前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的電工電子設(shè)計(jì)論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
簡而言之,電子信息工程就是借助信息電子化技術(shù),不斷獲取信息、處理信息的一種手段。近些年來,隨著我國現(xiàn)代技術(shù)的逐步完善,電子信息工程在一定程度上取得了較大的成果,其高效性、便利性、準(zhǔn)確性也常被人津津樂道。但是,不得不承認(rèn)的是,我國的電子信息工程設(shè)計(jì)還存在著諸多弊端,例如:核心技術(shù)和長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的缺乏。一方面,由于我國電子信息工程設(shè)計(jì)起步較慢,因此在發(fā)展過程中對(duì)于國外技術(shù)的依賴較大,這是無法忽視的隱患之一,我們必須及時(shí)有效的研發(fā)新技術(shù)來擺脫這一現(xiàn)狀。另一方面,電子信息工程設(shè)計(jì)的發(fā)展受到企業(yè)經(jīng)濟(jì)情況和對(duì)外認(rèn)知的影響,我國的企業(yè)普遍缺乏創(chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展的觀念,因此,無法制定有效優(yōu)質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略??偠灾詣?dòng)化技術(shù)在電子信息工程領(lǐng)域的應(yīng)用,是符合時(shí)展要求的。
2自動(dòng)化技術(shù)在電子信息工程設(shè)計(jì)中的逐步應(yīng)用
自動(dòng)化技術(shù),是一種綜合了信息技術(shù)、控制技術(shù)、電子技術(shù)等一系列高新科技的混合體,其在一定程度上,代表著尖端高新領(lǐng)域的發(fā)展。自動(dòng)化技術(shù)由于其在控制領(lǐng)域的巨大創(chuàng)新,受到了現(xiàn)代工業(yè)的廣泛應(yīng)用和追捧。因此,將自動(dòng)化技術(shù)引入電子信息工程設(shè)計(jì)中進(jìn)行應(yīng)用,獲得了業(yè)界的一致認(rèn)可。
2.1引領(lǐng)電子信息工程設(shè)計(jì)朝著機(jī)械化和一體化的方向不斷發(fā)展
自動(dòng)化技術(shù)中最突出的特點(diǎn)就是,能在最大程度上用機(jī)械代替人力進(jìn)行一系列工業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展。因此,自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用,在一定程度上能夠直接體現(xiàn)項(xiàng)目、工程的機(jī)械化程度,這也正是其受到廣泛應(yīng)用和追捧的主要原因。而電子信息工程單純是由計(jì)算機(jī)技術(shù)和電力電子技術(shù)等高新科技支撐、發(fā)展的,電子信息工程設(shè)計(jì)在一定程度上缺乏相應(yīng)的機(jī)械一體化能力。因此,兩者之間存在著諸多不可避免的聯(lián)系,與此同時(shí),將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合在一定程度上是一個(gè)發(fā)展的契機(jī),一方面,可以促進(jìn)電子信息工程設(shè)計(jì)朝著機(jī)械化方向大力發(fā)展;另一方面,還能在一定程度上提高電子信息工程設(shè)計(jì)的效率。因此,在電子信息工程設(shè)計(jì)中逐步應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)是一個(gè)不可多得的明智之舉,是工業(yè)發(fā)展的必然要求。
2.2進(jìn)一步提高電子信息工程設(shè)計(jì)的智能控制能力
眾所周知,電子信息工程設(shè)計(jì)是通過對(duì)電子設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)及其開發(fā)等手段,進(jìn)而對(duì)電子信息進(jìn)行一系列有效的控制和處理??偠灾娏π畔⒐こ淘O(shè)計(jì)是基于信息,進(jìn)行一系列操作運(yùn)行的。而自動(dòng)化技術(shù)在信息的儲(chǔ)存和處理上有著引人注目的驕人成績,因此,在電子信息工程設(shè)計(jì)中引入自動(dòng)化技術(shù)能在根本上改善提高其對(duì)于信息的智能化操作水平。換而言之,自動(dòng)化技術(shù)和電子信息工程技術(shù)的融入能在最大程度上改善、提高對(duì)于信息的智能控制能力。
2.3在電子信息工程控制方面的提高
對(duì)于電子信息工程設(shè)計(jì)而言,電路分析和計(jì)算機(jī)控制這兩部分尤為關(guān)鍵。而自動(dòng)化技術(shù)在電路分析和設(shè)計(jì)方面有著不可忽視的主導(dǎo)地位,例如:三相電力、互感電路以及雙口網(wǎng)絡(luò)。也就是說,一旦自動(dòng)化技術(shù)開始應(yīng)用于電子信息工程設(shè)計(jì),自動(dòng)化技術(shù)在各方面電路的高超本領(lǐng)也將注入電子新型工程設(shè)計(jì)。而計(jì)算機(jī)控制本來就和自動(dòng)化技術(shù)有著密不可分的聯(lián)系,因此,自動(dòng)化技術(shù)的全力支持對(duì)于計(jì)算機(jī)控制的提高是不可或缺的??偠灾?,自動(dòng)化技術(shù)在電子信息工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,能夠電子信息工程控制方面帶來極大幅度的提高。
2.4輔助電子信息工程的具體設(shè)計(jì)
自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用,對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)效率的提高而言,存在著關(guān)鍵性作用。自動(dòng)化技術(shù)能夠從根本上改善原本效率低、準(zhǔn)確性低的陳舊計(jì)算機(jī)制圖方法。因此,在計(jì)算機(jī)制圖方面,一旦應(yīng)用了自動(dòng)化技術(shù),設(shè)計(jì)者只需在固定程序中輸入所采用的數(shù)據(jù)和規(guī)模,計(jì)算機(jī)就能自動(dòng)輸出設(shè)計(jì)。并且,其對(duì)于制圖方面的應(yīng)用涵蓋了建筑、紡織、電子等方方面面,這能給我們帶來極大的便利。因此,自動(dòng)化技術(shù)在電子信息工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,能夠在最大程度上提高其工作準(zhǔn)確度和工作效率。
2.5引領(lǐng)電子信息工程設(shè)計(jì)走向更好的明天
自動(dòng)化技術(shù)所涵蓋的技術(shù)領(lǐng)域和其技術(shù)能力,是迄今為止最廣和最高的。這也能從側(cè)面說明,在電子信息工程領(lǐng)域大面積應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)是時(shí)代要求,是大勢所趨。例如,在信息處理方面,現(xiàn)階段除了自動(dòng)化技術(shù)之外,沒有任何技術(shù)能對(duì)信息處理的如此全面和高效。在智能操控方面,也沒有任何技術(shù)能夠超越自動(dòng)化技術(shù)的完美操控。與此同時(shí),在計(jì)算機(jī)處理方面,自動(dòng)化技術(shù)對(duì)于制圖的輔助能力也是其他技術(shù)所無法匹敵的。而信息的高效操作能力,工程的智能操控手段以及對(duì)于計(jì)算的制圖的輔助,對(duì)于電子信息工程設(shè)計(jì)而言都是必不可少的一部分。因此,在電子信息工程設(shè)計(jì)中大力推廣及應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)是大勢所趨,是社會(huì)發(fā)展的必要進(jìn)程。
3結(jié)束語
總而言之,無論是電子信息工程的設(shè)計(jì),抑或是自動(dòng)化技術(shù),兩者對(duì)于我國工業(yè)的發(fā)展都存在著至關(guān)重要的作用。任何一方的缺失都可能會(huì),造成工業(yè)發(fā)展的滯后甚至停滯。因此,只有在電子信息工程設(shè)計(jì)中全面應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù),在最大程度上將兩者進(jìn)行一個(gè)有機(jī)結(jié)合,才能使兩者完好的發(fā)揮出各中高效作用,進(jìn)而才能推動(dòng)著我國工業(yè)的快速進(jìn)步。
作者:王玲 單位:西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院
引用:
[1]尹坤任.自動(dòng)化技術(shù)在電子信息工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程,2014,01:253.
