機械實訓總結精選(九篇)

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第1篇：機械實訓總結范文

回顧歷史，欣賞佳作

龔振興老師講授的《書法簡史與書法欣賞》讓我們回顧了歷史文化，了解文化的發(fā)展，在歷史的長河當中，看到了人類文明的發(fā)展和對其堅持不懈的探索精神。欣賞了書法家們的作品，了解了不同字體的書寫風格，在感受到了書法文化的魅力的同時，激發(fā)了對于書法的學習之情。

端正規(guī)范，賞心悅目

駱孝濱老師講授的《新教師鋼筆字楷書書寫技法指導》指出了書寫鋼筆字的明確目標：端正、規(guī)范、美觀。這也是我們在日常寫字時對于自身的要求，從寫好每一個字開始，字到妙處就蛻化成書法，讓字端正規(guī)范是我們的目標，讓字賞心悅目是我們的追求。

臨摹創(chuàng)作，精益求精

田毅銘老師講授的《粉筆字臨摹與創(chuàng)作》讓人明白粉筆字書寫也有獨特的技巧，從寫字的一筆一劃入手，對于細節(jié)的要點精細的講述，讓你對如何寫好粉筆字一下有了更清晰的認識，通過系統(tǒng)的講解和反復的練習，讓板書更加的生動。

第2篇：機械實訓總結范文

工程機械的銷售重在產品結構、性能的專家型介紹、銷售流程的熟悉和給買家的服務，因此工程機械技術服務與營銷專業(yè)實訓教學的重點是：通過實訓教學，使學生得到從事工程機械技術服務與營銷崗位所需的營銷常識，建立工程機械服務營銷的理念，熟悉工程機械銷售和技術服務的基本流程，掌握工程機械技術服務與營銷的基本方法和技能，從而獲得工程機械技術服務與營銷工作崗位的職業(yè)能力。工程機械技術服務與營銷專業(yè)是培養(yǎng)較強實踐能力的高級技術技能型專門人才的專業(yè)，為了更好的實現(xiàn)工程機械技術服務與營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標，就必須扎扎實實的抓好實訓教學的改革，全面構建起以就業(yè)為導向，以技能培養(yǎng)為目標的實訓教學體系。

一、實訓教學設計理念

工程機械技術服務與營銷專業(yè)實訓教學的設計理念是“以職業(yè)能力為目標，以實用為原則，以夠用為尺度，以就業(yè)市場為導向”，突出高職特色，重點強化工程機械技術營銷和技術服務等實踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.1 以職業(yè)能力為目標，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)職業(yè)能力是職業(yè)技術教育的核心，按照工程機械技術服務與營銷工作人員的工作崗位職業(yè)能力要求和教、學、做一體化的思想構建實訓課程教學體系，大力開展與工程機械生產企業(yè)和銷售企業(yè)的“校企合作，訂單培養(yǎng)”，加強實訓、實習基地建設，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力和專業(yè)技能。

1.2 以實用為原則，以夠用為尺度進行實訓課程設計。教育內容是根據(jù)工程機械專業(yè)領域的行業(yè)發(fā)展對高職教學的要求，安排教學內容的深度上本著理論夠用的尺度，淡化理論教學部分，強化了工程機械技術營銷與技術服務工作崗位實際操作的方法和技能。

1.3 以就業(yè)市場對本專業(yè)的要求為最終目標來組織實訓教學內容。高職教育就是就業(yè)教育，因此實訓課程的開發(fā)設計始終圍繞當今社會工程機械營銷和技術服務領域實際工作崗位對高職畢業(yè)生的要求和服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展的目標。在教學內容的組織上借鑒工程機械4s店的職業(yè)培訓模式，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，強調實用性，突出工程機械銷售崗位和技術服務崗位的實用能力，使學生的職業(yè)競爭力得到極大的提高。

二、實訓教學設計思路

工程機械技術服務與營銷專業(yè)實訓教學的設計思路是依據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案確定工作崗位，再以實際的工程機械技術服務與營銷崗位工作為主線、按照工程機械技術服務與營銷崗位的職責要求，歸納出工程機械技術服務與營銷策劃和工程機械銷售兩項工作任務；然后以完成這兩項具體工作任務為驅動、以完成過程為導向進行實訓課程設計。具體思路是：從分析工程機械技術服務與營銷崗位實際工作過程所需要的職業(yè)技能需求入手，確定崗位任務；根據(jù)崗位任務確定崗位需求的知識和技能要求。

三、實訓教學具體實施辦法

3.1 課堂教學實訓

具體形式包括：主題辯論、角色扮演、策劃競賽等。

1.主題辯論

由任課教師針對課程內容提出辯論題目，全班分組進行，目的是訓練學生的敏捷思維和思辨能力。對主題辯論實訓的分析評估是必不可少的，分析評估包括：自評、他評和實訓教師的總評。總評主要從商務禮儀、營銷知識、論點分析、主題演講、辯論技巧和總結陳詞等方面進行。

2.角色扮演

角色扮演主要運用在工程機械產品推介上，由學生分別扮演顧客、銷售顧問等角色。通過角色扮演這種方式的訓練，提高學生的語言表達能力、臨場應變能力、分析思考能力，同時還可以相互啟發(fā)、廣開思路、相得益彰。

3.策劃競賽

策劃競賽主要是對工程機械的銷售進行策劃，由學生分組制作完成策劃方案，并且要求每組在規(guī)定的時間內上臺演示自己的策劃內容，并回答評委老師和其他小組同學的提問。

3.2 電腦模擬實訓

由于工程機械技術服務與營銷專業(yè)課堂教學需要了解大量的企業(yè)經營實際情況，直接深入企業(yè)，往往給企業(yè)造成負擔，企業(yè)難以接待。充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以使理論教學更為貼近實踐。電化教學能將實踐中發(fā)生的事例，企業(yè)成功的經驗和失敗的教訓，形象的再現(xiàn)出來。通過形象生動的畫面，增強學生的感性認識，比單一、空洞的語言教學效果更好。

為有效進行電腦模擬實訓，可以建立工程機械技術服務與營銷專業(yè)仿真實訓室，配備電腦并購置相關的專業(yè)教學軟件，從而讓學生有機會在復雜的模擬環(huán)境中演練所學的理論知識，充分體驗企業(yè)從工程機械市場調查、競爭戰(zhàn)略制定、營銷策略分析，到具體的營銷活動組織的全部過程，培養(yǎng)學生自主思維能力，提高實際動手能力、分析能力和創(chuàng)造能力。

3.3 案例分析實訓

案例分析實訓，是指任課教師印發(fā)與所講課程內容有關的案例材料給學生，在老師的引導下，學生自行補充材料，進行分析判斷，最后，進行案例匯報，并由老師總結點評。通過案例分析實訓，培養(yǎng)學生結合所學知識對實際經濟現(xiàn)象進行考察、分析和評判的能力。

案例分析可以有多種形式，例如小組討論、口頭敘述、書面報告、角色扮演等，或者是多種形式的組合。案例分析重在學生參與，主要責任由學生承擔，強調獨立學習能力和自學效果，老師的主要任務是引導和督促。因此，案例分析所提供的材料應當是雜亂無章的原始資料，學生必須認真思考、仔細分析、去偽存真，才能做出正確的決策。

