會(huì)計(jì)系畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)系畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

羊城所的業(yè)務(wù)范圍有審計(jì)、會(huì)計(jì)、稅務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估、管理咨詢和會(huì)計(jì)電算化軟件評(píng)審等。羊城所擁有一批既有專業(yè)知識(shí)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的審計(jì)、稅務(wù)、金融、管理、評(píng)估、法律、電腦工程等各類專業(yè)人才，具有高級(jí)職稱、碩士學(xué)位的有十多人。中青年職員占總?cè)藬?shù)的90％以上，且大部分除專業(yè)學(xué)歷外，還具計(jì)算機(jī)或外（英）語(yǔ)雙學(xué)歷。在境外國(guó)際會(huì)計(jì)師公司接受過半年以上專業(yè)培訓(xùn)的中青年占總?cè)藬?shù)的11％。

實(shí)習(xí)期間按照要求和公司安排主要完成以下實(shí)習(xí)工作任務(wù):

1。了解會(huì)計(jì)師事物所機(jī)構(gòu)組成，人員職責(zé)，基本業(yè)務(wù)。

2。分別熟悉事物所各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作流程，行業(yè)規(guī)范，協(xié)助會(huì)計(jì)師完成各類業(yè)務(wù)。

3。配合工作人員完成各種辦公室日常工作。

我被分配在公司審計(jì)4部進(jìn)行實(shí)習(xí)，現(xiàn)按照時(shí)間進(jìn)度將實(shí)習(xí)內(nèi)容報(bào)告如下:

第一天早上8:30正式到公司報(bào)道，之后，由部門秘書阿蘭具體負(fù)責(zé)我們?cè)诠緦?shí)習(xí)期間的事項(xiàng)安排，我被安排給部門里的一位注冊(cè)會(huì)計(jì)師李瑞玲，在未來的兩個(gè)月內(nèi)，我將聽從她的安排，在事務(wù)所的實(shí)習(xí)也便正式開始。

上班的第一天我就跟著注師出外勤去了順德，經(jīng)過40多分鐘的車程，到了順德的XX公司，老師和客戶做了適當(dāng)溝通后，我們便開始了緊張的工作。主要對(duì)公司03-06年度財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行審計(jì)。剛開始我們幾個(gè)3個(gè)實(shí)習(xí)生對(duì)審計(jì)工作十分不了解，注師就交給我們一些比較簡(jiǎn)單的工作，發(fā)尋證函，無非就是一些謝謝地址貼貼郵票的事情。之后就慢慢的教我如何抽查憑證，都要注意些什么。與大學(xué)課堂上的講授不同，這里更注重工作環(huán)節(jié)中的實(shí)際應(yīng)用。起初，比較生疏，就先自己翻看客戶提供的各種資料，包括憑證，總分賬，明細(xì)賬，固定資產(chǎn)明細(xì)表等等。然后開始進(jìn)入抽查憑證工作，開始由老師寫出需要抽查的內(nèi)容和項(xiàng)目憑證號(hào)，我們實(shí)習(xí)生只負(fù)責(zé)查找憑證是否相符，尤其是涉及大額支出項(xiàng)目，計(jì)提折舊項(xiàng)目以及涉及稅金項(xiàng)目。抽查憑證工作是審計(jì)過程中一個(gè)至關(guān)重要的程序，很多問題都是在抽憑時(shí)發(fā)現(xiàn)和暴露出來的。在我們逐漸熟悉抽查憑證的原則和方法后，便獨(dú)立完成抽查工作，決定抽查的項(xiàng)目并簽署審計(jì)抽查意見。在此過程中，會(huì)遇到一些問題，例如憑證號(hào)不相符合，原始憑證不完整等等，在經(jīng)過老師確認(rèn)指導(dǎo)后我們寫下自己的意見建議。在完成這一工作中，雖然抽憑并不難，但查找對(duì)照比較煩瑣，而且責(zé)任重大，讓我有較深刻的體會(huì)。接下來的一周，我們大部分時(shí)間做的都是抽查憑證的工作。由于我們接觸的業(yè)務(wù)都是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，沒有特別復(fù)雜的審計(jì)過程，在完成底稿后，我們又參與資產(chǎn)負(fù)債表和收支平衡表的編制核對(duì)過程，將各項(xiàng)數(shù)據(jù)綜合統(tǒng)一后與客戶提供的報(bào)表相對(duì)照。

這些都是比較零散的工作，但是的確學(xué)到了很多東西，很多看似簡(jiǎn)單的問題有時(shí)自己都會(huì)遇到麻煩，在此解決過程中也積累了很多經(jīng)驗(yàn)。新晨

在公司的審計(jì)工作做了6天，之后我們?cè)谑聞?wù)所協(xié)助完成后續(xù)工作，整理完成工作底稿，完成審計(jì)報(bào)告的編寫，并裝訂成冊(cè)，直到送到客戶手中，做這些事情時(shí)，心中有一種說不出來的感覺，因?yàn)槟抢锩姘约旱墓ぷ?，包含著自己的努力，也包含著自己的成就感?/p>

