六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

1、一輛汽車6小時(shí)行全程的 ，這輛汽車全程要行多少小時(shí)?

2、一堆沙子，用去它的75%，還有15噸，這堆沙子原有多少噸?(列方程)

3、一件玩具原價(jià)25元，現(xiàn)在降了3元，降了百分之幾?

4、一筐蘋果15千克，吃了 ，這筐蘋果還有多少千克?

5、運(yùn)輸隊(duì)運(yùn)一批面粉，第一次運(yùn)走全部的 ，第二次運(yùn)走全部的 ，兩次共運(yùn)了45噸。這批面粉共有多少噸?

6、合唱隊(duì)男生人數(shù)比女生人數(shù)少25%，男生比女生少25人，合唱隊(duì)女生多少人?

7、汽車每小時(shí)行60千米，火車速度比它快 ，火車每小時(shí)行多少千米?

8、工人第一天修路110米，比第二天2倍多30千米。第二天修多少米?(列方程)

9、小青今年8歲，爸爸今年32歲，爸爸比小青大百分之幾?

10、水結(jié)成冰之后，體積增加 。132升的水結(jié)成冰后，體積增加了多少?

11、學(xué)校修建塑膠跑道，實(shí)際投資120萬元，比原計(jì)劃節(jié)省30萬元，比原計(jì)劃節(jié)省了百分之幾?

12、綠化隊(duì)為一個(gè)居民社區(qū)載花，栽月季240棵，再加上16棵就是所栽丁香棵數(shù)的2倍，栽了丁香多少棵?(用方程解)

13、學(xué)校會(huì)議室用方磚鋪地。用8平方分米，需要350塊，如果改用10平方分米，需要多少塊?(用比例解)

14、 一個(gè)圓柱形水桶，從里面量，高6分米，底面直徑4分米。這個(gè)水桶能裝水多少升?

15、 同學(xué)們練習(xí)跑步，小東跑了800米，小明跑的是小東的90%，是小謝的9/8，小謝跑了多少米?

16、 空氣中氧氣和氮?dú)獾捏w積之比是21:78.660立方米的空氣中有氧氣和氮?dú)飧鞫嗌倭⒎矫?

17、 一個(gè)沒有蓋的圓柱形水桶，底面直徑是4分米，高是40分米，這個(gè)水桶能裝下510升水嗎?

18、 一個(gè)圓錐形麥堆，底面半徑是2米，高是3米，每立方米小麥約重700千克，這堆小麥大約有多少千克?

19、在光明小學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃圖上，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是28厘米，寬是22厘米，如果規(guī)劃圖的比例尺是1:400，這個(gè)操場(chǎng)實(shí)際占地面積是多少平方米?在操場(chǎng)的四周建造圍欄，圍欄長(zhǎng)多少米?

20、在一塊長(zhǎng)45米、寬28米的長(zhǎng)方形地上鋪一層4厘米厚的沙土。(1)需要多少立方米的沙土?(2)一輛車每次運(yùn)送1.5立方米的沙土，至少需要運(yùn)多少次?

21、一個(gè)足球的表面是由32皮圍成的，分別是黑色五邊形和白色六邊形，已知黑色皮和白色皮塊數(shù)的比是3:5，求兩種顏色的皮各有多少塊?

22、育英小學(xué)合唱隊(duì)有120人，籃球隊(duì)的人數(shù)是合唱隊(duì)人數(shù)的2/5，舞蹈隊(duì)的人數(shù)是籃球隊(duì)的7/8.舞蹈隊(duì)有多少人?

23、印刷廠用一批紙裝訂練習(xí)本。如果每本50頁(yè)，可以裝訂1200本;如果每本30頁(yè)，可以裝訂多少本?(列比例解答)

24、我國(guó)的淡水魚類大約有700種,比海洋魚類少13/20,我國(guó)的海洋魚類大約有多少種?( 列方程解答)

25、小立和小強(qiáng)共收集了120枚郵票。小強(qiáng)收集的枚數(shù)是小立的3/7。小立和小強(qiáng)各收集了多少枚郵票?(列方程解答)

26、一捆電線長(zhǎng)200米，第一次用去了40%，第二次用去10%，兩次用了多少米?

27、 一條公路長(zhǎng)10千米，第一天修了全長(zhǎng)的 ，第二天修了全長(zhǎng)的 ，還有多少千米沒有修?

28、 故事書有800本，科技書的本數(shù)是故事書的 ，又是連環(huán)畫本數(shù)的 ，連環(huán)畫有多少本?

29、 某車間今天有198人上班，有2人請(qǐng)假，求車間今天的出勤率。

30、 一部自行車打八折后，可以節(jié)省50元，這部自行車原價(jià)多少元?

31、合唱團(tuán)男生的人數(shù)是女生的1.2倍，合唱團(tuán)共有66人，女生有多少人? (列方程)

32、幼兒園共有280個(gè)小朋友，男孩與女孩的比是3：4。男孩和女孩各有多少人?

33、小方把5000元存入銀行，定期3年，利率是4.8%。到期時(shí)可取回多少元?

34、同學(xué)們做操，原來每列25人，要站24列?，F(xiàn)在改為每列20人，要站多少列? (列比例)

35、從甲地到乙地，汽車前2小時(shí)行了100千米。照這樣算，5小時(shí)行多少千米? (列比例)

36、在比例尺是1：500 0000的地圖上，量得上海到杭州的距離是3.4厘米，這兩地的實(shí)際距離是多少?

37、一只雨燕3小時(shí)飛行510千米，一只信鴿每小時(shí)飛行80千米。雨燕的速度是信鴿的多少倍?

38、果園里有蘋果樹240棵，梨樹的棵數(shù)相當(dāng)于蘋果數(shù)的 ，杏樹的棵數(shù)是梨樹的 。杏數(shù)有多少棵?

39、果園里有蘋果樹400棵，梨樹的棵數(shù)比蘋果樹的棵數(shù)多 ，梨樹有多少棵?

40、(1)畜牧場(chǎng)養(yǎng)牛600頭，養(yǎng)豬的頭數(shù)比牛多 。畜牧場(chǎng)養(yǎng)豬多少頭?

(2)畜牧場(chǎng)養(yǎng)牛600頭，比養(yǎng)豬的頭數(shù)多 。畜牧場(chǎng)樣豬多少頭?

41、一件西服原價(jià)180元，現(xiàn)在的價(jià)格比原來降低了15 ，現(xiàn)在的價(jià)格是多少元?

42、兒童公園有一個(gè)圓形魚池，在魚池的周圍要做2圈直徑是15m的圓形欄桿，至少要用鋼條多少米?

43、一輛自行車的車輪的半徑是4分米，車輪每分鐘轉(zhuǎn)100圈，要通過一條長(zhǎng)2512米的橋，大約要多少分鐘?

44、用84cm長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形三條邊長(zhǎng)度的比是3：4：5。三條邊各是多少?

45、小紅看一本60頁(yè)的故事書,第一天看了全書的 ,第二天看了全書的 ,兩天共看了多少頁(yè)?

第2篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。[來源:Z+xx+k.Com]

教學(xué)重、難點(diǎn)：

負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)新知

1．表示相反意義的量。

（1）引入實(shí)例。

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個(gè)例子（課件出示）。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)]

①

六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

②

張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

③

與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了

1.8千克。

④

一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補(bǔ)充板書：相反意義的量。）

（2）嘗試。

怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？

請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法……

（3）展示交流。……

2．認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。

（1）引入正、負(fù)數(shù)。

談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6

－6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六。

“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)”。“＋”是正號(hào)。

像“＋6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實(shí)，過去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。

（2）試一試。

請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。

寫完后，交流、檢查。

3．聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。

（1）說一說存折上的數(shù)各表示什么？（教學(xué)例2。）

（2）聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來表示。

①

同桌交流。

②

全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。[來源:學(xué)&科&網(wǎng)]

這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎？（板書：…

…）

強(qiáng)調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負(fù)號(hào)，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。

4．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”。

（1）看一看、讀一讀。

談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（課件出示）。

哈爾濱：

－15

℃～－3

℃

北京：

－5

℃～5

℃

深圳：

12

℃～23

℃

溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，請(qǐng)把負(fù)數(shù)讀出來。

（2）找一找、說一說。

我們來看首都北京當(dāng)天的溫度，“－5

℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”，表示零下5度；5

℃又表示什么？

你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計(jì)，沒有刻度數(shù)）為什么？

現(xiàn)在你能很快找出來嗎？（給出溫度計(jì)的刻度數(shù)，生到前面指。）

說一說，你怎么這么快就找到了？

（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。）

你能很快找到12

℃、－3

℃嗎？

（3）提升認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)學(xué)生觀察溫度計(jì)，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示。（或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。）

“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

（4）總結(jié)歸納。

如果過去我們所認(rèn)識(shí)的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對(duì)“數(shù)”進(jìn)行重新分類：

（完善板書。）

5．練一練。

讀一讀,填一填。（練習(xí)一第1題。）

三、練習(xí)應(yīng)用

今天，負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進(jìn)生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

四、總結(jié)延伸[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

1．學(xué)生交流收獲。

第3篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課時(shí)教學(xué)的是教材第35～36頁(yè)的內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生分析美麗的圖案是如何由簡(jiǎn)單的基本圖形經(jīng)過運(yùn)動(dòng)的到的，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)簡(jiǎn)單圖形是經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱變成復(fù)雜圖案的。在后面設(shè)計(jì)圖案的環(huán)節(jié)中，學(xué)生在自己設(shè)計(jì)美麗的圖案后進(jìn)行交流，在體會(huì)到成功的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

學(xué)情分析：

本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)為欣賞圖案和解決生活中的圖案設(shè)計(jì)問題奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象；學(xué)會(huì)應(yīng)用軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案。

2.經(jīng)歷圖案的欣賞與設(shè)計(jì)過程，體驗(yàn)圖形運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)操作實(shí)踐的動(dòng)手能力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受圖形運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造的美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)美麗的圖案。

難點(diǎn)：能利用軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)美麗的圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、欣賞生活中美麗的圖案。

師：同學(xué)們，在上新課之前，老師請(qǐng)大家一起來欣賞生活中各種美麗的圖案。

2、欣賞了這么多圖案，你有什么感受？（這些圖案真美）

師：那么，這節(jié)課我們就一起來欣賞與設(shè)計(jì)美麗的圖案吧?。ò鍟n題）

二、自主探究

（一）觀察、分析圖案

1.出示教材第35頁(yè)主題圖。

師：現(xiàn)在，我們?cè)賮硇蕾p三幅美麗的圖案，看看這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)出來的。

2.出示問題：

上面的圖案可以怎樣得到？選擇其中一幅與同伴說一說。

3.同桌之間互相討論、交流。

師：誰來說說這些圖案是由哪個(gè)基本圖形經(jīng)過怎樣的運(yùn)動(dòng)得來的？

學(xué)生發(fā)表自己的見解。

4、教師小結(jié)：

這些美麗的圖案都可以由一個(gè)基本圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱而得來。（板書：平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱）

（二）設(shè)計(jì)圖案

將一個(gè)基本圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。

師：同學(xué)們，欣賞了這么多美麗的圖案，想不想自己也來設(shè)計(jì)一幅呢？

師：那么，要設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案，我們可以按照怎樣的步驟來設(shè)計(jì)呢？

1.確定設(shè)計(jì)步驟：

①確定要設(shè)計(jì)的圖案；

②確定基本圖形；

③確定運(yùn)動(dòng)方法；

④畫出要設(shè)計(jì)的圖案。

2.學(xué)生以小組為單位，展開想象，設(shè)計(jì)圖案。(教師出示一個(gè)基本圖形給學(xué)生參考)

3.作品展示。

三、課堂總結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

學(xué)生先發(fā)表自己的見解，教師補(bǔ)充。（引導(dǎo)學(xué)生通過板書和課件進(jìn)行總結(jié)）

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《欣賞與設(shè)計(jì)》這一課，了解了很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱而來的。同時(shí)也掌握了設(shè)計(jì)圖案的基本方法，設(shè)計(jì)出了美麗的圖案。

四、布置作業(yè)

讀一讀，做一做。

出示荷蘭藝術(shù)家埃舍爾的作品：

你能運(yùn)用圖形的不同運(yùn)動(dòng)方式，創(chuàng)作出一幅自己的作品嗎？

板書設(shè)計(jì)：

欣賞與設(shè)計(jì)

平移

旋轉(zhuǎn)

軸對(duì)稱

基本

美麗

圖形

運(yùn)動(dòng)方式

圖案

教學(xué)評(píng)價(jià)：

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注以下幾方面：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本設(shè)計(jì)通過欣賞生活中的美麗圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。2．培養(yǎng)合作意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)情感。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與他人的合作中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。通過學(xué)生的作品展示，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

本節(jié)課的不足之處在于：在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)中忘記提醒學(xué)生帶彩筆來涂色，因此在學(xué)生作品展示時(shí)投影出來的效果不是很好，而且時(shí)間也顯得較為倉(cāng)促，沒有讓學(xué)生對(duì)所展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，在如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，以及在教學(xué)時(shí)“放”和“收”的度把握得不夠好。

