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1、學(xué)會(huì)z、c、s 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認(rèn)讀字詞,配有一首兒歌和背景圖,四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位,強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個(gè)8字就是s?!?/p>
(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí),只需告訴學(xué)生,把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對(duì)比著發(fā)音:z—zi,c—ci,s—si,體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀,反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí),告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
(四)拼音練習(xí)
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法,自己練習(xí)拼讀,然后指名拼讀,同學(xué)評(píng)議,教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)zuo、cuo、suo三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖,練習(xí)帶調(diào)拼
讀音節(jié)。
(五)書寫指導(dǎo)
z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。
(六)認(rèn)讀字詞,讀兒歌
本課五個(gè)生字集中出現(xiàn)在兒歌里,教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字??砂匆韵虏襟E進(jìn)行。
1、鞏固音節(jié),拼讀sì、zu、cu,在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。
2、學(xué)生畫出生字讀讀,啟發(fā)質(zhì)疑。如:題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的,不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對(duì)了、錯(cuò)了、過了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會(huì)學(xué)到,現(xiàn)在可先記住讀liǎo,過不了的“了”。
(3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化,(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。
4、教認(rèn)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”,區(qū)別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴(kuò)展活動(dòng)
1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。
2、讀一讀,比一比。
z—zic—cis—si
zi—zaci—cusi—se
3、數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。
(八)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí),舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí),發(fā)音動(dòng)作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí),舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3.認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
重點(diǎn):a、o、e的音、形教學(xué)。
難點(diǎn):掌握o的發(fā)音,學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音,因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母,齊說“單韻母”。
二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1.教學(xué)單韻母a
(l)演示課件,問:它們?cè)诟墒裁??(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a,它就念a,發(fā)音時(shí)嘴巴要張大,讀音要拉長(zhǎng)些。
教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指名讀,齊讀a。
(2)認(rèn)識(shí)四聲,掌握a的四個(gè)聲調(diào)
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號(hào)。
我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記
?。阂宦暺?。
(出示二聲符號(hào))這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要
往上揚(yáng),記?。憾晸P(yáng)。
(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào),戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名
讀,三聲發(fā)音時(shí)要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào),a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四
聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學(xué)單韻母o
(l)看圖,指明說圖意。
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。
(2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。
3.教學(xué)單韻母e
(1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母,指名讀,齊讀。
(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。
2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課,認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2.認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
3.能正確書寫a、o、e。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母,誰想念給大家聽?
2.齊背四聲兒歌
3.復(fù)習(xí)發(fā)音:1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認(rèn)識(shí)四線格
在黑板上打好四線格,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫a、o、e
l.學(xué)習(xí)a的筆順
教師示范書寫:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。
學(xué)生書空,并在練習(xí)本寫三個(gè)a。
2、學(xué)習(xí)o的筆順
教師示范書寫:o也占中格,一筆寫成,學(xué)生書空,并在本上寫三個(gè)o。
3.學(xué)習(xí)e的筆順
教師示范書寫:e也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。注意:e是
一筆寫成的。學(xué)生書空,在本上練習(xí)。
4.小結(jié):a、o、e都占中格,并要占滿格。
5.學(xué)生練習(xí)書寫。
四、練習(xí)讀書
教給兒歌:張大嘴巴:aaa
攏圓嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、總結(jié)
我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認(rèn)識(shí)了四線格,學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業(yè)
1.在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。
【教材分析】
本次語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容。“字詞句運(yùn)用”中的“連一連”是通過識(shí)字,讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。“讀一讀,背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)?!罢故九_(tái)”是讓學(xué)生知道,除課內(nèi)識(shí)字外,還可以在生活中其它很多地方識(shí)字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件、圖片、詞語卡片、生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第二課時(shí)(展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多,生活中有很多地方都能識(shí)字。
2.練習(xí)讀古詩(shī),讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的情趣,帶著童趣讀出古詩(shī)的韻味。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1.相關(guān)圖片,生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
展示臺(tái)
一、讀一讀,連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片,說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們,我們每天上學(xué),放學(xué),沿路會(huì)經(jīng)過哪些地方呢?
