醫(yī)師職稱論文精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)師職稱論文范文

[關(guān)鍵詞]乙酸乙酯合成實驗改進(jìn)

乙酸乙酯是一種重要的有機(jī)化合物，可作為溶劑和香料。乙酸乙酯的制備實驗也是高校有機(jī)化學(xué)實驗的重要內(nèi)容之一，并且在實驗教材中目前仍然采用硫酸催化酯化法來合成。操作步驟復(fù)雜，教學(xué)實驗用時長，此實驗后的廢液酸性太強(qiáng)，易引起腐蝕，并且硫酸易引起炭化。所以，反應(yīng)瓶不易洗滌，基于以上缺點，文獻(xiàn)上也有許多有關(guān)乙酸乙酯合成實驗改進(jìn)的報道，在實驗教學(xué)中，我們從綠色環(huán)保，簡化實驗步驟縮短教學(xué)實驗時間，節(jié)約能源和實驗試劑的角度出發(fā)，采取改裝實驗儀器和加入無機(jī)化合物做催化劑來合成乙酸乙酯，取得了較好的效果。

一、實驗

1.實驗原理

乙酸酯化法是傳統(tǒng)的乙酸乙酯生產(chǎn)方法，在催化劑濃硫酸的存在下，由乙酸和乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)而得。

主反應(yīng)：

反應(yīng)除去生成水，可得到高收率。該法生產(chǎn)乙酸乙酯屬于傳統(tǒng)的方法。

2.實驗儀器和藥品

ZWA-J阿貝折光儀：上海光學(xué)儀器五廠

市售純乙酸乙酯：折光率b.p.77.06℃、n為1.3727。n20D＝1．3721

冰醋酸AR.濃硫酸AR.無水乙醇AR.氯化鈉AR.無水硫酸鈉AR.、硫酸氫鈉AR.碳酸鈉AR.氯化鈣AR.均由上海化學(xué)試劑廠購得。

3.實驗方法

(1)用硫酸作催化劑合成乙酸乙酯的實驗方法及裝置

用硫酸做催化劑的裝置見圖1。在250mL干燥三口瓶里加入15mL95%C2H5OH，將蒸餾瓶置于冷水浴中，一邊振搖一邊分批加入15ml濃H2SO4混合均勻，加入幾粒沸石。在三口燒瓶的側(cè)口放一支2000C溫度計，滴液漏斗中放入15mLC2H5OH和14.3mL冰HAc混合均勻后裝入三口燒瓶中口。溫度計水銀球和滴液漏斗末端必須浸入液面下距瓶底0.5-1cm，另一側(cè)口連接回流冷凝管、接液管和錐形瓶。由滴液漏斗中滴入瓶內(nèi)約3-4mL后將蒸餾瓶隔石棉網(wǎng)小火空氣浴加熱，使瓶中溫度控制在1100C-1250C，當(dāng)蒸餾瓶口有液體蒸出時再從滴液漏斗中慢慢滴入其混合液，調(diào)節(jié)加料速度，使蒸出酯的速度大致相等，時間約需90min。反應(yīng)溫度維持在1100C-1250C之間。滴加完畢，繼續(xù)加熱數(shù)分鐘，直到反應(yīng)液的溫度升到1300C時不再有液體餾出為止。得粗乙酸乙酯。加入飽和碳酸鈉溶液并不斷振蕩，直至無二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生，放置片刻。然后，轉(zhuǎn)入分液漏斗中，放出水層，再經(jīng)飽和食鹽水飽和氯化鈣溶液各洗一次。有機(jī)層經(jīng)無水硫酸鈉干燥后進(jìn)行蒸餾，730C-780C收集后得精酯。

(2)用硫酸氫鈉作催化劑合成乙酸乙酯的實驗方法及裝置

對乙酸乙酯合成實驗的改進(jìn)

參考并查閱文獻(xiàn)上的有關(guān)資料，我們認(rèn)為用硫酸氫鈉作催化劑比較適合學(xué)生在實驗室中實驗。

反應(yīng)方程式：

用硫酸氫鈉做催化劑的裝置見圖2。在圖2中100ml圓底燒瓶中分別加入25ml乙酸、25ml乙醇，1.91g硫酸氫鈉，加熱回流60min，冷卻后在水浴上加熱蒸餾，直至無餾出物餾出為止，得粗乙酸乙酯。然后洗滌、干燥、蒸餾制得精乙酸乙酯。發(fā)現(xiàn)其最后產(chǎn)物的產(chǎn)率也可達(dá)80%以上，與H2SO4作催化劑一樣能產(chǎn)生較好的效果。

二、結(jié)果討論

1.儀器改進(jìn)

在圖1實驗中制取乙酸乙酯用濃H2SO4作催化劑，發(fā)現(xiàn)存在如下缺點：(1)加料速度要慢，否則易使體系的溫度升高，使乙醇揮發(fā)，產(chǎn)率降低，使實驗時間延長。(2)由于濃硫酸同時具有酯化、氧化、脫水等作用，酯化的同時易導(dǎo)致乙醚、乙烯、二氧化硫、乙醛等副產(chǎn)物產(chǎn)生；另外若局部過熱，硫酸還可使有機(jī)溶劑局部碳化，不僅使產(chǎn)率降低，也給產(chǎn)品精制帶來許多麻煩。(3)因濃硫酸有強(qiáng)腐蝕性，學(xué)生操作不慎易被燒傷，安全性較差。(4)裝置使用的是三口燒瓶、滴液漏斗、冷凝管、溫度計、儀器較麻煩。(5)加料時間約90min。優(yōu)點是：反應(yīng)過程用溫度計控溫，邊滴加，邊反應(yīng)、邊蒸餾，平衡是動態(tài)的，有利于反應(yīng)物有效接觸，反應(yīng)速率較快。但在實驗中由于學(xué)生操作水平的原因，滴加較快時，反應(yīng)體系溫度降低，滴加的乙醇來不及參加反應(yīng)就被蒸了出來，造成乙醇轉(zhuǎn)化率降低，使產(chǎn)率偏低；滴加較慢時，反應(yīng)溫度升高，副反應(yīng)增加，無色的反應(yīng)液中由棕色變?yōu)楹谏囟鹊目刂婆c滴加速度控制較難統(tǒng)一，造成反應(yīng)的不穩(wěn)定，而使反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率低。

