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三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)精選(九篇)

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三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

第1篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

(時(shí)間:90分鐘滿分:100+10分)

一、填空題。

(第1-3題每空2分,第4、5題每題8分,共28分)

1.汽車行駛的時(shí)候,車身的運(yùn)動(dòng)是(

)現(xiàn)象,方向盤的運(yùn)動(dòng)是(

)現(xiàn)象。

2.如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這樣的圖形就叫(

)圖形,這條直線就是(

)。

3.正方形有(

)條對(duì)稱軸,長(zhǎng)方形有(

)條對(duì)稱軸。

4.觀察下面物體的運(yùn)動(dòng),是平移的畫“”,是旋轉(zhuǎn)的畫“”。

5.下面的圖形中,在是軸對(duì)稱圖形下面的(

)里畫“√“,在不是軸對(duì)稱圖形下面

的(

)里畫“╳”。

二、選擇題。

(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(10分)

1.下面是三個(gè)國(guó)家的國(guó)旗,(

)是軸對(duì)稱圖形。

2.教室門的打開和關(guān)上,門的運(yùn)動(dòng)是(

)。

A.平移

B旋轉(zhuǎn)

C.既平移又旋轉(zhuǎn)

3.長(zhǎng)度為5厘米的線段向上平移10厘米,平移后,線段的長(zhǎng)度是(

)。

A.5厘米

B.10厘米

C.15厘米

4.在對(duì)折好的紙上剪了兩個(gè)正方形,打開后是(

)。

5.下列說法正確的是(

)。

A旋轉(zhuǎn)后圖形的形狀一定改變

B.平移后圖形的位置一定不變

C.平移后圖形的大小一定不變

三、判判斷題題。

(對(duì)的畫“V“,錯(cuò)的畫“ד”)(10分)

1.物體旋轉(zhuǎn)后,形狀、方向都不會(huì)發(fā)生改變。

2.所有的軸對(duì)稱圖形都只有一條對(duì)稱軸。

3.所有的三角形都是軸對(duì)稱圖形。

4.鐘表上的秒針做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

5.電梯上升是平移現(xiàn)象。

四、下面的虛線是圖形的對(duì)稱軸的畫“√“。

(8分)

五、把可以平移到位置的涂上頗色。

(6分)

六、移一移,填一填。

(12分)

1.向(

)平移了(

)格。

2.向(

)平移了(

)格。

3.向(

)平移了(

)格。

4.向(

)平移了(

)格。

七、下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的?連一連。

(8分)

八、移一移,描一描。

(18分)

1.把①號(hào)圖向下平移4格。

2.把②號(hào)圖向左平移9格。

3.把③號(hào)圖先向上平移1格,再向右平移3格。

4.把④號(hào)圖向左平移2格。

5.把⑤號(hào)圖先向左平移1格,再向上平移2格。

附加題。(10分)

如圖所示,將一張正方形紙對(duì)折兩次,剪出如圖所示的小洞后,展開得到的圖案是

第2篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后,學(xué)生在基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣,大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò),但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對(duì)這些學(xué)生,應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持,并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

二、教材分析:

本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、位置與方向、面積、年、月、日、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)、用數(shù)學(xué)解決問題、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置的確認(rèn),計(jì)算的算理,時(shí)間的計(jì)算是本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)。

在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如,用兩位數(shù)除多位數(shù),每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同;又如,兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題,這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍,提高學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識(shí)面積單位,掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面,這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍,除了面積單位的認(rèn)識(shí)外,還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念,并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用已有的知識(shí),學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面安排了一個(gè)單元,專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想,并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

第3篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

一、學(xué)生情況分析:

三年級(jí)共有62名學(xué)生,其中男生35人,女生27人。同學(xué)們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭,家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽,缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣,一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈,喜歡隨意講話,作業(yè)不肯及時(shí)完成,喜歡拖拉作業(yè)。

所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn),在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采,形式多樣,富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生身在其中,才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生的意志力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),位置與方向,面積,年、月、日,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題,這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍,提高學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識(shí)面積單位,掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍,除了面積單位的認(rèn)識(shí)外,還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念,并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用已有的知識(shí),學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均烽的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