工程機械市場營銷案例分析實訓，是把學生放在設定的工程機械市場環(huán)境中，讓學生運用所學的理論知識對工程機械企業(yè)營銷活動進行分析。案例分析教學，最主要的功能在于能為學生提供一個逼真、具體的工程機械市場營銷問題，讓學生處理存在的問題，找出解決問題的途徑，具有鮮明的教學目的性和仿真性兩個特點。

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3.4 專題調查實訓

工程機械市場調查實訓的教學形式一般可以分為以下三種形式：

1.課堂模擬調查

教師提前準備相關案例，學生以小組為單位，進行調查方案設計、問卷設計、選取調查方法、模擬實地調查、整理分析調查資料、撰寫調查報告等。最后小組匯報，接受其他小組和教師提問。這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生帶著調查任務來學習市場調查的專業(yè)理論知識。

2.校內實地調查

這一環(huán)節(jié)安排在課堂模擬調查之后，學生在系統(tǒng)學習了市場調查的專業(yè)理論知識之后，以小組為單位，從指導老師處領取一個校內調查的實際項目，從調查方案設計到調查匯報的整個調查過程中，在指導老師的引導督促下，學生自主完成。

3.校外實地調查

由學校負責聯(lián)系工程機械4s店等銷售企業(yè)，承擔企業(yè)委托的調查任務，由學生和老師一起完成。這種方式的教學特征較弱，與課堂教學的協(xié)調有一定的難度，調查時間、調查課題的確定都較為被動；但它的真實性是完全的，其課題成果、調查資料有一定的實用價值。因此，校外實地調查在完成實訓教學任務的同時，還可以取得一定的經濟效益。

3.5 崗位模擬實訓

第3篇：機械實訓總結范文

（四川工程職業(yè)技術學院，四川 德陽 618000）

【摘　要】根據(jù)筆者多年的機械加工實訓教學經驗，指出了目前高職院校機械類專業(yè)學生在機械加工實訓教學中的不足之處，并給出了相應的教學改進措施以提高學生的機械加工實訓成效。

關鍵詞 實訓成效；機械加工；產教結合

機械類高職院校在如何培養(yǎng)高素質、高技能人才的道路上，進行不斷的探索，最終被接受和認可的就是讓學生參加實訓，很多機械類高職院校走“產教結合”的優(yōu)質高效的培養(yǎng)模式，讓學生在學習了一定的理論知識后去校辦工廠進行實訓，學生在這里學習實際產品的加工技術，同時也熟悉了機械加工企業(yè)與工廠作為一線操作工在“領料、加工、交檢”這一系列操作工人需要完成的流程，能更好的融合自己所學的理論知識，對今后能更快的融入工廠也奠定基礎。

校辦實訓基地主要是為了培訓學生基本職業(yè)素養(yǎng)，以及相關專業(yè)的基本技能為主。為了培養(yǎng)企業(yè)人才，提高效率，改進教學方法，各大高職院校都在不斷探索提高機械加工實訓的方法，也提出很多改革措施，最終成效如何呢？通過近些來年來的調查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對人才的要求是多方面的，他們希望學生有正確的學習方法，能在很短的時間內迅速上手。這就要求我們的學生除了在本專業(yè)技能要學得比較扎實，同時還要有自己良好的學習方法，我們通過企業(yè)的反饋信息和對學生現(xiàn)場實操招聘考試可以看出，我們的教學成效與企業(yè)的期望還有很大的差距。它產生的原因是什么呢？

1　學生實訓的重視程度不夠，需注重實訓的前期培養(yǎng)

很多學生對實訓沒有深刻的認識，僅僅把實訓當成正常教學中的過程，只要考試通過就行，甚至有部分學生怕苦怕累，想把實訓蒙混過關。由于學生的思想重視程度不夠，缺乏自主學習，所以對技術的掌握也比較粗淺。學習機械加工技能，自主學習非常重要，很多知識和技能是通過自學鉆研得來的。作為參與實訓的學生，必須地自己所學技能有深刻認識，可能是自己今后謀生的飯碗，努力學習并培養(yǎng)對它的熱愛，如果沒有意識到這一點，那么效果也大打折扣。

2　實訓過程中不善于總結

這一點在實訓過程中很多學生忽視了，我們大多數(shù)學生參與實訓，都是第一次告別理論課堂，接觸機械加工，絕大多數(shù)學生沒有做筆記的習慣，即使在實訓過程中完全聽懂了，由于沒有成文的記錄，兩三周之后就忘記了。所以我們必須要求學生把少見、常用、重點和難點、包括自己在實訓環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的操作失誤等等。實踐證明，勤總結和勤記錄的學生在實訓之后仍然能記住當初所學的知識。

3　實訓過程中沒有有效的結合課堂上的理論知識或者說理論知識欠缺

很多學生在實訓時體現(xiàn)出基礎理論知識薄弱或對理論知識掌握不深刻。例如：普通銑床實訓中銑削六面體要求基準統(tǒng)一，那么對基準面的理解，很多同學都知道大概的意思，但是不能闡述其定義。又如課堂上講的刀具角度，在實訓中針對一把焊接式車刀，絕大多數(shù)學生并不能判別出前角、后角、主偏角等等，甚至很多學生連主切削刃都不能準確的辨認出來。另外，就是形位公差，很多學生并不能很好的認識如垂直度、圓跳動、平面度等具體的意義。這方面的內容作為學生入門技能培養(yǎng)的基礎知識，必須要掌握牢固。如果能很好的把理論知識和實踐操作有效的結合起來，學習效率一定事半功倍。

針對這些情況，我們可以從以下一些方面加以改善：

3.1　加強幾門重要課程的學習

作為機械類專業(yè)的學生，我們必須學習好《機械制圖》，《機械加工工藝》、《機械加工基礎》、《互換性與檢測技術》等這些課程，這些課程是機械加工的入門課程，它直接影響到一名學生對基礎理論知識掌握的牢固程度。同時，學生理論知識豐富，對實訓老師的教課也起到幫助作用，他們能很快的理解老師講的加工方法，裝夾原理等等，促進實訓效果。

3.2　注重學習方法的引導

學生剛接觸機械加工，大多沒有行之有效的學習方法，一般均是按照老師講的方法來練習，學習方法也基本是處于探索過程中。作為實訓老師，應該在實訓過程中，結合學生平時實訓中的整體表現(xiàn)、接收新技能的能力、學習的積極性等方面綜合考慮，同時結合自己以前學習機加的經驗，給學生傳授一些實用的技巧和學習方法，這樣能讓學生在今后的學習中取得更好的成績。

3.3　示范講解時使用書面規(guī)范語言且有意識的融入工藝原則

很多學生在實訓結束后對剛學完的加工方法、常用工量具名稱等等仍然表達不清楚，部分老師講課、回答學生的問題用語不規(guī)范。其實，我們機械類專業(yè)的學生畢業(yè)后必然會進一步學習專業(yè)技能，那么他們也需要更深入的學習理論知識，這樣才能取得更高的職業(yè)技能等級，那么這個過程中，除了需要更加努力的學習之外，在口頭表達能力上也必須加強，所以我們實訓老師講課必須要規(guī)范，并且盡量使用書面語言，這就需要我們作為實訓老師加強理論知識的學習，有意識的加強專業(yè)術語的表述。