在圖2改進(jìn)后的實驗是圓底燒瓶上直接連接冷凝管，裝置簡單，節(jié)省時間，水浴上回流0.5h即可改為蒸餾裝置。安全性提高，較圖1節(jié)約時間2小時。整個裝置防止了硫酸的碳化，另外先回流后蒸餾有利于反應(yīng)平衡向產(chǎn)物方向移動，回流裝置改為蒸餾裝置后，隨著粗產(chǎn)物乙酸乙酯的不斷蒸出，其反應(yīng)混合物中的乙醇和乙酸還要進(jìn)行酯化反應(yīng)，促使反應(yīng)繼續(xù)向平衡右移，使乙酸基本上完全轉(zhuǎn)化，防止了反應(yīng)物來不及反應(yīng)而被蒸出。此法存在的缺點是：(1)反應(yīng)瓶中無溫度計，在加熱過程中反應(yīng)物溫度的波動不能直觀觀察。(2)由于是一次性加入反應(yīng)物，在加熱狀況下有較多的乙醇處于蒸汽狀態(tài)下乙醇的轉(zhuǎn)化率可能降低。

2.催化劑的改進(jìn)

由于目前有機(jī)化學(xué)實驗教材中，反應(yīng)的硫酸用量普遍偏多，達(dá)到乙醇用量的20-25%，在實驗中大量出現(xiàn)乙醇被氧化、碳化的現(xiàn)象。文獻(xiàn)上也有許多有關(guān)乙酸乙酯合成實驗改進(jìn)的報道，但用無水四氯化錫、二水氯化亞錫、六水三氯化鐵等做催化劑前期準(zhǔn)備工作復(fù)雜、時間長、也不適于教學(xué)實驗。綜合與查閱文獻(xiàn)上的有關(guān)資料后，我們認(rèn)為在實驗室中學(xué)生乙酸乙酯合成實驗的催化劑改用硫酸氫鈉能產(chǎn)生較好的催化效果。由于硫酸氫鈉是強(qiáng)電解質(zhì)，硫酸氫根可以電離出來氫離子而使體系顯酸性。在反應(yīng)體系中，硫酸氫鈉自身的結(jié)晶水能夠在催化劑表面電離出氫離子來催化反應(yīng)，反應(yīng)生成的水又能使硫酸氫鈉電離出更多的氫離子，從而有利于酯化反應(yīng)的進(jìn)行。硫酸氫鈉價廉易得、使用方便、后處理簡單，易分離，減少了設(shè)備的腐蝕和環(huán)境污染。通過實驗在乙酸乙酯的合成反應(yīng)中，發(fā)現(xiàn)其最后產(chǎn)物的產(chǎn)率也可達(dá)80%以上，與H2SO4作催化劑一樣能產(chǎn)生較好的效果。

以下是兩種催化劑合成乙酸乙酯實驗對比，列于表1。從表中可看出改進(jìn)儀器和催化劑后乙酸乙酯合成時間縮短50min，產(chǎn)量雖然減小而產(chǎn)率的轉(zhuǎn)化并沒有減少。

3.產(chǎn)品的純度

合成后的乙酸乙酯的折光率見表2。從中可看出，當(dāng)改進(jìn)催化劑后乙酸乙酯的折光率與市售純乙酸乙酯的折光率基本相符。

三、結(jié)論

實驗方法改進(jìn)后，使學(xué)生在乙酸乙酯合成實驗時裝置簡單，實驗時間縮短，防止了硫酸碳化現(xiàn)象，減少了設(shè)備的腐蝕和環(huán)境的污染，提高了實驗合成的效率。目前本實驗已在我校環(huán)保、染整、高分子等專業(yè)的同學(xué)中進(jìn)行乙酸乙酯合成改進(jìn)后實驗，得到了較滿意的實驗效果。

參考文獻(xiàn)：

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[5]高昂.無機(jī)固體酸催化合成乙酸乙酯.河南科學(xué)，2005.23(1).

第2篇：醫(yī)師職稱論文范文

1.1相關(guān)知識相關(guān)知識包括：（1）醫(yī)療器械管理法規(guī)與規(guī)章：涉及國家、軍隊、行業(yè)、政府等主管部門頒布的各種有關(guān)醫(yī)療設(shè)備裝備、消耗性器材的法令、條令、條例、規(guī)定、規(guī)章、制度等[6]。它是進(jìn)行醫(yī)院醫(yī)學(xué)工作所遵循的法規(guī)、原則。（2）醫(yī)學(xué)工程技術(shù)原理規(guī)范：它是從技術(shù)角度闡述醫(yī)學(xué)工程如何有效進(jìn)行管理和怎樣實施管理的問題。（3）醫(yī)學(xué)工程工作管理規(guī)程：它解決了醫(yī)學(xué)工程科各項工作實施管理的規(guī)定、規(guī)章、制度、辦法、人員職責(zé)等，是醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科室建設(shè)的基礎(chǔ)和根本。其建設(shè)的越好，則規(guī)章制度就越齊全、落實就越有效，形成良性循環(huán)。（4）醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量控制管理知識：包括醫(yī)院衛(wèi)生裝備質(zhì)量控制管理機(jī)構(gòu)的構(gòu)成及職責(zé)、通用要求、宣傳要點、工作實施方案、論證報告，醫(yī)院衛(wèi)生裝備質(zhì)量控制檢測技術(shù)規(guī)范，臨床應(yīng)用風(fēng)險管理及不良事件報告制度等。（5）醫(yī)療設(shè)備計量管理知識：醫(yī)院衛(wèi)生裝備計量管理機(jī)構(gòu)的構(gòu)成及職責(zé)、計量管理規(guī)定、檢定管理制度、計量人員管理制度、計量器具使用說明與鑒定規(guī)程等[7]。（6）醫(yī)療設(shè)備信息管理規(guī)程：醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)用消耗性材料和手術(shù)器械信息化管理、醫(yī)療設(shè)備數(shù)字化管理等。相關(guān)知識并不是直接與醫(yī)學(xué)相關(guān)，但間接關(guān)系醫(yī)院臨床工程人員的專業(yè)，它從制度、規(guī)范、廣義的范圍與臨床工程在醫(yī)院的實踐、運行密切相關(guān)，它是專門定義的與臨床工程相關(guān)聯(lián)的知識[8]。在醫(yī)院了解、掌握這方面知識，可大大地促進(jìn)工程技術(shù)在醫(yī)院的展開，有利于臨床工程與醫(yī)學(xué)發(fā)展的有機(jī)聯(lián)系，遵循原則、程序，尤其從管理層面有效地進(jìn)行限定，更加注重過程的管理，從臨床工程在醫(yī)院往往注重診斷、治療的結(jié)果，轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ诋a(chǎn)生這些結(jié)果的過程的重視，可以更有效地、準(zhǔn)確地、及時地、規(guī)范地提高醫(yī)學(xué)診斷的準(zhǔn)確率和治療的痊愈率。