第2篇：會(huì)計(jì)系畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【摘 要】實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)的重要組成部分。搞好實(shí)踐教學(xué), 需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)模式, 博士同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等構(gòu)建完整有效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系。  

【關(guān)鍵詞】高等教育; 實(shí)踐教學(xué); 質(zhì)量保證  

21世紀(jì)國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng), 高級(jí)應(yīng)用、創(chuàng)新復(fù)合型人才將在勞動(dòng)力市場(chǎng)更受青睞。高校是大學(xué)生走上工作崗位前鍛煉能力、錘煉素質(zhì)的一個(gè)基地, 實(shí)踐教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分, 相對(duì)于理論教學(xué)更具有直觀性、綜合性、實(shí)踐性, 在強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面有著舉足輕重的作用。

然而我國(guó)不少高校長(zhǎng)期以來對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和重視, 傳統(tǒng)的、過時(shí)的實(shí)踐教學(xué)管理體系一直被沿用, 不能適應(yīng)新時(shí)期實(shí)踐教學(xué)及人才培養(yǎng)的要求。因此, 近年來各高校積極推行實(shí)踐教學(xué)管理體制的改革, 努力完善實(shí)踐教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié), 以求提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者所在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn), 探索建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系, 該體系具體包括以下幾個(gè)方面。  

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要搞好高等教育實(shí)踐教學(xué)工作, 首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)習(xí)慣于學(xué)生的被動(dòng)接受性學(xué)習(xí), 重視理論知識(shí)的傳授, 而忽略甚至輕視實(shí)踐教學(xué)。目前, 我國(guó)大部分高校的教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置偏少, 實(shí)踐教學(xué)一般僅占總學(xué)分(學(xué)時(shí))的10% - 20% , 而國(guó)外高校一般為35% 左右; 教學(xué)工作中普遍存在著偏重共性教育、忽略個(gè)性發(fā)展,重理論教學(xué)、輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。這在一定程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展, 影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。可以說, 傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容, 已經(jīng)不能滿足飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量越來越高的要求。學(xué)校要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量, 就必須轉(zhuǎn)變觀念, 在提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力上下功夫.

隨著人才培養(yǎng)模式的改革及新世紀(jì)高等教育“培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才”目標(biāo)要求的提出,實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)工作中的意義越來越重要, 尤其在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問題的能力、解決問題的能力方面具有其它方法無法替代的作用, 成為學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此, 我們應(yīng)轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來我國(guó)高等教育重理論輕實(shí)踐的觀念, 將實(shí)踐教學(xué)從從屬于理論教學(xué)服務(wù)的傳統(tǒng)教學(xué)思路中轉(zhuǎn)變出來, 重新認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是理論教學(xué)的檢驗(yàn)、深化和延續(xù), 是高等教育人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分, 是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié), 使實(shí)踐教學(xué)為培養(yǎng)合格高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目標(biāo)服務(wù), 確立實(shí)踐教學(xué)在高等教育工作中的應(yīng)有地位。目前, 我校會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)正在逐步將實(shí)踐課從理論課的輔助課程中獨(dú)立出來, 單獨(dú)設(shè)置實(shí)踐課程、編寫實(shí)踐教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃,各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的教材也在編寫和完善的過程中, 實(shí)踐教學(xué)的重要性日益受到關(guān)注, 這將有利于我校實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè), 進(jìn)而保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。  

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)的關(guān)鍵, 提高教師的教學(xué)水平和能力素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。有些高等院校的教師主要來自本科院校, 沒有專業(yè)實(shí)踐的背景, 他們過去很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去企業(yè)第一線參加專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練和提高, 由于缺乏工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn), 在教學(xué)過程中只能紙上談兵; 指導(dǎo)實(shí)踐的方法和組織實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)不足, 導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。因此, 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。

建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍, 可采用兩項(xiàng)措施: 一是有計(jì)劃地安排和鼓勵(lì)青年教師參加社會(huì)實(shí)踐, 到廠礦企業(yè)、各種中介服務(wù)公司等承擔(dān)實(shí)際工作任務(wù), 增強(qiáng)指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)素質(zhì), 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性和針對(duì)性; 二是在實(shí)踐教學(xué)的部分環(huán)節(jié), 可以從校外聘請(qǐng)有專業(yè)技能、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員來兼職作指導(dǎo)教師,一方面加強(qiáng)和充實(shí)了指導(dǎo)教師的力量,另一方面也提供了高校教師向技術(shù)人員學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

同時(shí)可以請(qǐng)專家學(xué)者來學(xué)校舉辦專題講座, 使老師、學(xué)生獲得更多了解相關(guān)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的機(jī)會(huì)。如我校會(huì)計(jì)系曾請(qǐng)人大耿建新教授、南開大學(xué)周曉蘇教授等為師生們做學(xué)術(shù)報(bào)告。他們的講座把學(xué)生帶到了一個(gè)更為廣泛的專業(yè)領(lǐng)域, 所傳授的前沿專業(yè)知識(shí)無疑會(huì)使學(xué)生在將來的實(shí)踐工作中受益, 這對(duì)老師知識(shí)面的擴(kuò)展也有幫助。經(jīng)管學(xué)院還請(qǐng)來清華大學(xué)郝中軍教授為我院教師作案例教學(xué)法的專題講座, 對(duì)教師們有很大的啟發(fā)。  