1.電氣工程自動(dòng)化的現(xiàn)狀缺乏較強(qiáng)的系統(tǒng)集成性對(duì)于電氣自動(dòng)化的整體功能而言,系統(tǒng)集成為主要的發(fā)展趨勢,是必然的發(fā)展趨勢。對(duì)于當(dāng)前的電氣自動(dòng)化,存在多島自動(dòng)化的結(jié)構(gòu),其特點(diǎn)為相互獨(dú)立、互不影響、性能單一、信息具有較高的集中性,很難發(fā)揮電氣機(jī)動(dòng)化的整體功能。電氣自動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)存在不一致性對(duì)于電氣自動(dòng)化的發(fā)展,其主要目標(biāo)是形成便捷、有效的電氣工程師,建立完善的自動(dòng)化體系。但是,在當(dāng)前的行業(yè)內(nèi),缺乏完善的架構(gòu),對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不深入,網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)存在差異性,使得借助網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)而發(fā)展起來的電氣工程自動(dòng)化在未來發(fā)展的道路上受到嚴(yán)重阻礙。同時(shí),不同的主體在使用信息軟件的過程中,出現(xiàn)接口不匹配的問題,給信息的有效交流造成的障礙,影響了數(shù)據(jù)在不同主體之間的分享,在很大程度上破壞了系統(tǒng)運(yùn)行中的實(shí)際效果。
2.對(duì)電氣自動(dòng)化進(jìn)行的積極改進(jìn)立足科技,電氣自動(dòng)化要充分運(yùn)用新技術(shù),注重實(shí)用性,開發(fā)新產(chǎn)品,運(yùn)用新材料。在具體實(shí)踐過程中,要側(cè)重自主研發(fā)和創(chuàng)新,將節(jié)能作為重中之重,提出節(jié)能降耗,在運(yùn)行中使用新工藝和新工具,重視思想的創(chuàng)新,尤其是注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用,不斷更新,促進(jìn)與自動(dòng)化技術(shù)的有機(jī)整合。從信息方面進(jìn)行考慮,電氣自動(dòng)化的信息化主要突出信息技術(shù)的重要作用。對(duì)于設(shè)備的研發(fā)和制造要廣泛采用計(jì)算機(jī)信息技術(shù),加快智能化的發(fā)展速度,在電氣工程中,加重網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的使用。
二、電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)中節(jié)能技術(shù)的體現(xiàn)
選擇合理的變壓器變壓器的損耗會(huì)造成電能的浪費(fèi),但是,其使用范圍有很廣,因此,要注重對(duì)變壓器的類型的選擇。首先要注重變壓器自身的能耗,其次,要注重節(jié)能性,減少有功功率的耗損。降低傳輸進(jìn)行中電能的損失電能在傳輸?shù)倪M(jìn)行中,能量損耗無法避免。但是,根本的方式是減小電阻。首先,要重視導(dǎo)線的布局,防止出現(xiàn)彎路,縮短導(dǎo)向的長度;其次,導(dǎo)線材料要進(jìn)行電阻率較??;再次,在統(tǒng)一的條件下,選擇橫截面積較大的導(dǎo)線;最后,靠近負(fù)載中心,減少實(shí)際供電的距離。選擇有源濾波器在實(shí)際操作過程中,要借助對(duì)諧波的去除,降低誤操作的頻率,其根本途徑就是使用濾波器。
三、節(jié)能設(shè)計(jì)在電氣自動(dòng)化中的具體應(yīng)用
1.不斷提升電氣系統(tǒng)的運(yùn)行效率在進(jìn)行電氣設(shè)備選擇的時(shí)候,要注重其節(jié)能的特性,目的是為后期的節(jié)能功能奠定基礎(chǔ)。同時(shí),還可以對(duì)無功功率進(jìn)行補(bǔ)償,對(duì)運(yùn)行負(fù)荷進(jìn)行有效均衡,減少電能輸送過程中的損失,這些做法的目的都是為了提升節(jié)能的效果,也可以在設(shè)計(jì)中,對(duì)負(fù)荷值進(jìn)行合理調(diào)整,運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)參數(shù)。這樣做的目的是確保系統(tǒng)安裝和運(yùn)行進(jìn)行中,電源的高效、綜合地運(yùn)用,增強(qiáng)設(shè)備運(yùn)行效率,降低能耗。
2.對(duì)配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷優(yōu)化電力系統(tǒng)的功能就是為系統(tǒng)安裝提供必須的動(dòng)力。因此,在具體的配電設(shè)計(jì)中,最基本的就是充分考慮適用性,保障對(duì)電氣設(shè)備的有效控制,與此同時(shí),要達(dá)到用電設(shè)備對(duì)供電設(shè)備的綜合要求,對(duì)各種不良因素進(jìn)行有效控制。在配電工程中,在達(dá)到設(shè)備有效運(yùn)行的基本要求外,還要保障整個(gè)電力系統(tǒng)的全面、可靠、穩(wěn)定的運(yùn)行,促進(jìn)系統(tǒng)的靈活性,保障操作的便捷性。另外,要全面考慮系統(tǒng)運(yùn)行的安全性。要重視導(dǎo)線的絕緣性能,在進(jìn)行布線的過程中,要保障合理的絕緣距離,以提升導(dǎo)線的穩(wěn)定性,提升配電和用電的安全性。另外,要做好接地,安排和設(shè)置防雷設(shè)施。
四、結(jié)束語
培養(yǎng)計(jì)劃修訂要遵循高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的要求,堅(jiān)持全員性與社會(huì)性、科學(xué)性與規(guī)范性、基礎(chǔ)性與實(shí)踐性、個(gè)性化與自主性、特色化與國際化五大原則,建立一個(gè)符合電子信息類專業(yè)特點(diǎn)的“通識(shí)教育+專業(yè)教育”的人才培養(yǎng)體系及學(xué)科平臺(tái)課程體系。
1.1課程內(nèi)容
在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面,要求學(xué)生有良好的思想素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)主要有學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、高校學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的探討樓然苗(浙江海洋學(xué)院,浙江舟山316022)專業(yè)方向課、專業(yè)選修課。課程設(shè)置一定要有針對(duì)性,象模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)技術(shù)、EDA技術(shù)、電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)、電子綜合設(shè)計(jì)等課程一定要重點(diǎn)把握。一些針對(duì)性不強(qiáng)的課程如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、集成電路設(shè)計(jì)可作為輔修或選修課程。
1.2課程學(xué)時(shí)
以“精簡教學(xué)內(nèi)容、壓縮課堂教學(xué)學(xué)時(shí),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性”為原則,合理分配課堂學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例,對(duì)于與學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力關(guān)系密切的課程需適當(dāng)增加一些學(xué)時(shí)。如電子信息類專業(yè)方向課中的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)等課程可適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù);專業(yè)核心課中的單片機(jī)原理及應(yīng)用課程可按2:1.5設(shè)定理論學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比(32學(xué)時(shí)+24學(xué)時(shí))。
1.3集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
去消一些效果不好、由學(xué)生自主聯(lián)系、分散實(shí)習(xí)的課程或減少學(xué)分,減少一些效果不好的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)或改為完成設(shè)計(jì)作品學(xué)分制。為了讓學(xué)生擁有對(duì)一個(gè)電子產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、開發(fā)到成品的全過程能力,除一般的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外,可重點(diǎn)開設(shè)電路圖與PCB制作、C語言編程、單片機(jī)設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)等綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。
1.4形成系統(tǒng)教學(xué)
將大學(xué)生學(xué)科競賽的培訓(xùn)與輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容納入課程學(xué)分系統(tǒng)中,形成系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,為提高學(xué)生電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及參加全國全省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽奠定基礎(chǔ)。
1.5學(xué)分的替代制度
建立學(xué)分免修、替代制度,將學(xué)生專利、學(xué)術(shù)論文、競賽獲獎(jiǎng)等納入學(xué)分免修、替代等制度中,促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新研究的積極性。
2.教材改革與建設(shè)
要鼓勵(lì)教師選用國內(nèi)外優(yōu)秀教材,鼓勵(lì)教師編寫有校本專業(yè)特色的教材,體現(xiàn)專業(yè)特色、行業(yè)特色和學(xué)校特色。對(duì)電子信息類專業(yè)來說,出版編寫一些實(shí)用性強(qiáng)、有工程項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)例的實(shí)踐教材是非常有必要的,如電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)例與輔導(dǎo)、電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)實(shí)例、單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)例輔導(dǎo)等等。
3.課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
在課堂教學(xué)中要積極推動(dòng)課程教學(xué)范式的根本性轉(zhuǎn)變,在基礎(chǔ)課程中可探索包班制、分級(jí)制、分層制、掛牌上課等基礎(chǔ)課程綜合改革,逐步實(shí)行教考分離。在學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、基于問題、合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等研究性教學(xué)方法,積極探索各種理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、合作能力。對(duì)一些與電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)關(guān)系密切的課程的課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)可作以下一些償試。
3.1將與計(jì)算機(jī)操作關(guān)系密切的如“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”等理論課放在電子交互教室(機(jī)房)上課,在教學(xué)中將理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容交替進(jìn)行,強(qiáng)化教學(xué)效果。
3.2探索慕課等網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)教學(xué)方式。分清教師講與學(xué)生學(xué)的內(nèi)容,在網(wǎng)上可布置課外學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一些選修課、方向課可借助網(wǎng)絡(luò)課堂等形式開設(shè)。
3.3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目盡量與實(shí)際電子設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目結(jié)合起來,真題真做,促進(jìn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合的“理論實(shí)際一體化”教學(xué)模式。
3.4實(shí)施教考分離,以機(jī)考替代紙質(zhì)考試,或?qū)嵤┮栽O(shè)計(jì)作品為主的課程成績評(píng)分制度,促進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。
4.實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革
通過對(duì)電子信息類大學(xué)生就業(yè)崗位能力要求的調(diào)研,合理制定學(xué)生的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),明確職業(yè)技能考證要求,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高實(shí)踐學(xué)分,從基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、綜合訓(xùn)練四個(gè)步驟及素質(zhì)拓展、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、專業(yè)綜合能力、綜合實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐六個(gè)模塊構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)一些效果不好的課程設(shè)計(jì)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文學(xué)分評(píng)定制,可改成以課程設(shè)計(jì)實(shí)物作品、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)物作品、發(fā)表的科技論文、獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)(專利)證書、學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)證書等為主的成果學(xué)分評(píng)定制;一些分散的學(xué)生自主生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)可改為教師帶隊(duì)制的集中實(shí)習(xí);有條件的高??山ㄔO(shè)校內(nèi)電子焊接加工生產(chǎn)線,使之成為具備電子路線設(shè)計(jì)、加工、生產(chǎn)、測試全過程功能的電子設(shè)備校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。
5.課外學(xué)科競賽教學(xué)
大學(xué)生學(xué)科競賽是促進(jìn)提高創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要載體,要建立一套與教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃相輔助的學(xué)科競賽教學(xué)體系,適當(dāng)開設(shè)一些電子設(shè)計(jì)類知識(shí)的公選課、必修課,成立學(xué)生電子設(shè)計(jì)興趣小組(社團(tuán)),提供開放的活動(dòng)場地,在教師指導(dǎo)下開展日常的電子設(shè)計(jì)活動(dòng),鼓勵(lì)并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技、知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)等學(xué)術(shù)研究活動(dòng),活躍校園學(xué)術(shù)研究氣氛,也為大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽打下基礎(chǔ)。
6.職業(yè)證書考證教學(xué)
職業(yè)技能證書是為了適應(yīng)用人單位工作的客觀需求。在教學(xué)上一定要強(qiáng)化與職業(yè)考證相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)??蓪⒙殬I(yè)技能考證培訓(xùn)內(nèi)容整合到相關(guān)教學(xué)課程及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中,減少課外考證輔導(dǎo)的教學(xué)學(xué)時(shí)。建立校內(nèi)電子工程師考證、電工考證、電子CAD考證點(diǎn)并設(shè)立網(wǎng)上輔導(dǎo)平臺(tái),開放考證訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)場地,提高電子工程師、板級(jí)工程師、電工等考證學(xué)生的持證率。
7.小結(jié)
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)模式;“導(dǎo)師制”;教學(xué)平臺(tái);產(chǎn)學(xué)研
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2013)09-0119-03
一、引言