1.2專業(yè)知識專業(yè)知識包括：（1）醫(yī)療設(shè)備器材管理：醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)用耗材的概念與發(fā)展，醫(yī)療設(shè)備管理的特點與任務(wù)，設(shè)備管理機(jī)構(gòu)的構(gòu)成與職能，購置管理，技術(shù)保障管理、監(jiān)管與報廢等。（2）醫(yī)院裝備：醫(yī)院應(yīng)急救治設(shè)備、檢驗生化設(shè)備、創(chuàng)傷與診斷設(shè)備、消毒類設(shè)備、激光設(shè)備、鏡類設(shè)備、呼叫與影視設(shè)備、核醫(yī)學(xué)設(shè)備、制冷設(shè)備、機(jī)械與加工設(shè)備、建筑醫(yī)用設(shè)備等。（3）基本電路制作：機(jī)械制圖的基本技能與方法、計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）、電路圖設(shè)計等。（4）醫(yī)學(xué)計量與質(zhì)量控制檢測設(shè)備：呼吸機(jī)檢測設(shè)備、麻醉機(jī)檢測設(shè)備、除顫儀檢測設(shè)備、高頻電刀檢測設(shè)備、輸液泵檢測設(shè)備、血液透析儀檢測設(shè)備、心電圖機(jī)及監(jiān)護(hù)儀檢測設(shè)備、無創(chuàng)血壓監(jiān)護(hù)儀及電子血壓檢測儀等。（5）醫(yī)療儀器設(shè)備維修手段、方法與技能維修設(shè)備等。作為臨床工程人員，醫(yī)院不可能對每個臨床工程專業(yè)和工程管理都涉及，但既然從事醫(yī)院臨床工程專業(yè)，就必須了解醫(yī)院工程技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域內(nèi)涵。這里我們強(qiáng)調(diào)醫(yī)院裝備而不是醫(yī)學(xué)裝備，因為醫(yī)學(xué)裝備是指那些直接應(yīng)用于臨床診斷、治療的設(shè)備，而對于環(huán)境控制、集成控制、質(zhì)量控制、維修儀器及其他為醫(yī)療服務(wù)的機(jī)電工程設(shè)備未進(jìn)行歸類。因為這些設(shè)備是間接為臨床服務(wù)的，它們的狀態(tài)、性能都會影響診斷、治療的效果，它們是屬于工程技術(shù)的不同專業(yè)，我們把它歸類到醫(yī)院裝備中。我們可以掌握專業(yè)知識的某些方面、某些內(nèi)容，以適應(yīng)這個專業(yè)在醫(yī)院的應(yīng)用，并盡可能地了解其相互聯(lián)系，以更好地用專業(yè)知識來為臨床服務(wù)。

2討論

第3篇：醫(yī)師職稱論文范文

[關(guān)鍵詞]項目成本控制改進(jìn)

一、施工企業(yè)項目成本控制的概念及意義

1.施工企業(yè)項目成本控制的概念

施工企業(yè)項目成本控制,就是在施工過程中,運用必要的技術(shù)與管理手段對物化勞動和活勞動消耗進(jìn)行嚴(yán)格組織和監(jiān)督的一個系統(tǒng)過程,即對生產(chǎn)經(jīng)營所消耗的物資資源、人力資源和費用開支進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)節(jié)和限制,及時糾正將要發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生的偏差,把各項生產(chǎn)費用,控制在計劃成本的范圍之內(nèi),以保證成本目標(biāo)的實現(xiàn)。施工企業(yè)應(yīng)以施工項目成本為重心進(jìn)行成本控制。

2.施工企業(yè)項目成本控制的意義

施工企業(yè)項目成本控制的意義包括以下幾點:

(1)施工項目成本控制是施工項目工作質(zhì)量的綜合反映,施工項目成本的降低,表明施工過程中物化勞動和活勞動消耗的節(jié)約。加強(qiáng)施工項目成本控制,可以及時發(fā)現(xiàn)施工項目生產(chǎn)和管理中存在的問題,以便采取措施,充分利用人力和物力,降低施工項目成本。

(2)施工項目成本控制有利于項目經(jīng)理項目承包責(zé)任制的推行。在項目經(jīng)理項目承包責(zé)任制中,規(guī)定項目經(jīng)理必須承包施工質(zhì)量、安全生產(chǎn)、施工工期、文明施工和項目成本五大約束性目標(biāo)。其中成本目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)承包目標(biāo)的重點和綜合體現(xiàn),因此,項目經(jīng)理要較好地實現(xiàn)經(jīng)營承包責(zé)任制,就必須充分利用生產(chǎn)要素市場機(jī)制,管好項目,控制投入,降低消耗,將質(zhì)量、工期和成本三大相關(guān)目標(biāo)結(jié)合起來進(jìn)行綜合性的控制。

(3)施工項目成本控制是增加企業(yè)利潤、擴(kuò)大社會積累最主要的途徑。在施工項目價格一定的前提下,成本越低,盈利也相應(yīng)地越高。施工企業(yè)以施工為主營業(yè)務(wù),因此其施工利潤是企業(yè)經(jīng)營利潤的主要來源,也是企業(yè)盈利總額的主要構(gòu)成部分,故降低施工項目成本即為施工企業(yè)實現(xiàn)盈利的關(guān)鍵所在。

二、目前建筑施工企業(yè)在項目成本控制存在的問題

1.經(jīng)營思想上存在的問題

由于建筑行業(yè)在計劃經(jīng)濟(jì)的時候利潤比較高,所以施工企業(yè)只是需要完成指令性任務(wù),很少考慮和核算項目投資的解節(jié)超問題,對工程項目成本也不需要太多的重視。所以在完成工程項目的時候,只管干,不管算。但是隨著近幾年本行業(yè)的企業(yè)不斷增多,行業(yè)日益成熟,市場競爭日益激烈,好多建筑企業(yè)感覺到了危機(jī),所以開始注重對項目成本控制的加強(qiáng),然而,一種觀念的轉(zhuǎn)變要很長時間,以至于在具體的項目管理控制工作中仍然存在思想上的不重視現(xiàn)象,造成企業(yè)利潤點下降的結(jié)果。