課后練習(xí)：

1、畫圓時(shí)圓規(guī)兩腳間的距離就是所畫圓的（

）。

2、在正方形里邊畫一個(gè)最大的圓，正方形的邊長(zhǎng)就是所畫圓的

（

）。

3、圓有（

）條對(duì)稱軸

4、圓沿中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)（

）度與原圖形重合，圓旋轉(zhuǎn)一周，與原圖形重合（

）次，所以圓有很好的（

）。

5、正方形沿中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)（

）度與原圖形重合，正方形旋轉(zhuǎn)一周，與原圖形重合（

）次。

6、等邊三角形沿中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)（

第4篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課

進(jìn)入奇妙的LOGO世界

教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)入奇妙的LOGO世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解LOGO語言的基本知識(shí)；

2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)PCLogoforWindows的方法；

3、認(rèn)識(shí)PCLogoforWindows的界面及基本功能；

4、掌握LOGO的六個(gè)基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令畫正方形和長(zhǎng)方形的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握LOGO六個(gè)基本命令的格式和用法；

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)使用LOGO基本命令畫正方形和長(zhǎng)方形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)預(yù)先安裝好PCLogoforWindowsv1.01a軟件，

2、在桌面建立快捷圖標(biāo)；

3、在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如教材中的圖1-16。

教學(xué)過程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

知識(shí)點(diǎn)及

教學(xué)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、LOGO是什么？

了解LOGO基本知識(shí)

1、T：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過程中，同學(xué)們使用過許許多多計(jì)算機(jī)軟件，這些軟件都是用“計(jì)算機(jī)語言”編制的。計(jì)算機(jī)語言就是計(jì)算機(jī)和人都能“聽”懂的語言，現(xiàn)在已經(jīng)有各種各樣的計(jì)算機(jī)語言，LOGO語言就是其中的一種。

2、T：從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)LOGO語言。

3、介紹LOGO語言的基本知識(shí)。

學(xué)生傾聽。

2、進(jìn)入LOGO的世界

啟動(dòng)PCLOGO軟件

1、講解兩種啟動(dòng)PCLOGO的方法

學(xué)生操作：分別用兩種方法啟動(dòng)PCLOGO軟件。

認(rèn)識(shí)軟件界面

1、簡(jiǎn)要介紹PCLogoforWindows軟件的界面；2、特別介紹“標(biāo)準(zhǔn)化窗口“按鈕；3、介紹小海龜畫畫的Graphics窗口；4、介紹書寫命令的Listener窗口。

學(xué)生傾聽；

學(xué)生操作：體會(huì)“標(biāo)準(zhǔn)化窗口“按鈕的作用。

3、指揮小海龜畫畫的基本命令

學(xué)習(xí)LOGO基本命令

1、講解FD命令的作用和書寫格式；2、講解RT命令的作用和書寫格式；3、講解LT命令的作用和書寫格式；4、講解BK命令的作用和書寫格式；5、講解HOME命令的作用；

6、講解CS命令的作用。

學(xué)生跟隨教師講解示范的步驟，進(jìn)行實(shí)際操作，在命令窗口中鍵入相應(yīng)命令，最終畫出教材圖1-10中的圖形。

學(xué)生操作：體會(huì)HOME和CS命令的相同和不同作用。

4、指揮小海龜畫畫

指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫圖

1、用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”1（1）中的命令，在討論的過程中，一步步把討論的結(jié)果畫在黑板上；2、要求學(xué)生把討論得到的（畫在黑板上的）圖形畫在教科書圖1-13中；3、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫出的圖形是否正確；

4、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材“做一做”1（2）的要求，在圖1-14的括號(hào)里寫出正確的命令；5、與學(xué)生討論他們寫出的命令是否符合題中的要求；6、要求學(xué)生根據(jù)自己寫出的命令，在圖1-14中畫出正確的圖形；7、要求學(xué)生討論畫出的圖形，看大家畫的圖形都一樣嗎？如果有不一樣的，誰畫的正確呢？為什么？8、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫出的圖形是否正確。

學(xué)生參加討論；

學(xué)生將討論得到的圖形畫在教科書圖1-13中；

學(xué)生操作：在命令窗口依次輸入“做一做”1（1）中的命令，驗(yàn)證畫圖窗口中畫出的圖形是否與討論得到的圖形相同；學(xué)生閱讀教材，在圖1-14的括號(hào)里寫出正確的命令；

學(xué)生參加討論；

學(xué)生將圖形畫在教科書圖1-14中；

學(xué)生參加討論；

學(xué)生操作：在命令窗口依次鍵入自己寫出的命令，驗(yàn)證畫圖窗口中畫出的圖形與自己在圖1-14中畫出的圖形是否相同。

指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫正方形和長(zhǎng)方形

1、用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”2中左圖的正方形，說一說應(yīng)該用怎樣的命令；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫出正確的圖形；3、要求學(xué)生分小組討論，說一說應(yīng)該用怎樣的命令來畫出教材“做一做”2中右圖的長(zhǎng)方形；4、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫出正確的圖形。

學(xué)生參加討論；

學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確；

學(xué)生分組討論；

學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確。

拓展訓(xùn)練

1、與學(xué)生討論教材“做一做”3中的各種各樣的正方形和長(zhǎng)方形，說一說它們哪些不同的地方；通過討論，盡量引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）前進(jìn)不同的步數(shù)，畫出不同長(zhǎng)度的邊長(zhǎng)；（2）畫正方形和長(zhǎng)方形的時(shí)候，有的需要用左轉(zhuǎn)命令，有的需要用右轉(zhuǎn)命令；（3）圖中海龜下方的圖形，可以先左轉(zhuǎn)（或右轉(zhuǎn)）再畫，也可以直接用后退命令畫出邊長(zhǎng)來。2、要求學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫出圖1-16中的各種各樣的正方形和長(zhǎng)方形。（比一比，看誰畫得多。）

學(xué)生參加討論；

學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫出大小不同、方向不同的正方形和長(zhǎng)方形。

小結(jié)

1、小結(jié)本課內(nèi)容：（1）LOGO啟動(dòng)和界面；（2）LOGO的基本命令；（3）用LOGO命令畫圖的方法；2、小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。

部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫出的正方形和長(zhǎng)方形。

第二課

會(huì)跳躍的小海龜

教學(xué)內(nèi)容：會(huì)跳躍的小海龜

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解命令串的概念；

2、掌握抬筆命令和落筆命令的使用方法；

3、進(jìn)一步練習(xí)用LOGO命令畫圖；

教學(xué)重點(diǎn)：

理解抬筆命令和落筆命令的作用；

教學(xué)難點(diǎn)：

使用LOGO命令畫出較復(fù)雜一些的圖畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如圖2-2、圖2-8、圖2-9、圖2-10。

教學(xué)過程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

知識(shí)點(diǎn)及

教學(xué)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的LOGO基本命令

1、T：在上一課我們學(xué)會(huì)了一些LOGO的基本命令，大家還記得嗎？2、T：我們還用這些基本命令畫出了正方形和長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們來說一說，畫正方形和長(zhǎng)方形的命令是怎樣的？3、T：今天，我們要學(xué)習(xí)怎樣指揮小海龜在畫圖窗口里“寫”出漢字來。

學(xué)生回答、討論。

學(xué)生回答、討論。

1、教小海龜“寫”漢字

學(xué)習(xí)命令串的書寫方式

1、示范講解用命令串方式書寫和鍵入命令的格式；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證教材P11第二行的命令串是否正確。

學(xué)生操作：輸入教材P11第二行的命令串，驗(yàn)證與教材圖2-1中的正方形是否一致。

“寫”連筆漢字

1、與學(xué)生討論圖2-2中左上角的“日”字應(yīng)該怎樣畫，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）可以不按筆順來畫；（2）在一條線上再重復(fù)畫線，不會(huì)影響已經(jīng)畫好的線；（3）可以用多種方式來完成。2、要求學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO命令畫出圖2-2中的“日”字及另外任選一個(gè)漢字。

學(xué)生參加討論；

學(xué)生操作：用LOGO命令畫出圖2-2中的“日”字及另外三個(gè)任選一個(gè)漢字。

學(xué)習(xí)抬筆命令和落筆命令，“寫”分體結(jié)構(gòu)漢字

1、T：像“舊”這樣的字，是由幾部分組成的，各部分之間并不相連。在寫這些字的時(shí)候，需要把筆尖抬起來，使筆畫之間斷開，這就要用到抬筆命令PU和落筆命令PD；2、示范講解抬筆命令PU（教材圖2-3）；3、示范講解落筆命令PU（教材圖2-4）；4、示范講解用抬筆命令和落筆命令畫出“舊”字（教材圖2-5、圖2-6、圖2-7）；5、要求學(xué)生上機(jī)操作，在抬筆命令和落筆命令的幫助下，畫出“做一做”1中的后兩個(gè)漢字（“回”字和“同”字）。（由于時(shí)間關(guān)系，在大部分學(xué)生完成其中一個(gè)漢字時(shí)，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

學(xué)生傾聽；

學(xué)生操作：體會(huì)抬筆命令的作用；學(xué)生操作：體會(huì)抬筆命令的作用；

學(xué)生操作：在抬筆命令和落筆命令的幫助下，完成“做一做”1，畫出圖2-9中的后兩個(gè)漢字（“回”字和“同”字）。

2、教小海龜畫簡(jiǎn)筆畫

指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫圖

1、與學(xué)生討論教材圖2-8中的圖形，明確圖形是由兩個(gè)不相連的部分組成的，需要用到抬筆命令和落筆命令；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO命令畫出圖2-8中的圖畫。

學(xué)生參加討論；

學(xué)生操作：用LOGO命令畫出圖2-8中的圖畫。

拓展訓(xùn)練

1、要求已經(jīng)完成圖2-8中圖畫的學(xué)生，用LOGO命令畫出圖2-10中的圖畫。

學(xué)生操作：用LOGO命令畫出圖2-10中的圖畫。

小結(jié)

1、小結(jié)本課內(nèi)容：（1）什么叫命令串；（2）抬筆命令和落筆命令；2、小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。

部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫出的圖畫。

第三課

重復(fù)命令

教學(xué)內(nèi)容：重復(fù)命令

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解重復(fù)命令的作用，掌握重復(fù)命令的使用格式；

2、了解用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；

3、學(xué)習(xí)用重復(fù)命令畫圓的方法；

4、學(xué)習(xí)用重復(fù)命令嵌套的方法畫圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握重復(fù)命令的使用格式；

教學(xué)難點(diǎn)：

用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；

教學(xué)準(zhǔn)備：

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如圖3-13、圖3-14、圖3-16、圖3-17。

教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

知識(shí)點(diǎn)及

教學(xué)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)用LOGO命令畫正方形的方法

1、T：還記得畫出正方形的命令嗎？我們可以把它寫成四個(gè)命令串：

FD60RT90

FD60RT90

FD60RT90

FD60RT90

仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，畫正方形一共用了8個(gè)命令，其實(shí)就是把FD60RT90這個(gè)命令串重復(fù)執(zhí)行了四次。凡是這種有規(guī)律的內(nèi)容，LOGO語言提供了一個(gè)“重復(fù)命令”來簡(jiǎn)化它，這就是REPEAT命令2、T：這一課，我們就來學(xué)習(xí)重復(fù)命令。

學(xué)生傾聽。

1、用重復(fù)命令畫正方形和長(zhǎng)方形

學(xué)習(xí)重復(fù)命令的使用格式

1、以正方形為例，講解重復(fù)命令的使用格式；

學(xué)生傾聽；

用重復(fù)命令畫正方形和長(zhǎng)方形

1、以長(zhǎng)方形為例，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫長(zhǎng)方形；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫長(zhǎng)方形的重復(fù)命令，觀察畫出的長(zhǎng)方形是否正確。

學(xué)生操作：鍵入畫長(zhǎng)方形的重復(fù)命令，觀察畫出的長(zhǎng)方形是否正確。

2、用重復(fù)命令畫正多邊形

用重復(fù)命令畫正多邊形

1、示范講解用重復(fù)命令畫正三角形；2、示范講解用重復(fù)命令畫正五邊形；3、示范講解用重復(fù)命令畫正六邊形。

學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形；學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形；學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形。

總結(jié)用重復(fù)命令畫正多邊形的規(guī)律

1、通過以上用重復(fù)命令畫正多邊形的例子，總結(jié)出重復(fù)命令中每次轉(zhuǎn)動(dòng)角度和轉(zhuǎn)動(dòng)次數(shù)之間的關(guān)系：

轉(zhuǎn)動(dòng)角度X重復(fù)次數(shù)=360度2、由這個(gè)規(guī)律，我們就能得到正多邊形轉(zhuǎn)角度數(shù)的計(jì)算方法：

轉(zhuǎn)動(dòng)角度（外角）＝360度÷邊數(shù)3、以正十邊形為例，重復(fù)命令應(yīng)該為

repeat10fd50lt36：4、要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫正十邊形的重復(fù)命令，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。

學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正十邊形，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。

3、用重復(fù)命令畫圓

用重復(fù)命令畫正三十六邊形來模擬圓

1、用談話法和討論法，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫正三十六邊形；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，畫出正三十六邊形；3、T：通過觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)，正三十六邊形已經(jīng)很像一個(gè)圓了，所以今后我們說畫圓，就是讓小海龜畫一個(gè)正三十六邊形來模擬一個(gè)圓；4、與學(xué)生討論，改變重復(fù)命令中的哪一個(gè)命令可以改變圓的大小？得出結(jié)論：改變重復(fù)命令中FD命令的步數(shù)，就會(huì)改變圓的大小。