實訓老師在講課的時候，應把具體的加工方法與工藝原則相結合，這樣學生印象較為深刻，也容易理解。例如，普通銑床上銑削平行面的時候控制尺寸，必須要粗精分開，先粗加工去除絕大部分余量，留精加工余量，然后通過測量知道所剩精加工余量，最后再根據(jù)余量來精加工，這樣給學生灌輸?shù)氖峭ㄟ^測量保證尺寸而并非對刀來保證尺寸的一種理念。這樣學生想到教材學過的知識，這里用到了，也間接的肯定了他們之前的學習效果，其實對學生內在的影響很大。

3.4　重視基礎項目細節(jié)講解和多項目、廣角度兼顧

我們在給學生講解基礎項目的過程中要注意細節(jié)的講解，例如，我們講解六面體的加工，銑削的第一個面是基準面，如何控制基準面的平面度作為重點。第二個面是銑垂直面，我們必須講解清楚如何通過墊圓棒調整垂直度；第三個面我們必須講解清楚如何用直角尺找正來銑削側面與側面的垂直度。

學生的實訓時間有限，其實如果單個項目的練習非常的熟練也很難，那么我們就可以堅持多項目、廣角度的原則，我們在可以給學生拓展講解“用60°靠板銑螺母、銑斜面主軸扳角度的方法、銑V形槽的方法”等等，通過這些加工方法的講解，能擴大學生知識技能的掌握的廣度增加見識，對今后的進一步學習有較大的指導意義。

3.5　提高實訓教師的責任心

學生來校辦工廠實訓，他們大多數(shù)學生是愿意學習的，這就看我們實訓老師如何引導，要調動他們的積極性，盡量培養(yǎng)他們對實訓的興趣也是我們實訓老師重要職責之一，老師要盡量多的把自己所知道的，所掌握技術的毫無保留的教給學生。在講課的時候我們必須要很有耐性，講解細致同時注重重難點的突出。在講完之后學生練習的過程中積極的巡回指導，指出并糾正學生的錯誤。從某種意義上講，實訓老師責任心直接影響著學生技能水平、職業(yè)素養(yǎng)的高低。

參考文獻

［1］駱小明.機加工實踐教學方法初探[J].寧德師專學報.

［2］張興全.機械制造技術生產實踐教學的探索[J].安徽工業(yè)大學學報.

第4篇：機械實訓總結范文

【關鍵詞】機械加工技術；課堂教學；新方法

由于本課程的實踐性較強，沿用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方法不會收到預期的效果。因此，探索適合本課程的教學新法尤為重要。

一、技能實訓課堂內容模塊化

為使所有學生都能成為技術能手，我們將訓練劃分為單件技能模塊和綜合技能模塊，根據(jù)學生實際情況學習和訓練。（1）單件單項技能訓練模塊實訓內容是一系列教學模塊，模塊零件的形狀、尺寸、精度逐步變化，形狀由簡單到復雜，精度由低到高發(fā)生變化。一個毛坯，通過形狀、尺寸、精度變化，能多次加工，要求達到的技能標準逐步提高。單件技能訓練要反復操作，達到動作規(guī)范、準確、迅速。（2）綜合技能訓練模塊機械零件裝配組合起來才有實用性，機械加工技能也不是孤立的。綜合訓練包括識圖、工藝、加工、裝配、檢驗等方面，通過綜合訓練提升學生全面的技能。綜合技能要達到技術全面，統(tǒng)籌兼顧的要求。

二、課堂組織理論―實踐一體化

以前，我們在教室講授加工理論，在車間進行技能實踐，兩種課型在不同時間、不同地點分開進行，一部分教師講理論，另一部分教師指導實訓，理論和實踐不同步，甚至嚴重脫節(jié)。理論課上講的內容實訓當中也許用不到，理論得不到驗證，理解不夠深刻。實訓要用到的理論知識，理論課上沒講到，實訓進度上不去。這些因素都影響到學生知識、技能的提高?，F(xiàn)在，車間專門開辟出一塊理論學習區(qū)，在學習區(qū)內擺設課桌和講臺，把理論課搬到車間去講，車間就是教室，邊講理論邊實踐，理論和實踐結合得緊密了。一方面，學生可以及時印證理論、檢驗自己的設計思想是否正確。另一方面，對于實踐操作中遇到的問題，積極查找解決原理和辦法，并將其記錄下來。

三、過程管理精細化

第5篇：機械實訓總結范文

【關鍵詞】高職；機械制造；一體化；教學改革

一、 高職機械制造一體化教學改革的意義

高職機械制造一體化教學改革是指進行機械制造專業(yè)教學時，把教學理念、學校培養(yǎng)目標、課堂教學、實訓及就業(yè)融合為一體，實現(xiàn)學校、學生、教師、市場及國家全面互動的教學改革過程。高職機械制造一體化改革對推動高等職業(yè)教育改革具有重要意義。

首先，推進高職機械制造一體化教學改革有利于促進高職教育教學發(fā)展。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，我國的高職教育也在穩(wěn)步前進，然而傳統(tǒng)的教學模式已經不符合現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，尤其是在機械制造方面，其要求主要在于機械制造技術的掌握和運用而不僅僅是對理論知識的死記硬背，因此高職機械制造一體化教學改革能極大的促進整個高職教育的的教學發(fā)展。

其次，推進高職機械制造一體化教學改革有利于促進學生職業(yè)能力的形成。現(xiàn)代高速發(fā)展的社會需要的是技術嫻熟的專業(yè)性人才，而不是只有豐富的理論知識而缺少實戰(zhàn)經驗，光會紙上談兵的人。因此，對傳統(tǒng)的機械制造教學模式的改革有利于促進學生職業(yè)能力的形成。

再次，推進高職機械制造一體化教學改革有利于提升高職畢業(yè)生 核心競爭力。隨著機械制造業(yè)的高速發(fā)展，社會對機械操作人員、機械技術人員以及機械管理人員的需求日益增加。而隨著高等職業(yè)教育不斷發(fā)展，職業(yè)技術人才培養(yǎng)與技術人才市場需求之間的矛盾卻也越來越明顯。矛盾產生的直接原因就是高職院校專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀與專業(yè)技術性人才的市場需求不相適應。因此，推進高職機械制造教學改革有利于提升高職畢業(yè)生在社會上的核心競爭力。

二、高職機械制造教學現(xiàn)狀

很長一段時間以來，傳統(tǒng)的教學模式仍然是高校教師在機械制造的教學過程中普遍采用的方式，按照引導進入新課程，教授新知識，練習學到的新知識，然后再進行總結和鞏固，最后再布置很多的家庭作業(yè)繼續(xù)鞏固學生在課堂上所學到的理論知識。在這種傳統(tǒng)的教學模式下，教師處于主導地位，學生只是單純的記憶知識簡單練習，學生的一切活動都處于老師的指導下進行，因而缺乏獨立自主的思考能力和實際的動手操作能力。在機械制造領域，注重的是知行合一，需要把理論用于實際，這樣才能培養(yǎng)出高理論素養(yǎng)高技術含量的人才。有的高校雖配備實踐基地，但設施不完善，可供操作的機械資源少，通常情況下是學生圍著老師看老師如何操作，再根據(jù)老師的指導進行操作，并且可供實踐的時間短，學生沒有更多的時間去一一操作，從而真正鍛煉的機會少之又少，甚至根本沒有進行過實際的操作。