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中強(qiáng)調(diào):牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位,著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。黑龍江省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要中強(qiáng)調(diào):選擇部分有條件的高校,開展拔尖創(chuàng)新人才、卓越人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等人才培養(yǎng)模式改革。東北石油大學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃(深化教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量)中強(qiáng)調(diào):以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),以產(chǎn)學(xué)研合作教育為依托,以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn),以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心,不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系,創(chuàng)新多層次、多元化人才培養(yǎng)模式,拓寬人才培養(yǎng)途徑,著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才。
二、加強(qiáng)青年教師教學(xué)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)一批科技創(chuàng)新能力和意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新水平和素質(zhì)高的教師隊(duì)伍顯得尤為重要,這直接決定著教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)際能力。每年都舉辦院青年教師比賽課、創(chuàng)新開發(fā)設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)。為充分調(diào)動(dòng)青年教師的科研積極性,培養(yǎng)“科研型”、“創(chuàng)新型”青年教師隊(duì)伍,為青年教師將來能參與高級(jí)別科研課題的申報(bào)奠定基礎(chǔ),設(shè)立院青年教師基金。鼓勵(lì)學(xué)生在青年教師的指導(dǎo)下積極申報(bào)國家和校級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”、強(qiáng)化青年教師創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)院設(shè)立院級(jí)管理的青年教師指導(dǎo)的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”、給予一定經(jīng)費(fèi)支持。支持青年教師指導(dǎo)大學(xué)生參加“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”,對(duì)獲國家獎(jiǎng)勵(lì)的指導(dǎo)教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。組織教師申報(bào)高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目,以項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī),帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè),使多數(shù)教師能夠積極參加教學(xué)研究工作,逐步提升教師的教學(xué)研究能力。
三、突出專業(yè)特色,探索人才培養(yǎng)新模式
1.應(yīng)用物理學(xué)專業(yè),探索“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才”培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,改進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)方式,如何將通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)、拓寬基礎(chǔ)與強(qiáng)化實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究,是當(dāng)前高等教育需要解決的一個(gè)重要問題。對(duì)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才”培養(yǎng)。探索優(yōu)秀拔尖學(xué)生的選拔機(jī)制,為優(yōu)秀本科學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)。
2.實(shí)踐“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。在電子信息工程專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”,以校企合作“電子類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地”、“測試計(jì)量技術(shù)及儀器儀表工程技術(shù)研發(fā)中心”為依托。實(shí)行3+1培養(yǎng),學(xué)生需完成分散在各個(gè)學(xué)期累計(jì)一年的企業(yè)階段學(xué)習(xí)和實(shí)踐。以實(shí)踐課為載體,不斷加強(qiáng)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。優(yōu)先聘請(qǐng)具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師擔(dān)任專業(yè)課主講教師,并以這批教師為核心,不斷加強(qiáng)專業(yè)教師工程經(jīng)歷的培訓(xùn),通過派專業(yè)教師到企業(yè)工作、在企業(yè)建立教師培訓(xùn)基地、以生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行雙導(dǎo)師制等,培養(yǎng)專業(yè)教師工程經(jīng)驗(yàn)。
四、實(shí)施本科生“導(dǎo)師制”,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,在本科生教育中體現(xiàn)四個(gè)階段培養(yǎng):一年級(jí)“素質(zhì)教育”,二年級(jí)“知識(shí)教育”,三年級(jí)“技能教育”,四年級(jí)“綜合教育”。本科生導(dǎo)師制的核心是密切、融洽的師生關(guān)系,要求導(dǎo)師注重道德引導(dǎo)、以“一對(duì)一的學(xué)習(xí)指導(dǎo)”為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立思考、觸類旁通的能力,體現(xiàn)了師生互動(dòng)、素質(zhì)教育及“以人為本”的個(gè)性化教育的理念。通過為本科生配備導(dǎo)師,創(chuàng)設(shè)一種“教”、“學(xué)”互動(dòng)的寬松的育人環(huán)境,使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識(shí)面,較早地進(jìn)入教師的科學(xué)研究,從而提升創(chuàng)新能力。
五、加強(qiáng)電子類創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè),加大力度開展學(xué)科競賽
1.作為工程技術(shù)與應(yīng)用性都很強(qiáng)的電子類專業(yè),對(duì)人才的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提出了更高的要求,因此在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上豐富多種形式的實(shí)踐條件可以為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)在專業(yè)舞臺(tái)上一展身手。通過設(shè)立多種形式的課內(nèi)、課外開放式的實(shí)踐項(xiàng)目,競賽型、學(xué)術(shù)探索型、社會(huì)實(shí)戰(zhàn)型、自我提高型等,營造有利于學(xué)生創(chuàng)新能力成長的最佳環(huán)境和氛圍,也讓學(xué)生找到最適合自己的專業(yè)發(fā)展方向。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè),擴(kuò)建現(xiàn)有的電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)開發(fā)基地,使更多有意愿進(jìn)入基地的學(xué)生能夠有實(shí)踐創(chuàng)新的環(huán)境。
2.平臺(tái)向全校電子類專業(yè)研究生、本科生開放,可同時(shí)容納約80人進(jìn)行各類實(shí)驗(yàn)和技能實(shí)訓(xùn)。同時(shí)也面向社會(huì)開放,構(gòu)建以創(chuàng)新開發(fā)培養(yǎng)為主線、體現(xiàn)“強(qiáng)化就業(yè)技能,培養(yǎng)綜合能力,引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐,提高基本素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系,開設(shè)基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型和自主創(chuàng)新型和“啟發(fā)式、探究式、研討式”等多層次、多種教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。
3.結(jié)合“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才”培養(yǎng)和“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng),開展研究生及優(yōu)秀本科生助教、助研、助管的方法,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室專職管理人員的不足,也使優(yōu)秀學(xué)生較早的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新研究。
4.積極組織學(xué)生申報(bào)國家、學(xué)校和院級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”,鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新研究,撰寫科技論文、申報(bào)專利,使學(xué)生較早的參與科學(xué)研究,從而加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
5.實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的重要場所,為配合創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)、在實(shí)踐平臺(tái)架構(gòu)、實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理等方面將開展一系列的實(shí)踐教學(xué)改革工作。
6.在平臺(tái)管理方面、實(shí)行全天候開放,除了正常教學(xué)學(xué)期外,實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員在寒暑假期均實(shí)行輪值制度,保障各項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。
7.充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢,組織國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)學(xué)科競賽和創(chuàng)新大賽,使每年報(bào)名的學(xué)生人數(shù)不斷增加。從以往比賽結(jié)果來看,學(xué)生的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力都較以前有了大大提升,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,競賽在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起到了積極的作用。學(xué)生在比賽中獲得了好的成績,這是學(xué)校的一個(gè)閃光點(diǎn),也在無形之中提升了學(xué)校在外的形象。參加競賽能夠提高專業(yè)辦學(xué)實(shí)力及聲譽(yù),同時(shí)能夠加強(qiáng)同兄弟院校的溝通和交流。組織學(xué)生參加學(xué)科競賽,主辦學(xué)科競賽。①參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽;②參加黑龍江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽,中國研究生電子設(shè)計(jì)競賽;③主辦東北石油大學(xué)電子設(shè)計(jì)競賽,參加校“挑戰(zhàn)杯”;④參加美新杯中國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽;⑤參加全國“飛思卡爾”智能汽車競賽;⑥主辦東北石油大學(xué)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽;⑦參加全國大學(xué)生機(jī)器人競賽。
8.大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)的改革和實(shí)踐,通過對(duì)歷屆參加電子競賽學(xué)生調(diào)查、參賽的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率達(dá)到了100%且實(shí)現(xiàn)了高薪就業(yè)。
六、深化校企合作、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)創(chuàng)新人才平臺(tái)建設(shè)
經(jīng)過多年與“大慶油田測試技術(shù)服務(wù)分公司”的科研、研究生和本科生培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)等方面的合作,于2007年校企共建了“黑龍江省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室―油氣田控制與動(dòng)態(tài)監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室”,于2010年校企合作建成“電子類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地”,于2011年5月校企合作申報(bào)成功了省教育廳的“測試計(jì)量技術(shù)及儀器儀表工程技術(shù)研發(fā)中心”。“十二五”期間學(xué)院將深化校企合作平臺(tái)建設(shè),加強(qiáng)青年教師科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強(qiáng)研究生和本科生創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。
1.作為“雙師型”教師隊(duì)伍科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地。教師參與企業(yè)科研工作,與校外基地科技人員溝通交流,了解生產(chǎn)實(shí)際技術(shù)需求,加強(qiáng)橫向科技合作。構(gòu)建科技服務(wù)、科技創(chuàng)新平臺(tái),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
2.作為“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”方案實(shí)施的探索基地。使平臺(tái)成為電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地,每年可接收150名本科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);聘用企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員指導(dǎo)本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(已指導(dǎo)50余名本科生完成畢業(yè)設(shè)計(jì));平臺(tái)建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。
3.研究生培養(yǎng)“雙導(dǎo)師”制的實(shí)踐基地。能同時(shí)容納20名研究生從事論文研究工作,校外基地已為學(xué)院培養(yǎng)碩士生14人,校企聯(lián)合培養(yǎng)人才、互聘兼職人員、實(shí)施“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)研究生。
4.搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)。近年來已有7名碩士研究生分配到大慶油田公司測試技術(shù)服務(wù)分公司工作,20余名本科生分到該公司工作。
七、結(jié)語
構(gòu)建的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的本科人才質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極的作用,極大地推動(dòng)了教育教學(xué)研究和人才培養(yǎng)的改革實(shí)踐,強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。我院學(xué)生在各類學(xué)科競賽中取得了優(yōu)異的成績,獲得了較高的社會(huì)聲譽(yù),近年來,我院學(xué)生參加的全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽和黑龍江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽,獲國家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng),省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)11項(xiàng)。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng),推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè),提高了就業(yè)競爭力,提升了專業(yè)的知名度,吸引了更多的生源,其中參賽的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率達(dá)到了100%且實(shí)現(xiàn)了高端高薪就業(yè)。
參考文獻(xiàn):
[1]陳新華,等.電工與電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革模式的探討與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004,(6).