2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。
3.全班交流,生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞:
電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……
2.生教讀,師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。
3.拓展:我們還知道哪些地方呢?
四、師總結(jié)收獲。
是呀,我們識(shí)字的方法有很多,除了書本上老師教的外,生活中有很多地方可以識(shí)字,路上,商場(chǎng)里,家里,醫(yī)院,甚至旅游等,都可以幫我們識(shí)字,只要我們是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,你一定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。
日積月累
一、談話導(dǎo)入:
1.前面我們背誦過唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》,今天再來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音,把詩(shī)讀順,讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀,讀出古詩(shī)的韻律美。
5.指名讀,師生評(píng)議。
6.反復(fù)讀,練習(xí)背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1.學(xué)會(huì)聲母c、ch,能在四線格中正確書寫。
2.會(huì)讀音節(jié)ci、chi及其四聲。能準(zhǔn)確拼讀帶有c、ch的音節(jié)。
3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音,幫助學(xué)習(xí)普通話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讀準(zhǔn)聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。
難點(diǎn):區(qū)分平翹舌音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板,拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母c、ch,能在四線格中正確書寫。
2.會(huì)讀音節(jié)ci、chi及其四聲。
3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音,幫助學(xué)習(xí)普通話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讀準(zhǔn)聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。
難點(diǎn):區(qū)分平翹舌音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板,拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入(7)
1.出示卡片z、zh、zi、zhi,抽讀、齊讀。
2.比較z-zh、z-zi、zh-zhi,回憶學(xué)法。
二、學(xué)習(xí)新課(15)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)c、ci。
(1)觀察圖畫:圖上畫了什么?“刺”是第幾聲?第一聲怎樣讀?
(2)出示c,領(lǐng)讀,講發(fā)音要領(lǐng)(發(fā)音方法同z,只是氣流比z強(qiáng)一點(diǎn))。指名讀。
(3)識(shí)記,發(fā)揮想像,自編兒歌,相機(jī)書空。
(4)引出ci,說說這是什么?怎樣讀?你怎么知道的?試讀、領(lǐng)讀。
(5)比較c-ci。
(6)練讀ci的四聲,利用ci的四聲練習(xí)組詞、說話。
2.運(yùn)用學(xué)法,自主學(xué)習(xí)ch、chi。全班交流,老師點(diǎn)撥。
三、看圖學(xué)兒歌(8)
1.引導(dǎo)學(xué)生看圖:圖上畫了什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒歌。
3.老師教讀,小老師教讀,分組讀等多種形式練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫(5)
讓學(xué)生完成讀讀寫寫記記。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫c、ci、ch和chi。
板書設(shè)計(jì)
cch
【教學(xué)目標(biāo)】
1.懂得在什么樣的場(chǎng)合下用多大的聲音和別人交流。
2.養(yǎng)成懂禮貌,遵守公共秩序的好習(xí)慣。
3.學(xué)會(huì)傾聽,增強(qiáng)表達(dá)的自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得在不同的場(chǎng)所交流時(shí)用不一樣大的聲音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明確在不同場(chǎng)所用不同的聲音交流的好處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入。
同學(xué)們,說話,是我們和別人交流的最重要的方式方法之一。通過談話,讓別人了解自己的意圖,自己懂得別人的想法。這樣,才能把事情做得更好。聲音有大有小,在什么樣的場(chǎng)合下用多大的聲音,你明白嗎?今天,我們就通過口語交際來明確吧。
二、設(shè)置不同場(chǎng)所,進(jìn)行表達(dá)交流。
1.課件出示:閱覽室
師:在閱覽室里,當(dāng)你和別人交流時(shí),應(yīng)該怎樣說?
生:老師,請(qǐng)問《十萬個(gè)為什么》這本書在什么地方?
生:同學(xué),你好!請(qǐng)問這兒有人嗎?
生:同學(xué),不好意思,麻煩你把書包放在邊上吧。我要在這兒看一會(huì)兒書,謝謝!