第4篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

1、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意,但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講,有其自身的年齡特點(diǎn)。

2、學(xué)生一般對(duì)上課所講的內(nèi)容不容易感興趣。如果教師講得有趣,學(xué)生肯定會(huì)全神貫注。

3、學(xué)生雖然已上了三年級(jí),但有的學(xué)生還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。

4、有的學(xué)生不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師,而“遷怒”于聽課。

5、有的差生平時(shí)受到教師的關(guān)注少一些,而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注,潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注,所以不認(rèn)真聽講。

教學(xué)總目標(biāo)要求

一、數(shù)與代數(shù)

1.能結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。

2.能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

4.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

5.認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。

二、空間與圖形

1.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米,平方米,平方千米,公頃),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

3.結(jié)合實(shí)例,感知理解對(duì)稱現(xiàn)象。

4.通過觀察、操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

1.對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

2.通過實(shí)例,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位),并完成相應(yīng)的圖表。

3.能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題,使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬洈?shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

4.通過豐富的實(shí)例,了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。

5.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,能和同伴交換自己的想法。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng);在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。

2.獲得一切初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題。

3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

五、思想品德和情感教育

達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施

1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,新穎有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在教學(xué)中,要注重利用“信息窗”“情境圖”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能充分體驗(yàn),把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力,體驗(yàn)合作的快樂。

3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣,提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意,分析題意的過程,準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系,逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具,重視學(xué)生操作,讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

6、作業(yè)布置力求少而精,對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí),并努力做好批改記錄,以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。

第5篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

1、的四位數(shù)是( ),最小的五位數(shù)是( ),它們相差( )。

2、8405是由8個(gè)( )、4個(gè)( )和( )個(gè)一組成的。

3、3個(gè)千、8個(gè)百、5個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是( )。

4、3158是( )位數(shù),位是( )位,5在( )位上,表示( )個(gè)( ),8在( )位上,表示( )個(gè)( )。

5、用數(shù)字卡片2、0、5、8組成的四位數(shù)中,的是( ),最小的是( )。

6、寫出五個(gè)百位上是7的三位數(shù),并把它們從大到小排列。

7、里最小填幾?

第6篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

(1) 一個(gè)數(shù),從右邊起第二位是( )位,第三位是( )位,千位是第( )位。

(2) 一千里面有( )個(gè)百,一萬里面有( )個(gè)千。

(3) 8603讀作( ),其中8在( )位上。

(4) 9999這個(gè)數(shù)從右起第三個(gè)9表示9個(gè)( ),第四個(gè)9表示9個(gè)( ),這是一個(gè)( )位數(shù)。

(5) 體育館可以容納一萬人。寫數(shù)( )

天空中有五百八十個(gè)氣球。寫數(shù)( )

(6) 能填幾

(7) 4個(gè)8是( )。56里面有7個(gè)( )

(8) 在里填上“ >、< 或 = ”。

4006 4060 8550 8505 7999 8000

(9) 收費(fèi)站通過2897輛汽車,約是( )輛。

(10)有余數(shù)除法里,余數(shù)比除數(shù)( )。

(11)按規(guī)律寫數(shù)字

1250、1260、1270、 、 、

397、398、 、 、 、402、403

二、判斷題。 ( 5’ )

(1) 把18根小棒分成9份,每份有2根。 ( )

(2) 29÷4=6……5 ( )

(3) “8÷2=4” 讀作:8除2等于4。 ( )

(4) 900是的三位數(shù) ( )

(5) 7021大約是8000 ( )

三、選擇題。 ( 10’ )

(1)一個(gè)有余數(shù)的除法算式中,除數(shù)是4,余數(shù)可能是( )。

A. 3、2、1 B. 4、3、2、1 C. 4、3、2、1、0

(2) 看一看算盤上

面的數(shù)表示( )。

A. 9990

B. 5555

C. 9999

(3) 一支筆9元錢,小明有40元錢,最多能買(   )支筆。

A. 6 B. 5 C. 4

(4) 56里面有多少個(gè)7 ? 列式是( )。

A. 56÷8=7 B. 56÷7=8 C. 7×8=56

(5) 最小的四位數(shù)是( )