2.組織管理上存在的問題

從項目的組織管理上看,成本控制存在的問題有:首先是缺少擁有權(quán)力,承擔(dān)責(zé)任的成本管理部門。目前,我國施工企業(yè)通行的管理做法是把成本核算與成本控制的主要任務(wù)委托給財務(wù)部門。事實上,成本是一項綜合指標(biāo),它以貨幣形式表現(xiàn),但不是純財務(wù)問題,它涉及到項目施工的每一個階段,涉及技術(shù),施工組織,核算,管理等項目每種活動的各個方面,因而,僅僅依靠財務(wù)部門并不能有效的解決成本控制;其次在成本控制上,缺少系統(tǒng)管理和對項目施工各個階段成本支出的系統(tǒng)控制。

3.施工方案上存在的問題

工程項目中標(biāo)后,必須結(jié)合施工現(xiàn)場的實際情況,制定技術(shù)上先進(jìn)可行和經(jīng)濟(jì)合理的施工方案。目前,在我國的施工企業(yè)在工程項目施工中,不少工程項目都不進(jìn)行施工方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較,即使比較也只是在技術(shù)上進(jìn)行比較或者是根據(jù)經(jīng)驗在局部方案上進(jìn)行比較,這種情況是因為我國施工企業(yè)的人員知識結(jié)構(gòu)和考慮問題的習(xí)慣有關(guān)系,因此,要有效的,系統(tǒng)的控制項目成本首先要從項目施工準(zhǔn)備階段做起,制定出最佳的施工方案。

4.成本控制的方法與手段上存在的問題

目前,成本控制的工作主要由財務(wù)部門負(fù)責(zé),制定出的制度是嚴(yán)格的,但是,實施的效果都不理想,其原因之一是缺少一套系統(tǒng)的成本控制方法和先進(jìn)的手段。沒有先進(jìn)的成本控制手段,項目施工過程中大量的數(shù)據(jù)信息就難以及時地進(jìn)行收集,傳遞,處理和儲存,從而就不能及時掌握項目成本的變化情況,成本控制也就失去了依據(jù),更不能采取有效的措施去降低成本,保證企業(yè)的利潤的最大化。

三、建筑施工企業(yè)成本控制方法的改進(jìn)措施

1.建立建筑工程項目成本管理的保證體系

(1)目標(biāo)方針體系

在企業(yè)經(jīng)營整體目標(biāo)指導(dǎo)下,通過成本的預(yù)測、決策和計劃確定目標(biāo)成本,目標(biāo)成本再進(jìn)一步分解到企業(yè)各層次、各部門,生產(chǎn)各環(huán)節(jié),形成明確的成本目標(biāo),層層落實,保證成本管理控制的具體實施。構(gòu)成了成本管理保證體系中的“計劃”環(huán)節(jié)。

(2)成本控制體系

圍繞著工程項目,企業(yè)從縱向上各層次、橫向上各部門以及全體人員根據(jù)分解的成本目標(biāo),對成本形成的整個過程進(jìn)行控制。即相對于施工過程對招投標(biāo)過程中成本預(yù)測、決策和計劃的事前控制,對施工階段成本計劃實施的事中控制和交工驗收成本結(jié)算評價的事后控制。

(3)信息流通體系

是對成本形成過程中,有關(guān)成本信息進(jìn)行匯總、。分析和處理的系統(tǒng)。企業(yè)各層次、各部門生產(chǎn)環(huán)節(jié),對成本形成過程中實際成本信息的收集和反饋,用數(shù)據(jù)及時、準(zhǔn)確地反映成本管理控制中的情況,就是成本管理保證體系的“檢查”環(huán)節(jié)。

2.建筑工程項目成本管理保證體系的實施

(1)目標(biāo)方針體系的實施

工程項目成本目標(biāo)化以后,由于成本管理是一個系統(tǒng),任何一個層次或部門都不可能單獨完成對成本的管理控制,只有企業(yè)各層次、各部門之間圍繞工程項目成本的優(yōu)化進(jìn)行分工協(xié)作,相互配合,發(fā)揮各自在成本管理保證體系中的不同職責(zé),才能在整體上對成本進(jìn)行有效控制,實現(xiàn)成本的優(yōu)化目標(biāo)。這體現(xiàn)了系統(tǒng)管理的整體原則和能級原則。因此,成本目標(biāo)必須從縱向上對公司、項目承包班子、施工處、作業(yè)班組、個人進(jìn)行分級分解;從橫向上對勞資、計劃、生產(chǎn)、財務(wù)、材料、質(zhì)量、安全、政工、后勤等進(jìn)行分工分解。同時分解還要結(jié)合優(yōu)化施工工藝和施工組織;人工、材料機(jī)械費、管理費的節(jié)約;質(zhì)量、安全的管理等降低成本途徑進(jìn)行,使每一層次、每一部門以及每一個人都明確自己的責(zé)任成本,形成一個矩陣式的成本管理保證體系。這樣才能有效發(fā)揮企業(yè)各層次、各部門和計劃與決策、組織與指揮、控制與協(xié)調(diào)、教育與激勵、指導(dǎo)與服務(wù)的成本管理控制功能,使各級、各部門為工程項目的服務(wù)落實到實處,切實有效地控制施工成本,不斷優(yōu)化目標(biāo)成本。

(2)成本控制體系的實施

成本管理保證體系中對成本目標(biāo)的控制,最終都要落實到施工現(xiàn)場上來。施工組織設(shè)計要根據(jù)計劃成本目標(biāo),按建設(shè)項目、單位工程、分部分項工程編制分級網(wǎng)絡(luò)計劃,以網(wǎng)絡(luò)計劃為基礎(chǔ)編制相應(yīng)的勞動力、材料、機(jī)械需求計劃、施工組織準(zhǔn)備計劃、資金使用計劃,加強(qiáng)現(xiàn)場管理人員的網(wǎng)絡(luò)計劃意識。在優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)計劃控制下,實現(xiàn)勞動力、材料和機(jī)械等資源成本目標(biāo)的優(yōu)化,以及質(zhì)量成本、技術(shù)成本、安全成本和管理成本的優(yōu)化:

材料成本的控制主要從訂貨、采購、運輸、人庫、保管、加工、利用、回收和維護(hù)等環(huán)節(jié)人手,根據(jù)施工組織計劃下達(dá)的工程量和定額領(lǐng)料數(shù)量等一系列控制參數(shù),保證適時、適地、按質(zhì)、按量、成套齊備地供應(yīng),以節(jié)省材料的采購保管費,減少損耗,合理使用材料,降低成本支出。

人工成本的控制關(guān)鍵在于提高工效,節(jié)約勞動消耗量,這就需要根據(jù)施工進(jìn)度組織勞動力,保持生產(chǎn)的均衡度,減少勞動力不足或窩工現(xiàn)象,減少不必要的人工開支。同時還需要制定合理的勞動定額和人工費審核制度,合理編制定員,進(jìn)行勞動組織,加強(qiáng)職工的技術(shù)水平,提高職工的積極性、能動性,減少民工的使用,從而降低人工成本。

根據(jù)機(jī)械設(shè)備的最佳經(jīng)濟(jì)壽命,使用機(jī)械時,要進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析,決定購買還是租賃,充分利用自己的設(shè)備,提高設(shè)備利用率,搞好維護(hù),合理選配機(jī)械設(shè)備,充分發(fā)揮機(jī)械技術(shù)性能,以控制機(jī)械成本的支出。

(3)信息流通體系的實施

要做到成本信息反饋的高效和靈敏,必須加強(qiáng)工程項目成本管理的基礎(chǔ)工作;嚴(yán)格劃分成本的開支范圍,完善各種經(jīng)濟(jì)責(zé)任制,健全各項消耗定額指標(biāo)的編制和管理工作,做好各級成本管理人員的培訓(xùn),建立成本管理機(jī)構(gòu)和有效的項目管理臺帳,應(yīng)用管理的“新老七種方法”進(jìn)行原始數(shù)據(jù)、資料統(tǒng)計、整理和分析、及時準(zhǔn)確地為成本控制提供準(zhǔn)確的信息數(shù)據(jù)。

工程項目成本目標(biāo)的確定是一個反復(fù)過程,由于建筑企業(yè)處于復(fù)雜多變的市場競爭環(huán)境里,企業(yè)要生存發(fā)展,獲得一定的利潤,成本決策必須要反復(fù)比較多個根據(jù)成本管理信息系統(tǒng)提供的信息作預(yù)測而得到的方案,從中選擇一個最優(yōu)的成本目標(biāo),并經(jīng)過分解,落實到企業(yè)各層次、各部門、生產(chǎn)各環(huán)節(jié),做出成本計劃。在施工中對成本目標(biāo)實施控制,還需要通過信息系統(tǒng)隨時掌握執(zhí)行情況,通過收集和分析各項生產(chǎn)費用的形成、變動和影響因素,核算實際成本,與目標(biāo)成本進(jìn)行比較,找出差距及原因,及時準(zhǔn)確地反饋到生產(chǎn)過程中,采取措施,糾正己經(jīng)發(fā)生的偏差,保證成本目標(biāo)的實現(xiàn)。在竣工階段,根據(jù)整個工程的變化情況調(diào)整有關(guān)目標(biāo),得出實際成本和工程實際造價以利于最終結(jié)算,總結(jié)經(jīng)驗,挖掘降低成本的潛力,指導(dǎo)下一次工程項目的成本控制工作。

參考文獻(xiàn):

[1]龐峋,李書源.施工企業(yè)項目法施工.中國鐵道出版社,2007.

第4篇：醫(yī)師職稱論文范文

 

人稱的非常規(guī)用法反映了使用者根據(jù)不同社交場合對語言的靈活運用，接收者需要正確理解使用者傳達(dá)的社交意圖。學(xué)術(shù)論文中“是否選用人稱代詞能揭示出作者如何看待自己在某一研究中的作用及表明作者與讀者、同行間的關(guān)系”。本文認(rèn)為關(guān)鍵在于如何解釋該語言現(xiàn)象，選擇“社交指示語”來統(tǒng)一稱謂。

 

一、語料收集和分析結(jié)果

 

本文從語言學(xué)、數(shù)學(xué)和機(jī)械領(lǐng)域共30種期刊上選取180篇學(xué)術(shù)論文。漢語語料搜索“我”。英語語料搜索“I”，“me”，“my”，“mine”，“we”，“us”，“our”，“ours”。結(jié)果顯示漢語語料中僅語言學(xué)論文有3處使用第一人稱單數(shù)，英語三個學(xué)科均有使用。漢語語言學(xué)領(lǐng)域第一人稱復(fù)數(shù)的使用達(dá)到77%，數(shù)學(xué)領(lǐng)域和機(jī)械領(lǐng)域依次靠后。英語論文檢索結(jié)果表明三個領(lǐng)域?qū)Φ谝蝗朔Q復(fù)數(shù)的使用基本持平。

 

二、第一人稱社交指示

 

本節(jié)結(jié)合語料討論第一人稱社交指示用法。

 

(一)第一人稱單數(shù)

 

漢語僅在語言學(xué)論文出現(xiàn)三處第一人稱單數(shù)的使用，英語論文大量使用第一人稱單數(shù)。

 

1.So far as Ican tell，neither way of thinking is uniquely targeted by a significant problem.

 

2.我個人認(rèn)為，從長遠(yuǎn)來看，這不利于文體學(xué)的發(fā)展，因為我們所謂的文體學(xué)……

 

使用I強(qiáng)調(diào)作者本人的貢獻(xiàn)，也體現(xiàn)作者承擔(dān)個人責(zé)任的意愿，尤其是作者認(rèn)為自己的陳述可能存在不足。目前提倡用“主動的”第一人稱來進(jìn)行論文寫作使表達(dá)更加清晰自然，而國內(nèi)學(xué)者依然避免第一人稱以保持客觀和謙虛。

 

(二)第一人稱復(fù)數(shù)指作者

 

學(xué)術(shù)論文中經(jīng)常出現(xiàn)第一人稱復(fù)數(shù)作單數(shù)的情況，使用“我們”來指代自己。

 

1.另外我們猜測項鏈圖的嵌入分布為強(qiáng)單峰的，并且其單峰點的位置為其不可定向平均虧格的上取整或下取整……

 

2.We present the solution of crack problem by introduction of a set of potential functions.