三、高職機械制造一體化教學改革策略

（一）建立以技能訓練為主的模塊化教學課程體系

以技能訓練為主要內容和基本單位來劃分專業(yè)的模塊，將理論知識穿插到實際的技能訓練當中，從而形成一體化的課題模塊，打破了傳統(tǒng)的學科教學體系，再按照課題模塊的需求組成課程模塊由一體化的教師團隊在實訓基地進行教學，以期實現(xiàn)理論和實際的一體化。具體可分為劃分機械制造專業(yè)模塊，建立課題模塊，建立模塊課程這三個步驟。

（二）建立一體化的實訓基地

好的實訓基地是開展進行機械制造模塊課程的有效載體，因此，為了更好的培養(yǎng)出優(yōu)質的具有專業(yè)職業(yè)能力的學生，需要根據(jù)機械制造專業(yè)模塊來建立實訓基地，這樣可以滿足不同層次不同方向的的機械制造技能訓練需求。學校需要根據(jù)制定的模塊課程的內容時間和學生的數(shù)量來確定實訓基地的數(shù)量，以保證每個學生都能得到充足的實訓和鍛煉。每個班級和老師都要按照教學進度安排表來嚴格的執(zhí)行，學生在完成了各個模塊課程的實訓學習后，等于同時完成了所有的技能訓練和理論知識的學習，從而達到了知行合一。

（四）培養(yǎng)一體化教師

教師是一個靈魂角色，是整個機械制造一體化教學的執(zhí)行者和引導者。作為一種復合型人才，一體化教師在需要具備很高的理論素養(yǎng)的同時還需要具備進行模塊課程實訓基地技能操作的教學能力，目前這樣既有很好的教師職業(yè)素養(yǎng)又有著豐富的機械制造生產經驗的教師是十分缺乏的。因此，高校要結合自身的實際情況，或引進或培養(yǎng)一體化教師，從而進行學院一體化教師的建立。首先，可以建立一個一體化教師團隊。此團隊由一個可以完成模塊課程教學的實訓老師和一個專業(yè)機械制造理論教師及幾個年輕教師組合而成。通過團隊合作和彼此間的分工配合來課程任務，這樣可以暫時緩解一體化教師缺乏的問題。在團隊合作中，教師之間可以相互交流和學習，無形中也促進了年輕教師的成長，使其盡快成為一名合格的一體化教師。其次，把專業(yè)的理論教師安排到企業(yè)中進行技術實踐。這樣使得專業(yè)的理論教師在熟識理論知識的同時也可以了解到生產技術工藝以及相關的機械設備和機械制造未來的發(fā)展趨勢，通過想實踐經驗豐富的技術人員學習，使得理論戰(zhàn)線的專業(yè)教師在生產第一線得到自身技術能力的提高，加強了理論與實踐的結合。再次，安排實訓基地的老師到高等院校進修學習。理論是實踐的基礎，實訓教師雖然具備了很強的實際技能操作能力，但其專業(yè)理論水平卻是有限的。選擇這樣技術水平高而理論水平有限的教師到高等院校進行專業(yè)的系統(tǒng)的學習，這樣可以在短時間內提高教師的理論水平獲得很大的成效。最后，對教師進行短期的培訓和進行相關的交流與學習。定期組織安排教師到國家?guī)熧Y培訓機構學習培訓，提高教師的認知能力和學習能力，多安排教師在高水準院校進行交流與學習，同時提高教師的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術能力，這樣才能更好更快的建立一支高水準好素養(yǎng)的一體化教師隊伍，從而更好的培養(yǎng)機械制造專業(yè)人才。

（五）建立全新的符合時展的考核評價體系

傳統(tǒng)教育模式下的考核評價體系顯然已經不能適應模塊課程教學體系。在新的教學教學體系下，要根據(jù)模塊課程教學的新特點來建立相應的考核體系。如當學生每完成一個級別模塊課題的學習就需要進行一次考核評價，沒完成一個模塊課程的學習就可以進行一次綜合考核，若考核通過。則可以進行下一個模塊課程的學習，若沒有通過，就需要繼續(xù)留在本模塊進行重新學習和考核直至通過為止。

四、結語

一體化化教學，寓理論于實際，把枯燥乏味的理論知識穿插到了生動直觀的實訓當中。立足于學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過劃分不同的模塊，讓學生主動自覺的參與到實訓當中，從而提高了其動手能力和實踐技能。一體化教學使理論知識的學習與實際的操作完美結合，既提高了學生學習的興趣和動力，又切實的提升了學生的職業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，教學學生如何更好的運用專業(yè)理論知識，如何更好的操作實際技能。我國經濟的快速增長與產業(yè)結構的不斷優(yōu)化，尤其是“世界制造中心”這一地位的確立，為裝備制造業(yè)的發(fā)展注入了強勁動力。在新的形勢下，高職院校機械制造專業(yè)必須深入解讀行業(yè)發(fā)展需求，重新定位人才培養(yǎng)目標，不斷深化專業(yè)教學改革，進行理論與實踐相結合的教學模式的改革，從而大力提高人才培養(yǎng)質量。

【參考文獻】

[1]劉偉標.關于提高機電一體化專業(yè)學生實踐能力的探索[J].職業(yè)，2010（2）：29.

[2]周俊華.機械制造一體化教學改革分析[J].化學工程與裝備.2012（5）：220-221.

第6篇：機械實訓總結范文

   機械生產實習個人工作總結1

   今年暑假,學院為了使我們更多了解機電產品、設備，提高對機電工程制造技術的認識，加深機電在工業(yè)各領域應用的感性認識，開闊視野，了解相關設備及技術資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個擁有較多類型的機電一體化設備，生產技術較先進的工廠進行生產操作實習.

   為期23天的生產實習，我們先后去過了杭州通用機床廠,杭州機密機床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動機廠等大型工廠，了解這些工廠的生產情況，與本專業(yè)有關的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學知識與實際的應用，傳感器在空調設備的應用了，電子技術在機械制造工業(yè)的應用了，精密機械制造在機器制造的應用了，等等理論與實際的相結合，讓我們大開眼界,也是對以前所學知識的一個初審.通過這次生產實習，進一步鞏固和深化所學的理論知識，彌補以前單一理論教學的不足,為后續(xù)專業(yè)課學習和畢業(yè)設計打好基礎.

   杭州通用機床廠

   7月3日,我們來到實習的第一站,隸屬杭州機床集團的杭州通用機床廠.該廠主要以生產M-級磨床7130H,7132H,是目前國內比較大型的機床制造廠之一.在實習中我們首先聽取了一系列關于實習過程中的安全事項和需注意的項目,在機械工程類實習中,安全問題始終是擺在第一位的.然后通過該廠總設計師的總體介紹.粗略了解了該廠的產品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實習目的和實習重點.