2.師生交流:
在閱覽室和別人交流時(shí),要用多大的聲音呢?
生:因?yàn)殚営[室里的人正在安靜地讀書,為了不打擾別人,所以我們和別人交流時(shí)要用輕柔的聲音
,說話聲音要輕,要小。
師歸納:是的,在安靜的場(chǎng)所里,如閱覽室、辦公室、醫(yī)院病房等說話的聲音要小一些。
3.同桌表演。
設(shè)置同桌兩人在閱覽室里如何交流。
4.課件出示:教室里講故事。
師:同學(xué)們,在教室里講故事,我們應(yīng)該用多大的聲音呢?
生:此時(shí),要用大一點(diǎn)兒的聲音,因?yàn)榇蟮穆曇裟茏尳淌依锏拿恳粋€(gè)同學(xué)都能聽到,講故事時(shí),還要加上自己的感情。
在師生交流的基礎(chǔ)上,師歸納:在一些公共場(chǎng)所,需要?jiǎng)e人聽清楚自己要說的話時(shí),要用大一點(diǎn)的聲音,這是一種文明禮貌的體現(xiàn)。
三、以小組為單位繼續(xù)交流。
1.老師設(shè)置以下場(chǎng)所或情景,學(xué)生試著交流。
(1)一位小學(xué)生到辦公室請(qǐng)教老師問題。
(2)明明到醫(yī)院里看望病人。
(3)東東和爸爸到火車站接當(dāng)兵回來的叔叔。
2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流,老師適時(shí)指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
師:同學(xué)們,通過在不同的場(chǎng)所和不同的人進(jìn)行交流,我們明白了,用多大的聲音既能使事情達(dá)到更好的效果,又是文明禮貌的一種體現(xiàn)。讓我們?cè)谏钪杏蒙喜煌穆曇?,把每一件事情做得更好吧?/p>
【板書設(shè)計(jì)】
口語交際:用多大的聲音
有時(shí)候要大聲說話
有時(shí)候要小聲說話
【教學(xué)反思】
示例:口語交際是鍛煉學(xué)生和別人交流的一種主要的方法。在本次口語交際中,我先設(shè)置了不同的場(chǎng)景,讓學(xué)生自由地去說,然后進(jìn)行歸納“在什么樣的場(chǎng)所有怎樣的聲音”。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)“漢語拼音”第6課《j q x》,包括以下幾部分內(nèi)容:第一部分是學(xué)習(xí)漢語拼音聲母j q x及它們的書寫筆順、占格位置,j q x與韻母的拼讀練習(xí),j q x與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則;第二部分讀帶有j q x音節(jié)的詞語和兒歌;第三部分是認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,借助圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際了解字詞的意思。
二、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,能夠正確書寫。
2.初步掌握j q x和ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
3.學(xué)會(huì)j q x和單韻母的拼讀,準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):j q x的三拼練習(xí)和ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
2.難點(diǎn):ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
1.復(fù)習(xí)聲母,區(qū)分b p d,為下面記住q做鋪墊。
師:小朋友們,在拼音王國(guó)里,咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多朋友了,讓我們?cè)賮砗退鼈兇虼蛘泻舭?
(1)課件出示:b p d。
師:小朋友,瞧,這是三兄弟,讓我們邊讀邊觀察它們都是由什么和什么組成的。(b p d 都是由一豎和一個(gè)半圓組成的。)誰來所說它們有什么不同?
(2)手勢(shì)做拼音操,鞏固字母的形。
師:看大家那么會(huì)觀察,就再來做個(gè)“猜一猜”的游戲,這回老師做手勢(shì),大家一起來猜,看誰的反應(yīng)最快。
(二)學(xué)習(xí)聲母j
1.學(xué)習(xí)聲母j的音和形。
(1)師:小朋友真能干!今天老師又帶來了三位新伙伴,想不想和它們交朋友?
(課件出示j q x的卡通形象)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)j,課件出示母雞配上j的圖片
師:圖上畫著什么?你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀一讀這個(gè)字母嗎?