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立, 學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)遇到了前所未有的困難, 絕大多數(shù)的企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí), 即使同意接受學(xué)生實(shí)習(xí), 也只能作為參觀性實(shí)習(xí), 一般不提供讓學(xué)生參加生產(chǎn)操作的條件。要想組織好實(shí)習(xí)實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié), 使它不流于形式、有較強(qiáng)的生命力、學(xué)時(shí)利用充分并能夠獲得良好效果, 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。實(shí)習(xí)基地是否具備學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的條件, 實(shí)習(xí)基地的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是否配合學(xué)生的實(shí)習(xí)工作, 所提供的技術(shù)文件、資料等能否滿足教學(xué)要求等, 直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

從我校實(shí)際效果來看, 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式, 無疑是一種高等教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的較先進(jìn)的開放式合作模式?？删徒x擇那些條件先進(jìn)、專業(yè)技術(shù)面廣的企業(yè)、部門或科研 單位 作 為固 定的 校 外實(shí) 踐基 地 ;實(shí)踐基地一經(jīng)確定, 應(yīng)簽訂合作協(xié)議,明確雙方的權(quán)利和義務(wù), 要統(tǒng)一掛牌,以便提供教學(xué)服務(wù), 便于監(jiān)督和檢查;對(duì)不具備要求的校外實(shí)踐基地應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

為加強(qiáng)基地管理, 高等院?？芍贫ê蛯?shí)施基地定位管理, 使高校實(shí)習(xí)教學(xué)基地不僅能很好地發(fā)揮各項(xiàng)功能作用, 同時(shí)還能使基地的管理工作真正達(dá)到科學(xué)化和規(guī)范化要求。我校會(huì)計(jì)系在近幾年積極聯(lián)系了校外一些企業(yè)的財(cái)務(wù)部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等, 提供了一些學(xué)生實(shí)習(xí)的工作崗位, 使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的財(cái)務(wù)工作, 提高感性認(rèn)識(shí)和處理實(shí)際問題的能力。在與這些實(shí)習(xí)基地打交道的過程中, 逐步積 累 了 一 些 加 強(qiáng) 實(shí) 習(xí) 基 地 建 設(shè) 的 經(jīng)驗(yàn), 如實(shí)習(xí)單位的考察, 雙方有關(guān)權(quán)利、義務(wù)等合同的簽訂, 實(shí)習(xí)過程中學(xué)生參與機(jī)會(huì)的保證等。

在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上要注重建設(shè)項(xiàng)目的科學(xué)性、實(shí)用性, 要有長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)、創(chuàng)新精神及辦學(xué)效益觀點(diǎn), 要充分提高設(shè)備的利用率, 減少重復(fù)購(gòu)置, 把小而雜、多而亂的實(shí)驗(yàn)室調(diào)整為綜合性實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要一定資金作為保證, 一方面要加大學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的投入, 另一方面要挖掘自身潛力, 把有限的資金準(zhǔn)確、合理、有效地利用。  

四、實(shí)踐教學(xué)管理文件的規(guī)范

與實(shí)踐教學(xué)配套的規(guī)范、全面、合理、實(shí)用的教學(xué)文件是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證。如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱

--> 、實(shí)踐( 實(shí)習(xí)) 指導(dǎo)書、課 程 設(shè)計(jì) 和畢 業(yè) 設(shè)計(jì)( 論文) 任務(wù)書等。

教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本文件, 是組織教學(xué)、安排教學(xué)任務(wù)的根本依據(jù), 必須全面貫徹國(guó)家的教育方針, 主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求, 突出針對(duì)性和應(yīng)用性。專業(yè)技能規(guī)范是制定實(shí)踐教學(xué)大綱的基本依據(jù), 根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格中專業(yè)服務(wù)方向和社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的技能要求及學(xué)科發(fā)展, 按學(xué)科體系提出系統(tǒng)的技能訓(xùn)練要求, 并規(guī)定必須完成或選擇完成的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制訂, 應(yīng)該依據(jù)社會(huì)的客觀需要和學(xué)校的客觀條件來確定、通過采用科學(xué)的調(diào)查方法和確實(shí)的數(shù)據(jù)來論證, 避免在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)帶有太多的主觀判斷和隨意性。

教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃的具體體現(xiàn),是以綱要的形式表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)對(duì)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時(shí)間 安排 、教 學(xué)形式和手段、教學(xué)所需設(shè)施條件、考核辦法等做出明確規(guī)定。教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化, 它是每一項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn), 也是衡量教師的工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生獲得的知識(shí)和能力的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。一定要健全和完善教學(xué)大綱, 明確各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn), 否則, 失去部分教學(xué)質(zhì)量的可控因素, 就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的模糊, 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估難以得出有效結(jié)論。