   在接下來的一端時間,我們分三組陸續(xù)在通機車間,專機車間和加工車間進行生產實習.在通機車間,該車間負責人帶我們參觀了他們的生產裝配流水線,并為我們詳細講解了平面磨床個主要零部件的加工裝配工藝和整機的動力驅動問題以及內部液壓系統(tǒng)的一系列構造.我最感興趣的應該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機構,執(zhí)行機構,輔助機構和控制機構.從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經各種控制閥后，驅動液壓執(zhí)行元件，回油再經過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結構較為簡單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導致機構運動不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進行封閉循環(huán)。

   其結構緊湊，與空氣接觸機會少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個小流量的補油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術要求和成本上比較高,考慮到經濟性的問題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個吸震器來平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計算機控制技術結合，成為現(xiàn)代工程機械的重要組成部分,怎樣設計好液壓系統(tǒng),是提高我國機械制造業(yè)水平的一項關鍵技術.在專機車間,對專用磨床的三組導軌,兩個拖板等特殊結構和送料機構及其加工范圍有了進一步的加深學習,比向老師傅討教了動力驅動的原理問題,獲益非淺.在加工車間,對龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認知,聽老師傅們把機床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺細細道來,如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點在不知不覺間嵌們我們的腦袋.

   在通機工廠的實習,了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機械行業(yè)特有的技術操作熟練性和其具有的較大風險性,很遺憾地,不能多做一些具體實踐的操作,但是觀察了一臺機床的各個零件的生產加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學的知識鮮活了起來,明白了本專業(yè)在一些技術制造上的具體應用.

   機械生產實習個人工作總結2

   去年十一月三號，我懷著激動的心情來到了達涅利。在這里，我將完成自己的畢業(yè)實習;在這里，我將完成從學生到員工的身份轉變;在這里，我將收獲走向社會的第一筆經驗。毋庸置疑，這段經歷對于我來說將會是多么的重要，人們常說，“好的開始是成功的一半”，而這段經歷將是我太多的“開始”，我要盡自己的努力讓這個“開始”變得盡可能的好，我也期待這里能夠為我的“努力”提供較好的舞臺。

   時間飛逝，不經意間，我來達涅利實習半年了，這里提供的舞臺讓我經歷了很多，這些經歷中，大多是快樂的，當然，也會有痛苦的。然而，這些快樂亦或痛苦的經歷，都會讓我在不斷學習和歷練中成長。我想，這些成長也一定會成為我以后職業(yè)生涯的一大筆寶貴財富!

   我在達涅利的實習崗位是儲備干部，分在裝配部門，具體從事的是相關冶金設備的裝配工作，另外還要協(xié)助主管和區(qū)域長做一些維持車間良好運轉的日常工作。我認為這份工作需要的技能主要有以下幾個方面：扎實的識圖能力;完善的裝配知識;一定的鉗工技能;良好的溝通水平等。通過這幾個月實習，我的收獲主要有兩個方面：一是裝配知識的掌握;二是溝通水平的提高。

   下面我想通過在車間實踐的一些經歷，講一些我對裝配工作的體會：

   1.裝配工作應把安全放在首位

   “人是會思想的蘆葦”，這句話告訴了我們人的偉大的同時，更強調了生命的脆弱，所以我們應時刻保持著畏懼之心，處處留意。對于從事大型設備裝配工作的人來說，尤其應該注意，在工作中一定要掌握原理，遵守規(guī)范，防微杜漸，小心謹慎，把危險降低到最低。在這里工作的幾個月里，我看到過一次比較大的工傷事故，感觸很深，也第一次感受到工傷帶來的痛心。實習期間，我也有過一次到現(xiàn)在仍然心有余悸的經歷：那是在軋機底座液壓缸試壓的過程中發(fā)生的，記得那批液壓缸正常工作時要求承受350公斤壓力，為了安全起見，購買的液壓缸承受的壓力應該大于該值，我們在試壓時會加壓到450公斤壓力。前幾個液壓缸在試壓過程中并沒有出現(xiàn)問題，到第四個的時候，所加的壓力剛到400公斤，就聽見“砰”的一聲，液壓缸炸裂了。幸虧先前老師傅提醒過我，試壓有危險，操作時應該站在哪個方位會比較安全，即使這樣，我還是親眼看到了一塊炸裂的小碎片，撞擊到工作臺后反彈并飛速從我眼前劃過。那一次我真的嚇到了，也從那時起，我真切體會到了安全的重要性。

   2.裝配工作特別忌諱返工

   記得很清楚，在我剛進車間的前幾天，帶我的師傅就告訴我：裝配工作最忌諱返工，裝配時按照合理的順序一步一步來，每一步都做仔細，哪怕不太熟練，效率也不會太低，最怕的是做事不動腦筋，不考慮前后關系，悶頭蠻干，錯了重來，哪怕再熟練，效率也不會高到哪里去。當時我也不太懂，犯了一些錯誤過后，才慢慢體會其中的意思。記得有一次，我在配油管時，考慮不周，直到回裝管路時才發(fā)現(xiàn)與水管產生干涉，導致后來返工花了好長時間。類似的錯誤還犯過好幾次，但正是這些錯誤讓我逐漸成長。“磨刀不誤砍柴工”，在做任何裝配之前，都要先想一想，考慮全面了再動手，這樣才能事半功倍。

   3.裝配工作要統(tǒng)籌兼顧，注重效率

   一個新的項目發(fā)到工位上，首先要統(tǒng)籌安排它的完成計劃：哪些一定要先裝配，哪些可以后裝配，哪些可以并行進行，哪些一定要串行進行，哪些地方需要工時多一點，哪些地方則不需要那么多，哪些工作誰比較熟悉，哪些工作誰還不能勝任等等。只有這些統(tǒng)籌兼顧好了，項目執(zhí)行時才能有的放矢，提高效率。

   4.裝配工作要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結經驗

   每個人的水平都是在不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中提升的，對于從事裝配工作的人來說尤其重要，很多問題提前發(fā)現(xiàn)，耐心解決會大大提高效率，降低成本，減少損失。裝配工作很多時候還特別注重經驗的積累，設備完成的質量高低很多時候與工人的經驗豐富與否有很大關系。

   在達涅利實習的這段時間，我于人溝通的水平也有了很大提高。前輩們經常告訴我們這樣一個道理：現(xiàn)今社會，智商固然重要，但很多時候情商的高低更容易決定一個人的層次，一個人的發(fā)展前景。工作了以后，我對這些話的感受尤其深刻，對于剛從學校走出來稚氣未脫的我們，情商的提高真的迫在眉睫。怎么更好的與人相處，怎么更輕松的與別人溝通交流，怎么更穩(wěn)定的控制自己的情緒等等，這些都需要我們在以后的工作中不斷提升。

   “因為年輕我們一無所有，也正因為年輕我們將擁有一切”，這是我很喜歡的一句話。前半句告誡自己，對于剛出校園走向社會的我們，一定要清楚自己的劣勢，擺正自己的心態(tài)，戒驕戒躁，踏實做事，真誠做人;后半句激勵自己，我們一定要對未來充滿信心，敢于迎接挑戰(zhàn)，不懼失敗，努力拼搏，前方的路可能會曲折，但一定堅信未來會迎來光明。既然選擇了遠方，那么就注定了風雨兼程，真心的希望自己能夠在達涅利走的更遠，更好。