生:圖上畫著一只雞抬頭望蝴蝶,所以我覺得這個(gè)字母應(yīng)該讀j。
(3)師小結(jié):是啊,它名字跟母雞的“雞”差不多,但是要讀得輕一些,短一些。(板書:j)
(4)師范讀,學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看。
(5)學(xué)生試讀,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
(6)開小火車讀,齊讀。
2.記住j的形。
(1)看圖啟發(fā)想象,你能用什么好辦法來記住“j”嗎?
生1:“j”像一只伸著脖子的雞。
生2:上面的“·”就像雞頭上的蝴蝶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用編不同的順口溜或兒歌,發(fā)散學(xué)生思維。
生:豎彎加點(diǎn)j j j,雞追蝴蝶j j j ;黃毛小雞j j j 。
3.書寫聲母j。
(1)學(xué)生仔細(xì)觀察拼音格,說說你認(rèn)為j該怎么寫?
(先說占哪幾格,再說筆順)
(2)師范寫,學(xué)生抄寫字母,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
4.師小結(jié):小朋友們真能干,不僅會(huì)讀j , 還會(huì)認(rèn)、會(huì)寫,和j交上了朋友。
(三)小組合作學(xué)習(xí)聲母q和x
1.師:仔細(xì)觀察兩幅圖,用剛才學(xué)習(xí)j的方法,四人小組合作學(xué)一學(xué),認(rèn)一認(rèn),寫一寫。
2.學(xué)生試讀,教師正音。開小火車讀,齊讀。
3.教師巡視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況,相機(jī)指導(dǎo)。
(1)學(xué)習(xí)聲母q。
A、學(xué)生根據(jù)“七只氣球”判斷q的讀音。
B、正音:小老師帶讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀。
C、比較q和j的讀音,總結(jié)出j不送氣,q送氣。
D、學(xué)生借助圖形自編順口溜,記住q的形。
(左上半圓q q q , 像個(gè)9字q q q )
E、書寫q:觀察田字格的位置,描一描,寫一寫。
(2)學(xué)習(xí)聲母x。
A、學(xué)生根據(jù)西瓜的圖片得出x的讀音。
B、用多種方式練讀x。
C、學(xué)生借助圖形自編順口溜,記住x的形。
(刀切西瓜x x x ; 像個(gè)叉叉x x x 。)
D、書寫字母,學(xué)習(xí)新筆畫,強(qiáng)調(diào)x的筆順,學(xué)生練寫。
(四)學(xué)習(xí)j、q、x與ī的拼音
1.出示j—i—ji ,指導(dǎo)拼讀。提示“j”是聲母,要讀得輕而短。比較聲母j與音節(jié)ji的讀音不同。(雙軌火車對(duì)比讀)
2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)加上聲調(diào),當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀。(注意加聲調(diào)時(shí)“ī”字的點(diǎn)要去掉)
3.讀兒歌鞏固音節(jié):
jī,我有一只小花雞。
jí,今年我上一年級(jí)。
jǐ,汽車上面真擁擠。
jì,彎腰來把鞋帶系。
4.出示音節(jié)qī、xī,指名拼讀,帶調(diào)拼讀。
5.讀兒歌鞏固音節(jié):
一二三四五六七,
小朋友們站整齊。
大家一起做早操,
天天鍛煉身體好。
(五)學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則
1.師:看,老師又請(qǐng)出了幾對(duì)朋友。板書:j—üju
q—üqu
x—üxu
(1)請(qǐng)大家大聲地拼拼看,你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?
(學(xué)生說出ü上兩點(diǎn)不見了,就在后面的u上涂上紅色,引起學(xué)生的注意)
(2)師:這是怎么回事呢?原來j q x帶小i出去玩,小ü也要去,急得直哭,j q x說:“別哭,別哭,你先擦掉眼淚,我們就帶你去?!毙〃孤犃嗣Σ恋粞蹨I,拉著j q x的手出去玩了。
師:大家要記住j q x和ü拼出的音節(jié),要去掉ü上的兩個(gè)點(diǎn)。老師教你們一個(gè)口訣:
小ü見了j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。“眼淚”是什么呀?(生:ü上的兩個(gè)點(diǎn)。)
2.回歸整體,再次拼讀鞏固。
師:記了口訣,你能把它們拼得更好了嗎?