學(xué)生參加討論；

學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫出正三十六邊形并仔細(xì)觀察；

學(xué)生參加討論；

學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫出幾個(gè)不同大小的圓。（教材圖3-12）

4、重復(fù)命令嵌套

用重復(fù)命令嵌套的方法畫出復(fù)雜圖形

1、T：在重復(fù)命令里面又有一個(gè)重復(fù)命令，就叫做“重復(fù)命令嵌套”。使用重復(fù)命令嵌套的方法，畫出的圖形千變?nèi)f化，常常出現(xiàn)意想不到的美麗圖案。2、以圖3-14為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的方法；3、以圖3-16為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的另一種方法；

學(xué)生欣賞教材圖3-13中的漂亮圖案；

拓展訓(xùn)練

1、與學(xué)生討論教材“做一做”2中的四個(gè)圖形，參考提示的內(nèi)容，說一說它們是怎樣畫出來的；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。

學(xué)生參加討論；

學(xué)生上機(jī)操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。

小結(jié)

1、小結(jié)本課內(nèi)容：（1）重復(fù)命令的使用格式；（2）用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；（3）用重復(fù)命令畫圓的方法；（4）用重復(fù)命令嵌套的方法畫圖。2、小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。

部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫出圖畫。

第四課彩色繪圖

教學(xué)內(nèi)容：彩色繪圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握設(shè)置彩色畫紙和畫筆的方法；

2、知道如何使用填充語句FILL給圖形填充顏色；

教學(xué)重點(diǎn)：

如何設(shè)置彩色畫紙和畫筆

教學(xué)難點(diǎn)：

用填充語句FILL給圖形填充顏色。

課前準(zhǔn)備：

課文中的蝴蝶、小房子和卡車，作為課前素材準(zhǔn)備在師生計(jì)算機(jī)相關(guān)文件夾里。

教學(xué)過程：

一、師引入：前面小海龜畫的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我們就來教小海龜畫一幅彩色畫圖。

板書：（彩色繪圖）

二、新課教學(xué)師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫紙，在工具欄就一個(gè)能設(shè)置畫紙顏色的工具，請(qǐng)你找到它，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色的紙嗎？

生：（探索性操作）

師板書：一、選擇彩色畫紙和畫筆

師：（巡視）設(shè)置好的請(qǐng)舉手師：哪位同學(xué)能介紹你設(shè)置彩色畫紙的方法？

生：……

師：你是怎么知道該使用什么快捷按鈕的？

生：……

師：我們?cè)鯓訉⒓埳埜某杉t色紙呢？

師：根據(jù)同學(xué)的操作和學(xué)生的回答總結(jié)。

師：下面，你能選擇一支白色的畫筆，在綠色的紙上畫一只白色蝴蝶嗎？

生：（操作）

師：（巡視）

師：展示同學(xué)的作品，并點(diǎn)評(píng)。

師：請(qǐng)用你喜歡的紙和筆畫一座小房子。

生：自由練習(xí)師：巡回指導(dǎo)，展示作品

師：前面我們畫的圖都是空心的，圖案只由線條組成，能不能給畫圖填充呢？下面我們一起來試試。

師板書：（二、給圖形填上顏色）

（一）填充顏色

師演示：

1、事先準(zhǔn)備一個(gè)沒有封閉的正方形，通過抬筆、移動(dòng)、落筆將小海龜移動(dòng)到正方形內(nèi)，執(zhí)行填充命令FILL，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)漏色現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們類比畫圖找出漏色原因；

2、清屏后制作一個(gè)封閉正方形，再正確填充，引導(dǎo)孩子們總結(jié)，填充命令FILL只能對(duì)封閉圖形填充；

3、啟發(fā)，我們能不能在紅色邊框內(nèi)填充綠色或別的顏色呢？讓同學(xué)試一試，再回答結(jié)果；

生探索性操作：……

師生共同總結(jié)：封閉圖形內(nèi)只能填充與邊框相同的顏色。

（二）填充模式

剛才我們給圖形填充的是一遍色，應(yīng)用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮的圖案。

師演示：圖形的填充模式

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫紙和畫筆的顏色；還可以選擇不同的填充模式，用FILL命令填充圖形。

板書設(shè)計(jì)：

彩色繪圖

一、選擇彩色畫紙和畫筆

二、給圖形填上顏色（要求：封閉圖形只能填充與邊框相同的顏色）

三、選擇填充模式

第五課LOGO語言的過程

教學(xué)內(nèi)容：

LOGO語言的過程

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、知道什么叫過程；

2、學(xué)習(xí)和掌握過程的編寫、定義和使用的方法；

3、理解執(zhí)行過程名其實(shí)就是執(zhí)行過程中的命令串，一經(jīng)定義后的過程，可以與基本命令一樣使用。

過程與方法：

1、讓同學(xué)回憶前面我們是怎樣用基本命令畫圖的，如何畫錯(cuò)了，我們又是怎樣修的，從而啟發(fā)學(xué)生思考有沒有一種方法，讓小海龜記住畫圖時(shí)執(zhí)行命令的順序過程，如果需要它再畫相同的圖形時(shí)，只告訴它要執(zhí)行的任務(wù)，而不需要告訴它具體的命令過程，它也可以憑記憶完成任務(wù)。這樣是程序結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)思想，也能很好地理解什么是過程；

2、通過完成畫正方形過程的編寫、定義、執(zhí)行和修改任務(wù)，讓同學(xué)在操作、實(shí)踐、理解中掌握過程的定義和使用。

情感與態(tài)度：計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)毓ぷ鲬B(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

什么是過程；過程的定義和使用。

教學(xué)難點(diǎn)：

過程的定義和使用；過程的修改和調(diào)試。

課前準(zhǔn)備：

用LOGO語言畫出的正方形、圓和三角形成基本圖形。

教學(xué)過程：

一、引入

1、師布置上機(jī)任務(wù)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)的過程：請(qǐng)一組的同學(xué)畫一個(gè)邊長(zhǎng)為30的正方形；請(qǐng)二組的同學(xué)畫一個(gè)邊長(zhǎng)為60的三角形；請(qǐng)三組的同學(xué)畫一個(gè)邊長(zhǎng)為5的圓；

2、生操作、教師巡視

3、隨機(jī)再要求學(xué)生清屏后，調(diào)整參數(shù)再完成畫正方形、三角形和圓。

師引導(dǎo)學(xué)生思考：在命令小海龜畫圖的時(shí)候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，那就是所有的命令都不能保存，畫錯(cuò)了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩。

另外，小海龜只會(huì)做前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)等簡(jiǎn)單動(dòng)作，如何我們要小海龜畫一個(gè)正方形，必須告訴它怎么畫，那怕它剛畫了一個(gè)正方形，還是不能記住畫圖的命令和過程。其實(shí)不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務(wù)的命令和過程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過程呢？為了解決這一問題，LOGO語言為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)特殊的方法叫做“LOGO語言的過程”（板書：LOGO語言的過程）。簡(jiǎn)單地說，“過程”可以把畫一個(gè)圖形的所有命令組合在一起，給它取一個(gè)名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個(gè)過程的名字，小海龜就能聽懂，并老老實(shí)實(shí)地畫出這個(gè)圖形來。也就是說，小海龜學(xué)會(huì)了畫這個(gè)圖形的新命令。

二、新課教學(xué)

什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。

師：那么我們?cè)撊绾尉帉懞投x過程呢？

如何編寫和定義過程

1、過程的編寫：EDITZFX師：下面我們來看看如何編寫一個(gè)讓海龜畫正方形的過程。

師演示在命令窗口輸入：EDITZFX這里EDIT是指打開編輯窗口，ZFX是我們要編寫的過程的名字，注意在它們之間要留有空格。

師：（強(qiáng)調(diào)過程的格式）這時(shí)，LOGO就會(huì)打開一個(gè)編輯窗口，窗口中第一行TOZFX稱為過程頭，其中ZFX是這個(gè)過程的名字，被稱為“過程名”，最后一行END稱為過程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過程命令的位置。

我們?cè)谶^程頭和過程尾之間寫上畫正方形的命令

2、過程的定義：F2敲F2鍵就可以完成ZFX過程的“定義”，回到命令窗口。命令窗口會(huì)顯示ZFXredefined的信息，表示ZFX過程已經(jīng)定義成功。定義過程就是讓小海龜記住過程的內(nèi)容。

3、執(zhí)行過程：過程名當(dāng)我們?cè)诿钚兄休斎脒^程名，就表示要小海龜執(zhí)行過程頭和過程尾之間的命令。在命令窗口中鍵入過程名ZFX，回車后，小海龜立刻畫出一個(gè)正方形。

請(qǐng)你在命令窗口中輸入：FD100ZFX，看看小海龜能畫出一個(gè)什么圖形？

師小結(jié)：說明定義后的過程可以與前面我們學(xué)習(xí)的基本命令混合使用。實(shí)際上，小海龜在我們的幫助下，學(xué)會(huì)了畫的正方形的命令ZFX，并且一經(jīng)定義的過程，可以任務(wù)的執(zhí)行。

任務(wù)：試一試，你能讓海龜記住畫三角形和圓的命令嗎？

學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、過程的修改和調(diào)試當(dāng)編寫好的過程需要修改時(shí)，只需要再在命令窗口中輸入：EDIT過程名回車，就可以再次進(jìn)行過程編寫窗口，對(duì)過程進(jìn)行修改，修改好的過程必須再次用F2定義，否則，小海龜還是記住上一次的過程。

師總結(jié)：我們可以用過程讓海龜記住畫圖的命令。執(zhí)行命令“EDIT過程名回車”，可進(jìn)入過程編寫窗口；第一個(gè)過程的都是以“TO過程名”開始，以“END”結(jié)束，在過程頭與過程尾之間是海龜執(zhí)行過程時(shí)畫圖的命令；編寫好的命令必須用F2定義；執(zhí)行過程時(shí)，只需要與基本命令一樣，在命令窗口中輸入“過程名回車”。

任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們定義畫正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的過程：（小提示：你可以在編輯窗口中，一次輸入多個(gè)過程。不過要注意，每個(gè)過程都應(yīng)該有自己的過程頭和過程尾。）

板書設(shè)計(jì)：

LOGO語言的過程

一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。

二、如何編寫和定義過程

1、過程的編寫：EDITZFX

2、過程的定義：F2

三、執(zhí)行過程：在命令窗口中輸入：過程名回車

四、過程的修改和調(diào)試

第六課LOGO的文件管理

課題

LOGO的文件管理

執(zhí)教

廖聰

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

上機(jī)操作

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、知道什么是“當(dāng)前窗口”，會(huì)把某一窗口選擇為

“當(dāng)前窗口”；

2、掌握保存和讀取圖形的方法，并能在“畫圖軟件”

中顯示保存在文件中的LOGO圖形；

3、掌握保存和讀取過程的方法

能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析思考能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、解決問題的能力

情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的品質(zhì)；

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

保存和讀取LOGO圖形及LOGO過程的方法

教學(xué)難點(diǎn)

保存LOGO過程幾種方式

教學(xué)準(zhǔn)備

建立用于保存學(xué)生文件的文件夾、用于展示的圖形

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：

復(fù)習(xí)

1、定義一個(gè)的畫邊長(zhǎng)為100步的正方形過程，過程名為“ZFX”；定義一個(gè)畫長(zhǎng)為100步寬為50步的長(zhǎng)方形過程，過程名為“CFX”；

2、使用這兩個(gè)過程畫出圖形。

1、語言引入（略）

2、巡視學(xué)生操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取彌補(bǔ)措施；

3、在學(xué)生活動(dòng)時(shí)讀取課前準(zhǔn)備的幾個(gè)過程。

1、了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺；

2、定義好過程、畫好圖形為下一步教學(xué)作好準(zhǔn)備；

3、乘學(xué)生不注意時(shí)讀取過程，制造懸念。

活動(dòng)二：

激趣引入

1、觀察教師展示的圖形和過程；

2、猜想老師是怎樣實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)畫出多個(gè)精美圖形的。

1、展示課前準(zhǔn)備的幾張精美圖形；

2、提問：大家都知道退出LOGO后所定義的過程就會(huì)消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？

1、用精美圖形及懸念來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和大膽思考（猜測(cè)、推斷）的能力；

3、引導(dǎo)學(xué)生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。

活動(dòng)三：

認(rèn)識(shí)“當(dāng)前窗口”

1、用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫圖窗口、命令窗口和編輯窗口，觀察有什么變化；

2、把教師指定的窗口選中，使標(biāo)題欄為藍(lán)色。

3、小組內(nèi)說說你的電腦上目前哪個(gè)窗口是“當(dāng)前窗口”

1、介紹什么是“當(dāng)前窗口”；

2、引導(dǎo)學(xué)生說出如何判斷某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”；

3、快速巡視，了解情況；

4、特別強(qiáng)調(diào)：我們的操作都是對(duì)“當(dāng)前窗口”進(jìn)行操作。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)題欄的顏色變化來判斷某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”；

2、通過小組內(nèi)說一說的方式讓學(xué)生互相檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)互相糾正，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的；