[2]丁堅(jiān)勇,等.建設(shè)高水平電工電子教學(xué)基地、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的實(shí)踐[C]//電工電子課程報(bào)告論壇論文集,2006.
[3]鄭雙進(jìn),熊黎,黃志強(qiáng),周丹.工科院校本科生導(dǎo)師制探索與實(shí)踐[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,(1).
[4]高志凱,王定君.本科生導(dǎo)師制的淵源、內(nèi)涵和實(shí)施意義――本科生導(dǎo)師制的理論分析[J].甘肅高師學(xué)報(bào),2011,(1).
陸婷
(南京郵電大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院,江蘇 南京210046)
【摘要】實(shí)驗(yàn)室是高校人才培養(yǎng)的重要場所,是高等學(xué)校推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn),其建設(shè)水平和績效決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的需要,也是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)水平的重要標(biāo)志。南京郵電大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室過程中,以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo),以先進(jìn)的智能化儀器儀表為基礎(chǔ),通過實(shí)驗(yàn)室信息化管理,基本建成了設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)方法得當(dāng)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全面、具有現(xiàn)代化管理水平的開放式實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供良好的育人環(huán)境。
關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室開放;電工電子;創(chuàng)新人才
0引言
實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要場所,是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn),其建設(shè)水平和績效決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué), 是提高學(xué)生動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力的主要課程群和重要途徑, 而開放式電工電子實(shí)驗(yàn)室則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力重要的教學(xué)環(huán)境。目前大多數(shù)高校電工電子實(shí)驗(yàn)室只開設(shè)驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn),其功能較為單一、 投資多、使用效率不高,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容激發(fā)不起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性能力訓(xùn)練有限。近年來,隨著信息技術(shù)、通訊技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,教育信息化的步伐也日益加快。網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星、移動(dòng)終端、平板電腦等先進(jìn)的信息設(shè)備及通訊手段,正在高等教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用,這為實(shí)驗(yàn)室開放提供了良好的契機(jī),如何有效推進(jìn)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化水平已經(jīng)成為當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)施電工電子開放式實(shí)驗(yàn)室有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的積極性,解決課時(shí)沖突、時(shí)間固定和實(shí)驗(yàn)資源閑置等弊端,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從傳統(tǒng)模式向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變,使實(shí)驗(yàn)性質(zhì)從傳統(tǒng)驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性過渡。為此需要建立以新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理運(yùn)作模式為依托的開放式實(shí)驗(yàn)室,打破傳統(tǒng)封閉式教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方式,開放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。
1高校電工電子實(shí)驗(yàn)室存在的問題
1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容存在的問題
傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)課程大部分屬于驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn),學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和老師的講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn),很少在實(shí)驗(yàn)過程中碰到課本之外的問題,學(xué)生學(xué)習(xí)不是主動(dòng)的學(xué)習(xí),而是被動(dòng)的學(xué)習(xí),從而無法激起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,適應(yīng)不了當(dāng)今高等教育創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求。
1.22實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間存在的問題
實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間也是目前電工電子實(shí)驗(yàn)存在的較突出的問題。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是固定的,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須做完指定的項(xiàng)目,由于課余時(shí)候?qū)嶒?yàn)室不對(duì)外開放,實(shí)驗(yàn)課以外的時(shí)間學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,大大降低了學(xué)生自主動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
1.3教學(xué)資源的問題
由于實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間的限制,有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備只有在上課的時(shí)候才使用,而不上課時(shí)就閑置,造成教學(xué)資源的浪費(fèi);教學(xué)人員也存在只有有課才到實(shí)驗(yàn)室來上課,平時(shí)很少來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課程及教學(xué)方法的研究。
2電工電子開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)內(nèi)容
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011~2020年)》精神,切實(shí)提高電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力,大力推進(jìn)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新,必須改進(jìn)現(xiàn)有的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段和體系,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、實(shí)驗(yàn)中心設(shè)備及師資情況,研究電工電子實(shí)驗(yàn)室的開放模式尤為重要。
2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開放
實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)難易程度可分為以下幾個(gè)層次,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇:
(1)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn):目的是讓學(xué)生掌握電工電子基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的興趣。
(2)提高性實(shí)驗(yàn):是為了發(fā)展學(xué)生個(gè)性,鞏固專業(yè)所學(xué)。實(shí)驗(yàn)室可采取在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主選題設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn),提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
(3)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)室可建立一個(gè)開放式的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,專門針對(duì)學(xué)生課外的科技創(chuàng)新活動(dòng)開設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)課程,為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)儀器和技術(shù)指導(dǎo),學(xué)生可以自由的進(jìn)行科技創(chuàng)新、電工電子競賽等科技研發(fā)活動(dòng)。這樣更加有利于學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),獨(dú)立分析、解決課題研究中所遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
2.2實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放
實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間應(yīng)為每天開放12個(gè)小時(shí)。根據(jù)我校電工電子實(shí)驗(yàn)中心目前的實(shí)驗(yàn)條件,實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間為從早 8:00 到晚 8:00,每天安排3組實(shí)驗(yàn),每組學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣也大大提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。開放實(shí)驗(yàn)室解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置而造成的資源浪費(fèi)問題,充分發(fā)揮了投資效益,在一定程度上緩解了儀器設(shè)備緊張和經(jīng)費(fèi)投入不足問題。
2.3實(shí)驗(yàn)授課方式的開放
電工電子實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)按照每學(xué)期教學(xué)任務(wù)及各學(xué)院實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間,安排各學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間。根據(jù)上實(shí)驗(yàn)課程規(guī)定的時(shí)間,各學(xué)院完成所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。具體實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)分組由各學(xué)院自由安排。開放實(shí)驗(yàn)授課方式后打破了以班級(jí)為單位的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,學(xué)生可在不與理論課沖突的情況下,靈活地安排自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
各學(xué)院按時(shí)間段預(yù)約,每個(gè)時(shí)間段安排一組學(xué)生參加實(shí)驗(yàn),這樣就基本上緩解了實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題,使每一位實(shí)驗(yàn)的學(xué)生能夠在較為自由、寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.4建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生自由進(jìn)行科技創(chuàng)新、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)競賽等科研活動(dòng)提供平臺(tái)。有了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái),學(xué)生可獨(dú)立分析、解決科研過程中遇到的問題,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
2.5培養(yǎng)學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽
通過電工電子實(shí)驗(yàn)室開放,培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽,從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣。首先,教師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)選拔出平時(shí)成績較好的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),然后在全校范圍內(nèi)選拔出一批優(yōu)秀學(xué)生,最后對(duì)這些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,通過創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練,參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽。
3電工電子開放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)意義
實(shí)驗(yàn)室開放就是將實(shí)驗(yàn)室為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究所能提供的條件(時(shí)間、儀器設(shè)備、場所、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師等)部分或全部向?qū)嶒?yàn)對(duì)象有目的地開放。經(jīng)過實(shí)踐證明實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室效益具有重要意義。
(1)實(shí)驗(yàn)室開放提高了現(xiàn)有儀器設(shè)備的利用率,充分發(fā)揮其投資效益,在一定程度上緩解儀器設(shè)備緊張的狀況。
(2)提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。許多高校受實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備數(shù)量的限制,實(shí)驗(yàn)時(shí)幾人一組,無法讓每個(gè)學(xué)生都有充分的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì),學(xué)生動(dòng)手能力的提高及創(chuàng)新思維的訓(xùn)練受到影響。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放之后,這種情況基本上得到了緩解。
(3)開放實(shí)驗(yàn)室改變了學(xué)生“被動(dòng)式”實(shí)驗(yàn),增加學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室接觸儀器設(shè)備的機(jī)會(huì),開闊了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。更為重要的是:在實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新的過程中,學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)和提高。
(4)提高了教師的理論水平和實(shí)驗(yàn)技能。由于學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同,層次不同,所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)的涉及面將會(huì)更加廣泛,學(xué)生碰到的問題也多種多樣,尤其是專業(yè)性強(qiáng)的研究性實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)的難度會(huì)更大。這就對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力提出了更高的要求,這就需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不斷加強(qiáng)新技術(shù)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
(5)加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室管理和設(shè)備維護(hù)。由于實(shí)驗(yàn)室是開放的,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和內(nèi)容是根據(jù)各自的情況自由選擇的,并且實(shí)驗(yàn)所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備要按時(shí)提供,這給實(shí)驗(yàn)室的管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。這就必須要求實(shí)驗(yàn)中心擁有完備的管理制度和措施,才能保證正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序地進(jìn)行。
4結(jié)論
傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)限制了學(xué)生主體意識(shí),無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,因此電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須探索新的教學(xué)模式,從而提高教學(xué)質(zhì)量。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、時(shí)間、管理等方面都是開放的。本文通過對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)室開放模式的探索,研究出適合學(xué)校、中心及電工電子實(shí)驗(yàn)室開放模式,從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力,對(duì)提高電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有較強(qiáng)的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)
[1]春蘭.電工電子實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)模式的探索[J].內(nèi)蒙古教育,2013,09.