以指導(dǎo)書、任務(wù)書的形式規(guī)范學(xué)生的具體工作, 指導(dǎo)其學(xué)習(xí)。以試題庫(kù)、考核辦法來規(guī)范對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià), 制定實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)及辦法, 通過嚴(yán)格的考核獲得學(xué)分。以上實(shí)踐教學(xué)管理文件在我校會(huì)計(jì)系都已經(jīng)較為完備, 在實(shí)施過程中將結(jié)合實(shí)際面臨的問題逐步加以修改完善。  

五、改革考核辦法

實(shí)踐教學(xué)由于不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)和要求不同, 同一專業(yè)不同年 級(jí) 的實(shí)踐內(nèi)容的覆蓋面不同, 采用單一的考核方式顯然不能滿足各種需求, 也不夠科學(xué)和合理。因此, 在考核的形式到內(nèi)容上, 都不應(yīng)該忽略實(shí)踐教學(xué)課程本身的特點(diǎn)和規(guī)律性。學(xué)生的實(shí)踐基本技能、觀察問題、分析問題和解決問題的能力是在實(shí)踐過程中慢慢形成和提高的, 因此要摒棄傳統(tǒng)的只重結(jié)果、不重過程的思想, 把實(shí)踐過程重視起來, 因?yàn)閷?shí)踐過程中的每個(gè)細(xì)節(jié)規(guī)范比結(jié)果更有意義和價(jià)值。學(xué)生在每次實(shí)踐中的表現(xiàn)都能在總成績(jī)中得到反映, 對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)比一兩次的實(shí)習(xí)報(bào)告結(jié)果或一次考試更準(zhǔn)確, 對(duì)學(xué)生也更公平。

課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)由課程實(shí)踐指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)評(píng)定, 實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)包括: 學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的日常表現(xiàn)、效果, 實(shí)習(xí)體會(huì)與交流情況, 實(shí)踐報(bào)告與實(shí)習(xí)日志的質(zhì)量和綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的水平, 實(shí)踐單位的反饋意見等。  

結(jié)論

實(shí)踐證明, 實(shí)踐教學(xué)改革的不斷深化, 實(shí)踐教學(xué)新體系的建立, 以及實(shí)踐教學(xué)管理的科學(xué)規(guī)范, 在人才培養(yǎng)過程中起到了至關(guān)重要的作用。近年來, 我校會(huì)計(jì)系學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性明顯提高, 實(shí)際操作能力、解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng), 在實(shí)習(xí)單位也得到了較高的評(píng)價(jià)。在辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大的情況下, 保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。我們要進(jìn)一步增強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任心和緊迫感, 不斷提高自身的素質(zhì), 將培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)人才的理念落實(shí)到自己的工作中, 培養(yǎng)出面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的、具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才。  

【參考文獻(xiàn)】

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第3篇：會(huì)計(jì)系畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中外合作 會(huì)計(jì) 實(shí)踐性

最近幾年，很多高校都開展與國(guó)外高校合作辦學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)越來越國(guó)際化的特點(diǎn)，開展合作辦學(xué)比較流行，主要培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的核算方法和技巧及分析與解決財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)實(shí)際問題的能力的外向型高級(jí)專門人才。開設(shè)的主要專業(yè)課程有：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、成本核算與管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)、預(yù)算會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等。由于是和國(guó)外高校聯(lián)合辦學(xué)，課程學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生可以在二年或三年后進(jìn)入國(guó)外學(xué)習(xí)。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)合作辦學(xué)課程既要滿足國(guó)內(nèi)高校的學(xué)分要求，同時(shí)又要滿足合作外方對(duì)學(xué)分的要求，在課程設(shè)置上存在一些問題，特別是高職學(xué)生日漸重要的實(shí)踐性課程相對(duì)比較缺乏。筆者認(rèn)為在學(xué)生自由擇業(yè)的前提下，有必要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程做一些必要的調(diào)整，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要。

一、我院中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目的背景和總體教學(xué)安排

從2009年開始，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院與英國(guó)奇杰斯特學(xué)院開始中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，2010年開設(shè)了中英會(huì)計(jì)合作項(xiàng)目，按照英國(guó)奇杰斯特學(xué)院教學(xué)認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)英國(guó)奇杰斯特學(xué)院英文教材，采用我院教師和合作外方派遣教師聯(lián)合授課方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力和英語(yǔ)能力。

中英會(huì)計(jì)專業(yè)面向社會(huì)招收普通高中畢業(yè)生，招生范圍包括非藝術(shù)類高中畢業(yè)生，擴(kuò)大了招生范圍、減少了招生類別限制，實(shí)現(xiàn)了考生不分專業(yè)自由報(bào)考的機(jī)制，同時(shí)帶來的問題是生源的質(zhì)量相對(duì)較差，給教學(xué)工作帶來了一定的困難。

