了課堂。對于一些難進教室的教具，比如有關our school的教具，我們除了運用圖片、課件等方式展示外，還可以課前讓學生自制有關的學具，讓學生利用塑料泡沫、紙箱等材料設計一座大樓，包括art room，computer room，tv room，music room等，這些自制道具不但可以在新授教學內容時用，而且可為學生開展小組活動、模擬情境提供方便，并且開發(fā)了學生的創(chuàng)新思維能力，提高了學生的動手能力。

又如用簡筆畫輔助英語教學，具有簡便、經濟、快速等優(yōu)點。它運用簡潔、洗練的繪畫語言，形象化的課堂板書形式，把教師講解的抽象知識，尤其是教學中重點和疑難問題形象化，有助于學生理解事物的概念、辨析詞義的異同、進行句型操練及語音的學習，起到化難為易、激發(fā)興趣、提高教學質量和效率的作用。如在教story時，先畫出tree，再畫出drum，最后畫出rooster，邊畫邊跟學生對話，唱順口溜：公雞rooster，站在 tree底下，正在打drum。這樣的看圖說話，使課堂氣氛非?；钴S，不僅調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，而且發(fā)掘了學生的思維能力，使學生對單詞的記憶又快又牢。

四、擴充信息容量，使思維得以拓展

課堂上給學生加以適當?shù)男畔⒘渴巧鐣畔⒒囊淮筅厔?。針對小學生好奇心、求知欲強的特征，教師要善于吸收新信息，為課堂注入“活水”。如在教一些國家名稱：china，america，england，japan時，我適機擴充一些國家人文景觀、地理方面的知識，例如：中國有長城、天安門；美國有自由女神像；英國的大本鐘；日本的富士山和櫻花。這樣既增加了學生地理方面的知識，又增強了他們學習英語的興趣，更有助于他們對于這些單詞的記憶。又如在教young一詞時，我隨機擴充“雅戈爾”；在教nice一詞時，我又讓學生聯(lián)想廣告詞中的“納愛斯”。再如在教單詞“dragon”時，我讓學生了解：“龍”是中華民族的象征，在中文中多褒義，但在英語文化中卻表達邪惡的事物而且含貶義。因此在漢語中把韓國、臺灣、香港和新加稱為“四小龍”，其對應的英語卻是“four tigers”。這樣教學新知識，易喚起學生頭腦中已有的生活經驗，產生親切感，體驗成功感，又很容易進行知識遷移，收到一舉兩得的效果。

以上這些方法簡單易行，關鍵就在于堅持，使其成為常規(guī)。每次作業(yè)后，我都及時給予他們評價，哪怕是口頭表揚或獎勵“”。我們在設計課外作業(yè)，要把任務設計在學生“最近發(fā)展區(qū)”上，即i+1（跳一跳能夠得到的地方），才可能引起學生的認知沖突，提高認知興趣和探究的欲望。

綜上所述，在小學英語的課堂教學過程中，教師要采取多種形式，實現(xiàn)課堂教學的游戲化、情景化、活動化、生活化，讓學生在“玩中學”、 “樂中學”、“動中學”、“做中學”。使小學英語教學真正地做到“教得輕松，學得愉快”。為了讓每一個學生都喜歡英語，在學中找到樂趣，在玩中學到知識，走向成功之路，小學英語教學一定要以人的實際、人的興趣出發(fā)，以生活、活動為著眼處，以調動學生積極主動性為主要目的，以養(yǎng)成良好的學習習慣為重點，讓學生敢于嘗試，用于實踐，達到生活即學習、學習即實踐、實踐即收獲的終極目的。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部制訂.英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2002.5，第1版.

［2］孟銀華.淺談如何豐富小學生的英語課外知識.中小學教材教學.人民教育出版社，2003，（7）.

［3］王瑛.用“四化”連起abc.英語周報.山西師范大學出版社，2003，（36）.

第8篇：護士簡筆畫范文

一、營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。好如南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello，boys and girls.Im your English teacher.My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：Its time to start now.Open your books at page 2.Lets listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！根據(jù)學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。

二、實行情景教學

現(xiàn)代教學，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。《九年義務教育全日制初中英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業(yè)”類內容時，我先出示醫(yī)生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學。有時可讓學生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創(chuàng)設一些情景。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”，“dog”，“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進行錄像教學。例如，在教學有關介紹汽車的內容時，教師可預先在馬路上、停車場拍下款式不同、風格各異的汽車，動態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。

三、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes！”做錯了，下面的同學就說，“no！”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說：Whereis M？拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M！M！學習數(shù)詞時，可設計“Find your neighbour”的游戲來練習。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six，thirty-sev-en，thirty-eight”，接著一起說：Wevare neighb ours.這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

四、實施快節(jié)奏的教學模式

快節(jié)奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學生能接受的快節(jié)奏來組織教學。其方法是：

1.熱身運動。課前先讓學生Sing a song，接著讓學生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

2.利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學生復習上一節(jié)課的內容，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。

第9篇：護士簡筆畫范文

一、營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的，沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對五年級新生一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：“Hello，boys and girls.I’m your English teacher.My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Huang.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.”課堂用語也是用英語說的。例如：It’s time to start now.Open your books at page 2.Let’s listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：“Be quiet！”根據(jù)學生讀書、回答的完善程度，我會分別說“Good/Very good/Wonderful/Excellent.”等來激勵他們的學習動機，提高其學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓老師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中、在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。

二、利用多媒體實行情景教學

現(xiàn)代教學，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段?！毒拍炅x務教育全日制初中英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：“This is a pen.”又指著鉛筆說：“That is a pencil.”然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了。在講到“職業(yè)”類內容時，我先出示醫(yī)生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學。有時可讓學生做出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創(chuàng)設一些情景。除了用圖片、實物教學外，教師還要充分利用現(xiàn)有的電教設備服務于教學。在教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”，“dog”，“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進行錄像教學。例如，在教學有關介紹汽車的內容時，教師可預先在馬路上、停車場拍下款式不同、風格各異的汽車，動態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。學生通過耳濡目染，極大地增強了識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學生又何樂不為呢？

三、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說：“Yes！”做錯了，下面的同學就說：“No！”也可以由老師說：“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說：“Where is M？”拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：“M！M！”學習數(shù)詞時，可設計“Find your neighbour”的游戲來練習。老師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight”，接著一起說：“We are neighbours.”這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

四、實施快節(jié)奏的教學模式

快節(jié)奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學生能接受的快節(jié)奏來組織教學。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學設計，我采用如下方法。

1.熱身運動。課前先讓學生唱歌，接著讓學生作一分鐘Everyday English的演講，讓課堂一開始就充滿了英語氣氛。

2.利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學生復習上一節(jié)課的內容，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。