   機械生產實習個人工作總結3

   作為一名機械設計專業(yè)的一名學生，掌握機械的制圖與測繪的必要性可想而知。 測繪實訓是我們機械設計專業(yè)的一個重要實踐環(huán)節(jié)，學校就根據(jù)專業(yè)情況學校開設了為期兩周的實訓課，我堅持聽從老師的安排，按計劃完成每天的實訓任務讓學生從中更加深刻的了解機械的設計,制造與研發(fā) ，認真的完成好這次實訓，為學好更深層次的專業(yè)知識打好基礎。

   一、實訓目的

   ①具體應用和鞏固本課程的理論知識，了解測繪的一般方法和步驟，掌握測繪技能及繪圖能力，并為后繼專業(yè)課及工作扎下初步基礎；

   ②通過零件草圖，裝配圖和零件工作的繪制，培養(yǎng)自己實際動手能力和零部件測繪能力。使自己能恰當選擇表達方案、合理布圖，正確繪圖，并在老師指導下完成尺寸標注及各項技術要求注寫；

   ③了解簡單機器的裝配工藝。通過全面、系統(tǒng)的零部件測繪訓練，培養(yǎng)自身初步的工程設計能力。

   ④熟悉運用有關資料（如國家標準，規(guī)范及規(guī)定畫法等）。初步培養(yǎng)查閱標準資料的能力；

   ⑤培養(yǎng)自己團結協(xié)作的工作作風和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，增強責任感。

   二、 實習時間地點

   20xx年3月18日到20xx年3月29日

   一號教學樓610機械制圖測繪實訓室

   三、實訓計劃

   18日、拆卸部件，熟悉臺虎鉗的結構及工作原理，進行畫小零件草圖

   19日、繼續(xù)完成零件草圖的繪制。

   20日、完成零件草圖繪制，測量尺寸并標注，擬定技術要求。

   21日、 畫關鍵部位的裝配草圖，修正零件草圖的差錯。

   22日、畫裝配草圖

   25日、畫零件圖

   26日、畫零件圖及標注尺寸及技術要求

   27日、根據(jù)裝配草圖圖和零件圖畫裝配圖

   28日、畫裝配圖標注尺寸及技術要求，檢查尺寸，對比所有零件的尺寸標注

   29日、寫實訓報告、遞交作業(yè)

   四、實訓過程

   1、在測繪之前，對部件進行全面的分析研究，通過觀察、研究、分析該部件的結構和工作情況進行了解。

   2、學會各個測量工具的使用，進行合理的分析和測量，運用各個尺寸計算公式來繪制圖形。

   3、對不懂得地方我都經過請教同學老師進行學習和畫圖，確保零件圖的正確性。

   4、參考書本進行尺寸的標注，以及對國家標準結合實際繪圖進行實踐?？紤]并畫出標注零件尺寸的全部尺寸界線和尺寸線。標注尺寸時，可再次檢查零件結構形狀是否表達完整、清晰。

   5、測量時應盡量從基準出發(fā)減少測量誤差，盡量避免尺寸換算以減少錯誤，有配合關系的尺寸(配合孔軸)只測量它的基本尺寸，其配合性質和相應公差值，進行查閱。

   五、設計小結

   在為期兩周的測繪實訓中，我每天按時到實訓室進行實踐操作，每天完成計劃任務后才給自己放學。在測繪中自己做到了獨立，認真，仔細地進行操作。在遇到問題時和同組同學互相討論，請教其他懂得的同學。通過對安全閥的測繪，是我掌握了零件測繪的方法和步驟，學會了一些常用工具的使用方法，能夠根據(jù)測量數(shù)據(jù)準確畫出零件圖形，讓我進一步復習鞏固了《機械制圖》課中的有關知識，讓我的制圖技能有了較大提高，能夠在圖紙上更加正確，合理的表達出零件圖形。在測繪安全閥過程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之間的裝配聯(lián)結關系。

   我在繪圖過程中發(fā)現(xiàn)自己畫圖技巧不夠靈活。有時主視圖復雜難以表達而俯視圖或左視圖較為簡單些時，由于習慣我還先繪制主視圖，因而給繪圖帶來麻煩，導致效率低。通過這次實訓讓我復習鞏固了三視圖基本畫法，知道先畫簡單視圖再利用三視圖基本畫法一一完成其他視圖。在測繪圖形過程中發(fā)現(xiàn)自己對剖視圖的知識不夠清楚，例如，有的圖形在畫剖視圖是有的線是否要畫出連接起來自己不是很清楚。通過這一周的實訓我知道了自己的很多不足，對《機械制圖》課中的一些細節(jié)只是不夠了解，課本知識還需要進一步學習，專研，同時也要及時復習鞏固已學知識。

第7篇：機械實訓總結范文

關鍵詞：工程實踐能力訓練；實訓成績；PBL教學法

中圖分類號：G642.44?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0092-02

目前，世界各國都將“工程訓練”作為高等教育的重要組成部分，我國現(xiàn)代高等教育對高校大學生的實際動手能力以及專業(yè)技能等方面都提出了很高的要求。工程實踐能力訓練是高等工科院校全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)合格社會主義建設人才的一項重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的有效方式。開設工程實踐能力訓練課程的目的是為了培養(yǎng)學生的動手能力，拓展學生的專業(yè)結構，提高學生的綜合素質和對工程專業(yè)的興趣。以石家莊鐵道大學（以下簡稱“我校”）工程訓練中心教學為例，目前工程實踐能力訓練的主要內容包括傳統(tǒng)制造技術認知、先進制造技術認知、特種加工技術認知、典型機械產品拆裝、鉗工和創(chuàng)意制作、材料成型技術認知、電氣焊技術認知、電子工藝認知、電子產品制作、鐵路施工機械認知、辦公設備的使用與文印技術認知、機器人、機電組合認知、鐵道與信號控制認知等。

一、工程實踐能力訓練的特點以及存在的主要問題

1.工程實踐能力訓練的特點

（1）實踐性。通過實踐使學生靈活運用知識去解決工程實際問題，注重學生動手能力和操作能力的培養(yǎng)。

（2）技能性。每位學生的作品中都能夠體現(xiàn)出多種技能和知識的綜合運用。

（3）創(chuàng)造性。根據(jù)模塊訓練的目標發(fā)揮學生的主觀能動性，設計制作一項充滿個性的作品。

（4）工程性。建立產品由抽象到滿足生產應用的過程。

2.目前存在的主要問題

大部分學生出了家門進了校門，極少接觸過機械設備與生產實際，因而很少了解或不了解工程實踐能力訓練課程的作用，有些學生甚至存在著“重理論、輕實踐”的思想，有的學生在實習中怕臟，怕累，有個別學生紀律松散，遲到、早退；有的學生實習時看到各式各樣的機器設備與零件，感到好奇，急于動手操作設備和加工零件，導致在實習中經常出現(xiàn)廢品或損壞器材，也有學生怕危險或者怕做不好影響成績，反而對工程實踐能力訓練失去信心或耐心。

二、工程實踐能力訓練教學改革措施

1.加強教育，提高思想重視程度

我校工程訓練中心在全面展開工程實踐能力訓練教學之前分批召集各個學院學生進行普及講座，分別介紹進行實訓教學的目的和意義、各個實訓模塊教學的基本內容、學生須知以及注意事項、各個實訓室的分布圖等，并和學生進行互動交流，使學生能夠更加了解工程實踐能力訓練各環(huán)節(jié)的內容、目標、意義，從而提高學生思想的重視程度，有著“安全第一、能吃苦、不怕累”的思想意識，更加積極地配合各模塊教師完成實訓教學。