[2]王英紅.淺談開放式電工電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2012,09.
[3]儲(chǔ)春華,袁琦,王忠.電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2011,05.
“傳感器技術(shù)”課程的教學(xué)改革
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是一項(xiàng)加強(qiáng)大學(xué)生工程能力培養(yǎng)、重視全面素質(zhì)提高的科技競賽。近年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)越來越意識(shí)到培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力的創(chuàng)新型和綜合型人才的重要性。以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為契機(jī),學(xué)校改變傳統(tǒng)辦學(xué)觀念,加大教學(xué)投入,加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)[3]。以我校的電氣工程學(xué)院為例,學(xué)院新建“羅克韋爾工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”,改造與更新“傳感器技術(shù)”、“單片機(jī)與微機(jī)原理”、“PLC技術(shù)及應(yīng)用”、“電力電子”、“電機(jī)原理與拖動(dòng)”、“自動(dòng)控制原理與計(jì)算機(jī)控制”、“過程控制”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”、“電工與電路”等實(shí)驗(yàn)室,擴(kuò)建“電工電子實(shí)訓(xùn)中心”、“電氣照明”等實(shí)習(xí)基地;同時(shí)建起學(xué)院的機(jī)房,為本科生、研究生、教師查閱資料、完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)創(chuàng)造優(yōu)異的條件。除硬件投資與支持外,教師還以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為實(shí)踐平臺(tái),進(jìn)行教學(xué)改革,完善教學(xué)體制和內(nèi)容,加強(qiáng)課堂、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。電子設(shè)計(jì)競賽賽程歷時(shí)4天3夜,在這短短的時(shí)間內(nèi),每組的學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下,協(xié)同工作,完成從解析題目、方案論證,到設(shè)計(jì)原理圖、選擇器件、實(shí)際制作、編程調(diào)試、分析結(jié)果、論文寫作,直到面對(duì)評(píng)審專家進(jìn)行演示,回答問題,取得優(yōu)異的成績,這一系列的過程,實(shí)質(zhì)上蘊(yùn)含著對(duì)參賽隊(duì)員的實(shí)際技能的考驗(yàn),也是對(duì)學(xué)校的教學(xué)體制的檢驗(yàn),學(xué)校的理論教學(xué)質(zhì)量怎樣,學(xué)生分析問題、解決問題、實(shí)際動(dòng)手的能力如何,這些問題引起了“傳感器技術(shù)”課題組教師的高度重視,教師積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。
1課堂教學(xué)內(nèi)容的改革“傳感器技術(shù)”作為專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,具有實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容,大多側(cè)重于原理的介紹和公式的推導(dǎo),比較枯燥,學(xué)生看不見、摸不著,缺乏感性認(rèn)識(shí)。而電子設(shè)計(jì)競賽中用到的角度、光電、紅外、超聲、無線收發(fā)等傳感器,都是側(cè)重于如何實(shí)踐應(yīng)用,如何把被檢測量通過運(yùn)放補(bǔ)償電路轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)的開關(guān)量信號(hào),而對(duì)于內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部封裝形式、原理公式等涉及較少。因此教師要進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的改革,在講授相關(guān)的課程內(nèi)容時(shí),要有所側(cè)重,對(duì)于原理性較強(qiáng)的部分要適當(dāng)刪減,對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用較強(qiáng)的器件要增加課時(shí),不斷完善教學(xué)內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn),力求教學(xué)內(nèi)容合理[4-6]。學(xué)校教研組的教師經(jīng)過調(diào)研,借鑒兄弟院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且從全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽得到啟示,加重了理論課輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例,修改了教學(xué)內(nèi)容。刪減了物位測量、智能傳感器、傳感器的新方向這幾個(gè)部分的內(nèi)容。物位測量所采用的方法,比如導(dǎo)電液體的物位測量,在電磁式傳感器中已經(jīng)介紹了原理,而非導(dǎo)電液體的物位測量在電容式傳感器中也加以闡釋,原來的章節(jié)在此處只是從檢測的角度介紹其具體應(yīng)用實(shí)例,略顯贅述。而刪減智能傳感器、傳感器的新方向這部分內(nèi)容是因?yàn)樵?ldquo;自動(dòng)化專業(yè)新技術(shù)講座”中包含了智能傳感器和傳感器的新方向,與本課程有交叉和重復(fù)的地方。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革現(xiàn)有的“傳感器技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)以CSY-2000系列傳感器與檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)為平臺(tái),開設(shè)了電阻應(yīng)變式橋式電路、電容式傳感器的位移特性、電渦流傳感器的位移特性、霍爾式傳感器的位移特性、光電式傳感器的測速特性、集成溫度傳感器AD590的溫度特性等實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多是驗(yàn)證性為主,驗(yàn)證被測量與輸出電壓的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)中所用的傳感器和運(yùn)放電路都是封裝好的,學(xué)生看不見具體的傳感器裸件,也不了解相關(guān)的運(yùn)放補(bǔ)償電路,對(duì)于電路中的電阻、電容、電感等元器件的取值和作用更是知之甚少,學(xué)生缺乏積極性和能動(dòng)性。而電子設(shè)計(jì)競賽中涉及的傳感器,要求學(xué)生自己熟悉元器件結(jié)構(gòu),了解元器件性能,根據(jù)輸入輸出間的電氣特性選擇轉(zhuǎn)換電路,并親自焊接調(diào)試,這種實(shí)踐技能的提高是難以依靠目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式而實(shí)現(xiàn)的,這就要求實(shí)驗(yàn)教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的改革,精心選取有助于提高學(xué)生實(shí)踐技能的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[7-10]。鑒于此,增加了6個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn),電阻應(yīng)變式特性實(shí)驗(yàn)由以前的2學(xué)時(shí)增加到4學(xué)時(shí),由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),需要學(xué)生選擇電橋的橋臂電阻,搭接放大電路,并計(jì)算相關(guān)的參數(shù);另外,考慮到溫度是一個(gè)非常重要的參數(shù),為此增加了2學(xué)時(shí)的“溫度傳感器”綜合性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中,用集成溫度傳感器AD590和鎧裝熱電偶分別檢測溫度,用熱電阻Pt100作為溫度標(biāo)準(zhǔn),計(jì)算各個(gè)傳感器的精度、線性度等參數(shù);同時(shí)增加的實(shí)驗(yàn)課還有2學(xué)時(shí)的壓電式傳感器,主要是考慮基于壓電效應(yīng)的壓電材料及超聲電機(jī)是當(dāng)前社會(huì)研究熱點(diǎn)問題之一,同時(shí)本校有專門的超聲電機(jī)實(shí)驗(yàn)室,可以拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野。
3教材的建設(shè)現(xiàn)有的“傳感器技術(shù)”教材比較繁多,側(cè)重點(diǎn)有所不同。從寫作思路上看,有的以傳感器原理為主線,有的以過程參數(shù)檢測為主線;從專業(yè)上看,有的以材料特性和機(jī)械結(jié)構(gòu)為重點(diǎn),有的以信號(hào)的電氣檢測和電路轉(zhuǎn)換為重點(diǎn)。鑒于現(xiàn)有教材的多樣性和行業(yè)特征,難以滿足電子設(shè)計(jì)競賽的實(shí)際需求,我校電氣工程學(xué)院的“傳感器技術(shù)”課題組,組織編寫了適合測控、電氣、自動(dòng)化專業(yè)的教材。教材在了解各種傳感器基本原理的基礎(chǔ)上,側(cè)重于實(shí)際傳感器的典型應(yīng)用電路設(shè)計(jì),特別是電子設(shè)計(jì)競賽中涉及的傳感器,教材增加了如何根據(jù)性能指標(biāo)選型、如何設(shè)計(jì)應(yīng)用電路、在焊接調(diào)試中的注意事項(xiàng)等實(shí)踐技能部分。此教材必將增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高相應(yīng)的實(shí)踐技能,推進(jìn)教學(xué)改革和教材建設(shè)的深入發(fā)展。
學(xué)生實(shí)踐技能的提高
大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)了課程的教學(xué)改革,提高了實(shí)踐教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的科技熱情,學(xué)生積極參與各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng),不斷提高自身實(shí)踐技能。
1學(xué)生積極參與科技活動(dòng)學(xué)校的電氣工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室完全開放,教師申報(bào)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,學(xué)生積極參與進(jìn)來,進(jìn)一步拓寬了學(xué)生視野,提高了實(shí)踐技能;學(xué)校重視實(shí)踐教學(xué),提高資助資金,學(xué)生積極申請(qǐng)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”,從中獲益匪淺;學(xué)校團(tuán)委組織“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽活動(dòng),學(xué)生積極參與,并取得優(yōu)異的成績。#p#分頁標(biāo)題#e#
2學(xué)生自覺加強(qiáng)能力培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性,在實(shí)驗(yàn)課上認(rèn)真聽講,一改以往實(shí)驗(yàn)課紀(jì)律松散、得過且過的狀態(tài);在課余時(shí)間,學(xué)生積極參與學(xué)校組織的相關(guān)技能培訓(xùn),如“機(jī)器人”設(shè)計(jì)制作與開發(fā)、“飛思卡爾”智能電動(dòng)車、“羅克韋爾”工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)等;在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,學(xué)生去企業(yè)調(diào)研,了解企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改造狀況,根據(jù)課題在企業(yè)完成實(shí)驗(yàn)和測試工作,幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。
3促進(jìn)相互交流參加電子設(shè)計(jì)競賽的過程,也是相互比較和學(xué)習(xí)的過程。我校在賽前組織學(xué)術(shù)交流和探討,比較準(zhǔn)確地預(yù)測試題;參賽過程中參與交流討論群,進(jìn)行技術(shù)探討;現(xiàn)場演示中比較兄弟院校的參賽隊(duì)伍,相互比較找到差距和不足,找到努力的方向和前進(jìn)的動(dòng)力;賽后召開研討會(huì)和專題講座,學(xué)習(xí)別人的教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。這些相互交流,有助于相互學(xué)習(xí),相互幫助,提高教學(xué),共同進(jìn)步。
4開展第二課堂大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一方面促進(jìn)了專業(yè)課程的教學(xué)改革,另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生主動(dòng)開展了第二課堂活動(dòng)。以筆者所在學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生為例,主要的課外科技活動(dòng)有以下幾種。(1)參加遼寧省“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽;(2)參加“飛思卡爾”杯智能電動(dòng)車競賽;(3)申報(bào)學(xué)校“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”;(4)參加教師的“開放性實(shí)驗(yàn)”,以現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn);(5)參加學(xué)院的“PLC技術(shù)及應(yīng)用”、“機(jī)器人”、“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)”等創(chuàng)新培訓(xùn)。
論文摘要:介紹了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)與管理的經(jīng)驗(yàn),簡要分析了由此給教學(xué)產(chǎn)生的實(shí)際影響。