A、練習(xí)拼讀拼讀音節(jié),拼不好的地方多拼幾遍。
B、指名讀、齊讀、分組賽讀。
3.音節(jié)加入四聲再次練習(xí)拼讀。
師:看,現(xiàn)在我給朋友ju戴上了帽子,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(jū jú jǔ jù)
A、同桌一起大聲拼一拼,拼不好的地方要互幫互助,建議大家?guī)鲜謩?shì)讀。
B、看,我給qu和xu都戴上了帽子,像剛才那樣,同桌先自己試試吧。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.?正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.?能借助借助關(guān)鍵語句,理解一段話的意思;
3.?能用自己的話說一說海濱景象的風(fēng)貌。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):能借助借助關(guān)鍵語句,理解一段話的意思;
教學(xué)難點(diǎn):能用自己的話說一說海濱景象的風(fēng)貌。
教學(xué)過程:
一、
談話引入,激發(fā)興趣
(一)認(rèn)讀課題
出示祖國(guó)版圖,談話:同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河秀麗。今天,老師帶著大家一起到海濱小城走一走。
1.
指名讀課題,指導(dǎo)準(zhǔn)讀前鼻音“濱”
2.
齊讀課題
(二)寫好課題
1.?學(xué)生書空,老師板書,一起來寫好課題中的“濱”字
2.?相機(jī)提示:濱,形聲字。左邊三點(diǎn)水,右邊是賓客的賓。
(三)理解課題
1.?提問:海濱小城,換一個(gè)字,你怎么換?
小結(jié):海濱小城一座靠近海的城市,海濱的“濱”是水邊,靠近水的地方。
2.“濱”擴(kuò)詞:
靠近海的地方——海濱;
靠近湖的地方——湖濱;
還有什么濱?——河濱。
齊讀三個(gè)詞語
二、初讀課文,整體感知
作者林遐筆下的海濱小城是怎樣的?就讓我們一起走進(jìn)課文。
(一)一讀課文,讀順課文。
1.?自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)的地方用筆標(biāo)一標(biāo)。
2.?請(qǐng)學(xué)生做小老師,提醒易錯(cuò)字:在哪個(gè)自然段的?第幾行??多音字很容易讀錯(cuò),真是火眼睛睛。
(1)多音字:胳臂
小老師領(lǐng)讀詞語,齊讀句子。
(2)形近字:睬?踩
小老師交流區(qū)分方法,再按小組放入句子中讀。
“這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。”?“除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣?!?/p>
3.
同桌互讀,糾正讀音,把課文讀準(zhǔn)確。
(二)二讀課文,理清地點(diǎn)。
1.?說一說:這是一座怎樣的海濱小城。?追問:你是從哪里知道的?
齊讀課文最后一小節(jié)?相機(jī)板書:美麗整潔
隨文教學(xué)“潔”,三點(diǎn)水,右邊是戰(zhàn)士的士,上橫長(zhǎng),下面一個(gè)口下橫短
2.