由于高職學(xué)生的學(xué)制為三年，同時(shí)又要安排至少一個(gè)學(xué)期的“定崗雙元”實(shí)習(xí)，所以對(duì)授課學(xué)時(shí)帶來了制約。“定崗雙元”制度是我院的一項(xiàng)重要特色，該項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)獲江蘇省2011年度教學(xué)成果“特等獎(jiǎng)”。既要實(shí)踐我院教學(xué)特色，又要體現(xiàn)中外合作辦學(xué)特色，所以對(duì)授課學(xué)時(shí)的安排帶來了很大的挑戰(zhàn)。

學(xué)生在入校后，從第一學(xué)期開始語(yǔ)言類教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)采用同時(shí)推進(jìn)的方式，其中的語(yǔ)言類教學(xué)由合作外方派遣的外教授課，而專業(yè)課教學(xué)又分成兩部分：一部分專業(yè)課由本院會(huì)計(jì)專業(yè)教師采用漢語(yǔ)教學(xué)，這部分教學(xué)占整個(gè)專業(yè)課教學(xué)的70%左右，另一部分專業(yè)課教學(xué)由外教采用全英文教學(xué)，具體課程由外方選定，時(shí)間安排在在校的最后兩個(gè)學(xué)期。總體而言，外方負(fù)責(zé)語(yǔ)言類教學(xué)，中方負(fù)責(zé)專業(yè)類教學(xué)。這樣安排主要還是著眼于學(xué)生的就業(yè)，因?yàn)榻^大部分學(xué)生還是留在國(guó)內(nèi)就業(yè)的。由此可見，中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)比同類高職會(huì)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要繁重。

二、我院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性課程的開發(fā)

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性課程開發(fā)的重要意義

高等職業(yè)教育的鮮明特點(diǎn)在于培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、專業(yè)設(shè)置強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。高職會(huì)計(jì)專業(yè)是財(cái)經(jīng)類高職教育的一個(gè)重要組成部分，它的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才和管理人才。該專業(yè)的特點(diǎn)決定了高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一方面要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)操作能力和管理能力，畢業(yè)后能直接上崗；另一方面，在今后的會(huì)計(jì)工作中能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)不斷完善自我，提高自己的知識(shí)應(yīng)用能力、問題處理能力以及實(shí)際應(yīng)變能力。因此，作為開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校，如何組織會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，采取什么形式、運(yùn)用什么手段來實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃，是每一個(gè)會(huì)計(jì)教育工作者應(yīng)當(dāng)研究和探討的一個(gè)重要課題。實(shí)踐性教學(xué)是高職會(huì)計(jì)教育的重要特征，離開了實(shí)踐性，什么技能、技巧、運(yùn)用能力、操作能力等等都無從談起。作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)，必須高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)比重，使每一個(gè)學(xué)生都能成為技能高手、管理高手。

（二）我院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性課程開發(fā)概況

開發(fā)思路：以提高職業(yè)能力為核心，構(gòu)建基于工作流程的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，總體分為兩大模塊：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)。

1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)

（1）會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室。由示教桌、學(xué)生實(shí)訓(xùn)桌、會(huì)計(jì)工作流程圖、教學(xué)實(shí)訓(xùn)資料、多媒體教學(xué)設(shè)施等部分組成。學(xué)生可以在會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室分崗位（會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)、出納）手工完成會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的賬務(wù)處理。通過手工賬務(wù)處理使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)核算的基本流程與方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室主要完成三個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊：會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬操作、會(huì)計(jì)綜合模擬操作和成本會(huì)計(jì)模擬操作，這三大實(shí)訓(xùn)模塊構(gòu)成了會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容。

（2）會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室。由計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備、財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件等設(shè)施組成。學(xué)生可以在會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室，按照會(huì)計(jì)核算崗位工作流程的要求，通過模擬實(shí)訓(xùn)掌握會(huì)計(jì)核算軟件的賬務(wù)處理子系統(tǒng)、報(bào)表處理子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)和固定資產(chǎn)等子系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生完成賬套的新建、賬簿的啟用、初始化設(shè)置以及憑證的錄入、填制、審核到過賬、結(jié)賬、生成報(bào)表，掌握應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的全過程，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化核算能力。在這一實(shí)訓(xùn)模塊中，學(xué)生除了完成電算化模擬實(shí)訓(xùn)的全過程之外，還要參加由用友軟件公司組織的考證，取得該公司頒發(fā)的“用友財(cái)務(wù)軟件操作證”，作為畢業(yè)的證書要求之一。

（3）ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室主要由ERP沙盤模擬訓(xùn)練課程軟件操作系統(tǒng)、多媒體設(shè)施、教具等設(shè)施組成。在企業(yè)ERP模擬實(shí)訓(xùn)室，針對(duì)生產(chǎn)企業(yè)，將該企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物質(zhì)采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等幾個(gè)部分設(shè)計(jì)為ERP沙盤模擬課程的主要內(nèi)容，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)劃，由學(xué)生組合形成幾個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)。通過模擬企業(yè)6-8年的經(jīng)營(yíng)，使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，感悟科學(xué)管理規(guī)律，全面提升管理能力。

2、校外實(shí)習(xí)課程的開發(fā)

校外實(shí)習(xí)課程包括兩個(gè)模塊：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)