由于集成電路技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的高度發(fā)展,設(shè)計(jì)自動(dòng)化的觀念和EDA工具的使用水平已成為度量工程師能力的一個(gè)重要方面。國內(nèi)各高校都投入了大量的人力物力建立EDA實(shí)驗(yàn)室。EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境的硬件、軟件和服務(wù)水平在某種程度上已成為衡量該校硬件水平、教學(xué)水平和辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。我校在教育部電工電子教學(xué)基地的建設(shè)過程中,始終對(duì)EDA的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)給予了足夠地重視,專門成立了EDA(實(shí)驗(yàn))中心,旨在負(fù)責(zé)全校EDA實(shí)驗(yàn)教學(xué),EDA項(xiàng)目開發(fā)和新技術(shù)推廣工作。經(jīng)過近兩年的建設(shè),EDA中心已初具規(guī)模,為全校的EDA教學(xué)提供了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,促進(jìn)了我校電類現(xiàn)代化課程教育的發(fā)展。
1 EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)
EDA(實(shí)驗(yàn))中心的建設(shè)起始于1998年初,學(xué)校先后投入資金近百萬元,第一期工程建立起配備有40臺(tái)Pentium 166MMX微機(jī)的多媒體實(shí)驗(yàn)室和硬件實(shí)驗(yàn)室各一個(gè);1999年進(jìn)行了第二期工程,又建起了一個(gè)包含40臺(tái)PentiumⅡ400微機(jī)和兩臺(tái)專用服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)管理辦公室。并進(jìn)行了軟件建設(shè)和有關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)。到目前為止已建立起的軟硬件環(huán)境如表1。
在EDA中心的建設(shè)中,我們遵循以下原則:
(1)創(chuàng)建一流具有EDA特色的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。EDA的實(shí)驗(yàn)環(huán)境的好壞在某種程度上直接影響電類學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的掌握,同時(shí)EDA的實(shí)驗(yàn)環(huán)境也是一個(gè)窗口,代表了一個(gè)學(xué)?,F(xiàn)代化教學(xué)的形象。EDA中心的建設(shè)不應(yīng)等同于一般的計(jì)算中心或機(jī)房的建設(shè),應(yīng)該具有EDA特色,那就是要有豐富的EDA軟硬件支持,要有得力的指導(dǎo)開發(fā)力量。為了建設(shè)好一流的EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境,我們成立了專家指導(dǎo)小組指導(dǎo)環(huán)境的建設(shè),并多次派人到EDA教學(xué)較好的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)。為了體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn),我們將中心80臺(tái)機(jī)器內(nèi)部互連,整個(gè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)完全按照Internet技術(shù)規(guī)范設(shè)計(jì),能提供全套Internet服務(wù)。中心內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)還通過Linux網(wǎng)關(guān)與校園網(wǎng)相連。服務(wù)器采用Windows NT4.0、Linux 5.0、Net-ware 3.12,工作站安裝了DOS 6.22、Win-dows 98(中、英文)、Windows NT、Linux等操作系統(tǒng)。
(2)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),高質(zhì)量完成建設(shè)。EDA所有軟硬件設(shè)備的引進(jìn)都經(jīng)過認(rèn)真市場調(diào)查研究,并嚴(yán)格的檢測,對(duì)不合格的產(chǎn)品堅(jiān)決清除。如曾進(jìn)一批微機(jī),檢測后發(fā)現(xiàn)配置與樣機(jī)不符,立刻退貨,重新購置。軟件的建設(shè)對(duì)EDA來說是體現(xiàn)特色的關(guān)鍵性建設(shè),盡管EDA軟件投資較大,為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量,劃出專項(xiàng)資金,引進(jìn)許多最新的正版EDA軟件。
(3)加強(qiáng)外聯(lián),尋求多方支持。EDA教學(xué)的開展需要許多方面的技術(shù)支持,為了做好這方面的工作,我們加強(qiáng)了校際之間的技術(shù)交流以及與EDA軟硬件開發(fā)商家的聯(lián)系,可以從中得到了許多必不可少的幫助,如東南大學(xué)贈(zèng)送給我們不少非常有用的EDA軟件和設(shè)備,美國Altera公司通過其大學(xué)項(xiàng)目贈(zèng)送給我們專業(yè)版和網(wǎng)絡(luò)版的Max+PlasⅡ軟件開發(fā)工具等。
(4)鼓勵(lì)師生開發(fā)EDA教學(xué)項(xiàng)目。我校EDA教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)進(jìn)行得比較早,并已取得了不少成就,EDA中心成立后更加強(qiáng)了這方面工作的開展,目前已自行開發(fā)并用于教學(xué)有ISP和FPGA等實(shí)驗(yàn)裝置,全定制的A-SIC實(shí)驗(yàn)環(huán)境也正在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備中。
(5)勤儉節(jié)約,變廢為寶。EDA的某些硬件實(shí)驗(yàn)對(duì)微機(jī)要求并不高并且有可能對(duì)微機(jī)產(chǎn)生傷害,為此我們從校計(jì)算中心等地方找來約20臺(tái)淘汰了的386和486微機(jī),建成了硬件機(jī)房,很好地解決了這類問題并節(jié)約了不少資金。
2 EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境的管理
我校的EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境主要面向電子工程系和自動(dòng)控制系學(xué)生,行政上掛靠電子工程系。為了便于協(xié)調(diào)管理,兩系分別任命了兼職正副主任負(fù)責(zé)中心的建設(shè)和日常管理。
在EDA(實(shí)驗(yàn))中心的日常管理中我們努力做到:
(1)全心全意為EDA教學(xué)服務(wù)。EDA(實(shí)驗(yàn))中心建立的主要目的之一就是為全校師生的EDA教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供方便。為了做好服務(wù)工作,我們盡力滿足師生的要求。如有教師希望通過網(wǎng)絡(luò)授課,我們引進(jìn)了Lanstar網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件。有教師需要提供語音教學(xué)服務(wù),我們購買了無線話筒。有一些國外引進(jìn)的EDA軟件需要用英文操作系統(tǒng),中心工作人員經(jīng)過多次試驗(yàn),使中英文操作系統(tǒng)能夠方便地切換。中心的Internet網(wǎng)及打印機(jī)等設(shè)備也均向師生開發(fā)。
(2)開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。中心除正常設(shè)備維護(hù)日外,保持全日制開放。開放時(shí)除了安排一般值班人員外,還經(jīng)常安排對(duì)EDA技術(shù)熟悉的教師或研究生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),學(xué)生可以自由地上機(jī)實(shí)習(xí)。
(3)不斷推廣EDA新技術(shù)。EDA技術(shù)的發(fā)展速度非???,我們利用中心與外界聯(lián)系較多的優(yōu)勢,不斷向師生推薦EDA新技術(shù)和新方法。如我們曾請(qǐng)經(jīng)銷商來介紹最新版本的PADS、EWB等EDA軟件的特點(diǎn)和使用方法,與東南大學(xué)EDA實(shí)驗(yàn)中心合作舉辦了兩期全國性的EDA研討班。
3 效果分析
(1) EDA中心自投入使用以來,已為電類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了“電路”、“電子線路”、“數(shù)字電路”、“信號(hào)與系統(tǒng)”等十多門課程的上百個(gè)實(shí)驗(yàn),部分實(shí)驗(yàn)還延伸到非電類專業(yè)的“電工學(xué)”課程中;每年還有幾十名本??粕脱芯可谶@里進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和課題上機(jī)。總上機(jī)時(shí)數(shù)已達(dá)4萬機(jī)時(shí)。
(2) EDA中心的構(gòu)建,推動(dòng)了我校多門類課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。就數(shù)字電子課程而言,迫切需要充實(shí)現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法,EDA中心的服務(wù)為此創(chuàng)造的必要的條件。由于EDA中心的大量工作,使教師可以在課常上集中精力和時(shí)間與學(xué)生一起共同體驗(yàn)前人創(chuàng)造知識(shí)的途徑與方法,而把一些繁瑣的計(jì)算交給EDA工具,學(xué)生通過EDA工具的使用去實(shí)踐他們在課堂上學(xué)到的方法和思路。對(duì)電路分析、模擬電子線路、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課也起到了同樣的作用。
(3)開放式的管理,方便了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。如有一位在給電類提高班講課的教師發(fā)現(xiàn),原擬定通過Lanstar授課系統(tǒng)對(duì)學(xué)生講授EWB的使用方法,結(jié)果在現(xiàn)場卻發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了EWB的使用,其原因是他們已主動(dòng)地到EDA中心,通過自學(xué),進(jìn)入了EDA環(huán)境。這是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的例子。通過這樣的學(xué)習(xí)客觀上提高了學(xué)生的自學(xué)能力,反映了他們高度的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,這也為他們將來自行掌握更現(xiàn)代化、更復(fù)雜的EDA工具打下了基礎(chǔ)。
(4) EDA中心成為學(xué)生第二課堂的場地,培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。如數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)的老師利用EDA中心進(jìn)行電子設(shè)計(jì)競賽,取得很好的效果,受到了學(xué)生的歡迎。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:電工學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);課程改革;實(shí)踐能力
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B 文章編號(hào):1674-9324(2017)07-0091-03
一、引言
電工電子技術(shù)是非電類工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。實(shí)踐性和應(yīng)用性是該課程的顯著特點(diǎn),也是基本教學(xué)目標(biāo)之一,實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握理論知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,加深理解是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),在該課程的教學(xué)體系中占有十分重要的地位。因此科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法,是提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑。何俊等對(duì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)該具備的課題背景工程性、知識(shí)的綜合性、實(shí)現(xiàn)方法的多樣性要素進(jìn)行了詳細(xì)分析,為電工電子學(xué)科高校教師提供了一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路;徐淑華等提出了電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)規(guī)劃,闡述了建立電工電子系列課程理論教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建方案;章飛等闡述了示范中心在創(chuàng)新管理體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方面的探索與實(shí)踐,探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的措施和方法。王成剛等建成了面向?qū)嵺`技能培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)綜合保障體系,探索了“雙師+科研”型實(shí)驗(yàn)教員隊(duì)伍培養(yǎng)模式。王綠君、郭韶平針對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)教育體系的不足對(duì)電工電子專業(yè)理論與實(shí)踐考核方式進(jìn)行探討。王英紅對(duì)進(jìn)一步發(fā)展和完善開放式電工電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提出建議。王亞軍等從實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段4個(gè)要素的變革,探討了培養(yǎng)學(xué)生能力的措施和方法。
然而,農(nóng)業(yè)院校非電類工科專業(yè)的學(xué)生基本電學(xué)知識(shí)相對(duì)較為薄弱,基本實(shí)驗(yàn)儀器使用和操作不夠熟練,實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能亟待提高。為了培養(yǎng)非電類工科專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,課程組從優(yōu)化、改進(jìn)電工電子課程的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)入手,提出3大環(huán)節(jié)、10個(gè)具體措施,多角度探索和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高了教學(xué)質(zhì)量,取得了較好的教學(xué)效果。
二、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路