 

這些論文均由單個作者撰寫完成，該種編者“We”的用法體現(xiàn)作者的謙虛與禮貌。田海龍指出“我們”表示“自謙的人際功能在漢語文化中有著牢固的根基”。同時亦拉近了作者與讀者的心理距離，造成了移情的語用效果。英漢論文中該用法均最普遍，但英語不同領(lǐng)域的論文使用次數(shù)基本持平，漢語論文語言學(xué)使用最多。這是因為國內(nèi)理工科領(lǐng)域避免使用第一人稱指示語。

 

(三)第一人稱復(fù)數(shù)包含讀者

 

語料中也發(fā)現(xiàn)第一人稱可以用來指稱包括說話人和聽話人。

 

1.由于R一p互T一Q，我們有……

 

2.Furthermore，we discuss the feasibility of creating such a multina-tional exposure database……

 

上邊的例子都在作者和讀者之間創(chuàng)建了“共同處境”，將讀者帶入自己的思路，對學(xué)術(shù)語境下交際的成功產(chǎn)生積極作用。中英文論文作者對第一人稱共稱現(xiàn)象的使用差異不大。

 

(四)第一人稱復(fù)數(shù)泛指

 

論文中也存在第一人稱復(fù)數(shù)用來泛指的例子：

 

1.架構(gòu)存在于我們的大腦之中，反映我們的價值取向。

 

2.It is true that when we signal our inferences in discourse we do not have always the goal of presenting an argumentation to someone else.

 

上例所有的第一人稱復(fù)數(shù)均可換成“people”，該用法讓讀者感到更加親近。英漢論文中該用法均較少，英漢語言學(xué)領(lǐng)域的使用均多于其他兩個領(lǐng)域，漢語另外兩個領(lǐng)域未有該用法。這可能是三個領(lǐng)域研究內(nèi)容所致，語言學(xué)領(lǐng)域須更多討論泛指的話題。

 

(五)第一人稱復(fù)數(shù)指讀者

 

英漢論文中均發(fā)現(xiàn)了第一人稱復(fù)數(shù)指代第二人稱即讀者的例子：

 

1.In the first case(8a)，which is the most frequently found kind of enthymeme and—as we shall see—the most interesting as regards cultural variability…

 

2.我們知道，文學(xué)文體學(xué)主要系統(tǒng)研究文學(xué)語言和文學(xué)體裁。

 

(1)中意圖是為了表達(dá)“你們將看到的”含義。(2)其本意是為了提醒讀者作者很熟悉的理論，但作者避免使用產(chǎn)生距離感的第二人稱，產(chǎn)生了拉攏讀者的“移情”效果。該用法在英漢論文中使用頻率均較少，漢語論文僅語言學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)，英語論文基本持平，體現(xiàn)英漢論文寫作理念差異。

 

第一人稱單數(shù)用法體現(xiàn)了作者負(fù)責(zé)的態(tài)度，在國外學(xué)術(shù)論文中逐漸提倡。第一人稱復(fù)數(shù)四種用法避免了主觀的單數(shù)“我”從而增加了論文的客觀性與權(quán)威性，產(chǎn)生的移情效果讓論文更具說服力。學(xué)術(shù)論文第一人稱的靈活運用達(dá)到一些共同的社交功能，即論文的客觀，謙虛和說服力。英漢論文對第一人稱單數(shù)的使用差異巨大，漢語論文受東方文化影響幾乎不存在該用法。

 

英漢論文三個領(lǐng)域在第一人稱代詞復(fù)數(shù)使用上差異較大。英語三個領(lǐng)域第一人稱代詞使用頻率基本相同，漢語論文中語言學(xué)領(lǐng)域使用最多，數(shù)學(xué)領(lǐng)域和機(jī)械領(lǐng)域次之，這是由于國內(nèi)數(shù)學(xué)領(lǐng)域和機(jī)械領(lǐng)域堅持傳統(tǒng)所致。英漢論文對第一人稱代詞的使用差異主要是由于文化因素和寫作風(fēng)格導(dǎo)致，不同的領(lǐng)域的研究內(nèi)容并不是導(dǎo)致這種差異的主因。英漢論文在第一人稱使用上的差異是不同社會文化環(huán)境的產(chǎn)物，文化因素制約著英漢學(xué)術(shù)文本寫作風(fēng)格。

 

作者：陳瑞哲 來源：亞太教育 2016年20期

第5篇：醫(yī)師職稱論文范文

關(guān)鍵詞：高職院校；人文教育；課程體系；構(gòu)建與研究

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0247-02

梁啟超曾告誡留學(xué)美國學(xué)習(xí)建筑的梁思成：“分出點光陰多學(xué)些常識，尤其是文學(xué)，或人文科學(xué)中某些部分?！弊鳛榻鷤ゴ蟮乃枷爰?、史學(xué)家和政治家，梁啟超要求孩子們做學(xué)問不僅要專精，還要廣博，這對今天的高職教育同樣具有借鑒意義。

首先從終身教育的理念看，高職教育既要著眼于學(xué)生當(dāng)下的就業(yè)，也要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，人文素養(yǎng)的提升在一定程度上能糾正工科專業(yè)所偏重的邏輯思維和實驗理性思維帶來的負(fù)作用。相關(guān)素養(yǎng)的提升，有利于個體完善知識結(jié)構(gòu)，對于將來從事技術(shù)開發(fā)也有重要的輔助作用。高職院校需要根據(jù)自身情況，以專業(yè)為依托，探索并構(gòu)建符合自身發(fā)展的人文課程體系。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢，構(gòu)建人文課程體系的意義和價值

（一）本課題研究現(xiàn)狀及趨勢

世界各國都注意到專才教育的缺陷，在課程設(shè)置上出現(xiàn)了人文教育的復(fù)歸，我國也借鑒國外的經(jīng)驗增加人文教育，同時制定了一系列的方針政策，推動高等教育改革，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》（以下簡稱《綱要》）提倡高等教育促進(jìn)文理融合；國家“十二五”規(guī)劃則明確提出要“弘揚(yáng)科學(xué)精神，加強(qiáng)人文關(guān)懷”、“推進(jìn)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)觀點、科研方法創(chuàng)新”、“大力推進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)”。

發(fā)展人文教育，促進(jìn)文理交融，已成為國家高校素質(zhì)教育的長期方針。但從高職院?？傮w課程體系布局看，專業(yè)技能教育體系比較完善，而作為高職院校課程建設(shè)的重要組成部分，人文類課程的設(shè)置卻相對單一、陳舊，未成體系。構(gòu)建人文課程體系，有助于高職院校在注重實用性、技術(shù)性為代表的專業(yè)教育的同時，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，著力于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，有利于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。高職院校需要根據(jù)自身情況，參考世界各國專家學(xué)者提出的課程設(shè)置方法，構(gòu)建符合自身發(fā)展的人文類課程體系，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