默讀課文,思考:課文圍繞“美麗整潔”寫了海濱小城的哪些地方??指名說,請(qǐng)回答的學(xué)生貼板貼:大海、沙灘、庭院、公園、街道
3.?這五個(gè)地方可以分成不同的類別,你會(huì)怎么分?為什么??學(xué)生交流,教師相機(jī)對(duì)板貼歸類?(1-3)海濱景象:大海、沙灘
(4-6)小城景象:庭院、公園、街道
4.?依托板書,理清脈絡(luò)
課文圍繞美麗整潔,主要介紹了海濱景象:大海、沙灘,(1-3)自然段
小城景象:庭院、公園、街道,(4-6)自然段
三、情境體驗(yàn),品讀海濱之美
讓我們跟隨作者的文字先來到海濱,一起做一個(gè)小小攝影師。?學(xué)生四人為一組,討論交流,完成學(xué)習(xí)單:
(一)
白天的海濱
1.?學(xué)生交流
2.?根據(jù)學(xué)生交流,提取詞串,齊讀:?藍(lán)的天??藍(lán)的海
棕色的機(jī)帆船??銀白色的軍艦
白色、灰色的海鷗??白色、灰色的云朵
3.?借助詞串,想象畫面
選擇幾個(gè)詞語,說一說你的眼前仿佛看到了什么??師生合作,再讀詞串
4.?借助畫面,回憶同學(xué)拍攝的景物,說一說白天海濱的景象。
5.搭建支架,有序說畫面
(1)白天的大海色彩豐富,畫面中的景物有些多,散在哪里,怎么把它們說得有層次一些,回歸文本,看看作者的文字,齊讀詩(shī)行排列的文字:?天是藍(lán)的,?海也是藍(lán)的。
海天交界的水平線上,
有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦?來來往往。
天空飛翔著白色、灰色的海鷗,?還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
(2)動(dòng)態(tài)展示,發(fā)現(xiàn)順序
景物:天、海??????機(jī)帆船和軍艦??????海鷗和云朵
色彩:藍(lán)的????????棕色、銀白色??????白色、灰色
位置:天和海??????海天水平線????????天空中
(3)借助支架,描繪畫面
①點(diǎn)撥:先從整體說畫面,再說細(xì)節(jié)。
②再讀這段文字,有順序地說。
要求:說出豐富的色彩,說出畫面的層次。
(二)
早晨的海濱
1.?學(xué)生交流
2.?轉(zhuǎn)換視角,發(fā)現(xiàn)純粹色彩?師引讀:
棕色的機(jī)帆船
金黃色?銀白色的軍艦
金黃色?白色、灰色的海鷗
金黃色?白色、灰色的云朵
金黃色?帆船上的漁民的臉和胳臂
金黃色?軍艦上的戰(zhàn)士的臉和胳臂
金黃色
小結(jié):早晨,大海就是一片金黃色。
3.?借助句式,強(qiáng)化色彩的純粹感?他們?yōu)槭裁磿?huì)變成金黃色?因?yàn)椋?/p>
示范:早晨,機(jī)帆船被朝陽鍍上了一層金黃色。
早晨,軍艦_________________________。
早晨,海鷗__________________________。
早晨,云朵__________________________。
男生讀:早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。
遷移:帆船上,漁民的臉和胳臂也_________________________。
軍艦上,戰(zhàn)士的臉和胳臂也_________________________。
女生讀:帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
4.?聚焦關(guān)鍵詞語,感受色彩純粹之美
(1)尋找關(guān)鍵詞語,感受畫面色彩
這金黃色就是——朝陽,朝陽用一個(gè)什么動(dòng)作讓早晨的大海變成金黃色??默讀第二自然段,找一找。
(2)聚焦關(guān)鍵詞語,強(qiáng)化畫面色彩
動(dòng)詞“鍍”,這個(gè)字是金字旁,和什么有關(guān)?
出示字典解釋:“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學(xué)方法。?這段話中_______附著在__________。
(3)品讀關(guān)鍵詞語,感受語言魅力
換一個(gè)詞,你會(huì)選什么?
作者為什么會(huì)選這個(gè)“鍍”字??圖畫比較,體會(huì)語言魅力
小結(jié):它鍍上金屬,看起來光亮、均勻、細(xì)膩的,就像金黃色的朝陽灑在海面上。用上這個(gè)“鍍”字,作者匠心獨(dú)運(yùn),齊讀早晨的大海。
5.借助詞串,描繪早晨的海濱景象
棕色的機(jī)帆船???金黃色?銀白色的軍艦
金黃色?白色、灰色的海鷗??金黃色?白色、灰色的云朵??金黃色
帆船上的漁民的臉和胳臂?金黃色?軍艦上的戰(zhàn)士的臉和胳臂?金黃色
①指名說出色彩:運(yùn)用課文中的原句,抓住畫面中最重要的金黃色。
②提示說出變化:早晨的海濱與白天的海濱顏色已經(jīng)發(fā)生了許多的變化。?原來,棕色的機(jī)帆船變成了金黃色,學(xué)生接著說;?連人也變成了金黃色,學(xué)生接著說。
(三)
傍晚的海濱
1.?學(xué)生交流
2.?畫面欣賞,內(nèi)化語言
3.?方法應(yīng)用,練說傍晚的大海?方法提示:抓住事物和色彩把畫面描繪出來了,用這樣的方法說一說傍晚的海濱。
①學(xué)生自由練說,教師巡視點(diǎn)撥(畫面中還有聲音)
②學(xué)生交流分享
小結(jié):海濱之美,色彩美得豐富,色彩美得純粹,色彩美得喧鬧,齊讀海濱景象(1-3)
四、
書寫感受漢字美
1.