A. 1000 B.1111 C.1999

四、我會(huì)算

1.直接寫得數(shù)。 ( 12’)

49÷7= 44÷5= 36÷4= 22÷3=

34÷4= 80÷9= 18÷2= 64÷8=

4+4×3= 32÷4×2=

2.用豎式計(jì)算。( 12’)

64÷9= 49÷6= 70÷8= 63÷7=

3.認(rèn)計(jì)數(shù)器 按要求讀寫,并給第三個(gè)計(jì)數(shù)器畫上珠子。 ( 6’)

讀作: 讀作: 讀作:兩千七百

第7篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

1、分析學(xué)困生成因,制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因,初步認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等,都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā),幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃,使之“跳一跳,能夠摘到桃子”。

2、合作學(xué)習(xí),多方幫教,多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,當(dāng)求知雙方展開互動(dòng),進(jìn)行問題討論時(shí),都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,分散學(xué)困生,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。

3、利用每周的課外活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主,形式比較靈活。教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)家校合作,隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通:電話聯(lián)系、家?;ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生,就要了解學(xué)生的家庭,做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生,才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合。而這種支持與配合,來自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通,建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,若得不到家長(zhǎng)的支持,將缺乏針對(duì)性,難保其轉(zhuǎn)化效果。

5、建立學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋,記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程,積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)記錄袋每生一份。主要內(nèi)容包括:學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃;學(xué)生學(xué)困原因及基本情況分析;主要轉(zhuǎn)化措施;班內(nèi)“兵教兵”(來源:文秘站 )幫教合作學(xué)習(xí)分組名單;師生助學(xué)情況記錄;學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià);每次單元測(cè)試試卷、自我檢測(cè)練習(xí)、家長(zhǎng)意見和教師鼓勵(lì)性評(píng)語、指導(dǎo)性評(píng)語等。

第8篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

課題

1噸有多重

單元

第四單元

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

三年級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,掌握“1噸=1000千克”,能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

2、培養(yǎng)觀察、估計(jì)和推理能力,初步發(fā)展空間觀念,結(jié)合生活實(shí)際,解決與噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

3、結(jié)合具體情境,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)

建立1噸的概念。

難點(diǎn)

結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估算能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

(一)激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,喜歡玩游戲嗎?上課開始我們先來玩?zhèn)€“我最快”的游戲,昨天我們認(rèn)識(shí)了千克與克這兩個(gè)質(zhì)量單位,一會(huì)在大屏幕上會(huì)出示一些物體,看看誰能迅速地為他們選擇合適的質(zhì)量單位,知道的就自己站起來大聲說出來,如果既不選千克也不選克,咱們就喊“其它”來代替,準(zhǔn)備好了嗎?

2.猜謎語:

耳朵像蒲扇,

身子像小山,

鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),

幫人把活干。

(二)揭示課題

師:在剛剛的游戲里,大象、飛機(jī)這兩個(gè)物體為什么大家都不選千克或克作單位呢?

明確:是呀,這么重的物體,看來用千克做單位不是很方便,今天我們就再來認(rèn)識(shí)質(zhì)量家族的一位新成員,它就是“噸”。(幻燈片出示“噸”的定義)那么

1

噸有多重呢?通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們將會(huì)找到答案。

(板書課題)

生1:一個(gè)蘋果大約重100克

生2:

一個(gè)西瓜大約重6千克

生3:

一頭大象大約重5?

……

生:因?yàn)樗鼈兒艽蟆⒑苤亍?/p>

創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境,不僅帶領(lǐng)學(xué)生鞏固了已有知識(shí),并且通過游戲的活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中產(chǎn)生了認(rèn)知沖突,引入“噸”的概念,讓學(xué)生形成一定的思維表象,為下面深入感受和體驗(yàn)1噸的重量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

講授新課

(一)猜一猜

出示情境圖:

你能講一講這個(gè)故事情節(jié)嗎?

(二)算一算(體驗(yàn)噸與千克之間的關(guān)系)

昨天,老師讓同學(xué)們回家稱了一下自己的體重,誰來說說你的體重是多少千克?