從素質(zhì)教育的基本要求出發(fā),以提升實(shí)踐技能為核心,針對(duì)農(nóng)林院校非工科專業(yè)學(xué)生在電工電子實(shí)驗(yàn)中存在的問題,提出基礎(chǔ)、常規(guī)和提升3個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)緊抓不同的具體內(nèi)容,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)10個(gè)關(guān)鍵措施,構(gòu)建電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。課程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路如圖1所示。
在基礎(chǔ)環(huán)節(jié),以培養(yǎng)和提高基本儀器認(rèn)知技能和基本實(shí)驗(yàn)操作技能為目標(biāo)。由于非電類學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,基本實(shí)驗(yàn)儀器認(rèn)知較差,基本實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)亟待提高,因此從基本認(rèn)知和技能培養(yǎng)入手,為進(jìn)入正常實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。
常規(guī)環(huán)節(jié)即常規(guī)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),以強(qiáng)化過程管理和實(shí)驗(yàn)考核為主要手段,使學(xué)生自己動(dòng)手、自主實(shí)驗(yàn);教師進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。重視實(shí)驗(yàn)過程管理,強(qiáng)化技能考核;以管理提升技能,以考核促進(jìn)學(xué)習(xí),進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)收獲。
提高環(huán)節(jié)主要是結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè),完善開放實(shí)驗(yàn)室管理,結(jié)合各種設(shè)計(jì)競賽,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)自習(xí);為自學(xué)要求較高的學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件。
在基礎(chǔ)環(huán)節(jié),以“2個(gè)基本”為關(guān)鍵措施,強(qiáng)化基本儀器認(rèn)知和基本操作訓(xùn)練,為常規(guī)環(huán)節(jié)和提高環(huán)節(jié)作基礎(chǔ)。常規(guī)環(huán)節(jié)分為實(shí)驗(yàn)過程管理和實(shí)驗(yàn)考核兩部分。實(shí)驗(yàn)過程中,從預(yù)習(xí)階段、實(shí)驗(yàn)階段、總結(jié)階段著手,采取加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)理解、提高故障排查能力和規(guī)范數(shù)據(jù)分析和報(bào)告等撰寫等措施;實(shí)驗(yàn)考核部分,采用3種不同的考核措施,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提高環(huán)節(jié)采取自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)自習(xí)2項(xiàng)措施,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的自主性,課程組結(jié)合大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽等,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探索
以上述課程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路為指導(dǎo),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理、實(shí)驗(yàn)考核方法和開放實(shí)驗(yàn)室等方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方法探索。
(一)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程管理
實(shí)驗(yàn)過程為實(shí)驗(yàn)環(huán)境的核心和關(guān)鍵。分為三個(gè)步驟:
1.實(shí)預(yù)習(xí)階段,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思考與理解。每個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就已經(jīng)開始。以往的實(shí)驗(yàn)大多是老師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù),講解完成步驟,最后由學(xué)生重復(fù)。其弊端是很多學(xué)生在有限的時(shí)間(2個(gè)學(xué)時(shí))內(nèi),只能匆忙照著實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)操作,記錄下數(shù)據(jù),不能仔細(xì)思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是什么,以及為什么要如此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證某個(gè)定理。例如在戴維寧定理的證明實(shí)驗(yàn)中,要證明兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)端口特性的一致。而如何證明“特性”一致,很多學(xué)生沒有認(rèn)真思考。若按照實(shí)驗(yàn)步驟完成操作,很難加深對(duì)這一定理的理解,只知其然,不知其所以然。
課程團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)要求。預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)不只是看一眼題目,回憶相關(guān)理論,更重要的是要求學(xué)生理解該實(shí)驗(yàn)為什么要這樣做,而不是那樣做,還有為其他更好的途徑?這樣可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,在具體實(shí)驗(yàn)中有的放矢。同時(shí),通過理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),可培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,為以后工作中解決實(shí)際問題做準(zhǔn)備。
2.實(shí)驗(yàn)室階段,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管理。課程團(tuán)隊(duì)始終認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)絕不僅僅是機(jī)械的模仿動(dòng)手,更重要的是動(dòng)腦,要邊操作邊思考,手腦配合。因此,在實(shí)驗(yàn)過程中,改變教師示范、學(xué)生重復(fù)的簡單模式,讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。首先利用多媒體手段與學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、意義等展開討論,使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目標(biāo)、步驟等關(guān)鍵信息,同時(shí)檢查其實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。以學(xué)生為主體教師不再進(jìn)行實(shí)際示范,完全由學(xué)生自己動(dòng)手,同時(shí)及時(shí)指導(dǎo)、回答學(xué)生問題。
電路故障檢查排除是實(shí)驗(yàn)技能提高的一個(gè)有效途徑。教學(xué)中,從提升學(xué)生解決實(shí)際問題的技能這一根本目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自己分析故障原因,并使用各種儀表儀器,逐步檢查電路,最終發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。如在共發(fā)射級(jí)單管放大電路實(shí)驗(yàn)中,示波器觀察到的波形與預(yù)期不符。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生檢查電路中關(guān)鍵點(diǎn)電位,特別是三極管3個(gè)管腳電位,并判斷三極管的工作狀態(tài);若三極管工作狀態(tài)正常,再判斷輸入端和輸出端信號(hào)是否正確;若三極管工作狀態(tài)不正確,則進(jìn)一步檢查直流偏置電路。又如在組合邏輯電路實(shí)驗(yàn)中,常出現(xiàn)門電路邏輯狀態(tài)不正確或數(shù)碼管顯示不正確等問題。實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練學(xué)生采用逐級(jí)排查法,從輸出端到輸入端,利用萬用表檢測集成電路各個(gè)管腳電壓,再根據(jù)邏輯關(guān)系確定是輸入信號(hào)出錯(cuò)抑或是電路管腳連接的問題。在故障排除中,加深了理論知識(shí)的理解,積累了解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在心理上獲得解決問題的成就感,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
3.嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫訓(xùn)練,認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思、總結(jié)的重要過程,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),可顯著提高實(shí)驗(yàn)效果。然而,以往學(xué)生普遍不重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄完畢、出了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了,很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告從標(biāo)準(zhǔn)格式、圖表樣式、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論討論等方面著重要求,通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋給學(xué)生,使學(xué)生從思想上重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫,對(duì)其后續(xù)撰寫各種研究報(bào)告、畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。
(二)開放實(shí)驗(yàn)室
電工實(shí)驗(yàn)室的開放是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求,有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。由于電工電子內(nèi)容多、課時(shí)相對(duì)較少,因此有限的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不能涵蓋所有所學(xué)理論知識(shí),為解決這一問題,實(shí)驗(yàn)室采用全開放制度。任何年級(jí)學(xué)生只要有使用意向,均可隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在開放實(shí)驗(yàn)室后,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情得到極大滿足,可以完成實(shí)驗(yàn)自學(xué)、自主完成,進(jìn)一步鍛煉提高,且能自由安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間,十分方便。
(三)實(shí)驗(yàn)考核方法
合理的考核方法,能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)積極性。如何在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、不額外增加學(xué)時(shí)的情況下,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)考核,是一個(gè)值得探討的問題。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)具體情況,開展了3種不同考核方式:
1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核。給定一個(gè)具體的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)任務(wù),要求每個(gè)人設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)方案,作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)大作業(yè)進(jìn)行考核,以此考查學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
2.基本實(shí)驗(yàn)技能考核。為培養(yǎng)教學(xué)中基本實(shí)驗(yàn)技能和基本實(shí)驗(yàn)儀器使用能力,設(shè)計(jì)基本實(shí)驗(yàn)技能和基本儀器問答題進(jìn)行隨堂考核。
3.實(shí)驗(yàn)課自學(xué)考核。每學(xué)期設(shè)置1到2個(gè)實(shí)驗(yàn)為考核性實(shí)驗(yàn)。一般為分別為電工學(xué)部分和電子學(xué)部分的最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)??己诵詫?shí)驗(yàn)完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,自己領(lǐng)取所需儀器,完成實(shí)驗(yàn),最后由任課老師檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予評(píng)分作為考核結(jié)果。
四、結(jié)語
通過強(qiáng)化基本技能培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管理、合理化考核方式以及開放實(shí)驗(yàn)室以提升能力等方面的探索和實(shí)踐,使農(nóng)林高校非電專業(yè)學(xué)生對(duì)電學(xué)、電子學(xué)基本知識(shí)掌握更扎實(shí)全面,使實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能得很大提升。近年來,在全國電子設(shè)計(jì)競賽上獲得國家級(jí)團(tuán)體一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng),顯示出良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]何俊,房靈芝,張華,等.從第二屆全國電工電子基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)競賽談創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2016,35(02).