（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課階段的觀摩環(huán)節(jié)，是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)的領(lǐng)域主要設(shè)定在生產(chǎn)加工企業(yè)，其目的是使學(xué)生通過專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)踐，了解和掌握生產(chǎn)加工企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié),建立產(chǎn)品生產(chǎn)流程概念,了解生產(chǎn)工藝過程,并獲得組織和管理生產(chǎn)的初步知識(shí)。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生通過收集、閱讀和分析理解產(chǎn)品加工生產(chǎn)及對(duì)生產(chǎn)的組織與管理的有關(guān)資料，提高理論聯(lián)系實(shí)際和在生產(chǎn)實(shí)踐中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力。為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)、財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文的撰寫打下必要基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是通過參觀、查閱資料和撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告三個(gè)步驟完成的，具體由學(xué)生自主安排和學(xué)院統(tǒng)一安排相結(jié)合，由集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩個(gè)部分構(gòu)成。

（2）畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)是在學(xué)生完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決記賬、報(bào)表編制、成本計(jì)算、納稅申報(bào)中的一些現(xiàn)實(shí)問題而進(jìn)行的綜合專業(yè)實(shí)習(xí)，以收集畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的相關(guān)資料，進(jìn)行專題調(diào)查和定崗實(shí)習(xí)為主要工作內(nèi)容。一方面其內(nèi)容廣泛，涉及會(huì)計(jì)、工商、稅務(wù)中諸多問題；另一方面它緊密結(jié)合實(shí)際工作，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生參與實(shí)踐的能力，培養(yǎng)其認(rèn)真、良好的工作習(xí)慣與工作態(tài)度，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的一次檢驗(yàn)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)除在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境中模擬實(shí)驗(yàn)外，還必須在校外構(gòu)建較完整的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，能使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。這類基地可采取與企業(yè)簽訂合同，建立長(zhǎng)期的聯(lián)系機(jī)制。在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以對(duì)企、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)人員的工作職責(zé)，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等方面的情況進(jìn)行了解，可以對(duì)企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)科目的設(shè)置情況，會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)告等情況進(jìn)行了解，并可以根據(jù)需要讓學(xué)生進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)。通過實(shí)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位、會(huì)計(jì)工作流程的感性認(rèn)識(shí)，提高會(huì)計(jì)工作的實(shí)際動(dòng)手能力。可以通過與企業(yè)合作共同參與研究會(huì)計(jì)領(lǐng)域的課題、為企業(yè)財(cái)會(huì)人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)、幫助企業(yè)提高財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)等多方面措施加強(qiáng)校企合作。

三、對(duì)中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性課程開發(fā)的幾點(diǎn)思考

針對(duì)中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)課時(shí)緊、語(yǔ)言類課程較多的具體特點(diǎn)，專業(yè)教研室進(jìn)行了具體問題具體分析具體安排的教學(xué)思路，作了特殊安排。

（一）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有刪減

針對(duì)中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及發(fā)展的方向，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)刪掉了成本會(huì)計(jì)單獨(dú)實(shí)訓(xùn)模塊，改為在《成本核算與管理》課程中采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，將成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融入進(jìn)課程教學(xué)中，既完成課程教學(xué)，又達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求。

（二）實(shí)訓(xùn)模塊有合并

這主要是將第二學(xué)期的《會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬操作》和第四學(xué)期的《會(huì)計(jì)綜合模擬操作》兩個(gè)模塊合并為一個(gè)模塊進(jìn)行，因?yàn)檫@兩個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容有一定的重復(fù)性，在課時(shí)較緊的情況下可以合并，同時(shí)實(shí)訓(xùn)要求適當(dāng)降低，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（三）實(shí)訓(xùn)時(shí)間有縮短

這主要是指最后的校外定崗實(shí)習(xí)，普通會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外定崗實(shí)習(xí)是要在兩個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，即30周共計(jì)480學(xué)時(shí)，而中外合作班則在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，即15周共計(jì)240學(xué)時(shí)，但實(shí)訓(xùn)的要求則相同，僅僅只是減少時(shí)間而已。

四、結(jié)論

實(shí)踐性教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)中具有非常重要作用，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，它的人才培養(yǎng)模式和基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。而對(duì)于中外合作高職會(huì)計(jì)專業(yè)同樣重要，對(duì)此的課程開發(fā)也應(yīng)作為我們會(huì)計(jì)教學(xué)工作者的一項(xiàng)重要研究?jī)?nèi)容。

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第4篇：會(huì)計(jì)系畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放共享服務(wù)理念實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

高校實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和學(xué)術(shù)交流的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地。東華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心由院校兩級(jí)投資、學(xué)院負(fù)責(zé)建設(shè)管理。多年來不斷發(fā)展，逐漸形成了教學(xué)和科研相結(jié)合的實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建了教學(xué)、科研全方位公開共享的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