2.完善教學管理機制，促進學生動手能力的提高

中心制定了一系列的管理規(guī)定用來保證實訓教學各環(huán)節(jié)的順利進行，其中教師實習管理規(guī)定中規(guī)定了教師在實訓前必須提前做好準備工作并提前五分鐘到中心門口引領學生，根據(jù)《工程訓練中心學生實習卡》核對學生出勤情況，實訓操作之前進行安全教育，實訓過程中必須加強巡視，及時糾正學生不正確的操作方式，實訓結束之后及時、客觀、公正地評定學生成績。教師實習管理規(guī)定加強了對各個實訓模塊教師的監(jiān)督和管理，提高了教學質量。學生實習管理規(guī)定中規(guī)定了學生的安全制度、考勤制度以及評分規(guī)則，例如，“無故遲到10分鐘以上的學生禁止參加本次模塊的實訓”這一條規(guī)定杜絕了學生無故遲到的現(xiàn)象，學生在實訓過程中基本能嚴格遵守各條規(guī)定，教學秩序井然有序。

合理的實訓成績評分規(guī)則是實訓課程重要的部分。中心從學生實訓過程中動手能力、創(chuàng)新精神、作品質量以及課堂表現(xiàn)等方面進行了多方面的考慮，制定了評分規(guī)則：實訓成績由各模塊成績（含實習報告）按該模塊所占實習時間的權重進行評定。各模塊成績以“實習模塊完成質量”為主要考核標準，兼顧“實習紀律”、“設備使用”、“安全防護”、“環(huán)境衛(wèi)生”等方面。教師可根據(jù)每個學生的出勤、操作、作品質量、課后衛(wèi)生、實習報告成績等進行加權評定后給出最終實訓總成績，以此全面客觀評價學生的實訓情況。通過這種綜合評分，既體現(xiàn)了實訓成績的公平合理，又提高了學生的重視程度，促進了學生動手能力的提高。

3.改進教學方法，注重教學效果

為了能更好地增強學生在工程實踐能力訓練中的實訓效果，采用了多種教學方法以豐富課堂形式，提高教學效果。以下對我校工程訓練中心實踐教學過程中根據(jù)工程實訓的特點所采用的幾種教學方法作一淺析。

第8篇：機械實訓總結范文

通過對這五年來輸出機電數(shù)控專業(yè)學生的就業(yè)情況,就業(yè)變動,并和就業(yè)企業(yè)多方溝通,總結出就業(yè)單位如下幾點要求:

(1)必須具備基本的職業(yè)道德品質:踏實肯干、吃苦耐勞、誠實守信、上進好學、知恩圖報,忠誠企業(yè),勤奮敬業(yè)等。

(2)必須具備基本的生存能力:文字表達能力、計算機應用能力、人際交流能力等。

(3)必須具備本專業(yè)的基本能力:能識讀機械圖、能用計算機繪制簡單的機械圖,能從事簡單機械零件加工,掌握鉗工、車工、銑工、電工等基本技能。

而我們的學生,也有中職生普遍的特點,尤其是年齡小,又是剛接觸專業(yè)的機械行業(yè),難度在第一學期最大。①學習方面:基礎知識差,學習能力弱,不喜歡讀書,但實訓過程中比較吃苦耐勞,不怕臟不怕累。②在心理方面:好交往、樂操作、重情誼。③存在的主要問題是:缺自信、少責任、欠意志,以及進入職業(yè)院校后,因學習方法改變,自己支配時間增多,不知如何管理、控制自我;因學習目標改變,不知道何為積極主動學習,何為自覺和自主學習等。

我們以企業(yè)要求為本位,結合本校學生特點,結合現(xiàn)有設備進行課程設置和實訓安排,為適應企業(yè)的要求,我們加大實訓的力度,并制訂實訓室嚴格的管理制度:

(1)實訓基地教學的運行管理。首先是實訓教學文件的充實完善和制定。在完善相關實訓和設備及教學管理等各項規(guī)章制度的同時,加強宣傳和落實、嚴格檢查、使實踐教學工作有章可循。各項制度流程上墻、設備登記造冊、上賬、實驗教學記錄完整、設備維護報損手續(xù)完備。(2)建章立制,使實訓教學、儀器物資、安全等各項管理科學化、規(guī)范化。制訂了一系列管理規(guī)章制度,嚴格操作規(guī)程;為了提高設備使用率和低消耗,實行使用登記,耗材項目管理,維護、保養(yǎng)工作責任制;為了保證設備及人身安全,規(guī)定使用大型、貴重和電動機械設備的實訓教師,必須取得相關設備的上崗操作資格;只要有學生在實訓活動,就必須有實訓教師或管理人員在場。

在所有條件具備的情況下,我們的重頭戲就是教學環(huán)節(jié)了,教師組織教學活動,學生為三年制中專生,在校時間為兩年,分四個學期:

第一學期,由專業(yè)課教師進行系統(tǒng)的理論學習,機械專業(yè)重中之重的課程為《機械基礎》、《機械制圖》以及學生熟練的識圖、讀圖能力。同時,理論與實踐相結合,進行車工實訓,實訓由簡到難,分階段分項目進行練習。階段性項目練習以工件為載體,真材實料進行,要求學生嚴格遵守操作要求,安全第一,操作第二;嚴格遵守工具使用要求,愛護工具;嚴格按要求進行加工;加工過程中隨時用量具進行測量,逐個檢查達到精度和公差要求,并注意要求每個學生做到。所作單個工件計分,計入期末成績當中。

第二學期,開設AutoCAD課程,加強學生繪圖能力和識圖能力,并在學期末考取國家職業(yè)技能鑒定的“中級繪圖員”證書。本學期實訓科目增至三門,車工、鉗工和數(shù)控。實訓比例側重于車工和鉗工,以此作為數(shù)控實訓的最有利的基礎。車工和鉗工實訓課同時進行,學生分成兩組,輪流交換進行車工鉗工的實訓,以合理有效的利用現(xiàn)有的教學資源,使學生都能動起來,教師也有時間和精力對學生進行指導和管理。我覺得這種教學方法值得推崇,能讓學生有更多的機會進行實際操作,并通過實訓內容的轉換使實訓課減少乏味。車工實訓側重于成品工件的加工,在加工中進行項目練習,隨著實訓難度的增加,逐漸加強學生熟練操作能力、精確操作能力和吃苦耐勞能力的訓練。鉗工則側重于安全操作和基本功的練習:劃線、鋸、銼、鉆、鏨等,方法是真材實料直接按要求加工簡單美觀的工件,嚴格進行測量,培養(yǎng)學生要有耐心進行鉗工工件的加工。讓學生記住一句機械行業(yè)的話“緊車工,慢鉗工,不緊不慢是電工”。數(shù)控則學習數(shù)控編程,在普車的基礎上進行簡單工件和簡單工序的加工。數(shù)控實訓要求一人一師,至多兩人一師,分組操作和觀摩。學生所有單個工件計分,計入期末成績當中。