[2]徐淑華,綦明正.創(chuàng)建電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004,23(09):89-91.
[3]章飛,胡瑩.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,32(09):154-156.
[4]王成剛,應(yīng)朝龍,李建海,等.電工電子實(shí)踐技能培養(yǎng)教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2016,35(03):217-221.
[5]王綠君,郭韶平.研究工、電子教學(xué)過程中學(xué)生的理論與實(shí)踐考核方式[J].科技信息,2009,(1).
[6]王英紅.淺析開放式電工電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2012,(S1):157-159.
[7]王亞軍,邸斌,陳寶遠(yuǎn).電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革與學(xué)生能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(03).
[8]盧明璽,張淑玲,洪聯(lián)系.開放電工電子實(shí)驗(yàn)室的研究和實(shí)現(xiàn)[J].改革與開放,2009,(7):179-179.
[關(guān)鍵詞]仿真實(shí)驗(yàn) 輔助工具 事半功倍
中圖分類號(hào):G128 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-914X(2015)16-0208-01
引言:
《電工電子》是汽修專業(yè)的基礎(chǔ)課,比較抽象,難懂,弄的不好學(xué)生根本沒有聽懂,時(shí)間長了就放棄了,所以要求我們老師要加強(qiáng)教學(xué)方法的探索,要把高深的理論用直觀的,形象的,簡單的實(shí)驗(yàn)方法加以論證,要學(xué)生多動(dòng)手,增加他們的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的硬件實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親自動(dòng)手,親自體驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如果不對(duì)可以當(dāng)場查找原因,優(yōu)點(diǎn)很多,但它要求事先做很長的準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的安全也非常重要,要求實(shí)驗(yàn)設(shè)備好,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員夠,基于它的這些缺點(diǎn),仿真實(shí)驗(yàn)在《電工電子》的教學(xué)中就彰顯出它獨(dú)特的地位。
一、仿真技術(shù)簡介
EWB是英文單詞Electronics Work Bench 電子工作臺(tái)的縮寫,它是交互圖像技術(shù)有限公司在九十年代初推出的EDA(電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化)軟件,但真正在國內(nèi)使用就比較晚,它用來模擬電路圖和仿真電路工作狀態(tài),波形、電流、電壓等非常直觀??梢苑奖愕脤?shí)現(xiàn)書上的任意電路演示實(shí)驗(yàn),方便,快捷,安全實(shí)用。它里面包括了信號(hào)源庫(電池,接地,直流電壓源等),基本器件庫(電阻,電感,開關(guān)等),儀器庫(各種電表,參數(shù)設(shè)置)等,只需輕點(diǎn)鼠標(biāo),就可以畫出我們需要的電路圖,我們需要的參數(shù)設(shè)置,演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,達(dá)到事半功倍的效果。
二、 仿真實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)演示的理想之選
下面我通過《電工電子》中一個(gè)具體的電磁感應(yīng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)加以說明。
1.實(shí)驗(yàn)前的“備”與“想”
我首先學(xué)習(xí)了EWB(虛擬電子工作臺(tái))軟件和操作方法,其方便的更改電路和元件參數(shù)的能力,使我們得以很好的了解電子電路的各種性質(zhì)。熟悉了如何改變實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)參數(shù)值,并且實(shí)驗(yàn)效果要明顯可行,事先熟練操作,站在教室的各個(gè)角落觀察圖象,以保證每個(gè)同學(xué)都能看到。然后認(rèn)真書寫教案,精磨教學(xué)過程和教學(xué)方法,怎么樣才能使絕大多數(shù)的同學(xué)參與和感興趣,應(yīng)該采用什么教學(xué)方法,中間的各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與導(dǎo)入怎么進(jìn)行,可能出現(xiàn)的問題如何解決等一一認(rèn)真思考,做到有的放矢,不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
2.實(shí)驗(yàn)中的“思”與“動(dòng)”
(1)線圈的電磁感應(yīng)
電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn),書上主要給了兩個(gè),下面是第一個(gè)實(shí)驗(yàn),我不是自己演示然后直接給出結(jié)論,這種方法出力不討好,事倍功半,學(xué)生并沒有聽進(jìn)去,我采用的是先設(shè)問,給出如下表格中的問題,讓同學(xué)“思”考,老師進(jìn)行簡單的提示與引導(dǎo),然后讓學(xué)生“動(dòng)”手來做仿真實(shí)驗(yàn),自己給出結(jié)論。老師進(jìn)行總結(jié)和表揚(yáng),甚至獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)證明這種方法特別好,可以說是課堂氣氛活躍,學(xué)生踴躍上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn),大家注意力專注,達(dá)到了事半功倍的效果。比我們老師“填鴨”式的教學(xué)方式好了特多,學(xué)生印象深刻,興趣盎然。全部“動(dòng)”起手來,“動(dòng)”起腦來。
針對(duì)下圖實(shí)驗(yàn)問題如表1,圖1:
2)、導(dǎo)線的電磁感應(yīng)(如圖2,表2)
根據(jù)上面表格中的 問題,老師加以解析,然后讓學(xué)生上臺(tái)試驗(yàn),每個(gè)問題找一個(gè)學(xué)生,通過演示來得出結(jié)論,每個(gè)同學(xué)加以相應(yīng)的分?jǐn)?shù),老師進(jìn)行簡單的總結(jié)和表揚(yáng),全程基本都是學(xué)生自己參與,自己動(dòng)手,印象深刻,老師在這里只起了引導(dǎo)和總結(jié)的任務(wù)。
3、實(shí)驗(yàn)后的“查”與“補(bǔ)”
做完實(shí)驗(yàn)后,要檢查同學(xué)的成績,聽取他們的意見,看下哪些地方學(xué)生掌握的好,哪些不好,以便認(rèn)真總結(jié)和記錄,下次再上這節(jié)課的時(shí)候改正,找出糾正的方法,下次課再鞏固理解,爭取做到學(xué)生90%的掌握率。
三、結(jié)束語
仿真軟件進(jìn)入電工電子技術(shù)的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),可以把抽象的理論知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)簡單化、形象化,許多實(shí)際中不易接觸到的儀器可以很方便地從屏幕上選用,讓學(xué)生感受到實(shí)際動(dòng)手操作的快樂,從而激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性??傊S著多媒體課室建設(shè)的不斷完善,仿真軟件一定能夠在電工電子課程教學(xué)改革中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 王志波.在電工電子教學(xué)中應(yīng)用仿真技術(shù)的探索與實(shí)踐 中國論文下載中心[12-02-28 10:59:00].
[2] 崔建明.電工電子技術(shù)[M].北京:高等教育出版社,2008.
[3] 張陽,張聚恩.仿真技術(shù)發(fā)展綜述[J].航空系統(tǒng)工程,2004,(3).
[4] 玄剛.淺談仿真技術(shù)的現(xiàn)狀及其發(fā)展方向[J].職業(yè)教育研究,2009,增刊.