一、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)內(nèi)容與舉措

（一）適應(yīng)專業(yè)需求，建立并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。

堅(jiān)持“市場(chǎng)需求就是辦學(xué)方向，社會(huì)滿意就是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的辦學(xué)原則，根據(jù)生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，開設(shè)了電子商務(wù)、物流管理、旅游管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理等本科新專業(yè)。以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建了由課內(nèi)實(shí)踐（課程設(shè)計(jì)）、專業(yè)實(shí)習(xí)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成的梯次遞進(jìn)、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，確保實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)不少于教學(xué)總時(shí)數(shù)的1/3；為所有專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和部分基礎(chǔ)課設(shè)定實(shí)踐環(huán)節(jié)，并按照實(shí)踐教學(xué)文件（大綱）的要求予以落實(shí)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)較多的課程單獨(dú)設(shè)置實(shí)訓(xùn)課，獨(dú)立考核；減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性實(shí)踐環(huán)節(jié)。加大投入力度改善實(shí)驗(yàn)條件，先后投入近800萬(wàn)元進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)建和改建，建立了上海示范實(shí)驗(yàn)中心。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控，通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、檢查學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告等途徑監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，確保實(shí)踐教學(xué)取得應(yīng)有的實(shí)效。

（二）整合實(shí)驗(yàn)資源。

分管教學(xué)副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào), 對(duì)實(shí)驗(yàn)用房、實(shí)驗(yàn)軟硬件、實(shí)驗(yàn)師資等各種資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、調(diào)配。設(shè)計(jì)并形成了專業(yè)實(shí)驗(yàn)流程、仿真、項(xiàng)目嵌入的教學(xué)模式。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主題，深入改革與發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科研究相合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力相結(jié)合。建成了會(huì)計(jì)流程實(shí)驗(yàn)室、銀行模擬與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)級(jí)軟件平臺(tái)建設(shè)與IBM項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室、IT治理實(shí)驗(yàn)室、物流供應(yīng)鏈流程與仿真實(shí)驗(yàn)室、信息管理決策模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)展經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室、旅游管理實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)流程實(shí)驗(yàn)室。讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中，利用自己的聰明才智設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)為學(xué)科研究和科研工作提供了良好的環(huán)境。

在硬件建設(shè)的同時(shí)，注重軟件配置，為各學(xué)科添置相應(yīng)教學(xué)軟件，陸續(xù)購(gòu)買了世格模擬銀行、美狐旅行社管理系統(tǒng)、面向應(yīng)用的仿真建模和分析系統(tǒng)Extend sim、Turbo SAM客戶關(guān)系管理系統(tǒng)、Abacus旅游電子商務(wù)系統(tǒng)、營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)管理教學(xué)軟件、酒店管理模擬系統(tǒng)等大型綜合軟件，對(duì)世華財(cái)訊金融模擬系統(tǒng)+行情進(jìn)行了升級(jí)和續(xù)費(fèi)。很多實(shí)驗(yàn)軟件都是與市場(chǎng)相接軌的，為各學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)提供了很好的教學(xué)工具，優(yōu)化了教學(xué)手段。

中心的教學(xué)資源除專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)維護(hù)和管理人員外，主要力量來自經(jīng)濟(jì)系、企業(yè)管理系、會(huì)計(jì)系、信息管理系、物流與電子商務(wù)系、旅游會(huì)展系具有豐富教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力的教師隊(duì)伍。目前，中心已經(jīng)形成了由專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、專業(yè)實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍和專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)支撐隊(duì)伍組成的一個(gè)基本組織架構(gòu)，并在不斷充實(shí)完善之中。

（三）改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的重點(diǎn)在于軟件的配置、使用、管理。經(jīng)濟(jì)管理軟件分單機(jī)版和服務(wù)器版，綜合性的大型實(shí)驗(yàn)軟件基本上都是服務(wù)器版。服務(wù)器版又分為B/S(瀏覽器/服務(wù)器模式)和C/S(客戶端/服務(wù)器)兩種類型。實(shí)驗(yàn)軟件的正常運(yùn)行需要做好服務(wù)器及客戶機(jī)的安全管理。實(shí)驗(yàn)室的公開共享需要良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐。我們采用了先進(jìn)的、成熟的網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)、合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，改變多廠商設(shè)備共存的局面，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)統(tǒng)一H3C，便于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理以及后期維護(hù)。形成了三層網(wǎng)絡(luò)，核心交換機(jī)配置可以簡(jiǎn)化，將各個(gè)區(qū)域的VLAN下沉到匯聚上，形成核心匯聚接入三層之間的傳輸網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。實(shí)驗(yàn)室客戶端設(shè)備采用固定內(nèi)網(wǎng)地址、用路有器轉(zhuǎn)換外網(wǎng)。(1)劃分虛擬局域網(wǎng)VLAN。(2)建立服務(wù)器群集中管理，網(wǎng)絡(luò)出口安裝瑞星防毒墻RSW-1200。把所有的服務(wù)器集中放置，集中管理，定期維護(hù)。 (3)IP地址綁定。利用匯聚交換機(jī)H3C E126A把服務(wù)器MAC地址和IP地址與端口綁定策略，使服務(wù)器群免受ARP攻擊的干擾。(4)利用出口綜合管理防火墻，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)通訊進(jìn)行策略配置，提高全網(wǎng)使用效率。(5)所有實(shí)驗(yàn)室的客戶機(jī)安裝殺毒軟件和防木馬軟件，使用保護(hù)卡管理。