假設(shè)咱們班每個(gè)同學(xué)的體重大約為25千克,40位同學(xué)約重1噸。

引導(dǎo)學(xué)生算一算:40×25=1000(千克)

觀察感知,形成表象:40個(gè)同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。

介紹:1000千克就是1噸,反過來,1噸就是1000千克(板書)我們都知道,千克和克用字母kg和g表示,那么噸用什么來表示呢?可以用字母t,把字母代到公式中,1t=1000kg,男生讀一遍,女生反讀

(三)估一估(鞏固1噸有多重的印象)

同學(xué)們,見過大熊貓嗎?咱們的國(guó)寶大熊貓有多重你知道嗎?一只成年大熊貓大約重100千克,想一想,多少只為1噸?

100×10=1000千克。

10只成年大熊貓的體重為1噸。

(四)抱一抱(再次體驗(yàn)1噸有多重)

同學(xué)們,要研究噸,咱們先從熟悉的千克開始。知道這袋大米有多重嗎?10kg。同學(xué)們抱過大米嗎?想體驗(yàn)一下嗎?

以小組為單位,從前到后,每個(gè)人輪流抱一抱一袋大米,邊抱邊體會(huì),體驗(yàn)完請(qǐng)最后一位同學(xué)把大米放在講臺(tái)前面,注意安全。

體驗(yàn)完詢問學(xué)生的感受,接著請(qǐng)一位大力士同學(xué)來挑戰(zhàn)2袋、3袋、4袋、5袋大米,說說自己的感受??磥?0千克就是咱們小朋友的極限了。

5袋是多少千克?你搬得動(dòng)嗎?10袋是多少千克?10×10=100千克

100袋呢?怎么想的?10×100=1000千克,想象一下1噸大米有多重?咱們搬得動(dòng)嗎?怎么辦?生:用大卡車來裝。真會(huì)想辦法!現(xiàn)在咱們把1000千克大米裝上卡車,同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)好嗎?100千克、200千克、300千克、400千克、500千克……1000千克,也就是1噸。

(四)找一找;生活中哪里見到“噸”

結(jié)合課件出示圖片。

(五)拓展延伸

學(xué)習(xí)“你知道嗎?”。

指名說一說。

生1:40×25=1000(千克)

生齊讀。

小組合作。

感受和體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?!皣崱笔且粋€(gè)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)的概念,如果只用語言來敘述是很空洞的,只有在親身感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借助想象來把握。這里設(shè)計(jì)了開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),先讓學(xué)生搬一搬10千克的大米獲得豐富的體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生通過算同學(xué)體重、猜老師體重、計(jì)算大熊貓的體重等活動(dòng)中,充分感知想象1噸的重量。

課堂練習(xí)

1、在(

)里填上合適的單位名稱。

3(

2(

50(

250(

2、填一填。

3000千克=(

)噸

5000克

=(

)千克

6噸=(

)千克

8000kg=(

)t

40000千克=(

)噸

1000千克

+

1000千克=

)噸

3、一頭奶牛的重量約是500千克,8頭奶牛的重量是多少噸?

獨(dú)立完成,集體交流。

4、拓展提高

7頭小獅子要過橋去玩,它們每只大約重400千克,橋最多能夠承受3噸的重物,它們能同時(shí)過橋嗎?

獨(dú)立完成,指名回答。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。

練習(xí)題從簡(jiǎn)單的豎式計(jì)算到解決問題,由淺入深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,最后的思考題,也讓班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生得到提高。分層次練習(xí),讓不同的學(xué)生在這節(jié)課都有收貨。在批改環(huán)節(jié)中,學(xué)生互相批改,互相幫助,減輕了老師的工作量,又鍛煉了學(xué)生。

課堂小結(jié)

師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

與同學(xué)交流。

小結(jié):

(1)計(jì)量較大物體的重量,通常用噸作單位。

(2)每相鄰兩個(gè)質(zhì)量單位之間的進(jìn)率是1000

;

(3)1噸=1000千克

學(xué)生自由說一說。

總結(jié)細(xì)化到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生抓知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)新知識(shí)的方法。

板書

1噸有多重

第9篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范文

課題:兩位數(shù)與三位數(shù)相乘

主備人:

課時(shí):1

審核人:

課型:新授課

審核日期:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合實(shí)例,探索兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣化。

2、初步掌握兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計(jì)算方法,能用橫式和豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

1、兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計(jì)算方法;

課前準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)過程:

學(xué)生學(xué)習(xí)

教師觀察

一、復(fù)習(xí)引入

1、算一算

34×26

方法1:分拆法

方法2:豎式計(jì)算

34×26

34×26

34

=34×20+34×6

=34×30-34×4

×

26

=680+204

=1020-136

204

=884

=884

68

884

小結(jié):

(1)利用分拆把一個(gè)因數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一個(gè)數(shù)或整十?dāng)?shù)減一個(gè)數(shù)。

(2)在兩位數(shù)與三位數(shù)的豎式計(jì)算中,用哪一位去乘,積的末尾就和哪一位對(duì)齊。

二、自主學(xué)習(xí)

1、PPT出示18頁主題圖。

(1)

說說主題圖提供了什么信息?

(2)

列式:28×112

(3)估算小松鼠為運(yùn)動(dòng)員們一共送來了多少袋牛奶?

28×112的結(jié)果在(2240)和(3360

)之間,接近(

3360)。

小結(jié):可以把一個(gè)因數(shù)看作整十?dāng)?shù),進(jìn)行估算結(jié)果。

2、嘗試計(jì)算。

3、揭示課題:兩位數(shù)與三位數(shù)相乘

三、合作學(xué)習(xí)

1、觀察比較

方法1:28×112

方法2:28×112

方法3:28×112

=20×112+8×112

=30×112-2×112

=4×7×112

=2240+896

=3360-224

=4×112×7

=3136

=3136

=448×7

=3136

小結(jié):

(1)兩位數(shù)乘三位數(shù),仍舊可以將其中一個(gè)因數(shù)進(jìn)行分拆,把用兩位數(shù)的問題轉(zhuǎn)化成用一位數(shù)和用整十?dāng)?shù)乘。

(2)因數(shù)利用分拆法把一個(gè)因數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)相乘。

方法4:

112

28

×

28

×

112

896

56

224

28

3136

28

3136

觀察交流:(1)哪個(gè)豎式在計(jì)算的時(shí)候比較簡(jiǎn)便?為什么?

(2)說說豎式計(jì)算的過程。每一步計(jì)算的意義。

(3)計(jì)算中需要注意什么問題?

小結(jié):在兩位數(shù)與三位數(shù)的豎式計(jì)算中,用哪一位去乘,積的末尾就和哪一位對(duì)齊。

2、試一試;(18頁練習(xí))三人板演,全班批改。

124×12=

376×34=

25×333=

124

376

333

×

12

×

34

×

25

3、練一練;

54×807=

807

54

×

54

×

807

3228

378

4035

432

43578

43578

小結(jié):

(1)在兩位數(shù)與三位數(shù)的豎式計(jì)算中,用哪一位去乘,積的末尾就和哪一位對(duì)齊。

(2)進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí),位數(shù)高的數(shù)寫在上面計(jì)算會(huì)更方便。

4、應(yīng)用題:小丁丁去超市買15箱牛奶,每箱牛奶223元計(jì)算,帶4000元錢夠嗎?

15×223=3345(元)

3345(元)<4000(元)

答:帶4000元錢夠。

四、課堂小結(jié)

小結(jié):

1、兩位數(shù)乘三位數(shù),仍舊可以將其中一個(gè)因數(shù)進(jìn)行分拆,把用兩位數(shù)的問題轉(zhuǎn)化成用一位數(shù)和用整十?dāng)?shù)乘。

因數(shù)利用分拆法把一個(gè)因數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)相乘。

5、在兩位數(shù)與三位數(shù)的豎式計(jì)算中,用哪一位去乘,積的末尾就和哪一位對(duì)齊。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1、填空

3

6

4

4

8

1

×

2

8

×

5

6

……(

)×(

……(

)×(

……(

)×(

……(

)×(

2、試一試:54×807

3、豎式計(jì)算:

213×21=

15×465=

435×36=

4、小丁丁去超市買15箱牛奶,每箱牛奶223元計(jì)算,帶4000元錢夠嗎?