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)四：

認(rèn)識(shí)文件菜單中的“保存文件”和“讀取文件”選項(xiàng)以及工具欄上的相應(yīng)按鍵

1、回憶以前學(xué)過的應(yīng)用軟件中我們是如何保存和讀取文件的；

2、嘗試在LOGO軟件中找出文件菜單中的“保存”、“讀取”選項(xiàng)及在工具欄中的相應(yīng)按鈕；

3、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)；

4、小組匯報(bào)；

5、學(xué)生評(píng)價(jià)。

1、引導(dǎo)、提醒；

2、小組匯報(bào)后引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)匯報(bào)小組的評(píng)價(jià)；

3、教師評(píng)價(jià)、肯定、糾正；

1、利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的能力；

3、培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語言表達(dá)能力。

活動(dòng)五：

自主探究保存和讀取LOGO圖形的方法。

1、試試把畫圖窗口和命令窗口分別作為“當(dāng)前窗口”時(shí)，按下保存按鈕有什么不同？想想為什么？?jī)A聽教師講解；

2、思考，要把剛才畫的正方形保存起來應(yīng)該使哪個(gè)窗口作為“當(dāng)前窗口”？根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為可以怎樣保存圖形？

3、驗(yàn)證自己的想法，試試把正方形用老師指定的文件名保存在指定文件夾；

4、嘗試清屏后讀取剛才保存的正方形；

5、在“畫圖軟件”中讀取剛才保存的正方形；

6、小組相互交流、評(píng)價(jià)；

7、學(xué)生演示。

1、設(shè)疑；

2、引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案；

3、指定圖形保存時(shí)使用的文件名和保存類型及路徑；簡(jiǎn)介文件類型及路徑；

4、巡視，了解情況，及時(shí)指導(dǎo)；

5、組織學(xué)生交流；

6、總結(jié)、評(píng)價(jià)。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究新知識(shí)，通過猜想——驗(yàn)證——交流——評(píng)價(jià)的方式完成從自學(xué)到合作學(xué)習(xí)的過渡，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)方式的多元化；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、文件類型和保存路徑不是本課重點(diǎn)，只需簡(jiǎn)單介紹，不要求學(xué)生過多了解，故指定保存類型和路徑。但對(duì)圖形保存類型和過程保存類型要加以區(qū)分。

活動(dòng)六：

獨(dú)立探究保存和讀取LOGO過程的方法

1、打開正方形過程的編輯窗口；

2、嘗試獨(dú)立保存此過程，文件名為“ZFX.LGO”；

3、嘗試讀取“ZFX.LGO”并用此過程畫出圖形；

4、說說在保存和讀取LOGO過程時(shí)你有沒有遇到困難？有什么困難？如有困難，交小組討論解決；

5、學(xué)生代表演示；

6、全體學(xué)生操作練習(xí)保存、讀取“CFX.LGO”

1、巡視；

2、組織學(xué)生小組討論；

3、答疑；

4、注意學(xué)生代表演示，及時(shí)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題。自己如果不能解決可以向小組成員請(qǐng)教，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)；

2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生自己解決問題更能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)七：

拓展訓(xùn)練

1、剛才我們保存過程是在編輯窗口中進(jìn)行操作的，試試在使命窗口使用保存操作會(huì)有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)報(bào)告給學(xué)習(xí)小組；

2、小組匯總后向全班匯報(bào)；

3、如何一次保存多個(gè)過程？你有什么想法？說給小組成員聽聽，大家共同試試，看誰的想法行得通；

4、小組驗(yàn)證后向全班匯報(bào)。

1、設(shè)疑；

2、巡視學(xué)生操作和討論情況；

3、及時(shí)答疑；

4、組織小組匯報(bào)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

1、保持學(xué)生探究熱情，進(jìn)一步拋出新問題；

2、將教學(xué)難點(diǎn)融入學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的自主探索來突破教學(xué)難點(diǎn)；

3、教師設(shè)疑避免學(xué)生探究的盲目性；

4、讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。

作業(yè)

P44、45頁(yè)做一做

課后小結(jié)：（略）

第七課

在過程中調(diào)用過程

教學(xué)內(nèi)容：在過程中調(diào)用過程

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是過程的嵌套；

2、認(rèn)識(shí)子過程的作用，學(xué)會(huì)用過程嵌套的方法畫圖；

3、理解用過程嵌套的方法作圖的意義，學(xué)會(huì)分析任務(wù)確定子過程的方法，初步建立編程思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)過程的嵌套

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分子過程、主過程，用過程嵌套的方法畫圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中需要用到的過程：正三角形SJX、蝴蝶DIE、小花HUADUO、小草XIAOCAO、花園HUAYUAN。

教學(xué)過程：

1、舊知回顧：

師：前面兩節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了如何定義一個(gè)過程，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來看看老師定義的這個(gè)過程可以嗎？

判斷：TODIE

RT40

SJX

RT30

SJX

LT60FD20BK20

LT60FD20BK20

RT50

END

引導(dǎo)分析：不可以！因?yàn)镾JX是不是命令，LOGO不能識(shí)別它。

師：每一條命令都有自己的功能，我們定義的過程也有自己的功能，在過程中能不能把別的過程名當(dāng)作命令來使用呢？這就是我們今天要探究的問題。

2、揭示課題：

第七課在過程中調(diào)用過程

師生讀課題

3、帶問題自學(xué)教材第一部分“在過程中調(diào)用過程——過程的嵌套”。

生自學(xué)教材46-48頁(yè)

要求：

1）理解什么是過程嵌套？

2）怎樣區(qū)分子過程、主過程？

3）上機(jī)試一試，用過程嵌套的方法作圖DIE。

4、自學(xué)交流：

1）過程嵌套：在過程中調(diào)用過程的方法。

2）子過程：被調(diào)用的過程，如教材中的SJX。

主過程：調(diào)用了子過程，被直接運(yùn)行的過程，如教材中的DIE。

5、過程嵌套的應(yīng)用：

觀察教材49頁(yè)圖7-6，分析討論圖的特征：

有4顆相同的草，有兩只相同的蝴蝶。

師：用我們新學(xué)的方法如何編寫過程？

引導(dǎo)分析：

1）先定義子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO，再用過程嵌套的方法定義主過程花園HUAYUAN；

2）為了便于作圖，子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需調(diào)用上一級(jí)子過程正三角形SJX、小花HUADUO；

3）定義過程時(shí)，先定義最基本的子過程再層層推進(jìn)，由小到大，最后定義主過程。

學(xué)生上機(jī)完成任務(wù)：花園

教師巡視輔導(dǎo)

6、本課知識(shí)回顧：

師：回到第一個(gè)問題，老師可以這樣定義過程DIE嗎？

引導(dǎo)分析：如果先定義了子過程SJX，就可以這樣定義主過程DIE。

展示交流部分學(xué)生作品：點(diǎn)評(píng)學(xué)生定義的過程。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以看到用過程嵌套的方法可以幫助我們像搭積木一樣方便、快捷地組合一些復(fù)雜圖案。

第八課

了解機(jī)器人

教學(xué)內(nèi)容：了解機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能明白機(jī)器人的定義是什么？知道機(jī)器人在人類生活中的重要作用；了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)以及人類大力發(fā)展機(jī)器人技術(shù)的目的。

2.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。

3.能力目標(biāo)：

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、更豐富、更智能的機(jī)器人”的結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樂高教育機(jī)器人的RCX、光電傳感器、觸動(dòng)傳感器、溫度傳感器；舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人的視頻錄象；電影“機(jī)械公敵”的片段；

教學(xué)方法：

以討論法、談話法組織整個(gè)教學(xué)過程。

教學(xué)過程：

（一）、談話引入：

同學(xué)們，我們?cè)陔娨暲铩⑿侣勚薪?jīng)常聽到“機(jī)器人”這個(gè)詞語，那么機(jī)器人到底是什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)機(jī)器人的世界，共同學(xué)習(xí)到底什么是機(jī)器人。（板書課題）

課前，各個(gè)小組已經(jīng)就機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問題積極參與討論。

（二）、分組討論：

討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項(xiàng)目策略。

討論內(nèi)容：對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結(jié)果。

討論方式：全班分為四個(gè)大組，學(xué)生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開討論，分別發(fā)表自己的意見，重點(diǎn)說一說機(jī)器人的特點(diǎn)、人類制造機(jī)器人的原因以及未來機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展方向，組長(zhǎng)做好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開交流。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師作為其中一員參與學(xué)生的討論，并注意引導(dǎo)學(xué)生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開展。

要求全班同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，對(duì)每個(gè)大組得出的結(jié)論展開討論，說一說他們的結(jié)論完整嗎？有科學(xué)依據(jù)嗎？是否有需要補(bǔ)充的地方？請(qǐng)說出你的理由。

（三）、教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：

真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機(jī)器人技術(shù)近40年來有了飛速的發(fā)展，已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。

1、根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)：（出示板書）

（1）、機(jī)器人是具有一些類人的功能的機(jī)械電子裝置，又叫自動(dòng)化裝置并具有類人功能；

（2）、機(jī)器人是根據(jù)程序來完成相應(yīng)地工作。

2、那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人呢？（出示板書）

（1）、主要是因?yàn)闄C(jī)器人可以在有毒、有害、高溫或危險(xiǎn)環(huán)境工作；

（2）、它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動(dòng)密集型工作或人類不能完成的工作。

3、因?yàn)闄C(jī)器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計(jì)制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。（出示錄象，展示幾種不同用途的機(jī)器人如舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人等）

（四）、機(jī)器人的三個(gè)發(fā)展階段：

目前，我們?nèi)祟惖臋C(jī)器人技術(shù)發(fā)展到了哪個(gè)階段了呢？未來的機(jī)器人又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P.55—56(機(jī)器人的發(fā)展)并回答剛才老師所提的兩個(gè)問題。

通過閱讀我們知道了到目前為止，機(jī)器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段，第一代機(jī)器人叫示教再現(xiàn)型機(jī)器人，由計(jì)算機(jī)控制一個(gè)能任意轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，通過演示教會(huì)機(jī)器人工作；第二代機(jī)器人是帶感覺的機(jī)器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學(xué)機(jī)器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動(dòng)傳感器、溫度傳感器……）；未來的機(jī)器人也就是第三代機(jī)器人，是我們機(jī)器人科學(xué)中一個(gè)理想的所追求的最高級(jí)的階段，叫智能機(jī)器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運(yùn)動(dòng)，感知思維和人機(jī)通訊的功能和機(jī)能。老師這里有關(guān)于未來機(jī)器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。（出示電影“機(jī)械公敵”的片段）

目前機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展還是相對(duì)的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機(jī)器人實(shí)際上并不存在，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能的概念越來越豐富，它的內(nèi)涵越來越寬，我們制造的機(jī)器人也將會(huì)更加完善、更加智能。

五、機(jī)器人與人類能友好相處嗎？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人會(huì)越來越智能，那么，在將來智能機(jī)器人與我們?nèi)祟惸苡押孟嗵巻?？?huì)出現(xiàn)機(jī)器人統(tǒng)治世界的情況嗎？（介紹“智能機(jī)器人棋手殺人事件”，請(qǐng)同學(xué)們就剛才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）

教師匯總學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：展望21世紀(jì)，機(jī)器人將是一個(gè)與20世紀(jì)計(jì)算機(jī)的普及一樣，會(huì)深入地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域。我們相信，隨著機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，不會(huì)出現(xiàn)“機(jī)器人上崗，工人下崗”的局面，因?yàn)槿藗冸S著社會(huì)的發(fā)展，機(jī)器人技術(shù)實(shí)際上是把人們從繁重的體力和危險(xiǎn)的環(huán)境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創(chuàng)造更多更好的精神財(cái)富和文化財(cái)富，人類仍然是機(jī)器人的主人，我們堅(jiān)定的相信人與機(jī)器人一定能成為朋友的。

第九課

認(rèn)識(shí)機(jī)器人

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)機(jī)器人

教材分析：

在了解機(jī)器人的產(chǎn)生和發(fā)展，及應(yīng)用范圍的基礎(chǔ)上，對(duì)機(jī)器人的有更進(jìn)一步的了解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)機(jī)器人，并能夠知道他怎樣完成和執(zhí)行任務(wù)的。

2、通過機(jī)器人與人的類比，了解機(jī)器人與人類的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。

3、讓孩子通過對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)了解，從而對(duì)機(jī)器人的搭建和程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)流程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容

一、引入

孩子們，你們想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢？

將你設(shè)計(jì)的機(jī)器人與人作對(duì)比，看看你的機(jī)器人和我們?nèi)祟愑心男┫嗨频牡胤剑?/p>

孩子們介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的功能。

從這些功能來分析機(jī)器人最基本的特點(diǎn)。

（身體、會(huì)走路、會(huì)發(fā)出聲音……）

類比人與機(jī)器人的差異，從而引導(dǎo)孩子了解機(jī)器人的基本特征。

二、教學(xué)流程

通過上面的比較之后，我們分別來介紹機(jī)器人的“大腦”、“手”和“腳”、“眼睛”、“聽”、“說”各個(gè)部件。

1、RCX(大腦)

我們每個(gè)正常人的言行都是靠我們的大腦思維發(fā)出指令的，同樣我們的機(jī)器人也是如此。

展示RCX、RCU圖片

讓孩子們理解：

RCX、RCU就是機(jī)器人的大腦，它知道在各種紛繁復(fù)雜的環(huán)境中怎樣去處理各種問題。只要你在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)好機(jī)器人的程序，也就是給他下達(dá)命令，當(dāng)然要機(jī)器人能夠理解的語言，通過一條能夠連接機(jī)器人和電腦的下載線將命令送到機(jī)器人的大腦（CPU）讓你的機(jī)器人去執(zhí)行這個(gè)任務(wù)。

孩子們喜歡電腦嗎？

正如我們的電腦有一個(gè)CPU一樣，為什么孩子那么喜歡電腦啊，你看，你在電腦上打開你的游戲，馬上漂亮有趣的游戲界面馬上就會(huì)映入你的眼簾，電腦的反應(yīng)這么快，在很大程度上都依賴著我們的CPU!