（二）研究本課題的意義和價值

第一，科學(xué)與人文都是以人為出發(fā)點并以人為歸宿，兩者共同構(gòu)成完整的價值體系，高職院校科學(xué)教育和人文教育之間存在著融合的可能性。

第二，任何一個學(xué)科都有自身的歷史、價值、規(guī)范和社會現(xiàn)象，在高職院校特定專業(yè)領(lǐng)域，如建筑設(shè)計類專業(yè)中，跨學(xué)科合作構(gòu)建人文課程體系有其獨特的優(yōu)勢。

第三，“科技以人為本”，須樹立綜合教育的思想。人文類課程體系的構(gòu)建與推廣，有助于培養(yǎng)學(xué)生從整體和大局、從“人本”角度考慮問題。

第四，結(jié)合專業(yè)構(gòu)建人文課程體系，有助于教師跨學(xué)科合作，提高自身素養(yǎng)。

第五，人文課程體系的構(gòu)建，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)興趣，拓展專業(yè)知識面。

第六，在構(gòu)建人文課程的實踐過程中，跨學(xué)科、跨系科、跨學(xué)校、跨部門之間的合作，有助于發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高研究工作的組織程度與集成度。

二、課題的研究思路和研究方法

課題在實地調(diào)查，與多個省份高職院校相關(guān)專業(yè)交流的基礎(chǔ)上，主要以上海思博美術(shù)設(shè)計學(xué)院及常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系為研究對象，比較分析上海與江蘇兩地、公辦及民辦高職院間人文類課程的開設(shè)情況，結(jié)合特定專業(yè)探索高職院校人文課程體系的構(gòu)建。從課程建設(shè)、教學(xué)隊伍建設(shè)、課程資源建設(shè)及評價機(jī)制的建立等方面，發(fā)揮集群優(yōu)勢，進(jìn)行跨學(xué)科、跨系科、跨地區(qū)間的合作，對課程涉及面進(jìn)行人文教學(xué)資源的整合及開發(fā)。

構(gòu)建建筑裝飾、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的人文課程體系，綜合采用以下研究方法：文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動研究法、現(xiàn)象學(xué)研究法。通過對實踐過程中的資料加以分析，針對實踐中的實際問題，總結(jié)帶有普適性的教育原理，提出相應(yīng)的改革措施。

三、課題研究的基本內(nèi)容

課題從政治理論、語言文字、文明禮儀、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)和歷史修養(yǎng)、心理健康等方面，挖掘?qū)W科的人文內(nèi)涵，從建筑裝飾、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程建設(shè)、教學(xué)隊伍建設(shè)、課程資源建設(shè)及評價機(jī)制的建立等方面，圍繞核心課程，建立與之關(guān)聯(lián)的課程群。強(qiáng)調(diào)顯性課程和隱性課程的完整規(guī)劃，形成多樣性教育情境，在實踐中探索建筑裝飾、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人文課程體系的構(gòu)建。

第一，課題組通過實地走訪、訪談、問卷調(diào)查等形式，對多個省份相關(guān)專業(yè)人文類課程的實施情況進(jìn)行調(diào)研，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)論證和分析。主要以上海思博美術(shù)設(shè)計學(xué)院及常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系為研究對象，分析論證區(qū)域間、公辦及民辦高職院間人文類課程的開設(shè)情況，在此基礎(chǔ)上就如何結(jié)合專業(yè)構(gòu)建人文課程體系進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從理論層面探討課題實施的可行性。

第二，結(jié)合專業(yè)特點，圍繞以下幾個方面制定人文課程體系的構(gòu)建方案，處理好人文課程體系與專業(yè)課在課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)中的輔與主、點與面、質(zhì)與量、教與學(xué)等方面的辯證關(guān)系。（1）課程建設(shè)。包括在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課模塊如《素描》、《色彩》、《建筑初步》，技術(shù)應(yīng)用課模塊如《建筑裝飾設(shè)計》、《景觀設(shè)計》、《室內(nèi)設(shè)計》等課程中滲透人文教育；結(jié)合專業(yè)特點的人文類公共必修課如思想政治理論課、《大學(xué)語文》、《公共英語》、《應(yīng)用寫作》等課程的優(yōu)化；針對專業(yè)的人文類公共選修課如《梁思成林徽因與中國建筑史學(xué)》、《儒道互補(bǔ)（職場修身法則）》、《職場心理》等系列課程的開發(fā)；以及有人文針對性的系列講座、學(xué)生社團(tuán)、校企合作、行業(yè)協(xié)會合作等涉及面都是建筑裝飾、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)構(gòu)建人文類課程體系的有效組成部分。（2）教學(xué)隊伍建設(shè)?？缦悼坪献?，通過人文類課程體系的構(gòu)建，促進(jìn)建成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊。（3）課程資源建設(shè)。以構(gòu)建人文課程體系為依托，重視教材建設(shè)，建設(shè)系列化、一體化、多種媒體有機(jī)結(jié)合，具有校本特點的立體化教材；積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高人文課程體系的教學(xué)效率。（4）建立切實有效的激勵和評價機(jī)制。建立健全人文類課程的評價體系，如針對人文課程體系的學(xué)生評教、教師評學(xué)制度的建立及方法的推廣，促使人文類課程體系不斷完善。

第三，結(jié)合專業(yè)對高職院人文課程體系的構(gòu)建進(jìn)行實踐論證。課題實踐具有以下特色：（1）上海、江蘇地域差異及公辦、民辦高職院校辦學(xué)模式的不同，使人文課程體系在構(gòu)建過程中具有更多可參照性。構(gòu)建課程體系的同時更多兼顧到市場價值理念，可提升研發(fā)成果的內(nèi)涵與質(zhì)量。（2）課題組成員自身的專業(yè)及教科研特長有助于對課題實踐細(xì)節(jié)的具體把握。比如徐增英先生為中國美協(xié)、上海美協(xié)及中國版畫工作委員會會員，上海明圓文化藝術(shù)中心藝術(shù)顧問，有豐富的國內(nèi)外個展聯(lián)展交流經(jīng)驗，作品被上海魯迅紀(jì)念館、上海圖書館、浙江美術(shù)館等多家藝術(shù)機(jī)構(gòu)收藏，多年來在一線系統(tǒng)講授《設(shè)計學(xué)》。其加盟課題組，對課程體系的構(gòu)建、課程資源的開發(fā)所發(fā)揮的借鑒及指導(dǎo)作用。（3）課題研究組跨學(xué)科、跨系科、跨學(xué)校、跨地區(qū)間的合作，有助于發(fā)揮集群優(yōu)勢，從而為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。（4）學(xué)生自課題實踐過程中，于人文知識、人文精神、人文思想及人文方法習(xí)得的隱性價值。