集中識(shí)字:栽?載
(1)連一連,選意思?(2)寫一寫,記心中
我會(huì)寫:
海??整?滿樹
我想提醒你:
五、拋磚引玉,導(dǎo)游小城
小朋友們,這節(jié)課,我們?cè)谖淖种懈惺芰撕I之美,小城之美又體現(xiàn)在何處呢?我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
19
海濱小城
大海?????海
小城????庭院
姓名:
一.我能把合適的詞填在括號(hào)里,只填序號(hào)。
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
只
把
座
頭
棵
個(gè)
顆
水
竹
問
畫
圖畫
畫面
二.我會(huì)照樣子開詞語小火車。
三、我能把意思相反的字連起來。
去
南
正
開
遠(yuǎn)
左
前
北
反
近
來
后
關(guān)
右
四、我會(huì)填空。
1.
“山”共(
)畫,第二筆是(
),筆畫名稱:
2.
“長(zhǎng)”
共(
)畫,第三筆是(
),筆畫名稱:
五、回憶所學(xué)內(nèi)容,將正確答案前面的序號(hào)填在括號(hào)里。
1.站如(
),坐如(
)。
風(fēng)
鐘
弓
松
2.
這是(
)字。
鳥
馬
兔
3.
這是(
)字
,
這是(
)字。
山
石
火
4.
這是(
)字
,
這是(
)字。
兔
牛
羊
5.“白毛浮綠水,紅掌撥清波。”寫的是哪種動(dòng)物?(
)
鴨
鵝
雞
6.一(
)之計(jì)在于春,一(
)之計(jì)在于晨。
年
月
日
7.小河是(
)的家,(
)是小朋友的家。
種子
祖國(guó)
魚兒
8.大雁往南飛是因?yàn)椋?/p>
)
南方是它們的家
秋天來了。
9.《小小的船》中的船是在(
)
海里
天上
10.《江南》這首詩(shī)寫的是人們(
)采蓮的情景。
春天
夏天
秋天
六、我會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)。
,
。
!
?
1.廣場(chǎng)上的人真多啊(
)
2.到底什么時(shí)候才天亮呢(
)
3.早上(
)
我背著書包上學(xué)去(
)
4.我有許多好朋友(
)
七、我會(huì)連
小小的
月兒
他馬畫
u
彎彎的
船
目不足
ɑ
閃閃的
天空
七你雞
i
藍(lán)藍(lán)的
星星
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說,如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí):
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(一)注重漢語拼音知識(shí)的掌握:
漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
(三)抓好讀書訓(xùn)練。
我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話:反思我們的課堂教學(xué),我們的“投入”,我們的“癡迷”,我們?cè)?jīng)有那么多的無奈:當(dāng)我們把自己“精心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期達(dá)到“行云流水”的效果時(shí),我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”;當(dāng)我們?cè)谥v臺(tái)前直抒情懷慷慨陳詞時(shí),卻看到孩子們端坐位子無動(dòng)于衷,一臉漠然……因此,我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源,上好每一節(jié)課:
開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下,我們年級(jí)里認(rèn)真開展集體備課活動(dòng),并充分利用集體備課中的資源,為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí),我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等,與年級(jí)老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
四、存在的問題與不足:
級(jí)別:CSSCI南大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)