學(xué)生觀看視頻：下載一個(gè)走軌跡的程序，并讓機(jī)器人完成走軌跡的任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容

2、眼睛和感覺器官（傳感器）

（1）光電傳感器（眼睛）

原來機(jī)器人是通過光電傳感器來識(shí)別這條黑線，并且沿著這條黑線走。

光電傳感器將自己看到的顏色的值傳遞給機(jī)器人的大腦（RCX），讓RCX做出判斷接下來該怎么走。

（2）觸碰傳感器視頻或?qū)嵨镅菔?/p>

（3）溫度傳感器視頻或?qū)嵨镅菔?/p>

正如我們能感受冷、熱一樣，溫度傳感器比我們的皮膚能更準(zhǔn)確的感知溫度。

3、“聽”、“說”能力

機(jī)器人的耳朵可以說就是一個(gè)錄音機(jī)或麥克風(fēng)，把聽到的

聲音轉(zhuǎn)換成音頻電信號(hào)傳給RCX，看它對(duì)接下來的事情怎

么處理。正如我們?cè)诼犝n一

看完這個(gè)機(jī)器人去完成這個(gè)任務(wù)，孩子們，請(qǐng)你們來告訴我，這個(gè)機(jī)器人接到了一個(gè)什么樣的任務(wù)，它又是怎樣去完成任務(wù)的？

讓學(xué)生討論，機(jī)器人是怎樣認(rèn)路的？結(jié)論是：機(jī)器人有“眼睛”。

讓學(xué)生自己討論總結(jié)機(jī)器人的觸動(dòng)、溫度傳感器。

并可以舉例來說明其應(yīng)用。

觸碰傳感器可以讓我們的機(jī)器人遇到障礙后調(diào)轉(zhuǎn)方向行走。

一個(gè)綜合使用機(jī)器人“眼睛”、“聽”、“說”視頻：

清晨，天亮了，光感檢測(cè)到一定的數(shù)值后，讓RCX給下達(dá)命令，機(jī)器人發(fā)出聲音，當(dāng)機(jī)器人聽到主人發(fā)出聲音或擊掌后，停止發(fā)聲。

孩子們?cè)谟^看視頻或?qū)嵗?，讓他們自己參與研究討論機(jī)器人完成的任務(wù)，能夠更清楚的認(rèn)識(shí)各部分感應(yīng)器或積木塊的作用及功能。

樣，老師所講的內(nèi)容傳入我們的耳朵，然后再傳給我們的大腦，如果你是一個(gè)真正在聽課的人，我相信，這會(huì)你的RCX已經(jīng)在思考了！

機(jī)器人的“嘴”就不用多說了，就相當(dāng)于一個(gè)蜂鳴器，是電流的頻率帶動(dòng)空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。

4、機(jī)器人的“手”和“腳”

說了這么多機(jī)器人的重要部件，我們忘了一樣機(jī)器人最基本也最重要的東西，就是我們的機(jī)器人無論完成什么任務(wù)，他都需要具備一個(gè)“健康”的身體呀！

還有就是馬達(dá)，可以說是機(jī)器人產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因，沒有它，即便是有再多的骨骼也不能讓我們的機(jī)器人活動(dòng)起來

讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)機(jī)器人怎樣“看”、“聽”和“說”。

這里的健康是機(jī)器人具有好的搭建結(jié)構(gòu)，我們所看到的積木塊都是機(jī)器人的骨骼，要完成一個(gè)任務(wù)，可以搭建出很多機(jī)器人，但你需要選擇一個(gè)自適宜的搭建結(jié)構(gòu)，這個(gè)過程也是我們?cè)谡{(diào)試程序的過程中不斷完善。

讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的搭建。幾個(gè)部件即可。從中體會(huì)到積木塊的作用是不可缺少的。

教學(xué)內(nèi)容

5、機(jī)器人的能源

機(jī)器人的能源重要來自電能和光能，不同的機(jī)器人所需要的電池也不一樣，這一點(diǎn)需要按照每種不同廠家的機(jī)器人的要求來。

三、總結(jié)

學(xué)完今天這一課，相信孩子們對(duì)機(jī)器人有了一個(gè)初步的了解，那請(qǐng)你來幫我們總結(jié)一下機(jī)器人能夠完成一些什么事情，都能用到哪些東西。

展示太陽能機(jī)器人。這里的太陽能不一定就是太陽光，我們同樣可以用燈光代替太陽能。

應(yīng)用今天所了解到的機(jī)器人的各種感應(yīng)器，設(shè)計(jì)一個(gè)你的機(jī)器人，介紹它的功能，并能夠說說原因！

相信你做得到！

通過孩子們自己的介紹，能夠了解他們是否真正認(rèn)識(shí)了機(jī)器人。

第十課

與機(jī)器人“對(duì)話”

教學(xué)內(nèi)容：與機(jī)器人“對(duì)話”

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解與通用機(jī)器人“對(duì)話”的途徑；

2、掌握如何與通用機(jī)器人“對(duì)話”，學(xué)會(huì)用LOGO語言編寫程序指揮通用機(jī)器人運(yùn)行。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用機(jī)器人能夠識(shí)別的語言編寫程序，并運(yùn)用仿真程序進(jìn)行測(cè)試。

教學(xué)準(zhǔn)備：

機(jī)器人跳舞視頻

教學(xué)過程：

（一）引入：

1、展示視頻：機(jī)器人跳舞師：同學(xué)們想想為什么機(jī)器人能按我們的要求跳舞呢？它能聽懂我們的話嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論

2、揭示課題：第十課與機(jī)器人“對(duì)話”師：今天我們就來學(xué)學(xué)怎么樣和機(jī)器人“對(duì)話”

（二）講授新課

1、給機(jī)器人請(qǐng)一個(gè)“翻譯”：

瀏覽教材75頁(yè)，師生交流：誰是機(jī)器人的“翻譯”？通用機(jī)器人能聽懂我們學(xué)過的哪種語言？

2、給機(jī)器人命令

1）進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境師：現(xiàn)在我們就來一起看看通用機(jī)器人的編程環(huán)境吧！步驟：?jiǎn)螕簟伴_始——程序——通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)——通用機(jī)器人”

2）帶問題自學(xué)教材76—79頁(yè)要求：a、了解“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？b、怎樣在編輯窗口中編寫程序c、了解：機(jī)器人走一步的距離是多少厘米？d、試著編寫程序讓機(jī)器人“走邊長(zhǎng)是50厘米的正方形”

3）學(xué)生交流自學(xué)成果師：程序用LOGO語言表達(dá)出來之后，機(jī)器人就能明白我們的意思了，那么我們就用仿真運(yùn)行一下，看看機(jī)器人是否真的明白我們的意思，并能正確執(zhí)行了呢？

4）學(xué)生活動(dòng)：參看教材上的方法，運(yùn)行編寫的LOGO程序

5）探究活動(dòng)師：在第七課中我們學(xué)過用過程嵌套的方法編寫DIE程序，嘗試讓機(jī)器人畫一只蝴蝶吧！指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)。展示部分學(xué)生作品，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的程序編寫情況

（三）總結(jié)：師生回顧學(xué)習(xí)心得：通過在“通用機(jī)器人LOGO語言教學(xué)系統(tǒng)”中編寫LOGO程序，我們已經(jīng)可以讓通用機(jī)器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實(shí)機(jī)器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語言，就能夠教會(huì)它按我們的命令做事。

板書設(shè)計(jì)：

第十課與機(jī)器人“對(duì)話”

一、器人的“翻譯”

二、機(jī)器人命令

1、進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境

2、給機(jī)器人編寫程序運(yùn)行機(jī)器人程序

第十一課讓機(jī)器人動(dòng)起來

教學(xué)目的：

1、需要讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人；

2、使用LOGO語言或者ROBOLAB編程軟件寫出使機(jī)器人能在普通的地面或者桌面上動(dòng)起來的程序；然后將程序下傳給機(jī)器人，并進(jìn)行測(cè)試和調(diào)試；

3、最后讓機(jī)器人按照我們的意愿運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解和掌握整個(gè)機(jī)器人活動(dòng)的流程：機(jī)器人的設(shè)計(jì)、搭建——程序設(shè)計(jì)——下傳程序——調(diào)試程序——完成任務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握下傳程序的步驟和方法；

2、克服小學(xué)生的焦躁心理，對(duì)調(diào)試工作要做好、做到位。

教學(xué)方法：

講授法、啟發(fā)式、投影演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；

2、課前打開電腦。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，前面我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機(jī)器人能“懂”的LOGO語言，也充分的了解和認(rèn)識(shí)了機(jī)器人，還通過虛擬平臺(tái)與機(jī)器人進(jìn)行了“對(duì)話”。那么大家想不想親手制作一個(gè)機(jī)器人呢？又想不想讓自己制作的機(jī)器人聽你的話呢？（大家都回答“想”）那請(qǐng)同學(xué)們都跟著老師的思路一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。

一、設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人

目前教學(xué)使用的機(jī)器人有兩種形式：

1、有固定外形的機(jī)器人，如通用機(jī)器人，其特點(diǎn)是：方便安裝；

2、積木式機(jī)器人，如樂高機(jī)器人，其特點(diǎn)是：變化多端。

二、安裝編程、管理軟件

需要在計(jì)算機(jī)上安裝機(jī)器人的編程、管理平臺(tái)，這些軟件需要在機(jī)器人活動(dòng)之前就安裝在計(jì)算機(jī)上。

常使用的有：“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)（LOGO）”和“ROBOLAB圖形化的編程軟件”。

三、將機(jī)器人與計(jì)算機(jī)連接

要將計(jì)算機(jī)中編好的程序傳送到機(jī)器人的“大腦”中，就必須在計(jì)算機(jī)與機(jī)器人之間建立聯(lián)系，以便程序下傳。

通用機(jī)器人有連接線，操作步驟如下（親自演示）：

第一，將機(jī)器人通訊電纜的一端插入計(jì)算機(jī)的串行口里；

第二，將通訊電纜的另一端與機(jī)器人的五線數(shù)據(jù)插頭相連，注意兩端的紅色數(shù)據(jù)線相對(duì)。

樂高機(jī)器人則利用紅外連接（拓展知識(shí)）。

四、下傳程序（以通用機(jī)器人為例）

1、打開機(jī)器人電源開關(guān)。

2、單擊工具欄的“連接機(jī)器人”按鈕。

3、此時(shí)可以看到“LOGO語言下傳過程名”窗口中已經(jīng)有了正方形過程名“ZFX”。（如果不是，請(qǐng)輸入過程名）

4、單擊“確定”按鈕，此時(shí)可看到“機(jī)器人通訊”窗口顯示正常連接。如果顯示未連接，請(qǐng)選擇另一個(gè)串口試試。

5、單擊“下傳”按鈕，機(jī)器人通訊窗口將顯示下傳進(jìn)度，同時(shí)可以看到通訊電纜綠色指示燈變亮，表示數(shù)據(jù)正在傳輸。

6、程序下傳成功后，在機(jī)器人通訊窗口中將顯示“程序下傳正確”和程序占用機(jī)器人“大腦”空間的百分比，此時(shí)單擊“OK”按鈕，完成程序下傳。

五、程序的執(zhí)行和調(diào)試

程序下傳后，還需要讓機(jī)器人執(zhí)行，以測(cè)試機(jī)器人是否能按照要求完成任務(wù)。

1、關(guān)閉機(jī)器人電源開關(guān)。

2、將機(jī)器人與通訊電纜分離。

3、找一個(gè)合適的場(chǎng)地，打開機(jī)器人電源開關(guān)，觀察機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)情況，看看機(jī)器人是否按你的要求“走”了一個(gè)正方形。

4、根據(jù)情況調(diào)整程序參數(shù)，再下傳、執(zhí)行，直至達(dá)到任務(wù)的要求。（如果有不準(zhǔn)確的地方，就需要我們對(duì)其參數(shù)進(jìn)行一些修改）

六、讓機(jī)器人按我們的意愿運(yùn)動(dòng)

根據(jù)實(shí)際情況還要做以下修改：

1、調(diào)整移動(dòng)系數(shù)；

2、調(diào)整轉(zhuǎn)動(dòng)系數(shù)；

3、加入等待時(shí)間。

七、探究活動(dòng)

P87—P89

第十二課

聰明的“光控路燈”

教學(xué)目的：

以樂高機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈；以通用機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解光電傳感器的作用和使用方法；