（四）優(yōu)化管理措施。

統(tǒng)一管理、全面開放。實(shí)行全天候免費(fèi)開放制度，采用萬(wàn)欣機(jī)房管理系統(tǒng)進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)管理，首先保證教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)上機(jī)，其余時(shí)間免費(fèi)向?qū)W生開放，通過學(xué)生有效證件的驗(yàn)證進(jìn)行開放管理,刷卡上機(jī)。中心保障實(shí)驗(yàn)資源開放，開放了金融投資信息服務(wù)器和金融交易模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和相關(guān)的配套信息服務(wù)系統(tǒng)、外貿(mào)edi模擬、多媒體會(huì)計(jì)模擬、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策、物流系列實(shí)驗(yàn)、人力資源模擬教學(xué)軟件、博星電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)、世格模擬銀行、Turbo SAM客戶關(guān)系管理系統(tǒng)等教學(xué)軟件資源，滿足學(xué)生課外上機(jī)實(shí)驗(yàn)的需要。建立了FTP服務(wù)器，向教師和學(xué)生開放，學(xué)生可以方便地提交實(shí)驗(yàn)作業(yè)和獲取教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)信息和資料。

在各實(shí)驗(yàn)室和樓道安裝了二十四小時(shí)監(jiān)控，統(tǒng)一管理共享教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，節(jié)省了人力資源，增強(qiáng)了管理效率。所有實(shí)驗(yàn)室保持環(huán)境整潔、通風(fēng)透光、寬敞舒適、干凈衛(wèi)生，為學(xué)生提供了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。每一個(gè)教室都安裝有必要的通風(fēng)排氣設(shè)備，滅火設(shè)施也有明確醒目的標(biāo)識(shí)，有效地保證了學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的安全。大樓走道應(yīng)急照明設(shè)備安裝到位，大機(jī)房煙幕檢測(cè)設(shè)施定期檢查。實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，要求值班人員必須打開進(jìn)出兩道安全門，保證緊急情況下的人員疏散。

二、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心特色與成效

東華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心2007年11月批準(zhǔn)為上海市教育委員會(huì)第三批上海市市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。“面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的管理科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)” 項(xiàng)目在全校2008年度實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收中排名第一。“會(huì)展產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)平臺(tái)模擬實(shí)驗(yàn)室” 項(xiàng)目在全校2009年度實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收中獲得優(yōu)秀。

（一）全天候開放管理模式。將學(xué)習(xí)的自、支配權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生在非課時(shí)間進(jìn)行自由學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心同時(shí)承擔(dān)學(xué)院MBA、工程碩士等專業(yè)學(xué)位的上機(jī)任務(wù)及校內(nèi)其他學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，提高了實(shí)驗(yàn)資源的整體利用效率和輻射作用。

（二）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)突出融合創(chuàng)新和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“知行技創(chuàng)”有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不僅突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和綜合性，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的先進(jìn)性之外，還刻意注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練與理論聯(lián)系實(shí)際，做到“知（理論知識(shí)）、行（行為實(shí)踐）、技（技能培養(yǎng)）、創(chuàng)（綜合創(chuàng)新）”的有機(jī)結(jié)合，真正使得學(xué)生的自主能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體現(xiàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科研究相結(jié)合一體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。實(shí)驗(yàn)課程有實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目支撐，教學(xué)成果突出。以多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)類國(guó)家級(jí)和省部級(jí)精品課程為依托，教學(xué)效果突出，教學(xué)手段豐富、內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生獲得的各類競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)充分體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)成果，對(duì)其他同類高等院校具有良好的示范效應(yīng)。

（四）自主開發(fā)與企業(yè)合作共贏發(fā)展。自主開發(fā)的教學(xué)軟件“現(xiàn)代企業(yè)決策仿真系統(tǒng)”、“外貿(mào)EDI模擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)”等實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件系統(tǒng)，已經(jīng)在上海、北京、天津、江蘇等十七個(gè)省市近百所高校中得到推廣與應(yīng)用，受到用戶廣泛的好評(píng)。與IBM等國(guó)內(nèi)外大型公司的長(zhǎng)期密切合作，保證了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教學(xué)設(shè)備、手段與世界潮流同步，獲得同行與用戶、學(xué)生的廣泛贊譽(yù)和肯定。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心突出“服務(wù)”的理念，為學(xué)院各專業(yè)學(xué)科提供服務(wù)。整合實(shí)驗(yàn)資源、改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化管理措施。中心對(duì)教師、學(xué)生提供全天候的開放服務(wù)，構(gòu)建教學(xué)、科研全方位公開共享的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的科技化、學(xué)生實(shí)踐的立體化、學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室常態(tài)化、實(shí)驗(yàn)研究的簡(jiǎn)易化、學(xué)科建設(shè)的信息化、科研便捷化。

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