正如《綱要》所提出的“職業(yè)教育是面向人人、面向全社會的教育，是實現(xiàn)人的尊嚴(yán)、擇業(yè)自由和全面發(fā)展的終身教育?！备呗氃盒Ｐ枰谘芯恐袑嵺`，在實踐中提升，變通借鑒，以提升職業(yè)素養(yǎng)為核心，以專業(yè)為依托，構(gòu)建具有高職教育特點及專業(yè)特色的自己的人文課程體系。

參考文獻(xiàn)：

[1][英]馬爾科姆?泰特著.高等教育研究――進(jìn)展與方法[M].北京大學(xué)出版社，2007.

[2][美]伯頓?克拉克主編.高等教育新論多學(xué)科的研究[M].杭州：浙江教育出版社，2006.

[3]葉立群.高等教育學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2006.

[4]楊德光.高等教育管理學(xué)[M].上海教育出版社，2006.

第6篇：醫(yī)師職稱論文范文

中廣網(wǎng)北京11月6日消息（記者王偉）據(jù)中國之聲《央廣新聞》16時47分報道，今年起，青島市中小學(xué)教師職稱評審“指揮棒”將改變方向，說課評估的比重增加，論文獲獎不再成為評審依據(jù)。教師評職稱，從重科研轉(zhuǎn)為了重教學(xué)。

從本月中旬開始，2009年青島市教師職稱評審工作將正式啟動。今年，中小學(xué)教師職稱評審政策做出調(diào)整，論文在職稱評審中所占比重將降低，論文獲獎等不再作為評審依據(jù)，也不再受理申報人員提交的各種論文獲獎證書。對于參評人員提交的發(fā)表的論文、著作，也需交由相應(yīng)專業(yè)的專家評委認(rèn)真審閱、考察，將專家做出的評鑒意見作為評審依據(jù)之一。教師職稱評審將注重教師在日常教學(xué)工作中的表現(xiàn)，說課評估的評價比重將增加。凡申報晉升高、中級教師職稱的人員都需要參加由青島市教育局統(tǒng)一組織的說課評估，說課評估的意見將作為評審的重要依據(jù)。作出這一調(diào)整的最主要目的是引導(dǎo)中小學(xué)教師全心投入到課堂教學(xué)中，放到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生身心健康、關(guān)注學(xué)生成長上，也是給教師減負(fù)。

有了這樣的調(diào)整以后，教師評職稱今后將不用再花錢花精力了，目前青島市中小學(xué)共有在職教師7萬多人，職稱評審歷來都是教師關(guān)注的熱點和焦點問題。往年，為了鼓勵教師在教學(xué)工作之余做點科研工作，獲獎?wù)撐囊恢笔窃u審的一個重要依據(jù)。而為了能在論文上爭取更多的職稱加分，不少教師耗費了大量的時間與金錢，對促進(jìn)教學(xué)沒有什么意義。在中小學(xué)階段，課堂教學(xué)是一項傳統(tǒng)的技術(shù)工作，更應(yīng)該加強(qiáng)教研，而不是科研。

今年青島市職稱評審調(diào)整方向加大對班主任工作的傾斜力度，優(yōu)先推薦長期擔(dān)任班主任工作并取得突出成績的教師晉升職稱，從而鼓勵教師積極承擔(dān)班主任工作任務(wù)。

第7篇：醫(yī)師職稱論文范文

記者于健

本報11月4日訊 教師評職稱，從重科研轉(zhuǎn)為重教學(xué)，今年起，青島市中小學(xué)教師職稱評審“指揮棒”將改變方向，說課評估的比重增加，論文獲獎不再成為評審依據(jù)。教師評職稱今后將不用再花錢花精力。

4日，記者從青島市教育局了解到，本月起，2009年青島市教師職稱評審工作正式啟動。今年，中小學(xué)教師職稱評審政策做出調(diào)整，論文在職稱評審中所占比重將降低，不再把論文獲獎等作為評審依據(jù)，也不再受理申報人員提交的各種論文獲獎證書。對于參評人員提交的發(fā)表的論文、著作，也需交由相應(yīng)專業(yè)的專家評委認(rèn)真審閱、考察，將專家做出的評鑒意見作為評審依據(jù)之一。教師職稱評審將注重教師在日常教學(xué)工作中的表現(xiàn)，說課評估的評價比重將增加。凡申報晉升高、中級教師職稱的人員都需要參加由青島市教育局統(tǒng)一組織的說課評估，說課評估的意見將作為評審的重要依據(jù)，引導(dǎo)中小學(xué)教師全心投入到課堂教學(xué)中。

青島市教育局有關(guān)人士解釋說，青島市中小學(xué)共有在職教師7萬余人，職稱評審歷來都是全市廣大教師關(guān)注的熱點和焦點問題。往年，為了鼓勵教師在教學(xué)工作之余做點科研工作，獲獎?wù)撐囊恢笔窃u審的一個重要依據(jù)。但從實際參評情況來看，論文的獎項太多太濫。而為了能在論文上爭取更多的職稱加分，不少教師耗費了大量的時間與金錢，對促進(jìn)教學(xué)沒有什么意義。在中小學(xué)階段，課堂教學(xué)是一項傳統(tǒng)的技術(shù)工作，更應(yīng)該加強(qiáng)教研，而不是科研。這次調(diào)整，主要是倡導(dǎo)教師把主要精力放在教學(xué)工作中，放到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生身心健康、關(guān)注學(xué)生成長上，也是給教師減負(fù)。

職稱評審“指揮棒”調(diào)整方向，班主任的評價比重也要提高。今年，青島市教師職稱評審要加大對班主任工作的傾斜力度，優(yōu)先推薦長期擔(dān)任班主任工作并取得突出成績的教師晉升職稱，從而鼓勵教師積極承擔(dān)班主任工作任務(wù)，積極投入到教書育人工作中。