2、做好機(jī)器人的測(cè)試和程序的調(diào)試。

教學(xué)方法：

講授法、啟發(fā)式、課件演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；

2、課前打開電腦。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自己的雙手編寫了程序，然后將它“植入”了機(jī)器人的大腦，使機(jī)器人真正在我們身邊動(dòng)了起來。但機(jī)器人的功能僅僅是在我們身邊運(yùn)動(dòng)嗎？答案是否定的，今天我們就要利用機(jī)器人來實(shí)現(xiàn)我們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┖?jiǎn)單需求。

一、自動(dòng)光控路燈

利用準(zhǔn)備好的樂高機(jī)器人器材設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈。

1、所需器材：光電傳感器一個(gè)、導(dǎo)線、RCX一個(gè)、燈泡一個(gè)、組件若干。

2、光電傳感器的使用及原理：

樂高光電傳感器被封裝在兩個(gè)2*4的積木塊中，在傳感器的一端，可以看到兩個(gè)燈，光電傳感器工作時(shí)，紅燈發(fā)出光線，照到物體表面，白燈接收反射回來的光線，同時(shí)，在RCX上會(huì)顯示接收到的反射光值。樂高光電傳感器的光值以0至100的數(shù)的形式返回，光線越亮，數(shù)值越大；光線越暗，數(shù)值越小。（根據(jù)書上P91先完成試一試的內(nèi)容）

3、自動(dòng)光控路燈的設(shè)計(jì)

A、任務(wù)分析

白天馬路邊的路燈關(guān)著，天黑了，當(dāng)光電傳感器接收到的光線變暗時(shí)，RCX會(huì)自動(dòng)打開路燈；天亮了，光電傳感器接收到的光線又變亮?xí)r，這時(shí)RCX將自動(dòng)關(guān)閉路燈。這樣通過自然光的變化便能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)光控路燈。

B、具體步驟

a、搭建自動(dòng)光控路燈（看老師演示）；

b、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作、程序略）；

c、下傳程序（RCX是利用紅外線發(fā)射塔）；

d、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；

e、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。

二、報(bào)曉機(jī)器人

再以通用機(jī)器人為例，設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。

1、所需器材：利用通用機(jī)器人的左右光敏傳感器。

2、通用機(jī)器人光敏傳感器的使用及原理：

通用機(jī)器人有16個(gè)雙向I/O（輸入/輸出）端口，打開和關(guān)閉不同的I/O端口，機(jī)器人就會(huì)有不同的反應(yīng)。通用機(jī)器人的左、右光敏傳感器分別位于車身前端下面的左、右兩側(cè)，端口分別是PIN14和PIN15可理解為14號(hào)、15號(hào)（輸入/輸出）端口：。通用機(jī)器人的光敏感器只能分辨淺色和深色，其默認(rèn)值為：

功能

照在淺色（白色）時(shí)

照在深色（黑色）時(shí)

左光敏傳感器

：PIN14=0

：PIN14=1

右光敏傳感器

：PIN15=0

：PIN15=1

3、制作報(bào)曉機(jī)器人

A、任務(wù)分析

晚上，地面是黑色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都為1，這時(shí)我們讓機(jī)器人也安靜地睡覺。天亮了，地面是白色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都為0，這時(shí)我們讓機(jī)器人為我們唱歌，叫醒我們。

B、具體步驟

a、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作、程序略）；

b、下傳程序（用機(jī)器人和計(jì)算機(jī)的連接方式完成）；

c、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；

d、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。

四、探究活動(dòng)

P99—P100

第十三課

不會(huì)碰壞的機(jī)器人

教學(xué)內(nèi)容：不會(huì)碰壞的機(jī)器人

教學(xué)目的：

1、初步了解樂高觸動(dòng)傳感器的特性

2、初步會(huì)用樂高ROBOLAB編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

樂高觸動(dòng)傳感器的特性

教學(xué)難點(diǎn)：

樂高ROBOLAB編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)

教學(xué)方法：講授、演示、實(shí)踐

教學(xué)過程：

一、演示

演示樂高機(jī)器人沿直線行進(jìn)，碰到障礙物后退。

二、引導(dǎo)觀察

機(jī)器人碰到障礙物就后退，說明機(jī)器人具有什么功能？

答：機(jī)器人具有“觸覺”的功能

機(jī)器人為什么具有““觸覺”的功能呢？

答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——觸動(dòng)傳感器，它讓機(jī)器人具有“觸覺”。

三、引導(dǎo)探索觸動(dòng)傳感器特性

1、設(shè)計(jì)一程序，按下觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就停，松開觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就行進(jìn)。應(yīng)，從面感知物體的存在。

2、打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手按下觸動(dòng)傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？松開觸動(dòng)傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？

答：機(jī)器人能利用觸動(dòng)傳感器“感覺”到物體的存在。

三、用樂高ROBOLAB編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)

見書P108頁(yè)

五、運(yùn)行和調(diào)試

運(yùn)行機(jī)器人看看能不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求，如果還不能有效的完成任務(wù)，應(yīng)找原因，修改機(jī)器的硬件或軟件。

第十四課

能識(shí)路的機(jī)器人

教學(xué)目的：

1、初步了解機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的原理。

2、初步會(huì)編制程序控制機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的完成任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制程序控制機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的完成任務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)：

編制程序控制機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的完成任務(wù)

教學(xué)方法：講授、演示、實(shí)踐

教學(xué)過程：

一、演示演示機(jī)器人沿白的線路或黑的線路行進(jìn)，到達(dá)模擬的公共汽車站停止。

二、引導(dǎo)觀察機(jī)器人能完成沿白的線路或黑的線路行進(jìn)，到達(dá)模擬的公共汽車站停止，說明機(jī)器人具有什么功能？答：機(jī)器人具有“看”路和“看”站牌的功能。

機(jī)器人為什么具有“看”的功能呢？答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——光電傳感器，它是機(jī)器人的“眼晴”。這個(gè)機(jī)器人有多少支“眼睛”？答：三支“眼睛”

三、引導(dǎo)探索機(jī)器人“眼睛”的特性

實(shí)驗(yàn)一：打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？答：機(jī)器人能利用光電傳感器“看”到物體。因?yàn)槭謸踉诠怆妭鞲衅鞯那懊妫徊糠止饩蜁?huì)被反射回去。這時(shí)光電傳感器接收到反射回來的光，機(jī)器人的“大腦”就會(huì)有一定的反應(yīng)，從面感知物體的存在。

實(shí)驗(yàn)二：打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器并且前后移動(dòng)你的手，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？答：機(jī)器人能利用光電傳感器“看”到不同距離的物體。

實(shí)驗(yàn)三：打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器和沒有任何障礙物擋住光電傳感受器兩種情況，觀察機(jī)器人有什么反應(yīng)？

四、根據(jù)機(jī)器人完成的任務(wù)編制程序見書P103頁(yè)圖13—2程序

五、設(shè)計(jì)仿真場(chǎng)地具體設(shè)計(jì)步驟見書103頁(yè)設(shè)計(jì)仿真場(chǎng)地部分

六、仿真運(yùn)行具體操作步驟見書106頁(yè)仿真運(yùn)行部分

綜合實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

技能目標(biāo)：能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用傳感器控制機(jī)器人。

過程方法：1．通過任務(wù)需求分析，設(shè)計(jì)解決問題方案；

2．編寫、調(diào)試程序控制機(jī)器人的行為；

3．小組合作，互相促進(jìn)；創(chuàng)新思維。

情感目標(biāo)：1．培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力；

2．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力；

3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手探索求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

光電傳感器的應(yīng)用；

教學(xué)難點(diǎn)

程序設(shè)計(jì)思路的嚴(yán)謹(jǐn)與完善

教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備好白色底板、黑線軌跡線及木質(zhì)深色圍墻板。

（2）學(xué)生進(jìn)行前期活動(dòng)準(zhǔn)備。

（3）了解奧運(yùn)相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過程

首先，讓大家一起來回味一下奧運(yùn)屬于中國(guó)的一瞬間人們的感受。觀看影片。

學(xué)生解說：人們從高樓、四合院、小巷，匯成一股洪流涌向了廣場(chǎng)。所有的汽車竟忘記了前行，一起鳴響了喇叭，向蒼天致謝。所有的手機(jī)、呼機(jī)響起來了，千言萬言語化作了一句話——“我們贏了！”花店的小老板免費(fèi)送上了鮮花；冷飲店有人在吶喊：“今天不要錢！”無數(shù)面小國(guó)旗在人們手中揮著、舞著，還有叔叔們脫下的衣衫。一位雙目失明的老人，久久站在人民英雄紀(jì)念碑前不肯離開。他看不見啊，可他說：“我的心能聽得見！”如今，有百年歷史的奧運(yùn)也來到了中國(guó)。越是來之不易的東西，越會(huì)倍加珍惜。世界給中國(guó)一個(gè)機(jī)遇，中國(guó)將還世界一個(gè)驚奇。那時(shí)，北京將更加美麗。那時(shí)，中國(guó)將更加傲然挺立……

主持人：“更快、更高、更強(qiáng)”這句格言中充盈著奧林匹克拼搏、競(jìng)爭(zhēng)的精神，所到之處，無不綻放出絢麗的光芒。我們今天全班小朋友也準(zhǔn)備在這兒一較身手，讓機(jī)器人來打打擂，看哪個(gè)小組的機(jī)器人在比賽中獲勝。我國(guó)的北京奧運(yùn)將辦奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)?，F(xiàn)在首先考考大家在前面對(duì)科技奧運(yùn)和機(jī)器人知識(shí)了解多少。

知識(shí)復(fù)習(xí)：

主持人出示各種寫有題目的小紙條，學(xué)生回答正確有獎(jiǎng)。

好，下面我們開始進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：

場(chǎng)地布置大比拼，看誰用最短時(shí)間完成比賽場(chǎng)地最好。要求：

利用準(zhǔn)備好的材料，根據(jù)書中P127要求，分小組進(jìn)行。

計(jì)時(shí)開始

實(shí)踐探索

師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人探雷者。要求機(jī)器人沿著軌跡前進(jìn)，亂走就不能排除干凈軌跡上的雷。

分4人小組，合作團(tuán)結(jié)、探索交流，共同完成比賽任務(wù)就為贏，其中最快、最好的是優(yōu)秀級(jí)，其次為良好級(jí)，最后為合格級(jí)。每小組必須完成任務(wù)。具體要求見各組“小秘箋”（教師事先將書中P126任務(wù)要求等寫在小卡片上發(fā)到各小組）。

宣讀本次比賽的規(guī)則：

（1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的40分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。

（2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

（3）采取對(duì)抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽決定。（4）比賽的過程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。

（5）比賽中，如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。

（6）比賽過程中只允許每小組4位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。

講解記分方法：

分創(chuàng)意裝飾得分與任務(wù)完成得分和時(shí)間得分，三項(xiàng)之和為每一回合成績(jī)。記分方法詳見各組“小秘箋”（書中P128記分方法寫在小卡片2上發(fā)到各小組）。

宣布裁判員名單：

信息技術(shù)老師、班主任、不參加活動(dòng)的班干部代表

他們?nèi)耸忠粡堅(jiān)u分表，匯總平均即為得分。［見書P129］

教師分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。

并在學(xué)生活動(dòng)過程中進(jìn)行分組指導(dǎo)。

新授

一、引課一輛探雷車，要沿著同學(xué)們?cè)O(shè)定的路線前進(jìn)，如果偏離了方向，那就會(huì)導(dǎo)致后面的戰(zhàn)士觸雷而亡。

請(qǐng)同學(xué)們給探雷車搭建、設(shè)計(jì)。

二、任務(wù)分析要讓車沿著黑線走，應(yīng)該用什么傳感器能完成這個(gè)任務(wù)？（光電傳感器）

需要幾個(gè)傳感器？（三個(gè)，品排）

為什么是3CM的等邊三角形？（根據(jù)軌跡寬度計(jì)算）要讓它有效前進(jìn)，應(yīng)該采用什么結(jié)構(gòu)？（雙電機(jī)后置驅(qū)動(dòng)式三輪結(jié)構(gòu)），這樣保證轉(zhuǎn)彎動(dòng)力。

如果調(diào)整轉(zhuǎn)彎靈活度，怎么辦？（調(diào)整導(dǎo)向輪與后輪距離）

改變機(jī)器人運(yùn)動(dòng)速度，怎么辦？（調(diào)整傳感器與后輪的距離）

三、程序設(shè)計(jì)

1、2、3號(hào)光電傳感器分別在哪個(gè)位置時(shí)，直線前進(jìn)，怎樣使機(jī)器人左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)？，怎樣進(jìn)行修正處理，讓其恢復(fù)直行。

程序中的“著陸”、“跳轉(zhuǎn)”圖標(biāo)分別是哪個(gè)？

“光值減小”的意義是什么？

進(jìn)行程序設(shè)定

四、學(xué)生活動(dòng)（教師下組個(gè)別指導(dǎo)）

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生小組合作交流，開始設(shè)計(jì)、制作。

程序輸入、調(diào)試、運(yùn)行

再調(diào)試，再運(yùn)行。

五、準(zhǔn)備時(shí)間到，開始比賽

比賽評(píng)定

學(xué)生開始分組比賽。

1、由每組學(xué)生代表講解設(shè)計(jì)的意圖、過程。

2、裁判進(jìn)行裝飾打分。

3、學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)地運(yùn)行。裁判對(duì)過程打分。

4、對(duì)運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行評(píng)估打分。

對(duì)于失敗小組，待定，請(qǐng)小組交流，找出失敗原因，進(jìn)行二次調(diào)試，再次進(jìn)行PK。

教師要及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類爭(zhēng)執(zhí)，保證比賽的相對(duì)公正、公平。