第三學期,實訓科目仍然為三門,車工、鉗工進入實質性考證練習階段,加大了訓練的難度和廣度,同時也注重學生的讀圖能力,進一步加強學生準確熟練操作能力。鉗工同時加上銑車操作練習,作為選修課程,部分學生能熟練進行操作。學期末進行中級車工和中級鉗工考證考試工作。數(shù)控進一步加深操作難度和學生熟練操作能力,經過兩個學期的數(shù)控實訓,學生已經在普車的基礎上準確快速的入門,為第四學期考證打下堅實的基礎。

第四學期,車工鉗工進行實際操作,接當?shù)仄髽I(yè)一些實際的加工任務進行熟練程度、行業(yè)道德和行業(yè)規(guī)則訓練,學習刨車及焊工等相關機械操作。本學期側重于數(shù)控技能操作,數(shù)控實訓比重加大,數(shù)控工件難度加大,并在學期末考取中級數(shù)控證書。學生所有單個工件計分,計入期末成績當中。因師資投入力度大,實訓課程多,學生考證通過率為98%以上。

第9篇：機械實訓總結范文

【關鍵詞】高職機電一體化 培養(yǎng) 模式

一、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具備機械設備維修與檢測、租賃與銷售、使用與管理的專業(yè)知識和技能，具有機械設備維修與故障檢測、營銷與技術服務、使用與機務管理的專業(yè)核心能力，能夠勝任機械營銷、維修、管理等崗位的高素質技能型人才。

就業(yè)崗位面向機械設備制造、維修企業(yè)、建筑施工等企業(yè)，從事工程機械設備的制造、安裝與調試、維修與保養(yǎng)、營銷與機械設備管理等工作。

主干課程工程機械制圖與公差配合、機械產品生產管理、工程機械結構分析與應用、工程機械CAD/CAM、工程機械零件加工、液壓系統(tǒng)組裝與檢測、工程機械電氣系統(tǒng)安裝、工程機械柴油機運用與維護、工程機械安裝與調試、機械設備綜合故障檢測與維修、機械化施工組織與管理、機械設備營銷、工程機械操作和使用。

二、教學內容改革

（一）課程優(yōu)化整合，強調技能

理論教學模式多樣化，采用多媒體、動畫、圖片、討論等多種形式相結合，以充分激發(fā)學生們對課堂理論知識的學習興趣和激情，保證理論教學的效果。實習教學和理論教學緊密結合，即理論和實踐一體化教學模式。在相應的理論知識講解結束之后，我們緊隨相應的實習環(huán)節(jié)。讓學生們通過實際的動手操作，來加深課堂上理論知識的理解和掌握，以提高我們學生們對知識掌握的效率。將職業(yè)崗位要求的知識與技能融入本課程的教學內容，強調操作技能的培養(yǎng)。

（二）將工程項目帶進課堂，將教改實踐融入課堂

雙師型的師資隊伍有豐富的工程經驗和教學經驗，團結、實干、敬業(yè)。課程組成員從事過多項工程項目，參與過多次高職教育的改革項目，教師有企業(yè)經驗和科研成果支撐，將工程項目帶進課堂，將教改實踐融入課堂。實訓課題全部從工程案例中精心提煉出來。能夠按照一定的要求，進行創(chuàng)新性的設計，通過獨立設計和實際操作來鍛煉并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，以及團隊合作精神。工學結合將課程與崗位相結合；實訓基地與就業(yè)相結合；現(xiàn)場指導與聘請企業(yè)專家主講課程相結合；實踐教學與實際工程相結合。廣泛與企業(yè)合作，對企業(yè)規(guī)模大，結合本課程實踐效果好的企業(yè)，建立長期的合作關系。從企業(yè)的業(yè)務活動中提煉出本課程的實踐內容。教師從事工程項目，帶動培養(yǎng)年輕教師，將學生帶出學校，豐富了教學內容，鍛煉了學生的能力。實現(xiàn)實踐教學由模擬環(huán)境向真實環(huán)境、技術實踐向工程實踐的躍進，在教學中突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學與工作崗位間的“無縫連接”。

實現(xiàn)實訓課程全程錄像上網。多媒體課件、教學大綱、教案、實驗實訓指導、習題、常見問題解答、參考資料等內容全部上網，并向學生免費開放，通過網絡化的教學方式，學生可以在課外自主學習。充分利用網絡輔助教學手段，教師通過網絡平臺答疑，不分時間和空間，學生可以在任何時候提出問題，教師的回答可以使多個學生從信息共享中受益。便于教學的實際工程案例，開發(fā)了大量的實驗實訓指導，多媒體課件，形成了本課程“立體化”的實踐教學環(huán)境。

（三）自編一流的專用教材，教材建設完善，形成該課程立體化教材系列

有課程組自己編寫出的一流的國家級十五規(guī)劃高職高專教材作為本課的專用教材；開發(fā)制作了電子教材、電子教案、電子講稿；開發(fā)制作了教學輔助演示課件；編寫了全套實訓環(huán)節(jié)指導書；習題庫、試題庫；開發(fā)制作了技能訓練操作指導幻燈片；開發(fā)制作了全套的實訓操作多媒體教學演示屏幕錄像課件。

運用基于范例的學習方法，建立了基于問題的實訓方法，引入多元教學法，將講授課、實驗與職業(yè)技能訓練有機結合起來。收到很好的效果。

三、多種教學方法的運用

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。而教學方法的確定又是與學生的具體情況相結合。根據(jù)課程教學的培養(yǎng)目標和高職學生樂于動手的實際情況。教學方法突出職業(yè)教育特點，采用 “三位一體”教學法，講、學、練三結合。提高教學的直觀性，調動學生的積極性，增強了學生的動手能力，達到了教、學、做合一，手、腦、機并用的效果。

（一）項目引導和任務驅動相結合

在教學中打破章節(jié)的限制，根據(jù)滿足各項教學任務的實際需求，統(tǒng)籌考慮和選取教學內容，融教、學、做相結合為一體。通過項目引導和任務驅動，激發(fā)學生解決問題的興趣，引導學生逐步完成項目中的每個任務。除了實訓設備上的任務訓練，還充分利用各種多媒體教學軟件，引入大量工程項目，以提高學生的工程實踐能力。

（二）啟發(fā)式及互動式教學方法

課堂教學注重師生交流，方式靈活多變，以活躍課堂氣氛。由若干問題啟動課堂教學，經過啟發(fā)式的推理，最后歸納總結，引導學生循問題而思考，提高對知識的領悟力，加強對關鍵內容的理解； 在練習環(huán)節(jié)加強師生互動活動，活躍課堂氣氛，促進學生自主思考提出問題，分析問題，解決問題的能力，激發(fā)學生潛能；情景式教學，使學生身處實踐現(xiàn)場，講練結合、交互滲透。

四、現(xiàn)代教學技術手段的應用

（一）運用信息技術，制作多媒體課件，并應用小班課堂講授形式，改善教學效果；

（二）運用動畫技術，制作一些簡單動畫，在講解理論的同時，通過動畫演示來幫助同學們對相關知識的理解，提高了教學質量。

（三）運用網絡教學平臺，將相關的課件、視頻及時的傳到網上，并及時的修改完善，以方便學生們的自我學習。

參考文獻：

[1]劉明璽.校企在“訂單式”人才培養(yǎng)課程開發(fā)中的地位研究.科技教育，2009（1）