4.評(píng)價(jià)與反饋。

師：我們今天的比賽即將結(jié)束了，

現(xiàn)在讓我們看看比賽的結(jié)果。

宣布比賽成績(jī)。

各小組完成反饋表。。

為本小組的得與失進(jìn)行評(píng)價(jià)及自我打分。

請(qǐng)小記者采訪：

我想采訪一下最能干的機(jī)器人探雷員，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害？

請(qǐng)優(yōu)秀小組成員上臺(tái)，作經(jīng)驗(yàn)介紹。

教師進(jìn)行小結(jié)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)肯定，對(duì)存在的問題提出建議，展望機(jī)器人在未來生活中的作用。

跟我學(xué)寫話（寫事）

跟我學(xué)寫話（寫動(dòng)物）

跟我學(xué)寫話（寫人）

跟我學(xué)寫話（寫景）

第5篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

本學(xué)期的教學(xué)工作在不知不覺中已接近尾聲。

回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺有優(yōu)點(diǎn)更有失誤和不足。

本人任教六年級(jí)數(shù)學(xué)，能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，結(jié)合本校的有利教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，廣泛涉獵各種知識(shí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)，并且取得了較好成績(jī)。在具體的教學(xué)工作中，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和其他數(shù)學(xué)教師特別是本辦公室教師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的探討和學(xué)習(xí)（范本），同時(shí)結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及班級(jí)情況，精心制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。

一、課堂教學(xué)師生、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)陣地，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的平臺(tái)。課前精心備課，撰寫教案，課后及時(shí)回顧、反思，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，做好每一次的單元測(cè)驗(yàn)與考后輔導(dǎo)工作。

本學(xué)期我在教學(xué)工作中注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)工作中密切聯(lián)系社會(huì)生活，___，舉一反三。學(xué)完每個(gè)單元，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行能力的測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

三、狠抓學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在我上課的時(shí)候大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但也有極少數(shù)的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)此，我開展誠(chéng)___育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種獨(dú)立、認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。同時(shí)我還激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)，既___學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更___他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既___學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更___他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等，促進(jìn)本班級(jí)形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。

有成功的地方，但也有很多不足，比如說，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的延遲性評(píng)價(jià)做得不夠等，這些教學(xué)工作中的不足直接降低了教學(xué)效果?？偠灾?，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”我會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，今后做到多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個(gè)新臺(tái)階!

篇二:六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

本學(xué)期面臨著學(xué)生的畢業(yè)，這是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，可以說既緊張又忙碌。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定教學(xué)計(jì)劃,并按計(jì)劃實(shí)施，使教學(xué)工作有計(jì)劃,有___,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課時(shí),不但備教材而且備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了教學(xué)難點(diǎn)，又突出了教學(xué)重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，及時(shí)寫下教學(xué)反思。

二、注重課堂教學(xué)的師生之間的交往互動(dòng)，共同發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，向___分鐘要效益。

在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡量學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

十根手指還有長(zhǎng)短,更別說是來自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的,在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)___的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差,存在很多知識(shí)斷層,這些都要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

總而言之,這學(xué)期的教學(xué)工作中有得有失,對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富,對(duì)于“失”我會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改進(jìn),力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。

篇三:六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

本學(xué)期即將過去，可以說是在緊張而又忙碌的工作中度過了這一學(xué)期的時(shí)光?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

一、深入備好每一節(jié)課。

上好一節(jié)課的關(guān)鍵是備好課。備課時(shí),我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程,不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學(xué)方法,以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點(diǎn),又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。備課中融入的是教師對(duì)教材的理解和把握，每次備課時(shí)，我都有自己對(duì)教材獨(dú)到的理解。在課堂實(shí)施過程中，不同層次的學(xué)生都受益。每次備課我都要搜集好本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，從易到難，有層次和梯度。在新授內(nèi)容結(jié)束時(shí)，用這套題型做好新授知識(shí)點(diǎn)的鞏固和提升，效果良好。同時(shí)認(rèn)真寫好二次備課教案和課后反思。

二、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。我課堂教學(xué)注重以人為本，精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí),我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué);通過小組交流活動(dòng),讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作，掌握方法,體驗(yàn)成功等.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力.從而，把課堂還給了學(xué)生,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人.。

三、認(rèn)真批改每一本作業(yè)。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是反饋教學(xué)信息的最好見證。對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“適中適量”的原則進(jìn)行,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、綜合性,又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,突出層次性,堅(jiān)決不做毫無意義的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)。

四、做好課后輔導(dǎo)工作。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。如班級(jí)的學(xué)困生李楓凡、李靈惠等，經(jīng)過努力，期末成績(jī)還算理想。

五、工作中的不足。

1、對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠深入，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)得還是不夠。教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握知識(shí)，又要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方面存在缺憾。

2、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用得不夠得體。新課標(biāo)提得最響的是大力提倡小組合作學(xué)習(xí)。要真正落實(shí)好小組合作學(xué)習(xí)，把它體現(xiàn)在課堂上，也不是一件易事。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我試圖讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但效果不十分理想，可能是我___的不得體，使得自己處于被動(dòng)局面，是小組學(xué)習(xí)沒有真正起到應(yīng)用的價(jià)值。

3、學(xué)生課堂提問者太少。新課標(biāo)提倡，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要問題讓學(xué)生提，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生下。在我教學(xué)中，會(huì)提問題的同學(xué)很少，雖然我多次鼓勵(lì):回答錯(cuò)或說錯(cuò)都沒關(guān)系，只要你敢發(fā)表自己的見解就是好樣的。但是總有學(xué)生表現(xiàn)不夠主動(dòng)，致使課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)。我今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

第6篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

1.從圓錐的( )到( )的距離是圓錐的高，圓錐有( )條高。

2.圓柱的體積是( )的圓錐體積的3倍，所以圓錐體積的公式是( )。

3.把4個(gè)同樣大小的圓柱，熔鑄成等底等高的圓錐，能熔鑄( )個(gè)。

4.一個(gè)圓柱的體積是60立方厘米，和它等底等高的圓錐的體積是( )。

5.把一段圓柱形圓木，加工成等底等高的圓錐體，削去部分體積是圓柱體積的( )，是圓錐的( )。

6.用一張長(zhǎng)是25.12厘米，寬3.14厘米的長(zhǎng)方形厚紙板圍成直圓柱，有( )種圍法;其中一種圍成的圓柱的高是( )厘米，直徑是( )厘米;另一種圍的圓柱的高是( )厘米，直徑是( )厘米。

二、觀察思考下面的解題過程和結(jié)果，是否正確?

1.一根圓柱形水管，內(nèi)直徑20厘米，水流的速度是每秒4米，這個(gè)水管1分鐘可以流過多少立方米的水?

解：(1)圓柱形水管的底面積

(2)圓柱形水管的容積(4米相當(dāng)圓柱的高)

314×400=125600(立方厘米)

(3)1分鐘可以流過多少水

125600×60=7536000(立方厘米)

7536000立方厘米=7.536立方米

答：這個(gè)水管1分鐘可以流過7.536立方米水。

2.有一根長(zhǎng)20厘米，半徑為2厘米的圓鋼，在它的兩端各鉆了一個(gè)深為4厘米，底面半徑為2厘米的圓錐形小孔做成一個(gè)零件，如圖這個(gè)零件的體積是多少立方厘米?

解：

(1)圓柱的底面積

2×2×3.14=12.56(平方厘米)

(2)圓柱的體積

12.56×20=251.2(立方厘米)

(3)圓錐形小孔的體積

12.56×4=50.24(立方厘米)

(4)零件的體積

251.2-50.24=200.96(立方厘米)

答：這個(gè)零件的體積是200.96立方厘米。

3.一個(gè)高3分米，底面直徑為20厘米的圓柱形水桶里裝滿水，水中放著一個(gè)底面直徑為18厘米，高為15厘米的鐵質(zhì)圓錐體，當(dāng)這個(gè)鐵質(zhì)圓錐體取出后，會(huì)發(fā)生怎樣的變化?結(jié)果如何?

解：當(dāng)這個(gè)鐵質(zhì)圓錐體取出后，桶內(nèi)水面要降低，因?yàn)檫@個(gè)物體原來占據(jù)了一些空間，結(jié)果怎樣，就要先求圓錐體的體積，再求變化的結(jié)果。

(1)圓錐的底面積

(2)圓柱的底面積

(3)圓錐的體積

(4)水面降低的米數(shù)

1271.7÷314=4.05(厘米)

三、綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

1.有A、B兩個(gè)容器，如圖，先把A容器裝滿水，然后將水倒入B容器，B容器中水的深度是多少厘米?

*2.如右圖，是一個(gè)棱長(zhǎng)為4分米的正方體零件，它的上、下、左、右面上各有一個(gè)半徑為2厘米的圓孔，孔深為1分米，這個(gè)零件的表面積是多少?體積是多少?

*3.把一個(gè)直徑是2分米的圓柱的底面分成許多相等的扇形，然后沿直徑把圓切開，拼成一個(gè)和它體積相等的長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體表面積比原來圓柱的表面積增加8平方分米，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少?

第7篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

1、某車間今天148人上班，1人病假，1人事假，該車間這天

的出勤率是( )。

2、一個(gè)數(shù)由7個(gè)億， 9個(gè)千萬，5個(gè)百萬，7個(gè)百，2個(gè)十組

成，這個(gè)數(shù)是( )，改寫成以“萬”作單位的數(shù)是( )，省略“億”后面的尾數(shù)是( )。

3、把3米長(zhǎng)的鐵絲平分成5段，需要截( )次，每段是全長(zhǎng)的( )，每段長(zhǎng)( )米，每段是1米的( )。

4、把甲人數(shù)的 調(diào)入乙中，這時(shí)甲乙兩隊(duì)的人數(shù)相等，原來甲隊(duì)人數(shù)比乙隊(duì)人數(shù)多。

5、甲數(shù)的 等于乙數(shù)的 ，甲數(shù)比乙數(shù)多( )%，乙數(shù)與甲數(shù)的比是( )。

6、周長(zhǎng)相等的圓、長(zhǎng)方形和正方形，( )的面積;體積和底面積都相等的圓柱和圓錐，圓柱的高與圓錐的高的比是( )。

7、8噸50千克=( )噸 4.5小時(shí)=( )小時(shí)( )分

8、12 ：20 = =( )：2 =( )% =( )小數(shù)

9、線段比例尺 改寫成數(shù)值比例尺是，在這幅圖上量得北京到上海的距離是4.2厘米，北京到上海的實(shí)際距離是( )千米。

10、6噸增加后是( )噸， 6增加噸后是( )噸。

二、判斷。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，)(8分)

1、所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。 ( )

2、在一個(gè)數(shù)的后面添上百分號(hào)，就把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大了100倍。 ( )

3、半徑為2厘米的圓的周長(zhǎng)和面積相等。 ( )

4、102粒種子全部發(fā)芽，發(fā)芽率為102% ( )

5、一個(gè)分?jǐn)?shù)，它的分母越大，分?jǐn)?shù)單位就越小。 ( )

6、甲數(shù)是乙數(shù)的25%，乙數(shù)和甲數(shù)的比是4：1 ( )

7、條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出各種數(shù)量的增減變化情況。 ( )

8、因?yàn)樾?shù)的末尾去掉零，小數(shù)的大小不變，所以0.50=0.5 ( )

三、選擇題(選擇正確答案序號(hào)填在括號(hào)里)(6分)

1、表示x和y成正比例關(guān)系的式子是( )。

A、x+y=6 B、x—y=8 C、y=5x D、xy=7

2、一個(gè)數(shù)增加20%后，再減少20%，所得的數(shù)( )

A、比原數(shù)大 B、與原數(shù)相等 C、比原數(shù)小 D、無法確

3、比的前項(xiàng)擴(kuò)大3倍，后項(xiàng)除以，比值( )

A、擴(kuò)大3倍 B、擴(kuò)大9倍 C、縮小3倍 D、不變

4、在10克水中加入1克糖，糖占水的( )

A、 B、 C、

5、兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形內(nèi)有①和②兩個(gè)三角形，比較①和②的面積( )

A、① >② B、① = ② C、 ① < ② D、無法確定

6、把一個(gè)圓柱形的鋼材削成一個(gè)的圓錐，圓錐體積是削去部分體積的( )

A、 B、 C、 D、 2倍

四、直接寫得數(shù)(5分)

0.24×300= 4×13= ÷= 88÷5=

1.35×+1.35÷6= 2.6-1= ×2÷×2= ( +)×4= 1.25××8= 1+2×0=

五、脫式計(jì)算(能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算)(20分)

62.8×19-8×62-62 3.64×[1÷(2-2.09)]

1800-1350÷18×6 (2+1+2+3. 375)×

1. 9-1. 9×(1. 9-1 .9) (1-1%×70)÷

六、解方程和比例(9分)

：= x：15 4.8x +1x=18 x÷+7=103

七、量出下面半圓的有關(guān)數(shù)據(jù)，并求出它的周長(zhǎng)和面積(5分)

八、只列算式或方程，不計(jì)算。(8分)

1、張玲看一本120頁(yè)的故事書，第一天看了，第二天看了，第二天比第一天少看多少頁(yè)?

2、一種農(nóng)藥，用藥液和水按照1：1000配制而成，如果要配制5005千克的農(nóng)藥，需要水多少千克?

3、食堂四月份比五月份多燒煤100噸，五月份比四月份節(jié)約，食堂五月份燒煤多少噸?

4、一個(gè)曬鹽廠用100克海水可曬出3克鹽。如果一塊鹽田一次放入5850噸海水，可以曬出多少噸鹽?

九、應(yīng)用題(21分)

1、某化工廠采用新技術(shù)后，每天用原料18噸，這樣原來6天用的原料，現(xiàn)在可以用10天，這個(gè)廠現(xiàn)在比過去每天節(jié)約多少噸原料?(4分)

2、加工一批零件，師傅獨(dú)做8小時(shí)完成，徒弟獨(dú)做10小時(shí)完成，師徒二人合作2.5小時(shí)后，還沒有加工的零件占這批零件的幾分之幾?(4分)

3、用邊長(zhǎng)15厘米的方磚給教室鋪地，需要2000塊;如果用邊長(zhǎng)25厘米的方磚鋪地需要多少塊?(4分)

第8篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

二、仔細(xì)辨析， 二、正確判斷。（對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”）（5分） 1．圖上距離和實(shí)際距離成正比例?！?（ ） 2．在一個(gè)數(shù)的末尾添兩個(gè)“0”，這個(gè)數(shù)就會(huì)擴(kuò)大100倍?！?（　 ）　3．鈍角三角形的兩個(gè)銳角之和一定小于90O。 ……………………………… （ ）　4．兩個(gè)素?cái)?shù)的和必為素?cái)?shù)?！?） 5．a(chǎn)是自然數(shù)，如果a÷b=3，那么a能被b整除?！?）三、反復(fù)比較，慎重選擇。（請(qǐng)將正確答案前的字母填在括號(hào)里）（5分） 1．在除法算式a÷b＝c……n (b≠0)，那么( )。 A. b＞n B. b＞c C. n＜c　2．鐘面上，時(shí)針的轉(zhuǎn)速與分針的轉(zhuǎn)速之比是（ ）。A． 1︰60 B．1︰12 C．12︰13．某超市有甲、乙、丙三種餐巾紙，甲種紙1元錢3包，乙種紙2元錢5包，丙種紙3元錢8包。那么（ ）紙每包的價(jià)錢最貴。 A． 甲種 B．乙種 C．丙種　4．在一個(gè)40名學(xué)生的班級(jí)中選舉班長(zhǎng)，選舉結(jié)果是：張 強(qiáng) 劉 莉 李 浩 趙 紅20票 10票 4票 6票

5、右圖是一個(gè)圓柱體，如果把它的高截短3厘米，它的表面積減少94.2平方厘米。這個(gè)圓柱體積減少（ ）。 A．30 立方厘米 B. 31.4 立方厘米 C. 235.5立方厘米

四、看清題目，細(xì)心計(jì)算。（31分）1．看誰口算得又對(duì)又快。(4分)135＋398＝ 5－0.5＝ 　 0.24×50＝　 2－2÷7= 1.25×9×8＝ ÷2＝　 ＝ （ ＋ ）×72=　2．求未知數(shù)X 。（6分） 4X＋0.8×6=15.2 X－ X= X∶ =2∶

3．看誰都能算對(duì)！（能簡(jiǎn)算的請(qǐng)寫出簡(jiǎn)算過程）（15分）624－3.2×1.5÷0.1 9.43＋0.78－2.43 ＋( ＋ )× ×5＋ ÷ －[( ＋ )÷ ] 4.列式計(jì)算。（6分）（1）3除以0.06的商減去5，再乘0.3， （2）一個(gè)數(shù)的40%比它的2倍少48，積是多少？ 求這個(gè)數(shù)。（列方程解）

五：動(dòng)手實(shí)踐，思考運(yùn)用（第1題4分，第2題4分，共8分）1.右圖是一條線段。 ①以線段AB為直徑畫一個(gè)圓。 ②再以這條線段為邊畫一個(gè)正方形。 ③畫出這個(gè)組合圖形的對(duì)稱軸。 ④量出必要的數(shù)據(jù)（取整厘米數(shù)），算出這個(gè)組合圖形的周長(zhǎng)是（ ）厘米。2．下面是濱湖小學(xué)擁有計(jì)算機(jī)情況統(tǒng)計(jì)圖。 濱湖小學(xué)擁有計(jì)算機(jī)情況統(tǒng)計(jì)圖 看圖回答下面問題：（1）上圖是（ ）統(tǒng)計(jì)圖。（2）2007年擁有計(jì)算機(jī)的臺(tái)數(shù)比2006年多50%，把上面的統(tǒng)計(jì)圖畫完整。 （3）計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)增加最快的是（ ）年到（ ）年。 （4）2003年到2007年，平均每年配備計(jì)算機(jī)（ ）臺(tái)。六：走進(jìn)生活，解決問題（31分）1．下面各題只列綜合算式（或方程），不計(jì)算。（每小題2分，共6分）①農(nóng)具廠要生產(chǎn)1200件農(nóng)具，已經(jīng)生產(chǎn)了6天，每天生產(chǎn)125件。剩下的要3天完成，每天要生產(chǎn)多少件？

②學(xué)校繪畫組有42人，比氣象組人數(shù)的2倍多6人。氣象組有多少人？ ③“六•一”節(jié)那天，新華書店舉行促銷活動(dòng)，所有書按原價(jià)打八五折出售。小琴買了一套原價(jià)是180元的《安徒生童話》叢書，打折后比原價(jià)便宜多少元？ 2．解答下列各題。（每小題5分） ①一種錄音機(jī)原來每臺(tái)售價(jià)250元，現(xiàn)在每臺(tái)200元，現(xiàn)在每臺(tái)降價(jià)百分之幾？ ②根據(jù)下面的存單，算算到期時(shí)儲(chǔ)蓄所應(yīng)付的利息(扣除利息稅5%)是多少元？整存整取定期儲(chǔ)蓄存單存 入 日 存 期 到 期 日 年 利 率2003年6月30日 3年 2006年6月30日 2.52% 賬號(hào):3128643 戶主:王大陽 存人民幣叁萬元整 : 30000.00

③把三角形ABC沿著邊AB或BC分別旋轉(zhuǎn)一周，得到兩個(gè)圓錐（如圖1、圖2），誰的體積大？大多少立方厘米？（單位：厘米）

④甲乙兩地相距120千米，一輛客車和一輛貨車同時(shí)從甲地駛往乙地，結(jié)果客車比貨車早半小時(shí)到達(dá)乙地，已知客、貨兩車的速度比為 ，求貨車的速度是每小時(shí)多少千米？

⑤張老師家新買的一套住房，平面圖如下：（單位：米）（1）請(qǐng)你算一算這套住房一共有多少平方米？

（2）請(qǐng)你選一間喜歡的臥室進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝修，鋪上邊長(zhǎng)是50厘米的正方形地板磚，如果每塊地板磚的售價(jià)是20元，裝修這間臥室需要多少元？

第9篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

1．一個(gè)數(shù)的百位上是5，百分位上是4，其余各位上都是0。這個(gè)數(shù)寫作，保留一位小數(shù)是。

2.在6、10、18、51這四個(gè)數(shù)中，既是合數(shù)又是奇數(shù)。和互質(zhì)。

3.從0、4、5、8、9中選取三個(gè)數(shù)字組成能被3整除的數(shù)。在這些數(shù)中的是，最小的是。

4.甲除以乙的商是10，甲乙的和是77，甲是，乙是。

5自行車車輪向前滾動(dòng)兩周走過的距離是a米，車輪的周長(zhǎng)是米，直徑是米。

6.某地區(qū)，50名非典型肺炎感染者中，其中有12名是醫(yī)護(hù)人員，占%。感染的醫(yī)護(hù)人員與其他感染者人數(shù)的比是。

7．李明買了4000元國(guó)庫(kù)券，定期三年，年利率為2.89%，到期后，他把利息捐給“希望工程”支援貧困兒童。李明可以捐元給“希望工程”

8．一幅中國(guó)地圖的比例尺是1：4500000，改寫成線段比例尺是，在這幅地圖上，量得南京到北京的距離是20.4厘米，南京到北京的實(shí)際距離是千米。

9．一種正方體形狀的物體棱長(zhǎng)是2分米，要把4個(gè)這樣的物體用紙包起來，最少要用紙平方厘米。（重疊處忽略不計(jì)）

10．把7支紅鉛筆和3支藍(lán)鉛筆放在一個(gè)包里，讓你每次任意摸出1支，這樣摸10000次，大約占總次數(shù)的％，摸出紅鉛筆大約會(huì)有支。

二、選擇：（7分）

1．在下列分?jǐn)?shù)中，不能化成有限小數(shù)。

①7/28②13/40③9/25④8/15

2.男生人數(shù)比女生人數(shù)多，男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是

①1：4②5：1③5：4④4：5

3．下列各題中，相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例關(guān)系的是

①等邊三角形的周長(zhǎng)和任意一邊的長(zhǎng)度②圓錐的體積一定，底和高③正方體的棱長(zhǎng)一定，正方體的體積和底面積④利息和利率

4．在估算7.18×5.89時(shí)，誤差較小的是

①8×6②7×6③7×5④8×5

5．將圓柱的側(cè)面展開成一個(gè)平等四邊形與展開成長(zhǎng)方形比。

①面積小一些，周長(zhǎng)大一些②面積相等，周長(zhǎng)大一些

③面積相等，周長(zhǎng)小一些④面積相等，周長(zhǎng)大一些

6．消毒人員用過氧乙酸消毒時(shí)，要按照1∶200來配制消毒水。現(xiàn)在他在50千克水中放入了0.3千克的過氧乙酸藥液，要使消毒水符合要求，則應(yīng)

①加入0.2千克的藥液②倒出5千克的藥水

③加入10千克的水④加入20千克水

7．在長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形中，畫一個(gè)的半圓，這個(gè)半圓的周長(zhǎng)是厘米。

①9.42②18.84③14.42④12.85

三、判斷下面的說法是不是正確。（6分）

1.在小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

2.小明說：“我表妹是1998年2月29日出生的。”

3.含有約數(shù)2的自然數(shù)一定是偶數(shù)。

4.角的兩條邊是線段。

5.任何兩個(gè)數(shù)的積都比它們的商大。

6.甲數(shù)比乙數(shù)少25％，甲數(shù)和乙數(shù)的比是3∶4。

四、計(jì)算。

1、直接寫得數(shù)。（5分）

15×3/20=2/3÷0.5÷2=13/4+0.25=0.1÷1%=2.5÷5=

2/5÷1/10=2/3—1/4=4.1—1.3=2.8—4/7+1.2=3.5×9+3.5=

2、求未知數(shù)X。（6分）

3/5：12=1/2：XX—0.15X=8.53.6：X=2/3

3、下列各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。（12分）

（+×）÷÷［×（+）］

（+）×8+4.5—（+1.5）—

五、應(yīng)用題（1-9每題4分，第10題9分）

1.看圖列式計(jì)算：

2、、一種“84”消毒液包裝紙上寫明：清洗浴缸時(shí)需要將原液和清水按1：300配制。李奶奶倒出這種消毒液10克，清洗浴缸需要多少千克清水配制？（用比例解）

3、打一份稿件，甲單獨(dú)完成需要12小時(shí)，乙單獨(dú)完成需要15小時(shí)。乙先打了5小時(shí)，剩下的稿件由甲接著打，還要幾小時(shí)才能完成？

4、王大媽家的柜式空調(diào)長(zhǎng)0.4米，寬0.2米，高1.7米，為了防灰塵，王大媽準(zhǔn)備用布做一只長(zhǎng)方體套子把這只空調(diào)罩起來，請(qǐng)你幫她算一下，做這只套子至少需用多少平方米的布？（接頭處共需用布0.2平方米）

5、為了學(xué)生的衛(wèi)生安全，學(xué)校給每個(gè)住宿生配一個(gè)水杯，每只水杯3元，大洋商城打九折，百匯商廈“買八送一”。學(xué)校想買180只水杯，請(qǐng)你當(dāng)“參謀”，算一算：到哪家購(gòu)買較合算？請(qǐng)寫出你的理由。（5%）

6、甲乙兩人分別從A、B兩地同時(shí)同向而行，甲每分鐘行100米，乙每分鐘行120米，12.5分鐘后兩人相距150米。A、B兩地相距多少米？

7、一張長(zhǎng)12.56米、寬3米的長(zhǎng)方形葦席，圍成以長(zhǎng)為底面周長(zhǎng)的圓柱形糧囤（接頭消耗不計(jì)），這個(gè)圍成的糧囤的容積是多少立方米？

8、某鄉(xiāng)修一條水渠，第一期工程修了全長(zhǎng)的50%，第二期工程修了全長(zhǎng)的35，還剩80米沒有修，這條環(huán)山水渠長(zhǎng)多少米？

9．張莊去年原計(jì)劃造林128公頃，實(shí)際完成計(jì)劃的125%，實(shí)際比計(jì)劃多造林多少公頃？

10、某市出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：（9）

里程收費(fèi)

3千米及3千米以下8.00元

3千米以上，單程，每增加1千米1.60元

3千米以上，往返，每增加1千米1.20元